DOCUMENTO ORIENTADOR/ Projecto Curricular DO

Transcrição

DOCUMENTO ORIENTADOR/
Projecto Curricular
DO
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE
NELAS
ANO LECTIVO 2010/2011
Documento apresentado e aprovado na reunião do Conselho Pedagógico,
de 25 de Novembro de 2010.
Documento orientador/Projecto Curricular do Agrupamento de Escolas de Nelas
Conteúdo
Introdução .............................................................................................................................. 7
1. Intenções ......................................................................................................................... 9
1.1. Opções e prioridades curriculares ............................................................................................. 9
1.2. Concretização das estratégias ................................................................................................. 10
1.3. Previsão dos Resultados ......................................................................................................... 11
2.
Constituição do Agrupamento .................................................................................... 13
2.1. Caracterização geral do agrupamento ..................................................................................... 13
2.2. Pessoal docente ...................................................................................................................... 14
2.3. Pessoal não-docente ............................................................................................................... 14
3.
Administração e gestão do Agrupamento ................................................................. 15
3.1. Comissão Administrativa Provisória ......................................................................................... 15
3.1.1 Competências ................................................................................................................. 15
3.2. Coordenadores de estabelecimento ........................................................................................ 15
3.2.1 Competências .................................................................................................................... 15
3.3. Conselho Pedagógico.............................................................................................................. 16
3.3.1 Constituição ....................................................................................................................... 16
3.3.2 Secções/comissões de trabalho do Conselho Pedagógico ................................................ 16
3.3.3 Reuniões ........................................................................................................................... 16
3.4. Conselho Geral Transitório ...................................................................................................... 16
3.5. Conselho Administrativo .......................................................................................................... 16
4. Estruturas de coordenação e supervisão ..................................................................... 17
4.1. Constituição dos Departamentos Curriculares ......................................................................... 17
4.2. Organização e funcionamento dos Departamentos ................................................................. 17
4.3. Coordenação dos Directores de Turma ................................................................................... 18
5. Oferta educativa............................................................................................................... 19
5.1. Regime diurno ......................................................................................................................... 19
5.2. Regime nocturno ..................................................................................................................... 19
6. Planos Curriculares ......................................................................................................... 20
6.1. Educação Pré Escolar ............................................................................................................. 20
6.2. Ensino Básico .......................................................................................................................... 20
6.2.1 Desenho curricular do 1.º Ciclo .......................................................................................... 20
6.2.2 Desenho curricular do 2º ciclo ............................................................................................ 21
6.2.2.1.Ensino regular ................................................................................................................. 21
6.2.2.2 Ensino Artístico Especializado (regime articulado): Curso Básico de Música .................. 22
6.2.2.3 Percurso Curricular Alternativo (PCA) - 2.º ciclo ............................................................. 23
6.2.3 Desenho curricular do 3º ciclo ............................................................................................ 24
6.2.3.1 Ensino regular ................................................................................................................. 24
6.2.3.2 Percurso Curricular Alternativo (PCA) - 3.º ciclo ............................................................. 26
6.2.3.3 Cursos de Educação e Formação ................................................................................... 27
6.2.3.3.1 Operador de Pré-impressão (Tipo 2, Nível 2) ............................................................... 28
6.2.3.3.2. Electricista de Instalações (Tipo 2, Nível 2) ................................................................. 28
6.2.3.3.3 Serviço de Mesa (Tipo 3, Nível 2) ................................................................................ 29
6.3. Ensino secundário ................................................................................................................... 30
6.3.1 Cursos Científico-humanísticos.......................................................................................... 30
6.3.1.1 Curso de ciências e tecnologias...................................................................................... 30
6.3.1.2 Curso de línguas e humanidades ................................................................................... 31
6.3.2 Cursos Profissionais .......................................................................................................... 31
6.3.2.1 Técnico de Design Gráfico .............................................................................................. 32
6.3.2.2 Técnico de Restaurante e Bar......................................................................................... 32
6.4. Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA) ................................................................ 33
6.4.1 Ensino Básico: ................................................................................................................. 33
Ano Lectivo 2010/2011
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6.4.2 Ensino Secundário: ......................................................................................................... 33
7.
Princípios orientadores da acção pedagógica .......................................................... 34
7.1.
Prioridades e opções fundamentais do trabalho curricular. ................................................. 34
7.2.
Implementação do Novo Programa de Matemática do Ensino Básico................................. 34
7.3.
Áreas curriculares não disciplinares .................................................................................... 34
7.3.1 Recursos Curriculares Específicos e Didácticos ................................................................ 36
7.3.2 Critérios Específicos de Avaliação em Estudo Acompanhado (no 2º ciclo) ........................ 36
7.3.3 Critérios Específicos de Avaliação em Formação Cívica (nos 2º e 3º ciclos) ..................... 36
7.4.
Educação Sexual ................................................................................................................ 37
8.
Actividades de apoio educativo .................................................................................. 38
8.1. Hora de tutoria ......................................................................................................................... 38
8.2. Aulas de apoio pedagógico acrescido (APA) ........................................................................... 39
8.3. Ateliers de estudo/Salas de estudo .......................................................................................... 39
8.4. AASA ....................................................................................................................................... 39
9.
Actividades de enriquecimento e complemento curricular ..................................... 40
9.1. AEC – Actividades de Enriquecimento Curricular –1º ciclo ...................................................... 40
9.2. Bibliotecas Escolares .............................................................................................................. 41
9.3. Desporto Escolar ..................................................................................................................... 41
9.4. Clubes ..................................................................................................................................... 42
9.5 Rádio Escolar .......................................................................................................................... 42
10. Serviços Especializados de Apoio Educativo ............................................................. 42
10.1. Serviço de Psicologia e Orientação ....................................................................................... 42
10.2. Educação especial................................................................................................................. 43
11. Programas, projectos e planos de acção em desenvolvimento no agrupamento ... 43
11.1. Plano de acção de TIC/PTE .................................................................................................. 43
11.2. Plano da Matemática II .......................................................................................................... 44
11.3. Novo Programa de Português do Ensino Básico (NPPEB) .................................................... 45
11.4. PNL/ Projecto aLeR+ ............................................................................................................. 46
11.5. Eco – Escola.......................................................................................................................... 47
11.6. Parlamento dos jovens .......................................................................................................... 47
11.7. Educação para a Promoção da Saúde .................................................................................. 48
11.8. Further Learning .................................................................................................................... 49
12. Competências ................................................................................................................ 50
12.1. Competências gerais – Educação Pré-Escolar ...................................................................... 50
12.2. Competências Gerais do Ensino Básico ................................................................................ 52
12.3. Competências Gerais do Ensino Secundário ......................................................................... 53
13. Avaliação das aprendizagens ....................................................................................... 54
13.1. Terminologia e classificação de Fichas de Avaliação ............................................................ 55
13.2. Avaliação na Educação Pré-Escolar ...................................................................................... 56
13.3. Avaliação no 1. ° Ciclo do Ensino Básico ............................................................................... 57
13.4. Critérios Gerais de Avaliação................................................................................................. 57
13.5. Avaliação nas Áreas Curriculares Não Disciplinares .............................................................. 58
13.6. Avaliação nas Disciplinas de Organização Semestral – 2.º e 3.º Ciclos ................................. 58
13.7. Avaliação nas disciplinas a decidir pela Escola ..................................................................... 58
13.8. Efeitos da Avaliação Sumativa nos 1.º 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico............................... 59
13.8.1 Critérios de Retenção e de Progressão dos Alunos no 1.º Ciclo do Ensino Básico .......... 59
13.8.2 Critérios Específicos de Retenção no 6.º Ano .................................................................. 59
13.8.3 Critérios Específicos de Retenção nos 5.°, 7.º e 8.º Anos ................................................ 60
13.8.4 Decisão de Progressão ou Retenção nos 5.°, 6.º, 7.º e 8.º Anos ..................................... 60
13.8.5 Critérios Específicos de Retenção no 9.º Ano .................................................................. 60
13.8.6 Nova Retenção ................................................................................................................ 61
13.9. Condições de aprovação, transição e progressão no ensino secundário ............................... 61
13.10. Condições de aprovação, progressão e conclusão nos cursos profissionais ....................... 61
14. Exames Nacionais ......................................................................................................... 62
15. Opções de gestão .......................................................................................................... 62
15.1. Gestão de espaços e de tempos. .......................................................................................... 62
15.2. Gestão de recursos humanos ............................................................................................... 62
15.2.1 Critérios de distribuição de serviço lectivo........................................................................ 62
15.2.2 Critérios de escolha dos D.T. ........................................................................................... 62
15.2.3 Critérios de atribuição das ACND .................................................................................... 62
15.2.4 Componente não lectiva dos professores ........................................................................ 63
15.2.5 Ocupação dos tempos escolares dos alunos durante o seu horário escolar, na situação de
ausência do respectivo docente.................................................................................................. 63
16. Opções formativas ........................................................................................................ 64
17. Recursos ........................................................................................................................ 65
17.1. Humanos ............................................................................................................................... 65
17.2. Físicos ................................................................................................................................... 65
17.3. Económicos ........................................................................................................................... 65
18. Avaliação do desempenho docente ............................................................................. 65
19. Avaliação do PAA da Escola/Agrupamento ............................................................... 66
20. Publicitação da avaliação ............................................................................................. 67
21. Disposições finais ......................................................................................................... 67
Anexo I- Estruturas de coordenação e supervisão: Departamentos curriculares ......... 69
Anexo II-Objectivos e metas do Projecto Educativo ........................................................ 77
Anexo III-Quadros de referência ........................................................................................ 91
Anexo IV-Plano anual de actividades do Agrupamento ................................................. 101
Anexo V-Actividades de Enriquecimento Curricular do 1º ciclo ................................... 135
Anexo VI- Calendarização do Processo de Avaliação do Desempenho Docente ........ 139
Anexo VII- Modelos: .......................................................................................................... 143
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Introdução
A constituição do novo Agrupamento de Escolas de Nelas implicou um conjunto de mudanças
na organização e funcionamento das escolas que o passaram a integrar e que pressupõem uma
reflexão profunda sobre a realidade em que está inserido. Novos desafios se advinham e a
participação de todos os intervenientes no processo educativo é fundamental para se delinearem
objectivos e metas, bem como as linhas orientadoras que irão nortear a acção educativa do
Agrupamento nos próximos anos.
Considerando a situação transitória que caracteriza este ano lectivo, pretende-se apenas fazer
um documento orientador do Agrupamento de Escolas, onde conste o registo e a fundamentação das
várias opções tomadas nos últimos meses e que estarão em vigor durante este ano lectivo de
2010/2011. O primeiro objectivo foi assegurar a estabilidade para, neste novo contexto, serem
desenvolvidas acções que continuem a garantir o sucesso educativo de todos os alunos. A
metodologia adoptada foi procurar os pontos em comum entre as várias escolas e identificar as
diferenças de cada uma delas. Sempre que possível foi garantida a continuidade das opções
anteriormente assumidas ou no caso de situações divergentes que poderiam inviabilizar o trabalho
colaborativo foi procurado o consenso, mesmo implicando alguns avanços e retrocessos nas tomadas
de decisões.
Partindo dos Projectos Educativos da Escola Secundária de Nelas e do Agrupamento de
Escolas Dr. Fortunato de Almeida, que vigoraram até 2010, foi elaborada uma síntese dos objectivos
estratégicos e as áreas de intervenção prioritária que foram estabelecidos anteriormente pelas duas
escolas e são agora condensados e apresentados no anexo II deste documento como “Projecto
Educativo de Agrupamento de Escolas de Nelas para 2010/2011”. Serão estes objectivos que irão
nortear o Plano Anual de Actividades (anexo IV) neste ano lectivo e que, no essencial, reflecte o
trabalho de cooperação dentro e entre as várias estruturas intermédias.
A continuidade dos projectos e programas que foram fruto de uma reflexão anterior pretende,
por um lado, dinamizar e envolver as escolas do Agrupamento entre si bem como a restante
comunidade e, por outro lado, contribuir para a qualidade do serviço educativo prestado.
No que diz respeito à articulação das competências essenciais, estas são apresentadas de
modo a implementar a acção educativa numa perspectiva de inter-relação de saberes a partir de
áreas temáticas e/ou ideias-chave e domínios do saber ao nível das áreas curriculares disciplinares e
não disciplinares e das actividades de enriquecimento curricular. Compete aos Projectos Curriculares
de Turma garantir a articulação das competências e de todo do trabalho a desenvolver com cada uma
das turmas.
Este documento orientador deve ser submetido a uma avaliação e revisto, em função das exigências
e necessidades dos seus intervenientes, bem como da nova realidade que constitui o agrupamento.
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1. Intenções
Desenvolver a autonomia e responsabilidade dos alunos, trabalhando a sua identidade como
sujeitos e, simultaneamente, como cidadãos para quem a escola mobiliza as suas competências e os
seus recursos é a resposta aos problemas que, presumimos, se colocam aos nossos alunos
adolescentes. Contudo, o papel da escola começa desde muito cedo, na educação pré-escolar, como
primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida, complementar da
acção educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita cooperação, favorecendo a
formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na
sociedade como ser autónomo, livre e solidário.
Conscientes da importância da articulação entre os vários ciclos de ensino ao longo do
percurso escolar dos alunos, continua a ser um desafio às escolas deste agrupamento, dentro do
qual os alunos vão progredindo ao longo da sua vida, responder à necessidade social de desenvolver
uma escolaridade rigorosa, exigente e de qualidade, capaz de promover nos alunos as competências
que ser cidadão europeu e do século XXI lhes exige.
Assim, continuamos a querer …
- uma Escola que desenvolva as capacidades de aprender a aprender e de aprender a ser.
- uma Escola aberta às dinâmicas da mudança, incentivando e dinamizando mecanismos que
visem à inovação de práticas pedagógicas e uma maior motivação para o sucesso educativo dos
alunos.
- uma Escola de rigor e de qualidade em que as exigências, o profissionalismo, a autonomia, a
responsabilidade, a liberdade responsável, a confiança, a paz, a auto-estima e a sensibilidade
ambiental sejam valores que contribuam significativamente para a formação ética e social dos jovens.
- uma Escola de qualidade que forneça aprendizagens significativas que permitam o
prosseguimento de estudos e o ingresso na vida activa.
Para tanto, e na ausência de um Projecto Curricular de Agrupamento, este documento orienta
a acção educativa neste ano lectivo, e continuam a ser válidas as opções e prioridades curriculares
definidas pelas várias escolas que agora o compõem.
1.1. Opções e prioridades curriculares
Constituem domínios curriculares as orientações emanadas do Ministério, com as seguintes
opções e prioridades:
1. Desenvolver nos alunos o sentido da responsabilidade individual e colectiva.
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2. Utilizar de forma adequada a Língua Portuguesa em diferentes situações de comunicação e
desenvolver o conhecimento e o apreço da Língua e Cultura Portuguesa.
3. Seleccionar, recolher e organizar diversa informação em diversos tipos de suporte,
privilegiando o acesso e utilização de recursos informáticos nas Áreas Curriculares Não Disciplinares
numa perspectiva de formação básica dos alunos e de apoio a todas as áreas do currículo.
4. Assumir a escola como um espaço de prática permanente de cidadania envolvendo toda a
comunidade.
5. Valorizar os saberes sociais como caminho para incentivar o interesse pelos saberes
disciplinares.
6. Educar para a cidadania: solidariedade, partilha, respeito, tolerância e amizade.
7. Educar para o que nos rodeia – Educação Ambiental.
8. Desenvolver a capacidade crítica e reflexiva nos alunos que lhes permita intervir na
construção social do meio em que estão inseridos.
9. Capacitar os alunos para um bom domínio oral e escrito das línguas estrangeiras.
10. Promover o gosto pela leitura e o desenvolvimento de competências de literacia.
O Agrupamento desenvolverá todas as actividades que se planeiam no seu Plano de Actividades
(anexo IV) em conformidade com estes objectivos.
1.2. Concretização das estratégias
Em conformidade com o contexto escolar e sócio-cultural em que nos inserimos, com o
diagnóstico dos problemas detectados e com os anseios e interesses expressos pelos elementos da
comunidade escolar nos Projectos Educativos das Escolas agora agrupadas, será dada continuidade
às áreas de intervenção prioritária elencadas no documento síntese entretanto elaborado para o
agrupamento, (anexo II) assim como as respectivas estratégias de actuação:
1. Definição negociada de regras;
2. Acção de sensibilização junto da comunidade educativa;
3. Promoção de incentivos ao bom comportamento e mérito;
4. Articulação da actuação entre as escolas e estas com a família;
5. Privilégio das aprendizagens dos alunos, através de uma articulação efectiva entre os
vários ciclos que constituem o Agrupamento.
6. Promoção de uma maior participação dos docentes nas estruturas organizativas e
pedagógicas.
7. Promoção de práticas de trabalho colaborativo dos docentes não só dentro de cada ciclo de
ensino mas também entre ciclos.
8. Aperfeiçoamento de dispositivos que facilite a comunicação entre todos os elementos do
Agrupamento e a divulgação conjunta das suas actividades (ex. correio electrónico, página Web do
agrupamento, …).
São estas estratégias que deverão constar nos Projectos Curriculares de Turma, discutidos no
Departamento do 1º ciclo e em Conselhos de Turma.
1.3. Previsão dos Resultados
Durante este ano, e até à construção de novos documentos orientadores do Agrupamento,
serão desenvolvidas as actividades previstas no Plano Anual de Actividades. Espera-se no final de
2010/2011:
1. Que não se verifiquem fenómenos de abandono;
2. Que se verifiquem melhorias de comportamentos;
3. Que sejam notórios os sinais de trabalho colaborativo entre os docentes, não só dentro do mesmo
mas também entre os diferentes ciclos de ensino;
4. Que se verifique um aumento significativo de participação e implicação dos pais na vida escolar;
5. Que seja perceptível o aumento do rendimento escolar ou, pelo menos, que se mantenham os
resultados obtidos pelas escolas do agrupamento em anos anteriores (cf. Quadros de referência);
6. Que seja evidente a aproximação às metas de aprendizagem definidas pelo ME.
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2. Constituição do Agrupamento
O Agrupamento de Escolas de Nelas foi criado por despacho de Sua Exª o Secretário de
Estado da Educação, de 28 de Junho de 2010, e resultou da agregação do Agrupamento de Escolas
de Nelas (Dr. Fortunato de Almeida) e da Escola Secundária de Nelas.
Cada uma das escolas ou estabelecimentos de educação mantém a sua identidade e
denominação próprias (art. 6º do Decreto-Lei nº 75/2008).
Agrupamento de
Escolas de Nelas
Cod: 161767
Escola Secundária de
Nelas
Cod: 403090
(Escola Sede)
Escola Básica dos 2.º
e 3.º Ciclos Dr.
Fortunato de Almeida
Escolas Básicas do
1º Ciclo:
Cod: 345167
Jardins de Infância:
8 estabelecimentos
6 estabelecimentos
Direcção,
Administração e
Gestão do
Agrupamento
CAP
Presidente
2 Vice-Presidentes
3 Assessores
Coordenador de
Estabelecimento
Coordenador de
Estabelecimento
(EB1Nelas)
Coordenador de
Estabelecimento
(JI Nelas)
2.1. Caracterização geral do agrupamento
A sede do Agrupamento é a Escola Secundária de Nelas.
Do Agrupamento de Nelas fazem parte os seguintes estabelecimentos de ensino:
- Jardim-de-infância de Nelas
- Jardim-de-infância do Folhadal
- Jardim-de-infância de Moreira
- Jardim-de-infância de Carvalhal Redondo
- Jardim-de-infância de Santar
- Jardim-de-infância de Senhorim
- Jardim-de-infância de Vila Ruiva
- Jardim-de-infância de Vilar Seco
- Escola Básica do 1.º Ciclo, Nelas (Edifícios da Avenida e da Serra)
- Escola Básica do 1.º Ciclo de Carvalhal Redondo
- Escola Básica do 1.º Ciclo do Folhadal
- Escola Básica do 1.º Ciclo de Santar
- Escola Básica do 1.º Ciclo de Senhorim
- Escola Básica do 1.º Ciclo de Vilar Seco
- Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos Dr. Fortunato de Almeida, Nelas
- Escola Secundária de Nelas
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2.2. Pessoal docente (total em Nov. 2010)
Departamento
Pré-escolar
Ensino Pré-escolar
1º ciclo
EB
ES
Total
15
15
1º ciclo
30
30
Línguas
8
16
24
Ciências Sociais e Humanas
7
11
18
Matemática e Ciências Experimentais
10
22
32
Expressões
21
12
33
46
61
152
Total
15
30
Não estão contabilizados os membros da CAP (1 Presidente- do Dep. de Matemática e Ciências Experimentais da ESN)
(2 Vice-Presidentes- do Dep de Línguas, sendo um da ESN e outro da EBFA)
Formadores dos Cursos de Educação e Formação
4
2.3. Pessoal não-docente
Escola
Nº de
alunos
Nº de
turmas
5
2
JI Nelas
61
4
2
JI Folhadal
13
1
1
JI Moreira
11
1
JI CR
19
1
JI Santar
21
JI Senhorim
Polo Itenerante
Vínculo
Quadro
CTI
CTC
TP
Autarquia
Outras
situações
2
Total de
funcionários
/as
2
3
7
2
3
2
3
1
2
3
2
1
2
3
13
1
1
2
3
JI Vila Ruiva
4
1
1
2
3
JI Vilar Seco
14
1
-
1
2
3
EB1 Nelas
233
12
4
6
10
EB1 CRedondo
25
2
1
1
2
EB1Folhadal
26
2
3
4
EB1 Santar
35
2
1
1
3
EB1 Senhorim
43
4
-
4
4
EB1 Vilar Seco
32
2
2
2
EB Fortunato de Almeida
272
15
6
8
1
15
ESNelas
456
27
10
6
6
8
SA+ SASE
Cantina
2
1
1
1
1
14
4
4+1 TP
2
Guardas-nocturnos
78+2
41
17
8+1
2
23
3
22
23
112
CTI- Contrato a termo indeterminado; CTC- Contrato a termo certo; TP – A tempo parcial (Tarefeiras)
Outras situações- ex: CAF (Componente de Apoio à Família); Empresa fornecedora de refeições, IEFP, etc…
3. Administração e gestão do Agrupamento
3.1. Comissão Administrativa Provisória

Presidente: António Manuel Borges dos Santos

Vice-Presidente: Olga Maria Costa Carvalho

Vice-Presidente: Luís Miguel Pereira Braguês
Assessorias à CAP:
-
João Miguel Guerra Cabral Neves (Ensino Secundário, PTE)
-
António Correia Brás Figueiredo (1º ciclo)
-
Maria José Almeida Pereira Duarte (Pré Escolar)
3.1.1 Competências

Director da Unidade Orgânica (Agrupamento de Escolas de Nelas.

Promover todas as diligências necessárias com vista à constituição do Conselho Geral
Transitório do Agrupamento.

Desencadear todas as diligências necessárias com vista à constituição do Conselho
Pedagógico.

Garantir o normal funcionamento das actividades educativas do agrupamento.
3.2. Coordenadores de estabelecimento

