Epistemologia e Educação - Programa de Pós

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UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO – MESTRADO E DOUTORADO
Disciplina: EPISTEMOLOGIA DAS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
Programa Preliminar
Profas. Dras. Eunice Trein e Maria Ciavatta
1o. semestre de 2016
Horário: 5a. feira, das 14 às 17 horas
CH=60 - CR=4
EMENTA:
1. Ciências da Educação: bases socioculturais do conhecimento científico.2. Dimensão históricocrítica dos pressupostos epistemológicos. 3. Ciência, história e ideologia. 3. A relação sujeitoobjeto no processo de conhecimento.
OBJETIVOS:
Apresentar e debater as bases sócio-culturais do conhecimento científico da educação
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS GERAIS:
A disciplina será desenvolvida sob a forma de aulas expositivas e seminários coletivos realizados
a partir da leitura prévia dos textos indicados.
PROCEDIMENTOS DISCENTES:
Leitura prévia dos textos, apresentação de seminários e elaboração de um trabalho final.
AVALIAÇÃO:
A avaliação do estudante será resultante do seu desempenho no conjunto das atividades
programadas.
PROGRAMA
UNIDADE I – RAZÃO CIENTÍFICA E MODERNIDADE (4 AULAS)
1.O nascimento da ciência moderna. 2. Trabalho docente, visões de mundo e conhecimento
científico. 3. A dialética, as determinações histórico-sociais e culturais do conhecimento. 4.
relação ciência, história e ideologia, objetividade e neutralidade, sujeito e objeto.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Leituras obrigatórias
CIAVATTA, Maria. O trabalho docente e a pesquisa em educação. In: ______ O trabalho
docente e os caminhos do conhecimento. Rio de Janeiro: Lamparina, 2015, p. 16-31
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JAPIASSU, Hilton. Cap.II. A revolução científica: nova síntese epistemológica. _______ A
revolução científica moderna. Rio de Janeiro: Imago, 1985, p. 41-79.
Leituras complementares
COMTE, Augusto. Os pensadores. São Paulo: Abril, 1983, pp. VI-XVI e 93-115.
GLEISER, Marcelo. A harmonia do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2006.
HEGEL. Os pensadores. São Paulo: Abril, 1980, pp. V-XXIV e 314-392
JAPIASSU, Hilton. A ciência e a “Revolução industrial”. In:_______. As paixões da ciência. Rio
de Janeiro: Letras e Letras, 1991, p.157-188.
_______. Introdução ao pensamento epistemológico. 2ª. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves,
1977.
LOWY, Michel. A jaula de aço. Max Weber e o marxismo weberiano. São Paulo: Boitempo,
2014.
LOWY, Michel. Visões sociais de mundo, ideologias e utopias no conhecimento científicosocial (...) In: _______.As aventuras de Karl Marx contra o Barão de Munchausen. Marxismo e
positivismo na sociologia do conhecimento. 4ª. ed. São Paulo: Busca Vida, 1990, p. 07-59.
LOWY, Michel. Ideologias e ciências sociais. Elementos para uma análise marxista. São Paulo:
Cortez, 1985.
NIETZSCHE. Os pensadores. São Paulo: Abril, 1983. pp. VI-XVIII e 58-81; 83-151; 187223;295-325
SENNETT, Richard. O declínio do homem público. As tiranias da intimidade. São Paulo: Cia.das
Letras, 1989.
UNIDADE II – A DIALÉTICA E O MATERIALISMO HISTÓRICO (6 AULAS)
1.A concepção marxista de mundo, homem, conhecimento, ciência e arte. 2. O método da
economia política e suas categorias básicas. 3. Os fundamentos do processo dialético
materialista-histórico de conhecimento. 4. Ciência, história e ideologia, objetividade e
neutralidade, sujeito-objeto na perspectiva materialista histórica.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Leituras obrigatórias
MARX, Karl. O método da economia política. In: _____. Contribuição para a crítica da
economia política. Lisboa: Editorial Estampa, 1977, p. 228-237 (ou Coleção Pensadores).
_______ e ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. (Feuerbach). 11ª. ed. São Paulo: Hucitec,
1999, p. 11-109.
