Espanhol

Fascículo 063
SMILE DISTRIBUIDORA
Rua Pereira Filgueiras, 15 – Centro
Fortaleza – Ceará – Brasil – CEP: 60160-150
Fone: 85 3077.8585
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COLEÇÃO PRÉ-UNIVERSITÁRIO
EM FASCÍCULOS
ORGANIZADOR: Prof. Clayton Lima
7a Edição – Fortaleza – CE – 2016
Todos os direitos reservados.
É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, seja eletrônico,
mecânico ou qualquer outro, sem a autorização prévia, por escrito, da editora.
Direção Editorial:
Gerência Editorial:
Autoria:
Coordenação Editorial:
Assistência Editorial
Capas e Projeto Gráfico:
Imagem da Capa:
Ilustração:
Diagramação:
Revisão:
Clayton Lima
Lourdes Amaral
Javier Alberto Bastos Rivera
Tatyanne Pereira
Ronaldo Oliveira
Edwaldo Junior e Rodrigo Enéas
Stock.xchng
Edwaldo Junior
Smile Editorial
Smile Editorial
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Bibliotecária: Camila Stela Pereira Nunes CRB 3a Região 861
F682
Rivera, Javier Alberto Bastos
Espanhol: Resolução de Exercícios / Javier Alberto B. Rivera –
Fortaleza: Smile Editorial, 2016.
2 v. ; 12 p. – (Coleção Pré-Universitário em Fascículos, 063)
Obra em fascículos.
ISBN 978-85-456-0182-1
1. Espanhol: Resolução de Exercícios I. Título.
CDD 460
Índice para catálogo sistemático:
1. Lingua Espanhol 460
Ano 2016
Neste Volume
ESPANHOL I ...................................................................................................................................... 01
ESPANHOL II ..................................................................................................................................... 06
Smile Editorial
Rua Pereira Filgueiras, 15
CEP: 60.160-150 – Fortaleza – Ceará – Brasil
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Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
espanhol I – 2016
Volume I – Espanhol I
Subtítulo
Tópicos
No de
Previsão
Aulas
do
Sugerido Professor
Capítulo
Título
1
Associar Vocábulos e Expressões
de um Texto em LEM ao seu Tema
Skimming
Scanning
1. A Leitura em Língua
Estrangeira
1
2
Associar Vocábulos e Expressões
de um Texto em LEM ao seu Tema
Teoria da Interpretação de Textos
1. Tipos de Enunciado e Erros
Clássicos
1
3
Utilizar os Conhecimentos da LEM
e de seus Mecanismos como Meio
de Ampliar as Possibilidades de
Acesso a Informações, Tecnologias
e Culturas
Focalização Leitora
1. No Autor, no Texto e no
Leitor
1
4
Associar Vocábulos e Expressões
de um Texto em LEM ao seu Tema
Ideias Principais de
um Texto
1. Reglas de Supresión, Reemplazo, Selección y Elaboración
1
5
Relacionar um Texto em LEM, as
Estruturas Linguísticas, sua Função
e seu Uso Social
Artigos
1. Definidos, Indefinidos y
Contractos
1
6
Associar Vocábulos e Expressões
de um Texto em LEM ao seu Tema
Divergências Léxicas
1. Heterosemántico
– Parte I
7
Relacionar um Texto em LEM, as
Estruturas Linguísticas, sua Função
e seu Uso Social
Os Gêneros Textuais
1. Domínios Sociais de
Comunicação
Aula de Comentários dos Exercícios de Revisão e Aprofundamento
1
1
1
Volume II – Espanhol I
Tópicos
No de
Aulas
Sugerido
Análise Textual –
Parte I
1. Definição de Texto
2. Partes Internas de um Texto
1
Associar Vocábulos e Expressões
de um Texto em LEM ao seu Tema
Compreensão
Leitora – Parte I
1. O que Significa Ler
2. Compreender um Texto
3. Processos de Leitura
1
10
Utilizar os Conhecimentos da LEM
e de seus Mecanismos como Meio
de Ampliar as Possibilidades de
Acesso a Informações, Tecnologias
e Culturas
Análise Textual –
Parte II
1. Texto Narrativo
2. Texto Descritivo
3. Texto Expositivo
4. Texto Argumentativo
2
11
Associar Vocábulos e Expressões
de um Texto em LEM ao seu Tema
Divergências Léxicas
1. Heterogenéricos
– Parte II
1
12
Relacionar um Texto em LEM, as
Estruturas Linguísticas, sua Função
e seu Uso Social
Classificação e
Caracterização de
um Texto
1. Tipos de Texto
1
13
Associar Vocábulos e Expressões
de um Texto em LEM ao seu Tema
Relações
Semânticas de um
Texto
1. Definição
2. Conjunções
1
Capítulo
Título
8
Associar Vocábulos e Expressões
de um Texto em LEM ao seu Tema
9
Subtítulo
Aula de Comentários dos Exercícios de Revisão e Aprofundamento
Previsão
do
Professor
1
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL
01
Volume III – Espanhol I
Subtítulo
Tópicos
No de
Previsão
Aulas
do
Sugerido Professor
Capítulo
Título
14
Utilizar os Conhecimentos da LEM
e de seus Mecanismos como Meio
de Ampliar as Possibilidades de
Acesso a Informações, Tecnologias
e Culturas
Análise Textual –
Parte III
1. Texto Informativo
2. Texto Persuasivo
3. Texto Prescritivo
4. Texto Literário
2
15
Associar Vocábulos e
Expressões de um Texto
em LEM ao seu Tema
Divergências Léxicas
1. Os Heterotónicos
– Parte III
1
16
Relacionar um Texto em LEM, as
Estruturas Linguísticas, sua Função
e seu Uso Social
Preposições –
Parte I
1. Usos e Exercícios de Fixação
1
17
Reconhecer a Importância da
Produção Cultural em LEM como
Representação da Diversidade
Cultural e Linguística
Mecanismos de
Coesão Lexical
1. Sinonímia
2. Repetição
3. Superordenação
4. Generalização
1
18
Utilizar os Conhecimentos da LEM
e de seus Mecanismos como Meio
de Ampliar as Possibilidades de
Acesso a Informações, Tecnologias
e Culturas
Pronomes Relativos
1. Simples
2. Compostos
3. Possessivos
1
Aula de Comentários dos Exercícios de Revisão e Aprofundamento
1
Volume IV – Espanhol I
Subtítulo
Tópicos
No de
Previsão
Aulas
do
Sugerido Professor
Capítulo
Título
19
Utilizar os Conhecimentos da LEM
e de seus Mecanismos como Meio
de Ampliar as Possibilidades de
Acesso a Informações, Tecnologias
e Culturas
Compreensão
Leitora – Parte II
1. Inferência Textual
1
20
Associar Vocábulos e Expressões
de um Texto em LEM ao seu Tema
Informações
Explícitas e
Implícitas
1. Conteúdos Pressupostos
2. Conteúdos Subentendidos
1
21
Relacionar um Texto em LEM, as
Estruturas Linguísticas, sua Função
e seu Uso Social
Preposições –
Parte II
1. Usos e Exercícios de Fixação
1
22
Reconhecer a Importância da
Produção Cultural em LEM como
Representação da Diversidade
Cultural e Linguística
O Parágrafo
1. Tipos de Parágrafo
2. Condições Básicas de um
Parágrafo
1
23
Utilizar os Conhecimentos da LEM
e de seus Mecanismos como Meio
de Ampliar as Possibilidades de
Acesso a Informações, Tecnologias
e Culturas
Elementos
de Coesão –
Conjunções
1. Conceito
2. Relação
3. Tipos de Conjunção
2
Aula de Comentários dos Exercícios de Revisão e Aprofundamento
02
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL
1
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
