CPA - FATTEP

FACULDADE DE TECNOLOGIA PEDRO ROGÉRIO GARCIA
COMISSÃO PRÓPRIA DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL - CPA
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO
2015
CONCÓRDIA - SC
2016
SUMÁRIO
FACULDADE DE TECNOLOGIA PEDRO ROGÉRIO GARCIA COMISSÃO PRÓPRIA
DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL - CPA............................................................ 1
SUMÁRIO .......................................................................................................................... 2
LISTA DE FIGURAS .......................................................................................................... 4
RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO 2015 DADOS DA INSTITUIÇÃO .......................... 6
1 CONSIDERAÇÕES INICIAIS .......................................................................................... 7
2 SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR ......................... 8
3 FACULDADE DE TECNOLOGIA PEDRO ROGÉRIO GARCIA – FATTEP ................. 11
3.1.1
Comissão própria de avaliação – CPA.............................................................. 13
4 DESENVOLVIMENTO .................................................................................................. 15
5.2.1
Arrecadação de doações ................................................................................... 37
5.2.2
Socialização intercursos .................................................................................... 38
5.2.3
Dia internacional da mulher ............................................................................... 41
5.2.4
Projeto de formação de jovens multiplicadores .............................................. 44
5.2.5
Semana do trânsito............................................................................................. 46
5.2.6
Jovem Fabet ........................................................................................................ 47
5.2.7
Fabet vai à escola ............................................................................................... 49
5.2.8 Escola vem a Fabet ............................................................................................... 51
5.3
PROJETO BOMBEIROS VOLUNTÁRIOS ........................................................... 55
6.1.1 Administrativo ....................................................................................................... 59
7 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DOS CURSOS OFERECIDOS PELA FABET/FATTEP
61
8 AVALIAÇÃO TÉCNICO ADMINISTRATIVO – FINANCEIRO ...................................... 59
9. AVALIAÇÃO TÉCNICO ADMINISTRATIVO – COORDENAÇÃO, SECRETARIA,
BIBLIOTECA, REPROGRAFIA E FROTAS ................................................................. 67
10 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO ........................................................ 76
Nível superior: ................................................................................................................ 76
Na sequência hierárquica: ............................................................................................. 76
Nível acadêmico: ............................................................................................................ 76
Infra estrutura: ................................................................................................................ 77
Área Física: ..................................................................................................................... 77
11
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ....................................................................... 84
12 POLÍTICAS DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS .......................... 85
13 DIVULGAÇÃO DAS VAGAS ...................................................................................... 90
14 SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA ......................................................................... 91
15 ANÁLISE DOS RESULTADOS .................................................................................. 94
16 CONSIDERAÇÕES FINAIS ....................................................................................... 99
LISTA DE FIGURAS
Figura 01: Equipe de Pesquisa Fabet/Fattep e comissão Scania..........................
11
Figura 02: Presidente da CPA, reunião com o IES................................................
13
IES.
Figura 03: Comissão de avaliação do MEC, direção e coordenação da
..........................
Fabet/Fattep...........................................................................................................
20
Figura 04: Apresentação Teatral………………………………………………………. 21
Figura 05: Palestra.................................................................................................. 22
Figura 06: Seminário dos alunos…………………………………….......................... 23
Figura 07: Festa Junina.........................................................................................
24
Figura 08: Palestra.................................................................................................
25
Figura 09: Desfile cívico.......................................................................................... 25
Figura 10: Jogos Inter............................................................................................. 26
Figura 11: Atividades anuais encerradas..............................................................
27
Figura 12: Pesquisa Fabet e Scania......................................................................
29
Figura 13: Pesquisa Fabet e Mercedes..................................................................
30
Figura 14: Curso Plano de negócios SEBRAE………………………………………. 31
SESeSs…..............................................................................
Figura 15: Palestra……………............................................................................... 32
Figura 16: Visita dos alunos na Coperdia..............................................................
33
Figura 17: Visita dos alunos na BRF...................................................................... 34
Figura 18: Visita dos alunos na Intecnial................................................................ 34
Figura 19: Visita dos alunos na Rotoplast..............................................................
35
Figura 20: Visita dos alunos na Fornari..................................................................
35
Figura 21: Novos alunos dos cursos…………………………………………...........
36
Figura 22: Novos alunos dos cursos......................................................................
37
Figura 23: Folder MBA...........................................................................................
38
Figura 24/25 : Encontro Profattep………………….……………..............................
39
Figura 26: Visita recredenciamento MEC............................................................... 40
6
RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO 2015
DADOS DA INSTITUIÇÃO
Nome: FATTEP- Fundação Adolpho Bósio de educação no Transporte.
Caracterização da IES: Instituição Privada, sem fins lucrativos – Faculdade.
Estado: Santa Catarina Município: Concórdia
Composição da CPA:
Presidente: Silvana Maia Borges
Diretora Pedagógica: Márcia M. V. Calderolli
Secretaria Acadêmica: Maiara S. Horst
Representante dos Docentes: Juliana Bassegio Dal Bello
Representante dos Docentes: Juliane de Marco
Representante dos Discentes: Jefferson Luan de Freitas
Representante dos Discentes: Jean Carlos Trevisan
Representante dos Egressos: Valdecir Gottert
Representante dos Egressos: Cintia Gottert
Corpo Técnico: Marcel Alan Haeflinger
Representante Sociedade Civil: Neli Baldissera
Representante Sociedade Civil: Maria Helena B. Ferreira
Período de mandato da CPA: O mandato dos membros da CPA/FATTEP será de 2
(dois) anos, permitida uma recondução.
7
1 CONSIDERAÇÕES INICIAIS
A Fundação Adolpho Bósio de Educação no Transporte – Fabet, mantenedora
da Faculdade de Tecnologia Pedro Rogério Garcia – Fattep, através da Comissão
Própria de Avaliação – CPA, apresenta o relatório das atividades desenvolvidas
durante o ano de 2015, cumprindo assim às exigências do Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior- SINAES, instituído pela Lei nº 10861, de 14 de abril
de 2004.
Neste sentido, o presente relatório contribui para o desenvolvimento,
compreensão e também para a melhoria permanente da qualidade da educação
superior, tendo como entendimento da IES um sistema ativo e pulsante que se
encontra constantemente produzindo, criticando, reconstruindo e reconduzindo o
conhecimento por meio da participação de toda uma comunidade, comprometendo-se
com a transparência dos seus resultados científicos, capazes de subsidiar
transformações sociais, culturais e profissionais.
Verifica-se, portanto, que por meio da autoavaliação, a Instituição possui a
oportunidade de ter consciência tanto de suas práticas exitosas, quanto das que
necessitam ser aprimoradas.
Por isso, a autoavaliação institucional, coordenada pela Comissão Própria de
Avaliação - CPA/FATTEP, configura-se e consolida-se por meio das seguintes ações:
Acompanhamento/Análise das Dimensões Institucionais;
Institucionalização de Práticas Avaliativas;
Gestão de Resultados Avaliativos para Tomada de Decisão;
Reuniões de análise com os membros da Comissão bem como com alunos
representantes de turmas;
Dados coletados por meio de questionários aplicados junto aos alunos,
professores e técnicos administrativos.
Essas ações, com características de dinamicidade, proatividade e fluidez,
viabilizam a construção de um processo contínuo de aperfeiçoamento no desempenho
acadêmico, no planejamento, na gestão institucional e na prestação de contas à
comunidade acadêmica em geral (discentes, docentes e técnicos administrativos),
além de incentivar a formação de uma cultura avaliativa e, principalmente,
participativa.
2 SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR
O “Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior” (SINAES), instituído
em 14 de abril de 2004 por meio da Lei n° 10.861, fundamenta-se na necessidade de
promover a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expansão
da sua oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional, da sua efetividade
acadêmica e social e, especialmente, do aprofundamento dos seus compromissos e
responsabilidades sociais.
De tal modo, o SINAES busca assegurar, dentre outros aspectos, a integração
das dimensões internas e externas, particular e global, efeitos ativos e formativos,
quantitativos e qualitativos e os diversos objetos e objetivos da avaliação. Para tanto,
o referido Sistema deve articular, de forma coerente, concepções, objetivos,
metodologias, práticas, agentes da comunidade acadêmica e de instâncias do
governo. Resguardadas as especificidades, os graus de autoridade e as
responsabilidades de cada grupo de agentes, trata-se de uma construção coletiva,
com funções de informação para tomadas de decisão de caráter político, pedagógico
e administrativo, melhoria institucional, autoregulação, emancipação, elevação da
capacidade educativa e do cumprimento das demais funções públicas.
O SINAES integra três modalidades principais de instrumentos de avaliação,
aplicados em diferentes momentos:
1) Avaliação das Instituições de Educação Superior (Avalies) – é o centro de
referência e articulação do sistema de avaliação que se desenvolve em duas etapas
principais:
a) Autoavaliação – coordenada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de
cada IES, a partir de 1° de setembro de 2004;
b) Avaliação externa – realizada por comissões designadas pelo Inep,
segundo diretrizes estabelecidas pela Conaes.
2) Avaliação dos Cursos de Graduação (ACG) – avalia os cursos de
graduação por meio de instrumentos e procedimentos que incluem visitas in loco de
comissões externas. A periodicidade desta avaliação depende diretamente do
processo de reconhecimento e renovação de reconhecimento a que os cursos estão
sujeitos.
3) Avaliação do Desempenho dos Estudantes (por meio do Exame Nacional de
Avaliação de Desempenho dos Estudantes – Enade) – aplica-se aos estudantes do
final do primeiro e do último ano do curso, estando prevista a utilização de
procedimentos amostrais. Anualmente, o Ministro da Educação, com base em
indicação da Conaes, define as áreas que participarão do Exame.
Diante do exposto, as informações obtidas com o Sinaes são utilizadas pelas
IES, para orientação da sua eficácia institucional, efetividade acadêmica e social;
pelos órgãos governamentais para orientar políticas públicas e pelos estudantes, pais
de alunos, instituições acadêmicas e públicas em geral, para orientar suas decisões
quanto à realidade dos cursos e das instituições e necessidades de aprimoramentos.
3 FACULDADE DE TECNOLOGIA PEDRO ROGÉRIO GARCIA – FATTEP
A Fattep – Faculdade de Tecnologia “Pedro Rogério Garcia”, mantida pela
Fundação Adolpho Bósio de Educação no Transporte – Fabet, foi criada oficialmente
no dia 10 de março de 2005, em Concórdia - SC. Seu funcionamento foi autorizado
pelo Ministério da Educação através da Portaria n.º 158, publicada no Diário Oficial da
União em 19 de janeiro de 2005, sob assinatura do então Ministro Tarso Genro. Desse
modo, com muita satisfação, em março de 2015 a Fattep completou sua primeira
década, consolidando sua missão junto à comunidade acadêmica do município de
Concórdia e região.
Já a Fundação Adolpho Bósio de Educação no Transporte – Fabet
(mantenedora) foi criada em 14 de fevereiro de 1997. Por meio dos trabalhos
desenvolvidos, com o passar dos anos percebeu-se que os investimentos em
desenvolvimento e aperfeiçoamento humano deveriam ser oportunizados também
para Gestores de Unidade Móvel (motoristas) e demais profissionais de empresas do
ramo de Transporte. Assim, ampliaram-se os serviços oferecidos na área educacional
do Transporte para o Ensino Tecnológico, criando-se a Faculdade de Tecnologia
Pedro Rogério Garcia – Fattep. Em 2015 a Fabet completou 18 anos de trajetória em
busca de um trânsito mais seguro por meio da educação. Por esta razão, desde 2013
a Fabet é reconhecida pelo Ministério da Justiça como entidade de Utilidade Pública
Federal, pela relevância do trabalho que realiza.
Diante do cenário delineado, a Fattep – Faculdade da Fabet assume atividades
de Ensino, Pesquisa e Extensão e todas as proposições educacionais, expandindo as
possibilidades e diversificando o referencial Pedagógico por meio do Ensino Técnico,
Tecnológico e de Pós-Graduação lato sensu.
Salienta-se assim que o primeiro curso superior de tecnologia autorizado pelo
MEC para oferta na Fattep foi o de “Sistema de Gestão Ambiental Empresarial”,
auditado pela comissão verificadora da Secretaria de Educação Tecnológica em 2004.
Em março de 2005, outros três cursos foram aprovados: “Gestão Empreendedora de
Empresa”, “Logística Empresarial” e “Secretariado Executivo”, sendo que atualmente
tais cursos são denominados pelo Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de
Tecnologia como Curso Superior de Tecnologia em: Gestão Ambiental, Logística,
Processos Gerenciais e Mecatrônica Industrial. Os cursos tecnólogos da Fattep têm
duração média de dois anos e meio e permitem a continuidade dos estudos em nível
de pós-graduação lato sensu e stricto sensu.
Para fundamentar o ensino ofertado nas modalidades descritas, a Fattep pautase
na
visão
de
“ser referência nacional na formação de profissionais articulada às demandas sociasna
área do transporte e em diferentes áreas da educação tecnológica, atendendo
às perspectivas do mercado até 2016 (PDI 2012 -2016).
Levando em consideração esta visão e sempre buscando apoios, a Fabet/Fattep
também recebeu a visita do Ministro do Trabalho e Emprego, Manoel Dias (julho de
2015). Na visita, articulada pelo Deputado Federal Pedro Uczai, o referido Ministro
recebeu do superintendente da Fabet, Sr. Vicente Rodolfi, um pedido para a
qualificação de 300 motoristas através do Programa Caminhão Escola Básico. O
Ministro informou que estaria encaminhando a solicitação ao Conselho do Fundo de
Amparo ao Trabalhador. Esta é mais uma iniciativa institucional com a intenção de aliar
educação e trabalho, visando um trânsito melhor e, consequentemente uma sociedade
mais segura e harmoniosa.
Figura 01- Equipe Fabet/Fattep e Ministro do Trabalho e Emprego Manoel Dias
Fonte: Fattep
Ainda, cabe apontar que todas as informações pertinentes à comunidade
acadêmica estão disponíveis no website institucional da Fattep no seguinte endereço:
http://fattep.com.br.
3.1 DA FINALIDADE E DAS ATRIBUIÇÕES
3.1.1 Comissão própria de avaliação – CPA
A Comissão Própria de Avaliação - CPA, foi instituída pela Portaria n.º 011/2005,
de 08 de setembro de 2005, pelo Superintendente da Fabet – Fundação Adolpho Bósio
