universidade de são paulo faculdade de economia, administração e

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UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE ECONOMIA, ADMINISTRAÇÃO E CONTABILIDADE DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO O Processo de Internacionalização de Instituições de Ensino Superior: Um Estudo de Caso Sobre as Ações de Internacionalização nos Departamentos de Ensino da Universidade de São Paulo. C OORDENAÇÃO : Profª Dra. Irene Kazumi Miura I NTEGRANTES: Ashley Emmanuel Archibald Carolina Alvim Guedes Alcoforado Marcela Zucherato Ribeiro Melise Alessandra Sobue Ribeirão Preto Maio 2008
SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO ................................................................................................................................................................7 2. OBJ ETIVOS.....................................................................................................................................................................8 2.1. 2.2. OBJETIVO GERAL .......................................................................................................................................................8 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................................................................8 3. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA.........................................................................................................................................8 4. METODOLOGIA ..........................................................................................................................................................20 5. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS: TABELA RESUMIDA DOS DEPARTAMENTOS..................................23 5.1. ÁREA DE CONHECIMENTO: HUMANAS ......................................................................................................................23 5.1.1. Faculdade De Direito – Fd (02)........................................................................................................................23 5.1.1.1. DCO – Dep. de Direito Comercial.......................................................................................................................23 5.1.1.2. DCV – Dep. de Direito Civil...............................................................................................................................24 5.1.1.3. DEF – Dep. de Direito Econômico – Financeiro..................................................................................................24 5.1.1.4. DES – Dep. de Direito do Estado ........................................................................................................................26 5.1.1.5. DFD – Dep. de Filosofia e Teoria Geral do Direito..............................................................................................26 5.1.1.6. DIN – Dep. de Direito Internacional....................................................................................................................27 5.1.1.7. DPC – Dep. de Direito Processual.......................................................................................................................28 5.1.1.8. DPM – Dep. de Direito Penal, Medicina Forense e Criminologia ........................................................................29 5.1.1.9. DEP Dep. de Direito do Trabalho e da Seguridade Social...................................................................................30 5.1.2. Faculdade De Filosofia, Letr as E Ciências Humanas – FFLCH (08)...............................................................31 5.1.2.1. FLA – Dep. de Antropologia...............................................................................................................................31 5.1.2.2. FLC – Dep. de Letras Clássicas e Vernáculas......................................................................................................33 5.1.2.3. FLF – Dep. de Filosofia ......................................................................................................................................34 5.1.2.4. FLG – Dep. de Geografia....................................................................................................................................36 5.1.2.5. FLH – Dep. de História.......................................................................................................................................37 5.1.2.6. FLL – Dep. de Lingüística ..................................................................................................................................39 5.1.2.7. FLM – Dep. de Letras Modernas.........................................................................................................................43 5.1.2.8. FLO – Dep. de Letras Orientais...........................................................................................................................47 5.1.2.9. FLP – Dep. de Ciência Política ...........................................................................................................................49 5.1.2.10. FLT – Dep. de Teoria Literária e Literatura Comparada......................................................................................51 5.1.2.11. FSL – Dep. de Sociologia ..................................................................................................................................53 5.1.3. 5.1.3.1. 5.1.3.2. 5.1.3.3. Faculdade De Economia, Administr ação E Contabilidade – Fea (12) .............................................................56 EAC – Dep. de Contabilidade e Atuária ..............................................................................................................56 EAD – Dep. de Administração............................................................................................................................57 EAE – Dep. de Economia ...................................................................................................................................62 5.1.4. 5.1.4.1. 5.1.4.2. 5.1.4.3. 5.1.4.4. 5.1.4.5. 5.1.4.6. 5.1.4.7. 5.1.4.8. Escola De Comunicações E Ar tes – Eca (27)....................................................................................................65 CAC – Dep. de Artes Cênicas .............................................................................................................................65 CAP – Dep. de Artes Plásticas ............................................................................................................................67 CBD – Dep. de Biblioteconomia e Documentação...............................................................................................68 CCA – Dep. de Comunicações e Artes ................................................................................................................70 CJE – Dep. de Jornalismo e Editoração ...............................................................................................................73 CMU – Dep. de Música ......................................................................................................................................75 CRP – Dep. de Relações Públicas, Propaganda e Turismo ...................................................................................77 CTR – Dep. de Cinema, Rádio e Televisão..........................................................................................................78 5.1.5. Instituto De Psicologia – Ip (47)........................................................................................................................80 5.1.5.1. PSA – Dep. de Psicologia da Aprendizagem, do Desenv. e da Personalidade .......................................................81 5.1.5.2. PSC – Dep. de Psicologia Clínica........................................................................................................................82
2 5.1.5.3. PSE – Dep. de Psicologia Experimental ..............................................................................................................86 5.1.5.4. PST – Dep. de Psicologia Social e do Trabalho ...................................................................................................89 5.1.6. 5.1.6.1. 5.1.6.2. 5.1.6.3. Faculdade De Educação – Fe (48).....................................................................................................................91 EDA – Dep. de Administração Escolar e Economia da Educação.........................................................................92 EDF – Dep. de Filosofia da Educação e Ciência da Educação..............................................................................94 EDM – Dep. de Metodologia do Ensino e Educação Comparada .........................................................................99 5.1.7. 5.1.7.1. 5.1.7.2. 5.1.7.3. 5.1.7.4. Instituto De Ciências Matemáticas E De Computação – ICMC (55).............................................................101 SCC – Dep. de Ciências de Computação ...........................................................................................................101 SMA – Dep. de Matemática..............................................................................................................................102 SME – Dep. de Matemática Aplicada e Estatística.............................................................................................104 SSC – Sistemas de Computação........................................................................................................................104 5.1.8. 5.1.8.1. 5.1.8.2. 5.1.8.3. 5.1.8.4. Faculdade De Filosofia, Ciências E Letr as De Ribeir ão Preto – FFCLRP (59).............................................106 591 – Dep. de Física e Matemática....................................................................................................................106 592 – Dep. de Biologia .....................................................................................................................................107 593 – Dep. de Química .....................................................................................................................................110 594 – Dep. de Psicologia e Educação ................................................................................................................112 5.1.9. 5.1.9.1. 5.1.9.2. 5.1.9.3. Faculdade De Economia, Administr ação E Contabilidade De Rib. Preto (81)..............................................117 RAD – Dep. de Administração..........................................................................................................................117 RCC – Dep. de Contabilidade ...........................................................................................................................119 REC – Dep. de Economia .................................................................................................................................120 5.2. ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS ........................................................................................................................121 5.2.1. Escola Politécnica – EP (03)............................................................................................................................121 5.2.1.1. PCC – Dep. de Engenharia de Construção Civil ................................................................................................121 5.2.1.2. PCS – Dep. de Engenharia de Computação e Sistemas Digitais .........................................................................122 5.2.1.3. PEA – Dep. de Engenharia de Energia e Automação Elétricas ...........................................................................122 5.2.1.4. PEF – Dep. de Engenharia de Estruturas e Geotécnica.......................................................................................123 5.2.1.5. PHD – Dep. de Engenharia Hidráulica e Sanitária .............................................................................................124 5.2.1.6. PME – Dep. de Engenharia Mecânica ...............................................................................................................124 5.2.1.7. PMI – Dep. de Engenharia de Minas e de Petróleo ............................................................................................125 5.2.1.8. PMR – Dep. de Engenharia Mecatrônica e de Sistemas Mecânicos ....................................................................125 5.2.1.9. PMT – Dep. de Engenharia Metalúrgica e de Materiais .....................................................................................126 5.2.1.10.PNV – Dep. de Engenharia Naval e Oceânica....................................................................................................126 5.2.1.11.PQI – Dep. de Engenharia Química...................................................................................................................126 5.2.1.12.PRO – Dep. de Engenharia de Produção............................................................................................................127 5.2.1.13.PSI – Dep. de Engenharia de Sistemas Eletrônicos ............................................................................................128 5.2.1.14. PTC – Dep. de Engenharia de Telecomunicações e Controle.............................................................................128 5.2.1.15.PTR – Dep. de Engenharia de Transportes ........................................................................................................129 5.2.2. Escola Super ior de Agr icultur a “Luiz de Queir oz” – ESALQ (11) ...............................................................129 5.2.2.1. LAN – Dep. de Agroindústria, Alimentos e Nutrição.........................................................................................129 5.2.2.2. LCB – Dep. de Ciências Biológicas ..................................................................................................................130 5.2.2.3. LCE – Dep. de Ciências Exatas.........................................................................................................................130 5.2.2.4. LCF – Dep. de Ciências Florestais ....................................................................................................................130 5.2.2.5. LEF – Dep. de Entomologia, Fitopatologia e Zoologia Agrícola ........................................................................131 5.2.2.6. LER – Dep. de Engenharia Rural ......................................................................................................................132 5.2.2.7. LES – Dep. de Economia, Administração e Sociologia ......................................................................................132 5.2.2.8. LGN – Dep. de Genética...................................................................................................................................133 5.2.2.9. LSO – Dep. de Ciência do Solo.........................................................................................................................133 5.2.2.10.LPV – Dep. de Produção Vegetal......................................................................................................................134 5.2.2.11.LZT – Dep. de Zootecnia..................................................................................................................................134
3 5.2.3. 5.2.3.1. 5.2.3.2. 5.2.3.3. Instituto Astr onômico e Geofísico – IAG (14) ................................................................................................135 ACA – Dep. de Ciências Atmosféricas..............................................................................................................135 AGA – Dep. de Astronomia..............................................................................................................................135 AGG – Dep. de Geofísica .................................................................................................................................135 5.2.4. 5.2.4.1. 5.2.4.2. 5.2.4.3. Faculdade de Ar quitetur a e Ur banismo – FAU (16)......................................................................................136 AUH – Dep. de História da Arquitetura e Estética do Projeto.............................................................................136 AUP – Dep. de Projetos ....................................................................................................................................136 AUT – Dep. de Tecnologia da Arquitetura ........................................................................................................136 5.2.5. 5.2.5.1. 5.2.5.2. 5.2.5.3. 5.2.5.4. 5.2.5.5. 5.2.5.6. 5.2.5.7. 5.2.5.8. 5.2.5.9. Escola de Engenhar ia de São Carlos – EESC (18) .........................................................................................137 SAP – Dep. de Arquitetura e Urbanismo ...........................................................................................................137 SEL – Dep. de Engenharia Elétrica ...................................................................................................................138 SEM – Dep. de Engenharia Mecânica ...............................................................................................................138 SEP – Dep. de Engenharia de Produção ............................................................................................................138 SET – Dep. de Engenharia de Estruturas ...........................................................................................................139 SGS – Dep. de Geotecnia..................................................................................................................................140 SHS – Dep. de Hidráulica e Saneamento...........................................................................................................140 SMM – Dep. de Engenharia de Materiais, Aeronáutica e Automobilística..........................................................141 STT – Dep. de Transportes ...............................................................................................................................141 5.2.6. 5.2.6.1. 5.2.6.2. 5.2.6.3. 5.2.6.4. 5.2.6.5. 5.2.6.6. Instituto de Física – IF (43).............................................................................................................................142 FAP Dep. de Física Aplicada ..........................................................................................................................142 FEP – Dep. de Física Experimental ...................................................................................................................143 FGE – Dep. de Física Geral ..............................................................................................................................143 FMA – Dep. de Física Matemática ....................................................................................................................144 FMT – Dep. de Física dos Materiais e Mecânica ...............................................................................................144 FNC – Dep. de Física Nuclear...........................................................................................................................144 5.2.7. Instituto de Geociências – IG (44) ..................................................................................................................144 5.2.7.1. GMG – Dep. de Mineralogia e Geotectônica .....................................................................................................144 5.2.7.2. GSA – Dep. de Geologia Sedimentar e Ambiental.............................................................................................146 5.2.8. 5.2.8.1. 5.2.8.2. 5.2.8.3. 5.2.8.4. Instituto de Matemática e Estatística – IME (45)...........................................................................................147 MAC – Dep. de Ciência da Computação ...........................................................................................................147 MAE – Dep. de Estatística ................................................................................................................................147 MAP – Dep. de Matemática Aplicada ...............................................................................................................148 MAT – Dep. de Matemática..............................................................................................................................148 5.2.9. Instituto de Química – IQ (46)........................................................................................................................149 5.2.9.1. QBQ – Dep. de Bioquímica ..............................................................................................................................149 5.2.9.2. QFL – Dep. de Química Fundamental ...............................................................................................................150 5.2.10. Escola de Engenhar ia de Lor ena – EEL (88) .................................................................................................151 Não há dados em nenhum dos 4 departamentos 5.2.11. Instituto de Química de São Car los – IQSC (75)............................................................................................151 5.2.11.1.SQF – Dep. de Físico – Química .......................................................................................................................151 5.2.11.2.SQM – Dep. de Química e Física Molecular......................................................................................................152 5.2.12. Instituto de Física de São Carlos – IFSC (76).................................................................................................152 5.2.12.1.FCM – Dep. de Física e Ciência dos Materiais ..................................................................................................152 5.2.12.2.FFI – Dep. de Física e Informática ....................................................................................................................153 5.3. ÁREA DE CONHECIMENTO: BIOLÓGICAS .................................................................................................................154 5.3.1. Faculdade de Medicina – FM (05)..................................................................................................................154