espanhol II – 2016
Volume I – Espanhol II
Capítulo
Título
Subtítulo
Tópicos
No de
Previsão
Aulas
do
Sugerido Professor
Os Artigos
1. Los Artículos Definidos
2. Los Artículos Indefinidos
3. El Artículo Neutro
4. Las Contracciones
1
2
Reconhecer a Importância da
Produção Cultural em Lem como
Representação da Diversidade
Cultural e Linguística
As Regras de Eufonia
1. Reglas de Eufonía
1
3
Relacionar um Texto em LEM, as
Estruturas Linguísticas, sua Função
e seu Uso Social
O Alfabeto e as
Vogais
1. El Alfabeto y las Vocales
2. Encuentros Vocálicos
3. Separación de Sílabas
1
4
Reconhecer a Importância da
Produção Cultural em LEM como
Representação da Diversidade
Cultural e Linguística
Acentuação
– Parte I
1. Clasificación de las Palabras
Según su Sílaba Tónica
2. Reglas de Acentuación
3. Reglas Especiales
1
5
Reconhecer a Importância da
Produção Cultural em Lem como
Representação da Diversidade
Cultural e Linguística
Pronomes
Demonstrativos e
Possessivos
1. Los Adjetivos y Pronombres
Demostrativos
2. Los Pronombres
Demostrativos Neutros
3. Los Adjetivos Posesivos
4. Los Pronombres Posesivos
1
6
Relacionar um Texto em LEM, as
Estruturas Linguísticas, sua Função
e seu Uso Social
Verbos – Parte I
1. El Presente de Indicativo
2. El Presente de Subjuntivo
3. El Modo Imperativo
2
1
Relacionar um Texto em LEM, as
Estruturas Linguísticas, sua Função
e seu Uso Social
Aula de Comentários dos Exercícios de Revisão e Aprofundamento
1
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL
03
Volume II – Espanhol II
Capítulo
Título
No de
Previsão
Aulas
do
Sugerido Professor
Subtítulo
Tópicos
Formação de Plural
1. Formación del Plural de los
Sustantivos
1
Gênero
1. Formación del Femenino de
los Adjetivos y Sustantivos
2. Palabras Común de Dos,
Epicenas, Heterónomas
3. Palabras Ambiguas
1
1
7
Reconhecer a Importância da
Produção Cultural em Lem como
Representação da Diversidade
Cultural e Linguística
8
Reconhecer a Importância da
Produção Cultural em Lem como
Representação da Diversidade
Cultural e Linguística
9
Utilizar os Conhecimentos da Lem
e de seus Mecanismos como Meio
de Ampliar as Possibilidades de
Acesso a Informações, Tecnologias
e Culturas
Grau
1. Grado Positivo de los Adjetivos
2. Grado Comparativo de los
Adjetivos
3. Grado Superlativo de los
Adjetivos
10
Relacionar um Texto em LEM, as
Estruturas Linguísticas, sua Função
e seu Uso Social
Acentuação
– Parte II
1. Los Pronombres Interrogativos y Exclamativos
2. Acentuación Diacrítica
1
2
1
11
Relacionar um Texto em LEM, as
Estruturas Linguísticas, sua Função
e seu Uso Social
Verbos – Parte II
1. Pretérito Imperfecto
de Indicativo
2. Pretérito Indefinido de Indicativo
3. Pretérito Perfecto Compuesto
4. Pretérito Pluscuamperfecto
de Indicativo
12
Relacionar Informações Geradas
nos Sistemas de Comunicação e
Informação, Considerando a Função
Social desses Sistemas
Divergências Léxicas
– Parte I
1. Los Heterotónicos
2. Los Heterogénericos
Aula de Comentários dos Exercícios de Revisão e Aprofundamento
1
Volume III – Espanhol II
Capítulo
Título
Subtítulo
Tópicos
13
Reconhecer a Importância da
Produção Cultural em Lem como
Representação da Diversidade
Cultural e Linguística
Os Pronomes
Pessoais
1. Pronombres Átonos
2. Pronombres Tónicos
3. Pronombres Personales Sujeto
4. Colocación Pronominal
2
14
Reconhecer a Importância da
Produção Cultural em Lem como
Representação da Diversidade
Cultural e Linguística
Os Pronomes
Indefinidos
1. Los Pronombres Indefinidos
1
15
Relacionar um Texto em LEM, as
Estruturas Linguísticas, sua Função
e seu Uso Social
Preposições
– Parte I
1. Usos y Ejercicios de Fijación
1
1
1
16
Relacionar um Texto em LEM, as
Estruturas Linguísticas, sua Função
e seu Uso Social
Verbos – Parte III
1. Futuro Imperfecto de
Indicativo (Simple)
2. Condicional Imperfecto de
Indicativo (Simple)
3. Futuro y Condicional
Compuestos
17
Relacionar Informações Geradas
nos Sistemas de Comunicação e
Informação, Considerando a Função
Social desses Sistemas
Divergências
Léxicas – Parte II
1. Los Heterosemánticos
Aula de Comentários dos Exercícios de Revisão e Aprofundamento
04
No de
Previsão
Aulas
do
Sugerido Professor
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL
1
Volume IV – Espanhol II
Capítulo
Título
Subtítulo
Tópicos
No de
Previsão
Aulas
do
Sugerido Professor
18
Reconhecer a Importância da
Produção Cultural em Lem como
Representação da Diversidade
Cultural e Linguística
A Voz Passiva
1. La Voz Pasiva Personal
2. La Voz Pasiva Impersonal
3. Participios Regulares e Irregulares
1
19
Utilizar os Conhecimentos da Lem
e de seus Mecanismos como Meio
de Ampliar as Possibilidades de
Acesso a Informações, Tecnologias
e Culturas
As Conjunções
1. Las Conjunciones Coordinadas
2. Las Conjunciones Subordinadas
1
20
Reconhecer a Importância da
Produção Cultural em Lem como
Representação da Diversidade
Cultural e Linguística
Os Pronomes
Relativos
1. Los Pronombres Relativos
Simples y Compuestos
2. Los Pronombres Relativos
Posesivos
3. Clases y Empleo
1
21
Relacionar um Texto em Lem, as
Estruturas Linguísticas, sua Função
e seu Uso Social
Preposições
– Parte II
1. Usos y Ejercicios de Fijación
1
22
Relacionar um Texto em Lem, as
Estruturas Linguísticas, sua Função
e seu Uso Social
Verbos – Parte IV
1. Verbos de Irregularidad
común
2. Verbos de Irregularidad Propia
3. Verbos Auxiliares
2
Aula de Comentários dos Exercícios de Revisão e Aprofundamento
1
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL
05
Resoluções de Exercícios
ESPANHOL I
Capítulo
08
Associar Vocábulos e Expressões
de um Texto em LEM ao seu Tema
Análise Textual – Parte I
02 D
Pela figura textual podemos afirmar que o menino ficou feliz de ser
defendido e festejou dando “urras” que, pela atitude de Mafalda, foi
toda a noite.
03 C
Pela relação iconográfica podemos observar que o rapaz está envergonhado com o comentário de Mafalda.
04 B
Observando com atenção a figura podemos observar que o motivo
de Mafalda contar é por falta de sono.
BLOCO 01
01 B
Pelo contexto a ação do texto todo recai sobre o burro sendo ele o
principal personagem.
02 B
03 A
A única opção que não está de acordo com o texto é esta; pois segundo
o mesmo a educação associada a tecnologia está sendo aproveitada
com método de pesquisa para avaliar o aprendizado de cada aluno.
04 D
Temos como objetivo principal do texto mostrar a importância da
inclusão da tecnologia na educação.
BLOCO 01
01 A
O texto é sintetizante, pois a ideia principal vai ao final do parágrafo.
