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Observação de fenômenos astronômicos
Como e Para Quê
SISTEMA SOLAR
Dimensões do Sol e dou planetas. Distância dos planetas até o Sol
Movimento e órbitas
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Escala 1 u.a. --> 3,5mm
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unidades astronômicas (u.a.)
Sedna: distância média a 526 u.a.; afélio a 978 u.a. do Sol
Nuvem de Oor: início a 55.000 u.a. ( 0,87 a.l.); fim a 63.502 u.a. (1,00 a.l.)do Sol
Achar o valor dessas distâncias na escala destes desenhos.
Astronomia na Praça, na Rua e na Escola
Francisco de Borja López de Prado
Elaborado em 1 de maio de 2010
Terra
Marte
Júpiter
Saturno
Início do
Cinturão
de Kuiper
Urano
Fim do
Cinturão
de Kuiper
Netuno
Eris
planeta anão
Periélio de
Sedna
planeta anão.
Plutão
planeta anão
Escala 1 u.a. --> 3,5mm
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20
unidades astronômicas (u.a.)
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Nome do planeta: ______________________
Velocidade: ____________km/s
Nome do planeta: ______________________
Velocidade: ____________km/s
Nome do planeta: ______________________
Velocidade: ____________km/s
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0km
Nome do planeta: ______________________
Astronomia na Praça, na Rua e na Escola
50
km
Francisco de Borja López de Prado
Velocidade: ____________km/s
Nome do planeta: ______________________
Velocidade: ____________km/s
Nome do planeta: ______________________
Velocidade: ____________km/s
Nome do planeta: ______________________
Velocidade: ____________km/s
Nome do planeta: ______________________
Johanna A.E. de Knegt López de Prado
Gilson Antônio Nunes
Terra
a 6,0m
do Sol
Júpiter
a 31,2m
do Sol
Vênus
a 4,4m
do Sol
Lua a 16mm
da Terra
Saturno
a 57,1m
do Sol
Urano
a 114,8m
do Sol
Educadores sem fronteiras
propõem e disponibilizam
aprendizados de conhecimentos
ao alcance de muitos
Marte
a 9,1m
do Sol
Netuno
a 179,9m
do Sol
70
Velocidade: ____________km/s
Francisco de Borja López de Prado
Mercúrio
a 2,3m
do Sol
Pg.4
Mestre não é quem sempre
ensina,
mas quem,
de repente, aprende.
Guimnarães Rosa
Belo Horizonte
2016
Por que este curso?
Alguns esclarecimentos
Depois de ter escrito vários textos para possibilitar a observação, análise e explicação de
fenômenos astronômicos, achamos oportuno elaborar um curso em poucas folhas para diminuir
os gastos em papel e impressão.
Desta maneira, esperamos, que mais alunos, educadores e público em geral possam conhecer,
observar e explicar fenômenos astronômicos.
Por isso foi feita uma seleção de temas e, sobretudo uma redução de material impresso. São
suficiente pucas folhas impressas na frente e no verso para editar todos os textos deste curso.
Além disso foi possível disponibilizar os aparelhos e modelos para serem impressos
simplesmente em papel.
Para dar continuidade a este curso estamos elaborando outro curso dedicado a identificar
estrelas e constelações.
Alguns termos ou conceitos
que orientam este curso
Ensino: derivado de duas palavras latinas: in (em, no) e signum (sinal), isto quer dizer ir no sinal ou
assinalar caminhos.
Complicar: derivado de duas palavras latinas: cum (com) e plicare (fechar) que podemos traduzir
como ir no que está fechado.
Explicar: derivado de duas palavras latinas: ex (de, desde) e plicare (fechar) que podemos
traduzir como ir no fechado e abrí-lo.
Aplicar: derivado de uma palavra grega a (não, negação) e uma palavra latina plicare (fechar) que
podemos traduzir como negar ou sair do fechado ou criar novo conhecimento.
Implicar: derivado de duas palavras latinas in (em, dentro) e plicare (fechar) que podemos traduzir
como entrar no fechado e sair dele elaborando novo conhecimento.
Os termos aplicar e implicar são análogos e podem ser interpretados como «navegar por mares
dantes nunca navegados»
O que se pretende com este curso
O que pretendemos, pois, com este curso é:
- assinalar caminhos para que cada um e todos os participantes do curso, se informem sobre
quando acontecem fenômenos astronômicos e possam observá-los.
- com-plicar, isto é, possibilitar que todas as perguntas, questões, dificuldades sobre cada
fenômeno se tornem presentes.
