Stimmt! Edexcel GCSE German (9-1)

Stimmt! Edexcel GCSE German (9-1)
Scheme of Work (Foundation)
The following document is a draft Scheme of Work for Stimmt for Edexcel GCSE German (9-1)
Foundation. The Scheme of Work for Higher follows the same topics but with some differences in the
grammar content.
Please refer to our website (www.pearsonschools.co.uk/stimmtedexcel2016ep) for the latest
Schemes of Work, free support and teaching materials for Higher and Foundation tiers.
Theme and topic
Grammar coverage
Skills coverage
Vocabulary (examples)
Chapter 1 Auf in die Schule! (Theme: School)
Ich trage…, aber ich trage nie…
rot, blau, schwarz, grün.
Startpunkt
So ist das
Schulleben!
What school is like:
Talking about school subjects
and clothes
Colours
Using verbs in the present
tense (regular and irregular
verbs)
Adjectival endings - indefinite
article
Unit 1
Mit Freude in die
Schule?
Giving opinions with reasons,
What school is like:
Talking about what you are
using denn and weil
and are not looking forward to
at school this year
Using qualifiers to make
your language more
descriptive
• Worauf freust du dich im
neuen Schuljahr?
• Ich freue mich sehr auf…
Unit 2
Die Sommerferien
haben Spaß
gemacht!
What school is like; School
activities:
Talking about what you did in
the holidays
Using the past tense
Expressing opinions
Ich habe nie Hausaufgaben
gemacht.
Das ist langweilig.
Unit 3
Der Schultag
What school is like:
Describing a school day
Asking and answering
questions with inversion and
with question words
Pronouncing cognates
correctly
24- or 12-hour clock
• Wann beginnt die Schule?
• Die Schule beginnt um… Uhr.
Unit 4
Ordnung muss sein!
What school is like:
Discussing school rules
Using modal verbs: müssen
and dürfen
Using a dictionary to find Im Klassenzimmer dürfen wir
out the meaning of new nicht trinken. Ich finde das
words
ungerecht …
Giving your opinion in
group talk tasks
Unit 5
Wir fahren mit der
Klasse weg!
School activities:
Talking about school
exchanges and class trips
Using the future tense with
werden
Breaking down
compound nouns to
deduce meaning
Unit 6
Erfolge feiern
What school is like:
Talking about success and
achievement at school
Perfect tense of separable
verbs
Theme and topic
Grammar coverage
Skills coverage
Vocabulary (examples)
Nouns and articles
• definite and indefinite
articles
• possessive adjectives
Expressing preference
using gern, lieber, am
liebsten
Ich sehe gern fern; Ich lese
lieber; Ich faulenze am liebsten.
Using word order in main
clauses
Adverbs of frequency
Expressing preference
• Was werden wir am Mittwoch
machen?
• Am Mittwoch werden wir…
• Welche Erfolge hast du
gefeiert?
• Letztes Jahr habe ich am
Wettbewerb teilgenommen.
Chapter 2 Zeit für Freizeit (Theme: Identity and culture)
Startpunkt
Verschiedene
Freizeitaktivitäten
Unit 1
Musik ist mein
Leben
Cultural life:
Discussing leisure activities
Cultural life:
Discussing music
Mein Computer ist zu Hause; Ich
habe meinen Computer.
Einmal pro Woche spiele ich
Klavier.
Unit 2
Film und Fernsehen
Cultural life:
Discussing film and television
Using plural nouns
Negatives: nicht, nie, kein
Understanding film
reviews
• Siehst du gern Reality-Shows?
• Nein, Reality-Shows sind nicht
unterhaltsam. Ich sehe lieber …,
weil … Und du?
Unit 3
Sport für alle
Cultural life:
Discussing sport
Using möchte to say what you
would like to do
Understanding a literary
text
Ich trainiere jeden Tag in einer
Mannschaft.
Ich möchte bestimmt Skateboard
fahren.
Unit 4
Wir feiern!
Cultural life:
Learning about celebrations
and festivals
Using multiple tenses
(present, past, future)
Listening for dates
Die offizielle Saison für den
Karneval beginnt am 11.11. um
11:11 Uhr.
