Projeto Educativo TEIP 2013-2017

Transcrição

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE
P
ERAFITA
Rua Oriental, s/nº 4455-516 Perafita – Matosinhos
Tel: 229 969 834 – Fax: 229 957 164 – E-mail: [email protected]
PROJETO EDUCATIVO
Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser Cidadão Saudável.
(âmbito de intervenção TEIPIII)
2013/2017
ÍNDICE
Nota de Abertura _____________________________________________________________________ 4
Projeto Educativo – TEIP _______________________________________________________________ 6
1
Caraterização socioeconómica da freguesia de Perafita ___________________________________ 6
2
Caraterização do Agrupamento ______________________________________________________ 7
2.1
DESIGNAÇÃO E CONSTITUIÇÃO DO AGRUPAMENTO ________________________________________________ 7
2.2
FUNÇÃO DO AGRUPAMENTO _______________________________________________________________ 7
2.3
DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS PELAS ESCOLAS DO AGRUPAMENTO. _______________________________________ 8
2.4
CARATERIZAÇÃO DAS FAMÍLIAS DO AGRUPAMENTO (ENSINO BÁSICO) ____________________________________ 9
2.4.1
Número de alunos por Naturalidade _________________________________________ 9
2.4.2
Número de alunos com Computador/Internet _________________________________ 9
2.4.3
Número de alunos por Filiação – Habilitações __________________________________ 9
2.4.4
Número de alunos por Filiação – Profissão ___________________________________ 10
2.5
RECURSOS FÍSICOS DAS ESCOLAS DO AGRUPAMENTO ______________________________________________ 10
2.5.1
2.5.1.1
Bibliotecas Escolares ___________________________________________________11
2.5.1.2
Recursos Informáticos __________________________________________________11
2.5.2
2.6
Salas e outros espaços ___________________________________________________ 10
Recursos Económicos ____________________________________________________ 11
RECURSOS HUMANOS __________________________________________________________________ 12
2.6.1
Pessoal não docente_____________________________________________________ 12
2.6.2
Docentes______________________________________________________________ 12
2.6.3
Equipa TEIP ___________________________________________________________ 13
2.7
RECURSOS EDUCATIVOS _________________________________________________________________ 14
2.7.1
Critérios de constituição de turmas _________________________________________ 14
2.7.2
Serviços Especializados de Apoio Educativo __________________________________ 14
2.7.3
Recursos de Território/Parcerias ___________________________________________ 14
2.8
CARACTERIZAÇÃO DA OFERTA EDUCATIVA E FORMATIVA ____________________________________________ 15
2.8.1
2.9
Oferta educativa e formativa – 2013/2014 ___________________________________ 15
POPULAÇÃO ESCOLAR: 2013/2014 _________________________________________________________ 16
2.9.1
Distribuição da população escolar __________________________________________ 16
2.9.2
Distribuição de alunos: Necessidades Educativas Especiais de carácter permanente
(NEE), beneficiários do ASE e Português Língua Não Materna (PLNM) _______________________ 16
3
Indicadores da situação de partida: 2010/11 a 2012/13 (valores do final do 3º período) ________ 17
3.1
INSUCESSO/ABSENTISMO/ABANDONO ESCOLAR _________________________________________________ 17
3.2
PROVAS DE AFERIÇÃO __________________________________________________________________ 18
3.3
EXAMES NACIONAIS _________________________________________________________________ 19
3.4
CASOS SINALIZADOS EM ACOMPANHAMENTO ___________________________________________________ 20
3.5.
INDISCIPLINA E VIOLÊNCIA ESCOLAR__________________________________________________________ 20
4
Problematização_________________________________________________________________ 21
5
Principais Objetivos ______________________________________________________________ 23
6
Intervenção: Ações e Plano de atividades do PE ________________________________________ 24
Ação N.º 1 – Diversificar para Qualificar _________________________________________________ 25
Ação N.º 2 – Estudar para o Sucesso_____________________________________________________ 26
Ação N.º 3 – Ser e Estar – Orientação pessoal, familiar e social ________________________________ 29
Ação N.º 4 – Criar com Afetos, Saúde e Expressões _________________________________________ 31
Ação N.º 5 – Formar para Educar _______________________________________________________ 33
Ação N.º 6 – Monitorizar, gerir e avaliar o Projeto _________________________________________ 34
7
Metas do Projeto Educativo TEIP ____________________________________________________ 36
7.1
METAS PARA SUCESSO ESCOLAR NA AVALIAÇÃO INTERNA ____________________________________ 36
7.2
METAS PARA O ABANDONO (IPPE-INTERRUPÇÃO PRECOCE DO PERCURSO ESCOLAR) _________________________ 37
7.3
METAS PARA A INDISCIPLINA ______________________________________________________________ 38
7.4
METAS PREVISTAS PARA SUCESSO NAS PROVAS- AVALIAÇÃO EXTERNA ___________________________________ 38
8
Avaliação do Projeto _____________________________________________________________ 41
9
Nota final ______________________________________________________________________ 42
Esquema Síntese: PE/TEIP 2013/2017 ____________________________________________________ 43
P
ERAFITA
Nota de Abertura
O PROJETO
“Eu me construo e ergo, peça a peça,
de saudade, vagar e reflexão.”
Vitorino Nemésio
Tendo presente a importância da educação nos processos de transformação e
desenvolvimento social, é relançado o programa dos Territórios Educativos de Intervenção
Prioritária (2006) com o objetivo de permitir a apropriação, por parte de comunidades educativas
particularmente desfavorecidas, de instrumentos e de recursos que lhes possibilitem congregar
esforços e recursos conducentes à criação de condições potenciadoras de sucesso escolar e
educativo dos alunos e de envolvimento das comunidades nesse mesmo processo.
O Agrupamento de Escolas de Perafita está inserido num território, que pelas diversas
carências socioeconómicas e culturais que apresenta, lhe foi atribuído, em finais de 2006 o
estatuto de agrupamento TEIP. A partir desse momento, a escola delineou um PE-TEIP e
desenvolveu-o, ao longo dos anos letivos 2007 a 2009, de forma participada, dentro de princípios
de responsabilização dos vários intervenientes na vida escolar e de adequação às características e
recursos da comunidade em que se insere (Dec. Lei n.º 43/89).
Na sequência do Despacho normativo N.º 55/2008 para os territórios educativos de
intervenção prioritária de segunda geração, foi concebido outro projeto educativo TEIP do
Agrupamento de Escolas de Perafita (150757) para os anos letivos de 2009 a 2011.
O novo Programa TEIP3 (Despacho Normativo n.º 20/2012), a ser desenvolvido a partir do
ano letivo de 2012/2013, surge na sequência da implementação do Programa TEIP2 e é
sustentado num plano de melhoria, explicitamente orientado para:
a) A qualidade da aprendizagem e dos resultados escolares dos alunos;
b) A redução do abandono, absentismo e indisciplina dos alunos;
c) A transição da escola para a vida ativa;
d) Intervenção da escola como agente educativo e cultural central na vida das comunidades
onde se insere.
PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas,
Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2013/2017 Página 4/43
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ERAFITA
Com este programa propõe-se a implementação de um Projeto Educativo próprio, mais
concentrado em torno das ações promotoras da aprendizagem e do sucesso educativo, de modo a
assegurar maior eficiência na gestão dos recursos disponíveis e maior eficácia aos resultados
alcançados. Procuramos dar continuidade aos objetivos já delineados anteriormente e que, pelos
resultados alcançados, se revelaram adequados nomeadamente no que respeita ao sucesso
educativo e escolar dos alunos e formular também outros objetivos que, no momento atual, se
revelam prioritários. O alcance daqueles objetivos resultou: 1) de uma forte implicação de toda a
comunidade educativa e da aposta em processos de trabalho marcados por princípios de
cooperação; 2) do estabelecimento de parcerias e da capacidade de comunicação entre as
diversas instituições que operam no terreno e que se disponibilizam para o aprofundamento da
relação entre a escola e o meio e que em comum investem nas finalidades educacionais que todos
perseguimos.
Nesta linha, o presente Projeto Educativo pretende contribuir para o cumprimento da
missão do Agrupamento – construir uma comunidade coesa, capaz de atuar em conjunto na
melhoria da qualidade da educação. Orienta-nos ainda a intenção de que esta comunidade
educativa se constitua num espaço de formação de qualidade, seguro e aprazível, no sentido de
fomentar nos alunos o gosto pela aprendizagem, o sentido de responsabilidade e da cidadania, o
sentimento de pertença e o fortalecimento dos seus projetos de vida para uma melhor integração
sociocultural.
Pretende, em síntese, constituir um referente interno, regulador do funcionamento da
escola e organizador das práticas, tendo em vista a efetivação dos planos de ação/atividades
propostos e dos Planos de Turma. Entendemo-lo como um documento de trabalho e, portanto,
sujeito a reformulações, decorrentes dos processos de reflexão das diferentes equipas de trabalho
e dos responsáveis pelo Projeto.
O Projeto Educativo – TEIP dá conta da caracterização detalhada do território educativo,
problematiza a sua realidade, traça os seus principais objetivos, a sua intervenção, as metas a
atingir e a avaliação do próprio projeto. O projeto designa-se “Escola de Vidas, Uma Intervenção
Participada. Ser Cidadão Saudável”.
A Equipa do Projeto Educativo – TEIP
Perafita, outubro de 2013
P
ERAFITA
Projeto Educativo – TEIP
Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser Cidadão Saudável.
1 Caraterização socioeconómica da freguesia de Perafita
A freguesia de Perafita situa-se a norte do concelho de Matosinhos e distancia-se da sede do
concelho cerca de seis quilómetros. Perafita confronta a norte com a freguesia de Lavra, a sul com
Leça da Palmeira, a leste com Santa Cruz do Bispo e a oeste, com a Orla marítima, numa extensa
zona de praias: Cabo do Mundo, Paraíso e Memória. Estende-se por uma área de 9.434.350 m2.
Tendo, no passado, sido um aglomerado essencialmente rural, Perafita pode, hoje
considerar-se de periferia urbana, com marcas importantes de ruralidade. Todavia, cada vez se
torna mais industrial, em boa medida devido à sua localização e em consequência disso, pela
instalação de diversos empreendimentos, nomeadamente a criação de uma zona industrial. A
existência do aeroporto e a proximidade do porto de Leixões e ainda o facto de Perafita se
localizar ao longo de vias rodoviárias que ligam o Porto a Braga e a Norte de todo o país,
contribuíram para a instalação na freguesia de indústrias, comércio e serviços. Na indústria, são
especialmente significativos setores como o têxtil, o químico, os plásticos, o ramo alimentar e
ainda o setor do petróleo e derivados. Isto denota uma forte diversificação industrial. O comércio
existente, além do tradicional, conta ainda com o comércio retalhista e grossista. Nos serviços
existem os pessoais, os coletivos e os transportes de mercadorias, estando este último em
expansão crescente.
Em termos sociais, Perafita é uma freguesia que revela graves carências, decorrentes das
construções AUGI (Áreas Urbanísticas de Génese Ilegal) e bairros sociais: Guarda, Farrapas e
Ribeiras, onde predominam a classe social baixa e média-baixa. O nível de habilitações literárias da
população é de uma maneira geral muito reduzido, raramente ultrapassando o 6º ano de
escolaridade. Existem muitas famílias com dificuldades económicas, manifestando défices sociais e
culturais acentuados.