- ex-plicar, isto é, «abrir» todas as dificuldades, evidenciar cada fenômeno, patente-á-lo
a-plicar ou im-plicar, isto é, partido dos conhecimentos, atitudes e capacidades anteriormente
conquistados, partir para novos conhecimentos, novas questões, novos fenômenos
que queremos observar e explicar.
Belo Horizonte e Brumadinho
Francisco de Borja López de Prado
IDENTIFICAÇÃO OS PLANETAS VISIVEIS A OLHO NU NO CÉU
Atividade 1: Identificar na abóbada celeste Mercúrio, Vênus, Marte, Júpiter ou Saturno durante
qualquer hora da noite quando eles estão acima do horizonte usando o mostrador de Relógio 24h
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1
Para identificar entre as estrelas os planetas Mercúrio, Vênus, Marte, Júpiter e Saturno durante a noite
precisamos ter informação dos instantes do nascer e ocaso dos planetas no dia da observação. Para achar
esses instantes consultar o Anuário Astronômico para Belo Horizonte no site
https://sites.google.com/site/astrocultura/ ou outro site com essas informações.
Material necessário:
O mostrador do “Relógio 24h” como aparece no desenho abaixo
Ver procedimentos na página seguinte
1
Como exemplo vamos supor que Júpiter, num certo dia, nasce às 9:00h e se põe (ocaso) às 22:00h.
Queremos achar a posição de Júpiter no céu às 19:00h desse dia.
Prodedimentos:
1- Informar-se no Anuário Astronômico ou em site de Astronomia do horário do nascer e do ocaso de Júpiter
na data e na cidade em que vai ser realizada a observação.
2- Para Belo Horizonte nesse dia Júpiter nasce às 9:00h e seu ocaso (se põe) às 22:00h.
3- Segurar com os dedos de uma mão o mostrador na marca das 9:00h (nascer) e com os dedos da outra
mão a marca das 22:00h (ocado (Fig,1)
4- Girar o mostrador até que a linha do nascer e do ocaso fique posicionada horizontalmente, estando o
nascer do planeta apontado para o nascente geográfico e o ocaso do planeta para o poente geográfico
(Fig. 2).
5- Traçar uma perpendicular pelo centro dessa linha e apontar com ela para o Norte geográfico. (Fig.3)
6- Colocar o plano do mostrador horizontalmente e, a seguir, girá-lo de um ângulo igual a (90º - o valor da
latitude local, para Belo Horizonte, latitude 20ºS: 90º - 20º = 70º ).
7- Procurar o planeta Júpiter no céu na direção da linha que vai do centro do mostrador do “Relógio” até as
19:00h
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Fig.2
NORTE
Júpiter
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nascer
ocaso
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NORTE
Fig.1
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Fig.4
Fig.3
Com um pouco de prática podemos identificar Júpiter e os outros planetas visíveis a olho nu.
Desafio: A que horas Júpiter passa esse dia pelo meridiano central ou a que horas é seu transito?
Justificar a sua resposta.
2
3
Atividade 2: Entendendo o significado de uma escala: Duas casas de tamanhos diferentes e seus “moradores”
Procedimento: Liguem cada uma das pessoas à casa que está de acordo com o tamanho das pessoas.
Desenhe outras casas para as pessoas que não estão de acordo, em tamanho, com as duas casas mostradas neste
Atividade 3:Diâmetros dos planetas e da Lua e Distâncias ao Sol em unidades astronômicas
1- Verificar as distâncias de cada planeta ao Sol.
2- Responder às perguntas propostas.
3- Achar em quilômetros os diâmetros equatoriais e polares de cada planeta.(Usar a escala na parte inferir desta página)
4- Explicar porque Júpiter e Saturno tem o diâmetro polar menor que o equatorial.
Plutão. Distância média ao Sol: 39,44 u. a.
1 u.a. = 150.000.000 km
Qual é o valor de 1 u. a.
nesta escala?
150 m
Urano
Distância média
ao Sol: 19,18 u. a.
Saturno
Distância média ao Sol: 9,54 u. a.
Netuno
Distância média
ao Sol: 30,06 u. a.
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Escala: 1 mm --> 1000 km
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150 mm
Mercúrio. Distância média ao Sol: 0,39 u. a.
Júpiter
Distância média ao Sol: 5,20 u. a.
Vênus. Distância média ao Sol: 0,73 u. a.
1,39m
Terra. Distância média ao Sol: 1,0 u. a.
Lua
Marte. Distância média ao Sol: 1,53 u. a.
O diâmetro do Sol,
é igual a 1.392.530 km
Qual seria seu diâmetro nesta escala?
Atividade 4
Velocidade orbital média
dos oito planetas do sistema solar
A atividade aqui proposta tem como objetivo achar a velocidade média na sua órbita dos 8
planetas do Sistema Solar e identificar o nome de cada um deles.