Theme and topic
Grammar coverage
Skills coverage
Vocabulary (examples)
Chapter 3 Menschliche Beziehungen (Theme: Identity and culture)
Aaron ist 14 Jahre alt. Er ist
sportlich und sehr freundlich – er
ist mein bester Freund.
Er hat einen großen Bart.
Startpunkt
Wir machen Fotos
Who am I?:
Describing photos
Adjectival endings
(nominative and accusative
cases)
Unit 1
Auf gute
Freundschaft!
Who am I?:
Talking about what makes a
good friend
Using possessive adjectives
Present tense können
Working out the
meaning of new words
Meine beste Freundin heißt
Jasmin. Ihr Lieblingshobby ist
Schwimmen – sie verbringt oft
ihre Freizeit im Sportzentrum.
Ein guter Freund kann mit mir
über alles reden.
Unit 2
Wir verstehen uns
gut … manchmal!
Who am I?:
Describing relationships
Using the dative with mit
Pronouns
Giving reasons for what
you say to extend your
language
Ich verstehe mich nicht so gut
mit meinem Vater, weil er streng
ist.
Ich verstehe mich gut mit ihr.
Unit 3
Wer ist dein
Vorbild?
Who am I?:
Discussing role models
Pronouns: nominative and
accusative
Relative pronouns:
nominative
Using language to
present arguments or
debates
Ich bewundere ihn.
Vorbilder sind für mich wichtig,
weil sie eine Inspiration sind.
Unit 4
Dein Leben
Who am I?:
Comparing your life as a child
with your life now
Using modal verbs in the
imperfect tense
Als to refer to something in
the past
Theme and topic
Grammar coverage
• Wie war deine Kindheit?
• Als ich fünf Jahre alt war,
durfte ich …, aber ich durfte
nicht …
Skills coverage
Vocabulary (examples)
Chapter 4 Willkommen bei mir! (Theme: Identity and culture)
Sebastian sieht in der
Küche fern.
Herr Klein liest ein Buch im
Wohnzimmer.
Startpunkt
So ist es bei mir
Daily life:
Describing your house and
home
Using irregular verbs in the
present tense
Using the prepositions in, auf
and vor
Unit 1
Herzlich
willkommen!
Daily life:
Meeting and greeting an
exchange partner
Applying the correct register:
du or Sie
Using strategies to work
out the meaning of new
words
• Herzlich willkommen in
Deutschland! Wie geht’s dir?
Unit 2
Rund um mein
Zuhause
Daily life:
Describing your home
Prepositions with accusative
and dative
Using seit + present tense
Understanding a literary
text
• Wo wohnst du?
• Ich wohne in einer Kleinstadt
• Seit wann wohnst du dort?
• Ich wohne seit 8 Jahren hier.
• ...
Unit 3
Ein Tag in meinem
Leben
Daily life:
Talking about what you do on
a typical day
Using separable and reflexive
verbs in the present tense
Listening out for time
expressions
Looking for synonyms
• Wie viele Stunden pro Nacht
schläfst du?
• An einem Schultag gehe
ich um zehn Uhr ins Bett und
ich stehe um … Uhr auf, also
schlafe ich …
Unit 4
Leckerbissen?!
Daily life:
Describing food and drink
items
Giving opinions in the past
tense
Breaking down
compound nouns to
deduce meaning
Ich habe einen Pfirsich
eingekauft, und das war sehr
süß.
Unit 5
Total vernetzt
Daily life:
Discussing how and when
you use social media and
technology
Using wenn clauses
Using adverbs in your
writing
Ich nutze soziale Netzwerke,
wenn ich unterwegs bin.
Unit 6
Technologiefeind
oder –freund?
Daily life:
Discussing advantages and
disadvantages of social media
and technology
Expressing complex opinions
with dass
Listening out for opinion
words
• Ich finde es positiv, dass man
schnell online lernt.
Theme and topic
Grammar coverage
Skills coverage
Vocabulary (examples)
Chapter 5 Ich liebe Wien! (Theme: Local area, holiday and travel)
Startpunkt
Die Reise richtig
planen!