de Educação no Transporte, mantenedora da Fattep, onde a Comissão Própria de
Avaliação (CPA), é um órgão suplementar da Direção. Por isso, a referida Comissão
atua de forma autônoma em relação aos conselhos superiores e demais órgãos
colegiados da Instituição.
A CPA tem como finalidade conduzir e sistematizar os processos de avaliação
internos da Instituição, acompanhar os processos externos de avaliação, bem como os
processos de informações, solicitados por Órgãos Oficiais do Estado e da União, para
efeito de avaliação e de regulação dos cursos e da instituição em geral.
Assim, as finalidades e atribuições da CPA são as seguintes:
I - São atribuições da CPA, a condução dos processos de avaliação internos da
FATTEP, sistematização e prestação de informações solicitadas pelo Instituto Nacional
de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP, obedecidas às diretrizes
para autoavaliação das instituições, estabelecidas pela Comissão Nacional de Avaliação
da Educação Superior - CONAES, com base nos princípios do Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior – SINAES, instituído pela Lei nº 10.861, de 14 de abril
de 2004, visando à melhoria contínua das atividades de ensino, pesquisa, extensão e
gestão da Instituição, às quais se somam os poderes de:
● Promover ações de sensibilização, para a efetiva participação de toda a
comunidade no processo de autoavaliação, contribuindo para definição de políticas e a
construção de uma cultura institucional de valorização da avaliação;
● Subsidiar a comunidade acadêmica para o planejamento e a tomada de
decisões, no processo de melhoria da qualidade nas diversas dimensões da vida
acadêmica, bem como promover a transparência pela publicação do desempenho da
Faculdade em relação a processos e produtos acadêmicos e administrativos;
● Identificar as potencialidades e as limitações da Instituição a fim de conhecer
em profundidade seus pontos fortes e fracos de maneira a orientar a correção de rumos
e o redimensionamento dos caminhos a serem seguidos;
● Propor ações visando à melhoria da qualidade de ensino, pesquisa, extensão
e gestão, que possibilitem a redefinição constante dos objetivos institucionais, a fim de
sintonizar a Instituição com os desafios, anseios e necessidades do mundo
contemporâneo e da sociedade em geral;
● Socializar as informações, para subsidiar a tomada de decisões na Instituição,
desenvolvendo um processo criativo de autocrítica permanente entre a comunidade
acadêmica para a melhoria da qualidade do saber acadêmico, administrativo e para a
cidadania;
● Produzir um sistema de informações quantitativas e qualitativas para o
acompanhamento da trajetória de desenvolvimento da qualidade institucional;
II – São finalidades da CPA desenvolver ações de forma que os professores,
acadêmicos, funcionários e membros da comunidade externa tornem-se sujeitos ativos
na construção da identidade institucional, consolidando o processo de auto-avaliação,
assessorando os processos de avaliação institucional externos, contribuindo para a
permanente melhoria dos processos gerenciais e pedagógicos da instituição e com o
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES.
III - A comissão própria de avaliação terá atuação autônoma, nas suas
atribuições, em relação a conselhos e demais órgãos colegiados existentes na
instituição, sendo o seu regulamento e cronograma aprovado no âmbito do Conselho
Pedagógico.
Figura 02: Presidente da CPA, em reunião com discentes da IES.
Fonte:
Fattep.
4 DESENVOLVIMENTO
4.1 DIMENSÕES DA AUTOAVALIAÇÃO
A auto avaliação conduzida pela CPA da Faculdade de Tecnologia Pedro
Rogério Garcia norteia-se pelas dez dimensões descritas a seguir:
Dimensão 1 - Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional;
Dimensão 2- Política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação e extensão;
Dimensão 3 - Responsabilidade social da instituição;
Dimensão 4 - Comunicação com a sociedade;
Dimensão 5 - Políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente,
Técnico administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e
condições de trabalho;
Dimensão 6 - Organização e gestão da instituição;
Dimensão 7 - Infraestrutura;
Dimensão 8 - Planejamento e avaliação;
Dimensão 9 - Políticas de atendimento a estudantes e egressos;
Dimensão 10 - Sustentabilidade financeira.
Abaixo será detalhada cada uma das dimensões apontadas.
4.2 MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
A Fundação Adolpho Bósio de Educação no Transporte - Fabet e a Faculdade
de Tecnologia Pedro Rogério Garcia – Fattep têm como missão: “Formar
continuamente profissionais com competência técnica/relacional para o transporte e
áreas afins, preservando vidas no trânsito com sustentabilidade” (PDI 2012/2016).
O Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI é um instrumento de
planejamento coletivo que visa estabelecer princípios, diretrizes e metas destinadas
a orientar o trabalho pedagógico institucional relativo às ações em âmbito educacional,
no seu sentido específico.
Logo, o PDI representa a certeza da precisão de uma educação voltada,
principalmente, à clara exposição para a sociedade de como se tem buscado contribuir
para a construção, formação profissional e tecnológica da Fattep.
Ressalta-se ainda que, de acordo com o PDI, por meio do regimento da
Fattep, os objetivos institucionais são (conforme Art. 5º):
I - Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo;
II - Formar profissionais da área de transportes, e de outros segmentos do
mercado, aptos à inserção no mercado de trabalho e à participação no
desenvolvimento da sociedade brasileira, bem como, colaborar na sua formação
contínua;
III - Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o
desenvolvimento da ciência e da tecnologia de criação, de difusão da cultura e, desse
modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;
IV - Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e
tecnológicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através
do ensino, de publicações e de outras formas de comunicação;
V - Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e
possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão
sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada
geração;
VI - Estimular a capacidade de análise crítica dos fenômenos sociais,
econômicos, ambientais e políticos, no âmbito local, regional e global, possibilitando
o seu desenvolvimento como agente transformador de si mesmo e do meio, tendo em
vista a qualificação e requalificação profissional do trabalhador;
VII - Desenvolver a capacidade de análise e transformação do modelo
produtivo vigente numa visão de contexto, voltada ao meio em que vive;
VIII - Propiciar a reflexão sobre temas ligados aos setores produtivos por meio
de palestras, seminários, simpósios, fóruns, congressos e outras atividades
correlatas, no âmbito da Educação Informal;
IX - Dotar os alunos de elementos técnico-culturais que complementem o
desenvolvimento da inteligência, da reflexão e de tomada de decisões;
X - Propiciar aos futuros profissionais uma formação competente e,
especialmente, exercer a cidadania em toda a sua plenitude;
XI - Promover a qualificação do corpo docente e da equipe de apoio, visando à
melhoria da qualidade dos serviços educacionais prestados;
XII- Desenvolver a iniciativa e o sentido da responsabilidade, fomentando a
sociabilidade entre os alunos;
XIII-
Ministrar conhecimentos gerais e específicos voltados para a formação de
profissionais comprometidos com a preservação dos recursos disponíveis e suas
potencialidades;
XIV- Manter permanente intercâmbio entre o estabelecimento e as instituições
e/ou empresas do setor do transporte rodoviário, de trânsito e/ou afins, nacionais e
internacionais;
XV- Proporcionar o desenvolvimento do respeito à dignidade e à liberdade,
princípios fundamentais do homem;
XVI- Contribuir na efetiva redução do índice de violência nas rodovias, na
redução do custo do transporte, na melhoria do trânsito rodoviário e urbano, através
da qualificação e requalificação dos profissionais do volante;
XVII-
Aprimorar as técnicas para o exercício das atividades profissionais,
experimentando e adotando métodos ou processos que proporcionem ao
estabelecimento condições de se tornar um modelo para o desenvolvimento
sociocultural, político e educacional, em nível nacional e latino-americano;
XVIII-
Desenvolver programas e/ou projetos pedagógicos, estruturais e/ou
administrativos, visando à melhoria da qualidade do ensino;
XIX- Propiciar aos recursos Capacitação Docente e Técnico-administrativa.
XX- Prestar assessoria e/ou consultoria às instituições e/ou empresas em
geral;
XXI- Oferecer serviços educacionais e ou técnicos especializados a terceiros;
XXII - Ministrar cursos de Educação Profissional, preponderantemente voltado
ao setor de transporte rodoviário, trânsito e/ou áreas afins, nos níveis básico,
técnico e tecnológico, desenvolvendo a aptidão para uma análise crítica dos
fenômenos sociais, econômicos, ambientais e políticos, em âmbito local,
regional e global, tendo em vista a qualificação e requalificação do trabalhador.
Para tanto a Instituição possui ações, como:
- Bolsas Carência e de Pesquisa, conforme Artigo 170 da Constituição
Estadual de Santa Catarina, para os acadêmicos que comprovem baixa renda
ou apresentem projeto de pesquisa;
- Gratuidade PROEP (normativa nº. 003, de 19/de agosto de 2004) destinada
aos alunos dos cursos Básicos da instituição que comprovarem renda familiar per
capta igual ou inferior a um salário mínimo e/ou ser egresso ou aluno de escolas
públicas.
- Incentivo aos acadêmicos e docentes para participar em cursos, seminários
projetos e/ou programas relacionados à gestão, meio ambiente e transporte.
- Incentivo ao desenvolvimento de pesquisas aplicadas na área empresarial;
- Possibilidade de participação nas semanas acadêmicas promovidas pela
Fattep e demais eventos semelhantes promovidos por outras instituições da região;
- FIES- Fundo de Financiamento Estudantil- Programa do Ministério da
Educação.
- Publicação de artigos, escritos por alunos e professores, cuja produção tenha
sido acompanhada pela Instituição.
As políticas e diretrizes de ensino dos Cursos Técnicos e graduação
(Tecnológos) encontram-se diretamente articuladas à missão, visão de futuro valores
e com os programas, projetos e práticas institucionais.
A partir destas constatações definiu-se ainda que o Projeto Pedagógico da
Fattep (PP) abrangerá os seguintes cursos e programas:
I - Cursos Tecnológicos como conjunto de atividades acadêmicas,
pedagógicas e práticas sistematizadas, voltadas ao desenvolvimento de tecnologias
de áreas específicas, enquadrado como curso de graduação.
II - Cursos de Educação Básica em Nível Profissional presencial e on-line
aberto a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pela Fattep.
III - Cursos de Pós-graduação lato sensu abertos a candidatos que tenham
concluído o curso de nível superior e que atendam os requisitos estabelecidos pela
Fattep.
IV - Cursos de Educação Média Profissionalizante aberta a candidatos que
estejam frequentando o ensino médio a partir da 1ª série regular e concomitante
frequentem cursos técnicos, e/ou tenham concluído o ensino médio.
A missão, visão de futuro e valores são diretrizes que expressam a filosofia da
Instituição e encontram-se diretamente articuladas com os programas, projetos e
práticas institucionais.
4.3 A POLÍTICA PARA O ENSINO, PESQUISA, E EXTENSÃO
Conforme a missão Institucional, a Fattep tem como premissa, a formação de
profissionais qualificados que deve estar sempre presente em uma educação voltada
para o humanismo e a emancipação, que assegure a pluralidade de ideias, o respeito
aos valores éticos e a diversidade, em busca da construção de uma sociedade livre,
justa e solidária.
Tendo em vista esta dimensão, as políticas de formação acadêmico-científica,
profissional e cidadã, de construção e disseminação do conhecimento e de articulação
buscam favorecer o trabalho científico e profissional dos estudantes e o
desenvolvimento de projetos de extensão, assim como o incentivo à continuidade de
seus estudos por meio da pós-graduação. A IES, por meio de interação com
instituições fomentadoras de estágio, busca disponibilizar aos seus alunos as
melhores oportunidades de aplicação do conhecimento adquirido, por meio de
atividades práticas.
Desta forma, desde 2014, foram elaborados e protocolados junto aos órgãos
competentes dois novos cursos, sendo eles um Técnico e um de Graduação
presencial. Também expandiu-se o rol de cursos profissionalizantes de modalidade
Livre, atendendo o setor do transporte rodoviário de cargas, objetivando-se com isso
atender melhor as demandas, bem como, aumentar o número de alunos nas
diferentes modalidades de cursos, sempre com vistas a aprimorar a qualidade do
ensino e oportunizar qualificação.
A partir do acesso em 2013 e com a promulgação da Lei 12.711 de 29 de agosto
de 2012, a FATTEP tem implantado novas políticas de acesso para contemplar etnias
e critérios sociais de acordo com o que a lei determina, estabelecendo, já para 2013,
o percentual de 30% de reserva de vagas para os grupos contemplados, aonde irá se
efetivar ações para o aumento desse percentual a partir de 2014, antecipando deste
modo, o prazo de quatro anos para a aplicação integral do previsto pela lei.
Também,
é
disponibilizado
a
todos
os
alunos
acompanhamento
psicopedagógico, realizado por uma psicóloga. Além disso, há acompanhamento
sistemático dos alunos por meio das coordenações de curso, onde se procura prestar
apoio acadêmico ao aluno, com desenvolvimento de atividades, visando sempre
diminuir dificuldades e também os índices de abandono e reprovação que, como é
sabido, são altos, em todo o mundo. Estas ações de acompanhamento também
objetivam incentivar e garantir a permanência e dedicação dos alunos.
Entende-se ainda, que o ensino, a pesquisa e a extensão constituem atividades
para possibilitar o desenvolvimento do estudante como agente transformador de si
mesmo e do meio, buscando contribuir para a formação de profissionais competentes,
não apenas para gerar conhecimento de educação profissional técnica de nível médio,
técnico e tecnológico de nível superior, mas também para fortalecer o crescimento
econômico, e dar a devida relevância à atuação da instituição no atual contexto de
desenvolvimento cientifico e tecnológico.
De acordo com a metodologia utilizada, destacam-se como ensino
aprendizagem as seguintes atividades: aulas expositivas, aulas dialogadas, dinâmicas
de grupo, leituras comentadas, fichamentos, visitas técnicas, aulas práticas, ensaios
em laboratórios, estudos de caso, seminários, semanas acadêmicas, simpósios,
palestras, participação em atividades culturais e de integração, pesquisa bibliográfica,
projetos de Iniciação científica e trabalhos de conclusão de curso (TCC).
Quanto à iniciativa de extensão, considera-se a aproximação dos estudantes
com o mundo do trabalho e o transporte. O desafio acadêmico é de buscar soluções
para problemas práticos, com a possibilidade de intervir, nas formas de gestão e nas
relações de trabalho. A partir da vinculação entre tecnologia, trabalho e educação se
tem o compromisso de:
“Desenvolver atividades de extensão de acordo com os princípios e finalidades
da educação tecnológica, em articulação com o setor de transporte produtivo e os
segmentos sociais, estimulando atividades criadoras e estendendo seus benefícios à
comunidade, promovendo assim o desenvolvimento tecnológico, social, econômico,
cultural, político e ambiental da região”.
Neste sentido, no decorrer do ano de 2015, a Fabet/Fattep, muitas vezes
amparada por importantes parceiros, realizou no âmbito institucional diversas
palestras e atividades culturais. Dentre as inúmeras atividades desta ordem,
destacam-se a seguir algumas.
4.3.1 Palestras e atividades culturais
A abertura do ano letivo na FATTEP se deu por meio da palestra “Motivação
Humana: Atitudes Vencedoras”, com o professor Ainor Lotério, de Camboriú – SC.
Figura 03 - Palestra de abertura do ano letivo – Ainor Lotério.
Fonte: Fattep
A Fabet/Fattep, em parceria com o SESC - SC (por meio do projeto Palco
Giratório) recebeu o Grupo Giradança, vindo do Rio Grande do Norte. Com a
apresentação do espetáculo “Proibido Elefantes”, em 01 de abril de 2015, os alunos
da instituição puderam deparar-se com a arte e a partir dela tecer reflexões muito
pertinentes, especialmente sobre inclusão/exclusão e diferenças. Ao final da
apresentação, o grupo propiciou momento de debate com os alunos e demais
presentes, podendo compartilhar suas experiências e trajetórias, bem como estimular
a conscientização em torno de preconceitos.
Figura 04 - Apresentação teatral – “Proibido Elefantes”.
Fonte: Fattep
E no dia 15 de abril os alunos da instituição estiveram na Casa da Cultura do
