espanhol i

PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Professor: LUCIANE REGINA DO PRADO
Disciplina: ESPANHOL
Bimestre: 1
1º ANO CELEM 2014
1º Bimestre
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDO ESPECIFICO
•
Ter contato com o idioma, Historia do descobrimento e
para descobrir a origem do criacao da Espanha, Origem das
linguas, as 17 comunidades e seus
mesmo.
dialetos.
•
Conhecer
a
forma
de
pronunciação das letras do Trabalhar com o alfabeto, levando
alfabeto, relacionando com o aluno aprender as 22
consonantes, 5 vogáis, 3 dígrafos
desenhos.
(CH –RR –LL)
Identificar os animais e seus Dados Personales
respectivos nomes.Apresentar Preposiciones
situações para que os alunos Artículos
conheçam
os
termos Preposición más artículos
utilizados para que consigam Pronombres:
-personales
identificá-los.
Levar
a
conhecer
os -posesivos
Pronomes,
Artigos
e -demostrativos
-relativos
Preposição.
-interrogativos
Reconhecer os dias da -complementos de personas y
objetos
semana.
•
•
•
•
Levar ao conhecimento dos
alunos o nome dos meses do
ano.
• Identificar as estações do ano.
• Verbos estar, tener, ser, estar.
• Levar
ao
conhecimento,
vestuários e tradições do
nosso país e de outros países
de língua espanhola.
Elaborar com os alunos pesquisa
sobre os diversos tipos de artes e
curiosidades sobre as diferentes
culturas dos povos latinos e
brasileiro
•
•
Días de la semana, comparando a
escrita do francés, do italiano, do
portugués do español.
Meses del año
Estaciones del año
Vestuario
Arte
Familia
Dichos y frases hechas
Fiestas populares
Profesiones
Saludos y despedidas
Correspondencia formal
Identificar as pessoas que y informal
fazem parte da família,
falando em espanhol como se
diz isso.
Dar
a
conhecer
os
refrões/ditados populares
METODOLOGIA DA
DISCIPLINA
Mostrar através do mapa a formação do
território Espanhol, localizando as 17
comunidades e suas 50 provincias.
Completar o alfabeto inteiro, sabendo
colocar as 22 consonantes, 5 vogais, 3
dígrafos, cada uma em seu lugar.
Completando os textos com as letras que
faltam. Como também colocar a letra no
espaço, que falta e tem somente o numero.
Elaborar uma ficha com dados pessoais
para responder. Ex, nome, sobrenome,
endereço, etc.
Apresentações orais, possibilitando com
que todos se apresentem.
Trabalhar a oralidade. Ex: um pergunta, o
outro responde.
Ex: ¿Cómo te llamas?¨
_¡Me llamo Pedro!
-Aula expositiva e teórica com elementos
informativos/ manchetes de jornais/revistas
e
confecção
de
cartazes
sobre
Preposiciones, Artículos e pronombres.
Apresentações orais, possibilitando com
que todos se apresentem.
-Trabalhar em conjunto a construção do
calendário com os dias da semana.
-atualizar o calendário da semana em todas
as aulas de espanhol.
-trabalhar o cronograma da escola para as
aulas da semana.
-trabalhar música com os dias da semana.
-fazer em cartolina o calendário com os
meses do ano, destacando sua pronuncia.
-distribuir p/ os alunos papel para que
respondam ou preencham a data de seu
aniversário.
- distribuir para os alunos a canção
“Cumpleaños Feliz e A rroz con leche” .
-fazer um painel em cartolina com recortes
com as estações do ano.
-relacionar objetos, roupas e alimentos
utilizados em cada estação.
-direcionar a criação de texto ou desenhos
de atividades mais freqüentes em cada
estação.
−
Elaborar lista dos vestuários mais
comuns em diversos países/BrasilPeru-Bolívia-Chile-ArgentinaEspanha, etc.