Perafita tem como população residente, de acordo com os censos de 2011, 13480 pessoas.
Existem 5002 famílias, distribuídas por 5793 alojamentos em 3242 edifícios. Destaque-se que a
maior densidade populacional se verifica nas áreas de habitação, outrora clandestina e em bairros
sociais.
P
ERAFITA
2 Caraterização do Agrupamento
2.1 Designação e constituição do agrupamento
A escola sede do Agrupamento de Escolas de Perafita foi fundada em 1998 e constituída em
Agrupamento Vertical com a EB1/JI das Ribeiras e EB1 de Freixieiro no ano letivo de 2000/2001.
No ano letivo 2003/2004, o Agrupamento Horizontal de Perafita, com a EB1/JI de Perafita e
JI da Guarda, foi incluído no Agrupamento Vertical de Escolas de Perafita. No mesmo ano, foi
encerrada a EB1 de Freixieiro transitando os seus alunos para a EB1/JI das Ribeiras. Em outubro de
2006 foi criado o JI das Farrapas. A criação das escolas em agrupamento vertical teve repercussões
em toda a comunidade educativa, na medida em que tornou mais coerente a rede educativa,
assentando em dinâmicas associativas locais e tendo como base a concertação de projetos
educativos comuns, sem perda de identidade própria de cada um dos estabelecimentos que
constitui o agrupamento.
As escolas que integram o Agrupamento distam entre si cerca de três quilómetros o que
possibilita um acompanhamento mais próximo entre toda a comunidade educativa.
Atualmente o Agrupamento de Escolas de Perafita (150757) é constituído pelas seguintes
escolas e jardins de infância:
Designação da (s) Escola (s)
Pré-Escolar
Ensino Básico
1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo
EB1 / JI de Perafita
X
X
EB1/JI das Ribeiras e JI das Farrapas
X
X
EB 2,3 Perafita
X
X
2.2 Função do agrupamento
O Agrupamento de Perafita assume como sua função o desenvolvimento deste projeto
educativo, valorizando, em simultâneo, a transmissão de conhecimentos e a formação para os
valores no quadro dos princípios de uma cidadania participativa. Para tal, reconhece a importância
de formas de atuação da escola e de todos os atores educativos, promotoras da responsabilização
coletiva e da participação e do envolvimento dos alunos nos seus processos de ensinoaprendizagem e reconhece também a importância de condições que assegurem a concretização
daquelas intenções.
P
ERAFITA
a) Os conhecimentos a transmitir pela escola deverão permitir aos alunos:
I. Compreender a realidade cultural e social em que vivem;
II. Desenvolver relacionamentos intra e intergrupais;
III. Dominar a informação científica, cultural e tecnológica básica atualizada e os
instrumentos de acesso à informação;
IV. Adaptar-se à mudança, intervindo de forma crítica e cívica;
V. Construir o seu sistema de valores.
b) A formação para os valores assenta fundamentalmente nos seguintes princípios:
I. A liberdade, a responsabilidade e a solidariedade;
II. O respeito pela pessoa humana e pelas suas diferenças;
III. O respeito pela natureza, pelo ambiente e pelo património histórico e cultural.
c) As formas de atuação da escola e dos atores educativos (métodos pedagógicos) assentam nos
seguintes princípios:
I. Adequação e diferenciação pedagógica;
II. Avaliação formativa com a finalidade do desenvolvimento pessoal e institucional;
III. Implicação, participação e cooperação;
IV. Planificação coletiva e responsabilidade individual;
V. Rentabilização de todas as potencialidades da comunidade educativa.
2.3 Distribuição dos alunos pelas escolas do Agrupamento.
Designação da(s) Escola(s)
Número total de alunos
2008/09
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
JI Perafita + JI Guarda
39 + 40
79
89
100
95
90
EB1 Perafita
JI Ribeiras + JI das Farrapas
EB1 Ribeiras
EB 2,3 Perafita
CEF
EFA
Total de alunos do Agrupamento
243
42 + 50
254
629
39
31
1367
219
45 + 48
249
621
37
15
1313
187
45 + 50
239
603
43
40
1296
192
45 + 50
227
583
23
33
1253
183
110
230
624
25
0
1267
188
120
207
583
18
0
1206
P
ERAFITA
2.4 Caraterização das famílias do Agrupamento (ensino básico)
2.4.1 Número de alunos por Naturalidade
Naturalidade
Bélgica
Brasil
Suíça
Espanha
França
Irlanda do Norte
Portugal
Ucrânia
Estados Unidos da América
Venezuela
África do Sul
Total
Alunos
1
2
2
1
2
1
977
3
1
1
1
992
2.4.2 Número de alunos com Computador/Internet
Computador
Não
Não
Sim
Sim
Internet
Não
Sim
Não
Sim
Total
Alunos
181
1
83
727
992
2.4.3 Número de alunos por Filiação – Habilitações (Agrupamento)
Habilitações
Doutoramento
Mestrado
Licenciatura
Bacharelato
Pós-graduação
Secundário
Básico (3º ciclo)
Básico (2º ciclo)
Básico (1º ciclo)
Sem Habilitações
Formação Desconhecida
Outra
Total
Pré-escolar
Pai
Mãe
1
0
0
2
11
18
2
0
0
4
44
47
50
66
53
46
29
25
3
0
11
1
0
0
204
209
1º ciclo
Pai
Mãe
0
0
0
3
14
27
0
1
0
0
74
99
103
89
100
94
64
63
2
1
33
14
0
0
390
391
2º e 3º ciclo
Pai
Mãe
4
2
1
2
12
22
5
4
0
1
55
72
104
118
143
146
138
127
10
7
97
77
0
1
569
579
CEF
Pai
0
0
0
0
0
0
0
0
3
11
0
3
17
Mãe
0
0
0
0
0
0
0
2
3
9
2
3
19
Total
7
8
104
12
5
391
530
584
452
43
235
7
2378
P
ERAFITA
2.4.4 Número de alunos por Filiação – Profissão
Profissão
Membros das Forças Armadas
Quadros Superiores da Administração Pública
Diretores de Empresa
Diretores e Gerentes de Pequenas Empresas
Especialistas das Ciências Físicas, Matemáticas e Engenharias
Especialistas das Ciências da Vida e Profissionais da Saúde
Docentes do Ensino Secundário, Superior e Profissões similares
Outros Especialistas das Profissões Intelectuais e Científicas
Técnicos e profissionais de Nível Intermédio das Ciências Físicas e Químicas, da
Engenharia e Trabalhadores similares
Profissionais de Nível Intermédio das Ciências da Vida e da Saúde
Profissionais de Nível Intermédio do Ensino
Outros Técnicos e profissionais de Nível Intermédio
Empregados de Escritório
Empregados de Receção, Caixas, Bilheteiros e similares
Pessoal dos Serviços Diretos e Particulares, de Proteção e Segurança
Manequins, Vendedores e Demonstradores
Agricultores e Trabalhadores Qualificados da Agricultura, Criação de Animais e Pescas
Agricultores e Pescadores – Agricultura e Pesca de Subsistência
Operários, Artífices e Trabalhadores Similares das Indústrias Extrativas e da Construção
Civil
Trabalhadores da Metalurgia e da Metalomecânica e Trabalhadores Similares
Mecânicos de Precisão, Oleiros e Vidreiros, Artesãos, Trabalhadores das Artes Gráficas e
Similares
Outros Operários, Artífices e Trabalhadores Similares
Operários de Instalações Fixas e Similares
Operadores de Máquinas e Trabalhadores de Montagem
Condutores de Veículos e Embarcações e Operadores de Equipamentos Pesados Móveis
Trabalhadores Não Qualificados dos Serviços e Comércio
Trabalhadores Não Qualificados da Agricultura e Pescas
Trabalhadores Não Qualificados das Minas, da Construção e Obras Públicas, da Indústria
Transformadora e dos Transportes
Outra
Sem informação
Total
Mãe
Pai
Total
0
1
2
1
6
10
21
12
2
4
5
4
6
5
6
3
2
5
7
5
12
15
27
15
7
22
29
7
10
1
62
22
56
70
0
0
1
11
3
12
6
24
47
4
2
8
21
4
74
28
80
117
4
2
0
99
99
1
93
94
1
7
8
1
20
0
1
94
2
33
17
9
106
6
0
34
37
9
107
100
2
4
48
52
414
372
211
384
625
756
1198
1180
2378
2.5 Recursos físicos das escolas do Agrupamento
2.5.1 Salas e outros espaços
Todas as escolas e jardins de infância têm, de um modo geral, condições de trabalho para o
desenvolvimento das práticas pedagógicas. A escola sede carece de obras de reabilitação e
construção de outros espaços em falta, nomeadamente auditório, salas de aula e gabinetes de
trabalho.
Escolas
J.I. das Farrapas
E.B.1/JI das
Ribeiras
P
ERAFITA
Salas
Aula normal
2
Salas
Específicas
12+2
J.I. de Perafita
4
E.B. 1 de Perafita
11
1 U.A.E.E.AM.
13
1 U.A.E.E.A.M.
1 Recursos
(Educação
Especial)
2 Laboratórios
2 C.N., 2
E.V./E.T., 1 E.T.,
1 E.V.,
1 E.M., 1 T.I.C.
E.B. 2,3 de Perafita
Outros
Espaços
Cantina e polivalente, Parque infantil, Arrecadação.
Biblioteca, Cantina, Sala de Professores, Sala de
Pessoal Não docente, Ginásio, 3 salas de AEC’s e 3
Gabinetes, Parque infantil, Arrecadação.
Cantina, Sala de Professores, Sala de Pessoal Não
docente, 1 Gabinete, Parque infantil, Arrecadação.
1 Biblioteca, 2 Polivalentes (cantina), Sala de
Professores, Sala de Pessoal Não docente e dois
Gabinetes, Arrecadação.
Gabinetes de Gestão, Serviços de Administração
Escolar, Gabinete da Equipa Multidisciplinar,
Gabinetes de Direção de Turma, Gabinete de
Acolhimento ao Aluno, Gabinete de Tutoria, Sala de
Estudo,
Reprografia/Papelaria, Biblioteca Escolar,
Cantina, Sala de Docentes (Bufete), Sala de Pessoal
Não docente, Sala de Alunos (Bufete e Rádio Escola),
Clube de Música, Ateliê do Clube de Teatro, Oficina
de Carpintaria, Laboratório de Informática, Pavilhão
Gimnodesportivo, Campo de jogos,
Arrecadações.
2.5.1.1 Bibliotecas Escolares
O Agrupamento possui três bibliotecas que fazem parte da Rede de Bibliotecas Escolares.
Essas bibliotecas estão instaladas na E.B.1 de Perafita, na E.B.1/JI das Ribeiras e na E.B. 2,3 de
Perafita. As bibliotecas das escolas funcionam numa relação estreita entre elas e constituem um
importante recurso para as crianças e jovens do Agrupamento.
2.5.1.2 Recursos Informáticos
O Agrupamento dispõe de um parque informático, distribuído pelas escolas que o compõem.
No caso dos jardins de infância e das escolas do e 1º ciclo, o equipamento informático existente
foi fornecido, principalmente pela Autarquia de Matosinhos. No caso da escola sede, os recursos
informáticos existentes têm a sua origem no programa PRODEP, ação 9.1, na candidatura do
Centro de Recursos e no Programa Tecnológico da Educação (2009).