município de Concórdia. Na ocasião assistiram a palestra “Como ensinar o cultivo de
valores
quando
o
cotidiano
contradiz
o
palestrante Daniel Martins, vindo de Minas Gerais.
que
ensinamos”,
com
o
Figura 05 - Alunos na palestra com Daniel Martins.
Fonte: Fattep.
Ainda no mês de abril, 23, os alunos da IES prestigiaram o Seminário
“Queimados Vivo”. A Queimados Vivo é uma Associação de interesse público, que
busca a revitalização, renaturalização e a preservação do Rio dos Queimados e
afluentes. Pensando na conscientização acerca das questões ambientais, a
Fabet/Fattep esteve presente, por meio de seu corpo discente, neste evento.
Figura 06 - Alunos no Seminário “Queimados Vivo”.
Fonte: Fattep
E para encerrar o primeiro semestre letivo, a Fabet-Fattep promoveu a
tradicional Festa Junina, que em 2015 foi organizada pelos alunos do curso Técnico
em Administração, durante a disciplina de Empreendedorismo. Todo o planejamento,
organização e execução das tarefas ficaram por conta da turma, sob a coordenação
da professora da disciplina, como um exercício prático relacionado à formação.
Alunos, professores e demais colaboradores da instituição participaram da atividade,
que tem a finalidade de integração, aproximação dos vínculos entre os alunos dos
diferentes cursos e fortalecimento da cultura do país, por meio de danças, comidas e
brincadeiras típicas.
Figura 07 - Festa Junina.
Fonte: Fattep
Os acadêmicos da Fattep participaram no dia 30 de julho de 2015 de palestra
com o renomado filósofo Mário Sergio Cortella, a qual foi promovida pela Câmara de
Dirigentes Lojistas de Concórdia (CDL). A temática abordada foi “Ética, indivíduo e
sociedade”, tema extremamente relevante na atualidade e que contribuiu com a
formação dos educandos.
Figura 08 - Palestra com Mário Sergio Cortella.
Fonte: Fattep
Com vistas a estimular a cidadania e sempre com enfoque de conscientização
por um trânsito mais seguro, a equipe institucional se fez presente no Desfile Cívico
de sete de setembro em Concórdia.
Figura 09- Equipe Fabet/Fattep no Desfile Cívico.
Fonte: Fattep
Outra atividade promovida em 2015 foi a intitulada “jogos de integração”.
Idealizada e protagonizada pelos membros do DCE, com total apoio da direção
pedagógica e coordenações de curso, as turmas realizaram brincadeiras diversas, em
momento oportuno para a descontração e estreitamento/fortalecimento de laços.
Figura 10 - Jogos de integração.
Fonte: Fattep
Figura 10 - Jogos de integração.
Fonte: Fattep
Para o encerramento do ano letivo também foi realizada programação especial,
com reflexão e música.
Figura 11 - Atividade de encerramento do ano letivo.
Fonte: Fattep
4.3.2 Atividades de pesquisa e extensão
Em relação às pesquisas, constituem atividades precípuas da FATTEP, tendo
em vista a qualificação e requalificação profissional do trabalhador e inserção social,
o perfil profissional de conclusão, à articulação entre o ensino e a pesquisa aplicada
às necessidades da sociedade e a política prevista que diz respeito, principalmente:
- À criação de novas empresas com base nas tecnologias produzidas na
FATTEP e as oportunidades oferecidas pelos parceiros;
- Ao desenvolvimento de pesquisas aplicadas na área empresarial;
- À participação dos cursistas em oficinas proporcionadas pelas empresas e
universidades parceiras;
- Ao intercâmbio dos cursistas junto às universidades da região;
- Às semanas acadêmicas, com realização de seminários e palestras, voltados
aos alunos e sociedade em geral;
- À oportunização de publicação de artigos, cuja produção tenha sido
acompanhada pela instituição.
A Fabet/Fattep vem desenvolvendo ainda, importantes projetos de pesquisas,
principalmente na área de transporte, os quais, consequentemente, trarão benefícios
ao meio ambiente e sociedade em geral. Desse modo, está em andamento um projeto
sobre Desgastes de Pneus, que busca avaliar a relação entre o nível de conhecimento
e/ou grau de informação dos motoristas qualificados e não qualificados pelo curso
“Caminhão Escola” da FABET/FATTEP, com o consumo de pneus, de combustível e
a redução da emissão de gases de efeito estufa, colocando em prática os
ensinamentos obtidos nos cursos. Desse modo, é possível analisar a eficiência e o
teor das informações através de um sistema (denominado “comunicator - C200”)
adaptado junto a caminhões.
Destaca-se que este projeto (sob a responsabilidade do setor de pesquisa
institucional) é resultado da parceria efetivada com a renomada empresa SCANIA
desde 2014, tendo também o apoio e a participação de outras empresas.
O início da pesquisa propriamente deu-se em dezembro de 2015 e desde
então, dois caminhões SCANIA, com implementos da NOMA e pneus da
BRIDGESTONE, transportam produtos da BRF, com percursos diversos dentro do
país. Os primeiros dados estão sendo levantados, por meio do equipamento C200 –
Comunicator, complementados, com dados das notas fiscais de abastecimento, de
fretes e também de um computador de bordo, além de informações levantadas pelos
condutores (instrutor e aluno). Os dados, apresentados (por meio de tabelas)
possibilitarão a elaboração de gráficos que, consequentemente fornecerão
informações conclusivas sobre o desempenho dos condutores. Neste sentido o
referido projeto é de grande relevância, sendo que possibilitará uma direção mais
responsável e de qualidade nos transportes rodoviários do país.
Além do que já fora exposto, as pesquisas conduzidas pela Fabet/Fattep visam
a extensão, com publicação científica em várias revistas dentre as quais cita-se:
•
Meio Ambiente Industrial;
•
Revista Tecnológica;
•
Logística /Movimentação e Armazenamento de Materiais;
•
Revista Saneas;
•
Frota & Cia;
•
Banas Qualidade
Figura 12 - Pesquisa Fabet/Fattep e SCANIA.
Fonte: Fattep
Também com vistas à ampliação e consolidação das políticas de pesquisa e
extensão, em setembro de 2015 foi firmada uma nova e importante parceria. Assim, a
Mercedes-Benz do Brasil entregou à Fabet/Fattep quatro cavalos mecânicos (modelos
Actros 2655-V8, Axor 2544 e Axor 2644, todos com motor Euro 5) formando uma
inspiradora parceria institucional. O objetivo desta parceria é fortalecer o ideal de
humanizar o trânsito, por meio de ações que contribuam com a mudança de
comportamento dos usuários das vias públicas, promovendo segurança viária,
sustentabilidade e respeito à vida. Os veículos cedidos pela montadora alemã serão
utilizados nas aulas práticas internas e viagens supervisionadas pelas rodovias
brasileiras, por meio do Programa Caminhão Escola (Básico e Avançado) e cursos In
Company.
Figura 13 - Equipe Fabet/Fattep e representantes da Mercedes-Benz.
Fonte: Fattep
Fomentando cada vez mais o desenvolvimento institucional em torno do ensino
e pesquisa, assim como ocorrido anteriormente, no ano de 2015 vários alunos foram
beneficiados com bolsas de estudo e pesquisa, desenvolvendo assim projetos e
pesquisas para publicação em revistas. Também os professores da instituição
produziram artigos para serem publicados. Busca-se assim, cada vez mais, motivar
professores e acadêmicos para a realização de novos estudos. Estas pesquisas, as
quais são publicadas em revistas de circulação local, regional e nacional são também
disponibilizadas no site da instituição.
Neste sentido cabe registrar que no ano de 2015 o acadêmico do curso de
Processos Gerenciais Luan Fernando Wazlawick (19 anos) representou a Fattep entre
os finalistas do 8º Concurso Plano de negócios do SEBRAE na categoria comércio. O
aluno, juntamente com o professor de marketing Rafael Spudeit, desenvolveu o projeto
"ECOENERGIA - A saúde econômica e ecológica da sua propriedade está aqui." O
trabalho identificou a necessidade de um sistema para armazenar energia elétrica
de forma diferenciada para a distribuição e venda dos produtos para as empresas.
Através deste projeto a Fattep concorreu com instituições de ensino renomadas,
colocando-se assim entre as melhores Faculdades do estado.
Figura 14 - Acadêmico Luan e Professor Rafael no 8º concurso plano de
negócios do SEBRAE.
Fonte: Fattep
Outras atividades que vem sendo realizadas pela Fattep e que também ocorreram
em 2015 foram a Semana Acadêmica (em sua 10ª edição) e a Mostra de Trabalhos
Acadêmicos (9ª edição). De 21 a 23 de setembro os alunos da Fabet/Fattep, escolas
do município de Concórdia e região e os alunos da escola do Corpo de Bombeiros
Voluntários
participaram
de
palestras
e
atividades
que
oportunizaram
o
compartilhamento de conhecimentos e aprimoramento de conceitos já adquiridos. A
primeira noite da Semana Acadêmica aconteceu a palestra ministrada pela Psicóloga
Claudia Oliveira, vinda de São Paulo.
Na segunda noite houve bate-papo com a presença de empresários da região,
dentre os quais Alexandre Simioni e Vilmar Radin, abordou o tema “Empreendedorismo
e liderança vencedora”. Nesta noite também esteve presente e deu sua contribuição o
engenheiro da empresa Randon Implementos Rodoviários GeisonWerner.
Finalizando a 10ª Semana Acadêmica, a terceira noite foi marcada pela
exposição das atividades desenvolvidas na 9ª Mostra de Trabalhos da Fattep, onde os
alunos apresentaram aos visitantes, de forma didática e prática, mais de dez
projetos/trabalhos por eles desenvolvidos.
Figura 15 - Palestra na Semana Acadêmica com a Psicóloga Claudia Oliveira.
Fonte: Fattep
4.3.3 Visitas Técnicas
Com a crença de que aproximar os acadêmicos da realidade do trabalho forma
profissionais mais qualificados, a Fabet/Fattep tem priorizado a realização de visitas
técnicas. Além disso, acredita-se que a visualização de atividades práticas, propiciadas
por estas visitas, leva o aluno a compreender melhor os processos produtivos e
vislumbrar sua colocação no mercado. Por isso, em 2015 foram realizadas diversas
atividades desta ordem, dentre as quais algumas serão ilustradas a seguir.
Figura 16 - Acadêmicos de Processos Gerencias, turma X, em visita a
COPERDIA.
Fonte: Fattep
Figura 17 - Acadêmicos de Logística, turma X, em visita a BRF.
Fonte: Fattep
Figura 18 - Alunos do Técnico em Mecatrônica e Manutenção Automotiva em
visita a INTECNIAL.
Fonte: Fattep
Figura 19 - Alunos do Técnico Refrigeração e Climatização em visita
ROTOPLAST.
Fonte: Fattep
Figura 20: Alunos do Técnico em Mecatrônica em visita a FORNARI.
Fonte: Fattep
4.3.4 Cursos pelo PRONATEC
No segundo semestre de 2015 ocorreu o início das aulas para duas novas
turmas do PRONATEC – Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego.
Os cursos oferecidos foram Técnico em Mecatrônica e Técnico em Manutenção
Automotiva. As novas turmas dos referidos cursos exemplificam o empenho e esforço
da instituição em encontrar novas e atrativas propostas educativas, que venham a
contribuir com o desenvolvimento da comunidade regional.
Figura 21 - Novos alunos dos cursos Técnico em Mecatrônica e Técnico em
Manutenção Automotiva.
Fonte: Fattep
Figura 22 - Novos alunos dos cursos Técnico em Mecatrônica e Técnico em
Manutenção Automotiva.
Fonte: Fattep
4.3.5 Cursos de Especialização
Com relação aos cursos de especialização, a IES no ano de 2015 ofertou vagas
para três cursos em MBA: Gestão Estratégica de Recursos Humanos, Gestão de
Cooperativas e Gestão de Frotas e Logística para o Transporte Rodoviário de Cargas.
O curso que obteve o número ideal de matrículas foi MBA em Gestão de Frotas e
Logística para o Transporte Rodoviário de Cargas. Acredita-se que a satisfatória
aceitação deste curso (que está em sua segunda turma) deve-se a ele ser o único no
país e também por envolver as mais diversas empresas do ramo de transportes
rodoviários de cargas da região. Certamente, para os próximos anos a meta é ampliar
ainda mais a divulgação destes cursos para a abertura de novas turmas.
Figura 23 - Folder de divulgação MBA.
Fonte: Fattep
4.3.6 Formação Continuada de Professores
No que concerne à formação docente, em 2015 deu-se seguimento ao
PROFATTEP (Programa de Formação Continuada de Professores da Fattep), cursos
sucessivos ofertados pela Fattep ao seu quadro de professores, os quais ocorreram
ao longo do ano todo. Assim, foram abordados temas relevantes, voltados
especialmente para a formação humana e o fortalecimento da relação professor/aluno.
Algumas temáticas dos encontros foram: percepção, comunicação e confiança no
relacionamento aluno/professor; prática atrativa em sala de aula; a descoberta dos
talentos dos estudantes; metodologias de ensino; práticas da educação na atualidade,
entre outras. Estas qualificações visam, dentre muitos aspectos, fazer com que, cada
vez mais, os professores da instituição estejam preparados para lidar com as
características atuais dos discentes.
Figura 24 - Encontros PROFATTEP.
Fonte: Fattep
Figura 25 - Encontros PROFATTEP.
Fonte: Fattep
4.4 VISITA COMISSÃO AVALIATIVA DO MEC
Também no ano de 2015, no período de 02 a 06 de agosto, a Fattep recebeu
visita de comissão designada pelo Ministério da Educação – MEC, a qual realizou
avaliação de recredenciamento institucional. Conforme avaliação in loco realizada
pela referida comissão (da qual faziam parte os professores Dr. Reinaldo Prandini
Ricieri, Dra. Sibila Rocha e Dra. Rosana Gonçalves), foi emitido parecer favorável
(Relatório nº 113390) ao recredenciamento da Faculdade de Tecnologia Pedro
Rogério Garcia - Fattep (pela Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação
Superior). Desse modo, todos os requisitos legais e normativos foram considerados
atendidos. Com a visita, a IES obteve Conceito Institucional 3 (2015), sendo que um
dos pontos apurados foram os resultados satisfatórios obtidos pelos cursos da
Instituição no ENADE. Também se destacou na avaliação aspectos como a
infraestrutura, comunicação e responsabilidade social, dentre outros. Superadas as
fases de Proposta de Protocolo de Compromisso e de Termo de Cumprimento de
Protocolo de Compromisso, o processo de Recredenciamento da Fattep foi deferido.
Figura 26 - Visita de Recredenciamento MEC.
Fonte: Fattep
5 RESPONSABILIDADE SOCIAL
Em 2015, dando continuidade ao que ocorrera em anos anteriores, a FABET
e a FATTEP, realizaram palestras, atividades na comunidade, visitas e cursos
ofertados através de seus programas de responsabilidade social, abrangendo assim
crianças, jovens e idosos do município e região. Programas como o “Jovem FABET”,
“Escola vem à FABET” e “FABET vai à escola” têm se firmado cada vez mais,
perfazendo interlocução entre a instituição e a sociedade em geral. A adoção destas
medidas, sempre com enfoque sistêmico, visa a responsabilidade social, integrando
os diferentes recursos e capacidades que devem ser desenvolvidas nas localidades
para que as mudanças sejam sustentáveis, capacitando as pessoas para o uso
sustentável dos recursos naturais e maior qualidade de vida.
5.1 AÇÃO DE CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL
Um exemplo de comprometimento com a responsabilidade social foi a ação
executada na sede recreativa da FABET, no dia 11 de abril de 2015, com plantio de
árvores. Houve a participação de aproximadamente 50 pessoas da comunidade
acadêmica, dentre as quais, alunos dos cursos técnicos, superiores e pósgraduações, bem como professores e coordenadores da instituição. O objetivo
principal da atividade foi a conscientização sobre a importância da preservação
ambiental, buscando de alguma forma contribuir para reverter as agressões e os
impactos da ação humana no meio ambiente. As mudas de árvores nativas foram
cedidas pelo CDA - Centro de Divulgação Ambiental da Usina Hidrelétrica Itá, mantido
pelo Consórcio Itá. O CDA tem a finalidade de divulgar e disponibilizar informações
referentes aos estudos socioambientais, bem como informações técnicas dos
processos construtivos e operacionais da Usina de Itá - SC.
Figura 27 - Ação coletiva na sede da IES - Plantio de mudas.
Fonte: Fattep
Figura 28 - Ação coletiva na sede da IES - Plantio de mudas.
Fonte: Fattep
5.2 PROGRAMAS SOCIAIS
A Fabet/Fattep, além de sua função pedagógica e educativa, desenvolve
também programas sociais em sintonia com as lideranças governamentais e
comunitárias locais em torno dos objetivos dos programas, ou seja: a socialização do
conhecimento, adequado à realidade social atual, educando para um desenvolvimento
econômico, político, social e cultural, sempre com o compromisso da fundação em
persistir na parceria com as organizações de base e sustentar, de forma prolongada
e permanente, sua presença apoiadora.
Neste sentido, os programas de investimento social que emergem no nosso
cenário, são programas pautados pela busca ativa de cooperação entre empresas,
organizações sociais e governos em torno de políticas públicas, e pela identificação
de oportunidades de emprego de recursos e tecnologias que as empresas utilizam em
seus próprios processos produtivos, ou que estão presentes em suas cadeias
produtivas, para a promoção de processos de desenvolvimento econômico de base e
desenvolvimento local.
A partir do referido, os programas sociais desenvolvidos pela instituição buscam:

Formalizar políticas institucionais de Responsabilidade Social.

Fortalecer o processo de sensibilização do aluno para participar dos projetos de
responsabilidade social.

Incluir/orientar os calouros sobre os projetos de pesquisa e extensão.

Oferecer cursos de LIBRAS para professores e técnicos administrativos e
sociedade em geral.

Retomar as ações de sensibilização dos professores e técnicos administrativos
para a inclusão social.

Criar política de contratação e permanência de pessoas com deficiência na
instituição.

Desenvolver ações educativas para a comunidade acadêmica, voltadas para a
Responsabilidade Social

Definir verbas específicas para o marketing na divulgação das ações de
responsabilidade social.
A FABET/FATTEP por ser uma instituição que presa pela vida em primeiro
lugar, sendo especialista no treinamento e capacitação de motoristas que conduzem
o transporte rodoviário de cargas em nosso país, tem por mérito ser uma instituição
profundamente democrática e sintonizada com o contexto regional e nacional,
buscando constantemente a melhoria da qualidade de ensino, pesquisa e extensão,
por meio de contratação de profissionais qualificados, do incentivo à atualização
profissional e do investimento em infraestrutura adequada, na medida do possível, em
todos os cursos em que oferece.
5.2.1 Arrecadação de doações
Preocupada com sua responsabilidade social e com intenção de prestar
solidariedade, a Fabet/Fattep procura estar sempre atenta às necessidades das
populações menos favorecidas. Neste sentido, ações são realizadas com frequência,
onde se arrecada doações que são repassadas a instituições que representam esse
público que carece de maior atenção e cuidado. Neste sentido vem ocorrendo
permanentemente o “Programa Trote Solidário” e a “Campanha do Agasalho”. Outra
ação realizada em 2015 neste âmbito foi a arrecadação de materiais de limpeza,
higiene pessoal, alimentos não perecíveis e água, os quais foram entregues ao Corpo
de Bombeiros de Concórdia e na sequência direcionados a população da cidade
vizinha de Xanxerê, a qual foi atingida por um tornado e sofreu grande devastação.
Esta atividade foi mobilizada por iniciativa de alunos, o que mostra que os valores
incentivados pela IES vêm sendo assimilados e estão rendendo bons frutos.
Ressalta-se assim que os programas descritos visam também que os alunos
alinhem-se com os projetos de ensino da Instituição, adotando uma postura ética,
comprometida e cidadã, desenvolvendo princípios relativos à educação para a paz,
preservando valores que promovam à inclusão, a interação, a solidariedade e a
integração das dimensões que valorizem uma cultura de compartilhamento através
da:

Coleta de alimentos, agasalhos, material escolar e brinquedos;

Promoção do dia de parada consciente;

Orientação dos profissionais do volante do transporte rodoviário de cargas,
sobre direção defensiva e econômica, destino correto de lixo e noções de primeiros
socorros;

Promoção da cidadania em parceria aos coletores de materiais recicláveis;

