Las estatuas de Machu Picchu. Anhand einer Lektüre

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Latinoamérica 4
Las estatuas de Machu Picchu
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Las estatuas de Machu Picchu. Anhand einer Lektüre Wissenswertes
über Peru erfahren (Ende 1. Lernjahr)
Kristina Braun (Aalen)
Foto: Kristina Braun
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Das Zentrum des niedergegangenen Inka-Reichs Machu Picchu birgt viele Geheimnisse!
Eine spannende Lektüre schon nach einem Jahr
Spanischunterricht lesen? Dies ist möglich! Mit
„Las estatuas de Machu Picchu“ begleiten Ihre
Schüler Esther und Marta, zwei junge Spanierinnen, auf ihrer Reise durch Peru und lernen
das Land und seine Kultur kennen. Sie steigern
ihre Lesekompetenz und trainieren verschiedene
Lesetechniken. Der methodische Wechsel zwischen Stillarbeit, Gruppenarbeit (z.B. mit dem
Placemat) und Rollenspiel eröffnet den Lernenden einen ganzheitlichen Zugang zu diesem
authentischen Text in der Fremdsprache. Lassen
Sie sich überraschen, was Ihre Schüler schon
alles können!
Klasse:
8 und 9 (ab Ende 1. Lernjahr)
Dauer:
8 Unterrichtsstunden
Bereich:
Lektüre über eine Reise durch
Peru / Landeskundliche Aspekte
zur Bevölkerung und Geschichte
(Inkareich und Eroberung Perus) /
Lesekompetenz und Lesestrategien /
Textproduktion
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Las estatuas de Machu Picchu
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Materialübersicht
1. Stunde:
Acercamiento a la lectura
M1
(Ab/Im)
¿Qué sabes del Perú?
M2
(Ab/Im)
¿De qué trata el cuento?
2. Stunde:
Lima – una ciudad llena de contrastes (Capítulo 1)
M3
(Fo)
Imágenes del Perú
M4
(Ab/Im)
Muchos saludos desde Lima
3. Stunde:
Cuzco – la ciudad de dos caras (Capítulo 2)
M5
(Ab/Bi)
Esther en Cuzco
M6
(Ab)
La lengua de los indígenas: el quechua
M7
(Tx/Ab)
La población peruana
4. Stunde:
El Camino Inca (Capítulo 3)
M8
(Üb)
El Camino Inca
M9
(Im)
En una agencia de viajes
M 10
(Ha/Im)
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Los pensamientos de un joven porteador
5. Stunde:
Un poco de historia del Perú
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La conquista del Perú
6. Stunde:
Los personajes del cuento (Capítulo 4)
M 12
(Ab)
Un polvo blanco, unas estatuas y una maleta
M 13
(Ab)
Los personajes del cuento
M 11
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(Tx/Ab)
7. Stunde:
En la aduana de Lima (Capítulo 5)
M 14
(Im)
En la aduana de Lima
M 15
(Ab/Im)
¡Qué viaje!
8. Stunde:
El final del cuento (Capítulo 6)
M 16
¿Cómo va a terminar el cuento?
(Ab/Im)
Ab: Arbeitsblatt – Bi: Bild – Ha: Hausaufgabe – Im: Impuls – Tx: Text – Fo: Folie – Üb: Übung
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¿De qué trata el cuento?
Esta es la portada (Cover) de un libro. Vamos a ver de qué trata.
Formad grupos y escribid un pequeño texto de presentación (Klappentext) sobre el contenido
(Inhalt) del cuento con la ayuda de las siguientes palabras. ¿Qué relación tienen estos personajes
entre sí?
© Javier Navarro: Las estatuas de Machu Picchu. Teen Readers 2. Stuttgart: Ernst Klett
Sprachen GmbH
un extranjero
Esther
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Alfredo
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Marta
un policía
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los Andes
unas figuras
de cerámica
una maleta
marrón
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Imágenes del Perú
La capital del Perú: Lima en imágenes
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La ciudad de Cuzco
Fotos: Kristina Braun
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La población peruana
Aus der Erzählung weißt du schon, dass in Peru zwischen mestizos und indígenas unterschieden wird. In diesem Text erfährst du mehr über die peruanische Bevölkerung. Um ihn zu verstehen, kannst du deine bereits vorhandenen Kenntnisse, auch aus anderen Sprachen, benutzen.
1. Completa el texto con las siguientes palabras:
europeos – ciudades – selva – etnias indígenas – costa – habitantes – población
El Perú tiene una población de 27 millones de
. El 45% (por ciento)
de los habitantes del Perú son quechuas y aymaras,
Foto: Kristina Braun
las principales
.
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En la
viven sobre todo
mestizos (37% de la población): mezcla de blancos
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Mujeres indígenas en trajes tradicionales.
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(principalmente españoles) e indígenas. Más o
menos el 15% de los peruanos son descendientes
(Nachkommen) de
y son blancos. Existe también una importante
de origen asiático,
principalmente japoneses y chinos (3% de la población). Casi el 72% de la población peruana vive
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en las
. Más o menos el 50% de la población vive en la región de la
sierra, el 40% en la costa y sólo el 10% en la
.
2. Ahora apunta los porcentajes de los diferentes grupos de la población en el diagrama de
abajo.
¿Cuál es el mayor grupo de la población peruana?
Deberes: Lectura del tercer capítulo
Lee las páginas 19–29 y apunta cinco frases (como mínimo) sobre el Camino Inca en tu cuaderno.
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En una agencia de viajes
Si vas algún día al Perú, te sirve el vocabulario para informarte en una agencia de viajes sobre
el Camino Inca. Por eso, vamos a hacer un juego de roles para practicar la conversación.
Expresiones útiles para:
el/la empleado/-a de la agencia de
viajes
el/la turista
–
tener folletos
–
informarse sobre
–
recomendar algo (etw. empfehlen)
–
hacer una excursión
–
el precio es de ...
–
reservar algo
–
la fecha del viaje / de la salida
–
un viaje organizado
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Actividad: Juego de roles
Tú trabajas en una agencia de viajes que está especializada en la
organización del Camino Inca. Cada día vienen muchos turistas para
pedirte información sobre esa caminata tan famosa a las ruinas de
Machu Picchu.
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B
Prepara un diálogo entre un turista y tú. Utiliza las expresiones útiles
para el/la empleado/-a de la agencia de viajes. Primero apunta los
aspectos que quieres presentar.
Ya has visitado la ciudad de Cuzco. Ahora quieres visitar las ruinas
de Machu Picchu. Pero no te gusta viajar en tren sino caminando. Te
informas en una agencia de viajes sobre el Camino Inca.
Prepara un diálogo con la persona de la agencia de viajes. Utiliza las
expresiones útiles para el/la turista. Primero apunta lo que quieres
saber y preguntar. Al final decide si quieres hacer el viaje y por qué
(no).
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