2.5.2 Recursos Económicos
À semelhança de todos os Agrupamentos, as fontes de financiamento do Agrupamento de
Perafita são:
P
ERAFITA
• Orçamento de Estado que suporta os custos de funcionamento da E.B. 2,3 e Compensação
em Receita, mercê do aluguer eventual de instalações;
• Financiamento pela autarquia (Município de Matosinhos) que suporta o funcionamento
das escolas do 1º ciclo;
• Financiamentos de projetos (POPH).
O Agrupamento, através do seu Conselho Administrativo, faz a gestão e o tratamento
contabilístico de todas estas fontes de financiamento.
2.6 Recursos Humanos
Pessoal Docente
Pessoal Não Docente
Escolas
Quadro
Contrato
AEC’s
18
0
EB1 / JI das Ribeiras e JI Farrapas
19
0
EB 2,3 Perafita
62
6
0
99
6
10
Total do Agrupamento
Técnicos
especiais
Assistentes
Técnicos
0
10
115
Assistentes
Operacionais
Quadro
CEI’s
0
10
4
0
0
12
3
3
7
20
1
3
7
42
8
50
2.6.1 Pessoal não docente
O Agrupamento possui um conjunto de agentes educativos, funcionários e técnicos
especialistas que permitem um apoio ao trabalho pedagógico curricular com os alunos, dentro e
fora da sala de aula e contribuem significativamente para o desenvolvimento de atividades de
caráter formativo mais amplo e alargadas a todas as crianças e jovens.
2.6.2 Docentes
O Agrupamento tem um corpo docente estável e profissionalizado. Existem noventa e nove
docentes do quadro, sendo noventa e cinco do Quadro de Agrupamento (QA) e quatro do Quadro
de Zona Pedagógica (QZP); e dezasseis professores contratados, sendo que dez são colocados pela
Autarquia para as Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC’s) no 1ºciclo.
Escola
Departamento
Grupo
Nº Docentes
Observações
P
ERAFITA
Recrutamento
JI de Perafita
JI das Farrapas/
JI das Ribeiras
QA
QZP
C
4
Pré-escolar
100
6
a) b)
c)
9 a)
d)
EB1 de Perafita
1º Ciclo
a) 1 Coordenadora de Estabelecimento
b) 1 Coordenadora de Departamento
c)) 1 Subdiretora
1
2 e)
5 f)
a) 1 Coordenador de Estabelecimento
d) 1 Coordenadora Pedagógica do 1º ciclo
e) 1 Apoio Educativo TEIP
f) Professores AEC´ s
5 f)
b) 1 Coordenador de Departamento
g) 1 Apoio Educativo
f) Professores AEC´ s
110
12
b) g)
EB1 das Ribeiras
200 (P)*
220 (P/I)
5 b)
h)
h) 1 Coordenadora das Tutorias
e) 1 Apoio Educativo TEIP
i) 1 Presidente do Conselho Geral
j) 1 Professora Coordenadora Bibliotecária
k) 2 Coordenadoras de Disciplina (Português e
Francês)
l) 1 Professora de Sala de Estudo
l) 1 Coordenadora de Disciplina
b) 1 Coordenadora Departamento
j) 1 Professora Bibliotecária
300 (P/F)
9 i) j)
k) l)
330 (I)
2 l)
200 (P/HGP)
4 b)
290 (EMRC)
1 k)
1
k) 1 Coordenadora de Disciplina
400(H)
3 k)
1
420(G)
1 k)
1
530 (12ºC)
1
230 (CN/M)
4 k)
3
Línguas
EB23 de Perafita
Ciências Sociais e
Humanas
Matemática e
Ciências
Experimentais
EB23 de Perafita
(continuação)
Expressões
1 e)
1 j)
500 (M)
4 b)
510 (FQ)
3
520 (CN)
5
h) m)
h) 1 Coordenadora do 3º ciclo
m) 1 Adjunta de Diretor
550 (I)
1 n)
n) 1 Coordenador PTE
240 (EV/ET)
4
l) o)
p)
250 (EM)
2 l) q)
260 (EF)
530(ET)
600(EV)
2 h)
1
2 r)
l)/0) 1 Coordenadora de Disciplina / Assessora
técnico-pedagógico do Diretor
p) Diretor
l) 1 Coordenador de Disciplina
q) 1 Professor Tutor
h) 1 Coordenadora de 2º ciclo
620 (EF)
3
910 (EE)
8 m)
s)
r) 1 Coordenadora de Projetos
1
m) 1 Adjunta de Diretor
s) 1 Coordenadora da Educação Especial
* Docentes contabilizados no Departamento de Ciências Sociais e Humanas.
2.6.3 Equipa TEIP 1
Nome
1
De acordo com o art.º 10º do Despacho normativo 20/2012
Cargo
P
ERAFITA
Prof. Óscar Pereira
Diretor
Prof.ª Carmo Rothes
Coordenadora de Departamento
Prof.ª Mariana Espogeira
Coordenadora do Plano
Prof.ª Ana Moreira
Coordenadora da Equipa de Autoavaliação
Prof.ª Anabela Grilo
Representante do Conselho Pedagógico
Prof.ª Lurdes Costa
Coordenadora do Gabinete de Apoio ao Aluno
2.7 Recursos educativos
2.7.1 Critérios de constituição de turmas
Para além do estipulado na lei, os critérios pedagógicos de constituição de turmas são
definidos e aprovados em Conselho Pedagógico e anexados a este documento.
2.7.2 Serviços Especializados de Apoio Educativo
Os Serviços Especializados de Apoio Educativo integram duas áreas complementares de
intervenção: A Equipa Multidisciplinar que visa, fundamentalmente, contribuir para o
desenvolvimento biopsicossocial das crianças e jovens do agrupamento de escolas e a Educação
Especial que tem como pressuposto ser uma medida facilitadora de aprendizagem e de integração
das crianças e jovens com necessidades educativas especiais.
2.7.3 Recursos de Território/Parcerias
Todos os projetos desenvolvidos pelo território e parcerias nomeados neste projeto ou
outros (as) que eventualmente venham a associar-se, são um recurso educativo para todas as
atividades em curso e outras que possam ser implementadas. Constituem, deste ponto de vista,
um dispositivo central no alcance das finalidades propostas neste projeto educativo.
P
ERAFITA
2.8 Caracterização da oferta educativa e formativa
2.8.1 Oferta educativa e formativa – 2013/2014
O Agrupamento de Escolas de Perafita tem como oferta educativa a educação pré-escolar, o
ensino básico, nomeadamente 1º, 2º e 3ºciclos.
Na educação pré-escolar a oferta educativa, para além dos objetivos enunciados nos Planos
de Turma, integra o Prolongamento de horário e Atividades de Animação e de Apoio à Família
(AAAF).
No 1ºciclo a oferta educativa, para além dos objetivos previstos no programa e explicitados
nos Planos de Turma abrange também a Componente de Apoio à Família (CAF) e as Atividades de
Enriquecimento Curricular, designadamente para os 1ºs e 2ºanos de escolaridade: Ensino do
Inglês, Ensino da Música, Expressão Plástica e a Atividade Física e Desportiva. Nos 3ºs e 4ºanos de
escolaridade: Ensino do Inglês, Ensino da Música e Atividade Física e Desportiva.
Oferece também um Curso de Educação Formação, atualmente, com uma turma de
Empregado Comercial, tipo 2 e uma turma de Percurso Curricular Alternativo, do 6º ano.
No âmbito da ocupação dos tempos livres, o Agrupamento dinamiza algumas atividades de
animação sociocultural tendo como objetivo promover a inserção das crianças e dos jovens em
atividades educativas (ateliês/clubes/oficinas).
Para o ano letivo 2013/2014 a oferta educativa e formativa é a seguinte:
Níveis
1º Ciclo
Nº Turmas
4
9
N.º Alunos
90
188
Nº Turmas
5
10
N.º Alunos
120
207
Designação da (s) Escola (s)
EB1/JI das Ribeiras e JI das Farrapas
EB 2,3 Perafita
Ensino Básico
PréEscolar
2º Ciclo
3º Ciclo
CEF-T2
Nº Turmas
11
14
1
N.º Alunos
222
359
18
P
ERAFITA
2.9 População escolar: 2013/2014
2.9.1 Distribuição da população escolar
AVEP
JI Farrapas
JI das Ribeiras
JI Perafita
CICLO
Educação pré-escolar
EB1 Perafita
1ºciclo
EB1 das Ribeiras
1ºciclo
ANO
1º
2º
3º
4º
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
T2 – EC
3ºciclo
CEF
TOTAL
50
70
90
45
44
48
51
40
71
44
52
88
136
132
124
103
18
Educação pré-escolar
2ºciclo
EB 2,3 Perafita
N.º ALUNOS
210
188
207
224
359
18
TOTAL
1206
2.9.2 Distribuição de alunos: Necessidades Educativas Especiais de carácter permanente
(NEE), beneficiários do ASE e Português Língua Não Materna (PLNM)
Escolas
J.I. Farrapas
J.I. Ribeiras
J.I. Perafita
E.B.1 Perafita
E.B.1 das Ribeiras
E.B. 2,3 Perafita
Ano Escolaridade
NEE
Pré-Escolar
1º
2º
3º
4º
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
CEF
Totais
3
1
2
2
1
3
8
4
1
2
3
5
8
5
5
4
0
57
ASE
PLNM
A
B
35
11
32
13
21
22
20
13
24
13
18
36
59
53
37
50
17
11
8
10
11
10
9
5
9
15
17
15
20
13
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
0
10
456
0
181
0
3
P
ERAFITA
3 Indicadores da situação de partida: 2010/11 a 2012/13 (valores do final do 3º
período)
3.1 Insucesso/Absentismo/Abandono escolar
Escolas
Ciclo /
Ano
J.I. de
Perafita
J.I. das
Farrapas
J.I. das
Ribeiras
Total Pré-escolar
Abandono (n.º
Absentismo (n.º
anularam,
ultrapassaram limite
abandonaram/ %)
faltas / %)
10/11 11/12 12/13 10/11 11/12 12/13 10/11 11/12 12/13 10/11 11/12 12/13
Insucesso (n.º alunos
retidos/ %)
N.º alunos
100
94
50
50
50
45
64
60
184
214
204
1º
43
51
46
0
0
0
2º
40
40
51
2
(3,5%)
3º
52
41
42
0
4º
52
58
41
Total
187
192
180
2
(2%,9)
4
(2,1%)
3
(7,5%)
6
(14,6%)
1
(1,6%)
10
(5,3%)
1º
61
45
66
0
0
2º
56
58
45
1
(1,6%)
3º
63
57
56
0
4º
59
63
59
Total
239
223
226
426
413
406
Total 5º
146
118
129
Total 6º