05 C
É uma superstição que quando contamos, nos distraímos mais rápido
e dormimos; isso acredita Mafalda de uma forma sarcástica
06 D
Pelas caraterísticas do texto é correto afirmar que o mesmo é uma
tirinha.
07 C
O texto pelas suas caraterísticas é dissertativo e não narrativo, pois o
autor enumera fatos mais não os soluciona.
08 E
I - olvidó
verbo olvidar na 3ª p. s. do pret. indefinido
II- había cometido
verbo cometer na 3ª p. s. do pret. pluscuamperfecto
III- era
verbo olvidar na 3ª p. s. do pret. imperfecto
IV- han matado
verbo olvidar na 3ª p. p. do pret. Perfecto.
09 D
Pelas caraterísticas humorísticas do texto e pelo estilo da narração
podemos afirmar que o mesmo é uma piada (chiste).
10 B
Existe a contração da preposição “de” mais o artigo “el” (del).
02 C
Ver resposta no contexto do texto e na figura.
03 C
O humor da tira consiste na palavra navegar que pode ser utilizada
em outro sentido.
Capítulo
09
Associar Vocábulos e Expressões de
um Texto em LEM ao seu Tema
Compreensão Leitora – Parte I
04 D
A figura deixa claro que as mulheres são sobrecarregadas tanto nas
relações pessoais como nas profissionais.
BLOCO 02
01 A
BLOCO 01
01 B
Afirmamos por inferência iconográfica (el rostro de mafalda) que ela
está zangada pelo barulho feito pelo menino.
ESPANHOL I
O texto tem por objetivo mostrar o mal-estar ou ansiedade apresentados quando as pessoas não estão com seus celulares.
02 E
Segundo o psicólogo Sebastián Mera, a falta de autoestima e principalmente a falta de autocontrole são os principais motivos para tal
compartilhamento
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL – Leitura e Estrutura Textual – Volume 02
01
03 D
O texto dá claramente o conceito de embrião como um ser concebido
que ainda não nasceu.
04 B
Capítulo
10
Encontramos a informação para esta resposta no texto que deixa claro
que é permitido o aborto em caso de abuso sexual e gestação de feto
com graves e irreversíveis ou anomalias.
Utilizar os Conhecimentos da LEM
e de Seus Mecanismos como Meio
de Ampliar as Possibilidades de
Acesso a Informações, Tecnologias
e Culturas
Análise Textual – Parte II
BLOCO 03
BLOCO 02
01 B
Ver resposta a esta questão no início do segundo parágrafo.
02 C
Ver resposta a esta questão no final do primeiro parágrafo: “Quienes
pudieron haber llegado al continente en tiempos remotos, aproximadamente 1500 años A.C. que es el periodo en el cual se datan dichas
esculturas y relieves”.
03 D
Econtramos a resposta na frase “la extensión y forma del patio que,
según las investigaciones, sirvió hace unos 1 500 como escenario de
extraños rituales” no primeiro parágrafo do texto.
04 C
O humor da tira está no fato de ser um duelo referindo-se aos meios
tecnológicos e não as armas, como deveria ser.
01 E
Encontramos a resposta a esta pergunta de forma explicita no texto
entre parêntesis ao final do mesmo (Isabel Allende).
02 C
Na obra podemos encontrar uma rápida apresentação do argumento,
uma biografia do escritor e uma pequena exposição da personagem.
03 A
Ver resposta no último parágrafo do texto.
04 B
Pelo formato e a função do panfleto o objetivo deste tipo de texto é
anunciar ou promover a apresentação de uma obra de teatro.
BLOCO 04
01 B
Este texto tem como função generalizar as características de um texto
e as especifica, por tanto é um texto argumentativo.
02 C
BLOCO 02
01 C
Mafalda questiona a mãe sobre a cor do vestido do casamento, ela
inocentemente diz que a cor é a pureza da pessoa; a charge questiona
a alteração da tradição familiar.
02 E
A única frase correta é a da opção E, as outras deveriam ficar assim:
A) Yo no creo en lo que tú hablas
B) El teléfono de mi oficina es igual al tuyo.
C) Yo viajo de navío a Canadá.
D) Nadie pasa por el Triángulo de las Bermudas
03 A
O sinônimo de “amplias” é “grandes”.
04 C
Fazendo uma leitura completa do texto e da imagem podemos responder a esta pregunta.
O segundo parágrafo do texto responde esta questão “Debemos seguir
una alimentación variada”.
03 C
Basta observar o conteúdo do primeiro parágrafo para responder
esta questão.
04 E
Basta observar o conteúdo geral do texto para responder esta questão.
BLOCO 03
01 E
Basta confrontar o texto verbal com o texto não verbal.
02 D
O título da tira deixa claro a resposta a esta questão.
05 E
Resposta de forma explicita no segundo parágrafo do texto.
06 D
A palavra “borracho” tem um significado diferente com relação ao
português, em espanhol tem o significado de embriagado.
07 A
Resposta clara no final do texto.
08 D
No texto a deusa manda o Laertes viajar e no final do texto ele se
lamenta de ter que deixar ela só.
09 D
Odisseu é para Circe nobre e muito esperto (astuto) segundo a primeira
frase (odiseo de mil trucos) do texto.
10 A
A informação está de forma explicita no texto.
02
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL – Leitura e Estrutura Textual – Volume 02
BLOCO 03
01 A
Ver resposta no final do texto “Por último en el periodismo, tanto
escrito como televisivo, las periodistas mujeres están ocupando más
puestos importantes que en Europa y ya muchas periodistas están
ganando un salario superior al de no pocos periodistas varones”.
02 C
A frase “se está realizando sin que casi la sociedad se dé cuenta de
ello” é a mesma coisa que “sin que casi la sociedad se percate de ello.”
o verbo “percatar” tem como sinônimo ocultar entre outros.
03 D
ESPANHOL I
04 D
Encontramos a resposta de forma explicita no primeiro parágrafo do
texto.
05 B
Ver primeiro parágrafo do texto.
06 B
Ver primeiro parágrafo do texto.
02 A
O item A apresenta a colocação correta do artigos.
03 Respondemos a questão da seguinte forma:
a)
b)
c)
d)
e)
Él se cayó de la bicicleta y se rompió LA NARIZ (o nariz)
Hoy EL COLOR del cielo está estupendo. (a cor)
EL VIAJE a Sevilla fue muy rápido. (a viagem)
Todas las tardes juega a LA BARAJA con los amigos. (o baralho)
Pásame LA SAL por favor. (o sal)
04 A
07 C
A parte importante do trecho é quando paco Miller convida Tin-tan
para fazer parte da sua companhia.
08 A
Fazendo a leitura do quinto parágrafo, podemos deduzir a resposta
a esta pergunta.
A palavra “hambre” é feminina.
05 B
A palavra “costumbre” em espanhol é feminina, por tanto a opção
que contém uma palavra feminina é a letras “B”.
06 B
07 D
08 E
09 B
A palavra “Estrafalaria” tem como significado de aspecto sujo, desastrado, extravagante ou ridículo
10 B
Ver primeiro parágrafo do texto.
BLOCO 04
BLOCO 04
01 A
É a única informação que não corresponde ao texto, pois ela afirma
o contrário do que se falou no mesmo.
02 D
O tema principal do texto está claro no título do texto.
01 E
A expressão “mala leche” é uma expressão vulgar que se refere a uma
pessoa de “mau humor”, sendo assim, o eu lírico é autor representado
como sendo uma pessoa consciente de sua diferença perante as outras
cabras, tornando-o uma pessoa solitária.
BLOCO 05
03 B
A palavra “acoso” no texto tem o mesmo significado de perseguir.