Escola EB2,3 Dr Fortunato de Almeida: Jaime Augusto de Matos Torrinhas

Escola do 1º ciclo do EB de Nelas: Cecília Maria Almeida Silva

Estabelecimento de Educação Pré-escolar de Nelas: Maria Emília Lopes Marques Rovisco
3.2.1 Competências
a) Coordenar as actividades educativas, em articulação com a CAP;
b) Cumprir e fazer cumprir as decisões da CAP e exercer as competências que lhe forem por
esta delegadas;
c) Transmitir as informações relativas a pessoal docente e não docente e aos alunos;
d) Promover e incentivar a participação dos pais e encarregados de educação, dos interesses
locais e da autarquia nas actividades educativas
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3.3. Conselho Pedagógico
3.3.1 Constituição
O Conselho Pedagógico é composto por 15 elementos:
Presidente da CAP -1
Coordenadores de Departamentos Curriculares - 6
Línguas
Ciências Sociais e Humanas
Matemática e Ciências Experimentais
Expressões
1º Ciclo
Pré-Escolar
Outras estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e de orientação educativa - 6
Coordenador da BE
Coordenador dos DT dos 2º e 3º CEB e do ES/
Serviços especializados de apoio educativo/Ensino Especial
Coordenador de Projectos
Representação da Associação de Pais – 1
Representação dos alunos do Ensino Secundário - 1
3.3.2 Secções/comissões de trabalho do Conselho Pedagógico
Comissão de Avaliação Docente: - Presidente da CAP
- Coordenadora do Departamento de Educação Pré-escolar
- Coordenadora de DT do 2º Ciclo
- Coordenador dos DT do Ensino Secundário
Comissão de Coordenação do PAA (2010/11) e do Projecto Educativo do Agrupamento (para o
próximo triénio)
- Coordenadora de Projectos
-…
(…)
3.3.3 Reuniões
O Conselho Pedagógico reúne ordinariamente na segunda quarta-feira de cada mês. Quando tal não
for possível a data será determinada na reunião anterior ou por decisão do seu Presidente.
3.4. Conselho Geral Transitório (a constituir)
3.5. Conselho Administrativo
Responsável pelos assuntos administrativo-financeiros do Agrupamento, é composto pelo Presidente
e pelo Vice-Presidente da CAP e pelo Chefe dos Serviços Administrativos.
4. Estruturas de coordenação e supervisão
4.1. Constituição dos Departamentos Curriculares
Designação
do
Departamento
Educação préescolar
1º Ciclo
Línguas
Nº de docentes
Grupos de recrutamento
100
PréEscolar
15
110
1º ciclo
EBFA
4
300 - Português
3
320- Francês
1
350- Espanhol
200- Português* e Estudos Sociais
15
15
29
30
4
7*
10
2
2
4*
5
2
2
3
1
1
2
1*
3
4
3
3
3
4
1
1
8*
10
410- Filosofia
1
23*
3
400- História
430- Economia
230- Matemática e Ciências Naturais
5
500- Matemática
2
510- Física e Química
1
4
5
520- Biologia e Geologia
1
5**
6
2
2
2
3
17*
5
31*
530- ET (electricidade)
540- Electrotecnia
Expressões
Total
290- EMRC
420- Geografia
Matemática e
Ciências
Experimentais
Subtotal
29
220 - Português e Inglês
330- Inglês
Ciências
Sociais e
Humanas
ESN
550 - Informática
1
240 - EVT
9
9
250 - Educação Musical
2
2
260 - Educação Física
3
3
530 – ET
600 - Artes Visuais
1
620- Educação Física
910 - Educação Especial
5
1
1
6
7
5
5
1
6
33
* Não estão contabilizados os membros da CAP (3), assessores sem componente lectiva (1) e os professores bibliotecários (2).
** Inclui uma professora colocada no Agrupamento por condições especiais
4.2. Organização e funcionamento dos Departamentos (Anexo I)
Será utilizada a nomenclatura Departamento Curricular e Grupo Disciplinar, equivalendo este
ao grupo de recrutamento.
Haverá um Coordenador por cada Departamento e um Delegado de Grupo Disciplinar por
cada grupo de recrutamento, sempre que este seja composto por mais de dois docentes. O grupo de
recrutamento de origem do Coordenador de Departamento não dá lugar a delegado de grupo uma
vez a sua coordenação é assumida pelo próprio coordenador.
Os Departamentos e Grupos Disciplinares terão que elaborar o respectivo regimento que
definirá:
Página 17
- a sua caracterização: - composição e organização em áreas pedagógicas.
- as competências do departamento e do seu coordenador
- as competências do Delegado de Grupo Disciplinar
- os direitos e deveres dos membros de departamento
- o regime de funcionamento: -das reuniões (periodicidade, convocatórias, duração, quórum,
votações, actas/secretários, faltas…
- das secções/Comissões de trabalho
- a avaliação: - os critérios de avaliação dos alunos
- das actividades do departamento/grupo disciplinar
4.3. Coordenação dos Directores de Turma
Seguindo a lógica de continuidade, foi designada uma Coordenadora dos Directores de Turma
do 2º ciclo da Escola Básica e uma coordenadora dos Directores de Turma do 3º ciclo, que inclui as
turmas da Escola Básica e da Escola Secundária. As duas coordenadoras, que mantém os cargos
dos anos anteriores, deverão reunir periodicamente para a reformulação dos documentos com vista à
uniformização entre as duas escolas e coordenação das actividades tendo em vista a
sequencialidade e a articulação entre os professores das duas escolas. Manteve-se ainda o mesmo
Coordenador do Ensino Secundário
5. Oferta educativa
O Agrupamento tem a funcionar todos os ciclos de ensino, desde a educação pré-escolar ao ensino
secundário no regime diurno, e os cursos EFA no regime nocturno, com o seguinte número de
alunos:
5.1. Regime diurno (em Nov 2010)
Níveis de
ensino
Cursos
Total
Educação
pré escolar
Ensino Básico
1º ciclo
Ensino
Secundário
3º ciclo
2º ciclo
EBFA
ESN
Nº de
grupos
Nº de
alunos
Nº de
turmas
Nº de
alunos
Nº de
turmas
Nº de
alunos
Nº de
turmas
Nº de
alunos
Nº de
turmas
14
161
24
394
9
184
6
88
11
180
7
153
5
75
8
146
1
20
1
11
1
13
1
10
1
12
1
12
Ensino Regular
Ensino Artístico
Especializado - Curso
Básico de Música
Percurso Curricular
Alternativo
Curso de EF-Préimpressão
(nível 2, tipo 2) -1º ano
Curso de EFElectricista de
Instalações (nível 2,
tipo 2) -2º ano
Curso de EF -Serviço
de Mesa (nível 2, tipo
3)
Curso de Ciências e
Tecnologias
Nº de
alunos
Curso de Línguas e
Humanidades
Curso Profissional de
Técnico de Design
Gráfico
Curso Profissional de
Técnico de
Restaurante e Bar
Nº de
turmas
Nº de
alunos
13
222
5
3
3
2
TOTAL DE ALUNOS DO AGRUPAMENTO – 1229 alunos no regime diurno
5.2. Regime nocturno (61 formandos)
Curso EFA B3- uma turma de 2º ano (13 formandos)
- uma turma do 1º ano (25 formandos)
Curso EFA Secundário Tipo A (23 formandos)
Página 19
6. Planos Curriculares
De acordo com os níveis de ensino acima elencados, o Agrupamento apresenta a estrutura
curricular que a seguir se descreve.
A diversidade de opções de formação que se elenca dá continuidade à estratégia adoptada
pelas escolas nos anos anteriores: por um lado, e aspecto mais importante, pretende dar resposta às
solicitações e necessidades dos alunos que as escolas do agrupamento servem, mas pretende
também rentabilizar os recursos humanos e materiais que possui.
A fim de uniformizar os planos curriculares do 3º ciclo foram tomadas algumas opções pela
Comissão Administrativa Provisória para funcionar nas duas escolas deste nível de ensino e que são
descritas neste projecto.
6.1. Educação Pré Escolar
O desenvolvimento curricular é da responsabilidade de cada Educador e terá em conta:
a) Objectivos pedagógicos;
b) Organização do ambiente educativo;
c) As áreas de conteúdo;
d) A continuidade educativa;
a) A intencionalidade educativa, adequando a prática às necessidades das crianças.
Os Jardins-de-infância funcionam com horário de cinco horas diárias, num total de vinte e cinco
semanais.
6.2. Ensino Básico
Educação para a cidadania
6.2.1 Desenho curricular do 1.º Ciclo
1 De
Áreas Curriculares / Disciplinas (frequência obrigatória)
Carga horária1
Língua Portuguesa
8 Horas (1 hora de leitura diária)
Matemática
7 Horas
Estudo do Meio
5 Horas (metade em ensino experimental
das Ciências)
Áreas Curriculares Não Disciplinares 2
Área de Projecto
5 Horas
Estudo Acompanhado
Formação Cívica
Social
Formação Pessoal e
Expressões Artísticas e Físico-Motoras
TOTAL: 25 horas
Actividades de enriquecimento 3
acordo com o Despacho n.º 19 575/2006, de 25 de Setembro.
2 Estas
áreas devem ser desenvolvidas em articulação entre si e com as áreas disciplinares, incluindo uma componente de trabalho dos alunos com as
tecnologias de informação e da comunicação, e constar explicitamente do projecto curricular da turma.
3 Actividades
de carácter facultativo organizadas de acordo com o Despacho n.º 12 590/2006, de 16 de Junho.
6.2.2 Desenho curricular do 2º ciclo
6.2.2.1.Ensino regular
(de acordo com o Decreto-Lei n.º 209/2002, de 17 de Outubro, que actualiza o Decreto-Lei 6/2001, de
18 de Janeiro)
Carga horária semanal
(x 90 min.)
5º ano
6º ano
Total ciclo
Componentes do Currículo
Línguas e Estudos Sociais……………………...
- Língua Portuguesa …………………………….
- Língua Estrangeira……………………………….
- História e Geografia de Portugal………………..
5
2
1,5
1,5
5,5
2
2
1,5
10,5
Matemática e Ciências…………………………...
- Matemática ……………………………………..
- Ciências da Natureza b)………………………….
3,5
2
1,5
3,5
2
1,5
7
Educação Artística e Tecnológica……………..
- Educação Visual e Tecnológica c)………………
- Educação Musical………………………………..
3
2
1
3
2
1
6
Educação Física…………………………………..
1,5
1,5
3
(0,5)
(0,5)
(1)
5,5
1
1,5
0,5
16(16,5)
2,5
1
1
0,5
16(16,5)
32(33)
0,5
0,5
1
17
17
34
e)
Educação Moral e Religiosa Católica ..
Áreas Curriculares Não Disciplinares: d)
Área de Projecto…………………………….
Estudo Acompanhado………………………
Formação Cívica…………………………….
FORMAÇÃO
PESSOAL E
SOCIAL
EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA
Áreas Curriculares Disciplinares:
Total………………
a)
A decidir pela Escola ……………….……..
Máximo global……………
a) Por decisão da CAP, e de acordo com o disposto no anexo III do Decreto-Lei n.º 209/2002, de 17 de Outubro, que
actualiza o Decreto-Lei 6/2001, de 18 de Janeiro, tempo para oferta de escola foi atribuído a actividades no âmbito do
PAM no 5º ano e do PNL no 6º ano, respectivamente.
b) No tempo correspondente a um bloco de 90 min. há lugar a desdobramento, para a realização de trabalho prático ou
experimental, nas turmas com mais de 15 alunos (ponto 1.1 do Anexo I e ponto 5.8 do Despacho n.º 13170/2009, de 4
de Junho) - Horário do Aluno: 90 min. (turno A), 90 min. (turno B) + 45 min. (turma inteira), ou seja 1,5 blocos; Horário do
professor: 90min + 90 min + 45 min., ou seja 2,5 blocos.
c) A leccionação de Educação Visual e Tecnológica estará a cargo de dois professores.
d) Estas áreas devem ser desenvolvidas em articulação entre si e com as áreas disciplinares, incluindo uma componente de
trabalho dos alunos com as tecnologias de informação e da comunicação, e constar explicitamente do Projecto
Curricular da Turma. A Área de Projecto e o Estudo Acompanhado são assegurados por equipas de dois professores da
turma, preferencialmente de áreas científicas diferentes, e auscultado o Conselho Pedagógico de acordo com os
projectos em curso e necessidades dos alunos. (O Estudo Acompanhado será atribuído, no 2º ciclo, por decisão da
escola, aos docentes de Inglês e de Matemática).
e) Disciplina de frequência facultativa, nos termos do n.º 5 do artigo 5.º do Decreto -Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro.
Página 21
6.2.2.2 Ensino Artístico Especializado (regime articulado): Curso Básico de Música
(de acordo com o anexo n.º 3 da Portaria n.º 691/2009, de 25 de Junho)
Atenta aos diferentes interesses dos alunos e em resposta às expectativas da comunidade, a Escola
Básica Dr Fortunato de Almeida deu este ano início ao ensino artístico especializado de música em
articulação com o Conservatório de Música de Seia, aliando esta formação às competências
estruturantes da educação básica.
(x 90 min.)
5º ano
6º ano
Total ciclo
Línguas e Estudos Sociais……………………...
- Língua Portuguesa ………………………………
- Língua Estrangeira……………………………….
- História e Geografia de Portugal………………..
5
2
1,5
1,5
5
2
1,5
1,5
10
Matemática e Ciências…………………………...
- Matemática ………………………………………..
- Ciências da Natureza a)………………………….
3,5
2
1,5
3,5
2
1,5
7
Educação Artística e Tecnológica……………..
- Educação Visual e Tecnológica b)………………
1
1
1
1
2
Formação Vocacional c)…………..……………..
- Formação Musical ……………………………….
- Instrumento……………………………………….
d)
- Classes de Conjunto …………………………..
3,5
1(1,5)
1
1(1,5)
3,5
1(1,5)
1
1(1,5)
7
1,5
1,5
3
1
0,5
16
1
0,5
16
2
1
32
(0,5)
16,5
(0,5)
16,5
(1)
33
Educação Física…………………………………..
Áreas Curriculares Não Disciplinares:
Área de Projecto e)………………………….
Formação Cívica…………………………….
FORMAÇÃO
PESSOAL E
SOCIAL
total
Educação Moral e Religiosa Católica f)..
máximo global
_________________________________________
a) No tempo correspondente a um bloco de 90 min. há lugar a desdobramento, para a realização de trabalho prático ou
experimental (ponto 1.1 do Anexo I e ponto 5.8 do Despacho n.º 13170/2009, de 4 de Junho) - Horário do Aluno: 90 min.
(turno A), 90 min. (turno B) + 45 min. (turma inteira), ou seja 1,5 blocos; Horário do professor: 90min + 90 min + 45 min.,
ou seja 2,5 blocos.
b) A leccionação de Educação Visual e Tecnológica estará a cargo de dois professores.
c) A componente inclui, para além dos tempos lectivos mínimos constantes em cada disciplina, 0,5 unidade lectiva a ser
integrada, em função do projecto de escola, na disciplina de Formação Musical ou na disciplina de Classes de Conjunto.
d) Sob a designação de Classes de Conjunto incluem-se as seguintes práticas de música em conjunto: Coro, Música de
Câmara e Orquestra.
e) Esta área curricular deve desenvolver projectos de natureza artística, em articulação com as diversas disciplinas do
currículo e constar explicitamente do projecto curricular de turma. A Área de Projecto é assegurada por dois professores
da turma, sendo um deles, obrigatoriamente, da área de ensino artístico especializado (Conservatório de Música
Collegium Musicum de Seia).
f) Disciplina de frequência facultativa, nos termos do n.º 5 do artigo 5.º do Decreto -Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro.
6.2.2.3 Percurso Curricular Alternativo (PCA) - 2.º ciclo
(de acordo com o Despacho Normativo n.º 1/2006, de 6 de Janeiro)
Atenta à situação de alguns alunos que apresentam sinais habitualmente relacionados com o
abandono escolar precoce, tais como o fraco rendimento escolar, (…) a Escola Básica Dr. Fortunato
de Almeida, tem em funcionamento esta alternativa de estudos.
FORMAÇÃO ESCOLAR
(x 90 min.)
5º ano
6º ano
Total ciclo
a)
- Língua Portuguesa …………………………………
2
2
4
- Inglês……………...………………………………….
1
1
2
- História e Geografia de Portugal………………….
1
1
2
- Matemática ……………………………………….....
2
2
4
- Ciências da Natureza …………...………………....
1
1
2
- Educação Física………………………………….....
1,5
1,5
3
- TIC ……..……………………………………………
2
2
4
1,5
1,5
3
- Educação Visual e Tecnológica …..……….……
1
1
2
- Educação Musical……………………………….....
1
1
2
c)
3
3
6
17
17
34
b)
- Desenvolvimento Pessoal e Social ……………..
VOCACIONAL
ARTÍSTICA/
FORMAÇÃO
c)
- Oficinas de Formação ……………………………
total
_________________________________________
a) De acordo com o projecto de constituição de turma com aplicação de percursos curriculares alternativos apresentado à
DREC e autorizado pela Directora Regional Adjunta, no dia 05/07/2010.
b) A área de DPS congrega as áreas de Formação Cívica e Estudo Acompanhado, que deixam de incluir o desenho
curricular, tendo neste âmbito como objectivo o desenvolvimento de competências de cidadania, estratégias de
metodologias de estudo e promoção de hábitos de trabalho. Deve ser atribuída ao docente de EMRC.
c) A leccionação de Educação Visual e Tecnológica e de Oficinas de Formação - artesanato, artes decorativas e madeiras estará a cargo de dois professores.
.
Página 23
6.2.3 Desenho curricular do 3º ciclo
6.2.3.1 Ensino regular
(de acordo com o anexo III do Decreto-Lei n.º 209/2002, de 17 de Outubro, que rectifica o Decreto-Lei
6/2001, de 18 de Janeiro)
Funciona em simultâneo na Escola Básica Dr. Fortunato de Almeida e na Escola Secundária de
Nelas.
(x 90 min.)
7º ano
8º ano
9º ano
Total
ciclo
2
2
2
6
Línguas Estrangeiras………………………………
- LE I (Inglês) ………..…………………………...
- LE II (Francês ou Espanhol)………………...…..
3
1,5
1,5
2,5
1
1,5
2,5
1,5
1
8
Ciências Humanas e Sociais…………………...…
- História……………………………………………..
-Geografia…………………………………………..
2
1
1
2,5
1,5
1
2,5
1
1,5
7
- Matemática ……………………………………….
2
2
2
6
Ciências Físicas e Naturais……………………….
- Ciências Naturais(b)……………………..………..
- Físico-Química(b)……………………..…………..
2
1
1
2
1
1
2,5
1
1,5
6,5
1(c)
1(c)
1(c)
1(c)
1,5(d)
5,5
Educação Tecnológica……………………………
1(c)
1(c)
Educação Física……………………………………
1,5
1,5
1,5
4,5
Introdução às Tecnologias de Informação e
Comunicação……………………………………….
-
-
1
1
(0,5)
2,5
(0,5)
2
(1,5)
7
1
1(f)
0,5
1(f)
0,5(g)
0,5
17(17,5)
17(17,5)
17,5(18)
51,5(53)
0,5
0,5
-
1
18
18
18
54
Educação Artística:
- Educação Visual…………………………………
- Educação Musical/Oficina de Teatro (ofertas de
escola)………………………………..………..
FORMAÇÃO PESSOAL
E SOCIAL
Língua Portuguesa………………………………
Educação Moral e Religiosa Católica (e)…..
Áreas Curriculares Não Disciplinares.…
- Área de Projecto………………………….
- Estudo Acompanhado …………………
- Formação Cívica…………………………
Total…………………
A decidir pela Escola (a)……………………..
máximo global
_______________________________________
(0,5)
2,5
1(f)
(g)
1
0,5
a)
b)
Por decisão da CAP, e de acordo com o disposto no anexo III do Decreto-Lei n.º 209/2002, de 17 de Outubro, que
actualiza o Decreto-Lei 6/2001, de 18 de Janeiro, o tempo de oferta de escola foi destinado ao desenvolvimento
dos projectos “ALer+/PNL” no 7º ano e “Further Learning” no 8º ano (projecto de desenvolvimento de competências
da compreensão e produção oral e escrita em Língua Inglesa).
Nas disciplinas de Ciências Naturais e Físico-Química, no tempo correspondente a um bloco de 90 min. há lugar a
desdobramento, exclusivamente para a realização de trabalho prático ou experimental, nas turmas com mais de 15
alunos (ponto 1.1 do Anexo I e ponto 5.8 do Despacho n.º 13170/2009, de 4 de Junho, que actualiza o Despacho
n.º 14026/2007, de 3 de Julho).
c)
Nos 7.º e 8.º anos, os alunos têm: i) Educação Visual ao longo do ano lectivo; e ii) numa organização equitativa
com a Educação Tecnológica, ao longo de cada ano lectivo, uma outra disciplina da área da Educação Artística
(Ed. Musical, na Escola EB23, ou Teatro, na Sec., são as ofertas de escola para o ano lectivo 2010/2011). as
turmas poderão ser desdobradas em dois turnos, de organização semestral, para que metade dos alunos trabalhe
em Educação Tecnológica e a outra metade na segunda disciplina de Educação Artística, trocando, depois, numa
gestão equitativa ao longo do ano lectivo. Em cada uma das disciplinas a leccionação do turno respectivo estará a
cargo de um único professor (ponto 1.2 do Anexo I do Despacho n.º 13170/2009, de 4 de Junho, que rectifica o
Despacho n.º 14026/2007, de 3 de Julho).
d)
No 9.º ano, do conjunto das disciplinas que integram os domínios artístico e tecnológico, os alunos escolhem uma
única disciplina das que frequentaram nos 7.º e 8.º anos.
e)
Disciplina de frequência facultativa, nos termos do n.º 5 do artigo 5.º do Decreto -Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro.
f)
Com vista à implementação do Plano da Matemática II, serão atribuídas aos docentes de Matemática as áreas
curriculares não disciplinares de Área de Projecto, nos 7.º e 9.º anos (neste último com par pedagógico) e de
Estudo Acompanhado, no 8.º ano.
A área de Estudo Acompanhado, no 7ºano, atribuir-se-á preferencialmente ao professor de Língua Portuguesa, de
modo a promover a leitura e o desenvolvimento de competências no âmbito da literacia da informação, em
articulação com a Biblioteca Escolar. No 9.º ano o EA será atribuído ao docente de Língua Portuguesa para o
reforço de conteúdos gramaticais, privilegiando o estudo do conhecimento explícito da língua materna em contexto.
g)
Página 25
6.2.3.2 Percurso Curricular Alternativo (PCA) - 3.º ciclo
(de acordo com o Despacho Normativo n.º 1/2006, de 6 de Janeiro)
Para dar resposta às necessidades de alguns alunos que apresentam fraco rendimento escolar e em
risco de abandono escolar precoce, e à semelhança do 2º ciclo, a Escola Básica Dr. Fortunato de
Almeida tem em funcionamento esta alternativa de estudos.
FORMAÇÃO
ARTÍSTICA/
VOCACIONAL
FORMAÇÃO ESCOLAR
(x 90 min.)
d)
d)
7º ano
8º ano
9º ano
a)
- Língua Portuguesa …………………………………
- Inglês……………...………………………………….
- Francês………………………………………………
- História………………………………………………
- Geografia…………………………………………….
- Matemática ……………………………………….....
- Ciências do Ambiente…………...………………....
- Educação Física………………………………….....
- Desenvolvimento Pessoal e Social b)……………..
- Área de Projecto……………………………….....
- TIC ……..……………………………………………
2
1
1
1
1
2
1
1,5
1,5
1
1
- Educação Visual…………………………………….
c)
- Oficinas de Formação ……………………………
1
3
total
Total
ciclo
17
_________________________________________
a) De acordo com o projecto de constituição de turma com aplicação de percursos curriculares alternativos
apresentado à DREC e autorizado pela Directora Regional Adjunta, no dia 05/07/2010.
b)
A área de DPS congrega as áreas de Formação Cívica e Estudo Acompanhado, que deixam de incluir o desenho
curricular, tendo neste âmbito como objectivo o desenvolvimento de competências de cidadania, estratégias de
metodologias de estudo e promoção de hábitos de trabalho. Deve ser atribuída ao docente de EMRC.
c)
A leccionação de Oficinas de Formação - artesanato, artes decorativas e madeiras - estará a cargo de dois
professores
d)
De acordo com o disposto no Despacho Normativo nº 1/2006, de 6 de Janeiro, os alunos com percursos
curriculares alternativos que tenham atingido os 15 anos de idade e não tenham ainda concluído a
escolaridade obrigatória deverão ser integrados em cursos de educação e formação, razão pela qual o
projecto prevê apenas um ano lectivo.
6.2.3.3 Cursos de Educação e Formação
(de acordo com o Despacho 453/2004 de 27 de Julho)
A funcionar na Escola Secundária, foi a resposta encontrada para a situação de alguns alunos
que apresentam sinais habitualmente relacionados com o abandono escolar precoce, tais como o
fraco rendimento escolar, retenções repetidas, atitudes negativas em relação à escola, fraco
empenhamento, baixas aspirações escolares, e ainda a preferência por aprendizagens de natureza
prática.
A opção tomada nos últimos cinco anos parece continuar a ser válida pelo que se oferecem,
este ano, os seguintes Cursos de Educação e Formação – Pré-Impressão (tipo 2, nível 2- a funcionar
o 1º ano), Electricista de Instalações, (tipo 2, nível 2 – a funcionar o 2º ano), destinados a alunos que
completaram o 2º ciclo ou frequentaram o 7º ano sem aproveitamento, e Serviço de Mesa (tipo 3,
nível 2 – com a duração de um ano para alunos que tenham frequentado o 8ºano com
aproveitamento ou o 9º ano sem aproveitamento). Estes cursos permitem qualificar os jovens
desmotivados e em risco de abandono escolar, oferecendo-lhes em simultâneo, uma possibilidade de
completarem a escolaridade obrigatória e de adquirirem uma certificação profissional.
Na escolha das áreas de formação (pré-impressão, electricidade e serviço de mesa)
procurou-se conciliar, como critérios, as preferências dos alunos, a existência na escola de recursos
humanos qualificados nesta área e/ou a existência na zona de empresas que possam assumir o
papel de parceiros na formação e na transição para a vida activa e, ainda, pelo facto de as
necessidades do mercado de emprego actual incluírem profissionais com esta formação. São
parceiros nestes cursos empresas da região – Borgstena, Lusofinsa, Maralgopi, Nelcivil, (….) que
proporcionam estágios aos alunos de Electricidade de Instalações, e as unidades hoteleiras da região
– NelasPark, Hotel da Urgeiriça, Hotel das Caldas da Felgueira, Aparthotel Pantanha (…), que
proporcionam estágios aos alunos de Serviço de Mesa. O curso de Educação e Formação de
Operador de pré-impressão apenas desenvolverá o estágio no 2º ano, em 2011/2012.
Estes cursos incluem um Plano de Transição para a Vida Activa que visa a integração dos
formandos no mercado de trabalho, promovendo competências pessoais e profissionais que levem a
respeitar objectivos, prazos e normas de qualidade e de higiene e segurança no trabalho. Visa
também promover atitudes de cooperação e de adaptação à evolução dos materiais e dos
procedimentos. Estes objectivos terão lugar nos planos individuais de formação e serão avaliados
através de grelhas de observação e de reuniões entre os responsáveis pelo acompanhamento dos
alunos na formação prática.
Outra vertente deste plano tem como objectivo o desenvolvimento de atitudes e competências
de procura activa de emprego. Assim, será desenvolvido pelo psicólogo escolar um programa que
visa a aquisição de conhecimentos sobre aspectos como a elaboração de um currículo, fontes de
Página 27
informação relacionadas com a oferta de emprego, cartas de resposta a anúncios e de candidatura
espontânea, bem como a preparação para entrevistas de emprego.
6.2.3.3.1 Operador de Pré-impressão (Tipo 2, Nível 2)
Horas (60min)
Componente de Formação Sociocultural
798
Língua Portuguesa
Língua Estrangeira- Inglês
Tecnologias de Informação e Comunicação
Cidadania e Mundo Actual
Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho
Educação Física
192
Componente de Formação Científica:
333
Matemática Aplicada
Física e Química
210
123
Componente de Formação Tecnológica:
768
Composição de trabalhos gráficos comerciais
Paginação gráfica
Tratamento de imagem digital
Elaboração de imagem vectorial
Subtotal
2º ano 2011/12
30 semanas
Nº total
Nº de
de aulas
blocos/ (final do
semana
ano)
2,00
2,00
2,00
2,00
192
1,00
2,00
1,00
2,00
30
96
0,50
1,00
0,50
2,00
1,50
2,50
345
3,50
3,50
159
171
93
1,50
2,00
2,00
1,50
1,00
1,00
1899
20,00
20,00
192
96
Componente de Formação Prática:
210
Formação em Contexto de Trabalho
210
TOTAL
1º ano 2010/11
36 semanas
Nº total
Nº de
de aulas
blocos/ (final do
semana
ano)
1,00
1,00
2109
6.2.3.3.2. Electricista de Instalações (Tipo 2, Nível 2)
Horas (60min)
1º ano 2009/10
34 semanas
Nº total
Nº de
de aulas
blocos/ (final do
semana
ano)
2º ano 2010/11
30 semanas
Nº total
Nº de
de aulas
blocos/ (final do
semana
ano)
798
Língua Portuguesa
Educação Física
192
2,00
2,00
192
2,00
2,00
96
192
30
96
1,00
2,00
0,50
1,00
1,00
2,00
0,50
1,00
333
Física e Química
210
123
768
Instalações Eléctricas de Iluminação e
Climatização
Instalações Eléctricas de Força Motriz
Instalação de infraestruturas ITED
288
288
192
Subtotal
1899
210
210
TOTAL
2,00
1,50
2,50
1,00
3,00
3,00
2,00
20,00
3,00
3,00
2,00
20,00
2109
6.2.3.3.3 Serviço de Mesa (Tipo 3, Nível 2)
1º ano 2010/11
Horas (60min)
192
Nº de
blocos/
semana
5,00
Língua Portuguesa
Educação Física
45
45
21
21
30
30
1,00
1,00
0,50
0,50
1,00
1,00
66
1,50
45
21
1,00
0,50
732
16,00
288
240
204
16,00
16,00
16,00
22,50
Língua Estrangeira - Francês
Serviço de Cafetaria, Balcão e Mesa na Restauração
Serviço de Mesa e Bar na Restauração e Hotelaria
Serviços Especiais de Mesa
Subtotal
990
210
210
TOTAL
Nº total de
aulas (final
do ano)
1200
Página 29
6.3. Ensino secundário
No Ensino Secundário e de acordo com o previsto na Rede Escolar para a Escola Secundária,
encontram-se a funcionar os seguintes cursos:
6.3.1 Cursos Científico-humanísticos
Novos planos curriculares ao abrigo do Dec. Lei nº 74/2004 de 26 de Março, regulamentado
pela Portaria 550-D/2004, com as alterações introduzidas pelo decreto-lei 272/2007 de 26 de Julho e
pela Portaria 1322 /2007 de 4 de Outubro.
Curso
Curso Ciências e Tecnologias
Curso Línguas e Humanidades
10º ano
2 turmas
1 turma
11º ano
2 turmas
1 turma
12º ano
1 turmas
1 turma
6.3.1.1 Curso de ciências e tecnologias
Componentes
de Formação
Geral
Carga Horária Semanal
(x 90 minutos)
Disciplinas
10.º
11.º
12.º
Português
2
2
2
Língua Estrangeira I, II ou III (a)
2
2
-
Filosofia
2
2
-
Educação Física
2
2
2
8
8
4
3
3
3
3,5
3,5
3
3,5
3,5
3
-
-
-
3,5
-
-
3
9,5 a 10
9,5 a 10
9,5 a 10
-
-
2
(1)
(1)
(1)
17,5 a 19
17,5 a 19
15,5 a 17
Subtotal
Matemática A
Opções (b)
Física e Química A
Biologia e Geologia
Geometria Descritiva A
Específica
Opções (c)
Biologia
Química
Opções (d)
Psicologia B (e)
Subtotal
Área de Projecto (f)
Educação Moral e Religiosa (g)
TOTAL
a) O aluno escolhe uma língua estrangeira: Inglês, Francês, Alemão ou Espanhol
b) O aluno escolhe duas disciplinas bienais.
c) e d) O aluno escolhe duas disciplinas anuais, sendo uma delas obrigatoriamente do conjunto de opções c).
e) Oferta dependente do projecto educativo da escola.
f) A Área de Projecto é assegurada por um só professor.
g) Disciplina de frequência facultativa.
* O aluno deve escolher a língua estrangeira estudada na componente de formação geral, nos 10.º e 11.º anos.
6.3.1.2 Curso de línguas e humanidades
Componentes
de Formação
Carga Horária Semanal
(x 90 minutos)
Disciplinas
10.º
11.º
12.º
Português
2
2
2
Língua Estrangeira I, II ou III (a)
2
2
-
Filosofia
2
2
-
Educação Física
2
2
2
8
8
4
História A
3
3
3
Opções (b)
3
3,5
3
3
3,5
3
-
-
-
3
3
-
-
3
9 a 9,5
9 a 9,5
9
-
-
2
(1)
(1)
(1)
17 a 18,5
17 a 18,5
15 a 16
Geral
Subtotal
Geografia A
Língua Estrangeira I, II ou III
Matemática Aplicada às Ciências Sociais
Específica
Opções (c)
Geografia C
Psicologia B
…..
Opções (d)
…..
Subtotal
Área de Projecto (f)
Educação Moral e Religiosa (g)
TOTAL
Opções para as Línguas Estrangeiras: Inglês, Francês, Alemão ou Espanhol.
(a) No caso de o aluno dar continuidade às duas línguas estrangeiras estudadas no ensino básico, deve inserir-se a
Língua Estrangeira I na componente de formação geral e a Língua Estrangeira II na componente de formação
específica. Se o aluno iniciar uma nova língua estrangeira, deverá esta integrar-se na componente de formação
específica, sendo obrigatória, na componente de formação geral, a continuidade de uma das línguas estrangeiras
estudadas no ensino básico. [Rectificado de acordo com a Declaração de Rectificação n.º 84/2007, de 21 de
Setembro]
(b) O aluno escolhe duas disciplinas bienais.
(c) (d) O aluno escolhe duas disciplinas anuais, sendo uma delas obrigatoriamente do conjunto de opções c).
(e) Oferta dependente do projecto educativo da escola.
(f) A Área de Projecto é assegurada por um só professor.
(g) Disciplina de frequência facultativa.
* O aluno pode escolher a língua estrangeira estudada na componente de formação geral ou a língua estrangeira
estudada na componente de formação específica, nos 10.º e 11.º anos.
6.3.2 Cursos Profissionais
De acordo com a Portaria N.º 890/2005 conferem um grau académico equivalente ao ensino
secundário e um certificado profissional de nível 3.
As aprendizagens são organizadas em módulos que permitem uma maior flexibilidade ao longo do
percurso escolar dos alunos, correspondente a três anos.
Página 31
Para além da aquisição de conhecimentos e de competências que os preparam para o exercício de
uma profissão, os alunos realizam um estágio (nos 2º e 3º anos) e desenvolvem um projecto,
designado “Prova de Aptidão Profissional”.
A Escola Secundária tem em funcionamento os seguintes cursos:
6.3.2.1 Técnico de Design Gráfico
Horas (60min)
Português
Área de Integração
Educação Física
Subtotal
320
220
220
100
140
1000
Geometria Descritiva
200
200
100
História da Cultura e das Artes
Matemática
Subtotal
500
Componente de Formação Técnica:
180
500
500
420
Desenho e Comunicação Visual
Design Gráfico
Oficina Gráfica
Subtotal
TOTAL
1600
3100
6.3.2.2 Técnico de Restaurante e Bar
Horas (60min)
Português
Língua Estrangeira - Inglês
Área de Integração
Educação Física
Subtotal
320
220
220
100
140
1000
Economia
Matemática
Psicologia
200
200
100
Subtotal
500
Componente de Formação Técnica:
Tecnologia alimentar
140
Gestão e controlo
Comunicar em Francês
Serviços Específicos
Serviços de Restaurante -Bar
140
90
810
420
Subtotal
TOTAL
1600
3100
Para a Formação em Contexto de Trabalho são parceiros da Escola algumas empresas ligadas ao
design, publicidade e impressão da região de Nelas, Mangualde e Seia – GrafiNelas, Mestre Design,
Contacto (…). que proporcionam estágios aos alunos do Curso Profissional de Técnico de Design
Gráfico e as unidades hoteleiras da região – NelasPark, Hotel da Urgeiriça, Hotel das Caldas da
Felgueira, Aparthotel Pantanha (…) que recebem os alunos do Curso Profissional de Restaurante e
Bar.
6.4. Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA)
Continuando a aposta em cursos que permitem trazer de volta ao sistema jovens e adultos
que querem retomar a sua escolarização, a Escola Secundária oferece os cursos regulados pela
Portaria n.º 230/2008 de 7 de Março, funcionando no presente ano lectivo as seguintes turmas:
6.4.1 Ensino Básico: duas turmas EFA B3 que confere o diploma do 3º Ciclo.
Componentes da formação
Aprender com autonomia
Formação de base
Cidadania e Empregabilidade (CE)
Linguagem e Comunicação (LC)
Matemática para a Vida (MV)
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
Nº de horas
40
900
200
300
200
200
6.4.2 Ensino Secundário: Uma turma EFA SEC. Tipo A
Componentes da formação
Portfolio Reflexivo de Aprendizagem
Formação de base
Nº de horas
50
1100
Cidadania e Profissionalidade (CP)
400
Sociedade, Tecnologia e Ciência (STC)
350
Cultura, Língua, Comunicação (CLC)
350
Página 33
7. Princípios orientadores da acção pedagógica
7.1.
Prioridades e opções fundamentais do trabalho curricular.
No que concerne às opções de organização do trabalho curricular a desenvolver de forma
genérica em todas as disciplinas e anos de escolaridade continuar-se-á a respeitar os seguintes
princípios:

A organização do trabalho curricular para o desenvolvimento de competências básicas, tendo
como referência as metas de aprendizagem definidas pelo ME;

A adequação e coerência entre o trabalho curricular e a avaliação dos alunos;

A promoção da transversalidade da Língua Portuguesa;

O reforço no desenvolvimento de competências na Matemática;

A promoção do trabalho experimental como componente por excelência das ciências naturais.

A promoção do trabalho de aplicação/ contextualização como horizonte de sentido de todas as
aprendizagens.

O desenvolvimento de actividades curriculares com recurso às TIC.

O reforço da aprendizagem, em diferentes contextos de trabalho pedagógico, para
proporcionar um acompanhamento especialmente orientado para os alunos com maiores
dificuldades.
7.2.
Implementação do Novo Programa de Matemática do Ensino Básico
A Escola Secundária candidatou-se à implementação do Novo Programa de Matemática do
Ensino Básico no ano lectivo transacto (2009/2010) e foi seleccionada. Assim, decorre neste ano a
implementação daquele programa nos 7º e 8º anos de escolaridade a funcionar nesta escola.
Constituíram motivação para esta candidatura, a frequência de formação na área de
Geometria, realizada por três dos elementos da equipa responsável, tendo então tido um primeiro
contacto com o Novo Programa. Outro aspecto relevante foi a possibilidade de haver
acompanhamento na aplicação do programa, monitorizado pela DGIDC e a disponibilização de
recursos já elaborados pelos professores que trabalham com turmas piloto. Um terceiro factor, não
menos importante, como consta da candidatura, foi o facto da Escola EB2,3 Dr. Fortunato de
Almeida, de onde provêm os alunos, ser uma das oito escolas desta Direcção Regional de Educação
onde existiu uma turma piloto que começou aquela aplicação no 5º ano em 2008/09 e deu
continuidade no 6º ano em 2009/10. A Escola Secundária deverá estar em condições de garantir, em
2010/2011 a continuidade das metodologias adoptadas no Novo Programa, com maior flexibilidade,
para os alunos que optarem pela continuidade dos seus estudos nela.
7.3.
Áreas curriculares não disciplinares
O Decreto-Lei nº 6/2001, de 18 de Janeiro, com a redacção introduzida pelo Decreto-Lei nº
209/2002 de 17 de Outubro, define os princípios orientadores a que deve obedecer a organização e
gestão do currículo, nomeadamente a coerência e a sequencialidade entre os ciclos do ensino
básico. Define igualmente as componentes do currículo que se encontram organizadas por áreas
curriculares disciplinares, introduzindo três áreas curriculares não disciplinares (ACND), área de
projecto, estudo acompanhado e formação cívica.
O Despacho n.º 19308/2008, de 21 de Julho, determina a distribuição do serviço docente nas
áreas curriculares disciplinares ao nível do 2º ciclo e a identificação de algumas actividades e temas a
desenvolver nas ACND. No âmbito deste diploma, para além de outras indicações, as áreas
curriculares não disciplinares (ACND) deverão ser um espaço privilegiado para a acção conjugada
dos docentes da turma para a melhoria da qualidade das aprendizagens e promover a educação para
a cidadania, promovendo, assim, a integração dos alunos.
O Conselho de Turma, como responsável por tudo o que se relaciona com os alunos da
turma, desempenha um importante papel no desenvolvimento das actividades a realizar, adequando
aquelas orientações ao perfil de cada turma e às características dos seus alunos. Estas áreas visam
a concepção, realização e avaliação de projectos, através da articulação de saberes de diversas
áreas disciplinares em torno de problemas ou temas de pesquisa ou de intervenção, de acordo com
as necessidades e os interesses dos alunos. A adopção de uma perspectiva interdisciplinar ou
transversal permitirá:
a) Promover a consecução de objectivos transversais comuns a diversas disciplinas;
b) Aprofundar conteúdos de várias disciplinas e dar-lhes uma dimensão prática;
c) Recorrer a métodos de diversas disciplinas;
d) Ajudar o aluno na identificação e análise de estratégias de estudo em função das suas
características individuais;
e) Desenvolver competências de consulta e utilização de diversas fontes de informação;
f) Estimular no aluno a capacidade de reconhecer as suas motivações e interesses e de concretizálas em actividades;
g) Orientar os alunos na auto-avaliação relativamente à eficácia das estratégias de estudo.
As actividades a desenvolver, devem contribuir, ainda, para:
a) Desenvolver capacidades e competências transversais e disciplinares, nomeadamente a
autonomia, o espírito de iniciativa, a capacidade de organização, a capacidade de resolver
problemas, o raciocínio, as capacidades de comunicação e expressão, o espírito crítico e a
criatividade;
b) Reflectir sobre valores e atitudes, designadamente os princípios universais de tolerância, de
solidariedade, de cooperação e de respeito pelos outros; o sentido de persistência e a sensibilidade
estética;
c) Educar para a cidadania, nomeadamente nas vertentes da educação para a saúde, da educação
sexual e da educação ambiental.
Página 35
Na Área de Projecto deve ser favorecido o trabalho de grupo, bem como a utilização das
tecnologias da informação e comunicação. É importante salientar que o Conselho de Turma
desempenha um importante papel no desenvolvimento das actividades desta área, nomeadamente
na
tomada
de
decisões,
planificação,
acompanhamento
e
avaliação
do(s)
projecto(s)
interdisciplinar(es).
A opção do agrupamento em destinar a Área de Projecto dos 7º e 9º anos e o Estudo
Acompanhado do 8º ano ao Plano da Matemática, não deverá comprometer o desenvolvimento das
competências acima referidas.
7.3.1 Recursos Curriculares Específicos e Didácticos
A aquisição de materiais curriculares e outros recursos didácticos a usar nas diferentes áreas
curriculares não disciplinares é da responsabilidade da CAP, por indicação do professor ou par
pedagógico que as lecciona, tendo em conta os recursos disponíveis.
7.3.2 Critérios Específicos de Avaliação em Estudo Acompanhado (no 2º ciclo)
Competências / Atitudes
Métodos e Técnicas de Estudo
Tratamento de Informação
Comunicação
Empenho /Responsabilidade
Autonomia
Indicadores
 Planifica e organiza o tempo de estudo
 Tem os cadernos diários e materiais organizados
 Pesquisa, selecciona e organiza a informação proposta
 Trata / interpreta diferentes tipos de informação.
 Exprime-se de forma clara (oralmente e por escrito)
 Dá opiniões fundamentadas.
 Traz os materiais necessários para as aulas e para os testes
 Executa as tarefas nos prazos propostos.
 Coopera com outros em tarefas e projectos comuns
 Realiza trabalhos de forma autónoma e criativa.
 Executa as tarefas que lhe são atribuídas.
 Faz uma apreciação / reflexão das sessões de estudo.
7.3.3 Critérios Específicos de Avaliação em Formação Cívica (nos 2º e 3º ciclos)
Critérios de Avaliação
Responsabilidade/Interesse
Participação/Empenho








Sociabilidade
Autonomia








Indicadores
Cumprimento das regras estabelecidas
Organização do Caderno Diário
Pontualidade / Assiduidade
Material necessário
Intervenção oportuna
Realização das tarefas propostas
Participação de acordo com as regras estabelecidas – atenção nas
aulas
Higiene e segurança – respeito por normas de segurança pessoal e
colectiva e de uso colectivo de espaços
Respeito pelos outros e pelas suas opiniões
Correcção no relacionamento com os colegas, pessoal docente e
não docente
Capacidade para escutar
Capacidade de entreajuda e cooperação
Tolerância na resolução de conflitos
Iniciativa
Confiança em si próprio
Capacidade para defender os seus pontos de vista / espírito crítico
Sentido Crítico
7.4.