121
151
133
264
269
262
Total 7º
138
117
139
Total 8º
73
130
100
Total 9º
85
60
116
Total
CEF
43
23
23
Total 3º CEB
339
330
378
1
(1,4%)
2
(0,8%)
6
(1,4%)
4
(2,7%)
10
(8,2%)
14
(5,3%)
21
(15,2%)
18
(24,3%)
11
(12,9%)
4
(9,3%)
55
(16,2%)
2
(3,4%)
2
(3,5%)
1
(1,6%)
5
(2,3%)
15
(3,6%)
10
(8,5%)
27
(17,9%)
37
(13.8%)
22
(18,8%)
21
(16,2%)
23
(38,3%)
1
(4,3%)
67
(20,3%)
4
(7,8%)
1
(2,3%)
3
(7,3%)
8
(4,4%)
1
(0.9%)
5
(11,1%)
4
(7,1%)
1
(1,6%)
11
(4,9%)
19
(4,7%)
17
(13,5%)
18
(13,7%)
35
(13,3%)
24
(17,6%)
10
(10,3%)
22
(19,3%)
5
(22%)
61
(16,1%)
2
(2,4%)
1
(2,3%)
3
(0,9%)
Total
Agrupamento
(Ensino Básico)
1029
1226
1250
75
(7,3%)
119
(9,7%)
115
(9,2%)
3
(0,3%)
40
37
0
1253
1263
1250
Educação
Pré-escolar
89
E.B. 1
Perafita
E.B. 1
das
Ribeiras
Total 1º CEB
E.B. 2,3
Perafita
Total 2º CEB
E.B. 2,3
Perafita
EFA
TOTAL
Agrupamento
1
(2%)
2
(5%)
1
(2,4%)
1
(2,2%)
1
(2%)
0
0
0
0
0
4
(2,1%)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
(1,1%)
1
(1,5%)
1
(2,2%)
0
0
0
0
2
(3,5%)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
(O,9%)
6
(1,4%)
1
(0,8%)
1
(0,3%)
3
(2,6%)
6
(4,6%)
2
(3,3%)
1
4,3
12
3,2
2
(0,9%)
4
(1%)
1
(0,8%)
5
3,8
6
(2,3%)
11
(7,9%)
3
(3,1%)
2
(1,8%)
5
(22%)
21
(5,5%)
19
(1,5%)
31
(2,48%)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
(0,8%)
3
(2%)
4
(0,2%)
0
0
0
0
0
1
(0,8%)
0
0
0
0
4
1
(0,3%)
4
(1,1%)
2
(1,4%)
8
(6,6%)
10
(3,8%)
9
(6,5%)
16
(21,9%)
1
(1,1%)
19
(65,5%)
45
(13,3%)
4
(0,4%)
4
(0,3%)
55
(5,3%)
0
0
0
0
0
0
0
P
ERAFITA
3.2 Provas de Aferição
Escola
Nível
A
B
C
D
E
E.B. 1 de Perafita e E.B.1 das Ribeiras
Resultados das provas de aferição do 4º ano
Língua Portuguesa
Matemática
2010-2011
2011-2012
2010-2011
2011-2012
N.º
%
N.º
%
N.º
%
N.º
%
1
0,9
25
22,5
16
14,5
5
4,7
32
29,6
41
36,9
32
29,1
58
54,7
46
42,5
24
21,6
27
24,5
30
28,3
26
24,1
19
17,1
27
24,5
13
12,3
3
2,8
2
1,8
8
7,3
0
0
Escola
Nível
A
B
C
D
E
N.º
6
21
50
30
0
Resultados das provas de aferição do 6º ano
Língua Portuguesa
2010-2011
%
N.º
2,9
1
20,2
20
48,1
30
28,8
46
0
8
AFERIÇÃO – 4º ano
EB 1
EB 1
Resultados LP 11-12
Perafita Ribeiras
Nível N.º Total Alunos
51
60
N.º alunos
3
22
%
5,9%
36,%
A
Matosinhos%
9%
Nacional%
9%
N.º alunos
27
14
%
52,9%
23,3%
B
Matosinhos%
39%
Nacional%
40%
N.º alunos
11
13
%
21,6%
21,7%
C
Matosinhos%
31%
Nacional%
31%
N.º alunos
8
11
%
15,7%
18,3%
D
Matosinhos%
20%
Nacional%
19%
N.º alunos
2
0
%
3,9%
0,0%
E
Matosinhos%
1%
Nacional%
1%
Escola/AE
58,8%
60,0%
Nível
A+B
Matosinhos%
48%
(%)
Nacional
49%
Escola/AE
80,4%
81,7%
Nível
A+B+C
Matosinhos%
79%
(%)
Nacional
80%
Total
AEP
111
25
22,5%
41
36,9%
24
21,6%
19
17,1%
2
1,8%
59,5%
81,1%
Matemática
2010-2011
%
1,0
19,0
28,6
43,8
7,6
AFERIÇÃO – 4º ano
EB 1
EB 1
Resultados MAT 11-12
Perafita Ribeiras
Nível N.º Total Alunos
47
59
N.º alunos
1
4
%
2,1%
6,8%
A
Matosinhos%
2%
Nacional%
3%
N.º alunos
26
32
%
55,3%
54,2%
B
Matosinhos%
21%
Nacional%
22%
N.º alunos
17
13
%
36,2%
22,0%
C
Matosinhos%
30%
Nacional%
32%
N.º alunos
3
10
%
6,4%
16,9%
D
Matosinhos%
42%
Nacional%
39%
N.º alunos
0
0
%
0,0%
0,0%
E
Matosinhos%
5%
Nacional%
4%
Escola/AE
57,4%
61,0%
Nível
A+B
Matosinhos%
23%
(%)
Nacional
25%
Escola/AE
93,6%
83,1%
Nível
A+B+C
Matosinhos%
53%
(%)
Nacional
57%
Total
AEP
106
5
4,7%
58
54,3%
30
28,3%
13
12,3%
0
0,0%
59,4%
87,7%
P
ERAFITA
3.3 Exames Nacionais
Escola
E.B. 1 de Perafita e E.B.1 das Ribeiras
Resultados das provas de exame do 4º ano
Língua Portuguesa
Matemática
2012-2013
2012-2013
Nível
N.º
0
12
28
43
5
88
A
B
C
D
E
Total
%
0
13,6
31,8
48,9
5,7
Escola
N.º
4
23
24
30
7
88
%
4,5
26,1
27,3
34,1
7,9
Resultados das provas de exame do 6º ano
Língua Portuguesa
Nível
5
4
3
2
1
Total
2011-2012
N.º
2
31
53
43
3
132
Matemática
2012-2013
%
1,5
23,5
40,2
32,6
2,3
N.º
0
8
55
50
3
116
2011-2012
%
0
6,9
47,4
43,0
2,6
N.º
5
13
34
65
15
132
2012-2013
%
3,8
9,9
25,8
49,2
11,4
N.º
2
10
24
62
20
118
%
1,7
8,5
20,3
52,5
16,9
Resultados dos exames nacionais do 9º ano
Língua Portuguesa
Matemática
Nível
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2010-2011
2011-2012
5
4
3
2
1
Total
N.º
1
8
25
36
0
70
N.º
1
4
21
32
1
59
N.º
0
10
35
61
4
110
N.º
0
8
19
32
13
72
N.º
2
5
11
30
11
59
%
1,4
11,4
35,7
51,4
0
%
1,7
6,8
35,6
54,2
1,7
%
0
9,1
31,8
55,4
3,6
%
0
11,4
27,1
45,7
18,6
%
3,4
8,5
18,6
50,8
18,6
2012-2013
N.º
3
4
17
51
35
110
%
2,7
3,6
15,4
46,3
31,8
P
ERAFITA
3.4 Casos sinalizados em acompanhamento
Entidade
Problemática (SP)
N.º Casos
(12-13)
7
Espaço do Cidadão
Acompanhamento psicológico
CPCJ – Matosinhos
Negligência familiar, risco de abandono
41
Tribunal de família e Menores
Negligência familiar
15
Equipa Multidisciplinar
Desmotivação escolar, indisciplina, perturbações psicológicas e
de comportamento, negligência, mediação de conflitos
280
3.5.
Indisciplina e violência escolar
Ano letivo 2012-13
Níveis
N.º de alunos com:
3
MDS (2)
Total de ocorrências
(Muito Graves)
Alunos envolvidos
2º Ciclo
79
21
7
14
3º Ciclo
115
32
5
25
CEF
69
10
6
6
Total
263
63
13
45
MC (1)
2
1º Ciclo
Ano letivo 2012/13
Medidas
Corretivas
(ocorrências sinalizadas como muito grave)
Atividades de
integração na escola
Condicionamento no acesso a
espaços, materiais e equipamentos
Mudança de turma
-
-
-
-
Ordem de saída da sala de aula
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
CEF
Total
Medidas
Disciplinares
Sancionatórias
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
CEF
Total
2
3
79
6
-
-
115
8
-
-
69
1
-
-
263
15
Ano letivo 2012/13
Repreensão
Suspensão de 1
dia
Suspensão de 2 a
5 dias
Suspensão de 6 a
9 dias
Suspensão de 10
dias
Transferência de
escola
-
-
-
-
-
-
1
-
11
1
7
-
5
1
26
1
3
-
1
-
6
1
4
-
7
1
43
3
14
-
Medidas corretivas (Lei 3/2008, de 18 de janeiro, art. 26º)
Medidas disciplinares sancionatórias (Lei 3/2008, de 18 de janeiro, art. 27º)
P
ERAFITA
4 Problematização
A reflexão em torno dos problemas do agrupamento de Perafita teve como base a análise
quantitativa dos resultados escolares, caracterizados nos indicadores da situação de partida e a
análise qualitativa dos dados relativos à realidade escolar. A problemática que afeta o
agrupamento é apresentada no quadro seguinte em três níveis: alunos, gestão e organização
escolar e comunidade.
Níveis
Problemas
Grupo-alvo
P1 – Insucesso escolar:
• Apesar de se terem atingido resultados escolares acima das médias nacionais
e concelhias, existe alguma discrepância de insucesso/sucesso entre a
avaliação interna e externa.
Alunos
• Existem lacunas ao nível dos conteúdos básicas da Língua Portuguesa, os
quais se refletem nos domínios da expressão oral e escrita, sobretudo
traduzidas num vocabulário pouco variado e redutor, o qual espelha a pouca
exposição dos alunos a poucas experiências culturais e a vivências pessoais
enriquecedoras. Alguns alunos não conseguem estruturar corretamente uma
frase com os seus elementos mínimos, nem mesmo ler de forma
desbloqueada. As estruturas gramaticais e o vocabulário são áreas
deficitárias. A ausência destes pré-requisitos repercute-se na compreensão e
interpretação de ideias e têm consequências na aprendizagem da Língua
Estrangeira.
• Existem lacunas em Matemática, ao nível do cálculo, interpretação de textos
e resolução de situações problemáticas.
• Dificuldade na aquisição de aprendizagens e conceitos de saberes
transversais.
• Os currículos estão desajustados em relação aos interesses de alguns alunos,
principalmente daqueles em que as expetativas são baixas relativamente ao
sucesso escolar. Estes por sua vez, necessitam de um ensino mais
personalizado e com aplicabilidade prática, orientado para a vertente
profissional, onde o trabalho experimental em pequeno grupo permite
desenvolver conteúdos, competências sociais e ainda métodos de trabalho e
técnicas adaptadas às formações específicas.
• Existe pouco envolvimento dos alunos nas causas locais e nacionais de
proteção do ambiente e de proteção da vida. Face a esta realidade emerge a
necessidade de promoção de momentos práticos/experimentais em contexto
escolar e o contato com essas realidades.
• Existe algum desinteresse pelo Património Cultural, fator de identidade
colectiva. É fundamental promover o conhecimento dos bens culturais, de
forma a garantir a sua salvaguarda e proteção, contribuindo para um futuro
melhor, responsável e de desenvolvimento sustentado.