4 5.3.1.1. MCG – Dep. de Cirurgia...................................................................................................................................154 5.3.1.2. MCM – Dep. de Clínica Médica........................................................................................................................155 5.3.1.3. MCP – Dep. de Cárdio – Pneumologia ..............................................................................................................157 5.3.1.4. MDR – Dep. de Radiologia...............................................................................................................................160 5.3.1.5. MDT – Dep. de Dermatologia...........................................................................................................................161 5.3.1.6. MFT – Dep. de Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional..................................................................162 5.3.1.7. MGT – Dep. de Gastroenterologia ....................................................................................................................165 5.3.1.8. MIP – Dep. de Moléstias Infecciosas e Parasitárias............................................................................................167 5.3.1.9. MLS – Dep. de Medicina Legal, Ética Méd. e Med. Social e do Trabalho..........................................................169 5.3.1.10. MNE – Dep. de Neurologia ..............................................................................................................................170 5.3.1.11.MOF – Dep. de Oftalmologia e Otorrinolaringologia.........................................................................................170 5.3.1.12. MOG – Dep. de Obstetrícia e Ginecologia ........................................................................................................172 5.3.1.13.MOT – Dep. de Ortopedia e Traumatologia.......................................................................................................173 5.3.1.14. MPE – Dep. de Pediatria ..................................................................................................................................174 5.3.1.15. MPR – Dep. de Medicina Preventiva ................................................................................................................177 5.3.1.16. MPS – Dep. de Psiquiatria................................................................................................................................181 5.3.1.17.MPT – Dep. de Patologia..................................................................................................................................185 5.3.2. 5.3.2.1. 5.3.2.2. 5.3.2.3. 5.3.2.4. 5.3.2.5. Faculdade de Saúde Pública FSP .................................................................................................................185 HEP – Dep. de Epidemiologia...........................................................................................................................185 HNT – Dep. de Nutrição...................................................................................................................................186 HSA – Dep. de Saúde Ambiental ......................................................................................................................191 HSM – Dep. de Saúde Materno – Infantil..........................................................................................................194 HSP – Dep. de Prática de Saúde Pública............................................................................................................195 5.3.3. 5.3.3.1. 5.3.3.2. 5.3.3.3. 5.3.3.4. Escola de Enfer magem EE ...........................................................................................................................196 ENC – Dep. de Enfermagem Médico – Cirúrgica ..............................................................................................196 ENO – Dep. de Orientação Profissional.............................................................................................................199 ENP – Dep. de Enfermagem Materno – Infantil e Psiquiátrica ...........................................................................202 ENS – Dep. de Enfermagem em Saúde Coletiva................................................................................................205 5.3.4. 5.3.4.1. 5.3.4.2. 5.3.4.3. Faculdade de Ciências Far macêuticas FCF .................................................................................................208 FBA – Dep. de Alimentos e Nutrição Experimental...........................................................................................208 FBC – Dep. de Análises Clínicas e Toxicológicas .............................................................................................211 FBF – Dep. de Farmácia ...................................................................................................................................211 5.3.5. Faculdade de Odontologia de Ribeir ão Pr eto – FORP (58) ...........................................................................212 a. 803 – Dep. de Morfologia, Estomatologia e Fisiologia.................................................................................................212 b. 804 – Dep. de Odontologia Restauradora ....................................................................................................................212 c. 805 – Dep. de Materiais Dentários e Prótese................................................................................................................212 d. 806 – Dep. de Cirurgia, Traumatologia Buco – Maxilo – Facial e Periodontia..............................................................212 e. 807 – Dep. De Clínica Infantil, Odontologia Preventiva e Social..................................................................................217 5.3.6. 5.3.6.1. 5.3.6.2. 5.3.6.3. 6. Escola de Educação Física e Espor te – EEFE (39).........................................................................................221 EFB – Dep. de Biodinâmica do Movimento do Corpo Humano .........................................................................221 EFE – Dep. de Esporte .....................................................................................................................................222 EFP – Dep. de Pedagogia do Movimento do Corpo Humano .............................................................................223 ANÁLISES DOS P ROCESSOS DE I NTERNACIONALIZAÇÃO DOS DEPARTAMENTOS........................................ 224224 6.1. O BJ ETIVO ESPECÍFICO 1: IDENTIFICAR AS POTENCIALIDADES E AS INSUFICIÊNCIAS DAS AÇÕES DE INTERNACIONALIZAÇÃO DOS DEPARTAMENTOS DA USP POR MEIO DA ANÁLISE DOS RELATÓRIOS DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO 2007............................................................... E RRO ! I NDICADOR NÃO DEFINIDO .224 6.2. O BJ ETIVO ESPECÍFICO 2: PROPOR UM INSTRUMENTO PARA DIAGNOSTICAR AS AÇÕES DE INTERNALIZAÇÃO DA USP 273272 6.3. O BJ ETIVO ESPECÍFICO 3: PROPOSTA DE UM MÉTODO DE VISUALIZAÇÃO QUE PERMITA COMPARAR AS AÇÕES DO PROCESSO DE INTERNACIONALIZAÇÃO ENTRE OS 208 DEPARTAMENTOS DA USP; ............................................................. 283282
5 7. C ONCLUSÕES ........................................................................................................................................................ 299297 8. BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................................................302 9. ANEXO 1......................................................................................................................................................................303
6 1. INTRODUÇÃO A globalização do mercado demanda profissionais que saibam amoldarse a situações diversas e que sejam flexíveis para compreender diferentes culturas. Segundo Miura (2006), relevante é distinguir que a globalização é apresentada como um processo que exerce impactos sobre a internacionalização do ensino superior. O papel das instituições de ensino superior (IES), desta forma, é preparar os estudantes para se adaptarem às mudanças constantes no mercado de trabalho bem como, preparálos para contribuir com pesquisas de importância nacional e internacional. A ausência de estratégias organizacionais (falta de políticas formais, insuficiência de recursos financeiros, carência de apoios nacionais e regionais como políticas de fomento), dificulta o processo de internacionalização. Segundo Miura (2006), a formulação de estratégias programáticas e organizacionais (Knight, 2005; De Wit, 2002) são pontos cruciais que definirão um processo sustentável de internacionalização da instituição. Deficiências organizacionais como falta de corpo administrativo para atender as demandas da internacionalização e políticas ou planos estratégicos, são exemplos de imperfeições que desaceleram o processo. O processo de internacionalização em instituições de ensino superior é definido por Knight (1993) como “processo no qual se integra uma dimensão internacional / intercultural ao ensino, à pesquisa e aos serviços de uma instituição”. Para colocar em prática estratégias, abordagens, atividades e políticas de internacionalização nas instituições abordadas, a internacionalização deve ser entendida como um processo dinâmico e contínuo (De Wit, 1998). O estudo visa atender a demanda gerada pelo vicereitor da Universidade de São Paulo e presidente da CPA (Comissão Permanente de Avaliação) Prof. Franco Lajolo, bem como auxiliar a implementação e aprimoramento do processo de internacionalização na Universidade de São Paulo. A proposição de parâmetros para determinar a qualidade do processo também é de grande relevância para atingir níveis de excelência e obter reconhecimento no âmbito das instituições de ensino superior (IES). Este estudo dá continuidade em pesquisas na área de internacionalização de ensino superior, focando no contexto geral da implementação deste processo na Universidade de São Paulo, buscando responder a seguinte pergunta de pesquisa: Quais os diferentes estágios do processo de internacionalização dos departamentos da Universidade de São Paulo?
7 2. OBJ ETIVOS 2.1. OBJETIVO GERAL Com base na pergunta de pesquisa, o objetivo geral do estudo é:
· Avaliar o processo de internacionalização dos departamentos da USP. 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Os seguintes objetivos específicos aparecem como complemento do objetivo geral:
· Identificar as potencialidades e as insuficiências das ações de internacionalização dos departamentos da USP por meio da análise dos Relatórios de Acompanhamento e Avaliação 2007;
· Propor um instrumento para diagnosticar as ações de internacionalização da USP; (questionário específico)
· Proposta de um método de visualização que permita comparar as ações do processo de internacionalização entre os 208 departamentos da USP. 3. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA Com o surgimento das primeiras universidades na Europa, iniciouse o processo de transformação do caráter das escolas, passando a ser mais internacional, pois contavam com a mobilidade de professores e estudantes de diferentes países. Estas reuniões se davam visando um objetivo comum, a troca de conhecimentos. No período pósguerra, o foco dos estudos passou a ser o aprendizado de uma nova cultura para, por meio da convivência, alcançar um relacionamento pacífico entre os países. A partir de então, outras razões e necessidades se desenvolveram para incentivar a internacionalização. É importante ressaltar que o objetivo deste processo é atingir um maior nível de excelência por meio das trocas de experiências e conhecimentos entre as instituições de ensino superior envolvidas. Segundo as pesquisas realizadas por Miura (2006) na Universidade de São Paulo, a instituição demonstra indícios de internacionalização nas suas origens e, atualmente, apresenta vários programas internacionalizados, ou seja, em nível avançado, estando densamente consolidados. Apesar destes aspectos positivos, a Universidade precisa fortalecer vários aspectos, como políticas formais que direcionem e definam o processo de internacionalização e serviços de apoio estudantil que, pela
8 análise da autora, são indícios de fragilidades e possíveis ameaças a um processo sustentável. Na instituição o processo ocorre sem planejamento estratégico o que dificulta a estruturação das estratégias organizacionais e programáticas (Kinight, 2004) de forma integrada. Fica evidente, desta forma, que é preciso a definição de políticas formais e estratégias para que as unidades sigam os mesmos objetivos e estejam alinhadas com uma missão onde o processo de internacionalização tenha destaque. Desta forma, as unidades poderão agir em conjunto e articuladamente para alcançar o processo autosustentável e não mais atuar de maneira desconexa e sem estrutura adequada. O processo de internacionalização da USP, de acordo com Miura (2006), encontrase em um ponto de transição entre a abordagem de atividades para a abordagem de processos (Knight, 2004). Por abordagem de atividades, entendese a valorização do número de acordos internacionais, da quantidade de alunos intercambistas, da mobilidade de professores, entre outros. Já a abordagem de processos referese à “dimensão internacionalintercultural nos propósitos e funções primordiais da universidade, ou seja, a integração das ações voltadas à internacionalização em ensino, pesquisa e extensão” (MIURA, 2006). De Wit e Knight (1995), defendem a existência de quatro grandes categorias de razões que impulsionam o processo de internacionalização, a saber: políticas, econômicas, sócioculturais e acadêmicas. De acordo com Miura (2006), nas três unidades estudadas (FEASP, Engenharias e Medicina), as razões principais para promover a internacionalização são as de origem acadêmica, a saber: busca pela alta qualidade de ensino e pesquisa, acesso ao conhecimento, ampliação das possibilidades acadêmicas e reconhecimento dentro e fora do país para garantir reputação e status. As demais razões também têm sua importância para a internacionalização. A razão com menor influência sobre a USP é a econômica, pelo fato de a Instituição ser pública e, portanto, não gerar recursos financeiros com o processo. No entanto, a exposição cultural de alunos e professores e a ampliação da capacidade de compreensão das diversidades culturais são os principais atrativos da razão sóciocultural. Por último, a razão política caracterizase pela necessidade de assistências e cooperações para desenvolver projetos entre IES. Para se atingir um estágio de sustentabilidade do processo de internacionalização e, levandose em conta a não geração de recursos financeiros para a instituição de ensino superior, tornase indispensável o apoio dos órgãos de fomento nacionais e das oportunidades oferecidas pelos programas de cooperação internacional. Estes órgãos, de origem pública ou privada, possibilitam à
9 USP ampliar sua atuação em parceria com outras universidades do mundo (Miura, 2006). É importante ressaltar que apesar de propostas interessantes e coerentes, nem sempre as grandes agências públicas brasileiras como FAPESP, CNPq e CAPES conseguem distribuir recursos suficientes para apoiar a demanda das universidades. Existe, então, a necessidade de buscar órgãos internacionais para ampliar o estímulo à pesquisa e tentar reduzir a carência financeira. Desta forma, as IES precisam contar não só com os financiamentos públicos, mas também buscar outras formas de fomento. O escasso financiamento não é o único entrave para o processo de internacionalização. Como já foi dito, as políticas e estratégias organizacionais são de suma importância para um processo dito sustentável. Políticas podem ser definidas como ações e no processo de internacionalização podem ser divididas em dois níveis: nacional/setorial e institucional. Abaixo a tabela de Knight (2004) descreve cada uma destas ações e programas, que são a forma como a IES pode conseguir realizar as ações. Tabela 1 – Políticas de Internacionalização Nível Nacional Política Educação ou outras políticas de nível nacional relacionada à dimensão internacional da IES. Outros setores de política, incluem cultura, ciência, imigração, comércio e emprego. Pr ogr ama Programas nacionais ou subregionais que promove, ou facilitam a dimensão internacional do ensino superior. Podem ser providos por diferentes departamentos do governo ou por organizações não governamentais. Exemplos de programas incluem mobilidade acadêmica, recrutamento de estudantes e iniciativas de pesquisa internacional. Setor ial Políticas relacionadas ao propósito, Programas oferecidos por e para o setor funções, financiamentos, regulação do educacional especificamente. ensino superior. Podem ser providos por qualquer órgão governamental ou organização pública ou privada. Políticas que abordam aspectos Institucional específicos da internacionalização e/ou políticas que integram e sustentam a dimensão internacional na missão primária e nas funções da instituição. Programas acadêmicos, como intercâmbio de estudantes e professores, estudo de idiomas estrangeiros, currículo internacional, processos de ensino e aprendizado, treinamento intercultural, palestrantes visitantes. Fonte: Knight, 2004
10 Sendo o objeto deste estudo uma instituição de ensino superior, o foco do trabalho são as políticas institucionais. As estratégias podem ser definidas como ações organizacionais e programáticas planejadas e integradas para fazer frente às mudanças que decorrem do crescimento da internacionalização (MIURA, 2006). Abaixo, a tabela 2 (Knight, 2004) ilustra as estratégias programáticas e organizacionais. Tabela 2 – Estratégias de Internacionalização Knight 2004 Estratégias Programáticas Programas Acadêmicos Intercâmbio de estudantes. Estudo de idiomas estrangeiros. Dimensão internacional do currículo. Estudos temáticos. Trabalho/estudo no exterior. Processo de ensinoaprendizagem. Programas de duplo diploma. Treinamento Intercultural. Mobilidade de professores/ funcionários. Professores e palestrantes visitantes. Atividades Relacionadas à Pesquisa Área e centros temáticos. Projetos de pesquisa conjunta. Conferências e seminários internacionais. Artigos e trabalhos publicados. Acordos internacionais de pesquisa. Programas de intercâmbio para pesquisa. Relações Exteriores (doméstico e crossborder ) Plano Doméstico: Parcerias Communitybased com grupos de organizações nãogovernamentais ou grupos do setor públicoprivado. Serviço comunitário e projetos de trabalho intercultural. Crossborder: Projetos de assistência para desenvolvimento internacional. Entrega crossborder de programas educacionais (comerciais e nãocomerciais). Vínculos, parcerias internacionais e redes. Programas alumniabroad.