Capacidade para exprimir as suas opiniões/ideia
Formulações de questões pertinentes
Emissão de juízos de valor fundamentados
Educação Sexual
No cumprimento ao estipulado na Lei nº 60/2009, de 6 de Agosto, e na Portaria nº 196-
A/2010 de 9 de Abril, o Agrupamento inclui no seu projecto a área da educação para a saúde,
combinando a transversalidade disciplinar com inclusão temática na área curricular não disciplinar.
Da responsabilidade da professora coordenadora da educação para a saúde, na qual se inclui a
educação sexual, foi elaborado o respectivo projecto que será desenvolvido por uma equipa
multidisciplinar, já constituída, em articulação com os professores das áreas curriculares disciplinares
e não disciplinares. Além da coordenadora, constituem a equipa a coordenadora da educação préescolar, o coordenador do departamento do 1º ciclo, as coordenadoras de directores dos 2º e 3º
ciclos, as professoras de EMRC, uma professora de Biologia, dois representantes da Associação de
Pais e Encarregados de Educação e dois alunos (um do 9º ano e outro do Ensino Secundário).
Integram ainda esta equipa duas enfermeiras do Centro de Saúde de Nelas.
No ensino básico a educação sexual será aplicada na Formação Cívica, em EMRC, em
Ciências da Natureza/Naturais e no ensino secundário no âmbito das disciplinas de Biologia, de
EMRC e Psicologia (nos Cursos de Ciências e Tecnologias), de Filosofia. de EMRC e Psicologia (nos
Cursos de Línguas e Humanidades). Nos Cursos de Educação e Formação será na disciplina de
Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho e nos Cursos Profissionais será na Área de Integração.
A implementação da educação sexual tem como objectivo contribuir - ainda que
parcialmente - para uma vivência mais informada, mais gratificante, mais autónoma e mais
responsável da sexualidade pelos jovens.
No domínio dos conhecimentos, a educação sexual pode contribuir para um maior e melhor
conhecimento dos factos e componentes que integram a vivência da sexualidade, nomeadamente:
• as várias dimensões da sexualidade;
• a diversidade dos comportamentos sexuais ao longo da vida e das características individuais;
• os mecanismos da resposta sexual, da reprodução, da contracepção e da prática de sexo
seguro;
• as ideias e valores com que as diversas sociedades foram encarando a sexualidade, o amor, a
reprodução e as relações entre os sexos ao longo da história e nas diferentes culturas;
• os problemas de saúde - e as formas de prevenção - ligados à expressão da sexualidade, em
particular as gravidezes não desejadas, as infecções de transmissão sexual, os abusos e a violência
sexuais;
Página 37
• os direitos, a legislação, os apoios e recursos disponíveis na prevenção, acompanhamento e
tratamento destes problemas.
Na esfera das atitudes, a educação sexual pode contribuir para:
• uma aceitação positiva e confortável do corpo sexuado, do prazer e da afectividade;
• uma atitude não sexista;
• uma atitude não discriminatória face às diferentes expressões e orientações sexuais;
• uma atitude preventiva face à doença e promotora do bem-estar e da saúde.
O terceiro conjunto de objectivos situa-se no domínio das competências individuais,
nomeadamente:
• no desenvolvimento das competências para tomar decisões responsáveis;
• no desenvolvimento das competências para recusar comportamentos não desejados ou que
violem a dignidade e os direitos pessoais;
• no desenvolvimento das competências de comunicação;
• na aquisição e utilização de um vocabulário adequado;
• na utilização, quando necessário, de meios seguros e eficazes de contracepção e de prevenção
do contágio de infecções de transmissão sexual;
• no desenvolvimento de competências para pedir ajuda e saber recorrer a apoios, quando
necessário.
8. Actividades de apoio educativo
Em regra, todos os professores têm no seu horário, 1 ou 2 tempos para actividades de apoio
educativo e de enriquecimento curricular (art. 3º do Despacho n.º 11120-B/2010, de 6 de Julho).
As actividades de apoio educativo e de complemento curricular decorrem no período entre
as 12h.15m e as 13h.00m, na Escola Secundária, e entre as 12h10m e as 13h40m, no caso da
Escola EB 2,3 Fortunato de Almeida, e englobam aulas de apoios, clubes, biblioteca, actividade
interna, desporto escolar e salas de estudo/ateliês.
De acordo com um calendário afixado, serão desenvolvidas as seguintes actividades
dirigidas particularmente ao fomento do sucesso dos alunos:
8.1. Hora de tutoria
Da responsabilidade de cada Director de Turma, por solicitação dos alunos interessados ou
por indicação do Director de Turma. As actividades de tutoria têm um carácter personalizado e
pretendem, acima de tudo, ajudar o aluno a organizar o tempo e o trabalho pessoal bem como
colaborar na sua integração na turma e na escola.
Em alguns casos pode constituir-se como um programa proporcionado a alunos a quem estão
associadas dificuldades de aprendizagem provocadas por alguns factores, muitas vezes de origem
externa, tais como a falta de motivação, dificuldades de relacionamento e integração. Pretende-se
ajudar os alunos a superar este tipo de problemas, procurando despertar neles atitudes positivas em
relação à Escola, aos professores e aos pares, bem como definir um projecto de vida estimulante;
acompanhar o processo de ensino aprendizagem, as suas possibilidades intelectuais, os seus
interesses, motivações e limitações, analisar as dificuldades de aprendizagem, identificar as causas,
consequências, aconselhar, programar, sugerir aos alunos comportamentos e atitudes com vista à
sua integração e ao sucesso escolar e pessoal.
8.2. Aulas de apoio pedagógico acrescido (APA)
Da responsabilidade dos professores da turma e das disciplinas em que os alunos manifestem
dificuldades de aprendizagem. Destinam-se aos alunos propostos pelo Conselho de Turma e são de
frequência obrigatória.
Os professores de Língua Portuguesa, Matemática e Línguas Estrangeiras, em regra, apoiam
os seus alunos dos 2º e 3º ciclos. Podem ser propostos em qualquer altura do ano sendo
formalizados nas reuniões intercalares ou de final de período. A sua frequência é obrigatória por parte
dos alunos e a sua falta é registada, podendo ter reflexos na avaliação dos alunos e no cumprimento
do plano de apoio a que estão sujeitos.
8.3. Ateliers de estudo/Salas de estudo
Da responsabilidade dos professores da turma, de acordo com a sua disponibilidade de
horário, podem funcionar em salas separadas ou em equipas disciplinares numa mesma sala.
Destinam-se a alunos que pretendam melhorar o seu aproveitamento escolar em determinadas
disciplinas ou que pretendam esclarecer dúvidas temporárias. Os alunos podem frequentar estes
ateliers por iniciativa própria ou por sugestão do professor. A sua frequência não tem carácter
obrigatório. Será registada apenas a presença dos alunos.
8.4. AASA
Consiste na oferta, na Escola Básica, de uma actividade para os alunos que se encontrem nas
seguintes situações:
a) Não tenham EMRC;
b) Não tenham horas lectivas marcadas no horário;
c) Por motivos disciplinares, tenham sido colocados fora da sala de aula;
d) Por ausência do professor.
Esta actividade é desenvolvida por professores destacados para o efeito
Poderão ser implementadas outras actividades que, depois de aprovadas em Conselho
Pedagógico, serão devidamente divulgadas à comunidade escolar.
Página 39
9. Actividades de enriquecimento e complemento curricular
Para além do currículo formal, as escolas do Agrupamento oferecem e dinamizam actividades
/Projectos de carácter facultativo, de natureza eminentemente lúdica, cultural e desportiva, no
pressuposto que é também sua missão promover os talentos e as aptidões de todos quantos se
incluem na Comunidade Educativa.
A maioria destas actividades é oferecida em esquema de trabalho de pequeno grupo
coordenado por um ou vários professores e decorre no período que separa os blocos da manhã dos
blocos da tarde, sem prejuízo do tempo do almoço ou em horário acordado entre os intervenientes.
O Agrupamento procurará, na medida do possível, iniciar e/ou dar continuidade aos projectos
e aos clubes já em desenvolvimento, bem como ao desporto escolar, para além de outras actividades
de enriquecimento/complemento curricular que venham a ser propostas. Estas actividades, de
carácter lúdico e cultural, são de escolha facultativa, e integram o currículo dos alunos que nelas
estão envolvidos.
9.1. AEC – Actividades de Enriquecimento Curricular –1º ciclo
São, por definição, actividades pedagógicas e complementares das aprendizagens
curriculares do 1º Ciclo do Ensino Básico e encontram-se ligadas à aquisição das competências
básicas incidindo em áreas como o desporto, a componente artística, científica e tecnológica, bem
como a área das tecnologias da informação e comunicação, de ligação da escola com o meio, de
solidariedade e voluntariado e da dimensão europeia da educação.
Estas actividades são promovidas pela Câmara Municipal de Nelas e realizam-se entre as
15H45 e as 17H30. Em algumas escolas, além deste horário, funcionam ainda das 13h30 às 15.15h.
Estes horários foram definidos tendo em conta a necessidade de articulação com a carga horária dos
professores das AEC’s. No presente ano lectivo, estão a ser promovidas, para os alunos dos 1º ao 4º
anos de escolaridade inscritos (cerca de 350), Actividades de Enriquecimento Curricular na área do
Inglês, na área da Actividade Física e Desportiva e na área das Expressões Artísticas.
Para além destas actividades, está também a ser implementada a actividade de Apoio ao
Estudo, da exclusiva responsabilidade do Agrupamento de Escolas, que se destina à realização de
trabalhos de casa e de consolidação das aprendizagens, devendo os alunos beneficiar do acesso a
recursos escolares e educativos e do apoio e acompanhamento por parte dos professores do
agrupamento.
Estas actividades são de frequência gratuita, assumindo os encarregados de educação o
compromisso de os seus educandos, após inscrição nas mesmas, frequentarem as actividades até ao
final do ano lectivo.
9.2. Bibliotecas Escolares
A biblioteca escolar é parte integrante do processo educativo, disponibilizando serviços de
aprendizagem, livros e recursos que permitem a todos os membros da comunidade escolar tornaremse pensadores críticos e utilizadores efectivos da informação em todos os suportes e meios de
comunicação. Nesse sentido, os serviços básicos da biblioteca escolar são essenciais para o
desenvolvimento da literacia, das competências da informação, do ensino, da aprendizagem e da
cultura. As actividades a desenvolver na biblioteca escolar têm por base os seguintes objectivos:
a) Desenvolver e manter nas crianças e nos jovens o hábito e o prazer da leitura e da aprendizagem
e também da utilização das bibliotecas ao longo da vida;
b) Desenvolver o respeito pelo uso da propriedade comum, incutindo espírito de cooperação e
partilha;
c) Proporcionar oportunidades de produção e utilização de informação para o conhecimento,
compreensão, imaginação e divertimento;
d) Providenciar acesso aos recursos locais, regionais, nacionais e globais de modo a promover o
contacto dos alunos com ideias, experiências e opiniões diversificadas;
e) Contribuir para a diversificação de estratégias e métodos educativos, colaborando activamente
com os professores, grupos disciplinares e departamentos curriculares;
f) Divulgar e defender a ideia de que a liberdade intelectual e o acesso à informação são
imprescindíveis à construção de uma cidadania efectiva e responsável e à participação na
democracia.
As três bibliotecas escolares do Agrupamento (na EB1 de Nelas, Escola Básica Dr Fortunato
de Almeida e Escola Secundária), coordenadas pelos dois professores bibliotecários do agrupamento
e respectivas equipas, trabalharão em articulação desenvolvendo políticas e serviços, seleccionando
e adquirindo recursos, proporcionando acesso físico e intelectual a fontes de informação variadas,
disponibilizando equipamentos educativos e dispondo de recursos humanos para acompanhamento
aos alunos.
9.3. Desporto Escolar
O Clube do Desporto Escolar tem por missão: “Contribuir para o combate ao insucesso e
abandono escolar e promover a inclusão, a aquisição de hábitos de vida saudável e a formação
integral dos jovens em idade escolar, através da prática de actividades físicas e desportivas.”.
“Proporcionar a todos os alunos acesso à prática de actividade física e desportiva como contributo
essencial para a formação integral dos jovens e para o desenvolvimento desportivo Nacional.”. É
constituído por uma direcção, docentes de Educação Física, alunos praticantes voluntariamente
inscritos e todos os que, voluntariamente, o queiram integrar. Funcionará no período que antecede o
almoço e nas tardes de 4ª feira.
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Apresenta duas vertentes: a Actividade Interna e a Actividade Externa. A Actividade Interna
reflecte o conjunto de actividades físico-desportivas, enquadradas no Plano Anual da Agrupamento,
desenvolvidas pelos Grupos Disciplinares de Educação Física (2º e 3º ciclos). A Actividade Externa
tem por estrutura organizativa os Grupos – Equipa existentes (multiactividades, escalada e futsal na
Escola Secundária e atletismo, ténis de mesa e futsal na Escola Básica) e destina-se à participação
das escolas em quadros competitivos externos. Procura a orientação desportiva dos alunos
praticantes através da aquisição de competências físicas, técnicas e tácticas, na via de uma evolução
desportiva e formação integral do jovem, respeitando os princípios do desportivismo.
Os alunos inscritos no Clube do Desporto Escolar deverão mostrar assiduidade e empenho.
9.4. Clubes
Concebidos
como
espaços
onde
são
desenvolvidas
actividades
de
complemento
/enriquecimento curricular, os clubes têm um carácter facultativo e revestem-se de uma natureza
eminentemente lúdica e cultural, incidindo particularmente nos domínios artístico, científico e da
informação. Deverão ainda promover normas, atitudes e valores conducentes a uma cidadania
reflectida. Assim, devem ser objectivos transversais dos clubes:
a) Ocupar os tempos livres dos alunos e os tempos escolares por ausência dos professores.
b) Desenvolver nos alunos capacidades de recolha, selecção e organização de informação.
c) Desenvolver nos alunos o espírito criativo, o sentido de responsabilidade, a autonomia e a
criatividade.
d) Desenvolver capacidades psicomotoras, intelectuais e afectivas.
e) Aprofundar o sentido de grupo e de sociedade, para uma participação positiva nos mesmos.
f) Articular com áreas curriculares disciplinares e não disciplinares.
g) Alargar conhecimentos de cultura geral.
Cabe a cada clube apresentar no início do ano lectivo a planificação onde devem constar,
obrigatoriamente, os seus objectivos específicos, para além de outros itens.
Estão em funcionamento clubes na área das artes visuais, musicais e representação
dramática e na área das ciências experimentais e matemática.
9.5 Rádio Escolar
A Rádio Escolar, nas duas escolas, funciona durante os intervalos da manhã e da tarde e à
hora do almoço, dinamizada por alunos e/ou professores com objectivos lúdicos.
10. Serviços Especializados de Apoio Educativo
10.1. Serviço de Psicologia e Orientação
O Serviço de Psicologia e Orientação, este ano com dois psicólogos, disponibiliza, de forma
sistemática, sessões para alunos do nono ano e sessões individuais ou em pequeno grupo de acordo
com as solicitações dos alunos do Ensino Secundário, vocacionadas para a aquisição de uma maior
consciência pessoal entre os alunos e para aquisição de competências de tomada de decisão em
termos vocacionais. A outra vertente de intervenção do SPO é a detecção de alunos com
necessidades especiais, estudando as intervenções adequadas e planeando-as com os seus
executores – professores e alunos. Este serviço colabora ainda com os projectos em
desenvolvimento na escola, nomeadamente o EPS, a Área de Projecto do 12º ano,
com os
Directores de Turma na Formação Cívica, com os Directores de Cursos de Educação e Formação e
Profissionais.
10.2. Educação especial
A Educação especial destina-se, primordialmente, a promover a integração plena na
escolaridade regular dos alunos com necessidades educativas especiais e traduz-se no apoio aos
órgãos de gestão, aos professores e aos alunos que dele carecem.
No que concerne à vertente do apoio directo, será disponibilizado em horário fixo, de acordo
com a disponibilidade dos alunos e, sempre que possível, individualizado, com vista a ajudar a
ultrapassar as lacunas diagnosticadas.
Relativamente à vertente do apoio indirecto, destina-se preferencialmente ao órgão de gestão
e aos professores e pretende coadjuvá-los nas suas decisões a actividades relacionadas com a
educação especial, mormente a partilha de informação técnica e saberes específicos para que os
professores do ensino regular encontrem as condições adequadas à gestão do processo de ensinoaprendizagem.
11. Programas, projectos e planos de acção em desenvolvimento no
agrupamento
São vários os Programas, projectos e planos de intervenção educativa e promovidos por
entidades várias, de âmbito nacional, a que o Agrupamento deu continuidade, ou a que concorreu, de
forma a melhorar o seu trabalho ou os recursos que disponibiliza. Faz-se em seguida um breve
inventário dos projectos, de âmbito nacional ou mais restrito, dos seus maiores objectivos, do tipo de
intervenção e destinatários que os caracterizam, bem como do seu estádio de desenvolvimento.
11.1. Plano de acção de TIC/PTE
Pretende-se com este plano de coordenação e de acordo com o Despacho nº 700/2009, de 9
de Janeiro, promover e optimizar a utilização das TIC na comunidade escolar.
A implementar pela equipa PTE prevê, entre outras, as seguintes actividades:
- a manutenção dos equipamentos;
- actividades de promoção das tecnologias da informação entre a comunidade escolar;
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- a promoção da comunicação entre os professores e os serviços da escola;
- manutenção da página web das escolas enquanto se providencia a construção de uma nova
página para o Agrupamento;
- apoio a alunos e a professores para auxilio no desenvolvimento de trabalhos, projectos ou
para dúvidas/formação sobre software relevante;
- manutenção e desenvolvimento de aplicações que visam a utilização das TIC;
- colaboração no levantamento de necessidades de formação por parte dos professores e
analise de possibilidades de formação;
- promover a utilização da plataforma de e-learning Moodle junto da comunidade educativa;
- administração e manutenção da plataforma Moodle;
- Colaboração com as Bibliotecas Escolares do Agrupamento
11.2. Plano da Matemática II
O presente projecto pretende dar continuidade ao anterior dada a evolução positiva nos
resultados obtidos pelos alunos nele intervenientes
Este projecto aposta no trabalho colaborativo dos professores, com vista à concepção de estratégias
mais motivadoras para implementação em sala de aula.
Em sala de aula, pretende-se um trabalho centrado no desenvolvimento das capacidades
transversais (resolução de problemas, raciocínio e comunicação matemática), ao mesmo tempo que
é feito o aprofundamento dos temas matemáticos.
Em síntese, espera-se que as estratégias propostas neste projecto contribuam para a melhoria das
práticas de sala de aula, para um maior empenho dos alunos, para a melhoria das aprendizagens e
dos resultados finais.
Constituem objectivos do projecto:
a) Ao nível das dimensões da aprendizagem em Matemática a privilegiar:
- Fomentar o conhecimento dos conceitos e procedimentos básicos da Matemática;
- Desenvolver o raciocínio matemático;
- Melhorar a capacidade de resolução de problemas;
-Desenvolver a capacidade de comunicação matemática;
- Aprofundar e dar significado aos conhecimentos matemáticos;
- Desenvolver nos alunos a capacidade de estabelecer conexões entre diferentes conceitos e
relações matemáticas e também entre estas e situações não matemáticas.
b) Ao nível do clima de trabalho a desenvolver:
- Promover o trabalho colaborativo e de entre-ajuda entre os alunos;
- Fomentar a pesquisa, selecção e organização da informação na resolução das actividades;
- Fomentar a autonomia, responsabilidade e criatividade;
-Estimular o gosto dos alunos pela Matemática;
-Reforçar as estratégias de ensino centradas na realização de tarefas de natureza exploratória,
investigativa e na resolução de problemas;
-Adequar os materiais didácticos às estratégias seleccionadas e às características das turmas;
-Incrementar a realização de trabalho em grupo e em pares na aula de Matemática;
-Implementar assessorias na aula de Matemática, ao nível do segundo ciclo, com vista a melhorar o
apoio prestado às aprendizagens dos alunos;
- Fomentar a autonomia e responsabilidade;
-Reforçar o trabalho colaborativo entre os professores de Matemática
c) Ao nível da evolução esperada nas classificações internas no final do projecto e no
exame/prova de final de ciclo:
- Melhorar os resultados dos alunos nas classificações internas ao longo do seu percurso escolar, de
acordo com as metas estabelecidas no Projecto Educativo do Agrupamento;
- Melhorar o desempenho dos alunos do 2.º Ciclo, ao nível da resolução de problemas, do raciocínio
matemático e da comunicação matemática, o que poderá ser visível nas Provas de Aferição de
Matemática;
- Melhorar o desempenho dos alunos do 3.º Ciclo nos testes intermédios e no Exame Nacional de
Matemática.
- Pretende-se que no final do projecto a percentagem de sucesso ronde os 85% a nível interno e
considerando as habituais flutuações associadas a uma prova de âmbito nacional, apontamos como
meta desejável a obtenção de 80% de níveis superiores ou iguais a três.
Constituem a equipa de trabalho todos os professores de Matemática dos 2º e 3º ciclos do
Agrupamento.
Do ponto de vista da organização temporal, o PMII desenvolve as suas actividades,
preferencialmente no âmbito da Área de Projecto, no 7º e 9º ano de Escolaridade e no âmbito do
Estudo Acompanhado no 8º ano de escolaridade. No 2º ciclo, as actividades são desenvolvidas no
tempo de oferta de escola do 5º ano (45min) e ainda no âmbito do Estudo Acompanhado dos 5º e 6º
anos.
11.3. Novo Programa de Português do Ensino Básico (NPPEB)
Na sequência da homologação do novo Programa de Português do ensino básico, em Março
de 2009 e tendo em vista a sua implementação futuramente, em 2011/2012, pretende-se privilegiar a
dinamização de sessões de trabalho entre os professores de Língua Portuguesa, em grande grupo ou
em grupos parcelares, dedicadas ao NPPEB, tendo por base a experiência do ano lectivo anterior e a
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disponibilização de documentação de apoio na página da DGIDC. As sessões de trabalho, neste
agrupamento, são organizadas pela docente que recebeu formação sobre o NPPEB durante o ano
lectivo de 2009/2010. Para este efeito todos os professores de Língua Portuguesa dos 2º e 3º ciclos
têm 2 tempos da componente não lectiva no seu horário escolar, de forma a possibilitar a realização
de uma reunião de trabalho semanal em comum.
11.4. PNL/ Projecto aLeR+
O Plano Nacional de Leitura tem vindo a ser implementado nas Escolas do 1º ciclo e dos 2º e 3º
ciclos da Escola Básica Dr. Fortunato de Almeida, no âmbito da disciplina de Língua Portuguesa em
articulação com Biblioteca Escolar. Tendo como objectivos incentivar e desenvolver a leitura
autónoma e a orientada na sala de aula, foi este ano alargado às turmas da Escola Secundária de
Nelas.
Coordenado pela Biblioteca, o Projecto aLeR+ é uma iniciativa promovida e apoiada
financeiramente pelo Plano Nacional de Leitura, pelo Programa Rede de Bibliotecas Escolares e pela
Direcção Geral dos Livros e das Bibliotecas e resulta da parceria com o National Reading Trust, em
particular com o projecto Reading Connects, do Reino Unido. Consiste na criação de uma cultura de
escola em que o prazer de ler e a leitura são elementos centrais e transversais a todas as actividades
curriculares e extracurriculares, envolvendo todos os elementos da comunidade educativa.
Com a adesão a este projecto, em 2008/2009, a Escola Secundária de Nelas assumiu a
promoção do gosto pela leitura e o desenvolvimento de competências de literacia como uma das
prioridades do seu Projecto Educativo, e propôs-se a colocar o prazer de ler no centro dos seus
esforços para elevar os níveis de aprendizagem e o sucesso escolar dos alunos.
O projecto, coordenado pelo professor Bibliotecário da Escola Secundária de Nelas, em parceria
com a Biblioteca Municipal, e agora alargado a todo o agrupamento, pretende ao longo do ano:
 desenvolver a leitura nas várias áreas curriculares
 incentivar o uso das novas tecnologias para promover a leitura e o prazer de ler
 envolver na promoção da leitura todos os elementos da comunidade escolar
nomeadamente alunos, professores, funcionários e pais
 assegurar o máximo de visibilidade à leitura em contexto escolar através da promoção e
divulgação de actividades, de livros e autores, da criação de diferentes espaços de leitura
na escola, …
 trabalhar em parceria com as famílias para estimular a leitura em casa
 estabelecer relações com as escolas do Agrupamento, nomeadamente as escolas do 1º
ciclo e a EB Dr. Fortunato de Almeida, e com a comunidade local através da Biblioteca
Municipal e da autarquia, articulando esforços na promoção do prazer de ler.
 partilhar as boas práticas com as escolas e bibliotecas do projecto aLeR+.
O projecto, que integra o plano de actividades da BE será acompanhado pela equipa da Rede de
Bibliotecas Escolares, através de reuniões nacionais e visitas ao longo do ano, para uma avaliação e
posterior definição de estratégias de ampliação do projecto.
Para desenvolver as actividades no âmbito do Plano Nacional de Leitura e o projecto aLer+, foi
atribuída aos professores de Língua Portuguesa dos 6º e 7º anos a hora destinada, no respectivo
plano curricular, a oferta de escola. Esta hora é contabilizada independentemente da disciplina de
Língua Portuguesa, assumindo a sua avaliação um carácter qualitativo sem efeitos na
transição/retenção de ano dos alunos. Nos restantes anos o PNL é desenvolvido nas aulas de Língua
Portuguesa.
11.5. Eco – Escola
A consciencialização de todos nós, nomeadamente dos mais jovens, para a importância da
aquisição de conhecimentos que levem a condutas de preservação e protecção do que nos rodeia,
passa prioritariamente por ser um dos campos em que a Educação Ambiental tem vindo a apostar.
A dinamização de acções específicas ou englobadas em projectos de âmbito mais global
alusivos à Conservação do ambiente natural, com escolas ou outras instituições que ambicionem
partilhar estas experiências, constitui a metodologia pelos quais se rege a Educação Ambiental.
Embora de âmbito muito diversificado, compete à Educação Ambiental apelar ao sentido
criativo dos participantes, incutindo-lhes valores que induzam ao gosto e fruição pela aquisição e
partilha de conhecimentos que valorizam de forma considerável o meio natural de que somos
detentores.
Assim, numa atitude de sensibilização de todos, o Agrupamento dá continuidade ao projecto
“Eco -escolas” que tem como objectivo principal sensibilizar os jovens e comunidade local para a
importância da preservação do ambiente natural, incutindo-lhes o sentido e o gosto pela participação
em actividades canalizadas para a conservação do meio ambiente.
11.6. Parlamento dos jovens
Dando continuidade à participação, bem sucedida, nas sessões anteriores do Hemiciclo –
Parlamento dos Jovens, a escola/agrupamento, tomará parte no programa “Parlamento dos Jovens”,
uma iniciativa institucional da Assembleia da República, realizada com a colaboração do Ministério da
Educação, através das respectivas Direcções Regionais de Educação e com a Secretaria de Estado
da Juventude e Desporto através do Instituto Português da Juventude. A dinamização /organização
está a cargo das professoras de EMRC.
O programa tem os seguintes objectivos:
a) Incentivar o interesse dos jovens pela participação cívica e política;
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b) Sublinhar a importância da sua contribuição para a resolução de questões que afectam o seu
presente e o futuro individual e colectivo, fazendo ouvir as suas propostas junto dos órgãos do
poder político;
c) Dar a conhecer o significado do mandato parlamentar e o processo de decisão do Parlamento,
enquanto órgão representativo de todos os cidadãos portugueses;
d) Incentivar as capacidades de argumentação na defesa das ideias, com respeito pelos valores
da tolerância e da formação da vontade da maioria.
Os temas para debate, no Ensino Secundário e no 3º Ciclo do Ensino Básico, no ano lectivo
2010/2011 são, respectivamente “Que futuro para a educação?” e “Violência em meio escolar”.
Tal como o modelo preconiza e após a constituição de listas subscritoras de um conjunto de
recomendações, internas às Escolas, e respectiva eleição, os alunos eleitos participarão numa
sessão distrital, apresentando aí o seu projecto de recomendação ao escrutínio eleitoral para
eventual participação na etapa seguinte – Nacional.
11.7. Educação para a Promoção da Saúde
De acordo com as directrizes governamentais, cada escola deverá desenvolver acções que
promovam a saúde no meio escolar organizando um projecto de intervenção em parceria com as
famílias dos alunos (ou pelo menos do seu conhecimento) e com o apoio das Instituições de saúde
da zona.
Para o planeamento destas acções são consideradas temáticas prioritárias as seguintes:
a) Alimentação e actividade física;
b) Consumo de substâncias psico activas
c) Sexualidade
d) Infecções sexualmente transmissíveis, designadamante VIH-Sida;
e) Violência em meio escolar
Com o Projecto Educação para a Saúde, pretendemos:
a) Adequar aos contextos económicos, sociais e humanos todas as acções a desenvolver;
b) Criar, nas Escolas, uma dinâmica que envolva todos os agentes da Comunidade Educativa;
c) Uma Escola para Todos, a Escola Inclusiva onde todos aprendam juntos,
independentemente das deficiências; dificuldades; diferenças ou Necessidades de Saúde Especiais
(NSE).
No âmbito do projecto, daremos particular atenção, no que se refere à Educação para a
Saúde, aos aspectos relacionados com os hábitos alimentares; consumo de substâncias perigosas
(lícitas e ilícitas); sexualidade responsável; prevenção rodoviária e problemas ambientais, locais e
globais, que afectam, directa e indirectamente, a Saúde das populações. À medida que o projecto se
for desenvolvendo, terá sempre subjacente o Programa Nacional de Saúde Escolar e suas finalidades
que passamos a referir:
1. Promover e proteger a saúde e prevenir a doença na comunidade educativa.
2. Apoiar a inclusão escolar de crianças com Necessidades de Saúde e Educativas Especiais.
3. Promover um ambiente escolar seguro e saudável.
4. Reforçar os factores de protecção relacionados com os estilos de vida saudáveis.
5. Contribuir para o desenvolvimento dos princípios das escolas promotoras da saúde.
Objectivos:
a) Discutir o conceito de Saúde associado à qualidade de vida;
b) Adquirir hábitos individuais e colectivos que permitam qualidade de vida;
c) Conhecer organismos nacionais e internacionais relacionados com a Saúde das
populações;
d) Conhecer acções promotoras de Saúde;
e) Identificar riscos, em determinados comportamentos, que podem pôr em causa o bem-estar
das populações;
f) Investigar problemáticas do ponto de vista da segurança e saúde globais;
g) Assumir posição perante factores ambientais, económicos e sociais que interferem na
qualidade de vida das populações;
h) Relacionar a saúde individual em interacção com os outros e com o meio envolvente.
11.8. Further Learning
A ideia de implementar este projecto surgiu da experiência de leccionar uma língua
estrangeira contando com um bloco semanal de 90 minutos, não havendo tempo para desenvolver de
uma forma congruente algumas das competências específicas previstas para a disciplina,
fundamentalmente, as competências orais e discursivas. Pretende-se, assim, que os alunos
aprendam Inglês através de actividades mais lúdicas, complementando as aprendizagens realizadas