Travel and tourist
transactions:
Describing forms of transport
and making a hotel booking
Word order (main and
subordinate clauses)
Using mit + dative
Question words
Using the correct register Ich möchte das Zimmer für
Listening out for tricky
eine Nacht vom 9. bis 10.
language and numbers
November reservieren. Gibt es
ein Restaurant im Hotel?
Unit 1
Wie fahren wir nach
Wien?
Travel and tourist
transactions:
Discussing ways of travelling
and buying train tickets
Comparative and superlative
adjectives
Using an online
Ich fliege gern mit dem
dictionary to check the
Flugzeug. Flugzeuge sind
gender or plural of nouns schneller als Züge, finde ich.
• Ich möchte eine Fahrkarte
nach Berlin, bitte.
Unit 2
Wo übernachten
wir?
Travel and tourist
transactions:
Describing accommodation
and associated problems
Using the demonstrative
article dieser
Listening for key words
• Wo möchtest du am liebsten
übernachten?
• Ich möchte am liebsten in
diesem Hotel übernachten.
Unit 3
Wie komme ich zur
Oper?
Travel and tourist
transactions:
Asking for and understanding
directions to sights in Vienna
Using imperatives
zu plus dative
Expressing preference
• Entschuldigen Sie bitte, wie
komme ich am besten zur Oper?
• Gehen Sie hier an der
Kreuzung links.
Unit 4
Ein Wiener
Schnitzel, bitte
Travel and tourist
transactions:
Ordering at a restaurant
Present tense of wollen
Pronouns
Unit 5
Einkaufen in der
Kärtner Straße
Travel and tourist
transactions:
Shopping for souvenirs
Nominative and accusative
adjective endings (definite
and demonstrative articles)
Unit 6
Probleme im Prater
Travel and tourist
transactions:
Describing problems
Using dative pronouns
Theme and topic
Grammar coverage
Ich will im Schnellimbiss Wiener
Schnitzel mit Pommes essen.
Wir möchten bitte einen Tisch
für vier Personen mit Aussicht
haben.
Deducing the meaning of Ich habe diesen gestreiften Kuli
new words
am Markt gekauft
• Entschuldigen Sie, bitte.
Ich suche ein Sweatshirt als
Geschenk für meine Schwester.
• Welche Größe hat sie?
•…
• Guten Tag. Kann ich Ihnen
helfen?
• Guten Tag. Ich habe meine
Schüssel verloren.
• Oh, das tut mir leid. Sie
müssen zur Polizeiwache gehen.
Skills coverage
Vocabulary (examples)
Chapter 6 Im Urlaub und zu Hause (Theme: Local area, holiday and travel)
Startpunkt
Beliebte Reiseziele
Holidays:
Talking about popular holiday
destinations
Using nach, in and an to say
where you are going to
• Wohin fährst du gern in
Urlaub?
• Ich fahre sehr gern (nach
Italien).
• Wo ist das?
• Das ist (im Nordosten) von …
Unit 1
Das Wetter
Town, region and country:
Talking about the weather
Using werden in the present
and future tenses
Das Wetter wird besser.
Morgen wird es regnen.
Unit 2
Dein Urlaubstil
Holidays:
Discussing different types of
holidays
Developing an awareness of
genitive prepositions
Breaking down
compound nouns to
deduce meaning
Recognising register
• Was ist dein idealer Urlaub?
• Ich mache sehr gern
Strandurlaub.
Während deines Urlaubs
gibt es jeden Tag aufregende
Aktivitäten.
Unit 3
Town, region and country:
Willkommen auf Sylt Describing places where
people live
Using es gibt with ein and kein
es gab; es wird … geben
Es gibt einen Flughafen auf Sylt.
Es wird ein Fußballstadion
geben.
Unit 4
Meine Stadt: Vorund Nachteile
Town, region and country:
Assessing the advantages
and disadvantages of where
you live
Using man sollte
Listening for key words
Man sollte Parkplätze am
Stadtrand bauen.
Theme and topic
Grammar coverage
Skills coverage
Vocabulary (examples)
Chapter 7 Rund um die Arbeit (Theme: Future aspirations, study and work)
Startpunkt
Arbeiterinnen und
Arbeiter
Work:
Describing jobs and places
of work
Using masculine and
feminine nouns
in plus dative
Looking up nouns in a
dictionary
• Was macht deine Mutter?
