Curriculum für den Grundkurs Französisch als fortgeführte

Curriculum für den Grundkurs Französisch als fortgeführte Fremdsprache
(Kooperationskurskurs mit dem Rückert-Gymnasium)
Einführungsphase: 1. Halbjahr
Thema
Les jeunes: leur famille, leurs amis, l’école et leurs projets
d’avenir
Texte und
Lehrbuchtexte aus Horizons und anderen Lehrwerken, aktuelle
Medien
informative Texte zum französischen und deutschen Schulsystem,
Ganzschrift, z.B. Derib: Jo
Chansons und lyrische Texte
Didaktisch-methodische Schwerpunkte
Sprache
Erweiterung der Sprache im Hinblick auf das themenspezifische
Vokabular und auf Redemittel zur Kommentierung unterschiedlich
medial vermittelter Texte (Schwerpunkt: eine bande dessinée
analysieren, Personen beschreiben, deren Handlungen reflektieren)
Interkulturelles Vergleich des Alltagslebens; Themen, die für Heranwachsende von
Lernen, sozio- Bedeutung sind (Verliebtsein, erste Beziehungen, Abgrenzung von
den Eltern)
kulturelle
Themen und
Inhalte
Umgang mit
Analytisch-reflektierende und kreativ-gestaltende Zugangsweisen
Texten und
zu einem literarischen Text,
Medien
Methoden und Selbständige Erarbeitung von Sachthemen und des
themenrelevanten Wortschatzes, Partner- und Gruppenarbeit,
Formen
selbständigen Präsentation von Arbeitsergebnissen, unterschiedliche
Vermittlungsformen von lyrischen Texten
Arbeitens
2. Halbjahr
Thema
Texte und
Medien
Les jeunes: leur famille, leurs amis, et l’environnemnt social
Lehrbuchtexte aus Horizons und anderen Lehrwerken, aus frz.
Jugendzeitschriften, kurze literarische Texte (z.B. Chansons oder Gedichte
oder Ausschnitte aus Le petit Nicolas)
Ganzschrift, z.B. Christiane Rochefort: Les petits enfants du siècle
Film: z.B. «Le fabuleux destin d’Amélie Poulain » etc.
Didaktisch-methodische Schwerpunkte
Sprache
Erweiterung der Sprachkenntnisse im themenspezifisch-syntagmatisch
relevanten Umfeld und Aufbau der diesbezüglichen Redemittel, Vokabular
zur Besprechung von Sachtexten, Einführung in die Besprechung von
Filmen, lyrischen Texten und Chansons
Interkulturelles
Themen, die für Heranwachsende von besonderer Bedeutung sind:
Lernen, soziogesellschaftliche Rahmenbedingungen, Institutionen und persönliche
kulturelle
Orientierung und Perspektiven
Themen und
Inhalte
Umgang mit
Unterschiedliche Vermittlungsformen von Texten [Sachtexte, kurze literar.
Texten und
Texte, kreative Produktion von Texten (Tagebucheintrag, Brief, Gestaltung
Medien
eines Flugblatts, einer Werbeanzeige etc.)]