Alunos do 1º,
2º, e 3º ciclos,
sinalizados nos
PT
P
ERAFITA
Níveis
Problemas
Grupo-alvo
P2 – Indisciplina
• Alguns alunos revelam atitudes desajustadas face ao processo de ensino
aprendizagem, o que desencadeia situações perturbadoras no ambiente de
sala de aula e da escola, em termos gerais.
Alunos
• Alguns alunos apresentam défice de competências pessoais e sociais.
• Alguns alunos revelam dificuldade na aceitação de regras no domínio do
saber ser e saber estar.
• Existe um número significativo de casos seguidos pela CPCJ de
Matosinhos/Tribunal.
P3 – Absentismo e abandono escolar
Alunos
provenientes de
famílias
desestruturadas
e disfuncionais.
• Alguns alunos apresentam um número significativo de faltas. Estas situações
revelam uma desmotivação, um desinteresse pelas aprendizagens escolares e
ausência de expetativas futuras e de investimento no projeto de vida.
• Existem problemáticas no âmbito da saúde (consumos, distúrbios
alimentares, situações de risco).
P4 – Articulação de práticas
• O trabalho cooperativo interdisciplinar entre os docentes e de articulação
intradepartamental e de ciclo necessita ainda de algum investimento.
• Alguns professores apresentam pouca autonomia na utilização de
ferramentas informáticas que possam ajudar no trabalho cooperativo e de
apoio aos alunos.
Docentes
• A promoção do desenvolvimento das componentes experimentais do
currículo necessita ainda de algum investimento.
P5 – Escola/ Equipamentos/ recursos humanos
• Necessidade espaços comuns de trabalho.
Gestão e
Organização
Escolar
• Necessidade de um auditório.
• O perfil de alguns alunos do agrupamento necessita de intervenções
específicas e especializadas nomeadamente em mediação de conflitos, apoio
e acompanhamento educativo individualizado, psicológico, socioeducativo e
de assistência social.
• Existem algumas situações de conflitos relacionais, na escola e na família que
destabilizam o ensino aprendizagem.
Comunidade
Educativa,
nomeadamente
assistentes,
docentes, pais e
comunidade em
geral
P6 – Défice de capacitação para uma escola TEIP
• As dificuldades de intervenção no quotidiano da escola exigem capacitação
contínua e ao longo dos anos, em articulação com o Plano de Formação.
P7 – Desvalorização da escola
Comunidade
• Existência de uma baixa qualificação da população adulta na comunidade,
predominando um nível de habilitação literária correspondente ao 6ºano de
escolaridade. As famílias são na sua maioria de nível socioeconómico baixo ou
médio baixo. Existe, em algumas famílias, uma baixa qualificação parental e
um défice no acompanhamento da vida escolar dos educandos.
• Deteta-se uma evolução relativa às competências sociais e escolares nos
alunos mais problemáticos, enquanto mantêm a ligação à escola. Estes
mesmos alunos, após um período de interrupção letiva, voltam mais
agressivos, com comportamentos disruptivos e perturbadores, notando-se
um retrocesso na evolução já adquirida.
Adultos
Comunidade /
Famílias
P
ERAFITA
5 Principais Objetivos
Com base na situação de partida4 e na problematização5 foram definidos para cada um dos
níveis um conjunto de objetivos que a seguir explicitamos.
O nível dos Alunos é apresentado em dois eixos: 1 - Apoio à melhoria das aprendizagens; 2 –
Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina.
O nível Organização/Gestão escolar é apresentado num único eixo: Formação, monitorização e
autoavaliação do Projeto.
O nível Comunidade também se apresenta um único eixo cujos objetivos articulam com os
outros níveis e com os seus respetivos eixos: Relação escola – famílias – comunidade.
A. Alunos
1. Apoio à melhoria das aprendizagens
Promover a qualidade educativa e o sucesso escolar.
Promover condições para a orientação educativa, a persecução de estudos e, em alguns
casos, a transição qualificada da escola para a vida ativa, valorizando o ensino
técnico/profissional.
Promover hábitos de saúde e de bem-estar, através do investimento nas relações
interpessoais, na comunicação, no esclarecimento de dúvidas, na formação, na expressão
de sentimentos e emoções relacionados com o corpo, com a saúde e com os afetos e a
participação na expressão artística, desportiva, cultural e social.
2. Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina
Promover a segurança e combater a indisciplina.
Desenvolver um trabalho psicossocial e de intervenção educativa.
Reduzir o Absentismo e eliminar o Abandono escolar.
4
5
In ponto 3.
In ponto 4.
P
ERAFITA
B. Organização/Gestão Escolar
1. Formação, monitorização e autoavaliação
Desenvolver práticas formativas reflexivas, articuladas e inovadoras, contextualizadas às
necessidades do Agrupamento.
Sensibilizar a comunidade educativa para os processos de ensino aprendizagem, criando
condições ao nível dos recursos físicos e humanos que possibilitem o desenvolvimento do
PE.
Monitorizar e avaliar o PE e todas as atividades da escola.
C. Comunidade
1. Relação escola – famílias – comunidade
Promover a articulação estreita da escola com as famílias e com a comunidade,
nomeadamente com as parcerias do território, ações que visem finalidades comuns.
Promover a escola de pais, a partir do envolvimento em momentos de reflexão.
Promover a imagem do agrupamento na comunidade investindo na construção de mais e
melhor cidadania.
6 Intervenção: Ações e Plano de atividades do PE
Partindo da problemática e tendo em consideração os objetivos propostos, apresentamos,
nos quadros seguinte, os planos de ação e as atividades previstas para o seu desenvolvimento.
Todos os planos de ação têm uma intencionalidade transversal face aos problemas do
agrupamento. No entanto especificam-se em determinadas áreas e englobam várias atividades
em articulação com o Plano Anual Atividades do agrupamento e com os Planos de Turma,
apresentados nos seguintes quadros:
P
ERAFITA
Ação N.º 1 – Diversificar para Qualificar
RESUMO DA AÇÃO
Esta ação visa oferecer aos alunos do Agrupamento e da Comunidade envolvente uma oferta formativa e educativa diversificada.
Níveis de Intervenção: Alunos e
Comunidade
Promove-se o sucesso escolar em alunos com dificuldades de aprendizagem ou em risco de abandono. Criam-se novas oportunidades
para a conclusão de estudos ou/e abrem-se novas perspetivas para outros percursos de vida.
Eixo: Apoio à melhoria das
aprendizagens e Relação
escola/família
Dinâmicas a desenvolver em parceria com outras entidades, de forma a promover vivências aos alunos e permitir o alargamento de
conhecimentos relativos ao mundo das profissões, do trabalho e do tecido empresarial.
COORDENADOR DA AÇÃO (Supervisor do conjunto de atividades associadas a esta ação)
Professora Anabela Grilo
SITUAÇÃO PROBLEMA
DIAGNÓSTICO INICIAL
(P1) Os currículos estão desajustados em relação aos interesses dos alunos, principalmente daqueles em que as
expetativas são baixas relativamente ao sucesso escolar.
(P3) Alguns alunos apresentam um nº significativo de faltas. Estas situações revelam desmotivação e desinteresse
pelas aprendizagens escolares e ausência de expetativas futuras e de investimento no projeto de vida.
Frequência
Público-alvo
Responsável
(implementa a atividade)
Dinamizadores
Recursos Materiais
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
1 Cursos de Educação Formação (CEF).
Ano letivo
Alunos com dificuldades de
aprendizagem e retenção
reiterada, com mais de 15
anos.
POPH
2 Outras ofertas educativas.
Ano letivo
Alunos com dificuldades de
aprendizagem e retenção
reiterada.
3
Ano letivo
Alunos
N.º
ÁREAS TEMÁTICAS
Referente interno: Taxa de absentismo, abandono e
insucesso e qualidade educativa.
(Designação e descrição)
(1)
Um olhar no futuro: atividades em parceria com
outras entidades.
PROJETO EDUCATIVO DO AGRUPAMENTO PE-TEIP III Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser cidadão saudável. 2013/2017 Página
25/43
P
ERAFITA
OBJETIVOS
METAS
• Promover o sucesso escolar;
• Reduzir o Absentismo e eliminar o Abandono
escolar;
• Promover condições para a orientação
educativa, a persecução de estudos.
PARCERIAS
•
•
•
Oferta de um curso CEF;
Orientar alunos para diversas ofertas educativas.
INDICADORESDE MEDIDA
•
•
•
Nº de alunos a frequentar as formações
definidas/Nº de alunos sinalizados ou pré-inscritos;
Nº alunos a frequentar as formações/Nº alunos
que concluíram as formações;
Nº de alunos com planos de acompanhamento que
transitaram/Total de alunos com plano de
acompanhamento.
CNO’s locais; Junta de Freguesia de Perafita/Rede Social/Espaço Cidadão; Tecido Empresarial local.
Ação N.º 2 – Estudar para o Sucesso
RESUMO DA AÇÃO
Níveis de Intervenção: Alunos
escola/família
Esta ação é constituída por diversas atividades /projetos, visando a aquisição e o desenvolvimento das áreas do conhecimento. A
perceção e o domínio da língua e da escrita, o cálculo matemático, a realização de experiências de aprendizagem pela descoberta, bem
como o desenvolvimento da expressão artística e motora, são pilares tidos como primordiais do desenvolvimento humano. Neste
sentido, estes pilares, enquanto base do desenvolvimento, são ponto de partida para as atividades previstas.
Procura-se criar respostas pedagógicas capazes de intervir em casos de insucesso escolar sinalizado. A sua intervenção é transversal às
necessidades do Agrupamento, no âmbito da intervenção ao nível dos alunos e do sucesso escolar, implementando novas metodologias
de ensino aprendizagem focalizadas na sala de aula e na gestão flexível do currículo: apoio educativo, coadjuvação, assessoria pedagógica
de planificação partilhada e de responsabilidade do professor titular da disciplina, diferenciação pedagógica e adaptação curricular e
outras resultantes da reflexão estratégica, definidas pelos conselhos de turma e ou pelo professor titular de turma. Através desta ação
será possível desenvolver condições facilitadoras de intervenção nas dificuldades de aprendizagem, principalmente a Língua Portuguesa e
Matemática.
Esta ação procura também reforçar medidas e métodos de promoção da qualidade do sucesso.
Professora Lúcia Ribeiro
26/43
P
ERAFITA
SITUAÇÃO PROBLEMA
(P1) Existe alguma discrepância entre a avaliação interna e externa. Dificuldades de aprendizagem ao nível da
Língua Portuguesa e da Matemática que se refletem nos resultados das provas de aferição e nos exames
nacionais. É por isso, necessário continuar a desenvolver práticas pedagógicas que promovam o sucesso destas
disciplinas e que permitam a sustentabilidade do sucesso educativo na sua globalidade.
A nível das competências básicas da Língua Portuguesa, as dificuldades refletem-se nos domínios da expressão
oral e escrita, sobretudo traduzidas num vocabulário pouco variado e redutor. A ausência dos pré-requisitos
repercute-se na compreensão e interpretação de ideias que se realiza de forma deficitária.
Na Matemática, as dificuldades refletem-se ao nível do cálculo, interpretação de textos e resolução de situações
problemáticas.
