O método interrogativo

O método interrogativo
António Rosado
O método Interrogativo
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Baseia-se na aprendizagem com base em
perguntas feitas ao formando e posterior
correcção do formador.
Método demorado e muito exigente.
Pode ser usado isoladamente (maieutica
de Sócrates) mas é comum usar-se em
conjunto com os outros: para fazer uma
avaliação inicial, para fazer um balanço
final, para garantir o controlo do processo
expositivo, por exemplo.
Método interrogativo
„
Não é, habitualmente, usado em
exclusividade: pode tornar a acção
aleatória, quer em termos de gestão
do tempo quer dos resultados.
Por vezes é difícil prever a duração das
respostas e o nível de participação.
„ Pode não haver respostas.
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Implica conhecimentos prévios
sólidos da matéria a tratar.
Método Interrogativo
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Exige planificação de uma sucessão de
questões.
Favorece a reflexão, a compreensão e a
apreensão.
Favorece um bom arranque do trabalho.
Favorece a atenção e a motivação.
Favorece a participação.
Útil para avaliação diagnóstica, para
revisões, para controlo da sessão, para
consolidar as aprendizagens.
O Questionamento
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Objectivos
1 Controlar a aquisição de conhecimentos
2 Desenvolver a capacidade de reflexão
3 Solicitar apreciação e motivar
4 Controlo dos aspectos organizativos
5 Aumentar a interacção
6 Melhorar o clima, gestão e disciplina
O Questionamento - Cont.
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1
2
3
4
5
6
Tipos de perguntas
Que testam conhecimentos (reconstituição
de factos)
Que despertam novos conhecimentos
(“obrigam a pensar”)
Perguntas de Conhecimento/Perguntas de
Valor
Perguntas convergentes/P. divergentes
Perguntas de controlo/organização
Perguntas de Retórica
Questionamento
Perguntas de “ricochete”: devolução
da pergunta ao indíviduo ou ao
grupo.
„ Perguntas de Remate: Há dúvidas?
Mais questões?
„
O questionamento
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Garantir a validade de conteúdo
(representatividade das questões).
Garantir a adequação ao perfil do formando.
Ser subordinadas aos objectivos/relevantes.
Linguagem clara (breves e precisas, evitando
confundir).
Evitar:
• Falsas alternativas
• Questões demasiado genéricas
• Frases negativas
• Duplas negativas
• Questões irrelevantes
O questionamento
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Foco: focadas nas matérias essenciais.
Linguagem adequada: num vocabulário que
facilite o seu entendimento.
Relevância sócio-cultural: ajustar o
conteúdo à cultura do formando e ao meio
onde se insere.
O Questionamento
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As questões devem ser:
Significativas e interessantes
As questões mais simples primeiro; aumentar
gradualmente a complexidade
Ser perceptíveis por todo o auditório
Formular a pergunta antes de nomear o
inquirido
Pausa entre a emissão da questão e a nomeação
do respondente.
Dar tempo para responder.
O Questionamento
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Olhar procurando sinais de que estão
prontos para responder
Maior pausa e mais lentamente se a
questão é complexa
Reformular por novas palavras se não
entenderem
Agradecer as respostas
„
Deixar claro que não faz mal errar.
„
Distribuir por todo o grupo
Se não responde, redirige-se para outro
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O Questionamento - Cont.
„ Não
aceitar respostas em coro/ só um
de cada vez
- dificuldade de controlo
„ - de reforço
„
„ Elogiar
as respostas correctas e as
incorrectas (o esforço de ter
participado)
„ Usar diversos tipos de questões
O Questionamento
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Combinar um sinal para responder.
Usar perguntas de encaminhamento
- Dar “dicas” de resposta para ajudar
„
Usar perguntas de aprofundamento
„
„
„
No caso de respostas superficiais
Encorajar a colocação de questões
Usar após períodos de informação
O Questionamento
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De acordo com as taxonomias:
BLOOM (cognitivo)
Memorização
Compreensão
Aplicação
Análise
Síntese
Avaliação
KRATHWOHL (afectivo)
Recepção - Atenção
Resposta - Participação
Valorização - 1 valor
Organização - Sistema
de valores
Actuar de acordo com
o sistema de valores
Perguntas de Conhecimento
São perguntas que estimulam a aluno a recordar o que viu
ou ouviu, associadas à memorização.
Geralmente são fechadas podendo ser desde questões do
tipo sim/não até questões de evocação, recordando factos,
terminologia, convenções, regras, leis, etc.
Ex: Enuncia a regra do fora de jogo em Futebol.
Perguntas de Compreensão
• Estimulam a compreensão daquilo que se
recorda, correspondendo a descrições pelas suas
próprias palavras (tradução ou transposição), ao
ao enunciar de ideias básicas (interpretação) e às
às comparações. Envolve, também, uma síntese.
síntese.
• Referem-se sempre a informação dada.
• Ex: Identifica as consequências da actividade
física regular na saúde.
Perguntas de Aplicação
„ Envolvem transferência de conhecimentos de
situações conhecidas para situações novas.
„
Por ex.., deduz as consequências da violência nos
estádios a partir de acontecimentos paralelos
ocorridos no passado.
Perguntas de Análise
• São perguntas envolvendo a capacidade de dividir
um todo em partes, de identificar as relações entre
as partes, de esclarecer a estrutura do todo, de
identificar motivos e causas subjacentes, fazer
inferências e dar exemplos das suas afirmações.
• Exigem organização de ideias, procura de
evidências, interpretações e generalizações.
• Ex.: Identifica, na análise do desporto, as
motivações subjacentes ao comportamento do
público desportivo.
Perguntas de Síntese
• Envolvem a reunião de componentes de
forma a obter um novo conjunto,
conduzindo à expressão de uma criação
original do indivíduo.
• Ex: Elabora um programa individual de
preparação da sua condição física.
Perguntas de Avaliação
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Solicitam um juízo emitido sobre algo em análise,
análise, com base em critérios dados.
Juízos sobre a qualidade das ideias, sobre o valor
valor das soluções dos problemas.
São perguntas que solicitam opinião exigindo
juízo de valor sobre as ideias.
Ex: Avalia o comportamento dos atletas de altacompetição de acordo com o modelo
comportamental do olimpismo
Domínio Sócio-Afectivo
• Perguntas de Recepção: Perguntas que
estimulam a disposição do sujeito para
tomar consciência e prestar atenção aos
fenómenos à sua volta. Ex: Estão a ouvir?
• Perguntas de Resposta: Avaliam a
participação, a disposição para responder, a
a satisfação na resposta. Ex: Estás a gostar
do jogo?
Domínio Sócio-Afectivo
• Perguntas de Valorização (ou Valor): São
perguntas que exigem atribuição de um valor às
às realidades com que se lida, envolvendo
aceitação de um valor, preferência por um
valor e defesa de um valor. Exigem apreciação.
apreciação.
• Ex: Achas que se devem respeitar sempre as
decisões do árbitro?
Domínio Sócio-Afectivo
• Perguntas de Organização:
• Questões que exigem a reflexão
sobre diferentes valores,
demonstrando a existência de um
sistema conceptualizado e
coerente de valores por parte do
indivíduo.
• Ex: Exponha a sua concepção
da utilidade do desporto no
desenvolvimento dos
indivíduos