TRAINING GUIDE, Rehabilitation Techniques

Transcrição

Módulo 6
GUIA DO FORMADOR
Técnicas de
Reabilitação, Treino
e Sistemas de
Cuidados de Saúde
Editor
Miguel Santos
Autores
Mintaze Kerem Gunel
Akmer Mutlu
Ozgun Kaya Kara
Ayse Livanelioglu
TURQUIA
Projecto financiado com o apoio da Comissão Europeia.
A informação contida nesta publicação (comunicação) vincula exclusivamente o autor, não sendo a
Comissão responsável pela utilização que dela possa ser feita.
ÍNDICE
Módulo de formação para professores e pais
“Técnicas de Reabilitação, Treino e Sistemas de Cuidados
de Saúde”
Este módulo de formação é produzido no âmbito do Projeto CP-PACK e de acordo
com o Relatório de Análise de Necesidades derivado dos resultados das entrevistas a
grupos focais e questionários realizados a pais e professores de crianças com paralisia
cerebral. Este módulo irá dar conhecimento sobre as questões importantes dentro
de técnicas de reabilitação, treinamento e sistemas de saúde e fornecer sugestões
práticas a serem aplicadas na vida diária por pais e professores de crianças com
paralisia cerebral (PC).
Tema do
módulo de
formação
Grupo(s) alvo
Técnicas de Reabilitação, Treino e Sistemas de Cuidados de Saúde
Pais e professores de crianças com Paralisia Cerebral 3-18 anos de idade
Este módulo visa dar conhecimento sobre as questões importantes dentro
das técnicas de reabilitação, sistemas de cuidados de saúde e de formação
Objetivos(s)
e irá fornecer sugestões práticas a serem aplicadas na vida diária por pais e
professores de crianças com paralisia cerebral (PC) de 03-18 anos de idade.
No final do módulo de formação os formandos deverão:
• Compreender o estado da arte e as mais recentes teorias sobre as
técnicas de reabilitação, formação e sistemas de saúde;
• Conhecer estabelecimentos, sistemas e métodos de treino e reabilitação
Resultado(s)
das crianças apropriados , de acordo com as condições específicas de
de
cada país;
Aprendizagem
• Implementar técnicas de reabilitação em casa, na escola e na vida
social de acordo com as necessidades e deficiências da criança;
• Motivar a criança com PC durante o processo de prestação de cuidados,
tratamento, terapia, educação e participação na vida social
Tempo
Conteúdo
necessário
1. Conceitos básicos das abordagens de reabilitação
• Condições de acompanhamento (motor, oral, baixa
visão, fala e problemas de comunicação, problemas
Conteúdos
cognitivos, sensoriais, etc.)
(Gerais e/ou
detalhados)
• Intensidade, repetição, actividade e participação
5 hrs
activa da criança
• Resolução de problemas individuais
• Fisioterapia - quando, porquê, como?
• Terapia ocupacional - quando, porquê, como?
• Tratamento médico e cirúrgico para o tónus muscular
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2. Abordagens de Treino
• Abordagens de treino para problemas cognitivos, de
fala, de percepção, e de motricidade oral de crianças.
• Aumento da aptidão física e resistência (programas
de fortalecimento, terapia de desenvolvimento
neurológico, treino em passadeira, Lokomat, terapia
de colete, etc)
• Terapia orientada por objectivos
• Programa de treino em casa/escola
• Manuseio e posicionamento da criança para uma
tarefa específica, ou posição (por exemplo,numa
cadeira / cadeira de rodas).
• Realidade virtual
2 hrs
3. Terapia ao Longo da Vida
• Motivação na terapia ao longo da vida
• Participação na TLV e atividades sociais de acordo
com a idade.
• Atividades de lazer e desporto
• Encontrar desportos relevantes para as crianças / que
desporto é relevante para que criança.