Methoden und
Selbständige Erarbeitung von Sachthemen und des themenrelevanten
Formen
Wortschatzes, Partner- und Gruppenarbeit, Präsentation von
selbständigen
Arbeitsergebnissen, unterschiedliche Vermittlungsformen von lyrischen
Arbeitens
Texten
Qualifikationsphase I (Abitur 2012): 1. Halbjahr
Thema
La France et l’Allemagne en Europe
Idées reçues et clichés
Occupation et Résistance
Le couple franco-allemand dans l’Europe unie
Texte und
Informierende Texte und Dokumente aus den verschiedenen
Medien
Lehrwerken und Dossiers (Klett), lyrische Texte, ggf. Film (z.B. Au
revoir, les enfants oder Lacombe Lucien von Louis Malle)
Didaktisch-methodische Schwerpunkte
Sprache
Erweiterung der Sprachkenntnisse im Umfeld von Sachtexten,
Aufbau eines themenspezifischen Vokabulars, Vokabular zur
Textbesprechung und ggf. von Filmen
Interkulturelles Alle Ebenen des interkulturellen Lernens, Historische Dimension,
Lernen, sozio- Analyse gesellschaftlicher Rahmenbedingungen, Verständnis und
Einsicht in das deutsch-frz. Verhältnis
kulturelle
Themen und
Inhalte
Umgang mit
Global-und Detailverständnis von Texten, Informationen erfassen,
Texten und
Wirkungsabsichten erkennen und beurteilen
Medien
Eigene Textproduktion: Rede, Kurzvortrag, Diskussion,
commentaire
Methoden und Informationsbeschaffung
Aufbereitung und Zusammenfügung der Informationen
Formen
selbständigen Adressatengerechte Wiedergabe
Präsentationsformen
Arbeitens
2. Halbjahr
Thema
Existence humaine et modes de vie
Problèmes existentiels de l’homme moderne
Conceptions de vie
Texte und
Sartre: Huis clos (z.B. annotierte Ausgabe von Klett)
Medien
Ausgewählte Texte zum existentialisme
Didaktisch-methodische Schwerpunkte
Sprache
Aufbau des themenspezifisch relevanten Vokabulars, Erweiterung
des Vokabulars der Textbesprechung (dramatische Texte) sowie
der Textproduktion (avant, pendant, après la lecture)
Interkulturelles Themen von existentieller Bedeutung; Kennenlernen einer
Lernen, sozio- bedeutenden frz. philosophisch-literarischen Richtung; literarischästhetischer und historischer Schwerpunkt
kulturelle
Themen und
Inhalte
Umgang mit
Aufbau von Vermittlungsformen dramatischer Texte, analytischTexten und
reflektierende und kreativ gestaltende Zugangsweisen
Medien
Methoden und selbständige Erarbeitung eines themenrelevanten Wortschatzes;
Formen
Technik des Ordnens von Inhalten (ggf. Anlegen eines
selbständigen Lesetagebuchs); Präsentieren von Arbeitsergebnissen; kooperativArbeitens
konstruktives Arbeiten
Thema
Texte und
Medien
Paris – Réalité et fiction
Sachtexte, Chansons und Poèmes aus dem Dossier zu Paris (Klett),
ggf. Lehrbuchtexte aus Nouveaux Horizons und anderen
Lehrwerken, evtl. Filmausschnitte aus Paris, je t’aime
Didaktisch-methodische Schwerpunkte
Sprache
Erweiterung der Sprachkenntnisse im Hinblick auf ein
themenspezifisches Vokabular durch centres d’intéret und einen
syntagmatischen Wortschatz (la ville, l’urbanisme, les monuments),
Redemittel zur Analyse und Präsentation von Texten
unterschiedlicher medialer Vermittlung; okkasionelle Wiederholung
ausgewählter lexikalischer und grammatischer Strukturen
Interkulturelles Alltagsleben (Wohnen, Verkehr, Freizeit); Erwerb von Kenntnissen
Lernen, sozio- bezüglich Themen und Probleme mit literarisch-ästhetischem
(Chanson, Bilder) Schwerpunkt; Reflexion über Fragen von
kulturelle
existentieller Bedeutung (soziale Probleme)
Themen und
Inhalte
Umgang mit
Unterschiedliche Vermittlungsformen von Texten [Sachtexte, kurze
Texten und
literar. Texte, Chansons, Hörtext, Bild]; analytisch-reflektierende
Medien