CIAVATTA, Maria. O conhecimento histórico e a questão teórico-metodológica das mediações.
In: FRIGOTTO, Gaudêncio e ______. Teoria e educação no labirinto do capital. 3ª. ed.
Petrópolis: Expressão Popular, 2014, p. 191-229.
Leituras complementares:
BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas. Magia, e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense,
3
pp. 165-196.
EAGLETON, Terry. A ideologia da estética. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1993, pp. 146-171;
231-263.
FONTES, Virgínia. História e verdade. In: FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria (ors.).
Teoria e educação no labirinto do capital. 3ª. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2014, p. 167189.
FRIGOTTO, Gaudêncio e CIAVATTA, Maria. Teoria e educação no labirinto do capital. 2ª. ed.
Petrópolis: Vozes, 2001.
GRAMSCI, Antonio. Concepção dialética da história. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,
1981.
KONDER, Leandro. Os marxistas e a arte. RJ: Civilização Brasileira, 1967.
KONDER, Leandro. Os sofrimentos do homem burguês. SP: Senac, 2000.
KONDER, Leandro. A questão da ideologia. Rio de Janeiro: Record, 2001.
KONDER, Leandro. O futuro da filosofia da práxis. O pensamento de Marx no século XXI. Rio
de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
KONDER, Leandro. Limites e possibilidades de Marx e sua dialética para a leitura crítica da
história neste início de século. In: FRIGOTTO, Gaudêncio e CIAVATTA, Maria. Teoria e
educação no labirinto do capital. 3ª. ed. São Paulo: 2014, p. 141-166.
KOSIK, Karel. A dialética do concreto. São Paulo: Paz e Terra, 1995.
LOWY, Michel. Método dialético e teoria política. 2ª. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.
MARX, Karl. Manifesto do Partido Comunista. (7ª ed.). São Paulo: Global, 1988.
______. Manuscritos econômico-filosóficos. SP: Boitempo, 2004.
REIS, Ronaldo Rosas. “Trabalho e conhecimento estético”. In Trabalho, Educação e Saúde.
Revista da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, da Fundação Oswaldo Cruz, vol.2, n.º
2, setembro de 2004. pp. 227-250.
SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São Paulo:
Cortez/Autores Associados, 1980.
SCHAFF, Adam. História e verdade. SP: Martins Fontes, 1995.
UNIDADE III – CRISE DA RAZÃO, PÓS-MODERNIDADE E EDUCAÇÃO (4 AULAS)
1.Epistemologia pós-moderna. 2. A pós-modernidade na cultura contemporânea. 3. A crise e a
crítica contemporânea da perspectiva marxista de conhecimento nas ciências humano-sociais. 4.
A interdisciplinaridade e a produção do conhecimento em educação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Leituras obrigatórias
CARDOSO, Ciro Flamarion. Epistemologia pós-moderna: a visão de um historiador. In:
FRIGOTTO, Gaudêncio e CIAVATTA, Maria. Teoria e educação no labirinto do capital. 3ª. ed.
São Paulo: Expressão Popular, 2014, p. 115-140
CIAVATTA, Maria. A interdisciplinaridade a formação integrada: exercício teórico ou realidade
possível ? In: ______ O trabalho docente e os caminhos do conhecimento. Rio de Janeiro:
Lamparina, 2015, p. 54-70.
Leituras complementares
4
ADORNO, Theodor W. ; HORKHEIMER, Max. A indústria cultural: o esclarecimento como
mistificação das massas. In: ______. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Rio de
Janeiro: Zahar, 1985, p. 99-138.
ANDERSON, Perry. As origens da pós-modernidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1999.
ANDERSON, Perry. A crise da crise do marxismo. Introdução a um debate contemporâneo. 2ª.
ed. São Paulo: Brasileiense, 1985.
ANTUNES, Caio. A educação em Mészáros: trabalho, alienação e emancipação. Campinas:
Autores Associados, 2012, p. 73-117.
BERMAN, Marshall. Tudo o que é sólido desmancha no ar. RJ: Cia das Letras, 1986.
CIAVATTA, Maria. O uso da fotografia na pesquisa em educação. In: : ______ O trabalho
docente e os caminhos do conhecimento. Rio de Janeiro: Lamparina, 2015, p. 71-95.