Referentes internos da avaliação interna e externa.
Existe pouco envolvimento dos alunos nas causas locais e nacionais de proteção do ambiente e de proteção da
vida. Face a esta realidade emerge a necessidade de promoção de momentos práticos/experimentais em
contexto escolar e o contacto com essas realidades.
Existe algum desinteresse pelo Património Cultural, fator de identidade colectiva. É fundamental promover o
conhecimento dos bens culturais, de forma a garantir a sua salvaguarda e proteção, contribuindo para um futuro
melhor, responsável e de desenvolvimento sustentado.
(P3) Alguns alunos revelam dificuldades de aprendizagem, desmotivação, desinteresse pelas aprendizagens
escolares, persistindo défices no seu percurso escolar, o que implica um reforço e uma atenção especial do
docente.
N.º
ÁREAS TEMÁTICAS
Frequência
Público-alvo
Responsável
Dinamizadores
Recursos Materiais
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Biblioteca Escolar (BE): Promoção das
Ano letivo
competências de leitura e escrita e das literacias da
informação.
Alunos do Agrupamento
Prof.ª Lúcia Ribeiro
Equipa da BE e Prof’s
Português
2 As TIC e a Aprendizagem: Dinamização de práticas Ano letivo
pedagógicas com recurso às TIC, transversais ao
currículo.
Docentes
(1)
1
27/43
N.º
P
ERAFITA
ÁREAS TEMÁTICAS
Frequência
Público-alvo
Responsável
Dinamizadores
Recursos Materiais
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Ano letivo
Coordenadores de
Departamento
Prof’s de Disciplina e
titulares de turma do
pré-escolar e 1ºciclo
Materiais didáticos das
diversas disciplinas
(1)
3 Línguas em acção.
4 Aprender com a História e a cultura dos povos.
5 Matemática em acção.
7 Ciência na escola.
8 Movimento e Expressões: desenvolvimento de
atividades físicas e artísticas integradoras,
promotoras de mais e melhor cidadania.
9 Assessorias Pedagógicas/Apoio Educativo:
Ano letivo
promoção do desenvolvimento de competências
transversais, principalmente na Língua Portuguesa
e na Matemática.
Turmas / Grupos / Alunos Coordenadores dos
sinalizados
Departamentos de
Port e Mat; préescolar e 1º ciclo
10 Qualidade do sucesso educativo: Quadro de
Final de ano
Honra, Excelência e Mérito e atribuição de prémios letivo
a alunos com sucesso de acordo com os diferentes
anos de escolaridade.
Alunos com resultados
meritórios, de acordo com
regulamentos dos
prémios
OBJETIVOS
• Promover a qualidade educativa e o sucesso
escolar.
METAS
•
•
•
PARCERIAS
•
Docentes
Aquisição de competências essenciais e de nível
satisfatório na Avaliação da Língua Portuguesa e a
Matemática no 1º, 2º e 3ºciclos;
Melhoria dos resultados da avaliação interna e externa;
Aumentar o número de alunos que integram os Quadros
de Honra, Excelência e de Mérito.
Siemens, Galp, Junta de Freguesia.
28/43
•
•
Nº de alunos recuperados em termos de
sucesso escolar.
Nº de atividades desenvolvidas.
P
ERAFITA
Ação N.º 3 – Ser e Estar – Orientação pessoal, familiar e social
RESUMO DA AÇÃO
Comunidade
Esta ação visa a criação de uma equipa de referência para toda a comunidade educativa que sirva para o acompanhamento educativo,
psicológico e social, de mediação de conflitos, de mediação familiar e animação socioeducativa e cultural. Esta ação é de caráter
transversal a todo o projeto educativo.
Eixo: Prevenção do abandono,
absentismo e indisciplina e Relação
escola/família
Pretende-se também sustentar atividades que promovam a participação e o envolvimento efetivo dos pais na vida escolar, procurando
ainda responder ao serviço de apoio à família.
Dr.ª Nina David
SITUAÇÃO PROBLEMA
(P2) Défice de competências pessoais e sociais de alguns alunos. Comportamentos desajustados e desrespeito pela regra.
Casos de indisciplina moderados e graves. Perturbações de comportamento e nº de casos seguidos pela CPCJ/Tribunal.
(P3) Alguns alunos revelam um nº significativo de faltas, de desinteresse pela sala de aula. Situações reveladoras de
desmotivação, de desinteresse pelas aprendizagens escolares e ausência de expectativas futuras e de investimento no
projeto de vida.
Referente interno anuais.
Casos sinalizados à CPCJ/Tribunal.
Dificuldade de articulação entre a escola e algumas
famílias.
(P7) Existe, em algumas famílias, uma baixa qualificação parental e um défice no acompanhamento da vida escolar dos
educandos. Deteta-se que os alunos mais problemáticos enquanto mantêm a ligação à escola conseguem evoluir nas
competências sociais e escolares. Estes mesmos alunos, após um período de interrupção letiva, voltam mais agressivos,
com comportamentos disruptivos e perturbadores, notando-se um retrocesso na evolução já adquirida.
N.º
ÁREAS TEMÁTICAS
Frequência
Público-alvo
Responsável
Dinamizadores
Recursos Materiais
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
40h Semanais
Alunos de risco;
Dr.ª Joana Soares
(1)
1 Apoio Psicossocial e Intervenção familiar: apoio
psicopedagógico, social e de orientação escolar e
vocacional.
2 Mediação e Animação Socioeducativa:
40h Semanais
desenvolvimento de metodologias de educação não
Testes psicológicos
Encarregados de Educação;
Docentes; Assistentes
Dr.ª Nina David
Operacionais.
Comunidade educativa.
Dr. António Fachada
Alunos/famílias
29/43
Programas de
Intervenção pessoal e
N.º
P
ERAFITA
ÁREAS TEMÁTICAS
Frequência
Público-alvo
Responsável
Dinamizadores
Recursos Materiais
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(1)
formais.
social
3 Tutoria: comportamental, pedagógica e mista.
35 h Semanais
Alunos sinalizados
4 Rede Social Interna: articulação com os parceiros
locais.
5 Apoio à família: prolongamento de horário e
atividades nos períodos de interrupção letiva.
6 Cultura e lazer.
•
•
•
Ano letivo
Alunos inscritos, do préescolar ao 3ºciclo
Dr. António Fachada
Coordenadores de
Estabelecimento
Comunidade Educativa
Responsáveis de cada
atividade
Promover a qualidade educativa e o sucesso escolar;
Promover a segurança e combater a indisciplina;
Reduzir o Absentismo e eliminar o Abandono escolar;
Articular com as parcerias do território ações que visem finalidades comuns;
Promover a imagem do agrupamento na Comunidade investindo na
construção de mais e melhor cidadania;
Promover a articulação estreita com as famílias e com a comunidade;
Promover condições para a orientação educativa e a transição qualificada da
escola para a vida ativa. Valorização do ensino técnico/profissional;
Apoiar os alunos nas suas tomadas de decisão face aos seus percursos de
vida.
PARCERIAS
•
Prof. Tutor
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
Prof.ª Margarida
Gomes
Material Consumível
METAS
•
•
•
Acompanhamento técnico e
especializado a toda a comunidade
educativa;
Redução dos casos de absentismo e
indisciplina;
Acompanhamento das
famílias/situações de risco.
INDICADORES DE MEDIDA
•
•
•
•
Nº de ações dinamizadas pelos
técnicos;
Taxa de Insucesso, Indisciplina,
Absentismo e abandono escolar;
Nº de acompanhamentos familiares;
Nº de participantes alvo em cada
actividade.
Junta de Freguesia de Perafita – Espaço do Cidadão; GNR – Escola Segura; Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Matosinhos; Câmara Municipal
de Matosinhos; Associação de Pais e Encarregados de Educação.
30/43
P
ERAFITA
Ação N.º 4 – Criar com Afetos, Saúde e Expressões
RESUMO DA AÇÃO
Comunidade
escola/família
Esta ação visa ser um elemento de referência para toda a comunidade educativa no que respeita à promoção da saúde, da educação
sexual e dos afetos, da cidadania e do desporto.
Procura-se ainda a criação de espaços lúdicos e de aprendizagem no âmbito da arte e das expressões em geral que poderão contribuir para
a realização cultural, pessoal e social dos alunos envolvidos. Potenciar e explorar os sentidos artísticos, elevam os alunos a estados de
descoberta pessoais que contribuem na melhoria da autoestima e do autoconhecimento. Esta exploração promove competências pessoais
únicas de expressividade que vão também contribuir para a valorização e autonomia pessoal.
De um modo geral, nesta ação promovem-se atividades integradoras e transversais ao agrupamento.
Professoras Ana Moreira e Anabela Grilo
SITUAÇÃO PROBLEMA
(P2) Casos de indisciplina e de desrespeito pelas regras. Défice de competências pessoais e sociais;
•
(P3) Desmotivação e desvalorização da escola. O contexto escolar insere-se numa comunidade de nível médio e •
baixo sociocultural. Alguns alunos apresentam problemáticas na área da saúde e da cidadania, nomeadamente, no
relacionamento interpessoal entre os pares e/ou a restante comunidade educativa; na tomada de decisões e no
desenvolvimento de espírito crítico; na existência de comportamentos de risco e de consumos; nos desajustes •
relacionados com a alimentação, com o corpo e com a sexualidade; no desequilíbrio nas relações e nos afetos; e no
investimento numa vida ativa e saudável.
N.º
ÁREAS TEMÁTICAS
Casos de obesidade e de maus hábitos alimentares;
Referentes internos de indisciplina, de absentismo, de
abandono e insucesso;
Défice de acompanhamento das famílias/situações de
risco.
Frequência
Público-alvo
Responsável
Dinamizadores
Recursos Materiais
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
1 Laços e Abraços: projeto que visa promover a
educação sexual em contexto escolar.
Ano letivo
Comunidade Educativa
Prof.ª Susana Arouca
Programas de intervenção
na área da saúde; Material
Pedagógico da APF; Kit
contracetivo
2
Ano letivo
Alunos inscritos nos
Prof.ª Ana Moreira
Clubes / Oficinas / Ateliês
Prof. Rui Fernandes
(1)
Clubes de expressão artística.
Prof’s das equipas dos clubes
Animador Socioeducativo
António Fachada
31/43
N.º
P
ERAFITA
ÁREAS TEMÁTICAS
Frequência
Público-alvo
Responsável
Dinamizadores
Recursos Materiais
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
3
Desporto Escolar.
Ano letivo
Alunos inscritos
Prof. Rui Conceição
Prof’s do Desporto Escolar
4
Educação para os Valores.
Ano letivo
OBJETIVOS
•
•
•
•
•
•
•
Promover hábitos de saúde e de bem-estar, através
do investimento nas relações interpessoais, na
comunicação, no esclarecimento de dúvidas, na
formação, na expressão de sentimentos e emoções
relacionados com o corpo, com a saúde e com os
afetos;
Apoiar os alunos nas suas tomadas de decisão face
aos seus percursos de vida;
Desenvolver uma participação e animação artística,
desportiva, cultural e social;
Promover a imagem do agrupamento na
Comunidade investindo na construção de mais e
melhor cidadania;
Promover a segurança e combater a indisciplina;
Reduzir o Absentismo e eliminar o Abandono
escolar;
Articular com as parcerias do território ações que
visem finalidades comuns.