Oferta de atividades de cidadania aos coletores de materiais recicláveis.
A seguir, algumas dessas ações.
Figura 28 - Trote solidário
Fonte: Fattep
5.2.2 Socialização intercursos
Pensado em desenvolver a socialização, integração e interação dos
acadêmicos, calouros com veteranos, para que assim abra-se espaço para formar
novas amizades e melhorar a convivência no ambiente de estudo, vem realizando-se
atividades de ambientação no âmbito institucional.
Por meio dos tradicionais jogos de integração intercursos, para estimular o
espírito esportivo, socialização, aquisição de novas amizades e também lazer, em abril
de 2015 houve a “Taça Fabet”. A seguir veremos algumas imagens desta atividade.
Todos os alunos da instituição participaram do evento esportivo, seja como torcedores
ou como atletas. Os times puderam se inscrever na modalidade de futebol suíço
(masculino e feminino). Além disso, a organização principal ficou por conta do DCE –
Diretório Central dos Estudantes, com o apoio da FABET e da FATTEP (por meio das
coordenações e direção pedagógica da instituição).
Figura 29 - Folder de divulgação dos jogos intercursos.
Fonte: Fattep
Figura 30 - Jogos intercursos “Taça Fabet” 2015.
Fonte: Fattep
Figura 31 - Jogos intercursos “Taça Fabet” 2015.
Fonte: Fattep
Figura 32 - Jogos intercursos “Taça Fabet” 2015.
Fonte: Fattep
5.2.3 Dia internacional da mulher
O dia 8 de março é dedicado especialmente para lembrarmos dos feitos, das
conquistas ao longo da história, econômica, política e social alcançados pela mulher,
bem como, para o desenvolvimento de ações de conscientização acerca da posição
da mulher na sociedade, sua conquista de direitos e consolidação de espaço. Por isso,
a Fabet/Fattep realiza todos os anos ações conjuntas com parceiros para cumprir seu
papel diante da difícil realidade que as mulheres ainda enfrentam em nossa
sociedade.
Em parceira com a Prefeitura Municipal de Concórdia, Conselho Municipal dos
Direitos da Mulher, Secretaria de Desenvolvimento Social, Cidadania e Habitação e o
Sinproeste, a Fabet/Fattep realizou atividades na Semana da Mulher. Especialmente
no dia 08 de março de 2015 ocorreu o “Momento Mulher”. Na ocasião, o auditório da
instituição recebeu a comunidade para a apresentação teatral “Desordem do
Progresso”, com o Grupo Piliquinha, e também a palestra “Mulher Contemporânea:
esposa, mãe, profissional e estudante. Como administrar isso?”, ministrada pela
psicóloga Andréia Simon. Assim, houve a oportunidade de trabalhar esta temática tão
relevante, por meio de ações variadas, com ampla participação.
Figura 33 - Palestra com a Psicóloga Andréia Simon.
Fonte: Fattep
Figura 34 - Palestra com a Psicóloga Andréia Simon.
Fonte: Fattep
Outra ação social realizada pela instituição em torno do respeito à mulher referese ao projeto Multiplicando Cidadania, coordenado pelo Conselho Municipal dos
Direitos da Mulher, conselho do qual a IES faz parte. Este projeto trata-se de um curso
de formação para multiplicadores, pelo fim da violência contra a mulher. Em 2015 o
projeto foi direcionado aos servidores públicos municipais, especialmente aos que
fazem parte da Secretaria de Urbanismo e Obras do município de Concórdia. A
Fabet/Fattep participou do curso, fornecendo professor para trabalhar o módulo de
Relações Interpessoais e Gerenciamento de Emoções e acompanhou ativamente os
demais módulos.
Ainda no que diz respeito aos direitos fundamentais do ser humano,
especialmente os direitos da mulher, pelo terceiro ano consecutivo a instituição
participou da mobilização intitulada “Apitaço pelo Fim da Violência contra a Mulher”.
No dia 7 de agosto, dia do aniversário da Lei Maria da Penha, ocorreu o III Apitaço,
evento promovido pelo Centro de Referência Especializado em Assistência Social
(CREAS), pela Coordenadoria Municipal da Mulher (CMM) e pelo Conselho Municipal
dos Direitos da Mulher (CMDM), com o apoio e participação de outras instituições, onde
a Fabet/Fattep também se fez presente. A ação foi realizada no centro da cidade de
Concórdia, desenvolvendo a temática “Quem bate em mulher machuca a família
inteira”.
Figura 35 - III Apitaço pelo fim da violência contra a mulher.
Fonte: Fattep
Figura 36 - III Apitaço pelo fim da violência contra a mulher.
Fonte: Fattep
5.2.4 Projeto de formação de jovens multiplicadores
A Fabet/Fattep é uma das entidades que participam do conselho Conselho
Municipal de Entorpecentes (COMEN), que atua há 26 anos na realização de ações
de conscientização contra o uso de drogas. Assim, a instituição vem apoiando os
trabalhos deste Conselho, sendo que uma das ações realizadas durante o ano de
2015 é o projeto de formação de jovens multiplicadores, no qual 29 alunos de uma
das turmas de 8ª série da Escola Básica Giuseppe Sette foram preparados para
abordar o assunto drogas. A capacitação dos jovens iniciada em abril teve duração de
aproximadamente seis meses. Durante este tempo foram ministradas palestras aos
alunos, abordando os temas: valores, limites, família e drogas.
Figura 37 - Atividades desenvolvidas junto ao COMEN.
Fonte: Fattep
Figura 38 - Atividades desenvolvidas junto ao COMEN.
Fonte: Fattep
Figura 39 - Atividades desenvolvidas junto ao COMEN.
Fonte: Fattep
Figura 40 - Atividades desenvolvidas junto ao COMEN.
Fonte: Fattep.
5.2.5 Semana do trânsito
Devido aos valores e missão da Fabet/Fattep, um dos momentos mais
importantes promovido anualmente, o qual a instituição participa ativamente, é Semana
Nacional do Trânsito. Com o intuito de conscientização de um trânsito mais responsável
e seguro e preservação do bem maior do ser humano que é sua própria vida, foram
realizadas atividades de conscientização e mobilização durante a Semana do Trânsito,
de 18 a 25 de Setembro. A semana foi organizada pela Prefeitura Municipal, juntamente
com as escolas que trabalharam o tema “Trânsito”. Além disso ocorreram atividades na
rua coberta, no centro da cidade, onde foi montada uma pista para as crianças brincarem
e aprenderem as regras de trânsito, juntamente com o setor responsável da prefeitura.
No evento, os alunos da Fabet - Fattep estiveram presentes e auxiliaram as crianças
nessa brincadeira educativa. Ainda, durante esta semana, três escolas estiveram na
sede da instituição para complementar as atividades realizadas em sala.
Na visita foram abordadas as regras de trânsito, os sinais e os alunos assistiram
a vídeos educativos com o intuito de conscientizar as crianças para um trânsito seguro.
Na oportunidade esses alunos circularam pela minicidade e mostraram na prática os
conhecimentos adquiridos com as motocas.
Figura 41 - Semana do Trânsito
Fonte: Fattep.
5.2.6 Jovem Fabet
O programa Jovem Fabet, mantido pela instituição desde o ano de 2006, atende
adolescentes com idade entre 12 e 17 anos, oriundos das classes sociais de maior
vulnerabilidade. Assim, o referido programa tem por finalidade criar oportunidades de
inserção sociocultural destes adolescentes e proporcionar a preparação dos mesmos
para o primeiro contato com o mercado de trabalho, perfazendo assim uma atividade
de utilidade pública. O programa é realizado em parceria com a Prefeitura Municipal
de Concórdia, através da CRAS – Centro de Referência de Assistência Social. A
Psicóloga da Fabet/Fattep Andrea Knack é a responsável por acompanhar este
programa.
Figura 42 - Projeto Social Jovem Fabet
Fonte: Fattep.
Figura 43 - Projeto Social Jovem Fabet
Fonte: Fattep
5.2.7 Fabet vai à escola
Um projeto educativo que é desenvolvido por meio de palestras sobre Educação
no Trânsito é o Fabet vai à escola, o qual é disponibilizado à comunidade de forma
gratuita desde o ano de 2002. Este projeto procura sensibilizar e despertar nos jovens
do ensino médio (tanto da rede pública quanto privada do município e região), a
conscientização sobre as problemáticas do “Trânsito” de forma a
se
tornarem
condutores cada vez mais conscientes e responsáveis, promovendo um trânsito
mais seguro, preservando a sua e a vida de todas as pessoas que estão ao seu redor,
inclusive respeitando a legislação vigente e as questões ambientais. Através deste
programa, em 2015 inúmeros adolescentes participaram de palestras de orientação no
trânsito e orientação profissional.
Figura 44 - Projeto social a Fabet vai à escola.
Fonte: Fattep
Figura 45 - Projeto social a Fabet vai à escola
5.2.8 Escola vem a Fabet
Com a participação do público infantil, adolescentes, jovens e Senhores, este
projeto visa despertar a mudança de comportamentos e atitudes, através de vivências
na Mini Cidade do Trânsito que está situada dentro sede da Fabet/Fattep. Por meio
de simulações do cotidiano no trânsito, incentiva-se a conscientização e construção
de um trânsito mais seguro e menos hostil. Este projeto atende a rede de ensino
municipal, estadual e particular, assim como clubes de mães, senhores e senhoras
da “melhor idade”. Assim, a instituição cumpre sua missão de preservar, promover e
salvar vidas através da expansão do processo de Educação para o Trânsito.
Figura 46 - Projeto Social Escolas visitam a Fabet
Fonte: Fattep
Figura 47 - Projeto social escolas visitam a Fabet
Fonte: Fattep.
Figura 48 - Projeto social escolas visitam a Fabet
Fonte: Fattep
Figura 49 - Projeto social escolas visitam a Fabet
Fonte: Fattep.
Figura 50 - Projeto social escolas visitam a Fabet
Fonte: Fattep
Figura 51 - Projeto social escolas visitam a Fabet
Fonte: Fattep
Figura 52 - Projeto social escolas visitam a Fabet
Fonte: Fattep
5.3 PROJETO BOMBEIROS VOLUNTÁRIOS
A Fabet e a Fattep também tem muito orgulho em participar do trabalho
desenvolvido pelo Corpo de Bombeiros Voluntários, sendo que este projeto beneficia
toda a comunidade, uma vez que os formandos têm o propósito de trabalhar pela
população. Os alunos aprovados no curso são certificados através da FABET e, assim,
consolida-se mais uma importante parceria que contribui com a sociedade.
Figura 53 - Projeto Bombeiros voluntários/turma de Arabutã.
Fonte: Fattep
Figura 54 - Projeto Bombeiros Mirins Aspirantes.
Fonte: Fattep
Figura 55 - Projeto Bombeiros Mirins Aspirantes.
Fonte: Fattep
6 COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
A Fattep disponibiliza as informações institucionais em seu website, envolvendo
todas as atividades de ensino, pesquisa e extensão da faculdade. Com veiculação
bimestral, a Fabet possui também um informativo, o qual se faz presente tanto no meio
institucional quanto externamente. Além disso, utilizam-se meios de comunicação
como TV, rádio, jornais, redes sociais e amplas ações em meio à sociedade.
Destaca-se que sempre há atenção e preocupação de que as informações
contempladas estejam acessíveis à população, propiciando conhecimento sobre fatos
e notícias da faculdade, campanhas de processo seletivo para ingresso, notícias
institucionais, ações da extensão e do ensino, proporcionando então a inserção da
Fattep na comunidade. Sabe-se, portanto, que há uma imagem positiva da instituição
perante a sociedade, principalmente no que tange a profissionalização do segmento
do transporte, trabalho pioneiro neste setor.
Figura 56 - Atividade de divulgação de processo seletivo com a participação de
alunos da Fattep.
Fonte: Fattep
A Fabet/Fattep possui satisfatória rede de comunicação, que promove a
interação entre a instituição e os variados setores da sociedade, comunidade em
geral, bem como com seu público interno. Durante o ano de 2015 ocorreram várias
ações com esta finalidade, como por exemplo: Publicidade, Comunicação Interna,
Jornal da Fabet/Fattep, Projetos Interativos; Rádios AM, FM e também parcerias com
várias rádios comunitárias da região. Resultado desse trabalho é a manutenção do
número significativos de alunos, mesmo diante do cenário de crise nacional, no
decorrer do ano.
Logo, seja no âmbito acadêmico, do qual os alunos participam e eventualmente
são os principais atores da comunicação; seja no âmbito administrativo, as ações de
comunicação voltam-se para a divulgação dos serviços/produtos e resultados. Isso se
concretiza muitas vezes através de projetos acadêmicos diferenciados, os quais
constituem e integram a dimensão “Comunicação com a Sociedade”, visto que cada
um deles tem participação e impacto no relacionamento da faculdade com seus
diversos públicos.
Deve-se destacar que o setor de marketing da instituição está sempre engajado
nas referidas divulgações, para que toda comunidade local e regional tome
conhecimento do que ocorre no âmbito institucional e no campo educacional em geral.
Acredita-se que com isso ocorra total integração e interatividade entre os setores da
instituição e a comunidade.
6.1 POLÍTICAS DE PESSOAL, CARREIRA DO CORPO DOCENTE E TÉCNICO
Com vistas a protagonizar uma educação de qualidade, a política adotada pela
IES com relação às pessoas que a constituem caracteriza-se por muita seriedade e
transparência.
Desse modo, segundo o PDI da FABET/FATTEP, o processo de ingresso dos
professores acontece por meio da análise curricular e experiência profissional.
Geralmente o início deste processo dá-se pela indicação e/ou convite a profissionais
capacitados, sendo que na sequência os mesmos passam por uma entrevista com a
direção responsável. No caso do corpo docente, além das etapas descritas, é
necessário realizar uma “aula inaugural” perante uma banca (formada pela direção e
coordenação do curso em que há necessidade da contratação do profissional).
Durante o ano de 2015 vários profissionais foram contratados seguindo o plano
estabelecido pelo projeto de desenvolvimento institucional.
A instituição possui um compromisso com o melhoramento contínuo da
qualificação do ensino. Para tanto a mesma vem investindo todos os anos na
capacitação de seus colaboradores. A instituição possui uma política de incentivo
através de bolsa de 40% do valor do curso seja ele de graduação, especialização,
mestrado e doutorado. Isso porque a Fabet/Fattep percebe a importância do
desenvolvimento da carreira dos seus colaboradores ao longo da vida profissional. ,
Além do referido, a instituição oferece vale transporte, vale alimentação, plano de
saúde e plano odontológico.
Ainda, denota-se que são oferecidos cursos de profissionalização em empresas
parceiras da instituição, além de curso de aperfeiçoamento dentro da mesma, o qual
denomina-se PROFATTEP.
Salienta-se que, mesmo diante das ações acima referidas, a instituição continua
sempre a:
- Aperfeiçoar as políticas de gestão de pessoas;
- Discutir e criar mecanismos de incentivo ao professor para participar dos programas
voltados à questão pedagógica;
- Incentivar cada vez mais a participação de professores e técnicos administrativos
nos programas de capacitação PROFATTEP;
- Incentivar o comprometimento do professor com a Instituição e com o seu trabalho.
- Criar uma política de treinamento e desenvolvimento para os técnicos
administrativos, com orçamento anual definido.
- Rever benefício da bolsa de estudo para o técnico administrativo para graduação e
especializações.
- Para incentivar a capacitação funcional, sugestão seria aumentar o percentual de
ajuda já que nem sempre as vagas dos cursos são preenchidas.
- Formalizar em documento próprio os critérios para avaliação de aumento de quadro
e de promoção do técnico administrativo.
- Cumprir a legislação quanto ao tempo integral e tempo parcial.
6.1.1 Administrativo
A CPA vem realizando a Avaliação Institucional direcionada ao corpo técnico
administrativo, onde os principais objetivos foram: satisfação de cada colaborador
dentro do seu setor, satisfação de trabalhar na instituição e a política de crescimento
na instituição.
Na pesquisa desenvolvida em 2015 o questionário foi direcionado para cada
setor, a fim de obter-se resultados mais fidedignos. De maneira geral a avaliação foi
positiva.
Para dar continuidade ao crescimento e desenvolvimento institucional, a CPA,
fazendo uso de suas atribuições, apresentou os resultados obtidos na pesquisa à
direção da IES, para que tivessem conhecimento da avaliação abaixo exposta, sendo
que a mesma contém as percepções dos colaboradores e alunos. Além disso, os
resultados também foram apresentados para as coordenações, visando ressignificar
e aprimorar os pontos que necessitam de maior atenção e que poderão
proporcionar/fortalecer a qualidade da instituição.
Ainda, no que concerne ao corpo docente, percebeu-se que os acadêmicos
estão satisfeitos tanto com relação ao cumprimento de horários onde estes são
assíduos, quanto à didática pedagógica, conhecimento e domínio do conteúdo
ministrado em sala de aula, e ainda ressaltam o bom relacionamento com os
professores.
Durante o ano de 2015 a CPA também acompanhou o setor de Recursos Humanos
quanto às solicitações de capacitação feitas por parte dos colaboradores para melhor
realização de suas tarefas. Aqui, destaca-se a necessidade de ações mais efetivas. É
importante ressaltar também que neste ano não tivemos nenhuma denúncia junto ao
setor de ouvidoria, isto significa que tanto acadêmicos quanto colaboradores estão
sendo tratados pela instituição de forma cada vez mais humana, onde os direitos de
todos são respeitados.
Com isso, apresenta-se a seguir os dados da avaliação institucional desenvolvida
no decorrer do ano de 2015. Destaca-se que o questionário foi respondido pelo total
de 166 alunos da IES. Por meio de gráficos estão expostas as opiniões com relação à
Fabet/Fattep. Assim, tem-se a representação de como os diversos setores
institucionais (tais como coordenação, direção, biblioteca, laboratórios, etc.) são vistos
por aqueles que os utilizam e, mais do que isso, por seus atores institucionais.
61
7 AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL
DOS
CURSOS
OFERECIDOS
PELA
FABET/FATTEP
7.1 RESULTADOS DA PESQUISA DE 2015
7.1.1 Como você percebe a imagem da Fabet/Fattep?
IMAGEM DA FABET/FATTEP
0%
11%
36%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
53%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
59
88
19
0
7.1.2
O
atendendo as
curso que você
suas expectativas?
está frequentando
EXPECTATIVA DO CURSO
3%
18%
25%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
54%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
30
90
41
5
está
62
7.1.3 Competência dos profissionais/professores
COMPETÊNCIA DOS PROFESSORES
0%
12%
25%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
63%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
42
104
20
0
7.1.4 Quanto ao acervo da biblioteca?
ACERVO DA BIBLIOTECA
9%
20%
Ótimo
17%
Bom
Suficiente
Insuficiente
54%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
33
90
28
15
63
7.1.5 Quanto ao ambiente/espaço físico da biblioteca?
ESPAÇO FÍSICO DA BIBLIOTECA
3%
20%
26%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
51%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
44
84
33
5
7.1.6 Quanto ao atendimento da biblioteca?
ATENDIMENTO DA BIBLIOTECA
2%
10%
40%
Ótimo
Bom
Suficiente
48%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
66
80
17
3
Insuficiente
64
7.1.7
Quanto
a
equipamentos
conservação e
manutenção
dos laboratórios?
CONSERVAÇÃO E MANUTENÇÃO DOS
LABORATÓRIOS
3%
17%
Ótimo
25%
Bom
Suficiente
Insuficiente
55%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
28
92
41
5
7.1.8 Quanto a atualização dos equipamentos dos laboratórios ?
ATUALIZAÇÃO DOS EQUIPAMENTOS
DOS LABORATÓRIOS
6%
13%
Ótimo
Bom
31%
Suficiente
50%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
21
83
52
10
Insuficiente
dos
65
7.1.9 Quanto a disponibilidade de equipamento por aluno, nos laboratórios?
DISPONIBILIDADE DE EQUIPAMENTO
POR ALUNO
9%
15%
Ótimo
Bom
34%
Suficiente
42%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
Insuficiente
24
70
57
15
7.1.10 Quanto ao horário de funcionamento da secretaria?
HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DA
SECRETARIA
2%
14%
30%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
54%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
49
90
23
4
66
7.1.11 Quanto a atenção e agilidade ao atendimento da secretaria?
ATENDIMENTO DA SECRETARIA
2%
15%
30%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
53%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
50
87
25
4
7.1.12 Quanto ao horário de funcionamento da tesouraria?
FUNCIONAMENTO DA TESOURARIA
8%
22%
Ótimo
21%
Bom
Suficiente
Insuficiente
49%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
37
82
34
13
67
7.1.13 Quanto a agilidade do atendimento da tesouraria?
ATENDIMENTO DA TESOURARIA
3%
16%
29%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
52%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
48
86
26
6
7.1.14 Quanto aos horários de funcionamento da reprografia?
HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DA
REPROGRAFIA
21%
16%
Ótimo
Bom
Suficiente
22%
41%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
27
68
37
34
Insuficiente
68
7.1.15 Quanto a agilidade e atenção no atendimento da reprografia?
ATENDIMENTO DA REPROGRAFIA
20%
22%
Ótimo
Bom
Suficiente
20%
Insuficiente
38%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
36
64
33
33
7.1.16 Quanto a qualidade das cópias e encadernações feitas na reprografia?
QUALIDADE DAS CÓPIAS E
ENCADERNAÇÕES DA REPROGRAFIA
9%
23%
22%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
46%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
39
76
36
15
50
7.1.17 Quanto aos horários de funcionamento do refeitório?
HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DO
REFEITÓRIO
4%
16%
29%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
51%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
49
84
26
7
7.1.18 Quanto à agilidade e presteza ao atendimento no refeitório?