01 A
04 C
A única opção de acordo com as informações do texto e a letra “C”
Segundo o texto, como Malinche conhecia a língua asteca, Cortés
a fez sua intérprete e amante, possibilitando que ele conhecesse as
fragilidades do império.
05 A
Veja a informação de forma explícita no texto.
06 D
Informação clara no gráfico da figura.
BLOCO 05
07 D
Para responder esta questão basta confrontar o texto verbal com o
não verbal.
01 A
O vocábulo “Árbol” em espanhol é uma palavra masculina.
08 D
Temos a resposta a esta questão no primeiro parágrafo do texto.
02 B
Na frase “Queremos cambiarla poco a poco” o pronome “la” se refere
a “ley”.
03 A
09 A
10 B
Veja início do segundo parágrafo.
A palavra “sal” em espanhol é de gênero feminino.
O artigo correto para cada palavra é:
La historia
El origen
Del mundo.
04 D
Podemos obter essa informação da figura.
Capítulo
11
Associar Vocábulos e Expressões
de um Texto em LEM ao seu Tema
05 B
Divergências Léxicais – Parte II
06 B
Podemos afirmar pelas informações do texto que o autor do mesmo
está em desacordo com o uso de ajudas sociais
A expressão “Estoy harto de que me tomes el pelo ” tem o sentido em
português de fazer hora com a cara do outro.
07 D
BLOCO 05
01 B
As palavras “color, aprendizaje e dolor” são de gênero diferente em
relação ao português.
ESPANHOL I
O texto se resume em apresentar a diferença do teatro e suas expectativas.
08 E
O título do texto nos indica de forma implícita o verdadeiro objetivo
do texto com o qual o autor nos convida a entrar no mundo do cine
através de suas imagens.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL – Leitura e Estrutura Textual – Volume 02
03
09 B
O verbo adequado seria “TENÍA” já que a primeira frase se encontra
no pretérito imperfeito.
10 B
O pronome “SE” se refere no texto a Tomás e o pronome “LA” ao
endereço (la dirección)
BLOCO 06
01 B
A resposta a esta pergunta está inserida no conteúdo geral do texto.
Capítulo
12
Relacionar um Texto em Lem às
Estruturas Linguísticas, a sua
Função e a seu Uso Social
01 B
Classificação e Caracterização
de um Texto
03 A
O texto explica fatos e conceitos de forma clara e organizada, por este
motivo é um texto expositivo.
Os signos de exclamação têm a função de ressaltar o que está escrito
entre eles.
04 B
A casa pode ter várias torneiras para consertar, assim a nota deve ser
específica, pois se não for, não cumprirá o objetivo de informar.
BLOCO 06
01 A
05 D
A expressão “irá a haber” e “no habrá” cumprem a mesma função
semântica e expressão futuro.
Pelo caráter de induzir aos pensamentos, podemos afirmar que este
texto é “persuasivo”.
02 A
Pelo intercâmbio de informações no texto, o mesmo é dialogado.
03
E
O texto procura guiar a ação do receptor, por esta razão ele é um
texto prescritivo.
06 C
Pelo conteúdo do texto podemos afirmar que o título mais adequado
para o mesmo é transtornos alimentícios na adolescência.
07 B
Ver resposta a esta pergunta no final do primeiro parágrafo.
04 C
Por tratar sobre assuntos referentes à humanidade.
08 D
Respondemos esta questão comparando o texto verbal com o não
verbal.
05 A
Observar o conteúdo geral do texto.
09 D
Sugere-se analisar a iconografia do texto.
10 E
A resposta está no início do texto: “La protección de la libertad a la
que se refiere el código penal no es la defensa de la libertad política,
sino de la libertad social, de la relación del ciudadano con los demás
miembros de la sociedad”.
BLOCO 06
01 B
Conforme o texto, podemos observar que o autor relata que o espanhol atual é o conjunto de diversos espanhóis nacionais que têm suas
próprias características, porém nenhum vale mais que o outro. Logo,
as variedades do espanhol têm igual relevância linguística e cultural.
Capítulo
13
BLOCO 07
Associar Vocábulos e Expressões
de um Texto
em LEM ao seu Tema
Relações Semânticas de um Texto
01 C
O problema social retratado na cantiga de ninar está na inserção da
mulher no mercado de trabalho rural, o que a impossibilita de cuidar
de seu filho.
BLOCO 08
01 C
Pela figura e o texto não verbal podemos afirmar que o mesmo fala
da crise mundial.
BLOCO 09
01 C
O texto é uma errata onde o produtor alerta claramente sobre alguns
biscoitos e previne às pessoas sobre os mesmos.
04
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL – Leitura e Estrutura Textual – Volume 02
BLOCO 07
01
A) Aquél edificio tiene siete u ocho pisos.
B) Tengo muchos primos pero no veo a ninguno.
C) Ese carro es caro sin embargo aquél es barato.
02 A) temporal
B) comparativa
C) causal
D) comparativa
ESPANHOL I
03 A) Aunque
B) Sin embargo
C) Mientras
D) Pero
ainda que
com tudo
enquanto
porém
04 B
A conjunção “cuando” na frase tem um valor temporal.
05 A)
( X ) Causal
B)
( X ) Condicional
07 C
A forma de vestir e de pensar das mulheres são as principais ideias
do texto.
08 A
Veja a resposta da pregunta no texto de forma explícita.
09 E
O item I está errado pois todos os desenhos não são violentos; o III está
errado pois o estudo não diz (aponto) quais têm violência.
10 D
Segundo o texto os desenhos são uma novidade e que são uma tendência recente.
BLOCO 10
01 D
A peça publicitária trata da amamentação das crianças e sua importância; a peça se utiliza da primeira pessoa do plural em seu último
período: “uma pratica natual y respetuosa com nuestros hijos”;
sendo assim, há uma intenção de criar uma voz colectiva, integrando
o interlucutor na publicidade para se garantir a adesão, fortalecida
também pela argumentação da amamentação ser uma prática natural
e respeitosa.
01 D
A intenção do autor e retratar o corpo da mulher visando o seu corpo nu.
02 B
O melhor título para a imagem é: costas nuas no horizonte
03 B
A tradução da palavra “aunque” em português segundo o texto pode
ser embora.
04 A
BLOCO 11
01 A
O texto de Castillo apresenta uma reflexão sobre o dilema do imigrante
que sente como maior drama a exclusão do mundo anteriormente
vivido, ou seja, romper com a pátria de origem. Pelas últimas linhas
do texto, pode-se inferir que o dilema de um imigrante existe por ele
fazer parte de dois mundos, e não parte de apenas um deles, sem se
integrar por completo a nenhum dos dois mundos, observando-se
que a sua existência está no meio dos dois mundos.
A conjunção “pero” e “mas” têm o mesmo significado em espanhol.
05 A
A conjunção “sino” pertence as conjunções “copulativas” dando um
sentido de adição.
06 C
Basta observar a figura para responder a questão.
07 C
A expressão “de tal palo, tal estilla” pode ser traduzida para o português por “filho de peixe, peixinho é”.
08 C
A intenção da mãe é chamar a atenção da filha mostrando autoridade.
BLOCO 12
01 E
Pela informação do texto é claro que o cometa já existe e o que foi
descoberto é uma abertura que o mesmo tem.
09 C
A expressão “así que encima” pode ser substituída por “además de”.
10 C
Como a primeira frase é negativa, a conjunção que deve se usar é “sino”.
BLOCO 07
01 C
A conjunção si junta duas frases dando uma condição para que se
realize uma ação.
02 C
A conjunção “aunque” causa uma adversidade, porém não impede
que aconteça a ação.
03 D
Na figura a conjunção estabelece uma relação entre duas frases sendo
uma o motivo da outra.
04 D
Estas conjunções são “causales”.
05 B
O texto não verbal especifica o objetivo desta questão.
