Dossier de Tutoria: alguns instrumentos de regulação (*)

Transcrição

© Grupo de Trabalho-Pedagogia para a Autonomia, Cadernos 2, 2001, pp. 31-44, Braga: Universidade do Minho (org. F. Vieira)
Dossier de Tutoria: alguns instrumentos de regulação (*)
José Fernandes Pessoa
(*) Apresentam-se alguns intrumentos de apoio à Tutoria, no âmbito das actividades de apoio educativo da
Escola Secundária de Vila Verde.
DOSSIER DE TUTORIA: Documento de Consulta e Análise de Instrumentos de Regulação
e Prática do Processo de Aprendizagem
Contexto de implementação
Escola: Escola Secundária de Vila Verde.
Intervenientes: Coordenador dos Apoios Educativos (José Fernandes Pessoa); Directores de
Turma - 23 (vinte e três turmas do 3º ciclo ); Alunos do 3º Ciclo.
Ano Lectivo: 1999 / 2000.
Justificação e objectivos
Adopção de um modelo organizacional que permita concretizar a coordenação pedagógica e a
articulação das actividades escolares dos aluno:
1. Desenvolver medidas de apoio aos alunos, designadamente de integração na turma e na escola
e de aconselhamento e orientação no estudo e nas tarefas escolares; 2. Organizar a turma
estabelecendo um tipo de interacção mais activa entre os alunos e o professor /tutor; 3. Elaborar,
experimentar e avaliar actividades didácticas para o desenvolvimento de competências de
aprendizagem; 4. Recolher e analisar dados que permitam fornecer informação sobre o impacto
daquela modalidade de apoio; 5. Fornecer / Divulgar elementos que permitam ajuizar da
qualidade dos processos de apoio e dos resultados obtidos.
Procedimentos
Implementação da Tutoria como modalidade de Apoio Pedagógico.
Organização do Dossier de Tutoria através de uma selecção de actividades didácticas que incidem
em algumas das principais áreas de intervenção neste âmbito: a. Articulação das actividades
escolares; b. Construção do percurso de aprendizagem dos alunos; c. Consciencialização face ao
modo como os alunos aprendem; d. Operacionalização desta modalidade de apoio; e.
Desenvolvimento de projectos - Actividades de complemento curricular; f. Consciencialização de
aspectos fundamentais de organização e do funcionamento da sociedade democrática.
Comentário
A implementação da hora de Tutoria tem-se revelado bastante eficaz e tem correspondido,
globalmente, a necessidades sentidas pelos intervenientes.
O uso das actividades propostas tem sido diferenciado em função das expectativas e interesses
dos grupos envolvidos e da dinâmica da interacção entre os alunos e o D.T / Tutor.
Embora tivesse surgido alguma resistência inicial relativamente à proposta de preenchimento do
Questionário de Avaliação de Alguns Aspectos das Aulas de Tutoria, após esclarecimentos e
explicitação dos parâmetros definidos, todos os professores envolvidos fizeram um balanço
francamente positivo e possibilitaram práticas de auto-avaliação dos alunos no sentido de concluir
sobre o seu protagonismo / desempenho neste contexto de aprendizagem.
José Fernandes Pessoa - Dossier de Tutoria: alguns instrumentos de regulação
(extracto da introdução ao Dossier de Tutoria)
Dossier de Tutoria…
... representa uma tentativa de adopção de um modelo organizacional que permita
concretizar a coordenação pedagógica e a articulação das actividades escolares dos
alunos, contribuindo para o funcionamento eficaz daquela modalidade de apoio
transdisciplinar/tutorial no grupo-turma, envolvendo, igualmente, os diversos
intervenientes.
Este dossier surge, essencialmente, como um documento de consulta, análise e utilização
de possíveis instrumentos de regulação e prática do processo de aprendizagem.
No sentido de uma necessária articulação e operacionalização, tem como principais
objectivos:
1.
Desenvolver medidas de apoio aos alunos, designadamente de integração na turma e
na escola e de aconselhamento e orientação no estudo e nas tarefas escolares (Dec.
Regulamentar nº 10 / 99 de 21 de Julho - Artigo 10º ).
2.
Organizar a turma estabelecendo um tipo de interacção mais activa entre os alunos e
o professor / tutor.