und textproduktiv/kreativ-gestaltende Zugangsweisen; Verfahren
der Textbesprechung (résumé, commentaire)
Methoden und Aktivierung von Vorwissen; Erstellen von Mind-Maps; selbständige
Erarbeitung von Sachthemen und eines themenrelevanten
Formen
selbständigen Wortschatzes; Benutzung von Internet, Bibliotheken, Präsentation
von Arbeitsergebnissen (z.B. Referate, Collagen, Power-PointArbeitens
Präsentationen)
Qualifikationsphase II (Abitur 2012): 1. Halbjahr
Thema
Points chauds de la société française
La culture banlieue
Immigration et Intégration
Texte und
Ganzschrift: Didier van Cauwelaert: Un aller simple
Medien
Ausgewählte Texte aus versch. Lehrbüchern und Dossiers (Klett),
aktuelle Artikel aus der frz. Presse, Statistiken, Karikaturen,
Chansons, Videodokumente
Didaktisch-methodische Schwerpunkte
Sprache
Ausbau von centres d’intérêt (la famille, le travail, la vie
sentimentale, les immigrés, la violence dans les banlieues, le
racisme, vie entre deux cultures, lutte contre le racisme)
Interkulturelles Ebene des Alltagslebens, Ebene der gesellschaftlichen
Lernen, sozio- Rahmenbedingungen, Strukturen und Institutionen; Themen, die für
die Heranwachsenden von besonderer Bedeutung sind:
kulturelle
- Hintergründe für die Immigration der 1. Generation
Themen und
- Lebensbedingungen und –gefühl der nachfolgenden
Inhalte
Generation(en)
- Leben zwischen zwei Kulturen
- Fremdenfeindlichkeit und Rassismus
- Gewaltbereitschaft in Frankreichs Vorstädten
- Soziales Umfeld der beurs
Umgang mit
Verfahren der Rezeption, Besprechung und Produktion von Texten:
Texten und
Global- und Detailverständnis von Texten; Wiederholung und
Medien
Erweiterung der Regeln und des Vokabulars zur Erstellung eines
résumé; Üben von Textanalyse und Textkommentar
Methoden und Techniken des kenntnisnehmenden Lesens
Formen
Methoden zur Bedeutungserschließung unbekannter Vokabeln mit
selbständigen
Arbeitens
und ohne Wörterbuch
Strategien zur Antizipierung des inhaltlichen Schwerpunktes des
Textes
Verfahren zur Erschließung/ Wiedergabe manifester
Textinformationen
Erstellen von mind-maps
Visualisieren und Strukturieren
Selbständige Informationsbeschaffung (Recherche in Bibliotheken,
im Internet) und Vortrag selbst erarbeiteter Texte
2. Halbjahr
Thema
Provence : beauté, diversité et problèmes d’une région à
facettes multiples
Texte und
Texte aus „Horizons Dossier: La Provence (Klett)“ und weitere
Medien
Materialien zum Thema (z.B. Reiseführer, Broschüren, Internet)
Didaktisch-methodische Schwerpunkte
Sprache
Aufbau des themenspezifisch relevanten Vokabulars, Vertiefung
und Erweiterung des Vokabulars zur Analyse von Sach- und
literarischen Texten, Ausbau des Vokabulars zur Textproduktion
Interkulturelles Kennenlernen einer bedeutenden Region Frankreichs mit ihren
Lernen, sozio- unterschiedlichen Facetten (tourist. Attraktionen und geograph.
Besonderheiten, geschichtliche, sprachgeschichtliche Aspekte und
kulturelle
kulturelle Aspekte, aktuelle Entwicklungen, Herausforderungen und
Themen und
Probleme)
Inhalte
Vergleich mit eigenen Vorstellungen und Erwartungen
Umgang mit
Unterschiedliche Vermittlungsformen von Texten (Sachtexte,
Texten und
Auszüge aus literar. Texten, lyrische Texte, Chansons,
Medien
Dokumentarfilm); analytisch-reflektierende und textproduktiv-kreativ
gestaltende Zugangsweisen
Methoden und
Formen
selbständigen
Arbeitens
Stand: 1.05.2011
Aktivieren von Vorwissen und selbständiges Aufarbeiten des
Erlernten;
selbständige Erarbeitung eines themenrelevanten Wortschatzes;
Technik des Ordnens von Inhalten; Präsentieren von
Arbeitsergebnissen; Stationenlernen;
Produktion von Werbetexten