no bloco semanal. Com este projecto espera-se que os alunos desenvolvam as competências da
compreensão oral e escrita; desenvolvam as competências da produção oral e escrita; interajam com
os colegas relativamente a temas actuais e conheçam aspectos culturais dos países de expressão
inglesa. Com este projecto espera-se que os alunos não perspectivem o Inglês como uma disciplina
com a qual só contactam uma vez por semana, na qual não há espaço para aprender de uma forma
mais “descontraída”, uma vez que há um programa a cumprir, mas como uma área curricular
aliciante, que lhes proporciona aprendizagens diferentes, que lhes serão úteis no futuro, e na qual
têm a oportunidade de praticar o que já sabem e realizar actividades de carácter mais lúdico. No
fundo, esperam-se alunos mais motivados, que querem “aprender mais além” permitindo-lhes um
espaço de aprendizagem menos espartilhado. Para desenvolver este projecto, foi destinada a hora de
oferta de escola, prevista no plano curricular do 8º ano. Esta hora é contabilizada independentemente
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da disciplina de Inglês, assumindo a sua avaliação um carácter qualitativo sem efeitos na
transição/retenção de ano dos alunos.
12. Competências
12.1. Competências gerais – Educação Pré-Escolar
ÁREA DA FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
o Descobrir, conhecer e controlar progressivamente o próprio corpo, formando uma imagem positiva de si
mesmo, valorizando a sua identidade sexual, as suas capacidades e limitações de acção e expressão,
adquirindo hábitos básicos de saúde e de bem-estar.
o
Actuar de forma cada vez mais autónoma nas suas actividades habituais, adquirindo progressivamente
segurança afectiva e emocional, desenvolvendo as suas capacidades de iniciativa e confiança em si
mesmo.
o
Utilizar a linguagem verbal de forma ajustada às diferentes situações de comunicação habitual, para
compreender e ser compreendido pelos outros, expressar as suas ideias, sentimentos, experiências e
desejos.
o
Enriquecer e diversificar as suas possibilidades expressivas mediante a utilização dos recursos e meios
ao seu alcance, assim como apreciar diferentes manifestações artísticas próprias da sua idade.
o
Participar nos diferentes grupos com que se relaciona no decurso das diversas actividades, tomando
progressivamente em consideração os outros.
o
Conhecer e vivificar as normas e modos de comportamento social dos grupos a que pertence, de forma a
estabelecer vínculos afectivos e equilibrados da relação interpessoal, identificando a diversidade de
relações que mantém com os outros.
o
Saber orientar-se e actuar autonomamente nos espaços quotidianos, sabendo utilizar adequadamente os
termos básicos relativos à organização do tempo e espaço em relação às suas experiências periódicas
habituais.
ÁREA DO CONHECIMENTO PESSOAL E SOCIAL
o Conhecer o meio envolvente onde se desenvolve a sua vida quotidiana.
o
Observar os espaços habituais onde vive e compreender a organização do tempo e do espaço, de forma
a poder ser autónoma nesses mesmos espaços.
o
Observar as mudanças e transformações do meio ambiente, identificando alguns dos factos que influem
sobre elas.
o
Observar e compreender as necessidades e cuidados de plantas e animais – os seres vivos.
o
Adquirir hábitos de ordem, limpeza e conservação do meio ambiente.
o
Tomar consciência dos perigos presentes no meio ambiente, vivido pela criança, adquirindo
comportamentos que visem a prevenção de acidentes.
o
Promover uma atitude crítica e participativa na observação e experimentação de algumas experiências
vividas pela criança, valorizando desse modo uma atitude científica
ÁREA DA EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO
DOMÍNIO DAS EXPRESSÕES
o
Desenvolver e vivenciar formas de utilizar e sentir o corpo – trepar, correr e outras formas de
locomoção, bem como deslizar, baloiçar, rodopiar etc.
EXP.DRAMÁTI
CA
EXPRESSÃOMOTORA
o
Desenvolver a expressão motora global utilizando materiais e espaços próprios
apetrechados para a prática da actividade (ginásios, aparelhos, material de ginástica etc.).
o
Conhecer, interiorizar e vivificar o esquema corporal.
o
Favorecer uma adequada lateralização.
o
Desenvolver a coordenação e dinâmica geral.
o
Adquirir uma correcta percepção e estruturação espacial.
o
Desenvolver a motricidade fina relacionando-se com a utilização dos diferentes segmentos
corporais – manipulando os diversos objectos do seu quotidiano.
o
Adquirir uma adequada organização e estruturação temporal.
o
Vivenciar situações de jogo simbólico através do corpo como forma de representar e de se
apropriar de situações sociais.
o
Desenvolver a actividade dramática, descobrindo formas de representar através do corpo
(mímica, representação de papéis, etc.).
o
Desenvolver actividades na área da expressão dramática utilizando vários recursos e
materiais (fantoches, sombras chinesas, adereços, máscaras, etc.).
o
Desenvolver formas de expressão: pintura, desenho, digitinta, rasgagem, modelagem, corte
E X PR E S S Ã O M U S I C A L
EXP.PLÁSTICA
e colagem, diversificando as técnicas e os materiais potencializando a criatividade e a
imaginação.
o
Desenvolver o espírito crítico e a sensibilidade estética, observando e falando sobre as suas
produções e as dos outros.
o
Tomar contacto com diferentes formas de manifestação artística, conhecendo obras de
pintores, escultores etc.
o
Conhecer e identificar as cores, dominando as cores básicas para formar outras.
o
Explorar sons e ritmos
o
Identificar e produzir sons: intensidade, altura, timbre, duração.
o
Desenvolver a capacidade de reproduzir mentalmente fragmentos sonoros.
o
Identificar e produzir sons da natureza e da vida corrente.
o
Utilizar alguns instrumentos musicais.
o
Desenvolver o gosto por cantar enriquecendo a produção de diferentes formas de ritmo.
o
Usar a dança como forma de ritmo produzido pelo corpo.
o
Desenvolver a sensibilidade estética no domínio musical, ouvindo vários tipos de sons e
músicas.
DOMÍNIO DA LINGUAGEM E ABORDAGEM À ESCRITA
Página 51
o
Desenvolver a capacidade de comunicação oral expressiva.
o
Desenvolver a complexidade da construção frásica.
o
Contactar com códigos simbólicos: pictográficos da vida corrente e criação de símbolos próprios de
identificação.
o
Contacto com diversos tipos de textos escritos (informativos, jornal, livros, etc.).
o
Desenvolver formas de interpretação como forma de “leitura” (gravuras, banda desenhada, fotografia,
etc.).
o
Desenvolver a apropriação da especificidade do código escrito, contactando de forma lúdica com letras,
números, palavras, frases, etc…
o
Reproduzir e inventar histórias.
o
Desenvolver a capacidade de escutar e saber intervir a seu tempo.
o
Aprender rimas, lengalengas, trava-línguas, poesias, adivinhas, canções.
o
Contactar com as novas tecnologias da informação e comunicação, desenvolvendo a atitude crítica –
educação para os media – introdução ao código informático – visionamento de vídeos.
o
Desenvolver o gosto e o interesse pelo livro e pela palavra escrita.
DOMÍNIO DA MATEMÁTICA
o Manipular objectos aprendendo a diversidade das formas e as características dos objectos – seriar,
classificar, agrupar de acordo com uma ou várias propriedades: tamanhos, formas, cores ou outros
atributos.
Desenvolver noções de quantidade: grandeza, peso, de propriedades e relações entre objectos –
o
agrupamentos tendo em conta semelhanças e diferenças.
o
Observar e tomar consciência do tempo – calendários, relógios, ampulhetas,etc…
o
Vivenciar e experimentar situações de deslocação no espaço, do próprio corpo e de objectos,
verbalizando as acções através da representação gestual ou gráfica.
o
Tomar contacto, de forma lúdica, com medidas de capacidade (brincadeiras com água etc.).
o
Tomar contacto, de forma lúdica, com medições (altura dos meninos, etc.).
o
Desenvolver o conceito numérico.
12.2. Competências Gerais do Ensino Básico
A clarificação das competências a alcançar no final da educação básica toma como referentes
os pressupostos da lei de bases do sistema educativo, sustentando-se num conjunto de valores e de
princípios enunciados no Currículo Nacional do Ensino Básico (CNEB) e que seguidamente se
transcrevem:
- A construção e a tomada de consciência da identidade pessoal e social;
- A participação na vida cívica de forma livre, responsável, solidária e crítica;
- O respeito e a valorização da diversidade dos indivíduos e dos grupos quanto às suas pertenças e
opções;
- A valorização de diferentes formas de conhecimento, comunicação e expressão;
- O desenvolvimento do sentido de apreciação estética do mundo;
- O desenvolvimento da comunicação intelectual, do gosto pelo saber, pelo trabalho e pelo estudo;
- A construção de uma consciência ecológica conducente à valorização e preservação do património
natural e cultural;
- A valorização das dimensões relacionais da aprendizagem e dos princípios éticos que regulam o
relacionamento com o saber e com os outros.
Equacionadas à luz destes princípios, as competências a promover gradualmente ao longo da
educação básica são entendidas numa perspectiva transversal e concebidas como saberes em uso,
necessárias à qualidade de vida pessoal e social de todos os cidadãos. São consideradas 10
competências gerais, que o aluno deverá ser capaz de colocar em prática à saída da educação
básica:
1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para
abordar situações e problemas do quotidiano;
2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e
tecnológico para se expressar;
3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para
estruturar pensamento próprio;
4. Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e
para apropriação de informação;
5. Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, adequadas a
objectivos visados;
6. Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento
mobilizável;
7. Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;
8. Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa;
9. Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns;
10. Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e
interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.
O desenvolvimento destas competências pressupõe que todas as áreas curriculares actuem
em convergência e explicitem a forma como se pretende operacionalizar a sua articulação transversal
em cada campo específico do saber e para contexto de aprendizagem do aluno.
São estas competências que servem de referente ao trabalho curricular e à avaliação no
terceiro ciclo do ensino básico.
12.3. Competências Gerais do Ensino Secundário
As aprendizagens a desenvolver pelos alunos de cada curso de nível secundário têm como
referência os programas das respectivas disciplinas, homologados por despacho do Ministro da
Educação, bem como as orientações fixadas para as áreas não disciplinares.
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Todavia, a Lei n.º 49/2005, de 30 de Agosto, no seu artigo 9.º, elenca alguns dos objectivos
considerados essenciais para o Ensino Secundário.
aprofundamento dos elementos fundamentais de uma cultura humanística, artística, científica e
técnica que constituam suporte cognitivo e metodológico apropriado para o eventual prosseguimento
de estudos e para a inserção na vida activa;
estéticas e culturais e possibilitar o aperfeiçoamento da sua expressão artística;
o e aplicação de um saber cada vez mais aprofundado assente no
estudo, na reflexão crítica, na observação e na experimentação;
permanentes da sociedade, em geral, e da cultura portuguesa, em particular, jovens interessados na
resolução dos problemas do País e sensibilizados para os problemas da comunidade internacional;
de aproximação entre a escola, a vida activa e a comunidade e dinamizando a função inovadora e
interventora da escola;
tecnológica, com vista à entrada no mundo do trabalho;
de reflexão metódica, de abertura de espírito, de sensibilidade e de disponibilidade e adaptação à
mudança.
13. Avaliação das aprendizagens
As principais orientações e disposições relativas à avaliação das aprendizagens dos 1.º, 2.º e
3.º Ciclos estão previstas no Decreto-Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alterações introduzidas
pelo Decreto-Lei n.º 209/02 de 17 de Outubro, e estão legalmente enquadradas pelo Despacho
Normativo n.º 1/2005, de 5 de Janeiro, com as alterações introduzidas pelo Despacho Normativo n.º
18/2006, de 14 de Março, e ainda pelo Despacho Normativo nº 6/2010, de 19 de Fevereiro.
Nas áreas curriculares disciplinares a avaliação deverá ter como base fundamental a
observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos no decorrer das actividades e das quais
poderão constar desempenhos individuais, trabalhos de grupo relacionados com as competências
especificas enunciadas e com os conteúdos abordados.
No Ensino Secundário, as principais orientações e disposições estão previstas no Decreto-Lei
nº 74/2004, de 26 de Março, rectificado pela Declaração de Rectificação nº 44/2004, de 25 de Maio,
alterado pelo Decreto-Lei nº 24/2006, de 6 de Fevereiro, e pelo Decreto-Lei nº 272/2007, de 26 de
Julho e ainda pela Portaria nº 1322/2007, de 4 de Outubro.
A avaliação é um processo contínuo e sistemático recorrendo a diversas modalidades:
a) Avaliação diagnóstica (pode ocorrer em qualquer momento do ano lectivo
quando articulada com a avaliação formativa. Esta avaliação contribui para elaborar, adequar e
reformular o projecto curricular de turma e deverá articular-se com estratégias de diferenciação
pedagógica, de superação das dificuldades dos alunos, de facilitação da sua integração escolar e de
apoio à orientação escolar e vocacional. Por decisão do Conselho Pedagógico, compete a cada
departamento elaborar os testes diagnósticos por disciplina e ano de escolaridade a aplicar no início
de cada ano lectivo apenas quando as turmas não são de continuidade para o professor, de forma a
identificar lacunas ou eventuais dificuldades dos alunos).
b) Avaliação formativa (consiste na recolha e tratamento de dados relativos aos
vários domínios de aprendizagem: conhecimentos, competências, capacidades, atitudes e destrezas.
Tem como principal função a regulação do ensino e da aprendizagem);
c) Avaliação sumativa (traduz-se na formulação de um juízo globalizante sobre as
aprendizagens realizadas pelos alunos, exprimindo-se no 1º ciclo de forma descritiva, nos 2º e 3º
ciclos numa escala de 1 a 5 nas áreas curriculares disciplinares e de expressão qualitativa nas áreas
curriculares não disciplinares, enquanto no Ensino Secundário é utilizada uma escala de 0 a 20
valores).:
A avaliação sumativa inclui: - a avaliação sumativa interna, no final de cada período;
- a avaliação sumativa externa, no final do ano, em calendário
definido pelo ME, e compreende a realização de exames nacionais às disciplinas definidas por lei,
nos 9º, 11º e 12º anos.
13.1. Terminologia e classificação de Fichas de Avaliação
Na reunião de Conselho Pedagógico, de 3 de Setembro de 2010, foi aprovada a seguinte
nomenclatura para a classificação das fichas/testes de avaliação:
Ensino Básico
Nível
Percentagem
Classificação
1
0-19
Não Satisfaz Menos
2
20-49
Não satisfaz
3
50-69
Satisfaz
4
70-89
Satisfaz bem
5
90- 100
Excelente
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Nota: O nível apenas se aplica na avaliação dos alunos dos 2.º e 3.º Ciclos, uma vez que no 1.º ciclo,
no final de cada período, a avaliação sumativa assume um carácter descritivo/qualitativo.
Ensino Secundário
Escala em valores
0-4
Classificação
Mau
5-9
Medíocre
10-13
Suficiente
14-17
Bom
18-20
Muito Bom
13.2. Avaliação na Educação Pré-Escolar
De acordo com as orientações curriculares, avaliar o processo implica tomar consciência da
acção para adequar o processo educativo às necessidades das crianças e do grupo, e à sua
evolução. A avaliação realizada com as crianças é uma actividade educativa, constituindo também
uma base de avaliação para o Educador. A sua reflexão, a partir dos efeitos que vai observando,
possibilita-lhe estabelecer a progressão das aprendizagens a desenvolver em cada criança. O
conhecimento que o educador adquire da criança e do modo como esta evolui é enriquecido pela
partilha com os outros adultos que também têm responsabilidades na sua educação. E, se o trabalho
de profissionais em equipa constitui meio de auto-formação com benefícios para a educação da
criança, a troca de opiniões com os Pais permite o seu melhor conhecimento e de outros contextos
que influenciam a sua educação.
Cabe ao Educador promover a continuidade educativa num processo marcado pela entrada
para a Educação Pré-Escolar e pela transição para a escolaridade obrigatória. É também função do
Educador, proporcionar as condições necessárias para que cada criança tenha uma aprendizagem
com sucesso na fase seguinte, competindo-lhe em colaboração com os Pais e em articulação com 1.º
CEB, facilitar a transição da criança para a escolaridade obrigatória. A avaliação será global,
informativa e qualitativa e incidirá nas intencionalidades pedagógicas e competências definidas no
Guia de Competências da Educação Pré-Escolar. No final de cada período será feita a avaliação
individual de cada criança mediante o tipo de registo aprovado pelo Conselho de Docentes e
homologado pelo Conselho Pedagógico. Essa avaliação será comunicada aos Pais/Encarregados de
Educação, no dia indicado para esse efeito, e, mediante sua autorização, esses registos serão
entregues na Sede do Agrupamento, podendo ser facultada a consulta e fotocópia aos docentes do
1.º CEB que receberem as respectivas crianças.
13.3. Avaliação no 1. ° Ciclo do Ensino Básico
A avaliação visa certificar as diversas competências adquiridas pelo aluno no final de ciclo.
Assim, no final do 1.º CEB o aluno deve:
1. Utilizar de forma adequada a Língua Portuguesa em diferentes situações de comunicação;
2. Utilizar o código ou os códigos próprios das diferentes áreas de saber, para expressar
verbalmente o pensamento próprio;
3. Utilizar diferentes formas de comunicação verbal;
4. Adquirir códigos linguísticos nos contextos das diferentes áreas;
5. Recolher e organizar informação;
6. Participar em actividades individuais e colectivas respeitando regras;
7. Exprimir dúvidas ou dificuldades;
8. Adquirir métodos de trabalho e estudo;
9. Praticar o ensino experimental das ciências;
10. Distinguir o essencial e o acessório;
11. Participar na vida cívica de forma crítica e responsável;
12. Recorrer às tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC);
13. Contribuir para a protecção do meio ambiente, para o equilíbrio ecológico e para a
preservação do património;
14. Estabelecer uma metodologia personalizada de trabalho e de aprendizagem;
15. Desenvolver hábitos de vida saudável, actividade física e desportiva de acordo com as
suas capacidades;
16. Ter nível de iniciativa, comunicação e criatividade de acordo com a idade.
13.4. Critérios Gerais de Avaliação
O Conselho Pedagógico, tendo por base os referenciais legais que regulamentam a avaliação
dos alunos dos Ensinos Básico e Secundário, já anteriormente enumerados, aprovou o dispositivo de
avaliação em que constam os critérios definidos por cada Departamento, depois de uniformizados
para todas as escolas do Agrupamento, e que será divulgado a todos os intervenientes no processo
de avaliação. São aí também referenciados os princípios, indicadores e instrumentos a ter em
consideração para a avaliação das áreas curriculares não disciplinares (…) do 3º Ciclo da Educação
Básica e da Área de Projecto constante dos planos de estudos dos Cursos Científico-Humanísticos.
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Domínios
1º ciclo
2º ciclo
3º ciclo
Aprendizagens e competências específicas
70%
80%
80%
Ensino
Secundário
90%
Atitudes e valores
30%
20%
20%
10%
Os critérios de avaliação definidos especificamente para os alunos dos Cursos de Percursos
Curriculares Alternativos, dos Cursos de Educação e Formação e dos Cursos Profissionais constam
de documentos próprios aprovados em Conselho Pedagógico e do conhecimento dos intervenientes.
Domínios
Aprendizagens e competências específicas
PCA
60%
CEF
60%
CP
90%
Atitudes e valores
40%
40%
10%
13.5. Avaliação nas Áreas Curriculares Não Disciplinares
A informação resultante da avaliação sumativa expressa-se mediante a atribuição de uma
menção qualitativa (Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem) na Área de Projecto, Estudo
Acompanhado e Formação Cívica. A menção atribuída a Área de Projecto é tida em conta na
progressão ou retenção do aluno.
13.6. Avaliação nas Disciplinas de Organização Semestral – 2.º e 3.º Ciclos
No 3.º ciclo, a avaliação sumativa interna das disciplinas de organização semestral, Educação
Tecnológica e disciplina da área de Educação Artística processa-se do seguinte modo:
a) Para a atribuição das classificações, o conselho de turma reúne extraordinariamente no
final do 1.º semestre e ordinariamente no final do 3.º período;
b) A classificação atribuída no 1.º semestre fica registada em acta e, à semelhança das
classificações das outras disciplinas, está sujeita a ratificação do conselho de turma de avaliação no
final do 3.º período;
c) No final dos 1.º e 2.º períodos, a avaliação assume carácter descritivo para as disciplinas
que se iniciam nos 1.º e 2.º semestres, respectivamente.
13.7. Avaliação nas disciplinas a decidir pela Escola
(desenvolvimento dos Projectos PNL, PAM e aLeR+) – 2.º e 3.º Ciclos
A informação resultante da avaliação sumativa expressa-se mediante a atribuição de uma
menção qualitativa (Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem), podendo ser complementada por uma
síntese descritiva na ficha individual do aluno, a ser entregue aos Pais e Encarregados de Educação.
A menção atribuída não é tida em conta na progressão ou retenção do aluno.
13.8. Efeitos da Avaliação Sumativa nos 1.º 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico
Em resultado da aplicação dos critérios gerais de avaliação os alunos progridem ou ficam
retidos de acordo com os critérios constantes neste ponto treze, ou, então, de acordo com a
legislação que entretanto venha a ser publicada.
13.8.1 Critérios de Retenção e de Progressão dos Alunos no 1.º Ciclo do Ensino Básico
No 1º ano de escolaridade não há lugar a retenção, excepto se tiver sido ultrapassado o limite
de faltas injustificadas, de acordo com a legislação em vigor. Os alunos dos restantes anos transitam
ou são aprovados, quando atingem as competências essenciais definidas para as diferentes áreas
curriculares disciplinares e áreas curriculares não disciplinares. Os alunos do 2.º e 3.º anos estão
sujeitos a retenção, quando no final do terceiro período indiciem um grande afastamento em relação à
possibilidade de atingirem as competências essenciais definidas para os anos subsequentes. Os
alunos do 4.º ano estão sujeitos a não aprovação, quando no final do 3.º período revelem um
afastamento em relação às competências essenciais para final de ciclo. Para além destes critérios
deverão ser tidos em consideração os seguintes aspectos:
a) Atenção, interesse e participação na aula;
b) Relação com os outros (colegas, professores, auxiliares, etc.);
c) Assiduidade e pontualidade;
d) Cumprimento de regra;
e) Métodos de trabalho e de estudo;
f) Nível de participação na Área de Projecto
g) Nível de participação, interesse, organização Área de Estudo Acompanhado;
h) A idade cronológica do aluno;
i) Iniciativa, comunicação e criatividade, espírito de observação, de acordo com o nível etário;
j) Aproveitamento positivo na maioria das áreas disciplinares (nomeadamente em língua portuguesa e
matemática;
k) Colaboração nas actividades curriculares e extra – curriculares com o grupo dentro e fora da sala
de aula;
l) Progressos realizados.
Pode o conselho de docentes deliberar excepcionalmente pela progressão de qualquer aluno
que se insira nas condições anteriormente referidas, desde que tome posição devidamente
fundamentada e de acordo com a legislação.
13.8.2 Critérios Específicos de Retenção no 6.º Ano
No 6.º ano, e no âmbito da avaliação sumativa, o Conselho de Turma pode decidir a
progressão de um aluno que não desenvolveu as competências essenciais, quando:
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a) Tenha obtido classificação inferior a 3 nas disciplinas de Língua Portuguesa e de
Matemática;
b) Tenha obtido classificação inferior a 3 em três disciplinas, ou em duas disciplinas e a
menção de Não satisfaz na Área de Projecto, desde que não integrem cumulativamente as disciplinas
de Língua Portuguesa e Matemática.
13.8.3 Critérios Específicos de Retenção nos 5.°, 7.º e 8.º Anos
Nos 5.º, 7.º e 8.° anos de escolaridade, está sujeito a retenção, depois de ouvido o Conselho
de Turma, o aluno que no final do 3.° Período indicie um grande afastamento em relação à
possibilidade de atingir as competências essenciais definidas para o final de ciclo. Assim, o aluno não
progride quando:
a) Tenha obtido classificação inferior a 3 em Língua Portuguesa, Matemática e outra.
b) Tenha obtido classificação inferior a 3 em mais de três disciplinas.
Nota: Relativamente à retenção, a Área de Projecto equivale a uma disciplina curricular disciplinar.
13.8.4 Decisão de Progressão ou Retenção nos 5.°, 6.º, 7.º e 8.º Anos
O Conselho de Turma pode deliberar, excepcionalmente, pela progressão de um aluno que
não desenvolveu as competências essenciais, desde que seja tomada uma posição unânime e
devidamente fundamentada nesse sentido. Caso não exista unanimidade, deve proceder-se a nova
reunião, na qual a decisão de progressão, devidamente fundamentada, deve ser tomada por dois
terços dos professores que integram o Conselho de Turma. No caso de Retenção de um aluno, o
Conselho de Turma tem de elaborar um Plano de Acompanhamento, que será aprovado pelo
Conselho Pedagógico (Despacho Normativo nº 50/2005), onde sejam identificadas as aprendizagens
não realizadas e as medidas a aplicar no ano seguinte e que deverão constar do Plano Curricular da
Turma onde o aluno for integrado. Sempre que o aluno registe já uma ou mais retenções no seu
percurso escolar e a sua progressão seja decidida por unanimidade, considerados os factores de
ponderação, tal decisão carece de anuência de Conselho Pedagógico.
13.8.5 Critérios Específicos de Retenção no 9.º Ano
No 9.º ano, no final do 3.º período e após a realização dos exames nacionais de Língua
Portuguesa e de Matemática, o aluno não progride e obtém a menção de Não aprovado(a) se estiver
numa das seguintes situações:
a) Tenha obtido classificação inferior a 3 nas disciplinas de Língua Portuguesa e de
Matemática;
b) Tenha obtido classificação inferior a 3 em três disciplinas, ou em duas disciplinas e a
menção de Não Satisfaz na Área de Projecto.
13.8.6 Nova Retenção
De acordo com o Despacho Normativo nº 6/2010, de 19 de Fevereiro, a tomada de decisão
acerca de uma retenção repetida no mesmo ciclo, à excepção do 9.º ano de escolaridade, implica
uma avaliação extraordinária, devendo ser envolvido o competente Departamento/Conselho de
Docentes (no caso do 1º ciclo), Conselhos de Turma, os Serviços de Psicologia e Orientação e
ouvido o Encarregado de Educação. Os professores titulares de turma do 1.º ciclo e os directores de
turma dos 2.º e 3.º ciclos devem convocar os encarregados de educação por escrito com aviso de
recepção para ser ouvido acerca da possível segunda retenção. Caso o Encarregado de Educação
não compareça deve esse registo fazer parte do processo individual do aluno. O Departamento
Curricular/Conselho de Docentes do 1º ciclo ou o Conselho de Turma deve ter em consideração o
parecer do encarregado de educação, ou a ausência do mesmo, devidamente registado em
acta/folha de registo próprio. A tomada de decisão deverá ficar fundamentada na acta deste
Conselho. Se da decisão do Conselho de Docentes do 1º ciclo ou do Conselho de Turma resultar a
segunda retenção, essa decisão será levada a Conselho Pedagógico para ratificação.
13.9. Condições de aprovação, transição e progressão no ensino secundário
A avaliação sumativa no ensino secundário conduz à tomada de decisão, no âmbito da
classificação e da aprovação em cada disciplina, área não disciplinar, quanto à progressão nas
disciplinas não terminais, à transição para o ano de escolaridade subsequente, à conclusão do nível
secundário e à admissão de matrícula. As condições de aprovação, transição e progressão dos
alunos dos cursos científico-humanísticos estão definidas na Portaria nº 1322/2007, de 4 de Outubro.
Em termos gerais:
1- A transição do aluno para o ano de escolaridade seguinte verifica-se sempre que a
classificação anual frequência ou final de disciplina, consoante os casos, não seja inferior a 10
valores a mais que duas disciplinas.
2- Os alunos que transitam para o ano seguinte com classificações inferiores a 10 valores em
uma ou duas disciplinas, progridem nestas disciplinas desde que a(s) classificação(ões)
obtida(s) não seja(m) inferiores a 8 valores.
3- Os alunos não progridem em disciplinas em que tenham obtido classificação inferior a 10
valores em dois anos consecutivos.
4- Os alunos que não transitam para o ano seguinte não progridem nas disciplinas em que
obtiverem classificações inferiores a 10.
13.10. Condições de aprovação, progressão e conclusão nos cursos profissionais
As modalidades de avaliação e as condições para aprovação, progressão e conclusão nos
cursos profissionais estão estabelecidas na Portaria nº 550-C/2004, de 21 de Maio.
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14. Exames Nacionais
No caso dos exames a nível de escola, equivalentes aos de nível nacional, o Conselho
Pedagógico aprova as matrizes elaboradas/emanadas pelos diferentes Departamentos Curriculares.
15. Opções de gestão
15.1. Gestão de espaços e de tempos.
Na elaboração dos horários foram tidas em consideração as orientações emanadas pela
tutela. A distribuição horária nas escolas do Agrupamento manteve-se igual aos anos anteriores e
inclui dois blocos de manhã e dois blocos à tarde no caso das Escola Básica e da ESN. Há ainda a
possibilidade de existir um meio bloco, colável ao último bloco da manhã ou ao primeiro da tarde de
forma a permitir os desdobramentos das aulas com actividades experimentais do Ensino Secundário.
No caso dos Cursos de Educação e Formação e dos Curso Profissionais, dada a pesada
carga horária dos mesmos, ainda consta dos seus horários um segmento de 45 minutos do meio-dia
e quinze minutos às treze horas.
Relativamente ao Curso Básico de Música do Ensino Artístico Especializado, a funcionar na
Escola Básica, as aulas da Formação Vocacional são leccionadas na 4ª feira à tarde, libertando a
tarde de Sexta-feira, para evitar transtornos no desenrolar das actividades lectivas das restantes
turmas.
Dispondo de um fundo documental e equipamento adequado, a Biblioteca, é um espaço
lectivo passível de ser utilizado por qualquer disciplina nas suas actividades lectivas.
15.2. Gestão de recursos humanos
15.2.1 Critérios de distribuição de serviço lectivo
Sempre que possível respeitou-se o critério de continuidade na leccionação da
turma/disciplina. Tendo em conta as condições de estabilidade do corpo docente, privilegiou-se a
constituição de equipas pedagógicas que, na medida do possível, acompanharão os alunos ao longo
do ciclo de ensino e tentarão fomentar mecanismos de articulação e de interacção pedagógica entre
os diversos actores envolvidos no processo de ensino aprendizagem.
A nova constituição do Agrupamento e a gestão dos recursos humanos de forma partilhada
levou a que 4 professores leccionem turmas nas duas escolas.
15.2.2 Critérios de escolha dos D.T.
Sempre que possível respeitou-se o critério de continuidade e foi assegurado o perfil
adequado ao bom desempenho dessa função.
15.2.3 Critérios de atribuição das ACND
Nos 2º e 3º ciclos, a Formação Cívica foi atribuída ao Director de Turma.
Nos 5º e 6º anos a Área de Projecto e o Estudo Acompanhado são assegurados por equipas
de dois professores, sendo o Estudo Acompanhado atribuído a professores de Inglês e de
Matemática. A Área de Projecto foi atribuída preferencialmente a professores de Expressões.