11 Atividades Extracur riculares Clubes e associações de estudantes. Eventos internacionais/interculturais (campus). Ligação entre grupos étnicos e culturais da comunidade. Programas e grupos peer support. Estratégias Organizacionais Governança Compromisso expresso por líderes. Envolvimento ativo do corpo de docentes. Razões e objetivos para internacionalização bem articulados. Reconhecimento da dimensão internacional na missão, planejamento e documentos de política. Operações Integradas ao planejamento, orçamento e sistemas de revisão de qualidade em nível institucional e departamental Estruturas organizacionais apropriadas: sistemas formais e informais para comunicação, ligação e coordenação. Equilíbrio entre promoção centralizada e descentralizada e gestão da internacionalização. Apoio financeiro adequado e sistemas de alocação de recursos. Serviços Apoio de unidades de serviços da instituição: acomodação para estudantes, fund raising, tecnologia de informação. Envolvimento de unidades de apoio acadêmico: biblioteca, ensino e aprendizado, desenvolvimento do currículo, treinamento do corpo docente. Serviços de apoio estudantil para estudantes recebidos e enviados: programas de orientação, conselheiros, treinamento crosscultural, conselhos sobre vistos. Recur sos Humanos Processos de seleção e recrutamento que reconheçam a experiência internacional. Políticas de recompensa e promoção para reforçar contribuições dos professores e funcionários. Atividade de desenvolvimento profissional dos professores e funcionários. Apoio para trabalhos internacionais e concessão de licenças para fins de estudo (sabbaticals). Fonte: Knight, 2004 A escolha ou priorização de algumas das estratégias de internacionalização em detrimento de outras está baseada nas razões e abordagens estabelecidas pela IES. Existem alguns modelos que abordam e dão corpo à estratégia de internacionalização como, por exemplo, o modelo de Rudzki (1995 a, 1995b, 1998), que aborda modelos reativos e próativos de internacionalização ou o modelo de van der Wende (1996), que possui uma abordagem de processo focada no processo de internacionalização do ensino superior. No entanto, optouse pelo modelo de
12 Knight (2004) pelo fato de as etapas do processo de internacionalização serem concebidas como um ciclo contínuo, ocasionando maior integração do processo. O modelo é baseado em uma estrutura circular, onde a avaliação e o aprimoramento são constantes. O modelo é coerente porque além dos fatores, engloba também a cultura organizacional da instituição, que é essencial para implementação do processo nas mesmas. Abaixo a estrutura do primeiro modelo formulado por Knight (1994). Figura 1 – Estrutura Circular do Processo de Internacionalização (2) Consciência das necessidades, propósitos e benefícios da internacionalização para estudantes, professores, funcionários e sociedade. (1) Compr ometimento da administração, governos, professores, funcionários e estudantes. (3) Planejamento. Identificar necessidades e recursos, propósitos e objetivos, prioridades e estratégias. (6) Refor ço. Desenvolver iniciativas, reconhecimento e recompensas para professores, funcionários e participação de estudantes. (5) Revisão. Avaliar e melhorar qualidade e impacto das iniciativas e progresso da estratégia. (4) Operacionalização. Atividades acadêmicas, fatores organizacionais, princípiosguia.
Cultura que encoraja a integração da Internacionalização Fonte: Adaptado de Knight (1994) 13 Apesar de o modelo acima encorajar a integração da internacionalização e visar o melhoramento constante do processo, alguns quesitos importantes foram considerados por outros autores, como Van der Wend (1998), que aborda os cuidados na implementação de programas e os efeitos da integração nas atividades da IES em períodos futuros. Considerando estas contribuições, Knight modificou e ampliou os fatores presentes no modelo. O resultado foi um modelo bastante abrangente com ênfase no efeito da integração. A justificativa para a importância da integração, segundo De Wit (2002), é evitar que a internacionalização seja encarada como uma estratégia em si mesma, sem a preocupação deliberada e consciente de integrála no ensino, pesquisa e funções de serviços da instituição. A figura 2 ilustra a Estrutura Circular Modificada do Processo de Internacionalização proposta por Knight. Figura 2 – Estrutura Circular Modificada do Processo de Internacionalização (1) Análise do contexto. Analisar contexto externo e interno (documentos, políticas e declarações). (8) Refor ço. Desenvolver iniciativas, reconhecimento e recompensas para professores, funcionários e participação de estudantes. (9) Efeito de integr ação. Impactos no ensino, pesquisa e serviços. (7) Revisão. Avaliar e melhorar qualidade e impacto das iniciativas e progresso da estratégia. (6) Implementação. Implementação de programas e estratégias organizacionais. (5) Operacionalização. Atividades acadêmicas, fatores organizacionais, princípiosguia. (2) Consciência das necessidades, propósitos e benefícios da internacionalização para estudantes, professores, funcionários e sociedade. (3) Compr ometimento da administração, governos, professores, funcionários e estudantes.
(4) Planejamento Identificar necessidades e recursos, propósitos e objetivos, prioridades e estratégias. Cultura que encoraja a integração da Internacionalização Fonte: Adaptado de Knight (2004) 14 Neste estudo a versão atualizada do modelo de Knight (2004) será utilizada para guiar a definição dos parâmetros analisados, descritos na seção “objetivos específicos”, por mostrar uma visão global e dinâmica do processo. Uma das maiores preocupações dos especialistas em Internacionalização do Ensino Superior é a avaliação e mensuração qualitativa e/ou quantitativa dos processos e dos benefícios proporcionados à IES. Muito mais do que o reconhecimento da “marca” da instituição e da utilização de estratégias que somente visam as acreditações internacionais, a competição internacional na área de educação de ensino superior deve se ater à substância em detrimento à posição. Desta forma, esperase obter resultados positivos em relação aos desafios globais da educação e formação de profissionais. Segundo Knight (2008), a preocupação com o status coloca em risco o valor adicionado que a internacionalização pode trazer para o Ensino Superior. Países desenvolvidos dão importância e prestigiam as acreditações internacionais, enquanto países em desenvolvimento tentam criar parâmetros para um processo que aumente o desenvolvimento do setor educacional. Países em desenvolvimento lutam contra interesses políticos de curto prazo, que podem atrapalhar o processo, e também trabalham por acreditações não viesadas. Já em países como o Canadá, as acreditações trazem status e firmam o nome da instituição no meio acadêmico mundial, atraindo, assim, professores de renome mundial e alunos de ponta. Para regulamentar as acreditações, os Estados Unidos, por exemplo, criou um conselho (Council for Higher Education Accreditation CHEA) que é uma instituição privada, nacional, sem fins lucrativos que coordena a atividade de acreditações no país. O conselho estabelece que as acreditações de boa qualidade devem ter por finalidade três propósitos, a saber: assegurar a qualidade do ensino, acesso a fundos de apoio financeiro e facilitar transferência entre cursos ou instituições. A Association to Advance Collegiate School of Business (AACSB), é um exemplo de uma associação de acreditação internacional para escolas de negócios. A AACSB cria rankings baseados em padrões relevantes que encorajam a excelência em escolas de negócios pelo mundo. A diversidade é uma característica considerada positiva na avaliação da AACSB, tanto que a aceitação e até o estimulo de utilização de diversos caminhos para se atingir a qualidade é um exemplo de princípios que guiam a acreditação. Na Europa o EQUIS (European Quality Improvement System) objetiva aumentar o padrão das escolas de negócio no mundo. Para obter a acreditação européia as escolas devem alcançar não só a
15 qualidade em todas as dimensões das atividades da instituição, mas também deve ter um alto grau de internacionalização. Uma preocupação do EQUIS é a identificação de instituições de qualidade pelo mundo como referência para alunos que querem estudar em outros países, para empresas globalizadas que desejam recrutar e, para escolas que buscam parcerias em outros países ou continentes. Outro ponto importante para o EQUIS é o balanceamento entre qualidade acadêmica e relevância profissional das instituições por meio das interações com o mercado de trabalho. Portanto, para o EQUIS, potencial de pesquisa avançado é tão importante quanto uma forte relação com o mundo dos negócios. Para a AACSB, a unidade de acreditação é toda a instituição. O processo presume a inclusão de todos os programas de ensino superior oferecidos pela instituição que contêm disciplinas tradicionais de negócios nas seguintes proporções: 25 por cento ou mais do ensino para programas de graduação ou 50 por cento ou mais do ensino para programas de pósgraduação. Os padrões do EQUIS que definem quais instituições podem pedir acreditação são mais qualitativas do que os da AACSB. Não há limite mínimo de porcentagens de presença de disciplinas de negócios para que uma instituição possa passar pelo processo, mas o EQUIS requere que o foco da instituição seja negócios. O foco principal do sistema europeu (EQUIS) é a instituição, não se preocupando só com os programas que fornecem diplomas, mas também com as subunidades da instituição (pesquisa, educação executiva, impactos na comunidade e unidades de aprendizagem virtual). Segundo Eaton (2006), presidente do CHEA, a acreditação é o processo externo de revisão da qualidade que assegura a qualidade já existente e induz à melhoria da qualidade atual da IES. É válido relembrar que os Estados Unidos é um país desenvolvido e que, por ter IES mais organizadas, usam as acreditações para atrair prestígio e status. No entanto, é preciso analisar quantitativa e qualitativamente indicadores que demonstrem a qualidade das Instituições para aferir melhorias de desempenho. Para mensurar a qualidade tomouse como base as pesquisas utilizadas no Reino Unido pela Higher Education Statistics Agency (HESA), que analisa objetivamente o desempenho das IES. A HESA é a agência oficial para coleta, análise e disseminação de dados quantitativos sobre o Ensino Superior e uma de suas produções é o relatório anual de indicadores de performance. O relatório utilizado nesta pesquisa referese ao período de 2006 /07.
16 Os indicadores utilizados pela HESA foram desenvolvidos por um grupo composto por membros do governo, conselhos de financiamento e órgãos representativos, todos com atividades relacionadas à educação superior. O objetivo foi desenvolver indicadores adequados e benchmarks de performance no setor. Abaixo a descrição dos indicadores utilizados pela HESA para mensurar a qualidade das IES no Reino Unido.
· Indicadores de ampliação da participação: mensura qual a proporção de participantes (no caso, alunos) vêm de grupos diversos e subrepresentados como escolas estaduais, classes socioeconômicas específicas e vizinhanças de baixa participação.
· Bolsas para alunos car entes: ajuda do governo para estudantes que não têm como financiar seus estudos ou se manter durante o período de estudos.
· Taxa de não continuidade nas instituições: mostra a proporção de estudantes que não continuam na instituição após o seu primeiro ano. Este indicador observa também a proporção de alunos que volta a estudar após um ano fora do ensino superior e projeta resultados de alunos que permanecem na instituição, ou seja, a proporção que provavelmente conseguirá o diploma, transferirá para outra instituição ou deixará o ensino superior sem qualificação alguma.
· Taxas de tér mino de módulos: indicador publicado somente para instituições do país de Gales para estudantes parttime.
· Output de pesquisa: observa os resultados quantitativos das pesquisas que muda de ano para ano. Este indicador é diferente da mensuração qualitativa das pesquisas feita pela Research Assessment Exercise (RAE).
· Emprego dos graduados: mostra o nível de emprego dos alunos da instituição que concluíram o ensino superior. A RAE citada no indicador “output de pesquisa” é um órgão inglês que trabalha em conjunto com outros órgãos de educação superior para produzir perfis de qualidade referentes à atividade de pesquisa de cada instituição. Os órgãos têm interesse em utilizar estes perfis de qualidade para determinar a concessão de financiamentos para as pesquisas das instituições que submetem projetos para o próximo período.