HARVEY, David. Condição pós-moderna. SP: Loyola, 1992, pp. 291-326
HARVEY, David. O enigma do capital e as crises do capitalismo. São Paulo: Boitempo, 2011.
HELLER, Agnes; FÉHER, Ferenc. A condição política pós-moderna. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 1998.
HOBSBAWM, Eric. A era dos extremos. O breve século XX. São Paulo: Cia. das Letras, 1995.
JAMESON, Fredric. Pós-modernismo. A lógica cultural do capitalismo tardio. SP: Ática, 1996,
pp. 27-90; 268-301 e 317-321.
LYOTARD, Jean-François. O Pós-moderno. 3ª. ed. Rio de Janeiro, 1990.
MARCUSE, Herbert. Ideias para uma teoria crítica da sociedade. Rio de Janeiro: Zahar, 1972.
MÉSZÁROS, István. Século XXI: socialismo ou barbárie. São Paulo: Boitempo, 2003.
MÉSZÁROS, István. A educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2005.
ROUANET, Sérgio Paulo. As razões do iluminismo. SP: Cia. Das Letras, 1987.
SENNETT, Richard. A corrosão do caráter. conseqüências pessoais do trabalho no novo
capitalismo. (4ª ed.). Rio de Janeiro: Record, 2000.
BIBLIOGRAFIA GERAL
BOTTOMORE, T. Dicionário do pensamento marxista. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1988.
CALDART, Roseli S. et al. Dicionário da educação do campo. São Paulo: Expressão Popular,
2012.
FERRATER-MORA, José. Dicionário de filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
HUGUES-WARRINGTON, Marnie. 50 grandes pensadores na História. Rio de Janeiro:
Contexto, 2002.
JAPIASSU, Hilton. Dicionário básico de filosofia. 3ª. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1996.
MANACORDA, Mario Alighiero. História da educação. São Paulo: Cortez, 1989.
WOOD, Ellen Meiksins. Democracia contra capitalismo. A renovaçãp do materialismo histórico.
São Paulo: Boitempo, 1995.
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UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÀO – MESTRADO E DOUTORADO
Disciplina: EPISTEMOLOGIA DAS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
Profas. Dras. Eunice Trein e Maria Ciavatta
1o. semestre de 2016 - Horário: 4a. feira, das 14 às 17 horas - CH=60 - CR=4
CALENDÁRIO
AULAS
DATAS
PROFESSORAS
TEMAS
ABRIL
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Eunice / Maria
Apresentação do Programa, Profs. e
Alunos – Org. Grupos
Unidade I – RAZÃO CIENTÍFICA E MODERNIDADE
MAIO
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Eunice / Maria
Japiassu – A ciência moderna
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Eunice / Maria e
alunos
Eunice / Maria
Japiassu – A ciência moderna
Seminário
Ciavatta – Trab.doc. e a prod. conh. (...)
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Corpus Christi
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Eunice / Maria e
alunos
Ciavatta – Trab.doc. e a prod. conh. (...)
Seminário
JUNHO
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Unidade II – A DIALÉTICA E O MATERIALISMO HISTÓRICO
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Eunice / Maria
Marx – O método da economia política
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Eunice / Maria
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Eunice / Maria
Marx – O método da economia política
Seminário
Marx e Engels– A ideologia alemã
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Eunice / Maria e
alunos
Marx e Engels– A ideologia Alemã –
Seminário
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Ciavatta - Mediações
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Eunice / Maria e
alunos
Ciavatta – Mediações
Seminário
JULHO
ALUNOS
Seminários
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Unidade III – CRISE DA RAZÃO, PÓS-MODERNIDADE E EDUCAÇÃO
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Eunice / Maria
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Maria/Eunice e
alunos
Flamarion Cardoso – Epistemologia
pós-moderna
Flamarion Cardoso – Epistemologia
pós-moderna - Seminário
Eunice e Maria
Ciavatta – A interdisciplinaridade (...)
Eunice e Maria e
alunos
Ciavatta – A interdisciplinaridade (...)
– Seminário e Avaliação final
AGOSTO
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Niterói, abril / 2016