Levar o aluno a conhecer a dimensão
cultural dos mais diferentes povos,
especialmente os povos latinos e de nossa
nacionalidade, curiosidades, arte e cultura
através de visita a site de Internet, revistas
e livros específicos.
-falar sobre o conceito de família na
RECURSOS DIDÁTICOS
Livro,
Dicionário,
Quadro, Giz,
TV, Pendrive, DVD,
Livro,
Dicionário,
Quadro, Giz,
TV, Pendrive, DVD,
Livro,
Dicionario,
Quadro,
Giz,
TV, Pendrive,
DVD,
Laboratorio de internet, livro,
Dicionario, Quadro, Giz, TV,
Pendrive, DVD, Laboratorio de
internet.
Livro, Dicionario, Quadro, Giz,
TV, Pendrive, DVD, Laboratorio
de internet.
AVALIAÇÃO
A avaliação deve ser realizada a
todo
momento
(continua),
valorizando tudo o que o aluno
produz, a fim de perceber suas
habilidades ou dificuldades e
poder corrigi-las.
- Pela observação dos alunos nas
aulas ;
respeitando
o
nível
de
conhecimento individual de cada
um .
-Através de teste de conhecimento
(avaliação escrita e oral, auditiva).
Por meio de trabalhos verbais ou
escritos
Seguindo o que se
encontra no PPP da escola.
A avaliação deve ser realizada em
todo
momento
(continua),
priorizando tudo o que o aluno
produz, a fim de diagnosticar suas
habilidades e dificuldades e poder
corrigi-las.
– Através da observação
dos alunos nas aulas
respeitando o nível de
conhecimento
dos
mesmos.
– -Através de teste de
conhecimento (avaliação
escrita e oral).
Por trabalhos verbais ou escritos a
partir de músicas, filmes ou
legendas. Seguindo o que se
encontra no PPP da escola.
Divulgar e relacionar as Festas
populares mais conhecidas
• Conhecer a forma de se
cumprimentar em espanhol.
Apresentar as diversidades de
dialetos e variantes lingüísticas e
suas aplicações em falas e e
correspondências
formais
e
informais.
sociedade atual.
-construir com desenhos ou recortes os
membros de sua família, colando em
cartazes e identificando cada um deles.
- sopa de letras.
- completar palavras, com as vogais.
-Transmitir informações sobre os Ditados
Populares e Frases Feitas.
Criar trabalhos para serem apresentados na
TV pendrive.
-Elaborar cartazes com as Festas Populares
-Relacionar as profissões nomeando-as em
espanhol.
Escrever cartazes representando as formas
de saudar e despedir-se em espanhol.
Ex: ¡Buenas noches!, ¡Buenos días!...
-a pronuncia na oralidade de saudações e
despedidas em espanhol.
-ensinar
as falas com os alunos de
saudações e despedidas.
-apresentar as formas lingüísticas e as
diversidades de dialetos e suas aplicações,
desenvolvendo modelo de cartas e bilhetes
e pesquisas em sites/salas de bate-papo de
países de falam a língua espanhola, etc.
Bimestre: 2
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
•
Conhecer os numerais
em espanhol.
- Facilitar e desenvolver com
os alunos o conhecimento das
horas.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
- Numerales:
numerales cardinais e
ordinais
- Horas
METODOLOGIA DA DISCIPLINA
-apresentar os números de um a dez em cartazes.
-apresentar e ensinar os números de 10 a 40 e as
diferenças de escrita dos numerais de 20 a 40 –
português/espanhol.
-Trabalhar com músicas que contenham numerais.
- Realizar show de prêmios enfatizando os números
-Fazer ilustrações de desenhos, ressaltando os
quantidades.
RECURSOS
DIDÁTICOS
Avaliação
Livro,
Dicionario,
Quadro,
Giz,
TV, Pendrive,
DVD,
Laboratorio de
internet,
- A avaliação deve ser
realizada em todo momento
(continua),
priorizando
tudo o que o aluno produz,
a fim de diagnosticar suas
habilidades e dificuldades e
poder corrigi-las.