17 Os indicadores da HESA são bastante relevantes e resultam em dados que são de grande importância para a análise de instituições. A comparação de instituições é cuidadosa e segue parâmetros coerentes, não sendo comparadas características de uma instituição que não pode ser mensurada. Para o presente trabalho utilizaremos a metodologia da pesquisa da HESA para analisar os indicadores mais compatíveis com a realidade da USP. Ressaltase que a pesquisa anual realizada pela HESA tem o apoio, com já citado anteriormente, de órgãos de financiamento, do governo, de outros órgãos de ensino superior e da própria agência. O estudo (HESA, 2006 /07) cita cinco razões para se utilizar os indicadores de performance na análise e comparação entre IES: i) produzir informações confiáveis sobre a natureza e performance do setor de Ensino Superior; ii) tornar possível a comparação entre instituições, em alguns casos; iii) possibilitar às IES ter um benchmark de suas performances; iv) informar políticas de desenvolvimento e; v)contribuir para que a sociedade saiba o que se passa no Ensino Superior. No Reino Unido os indicadores de performance são utilizados para medir a eficácia das políticas usadas nas IES. Obviamente, este tipo de mensuração objetiva não é a única levada em consideração. Outros fatores como a mensuração qualitativa de pesquisas feitas pela RAE também são avaliados pelos órgãos de fomento e governo quando financiamentos são requeridos. Seguem as definições de alguns indicadores. Serão clarificados seus propósitos, população analisada e a forma de interpretação. Propósitos dos indicadores de performance O objetivo principal dos indicadores é prover informações confiáveis sobre o setor de educação superior que possam contribuir para a informação pública e assegurar que as decisões sobre as políticas de atuação das IES serão tomadas com base em dados consistentes. População Os indicadores são baseados nas informações de cada unidade a ser analisada separadamente e serão levados em conta os alunos de graduação, pósgraduação e docentes. Como interpretálos Os indicadores de performance não só interessam às IES e ao governo, mas também aos órgãos de fomento, escolas, possíveis alunos e empregadores. Para viabilizar a comparação de IES, no entanto,
18 o estudo do Reino Unido não utiliza o simples resultado dos indicadores, já que cada Instituição tem sua missão e cada uma enfatiza um aspecto específico do setor de Educação Superior. Neste estudo será suficiente a comparação entre os indicadores, já que todas as unidades analisadas fazem parte da mesma instituição (departamentos da USP) e, portanto, possuem características parecidas e são regidas pelas mesmas normas. Para analisar o aspecto qualitativo proposto pela pesquisa serão utilizados os critérios de atribuição de notas 6 e 7 aos programas de pósgraduação considerados internacionalizados pela CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento Pessoal de Nível Superior). A CAPES é uma grande referência em análise qualitativa dos programas de pósgraduação e as notas 6 e 7 (sendo as mais altas do programa) são prérequisitos para diversas bolsas que promovem a mobilidade internacional e, portanto, de grande importância para pesquisadores e instituições (anexo 1). Na sequência apresentamse os critérios da Capes para os programas notas 6 e 7: v Quantitativos: § Percentual de titulados no departamento que atuam em docência em faculdades internacionais; § Percentual de titulados no departamento que atuam em universidades e centros de pesquisa internacionais; § Quantidade de trabalhos publicados em eventos científicos e revistas especializadas internacionais; § Número de dissertações e teses concluídas por docente; § Número de docentes com pósdoutorado em instituições no exterior; § Número de doutorandos em programas sanduíche em instituições no exterior; § Número de professores visitantes no departamento; § Número de participações dos docentes/discentes em eventos internacionais, seja com artigos, seja na organização; § Número de convênios que possibilitam a dupla diplomação
19 v Qualitativos: o Qual a avaliação qualitativa dos intercâmbios de docentes e discentes (baseado em freqüência, duração, mão dupla)? o Qual o nível de participação dos docentes em associações científicas internacionais, corpo de pareceristas de periódicos internacionais e comissões organizadoras de eventos internacionais (alto, médio, baixo)? o Há reconhecimento de publicações de docentes da instituição como coautores em outros programas? o É relevante a existência de programas de iniciação científica na instituição? o É relevante a existência de programas de pósgraduação (MINTER, DINTER) na instituição? o Qual o canal utilizado para divulgar as pesquisas da instituição para a comunidade? o Qual a classificação dos artigos internacionais dos docentes publicados no último período? Os indicadores da Capes, citados anteriormente, foram adaptados com base nas estratégias programáticas e organizacionais propostas por Knight (2004). As estratégias programáticas que orientaram a definição de indicadores são: programas de duplo diploma; mobilidade de professores/ funcionários; professores e palestrantes visitantes; projetos de pesquisa conjunta; conferências e seminários internacionais; artigos e trabalhos publicados; acordos internacionais de pesquisa e; vínculos, parcerias internacionais e redes. Como estratégias organizacionais, utilizaramse as seguintes: envolvimento ativo do corpo de docentes; atividade de desenvolvimento profissional dos professores e funcionários; recursos financeiros. 4. METODOLOGIA Para se avaliar devidamente o processo de internacionalização de uma instituição de ensino superior, os melhores métodos já foram descritos na parte de referenciais bibliográficos, onde foi citado o trabalho de Knight (2004) que desenvolveu um método bastante abrangente de avaliação. Neste
20 referencial também foi incluído os critérios de avaliação da CAPES para os programas de pós graduação. Para se atingir o objetivo almejado neste estudo foi necessário a leitura dos relatórios da CPA (comissão permanente de avaliação) da Universidade de São Paulo. No entanto, observouse que as perguntas presentes nos Relatórios de Avaliação e Acompanhamento 2007 não estavam focadas no tema de estudo deste trabalho. Sabiase de antemão que várias ações de internacionalização estavam presentes nos relatórios, porém, era necessário extrair desta fonte de dados, as informações relacionadas à internacionalização. Após esta constatação seria impraticável uma avaliação utilizando as divisões e critérios de internacionalização propostos idealmente por Knight (2004). Desta forma, foi desenvolvida uma tabela simplificada contemplando somente as ações de internacionalização presentes nos itens de graduação, pósgraduação, pesquisa e cultura e extensão. O método utilizado será descrito na seqüência: 1º. As informações (itens) foram extraídas dos Relatórios da CPA de Acompanhamento e Avaliação 2007. 2º. Foram condensados os itens do relatório da CPA restringindose à análise das ações de internacionalização. 3º. Os itens do relatório da CPA escolhidos para a avaliação tiveram como base os trabalhos de Knight (2004) e os critérios de avaliação dos programas de pósgraduação da CAPES (ver tabela 1). 4º. Foi desenvolvida uma tabela resumida com as principais estratégias a serem observadas nos departamentos da USP. Tabela 1: Estratégias Programáticas Graduação
Estratégias Organizacionais CAPES · Programa Acadêmico:
· Relações Exteriores: PósGraduação
· Programa Acadêmico:
· Relações Exteriores: Pesquisa Departamento
21 5º. A escolha pela divisão em: Graduação, PósGraduação, Pesquisa, Cultura e Extensão e Informações Gerais devese ao aproveitamento da estrutura do relatório da CPA. 6º. Decidiuse condensar Cultura e Extensão e Informações Gerais sob a denominação ‘Departamento’, já que são informações pouco freqüentes nos relatórios da CPA e que não se relacionam diretamente com a graduação, a pesquisa e a pósgraduação. A simplificação foi necessária, pois a fonte de dados para esta pesquisa não tinha sido elaborada com o objetivo de atender especificamente a este fim. Este fato traduziuse em algumas dificuldades na operacionalização da coleta e triagem das informações para esta pesquisa. A fim de coletar as informações relevantes foi necessária a leitura completa dos 208 relatórios (208 departamentos da USP) enviados para a CPA. A metodologia de avaliação dos relatórios da CPA foi então dividida nos passos descritos abaixo:
· Leitura sistemática dos relatórios da comissão permanente de avaliação (CPA): neste passo os pesquisadores extrairam qualquer informação que fosse relevante para a avaliação das ações de internacionalização.
· Classificação na tabela resumida: após a leitura dos relatórios foram extraídas somente as informações relevantes, estes dados foram alocados na tabela 1, demonstrada acima para uma padronização dos dados.
· Elaboração de indicadores por cores: considerando a finalidade gerencial deste trabalho, foi elaborada uma atribuição de cores aos indicadores chave do processo de internacionalização. O método de atribuição de cores está devidamente detalhado abaixo. A atribuição de cores é oriunda da leitura das tabelas resumidas (tabela 1) e padronizadas segundo a legenda abaixo.
· Foram também atribuídas as mesmas cores para realizar: a avaliação das duas estratégias (programática e organizacional) utilizadas para agrupar as ações de internacionalização (Knight, 2004) incluindo a avaliação dos indicadores da CAPES. Portanto, para cada departamento serão avaliados: a existência das estratégias programáticas e organizacionais nas áreas de graduação, pósgraduação, pesquisa e departamento; além dos indicadores da CAPES (tabela 2).
· A avaliação final por departamento (ruim, regular ou bom) leva em consideração a avaliação mais freqüente, e caso exista empate, prevalece a avaliação mais baixa. Segue tabela ilustrativa para melhor compreensão:
22 Tabela 2: 5. APRESENTAÇÃO DOS R ESULTADOS: T ABELA R ESUMIDA DOS DEPARTAMENTOS 5.1. ÁREA DE CONHECIMENTO: HUMANAS 5.1.1. Faculdade De Direito – FD (02) 5.1.1.1. DCO – Dep. de Direito Comercial Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Mobilidade · Proposta de criação de novas disciplinas Professores/ ligadas ao Direito internacional, funcionários
· Intercâmbio de estudantes
· Convênio com Universidade americana para intercâmbio de alunos de graduação.
PósGraduação
· Professores e · Apoio a pósdoutoramento de docentes no palestrantes visitantes
exterior
· Existem contatos com · Projeto para internacionalização através de Universidades dos contatos e convênios já existentes para EUA e Itália.
promover a vinda de professores estrangeiros para colecionar com professores brasileiros Pesquisa
· Artigos e trabalhos publicados em Revistas internacionais
· Realização de Congresso e Seminário em parceria com Universidade Italiana e americana. Departamento
· Criação do núcleo de estudos sobre “Law and Economics”.
23 5.1.1.2. DCV – Dep. de Direito Civil Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Proposta de criação de novas disciplinas ligadas ao Direito internacional. PósGraduação
· Internacionalização da · Apoio a pósdoutoramento de docentes no pósgraduação exterior
mediante a atividade · Meta: criar um concurso de pósgraduação pessoal de docentes para formação de professores de Direito engajandose em cursos Romano, com o concurso de vários no exterior
romanistas italianos
· Aulas ministradas por · Esperase apoio para acordos de cooperação professores italianos.
internacional para trazer experiência de professores de Universidades estrangeiras. · Professores são convidados a participarem de cursos, palestras e seminários no Exterior.
Pesquisa
· Convênio com o Instituto de Diritto Romano da Università degli Studi di Roma, La Sapienza – Roma (Itália). Departamento
· Núcleos/ e ou Centros vinculados ao Departamento no âmbito internacional. 5.1.1.3. DEF – Dep. de Direito Econômico – Financeiro Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Criação da disciplina Direito Econômico Internacional. PósGraduação
· Doutorado sanduíche · Apoio a pósdoutoramento de docentes no junto à Universidade de exterior.
Barcelona e à Universidade de Paris I
· Parceria com a Universidade de Santiago de Compostela, a Universidad de la Republica (Uruguai) e a Universidade Austral (Argentina) e da Espanha, a
24 Pesquisa
· · · · · · Departamento
· Universidade de Barcelona. Convênios: Faculté de Droit de l’Université de Paris I – Panthéon Sorbonne, Universidade de Barcelona, Universidade de Santiago de Compostela, Universidade Austral, Universidad de la Republica
Participação em eventos internacionais
Publicação em periódicos internacionais e debate com professores estrangeiros
Participação dos docentes em congressos e eventos no exterior
Publicação de trabalhos em periódicos ou editoras estrangeiras
Organização de eventos com a presença de professores de Universidades do exterior. Foram realizados 6 eventos, como palestras e seminários, com professores provenientes de universidades na estrangeiras: Holanda, Bélgica, Inglaterra, França, Espanha, Alemanha, Itália, Portugal, Áustria e Estados Unidos.
· Meta : Internacionalização.
· Ações: participação dos docentes em cursos e disciplinas em Universidades estrangeiras, Participação dos professores e alunos em eventos internacionais, Incentivo à publicação em periódicos internacionais, convênios para contato com professores e alunos estrangeiros, Participação de professores estrangeiros em disciplinas ou em eventos;
· Apoio Esperado: participação de docentes em eventos internacionais, desburocratização e facilitação dos procedimentos para o
25 convite e manutenção de professores estrangeiros. 5.1.1.4. DES – Dep. de Direito do Estado Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Seminário de âmbito · Apoio Esperado: Apoio para trazer internacional
experiência de professores de Universidades estrangeiras. PósGraduação
· Participação em · Apoio a pósdoutoramento de docentes no projetos de exterior. internacionalização da Unidade
Pesquisa
· Docentes do Departamento ministram aulas como professores visitantes e participam de seminários internacionais organizados por Universidades estrangeiras. Departamento
· Intercâmbio de professores (vinda e ida de professores para cursos e eventos). 5.1.1.5. DFD – Dep. de Filosofia e Teoria Geral do Direito Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Convênios: · Esperase apoio para acordos de cooperação Universidades de internacional. Lisboa, ParisI, Santiago de Compostela, Marselha etc.