No 7º ano o Estudo Acompanhado foi atribuído a professores de Línguas e no 9º ano ao(à)
professor(a) de Língua Portuguesa.
As restantes áreas curriculares não disciplinares, no 3º ciclo foram atribuídas a professores de
Matemática e de TIC, em consonância com as opções antes referidas e adoptadas nas duas escolas.
15.2.4 Componente não lectiva dos professores
De acordo com o Despacho nº 11120-B/2010, de 6 de Julho, e considerando os dados
apresentados na tabela abaixo foi elaborado um plano anual de forma a assegurar o aproveitamento
eficiente dos recursos humanos que estão afectos ao agrupamento na sua componente não lectiva.
Nº de
professores do
Agrupamento
(inclui a CAP)
Nº de horas de
redução
(art. 79)
Nº de horas
crédito da escola
Nº de horas de CNL para TE
por professor
155
208
16+ 6 horas
2
Tempo para Actividades de Apoio
Educativo
Nº de tempos
(45 min.)
1 ou 2
(aplicação da tabela do Desp. 11120B/2010)
Nas horas incluídas nos horários dos professores e designadas por tempo de Escola (TE),
bem como nos tempos de redução ao abrigo do art. 79 do ECD os docentes desenvolvem actividades
de currículo informal, de apoio pedagógico, de coordenação de Departamentos Curriculares,
delegação de grupo disciplinar, de avaliação do desempenho docente, de direcção de instalações, de
trabalho colaborativo de pares e ainda dinamizam aulas de substituição, quando algum professor
falta. No caso do 1º ciclo, este tempo é dedicado à actividade de enriquecimento de apoio ao estudo.
Nos tempos para actividades de apoio educativo e de enriquecimento e complemento
curricular os professores dos 2º e 3º ciclos desenvolvem prioritariamente actividades de apoio
pedagógico (APA e ateliers) e, no caso dos Directores de Turma, tutoria dos seus alunos.
15.2.5 Ocupação dos tempos escolares dos alunos durante o seu horário escolar, na situação
de ausência do respectivo docente.
Uma vez que os tempos registados no horário individual dos alunos devem ser
prioritariamente preenchidos com a realização de actividades lectivas, com prioridade para o
cumprimento do currículo e dos programas de cada disciplina/área considerou-se viável a existência
de equipas homogéneas de professores que leccionam as mesmas turmas, por anos de
escolaridade, possibilitando a troca de horas de serviço entre docentes, sempre que a ausência seja
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prevista com a antecedência de pelo três dias. Caso não seja possível a permuta entre as disciplinas,
o professor que pretende faltar apresentará um plano de aula que será desenvolvido por um
professor, preferencialmente da disciplina, destacado pelo órgão de gestão da escola.
Tendo em conta as prioridades definidas no Projecto Educativo das Escolas/do Agrupamento
e de modo a dar resposta a alguns dos problemas identificados no âmbito da Coordenação dos
Directores de Turma, as actividades educativas desenvolvidas nesta situação podem revestir a
seguinte forma:
- leitura autónoma ou leitura em voz alta, …
- actividades de uso de tecnologias de informação e comunicação;
- leitura orientada
-pesquisa bibliográfica orientada;
- actividades lúdicas (jogos educativos)
Em cada Projecto Curricular de Turma deverão ser apresentadas sugestões das actividades
educativas mais adequadas a cada turma.
Estas actividades têm as seguintes finalidades:
- proporcionar a ocupação destas horas na escola de forma útil, fazendo sentir aos alunos
que estão a aprender algo ou a “poupar” tempo para outras actividades em casa
- promover o gosto pela leitura
- desenvolver competências de literacia (saber recolher e ler a informação, compreender e
aplicar correctamente a informação em novas situações)
- melhorar a capacidade de cálculo mental e raciocínio dos alunos
- melhorar a capacidade de concentração dos alunos
- contribuir para a interiorização de regras e a importância do seu cumprimento
16. Opções formativas
1. Estabelecer-se-á um plano de formação para 2010/2011 que privilegie modalidades de
formação centradas no contexto escolar, em acordo com o Centro de Formação EDUFOR ou no
âmbito de projectos (Escola Promotora de Saúde ou outros)
2.
Realização
de
acções
de
sensibilização
aos
pais
sobre
a
valorização
da
Escola/Agrupamento em parceria com outros agentes sociais.
3. Realização de acções de formação para pessoal não docente, levando-os a assumirem-se
como protagonistas na construção de uma democracia participada e responsável.
17. Recursos
Para além dos existentes, já referidos na caracterização, outros concorrerão para a eficácia
das opções tomadas para este ano, que poderão sofrer progressivos reajustamentos ao longo do
processo, tais como os que se apresentam seguidamente.
17.1. Humanos
1. - Pretende-se também que os pais valorizem a Escola como um espaço de aprendizagem
necessária.
2. – Espera-se que a Autarquia colabore e disponibilize recursos para a concretização das
estratégias planificadas pelo Agrupamento.
3. – Contando com o envolvimento de todos os intervenientes como condição para garantir a
qualidade na educação, espera-se que o pessoal não docente, considerando as funções que lhes são
cometidas, assumam um papel relevante no desenvolvimento das acções previstas para este ano.
17.2. Físicos
As Escolas/Jardins-de-Infância não possuem espaços disponíveis para a prática de
actividades lúdicas e desporto Escolar, pelo que se continuará a recorrer às instalações do Campo de
Futebol, Piscinas Municipais e Pavilhão Desportivo da Câmara Municipal de Nelas e outras
Associações espalhadas pelo Concelho. Prevê-se a entrada em funcionamento do novo Centro
Escolar de Nelas para o próximo ano lectivo, pelo que se considera, por mais esta razão, um ano
transitório no Agrupamento.
17.3. Económicos
Para além do orçamento o Agrupamento conta com uma verba atribuída anualmente pela
Autarquia para auxílios económicos, expediente e limpeza. Recorrer-se-á também a parcerias com
empresas, sempre que as circunstâncias o justifiquem, bem como o auxílio dos Pais.
18. Avaliação do desempenho docente
Este ano lectivo iniciou-se o 2º ano do 2º ciclo avaliativo do desempenho docente. De acordo
com os dispositivos legais, foram posicionados os docentes na nova estrutura da carreira e encetados
os procedimentos de avaliação de desempenho previstos, nomeadamente a nomeação de relatores,
a elaboração de calendário de avaliação, e a constituição da Comissão de Coordenação da Avaliação
que desempenhará as suas funções ao longo deste ano lectivo.
Na impossibilidade temporal de elaboração de um Projecto Educativo do Agrupamento,
devidamente pensado e participado como é desejável, para efeitos de avaliação do desempenho
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docente são considerados referentes os objectivos e metas apresentadas no anexo II deste
documento bem como o Plano de Actividades da Agrupamento (anexo IV), aprovados pelo Conselho
Pedagógico.
19. Avaliação do PAA da Escola/Agrupamento
Tendo em vista a elaboração do novo Projecto educativo deverão ser desenvolvidas as
acções conducentes à avaliação do trabalho realizado este ano bem como no período temporal que
permita definir planos de melhoria para a nova unidade de ensino.
Considerando que a qualidade pedagógica do Agrupamento assenta na articulação do
conteúdo deste documento orientador, que substitui o Projecto Curricular, operacionalizável
sobretudo através dos Projectos Curriculares de Turma/Ano (PCT), onde de acordo com o
diagnóstico das necessidades, características e, também, desejos dos alunos são identificadas as
opções e prioridades curriculares a seguir, é necessário realizar uma avaliação periódica e
sistemática à sua aplicação, no âmbito da previsão dos resultados, sustentando-se nos seguintes
critérios e indicadores:
1. Participação e implicação dos Pais/EE na vida escolar dos alunos, manifestadas através da
organização e cooperação na realização de actividades, bem como nos contactos na escola com o
director de turma.
2. Participações disciplinares dos alunos efectuadas pelos vários elementos da comunidade
educativa (Professores, funcionários,...).
3. Comportamento dos alunos no contexto da educação ambiental e de cidadania.
4. Sucesso e insucesso escolares a partir dos resultados da avaliação sumativa interna.
5. Análise dos resultados dos testes intermédios tendo como referência os padrões nacionais.
6. Análise dos resultados da avaliação externa: provas de aferição do 1º e 2º ciclos
7. Análise dos resultados escolares a Língua Portuguesa e Matemática no 9º ano, através da
percentagem de alunos transitados com nível três ou superior a estas disciplinas e das médias
classificativas obtidas em exame
8. Análise dos resultados escolares dos alunos dos 11º e 12º anos, através das média das
classificações obtidas em exame e da taxa de transição e de conclusão do Ensino Secundário
9. Levantamento do absentismo escolar (faltas justificadas e injustificadas) e identificação dos
principais motivos.
10. Levantamento do abandono escolar e identificação da sua origem.
Quanto às actividades pensadas e sugeridas no âmbito dos grupos disciplinares (ainda que
com algumas práticas pluridisciplinares associadas), propõe-se avaliar cada uma delas em relatório
apresentado depois da sua concretização (anexo V) Deverão ser definidos previamente os
indicadores e instrumentos em parceria com os responsáveis directos pelas decisões tomadas.
Relativamente aos Projectos e Programas foram já previstos os indicadores e instrumentos de
avaliação no documento próprio da candidatura ou da sua aprovação em Conselho Pedagógico,
sendo de particular relevância o impacto dos resultados obtidos, considerando o final do ano lectivo
como data limite da avaliação e apresentação do relatório.
20. Publicitação da avaliação
Da avaliação realizada irá resultando informação sucinta que será periodicamente
apresentada no Conselho Pedagógico. No final do ano serão coligidos, sob a forma de relatório, os
elementos essenciais relativos à avaliação de cada objecto em análise, que será posteriormente
publicitado junto da Comunidade Educativa e no site do Agrupamento
21. Disposições finais
Este documento foi apresentado e aprovado na reunião do Conselho Pedagógico do
Agrupamento, em 25 de Novembro de 2010.
Considerando que é um documento orientador e tendo o plano de actividades um carácter
dinâmico, susceptível de ser alterado em qualquer momento, as novas propostas deverão ser
apresentadas em Conselho Pedagógico e acrescentadas sob a forma de adenda a este documento.
Agrupamento de Escolas de Nelas, 26 de Novembro de 2010
O Presidente da Comissão Executiva Provisória
(António Manuel Borges dos Santos)
Página 67
Anexo I
Estruturas de coordenação e supervisão:
Departamentos curriculares
Página 69
Estruturas de Coordenação e Supervisão
Departamento do Pré-Escolar
Docente
Coordenadores e Relatores
Emília da Conceição A. Pamplona Amaral
Escalão
Jardim de Infância
8º
J.I. Nelas
Maria Conceição S. Batista
Coordenadora de Departamento
8º
Sem grupo
Maria Emília Lopes M. Rovisco
Coordenadora de
estabelecimento - JI Nelas
8º
J.I. Nelas
Maria Fernanda B. Valério Sousa
8º
J.I. Nelas
Maria Fernanda C. R. Alves Vaz
6º
J.I. Folhadal
Maria José Sá Morgado Oliveira Martins
6º
J. I. Vilar Seco
Maria do Rosário Costa Gouveia
5º
J. I. Moreira
Olga Maria Fernandes Sousa Modesto
5º
P.E.P.E.I.
Maria de Lurdes Santos Mendonça
5º
J. I. Carvalhal Redondo
Maria Fátima Lopes Neves Nogueira
5º
J. I. Santar
Olívia Marques Pires
4º
J. I. Santar
Maria Natércia J. Mendonça
4º
J. I. Vila Ruiva
Ana Maria S. R. Boavida
4º
J.I. Nelas
Maria Helena Nunes Osório
4º
J. I. Senhorim
4º
Apoios (7 horas)
3º
J.I. Nelas (substitui Emília
Pamplona)
Maria José Almeida Pereira Duarte
Isabel Esteves Coelho
Assessora da CAP
Página 71
Departamento do 1º Ciclo do EB
Docente
Maria do Carmo Henriques Dinis
Coordenadores e Relatores
Escalão
Escola
9º
Sem turma (7 horas apoios)
Maria de Lurdes Almeida Coelho Pereira
9º
EB Avenida (EBAV2-1º ano)
António Manuel Dias Pereira Sapata
9º
EB Santar (EBST1-1º/2º
anos)
António Correia Brás Figueiredo
CPCJ
Assessor da CAP
9º
Adelina Carvalho Duarte Santos
8º
Berta Maria Ferreira Morais
8º
EBNPMoreira (Aguarda
Aposent.)
8º
Isabel Maria Peres Gomes
8º
EBSerra (EBSR1-1º ano)
Aurora Maria Abrantes R. S. de Morais
8º
EB Serra (EBSR3-2º ano)
6º
Rosa Maria Fernandes Martins Reina
4º
Eduarda Maria Abrantes Marialva
3º
António Pedro Marques Amaral Almeida
3º
EB Vila Ruiva (EBSV11º/2ºanos)
EB Senhorim (EBSH1-4º/2º
anos)
Carla Maria Alves Morgado
3º
EB Sede (EBSD1-4º ano)
Fátima Carla Lopes Albuquerque Cabral
3º
Ana Paula Sebastião Alves Pinheiro
3º
Ana Marília Tomás Ferreira
3º
EB Folhadal (EBFO2- 1º/ 3º
anos)
EB Senhorim (EBSH21º/3ºanos)
EB Sede (EBSD2-4º ano)
Rui Alberto Mendes Rodrigues
3º
Benilde da Conceição Vilela Alves Marques
3º
Rosália Antunes Carvalho Sofia
3º
Fátima Maria Martins Mendes Figueiredo
3º
EB Vilar Seco (EBVS12º/3ºanos)
EB Carvalhal (EBCR2-3º/4º
anos)
EB Carvalhal (EBCR11º/2ºanos)
EB Avenida (EBAV4- 3º ano)
Anabela Santos Gomes
3º
Helena Maria Pereira Calçada
3º
Maria Ludovina Almeida Martins
3º
Carla Maria Almeida Pereira Francisco
2º
Lara Cecília Ribeiro Martins Augusto
2º
EB Vilar Seco (EBVS21º/4ºanos)
EB Santar (EBST2-3º/4º
anos)
EB Folhadal (EBFO12º/4ºanos)
EB Vila Ruiva (EBSV2-4ºano)
Maria dos Prazeres M. Amaral de Almeida
2º
Apoio educativo
Fernanda Maria Albuquerque Brites
2º
Sandra Marisa Tavares
2º
Apoio educativo/EBNPMoreira
(1º/2º/3º4º anos)
Licença de maternidade
Fernando José Cardoso Rodrigues
2º
Isabel Maria Serafim Albuquerque Boto
1º
Armando António Ferreira de Morais
Cecília Maria Almeida Silva
Coordenador de Departamento
Coordenadora de
estabelecimento - EB1 de Nelas
Departamento de Línguas
Grupo
disciplinar
Coordenadores, Delegados e Relatores
Escalão
Artº 79
220
Maria da Graça Oliveira Cardoso
9º
8
Português
4º
2
Maria Clotilde Ferreira dos Santos
e Inglês
3º
0
Paula Cristina L. Moreira Alves
3º
0
Isabel Maria S. Lopes de Matos
Mª Fátima Almeida Abrantes
8º
2
Margarida Silva Teixeira
6º
4
5º
2
Irene Maria Almeida Santos
5º
2
Paula Helena Rebelo Toipa
4º
4
Manuel José Monteiro Sá Correia
4º
2
Natércia Rodrigues Figueiredo
4º
2
Anabela Sousa Santos
4º
2
João Rui Duarte Sampaio
3º
0
Carla Sofia M. F. Marques Pinto
3º
0
Maria Odete Duarte Fresta
3º
4
Miquelina dos S. Costa Fernandes
6º
2
4º
2
Fátima Maria N. Lopes da Cunha
6º
2
Coordenadora de DT do 3º ciclo
6º
2
Ana Isabel F. Amaral Loureiro
3º
0
Olga Maria Oliveira Gandra
3º
2
Cristina Maria de Marques Duarte
3º
0
Ana Isabel Laureano Dinis Tejo
0
0
0
0
300
Português
Professor Bibliotecário
320
Maria de Lurdes C. Figueiredo
Francês
330 Inglês
350
Elisabete Pais de Jesus Ramos
Espanhol
Nº de horas
de Coord./
delegado
2
Nº de horas
de relator
Docentes
1
8
3
2
1
Ana Maria Loureiro Almeida
2
2
1
Orlando Manuel Simão Bento
Página 73
Departamento de Ciências Sociais e Humanas
Grupo
disciplinar
Escalão
Artº
79
Nº de
horas de
Coord./
delegado
200
Português
e Estudos
Soc/Históri
a
Ana Maria de S. Pereira da Silva
8º
4
Coordenadora de DT do 2º ciclo
6º
2
Lúcia da Natividade M. A. Ribeiro
3º
0
Mónica da Conceição T. Ruivo
290 EMRC
Sandra Marina dos S. Póvoa
0
0
2
Nº de
horas de
relator
1
1
Isabel Maria Nunes de A. P. Soares
0
400
História
410
Filosofia
Mª de Fátima Fonseca Neves
8º
4
Isabel Cristina Poeira Correia
6º
2
5º
2
7
1
Ana Margarida Pinto Azevedo
0
Carla Licínia Costa Simões
Professora Bibliotecária
4º
Maria Isabel Santos Sampaio
Leopoldina Pina Pais
4º
2
0
0
2
1
Fernanda Alexandra Marques
Mendes
Manuel Alexandre Pereira Lourenço
Almeida
0
420
Geografia
430 Econ.
e Cont.
Docentes
Mª Manuela Ribeiro Campos
Coordenador de DT do Ensino Secundário/
Cursos Profissionais
6º
4
2
1
6º
4
Aníbal Augusto Seixas Xavier
5º
2
Maria Henriqueta Marques Sobral
3º
2
José Carlos Ramos de Melo Cabral
8º
4
Joaquim Quatorze Ferreira
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
Grupo
disciplinar
230
Escalão
Artº
79
Fernanda Maria Tavares Santos
Maria Conceição Salgado Ferreira
6º
6º
4º
3º
3º
0
2
2
0
0
9º
8º
8º
6º
3º
3º
3º
0
0
0
0
8
4
8
4
0
0
0
0
0
0
6º
3º
3º
2º
4
2
2
0
0
2
Maria de Lurdes M. da Silva
Albuquerque
4º
2
2
Coord. de Ed. para a Saúde
4º
3º
3º
2º
2
0
0
0
Maria Elisa dos Santos Pinto
9º
0
8
2º
0
0
0
0
Matemática
e CN
Maria Alice Rebelo Borges
Mª do Carmo F. Sobral
500
Matemática
Assessor da CAP
Natália Celeste M Batista
510 Física
e Química
520
Biologia e
Geologia
Nº de horas
de Coord./
delegado
Nº de
horas de
relator
Docentes
2
2
Belmira Marques Coito
Isabel Maria Amaral Remígio
Delfim Jorge de Almeida Ferreira
3
8
António Lúcio Pinto
João Miguel Guerra Cabral Neves
Ana Paula Gomes do Céu
Maria José Fernandes Lopes
Ana Cristina Afonso Felgar
Ana Cristina R. R. Brazete Coelho
Andrea Cristina de Loureiro Pinto
Cátia Sofia Nunes Rodrigues
Sofia Alexandra dos Santos Teixeira
2
Luís Miguel Monteiro Carreiró
Jorge Manuel Sá Caldeira
José Pedro Campos Mira
Catarina Isabel S. Almiro do Vale
2
Ana Cristina da S. Lemos Rodrigues
Teresa Maria de O. Lopes Martins
Elsa Maria A. Loureiro Rodrigues
Maria Helena Tavares Póvoa
530 Ed.
Tec
540 Elect.
550 Inform.
Carla Alexandra Alegre Lopes
1
1
Vítor Hugo Nascimento Ramos
2
Coordenadora de Projectos/PTE
Mónica Margarida Soares Tavares
Catarina Maria Ferreira dos Santos
Página 75
Departamento de Expressões
Grupo
disciplinar
Coordenadores, Delegados e
Relatores
Escalão
Artº
79
240 Ed.
Visual e
Tecnológica
Maria Assunção Bernardo
9º
8
Coord. de estabelecimento
8º
2
Jaime Augusto de Matos Torrinhas
8º
8
João Alfredo Lopes Ferreira
8º
8
Eugénia da C. S. Brás Figueiredo
6º
8
António M. Albuquerque dos Santos
6º
4
José António Leal dos Santos
6º
4
Álvaro João Francisco da Silva
0
4
Sara Maria Pessoa Coutinho Bogarim
3º
0
Emílio Alexandre da Costa Ferreira
3º
0
250 Ed.
Musical
Ana Maria Sena Teles Alves
260
Educação
Física
Mª Augusta da C. Patrício
Ferreira
620
Educação
Física
910
Educação
Especial
Nº de
horas de
relator
2
3
Docentes
1
Maria de Fátima dos S. S. Figueiredo
0
5º
4
4º
4
Duarte Nuno Almeida Costa
4º
0
Paulo Jorge Gouveia de C. e Silva
0
6
Maria Luísa Silva Costa Dias
Luís Filipe Branquinho
Pais Monteiro
9º
8
Jorge Manuel C. Figueiredo
4º
2
3º
4
Gabi Teixeira Ferreira
2º
0
Isabel Maria Abreu Saraiva
0
0
Paulo Jorge dos Santos P. de Moura
0
0
Maria Antonieta Lopes Fialho
0
0
Marcelino Paulo Rodrigues Correia
2º
0
0
0
José Pedro Martins Brito da Silva
0
0
João Luís Moreira da Silva Bessa
0
0
Filipa Alexandra Coelho da Silveira
0
0
Hugo Filipe B. T. Borges Martins
3º
0
530 Ed.Tec.
600 Artes
Visuais
Nº de horas
de Coord./
delegado
Helder Isac M. da Silva e
Cunha
Paula Raquel F. Costa
1
8
2
2
2
Maria de Fátima F. F. de Almeida
3º
3º
2
0
Jorge Manuel Loureiro dos Santos
0
Ana Filomena Jorge Cardoso
0
Paula Margarida de Almeida Pinto
0
Olga Maria dos Santos Lopes Barroso
Anexo II
Objectivos e metas do Projecto Educativo
Página 77
SÍNTESE DAS PRIORIDADES E OBJECTIVOS DOS PROJECTOS EDUCATIVOS DA
ESCOLA SECUNDÁRIA DE NELAS E DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR.
FORTUNATO DE ALMEIDA PARA VIGORAR NO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE
NELAS EM 2010/2012
Considerando o processo de reorganização da rede escolar com a constituição dos novos
agrupamentos em final do ano lectivo de 2009-2010 e a forma abrupta como decorreu;
Considerando as alterações do Estatuto da Carreira Docente e o período de avaliação do
desempenho docente, que inicia o segundo ano do ciclo avaliativo e implica um calendário ajustado à
nova legislação;
Considerando as orientações emanadas pelo ME no Programa Educação 2015, onde estabeleceu
como objectivos a atingir até 2015, “melhorar as competências básicas dos alunos portugueses” e
“assegurar a permanência no sistema de todos os jovens até aos 18 anos, garantindo o cumprimento da
escolaridade obrigatória de 12 anos”;
Considerando o período de transição em que foram atribuídas à Comissão Administrativa
Provisória as funções de Director da Unidade Orgânica (Agrupamento de Escolas de Nelas), e de promover
todas as diligências necessárias com vista à constituição dos novos órgãos de gestão e administração para os
próximos quatro anos, garantindo entretanto o normal funcionamento das actividades educativas do
agrupamento;
A Comissão Administrativa Provisória propôs ao Conselho Pedagógico, em 13 de Outubro, a
manutenção em vigor, por mais um ano, dos Projectos Educativos da Escola Secundária de Nelas e do
Agrupamento de Escolas Dr Fortunato de Almeida, destacando alguns constrangimentos, pontos fracos e pontos
fortes identificados nos anos anteriores e elaborando uma síntese das suas prioridades, objectivos, estratégias e
metas para 2010/2011.
O Conselho Pedagógico analisou o documento síntese e aprovou a proposta.
Página 79
PROJECTO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO DE NELAS (2010/2011)
Nota PRÉVIA
O Agrupamento de Escolas de Nelas é constituído por uma escola secundária com 3º
ciclo, uma escola básica dos 2º e 3º ciclos, 6 escolas básicas do 1º ciclo e 8 estabelecimentos de
educação pré-escolar, em várias freguesias do concelho, abrangendo cerca de 1250 alunos
distribuídos pelos vários níveis de ensino, diferentes tipologias de cursos (cursos do ensino
regular, do ensino especializado, de educação e formação de jovens, do ensino profissional e da
educação e formação de adultos), funcionando em regime diurno e nocturno.
Esta diversidade coloca alguns constrangimentos que o agrupamento terá de enfrentar
no desenvolvimento da sua missão, nomeadamente a dispersão territorial dos vários edifícios
escolares que exige a deslocação dos docentes e dificulta a comunicação entre os vários
elementos da comunidade educativa e os órgãos de direcção e gestão, as limitações a nível de
transportes escolares que condicionam os horários e o tempo de permanência dos alunos na
escola, e ainda o desgaste e inadequação de alguns espaços e equipamentos que podem
prejudicar a qualidade da acção educativa. Por outro lado já eram considerados
comprometedores do cumprimento dos objectivos estabelecidos os problemas sócio-afectivos e
dificuldades na adaptação ao meio escolar por parte de alguns grupos de alunos, a fraca
valorização da frequência escolar predominantemente por parte da comunidade de etnia
cigana, entre outros elencados nos dois projectos educativos em vigor até ao ano passado.
Tinham sido também identificados alguns pontos fracos das duas organizações que
importa ter em conta e poderão constituir-se desafios e áreas de intervenção nos próximos anos:
a “insuficiente articulação entre os diferentes anos de escolaridade, ciclos de ensino e escolas
de proveniência dos alunos que não fomenta a sequencialidade das aprendizagens”, a
dificuldade de resposta para alunos vindos do estrangeiro, a dificuldade em encontrar soluções
para a integração de alunos de etnia cigana, que constituem um foco de abandono escolar. Na
avaliação externa a que foi sujeita a Escola Secundária foram ainda identificadas a inexistência
de mecanismos de acompanhamento e supervisão da prática pedagógica em contexto de sala
de aula, que não possibilita a intervenção atempada em situações desviantes, bem como o
conhecimento sustentado e a partilha de práticas conducentes a um maior sucesso. São ainda
pontos fracos os resultados nos exames do ensino secundário em algumas disciplinas,
Página 81
nomeadamente nas disciplinas de carácter experimental como a Biologia e Geologia e a Física
e Química A, abaixo das classificações internas e das médias nacionais. A opção da Escola
Secundária em não determinar metas quantificadas foi considerada um ponto fraco por
dificultar a monitorização da consecução dos objectivos do Projecto Educativo.
Foram considerados pontos fortes na avaliação externa da ESN: “a melhoria dos
resultados académicos no último triénio, com destaque para os obtidos nos exames nacionais
do 9º ano”, “a diversificação da oferta educativa, como estratégia para evitar o abandono
escolar, melhorar o sucesso educativo e responder às necessidades locais”; “a dinamização de
actividades de carácter experimental, tanto no ensino básico como no ensino secundário, que
favorece as aprendizagens no âmbito científico” e “a liderança da direcção, visível na
organização da acção educativa, na boa gestão de recursos, e na abertura à inovação, com
impacto nas condições da prestação do serviço educativo.”
Feita a análise dos documentos orientadores da ESN e do anterior Agrupamento de
Escolas Dr Fortunato de Almeida, bem como as considerações finais do Relatório de Avaliação
Externa da ESN, elaborado pela IGE em 2009/10, e ainda o Programa Educação 2015 emanado
pelo Ministério da Educação, propõe-se que no ano lectivo de 2010-2011, o Agrupamento de
Escolas de Nelas oriente a sua actividade tendo em conta as prioridades e objectivos a seguir
elencados.
1. PRIORIDADES (2010/2011)
A
promoção
das
condições
do
sucesso
educativo
e
a
promoção
da
autonomia/responsabilidade individuais dos alunos são duas prioridades que continuam
válidas no desenvolvimento da acção educativa do agrupamento. Nesta perspectiva, o
sucesso educativo é muito mais do que os resultados escolares, contemplando a
formação integral dos alunos, enquanto cidadãos com responsabilidades, direitos e
deveres.
2. ÁREAS DE INTERVENÇÃO e OBJECTIVOS DO PROJECTO EDUCATIVO para
2010/2011
A: ORGANIZACÃO E GESTÃO ADMINISTRATIVO-FINANCEIRA
A1. Reorganizar os serviços e outras estruturas no sentido de garantir o melhor serviço à
comunidade escolar.
A2. Rentabilizar os recursos pedagógico-didácticos existentes no agrupamento garantindo a
concretização das políticas educativas.
A3. Revitalizar os espaços físicos das escolas do agrupamento (interiores e exteriores).
A4. Ensaiar processos alternativos de organização das turmas e de metodologia de elaboração de
horários, considerando a nova tipologia do agrupamento.
A5.Desenvolver estratégias para melhorar os circuitos de comunicação entre as diversas estruturas
do agrupamento.
A6. Aferir e melhorar os mecanismos de gestão interna (planificação, acompanhamento e avaliação)
das actividades.
A7. Candidatar o agrupamento/escolas a projectos de apetrechamento diverso.
A8. Elaborar o orçamento do agrupamento, ouvidos os respectivos órgãos de forma a colmatar as
necessidades reais.
A9. Desenvolver as acções para a constituição dos órgãos de direcção e gestão do agrupamento a
partir de 2010/2011, bem como dos seus documentos orientadores (RI e PE), garantindo a
participação e envolvimento de toda a comunidade educativa.
B: ACÇÃO EDUCATIVA
B1. Actividades curriculares em sala de aula:
B1.1. Melhorar a qualidade das aprendizagens, focando as metas definidas qualitativamente como
referenciais a atingir pelos alunos em cada ciclo e em cada área disciplinar, disponíveis no sítio da
DGIDC.
Página 83
B1.1.1. considerando as especificidades e exigências do meio, utilizado como recurso;
B1.1.2. utilizando uma maior diversidade de espaços de aprendizagem oferecidos pelas escolas
(laboratórios, Bibliotecas, salas de informática) e pelo meio (ex: viagens de estudo…);
B1.1.3. promovendo o uso diversificado de metodologias no processo de ensino-aprendizagem;
B.1.1.4. promovendo o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC);
B.1.1.6. organizando actividades que promovam a aquisição/revisão de métodos e metodologias de
trabalho.
B2. Actividades em outros contextos para a educação integral dos alunos:
B2.1. Conferir maior dinamismo às actividades de apoio educativo e de enriquecimento e
complemento curricular, dando aos Departamentos Curriculares, Conselhos de Turma, à Biblioteca,
aos Serviços Especializados de Apoio Educativo (Educação Especial e Serviços de Psicologia e
Orientação) maior protagonismo na sua coordenação, realização e avaliação;
B2.2. Apresentar e/ou incentivar a participação em iniciativas no âmbito dos projectos Escola
Promotora de Saúde (EPS), Plano Nacional de Leitura (PNL), Desporto Escolar (DE), Programa EcoEscolas, Plano Tecnológico da Educação (PTE), Plano da Matemática (PM), Ciência Viva, Pela
Inclusão;
B2.3. Aumentar/diversificar a oferta das actividades de enriquecimento curricular nos diferentes
ciclos.
B3. Articulação e organização curricular:
B3.1. Promover a gestão articulada do currículo ao nível dos departamentos curriculares, conselhos
de turma e conselho de docentes;
B3.2. Dinamizar a operacionalidade dos Projectos Curriculares de Turma (PCT);
B3.3. Implementar e monitorizar as medidas de apoio educativo, nomeadamente os Planos de
Recuperação, Planos de Acompanhamento e, se necessário, Planos de Desenvolvimento;
B3.4. Promover a implementação, sustentada em práticas comuns e contínuas, da sequencialidade
das aprendizagens entre os diferentes anos de escolaridade e níveis de ensino;
B3.5. Promover a participação dos encarregados de educação no processo de aprendizagem dos
seus educandos:
B3.5.1. informando as famílias sobre as metas a atingir e convidando-as a participar através do apoio
ao desenvolvimento das competências básicas das crianças e jovens, nomeadamente através de
práticas de leitura em família, no incentivo/apoio ao estudo e na responsabilização pelos resultados
escolares.
B4. Diversificação da oferta educativa
B4.1. Reforço da formação profissionalizante qualificada:
B4.1.1 Diversificar e procurar estratégias pedagógicas eficazes com vista a motivar e apoiar a
aprendizagem dos alunos dos Cursos de Educação e Formação e Profissionais;
B4.1.2. Incutir desde cedo a percepção de seriedade e exigência no trabalho;
B4.1.3. Adaptar o regulamento específico dos cursos de forma a responsabilizar mais os alunos que
os frequentam;
B4.1.4. Reforçar a informação e orientação vocacional dos jovens dos Cursos Profissionais e de
Educação e Formação;
B4.2. Existência de turmas de Percurso de Currículo Alternativo (PCA)
B4.2.1 Garantir dispositivos de organização e gestão do currículo destinados a alunos que revelem
insucesso escolar repetido ou problemas de integração na comunidade educativa ou em risco de
abandono precoce.
B4.3. Oferta do Ensino Artístico Especializado de Música
B4.3.1. Proporcionar uma formação artística especializada aliada às competências essenciais
estruturantes da educação básica de forma a responder aos interesses dos alunos e às expectativas
da comunidade.
B5. Avaliação das aprendizagens
B5.1. Diversificar os instrumentos de avaliação de uma forma plural e partilhada;
B5.2. Reforçar a prática da auto-avaliação;
B5.3. Participar no Projecto Testes Intermédios, a nível nacional, como aferição externa do
cumprimento dos programas, dos resultados dos alunos e confrontar os alunos com modelo de
avaliação próximo àquele a que serão sujeitos posteriormente.
B6. Alargamento/Diversificação de actividades de animação e apoio à família no pré-escolar
B6.1. Complementar a acção educativa da família, em estreita colaboração, favorecendo a formação
e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como
ser autónomo, livre e solidário .
B6.2. Enriquecer o plano pedagógico escolar com um complemento ocupacional que permita uma
melhor optimização e gestão do tempo extra-escolar através de actividades lúdicas pedagógicas e
didácticas.
Página 85
B.7. Oferta da educação e formação de adultos
B.7.1. Diversificar a oferta dos cursos de vários níveis de ensino, em regime nocturno, para promover
a integração de jovens que interromperam a sua escolaridade no regime normal e trazer de volta ao
sistema jovens e adultos que o tinham abandonado.
B.7.2. Promover o desenvolvimento de competências que favoreçam a aprendizagem ao longo da
vida e potencie as condições de empregabilidade da população adulta do concelho.
C: ÁREAS TRANSVERSAIS
C1. RELAÇÕES INSTITUCIONAIS E RELAÇÕES HUMANAS
C1.1. Promover uma maior articulação entre o Agrupamento e outras instituições como a CPCJ, o
Serviço Educativo da Autarquia, ;
C1.2. Aumentar a cooperação e articulação entre os diferentes estabelecimentos de ensino do
agrupamento;
C1.3. Valorizar a dimensão relacional na vida da escola/agrupamento, proporcionando o contacto
entre os vários corpos escolares, dentro de cada corpo escolar e entre a comunidade escolar e a
comunidade educativa.
C2. ATITUDES E VALORES/FORMAÇÃO CÍVICA
C2.1. Fomentar um clima saudável de convivência e de relacionamento interpessoal:
C2.1.1. Combatendo a indisciplina e fomentando atitudes cívicas
C2.1.2. Promovendo a prática de tutorias
C2.2. Valorizar a educação para a cidadania:
C2.2.1. Promovendo uma integração intercultural eficaz
C2.2.2. Promovendo hábitos de respeito pelo meio ambiente e pelo património
C3. FORMAÇÃO CONTÍNUA
C3.1 Promover um plano de formação contínua (depois de auscultados os Departamentos, o Pessoal
não docente e a Associação de Pais) para toda a comunidade educativa;
C3.2 Envolver o pessoal docente e não docente, na construção do seu plano de formação a partir
das necessidades apontadas pelos mesmos tendo em vista a melhoria das suas competências
profissionais.
C4. ORIENTAÇÃO ESCOLAR E PROFISSIONAL
C4.1. Promover as competências dos alunos para a tomada de decisões relacionada com as suas
escolhas futuras, quer no prosseguimento de estudos quer no ingresso no mundo do trabalho.
C5. NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS
C5.1 Proporcionar a inclusão educativa e social das crianças e jovens com necessidades educativas
especiais decorrentes de deficiências ou incapacidades que limitem significativamente a sua
actividade e participação.
C6. EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE
C6.1. Proporcionar uma formação que promova o encarar da sexualidade como uma dimensão
multifacetada e intrínseca da pessoa e, consequentemente, a educação sexual como uma vertente
do processo educativo.
C6.2. Promover o desenvolvimento de capacidades e de aptidões individuais para vivenciar a
sexualidade de forma saudável, responsável e gratificante;
C6.3 Promover estilos de vida saudável nomeadamente no que se refere à criação de hábitos de
actividade física regular e alimentação saudável, bem como a prevenção do tabagismo alcoolismo e
consumo de substâncias psico-activas.
C7. EDUCAÇÃO AMBIENTAL
C7.1 Sensibilizar os jovens e comunidade local para a importância da preservação do ambiente
natural, incutindo-lhes o gosto pela participação em actividades orientadas para a preservação do
meio ambiente.
C8. INTEGRAÇÃO DA(S) BIBLIOTECA(S) NA ESCOLA/AGRUPAMENTO
C8.1 Afirmar a(s) BE(s) como um local onde se aprende e ensina… onde se aprende a aprender,
desenvolvendo nos alunos competências e hábitos de trabalho baseados na consulta, na
investigação, no tratamento e produção de informação.
C8.2 Promover a leitura e o prazer de ler na comunidade escolar.
C9. INTEGRAÇÃO DOS MEMBROS DA COMUNIDADE EDUCATIVA NA ESCOLA
C9.1 Proporcionar uma articulação mais eficaz da escola com as famílias dos alunos;
C9.2 Dinamizar projectos e acções que dêem resposta a problemas diversos de índole social, psicoafectiva e relacional dos alunos em concertação com as estruturas de apoio existentes,
nomeadamente as que proporcionam apoio educativo como as AEC do 1º ciclo e CAF na educação
pré-escolar, por exemplo, e as que desenvolvem actividades de intervenção social junto de diferentes
comunidades (ex: Câmara Municipal, Biblioteca Municipal, Agrupamento de Centros de Saúde,
Comissão de Protecção de Crianças e Jovens/CPCJ, 5 Sentidos- Centro de Reabilitação e
Intervenção Psico-educacional, Lda, CRI-Centro de Recursos para a Inclusão da APPACDM de
Viseu …);
Página 87
C9.3 Estabelecer parcerias e/ou protocolos com instituições e entidades da região/distrito que
valorizem a escola e o seu papel na formação dos jovens, ex: Câmara(s) Municipal(ais), empresas
(de Nelas e dos concelhos limítrofes) que proporcionem estágios aos alunos dos cursos de educação
e formação, dos cursos profissionais e a alunos com necessidades educativas especiais;
C9.4 Apresentar a estratégia, definida pelo agrupamento para atingir as metas, à autarquia e
disponibilizar-lhe informação sobre os resultados das escolas do mesmo, para permitir uma reflexão
sustentada sobre a situação no concelho.
D: AUTO-AVALIAÇÃO DO AGRUPAMENTO
D1. Promover acções para incentivar uma cultura de auto-avaliação do agrupamento, que garantam
um desenvolvimento sustentado.
D1.1. Criando uma equipa de auto-avaliação que integre elementos dos vários níveis de ensino e
intervenientes no processo educativo, e que desenvolva iniciativas para:
- construir ou adaptar instrumentos de trabalho
- promover a recolha sistemática de dados sobre os diferentes aspectos da acção educativa
do agrupamento
- promover uma reflexão participada na comunidade educativa
- propor planos de acção para a melhoria do funcionamento do agrupamento
D2. Avaliar e monitorizar os resultados das acções desenvolvidas pelo agrupamento, com vista a
atingir as metas definidas pelo Ministério da Educação
3. METAS
No contexto da actual conjuntura educativa, é importante objectivar o sucesso educativo
como
o
resultado
do
desenvolvimento
de
competências
básicas
dos
alunos
(nomeadamente a Língua Portuguesa e a Matemática), no âmbito de uma escolaridade
alargada. Assim, para garantir um sucesso educativo sustentado, e tendo em vista as
metas nacionais, o agrupamento integra nas grandes prioridades do seu PE, a partir de
2010/2011, a melhoria efectiva dos resultados de aprendizagem nos vários ciclos, anos e
áreas disciplinares, a redução da repetência e a prevenção da desistência escolar.
Para medir o progresso de resultados do agrupamento, são formuladas metas anuais que deverão
ser tidas em conta no planeamento dos Departamentos Curriculares de forma a orientar o trabalho
dos docentes.
Meta 1- Aumentar o sucesso escolar, designadamente:
1.
nas disciplinas que apresentam maior insucesso nos 2º e 3º ciclos e Ensino Secundário
2. por ano de escolaridade
3. nas provas de aferição e exames nacionais
4. atingir em 60% os níveis apontados nas competências de 3, 4 e 5 anos, atendendo
sempre às diferenças de desenvolvimento individuais e a outros factores de ordem
externa, nomeadamente ao meio envolvente, ao contexto familiar e socioeconómico e a
problemas de saúde
Indicadores:
Indicador 1- Resultados das disciplinas dos 2º e 3º ciclos e Ensino Secundário
Indicador 2- Resultados por ano de escolaridade
Indicador 3- Resultados de provas de aferição e exames nacionais
Indicador 4 – Níveis obtidos pelos alunos nas competências de 3, 4 e 5 anos
Meta 2- Reduzir a repetência dos alunos
1. por ano de escolaridade
2. por ciclo de ensino
Indicadores:
Indicador 1- Taxa de repetência dos alunos dos 2º ao 12º anos
Indicador 2 – Taxa de repetência por ciclo de ensino
Meta 3 – Reduzir a desistência escolar, designadamente:
1. Manter ou aumentar o número de alunos com 14 anos que frequentam o ensino público
(cursos do ensino básico e do ensino secundário)
Indicadores
Indicador 1 – Taxa de alunos com 14 anos, que se matriculam no ensino público e que não voltam a
matricular-se no ano seguinte.
Página 89
Anexo III
Quadros de referência
Página 91
QUADROS DE REFERÊNCIA
Quadro 1 – Taxa de sucesso por ano de escolaridade
5ºano
6º ano
7º ano
8º ano
9º ano
10º ano
11º ano
12ºano
EB
2008/09
95,1
90,3
87,1
91,5
95,1
----------------------
ES
2008/09
----------97,7
95,8
0
80,6
95,2
66,7
EB
2009/10
85,7
96,3
81,2
96,4
97,6
-------------------------
ES
2009/10
----------------98
97,4
97,5
96,2
97,4
62,3
Quadro 2- Taxa de sucesso por disciplina e ano de escolaridade
Português
5ºano
6º ano
7º ano
8º ano
9º ano
10º ano
11º ano
12ºano
Matemática
5ºano
6º ano
7º ano
8º ano
9º ano
10º ano
11º ano
12ºano
CN/BG
5ºano
6º ano
7º ano
8º ano
EBFA
2008/09
94,9
89,0
87,1
74,5
100
----------------------------------
ESN
2008/09
----------------------86,05
91,67
100
88,68
92,45
92,86
EBFA
2009/10
83,6
90,4
86,7
96,2
95,1
----------------------------
ESN
2009/10
----------------------89,58
81,58
97,50
100
88,89
97,87
ESN
Média 07/10
EBFA
2008/09
74,5
66,7
71,0
68,1
68,3
----------------------------------
ESN
2008/09
----------------------86,05
66,67
92,59
57,58
77,78
92,86
EBFA
2009/10
74
81,7
46,7
65,4
68,3
----------------------------
ESN
2009/10
-------------------------
ESN
Média 07/10
EBFA
2008/09
94,9
90,1
83,3
88,2
ESN
2008/09
----------------------95,35
95,83
EBFA
2009/10
89,2
94,4
78,1
82,4
ESN
2009/10
--------------------95,92
100
75
76,32
77,50
92,86
70,00
100
89,55
87,27
99,17
92,34
90,08
96,15
80,82
71,47
80,03
69,94
64,64
95,87
ESN
Média 07/10
97,09
94,80
Página 93
9º ano
10º ano
11º ano
12ºano
FQ
7º ano
8º ano
9º ano
10º ano
11º ano
HGP/História
5ºano
6º ano
7º ano
8º ano
9º ano
10º ano
11º ano
12ºano
Geografia
7º ano
8º ano
9º ano
10º ano
11º ano
Inglês
5ºano
6º ano
7º ano
8º ano
9º ano
10º ano
11º ano
Francês
7º ano
8º ano
100
----------------------------------
100
80
95,24
100
100
-------------------------------
97,5
100
100
-------------
EBFA
2008/09
76,5
85,3
90,3
-----------------------
ESN
2008/09
97,67
77,08
100
69,70
85,71
EBFA
2009/10
76,7
86,7
100
---------------------
ESN
2009/10
EBFA
2008/09
92,9
90,0
90,0
73,5
87,1
-------------------------------
ESN
2008/09
----------------------90,7
84,62
100
EBFA
2009/10
86,3
93,3
80,0
100
100
-------------------------------
ESN
2009/10
EBFA
2008/09
86,2
91,2
96,9
-----------------
ESN
2008/09
97,67
75
96,3
60,87
76,92
EBFA
2009/10
73,3
88,5
96,7
ESN
2009/10
EBFA
2008/09
88,9
67,1
80,6
76,6
75,6
---------------------
ESN
2008/09
----------------------86,05
84,44
96,00
68,42
97,73
EBFA
2009/10
84,9
76,0
86,7
100
100
---------------------
ESN
2009/10
EBFA
2008/09
83,3
93,6
ESN
2008/09
92,31
100
EBFA
2009/10
93,3
96,2
ESN
2009/10
100
94,74
100
97,62
61,90
95,92
89,47
95
70
100
100
100
100
97,5
60
94,12
95,92
81,58
92,31
93,10
93,94
100
88,89
99,17
89,49
97,08
ESN
Média 07/10
99,22
84,89
99,17
84,94
73,81
ESN
Média 07/10
90,11
88
96,67
85,65
92,79
95,24
ESN
Média 07/10
97,67
84,05
94,60
64,73
88,26
ESN
Média 07/10
91,55
81,15
94,25
87,17
96,32
ESN
Média 07/10
97,44
94,15
9º ano
Espanhol
7º ano
8º ano
9º ano
10º ano
11º ano
EF
5ºano
6º ano
7º ano
8º ano
9º ano
10º ano
11º ano
12ºano
EM
5ºano
6º ano
7º ano
8º ano
9º ano
EMRC
5ºano
6º ano
7º ano
8º ano
9º ano
10º ano
11º ano
12ºano
EVT/ET
5º ano
97,6
100
100
100
97,22
EBFA
2008/09
----------
ESN
2008/09
96,67
--------------------86,67
EBFA
2009/10
---------------------
ESN
2009/10
86,67
100
-----------95,24
ESN
Média 07/10
91,67
100
EBFA
2008/09
100
100
96,8
100
97,6
-------------------------
ESN
2008/09
--------------------100
100
100
100
100
100
EBFA
2009/10
95,9
99,1
100
96,4
100
----------------------------
ESN
2009/10
ESN
Média 07/10
EBFA
2008/09
97
96,7
100
97,9
----------
ESN
2008/09
---------------------------------------------------
EBFA
2009/10
95,9
100
100
100
-----------
ESN
2009/10
EBFA
2008/09
100
100
100
100
100
--------------------------
ESN
2008/09
-----------
EBFA
2009/10
98,3
100
100
100
100
--------------------------
ESN
2009/10
EBFA
2008/09
ESN
2008/09
EBFA
2009/10
91,9
ESN
2009/10
98
100
100
100
100
100
100
100
97,37
100
100
100
100
ESN
Média 07/10
100
100
100
100
100
----------
ESN
Média 07/10
Página 95
6º ano
7º ano
8º ano
9º ano
EV
7º ano
8º ano
9º ano
TIC
9º ano
Filosofia
10º ano
11º ano
MACS
10º ano
11º ano
GD A
10º ano
11º ano
100
100
100
100
100
100
90,6
-------------------------------
100
100
----------
EBFA
2008/09
100
95,7
100
ESN
2008/09
100
100
100
EBFA
2009/10
96,9
100
100
ESN
2009/10
97,96
100
100
EBFA
2008/09
100
ESN
2008/09
100
EBFA
2009/10
ESN
2009/10
EBFA
2008/09
-----------------------
ESN
2008/09
92,73
76,00
EBFA
2009/10
--------------------
ESN
2009/10
87,50
92,31
EBFA
2008/09
-----------------------
ESN
2008/09
100
66,67
EBFA
2009/10
--------------------
ESN
2009/10
60
91,67
ESN
Média 07/10
ESN
2008/09
87,50
100
EBFA
2009/10
-------------------
ESN
2009/10
100
100
ESN
Média 07/10
EBFA
2008/09
------------------
ESN
Média 07/10
ESN
Média 07/10
95
ESN
Média 07/10
Quadro 3- Resultados de provas e exames nacionais – Língua Portuguesa e
Matemática
Disciplina
Ano de
escolaridade
Resultados
nacionais em
2009/10
EB Dr.
Fortunato de
Almeida
2009/10
ES
Agrupamento
Língua Portuguesa
4º ano
91,3%
91,35%
Matemática
4º ano
88,4%
87,38%
Língua Portuguesa
6º ano
88,0%
88,23%
Matemática
6º ano
76,1%
86,0%
Língua Portuguesa
9º ano
70,7%
76,6%
92,3 %
85,5%
Matemática
9º ano
50,8%
66,6%
64,1 %
65,2%
Português
12º ano
60,4%
*81%
**73%
Matemática A
12º ano
65,8%
*76,2%
**57,2
*alunos internos (CF+CE= AP)
** alunos autopropostos (CE=AP)- alunos matriculados mas não inscritos à disciplina
METAS ATÉ 2015
(deverão ser estabelecidas metas anuais para o Agrupamento)
Disciplina
Ano de
escolar
idade
Resultados
nacionais em
2009/10
Agrupamento
Metas
nacionais
em 2015
Língua Portuguesa
4º ano
91,3%
91,3%
95,3%
Matemática
4º ano
88,4%
87,3%
92,4%
Língua Portuguesa
6º ano
88,0%
88,2%
92,0%
Matemática
6º ano
76,1%
86,0 %
80,1%
Língua Portuguesa
9º ano
70,7%
85,5 %
74,7%
Matemática
9º ano
50,8%
65,2%
54,8%
Português
12º ano
60,4%
81/73 %
64,4%
Matemática A
12º ano
65,8%
*76,2%
69,8%
**57,2
%
Página 97
Quadro 4- Resultados de outros exames nacionais
RESULTADOS DOS EXAMES NACIONAIS_2010-1ª FASE
COMPARAÇÃO COM AS CLASSIFICAÇÕES INTERNAS
ESCOLA
DISCIPLINA
NACIONAL
EXAME
EXAME - CIF
Exame_Internos CIF
ESC. NAC
ESCOLA NACIONAL
Exame_Internos
CIF
639 Português
119,6
139,5
110
140
9,6
-19,9
-30
702 Biologia e Geologia
100,3
142,8
98
140
2,3
-42,5
-42
835 MACS
724 História da C. e das
Artes
101,3
125,8
101
130
0,3
-24,5
-29
109
130
547 Espanhol
141,1
140
148
150
-6,9
1,1
-2
635 Matemática A
123,3
137,6
122
130
1,3
-14,3
-8
623 História A
100,2
131,7
119
130
-18,8
-31,5
-11
715 Física e Química A
81,5
122
85
130
-3,5
-40,5
-45
719 Geografia A
106,5
116,3
110
130
-3,5
-9,8
-20
94
150
89
140
5
-56
-51
135
140
708 Geometria Descritiva A
712 Economia A
-21
-5
Quadro 5– Taxas de repetência
Médias de
2008/09
Anos de
escolaridade
2008/09
EB em
2008/09
ES em
2008/09
EB em
2009/10
ES em
2009/10
Agrupamento
2008/09
Agrupamento
2009/10
Primeiro
1º ano
0,0%
0,0%
--
0,0%
--
0,0%
0,0%
ciclo
2º ano
7,5%
12,1%
--
5,5%
--
12,1%
5,5%
3,7%
3º ano
3,2%
5,5%
--
3,3%
--
5,5%
3,3%
4º ano
3,8%
2,5%
--
2,8%
--
2,5%
2,8%
Segundo
5º ano
8,1%
4,9%
--
14,3%
--
4,9%
14,3%
ciclo - 8,1%
6º ano
8,1%
9,7%
--
3,7%
--
9,7%
3,7%
Terceiro
7º ano
18,0%
12,9%
2,3%
18,8%
2%
6,7%
8,6%
ciclo
8º ano
11,9%
8,5%
4,2%
3,6%
2,6%
6,3%
3%
14,9%
9º ano
14,1%
4,9%
0%
2,4%
2,5%
2,9%
2,5%
Secundário
10º ano
17,8%
--
19,4%
--
3,8%
19,7%
3,8%
20,1%
11ºano
11,5%
--
4,8%
--
2,6%
4,8%
2,6%
12º ano
33,1%
--
33,3%
--
37,7%
33,3%
37,7%
EVOLUÇÃO DO AGRUPAMENTO ATÉ 2015
(deverão ser estabelecidas metas anuais para o Agrupamento)
Médias de
2008/09
Anos de
escolaridade
Primeiro
1º ano
0,0%
0,0%
ciclo
2º ano
12,1%
5,5%
3º ano
5,5%
3,3%
4º ano
2,5%
2,8%
Segundo
5º ano
4,9%
14,3%
ciclo - 8,1%
6º ano
9,7%
3,7%
Terceiro
7º ano
6,7%
8,6%
ciclo
8º ano
6,3%
3%
9º ano
2,9%
2,5%
Secundário
10º ano
19,7%
3,8%
20,1%
11ºano
4,8%
2,6%
12º ano
33,3%
37,7%
3,7% -
14,9%
Agrupamento
2008/09
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
Metas
nacionais 2015
2%
5%
10%
12%
Página 99
Quadro 6 - Taxa de desistência
Média
nacional
2008/09
2008/09
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
Meta
14 anos
1,84%
1%
15 anos
9,27%
2%
16 anos
13,08%
4%
Anexo IV
Plano anual de actividades do
Agrupamento
Página 101
PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES 2010/2011
OPE
Actividade
Calendarização
Objectivo(s)
Promotores
Outros
intervenientes
Destinatários
Localização
Professores do
Agrupamento
EBFA
ESN
Professores de cada
turma
EBFA
ESN
Alunos do 1º ano do 1º
CEB
Alunos do JI
Alunos do 4º ano na
EBFA e 5º ano do 2º
CEB
Alunos dos 7º e 10º
anos
Todos os EE
Escolas do
1º ciclo
JI
1º Período
Setembro
A1
A5
A6
C1
Preparação do
arranque do ano
lectivo
B3
C1
Conselhos de Turma
B3.5
B6
C2
C9.1
Recepção aos alunos
e reuniões com os EE
B
C
Actividades lectivas
Preparar o arranque do ano lectivo através dos diversos
órgãos de gestão intermédia.
Diagnose da Turma.
Caracterização da turma.
Dar a conhecer as medidas de apoio propostas do ano
anterior.
Integrar os alunos de forma harmoniosa.
Dar a conhecer algumas normas de funcionamento da
escola.
Dar a conhecer a reorganização curricular.
Salientar a função do D.T. e EE.
Realçar a importância da família no processo educativo.
Motivar os E.E. para virem à escola.
Melhorar a qualidade das relações entre os intervenientes da
comunidade.
Estabelecer relações de empatia entre professores e alunos
através das apresentações. Promover o gosto pela escola.
De 1 a 8 de
Setembro
De 8 a 10 de
Setembro
De 8 a 13 de
Setembro
Departamento 1º ciclo
Direcção
CDT e CT
DT e CT
Professores
do1º CEB e
Educadoras
10 de Setembro
(6ª-feira)
C. D.T
D.T.
Direcção
Professores das
turmas
envolvidas
13 de Setembro
(2ª-feira)
Professores
do
Agrupamento
Todos os alunos do
Agrupamento
Todas as
escolas do
Agrupament
o
Professores de
HGP e de
História
Equipa BE
Alunos do
6ºano
Alunos e
comunidade educativa
Átrio da
EBFA
BE
Alunos e
comunidade
educativa
Bloco de
aulas e BE
da ESN
Crianças do Pré-escolar
JI
Comunidade educativa
EBFA
BE
EBFA
ESN
Outubro
A2
B1
B2
C1
C2.2
C8
A2
B1
B2
C2.2
C8
Comemoração do
Centenário da
Implantação da
República
Comemoração do Dia
Mundial da Música
(1 de Outubro)
Reconhecer a importância da data histórica e a relação entre
passado e presente.
Incentivar a pesquisa, a selecção e o tratamento da
informação sobre acontecimentos que marcaram a história
de Portugal.
De 4 a 14 de
Outubro
De 4 a 31 de
Outubro
Despertar na criança o gosto pela música.
Despertar a sensibilidade acústica.
Divulgar o Dia Mundial da Música.
6 de Outubro
(4ª-feira)
Professores
de História 9º
e 12º anos
Equipa BE
Educadoras
do Pré-escolar
Professores
de Educação
Musical
Página 103
Equipa da BE
AO
OPE
Actividade
B1
B2
C2.2
C8
Comemoração do
Dia da Hispanidad:
conta-contos,
exposição de
literatura em
espanhol, exposição
de trabalhos
A2
A3
B1
B2
C1
C6.3
C8
B1
C8
Objectivo(s)
Contactar com a cultura, história e literatura espanholas.
Desenvolver a capacidade de expressão e compreensão
oral em espanhol.
Fomentar o gosto pela leitura e pela escrita em espanhol.
Promover nos alunos hábitos de uma alimentação saudável
e alertar para os perigos de excesso e carências
alimentares.
Mundial da
Alimentação
PORDATA – Base de
Dados do Portugal
Contemporâneo
B1
B2
C2.2
C8
Hallowe’en
B3
B5
Reuniões Intercalares
C8
Mês das BE’s:
formação de
utilizadores
Identificar erros alimentares
Sensibilizar para a importância de uma alimentação correcta.
Corrigir maus hábitos alimentares.
Promover nos alunos hábitos uma alimentação saudável e
alertar para os perigos de excesso e carências alimentares.
Divulgar a base de dados Pordata junto da comunidade
escolar;
Promover o trabalho articulado entre os professores de
Geografia A e MACS.
Conhecer as celebrações tradicionais dos Países
Anglófonos.
Identificar o Hallowe’en como uma festividade anglófona.
Reconhecer as diferenças entre a cultura portuguesa e a dos
países anglófonos em relação a este dia.
Contribuir para o enriquecimento cultural do aluno.
Partilhar informações.
Elaborar o Projecto Curricular de Turma (cont.)
Calendarização
Promotores
Outros
intervenientes
Destinatários
Localização
12 de Outubro
(3ª-feira)
Professores
de Espanhol
Equipa da BE
Alexia Dotras:
Conta-contos
Alunos do 7.º, 9.º A, 10.º
e 11.º anos inscritos em
Espanhol
ESN - BE
Alunos do 1º CEB
Escolas do
1º ciclo
15 de Outubro
(6ª-feira)
18 de Outubro
(2ª feira)
Início: 18 de
Outubro (2ª
feira)
…
22 a 29 de
Outubro
De 25 de Out. a
5 de Nov.
Promover a autonomia dos alunos na utilização e consulta
dos recursos das Bibliotecas.
Familiarizar os alunos com a organização das Bibliotecas.
Duas últimas
semanas de
Outubro
Professores
do 1º CEB
Equipa EPS
Equipa BE
Professores
de CN e BG
Professores
EVT, EV e DG
Equipa BE
Professores
de MACS e
Geografia A
do 11º C
Professores
de Língua
Inglesa
Alunos dos
2ºe 3º ciclos
de Líng.Ing.
da EBFA
CDT
DT
CT
Professores
bibliotecários
Alunos dos PCA
Formadores e
alunos do CEFSM, CP-RB e
CP-DG
Técnicas do
CSN
Alunos de todos os
ciclos
Comunidade escolar
EBFA
ESN
Cozinheiras
Alunos do 11º C
Alunos de Língua
Inglesa
Comunidade Educativa
EE
Delegados de
Turma
ES Viriato
ESN
Átrio da
EBFA
Sala de aula
EBFA
ESN
Alunos do 4º, 5º e 7º
anos
BE da EBFA
BE da ESN
Alunos do 1º CEB
Crianças do Pré escolar
Escolas do
1º ciclo
JI
EBFA
Escolas do
1º ciclo
Novembro
C1
C2.2
S. Martinho / Magusto
Fomentar a necessidade de preservar o nosso património
cultural e tradicional.
Valorizar o património e as vivências locais.
11 de Novembro
(5ª feira)
Contribuir para o enriquecimento científico/cultural do aluno.
C1
C2.2
C9
Feira de Outono
Promover o intercâmbio entre toda a comunidade educativa.
Conhecer tradições e costumes locais.
Data a definir
por cada escola
participante
Professores
do 1º CEB
Educadores
do Pré-Escolar
Professores
de EVT e EV
Professores
das escolas
participantes
OPE
Actividade
C6.3
C9.2
Visita de Estudo à
Cooperativa de
Mangualde
B2
C6.3
C8
C3
C6.1
C6.2
C9
Objectivo(s)
Sensibilizar os alunos para a importância da fruta na nossa
alimentação
(visita integrada nas medidas de acompanhamento do
Regime da Fruta Escolar)
do Não Fumador
Sensibilizar os alunos para os perigos do consumo de
substâncias psico-activas.
Prevenir comportamentos de risco.
Acção de Formação:
“Educar para a
Sexualidade e
Afectos em meio
escolar”
Proporcionar aos docentes um espaço de diálogo sobre a
temática
Desmistificar receios na abordagem da educação sexual em
meio escolar
Promover o gosto pela corrida contínua.
Criar laços de confraternização entre alunos do concelho.
Aplicar conhecimentos adquiridos ao longo das diferentes
unidades temáticas.
Desenvolver competências no âmbito da disciplina.
Incentivar o aluno a praticar desporto ao ar livre.
Envolver mais a comunidade escolar no sucesso da
actividade.
Envolver a Câmara Municipal e o Centro de Saúde de Nelas
na dinamização da actividade.
B2
C6.3
C9
Corta Mato
escolar/Fase
Agrupamento
B2
C2
C9
Promoção e
Educação para a
Segurança
Promover nas crianças competências de prevenção de
acidentes domésticos
B2
C2
C9
Promoção e
Educação para a
Segurança
Rodoviária
Promover nas crianças competências de prevenção de
acidentes domésticos
Calendarização
Promotores
Outros
intervenientes
Destinatários
Localização
Data a definir
Serviço
Educativo da
CMN
Professores do
1º CEB
Alunos do 1º CEB
Mangualde
17 de Novembro
(4ª feira)
Equipa EPS
Equipa da BE
Professores de
B/G
Alunos do ES
ESN
17 de Novembro
(4ª feira)
23 de Novembro
(3ª feira)
Professores dos 2º,3º
CEB e ES
Equipa EPS
CSN
ESN
Professores do 1º CEB
G.N.R.
Bombeiros
Voluntários
Nelas
CMN
CSN
Alunos da EBFA e da
ESN
A definir
Professor do
Grupo de
Trabalho da
CPCJ
BVN
Crianças dp Concelho
de Nelas (Pré-Escolar e
1º ciclo
A definir
Professor do
Grupo de
Trabalho da
CPCJ
BVN
Crianças dp Concelho
de Nelas (Pré-Escolar e
1º ciclo
18 de Novembro
(5ª feira)
Professores
de Educação
Física do
Agrupamento
ESN
Dezembro
B1
B2
C2
B2
C6
C9
Ida ao teatro assistir à
peça
Auto da Barca do
Inferno, de Gil
Vicente
Mundial da Sida
Assistir à dramatização de obras contempladas no
programa;
Desenvolver o gosto pela arte teatral;
(…)
Sensibilizar a comunidade educativa para a problemática da
Sida.
Reconhecer que a Sida é uma DST que resulta da adopção
de comportamentos de risco.
Respeitar-se e respeitar os outros.
Educar para a sexualidade e para os afectos.
2 de Dezembro
(5ª feira)
30 de Nov. e
2 de Dezembro?
Professores
de LP do 9º
ano
Professores
de CN e BG
Equipa EPS
Página 105
Alunos do 9º ano
CSN
BE
Alunos do 3º CEB e ES
Viseu
EBFA
ESN
OPE
Actividade
B1
B2
C2.2
Comemoração da
Restauração da
Independência
Campanha de
Solidariedade
B2
C1
C2
(recolha de roupa,
alimentos e brinquedos,
livros e material escolar)
Objectivo(s)
Reconhecer a importância da data histórica e a relação
presente e passado.
Desenvolver nos alunos valores de partilha e entreajuda.
Calendarização
Promotores
Semana que
compreende a
data
Professores
de HGP
2 a 11 de
Dezembro
Feira “ Custo Zero”
Outros
intervenientes
Destinatários
Localização
Alunos e comunidade
educativa
Átrio da
EBFA
Alunos carenciados da
Escola
Professores
de HGP
Átrio da
EBFA
(com os bens
recolhidos.
B2
C2
C6.3
Internacional da
Pessoa com
Deficiência
Sensibilizar a comunidade escolar para a importância da
inclusão.
3 de Dezembro
(6ª feira)
Equipa EPS
Professora da
EE
BE
Comunidade escolar
ESN
EBFA
B2
C1
C8
Feira do Livro
Promover a leitura através de um contacto mais próximo
com os livros e da divulgação de novidades editoriais e
literatura infanto-juvenil.
6-10 de
Dezembro
Equipa BE
Professores
de Português
Educadoras
Professores do
1º CEB
Comunidade escolar e
educativa
ESN
EBFA
B2
C2
Mundial dos Direitos
Humanos
Sensibilizar os alunos para a importância do seu papel activo
na construção de uma vida melhor.
Promover uma cultura de paz.
10 de Dezembro
(6ª feira)
Professoras
de EMRC
Alunos inscritos em
EMRC
EBFA
ESN
Proporcionar aos jovens uma demonstração ao vivo das
profissões com possibilidade de as experimentar
Motivar os jovens para a importância da obtenção de uma
qualificação escolar e profissional para a concretização do
seu projecto de vida
Promover a troca de informação e experiências com jovens
de outros países
10 de Dezembro
(6ª feira)
Directores dos
CEF e CP
DT do PCA 7º
ano
Alunos do PCA-7º ano
Alunos dos CEF e CP
Lisboa
B1
B4
C2
C4
Visita de estudo ao
Euroskills 2010
C2.
À descoberta dos
sabores tradicionais
Conhecer património cultural.
Reconhecer a importância dos museus, para o
conhecimento e compreensão do passado.
Conhecer o processo de produção de azeite.
Descobrir as diferenças entre o processo tradicional e
mecanizado.
Descobrir a importância do azeite para uma alimentação
saudável.
Adoptar um comportamento de valorização dos produtos
regionais.
Fomentar o poder de observação e espírito crítico.
C1
C2
C9
Peça de teatro: “Os
Herdeiros da Lua de
Joana”
Sensibilizar a comunidade educativa para a prevenção de
assuntos problemáticos como a droga, os maus-tratos, a
violência doméstica, …
Articular com a CPCJ acções sobre os Direitos da Criança
Final do 1º
Período
Professora de
Teatro e
alunos do 9º
ano da ESN
C1
C2
C9.2
Visita do Pai Natal às
escolas
Celebrar o Natal;
Fomentar a participação no espírito Natalício.
Distribuir lembranças
6 a 10 de
Dezembro
13 a 17 de
Dezembro
Serviço
Educativo da
CMN
B3.2
Dezembro de
2010
(Dia a definir,
mediante
disponibilidade
de transporte e
de locais a
visitar)
Professoras
do 4º ano de
escolaridade
da E.B.1 de
Nelas- Sede
Professores das
turmas
participantes
Auxiliares de
acção educativa
Professor de
Apoio
-CMN
CPCJ
BE
Alunos das turmas 1 e 2
da E.B.1 de Nelas- Sede
Lagar/Muse
u de Vila
Franca da
Serra
(Gouveia)
Lagar de
Cadoiço
(Fornos de
Algodres)
Edifício
Multiusos ?
Todas as crianças do 1º
CEB e JI
Lembranças
oferecidas
pela CMN
OPE
A3
B1
B2
C1
C2
Actividade
Elaboração do
Presépio de Natal
Decoração da Escola
Elaboração de
postais de Natal
Festa de Natal
Objectivo(s)
Manter a tradição
Reconhecer a importância da família
Promover a colaboração com outras entidades
Celebrar o Natal;
 Fomentar a participação no espírito Natalício.
Preservar a tradição Natalícia envolvendo os alunos num
ambiente propício ao seu desenvolvimento pessoal e social.
Calendarização
Data a definir
Última semana
de aulas
15 de Dezembro
(4ª feira)
Preservar a tradição Natalícia envolvendo os alunos num
ambiente propício ao seu desenvolvimento pessoal e social.
Cânticos em Francês
Envolver os alunos do Clube de Música.
Apresentar execuções musicais de diversas turmas (por ano
de escolaridade).
Colaborar na organização de outras actividades deste
evento.
B2
C1
C6.3
COMPAL AIR 3X3
B3
B5
Avaliação sumativa
Final
1º Período
B3.5
C9.1
Reunião dos DT/Enc.
de Educação
C9.2
Férias em Acção
Avaliar os alunos nas diversas competências.
Reanálise do PCT.
Informar os Encarregados de Educação sobre a situação
escolar dos seus educandos.
Ocupar as crianças do 1º CEB em tempo de interrupção das
actividades lectivas
Educadores
de Infância,
Animadoras,
Assistentes
operacionais
Professoras
de EMRC
Professores
do 1º CEB
Professores
de EVT, EV e
OF
Clube de
Teatro da
EBFA
Professores
de Educação
Musical
Clube de
Música
Professores
de Espanhol
Destinatários
Localização
A definir
Comunidade Escolar
CMN
Alunos do 1º CEB
EBFA
ESN
Escolas do
1º ciclo e
Edifício
Multiusos
EBFA
EBFA
EBFA/
Edifício
Multiusos de
Nelas??
Alunos inscritos em
Espanhol
ESN
Professores
de Francês
Comunidade Escolar
ESN
Dezembro
(Data a definir)
Professores
de EF
inscritos no CDE
ESN
De 20 a 22de
Dezembro
DT
CT
CD 1º ciclo
Final do período
/Primeira
semana do 2º
período
Directores de
Turma
Professores
do 1º ciclo
Encarregados de
Educação
20 a 23 de
Dezembro
27 a 30 de
Dezembro
Serviço
Educativo da
CMN
Crianças do 1º CEB
17 de Dezembro
(6ªfeira)
Contactar com a cultura espanhola em contexto natalício.
Promover a língua e a cultura francesa através de cânticos
de Natal.
Desenvolver a oralidade.
Aprofundar o gosto pelas actividades físicas colectivas.
Incentivar à cooperação e espírito de equipa.
Desenvolver a capacidade de organizar eventos desportivos.
Incentivar o espírito de Fair-Play.
Outros
intervenientes
Desenvolver o espírito próprio da época natalícia
Cânticos em
espanhol
Promotores
Página 107
Animadores do
SE da CMN
Todas as
escolas do
agrupament
o
ESN
EBFA
Escolas do
1º ciclo
Local a
definir pela
CMN
OPE
Actividade
Calendarização
Objectivo(s)
Promotores
Outros
intervenientes
Destinatários
Localização
2º Período
Janeiro
B1
C1
C2.2
B1
C1
C2.2
C1
C3
C9.2
Cantar dos Reis
de Reis: tradições e
gastronomia
espanholas
Acção de formação
“O sistema de
Protecção das
crianças e jovens”
B1
B2
C2.2
Escolas
participantes
do 1º ciclo
Localidades
do concelho
Contactar com a cultura espanhola em contexto natalício.
Contactar com a gastronomia espanhola da época.
6 de Janeiro
(5ª feira)
Professores
de Espanhol
Alunos inscritos em
Espanhol
ESN
Informar/sensibilizar a comunidade educativa para o
funcionamento e formas de intervenção da CPCJ
12 ou 19 de
Janeiro
(4ª feira)
CPCJ
Psicóloga clínica
Todos os professores do
Agrupamento
Assistentes
Operacionais
19 de Janeiro
(4ª feira)
GAVE e
professores de
Matemática
Professores que
leccionam as
turmas no
horário da prova
Alunos do 12º ano
ESN
Início do
segundo período
Equipa EPS
Psicóloga clínica
do CSN
Alunos do 3º ciclo
EBFA
Alunos do 11º ano
Alunos de CP TDG
Auditório
Carlos
Paredes,
em Vila
Nova de
Paiva
Alunos do 11º ano
ESN
Alunos do 9º ano
ESN
EBFA
Alunos dos 2º e 3º CEB
e ES
ESN
AEFA
1º Teste intermédio de Matemática –ES
B5
B2
C2.1
C6.2
C6.3
Primeira
semana
Preservar a tradição.
Projecto sobre
bullying
Alertar os alunos para a violência em meio escolar
Sensibilizar os alunos para a violência silenciosa
Peça de Teatro: “Frei
Luís de Sousa”
Facultar o contacto com diferentes formas de expressão e
comunicação;
Consolidar conhecimentos relativamente à estrutura e
características do texto dramático;
Desenvolver o sentido estético e o espírito crítico;
Melhorar hábitos de conduta pessoal e de relacionamento de grupo.
Promover o desenvolvimento integral e harmonioso dos alunos;
1º Teste intermédio de Matemática –ES
26 de Janeiro
(6ª feira)
27 de Janeiro
(5ª feira)
B5
Teste intermédio de Língua Portuguesa -3º CEB
B2
C1
C6.3
MEGASPRINTER /
MEGASALTO /
MEGAKILOMETRO
Promover o gosto pela corrida de velocidade e pelo salto em
comprimento e pela corrida contínua.
Aplicar conhecimentos adquiridos na unidade temática de
Atletismo.
Identificar os alunos com melhores desempenhos, com o
intuito de representarem a escola a nível regional/nacional
28 de Janeiro
(6ª feira)
Final de Janeiro
ou Fevereiro
Professores
de Português
do 11º
GAVE e
professores de
Matemática
GAVE e
professores de
LP
Professores
de Educação
Física do
Agrupamento
Professores que
leccionam as
turmas no
horário da prova
OPE
Actividade
Calendarização
Objectivo(s)
Promotores
Outros
intervenientes
GAVE e
professores de
Matemática
GAVE e
professores de
FQ
Professores que
leccionam as
turmas no
horário da prova
Destinatários
Localização
Alunos do 9º ano
EBFA
ESN
Alunos do 11º ano
ESN
Alunos do Agrupamento
seleccionados
S.to André Mangualde
DT
Alunos inscritos em
EMRC dos 7º e 8º anos.
Lisboa
Unidades de
saúde
Alunos do 9º ano e
utentes das unidades
Unidades de
saúde do
concelho
Alunos do CEF de
Instalações Eléctricas
Viseu
Comunidade escolar
ESN
EBFA
Fevereiro
1º Teste intermédio de Matemática-3º CEB
7 de Fevereiro
(2ª feira)
1º Teste intermédio de Física e Química A-ES
11 de Fevereiro
(6ª feira)
B5
B2
C1.2
C6.3
Corta-mato
Fase EAE
B1
C2.2
Visita de Estudo a