3.
Possibilitar práticas de auto-avaliação dos alunos no sentido de concluir sobre o seu
protagonismo / desempenho, relativamente a parâmetros de avaliação previamente
negociados e definidos para esta área de intervenção (Questionário de Avaliação de Alguns
Aspectos das Aulas de Tutoria .)
4.
Divulgar resultados de trabalho realizado junto de alunos e professores, sob a forma
de apresentação oral e / ou escrita.
Neste dossier apresenta-se uma selecção de actividades didácticas que incidem em
algumas das principais áreas de intervenção sugeridas no âmbito da tutoria:
a.
b.
c.
d.
Articulação das actividades escolares - Interdisciplinaridade.
Apoio à construção do percurso de aprendizagem dos alunos.
Desenvolvimento de projectos - Actividades de complemento curricular.
Consciencialização de aspectos fundamentais de organização e do funcionamento da
sociedade democrática.
(………………)
Levantamento das Necessidades de Apoio Pedagógico
Apoio à Aprendizagem Curricular
Apoio Disciplinar
Ano Lectivo : ____ /____ Ens. Comp.
Ano: _____Turma: _____
P M I
Nº
Estudo
Dirigido
Grupo
de Nível
Apoio Transdisciplinar
Tutoria
F
Nome
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
P - Português / M - Matemática / I - Inglês / F – Francês / __________ / ...
Sala de
Estudo
Mód.
Form.
Act.
Curic.
Apoio Alternativo
Curríc. Alt.
Turma Rec. Ens.
Esp.
LISTA DE VERIFICAÇÃO
Que Estratégias uso para aprender ?
Assinala ( ) a tua resposta.
A. Quando estudas ou preparas as aulas:
C. Na sala de aula, aprendes mais quando:
1.
2.
3.
Fazes resumos do que estudaste.
Preferes tomar apenas algumas notas.
Sublinhas, no livro, o mais importante
1.
2.
3.
4.
Fazes esquemas das matérias.
4.
5.
6.
Lês, em voz alta, a matéria.
Lês, em silêncio, a matéria.
5.
6.
7.
Costumas consultar outros livros, como,
por exemplo, a enciclopédia ou o
dicionário.
..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................
7.
O professor expõe a matéria.
O professor escreve sínteses no quadro.
Percebes claramente o que o professor
quer.
Tens tempo para pensar e podes discutir os
assuntos com os teus colegas, chegando tu
próprio às conclusões.
São apresentados filmes ou diapositivos.
As aulas são orientadas por fichas de
trabalho.
Participas num projecto e te cabe fazer
uma comunicação à turma sobre o tema
estudado.
..............................................................
..............................................................
..............................................................
..............................................................
B. Quando tens dificuldades em compreen- D. Ficas a saber melhor o que aprendes:
der um assunto ou fazer um trabalho:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Procuras informar-te consultando livros na
biblioteca.
Pedes apoio aos teus colegas.
Recorres ao auxílio dos teus pais.
Contas com apoio de outro familiar.
Preferes pedir ajuda ao professor da
disciplina em que sentes dificuldades.
Recorres a um professor que costuma ajudarte.
Recorres a outra pessoa
Explicita quem ......................................
1.
Na sala de aula.
2.
3.
4.
5.
Em visitas de estudo.
Em trabalhos de campo.
Em programas culturais da TV.
Pesquisando em bibliotecas.
6.
Realizando experiências.
7. Fazendo entrevistas e inquéritos.
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
ACTIVIDADES DE AVALIAÇÃO: "Qual é a minha opinião?"
(IN)DISCIPLINA NA TURMA
POR QUE ACHAS QUE TEMOS PROBLEMAS DE (IN)DISCIPLINA ? QUAIS SÃO ESSES
PROBLEMAS ?
Nenhum problema
 Atenção
__________________
 Interesse
__________________
 Participação
__________________
 Colaboração
__________________
 Organização
__________________
 Disposição da sala
__________________
 Barulho
__________________
 Pontualidade
__________________
 ....................................... __________________
Podes ajudar a melhorar a disciplina na turma?