PARCERIAS
•
METAS
•
•
Por ano letivo, dinamizar seis atividades
artísticas e culturais;
Impacto positivo das atividades na
comunidade educativa.
•
•
Nº de participantes em cada ação/Nº total de
participantes alvo;
Avaliação do impacto das atividades (aplicação de
questionário de satisfação).
Associação de Pais; Associação de Planeamento Familiar; Centro de Saúde de Leça da Palmeira/Perafita; Liga Portuguesa contra o Cancro; ADEIMA;
Paróquia de Perafita; Junta de Freguesia de Perafita; outras rádios.
32/43
P
ERAFITA
Ação N.º 5 – Formar para Educar
RESUMO DA AÇÃO
Níveis de Intervenção:
Organização/Gestão escolar e
Comunidade
Eixo: Formação, monitorização e
autoavaliação do Projeto e Relação
escola/família
Esta ação visa criar propostas de formação contínua contextualizada às necessidades da comunidade educativa do Agrupamento.
Consiste na organização e dinamização de práticas formativas e reflexivas que permitam colmatar défices nas práticas pedagógicas e
formativas da comunidade educativa, nomeadamente: reuniões de articulação intradepartamental e interciclos por parte dos docentes;
elaboração e implementação de um Plano de Formação, onde se procure estratégias de intervenção capazes de colmatar as
problemáticas do agrupamento.
As temáticas de formação a privilegiar são as seguintes: indisciplina e violência/ autoridade e respeito pela regra/ mediação e gerstão de
conflitos, competências parentais e familiares, comunicação e relação interpessoal, saúde e educação sexual.
Pretende-se ainda fomentar um bom clima de trabalho entre os vários agentes educativos, a partir da criação de atividades lúdicas
promotoras das relações interpessoais.
Professora Mariana Espogeira
SITUAÇÃO PROBLEMA
•
(P6) Face a problemáticas existentes e/ou emergentes na comunidade educativa, torna-se necessário um trabalho
formativo contextualizado de continuidade e de reforço ao longo dos anos, de modo a renovar e inovar práticas
•
pedagógicas.
•
N.º
ÁREA TEMÁTICA
(1)
1 Formação contínua: formações transversais às
problemáticas do agrupamento e às intervenções
dos planos de ação.
Frequência
Referentes internos relativos à indisciplina e violência
escolar;
Casos sinalizados de comportamentos de risco;
Défice de competências parentais.
Público-alvo
Responsável (implementa a Dinamizadores
Recursos Materiais
(2)
(3)
atividade)
(4)
(6)
Anual
Docentes,
Assistentes Operacionais,
Encarregados de Educação,
(5)
Comissão de Formação do Formadores
pessoal docente e não
docente do Conselho
Pedagógico (CP)
Alunos
33/43
P
ERAFITA
OBJETIVOS
•
METAS
•
Melhorar as relações interpessoais entre os vários
elementos da comunidade educativa;
Desenvolver práticas formativas contextualizadas
às necessidades do Agrupamento.
•
PARCERIAS
•
•
•
Impacto positivo das formações na comunidade
educativa;
Diminuição das participações de ocorrência.
Inovar práticas pedagógicas.
•
Nº de participantes em cada ação/Nº total de
participantes alvo;
Nº de ações de formação desenvolvidas;
Taxa de indisciplina e de sucesso.
•
•
Centro de Formação de Associação de Escolas de Matosinhos; FPCEUP; outras.
Ação N.º 6 – Monitorizar, gerir e avaliar o Projeto
RESUMO DA AÇÃO
Níveis de Intervenção:
Organização/Gestão escolar
Esta Ação desenvolverá práticas de Avaliação que permitam a monitorização e a autorregulação do Projeto Educativo. É constituída por
várias atividades em articulação entre si que visam a concertação de práticas, a inovação e o desenvolvimento pedagógico.
Eixo: Formação, monitorização e
autoavaliação do Projeto
Professora Mariana Espogeira
SITUAÇÃO PROBLEMA
A consecução do Projeto Educativo, em articulação com o Plano Anual de Atividades do Agrupamento, no âmbito
das práticas pedagógicas, administrativas e financeiras, requer a organização de processos avaliativos contínuos e
exige a participação reflexiva de toda a comunidade educativa no sentido de garantir a sua sustentabilidade e o
Referentes internos: indicadores da situação de partida.
desenvolvimento das ações que o integram.
N.º
ÁREA TEMÁTICA
(1)
Frequência
(2)
Público-alvo
Recursos Materiais
(3)
atividade)
(4)
(6)
34/43
(5)
N.º
P
ERAFITA
ÁREA TEMÁTICA
Frequência
(1)
(2)
1 Equipa TEIP (art.º 10 do Despacho Normativo
n.º 20/2012, de 3 de outubro)
•
•
Recursos Materiais
(3)
atividade)
(4)
(6)
(5)
Grupos específicos da
Comunidade educativa –
Acompanhamento à
aplicação dos Planos de
Intervenção do PE
Coordenadora TEIP_
Prof.ª Mariana Espogeira
Documentos estruturantes;
Resultados Escolares;
Coordenadora de Projetos Elementos da Equipa
e da Equipa AA _ Prof.ª
Ana Moreira
2 Equipa de autoavaliação: equipa alargada que
trabalha em articulação com a Equipa TEIP no
processo técnico de avaliação.
Uma reunião
quinzenal
3 Reflexão e articulação com os Coordenadores
pedagógicos e responsáveis dos Planos de Ação.
Uma reunião
por período
letivo
Práticas pedagógicas dentro e Coordenadora TEIP_
fora de sala de aula: reflexão, Prof.ª Mariana Espogeira
reformulação e inovação
pedagógica
4 Assembleia de Alunos: Delegados e Subdelegados
Práticas de escuta, reflexão e de propostas
contextualizadas às necessidades.
Uma reunião
por período
letivo
Resultados escolares e
dinâmicas de atividades.
Outros processos de
avaliação emergentes.
OBJETIVOS
•
Público-alvo
Sensibilizar a comunidade educativa para os
processos de ensino-aprendizagem do PE;
Promover a reflexão, a articulação e a
inovação de práticas pedagógicas;
Monitorizar e avaliar o Projeto Educativo.
METAS
•
•
•
•
Desenvolvimento e avaliação do PE.
Atingir as Metas do PE;
Qualidade de processos e impacto na
comunidade educativa;
Reconhecer pontos fortes e áreas a melhorar.
•
•
•
•
PARCERIAS
•
Resultados da avaliação interna: Taxas de
sucesso/insucesso; abandono, absentismo e
indisciplina;
Resultados da avaliação externa: provas de aferição e
exames;
Resultados do desenvolvimento das atividades / planos
de ação e das metas atingidas.
Concretização das metas gerais do PE.
Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto; DGE.
35/43
P
ERAFITA
7 Metas do Projeto Educativo TEIP
7.1 Metas para Sucesso Escolar na Avaliação Interna
1.º Ciclo do Ensino Básico
N.º total de
N.º total de
alunos inscritos alunos retidos
Histórico
Ano letivo
N.º total de
alunos
avaliados no
final do 3.º
período
Taxa de
insucesso
escolar
N.º de alunos
Percentagem
com
de alunos com
classificação
class. positiva a
positiva a todas
todas as
as disciplinas
disciplinas
2010 / 11
426
6
1,41%
2011 / 12
411
15
3,65%
411
375
91,24%
2012 / 13
406
18
4,43%
406
341
83,99%
Valor de partida
Metas
Submeta
1.ºciclo
Melhorar a taxa de insucesso escolar em:
Melhorar a percentagem de alunos com
classificação positiva a todas as disciplinas em:
(média dos últimos
2/3 anos)
Valor a chegar
em 2013/2014
3,16%
3,16%
87,62%
91,62%
0,00 p.p.
(manter)
4,00 p.p.
Histórico
N.º total de
alunos retidos
N.º de alunos
Percentagem
com
de alunos com
classificação class. positiva a
positiva a todas
todas as
as disciplinas
disciplinas
Ano letivo
2010 / 11
261
14
5,36%
2011 / 12
269
31
11,52%
269
167
62,08%
2012 / 13
262
29
11,07%
257
152
59,14%
(Excluídos as
retenções por
excesso de faltas)
Taxa de
insucesso
escolar
N.º total de
alunos
avaliados no
final do 3.º
período
N.º total de
alunos inscritos
no EB Regular
Valor de partida
Metas
Submeta
2.ºciclo
0,00 p.p.
(manter)
4,00 p.p.
2/3 anos)
Valor a chegar
em 2013/2014
9,32%
9,32%
60,61%
64,61%
P
ERAFITA
N.º total de
alunos retidos
(excluídos os
retidos por
excesso de
faltas)
Taxa de
insucesso
escolar
2010 / 11
287
45
15,68%
2011 / 12
307
47
15,31%
330
144
43,64%
2012 / 13
355
39
10,99%
367
157
42,78%
Ano letivo
Histórico
N.º total de
alunos
avaliados no
final do 3.º
período
N.º total de
alunos
inscritos no
EB Regular
(excluídos os
CEF)
(excluídos os
CEF)
Valor de partida
Valor a chegar
em 2013/2014
2/3 anos)
Metas
Submeta
3.ºciclo
N.º de alunos Percentagem
de alunos
com
com
class.
classificação
positiva
a
positiva a todas
todas as
as disciplinas
(excluídos os CEF)
disciplinas
5,00 p.p.
13,99%
8,99%
4,00 p.p.