PósGraduação
· Apoio a pósdoutoramento de docentes no exterior. Pesquisa
· Artigos e trabalhos · Meta: Estabelecer convênios internacionais, publicados Produzir a troca de pesquisadores com internacionalmente
universidades estrangeiras.
· Reuniões cientificas · Ações: Trazer às reuniões projetos internacionais.
viabilizadores de convênios e Aumentar o fluxo de intercâmbio intelectual entre os docentes. Departamento
· Congressos, · Esforços para celebrar acordos com Seminários, Encontros,
Universidades estrangeiras
26 Simpósios e Cursos de caráter internacional
· Intercâmbio de conhecimentos e experiências com Universidades estrangeiras. 5.1.1.6. DIN – Dep. de Direito Internacional Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Colóquios e debates · Proposta de criação de disciplinas de âmbito com professores internacional
convidados · Meta: criação de novas disciplinas ligadas ao estrangeiros
direito internacional
· Cooperação Acadêmica · Esperase o apoio para trazer experiência de com a Faculdade de professores de Universidades estrangeiras. Lisboa e Instituto Europeu da Universidade de Lisboa; Convênio com a Université de Paris I,
PósGraduação
· Os docentes · Apoio a pósdoutoramento de docentes no participaram de cursos exterior.
no exterior
· O departamento estimula o envio de docentes para o Japão para a Universidade de Tóquio, · Docentes com títulos de mestre e de doutor Universidade Keio e Universidade de em universidades dos Niigata.
Estados Unidos, · Interesse de alunos e pesquisadores japoneses Europa e Japão
em desenvolver suas pesquisas no Brasil. · Colaboração com as ONGs de atuação global; Oxfam; GIV – Grupo de Incentivo à Vida para o estudo conjunto.
· Professor convidado da Bélgica e de Sourbonne para ministrar palestra.
· Convênios de Cooperação com a Associação Latino Americana de Integração (ALADI).
Pesquisa
· Publicação de livro no · Estimulo ao recebimento e envio de alunos e exterior também em professores estrangeiros
versão inglesa
· Estimulo a programas de cotutela em
27 Departamento
· Pesquisa junto ao Collège de France (Paris/França)
· Relações com universidades estrangeiras para a formação de convênios e redes de promoção e divulgação do conhecimento
· Palestras, cursos e seminários ministrados por professores estrangeiros. · Realização de workshops e pequenos seminários internacionais
· Estudos temáticos
· Colaboração de pesquisadores e professores estrangeiros.
· Textos, material didático, equipamentos voltados para a comunidade externa à Universidade.
pesquisa (Protocolo celebrado com a Universidade de Lisboa e Instituto Europeu)
· Estimulo a linhas de pesquisa conjunta e organização de eventos internacionais. · Numero insuficiente de convênios com universidades estrangeiras – em especial européias
· Participações de professores em palestras e cursos no exterior (Japão, China, França, Suíça, Portugal, Tanzânia, Filipinas, Argentina, etc)
· Meta de internacionalização com inserção no contexto internacional (América Latina e ConeSul). 5.1.1.7. DPC – Dep. de Direito Processual Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Criação de disciplinas de âmbito internacional. PósGraduação
· Seminários · Apoio a pósdoutoramento de docentes no internacionais com exterior
professores · Metas: internacionalização da pesquisa, estrangeiros
mediante intercâmbios e trocas de informação. · Projetos com a Embaixada da Alemanha, para o intercâmbio de professores e vinda de palestrantes.
Pesquisa
· Realização de
· Meta: estabelecimento de convênios e
28
encontros com professores europeus Departamento
· Manutenção e ampliação do relacionamento com instituições estrangeiras
· Visita de professores estrangeiros à Faculdade
· Seminários e congressos internacionais, com a presença de professores estrangeiros
· Seminários e congressos internacionais com a participação de professores do Departamento.
intercâmbios com Universidades estrangeiras. · Metas: celebração de novos convênios com entidades e instituições de ensino estrangeiras. 5.1.1.8. DPM – Dep. de Direito Penal, Medicina Forense e Criminologia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Criação de disciplinas de âmbito internacional. PósGraduação
· Apoio a pósdoutoramento de docentes no exterior. Pesquisa Departamento
· O Departamento é · Metas: firmar acordos internacionais para o submetido à avaliação desenvolvimento acadêmico com a oficial da USP, Faculdade de Direito de Coimbra e com o realizada até com Instituto Max Planck da Alemanha.
professores estrangeiros convidados.
· Com relação às atividades culturais, o Departamento tem se preocupado com a organização de seminários, como o com Expresidente do Tribunal Constitucional da Alemanha e com um
29 Dr. da Universidade de Munich. 5.1.1.9. DTB – Dep. de Direito do Trabalho e da Seguridade Social Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Meta: celebração de convênios com as Faculdades de Direito da Universidad de Buenos Aires, Pontifícia Universidad Católica de Buenos Aires e Universidad del la República Oriental del Uruguay, o que permitiria o intercâmbio de alunos e professores. PósGraduação
· Disciplina a ser · Apoio ao pósdoutoramento de docentes no oferecida com a exterior
participação de um · Meta de estimular às trocas de Professor italiano.
conhecimentos e experiências científicas com · Encontrase em instituições de ensino estrangeiras.
processo de · Ação: formação de convênios com as consolidação a Faculdades de Direito da Universidad de realização de convênios Buenos Aires, da Pontíficia Universidad com instituições Católica de Buenos Aires e da Universidad estrangeiras.
de la República Oriental del Uruguay
· Apoio esperado: aperfeiçoar as estruturas existentes para a recepção de alunos e professores estrangeiros. Pesquisa
· Seminário promovido · Apoio Esperado: melhoramento das pelo Centro de Estudos estruturas para a recepção de pesquisadores de Normas estrangeiros e ampliação do auxílio para a Internacionais do participação de alunos em eventos científicos TrabalhoCENOIT,
voltados para a divulgação de trabalhos de pesquisa.
· Seminário do Professor da II Università di Roma –TOR VERGATA
· Congresso Internacional com a participação do Professor do Instituto de Estudos do Trabalho – Université Lyon 2 e Professor da Faculdade de Direito da Universidad de la República Oriental del Uruguay e funcionário do CINTERFOR/OIT
30 Departamento
· Convênio a ser celebrado o CENOIT. · Realização do Tribunal do Amianto, reconhecido pela comunidade internacional
· Congresso Internacional com a presença de Professores estrangeiros.
· Esta programado um congresso internacional, envolvendo alguns dos maiores doutrinadores da Europa e da América Latina. 5.1.2. Faculdade De Filosofia, Letras E Ciências Humanas – FFLCH (08) 5.1.2.1. FLA – Dep. de Antropologia Estratégias Programáticas Graduação
PósGraduação
Estratégias Organizacionais · Meta: internacionalização da produção acadêmica, manutenção dos convênios/intercâmbios internacionais, vinda de professores visitantes, pós doutorado de nossos docentes no exterior. · Congressos no exterior
· Metas: circulação internacional da Revista de Antropologia; divulgação da · Conferências e debates produção intelectual docente em veículos conduzidos por internacionais; manutenção de convênios pesquisadores convidados com centros de excelência de outros do exterior
países e a circulação de docentes em · Simpósios e seminários centros do exterior.
com a participação de · Ações: Incentivo ao doutorado pesquisadores de sanduíche; implementação de uma instituições estrangeiras
política de afastamentos que possibilite a · Formação de pesquisadores realização de programas de capacitação e e docentes atuantes nos pósdoutoramento no exterior e principais centros de ensino Implementação de uma política de e pesquisa na América publicações no exterior.
Latina.
· Apoio Esperado: verba para vinda de · Seminário com a presença pelo menos um professor visitante por de 46 ano e liberação de docentes para professores/pesquisadores magistério ou pesquisa em centros de renomadas universidades internacionais; aprimoramento da e/ou institutos do Brasil e divulgação da produção docente e do exterior.
discente; estímulo à vinda de especialistas de fora; Intensificação do
31
Pesquisa
· Periódico de circulação internacional
· Divulgação da produção intelectual docente em veículos internacionais
· Convênios com centros de excelência de outros países
· Circulação de docentes em outros centros do exterior
· Revista de Antropologia com nota AInternacional, Faz parte do SciELO (Scientific Eletronic Library Online) e traz artigos de especialistas de diferentes países
· Convênios com o Centre d'Études des Langues Indigènes d'Amérique – CELIA, Kent State University, Universitá degli Studi di Roma, University of Saint Andrews (Escócia), Universidade de Oxford
· Convênios/intercâmbios: Universidade de Sófia “Sv. Kliment Ohridski” (US SKO) Bulgária; Universidade Autônoma de Barcelona, Departamento de Antropologia Social e Cultural Espanha; Universidade de Cádiz Espanha; Universidade de Chicago EUA; Harvard University EUA; COFECUB – Comité Français d’Évaluation de la Coopération Universitaire avec le Brésil/CAPES.
· · · · intercâmbio com instituições internacionais, através do incentivo à vinda de professores visitantes, pelo uso sistemático de “bolsassanduíches” pelos nossos alunos, e pelo estabelecimento de convênios no exterior. O departamento pretende fazer gestões junto aos órgãos competentes para conseguir melhor divulgação da produção do Departamento, traduzindo para o inglês e francês suas publicações
Meta: aumentar a visibilidade internacional
Ações: estabelecimento de acordos de cooperação acadêmica e científica com instituições estrangeiras e divulgação dos resultados dos trabalhos realizados, realização de seminários e publicação de artigos e livros em língua estrangeira
Indicadores: publicações estrangeiras.
32 “Redes de Sociabilidade na Guiana Oriental: Etnologia e História Indígena.” França; Universidade de Paris X – Nanterre França; CELIA – Centro de Estudos das Línguas Indígenas da América, Institut de Recherce pour le Développement/Laboratoire des Sciences Sociales e Núcleo de História Indígena e do Indigenismo – NHII França; Oxford University Inglaterra; Università La Sapienza Itália; Universidade Aberta – Laboratório de Antropologia Visual (Porto) – Portugal e Musée du quai Branly – França. Departamento 5.1.2.2. FLC – Dep. de Letras Clássicas e Vernáculas Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Docentes com projetos de pesquisa e participação em congressos internacionais
· Convênios com universidades portuguesas pouco ativos.
· Convênios com a Universidade Nova de Lisboa e com a Universidade de Lisboa. PósGraduação
· Participação de · Realização de pósdoutoramento de docentes docentes em programas no exterior
de PósDoutorado e · Meta: expansão das pesquisas e formação de BolsasSanduiche no novos convênios com Centros de Pesquisa Exterior
internacionais
· Intercâmbio com · Ações: desenvolver a interdisciplinaridade, e professores convidados
o ensino, a pesquisa e a extensão solidárias
33 Pesquisa
· · · · Departamento
· de renomadas em nível internacional. universidades estrangeiras, que ministram cursos de pósgraduação. Intercâmbio com a Universidade de Lisboa, Universidade Nova de Lisboa, Universidade Eduardo Mondlane (Maputo)
Organização de mesas redondas, simpósios, seminários e congressos no Exterior
Encontro Internacional com participação de ministros de Estado africanos; representante das Nações Unidas.
Congresso Internacional de Americanistas, realizado em Santiago do Chile. Convênios e programas Apoio Esperado: manutenção e intensificação da divulgação dos Convênios com centros e instituições de colaboração com de pesquisa internacionais. universidades e instituições do exterior. 5.1.2.3. FLF – Dep. de Filosofia Estratégias Programáticas Graduação PósGraduação
Estratégias Organizacionais Meta: melhoria do desempenho e da proficiência dos estudantes em língua estrangeira. · Professores estrangeiros · Meta: criação de um programa de para ministrar aperfeiçoamento de língua estrangeira para disciplinas, proferir os pósgraduandos que viajarem ao exterior conferências e dirigir para realização de doutoradosanduíche.
seminários.
· Ações: incentivo ao doutoradosanduíche; · Vinda dos professores: implementação de acordos para o ensino de École Normale línguas voltado para pósgraduandos que Supérieure (Antiga); viajarão ao exterior: Istituto Italiano di École Normale Cultura, Goethe Institut, Aliance Française, Supérieure; Cultura Inglesa etc
UNIVERSITÉ · Apoio Esperado: maior apoio às iniciativas CLERMONT
do Departamento concernente as relações
34 · · · · FERRAND (Antiga); Université de Provence Aix Marseille (Antiga); Université Paris 1 Sorbonne; UNIVERSITÉ DE ROUEN; Universidade de AixProvence. (Antiga); Université de Montpellier da França (Antiga); Universidade de Paris IV (Antiga); Universidade de Nantes França; CNRSS, Paris, França. (Antiga); École Normale Supérieure de Paris; Collège de France; Université de Paris I, Panhthéon, Sorbonne; Universidade de Lisboa (Antiga); Directeur de recherches au C.N.R.S. (Antiga) e Directeur de recherches au C.N.R.S. (Filosofia da Ciência)
Intercâmbio com Universidades Alemãs
Recebe e envia professores em missão de pesquisa
Colaboração com o Instituto Goethe e/ou com o DAAD: Universidade de Berlim; University of Stanford; Universidade Helsinki Finlândia; Universidade de Munique, Alemanha; Université de Montréal, Canadá; Universidade de Leipzig, Alemanha e Universidade de Heidelberg
Programa de Pós Doutorado com internacionais
· Operações: Não há projetos para internacionalização. O que há são ações visando o estabelecimento de acordos internacionais que, em geral, são prejudicados pela falta total de apoio dos órgãos centrais.