Lisboa:

“ A Universalidade do
Fenómeno Religioso”
C2
C6.3
C9
Mundial do Doente
B1
C2.2
Visita de estudo à
“Enervida 10”.
B2
C2
C6
B3
B5
C9.1
Dia dos Namorados
Reuniões Intercalares
B5
Promover o gosto pela corrida contínua.
Criar laços de confraternização entre alunos de outros
concelhos.
Aplicar conhecimentos adquiridos ao longo da unidade
temáticas de Atletismo.
Desenvolver competências no âmbito da disciplina.
Incentivar o aluno a praticar desporto ao ar livre
9 de Fevereiro
Viver uma experiência inter cultural.
Respeitar e admirar outras culturas, religiões ou grupos
étnicos.
Fevereiro
(Data a definir)
Alertar a comunidade educativa para a problemática da
doença
Visitar unidades de saúde do concelho.
Conhecer os diferentes tipos de energias renováveis.
Aplicar os conhecimentos destes tipos de energias.
Adquirir conhecimentos sobre a temática.
Sensibilizar a comunidade escolar para a importância de:
- respeitar o parceiro
- reconhecer no parceiro, alguém com individualidade
própria
-identificar sinais de abuso num relacionamento
-viver o amor de forma sudável
Analisar individual e globalmente o aproveitamento e
comportamento da turma.
Reflectir sobre as medidas de apoio educativo
implementadas ou a implementar.
(Re)Avaliação/reformulação dos PR e PA.
Ponto de situação do PCT.
Teste intermédio de Filosofia-ES
11 de Fevereiro
(6ª feira)
11 de Fevereiro
(6ª feira)
Coordenação
do DE da EAE
de Mangualde
Professora de
EMRC
Equipa EPS e
alunos do
9ºano
Professores
de
Electricidade
CMN
14 de Fevereiro
(2ª feira)
EPS
De 14 a 25 de
Fevereiro
DT
CT
EE
Delegados de
Turma
Alunos
Encarregados de
Educação
ESN
EBFA
22 de Fevereiro
(3ª feira)
GAVE e
professores de
Filosofia
Professores que
leccionam as
turmas no
horário da prova
Alunos do 10º ano
ESN
Março
Docentes de EF
do Agrupamento
Página 109
OPE
A2
A5
B1
B2
C1
C8
C9
Actividade
Objectivo(s)
Promover o gosto pela leitura.
Divulgar obras literárias e os seus autores, recorrendo a
diversos suportes.
Promover o contacto com escritor/ilustrador
Incentivar a leitura autónoma.
Fomentar o gosto pela escrita. (…)
Contribuir para a dinamização cultural do Agrupamento.
Semana da Leitura
B5
Teste intermédio de Física e Química A-ES
Calendarização
Promotores
Outros
intervenientes
Destinatários
Localização
1ª semana de
Março
BM
Equipa BE
Professores
de LP dos 2º e
3º CEB e de
Português do
ES
Educadores
Professores do
1º CEB
Alunos
Pais/EE
Alunos dos JI, EB e ES
Escolas do
concelho
BM
03 de Março
(5ª feira)
GAVE e
professores de
FQ
Professores que
leccionam as
turmas no
horário da prova
Alunos do 10º ano
ESN
Alunos, comunidade
educativa e local
Localidades
do concelho
ou em Nelas
(decisão
após
reunião com
os
intervenient
es
EBFA
Alunos do ES inscritos
em EMRC
Lisboa
Comunidade escolar
ESN
Alunos do 3º ciclo
EBFA
Alunos do 9º ano
EBFA
ESN
Alunos do 11º ano
ESN
Docentes de EF
do Agrupamento
CMN
Alunos do Agrupamento
seleccionados
Estádio de
Fontelo Viseu
DT
Professores das
turmas
Todos os alunos dos 11º
e 12º anos.
Lisboa
Professores
do 1º CEB
Preservar a tradição local.
B1
B2
C1
C2
B1
B2
C1
C2
B2
C2
B1
B2
C2
B1
C2
Carnaval
(8 de Março)
Valorizar o sentido de cooperação
Fomentar a criatividade e a imaginação.
Contribuir para o enriquecimento científico/cultural do aluno.
Promover hábitos de cooperação e intervenção na
comunidade
“Exposição de
Máscaras”
Encontro dos Alunos
do
Ensino Secundário
Internacional da
Mulher (8 de Março)
Dia Mundial dos
Direitos do
Consumidor
4 de Março
(6ªfeira)
4 de Março
(6ª feira)
4 e 5 de Março
(6ª feira e
Sábado)
Professora de
EMRC
Sensibilizar os alunos para a importância da mulher na
sociedade.
Semana que
compreende a
data
Professora de
EMRC
Conhecer os direitos do consumidor.
Sensibilizar para a necessidade de fazer escolhas mais
conscientes
15 de Março
(3ª feira)
Teste intermédio de História-3º CEB
15 de Março
(3ª feira)
1º Teste intermédio de Biologia e Geologia-ES
17 de Março
(5ª feira)
B2
C4
Mega - Atleta
Fase EAE
Visita de Estudo à
Futurália – Feira de
Juventude,
Qualificação e
Emprego.
Professores
de EVT, EV e
OF
Partilhar interrogações, certezas e esperanças.
Desenvolver o gosto pela disciplina.
Divulgar e dinamizar a EMRC.
B5
B2
C6.3
Educadores
de Infância
Representar o Agrupamento na fase final das EAE
Mangualde/Viseu.
Adquiri o gosto pela modalidade e pelo espírito desportivo.
Promover o contacto dos alunos dos 11º e 12º anos com
informação sobre alternativas de formação após o 12º ano e
com o mundo do trabalho.
16 de Março
Data a definir
entre 16 a 19 de
Março
Professores
de ET
GAVE e
professores de
Geografia
GAVE e
professores de
BG
Coordenação
do DE da EAE
de Viseu
SPO
Professores que
leccionam as
turmas no
horário da prova
OPE
Actividade
Objectivo(s)
B1
B2
C2
Campeonato
Nacional de Jogos
Matemáticos
B1
B2
Recitação de poemas
em espanhol
C9
Festa da Primavera
B1
B2
C1
C2
C7
C8
Semana da Poesia
Temas:
- Natureza
- Floresta
- Mar
- Amor
- (…)
Sarau de poesia
B1
C2
C7
B1
B2
C1
C2
C7
C9
Promover atitudes positivas face à Matemática.
Atrair os alunos que têm "medo" da disciplina de
Matemática, permitindo que estes descubram o lado lúdico
da disciplina.
Contactar com a literatura espanhola.
oral em espanhol.
Fomentar o gosto pela leitura e pela escrita em espanhol.
Desenvolver actividades culturais, dando especial enfoque
às iniciativas das escolas
Desenvolver nos alunos o gosto pelo texto poético.
Divulgar e interpretar autores e textos cuja compreensão
exige sensibilidade e uma «leitura» próprias.
Calendarização
Março
(Data a definir)
Março
(Data a definir)
B1
B2
C2
Professores
de Matemática
Alunos do 2.º e 3.º
Ciclos do EB e ES
Lisboa
Professores
de Espanhol
Alunos inscritos em
Espanhol / Comunidade
Escolar
ESN
Comunidade local
BM
Edifício
Multiusos
21-25 de Março
Equipa BE
Professores
de
ET/Teatro/LP/
LE)
Clube de
Música
Clube de
Teatro da
EBFA
BM
CMN
Pais/EE
Eco-escolas
Comunidade escolar
Comunidade local
Escolas do
Concelho
BM
Edifício
Multiusos
Professores
do 1º CEB
Alunos do 1º CEB
Escolas do
1º CEB
Professores
de CN, BG e
FQ
Equipa EPS
Equipa BE
Comunidade escolar
EBFA
ESN
Alunos do 9º ano
EBFA
ESN
Alunos do 10º ano
ESN
A definir
anos, inscritos em Inglês
Londres
21 de Março
(2ªfeira)
Mundial da Água
Reconhecer a influência da água na actividade/distribuição
dos seres vivos.
Conhecer a distribuição das Águas Termais em Portugal.
Reconhecer a importância da criação de áreas protegidas
para a conservação da Natureza
22 Março
(3ª feira)
Teste intermédio de Inglês-3º ciclo
22 Março
(3ª feira)
Teste intermédio de Biologia e Geologia-ES
24 de Março
(5ª feira)
Localização
21-27 de Março
Sensibilizar para a importância das árvores, relativamente à
qualidade do ambiente.
Visita de estudo a
Londres
Destinatários
Professores e
alunos do
Agrupamento
Clube de Teatro
da EBFA
Mundial da Árvore
Mundial do Teatro
(27 de Março)
Outros
intervenientes
Serviço
Educativo da
CMN
B5
B2
Promotores
Despertar na criança o gosto pelo teatro
(Data a definir)
Motivar os alunos para a aprendizagem da língua inglesa.
Promover o contacto directo com a cultura inglesa.
Aplicar conhecimentos já adquiridos.
Concretizar saberes através de actividades
25 a 29 de
Março
(dependente do
orçamento que
GAVE e
professores de
Inglês
GAVE e
professores de
BG
Professores que
leccionam as
turmas no
horário da prova
Educadores
de Infância
Professoras
de Inglês
Página 111
DT das turmas
envolvidas
OPE
Actividade
Calendarização
Objectivo(s)
multidisciplinares, articulando a escola com a realidade.
B5
B1
B2
C2.2
C6.3
B2
C6.3
Semana do Futsal
B1
B2
Semana da Disciplina
de EMRC
Outros
intervenientes
Destinatários
Localização
GAVE e
professores de
CN
Professores que
leccionam as
turmas no
horário da prova
Alunos do 9º ano
EBFA
ESN
Monitores da
Estância de
Neve
“Vodafone”
Alunos do ES
Docentes da ESN
será elaborado)
30 Março
(4ª feira)
Teste intermédio de Ciências Naturais-3º ciclo
ACÇÃO DE
FORMAÇÃO DE SKI
E SNOWBOARD
(ESTÂNCIA DE NEVE
“VODAFONE”)
Promotores
Aprendizagem e prática de desportos radicais (Ski e
Snowboard) devidamente orientados.
Fomentar o gosto pela prática desportiva, nomeadamente do
ski e do snowboard nos alunos do ES.
Proporcionar uma maior aproximação, confraternização e
convívio social entre os jovens, contribuindo assim para um
equilibrado desenvolvimento pessoal e social.
Promover a saúde e a condição física, bem como a
educação moral, intelectual e social da juventude, no
respeito absoluto pela individualidade e indiferença.
Propiciar o contacto com a natureza explorando os
benefícios que daí advêm.
Março
(Data a definir)
Professores
de Educação
Física
Serra da
Estrela
2º período ( data
a definir)
Docentes de
EF da ESN
ESN
Março
(Data a definir)
Professoras
de EMRC
Comunidade escolar
EBFA
ESN
Professores
de IngLês da
EBFA
Alunos dos 2º e 3º ciclos
da EBFA
e Comunidade
Educativa
Abril
B1
B2
C2.2
Easter hats parade
B1
B2
C2.2
C8
Viagem de Estudo ao
Alentejo Alqueva,
Évora, Vila Viçosa
B1
B2
C2.2
Canguru Matemático
2011
B5
B3
Final
2º Período
Conhecer e divulgar aspectos civilizacionais da cultura
inglesa e contribuir para o enriqueci-mento cultural do aluno.
Despertar a curiosidade pelo saber;
Desenvolver e consolidar conhecimentos adquiridos na sala
de aula.
Articular conhecimentos teóricos com situações reais.
Promover o conhecimento do Património Histórico, Artístico
e Cultural Português e sensibilizar para a sua salvaguarda.
Estimular o gosto e o estudo pela Matemática.
da disciplina.
Procurar que os alunos se divirtam a resolver questões
matemáticas.
Conseguir que cada aluno, através da Matemática, se sinta
bem consigo mesmo e com os demais colegas.
Reanálise do projecto curricular de Turma.
De 4 a 6 de Abril
7e 8 de Abril
(5ª e 6ª feiras
Professores
de Geografia
e de História
Equipa da BE
EBFA
anos de CSH
ESN
(Alqueva/
Alentejo)
Final do 2.º
Período
(Data a definir)
Professores
de Matemática
Alunos do 2.º e 3.º(?)
Ciclos do EB
EBFA
ESN
De 11 a 15
de Abril
(de 2ª a 5ª feira)
DT
CT
Alunos
Encarregados de
Educação
EBFA
ESN
OPE
B3.5
C9.1
Actividade
Reunião dos DT/Enc.
de Educação
A5
B2
C1
C2.2
D9.1
Feira das Velharias
B1
B2
C2
X Encontro dos
alunos de EMRC do
9º ano
C9.2
B1
B2
C2
Férias em Acção
Acantonamento
do Ensino
Secundário
Calendarização
Promotores
Final do período
/Primeira
semana do 3º
período
Directores de
Turma
Final do 2º
período (último
dia de aulas)
Professores
dos
Departamento
s de Línguas e
de Expressões
8 de Abril
(6ª feira)
Professoras
de EMRC
Alunos inscritos em
EMRC do 9º ano.
(Local a
definir)
11 a 21 de Abril
Serviço
Educativo da
CMN
Local a definir
pela CMN
18 e 19 de Abril
(2ª e 3ª feira)
Professora de
EMRC
Professores das
turmas
em EMRC
Tocha
Professores de
Inglês
Professores de
EVT e ET
EBFA
BE
Alunos da escola
Átrio da
EBFA*
BE
Alunos do 3.º CEB
EBFA
ESN
Objectivo(s)
Informar os Encarregados de Educação.
Estimular a comunidade escolar para a participação numa
actividade de carácter lúdico
Sensibilizar todos os participantes para o conceito de
reutilização de materiais/objectos diversos
Melhorar as comunicações na escola/agrupamento:
-fomentar a relação entre os elementos da Comunidade
Educativa
-promover o convívio entre os elementos da comunidade
escolar e partilha de experiências
Partilhar interrogações, certezas e esperanças;
Desenvolver o gosto pela disciplina;
Divulgar e animar a EMRC.
Outros
intervenientes
Alunos dos 9º e
11º anos
Destinatários
Localização
Encarregados de
Educação
EBFA
ESN
Comunidade escolar e
educativa
EBFA
ESN
3º Período
Abril
C1
C2
C9
B1
B2
C1
C2.2
B1
B2
C1
C2
C7
Dia do Patrono
15 de Abril
Comemoração do 25
de Abril
Dia da Terra
(22 de Abril)
Promover o convívio entre os elementos da comunidade
Identificar o significado e importância desta data histórica
Fomentar a Educação Ambiental em contexto formal e não
formal.
Despertar a curiosidade acerca do mundo natural à nossa
volta, criando um sentimento de admiração e interesse pela
ciência.
Promover a articulação de saberes numa perspectiva de
interdisciplinaridade.
Em data a
definir
Equipa das
Jornadas
Início do terceiro
período
Docentes de
HGP, História
Data a definir
Professores
de CFQ e
de CN
Página 113
OPE
B5
B1
B2
B3
C2
Objectivo(s)
Calendarização
Promotores
Outros
intervenientes
Destinatários
Localização
Teste intermédio de Geografia-3º CEB
29 de Abril
(6ª feira)
GAVE e
professores de
Geografia
Professores que
leccionam as
turmas no
horário da prova
Alunos do 9º ano
EBFA
ESN
3º Período
Professores
de Geografia/
C. Naturais
Alunos 7ºano
(Sec/ EB)
Seia
Actividade
Viagem de Estudo ao
CISE (Seia)
Despertar a curiosidade pelo saber;
de aula;
Articular conhecimentos teóricos com situações reais;
Promover o conhecimento do Património Histórico, Artístico
e Cultural Português e sensibilizar para a sua salvaguarda.
Maio
B1
B2
C1
C6.3
C9
Mês do Coração
B2
C2.2
Semana do
trabalhador
(profissões)
Promover hábitos de vida saudável.
Proteger a saúde e prevenir a doença na comunidade
educativa
Conhecer doenças cardiovasculares
Desenvolver na criança o conhecimento e respeito pelas
várias profissões.
Promover a manifestação de opinião.
Durante todo o
mês
Equipa EPS
De 2 a 5 de
Maio
(2ª a 5ª feira)
Educadoras
de Infância
2º Teste intermédio de Física e Química A-ES
5 de Maio
(5ª feira)
Teste intermédio de Matemática -ES
6 de Maio
(6ª feira)
B5
B2
C2.2
C6.3
TORNEIO INTERTURMAS DE FUTSAL
B2
C2.2
C6.3
TORNEIO INTERTURMAS DE
ORIENTAÇÃO
B1
B2
B3
C2
Visita de estudo ao
CIBA (Centro
Interpretativo da
Batalha de
Aljubarrota
B1
B2
Visita de estudo a
Vigo e a Santiago de
Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para
compreender a realidade e para abordar situações
históricas.
Reconhecer a importância da história nacional no contexto
europeu.
Avaliar a importância da Batalha de Aljubarrota na formação
da identidade nacional e afirmação da independência de
Portugal.
de aula no que diz respeito à dinâmica do litoral.
Inteirar-se da especificidade da sociedade espanhola.
Descobrir a riqueza geográfica e patrimonial da cidade.
GAVE e
professores de
FQ
GAVE e
professores de
Matemática
3º Período
(Provas de
Aferição e/ou
exames do 9º
ano)
Professores
de Educação
Física
Início de Maio
(data a definir)
Professores
de Educação
Física
1ª semana de
Maio
Professores
de História e
Geografia
12 e 13 de Maio
(5ª e 6ª feiras)
Professoras
de Espanhol e
BE
Clube de Teatro
da EBFA
Professores que
leccionam as
turmas no
horário da prova
Em cada
Jardim de
Infância
Alunos do 11º ano
ESN
Alunos do 10º ano
ESN
Alunos do 2º e 3º ciclos
Equipa da BE
EBFA
ESN
AEFA
ESN
Alunos dos 7º e 8º anos
Batalha
Nazaré
Alunos inscritos em
Espanhol e EMRC
Vigo
OPE
Actividade
B3
C2
Compostela
B1
B2
C2.2
B1
B2
C1
C2.2
Objectivo(s)
Calendarização
Visitar espaços de intervenção cultural.
Contactar com a cultura e com a língua espanhola em
contexto próprio.
oral em espanhol.
Conhecer e divulgar aspectos civilizacionais do Reino Unido
enquanto elemento da União Europeia
Five o’clock Tea
da Europa
Dar a conhecer a diversidade cultural Europeia.
Incentivar nos alunos a pesquisa bibliográfica.
Promover técnicas de representação cartográfica.
Conferir às disciplinas envolvidas um carácter
eminentemente prático.
Incentivar o conhecimento do espaço vivido.
Valorizar os trabalhos práticos realizados pelos alunos.
9 -11 de Maio
9 de Maio
(2ª feira)
11 de Maio
(4ª feira)
2ºTeste intermédio de Matemática-3º CEB
17 de Maio
(3ª feira)
2º Teste intermédio de Biologia e Geologia-ES
18 de Maio
(4ª feira)
Teste intermédio de Físico-Químicas-3º CEB
19 de Maio
(5ª feira)
B5
2º Teste intermédio de Matemática -ES
24 de Maio
(3ª feira)
2º Teste intermédio de Matemática -ES
26 de Maio
(5ª feira)
Dia Mundial da
Energia – Energias
alternativas
B2
C6.3
Andebol/Badminton
formal.
ciência.
Promover a articulação de saberes numa perspectiva de
interdisciplinaridade.
Aprofundar o gosto pelas actividades físicas colectivas e
individuais.
Outros
intervenientes
Destinatários
Localização
EBFA
EBFA
ESN
Alunos do 8º ano
EBFA
ESN
Alunos do 9º ano
EBFA
ESN
Alunos do 11º ano
ESN
Alunos do 9º ano
EBFA
ESN
Alunos do 11º ano
ESN
Alunos do 12º ano
ESN
de EMRC
Teste intermédio de Matemática-3º CEB
B1
B2
C2.2
C7
Promotores
27 de Maio
(6ª feira)
3º Período
Professores
de Inglês
Professores
de Geografia
e de História
GAVE e
professores de
Matemática
GAVE e
professores de
Matemática
GAVE e
professores de
BG
GAVE e
professores de
FQ
GAVE e
professores de
Matemática
GAVE e
professores de
Matemática
Professores que
leccionam as
turmas no
horário da prova
ET e OF
Alunos do 3º ciclo
Docentes de
EF da ESN
Página 115
ESN
OPE
Actividade
Objectivo(s)
Calendarização
Promotores
B1
B2
C2
Semana das
Vocações
Sensibilizar os alunos para a receptividade de diferentes
experiências;
3º Período
(Data a definir)
Professoras
de EMRC
Outros
intervenientes
Destinatários
Localização
em EMRC
ESN
Alunos do 1º CEB
A definir
Junho
1 de Junho (4ª
feira)
B1
B2
C1
C2
Comemoração do Dia Conhecer os Direitos da Criança.
Proporcionar um dia diferente às crianças.
Mundial da criança
Proporcionar o contacto com um pintor
1 e 2 de Junho
(4ª e 5ª feira das
11 às 15h)
Professores
do 1º CEB
Educadoras
de Infância
Serviço
Educativo da
CMN
Professores
de EVT
B5
B2
C2.2
C9.2
B1
B2
C2.2
C6.3
C7
C9
C4
B1
B2
C2
C5
B1
B2
C2
C5
Teste Intermédio - Língua Portuguesa- 1º ciclo
Visita de Estudo:
viagem de finalistas
Mundial do Ambiente
(5 de Junho)
Estabelecer o contacto com outras realidades.
Incentivar hábitos e práticas quotidianas que levem a uma
melhoria do ambiente.
formal.
ciência.
Reconhecer os prós e contras de algumas inovações
científicas para o indivíduo, para a sociedade e para o
ambiente.
Semana da
Informação Escolar e
Profissional
Fornecer elementos que contribuam para uma exploração de
alternativas de formação e de trabalho.
Visita ao Jardim
Zoológico
Visita ao parque
temático Kidzania
3 de Junho
(6ª feira)
3 de Junho
ou 9 de Junho
Semana que
precede a data
3 de Junho
(6ª feira)
GAVE e
professores do
1º ciclo
Serviço
Educativo da
CMN
Professores
do 1º CEB
Professores
de Geografia e
de CN
dos 8ºe 9º
anos
Pintor convidado
A definir
Crianças do 1º CEB e JI
Parque de
S. MiguelNelas
EBFA
Alunos do 2º ano
Escolas do
1º ciclo
Alunos do 4º ano do EB
A definir
EBFA
ESN
Equipa EPS
Professores
de EVT e EV
Junho
(Data a definir)
SPO
Alunos Encarregados de
Educação
EBFA
ESN
Desenvolver valores, atitudes e comportamentos que
valorizem a vida animal.
Junho
(Data a definir)
Professores
de Educação
Especial
Alunos com CEI
Lisboa
Cumprir objectivos em currículos construídos ao
abrigo da medida Currículo Específico Individual e em
PITs.
Junho
(Data a definir)
Professores
de Educação
Especial
Alunos com NEE
Dolce Vita
Tejo Amadora
OPE
Actividade
Objectivo(s)
B2
C6.3
Torneio de Ténis de
Mesa
Promover o gosto pela modalidade.
B2
C2.2
C9.2
Visita de estudo
Estabelecer o contacto com outras realidades.
B5
B1
B2
B3
C1
C2
Teste Intermédio -Matemática-1º ciclo
Encerramento do ano
lectivo:
Sala de Jogos
Matemáticos
Laboratório Aberto
Clube de Música
Promotores
3º Período
Docentes de
EF
(Coincidente com a
realização das Provas de
Aferição do 6º ano e/ou
exames do 9º ano)
Passeio Cicloturismo
B2
C1
C2
Sarau Desportivo
B3
B5
interna- 3º Período 9º, 11º e 12º anos
B3.5
C9.1
Reunião DT/Enc. de
Educação
Matrículas
Promover o gosto pelas Actividades de Exploração da
Natureza;
Incentivar o aluno a praticar desporto ao ar livre;
Incutir no aluno uma consciência ecológica.
Fomentar o gosto pela prática desportiva e pela disciplina;
Incutir nos alunos espírito de responsabilidade e
cooperação;
Envolver a comunidade escolar nas actividades
desenvolvidas pelo Grupo Disciplinar.
Avaliar os alunos nas diversas competências
Avaliação global do projecto curricular de Turma
Informar os Encarregados de Educação dos resultados finais
e organizar processos de matrículas
Exames Nacionais dos 9º, 11º e 12º anos
B3
B5
interna- 3º Período 5º
e 6ºdo 2º CEB, 7º e 8º
do 3ºCEB, 10º do ES
B3.5
C9.1
Reunião DT/Enc. de
Educação
Matrículas
Informar os Encarregados de Educação dos resultados finais
e organizar processos de matrículas
Outros
intervenientes
Destinatários
Localização
Alunos dos 2º e 3º CEB
AEFA
Última semana
de Junho
Educadoras
de Infância
de 4 e 5 anos
A definir
8 de Junho
(4ª feira)
GAVE e
professores do
1º ciclo
Alunos do 2º ano
Escolas do
1º ciclo
Departamento
de Matemática
e CE
Alunos dos 2.º e 3.º
CEB
EBFA
EBFA (de
preferência
no Pavilhão
Multiusos)
Final do 3.º
Período
Contribuir para as actividades de encerramento do ano
lectivo com execuções musicais de alunos dos vários anos
de escolaridade.
B2
C1
C2
C7
B5
da disciplina.
Calendarização
Professoras
de Educação
Musical
Professores
de Educação
Física da ESN
G.N.R.
Bombeiros
Voluntários
Nelas
Concelho de
Nelas
Junho (dia da
sardinhada)
Professores
de Educação
Física da ESN
Bombeiros
Voluntários
Nelas
Comunidade Escolar
Pavilhão
Gimnodesp
ortivo da
ESN
--- de Junho
9º, 10º e 11º ano
DT
CT
--- de Junho/
Julho
DT
Calendário do
ME
Secretariado
de Exames
----Junho
DT
CT
Final do 3º
Período (data a
definir
--- de Junho/
Julho
DT
Página 117
EBFA
ESN
Professores
coadjuvantes e
vigilantes
Alunos dos 9º, 10º e 11º
anos
Encarregados de
Educação
ESN
Alunos dos 9º, 11ºe 12º
anos
ESN
EBFA
ESN
Secretários
Alunos dos 5º,6º, 7º e 8º
CEB e 10ºanos
Encarregados de
Educação
EFBA
ESN
OPE
Actividade
Objectivo(s)
Participar nas iniciativas concelhias.
Aprofundar a relação com a comunidade local.
Divulgar à comunidade a oferta educativa do Agrupamento.
C1
C9
Participação nas
Festas do Município
B2
C2
Acantonamento do
Ensino Básico/
Férias de Verão
C9.2
Férias em Acção
Calendarização
Penúltima
semana de
Junho
25 e 26 de
Junho
(Sábado e
Domingo)
27 a 30 de
Junho
1 a 29 de Julho
Outros
intervenientes
Promotores
CMN
Direcção
Departamentos
Professores e
Assistentes
Operacionais do
Agrupamento
Professora de
EMRC
Destinatários
Comunidade local
Alunos inscritos em
EMRC do 7º e 8º ano da
ESN
Serviço
Educativo da
CMN
Localização
Praça do
Município
Tocha
Local a
definir pela
CMN
Actividades ao longo do ano
OPE
Actividade
Objectivo(s)
Calendarização
Promotores
Outros
Intervenientes/
Parcerias
Destinatários
Localização
Serviços Especializados e de Apoio Educativo
C5
Assistir a uma peça
de teatro, a um filme
ou outra actividade de
cariz cultural ou
recreativa
B3.5
C3
C5
C9
Acção de
sensibilização
C2
C5
Dia dos MuseusMosteiro de Sª Clara
Projecto: Aprendiz de
Investigador
B2
C5
Ateliê dos Lavores
B2
C5
Ateliê de Artes
B1
B2
C5
Projecto LER +
Sucesso +
Desenvolver competências que lhes permitam, futuramente,
ocupar os seus tempos livres com a máxima autonomia e
prazer, preparando-os assim para uma vida melhor e mais
enriquecedora.
1º Período
Professores de
Educação
Especial
Alunos com CEI
Viseu
Clarificar os princípios orientadores que norteiam a elaboração
de um Plano Individual de Transição.
Reflectir sobre as dificuldades e as formas de facilitar a
implementação dos PIT.
2º Período
Professores de
Educação
Especial
Encarregados de
Educação
Responsáveis/Monit
ores dos estágios
pré-profissionais
EBFA
Intervir em acções de cariz cultural.
Apreciar e desenvolver o gosto pelo património .
3º Período
Professores de
Educação
Especial
Alunos com CEI
Coimbra
Durante o ano
lectivo
Professores de
Educação
Especial
Alunos com CEI
EBFA
Todo o ano lectivo
Professora de
EV
Alunos com CEI
ESN
Todo o ano lectivo
Professora de
Educação
Especial
Alunos com CEI
ESN
Promover actividades recreativas, formativas e ocupacionais
para haver uma aproximação à cultura como agente educativo
e compensador facilitando a aprendizagem sem erro.
Desenvolver a comunicação, a integração e a criatividade.
Desenvolver um sentido estético que contribua para a
construção interior do mundo.
Trabalhar competências que concorram para um futuro
pessoal e profissional mais completos e, portanto, activos sob
o ponto de vista social.
Desenvolver a leitura (descodificação e compreensão) e a
escrita.
Ampliar competências TIC.
Professor
Bibliotecário/
Professores e
OPE
Actividade
Objectivo(s)
Calendarização
Promotores
Psicólogo Escolar
C8
Outros
Intervenientes/
Parcerias
funcionários da
Destinatários
Localização
BE
B1
B2
C5
C8
Leitura e literacias
(Leitura,
escrita e ilustração de
contos/
histórias)
Promover a leitura, melhorar a expressão escrita e a
criatividade.
Desenvolver o espírito crítico e o gosto pela aprendizagem.
Fomentar atitudes e valores.
B1
B2
C5
C8
Projecto Matemática
para a Vida
B1
B2
C5
C8
Projecto A Música
pela Dislexia
B2
C3
C4
C5
B2
B3
C3
C4
C5
Ao longo do ano
Professores do
Ensino Especial
e Professora
Bibliotecária.
Alunos com NEE
Desenvolver competências no âmbito de uma matemática
funcional: praticar situações problemáticas que permitam o
treino de situações reais (posteriormente trabalhadas em
contexto real, com idas a locais, nomeadamente
supermercados)
Todo o ano lectivo
Professora de
Matemática do
aluno (sessões
individuais)
Aluno com CEI
ESN
Desenvolver competências que, segundo alguns autores,
poderão contribuir para contornar défices associados à
Dislexia.
Todo o ano lectivo
Professor de
Música
Alunos disléxicos
Centro de
Estudos
Musicais
(Nelas)
Sessões de
Sensibilização
Disponibilizar informação técnica e saberes específicos na
área da Dislexia e da PHDA.
Proporcionar um diálogo entre os pressupostos da Transição
para a Vida Activa.
2.º e 3.º períodos
(2 ou 3 sessões:
Janeiro, Março
Maio)
Comunidade
Escolar
Nelas
Projecto IncluNET
(http://inclunet.esecnelas.rcts.pt/portal/)
Apontar respostas e construir mais perguntas – ou outras
perguntas – sobre a Inclusão. O mesmo é dizer sobre quase
tudo.
Construir um espaço para alunos, pais, professores e
funcionários, onde nasçam pontos de interrogação e
sugestões, que poderão ser o ponto de partida para
momentos formativos futuros.
Ao longo do ano
Projecto Pela
Inclusão
Psicólogo
Escolar e
Professora de
Educação
Especial
Projecto Pela
Inclusão
(Psicólogo
Escolar e
Professora de
Educação
Especial)
Comunidade
Escolar
EBFA
Sítio na
Internet
Serviços de Psicologia e Orientação Profissional
C4
Exploração de Si e
Profissional e
Planeamento de
Carreira.
Desenvolver a perspectiva temporal e a orientação para o
futuro;
Promover comportamentos de recolha de informação;
Desenvolver o conhecimento sobre o sistema educativo e
formativo;
Aprofundar, com os alunos, informações relativas às carreiras
escolares e profissionais e ao mundo do trabalho;
Promover capacidades de planificação e de tomada de
Do início do 2º
período até final do
ano lectivo.
Psicólogos do
Agrupamento
Página 119
Directores de
Turma do 9ºano.
Todos os alunos do
9º ano.
EBFA
ESN
OPE
Actividade
Objectivo(s)
Calendarização
Promotores
Ao longo do ano
lectivo, de acordo
com as solicitações.
Psicólogos do
Agrupamento
Ao longo do ano
lectivo.
Psicólogos do
Agrupamento
2º e 3º Períodos
Psicólogos do
Agrupamento
Outros
Intervenientes/
Parcerias
Destinatários
Localização
Alunos que
solicitarem este
apoio
EBFA
ESN
decisão relativamente à carreira;
Promover o auto-conhecimento do aluno;
C4
B2
B3
C2
C4
C5
B2
B3
C2
C4
B3.5
C2
C4
C9
Acompanhamento
Vocacional
Apoio Psicopedagógico
Programa de
Diferenciação
Emocional, Cognitiva e
Comportamental
Inventário de
Competências de
Desenvolvimento de
Despiste Pré-Escolar
Espaço Aberto à
Comunidade
Educativa
Apoiar os alunos na recolha e tratamento de informação sobre
alternativas de carreira.
Detecção de alunos com necessidades especiais, em
colaboração com o Serviço de Educação Especial, estudando
as intervenções adequadas;
Colaboração na identificação de causas de insucesso escolar,
propondo medidas para o combater;
Acompanhamento dos alunos com necessidades educativas
especiais;
Ajudar os alunos, em colaboração estreita com professores e
encarregados de educação, a organizar o trabalho escolar,
diagnosticar dificuldades, promover o treino de competências
básicas de estudo e intervir ao nível do desenvolvimento
cognitivo, psicossocial, motivacional e afectivo;
Colaborar com o Serviço de Educação Especial no projecto
“Pela Inclusão”.
Promover a diferenciação emocional, cognitiva e
comportamental dos alunos;
Num espaço lúdico, pretende-se a identificação de diversos
sentimentos e pensamentos, promovendo-se a exteriorização
adequada dos comportamentos por parte das crianças no seu
dia-a--dia;
Como fim último, esta acção assenta numa lógica de
prevenção de eventuais comportamentos agressivos num
futuro próximo.
Identificar crianças em risco de dificuldades de aprendizagens
futuras devido a atrasos no desenvolvimento ou a problemas
de comportamento e adaptação;
Delinear sugestões de intervenção para crianças cujo nível de
competências de desenvolvimento não lhe permitiriam o
desempenho escolar esperado na sua entrada para a escola
primária.
Criar espaço aberto à comunidade educativa, onde seja
facilitada a referenciação de problemáticas que se encontrem
a perturbar o ajustamento psicológico dos intervenientes;
Contribuir para o bem-estar psicológico através do apoio na
delineação de estratégias de resolução das problemáticas em
questão.
2º e 3º Períodos.
Às segundas-feiras,
das 14h às 17h e às
quartas-feiras, das
9h às 13h, ao longo
do ano lectivo.
Biblioteca
Professores de
Educação
Especial
EBFA
ESN
Crianças do 1º ciclo
do ensino básico (3º
ano de
escolaridade).
Crianças do último
ano do ensino préescolar sinalizadas
como em risco de
dificuldades de
aprendizagens
futuras.
Psicólogos do
Agrupamento
Psicólogos do
Agrupamento
Toda a comunidade
educativa
Equipa EPS
do Gabinete de
Informação e
Apoio ao Aluno
Toda a Comunidade
educativa (pais,
alunos, professores,
…).
EBFA
ESN
OPE
B2
B3.5
C8
C9
Actividade
Objectivo(s)
Concurso de Leitura I
Estimular, junto das famílias, o prazer da leitura.
Partilhar livros e leituras;
Incentivar a criatividade.
B2
B3.5
C1
C8
C9
Concurso de Leitura II
– Passaporte do
Leitor
Incentivar a leitura autónoma;
Promover o gosto pela leitura;
Impulsionar o contacto directo com obras e autores;
Fomentar o gosto pela escrita;
Desenvolver a sensibilidade estética;
Incrementar uma atitude crítica e reflexiva;
Contribuir para a dinamização cultural da Escola.
B2
B3.5
C8
C9
Construção
/manutenção de
blogues
B1
B2
B3
C1
C8
PNL
C1
C8
Livros Viajantes/Baús
Pedagógicos
B3
C8
Articulação Curricular
B1
B2
B3
C8
Articulação
curricular: literacias
da informação
B2
B3
C8
Dossiers Temáticos
Incrementar o uso das TIC
Promover as ferramentas da web 2.0
Dar visibilidade às iniciativas / actividades desenvolvidas.
Estimular a partilha de saberes e de materiais
Incentivar e desenvolver a leitura autónoma e a orientada na
sala de aula.
Promover o gosto pela leitura, e pelas histórias que fomentam
o imaginário.
Conhecer as escolas do 1º ciclo e os Jardins de Infância, nas
vertentes físicas e humanas.
Promover a interacção articulada de saberes.
Produzir materiais comuns às disciplinas/anos.
Partilhar conhecimentos e modos de concretizar.
Planificar com base nas competências a desenvolver, usando
os recursos humanos e materiais da BE para esse efeito.
Desenvolver as literacias de informação e digitais;
Desenvolver nos alunos competências e hábitos de trabalho
baseados na consulta, tratamento e produção de informação,
tais como: seleccionar, analisar, criticar e utilizar documentos,
seguindo modelos de pesquisa que lhes forem apresentados;
Desenvolver um trabalho de pesquisa ou estudo, em grupo,
seguindo a metodologia e etapas apresentadas.
Produzir sínteses informativas.
Reunir materiais de revistas, livros, jornais que, organizados
por temas, se possam vir a constituir uma mais-valia para
docente e alunos na sua missão de ensinar/aprender.
Calendarização
2º Período
Promotores
Outros
Intervenientes/
Parcerias
Equipa BE
Pais e filhos do
7º ano
Ao longo do ano
lectivo
Equipa BE
Professores de
LP
Professores do
1º CEB
Ao longo do ano
lectivo
Equipa BE
Equipa PTE
Professores TIC
Ao longo do ano
lectivo
Equipa BE
Professores do
2º e 3º ciclo (LP)
Educadores do
JI e professores
do 1º CEB
Ao longo do ano
lectivo
Destinatários
Comunidade
Escolar
Comunidade
Educativa
ESN
Alunos do 3º e 4º
anos
Alunos do 2º e 3º
ciclos
EBFA
Escolas
1º ciclo
Educadores
Professores do 1º
CEB
Professores dos
2º, 3º ciclos e do
ES
Comunidade escolar
Comunidade
Educativa
Comunidade
cibernáutica
BM
Comunidade
escolar:
Crianças do JI,
alunos dos 1º, 2º e
3º CEB
BM
Equipa BE
Localização
EBFA
ESN
JI
Escolas
1ºCEB
EBFA
ESN
Comunidade escolar
Crianças do JI e
alunos do 1º CEB
Ao longo do ano
lectivo
BE
Professores de
EA do 7º ano e
da ÁP do 8º ano
(TIC), FC
anos
EBFA
ESN
1º e 2º Períodos
Professora
bibliotecária.
Docentes de
Estudo
Acompanha-do
do 7ºB e 7ºC
Alunos do 7ºB e do
7ºC.
EBFA
Ao longo do ano
lectivo
Equipa BE
Página 121
Professores dos
diferentes
departamentos/
áreas
Professores
EBFA
ESN
OPE
B2
B3
C8
B2
C8
Actividade
Objectivo(s)
Exposições Temáticas:
Divulgar informação.
Ampliar conhecimentos.
Motivar para a assunção de determinado(s) comportamento(s)
/ atitudes.
Decorar os espaços BE.
- 5 de Outubro
- Dia da Alimentação
- Hallowe’en
- Dia do Não Fumador
- Natal - (…)
Olimpíadas da
Ortografia
B2
B3
C8
Fóruns de leitura
B2
B3
C8
À conversa com…
B2
B3
B4
C1
B1
B2
B3
C8
B2
B3
C2
B1
B2
B3
C9
Chá/Café das Letras
Construção de
materiais no âmbito
da literacia digital e
tecnológica:
tutoriais (blogues,
wikis, flickr, diigo, …)
– PTE
Cantar Portugal
Escola amiga dos
idosos - Troca de
saberes e de afectos
Calendarização
Promotores
Ao longo do ano
lectivo
Equipa BE
Outros
Intervenientes/
Parcerias
- Professores
- Alunos
Destinatários
Comunidade escolar
e educativa
Localização
ESN
EBFA
Promover o gosto pela escrita e por uma ortografia correcta;
Promover a autonomia na escrita.
1º e 2º Períodos
Equipa BE
Professores de
Línguas
Alunos dos 2ºe 3º
ciclos e do Ensino
Secundário
EBFA
ESN
Incentivar a leitura autónoma.
Promover o gosto pela leitura.
Fomentar a partilha de experiências de leitura.
Impulsionar o contacto directo com obras e autores.
Incrementar uma atitude crítica e reflexiva.
Contribuir para a dinamização cultural da escola.
Ao longo do ano
Professores de
LP/EA
Equipa BE
Alunos
EBFA
ESN
Ocasionar momentos de reflexão e partilha sobre os mais
diversos temas.
Ao longo do ano
Equipa BE
Eco-escolas
Convidados
Professores
Assistentes
Operacionais
ESN
EBFA
Alunos do
Serviço de Mesa
e Restaurante e
Bar
Professores
Assistentes
Operacionais
ESN
Proporcionar, de forma descontraída, momentos de partilha de
leituras (que possam vir a extravasar para a sala de aula)
entre professores.
Uma sessão por
período
Equipa BE
Professores
Assistentes
Operacionais
Promover, junto da comunidade escolar, o uso e as
potencialidades das TIC.
Estimular o recurso a ambientais digitais que possam
contribuir para o desenvolvimento das competências de cada
um e dos outros.
Ao longo do ano
Equipa BE
Equipa PTE
Alunos
Professores
Alunos
EBFA
ESN
Divulgar a música e a poesia portuguesas.
Ao longo do ano
Alunos da EBFA
e ESN
Equipa BE
Clube de Música
Comunidade escolar
e local
EBFA
1º e 2º períodos
Equipa BE;
Professores de
LP, AP e EA e
alunos do 6ºB
Clube de Teatro
Idosos em
Instituições
(lares);
Idosos
Alunos do 6º B
Lar de 3ª
Idade
EBFA
Promover a ligação escola/comunidade;
Promover o saber ouvir e a troca de saberes e afectos;
Desenvolver as literacias de informação e digitais
(competências de leitura e escrita);
Promover a integração de saberes através da sua aplicação
contextualizada;
Desenvolver as vertentes de pesquisa e intervenção,
promovendo a articulação das diferentes áreas disciplinares;
Desenvolver o espírito crítico;
Estimular a criatividade, a imaginação e a autonomia ;
Desenvolver a capacidade de comunicação oral.
OPE
B1
B2
B3
C2
C8
C9
Actividade
As maravilhas da
minha região
B2
C2
C8
Concurso - SMS
(Saber mais sobre)
B1
B2
C5
C8
Leitura e literacias
(Leitura,
escrita e ilustração de
contos/histórias)
C8
Mail cá, mail lá:
divulgar para usar
B1
B2
C8
B2
C8
C8
Escrita Colectiva
Teatralizar… à grande
Organização e Gestão
das Bibliotecas
Objectivo(s)
Contribuir para o sucesso educativo, melhorando as
aprendizagens;
Incentivar a pesquisa e recolha de dados;
Desenvolver a expressão escrita;
Desenvolver o gosto pela História local e promover hábitos de
respeito pelo meio ambiente e pelo património arqueológico,
histórico, cultural;
Promover a dinamização cultural da escola
Promover uma integração intercultural eficaz
Desenvolver a Educação Integral dos alunos.
Incentivar a utilização dos recursos da BE para promover a
pesquisa e melhorar as aprendizagens;
Despertar o gosto pelo saber;
Estimular a competição, para de forma autónoma contribuir
para iniciar um percurso que visa promover a excelência.
Calendarização
Ao longo do ano
1º, 2º e 3º períodos.
Promotores