ATENDIMENTO DO REFEITÓRIO
3%
27%
26%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
44%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
45
73
43
5
51
7.1.19 Quanto ao ambiente/espaço físico do refeitório?
ESPAÇO FÍSICO DO REFEITÓRIO
6%
20%
Ótimo
23%
Bom
Suficiente
Insuficiente
51%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
33
84
39
10
7.1.20 Quanto a variedade dos produtos?
VARIEDADE DE PRODUTOS DO
REFEITÓRIO
21%
11%
Ótimo
Bom
33%
35%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
18
54
58
35
Suficiente
Insuficiente
52
7.1.21 Quanto a qualidade dos produtos oferecidos no refeitório?
QUALIDADE DOS PRODUTOS DO
REFEITÓRIO
19%
12%
Ótimo
Bom
36%
Insuficiente
33%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
Suficiente
19
59
55
31
7.1.22 Quanto ao preço dos produtos oferecidos pelo refeitório?
PREÇO DOS PRODUTOS DO
REFEITÓRIO
9%
29%
Ótimo
25%
Bom
Suficiente
Insuficiente
37%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
14
42
62
48
53
7.1.23 Quanto ao atendimento da coordenação de curso aos acadêmicos?
QUANTO À COORDENAÇÃO
0%
15%
31%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
54%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
7.1.24
52
90
24
0
Quanto
ao relacionamento da coordenação de
curso para com acadêmicos?
RELACIONAMENTO COORDENAÇÃO
COM ACADÊMICOS
1%
16%
33%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
50%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
55
82
27
2
54
7.1.25
Quanto à capacidade de resolução de problemas por parte da
coordenação de curso?
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
COORDENAÇÕES
2%
16%
29%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
53%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
7.1.26
48
88
27
3
Quanto às informações e/ou orientações referentes ao
andamento do Curso e da IES?
ORIENTAÇÕES SOBRE O ANDAMENTO
DO CURSO
2%
22%
27%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
49%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
45
81
36
4
55
7.1.27 Quanto à organização de eventos, seminário ou atividades extraclasse?
ORGANIZAÇÃO DE EVENTOS E
ATIVIDADES EXTRACLASSE
9%
18%
Ótimo
Bom
25%
Suficiente
Insuficiente
48%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
7.1.28
30
79
42
15
Quanto ao atendimento prestados aos acadêmicos pela
direção pedagógica?
QUANTO À DIREÇÃO PEDAGÓGICA
1%
13%
35%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
51%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
58
85
21
1
56
7.1.29 Quanto ao relacionamento da direção pedagógica com os acadêmicos?
HABILIDADE RELACIONAL DA
DIREÇÃO PEDAGÓGICA
0%
11%
Ótimo
29%
Bom
Suficiente
Insuficiente
60%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
7.1.30
49
99
18
0
Quanto
à
Pedagógica na
capacidade
resolução
da direção
de problemas?
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
DIREÇÃO PEDAGÓGICA
1%
14%
22%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
63%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
36
105
23
2
57
7.1.31
Quanto às informações e/ou orientações referentes à IES por
parte da direção Pedagógica
ORIENTAÇÕES DA DIREÇÃO
PEDAGÓGICA
0%
13%
Ótimo
41%
Bom
Suficiente
Insuficiente
46%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
68
76
22
0
7.1.32
Quanto ao conhecimento técnico da direção pedagógica da
IES?
CONHECIMENTO TÉCNICO DA
DIREÇÃO PEDAGÓGICA
1%
11%
29%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
59%
Ótimo
Bom
Suficiente
Insuficiente
48
98
19
1
Além do questionário acima exposto os alunos puderam opinar no sentido de
fazer observações, comentários e sugestões quanto a pontos positivos e também de
melhorias nos mais variados setores da instituição. De acordo com análise realizada
pela CPA, de maneira geral, os acadêmicos elogiaram a instituição em que estudam,
o que condiz com os dados acima apresentados. Alguns aspectos positivos apontados
foram:
7.1.6.1
Na minha opinião está tudo ok, pois minha expectativa
superou, consegui adquirir conhecimento e colocar em pratica... O meu
muito obrigado...
7.1.6.2
Continuem sempre dando apoio aos alunos, com certeza
terão ainda mais sucesso. Agradeço muito a Maiara e a Márcia pelas
oportunidades de conhecimento que tive enquanto aluno;
7.1.6.3
Continue assim que está no caminho certo. Quando tiver a
oportunidade, cobrar mais dos alunos o respeito com os professores em
sala. Deixo aqui meu muito obrigado em poder ter feito parte da instituição
como aluno;
Entretanto, alguns pontos precisam ser analisados e aprofundados. Tais
aspectos foram citados nos comentários dos acadêmicos e serão descritos abaixo:
7.1.6.4
Melhorar a internet;
7.1.6.5
Ter mais livros no acervo da biblioteca;
7.1.6.6
Na cantina, melhorar os produtos e preços;
7.1.6.7
Mais aulas práticas;
7.1.6.8
Participar mais de eventos fora da instituição, como visitas
técnicas, viagens de aprendizado;
7.1.6.9
Que os alunos possam ver as notas em um site especifico,
e que não demorem pra repassar as notas aos alunos;
7.1.6.10
Se for possível, mais chances de encaminhar o aluno na
área do curso e no início, para melhor aprendizado mutuo (didático e
prático);
7.1.6.11
Iluminação no estacionamento;
7.1.6.12
Mais tomadas;
7.1.6.13
Avaliação/acompanhamento de alguns professores para
realização de aulas menos teóricas;
8 AVALIAÇÃO TÉCNICO ADMINISTRATIVO – FINANCEIRO
8.1 RESULTADOS OBTIDOS EM 2015
8.1.1 Você tem conhecimento da CPA da Instituição?
CONHECIMENTO DA CPA
0%
Sim
Não
100%
Sim
10
Não
0
8.1.2 Ao ser admitido na Fabet/Fattep você recebeu informações sobre a
instituição e sentiu-se:
INFORMAÇÕES DA FABET NA
ADMISSÃO
0%0%
0%
Plenamente satisfeito
30%
Satisfeito
Pouco satisfeito
70%
Insatisfeito
60
Plenamente satisfeito
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
Não recebi informações sobre a instituição
7
3
0
0
0
8.1.3 Você recebeu informações no seu setor e para o desempenho das
atividades de sua função?
ORIENTAÇÕES PARA O DESEMPENHO
DE SUA FUNÇÃO
0%0%
Sim, imediatamente após
a minha chegada.
Sim, mas com um pouco
de atraso após a minha
chegada
Não obtive todas as
informações de que
necessitava
100%
Sim, imediatamente após a minha chegada.
Sim, mas com um pouco de atraso após a minha chegada
Não obtive todas as informações de que necessitava
Não obtive nenhuma informação
10
0
0
0
8.1.4 A Fabet/Fattep têm oferecido oportunidades por meio de cursos,
palestras, para seu desenvolvimento profissional?
CAPACITAÇÃO PARA O
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
0%
0%
0%
Sempre
Quase Sempre
40%
As vezes
60%
Quase nunca
Nunca
61
Sempre
Quase Sempre
As vezes
Quase nunca
Nunca
6
4
0
0
0
8.1.5 Suas tarefas profissionais lhe dão satisfação pessoal e profissional?
SATISFAÇÃO PESSOAL E
PROFISSIONAL
0% 0%
0%
10%
Sempre
Quase sempre
As vezes
Quase nunca
Nunca
90%
Sempre
Quase sempre
As vezes
Quase nunca
Nunca
9
0
1
0
0
8.1.6 Os equipamentos e materiais que você usa para executar seu trabalho
favorecem seu desempenho profissional?
OS MATERIAIS FAVORECEM O
DESEMPENHO PROFISSIONAL
0% 0%
0%
Sim completamente
10%
Sim, mas não
completamente
Sim, mas necessitam ser
atualizados
Não
90%
Não tenho opinião
62
Sim completamente
Sim, mas não completamente
Sim, mas necessitam ser atualizados
Não
Não tenho opinião
9
1
0
0
0
8.1.7 Quanto à liderança, você descreveria o gestor responsável (chefia) do
seu setor como:
O GESTOR DO SEU SETOR
0%
0%
Pessoa com liderança
Pessoa com pouca
liderança
Pessoa sem liderança
100%
Pessoa autoritária,
incapaz de dialogar e sem
Não sei descrever
espírito de equipe
Pessoa com liderança
Pessoa com pouca liderança
Pessoa sem liderança
Pessoa autoritária, incapaz de dialogar e sem espírito de equipe
Não sei descrever
10
0
0
0
0
8.1.8 Quanto ao conhecimento técnico, você diria que o gestor responsável
(chefia) de seu setor possui.
CONHECIMENTO TÉCNICO DO
GESTOR DE SEU SETOR
0%
0%
0%
Muito conhecimento
sobre a atividade
Pouco conhecimento
sobre a área, mas muito
dedicado
100%
Pouco conhecimento e
sem dedicação alguma na
sua função de chefiar.
Não possui conhecimento
na área de atuação
63
Muito conhecimento sobre a atividade
Pouco conhecimento sobre a área, mas muito dedicado
Pouco conhecimento e sem dedicação alguma na sua função de chefiar.
Não possui conhecimento na área de atuação
Não sei descrever
10
0
0
0
0
8.1.9 Quanto ao seu relacionamento com o seu gestor responsável (chefia) no
trabalho você está:
RELACIONAMENTO COM O GETOR
DO SETOR
0% 0%
0%
Plenamente satisfeito
20%
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
80%
Plenamente satisfeito
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
Não sei descrever
Não sei descrever
8
2
0
0
0
8.1.10 Quanto à política de desenvolvimento (profissional) de pessoas na
instituição, você classificaria como:
POLÍTICA DE DENVOLVIMENTO
PROFISSIONAL
0%0%
0%
Plenamente Satisfeito
Satisfeito
40%
Pouco satisfeito
60%
Insatisfeito
Não sei descrever
64
Plenamente Satisfeito
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
Não sei descrever
6
4
0
0
0
8.1.11 Quanto à política de crescimento profissional dentro da instituição você
classificaria como:
POLÍTICA DE CRESCIMENTO
PROFISSIONAL
0% 0%
0%
Plenamente satisfeito
30%
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
70%
Plenamente satisfeito
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
Não sei descrever
Não sei descrever
3
7
0
0
0
8.1.12 De maneira geral como você descreveria a sua satisfação em trabalhar
na Fabet/Fattep?
SATISFAÇÃO EM TRABALHAR NA
FABET/FATTEP
0% 0%
0%
Plenamente satisfeito
Satisfeito
40%
Pouco satisfeito
60%
Insatisfeito
Não sei descrever
65
Plenamente satisfeito
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
Não sei descrever
6
4
0
0
0
8.1.13 Onde você se visualiza daqui um ano?
VISUALIZAÇÃO EM UM ANO
0%
0%
0%
Administrador do seu
próprio negócio
20%
Em outra instituição de
ensino
Em outro mercado/ramo
diferente
80%
Em um setor diferente
mas dentro da
Fabet/Fattep
Administrador do seu próprio negócio
Em outra instituição de ensino
Em outro mercado/ramo diferente
Em um setor diferente mas dentro da Fabet/Fattep
No mesmo setor, na mesma instituição
0
0
0
2
8
8.1.14 Você indicaria um amigo seu para trabalhar na Fabet/Fattep?
INDICAÇÃO PARA TRABALHAR NA
FABET/FATTEP
0%0%
Sim
Não
Talvez
Não sei responder
100%
66
Sim
Não
Talvez
Não sei responder
10
0
0
0
8.1.15 Para você, qual o grau de satisfação da sociedade com a Fabet/Fattep
como Instituição de ensino?
SATISFAÇÃO DA SOCIEDADE COM A
FABET/FATTEP
0% 0%
0%
Plenamente satisfeito
30%
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
70%
Plenamente satisfeito
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
Não sei descrever
Não sei descrever
3
7
0
0
0
67
9. AVALIAÇÃO TÉCNICO ADMINISTRATIVO –
COORDENAÇÃO,
SECRETARIA, BIBLIOTECA, REPROGRAFIA E FROTAS
8.2 RESULTADOS OBTIDOS EM 2015
8.2.2 Você tem conhecimento da CPA da Instituição?
CONHECIMENTO DA CPA
25%
Sim
Não
75%
Sim 3
Não 1
8.2.3 Ao ser admitido na Fabet/Fattep você recebeu informações sobre a
instituição e sentiu-se:
INFORMAÇÕES DA FABET/FATTEP NA
ADMISSÃO
0%0%
0%
Plenamente satisfeito
25%
Satisfeito
Pouco satisfeito
75%
Insatisfeito
68
lenamente satisfeito
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
Não recebi informações sobre a instituição
1
3
0
0
0
8.2.4 Você recebeu informações no seu setor e para o desempenho das
atividades de sua função?
ORIENTAÇÕES PARA O DESEMPENHO
DE SUA FUNÇÃO
0% 0%
Sim, imediatamente após
a minha chegada.
25%
Sim, mas com um pouco
de atraso após a minha
chegada
Não obtive todas as
informações de que
necessitava
75%
Sim, imediatamente após a minha chegada.
Sim, mas com um pouco de atraso após a minha chegada
Não obtive todas as informações de que necessitava
Não obtive nenhuma informação
3
1
0
0
8.2.5 A Fabet/Fattep tem oferecido oportunidades por meio de cursos,
palestras, para seu desenvolvimento profissional?
CAPACITAÇÃO PARA O DESEMPENHO
PROFISSIONAL
0%
0%
0%
Sempre
Quase Sempre
50%
50%
As vezes
Quase nunca
Nunca
69
Sempre
Quase Sempre
As vezes
Quase nunca
Nunca
8.2.6
Suas
0
2
2
0
0
tarefas profissionais
lhe dão
satisfação pessoal
profissional?
SATISFAÇÃO PESSOAL E
PROFISSIONAL
0% 0%
Sempre
25%
Quase sempre
As vezes
50%
Quase nunca
25%
Sempre
Quase sempre
As vezes
Quase nunca
Nunca
Nunca
2
1
1
0
0
8.2.7 Os equipamentos e materiais que você usa para executar seu
trabalho favorecem seu desempenho profissional?
OS MATERIAIS FAVORECEM O
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
0% 0%
Sim completamente
25%
Sim, mas não
completamente
50%
25%
Sim, mas necessitam ser
atualizados
Não
Não tenho opinião
e
70
Sim completamente
Sim, mas não completamente
Sim, mas necessitam ser atualizados
Não
Não tenho opinião
2
1
1
0
0
8.2.8 Quanto à liderança, você descreveria o gestor responsável (chefia)
do seu setor como:
O GESTOR DO SEU SETOR
0%
0%
0%
Pessoa com liderança
Pessoa com pouca
liderança
Pessoa sem liderança
100%
Pessoa autoritária,
incapaz de dialogar e sem
espírito de equipe
Pessoa com liderança
Pessoa com pouca liderança
Pessoa sem liderança
Pessoa autoritária, incapaz de dialogar e sem espírito de equipe
Não sei descrever
4
0
0
0
0
8.2.9 Quanto ao conhecimento técnico, você diria que o gestor
responsável (chefia) de seu setor possui.
CONHECIMENTO TÉCNICO DO
GESTOR DO SEU SETOR
0%
0%
0%
Muito conhecimento
sobre a atividade
Pouco conhecimento
sobre a área, mas muito
dedicado
100%
Pouco conhecimento e
sem dedicação alguma na
sua função de chefiar.
Não possui conhecimento
na área de atuação
71
Muito conhecimento sobre a atividade
Pouco conhecimento sobre a área, mas muito dedicado
Pouco conhecimento e sem dedicação alguma na sua função de chefiar.
Não possui conhecimento na área de atuação
Não sei descrever
4
0
0
0
0
8.2.10 Quanto ao seu relacionamento com o seu gestor responsável
(chefia) no trabalho você está:
RELACIONAMENTO COM O GESTOR
DE SEU SETOR
0% 0%
0%
Plenamente satisfeito
25%
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
75%
Plenamente satisfeito
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
Não sei descrever
Não sei descrever
3
1
0
0
0
8.2.11 Quanto à política de desenvolvimento (profissional) de pessoas
na instituição, você classificaria como:
POLÍTICA DE DESENVOLVIMENTO
PROFISSIONAL
0% 0%
25%
25%
Plenamente Satisfeito
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
Não sei descrever
50%
72
Plenamente Satisfeito
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
Não sei descrever
1
2
1
0
0
8.2.12 Quanto à política de crescimento profissional dentro da
instituição você classificaria como:
POLÍTICA DE CRESCIMENTO
PROFISSIONAL
25%
25%
Plenamente satisfeito
Satisfeito
Pouco satisfeito
0%
Insatisfeito
25%
Plenamente satisfeito
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
Não sei descrever
25%
Não sei descrever
1
1
1
0
1
8.2.13 De maneira geral como você descreveria a sua satisfação em
trabalhar na Fabet/Fabet?
SATISFAÇÃO EM TRABALHAR NA
FABET/FATTEP
0% 0%
0%
Plenamente satisfeito
25%
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
75%
Não sei descrever
73
Plenamente satisfeito
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
Não sei descrever
8.2.14
Onde
3
1
0
0
0
você
se
visualiza
daqui
um
VISUALIZAÇÃO EM UM ANO
0%
Administrador do seu
próprio negócio
25%
25%
Em outra instituição de
ensino
Em outro mercado/ramo
diferente
0%
Em um setor diferente mas
dentro da Fabet/Fattep
50%
Administrador do seu próprio negócio
Em outra instituição de ensino
Em outro mercado/ramo diferente
Em um setor diferente mas dentro da Fabet/Fattep
No mesmo setor, na mesma instituição
No mesmo setor, na
mesma instituição
0
1
0
2
1
8.2.15 Você indicaria um amigo seu para trabalhar na Fabet/Fattep?
INDICAÇÃO PARA TRABALHAR NA
FABET/FATTEP
0%0%
Sim
Não
Talvez
Não sei responder
100%
ano?
Sim
Não
Talvez
Não sei responder
4
0
0
0
8.2.16 Para você, qual o grau de satisfação da sociedade com a
Fabet/Fattep como Instituição de ensino?
SATISFAÇÃO DA SOCIEDADE COM A
FABET/FATTEP
0% 0%
0%
Plenamente satisfeito
Satisfeito
50%
50%
Pouco satisfeito
Insatisfeito
Não sei descrever
Plenamente satisfeito
Satisfeito
Pouco satisfeito
Insatisfeito
Não sei descrever
2
2
0
0
0
A partir das percepções reveladas pelos gráficos, ou seja, dos resultados
obtidos no questionário, sugerem-se algumas ações a serem praticadas no ano de
2016, com a finalidade de aprimorar o desempenho geral perante a comunidade
institucional:
- Melhorias na cantina, especialmente na variedade dos produtos ofertados e
preços mais acessíveis;
- Aquisição de mais livros para o acerco da biblioteca, fornecendo mais
opções de pesquisa aos estudantes;
- Acompanhamento mais sistemático dos professores e orientação quanto a
aulas mais práticas;
- Melhorias acerca da internet;
- Iluminação no estacionamento;
- Encaminhamento dos estudantes para vagas de trabalho em suas áreas de
formação;
- Aquisição de ferramentas para o Técnico de Manutenção Automotiva;
- Mais tomadas nas salas de aula;
- Melhoras nos serviços da reprografia (horários, copias com maior
qualidade);
- Maior participação em eventos, visitas técnicas e atividades práticas que
promovam a aprendizagem e possam apontar aos alunos perspectivas quanto
à colocação de seus cursos no mercado;
- Atualização dos equipamentos nos laboratórios;
- Melhorar os horários de atendimento na Tesouraria;
- Valorização do corpo técnico-administrativo e realização de atividades que
motivem a equipe;
- Continuidade do PROFATTEP, adotando-se estratégias/alternativas que
sirvam de incentivo à participação;
- Investimento na divulgação dos cursos perante a comunidade, fortalecendo
também a imagem da IES;
10 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO
A Fabet mantenedora da Fattep, por ser uma fundação e seguindo o
regimento da instituição estrutura-se da seguinte forma:
Nível superior:
•
Conselho deliberativo
•
Conselho fiscal
•
Conselho consultivo da administração
Na sequência hierárquica:
•
Diretoria executiva
•
Direção pedagógica
•
Coordenações de curso
Nível acadêmico:
I - Órgãos deliberativos:
a) Conselho Superior
b) Colegiado de Curso
II - Órgãos Executivos:
a) Direção Pedagógica
b) Coordenadorias de Ensino
c) Coordenadorias de Áreas
III - Órgãos de apoio:
a) Secretaria Acadêmica
IV - Órgãos suplementares:
a) Biblioteca
b) Laboratórios
Infra estrutura:
A Faculdade Pedro Rogério Garcia conta hoje com uma área total de 3.360m2
e uma área construída de 145m2, pode-se afirmar que essa área construída é
o fruto de trabalho constituído ao longo de todos os anos em nossa instituição.
Área Física:
Quantidade Área (m2)
Área de lazer
1
96
Auditório
1
376
Banheiros
14
86
Biblioteca
1
130
Instalações Administrativas
1
213
Sala coordenação
1
74
Laboratórios
5
1040
Salas de aula
14
770
Salas de Docentes
1
21
Outros
10.1 MELHORIAS FÍSICAS NO ANO DE 2015 EM DECORRÊNCIA DAS
AVALIAÇÕES
Em 2015, prezando pelo conforto e segurança de seu público, a
Fabet/Fattep realizou diversas melhorias e qualificações nas suas instalações.
Estes aprimoramentos deram-se tanto nos aspectos físicos quanto pedagógicos
e/ou administrativos, ou seja, na instituição como um todo.
Abaixo são citadas algumas das melhorias que em 2015 nortearam o
desenvolvimento institucional.
10.1.1 Imagens sobre as melhorias na infra-instrutura
Figura 57 - Instalação de link de telefonia DDR
Fonte: Fattep
Figura 58 - Instalação do Sistema Acadêmico e Portal do Aluno/Professor.
Fonte: Fattep
Figura 59 - Aquisição e fixação de projetor / Espon s12
Fonte: Fattep
Figura 60 - Climatização Sala de Aula
Fonte: Fattep
Figura 61 - Iluminação no acesso aos laboratórios
Fonte: Fattep
Figura 62 - Melhorias no espaço de lazer/campo de areia
Fonte: Fattep
Figura 63 - Melhorias no espaço de lazer/campo de futebol
Fonte: Fattep
Figura 64 - Melhorias no espaço de lazer/área coberta
Fonte: Fattep
10.2 MELHORIAS EM GERAL NO ANO DE 2015 EM DECORRÊNCIA DAS
AVALIAÇÕES ANTERIORES
Com relação aos aspectos apontados no Relatório da CPA 2014 como
pontos de melhorias, descreve-se a seguir as ações que se concretizaram:
10.2.1 Mais participação dos professores no PROFATTEP.
Este aspecto foi trabalhado com a equipe docente, mas esta meta ainda
segue dentre as prioridades, pois poderá ser aprimorada através de maior
engajamento dos professores e participação nas capacitações ofertadas;
10.2.2 Respeito
aos
prazos
e
menos
troca
de
horários
(mais
comprometimento dos professores).
Houve evolução nestes pontos, mas ainda pode-se melhorar. Para tanto, as
coordenações vem cada vez mais se aproximando dos professores e obtendo bons
resultados. A implantação do Sistema Acadêmico veio a somar neste sentido, onde
os prazos tendem a ser respeitados e seguidos;
10.2.3 Avaliar todas as disciplinas como sendo importantes;
Mais sequência das aulas programadas. Aqui, no início do ano letivo
oportunizou-se aos docentes uma revisão dos ementários, o que proporcionou
maior igualdade e autonomia para as disciplinas;
10.2.4 Mais organização na semana acadêmica.
Em 2015 a Semana Acadêmica e Mostra de Trabalhos já foram repensadas
e reorganizadas. Mas ressalta-se que constantemente estão sendo pensados
ajustes para uma melhor formatação e metodologia destas importantes atividades;
10.2.5 Desligar o wi-fi durante as aulas.
Esta foi uma solicitação geral dos docentes, a qual foi atendida parcialmente.
Como a internet pode auxiliar no processo formativo e levando em consideração
que a IES possui cursos voltados para a área tecnológica, a conexão wi-fi foi
mantida, porém, o acesso às redes sociais e WhatsApp bloqueado;
10.2.6 A respeito do que havia sido proposto para o ano de 2015 no Relatório
da CPA de 2014, ressalta-se o que se efetivou:

Realização de palestras com os próprios professores da Instituição (o que
inclusive já está acontecendo); Este aspecto manteve-se, inclusive com
revisões para o ENADE.

Sistema acadêmico online; Foi implantado e está em pleno funcionamento.

Climatizadores nas salas; Foram instalado em algumas salas.

Sala para o DCE; Foi fornecida uma sala para as reuniões e atividades do
Diretório.

Estacionamento de motos; Foi concretizado.

Som para cada sala; Ainda estão sendo adquiridos.

Restringir o uso do celular nas salas; Foi realizado por meio de bloqueios.

Curso de Engenharia Mecânica; Este ainda não foi atingido, mas continua
como proposta de implementação futura.

Melhorar o desempenho do laboratório de informática; Foram realizados
ajustes e manutenções, mas este processo deve ter continuidade em 2016.

Qualificação dos professores para atuar na pós-graduação; Este aspecto vem
sendo estimulado pela instituição, mas também deve ser mais trabalhado.

Substituição de alguns quadros danificados; Foram substituídos.

Réguas paralelas para desenho; Foram adquiridas.

Grupos de estudos entre professores; Foram proporcionados nos encontros
do PROFATTEP, mas também podem ser mais incentivados.

Curso Técnico em Marketing; Ainda não foi atingido, mas continua como
proposta de realização futura.

Horários para os dias da semana acadêmica. Foi ajustado, mas continua em
processo de aprimoramento.

Iluminação da escada de acesso aos laboratórios; Foi ajustado.
11 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
Para tornar realidade as necessidades apontadas pelos atores institucionais
na avaliação conduzida pela CPA, a Fattep tem buscado implementar
continuamente melhorias acerca do Ensino, Pesquisa e Extensão. Logo, o trabalho
conjunto de planejamento e avaliação está pautado nas definições do SINAES, o
que torna exitosa a tarefa de crescimento da IES.
A autoavaliação é um processo contínuo por meio do qual uma instituição
constrói conhecimento sobre sua realidade e trajetória, buscando compreender os
significados do conjunto de suas atividades para melhorar a qualidade e alcançar
maior relevância social. Considera-se que o processo de autoavaliação
desenvolvido pela CPA constitui importante ferramenta, não só para cumprir sua
tarefa frente ao MEC/INEP, mas principalmente para contribuir com o planejamento
educacional, sempre em busca da melhoria da qualidade da formação, da produção
do conhecimento e da extensão.
A partir disso, registra-se que a CPA conduz o procedimento avaliativo com
seriedade, tendo sempre clareza de que avaliar é um processo formal e intencional,
que requer a definição dos critérios e dos referenciais que orientarão a emissão de
juízos de valor e atribuição de significados. Além disso, é preciso manter sempre
presente que tais juízos e significados devem ter a função instrumental, de orientar
as tomadas de decisões, para melhoria da qualidade do contexto avaliado. Por isso,
a ética deve ser o ponto de partida e de condução dos métodos avaliativos e suas
consequentes proposições.
Visando um processo avaliativo mais eficaz, foram criados instrumentos
avaliativos, começando pela sensibilização da comunidade acadêmica na busca de
participação e opiniões críticas, verdadeiras e com conhecimento do assunto. Isso
se deu através de reuniões, mobilizações institucionais, cartazes informativos e
questionários online, onde os alunos foram acompanhados até os laboratórios da
instituição para participar das pesquisas. O mesmo procedimento foi realizado com
os técnicos administrativos e professores, os quais responderam a pesquisa por
meio dos links enviados para seus e-mails.
Essas pesquisas de opiniões resultam em ações concretas sobre as
melhorias contínuas na instituição.
12 POLÍTICAS DE ATENDIMENTO A ESTUDANTES E EGRESSOS
Em atendimento à integração da faculdade com a comunidade e a inserção dos
educandos no mercado de trabalho, a IES desenvolve plenamente ações estratégicas
para implementar sua política quanto aos egressos. Sabe-se que no mundo globalizado
em que vivemos, cada vez mais, busca-se agilizar o tempo e o trabalho, dinamizando
a mão de obra, através de métodos e técnicas voltadas ao exacerbado meio
tecnocientífico no qual estamos inseridos.
Desta forma, as organizações buscam profissionais competentes e que
consigam atingir bons resultados perante a sua formação e qualificação profissional.
Por esta e outras razões é que cada dia mais busca-se uma educação de qualidade,
onde a interação entre a comunidade e a Instituição de Ensino andam juntas, pois,
ambas desempenham papel importante na formação dos grupos sociais da vida dos
educandos, interferindo no seu desenvolvimento na comunidade.
É neste sentido que a Fabet-Fattep promove um ensino e aprendizagem
voltados para as exigências reais, apontando aos educandos a necessidade de atender
e acompanhar a velocidade em que essas demandas aparecem. Por outro lado, a
função da comunidade/mercado de trabalho, é de proporcionar oportunidades para que
essa inserção realmente possa acontecer.
Essas orientações aos educandos precisam estar relacionadas às estratégias
que irão facilitar assumir efetivamente valores humanos, com consciência e
responsabilidade na mudança da realidade em que estão inseridos.
Com isso, envolver a comunidade na elaboração e revisão das propostas
pedagógicas, buscando essa inserção do educando no mercado de trabalho, torna-se
importante para manter um equilíbrio disciplinar e ético do mesmo, sendo que a
sociedade se encontra em crise ética, moral e com defasagem de mão de obra
qualificada.
Esta parceria permite que a instituição cumpra com seu papel social, de modo
que todos sejam construtores de conhecimentos e sintam-se parte integrante da
Instituição, mesmo depois de não ter mais um vínculo formal com a IES. Isso porque
cada instituição deve estar comprometida com a inclusão, buscando sempre parcerias
e realizando encaminhamentos.
A Faculdade restabeleceu a partir do ano de 2012 o acompanhamento mais
efetivo no setor de egresso, realizando sua implementação em 2013 e aprimorando
ainda mais em 2014 e 2015.
Foi disponibilizado através do site da instituição questionários online,
realizadas ligações telefônicas, contatos com empresas para estabelecer novas
parcerias de forma mais efetiva. Através disso o acadêmico tem se beneficiado
ainda mais em diversos aspectos, dentre os quais, sua inserção do mesmo no
mercado de trabalho, garantindo sua permanência no curso e na faculdade bem
como, de acordo com as avaliações realizadas durante a análise da conduta do
acadêmico durante o curso e do perfil apresentado ao final do curso, estão sendo
praticadas constantemente melhorias em todo o processo ensino aprendizagem.
Através desse trabalho conjunto, subsequentemente, teremos uma formação
profissional de qualidade que venha de fato a atender as demandas e as necessidades
do mercado de trabalho.
Algumas ações foram desenvolvidas permanentemente durante o ano de
2015 pela instituição fazendo com que cada vez mais haja uma ligação direta com
a sociedade e o meio acadêmico, visando acima de tudo o aprimoramento e
capacitação nas mais diversas áreas e setores da sociedade.
Assim, buscando efetivar as dimensões do PDI, a IES está comprometida
com os seguintes aspectos:
- Analisar o perfil dos candidatos que se inscrevem nos diversos processos
seletivos.
- Estudar outras formas de ingresso em processo seletivo, possibilitando
cursar um número mínimo de disciplinas dos cursos de graduação, viabilizando o
acesso, especificamente para alunos sem condições econômicas para pagamento
integral (baixa renda) ou para aqueles que não disponibilizam tempo suficiente para
permanecer no curso todos os dias;
- Estudar os casos de estudantes que não puderam acessar as bolsas para
levantar indicadores que levem a busca de soluções (no que concerne a análise do
perfil da demanda atingida/reprimida);
- Fazer levantamento dos estudantes com bolsa que desistem do curso,
identificando as prováveis causas;
- Manutenção da oferta de bolsas e criação de mecanismos de avaliação
contínua para cada programa, inclusive com a participação acadêmica;
- Busca de novas formas de comunicação com o público alvo da bolsa de
estudo;
- Sistematização das informações coletadas no projeto “conviva” para serem
apresentados ao Centro de Inovação Pedagógica, visando o assessoramento
pedagógico;
- Criação do Programa Psicopedagógico (definindo grau de importância
dessa ação e nomeando instância responsável pela criação, valorizando as ações
já desenvolvidas);
- Criação da Política de Atendimento ao Egresso (definindo grau de
importância dessa ação e nomeando instância responsável pela criação
valorizando as ações já desenvolvidas);
- Criação de uma política de comunicação/relacionamento com os estudantes.
Com relação ao ingresso de novos estudantes a instituição oferece a
seguinte forma de seleção/ingresso: processo seletivo simplificado com a
elaboração de uma redação a partir de três temas sugeridos.
Outra questão a ser destacada é que os estudantes, cada vez mais,
ingressam muito jovens na faculdade e à medida que vão cursando, muitas vezes
mostram-se indecisos quanto à escolha do curso, problemas pessoais que acabam
afetando o desempenho do estudante e também problemas financeiros. Tudo isso
pode ser um dos motivos de trancamento de matrícula ou desistência.
Nesses casos, a direção pedagógica e as coordenações de cursos têm feito
contato com alunos visando reflexões/análises e tomada de decisões no sentido de
garantir a permanência do aluno na Instituição, oferecendo a eles benefícios, tanto
no que tange ao acompanhamento e encaminhamentos psicopedagógicos através
de uma psicóloga contratada pela instituição, ou, através das bolsas de estudos,
como as oferecidas pelos Artigos 170 e171 da Constituição Estadual de Santa
Catarina pelo UNIEDU, onde os descontos variam de 25% a 100% de gratuidade,
PROEP, PRONATEC e ainda o encaminhamento para o FIES - Financiamento
Estudantil.
Vale ressaltar que em 2015, a instituição repassou 09 bolsas de estudos em
parceria com o sistema UNIEDU, do Governo do Estado de Santa Catarina, através
do programa do artigo 170, no primeiro e segundo semestres. Já com relação ao
artigo 171, no segundo semestre foram ofertadas 03 bolsas. Também neste mesmo
ano foram encaminhados 05 alunos para o FIES (com novos contratos) e 07
realizaram contrato de aditamento. Ainda, foram ofertadas 100 vagas gratuitas pelo
PRONATEC (50 para o curso Técnico em Mecatrônica e 50 para o Técnico em
Manutenção Automotiva).
Com relação aos beneficiados com o percentual da bolsa, ocorre a
divulgação de Edital da IES com as regras aos interessados. Após avaliação por
meio de questionário socioeconômico, onde o índice de carência é o indicador que
define os beneficiados, é publicado o resultado contendo os contemplado. A partir
dessa publicação, é dado ao estudante um prazo com direito a recurso, caso se
sinta prejudicado com relação ao benefício concedido, ou não.
Em sondagem com os estudantes, percebe-se que os mesmos consideram
satisfatória a distribuição de bolsas no atendimento das necessidades dos
acadêmicos com menor poder aquisitivo e ainda sobre os critérios para seleção e
operacionalização das bolsas. Percebe-se que cada vez mais os estudantes
manifestam o interesse de mais recursos para obtenção de bolsas e a avaliação,
sendo que a IES busca com comprometimento fazer tudo que lhe cabe no sentido
de atender ao maior número possível de beneficiados, sempre de modo
transparente e criterioso.
A instituição aponta como aspectos positivos acerca das bolsas: a definição
de regras e de prazos, as denúncias, o número de bolsas (considerando satisfatório)
e a ação conjunta da equipe institucional para a realização do processo de
concessão. Além disso, o sistema online do UNIEDU e auxílios da AMPESC
facilitam o processo de cadastramento dos alunos e tornam ágil o gerenciamento
do processo como um todo. Também os computadores disponibilizados aos
acadêmicos durante o processo de solicitação das bolsas, são com versão
atualizada facilitando o acesso. Como negativos: o acúmulo de documentos e falta
de condições para uma análise mais detalhada da situação socioeconômica, pois
conta apenas com análise documental e entrevista com os estudantes interessados
em bolsas.
Além do referido destaca-se que em 2015 deu-se continuidade aos
atendimentos psicopedagógicos, sendo que estes atendimentos foram realizados
uma vez por semana, no período noturno com acompanhamento de um profissional
contratado pela instituição. A duração desses atendimentos foi em torno de trinta a
quarenta minutos, dependendo da demanda e da necessidade do aluno, com tempo
de acompanhamento conforme a particularidade de cada caso.
Vale ressaltar que este projeto tem como objetivos orientar, ajudar e conduzir
os alunos sem suas dificuldades de aprendizagem, bem como nos problemas
particulares que acabam influenciando no desempenho acadêmico.
O encaminhamento desses alunos se dá em contato com os coordenadores
e professores, onde os mesmo dispensavam os alunos de suas aulas no momento
de seus atendidos.
No decorrer do ano percebeu-se que os alunos conseguiram administrar
melhor seus conflitos e isso se refletiu em sala de aula. Essa constatação deve-se
ao contato realizado com os professores e coordenadores. Ao final do ano, os
atendimentos tiveram uma avaliação positiva por parte dos alunos, da psicóloga,
das coordenações e da Direção pedagógica. Logo, os acompanhamentos terão
continuidade em 2016.
Em 2015 os cursos superiores de Processos Gerenciais e de Logística
passaram pela avaliação do ENADE. Até o momento os resultados dos estudantes
ainda não foram informados. Mas acredita-se que com o preparo dos estudantes
no decorrer de seus cursos e empenho institucional, o desempenho tenha se dado
a contento, onde se espera repetir o IGC 03 (Índice geral de Cursos) obtido na
última avaliação.
Ainda, a Instituição continua promovendo diversos eventos voltados aos
acadêmicos. Semana Acadêmica, Palestras, Visitas Técnicas, Mostra de Talentos
e Intercursos. Os acadêmicos da Fattep têm participação nos seguintes colegiados
e/ou comissões: Colegiado de curso, Conselho Superior, Comissão Própria de
Autoavaliação (CPA), Comissão de bolsas de estudos do artigo 170 – Constituição
Estadual de Santa Catarina e Comissão da Gratuidade PROEP (para os alunos de
Cursos Técnicos da Instituição). A IES também incentiva e presta todo apoio ao
DCE- Diretório Central Estudantil, visando fortalecer a representação e voz dos
acadêmicos.
Por meio do website institucional www.fattep.com.br, os estudantes têm
acesso aos às informações relacionadas aos cursos, bem como, calendário
acadêmico e manual metodológico, dentre outros. Ressalta-se que a IES oferece
acesso a internet, conexão Wireless (Internet sem fio) em todas as salas.
O Sistema Acadêmico implementado em 2015 mostrava-se de grande
necessidade para a otimização do trabalho e interação dos diversos setores
institucionais e estava sendo solicitado há algum tempo pela comunidade
acadêmica. Assim, o referido sistema entrou em vigor e está em pleno
funcionamento (após período de ajustes), o que gerou uma série de facilidades para
a equipe Fabet/Fattep, assim como para os alunos. Agora, é possível que os
discentes acompanhem seus resultados e desempenho por meio do sistema, bem
como realizem com facilidade a renovação de prazos na biblioteca, recebam
materiais dos professores de forma mais eficaz, entre outras facilidades que o
sistema permite. Os professores também se beneficiaram com a implantação do
sistema, sendo que os registros tornaram-se mais práticos, o que permitiu maior
autonomia na realização das atividades de rotina.
13 DIVULGAÇÃO DAS VAGAS
A FATTEP forma excelentes profissionais para trabalhar nas empresas. Por isso,
se as empresas possuem vagas em aberto, seja através de programas de estágio ou
vagas definitivas, a Fattep, ao receber informações sobre tais vagas, divulga aos
educandos por e-mail, no mural da Instituição e em sala de aula (através dos
coordenadores de curso) as informações pertinentes. As vagas disponíveis também
são divulgadas para os alunos egressos (através de e-mail).
Para solicitar um profissional que esteja frequentando os cursos da Fattep,
divulgar vagas de estágio ou trabalho para os estudantes da Instituição, as empresas
formalizam contato através do endereço eletrônico [email protected],
também por meio de contato telefônico ou pessoalmente.
Os interessados procuram pela coordenadora de curso Simone Lazarotto, onde
são dadas as orientações necessárias e devidos encaminhamentos.
Dependendo da empresa e da especificidade da vaga, é solicitado indicação de
educandos. Então, conversa-se com os coordenadores e com os docentes, para fazer
a devida indicação.
Também, muitas vezes os educandos procuram os coordenadores visando
mudar de trabalho, principalmente quando ainda não atuam na área do seu curso de
formação. Assim, realiza-se contato com as empresas para encaminha-los dentro da
disponibilidade de vagas.
As empresas parceiras em 2014 e 2015 foram: Apriori (Curitiba); BRF; Celulose
Irani; Conlog; Coopercarga; Expresso São Miguel; Facchini S.A.; Gelnex; Indogo &
Brim; JBS Ipumirim; Kerber Mix; Kibon; Ótica Carlos; Raster; Sicoob; Sinox; SVA
Vidros; Tartari Transportadora; Transportes Vizotto; TW Transportadora, Cinlog, Fezer
e Viero Móveis, Agimax, Auto Peças 4R Ltada, Cilog, Concórdia Informática,
Despachante Ademar Facciochi, Farol, H2O Ambiental, Instituto Federal Catarinense –
Campus Concórdia, Pali Treinamentos, Rentável Lotérica da Caixa, Totalite,
Transportadora Favassa, Transportadora Rosa, Transportadora Vizotto, Unimed,
Videfrigo, Engmaq, Prefeitura Municipal de Concórdia, Adagil, Dalfar, Contafisco
Contabilidade, dentre outras.
Estas são empresas que atuam em diversos segmentos, proporcionando assim
oportunidades a todos os cursos ofertados pela Instituição, seja para vagas
permanentes, bem como, para estágios supervisionados obrigatórios e nãoobrigatórios dentro da grade curricular, tanto nos cursos de nível
técnico, como
superiores.
14 SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
Toda Política Orçamentária da Fabet segue o Planejamento Estratégico,
objetivando orientar as ações nas diferentes áreas durante o ano para manter a
auto sustentabilidade e atingir as receitas impostas. Para que isto seja possível,
algumas estratégias são implementadas, tais como:
- Manter atualizado o plano político pedagógico;
- Ofertar vários métodos e técnicas de ensino presencial/semi-presencial;
- Fortalecer o pilar da pesquisa;
- Dedicar mais energia para cursos na modalidade “in-company”;
- Criação de novos cursos (observando demanda e rentabilidade);
- Primar pela sustentabilidade e vitalidade da fundação;
- Tangibilizar e divulgar resultados de parcerias, aprimorando linha de
pesquisa;
- Utilizar metodologias para tratar reclamação de alunos;
- Otimizar áreas/laboratórios ociosos;
O modelo de Orçamento segue o Planejamento Estratégico, onde é
priorizado o resultado dos projetos e ações a serem cumpridas, bem como os
diversos focos de investimentos. Os projetos são desenvolvidos conforme o Plano
de Desenvolvimento Institucional – PDI, que é planejado pela área pedagógica e
administrativa da Instituição.
Mensalmente, acontece um acompanhamento sistemático e contínuo na
área financeira, com planilhas gerenciais, onde são analisados os resultados
orçados e realizados de cada área.
A Comissão avaliou positivamente a gestão atual com relação aos cursos
técnicos e superiores, bem como, sugere que a IES continue buscando meios para
aumentar sua receita através de ações planejadas, como a oferta de novos cursos
de graduação. Sabedores que os processos junto aos trâmites legais nos órgãos
competentes demandam tempo, sugere-se que sejam ampliados os convênios
com o poder público e iniciativa privada, com o intuito de incrementar a receita,
gerando parcerias a longo prazo, podendo assim fazer novos investimentos que
venham a contribuir com o crescimento institucional.
AÇÕES
PROGRAMADAS
RESULTADOS ALCANÇADOS
FRAGILIDADES
POTENCIALIDADES
A instituição tem priorizado
os investimentos de acordo
com as necessidades mais
urgentes.
É realizado um trabalho
continuo com relação a
permanência do aluno nos
estudos.