35 Pesquisa
· · · · · · · Departamento
· pesquisador estrangeiro. Presença de filósofos franceses
Projeto de Cooperação Acadêmica e Didática com: Equipe REHSEIS do CNRS e Universidade de Paris 7, École Normale Superieure de Fontenay St. Cloud.
Acordo de Bilateral de Intercâmbio Acadêmico e Científico com a École Normale e Superieure, Universite de Provence AixMarseille
Estabelecimento de relações com diversas universidades de outros países
Recebimento de professores e pesquisadores da América Latina, América do Norte e Europa.
Acordos com as universidades italianas: Universita Cà Foscari di Veneza; Universita di Estudos di Florença; Universita di Studi de Firenze; Universita di Padova
Conferências/seminários internacionais
Colóquios, encontros científicos, seminários internacionais. · Meta: celebração de acordos de cooperação acadêmica e científica em instituições estrangeiras
· Ações: promoção das publicações de professores, pósdoutores e pósgraduandos do Departamento no exterior; criação de uma seção de Relações Internacionais na Secretaria administrativa do Departamento para o gerenciamento da documentação relativa aos acordos de cooperação acadêmica do Departamento; gerenciamento dos pedidos de bolsa ao exterior; centralização dos pedidos de professor visitante; organização de documentação e preparação de atividades e/ou eventos relativos à visita; gerenciamento dos pagamentos e prestações de contas
· Indicadores: aumento da visibilidade internacional do departamento 5.1.2.4. FLG – Dep. de Geografia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Convênios: Universitad · Meta: ampliação dos Convênios de Barcelona; Institucionais entre o Departamento e Universidad de Buenos
Universidades Internacionais.
36 PósGraduação
Pesquisa
Departamento
Aires; Universidad de Colombia; Universidad de Madrid. · Convênios com a Universidad de Madrid; Universidad de Colombia; Universidad de Buenos Aires; Universitad de Barcelona.
· Simpósio Internacional
· Convênios: Universidad de Buenos Aires; Universidad de Madrid; Universidad de Colombia.
· Meta: incentivar o doutoradosanduiche e implementação de acordos para o ensino de línguas voltado para pósgraduandos que viajarão ao exterior. · Meta promoção das publicações de professores, pósdoutores e pósgraduandos do Departamento no exterior.
· Incentivo ao docente para fazer estágio de pósdoutorado em centros no exterior. · Apoio à formação, qualificação e atualização do corpo docente, concessão de afastamentos para pesquisas no exterior e participação em congressos e colóquios internacionais. 5.1.2.5. FLH – Dep. de História Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Convênio: com os · O Departamento necessitará da reposição de Estados Unidos, que um professor transferido para a Universidade envia regularmente de Harvard (EUA). diversos alunos e com a Universiddade de Leiden.
PósGraduação
· Intercâmbios: · Meta: ampliação das relações Universidade de intercontinentais; incentivar o intercâmbio Nankai – China; internacional com as áreas de ponta dos Universidade de estudos históricos internacionais; aumentar o Córdoba; Instituto rigor no processo de formação pelo acesso as Camões; Universidade informações internacionais.
Católica do Peru; Universidade de Leiden; Universidade do Porto; Universidade Nova de Lisboa; Conselho Superior de Investigação Científica / Madrid; Centro de Estudos Brasileiros / Universidade de
37 Pesquisa
Salamanca; Arquivo Nacional de Moçambique; King´s College / Universidade de Londres; Universidade Autônoma do México; Oral History Office / Universidade de Columbia; École des Hautes Etudes en Sciences Sociales; Universidade de Buenos Aires; Universidade da Califórnia; Universidade do estado da Califórnia / Monterey Bay; Università di Roma /La Sapienza; Instituto Mora / México; Universidade de Cape Town. · Publicações: Periódicos internacionais indexados; Resumos em eventos internacionais.
· Os docentes mantêm relações de intercâmbio com instituições do exterior.
· Convênios: Universidade de Leiden; Universidade do Porto; Universidade Nova de Lisboa; Conselho Superior de Investigação Científica / Madrid; Centro de Estudos Brasileiros / Universidade de Salamanca; Arquivo Nacional de Moçambique; King´s
· Meta: iguais as da pósgraduação
· Ações: inserção dos docentes na comunidade internacional; ampliação das relações intercontinentais, abrindo nosso sistema de qualificação profissional e de atualização aos colegas dos cursos de história dos países vizinhos.
38 College / Universidade de Londres; Universidade Autônoma do México; Oral History Office / Universidade de Columbia; École des Hautes Etudes en Sciences Sociales; Universidade de Buenos Aires; Universidade da Califórnia; Universidade do estado da Califórnia / Monterey Bay; Università di Roma /La Sapienza; Instituto Mora / México; Universidade de Cape Town. Departamento 5.1.2.6. FLL – Dep. de Lingüística Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Estudo de idiomas estrangeiros: Grego, Latim, Inglês, Espanhol, Francês, Alemão, Italiano, Árabe, Armênio, Chinês, Hebraico, Japonês e Russo.
· Convênio com a Faculdad de Lenguas Estranjeras da Universidade de la Habana – CUBA. PósGraduação
· Saída de um docente · Intercâmbio de alunos e docentes através de por ano para o pós missões de trabalho e envio de bolsistas.
doutoramento, · Apoio à realização de reuniões científicas e garantindo Associações internacionais, workshop, com internacionalização e representantes do exterior.
aperfeiçoamento · Temos programando visitas de professores docente e vinda de estrangeiros.
professores visitantes,
· Apoio à realização de viagens de pesquisa,
39 · · · · · · que ministram cursos ou conferências, workshops, colaboram em trabalhos de nossos pesquisadores, atuam em laboratórios e dão atendimento aos pós graduandos.
Congresso Internacional; Colóquio de Pesquisas Sociossemióticas (em colaboraçao com o Centre National de la Recherche Scientifique); Colóquio CubaBrasil (em colaboração com a Faculdade de Línguas Estrangeiras da Universidade de Havana), em Havana; Conferência Internacional.
Cooperação com a Universidade de Timor Leste.
Professores participam do Laboratório de Estudos da Intolerância (LEI), que tem apoio da UNESCO e, estabelece contato com organizações em todo mundo.
Publicações dos docentes em revistas internacionais indexadas
Convênios institucionais com universidades do exterior
Participação de docentes nas diretorias de associações estágios de pósdoutorado e à participação de docentes e alunos em eventos científicos no exterior.
40 · · · · científicas e conselhos editoriais internacionais
Professores visitantes estrangeiros
Sintonia com os centros de pesquisa internacionais, uma abordagem inter cultural e inter lingüística do conhecimento.
Participação de docentes em eventos no exterior: Colóquio PB PE, Coimbra, Portugal; Comunicação na Universidade de Évora, Portugal; Conferência na Universidade de Évora, Portugal; Comunicação na Universidade Nacional del Nordeste, na Argentina; Comunicação na Université du Bénin, em Lomé – Togo; dentre outros.
Contamos com a presença dos professores da Universidade de Cocody – Costa do Marfim; Universidade de Rutgers; Universidade Le Mirail – França; Universidade de Connecticut; Université de Paris VIII; Universidade Livre de Bruxelas; Diretor do Centro de Estudos de Línguas Indígenas da América – CELIA – CHRS; Universidade de Leiden
41 Pesquisa
– Holanda; Universidade Livre de Amsterdam; Universidade da Califórnia em Santa Barbara; Universidade de Lisboa; Universidade de Los Andes – Mérida, Venezuela; Université de Limoges; Universidade de Massachussets Amhrest; Universidade de Massachussets Amhrest; Laboratório LLACAN/CNRS Paris (Langage, langues et culture de l’Afrique Noire); New York University; York University – Toronto, Canadá. · Professor/pesquisador estrangeiro participar do processo de avaliação do departamento.
· Pesquisa conjunta com 5 professores franceses do laboratório do CNRS – LLACAN (Langage, langues et culture d'Afrique Noire).
· Colóquio Internacional; Workshop Formal Linguistics at USP: Syntax and Semantics, com a presença de lingüistas estrangeiros; Conferência Internacional com participantes da Alemanha, Argentina, Canadá, EUA,
· Incentivo aos docentes a realizar estágios de pósdoutorado no exterior.
· Meta: Realizar pesquisa de qualidade, mantendo uma sintonia com os centros de pesquisa internacionais; incrementar o projeto de internacionalização da pesquisa.
· Ação: manutenção do programa de professores visitantes; auxilio a participação dos docentes em eventos científicos no exterior; apoio à consolidação dos convênios já firmados com Universidades do exterior e estabelecer novos acordos com instituições, incentivar a publicação de docentes e alunos em revistas ou livros internacionais, e o intercâmbio de professores e estudantes com as instituições estrangeiras.
· Indicadores: publicações estrangeiras; coordenação de projetos e convênios internacionais; número de intercâmbios no exterior de professores e estudantes; eventos científicos realizados; participação em eventos científicos.
42 Departamento
Finlândia, Inglaterra, França, Israel, Polônia, Portugal, Rússia e Suíça.
· Convênios internacionais com universidades/instituiçõ es do exterior: acordo de cooperação entre a École Normale Supérieure de Lyon; Convênio com a Universidade da Califórnia, Los Angeles; Universidade de Cocody, na Costa do Marfim; Departamento de Línguas Românicas da Universidade Lumière Lyon 2; Faculdad de Lenguas Estranjeras da Unviersidad de La Habana. · Nossos professores são membros de instituições de cooperação acadêmica e cultural entre países, como a cooperação realizada com Universidades no Timor Leste. 5.1.2.7. FLM – Dep. de Letras Modernas Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Oferecimento de cursos · Incentivo à internacionalização da graduação, de línguas, como a expandindo para outros países e instituições o francesa, com o relacionamento já em curso com objetivo de preparar os universidades canadenses.
alunos para a realização · Esperase o apoio à Internacionalização da do duplo diploma na pesquisa.
França.
· Integração e cooperação com o Centro de Línguas na
43 PósGraduação
· · · · · aplicação do CELU (Certificado de Espanhol, Lengua y Uso do governo argentino), do TOEFL (Certificado de proficiência e inglês) e do CELI em italiano. Intercâmbio de alunos e docentes para realização de seminários entre universidades estrangeiras
Oito publicações de Revistas com ensaios de professores vistantes, revista da área de LLI – Língua e Literatura Italiana, palestras de professores visitantes do Curso de Espanhol, Crop (inglês), Abei journal (inglês), Pandaemonium germanicum (alemão); Manuscrítica (francês); Pesquisa e Crítica (Inglês).
Convites aos docentes para ministrar cursos de pósgraduação no exterior.
Seminários e palestras ministrados no exterior pelos docentes (Argentina, Estados Unidos, Hungria, Turquia, Inglaterra, Irlanda, Japão, Índia).
Professores visitantes das universidades da Bélgica, França, Alemanha, Itália, Espanha e escritores
· Meta: Constituir um mestrado acadêmico, que possa concluir o processo de consolidação de estudos no plano internacional (especialmente, na União Européia, Canadá, Hong Kong, nos Estados Unidos da América); Assegurar a progressiva internacionalização dos programas de pós graduação em alemão, espanhol, francês e inglês.
· Ações: Incentivo ao doutoradosanduíche com melhor preparação dos pósgraduandos candidatos a essa modalidade com cobertura de acordos internacionais de cooperação acadêmica.
44 · · · Pesquisa
· · · · · ofereceram cursos e palestras na USP.
Contacto com professores visitantes tem viabilizado a permanência de seus docentes e alunos, com bolsa sanduíche.
Formação de docentes para países da América Latina.
Participação discente, em intercâmbio, grupos de pesquisa, participação em congressos e publicações internacionais. Congressos internacionais.
Projetos de pesquisa com a participação de pesquisadores, docentes e pós graduandos de universidades e estrangeiras.
Projeto com a participação de professores consultores de universidades do exterior (National University Ireland/Maynooth, Universidad de Burgos, España, Keleuven University, Belgium, Hosftra University, New York)
Projeto internacional BRITISH COUNCIL “Through Other Eyes” (USP, Nottingham University).
Publicação anual do ABEI Journal, três
· Linha de pesquisa recebe apoio do Ministério de Relações Exteriores da Irlanda, responsável pela visita de duas presidentes da Irlanda e do Primeiro Ministro.
45 · · · Departamento
· · livros publicados pela Associação Editorial Humanitas se tornaram referência internacional, jornal The Irish Times e em The New York Book Review
Contato com a University of New México (UNM), University of Portsmouth, UK, Case Western Reserve University, Toledo, Ohio, USA, e a University of Southern Denmark, Odense.
Grupos de pesquisa formados por pesquisadores e estudantes de universidades do exterior;
Convênio com a Universidad de New México, com a Università per Stranieri di Siena –Itália, Alemanha – com o Serviço Alemão de Intercâmbio – DAAD; Argentina – com a Universidade Católica de Córdoba; Espanha – com o Colégio Mayor Universitário da Cada do Brasil em Madrid. Projetos de pesquisa em ensino de línguas estrangeiras aplicados à comunidade: Inglês, Alemão, Espanhol, Francês e Italiano.