06 D
O texto relata que para se formar é só pagar.
ESPANHOL I
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL – Leitura e Estrutura Textual – Volume 02
05
Resoluções de Exercícios
ESPANHOL II
Capítulo
07
Reconhecer a Importância da
Produção Cultural em LEM como
Representação da Diversidade
Cultural e Linguística
02 C
Podemos inferir a resposta a esta pergunta no início do texto quando
a mãe fala com uma planta e a criança entende errado “¡oh, qué
alegría! ¡Cuánto colorido! Porque mamá te va a cuidar siempre,
siempre, siempre”.
Formação do Plural
BLOCO
BLOCO
01
01 A
As palavras “carácter, espécimen y régimen” mudam de sílaba tônica quando são passadas para o plural (caracteres, especímenes,
regímenes).
02 C
Os substantivos terminados em x ou s que sejam paroxítonos ou
proparoxítonos não apresentam a forma do plural, são invariáveis.
03 A
Opluraldaspalavrascitadaspararespostaficacorretodaseguinte
forma:
B) imagem – imagenes
C) incivil – inciviles
D) usted – ustedes
E) caballos – yegua
04 D
A palavra régimen forma o plural acrescentando “es” já que ela termina em vogal; por outro lado não se deve esquecer que esta palavra
muda a sílaba quando é passada para o plural.
05 A
Para formar o plural de “voz” troca a letra “z” por “c” e acrescenta “es”.
As palavras terminadas em vogal acentuada formam o plural com “es”
e como é a letra “á” o acento continua.
O plural de árbol é árboles.
06 Respondemos a esta questão da seguinte forma:
A) Lápiz - lapices
B) Alelí - alelís - alelíes
C) Navidad - navidades
D) Frac - fraques
E) Interés - intereses (sem acento)
01
01 D
Encontramosarespostanoprimeiroparágrafodotexto,ondeafirma
que a loja vende “excusas” (cobra diferentes precios dependiendo
deltipodeexcusasolicitada),enoúltimoparágrafo,oautorafirma
que eles garantem que as “excusas“ serão bem recebidas, mas não
garante se serão aceitas.
02 C
Overbo“quedar”,nestecontexto,estáusadonosentidodeficarou
marcar com alguém um encontro ou algo parecido.
03 A
A palavra “cualquiera” está sendo utilizada no sentido de escolha,
isto é, quem apresentar o panfleto ganhará a inscrição a um dos
cursos citados.
04 D
A opção que traduz corretamente a frase do espanhol para o português é a letra “D”.
05 A
O possessivo “su”, no texto, está se referindo “aos mais de 300.000
niñosmovilizadosenconflictosentodoelmundo”.
06 B
A moral desta fábula pode ser compreendida através do contexto, o
qual sugere que a briga podia ser impedida se tivesse conversado mais.
07 B
Encontramos a resposta a esta questão no segundo parágrafo, onde
diz que a raposa, vendo que os galos continuavam discutindo pela
minhoca, se dispôs a solucionar o problema.
08 D
No primeiro conselho do texto, o autor sugere analisar as características
da vida, o que realmente está vivenciando, para assim ter um melhor
conhecimento do que poderás mudar ou não.
09 B
BLOCO
01
01 A
Aexpressão“notehagasnovela”nalínguaespanhola,maisespecificamente na Argentina, tem o sentido de “não faça drama”.
06
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL – Leitura e Estrutura Gramatical – Volume 02
No início do segundo conselho, o autor manda procurar apoio, saber
procurar alguém no momento certo.
10 A
Detrás de este consejo hay sabiduría é:
Detrás de estos consejos hay sabiduría.
ESPANHOL II
Capítulo
08
Reconhecer a Importância da
Produção Cultural em LEM como
Representação da Diversidade
Cultural e Linguística
Gênero
04 C
Podemos observar que no texto já tem duas palavras sublinhas e que se
fazemos uma leitura atenta as mesmas estão se referindo aos políticos.
05 B
As palavras “frutas” e “fresas” estão dando um claro exemplo de
superordenação, pois estabelecem uma relação assimétrica.
BLOCO
03
01 A
BLOCO
Otextoéclassificadocomotextomotivacionaloqualtemcomoobjetivo causar uma impressão direta no leitor, que na maioria dos casos
nãoéespecificado,ouseja,serveparaqualquerpessoa.
02
01 C
Os vocábulos “cabeza” e “génesis” no espanhol quando mudam de
gêneromudamtambémosignificado.Domesmojeitoaspalavras:
Crisma
Doblez
Haz
Vocal
La crisma
El crisma
La doblez
El doblez
La haz
El haz
La vocal
El vocal
(o sacramento)
(o óleo)
(falsidade)
(prega)
(rosto)
(rastro de um cometa)
(a vogal)
(o vocalista)
02 D
O vocábulo que muda de significado quando muda de gênero é
“HAZ”: no feminino refere-se ao rosto, e no masculino ao rastro que
deixa um cometa.
03 D
O feminino correto das palavras seria assim:
oso – osa
gorrión – gorrión hembra
pariente – la pariente
alcade – alcadesa
el reo – la reo
04 A resposta correta desta questão é:
A) Caballo - yegua
B) Mujer - mujer
C) Poeta - poetisa
D) Doctor - doctora
05 A forma correta do plural e feminino das seguintes palavras são:
A) Gato - gata / gatos
B) Casa - casa / casas
C) Ingeniero - ingeniera / ingenieros
D) Cajero - cajera / cajeros
E) General - general / generales
06 D
A palavra coragem em espanhol é do gênero masculino, as palavras
“costumbre, alcoba” são do gênero feminino, por tanto, os artigos
corretos para serem usados são: EL - LA - LA.
02 B
Na frase “si quieres algo sal a buscarlo” o autor dá uma sugestão ao
leitor; podemos observar isto pela utilização do verbo (sal) que está
conjugadonoimperativoafirmativo.
BLOCO
02
01 D
As palavras comum de dois são aquelas que se utilizam para os dois
gênerossemmudardesignificado,“elreo,lareo”.
02 D
A resposta a esta questão deve ser procurada na parte teórica, no início
daunidade,jáquetemrelaçãocomadefiniçãodecadatipodepalavra.
03 B
A palavra crismapodeterdoissignificadosdependendodogênero.
Se ela for masculina, refere-se ao óleo utilizado para crisma; e se for
feminina é o sacramento da crisma.
04 E
Podemos inferir a resposta pela seguinte passagem do texto:
“Justamente el día que fueron dice que estaba el entierro del señor
que vivía por allí”.
05 A
Dafigurapodemosinferirqueaspessoasmaisvelhastêmalgumtipo
de problema para entender as novas tecnologias.
06 D
No momento que a esposa pergunta o motivo pelo qual a carta dirigida
a ele está no seu casaco, o marido tenta explicar dizendo que deve ser
o spam, isto é, dá um motivo que não é o certo.
07 E
Pararesponderaperguntatemosqueobservarafiguraetambémler
com muita atenção seu enunciado, pois a resposta está neles, os dois
têm a função de infectar todo um sistema.
BLOCO
02
01 A
As palavras sublinhadas “aqui – acá” no texto são exemplos claros
desinonímia,jáqueasmesmasexpressõestêmomesmosignificado,
porém são escritas de formas diferentes.
02 D
A palavra inquirir no texto tem o mesmo significado de investigar,
descobrir entre outras.
03 D
A palavra “tenaz”no texto pode ser substituída sem alteração do seu
significadopor“persistente”
ESPANHOL II
08 A
Podemos tirar a resposta desta questão na frase que o autor diz que o
primeiro espetáculo que ele viu foi várias mulheres falando num pátio
equedaíelepensouemfazerumfilmesobreacapacidadedamulher
fingir,istoé,atuarsemserator.