- Através da observação
dos alunos nas aulas
respeitando o nível de
conhecimento dos mesmos.
-Através de teste de
conhecimento
(avaliação escrita e oral).
-Por trabalhos orais ou
escritos a partir de músicas,
filmes
ou
legendas.
Seguindo o que se encontra
no PPP da escola.
Livro,
Dicionario,
Quadro,
Giz,
TV, Pendrive,
DVD,
Laboratorio de
internet,
A avaliação deve ser
realizada em todo momento
(continua),
priorizando
tudo o que o aluno produz,
a fim de diagnosticar suas
habilidades e dificuldades e
poder corrigi-las.
- Através da observação
dos alunos nas aulas
respeitando o nível de
conhecimento dos mesmos.
-Através de teste de
conhecimento
(avaliação escrita e oral).
Por trabalhos verbais ou
escritos a partir de músicas,
filmes ou legendas.
-Observar e contar os materiais escolares e também
os móveis da sala de aula.
-Fazer contas para resolverem com respostas orais.
-Elaborar desenhos de relógios com a marcação das
horas e atividades.
-Trabalhar a musica “los esqueletos”.
•
•
Apresentar os Signos
Ortográficos, Gênero e
número de Substantivo e
Adjetivos, Expressões de
tempo, Contrações e
Interjeições.
Levar
o
aluno
a
desenvolver habilidades
na escrita utilizando-se
dos conteúdos propostos.
Signos Ortográficos
Adverbios
Género y numero de
Sustantivo y Adjetivo
Expresiones de tiempo
Contracciones
Interjecciones
-Elaborar aula teórica e expositiva dos elementos
gramaticais, suas funções e aplicações, elaborando
conteúdos explicativos e desenvolvendo atividades
para fixação dos termos referidos.
-Elaboração de texto envolvendo os conteúdos
apresentados e suas aplicabilidades.
3º Bimestre
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
•
Conhecer os numerais
espanhol.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
em
- Numerales:
numerales cardinais e ordinais
- Horas
- Facilitar e desenvolver com os
alunos o conhecimento das horas.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
•
•
•
Identificar os materiais mais
utilizados nas aulas e nomeálos em espanhol.
Identificar seu endereço e
nomear as ruas da nossa
cidade.
Levar o aluno a conhecer e ter
condições
de
identificar
lugares
e
meios
de
transportes,
bem
como
elementos que fazem parte do
meio ambiente.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
Objetos Escolares
Localización
Característica físicas:
-lugares
-la sala de clase
-la calle
-medios de transportes
-medio ambiente
METODOLOGIA
DISCIPLINA
DA
-apresentar os números de um a
dez em cartazes.
-apresentar e ensinar os números
de 10 a 40 e as diferenças de
escrita dos numerais de 20 a 40 –
português/espanhol.
-Trabalhar com músicas que
contenham numerais.
- Realizar show de prêmios
enfatizando os números
-Fazer ilustrações de desenhos,
ressaltando os quantidades.
-Observar e contar os materiais
escolares e também os móveis da
sala de aula.
-Fazer contas para resolverem com
respostas orais.
-Elaborar desenhos de relógios
com a marcação das horas e
atividades.
-Trabalhar
a
musica
“los
esqueletos”.
4º Bimestre
METODOLOGIA
DISCIPLINA
DA
RECURSOS DIDÁTICOS
Livro,
Dicionario,
Quadro,
Giz,
TV, Pendrive,
DVD,
Laboratorio de internet,
RECURSOS DIDÁTICOS
Colocar etiquetas nos objetos dos Livro,
alunos com cores diferentes do
professor.
Dicionario,
-trabalhar em forma de gincana Quadro,
com caixas, dados e outros objetos
em competição, dividindo a classe Giz,
em grupos, quem responder
corretamente ganha pontos.