Visita de escritores e críticos importantes
· Participação dos docentes da área de francês na formação dos professores da rede pública de ensino que oferece cursos de francês para crianças.
46 tem gerado entrevistas nos jornais e canais de televisão, como por exemplo um escritor irlandês, escritores hispanoamericanos e escritor italiano. 5.1.2.8. FLO – Dep. de Letras Orientais Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Convênios: Fundação · Meta: melhoria do desempenho e da Calouste Gulbenkian proficiência dos estudantes em língua (Portugal); Fo Kuang estrangeira.
T’Sung Ling University (China); CAPES/DAE/CEE China; Ministério da Educação da Grécia; Universidade de Fatih (Turquia); Brown University, Diretora do C. de E. Judaicos; Universidade Hebraica de Jerusalém, Diretora do C. de E. Judaicos; Assoc. Univ. de Cultura Judaica, Diretora do C. de E. Judaicos; Kyoto University of Foreign Studies; Centro de Estudos Japoneses e Governo da Província de Toyama (Japão); C. de Estudos Japoneses e Fundação Japão; Centro de Estudos Japoneses e Ministério da Educação do Japão; Univ.Lomonóssov de Moscou (Rússia); Instituto de Língua Russa e Literatura “A S. Púchkin” (Rússia); Academia de Ciências da Rússia.
47 PósGraduação
Pesquisa
Departamento
· Pósgraduação nos níveis de doutorado (hebraico e russo) e mestrado (árabe, hebraico, japonês, russo).
· Workshops internacionais realizados com docentes da Universidade Hebraica de Jerusalém.
· Leitorado brasileiro junto a Universidade Estatal de Moscou "Lomonóssov", Rússia.
· Seminários promovidos pelos Centro de Estudos Árabes e Centro de Estudos Judaicos.
· Professores convidados do exterior atuando no Departamento, como também há professores e alunos do Departamento que realizaram e/ou estão realizando estágios no exterior.
· Área de Hebraico acolheu dois pós doutores: uma da França e outro da Alemanha.
· Celebração de acordos de cooperação acadêmica e científica com instituições estrangeiras.
· Convênios iguais aos da graduação
· O DLO busca contatos regulares com universidades e centros de pesquisas
· Metas: Melhoria do desempenho e da proficiência dos estudantes em língua estrangeira, saída dos professores para estágios de pesquisa e docência no exterior, realização de pósdoutorado no exterior.
· Ação: aumentar o número de docentes. · Metas: Aumento da visibilidade internacional do departamento
· Ação: celebração de acordos de cooperação acadêmica e científica com departamentos afins sediados em Instituições estrangeiras. · Metas: dotar a Biblioteca de títulos fundamentais para a área, e assinar os principais periódicos e revistas internacionais.
48 estrangeiros, o que tem resultado em alguns convênios e outras formas de intercâmbio. 5.1.2.9. FLP – Dep. de Ciência Política Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Intercâmbio acadêmico · Projetos de intercâmbio para estudantes de com centros graduação, realizado com a Harvard internacionais de University e a University of Notre Dame. excelência, incluindo uma política de promover a vinda de professores visitantes.
· Vieram três alunos americanos.
· Cursos e atividades de pesquisa desenvolvidos por pesquisadores visitantes.
· Convênios com duas prestigiosas universidades dos Estados Unidos, que permitirá enviar alguns alunos a cada ano para intercâmbio.
· Conferências sobre assuntos políticos internacionais, seminários, onde são analisadas assuntos internacionais.
PósGraduação
· Estágios de treinamento no Inter University Consortium for Political and Social Research (ICPSR) e no Institute for Social Research (ISR), da University of Michigan.
· A pósgraduação tem potencialidades de redundar em algo semelhante ao que tem
· Incentivo aos docentes a fazer estágios de pósdoutoramento, em centros de excelência no exterior.
· O Departamento fará esforços para rearticular suas parcerias internacionais, que se iniciam com o convênio com a Universidade de Montreal.
· Apoio à publicação de nível internacional A e também esforços para estabelecer novos convênios e parcerias com centros internacionais de excelência.
· Meta: Incremento do intercâmbio com os
49 · · · · · Pesquisa
· · sido designado de “duplo diploma”.
Estágios de pós doutoramento no exterior para docentes, na utilização dos Programas de Bolsas Sanduíche.
Participação de docentes nos principais congressos internacionais, sediados na New York University; International Metropolitan Observatory, IPSA (International Political Science Association);
Simpósio Internacional com a Universidade de Buenos Aires e com o Consejo Latina Americano de ciencias Sociales (CLACSO)
Presença de docentes, na condição de visiting professors, em instituições como a Oxford Univesity, a Stanford University, a University of London, a Univesité de Montreal e o Instituto Ortega y Gasset (Madrid).
Participação de docentes na diretoria de associações científicas internacionais como a IPSA e a LASA (Latin American Studies Association). Publicação de 14 artigos em periódicos “Internacional A”.
Realização de eventos
· · · · principais centros de excelência.
Ações: Estímulo ao estabelecimento de intercâmbio com grupos de pesquisa estrangeiros; Manter a política de contar com a colaboração de pesquisadores visitantes estrangeiros.
Indicadores: visitas e estágios de professores e doutorandos de universidades norte americanas e européias.
Os doutoradossanduíches dos alunos são muito incentivados.
A vinda de professoresvisitantes do exterior está entre as políticas permanentes do Departamento. · Metas: intercâmbio com grupos de pesquisa estrangeiros; pesquisadores visitantes estrangeiros; estímulo a estágios de pós doutorado no exterior; internacionalização do
50 em parceria com a Universidade de Notre Dame e a Universidade de Harvard.
· Convênio: Universidade de Ottawa; Universidade de Notre Dame Du Lac; Instituto Universitário Ortega y Gasset ; Universidade de Bologna.
· Realização de seminários internacionais. Departamento, com centros da América Latina, Estados Unidos e Europa; intercâmbio de professores e estudantes.
· Apoio esperado: localizar e sensibilizar adequadamente agências públicas e privadas internacionais.
· Indicadores: Publicações internacionais; Convênios, Intercâmbios e participação em redes de pesquisa; pósdoutorados e professoresvisitantes. Departamento 5.1.2.10. FLT – Dep. de Teoria Literária e Literatura Comparada Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Convênios de · Metas: Consecução de novos convênios intercâmbio e não internacionais, como com a Universidade do fazem distinção entre Chile. graduação e pós graduação.
· Estudantes da graduação cursaram um ano letivo na Universidade Livre de Berlin.
PósGraduação
· Oferecimento de · As metas de internacionalização vêm se disciplina com a cumprindo com a manutenção do convênio participação de uma com a Universidade Livre de Berlim.
pesquisadora da · Apoio do departamento a colóquios Universidade de internacionais. Intercâmbio com a Rennes
Universidade de Paris VIII; Intercâmbio com a Freie Universität de Berlim; Intercâmbio · Intercâmbio com a França, Universidade com o Canadá; com os Países Escandinavos, de Rennes 2.
tendo a Noruega como contato inicial.
· Duas pesquisadoras do · Metas: internacionalização do programa; departamento Incentivar os pósgraduandos para a efetuaram na realização de doutoradosanduíche; Universidade de participação de pósgraduandos em projetos Rennes 2 seus estágios integrados de pesquisa, em âmbito de pósdoutoramento.
internacional; vinda de Professores Visitantes de universidades estrangeiras.
· Palestras de professores convidados de
· · · universidades estrangeiras, como Universidade de Birminghan, Universidade de Oslo, Universidade de Paris X, Universidade Livre de Berlim.
Docentes do Departamento proferiram palestras e comunicações em eventos internacionais, em universidades como Universidade de Rennes 2, Universidade de Paris 3, Universidade Livre de Berlim, Universidade de Buenos Aires, Universidade de Oxford etc.
Docentes brasileiros têm ministrado palestras e participado de eventos na universidade Livre de Berlin e pesquisadores de lá têm vindo, dar palestras aos pós graduandos.
Contato com a Universidade do Chile e que resultará em um colóquio. Cursos dados por pesquisador estrangeiro
Colóquio internacional.
Recepção de autores estrangeiros no Brasil e de autores brasileiros em outros países.
· Meta: internacionalização da pesquisa; Colóquios internacionais; participação de docentes em projetos coletivos com pares internacionais; estágios de PósDoutoramento de seus docentes no Exterior.
· Ações: ampliação do quadro docente e agilidade na substituição dos professores que se afastam para pósdoutorado ou intercâmbio internacional. Departamento
52 5.1.2.11. FSL – Dep. de Sociologia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação
· Seminários · Metas: maior inserção do Departamento no internacionais.
contexto acadêmico internacional.
· Cooperação · Ações: o Departamento facilitará a Internacional CNPq publicação no exterior de pesquisas British Council.
produzidas por seus docentes.
· Convênio CNPqIDR · Apoio Esperado: garantia de recursos para (França).
que os convênios e acordos internacionais não sofram solução de continuidade ou · Projetos que envolvem enfrentem problemas burocráticos.
intercâmbio de docentes do · Indicadores: volume da produção publicada departamento e do em revistas classificadas como internacionais Colégio de Mexico A e B; presença de seus docentes em órgãos (México), Iresco diretivos e de coordenação científica, nas CNRS (França), agências e Fóruns internacionais. Universidade de Stanford (EUA), Universidade de Berckeley (EUA), Universidade de Versdailles (França), London School of Economics (Grã Bretanha), Universidade de Evry (França).
· Seminários Internacionais; Workshop Internacional; Jornadas na América Latina, promovida pela Associação dos Cientistas Sociais do Mercosul.
Pesquisa
· Parceria com o Centro · Indicadores: intensidade e diversidade da de Estudos Africanos cooperação científica internacional; a (CEA), Centro freqüência com que são ocupadas posições de Interdisciplinar, de prestígio na comunidade científica apoio ao ensino, internacional e a capacidade de patrocínio pesquisa e intercâmbio.
internacional atração de financiamento e para as atividades de pesquisa.
· Participação de um Prof. Dr. na direção de Comitê de Pesquisa
53 · · · · (RC Research Committee), no âmbito da ISA International Sociological Association.
Participação de uma Profa. Dra., na qualidade de coordenadora do Nemge, como responsável pela articulação entre a WOWS World Organization of Women’s Studies.
Participação de uma Profa. Dra., tanto como membro titular do Regional Advisory Panel for Latin America and Caribbean, do SSRC Social Sciences Research Council (EEUU), quanto do Conselho de Direção da Labour Studies Section na LASA – Latin American Studies Association (EEUU).
Capacidade do departamento de atração de financiamentos internacionais.
Grandes congressos, colóquios, seminários e conferências internacionais, com a participação de pesquisadores estrangeiros da Universidade de Columbia, da ONU, da Universidade de Notre Dame (França) e 80
54 representantes de 20 países da América Latina, África e Ásia.
· Intercâmbio internacional: inglesas (London School of Economics, University of West of England, University of Warwick), francesas (Institut de Recherche sur les Sociétés Contemporaines, Institut de Recherche pour le Développement, Université de Versailles, Centre de Recherches sur le Brésil Contemporain e Centre d’Études de la Sociologie Européenne, os dois últimos sediados na Maison des Sciences de l’Homme,), portuguesas (Universidade de Coimbra) e alemães (Freie Universität Berlin). Nos Estados Unidos, Columbia (Institute for Latin American Studies), California (Department of Sociology at Los Angeles), Northwestern (Institute for Diasporic Studies), Brown (Africana Studies e Brazilian and Portuguese Studies Center), Massachusetts Institute of Technology (Department of Urban Studies e Sloan School
55 of Management). Na América Latina, com o México (El Colegio de México), com o Chile (Centro de Estudios de la Mujer), com a Argentina (Universidad de Buenos Aires) e com a Venezuela (Centro de Estudios del Desarrollo Económico y Social). Departamento 5.1.3. Faculdade De Economia, Administração E Contabilidade – Fea (12) 5.1.3.1. EAC – Dep. de Contabilidade e Atuária Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Através da CCInt/FEA dispomos de convênios acadêmicos com as principais Universidades de Negócios e Economia dos Estados Unidos e da Europa. PósGraduação
· Docentes em órgãos · Incentivo à publicação em veículos internacionais e internacionais.
publicações no exterior.
· Incentivo às parcerias com docentes de universidades estrangeiras para projetos e · Convites a professores de instituições publicações conjuntos.
estrangeiras para · Meta: 30% dos docentes NRD6A participarem das nossas participando ou tendo participado de projetos disciplinas.
de pósdoutoramento fora do país; 10% dos alunos do doutorado com bolsa sanduíche; · Envio de docentes para projetos de pós 10% dos docentes NRD6A publicando um doutoramento em trabalho em periódicos Internacionais; 20% instituições dos docentes NRD6A envolvidos em projetos estrangeiras.
com contraparte internacional.
· Recebimento de · O apoio esperado: apoio na vinda de docentes para projeto professores de instituições estrangeiras para de pósdoutorado.
participarem de disciplinas do EAC.
· O Departamento possui · Estimulo a vinda de docentes de instituições 360 mestres que atuam estrangeiras.
nos vários estados do · Incentivo à participação de docentes em país e no exterior.
congressos internacionais.
56 Pesquisa
· Encaminhamento de professores para o “pósdoutorado” no exterior.
· O intercâmbio não formal com a Universidade de Memphis viabilizou a vinda de um Prof. para participar do Programa de PósGraduação do Departamento.