No m desta página representamos, com o desenho de um pequeno avião, várias posições
sucessivas dos 8 planetas.
O intervalo de tempo entre duas posições sucessivas dos aviões é igual a um segundo.
A escala representa a distância em quilômetros sendo que a origem das distâncias, o zero (0 km)
coincide com a cauda do primeiro avião à esquerda de cada planeta.
Como é possível achar a velocidade de cada planeta usando essa escala?
Achar a velocidade em km\s de cada planeta e identificar o nome de cada um deles.
Qual foi o critério para identificar o nome de cada planeta?
Velocidades médias nas suas órbitas
dos oito planetas do Sistema Solar
Velocidade: ____________km/s
Nome do planeta: ______________________
Velocidade: ____________km/s
Nome do planeta: ______________________
Velocidade: ____________km/s
Nome do planeta: ______________________
Velocidade: ____________km/s
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0km
Nome do planeta: ______________________
Astronomia na Praça, na Rua e na Escola
50
km
Francisco de Borja López de Prado
Velocidade: ____________km/s
Nome do planeta: ______________________
Velocidade: ____________km/s
Nome do planeta: ______________________
Velocidade: ____________km/s
Nome do planeta: ______________________
Velocidade: ____________km/s
Nome do planeta: ______________________
5
6
Urano
10
20
Escala 1 u.a. --> 3,5mm
Saturno
Júpiter
Marte
Elaborado em 1 de maio de 2010
Astronomia na Praça, na Rua e na Escola
Francisco de Borja López de Prado
Terra
20
Escala 1 u.a. --> 3,5mm
10
Netuno
30
Início do
Cinturão
de Kuiper
30
Plutão
planeta anão
50
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50
Quanto tempo gasta
a luz desde o Sol até
cada um desses
corpos celestes?
40
60
70
Pg.4
Periélio de
Sedna
planeta anão.
60
70
unidades astronômicas (u.a.)
Eris
planeta anão
unidades astronômicas (u.a.)
Fim do
Cinturão
de Kuiper
Atividade 5: Comparar as órbitas e responder às perguntas propostas
Sedna: distância média a 526 u.a.; afélio a 978 u.a. do Sol
Nuvem de Oor: início a 55.000 u.a. ( 0,87 a.l.); fim a 63.502 u.a. (1,00 a.l.)do Sol
Achar o valor dessas distâncias na escala destes desenhos.
13. SISTEMA SOLAR
Distâncias médias e diâmetros
na mesma escala: 1mm --> 25.000 km
Diâmetro do Sol nesta escala: 55,5 mm
Atividade 6
Assinalar no corredor, praça de esportes ou noutro local,
um ponto para a posição do Sol.
Marcar, a seguir, a posição de cada um dos planetas a
uma distância do Sol de acordo com a escala acima
indicada (ver essas distâncias no desenho ao lado)
Na atividade seguinte apresentamos as distâncias,
nesta mesma escala, até os planetas anões Plutão, Eris e
Sedna, o Cinturão de Kuiper, a Nuvem de Oort e as
estrelas mais próximas da Terra.
Mercúrio
a 2,3m
do Sol
Terra
a 6,0m
do Sol
Júpiter
a 31,2m
do Sol
Atividade 7
Representar as distâncias, a seguir,
na escala 1mm: 25.000 km.
Distância do Sol
- até início do Cinturão de Kuiper: 179 m,
- até Plutão: 237 m,
-até o fim do Cinturão de Kuiper: 238 m,
-até o transneptuniano Eris: 400 m,
-até o transneptuniano Sedna: 3.133 m,
-até o início da Nuvem de Oort: 328 km,
- até o fim da Nuvem de Oort: 380 km.
Imaginar as distâncias das
estrelas mais próximas da Terra:
- até a
do Centauro: 272.113 km (4,3 a.l.)
- até Sirius (Cma): 544.225 km (8,6 a.l.)
- até Procyon (Cmi): 721.415 km (11,4 a.l.)
- até Altair (Aql): 1.063.138 km (16,8 a.l.)
- até Vega (Lyr): 1.601.035 km (25,3 a.l.)
- até Arcturus (Boo):2.322.449 km (36,7 a.l.)
- até Castor (Gem): 3.265.351 km (51,6 a.l.)
7
Vênus
a 4,4m
do Sol
Lua a 16mm
da Terra
Saturno
a 57,1m
do Sol
Urano
a 114,8m
do Sol
Educadores sem fronteiras
propõem e disponibilizam
aprendizados de conhecimentos
ao alcance de muitos
Marte
a 9,1m
do Sol
Netuno
a 179,9m
do Sol