• Sie ist Lehrerin.
• Wo arbeitet sie?
• Sie arbeitet in der Schule.
Unit 1
Berufsbilder
Work:
Understanding job
descriptions
Recognising sequencers
Using Sie in a job
description
• Was haben Sie an der Schule
studiert?
• Nach der Mittleren Reife
habe ich zuerst zwei Jahre lang
Deutsch, Physik und Werken
in der Oberstufe in England
studiert.
Unit 2
Mein Berufsprofil
Work:
Preparing a personal profile
for job applications
Using verbs with prepositions
Using strategies to find
information in a longer
reading passage
Listening for detail
Ich konzentriere mich auf den
Schulunterricht.
Ich interessiere mich für
Skifahren.
Unit 3
Traum und
Wirklichkeit
Ambitions:
Talking about your dream job
Using a variety of tenses
Using modal verbs in the
imperfect: wollte
Recognising language
from different contexts
Recognising the
imperfect tense
• Was wolltest du als Kind
werden?
• Als Kind wollte ich Tierarzt
werden. Ich habe mich so für
Tiere interessiert.
Unit 4
Sprachen öffnen
Türen
Using languages beyond the
classroom:
Discussing reasons for
learning German and other
languages
Giving reasons using um … zu Using logic to guess
the meaning of new
Word order with um … zu,
language
weil, denn
• Welche Fremdsprache lernst
du? Warum?
• Ich lerne Deutsch, um … zu
…
Theme and topic
Grammar coverage
Skills coverage
Vocabulary (examples)
Forming questions
Asking questions
• Wo findet das Festival statt?
• Das Festival findet in
Deutschland statt.
Unit 1
Bringing the world together:
Der Berlin-Marathon Discussing ways of being
involved in a sporting event
Using prepositions with the
accusative
Breaking down
compound nouns to
deduce meaning
Ich skate durch die Stadt.
Ich will an den Olympischen
Spielen teilnehmen, weil ...
Unit 2
Die Olympischen
Winterspiele
Bringing the world together:
Debating the advantages and
disadvantages of a global
sporting event
Coping with numbers and
dates
Using large numbers
Using language of
debate
• Meiner Meinung nach sind die
Olympischen Spiele nicht gut,
weil es mehr Luftverschmutzung
gibt.
• Ich finde, die Olympischen
Spiele sind wichtig, weil sie viele
Touristen und viel Geld bringen.
Unit 3
Der Eurovision Song
Contest
Bringing the world together:
Discussing a global music
event
Developing an awareness of
adjectival nouns
Responding to a question Ich weiß nicht; Ich bin mir nicht
when you don’t know the sicher.
answer
der Deutsche / die Deutsche / ein
Deutscher
Unit 4
Umwelt macht
Schule
Environmental issues:
Using adverbs (comparative
Explaining what a school does and superlative forms)
to be environmentally friendly
Chapter 8 Eine wunderbare Welt (Theme: International and global dimension)
Startpunkt
Festivals und Events
Bringing the world together:
Describing international
festivals and events
Talking about what you
Man sollte öfter den Müll
should, can or want to do trennen.
Man kann am schnellsten den
Müll trennen.
Unit 5
Wie werden wir
,grüner’?
Environmental issues:
Explaining what a country
can do to be environmentally
friendly
Recapping adjectives
(comparative and superlative
forms)
Unit 6
Kampagnen und
gute Zwecke
Bringing the world together:
Understanding texts about
international and local
campaigns
Understanding the pluperfect
Dealing with more
complex listening and
reading passages
Recognising the
imperfect tense
In Österreich ist das größte
Problem die Luftverschmutzung.
Vor der Reise hatten
die Frewilligen 1.600
Pandaskulpturen eingepackt.
Ich denke, alle deutschen
Schulen sollten eine
Partnerschule in Namibia haben.
Was meinst du?
Notes
Rows in grey represent recapping grammar and vocabulary from KS3
Pearson is committed to reducing its impact on the environment by
using responsibly sourced and recycled paper.
V559b
* Please note: this Scheme of Work shows one of a number of possible orders of topics and approaches to grammar coverage.