09 E
A palavra agigantado vem de gigante, é uma forma que o autor
procura para exagerar uma situação.
10 D
Em espanhol, as palavras terminadas em “aje” pertencem ao gênero
masculino, portanto o uso dos artigos devem ser os masculinos e no
singular.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL – Leitura e Estrutura Gramatical – Volume 02
07
Capítulo
09
Utilizar os Conhecimentos da LEM
e de seus Mecanismos como Meio de
Ampliar as Possibilidades de Acesso
a Informações, Tecnologias e Culturas
02 B
A tradução correta da palavra “venganza” para o português e “vingança” que tem como sinônimo vendeta.
Grau
BLOCO
03
01 A
BLOCO
03
Quando usamos o adjetivo “mejor” não podemos usar a expressão
“más”, pois apresenta uma irregularidade. O correto seria usar a
expressão “mucho mejor” seguido de “que”.
01 B
02 D
02 B
03 A
I. A – esta opção deve ser preenchida como pede a questão para o
grau superlativo de igualdade.
II. B – o grau superlativo absoluto é formado com a palavra “muy”
ousufixo“ísimo”.
I. O superlativo relativo é formado com “el + más + que”.
II. O grau superlativo absoluto é formado com a palavra “muy” ou
sufixo“ísimo”.
03 Ao passar a frase “El mes de febrero es más corto que marzo” para os
graus que pede a questão obteremos:
• Superlativorelativo-Elmesdefebreroeselmáscortodetodos.
• Comparativodesuperioridad-Elmesdefebreroesmáscortoque
marzo.
• Superlativoabsoluto-Elmesdefebreroesmuycorto/cortísimo.
• Comparativodeigualdad-Elmesdefebreroestancortocomomarzo.
• Comparativodeinferioridad-Elmesdefebreroesmenoscorto
que marzo.
04 Sugerimos responder da seguinte forma:
• Superlativorelativosuperioridad-Madrideslaciudadmáspoblada
de España.
• Comparativodeinferioridad-MadridesmenospobladaqueEspaña.
• Superlativorelativoinferioridad-Madrideslaciudadmenospoblada de España.
• Superlativoabsoluto-Madridesmuypoblada/pobladísima.
05 Completamos da seguinte maneira:
A)
B)
C)
D)
E)
Mis compañeros estudian TANTO COMO yo.
La sociedad no cree que ser toxicómano sea TAN triste COMO ser pobre.
Estados Unidos es MÁS grande QUE España.
En aquel restaurante hacen las PEORES tortillas DE la ciudad.
Yo me lo paso TAN bien en el Día de Acción de Gracias COMO en
Navidad.
F) Hoy es el MEJOR día DE mi vida.
O correto seria observar o que se está pedindo dentro dos parênteses
e usar as regras para a formação do grau, devemos ter muito cuidado
na segunda opção, pois não podemos dizer “las menos malo de” e
sim “peores de”.
A terceira opção é falsa porque antes teremos que colocar um adjetivo.
04 C
Claramentepodemosinferirdafiguraquearealidadeatualsobreas
novas tecnologias e o que elas apresentam se adaptam mais aos jovens
que as pessoas adultas.
05 B
Com ajuda do enunciado da questão, podemos resolver esta pergunta,
jáqueafirmaqueumaformadebaratearospreçosdealgunsprodutos
é oferecê-los pela internet.
06 D
Podemos observar que o uso das redes sociais está prejudicando a
muitas pessoas em relação ao convívio e que cada vez mais elas têm
sido um atrativo do público.
07 D
Podemos responder a esta pergunta por meio da fala do menino na
charge,ondeeleafirmaqueastrêscoisasqueelemaisgostasãoa
cama, o computador e o celular.
08 D
Nosegundoquadrodahistória,encontramosapalavra“oficina”eao
traduzi-la para o português obteremos escritório, portanto, podemos
afirmarqueCondoritotrabalhanumescritório.
09 B
Podemos responder a esta questão a partir da fala de Yayita no terceiro
quadrinho, onde ela diz que está cansada (aburrida) de todas as amigas
fazerem a mesma pergunta.
10 A
OobjetivoprincipaldeSusanita,aoestarfingindoqueestáfeliz,é
porquequerfingirparaqueninguémfiquesabendodoseuestado.
BLOCO
04
01 B
No primeiro parágrafo o autor afirma que Braian Toledo é o único
argentino que volta dessa competição com o prêmio maior no peito.
02 A
Capítulo
10
Relacionar um Texto em LEM, as
Estruturas Linguísticas, sua
Função e seu Uso Social
Acentuação – Parte II
A palavra “pibes” pode ser traduzida para português pelo vocábulo
“moleque”.
03 B
Pelo contexto da leitura podemos afirmar que as baterias além de
contaminar o meio ambiente (primeiro parágrafo), contém mercúrio
(segundo parágrafo primeira opção).
BLOCO
05
01 A
Ao ler o conteúdo do texto e colocando atenção no contexto do mesmo
podemosafirmarqueestetemcomoobjetivofazerumapropaganda
sobreumprodutoespecífico.
08
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL – Leitura e Estrutura Gramatical – Volume 02
BLOCO
04
01 A) (F) ¿Con quien hablas?
B) (F) ¿Cual quieres: el rojo o el verde?
C) (V) ¿Qué haces aquí?
D) (V) ¿Cuál es tu nombre?
ESPANHOL II
02 Podemos completar a pergunta assim:
A) ¿QUIÉN es ese chico? Es mi amigo Alejandro.
B) ¿DÓNDE vive? Alex vive en las afueras de la ciudad con sus padres.
C) ¿CUÁNTOS años tiene? Tiene 23 años.
D) ¿CUÁL es la profesión de Alejandro? Es estudiante.
E) ¿DE DÓNDE son? Son de Uruguay.
03 A) Velázquez pintó Las Meninas.
¿QUIÉN PINTO LAS MENINAS?
B) Estoy buscando un bolígrafo.
¿QUÉ ESTÁS BUSCANDO?
C) He elegido el azul.
¿QUÉ COLOR ELEGISTE?
D) Mis amigosvinieronalafiesta.
¿QUIÉNES VINIERON A LA FIESTA?
E) Estoy en la playa con mi primo.
¿CON QUIÉN ESTÁS EN LA PLAYA?
04 Para responder esta pergunta devemos colocar com muita atenção a
acentuação diacrítica.
A) Me gusta mucho más visitar la Feria de Sevilla en el mes de Abril
B) El problema para mí no son las críticas acerbas que me han dirigido.
B) Si se dice sí a la primera opción márcala con una cruz.
B) El amigo de las palabras es una publicación dedicada a la prosa
poética.
05 A) él
B) sí
C) más - ó
D) sé - sí
03 A
A forma correta de preencher as frases é usando os pronomes interrogativos e, como estão no início da frase e interrogando, devem levar
acento diacrítico.
¿Cómo se llama?
¿Qué haces?
¿Quién eres?
¿Qué estudias?
04 D
Esta questão é de inferência textual, para respondê-la devemos observarmuitobemafiguraetentarescrever.Aflorsimbolizaavida;
e a mão a morte, a energia, por mais que seja tudo de bom, ainda é
perigosa para a sociedade.
05 C
Observando a tabela de porcentagens, podemos dizer que as fontes
de energia que mais se utilizaram na America Latina foi a hidroelétrica,
sendo 51% contando todos os países de América Latina.
06 A
Oautordafiguradeixaclaroquenãoestádeacordocomaenergia
nuclear e, além disso, manifesta no texto (¿nucleares? no, gracias).
07 B
Podemos retirar a resposta desta questão pelo seu enunciado, pois
afirmaquemilharesdepessoasprotestarampedindooabandonoda
energia nuclear.