Pontualidade
pagamento
fornecedores.

Pontualidade
no
pagamento de salários
dos docentes e pessoal
técnico-administrativo.

Pontualidade
recolhimento
impostos.

Investimento
em
estrutura e imobiliário.

Investimentos
em
equipamentos para
salas de aulas e
laboratórios.

Planejamento de novos
cursos.
Situação
Financeira
Dificuldade no fechamento
de turmas em alguns
cursos, devido ao elevado
número de universidades
na região.
Inadimplência
É realizado trabalho
continuo para redução da
inadimplência.
no
de
no
dos

Foi sensibilizado os alunos
para
priorizar
concretamente
a
formação.

Aperfeiçoamos o setor e o
sistema de cobranças.

Implantamos formas mais
efetivas de cobranças e
proporcionando benefícios
aos pagamentos com
pontualidade.
15 ANÁLISE DOS RESULTADOS
15.1 AÇÕES PLANEJADAS E REALIZADAS
De acordo com a trajetória da Faculdade de Tecnologia Pedro Rogério
Garcia que, diga-se de passagem, é uma instituição jovem, com base nas
avaliações realizadas, podem-se destacar pontos positivos e pontos a serem
melhorados, como esperado em qualquer organização. Percebe-se que houve
grandes avanços em todo o contexto educacional, tanto nos aspectos pedagógicos
quanto nos administrativos.
Realizando uma análise sobre o que foi desenvolvido durante o ano de 2015,
percebe-se que alguns aspectos ainda precisam ser melhorados, os quais foram
evidenciados nos gráficos. Compreende-se, portanto, que a IES encontra-se em
processo de crescimento contínuo, preservando um ensino de qualidade e
oferecendo instalações (em todos os setores) com um nível de cada vez melhor.
É válido ressaltar que mantem-se sempre diálogo aberto
com o setor
pedagógico acerca dos pedidos realizados pelas avaliações da CPA, dedicandose a resolver as necessidades levantadas e procurando garantir melhorias nos
diferentes setores da instituição. Porém ainda há necessidade de um
aperfeiçoamento constante com relação aos aspectos já citados. Também se
sugere que a direção tenha foco na relação direta entre funcionários, fortalecendo
a comunicação nos diferentes setores institucionais, incluindo também docentes e
discentes. Acredita-se que com a clareza e aprofundamento da missão Institucional
seja possível atingir os objetivos traçados. Para tratar dos aspectos relativos a esta
missão destaca-se a percepção da realidade regional, a valorização das pessoas e
também de um ambiente harmônico para as relações humanas.
Com certeza os resultados positivos só existem pelo empenho evidenciado
nas ações conjuntas dos diversos atores institucionais, especialmente pela
participação de toda comunidade nas mais variadas atividades realizadas pela IES,
dentre reuniões de formação, participação em conselhos municipais, entidades
filantrópicas, ONGS, bem como, a instituição prioriza
um trabalho efetivo de
responsabilidade social, no que se refere a educação para o trânsito, entre outros,
as quais tiveram continuidade e se consolidaram ainda mais em 2015.
Um dos pontos fortes que vem se desenvolvendo no decorrer dos últimos anos
é a capacidade de sustentabilidade financeira, graças ao empenho integrado de todos
os setores em estar divulgando cada vez mais os cursos, bem como a criação de novos
horizontes, nichos de mercado, que são necessidades da regionais. Ressalta-se
também que a CPA tem como premissa valorizar ações com bons resultados. Por isso,
acredita-se que algumas ações devem ser mantidas permanentemente, visando
sempre seu aperfeiçoamento de forma criativa. Assim sugere-se:
1. Divulgação da Missão, visão e valores institucionais no “site” Fattep;
2. Reuniões de ingressantes com a Coordenação de Curso e direção
Pedagógica (que acontece desde 2005);
3. Reuniões dos Coordenadores de Curso com a direção Pedagógica
(que acontece desde 2005);
4. Reuniões com a comunidade externa;
5. Articulação entre documentos oficiais: PDI e PP;
6. Projeto Trote Solidário (Ofício nº 739/2009, Procuradoria da (República),
prevendo atividades de recepção e orientação de ingressantes, que culmina com a
apresentação de seus talentos artísticos e culturais);
7. Programa de Nivelamento, na modalidade semipresencial, oferecendo aos
ingressantes, sem custo, as disciplinas de Português, Matemática e conhecimentos
gerais, com base em avaliação geral aplicada aos calouros;
8. Reuniões de planejamento e reflexão, antes do início de cada semestre, com os
professores e coordenadores;
9. Encontros de formação de professores e coordenação, fortalecendo o papel de
cada um e a liderança dos docentes;
10. Grupos de gestão, visando maior participação da Comunidade Acadêmica na
administração da Instituição, como o Grupo de Governança e
Diretoria;
11.
Divulgação da Missão a coordenadores e professores, em encontros de
formação;
12. Atenção, cuidados e tomada de atitudes compatíveis no que se refere às
exigências estabelecidas pelo MEC, Conselho Estadual e outras autarquias;
13. Manutenção das atividades de pesquisa existentes e criação/engajamento em
novas;
14. Realização da Semana Acadêmica e Mostra de trabalhos, sempre com
aprimoramentos em seus formatos e organização;
15. Manutenção da presença da instituição junto a entidades do município e região,
cumprindo-se seu papel social;
16. Fortalecimento e consolidação do vínculo/parcerias com empresas e
encaminhamentos dos estudantes para vagas de estágio e trabalho;
17. Aprimoramento das ações da CPA, especialmente a revisão do questionário
online;
Vale pontuar que todo processo avaliativo é algo mais amplo do que aquilo
que se constata por meio de questionários, ou seja, é algo que extrapola os muros
da Instituição. Sendo assim, designa a forma como a Instituição é gerenciada e
pensada para o presente e para o futuro. Assim, esta comissão acredita que a
Fabet/Fattep deve ampliar seu processo avaliativo, levando em conta a percepção
da comunidade onde a IES está inserida. Logo, a avaliação pode, futuramente,
abarcar os alunos egressos, bem como as demandas de mercado.
Assim, este relatório não expressa todo o percurso das ações realizadas pela
CPA e pela IES durante 2015. Mostra apenas uma síntese do que foi realizado,
sempre no sentido de buscar a plena satisfação de seus clientes/estudantes,
funcionários e da sociedade em geral, cumprindo sua missão.
Percebe-se claramente o empenho de todos que fazem parte da FATTEP,
na busca de aprimoramento continuo deste processo, e isso tem se mostrado muito
positivo, porém, ainda há o que ser melhorado e o que se fazer. Considerando as
várias avaliações realizadas em seu conjunto, destaca-se os seguintes resultados:
- Na avaliação do corpo técnico administrativo foi detectado que predominam
sentimentos de satisfação de modo geral. De acordo com os gráficos analisados,
na avaliação de 2015 percebe-se uma evolução quanto à avaliação dos
colaboradores com relação aos anos anteriores, isto significa que a instituição se
preocupa em manter seu quadro de colaboradores cada vez mais comprometidos
com suas funções. Este aspecto surpreendeu, pois a ano de 2015 foi marcado por
crise econômica em nível nacional. Mesmo diante deste cenário, a Fabet/Fattep
manteve-se firme e a visão dos colaboradores acerca da instituição mostra-se
positiva;
- Com relação à avaliação docente, os acadêmicos mostraram-se satisfeitos,
aspecto bastante favorável se considerarmos que os professores são atores
imprescindíveis no processo educacional;
- Também se deve destacar os aspectos positivos com relação à revisão de
ementários dos componentes curriculares, visando o aprimoramento dos processos
pedagógicos e a excelência na qualidade do ensino para os acadêmicos que
frequentam os cursos da IES;
- Com relação à avaliação dos acadêmicos percebe-se que existem pontos a serem
esclarecidos (conforme descrito nos resultados obtidos), como
por exemplo, a
velocidade da internet que foi aumentada de acordo com a necessidade no ano de
2015, bem como o acervo bibliográfico, uma vez que são feitas aquisições de novos
materiais para o acervo, conforme indicação/solicitação dos professores e
acadêmicos. Também é notável que existe descontentamento em torno da cantina
da instituição, especialmente com relação aos preços dos lanches. Assim, sugerese que a mesma forneça mais opções, incluindo produtos de custo mais baixo,
atendendo todos os públicos.
Mas é importante ressaltar que a maioria dos participantes tem uma imagem
positiva da IES, assim como a expectativa de seus cursos. Isto mostra que o
trabalho desenvolvido pelos colaboradores de toda a instituição é sério
comprometido. Os frutos disso são formandos/profissionais que, cada vez mais, são
resolutivos naquilo que a sociedade lhes demanda em diferentes espaços de
trabalho.
- Deve-se registrar também que a direção pedagógica e as coordenações de
curso contentam a maior parte dos estudantes. Este aspecto assume grande
relevância, pois tais setores são aqueles que estão diretamente relacionados aos
alunos, atendendo as mais variadas necessidades;
- Em 2015 também houve o fortalecimento na atuação do DCE, com
representação ativa dos estudantes perante à Fattep. Inclusive, neste ano foi criada
a logomarca oficial do DCE Fattep, reforçando a imagem, reconhecimento e
importância do diretório no âmbito institucional;
Outro aspecto que merece destaque na instituição é o atendimento às
normas estabelecidas pelas avaliações do MEC, referindo-se ao protocolo de
compromisso assumido pela instituição ainda em dezembro de 2013. De acordo
com a comissão era preciso melhorar a dimensão cinco, quanto à contratação de
professores habilitados, que possuía fragilidades e necessitavam de atenção.
Também se fazia necessário o plano de cargos e salários da instituição. Em
2015 estas demandas foram resolvidas (com a contratação de profissionais em
regime celetista e protocolo junto ao Ministério do trabalho do plano de cargos e
salários, mantendo um quadro de docentes com a titulação mínima de especialistas
para os cursos superiores). Desse modo, foram cumpridas as obrigações, e desfezse o referido protocolo, o que indica a ampla e visível evolução da IES. Nota-se com
isso a preocupação e empenho de toda equipe da IES para o crescimento contínuo
e permanente da Fabet/Fattep.
16 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Após realizar a avaliação institucional deve-se ressaltar que a visão desta
CPA, em suma, é de que este processo é, acima de tudo, uma ação democrática
no âmbito institucional, uma vez que oportuniza e promove a participação de todos
aqueles que estão envolvidos direta e ativamente no nas diversas esferas
educativas. O acompanhamento sistemático dos entornos educacionais da
Fabet/Fattep mostra que ela tem amadurecido em variados aspectos. Sendo assim,
a meta desta comissão é continuar contribuindo com o crescimento institucional, de
forma ética e comprometida.
A partir do referido, conforme o levantamento dos dados e informações
referentes ao ano de 2015, os quais foram possibilitados por meio de entrevistas e
de questionários aplicados junto dos diversos setores da IES, pode-se constatar
que os resultados apresentados pela CPA vêm servindo de parâmetros para
efetivas melhorias institucionais a cada ano. Isto serve como estímulo aos membros
da comissão da CPA e todos os dirigentes da Fundação e IES, o que reforça a
busca da qualidade no ensino e demais serviços prestados.
Cumprindo seu papel, o processo de autoavaliação Institucional identificou e
refletiu sobre os pontos fortes e fracos da IES, no sentido de promover a melhoria
contínua dos processos de gestão acadêmica, assim como a qualidade acadêmica
propriamente dita. Pode-se perceber, por meio dos indicadores, a coerência entre
o PDI e as atividades de graduação, as práticas de extensão curricular e
comunitária, atividades de Iniciação Científica, ações de defesa do meio ambiente,
inclusão social e desenvolvimento econômico e social, especialmente na região
oeste catarinense. É interessante ressaltar que as ações descritas estão em
conformidade com o estabelecido no PDI e no PP.
Sempre é válido ressaltar que a autoavaliação é um processo contínuo e
complexo, que exige especialmente o envolvimento e participação de todos os
segmentos da Instituição. Porém, o real sentido da avaliação é o de poder subsidiar
a tomada de decisões, a fim de minimizar os problemas através da visualização
consciente e mais assertiva de novas alternativas e possibilidades de crescimento.
O processo de melhoria permanente deve estar presente no contexto
educacional. Este só se efetiva quando construído e aperfeiçoado a cada dia. Com
esta visão, a CPA vem se fortalecendo junto aos estudantes e a todos os segmentos
Institucionais. A cultura da auto avaliação é, em suma, a busca por excelência em
todos os serviços prestados e cursos ofertados pela IES.
Acredita-se assim que
a CPA tenha atingido seu principal objetivo:
sensibilizar a administração quanto à necessidade de ações pontuais diante das
informações coletadas em todos os segmentos envolvidos no processo
institucional, fazendo com que estas informações venham a ser utilizadas como
ferramentas de gestão na Fabet/Fattep. Assim, tem-se a sensação de dever
cumprido no que tange aos caminhos da CPA em 2015. Porém, sabe-se que a
missão da CPA não se encerra. Seu trabalho e contribuição seguirão firmes e com
todo empenho no ano que se inicia.
Como encaminhamentos para 2016, além dos pontos já abordados ao longo
deste Relatório, a CPA sugere a continuidade e, especialmente, a ampliação e o
aprofundamento
das
ações
de
melhoria
estabelecidas
nos
Planos
de
desenvolvimento futuros, bem como as demais metas detalhadas no PDI. Sugerese também um aumento na quantidade de acadêmicos de iniciação científica,
proporcionando uma busca contínua e cada vez maior pela produção do
conhecimento pautado em rigor acadêmico e temáticas relevantes para a
sociedade.