Alguns problemas
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
Muitos problemas
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
___________________
RAZÕES PARA OS PROBLEMAS:
ALGUMAS SUGESTÕES?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM
PORQUE ACHAS QUE TEMOS PROBLEMAS DE INSUCESSO? QUAIS SÃO ESSES PROBLEMAS ?
Os alunos
 Motivação para
aprender
 Atenção na aula
 Estratégias de
Aprendizagem
 Hábitos de estudo
 Problemas pessoais
 ....................................
Ensino / Aprendizagem
 Temas
 Actividades
 Materiais
 Explicações do prof.
 Ajuda do professor
 Atitudes do professor
 ....................................
Nenhum problema
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
Alguns problemas
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
__________________ __________________
Podes ajudar a melhorar o sucesso na turma?
Muitos problemas
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
__________________
RAZÕES PARA OS PROBLEMAS:
ALGUMAS SUGESTÕES?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
FICHA DE AVALIAÇÃO GLOBAL DE PROGRESSO
Ano: _____ Turma: _____Aluno:_______________Nº _____Disciplina: ____________
Actividades
de
Avaliação
1. Testes
2. Trabalhos na aula
3. Trabalhos extra-aula
4. Área-Escola
Estratégias
de
Aprendizagem
Atitudes
e
Valores
Observações /
Recomendações do
Professor
Assinatura: _______________________Data: ___ /___/___
Observações /
Recomendações
do(s)
Encarregado(s) de
Educação
Assinatura: _________________________Data: ___/___/___
Adaptado de F. Vieira & M. A. Moreira (1993). Para Além dos Testes... A Avaliação Processual na aula de Inglês. Univ. Minho: IEP.
TRABALHO DE PROJECTO ( 1 )
PLANIFICAÇÃO EM GRUPO
Ano: _____ Turma: _____ Data: _____ / _____ / _____
TEMA DO PROJECTO
OBJECTIVOS
_________________________
_________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________
_________________________
FASES
• Preparação
GRUPO
•
•
•
•
•
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
TAREFAS DO TRABALHO DE PROJECTO
• Planificação na sala de aula
- Discussão do tema e alcance do projecto
- Programação / Calendarização
- Definição do(s) objectivo(s) do projecto
- Formação de Grupos de Trabalho e distribuição de tarefas
- Preparação de estratégias e instrumentos de recolha de dados
- Previsão do material / equipamento necessário
- Negociação / Discussão sobre o ‘produto final’ do projecto
• Implementação
• Recolha de Dados ( Trabalho de campo )
- Entrevistas
- Gravações Audio / Vídeo
- Leituras
- Visitas
• Avaliação do Processo
- Revisão das estratégias utilizadas
- Possíveis ajustes na planificação
- Controle de aprendizagem / participação do(s) grupo(s)
• Materialização
• Elaboração do produto final
- Selecção de dados e materiais
- Planificação da apresentação
- Apresentação dos resultados: oral / escrita / em vídeo/
exposição / ...
• Avaliação do Trabalho de Projecto
MONITORAÇÃO (*)
Ano: _____ Turma: _____ Data: ___ / ___ / ___
TEMA DO PROJECTO
•
_______________________________________ •
_______________________________________ •
_______________________________________ •
•
1. O que fizemos
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
______________________________________
GRUPO
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Quem fez ? / O quê ?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
______________________________________
2. Avaliação do trabalho até este momento (aprendizagem / participação dos membros do grupo )
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. Planificação dos passos seguintes.
Organização / Actividades
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Tempo / Calendarização
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Membro responsável
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
4. Que orientação futura é necessária para levar a cabo o projecto ?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. Outros comentários
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
* Documento a ser preenchido semanalmente, após discussão em grupo.
AVALIAÇÃO DE PROJECTOS
Ano: _____ / Turma: _____ Data: ___ / ___ / ___
TEMA DO PROJECTO
•
_______________________________________ •
_______________________________________ •
_______________________________________ •
•
GRUPO
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
1. Assinalar com X o nível de execução em cada um dos parâmetros, na escala de 1-5, de acordo
com a opinião relativa ao projecto que está a ser avaliado.
PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO










Estrutura
Organização
Conteúdo
Escolha / Uso de materiais
Apresentação
Desempenho
Colaboração
Criatividade
.........................................................