• A adaptação das crianças com PC a pais, professores,
colegas, irmãos (aceitação, inclusão, participação
social, de partilha)
• Integração das crianças para desportos de equipa
2,5 horas
Sistema de saúde
Treino sobre como lidar com o sistema de saúde: estado da
arte
• Gestão de abordagem
• Equipa multidisciplinar para a reabilitação e as suas
funções para o sistema de saúde
2,5 horas
Avaliação dos Formandos
1 horas
Tempo
necessário
13 h: o conteúdo do módulo
1 h: apreciação, avaliação
Total: 14 h
Metodologia
Palestra com especialistas, abordagem interactiva (prática, ilustrações,
vídeo, apresentações em PowerPoint, perguntas-respostas, estudo de
caso, etc), debates, dramatizações.
Grupos de discussão
Legislação relevante na política de educação pode ser colocada no site do
projeto para permitir uma aprendizagem individual.
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Avaliação
e plano de
avaliação
(formador /
formando e
módulo)
Avaliação através de questionários, listas de verificação e auto-avaliação
no final do curso de formação.
Aplicação de questionários pré-teste e pós-teste, como Likert ou escalas
ordinais devem ser utilizados a fim de abordar os seguintes parâmetros:
• Medição de consciência antes e após treino
• Medidas de conhecimento antes e após o treino
• Medição de satisfação sobre os módulos
• Tomada de conhecimento dos comentários dos pais para o nosso
próximo passo
Material
necessário
de apoio à
formação
Entrega de trabalhos e apresentações em PowerPoint, cenários elaborados
para os estudos de caso e aprendizagem baseada em problemas, links de
sites, referências.
Contexto de
Formação
Uma sala de aula ou de reunião para as palestras e apresentações, bem
como espaços adequados para o trabalho de grupo, estudos de casos,
seminários, etc.. Além disso, é necessário um projetor conectado a um PC,
uma tela, um quadro branco e acesso à internet. Quando necessário, deve
haver computadores extra com acesso à internet, vídeo e equipamento
audiovisual, equipamentos especiais/tecnologias de apoio.
Qualidades
do(s)
formador(es)
Os formadores devem ser fisioterapeutas / terapeutas ocupacionais.
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Seção 1
Conceitos básicos de abordagens de reabilitação
Duração: 5 horas
Competências a Adquirir
1. No final da sessão, os pais e professores irão: Aprender e aumentar a sua
consciência sobre as condições de acompanhamento de crianças com PC
durante a interação com a criança.No final da sessão, os pais e os professores
irão adquirir conhecimentos sobre o conceito de intensidade e repetição de
abordagens de reabilitação, bem como a importância da participação ativa da
criança nessa reabilitação e sua contribuição para o desenvolvimento da criança.
Os pais e professores vão aprender e aumentar o seu conhecimento sobre os
problemas individuais de cada criança, assim como a importância de receber
apoio profissional.Aprender e aumentar o seu conhecimento sobre quem é o
“fisioterapeuta”, o conteúdo e alcance da fisioterapia e o encaminhamento da
criança para fisioterapia. Aprender e aumentar a sua consciência do que é um
“terapeuta ocupacional” , o conteúdo e o alcance da terapia ocupacional e do
encaminhamento da criança para terapia ocupacional.
2. Aprender e aumentar o seu conhecimento sobre as recentes intervenções
médicas e cirúrgicas para o tónus muscular em crianças com PC.
Metodologia
Educação interactiva (brainstorming, perguntas e respostas, palestras, demonstrações
de uma maquete, para mais informações, veja o Booklet de Formação)
Materiais complementares de formação
• Projetor, notebook, DVD-player, tela, Quadros, Alguns tipos de papel e canetas
• Um bebé maquete e alguns materiais de terapia ocupacional e fisioterapia, tais
como cadeiras, almofadas, etc
Comentários sobre o capítulo
• Quais são os problemas de acompanhamento que podem ocorrer em crianças
com PC?
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• Que problemas de acompanhamento acha que o seu filho / aluno tem?
• O que aprendemos sobre a intensidade e repetição das abordagens de
reabilitação?
• O que queremos dizer com a participação ativa da criança?
• Como pode resolver problema individual contribuir para nós?
• Quem é o “fisioterapeuta”?
• Fisioterapia, quando?
• Porquê fisioterapia?
• Fisioterapia, como?
• Quem é um “terapeuta ocupacional”?