Equipa BE
Professores de
LP, EV.
Equipa BE
Outros
Intervenientes/
Parcerias
Destinatários
Localização
História
TIC
Alunos
Comunidade escolar
/educativa
EBFA
Professores
Alunos
Alunos
EBFA
Promover a leitura, melhorar a expressão escrita e a
criatividade.
Desenvolver o espírito crítico e o gosto pela aprendizagem.
Fomentar atitudes e valores.
Ao longo do ano
Professores do
Ensino Especial,
e Professora
Bibliotecária
Alunos com NEE
EBFA
Aproximar a BE dos professores, divulgando iniciativas,
actividades, novidades; pedindo sugestões.
Ao longo do ano
Equipa BE
Professores
Alunos
Docentes
Alunos
EBFA
ESN
Ao longo do ano
Equipa BE
Professores
Alunos do ES
e do 3ºCEB
Comunidade
cibernáutica
EBFA
ESN
Ao longo do ano
Equipa BE
BM
Alunos do ES
ESN
Ao longo do ano
Professores
Bibliotecários e
Equipa BE
Comunidade
educativa
EBFA
ESN
Estimular a criatividade;
Incentivar uma ortografia correcta;
Promover o trabalho colaborativo.
Continuar a estimular nos alunos o prazer de representar.
Divulgar textos de dramaturgos diversos, marcados por modos
de representação igualmente diversos.
Ocupar os tempos livres dos alunos com actividades por eles
sugeridas.
Contribuir para uma mais fácil e correcta utilização do fundo
documental por parte dos utilizadores;
Promover competências de Informação entre os utilizadores
da BE/CRE.
Garantir a actualização dos recursos
Manter o tratamento técnico do fundo documental.
Promover a articulação entre as várias BE e a BM.
Elaborar os documentos orientadores e reguladores da acção
das BE.
Gerir os recursos materiais e financeiros afectos às BE.
Página 123
OPE
Actividade
Objectivo(s)
Calendarização
Promotores
Outros
Intervenientes/
Parcerias
Destinatários
Localização
Crianças dos JI
Alunos dos 1º, 2º e
3º ciclos
Comunidade local
Escolas
do
concelho
DEPARTAMENTOS da Educação Pré-escolar e do 1º ciclo
B1
B2
C2
C9
Leitura de histórias
alusivas aos Direitos
da Criança
Ilustração dos
Direitos das Crianças
para realização de um
cartaz
Dramatizações dos
Direitos das Crianças,
Ao longo do ano
Promover os Direitos das Crianças
Em ocasiões
festivas do concelho
CPCJ
Professores do
1º ciclo
Educadores do
Pré-escolar
Equipa da BE
Professores e
alunos de Teatro
Clubes de
Teatro das
escolas do
concelho
DEPARTAMENTO DE Ciências Sociais e Humanas
B1
B2
Espaço da História
B1
B2
O Cantinho da
História
B1
B2
C2
Comemorações do
Centenário da
República
B1
B2
C1
B1
B2
C9
B2
C2
C9
Jogo do “Amigo
Secreto”
Visita ao Lar/ Creche
de Nelas
B2
C2
Visita de Missionários
para 5º e 6º anos
Campanha de
Solidariedade
Disponibilizar um espaço informativo /painel que permita o
acompanhamento de notícias sobre o Património, retiradas de
jornais, revistas ou outras publicações.
Promover o gosto e curiosidade pela disciplina
Promover uma maior empatia com a disciplina
Localizar os acontecimentos no tempo e no espaço
Aperfeiçoar a expressão escrita
Incentivar o espírito criativo e a autonomia
Estabelecer relações passado/presente
Desenvolver os hábitos de organização
Aprofundar os princípios do ideário republicano;
Reconhecer na figura do Visconde de Pedralva, um exemplo
do ideário republicano, na província;
Aprofundar o conhecimento dos acontecimentos relevantes na
implantação da República e nas várias etapas do processo
histórico que marcaram a evolução da sociedade portuguesa,
até à época actual.
Promover um conhecimento mútuo num ambiente de alegria,
diversão e de relação empática entre alunos de escolas
diversas.
Proporcionar aos alunos e à comunidade em geral espaços de
convívio, cultura e lazer;
Partilhar experiências entre alunos e comunidade.
Início do segundo
período
Professores de
HGP
Alunos da escola
Átrio da
EBFA
Ao longo do ano
Professoras de
História do 3º
CEB
Alunos do 3ºCEB
Salas de
aulas das
respectiva
s turmas
Ao longo do ano
Professoras de
História
Comunidade
educativa
A definir
1º e 2º Período
Professoras de
EMRC
Ao longo do ano
lectivo
Professoras de
EMRC
Ao longo do ano
lectivo
Professora de
EMRC
Ao longo do ano
lectivo
EBFA
2º Período
(Data a definir)
Professora de
EMRC
Comunidade escolar
EBFA
Equipa BE
Alunos inscritos em
EMRC dos 2º e 3º
CEB e ES
Alunos inscritos em
EMRC do 3º CEB e
ES
Escola
Nelas
OPE
C9
B2
C2
B2
C2
B2
C1
C2
Actividade
Objectivo(s)
Calendarização
Promotores
2º Período
(Data a definir)
Professora de
EMRC
2º Período
Professora de
EMRC
3º Período
(data a definir)
Professoras de
EMRC
Outros
Intervenientes/
Parcerias
Destinatários
Localização
Divulgar e animar a EMRC.
Acantonamento
dos 8º e 9º anos
Viagem
Viver uma experiência intercultural.
Convívio final de ano
Alunos inscritos em
EMRC do 8º e 9º
ano.
Alunos inscritos em
EMRC dos 5º e 6º
anos
Alunos inscritos em
EMRC
(Local a
definir)
(Local a
definir)
(Local a
definir)
DEPARTAMENTO DE Matemática e Ciências Experimentais
B1
B1
B1
B4
B1
B4
B1
C2
Presépio com Sólidos
Geométricos
Teatro de Marioneta:
“Era uma
vez…Contos com
Matemática”
Visita de estudo às
Instalações da
empresa Martifer.
Visita de estudo às
Instalações da
empresa PSA –
Peugeot Citroen.
Visita de estudo ao
“Mundo da Ciência”
Lisboa
(Museu da
Electricidade,
Pavilhão do
conhecimento)
Desenvolver a apetência de aprender descobrindo.
Compreender a Matemática como uma ciência criativa e
Dinâmica
Promover a aplicação de conceitos estudados;
Desenvolver a apetência de aprender descobrindo.
Compreender a Matemática como uma ciência criativa e
Dinâmica
Promover a aplicação de conceitos estudados;
Proporcionar momentos de convívio entre alunos, comunidade
escolar e comunidade envolvente
Fomentar a «observação» e a «análise crítica».
Professora de
Matemática
Professora de
EV
Comunidade escolar
ESN
2º e/ou 3º períodos
Professora de
Matemática
Professoras de
Português
de E.V., de
Teatro, de
Educação
Tecnológica
Comunidade
Escolar
ESN
Conhecer aplicações em funcionamento dos painéis
fotovoltaicos e dos aerogeradores.
A definir
Professores de
Electricidade
Alunos da área de
electricidade e
electrónica
Oliveira de
Frades
Visualizar no local os conhecimentos adquiridos na área.
Contacto com o meio empresarial.
A definir
Professores do
Electricidade
Alunos da área de
electricidade e
electrónica
Manguald
e
Alunos do 9º A e B
da ESN e 9ºA da EB
Lisboa
Motivar aprendizagens;
Perceber como as Ciências podem ajudar a Explicar ou
garantir determinados fenómenos;
Descobrir, Experimentar e Questionar o Mundo à nossa volta;
Promover o desenvolvimento integral e harmonioso dos
alunos;
Melhorar hábitos de conduta pessoal e de relacionamento de
grupo.
1º Período
2º Período
Professores de
FQ
Página 125
OPE
Actividade
Objectivo(s)
Calendarização
Promotores
Outros
Intervenientes/
Parcerias
Destinatários
Localização
DEPARTAMENTO DE Expressões
B2
C8
Colaboração com a
BE, na elaboração de
cartazes
Articular com a BE nos projectos a implementar
B2
C8
Criação dos 4º e 5º
números do Boletim
da BE
Divulgar as novidades editoriais e cinematográficas da
biblioteca;
Promoção da leitura através da publicação de biografias de
escritores famosos;
B2
C8
Divulgar o prémio
Nobel da literatura
2010
B2
B4
C8
Comemoração do dia
Mundial da
Alimentação - Criação
de cartazes.
B1
B2
B4
C8
Sensibilização para a
Prevenção ao nível da
segurança no
trabalho.
B2
C8
Comemoração do
Centenário da
República
B1
B2
B4
C8
Exposição de
fotografia digital
B1
B1
B4
Desenvolver o
projecto “Ver
Geometria”
Criação de um site
sobre um tema ( a
definir )
Divulgar o prémio Nobel da literatura de 2010;
Promoção da leitura através da divulgação da obra do escritor
Mário Vargas Llosa;
Promoção de hábitos saudáveis;
Produzir documentos com diferentes organizações;
Preparar o ficheiro para impressão;
Identificar a sequência formal da edição;
Identificar processos e fases de impressão
Informar a comunidade escolar dos riscos que a falta de
segurança no trabalho podem implicar;
Identificar processos e fases de impressão.
Comemoração do Centenário da República;
Produzir documentos com diferentes organizações;
Identificar processos e fases de impressão.
A designar no plano
de acção da BE
Professores de
EVT e EV
2º e 3º períodos
Professor de
Design Gráfico
Equipa BE
Comunidade
Escolar
ESN
1º ou 2º períodos
Professor de
Design Gráfico
Equipa BE
Comunidade
Escolar
ESN
Alunos do 12º C e
Comunidade
Escolar
ESN
Alunos do 12º C e
Comunidade
Escolar
ESN
Alunos do 12º C e
Comunidade
Escolar
ESN
Professor de
Design Gráfico
Alunos do 12º C
Alunos do 12º C e
Comunidade
Escolar
ESN
Professor de
Geometria
Descritiva
Alunos do 10ºB
ESN
Alunos do
12ºDesign Gráfico
Comunidade escolar
Sala de
Aula
1º período
Professor de
Design Gráfico
Alunos do 12º C
1º período
Professor de
Design Gráfico
Alunos do 12º C
1º período
Sensibilizar para a importância da imagem digital;
Sensibilizar para a importância da fotografia;
Desenvolver a capacidade de percepção dos espaços, das
formas visuais e das suas posições relativas;
Desenvolver a capacidade de visualização mental de formas
reais ou imaginadas;
Desenvolver a capacidade criativa;
Desenvolver a realização pessoal mediante o
desenvolvimento de atitudes de autonomia.
Desenvolver competências na área da edição on-line, do
design gráfico.
EFBA
Professor de
Design Gráfico
Equipa da
Biblioteca
Alunos do 10º B
1º ou 2º período
Professor de
Design Gráfico
OPE
Actividade
A5
B1
B4
Criação de uma
revista com a
abordagem de um
tema (a definir)
Visita de estudo ao
Museu Nacional da
Imprensa
Visita de Estudo ao
Instituto Politécnico
de Tomar
Visita à Barragem da
Aguieira
B1
B2
B4
B1
B2
Objectivo(s)
Desenvolver competências na área do design gráfico, da
paginação e da ilustração.
Calendarização
Promotores
2 ou 3º período
Professor de
Design Gráfico
Outros
Intervenientes/
Parcerias
Destinatários
Alunos do
12ºDesign Gráfico
Comunidade escolar
Localização
Sala de
Aula
Porto
Identificar os diferentes processos de impressão;
Visualizar os processos, equipamentos e materiais utilizados
na impressão;
Identificar as diferentes tecnologias de impressão.
Professores de
Artes Visuais e
CP Técnico
Design Gráfico
Alunos do
12º C
Conhecer a importância das barragens para o bem-estar de
um país
Professores de
ET
Alunos do 8º ano
Barragem
da
Aguieira
Alunos do 7.º, 8º,
9.º, 10.º e 11.º anos
inscritos
em
espanhol e pessoas
interessadas
no
conhecimento
do
castelhano
ESN
Tomar
DEPARTAMENTO DE Línguas
Actividades em articulação com a BE
B2
A5
B1
Manutenção e
ampliação do blogue:
http://nosgustaespanolesn.b
logspot.com/
A1.
A3
B1
B2
Painel da Língua
Portuguesa
A1
A3
A5
B1
B2
Árvore da poesia
A5
B2
C1
B1
B2
Quermesse
Ida ao Teatro: “O
Entender o uso da gramática e literatura espanholas.
Desenvolver a capacidade de compreensão e expressão
escrita em espanhol.
Fomentar o gosto pela cultura, leitura e conhecimento do
idioma castelhano.
Promover o estudo e hábitos de trabalho
Promover a criatividade
Desenvolver a auto-estima
Promover o gosto pela leitura
Impulsionar o contacto com obras e autores
Fomentar o gosto pela escrita
Desenvolver a sensibilidade estética
Incrementar uma atitude crítica e reflexiva
Contribuir para a dinamização cultural da escola
Criar uma maior apetência para o estudo da Literatura
Portuguesa
Fomentar a relação entre os elementos da Comunidade
Educativa
Promover o convívio entre os elementos da comunidade
Assistir à dramatização de obras contempladas no programa;
Desenvolver o gosto pela arte teatral;
Ao longo do ano
Ao longo do ano
Professores de
espanhol
Ao longo do ano
Professores de
LP
Alunos dos 2º e
3º ciclos
ciclos
Comunidade escolar
Em data a combinar
Professores de
LP
Equipa da BE
Comunidade
educativa
EBFA
Junto ao Natal e/ou
final do ano
Professoras de
LP e de
Matemática
Comunidade
educativa
EBFA
Em data a combinar
com a companhia
Professores de
Português e de
Alunos do 7º ano
Porto ou
Lisboa
Página 127
Equipa da BE
Toda a
comunidade
educativa
EBFA
ESN
OPE
Actividade
Objectivo(s)
Calendarização
Promotores
C2
Cavaleiro da
Dinamarca” de
Sophia de Mello
Breyner Andressen
Ver a representação como uma manifestação cultural e
artística;
Ir ao teatro como forma de enriquecimento social e cultural;
Estabelecer uma relação entre texto Dramático e texto Teatral;
Consolidar os conhecimentos adquiridos na aula relativos à
obra em questão;
Criar uma maior apetência para o estudo da Literatura
Portuguesa.
Facultar o contacto com diferentes formas de expressão e
comunicação;
Promover o desenvolvimento integral e harmonioso dos
alunos;
Melhorar hábitos de conduta e relacionamento pessoal.
de teatro
Teatro do 7º
Em data a combinar
com a companhia
de teatro
Professores de
Português e de
Teatro do 8º
Alunos do 8º ano e
do CEF Operador
Pré-impressão
Porto ou
Lisboa
2º período
( Fevereiro / Março,
segundo
calendarização da
APPF, no âmbito da
francofonia)
Professores de
Francês
Alunos de Francês
Lisboa
CT
Alunos propostos
EBFA
ESN
CT
Alunos propostos
B1
B2
C2
B1
B2
C2
Ida ao teatro assistir à
peça
Falar verdade a
mentir, de Almeida
Garrett
Visita de estudo à
APPF
Reconhecer a APPF como instituição representante da língua
e cultura francesas em Portugal
Interagir em actividades no âmbito da língua e da cultura
francesas
Contactar com realidades culturais diferentes
Outros
Intervenientes/
Parcerias
Destinatários
Localização
ACTIVIDADES DE APOIO EDUCATIVO
B1
B2
Aulas de apoio
educativo a Língua
Portuguesa, LE e
Matemática
B1
B2
Salas de estudo
B1
B2
Ateliês de Estudo
B1
B2
C2
Tutorias
Ajudar os alunos a superar as suas dificuldades de
aprendizagem nestas disciplina,
Consolidar conteúdos das disciplinas.
Reforçar pré-requisitos das disciplinas
Ajudar os alunos na realização de trabalhos de casa, fichas de
trabalho…
Ocupar os tempos livres dos alunos na escola.
Ajudar os alunos que pretendam melhorar o seu
aproveitamento escolar em determinadas disciplinas ou que
pretendam esclarecer dúvidas de carácter temporário.
Ajudar os alunos a organizar o trabalho pessoal.
Colaborar na sua integração na turma e na escola,
Ao longo do ano
(horário definido na
turma)
Ao longo do ano
(em horário definido)
Ao longo do ano
Ao longo do ano
Professores de
LP, LE e
Matemática
Professores de
várias
disciplinas
Professores de
várias
disciplinas
DT
Alunos interessados
Alunos convocados
ou que o solicitem
ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR: CLUBES e outras
EBFA
ESN
EBFA
ESN
OPE
Actividade
B2.3
C9.2
AEC’s
B2.3
Apoio ao Estudo
B2.3
Clube de Artes
B2.3
C2
Clube de Matemática
B2.3
B2.3
Clube de Ciência
Clube de Música
Objectivo(s)
Calendarização
Complementar as aprendizagens curriculares do 1º CEB,
promovendo a aquisição das competências básicas na área
do Inglês, na área da Actividade Física e Desportiva e na área
das Expressões Artísticas.
90 minutos diários
de acordo com o
horário estabelecido
para cada turma
90 minutos
semanais de acordo
com horário
estabelecido
Apoiar a realização de trabalhos de casa e de consolidação
das aprendizagens,
Promover a criatividade dos alunos e o empenho nas
actividades
Desenvolver a sensibilidade estética
Desenvolver aptidões técnicas e manuais
Promover a ocupação de tempos livres, com actividades
lúdicas relacionadas com a Matemática;
Proporcionar aos alunos oportunidades de realização pessoal
através de actividades livres, do seu agrado;
Motivar os alunos para a aprendizagem da Matemática
Desenvolver interesses culturais: a curiosidade e o gosto de
aprender;
Desenvolver capacidades de raciocínio lógico através de
jogos;
Desenvolver o espírito de tolerância e de cooperação;
Desenvolver a capacidade de resolver problemas;
Desenvolver a capacidade de comunicar.
Reconhecer a importância das Ciências na interpretação dos
fenómenos do dia-a-dia.
Despertar nos alunos o interesse, curiosidade e o estudo dos
fenómenos naturais.
Desenvolver competências científicas através da realização
de actividades experimentais e respectiva elaboração de
relatórios.
Identificar problemas ambientais.
Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informação
adequada aos temas.
Utilizar correctamente a Língua Portuguesa.
Sensibilizar para a necessidade de se viver num ambiente
saudável.
Alertar para os perigos da poluição.
Reconhecer a necessidade de reutilizar e reciclar os resíduos.
Ao longo do Ano
Lectivo
Ao longo do Ano
Lectivo
Ao longo do Ano
Lectivo
Ao longo do Ano
Lectivo
Promotores
Outros
Intervenientes/
Parcerias
Destinatários
Localização
Serviço
Educativo da
CMN
Alunos do 1º ciclo
Escolas
do 1º ciclo
Professores do
1º ciclo
Alunos do 1º ciclo
Escolas
do 1º ciclo
Professores do
clube (…….)
CEB
EBFA
Professores de
Matemática
CEB inscritos
EBFA
Professores de
CN e FQ
CEB inscritos
EBFA
Professores de
Ed. Musical
CEB inscritos
EBFA
Página 129
OPE
Actividade
B2.3
Clube de Teatro
A3
B2.3
B2.3
B2.3
Ateliê de Artes e
Restauro
Clube Ciência Viva:
Dinamização da 5ª
edição do “Ciência
em Acção”.
Clube de Robótica
Objectivo(s)
Gerir o equilíbrio entre a teoria e a prática teatral de forma a
possibilitar a aquisição, pelos alunos, criando assim um
quadro de referência, capaz de suportar e iluminar a sua
prática artística.
Desenvolver uma osmose de harmonia entre as dimensões
“alma, corpo, espaço”
Desenvolver a capacidade de representação
Promover o espírito de grupo e de trabalho em equipa.
Desenvolver o gosto pela leitura
Desenvolver a capacidade de análise estética do texto literário
Desenvolver a autonomia e responsabilidade individual no
seio de uma prática criativa que é, pela sua natureza,
eminentemente colectiva.
Desenvolver capacidades físicas, intelectuais e afectivas.
Alargar conhecimentos de cultura geral.
Articular com áreas curriculares disciplinares e não
disciplinares, assim como com a Biblioteca Escolar e Clube de
Música.
Sensibilizar os alunos para as artes plásticas
Motivar os alunos para uma saudável ocupação dos tempos
livres
Desenvolver a liberdade de expressão e da criatividade.
Estimular a sensibilidade estética e de comunicação.
Dar a conhecer as diversas técnicas, materiais, estilos, e
correntes artísticas das áreas mencionadas.
Valorizar o esforço e a participação.
Utilizar alguns trabalhos na decoração da escola, e para
outros fins (ex.viagem de estudo).
Desenvolver competências de índole científica e tecnológica
nos alunos;
Utilizar a metodologia de resolução de problemas por via
experimental;
Compreender que os recursos naturais são finitos, uma vez
que a rapidez do seu gasto excede largamente a da sua
formação;
Associar a sustentabilidade da vida na Terra ao
desenvolvimento e utilização de fontes de energia alternativas,
à preservação do ambiente e dos recursos naturais.
Motivar aprendizagens
Desenvolver competências interdisciplinares
Fomentar criatividade e espírito de equipa
Fomentar métodos de “aprender fazendo”
Desenvolver conteúdos curriculares de suporte
Participar em possíveis competições
Calendarização
Promotores
Outros
Intervenientes/
Parcerias
Destinatários
Ao longo do Ano
Lectivo
Segundas, Quintas
e Sextas
Localização
Professoras de
Português e
EVT
Animador do SE
CMN
CEB inscritos
EBFA
Professores de
Artes Visuais
Professores e
Assistentes
Operacionais
Alunos do 3º CEB e
ES
Professores
Assistentes
Operacionais
ESN
Quarta-feira das 14
h às 15 h e 30 min.
Professor de FQ
Alunos do ES
Laboratóri
os de
Física e
de
Química.
Final do 1º Período
e seguintes
Professores de
Matemática e
Físico-Química
Alunos do
Secundário
ESN
OPE
Actividade
Objectivo(s)
Calendarização
Promotores
Outros
Intervenientes/
Parcerias
Destinatários
Localização
CLUBE DO DESPORTO ESCOLAR
B2
C1.2
C6.3
B2
C1.2
C6.3
B2
C6.3
B2
C6.3
B2
C6.3
B2
C6.3
FORMAÇÃO DE
ÁRBITROS (FASE
Escola)
FORMAÇÃO DE
ÁRBITROS (FASE
EAE)
Mega - Atleta
Fase
Escola/Agrupamento
Quadro Competitivo
da Actividade Externa
do Clube do Desporto
Escolar
Semana do Futsal
Contribuir para a consecução do Projecto Educativo do
Agrupamento e do Plano de Actividades através da formação
de hábitos, atitudes e conhecimentos dos alunos nas
diferentes práticas lúdicas e desportivas.
Desenvolver a consciência crítica, os conhecimentos
cientifico-pedagógicos e a responsabilidade individual e
colectiva.
Promover o alargamento dos conhecimentos técnicos, tácticos
e regulamentares bem como habilidades motoras, das
modalidades desportivas visadas.
Formar mais e melhores praticantes, aumentando as
oportunidades de prática desportiva de qualidade.
Torneio de Ténis de
Mesa
B2
C6.3
Orientação em grupo
B2
C6.3
Andebol/Badminton
Fase
escola:
ESN
EBFA
1º/2º Período
Professores
responsáveis
pela modalidade
de DE da EAE
CMN
Alunos inscritos no
CDE
Várias
escolas
e/ou
agrupamentos
2º Período até 25 de
Fevereiro
Professores de
EF do
Agrupamento
CMN
Alunos do
Agrupamento
AEFA
ESN
2º Período
(a definir pela
Coord. DE)
Coordenação do
DE da EAE
Mangualde/
Viseu
CMN
Alunos
seleccionados e
inscritos no CDE
Várias
escolas
e/ou
agrupamentos
2º período
Professores de
EF
Alunos do 3º CEB e
ES
ESN
Professores de
EF
CEB
AEFA
Professores de
EF
CEB
AEFA
3º Período
Professores de
EF
Alunos do 3º CEB e
ES
ESN
3º Período
Professores de
EF
Alunos do 3º CEB e
ES
ESN
Contribuir para o sucesso escolar.
Promover a igualdade de oportunidades.
Proporcionar aos alunos acesso à prática de actividade física
e desportiva como contributo essencial para a sua formação
integral.
B2
C6.3
Alunos inscritos no
CDE
Promover comportamentos promotores de saúde, de hábitos
de vida saudáveis e de uma regular prática de actividade
física desportiva.
Ser um instrumento facilitador da inclusão.
Torneio de Futsal
1º Período
(Setembro/Outubro)
Professores de
cada grupoequipa da Act.
Externa do
Desporto
Escolar
3º Período
(coincidente com a
realização dos
exames do 9º ano
e/ou provas de
aferição do 6º ano
3º Período
(coincidente com a
realização dos
exames do 9º ano
e/ou provas de
aferição do 6º ano
Página 131
OPE
Actividade
Objectivo(s)
Calendarização
Promotores
Outros
Intervenientes/
Parcerias
Destinatários
Localização
PROGRAMAS e PROJECTOS
A2
A5
B1
B2
C3
A2
B1
B2
A2
B1
B2
A2
B1
B2
C1
C8
C9
A2
A3
B1
B2
C1
C2
C3
C7
C9
A2
A3
B1
B2
C1
C2
C3
C6
C9
PTE
PM II
NPPEB
Promover e optimizar a utilização das TIC na comunidade
escolar.
Ao longo do Ano
Lectivo
Equipa PTE
Desenvolver a capacidade de resolução de problemas.
Promover o raciocínio lógico e abstracto.
Ao longo do Ano
Lectivo
Professores de
Matemática
Elaborar materiais de apoio ao novo programa da disciplina de
Língua Portuguesa do EB
Partilhar conhecimentos
Ao longo do Ano
Lectivo
Professora com
formação sobre
o NPPEB
aLeR+
Contribuir para a promoção da leitura junto de todos: alunos,
professores, AO, pais/EE
Eco-Escolas
Encorajar acções, reconhecer e premiar o trabalho
desenvolvido pela escola na melhoria do seu desempenho
ambiental, gestão do espaço escolar e sensibilização da
comunidade.
Estimular o hábito de participação.
Motivar para a necessidade de mudança de atitudes ao nível
pessoal, familiar e comunitário.
EPS
Promover hábitos de vida saudável
Alertar para as consequência dos comportamentos de risco
Promover a sexualidade e afectos
Garantir o funcionamento do Gabinete de Informação e Apoio
ao aluno
Colaborar com projectos do agrupamento relacionados com
estes objectivos
B1
B2
C2
C9
Parlamento dos
Jovens
B1
B2
Further learning
Incentivar o interesse dos jovens pela participação cívica e
política;
Incentivar as capacidades de argumentação dos jovens na
defesa das ideias, com respeito pelos valores da tolerância e
da formação da vontade da maioria.
Promover a aprendizagem do Inglês através de actividades
mais lúdicas, complementando as aprendizagens realizadas
no bloco semanal
Promover o desenvolvimento de competências da
Comunidade escolar
Alunos do 1º, 2.º e
3.º CEB
Professores de
Português dos 2º e
3º ciclos
EBFA
ESN
EBFA
ESN
EBFA
ESN
BE
Alunos
Professores
AO
Pais/EE
Instituições
Parceiras
Ao longo do Ano
Lectivo
Professores de
CN e CFQ
Equipa da BE
Equipa EPS
Autarquia
Instituições e
empresas da
região
(…)
Toda a comunidade
EBFA
ESN
Ao longo do Ano
Lectivo
Professora
Coordenadora
EPS
Equipa EPS
CSN
Comunidade
EBFA
ESN
Ao longo do Ano
Lectivo
Professoras de
EMRC
Professores de
outras
disciplinas
Alunos do 3º CEB e
ES
Ao longo do ano
lectivo no tempo
atribuída oferta de
escola do 8º ano
Professoras de
Inglês do 8º ano
Ao longo do ano
lectivo
Alunos
Professores
Pais/EE
Alunos do 8º ano
ESN
EBFA
ESN
EBFA
ESN
OPE
B5
B5
B5
Actividade
Testes intermédios
Provas de aferição de
Língua Portuguesa e
de Matemática
Ao encontro da
comunidade
Objectivo(s)
compreensão oral e escrita; desenvolvam as competências da
produção oral e escrita.
Proporcionar aos alunos actividades de interacção com os
colegas em inglês relativamente a temas actuais e aspectos
culturais dos países de expressão inglesa.
Permitir aos professores aferir o desempenho dos seus alunos
por referência a padrões de âmbito nacional.
Ajudar os alunos a uma melhor consciencialização da
progressão da sua aprendizagem.
Contribuir para a progressiva familiarização dos alunos com
instrumentos de avaliação externa
Avaliar o modo como os objectivos e as competências
essenciais de cada ciclo estão a ser alcançados pelo sistema
de ensino.
Promover uma reflexão ao nível de escola que contribua para
alterar práticas em sala de aula, que assim podem e devem
ser ajustadas de modo sustentado.
Desenvolver
experiências
concretas,
de
qualidade,
relacionadas com as áreas de interesse do curso frequentado
Desenvolver os sentidos de responsabilidade e cooperação na
realização das tarefas.
Promover atitudes de auto-estima, respeito mútuo e regras de
convivência que conduzam à formação de cidadãos
autónomos, participativos e civicamente responsáveis
Estimular a participação dos alunos na vida da turma, da
escola e da comunidade
Habilitar os alunos para se tornarem vectores do
conhecimento na comunidade local.
Promover a articulação da escola com a comunidade local.
Permitir que a escola seja vista como um recurso científico e
cultural na comunidade.
Calendarização
Promotores
Outros
Intervenientes/
Parcerias
Destinatários
Localização
Calendarizados ao
longo do ano lectivo
(entre Janeiro e
Junho
GAVE
Departamentos
do 1º ciclo,
Línguas, CSH,
Matmática e CE
Alunos do 2º ano do
CEB
Alunos do 8º e 9º
anos do CEB
Alunos do 10º e 11º
anos do ES
ESN
EBFA
A calendarizar pelo
Ministério de
Educação
GAVE
Departamentos
do 1º ciclo, de
Línguas e de
Matemática e
Ciências
Experimentais
anos
Escolas
do 1º ciclo
EBFA
Comunidade escolar
Final do 2º período
Professora de
Biologia
Alunos do 10ºA
Página 133
BE
Outras áreas
disciplinares
ESN
Legenda / Siglas
AEC – Actividades de Enriquecimento Curricular
BE/CRE – Biblioteca Escolar/Centro de Recursos
CAP- Comissão Administrativa Provisória
EB – Ensino Básico
CDT – Coordenador(a) dos Directores de Turma
EB1ºC- Escola Básica 1º ciclo
EBFA- Escola Básica 2,3 Dr Fortunato de Almeida
CE- Ciências Experimentais
CEB – Ciclo do Ensino Básico
CFQ – Ciências Físico-Químicas
CN- Ciências da Natureza/Ciências Naturais
CMN – Câmara Municipal de Nelas
CP – Conselho Pedagógico
CPCJ – Comissão de Protecção de Crianças e Jovens
CSH – Ciências Sociais e Humanas
CT – Conselhos de Turma
D – Departamentos
DT – Directores de turma
EE – Encarregados de Educação
EM – Educação Musical
EMRC – Educação Moral e Religiosa Católica
EPS – Escola Promotora de Saúde
ES- Ensino Secundário
ESN – Escola Secundária de Nelas
ET – Educação Tecnológica
EVT – Educação Visual e Tecnológica
GD- Grupos disciplinares/Grupos de recrutamento
JI- Jardins de Infância
LP- Língua Portuguesa
P- Português
OF – Oficinas de Formação
OPE – Objectivos do Projecto Educativo
PM – Plano da Matemática
PCT – Projecto Curricular de Turma
PréE- Educação Pré-Escolar
TIC – Tecnologias da Informação e Comunicação
Anexo V
Actividades de Enriquecimento Curricular do 1º
ciclo
- Alunos inscritos
- Horário das actividades
- Plano de actividades da área de expressões
Página 135
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE NELAS - Inscrições nas AECS
Indicações:
AE - Apoio ao Estudo
ING - Inglês
EF - Actividade Física
1º ano
EXP -Expressões
M - Música
2º ano
3º ano
4º ano
Vilar Seco 1
Vilar Seco 2
Total
Moreira
Total
Santar 1
Santar 2
Total
Vlia Ruiva 1
Vila Ruiva 2
Total
Senhorim 1
Senhorim 2
Total
Carvalhal Redondo 1
Carvalhal Redondo 2
Total
Folhadal 1
Folhadal 2
Total
Avenida 1
Avenida 2
Avenida 3
Avenida 4
Avenida 5
Total
Serra 1
Serra 2
Serra 3
Serra 4
Total
Sede 1
Sede 2
Total
AE
0
10
10
3
3
3
0
3
0
4
4
0
5
5
6
0
6
0
4
4
21
23
0
0
0
44
22
0
0
0
22
0
0
0
ING
0
10
10
3
3
11
0
11
0
4
4
0
5
5
5
0
5
0
4
4
21
22
0
0
0
43
21
0
0
0
21
0
0
0
EF
0
10
10
3
3
11
0
11
0
4
4
0
5
5
6
0
6
0
4
4
20
23
0
0
0
43
21
0
0
0
21
0
0
0
EXP
0
10
10
3
3
11
0
11
0
4
4
0
5
5
6
0
6
0
4
4
21
22
0
0
0
43
21
0
0
0
21
0
0
0
M
0
10
10
3
3
8
0
8
0
4
4
0
5
5
5
0
5
0
4
4
19
0
0
0
0
19
21
0
0
0
21
0
0
0
AE
10
0
10
6
6
9
0
9
0
2
2
2
0
2
5
0
5
7
0
7
0
0
16
0
0
16
0
12
14
0
26
0
0
0
ING
10
0
10
6
6
9
0
9
0
4
4
2
0
2
5
0
5
7
0
7
0
0
16
0
0
16
0
13
10
0
23
0
0
0
EF
10
0
10
6
6
9
0
9
0
4
4
2
0
2
5
0
5
7
0
7
0
0
17
0
0
17
0
13
10
0
23
0
0
0
EXP
10
0
10
6
6
9
0
9
0
4
4
2
0
2
5
0
5
7
0
7
0
0
16
0
0
16
0
13
10
0
23
0
0
0
M
10
0
10
6
6
9
0
9
0
2
2
2
0
2
4
0
4
7
0
7
0
0
15
0
0
15
0
13
10
0
23
0
0
0
AE
6
0
6
1
1
0
8
8
0
0
0
0
3
3
0
7
7
0
7
7
0
0
0
17
17
34
0
0
0
14
14
0
0
0
ING
6
0
6
1
1
0
7
7
0
0
0
0
3
3
0
7
7
0
6
6
0
0
0
16
16
32
0
0
0
10
10
0
0
0
EF
6
0
6
1
1
0
7
7
0
0
0
0
3
3
0
7
7
0
7
7
0
0
0
18
16
34
0
0
0
10
10
0
0
0
EXP
6
0
6
1
1
0
7
7
0
0
0
0
3
3
0
7
7
0
6
6
0
0
0
16
16
32
0
0
0
11
11
0
0
0
AE
0
6
6
1
1
0
7
7
11
0
11
10
0
10
0
7
7
8
0
8
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
13
21
34
ING
0
6
6
1
1
0
7
7
11
0
11
10
0
10
0
7
7
8
0
8
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
16
20
36
EF
0
6
6
1
1
0
7
7
10
0
10
10
0
10
0
7
7
8
0
8
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
17
20
37
EXP
0
6
6
1
1
0
7
7
11
0
11
10
0
10
0
7
7
8
0
8
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
16
19
35
Total Geral
100
106
107
107
79
83
81
82
81
78
79
71
74
72
84
86
86
85
110
110
93
94
Página 137
94
Anexo VI
Calendarização do Processo de
Avaliação do Desempenho Docente
Página 139
CALENDARIZAÇÃO DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE CICLO AVALIATIVO
2009-2011
Nos termos do disposto no nº 2 do artigo 15º do Decreto Regulamentar nº2/2010, de 23 de Junho e Anexo 1 do Despacho nº14420/2010 de 15 de
Setembro:
Calendário
Procedimentos
Legislação aplicável
Docentes Integrados
na carreira
Até 25 de Outubro
Não aplicável
Números 1 e 2 do artigo 3º da Portaria nº
926/2010, de 20 de Setembro
Até 25 de Outubro
Não aplicável
Alínea a) do ponto 1 do anexo I do
Despacho
nº 14420/2010, de 15 de Setembro
Até 31 de Outubro de
2010
Apresentação facultativa dos objectivos individuais
Alínea b) do ponto 1 do anexo I do
Despacho
2010
Apresentação, pelo relator, da calendarização das aulas
assistidas
(duas por ano lectivo) no Gabinete do Presidente da CAP
Número 3 do artigo 9º do Decreto
Regulamentar nº 2/2010. de 23 de Junho
Solicitação da aplicação de avaliação por ponderação curricular
nas situações previstas no nº 9 do artigo 40º do ECD.
Comunicação, ao Presidente da CAP, da intenção de
apresentar um trabalho de natureza científica, pedagógica ou
didáctica nos casos em que se aplica o disposto no artigo 2º,
da Portaria nº 926/2010, de 20 de Setembro e para aqueles em
que se aplica a alínea b) do nº9 do artigo 40º do ECD.
Apresentação facultativa do pedido de observação de aulas.
(sendo condição necessária para a obtenção das menções
qualitativas de Muito bom e Excelente e para as progressões
aos 3º e 5º escalões da carreira)
Entrega do relatório de auto-avaliação elaborado de acordo
com o anexo II do Despacho nº 14420/2010, de 15 de
Setembro
Apresentação, nos casos aplicáveis, dos documentos
necessários à
ponderação curricular
Ponto 1 do artigo 2º do Despacho
Normativo nº 24/2010 de 23 de Setembro
Alínea c) do nº 1 do anexo I do Despacho
nº 14420/2010, de 15 de Setembro e artigo
17º do Decreto Regulamentar nº 2/2010, de
Até 10 de Janeiro de
2011
Até 31 de Agosto de
2011
23 de Junho.
Ponto 2 do artigo 2º do Despacho
Normativo
2011
Página 141
Docentes Contratados
2010 ou até 15 dias
úteis após a celebração
do contrato
2010 ou até 15 dias
úteis após a
celebração do contrato
Até 10 de Janeiro de
2011 ou, caso o
contrato seja celebrado
posteriormente a
essa data, até 20 dias
úteis após celebração
do contrato
Até 30 de Junho de
2011 ou 20 dias úteis
antes do final do
contrato
Não aplicável
Apresentação, nos casos aplicáveis, do trabalho de natureza
científica, pedagógica ou didáctica.
Números 1 e 2 do artigo 3º da Portaria nº
926/2010, de 20 de Setembro.
2011
Preenchimento das fichas de avaliação global pelos relatores.
Ponto 5 do artigo 18 º do Decreto
Regulamentar nº 2/2010, de 23 de Junho.
Até 15 de Setembro
de 2011
Comunicação por escrito, feita pelo relator ao professor
avaliado,
da proposta da classificação final.
Requerimento, por escrito, feito pelo avaliado, da realização de
eventual entrevista individual com o relator.
Regulamentar nº 2/2010, de 23 de Junho
Realização das entrevistas requeridas pelos professores
avaliados.
Reuniões do júri, conforme calendarização a afixar
Artigo 22 º do Decreto Regulamentar nº
2/2010, de 23 de Junho
Comunicação, por escrito, aos professores avaliados, da
avaliação final
Ponto 4 do artigo 22º do Decreto
Regulamentar nº 2/2010, de 23 de Junho
Apresentação de eventuais reclamações e recursos
Artigos 23º e 24º do Decreto Regulamentar
Nº 2/2010, de 23 de Junho
NOTAS IMPORTANTES:
Legislação Aplicável
Estatuto da Carreira Docente (ECD)
Decreto Regulamentar nº 2/2010, de 23 de Junho
Despacho nº 14420/2010, de 15 de Setembro
Portaria 926/2010, de 20 de Setembro
Despacho Normativo nº 24/2010, de 23 de Setembro
Observação: Este calendário poderá ser revisto em função da publicitação de nova legislação regulamentadora do processo de avaliação do
desempenho, ainda em falta.
Não aplicável
Até 11 de Julho de 2011
ou 15 dias úteis antes
do final do contrato
Até 19 de Setembro
de 2011
Até 27 de Setembro
de 2011
Até 29 de Setembro
de 2011
ou 8 dias úteis antes do
2011
final do
contrato
ou 5 dias úteis antes do
2011
final do
contrato
Nos prazos determinados pela lei
Nelas, 13 de Outubro de 2010
O Presidente da CAP __________________________________
(António Manuel Borges dos Santos)
Anexo VII
Modelos:
1- relatório de avaliação das actividades
2- apresentação/divulgação de actividades
(facultativo, podendo ser alterado ou substituído por outro
modelo)
Página 143
PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES- 2010/2011
RELATÓRIO
Designação da actividade: ______________________________________________________
Data da realização
Localização
Promotores
Outros intervenientes
Disciplinas/Clubes
intervenientes
Destinatários
Objectivos atingidos
Descrição da actividade
(fases de preparação,
divulgação e implementação)
Recursos materiais e
financeiros utilizados
Página 145
Produto final (anexar fotos ou
documento digital)
Avaliação (apreciação
qualitativa) /
Impacto da acção (nº de
participantes, resultados
obtidos, aspectos positivos,
aspectos negativos)
Melhorias a implementar se
for para continuar
Divulgação final da acção (notícia para a página da escola/jornal local)
Assinatura dos professores responsáveis:
Data: ______/_______/_______
Nota: Este modelo é de carácter facultativo e tem um objectivo meramente informativo, podendo ser substituído por outro considerado mais adequado.
Destina-se a actividades com interesse para toda a comunidade escolar e a decorrer em vários locais, composta por várias actividades, com vários
destinatários/horários, etc. e que não estavam suficientemente especificados no Plano Anual de Actividades.
Escola _____________________________________________
Plano Anual de Actividades 2010/2011
Designação da Actividade: ____________________________
(OPE)
Objectivo(s)
Descrição da actividade
Organização/
Promotores
(Esta
coluna
só será
utilizada
no caso
de
actividades que
não
estavam
previstas
no
PAA).
Outros
intervenientes
Destinatários/
Localização
Público alvo
Calendarização/
Horário
(Esta coluna poderá
ser suprimida se se
(Especificar as várias actividades
(Especificar os
(Especificar por
(Especificar por cada
considerar mera
que vão ser desenvolvidas)
responsáveis)
cada actividade
actividade se
se necessário)
necessário)
repetição do Plano de
Actividades)
Página 147
Avaliação
(Especificar por
cada actividade
se necessário)
(Especificar por
cada actividade
se necessário)
(Poderá ser
suprimida, se
não for
possível
identificar os
indicadores e
instrumentos
de avaliação a
utilizar.
Funciona
como uma
preparação
para o
relatório de
actividades)

DOCUMENTO ORIENTADOR/ Projecto Curricular DO

Transcrição

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