08 D
Para responder esta questão devemos observar o contexto do texto,
que nos fala sobre globalização e as novidades do mercado.
09 D
Para responder esta pergunta nos remetemos ao texto, onde fala que
os países emergentes e seu vigor impediram que a crise aumentasse.
BLOCO
06
01 B
10 D
A palavra que completa a frase deve ser “quienes” e não pode usar
acento pois, pelas regras de acentuação, não está no início da frase
e nem depois do verbo saber, e nem a frase inicia por preposição.
Podemos observar que, ironicamente, Mafalda está se referindo ao
mundo representado pelo globo terrestre que está na cama.
02 E
A expressão “tampoco” é um advérbio de negação, que na historia
está se referindo ao pai e a mãe da Mafalda.
03 D
Podemos inferir a resposta para esta questão partindo do ponto de
vistaqueospaissãoosúnicosresponsáveispelacriaçãodosfilhos.
Capítulo
11
Relacionar um Texto em LEM, as
Estruturas Linguísticas, sua
Função e seu Uso Social
Verbos – Parte II
BLOCO
07
01 D
Observar o contexto do texto para responder esta questão, cuja resposta está clara no primeiro parágrafo.
02 B
O pronome “le” no espanhol tem a função de pronome indireto e
sempre se refere a pessoas.
BLOCO
05
01 A questão pede para conjugar os verbos no pretérito perfecto:
BLOCO
04
01 D
A palavra (más) quando leva acento tem a função de advérbio de
quantidade
02 A
Estas palavras são acentuadas quando estão fazendo a função de
interrogação ou exclamação.
ESPANHOL II
A)
B)
C)
D)
E)
El profesor ha explicado muchas veces el pretérito perfecto.
Esta mañana hemos conocido a tu entrenador.
Hace un rato habéis encontrado con mi padre.
Estas vacaciones han madrugado todos los días.
Todavía no he comenzado a hacer dieta.
02 Aquestãopedeparaconjugarosverbosnopretéritoindefinido:
Yo
Tú
Él / ella / usted
Nosotros
Vosotros
Ellos / ellas / ustedes
SALTAR
Salté
Saltaste
Salto
Saltamos
Saltateis
Saltaron
CORRER
Corrí
Corristeis
Corrió
Corrimos
Corristeis
Corrieron
SUBIR
Subí
Subisteis
Subió
Subimos
Subisteis
Subieron
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL – Leitura e Estrutura Gramatical – Volume 02
09
03 A questão pede para conjugar os verbos no pretérito indefinido:
A)Jorge viajó a Barcelona.
B)Nosotros tomamos el ómnibus.
C)Ellos trabajaron junto con el profesor en la clase.
D)Ella contestó el teléfono en el comedor.
E)Vosotros estudisteis la lección todos los días.
04 Esta questão pede para colocar o marcador temporal que esteja mais
adequado. Como o tempo que está nas frases é o pretérito perfecto,
o marcador temporal tem que expressar uma ação recente.
A) Hoy he ido a Japón.
B) Durante el verano ha recibido una carta.
05 A) Yo TENÍA catorce años.
B) Roberto TENÍA quince años.
C) María y yo TENÍAMOS 5 casas en fortaleza.
06 Conjugue los verbos para las personas y el tiempo que pide la opción.
1. Verbos CANTAR 1ª p.s. (yo) pret. imperfecto. - CANTABA
2. Verbos COMER 2ª p.s. (tú) pret. perfecto. HAS COMIDO
3. Verbos PARTIR 3ª p.p. (ellos) pret. imperfecto. - PARTÍAN
4. Verbo HABLAR 1ª p.s. (yo) pret. indefinido. - HABLÉ
5. Verbo BEBER 2ª p.s. (tú) pret. perfecto. - HAS BEBIDO
6. Verbo VIVIR 3ª p.p. (ellos) pret. indefinido. – VIVIERON
07 (D) 1a pp. pretérito pluscuamperfecto.
(B) 2a pp. pretérito pluscuamperfecto.
(C) 3a pp. pretérito pluscuamperfecto.
(A) 3a pp. pretérito pluscuamperfecto.
03 B
O particípio correto dos verbos da questão é:
Morir – muerto
Imprimir – imprimido / impreso
Poner – puesto
Satisfacer – satisfecho
Hacer – hecho
04 B
Podemos observar desde o início da frase que o narrador se inclui
dentro do texto (a mi me gusta mucho), portanto, além dele se referir
às crianças, também se refere à professora e a ele mesmo.
05 B
Da tira, podemos observar que Gaturro estava falando sobre como se
deve fazer para manter o sucesso, e o método que ele escolheu foi
se retirar quando estiver no auge, porém, ele não esperava o beijo
da namorada; para manter seu ponto de vista ele teve que se retirar.
06 A
A única alternativa que está em desacordo com o texto é a letra “A”,
pois Condorito não convida o amigo para beber, ele pergunta se pode
fazer-lhe uma pergunta pessoal.
07 C
Veja as formas corretas:
• A palavra sujetame vem do verbo sujeitar.
• Botellas significa “garrafas”.
• No quadro 03, Condorito quer que o senhor segure as garrafas,
enquanto ele abotoa os sapatos.
• A palavra “dígame” é um verbo e está conjugado no imperativo
afirmativo.
08 C
BLOCO
08
01 D
No primeiro parágrafo do texto, o autor afirma que ninguém ainda
sabe como se origina a doença de Alzheimer e que até agora não tem
se identificado algum vírus específico.
02 A
Esta doença se caracteriza, segundo o autor, pela carência da sustância
chamada acetilcolina que, por inferência, podemos afirmar que se
localiza no lóbulo cerebral.
BLOCO
09
01 A
O texto tem por objetivo ressaltar a beleza tanto espiritual como física
da mulher colocando-a assim como principal antes de tudo.
02 A
Podemos afirmar que na frase “Seas modelo de una revista o modeles
arcilla con la abuela” o autor do texto quer relatar que tanto faz a
profissão ou dedicação, o que interessa realmente é o que a pessoa é.
O verbo “huir” é um verbo irregular, sua conjugação no presente
indicativo é:
Yo huyo
Tú huyes
huye
Él / Ella / usted
Nosotros (as)
huimos
Vosotros (as)
huís
Ellos / ellas / ustedes
Huyen
09 B
A forma verbal correta para completar esta frase é o “pretérito perfecto”, já que a frase está apresentando um passado recente (estas
vacaciones). A única forma que apresenta este pretérito é a opção “B”.
10 E
A questão se resolve da seguinte forma:
“Mi misión” exerce a função de sujeito na frase, pois está se referindo
a pessoas.
“A los niños” está complementando o verbo familiarizar e tem a função de pronome pessoal complemento direto e, como está se referindo
a eles, pode ser substituído pelo pronome “los”.
BLOCO
06
01 B
Está claro nas duas figuras que a forma de o produto fazer propaganda é muito criativa e que ele se vale de tudo para poder chegar e
convencer o cliente a comprar.
BLOCO
05
01 C
O principal motivo de Pepe (Pedro) ter escrito essa nota, é para alertar
a Martín sobre o lugar e a hora do trabalho, porém, o importante é
que ele o procure assim que ler a mensagem.
02 D
Outra maneira de se escrever a frase “No se te vaya a olvidar, que necesitamos que llegues a tiempo” é: “No se te olvide llegar a tiempo”
já que na letras “A, B, C” o sujeito da frase é da 2a pessoa do singular
e na letra “D” tem que antes da perífrase verbal.
10
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL – Leitura e Estrutura Gramatical – Volume 02
02 D
O verbo “ha llegado” está conjugado na 3a pessoa do singular do
pretérito perfecto.
03 C
Claramente, encontramos a resposta da pergunta no início do texto,
onde afirma que hoje em dia a publicidade é sinônimo de criatividade.