43,21%
47,21%
Ano letivo
Inscritos (1)
Retidos /
Excluídos por
excesso de faltas
(EF)
Anulações de
Matrícula (AM)
Que
abandonaram no
decurso do ano
(A)
Que
interromperam
precocemente o
percurso escolar
(IPPE)
Taxa de interrupção
precoce do percurso
escolar (TIPPE)
7.2 Metas para o Abandono (IPPE-Interrupção Precoce do percurso escolar)
2010 / 11
1018
0
6
0
6
0,59%
2011 / 12
1010
21
0
3
24
2,38%
2012 / 13
1023
24
2
3
29
2,83%
Histórico
N.º total de alunos
(1) Excluídos os transferidos, o pré-escolar e os cursos EFA
Meta
Melhorar a taxa de interrupção
precoce do percurso escolar em:
Valor de partida
Valor de chegada
a atingir
1,93%
1,45%
Valor de chegada
mínimo
Melhorar pelo
menos 25% face
ao histórico
P
ERAFITA
Histórico
7.3 Metas para a indisciplina
N.º total de
alunos Inscritos
Ano letivo
N.º total de
Medidas
Disciplinares
Sancionatórias
(MDS)
N.º total de
Medidas
Corretivas (MC)
2011 / 12
1010
700
41
741
0,73
2012 / 13
1023
263
63
326
0,32
(média dos 2 anos letivos últimos)
Valor de chegada
a atingir
0,53
0,45
Valor de partida
Meta
N.º total Medidas Medidas
Disciplinares
disciplinares por
(MD)
aluno (MDA)
Melhorar o número de medidas
disciplinares por aluno em:
Valor de chegada
mínimo
Melhorar pelo
menos 15% face
ao histórico
7.4 Metas previstas para sucesso nas provas - avaliação externa
Prova 1: Língua Portuguesa - 4.º Ano
A
ou
5
B
ou
4
C
ou
3
D
ou
2
E
ou
1
No Agrupamento
A nível Nacional
Diferença entre o
valor alcançado no
Agrupamento e a nível
Nacional
2010 / 11
1
32
47
27
4
72,07%
85,41%
-13,34%
2,99
3,43
-0,44
2011 / 12
25
41
24
19
2
81,08%
79,18%
1,90%
3,61
3,35
0,26
2012 / 13
0
12
28
43
5
45,45%
51,67%
-6,22%
2,53
2,61
-0,08
Histórico
Ano letivo
Diferença entre o
valor alcançado no
Agrupamento e a
nível Nacional
Classificação média
A nível Nacional
Taxa de sucesso
No Agrupamento
N.º total de níveis
Valor de partida (média Valor de chegada a
dos 3 anos últimos)
atingir
Valor de chegada mínimo
Metas
Melhorar a distância da taxa
de sucesso para o valor
nacional em:
Melhorar a distância da
classificação média para o
valor nacional em:
-5,88%
-0,88%
Melhorar pelo menos 5
p.p. face ao histórico
-0,08
0,02
Melhorar pelo menos
0,10 face ao histórico
P
ERAFITA
Prova 2: Matemática - 4.º Ano
A
ou
5
B
ou
4
C
ou
3
D
ou
2
E
ou
1
Agrupamento
Nível Nacional
Diferença entre o
valor alcançado
no Agrupamento
e a nível Nacional
2010 / 11
16
33
28
27
9
68,14%
77,69%
-9,55%
3,18
3,39
-0,21
2011 / 12
5
58
30
13
0
87,74%
55,09%
32,65%
3,52
2,78
0,74
2012 / 13
4
23
24
30
7
57,95%
63,07%
-5,12%
2,85
2,94
-0,09
Histórico
Ano letivo
Diferença entre o
valor alcançado
no Agrupamento
e a nível Nacional
Classificação média
A nível Nacional
Taxa de sucesso
No Agrupamento
N.º total de níveis
Melhorar a distância da taxa de
sucesso para o valor nacional em:
Metas
Melhorar a distância da classificação
média para o valor nacional em:
Valor de
partida
Valor de chegada a
manter
5,99%
5,99%
0,15
0,15
O valor de chegada deve
ser igual ou superior a 5%
O valor de chegada deve
ser igual ou superior a 0,05
A
ou
5
B
ou
4
C
ou
3
D
ou
2
E
ou
1
No Agrupamento
A nível Nacional
Diferença entre o valor
alcançado no Agrupamento
e a nível Nacional
2010 / 11
3
21
50
30
0
71,15%
81,66%
-10,51%
2,97
3,26
-0,29
2011 / 12
2
31
53
43
3
65,15%
74,79%
-9,64%
2,89
3,05
-0,16
2012 / 13
0
8
55
50
3
54,31%
56,42%
-2,11%
2,59
2,72
-0,13
Histórico
Ano letivo
alcançado no Agrupamento
e a nível Nacional
Classificação média (1)
A nível Nacional
Taxa de sucesso
No Agrupamento
N.º total de níveis (1)
(1)Consideramos apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada
Metas
Valor de
partida
Valor de chegada a
atingir
-7,42%
-2,42%
-0,19
-0,09
Melhorar pelo menos
P
ERAFITA
A
ou
5
B
ou
4
C
ou
3
D
ou
2
E
ou
1
No Agrupamento
A nível Nacional
alcançado no
Nacional
2010 / 11
1
20
30
46
8
48,57%
61,44%
-12,87%
2,62
2,94
-0,32
2011 / 12
5
13
33
65
15
38,93%
54,05%
-15,12%
2,45
2,80
-0,35
2012 / 13
2
10
24
62
20
30,51%
48,57%
-18,06%
2,25
2,62
-0,37
Histórico
Ano letivo
alcançado no
Nacional
A nível Nacional
Taxa de sucesso
No Agrupamento
Meta
Valor de
partida
Valor de chegada a
atingir
-15,35%
-10,35%
-0,35
-0,25
Melhorar pelo menos
5
4
3
2
1
alcançado no
Nacional
No Agrupamento
A nível Nacional
alcançado no
Nacional
A nível Nacional
Taxa de sucesso
No Agrupamento
2010 / 11
1
8
25
36
0
48,57%
56,23%
-7,66%
2,63
2,73
-0,10
2011 / 12
0
4
21
32
1
43,10%
65,41%
-22,31%
2,48
2,83
-0,35
2012 / 13
0
10
35
61
4
40,91%
50,10%
-9,19%
2,46
2,61
-0,15
Histórico
Ano letivo
Metas
Melhorar a distância da taxa de sucesso
para o valor nacional em:
Valor de
partida
Valor de chegada a
atingir
-13,05%
-8,05%
-0,20
-0,10
Valor de chegada
mínimo
Melhorar pelo menos
P
ERAFITA
5
4
3
2
1
alcançado no
Nacional
No Agrupamento
A nível Nacional
alcançado no
Nacional
A nível Nacional
Taxa de sucesso
No Agrupamento
2010 / 11
0
8
17
32
13
35,71%
40,61%
-4,90%
2,29
2,43
-0,14
2011 / 12
2
5
10
30
11
29,31%
55,51%
-26,20%
2,26
2,87
-0,61
2012 / 13
3
4
17
51
35
21,82%
39,34%
-17,52%
1,99
2,42
-0,43
Histórico
Ano letivo
Metas
Melhorar a distância da taxa de sucesso
para o valor nacional em:
Valor de
partida
Valor de chegada
a atingir
-16,21%
-11,21%
-0,39
-0,29
Valor de chegada
mínimo
Melhorar pelo menos
8 Avaliação do Projeto
A avaliação do projeto será efetuada conforme o previsto no art.º 11 do Despacho
Normativo n.º 20/2012 e apresenta-se especificado nas suas atividades e metodologias no
Plano de Ação nº 6. De acordo com essas diretivas, a avaliação do Projeto Educativo é da
responsabilidade da Equipa TEIP e da equipa de autoavaliação do Agrupamento. Procurando
clarificar, no quadro de uma filosofia de responsabilização coletiva, que perfilhamos, pretendese que a equipa responsável pela autoavaliação, em articulação com a equipa TEIP, acompanhe
o desenvolvimento do projeto, promovendo espaços de reflexão conjunta com as estruturas
educativas,
órgãos,
coordenadores
de
departamento,
coordenadores
de
projeto,
coordenadores de diretores de turma, etc., sobre as ações em curso e sobre o funcionamento
do projeto em geral. Este trabalho de acompanhamento interno ao projeto – pressupondo a
construção de instrumentos e a sua aplicação – tem, por outro lado, a intenção de contribuir
para redefinir o caminho que se vai construindo, sistematizando resultados que se vão
P
ERAFITA
alcançando, tendo em conta os objetivos traçados para cada ação, e devolvendo-os à
comunidade educativa. De igual modo, pretendemos instaurar uma cultura profissional
colaborativa que contribua para a valorização da comunidade educativa, para melhoria dos
processos de ensino-aprendizagem e para o sucesso de todos os alunos.
• Neste processo, para a monitorização do projeto na sua globalidade, será realizado um
trabalho de articulação entre as equipas responsáveis pelo TEIP e pela autoavaliação,
nomeadamente ao nível da redefinição de estratégias e da gestão de recursos para que se
atinjam com eficácia os objetivos e as metas do PE-TEIP, e se alcancem os resultados
esperados.
• Orientando-nos por princípios de transparência e de rigor, tal implica que recorramos
também ao serviço de um consultor financeiro, em sintonia com as candidaturas ao POPH6.
9 Nota final
O Projeto Educativo – Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser Cidadão
Saudável – foi concebido, tendo como base a legislação vigente para os Territórios Educativos
de Intervenção Prioritária. Este projeto, tendo sido um trabalho de equipa, pretende, na linha
de uma cultura profissional colaborativa, consolidar o envolvimento de todos os atores da
comunidade educativa para o seu desenvolvimento. Alicerçado na continuidade dos projetos
anteriores, é fruto de uma reflexão e avaliação das práticas já efetuadas e tem como grandes
finalidades a procura da qualidade do sucesso educativo e a renovação de atitudes e valores.
Uma Escola de Vidas, Uma Intervenção Participada. Ser Cidadão Saudável, enquanto
projeto em plano pressupõe ter presente o seu caráter provisório e, portanto, estar aberto a
imprevistos e a consequentes ajustes. Tal, implicará, assim, a nossa permanente atenção para,
atempadamente, na e sobre a ação procedermos às necessárias reformulações.
6
Programa Operacional de Potencial Humano, tipologia 6.11.
P
ERAFITA
Planos de Ação
TEIP
Objetivos gerais
Áreas de intervenção prioritárias
Principais problemáticas
Níveis
Esquema Síntese: PE/TEIP
2013/2017
ALUNOS
ORGANIZAÇÃO/
GESTÃO ESCOLAR
COMUNIDADE
Insucesso;
Indisciplina;
Absentismo/Abandono;
Desmotivação/ausência de
projetos de vida;
Défice de competências
pessoais e sociais.
Investimento nas práticas e
dinâmicas de organização
administrativa e pedagógica
das escolas;
Necessidade de espaços
físicos comuns;
Necessidade de formação
para uma escola TEIP.
Promoção de condições
para o sucesso educativo Art. 6º a);
Criação de modalidades
flexíveis de gestão do
currículo - Art. 6º b);
Ligação ao mundo do
trabalho – Art.6º c) i);
Educação para a saúde,
desporto escolar e apoios
educativos especiais,
empreendedorismo,
património, cultura, arte –
Art. 6º c) ii);
Segurança e prevenção da
violência – Art. 6º c) v).
Identificação dos
mecanismos de
acompanhamento de
projetos de estudo e
formação;
Dotação em pessoal
docente e auxiliar,
profissionais de orientação
profissional, de orientação
escolar e apoio tutorial –
Art. 6º c) iv).
Articulação estreita com as
famílias e a comunidade
local – Art. 6º d).
Promover a qualidade
educativa e o sucesso
escolar;
Prevenir a segurança e
combater a indisciplina;
Reduzir o
absentismo/abandono;
Promover condições para a
orientação educativa, a
persecução de estudos, e a
transição para a vida ativa,
valorizando o ensino técnico
e profissional;
Apoiar os alunos nas suas
tomadas de decisão face aos
percursos de vida.
Sensibilizar a comunidade
educativa para os processos
de ensinoaprendizagem do
PE;
Promover a reflexão, a
articulação e a inovação de
práticas;
Melhorar a organização
escolar através de medidas
administrativas que
promovam a resolução de
problemas estruturais,
como os recursos físicos,
humanos e formativos.
Promover a imagem do
agrupamento na comunidade
investindo na construção de
mais e melhor cidadania;
Promover a articulação estreita
com as famílias e com a
comunidade;
Articular com as parcerias do
território ações que visem
finalidades comuns.
Diversificar para qualificar;
Estudar para o Sucesso;
Ser e Estar – orientação
pessoal, social e familiar;
Criar com Afetos, Saúde e
Expressões.
Formar para Educar;
Monitorizar, Gerir e Avaliar
o projeto.
Desvalorização da escola;
Baixa qualificação parental;
Nível socioeconómico baixo;
Défice nas competências
parentais;
Défice no acompanhamento
escolar dos educandos.

Projeto Educativo TEIP 2013-2017

Transcrição

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