......................................................…
ESCALA 1-5 ( Níveis )
1.___2.___3.___4.___5.___
1.___2.___3.___4.___5.___
1.___2.___3.___4.___5.___
1.___2.___3.___4.___5.___
1.___2.___3.___4.___5.___
1.___2.___3.___4.___5.___
1.___2.___3.___4.___5.___
1.___2.___3.___4.___5.___
1.___2.___3.___4.___5.___
1.___2.___3.___4.___5.___
1. Insuficiente
2. Suficiente
3. Bom
4. Muito Bom
5. Excelente
2. Comentários e Sugestões:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Os Membros do Grupo / Trabalho de Projecto
_____________________________________________
_______________________________
_____________________________________
QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DE ALGUNS ASPECTOS DAS AULAS DE TUTORIA
ATITUDES, VALORES, COMPETÊNCIAS
 Níveis de Observação, Aquisição, Realização
ANO:
Assiduidade
TURMA:
Nº NOME:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
MB B
S
I
Interesse / Participação / Desenvolvimento de
Envolvimento nas
relações interpessoais
actividades.
positivas.
NO MB B
S
I
NO MB B
S
I
Consciencialização de
Desenvolvimento de
atitudes requeridas pelo
projectos/Actividades de futuro exercício da
complemento curricular. cidadania.
NO MB B
S
I
NO MB B
S
APRECIAÇÃO GLOBAL:
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
O Director da Turma: _______________________________________________________________________ Data: ___ /___ /
 MB ( Muito Bom ) ;
B ( Bom ) ; S ( Suficiente ) ; I ( Insuficiente )
* Transitou ; Não Transitou ; Retenção Repetida ( Situação no final do Ano Lectivo ).
Utilizar, se necessário, o verso da folha para comentários adicionais ou sugestões de resolução de problemas específicos.
I
NO
QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DE ALGUNS ASPECTOS DAS AULAS DE TUTORIA - 99 / 00
 Nível de aquisição / realização atingido ( A preencher para o C.T. - Momentos de Avaliação )
 Sucesso Académico / Situação Final do Aluno ( a preencher no C.T. )
ANO: _____ TURMA: _____ ALUNO: _______________________________________ Nº ___
COMPETÊNCIAS /
 PROCESSO da Aprendizagem
AQUISIÇÃO / REALIZAÇÃO
MB
B
S
I
SUCESSO ACADÉMICO *
1. Articular a acção dos diferentes professores e os restantes actores envolvidos
no processo educativo: alunos, encarregados de educação.
2. Identificar e cumprir as tarefas necessárias à construção do percurso de
aprendizagem, manifestando atitudes e hábitos de trabalho ( perseverança,
assiduidade, pontualidade, respeito, cumprimento pelos prazos,...)
3. Promover a consciencialização face ao modo como aprende ou percepciona a
sua aprendizagem.
4. Participar de forma construtiva em projectos da escola ou da comunidade,
evidenciando consciência do sentido da sua intervenção.
5. Proporcionar um clima favorável ao desenvolvimento de relações
interpessoais positivas.
_________________
_____
_________________
_____
6. Interagir de forma adequada na sala de aula.
7. Capacidade de interesse / participação / envolvimento nas actividades e
tarefas das aulas.
8. Capacidade de manter bons níveis relativos à assiduidade e pontualidade
9. Capacidade de trabalhar em grupo, confrontando e partilhando ideias e
experiências.
TRANSITOU
_____
NÃO TRANSITOU
_____
RETENÇÃO
REPETIDA
_____
_________________
_____
10. Conhecer aspectos da sociedade democrática, antecipando atitudes
requeridas pelo futuro exercício da cidadania.
APRECIAÇÃO GLOBAL:
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
O Professor / D. T. ______________________________________________________________ Data: _____ /_____ / _____
C.C. / O Aluno: __________________________________________ / O Enc. de Educ. _________________________________
Data(s):
__________________________________________ / _____________________________________________
 Seleccionar / Adaptar de acordo com o quadro de competências, atitudes e valores * A preencher no C.T.