04 B
Para responder esta pergunta temos que ter claro o significado da
frase “ just do it”, a qual seria faça não meça as consequências, ou
simplesmente faça. Do mesmo jeito, podemos observar que o local
onde foi exposta esta propaganda é adequado para qualquer tipo de
entendimento.
ESPANHOL II
05 B
04 D
Dasegundafigurapodemoscalcularque,mesmooBrasiltendovários
planos, só alguns cidadãos têm acesso a eles.
06 C
O primeiro parágrafo do texto afirma que as propagandas despertam os desejos e nos levam a ter comportamentos inapropriados e a
comprar produtos.
As palavras que divergem na silaba tônica são chamadas de “heterotónicas” e as opções corretas são:
Policía (esp)
polícia (port)
Síntomas (esp)
sintomas (port)
05 B
Os vocábulos que apresentam divergência léxica em relação a sílaba
tônica são: Cerebro, gaucho, terapia.
06 D
07 A
Oprimeiroparágrafodotextoafirmaquenessediaopúblicovariado
que se encontrava no teatro ignorava a transcendência do momento,
pois não sabia o que iriam ver.
A palavra “elogio” tem um pronuncia diferente em relação ao português (heterotônicos)
07 D
A palavra que tem o gênero diferente em relação ao português (heterogenérica) é: Puente.
08 C
Nesta questão devemos ter muita atenção, pois está pedindo a alternativaerrada.Afirmamosqueseeleprecisavadamangueiraerapara
regarasplantasequeelanãoestavaquebradacomoafirmaaquestão.
09 C
A conjugação dos verbos no pretérito pluscuamperfecto do indicativo é:
Yo había eliminado el hambre.
Tú habías tomado el autobús.
Les había escrito si ellos pensarán más en mi.
10 C
A conjugação dos verbos no pretérito perfecto do indicativo é:
Verbo CANTAR 2a p.s. pretérito perfecto – has cantado
Verbo LEER 3a p.p. pretérito perfecto – han leido
Verbo VIVIR 3a p.s. pretérito perfecto – ha vivido
Verbo BAÑARSE 2a p.p. pretérito perfecto – os hábeis bañado
Capítulo
12
Relacionar Informações Geradas
nos Sistemas de Comunicação e
Informação, Considerando a
Função Social desses Sistemas
Divergências Léxicas – Parte I
BLOCO
10
01 B
Tendo como referência o texto, e prestando atenção ao enunciado da
questão, podemos inferir que ler é adquirir conhecimento.
02 A
No cartaz que o rapaz segura, aparece a frase serviços mínimos e
podemos inferir que se estão em greve e os serviços são mínimos, os
usuários terão menos trens.
03 D
A palavra huelgatraduzidaaoportuguêsteráosignificadodegreve.
BLOCO
11
01 D
Claramente respondemos a esta pergunta analisando o contexto do
texto onde o autor deixa claro que ele deseja que sua namorada seja
liberada de sua mãe.
02 A
Na estrofe “Ese con quien sueña su hija, ese ladrón que os desvalija
de su amor, soy yo, señora” o autor nos relata que ele roubou o amor
da moça.
BLOCO
06
01 B
A questão está pedindo para localizar uma palavra “heterogenérica”
em relação ao português:
El color – a cor
El aprendizaje – a aprendizagem
El dolor – a dor
02 Ao completar as frases com as palavras do quadro temos o seguinte:
A) Necesitamos un micrófono para el orador que dará la conferencia.
B) La burocracia interna hizo que las gestiones se demoraran varias
semanas.
C) La atmosfera terrestre es la capa gaseosa que rodea a la Tierra.
D) El paciente vivirá si se somete a una cirurgia.
E) Una herramienta muy útil para desarrollar la autoestima en los
niños es el elogio.
03 A
Observemos a resposta correta para as demais opções:
A) El hombre – la origen
B) El amigo – la legumbre
C) El arca – el árbol
D) El habla – la nariz
E) La amiga – la sal
ESPANHOL II
BLOCO
07
01 A
A palavra “árbol” em espanhol pertence ao gênero masculino, por
esse motivo a resposta é a palavra viaje, pois pertence ao mesmo
gênero. As outras palavras (miel, leche, nariz, corbata) são do gênero
masculino no espanhol.
02 C
As palavras heterotónicas são aquelas que têm a silaba tônica diferente
em relação as duas línguas (espanhol – português).
Alcohol,
álcool
Impar,
impar
Pantano, pântano
03 A
O gênero das palavras em questão é:
Estante – masculina
Fraude – masculina
Labor – feminina
Sal – feminina
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL – Leitura e Estrutura Gramatical – Volume 02
11
04 B
Quando o autor utiliza as palavras mi partida está fazendo referência
à morte, isto é, uma figura literária utilizada nos poemas.
05 C
Encontramos parte da resposta a esta pergunta no início do parágrafo,
onde relata que a cigarra cantou durante todo o verão (Cantó la cigarra
el verano entero), e na fala da cigarra quando a formiga perguntou
o que ela fez durante o verão ao qual ela respondeu (Cantaba noche
y día libremente).
06 B
Observemos que, no pequeno texto, se faz a descrição de duas personagens: o cazador (más grande) e o monstruo (prehistórico).
07 D
Está claro que a principal ideia da tirinha é mostrar a crítica de Mafalda
com o estreito pensamento de algumas mulheres que não têm outros
objetivos na vida.
08 A
O diálogo apresentado na tirinha fala explicitamente dos presentes
que os meninos têm recebido do seus país.
09 A
O garoto da esquerda, apesar de ter recebido muitos brinquedos,
lamenta não ter recebido carinho. Constatamos isto na fala dele (Oh
que suerte).
10 E
A expressão “que suerte” está expressando exclamação.
01 D
As alternativas corretas são Me tengo que aguantar, que faz a função
de conjunção, e Lo lamento na qual Lo é um artigo neutro porque está
acompanhando um substantivo adjetivado.
02 B
As palavras encuentra, pero, no em espanhol não podem ser pluralizadas já que são invariáveis no número.
03 A
O grau positivo dos adjetivos é o estado normal deles. Portanto “divertidísimo” está no superlativo absoluto, pois usa o sufixo “ísimo”.
04 B
O adjetivo inteligente está no grau positivo, pois ele não está
modificado.
05 A
No texto não aparece o verdadeiro parentesco do rapaz com a moça,
porém, claramente, podemos observar que ela gosta dele e que quer
apresentá-lo a sua mãe.
06 A
Os pronomes interrogativos são aqueles que fazem a interrogação,
geralmente se colocam no início da frase e levam acento.
07 C
O verbo “has comido” está conjugado na 2a pessoa do singular do
pretérito perfecto e ele é um tempo composto, pois precisa de dois
verbos para ser conjugado.
08 D
O pretérito pluscuamperfecto também é um tempo composto e
precisa de dois verbos para ser conjugado, um deles tem que estar
no particípio.
09 A
As únicas opções que levam verbos composto são a letra “E” e “A”,
porém, no pretérito pluscuamperfecto, o verbo auxiliar tem que estar
conjugado no pretérito imperfecto de indicativo.
10 C
A resposta a esta frase deve ser dada com o verbo no presente do
subjuntivo:
– No entiendo el problema de los cisnes. ¿Puedes explicármelo?
– ¡Mire! Para que lo entienda, le daré un ejemplo.
12
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
ESPANHOL – Leitura e Estrutura Gramatical – Volume 02
ESPANHOL II
Fascículo 063
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COLEÇÃO PRÉ-UNIVERSITÁRIO
EM FASCÍCULOS
ORGANIZADOR: Prof. Clayton Lima
7a Edição – Fortaleza – CE – 2016