TV Pendrive,
-levar os alunos ao quadro e pedir DVD,
que cada um escreva seu endereço
Laboratorio de internet,
-trabalhar na oralidade o endereço
de cada aluno
-desenhar
sua
casa,
parte
direita,esquerda, etc.
Avaliação
- A avaliação deve ser realizada
em todo momento (continua),
priorizando tudo o que o aluno
produz, a fim de diagnosticar suas
habilidades e dificuldades e poder
corrigi-las.
- Através da observação dos
alunos nas aulas respeitando o
nível de conhecimento dos
mesmos.
-Através de teste de conhecimento
(avaliação escrita e oral).
-Por trabalhos orais ou escritos a
partir de músicas, filmes ou
legendas. Seguindo o que se
encontra no PPP da escola.
Avaliação
A avaliação deve ser realizada em
todo
momento
(continua),
priorizando tudo o que o aluno
produz, a fim de diagnosticar suas
habilidades e dificuldades e poder
corrigi-las.
- Através da observação dos
alunos nas aulas respeitando o
nível de conhecimento dos
mesmos.
-Através de teste de conhecimento
(avaliação escrita e oral).
Por trabalhos verbais ou escritos a
partir de músicas, filmes ou
legendas. Seguindo o que se
encontra no PPP da escola.
-Trabalhar com revistas e jornais
que ajudem a elaboração de frases
e exemplificação de lugares, meio
de transportes, meio ambiente, etc.
•
•
•
•
Conhecer
a
forma
de Alfabeto.
pronunciação das letras do
alfabeto, relacionando com
desenhos.
Animales
Identificar os animais e seus
respectivos nomes.
Discurso Directo y Indirecto
Desenvolver com o aluno as Cohesión y Coherencia
formas de Discurso, recursos Literatura y sus Géneros
e textos de literatura, gêneros Producciones literarias
e produções literárias com
Trabalhar com a busca das receitas
coesão e coerência.
das comidas típicas de países
AMOSTRA DAS
hispânicos.
COMIDAS TIPICAS
ESPANHOLAS
Escrever e passar para os alunos as
letras que contém o alfabeto e sua
forma de pronúncia.
- escrever as letras que estão antes
e depois do nome de cada aluno.
-trabalhar com trava línguas.
-distribuir figuras de animais e
pedir aos alunos para identificálos.
-dividir a sala em equipes onde
cada aluno recebe figuras de
animais para fazer imitação dos
mesmos, depois trocar as figuras
entre as equipes.
- utilizar fantoches para contar
historinhas sobre animais.
-músicas -¨ Tío Mario” e “la
cucaracha¨,arroz
con
leche,
rayando el sol , vivir sin airegrupo Maná.
- filmes: “La Vida de Insecto ; Las
aventuras de Tadeo Jones y
Coraline”.
-Trabalhar em forma de aula
teórica os Textos Literários,
desenvolvendo com os alunos
conhecimentos dos elementos do
discurso, coesão e coerência
através de produção de texto.
Os alunos devem encontrar a
receita, ler e interpretar os
ingredientes, buscando os para
realizar e preparar a receita. A qual
sera
apresentada
aos
seus
convidados.
Livro,
Dicionario,
Quadro,
Giz,
TV, Pendrive,
DVD,
Laboratorio de internet,
Livro,
Dicionario,
Quadro,
Giz,
TV, Pendrive,
DVD,
Livro,
Quadro,
Giz.
A avaliação deve ser realizada em
todo momento, a fim de
diagnosticar suas habilidades e
dificuldades e poder corrigi-las.
Por trabalhos verbais ou escritos a
partir de músicas, filmes ou
legendas. O aluno terá avaliação
através da escrita sobre os
alimentos e a busca da receita
interpretando-a. O preparo das
receitas será em suas casa E
finalizando teremos a
apresentação, de como se prepara,
juntamente com a degustação em
aula .