QUESTIONÁRIO DE REFLEXÃO SOBRE ALGUNS ASPECTOS DAS AULAS DE TUTORIA-
99/00
Com este questionário, pretende-se recolher opiniões dos professores (D.T. do 3º Ciclo), sobre o
funcionamento, impacto e eficácia das aulas de tutoria. Os dados conjugados das avaliações realizadas
possibilitarão a introdução das medidas correctivas necessária, no sentido de obter o impacto efectivo
desejado com esta modalidade de apoio transdisciplinar e saber qual o reflexo nas aprendizagens e no
sucesso dos alunos. Obrigado pela colaboração.
A. Concorda com as seguintes afirmações? Para cada uma delas assinale a sua opinião com um círculo, na escal
apresentada:
CT – Concordo Totalmente / CP – Concordo Parcialmente / I – Indeciso / D – Discordo / DT – Discordo Totalmente
O trabalho desenvolvido no âmbito da Tutoria ...
1. desenvolveu-se de acordo com as necessidades e motivações pessoais.
CT
CP
I
D
DT
2. foi adequado às necessidades de aprendizagem dos alunos.
CT CP
I
D
DT
3. levou-me a problematizar a minha actuação enquanto Director de Turma / Tutor.
4. possibilitou uma reflexão crítica sobre os papéis desempenhados por mim e pelos meus
alunos.
5. aprofundou a minha compreensão das potencialidades e limitações da minha actuação
como D.T / Tutor.
6. ajudou-me a desenvolver atitudes e capacidades facilitadoras do
desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.
7. motivou-me a realizar futuras experiências no âmbito do apoio
transdisciplinar
8. contribuiu para uma maior receptividade à abordagem de áreas transversais que poderão
incluir aspectos inovadores, tais como:
8.1 educação para a cidadania;
8.2 área de projecto;
8.3 estudo acompanhado;
8.4 utilização das tecnologias da informação e da comunicação.
CT CP
CT CP
I
I
D
D
DT
DT
CT CP
I
D
DT
CT CP
I
D
DT
CT CP
I
D
DT
CT
CT
CT
CT
I
I
I
I
D
D
D
D
DT
DT
DT
DT
CP
CP
CP
CP
C. Que actividades didácticas, no âmbito da Tutoria e relacionadas com as suas práticas, realizou? Indique
com um círculo a frequência com que realizou as seguintes actividades, usando a escala apresentada:
S – Sempre
MV – Muitas Vezes
AV – Algumas Vezes
N – Nunca
1. Articulação das actividades escolares – Interdisciplinaridade.
2. Construção do percurso de aprendizagem dos alunos.
3. Consciencialização face ao modo como os alunos estudam e aprendem.
4. Operacionalização das modalidades de apoio.
5. Desenvolvimento de projectos-Actividades de complemento curricular.
6. Consciencialização de aspectos fundamentais de organização e do
funcionamento da sociedade democrática.
S
S
S
S
S
S
MV
MV
MV
MV
MV
MV
AV
AV
AV
AV
AV
AV
N
N
N
N
N
N
D. Das teorias pessoais acerca do Apoio Tutorial indique (pelo menos) uma ideia, concepção ou convicção que
lhe pareça ser um contributo importante como proposta de acção para o futuro.
Questionário de Reflexão sobre Alguns Aspectos
das Aulas de Tutoria
RESULTADOS DOS QUESTIONÁRIOS (99/00)
Distribuídos: 23 / Recebidos: 16
PARTE A
ITENS
1
2
3
4
5
6
7
8.1
8.2
8.3
8.4
DISTRIBUIÇÃO DE RESPOSTAS
CP – Concordo
I - Indeciso
D - Discordo
Parcialmente
8
1
2
9
2
2
6
2
3
9
2
8
1
1
7
4
7
2
9
1
1
9
2
1
7
4
3
8
3
2
CT- Concordo
Totalmente
4
2
4
3
4
2
3
5
3
2
1
DT – Discordo
Totalmente
1
2
1
3
1
PARTE B
ITENS
S - Sempre
1
2
3
4
5
6
1
3
1
1
3
ITENS
PARTE A
1
2
3
4
5
6
7
8.1
8.2
8.3
8.4
NÃO
RESPONDERAM
1
1
1
1
2
1
1
1
DISTRIBUIÇÃO DE RESPOSTAS
MV – Muitas
AV – Algumas
Vezes
Vezes
2
12
6
9
7
6
1
9
7
5
1
10
ITENS
PARTE B
1
2
3
4
5
6
N - Nunca
4
1
1
NÃO
RESPONDERAM
1
1
1
1
1
1
PARTE C (respostas abertas= 11 D.T.)