• Terapia ocupacional, quando?
• Terapia ocupacional, porquê?
• Terapia ocupacional, como?
• Quando acha que a cirurgia é necessária para crianças com PC?
• Quando acha que é necessário aplicar toxina botulínica a crianças com PC?
Sugestões de leitura
• Children with Cerebral Palsy: A Parent’s Guide , Elaine Geralis -Editor), 1998, 2nd
Edition.
• Children With Cerebral Palsy: A Manual for Therapists, Parents and Community
Workers, Author-Archie Hinchcliffe, 2007.
• http://www.cerebralpalsysource.com/Treatment_and_Therapy/
• http://cerebralpalsy.org/about-cerebral-palsy/therapies/
• http://www.treatmentofcerebralpalsy.com
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Seção 2
Abordagens de Treino
Duração: 2 horas
• No final da sessão, os pais e professores irá: Aprender e aumentar o
seu conhecimento sobre as abordagens de treino para as condições de
acompanhamento, tais como cognitiva, de percepção, fala e problemas de
motricidade oral de crianças com PC
• Aprender e aumentar o conhecimento sobre as abordagens terapêuticas básicas
e de apoio técnico ao desenvolvimento neuromotor da criança.
• Aprender conceitos de posicionamento adequado durante a vida diária na
escola, em casa, etc, e criar as mudanças de comportamento relacionadas com
posicionamento.
Metodologia
Educação interactiva (perguntas e respostas, palestras, demonstração) para obter
mais informações, veja o Booklet Formação
Projetor, notebook, DVD-player, tela, Quadros, Alguns tipos de papel e canetas
•
•
•
•
O problemas motores-orais podem ocorrer no seu filho?
Como é possível concluir que o seu filho precisa de terapia da fala?
De que técnicas de terapia pode o seu filho beneficiar ou ter necessidade?
Quais os métodos de posicionamento e movimentação que pode usar para o seu
filho na escola e em casa?
• O que é manusear?
75
Edition.
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Seção 3
Terapia ao longo da vida
Duração: 2,5 horas
No final da sessão, os pais e professores irão aprender e aumentar o seu conhecimento
sobre a vida ao longo da vida com a PC.
Metodologia
Qual é a relação entre a terapia ao longo da vida e PC?
Edition.
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Seção 4
Sistema de saúde
Duração: 2,5 horas
Resultados de Aprendizagem
No final da sessão os pais e professores vão aprender e aumentar o seu conhecimento
sobre as facilidades e apoios do sistema de cuidados de saúde para os seus filhos e
para si mesmos, bem como a equipa de saúde e OS seus papéis na reabilitação.
Metodologia
Treinamento materiais complementares
• Que profissionais de saúde são necessários para acompanhar o seu filho?
• Quem são os membros da equipa de reabilitação?
• Children with Cerebral Palsy: A Parent’s Guide, Elaine Geralis -Editor), 1998, 2nd
Edition.
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Referências
•
•
•
•
http://www.cerebralpalsysource.com/Treatment_and_Therapy/
http://cerebralpalsy.org/about-cerebral-palsy/therapies/
http://www.treatmentofcerebralpalsy.com
Kerem Gunel M. (2009) The view on pediatric rehabilitation with the title of
cerebral palsy from the perspective of a physiotherapist, Acta Ortopaedica Et
Traumatologia Turcica, 43(2):173-181.
• Papavasiliou, A.S. (2009) Management of motor problems in cerebral palsy: a
critical update for the clinician. European journal of paediatric neurology : EJPN :
official journal of the European Paediatric Neurology Society, 13 (5), 387-396.
• Himpens, E., Van den Broeck, C., Oostra, A., Calders, P.,Vanhaesebrouck, P.
(2008) Prevalence, type, distribution, and severity of cerebral palsy in relation
to gestational age: a meta-analytic review. Developmental medicine and child
neurology, 50 (5), 334-340.
• Versaw, D., Wood, B.,Wood, A. (2008). The Infant at high risk for developmental
delay. J. Tecklin (Ed.). Pediatric Physical Therapy. Philadelphia: Lippincott Williams
& Wilkins
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