OBJETIVO GERAL: O objetivo principal no Ensino de Língua Estrangeira é fomentar em um ambiente comunicativo uma interação das quatro habilidades
(audição, leitura, escrita e oralidade) adaptando-as para usá-las no contexto de sua realidade, sobre uma estrutura formal para adquirir conhecimentos, importantes para
a prática da língua. Considerando os aspectos externos (condições de produção: análise e crítica das relações entre texto, língua, poder, grupos sociais e práticas
sociais; formas de olhar o texto escrito, visual, oral e hipertexto para questionar e desafiar as atitudes, os valores e as crenças a ele subjacentes), bem como, os aspectos
internos (elementos lingüístico-discursivos: nível de organização lingüística, fonético-fonológico, léxico-semântico e de sintaxe); elementos verbais e não verbais que
atuam na produção de sentido do texto; as linguagens específicas utilizadas na comunicação mediada por recursos tecnológico).
JUSTIFICATIVA: A língua tem um princípio social e dinâmico, por isso não se limita a uma visão sistêmica e estrutural do código lingüístico; é heterogênea,
ideológica e opaca. Repleta de sentidos a ela conferidos por nossas culturas e sociedades, ela organiza e determina as possibilidades de percepção do mundo e
estabelece entendimentos possíveis. Entendimento este entre eu e o outro, sujeitos que se constitui socialmente em um espaço discursivo.
Desta forma, a língua é concebida não como uma estrutura ou código a ser decifrado e sim como discurso onde se constrói significados e não apenas os transmite. Ao
se apropriar de uma língua o sujeito se apropria de sua cultura e torna-se capaz de delinear um contorno para sua própria identidade, atuando sobre os sentidos
possíveis e reconstruindo sua identidade.
Assim, o ensino de língua estrangeira abre possibilidade para que o sujeito compreenda que os significados são sociais e historicamente construídos e, portanto,
passíveis de transformação na prática social, tenha maior consciência sobre o papel das línguas na sociedade, reconheça e compreenda a diversidade lingüística e
cultural, bem como seus benefícios para o desenvolvimento cultural do país e também sua contribuição para a formação de sujeitos críticos e transformadores.
O estudo da língua estrangeira pode proporcionar ao aluno a construção da própria identidade e ao oportunizar o desenvolvimento da consciência sobre o papel
exercido pelas línguas estrangeiras na sociedade brasileira e no panorama internacional, favorecendo ligações entre a comunidade local e planetária.
Esse estudo propicia a inclusão social dos alunos numa sociedade reconhecida diversa e complexa, alargando seus horizontes e expandindo sua capacidade
interpretativa e cognitiva, tornando-os integrantes da sociedade e participantes ativos do mundo, construindo significados para entender melhor a realidade.
Referências
DIRETRIZES CURRICULARES DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA – SEED- PR, 2007
Língua Estrangeira Moderna – Espanhol e Inglês / vários autores – Curitiba, SEED-PR, 2006. p. 256.
Antunes Celso-Professor bonzinho=aluno difícil.Edito Vozes (5ª ed.).Petropolis 2006
MARTÍN, Ivan Rodrigues. Espanhol série Brasil. São Paulo: Ática, 2005. Vol. Único.
ROMANOS & JACIRA. Espanhol Expansión ensino médio. São Paulo: FTD, 2004. Vol. Único.
BRIONES, Ana Isabel, FLAVIAN Eugenia, FERNÁNDEZ Gretel Eres. Español ahora. São Paulo: Moderna, 2005. Vol. Único.
FANJUL, Adrián. Gramática de Español Paso a Paso. São Paulo: Moderna, 2005. Vol. Único.
SOUZA, Jair de Oliveira. ¡Por Supuesto! Español para brasileños. São Paulo: FTD, 2003. Vol. Único.
ALVES, Adda-Nari M. ¡Vale! Español para brasileños. São Paulo: Moderna, 2002. (vol. 1, 2, 3 e 4).
LAROUSSE. Dicionário prático. Português/Espanhol – Español/Portugués.