Teorias pessoais acerca do apoio tutorial – Ideias, concepções ou convicções tidas como um
contributo importante de propostas de acção para o futuro.
De um modo geral os professores reconhecem a utilidade desta hora de tutoria, remetendo, preferencialmente,
para aspectos relacionados com a articulação das actividades escolares – interdisciplinaridade. Acrescentam que
foi possível tratar e resolver questões sem prejuízo das aulas nas disciplinas de que são professores. As opiniões
que privilegiam este domínio de intervenção são reforçadas, ainda, com outros pareceres, tais como:
“A hora de Tutoria deve ser reservada para a resolução de problemas burocráticos, de comportamento,
assiduidade e aproveitamento, e só posteriormente.... como complemento ao desenvolvimento pedagógico dos
alunos.”
“A hora de Tutoria permite estreitar as relações entre alunos e D.T.”
“A hora de tutoria não deve ser mais uma hora de aprendizagem de matérias das diferentes disciplinas ou de
resolução de trabalhos de casa; para isso existem as salas de estudo e o apoio pedagógico acrescido.”
“A hora de tutoria deve contemplar aspectos que conduzam os alunos a aprender como se deve estar na
sociedade, como ser um bom cidadão, como organizar o tempo, traçar objectivos de vida; deve prever a
discussão de problemas inerentes à idade dos alunos: a questão da sexualidade; auto-estima; métodos de
trabalho e estudo; razões para o (in)sucesso escolar.”
“A hora de tutoria exige uma planificação antecipada de forma a dar resposta aos interesses dos alunos e ao
cumprimento dos objectivos que inicialmente sejam propostos.”
“Como é possível as aulas de tutoria não serem obrigatórias? No início do ano devem inscrever-se e para esses
alunos tornar-se obrigatória...; o professor precisa saber quantos alunos tem para fazer uma planificação
atempada.”
Embora partilhando a ideia indicada por um D.T., que referia, a propósito, que “... por muito competente que o
D.T. seja não abarca todos os domínios...”, a verdade é que não lhes era pedido o cumprimento ou a abordagem
integral das actividades didácticas sugeridas no âmbito da tutoria, mas simplesmente uma selecção de algumas
áreas de intervenção e a consulta e análise de instrumentos de regulação e prática do processo de aprendizagem,
incluídos no Dossier de Tutoria, sempre considerando a flexibilidade das sugestões, a adequação perante o grupo
de alunos/turma e a avaliação da eficácia com base no trabalho realizado.
Por outro lado, são igualmente importantes os depoimentos relativos a aspectos de gestão e funcionamento, bem
como sobre a definição do perfil do professor efectivamente capaz de concretizar algumas das áreas previstas no
âmbito da tutoria:
“A hora de tutoria deve assumir um carácter facultativo para os professores / D.T. e atribuir algumas das
possíveis áreas a tratar a professores disponíveis; as aulas não devem ser utilizadas como meios de avaliação...”
“Deverá haver menos questionários e relatórios e mais formação no âmbito das competências de estudo.”
“As condições físicas da sala, a ausência de material didáctico e pedagógico não facilitaram a ajuda dos alunos
a “aprender a aprender”.
A predisposição do D.T., embora dependente do perfil de alunos com que lida, a definição de objectivos
concretos, a vontade de levar a cabo iniciativas inovadoras, são alguns dos pressupostos para a eficácia desta hora
de tutoria.
Finalmente um parecer conclusivo:“Os alunos revelaram uma assiduidade regular e estiveram interessados.
Para além do trabalho de D.T., foram realizadas visitas de estudo à biblioteca da escola e à sala de jogos de
Matemática; foi desenvolvido trabalho de estudo e foram tratados temas propostos pelos alunos, contribuindo
para a melhoria do processo de ensino / aprendizagem, sem prejuízo das aulas...”

Dossier de Tutoria: alguns instrumentos de regulação (*)

Transcrição

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