· Publicações internacionais.
· Conferencia Internacional.
· Visitas regulares de docentes ao exterior para participar de congressos internacionais e fazer cursos como, o programa da AOTS no Japão e o programa CPCL na Harvard Business Scool.
· Parcerias de docentes do EAC com docentes de outros países.
· Convênio formal internacional com a Sid Graig School of Business – California State University – Fresno.
· Há o incentivo aos pesquisadores na participação de atividades no exterior.
· Meta: inserir os pesquisadores do Departamento no contexto de pesquisa e publicação internacionais; 10% dos docentes dos regimes RDIDP e RTC publicando em periódicos internacionais; 20% dos docentes RDIDP e RTC envolvidos em projetos com contraparte internacional; docentes do EAC em projetos de pesquisa internacionais; inserção na comunidade científica internacional.
· Apoio esperado da USP: Apoio financeiro para participação de pesquisadores em atividades internacionais. Departamento 5.1.3.2. EAD – Dep. de Administração Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· A FEA mantém convênio com as seguintes instituições de ensino através da CCINT: Alemanha: Eberhard Karls Universität, Tuebingen;
57 Fachhochschule Wilhelmshaven; FriedrichAlexander Universität Erlangen Nürnberg; Freie Universität Berlin; Johann Wolfgang Goethe Universität, Frankfurt am Main; Technische Universität Berlin; Universität Bayreuth; Universität Flensburg; Universität Passau. Argentina: Universidad de Buenos Aires; Universidade Nacional de Córdoba. Bolívia: Universidad Mayor de San Andrés, La Paz. Canadá: Carleton University, Ottawa; HEC – Montreal. China: Yunnan University, Kunming. Colômbia: Universidad EAFIT, Medellín. Coréia: Chonnam National University, Gwangju. Dinamarca: Aalborg University; Roskilde Universitet Center. Espanha: Universidad de Zaragoza, Facultad Ciencias Económicas y Empresariales. Estados Unidos: California State University, Sid Craig School of Business, Fresno; Florida International University, Miami; Florida International University, Miami; Thunderbird Graduate School of International
58 Management, Glendale; University of Illinois, Urbana Champaign; Vanderbilt University, Owen Graduate School of Management, Nashville. Finlândia: Turku School of Economics and Business Administration. França: ESA – Grenoble; Bordeaux École de Management; ESC – Chambéry; ESC – Rouen; ESC – Toulouse; ESCE Paris La Défense; ESSEC – Paris; Euromed Marseille E. M.; Grenoble École de Management; IÉSEG Lille; ISCID – Dunkerque; Université de Pau IAE Bayonne. Holanda: InHolland University Haarlem; Nijmegen School of Management; Rotterdam School of Economics; Wageningen University. Hungria: Budapest University of Economic Sciences and Public Administration. Itália: European School of Economics (Roma, Lucca, Milano); Università Degli Studi di Torino, Facoltà di Economia. Japão: Obirin University, MachidaTokyo. México: CIDE,
59 PósGraduação
· · · · · · Mexico; Universidad Panamericana, Guadalajara. Peru: Universidad del Pacífico, Lima. Portugal: Universidade de Coimbra, Faculdade de Economia; Universidade do Porto, Faculdade de Economia; Universidade Nova de Lisboa, Faculdade de Economia. Reino Unido: University of Manchester; University of Southampton. Romênia: Academia de Studii Economice Bucuresti. Suécia: Jönköping International Business School. Aluno Estrangeiro Intercambistas pela CCINT.
Alunos do doutorado com bolsa sandwich no exterior.
Admissão de alunos estrangeiros através de vagas específicas no mestrado e doutorado.
Aumento da participação de Professores visitantes no Departamento. Congressos Internacionais.
Intensificar a Produção Científica Internacional.
Estimular e divulgar atividades do corpo docente e discente envolvendo instituições externas e intensificar a
· Forte estímulo para que os docentes façam o pósdoutoramento no exterior.
· Meta: Internacionalização; interação com instituições acadêmicas do exterior; realização de atividades discentes no exterior.
· Apoio Esperado: Recursos financeiros para viagens internacionais.
60 · · · · Pesquisa
· · · produção científica internacional.
Grupo de Pesquisa Internacionalização em Administração, com participação dos docentes e alunos do PPGA e professores visitantes.
Convênio com o MIT – Massachusetts Institute of Technology – Sloan School of Management e com École Superieure de Affaires – Grenoble.
Participação de docentes em programas de intercâmbio no exterior em universidades como Vanderbilt University, Youngstown University e Wharon nos EUA, University of Cambridge, Manchester University e City University no Reino Unido, Univ de Grenoble, ESSEC e EM Lyon na França, entre outras.
Certificações Internacionais: AMBA The Association of MBA´s. Intercâmbio com professores internacionais, trazendo mais professores visitantes voltados para atividades de pesquisa e publicação conjunta.
São 63 convênios ativos do CCINT FEA.
A francesa ESA
· Metas: Ampliar o número de seminários e congressos internacionais realizados na FEA. Ampliar o apoio à participação em congressos internacionais.
· Enfatize na busca de apoio à publicação em periódicos internacionais indexados.
· FIA (Fundação Instituto de Administração) tem apoiado os professores para que possam publicar em revistas internacionais, concedendo bolsas de pósgraduação,
61 Departamento
reconhece a monografia e as disciplinas oferecidas no Braisl, e acrescenta 130 horas de atividades, na Universidade Francesa. Isso habilita os participantes a receberem o diploma DESS, em adição ao certificado já conferido pelo curso MBA realizado. · Alguns grupos de docentes já foram enviados a Harvard, onde receberam treinamento em estudo de casos. 5.1.3.3. EAE – Dep. de Economia Estratégias Programáticas Graduação
· Uma pesquisadora do CIRAD (Centre de Coopération Internationale en Recherche Agronomique pour le Développement) França se encontra fazendo pós doutoramento na USP.
· Professores estrangeiros que visitaram o departamento e apresentaram seminários: Universidade de Bolonha; Université Paris Dauphine; University of Illinois; University of Illinois; Monash University, Austrália; Stanford
financiando a participação em congressos internacionais etc. Estratégias Organizacionais 62 · · · · · University; Royal Holloway University of London; University of Notre Dame; University of Washington; Universidade Nova de Lisboa; Georgetown University; Helsinki University of Technology; IMF Institute; Université de LilleIII); Università Bocconi, Itália; Michigan State; Cambridge University; etc.
Grande produção internacional.
Aumento do nível de interação com a comunidade acadêmica internacional.
Convênios e intercâmbios ativos: Université Paris III; Harvard University; Howard University; Yale; Illinois; Vanderbilt; Chicago; Cornell; Montreal no Canadá; etc.
Intercâmbio de alunos.
Os países com cujas universidades temos convênio: Alemanha, Argentina, Bolívia, Canadá, Chile, China, Colômbia, Coréia, Dinamarca, Espanha, Estados Unidos, Finlândia, França, Holanda, Hungria, Itália, Japão, México, Peru, Portugal, Reino unido, Romênia,
63 PósGraduação
· · · · Pesquisa
Suécia. Seminários acadêmicos com palestrantes convidados do exterior.
Intercâmbio com professores visitantes.
Integração com centros internacionais para dupla titulação.
Há o desenvolvimento de pesquisas conjuntas.
· Os docentes participam de conselho editorial como pareceristas de importantes revistas acadêmicas internacionais.
· Realização de seminário conjunto com a University of Illinois (Center for Latin American and Caribean Studies).
· Conferência conjunta organizada com a University of Illinois e a University of Manchester.
· Há uma Professora do Banco Mundial está em visita ao Departamento, ministrando curso para a PósGraduação e realizando pesquisas com nossos Professores.
· Há projetos com o Banco Mundial e a participação de professores em nossos cursos de pós graduação.
· Para aumentar o grau de internacionalização, pretendemos aumentar a vinda de professores visitantes para ministrar cursos e palestras e incentivar o intercâmbio de professores e alunos com programas de pósgraduação no exterior.
· Indicadores: Número de visitas de professores do exterior, Números de professores em visita a centros internacionais.
· Incentivos para a publicação de artigos em periódicos internacionais.
· Implementação de auxílio para participação em eventos científicos internacionais. · Metas: intercâmbio internacional, projetos de pesquisa com professores de universidades estrangeiras, atividades de intercâmbio internacional, apresentações de trabalhos em congressos internacionais. Convênio com o Centre International de Recherches pour le Développement (CIRAD); Convênio com Vanderbuilt, Ampliar o alcance internacional dos resultados da pesquisa.
· Ações: Estimular projetos coletivos com pesquisadores de universidades estrangeiras; Buscar a ampliação de apoios para atividades de intercâmbio internacional.
· Indicadores: Número de projetos acadêmicos com apoio de Agências Internacionais.
· No âmbito da pesquisa a qualidade do Departamento têm reconhecimento internacional.
64 Departamento 5.1.4. Escola De Comunicações E Artes – Eca (27) 5.1.4.1. CAC – Dep. de Artes Cênicas Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Participação em festivais internacionais de teatro.
· Convênio: AIEST – Associação Ibero americana de Escolas Superiores de Teatro, com sede na Cidade do México. A Associação se cria com o objetivo de integrar sistemas de ensino de Escolas Superiores de Teatro de países de língua hispânica e portuguesa. PósGraduação
· Vinda de um professor · Estimulo aos alunos de doutorado a da Universidade de realizarem estágios com bolsas sanduíche no Manchester para a exterior.
realização de um curso · Incrementar de contatos com as integral de pós universidades latinoamericanas e européias.
graduação, isso · Meta: projeto de internacionalização através resultará no estagio de de convênios, cursos especiais e publicações.
pelo menos 1 docente e · Ações: A consolidação das publicações se 3 alunos de doutorado dará através da conquista da indexação do programa do internacional.
departamento, nesta · Apoio esperado: apoio de agências e da universidade inglesa.
própria Universidade, tanto para a realização · Convênio, com a de cursos e encontros no Brasil, como para o Escola Superior de envio de docentes e discentes a Congressos, Teatro e Cinema de encontros e estágios no exterior.
Lisboa permitiu o · O departamento estimula seus professores a intercâmbio de alunos e realizarem pósdoutoramento em instituições professores.
estrangeiras.
· Alguns professores ministraram cursos em escola portuguesa.
· Intercâmbios do Departamento com grupos e autores
65 · · Pesquisa
· · · · contemporâneos franceses, impulsionados pelo Consulado da França, como o Théâtre du Radeau, sediado em Le Mans.
Cursos intensivos de pósgraduação com professores da Universidade de Paris 8, Universidade de Londres e Universidade de Quebec.
Através da AIEST,estão sendo estudados programas interinstitucionais com a Pontifícia Universidade Católica de Santiago do Chile e com o Instituto de Artes de Barcelona. Diretores de universidades de Santiago do Chile, Tandil, Cidade do México e Vera Cruz, Costa Rica e Barcelona propuseram práticas e reflexões em evento no Departamento.
Inscrição de uma encenadora costa riquenha no Programa de Pósgraduação do CAC, como orientanda de Mestrado de um Professor.
Parte de uma pesquisa foi desenvolvida na França na Universidade de Paris VIII.
Membros AIEST: Institut del Teatre de Barcelona, Espanha:
· Meta: Estabelecer intercâmbios internacionais para o desenvolvimento da pesquisa.
· Objetivos do AIEST: Facilitar o intercâmbio de professores e alunos entre os centros para favorecer contatos entre as propostas artísticas e metodológicas dos distintos países, dentre outras.
66 Escuela de Teatro de la Pontifícia Universidad Católica de Chile; Escuela Superior de Teatro de la Universidad Nacional del Centro de Tandil, de la Província de Buenos Aires, Argentina; Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Costa Rica; Escuela Superior de Arte Dramático “Virgílio Rodrigues Nache”, de Trujillo, Peru; Escuela Nacional de Arte Teatral del Instituto Nacional de Bellas Artes de México; Departamento de Teatro de la Universidad de Chile; Real Escuela de Arte Dramático de Madrid, Espanha.
· Intercâmbio de procedimentos pedagógicos envolvidos no fenômeno teatral.
· Intercâmbio com a Escuela Nacional de Arte Teatral del Instituto Nacional de Bellas Artes do México, com a ida de um alunovisitante. Atualmente, o CAC recebe 2 alunos– visitantes. Departamento 5.1.4.2. CAP – Dep. de Artes Plásticas Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Três docentes têm
· Meta: publicações, projetos de pesquisa
67 · · · PósGraduação
· · Pesquisa
Departamento
· palestras e comunicações em congressos e reuniões científicas no exterior.
Professores do departamento divulgam suas pesquisas em diversas cidades no exterior.
Seminário internacional.
Visita de uma professora da Universidade Autônoma Metropolitana, da Cidade do México. Formação de alunos em nível de mestrado e doutorado, oriundos do exterior (Colômbia, Peru, entre outros).
Atividades de pós doutorado com professores oriundos do exterior (Japão).
No setor de pesquisa, o Departamento ainda não firmou convênios ou intercâmbios com entidades internacionais. conjuntos etc. · Meta: estabelecimento de convênios internacionais.
· Apoio esperado: apoio para viabilizar convênios e intercâmbios com Instituições internacionais. · Meta: Intercâmbio com Professores e Artistas Estrangeiros, em cursos de Extensão Universitária ou em outras atividades acadêmicas. 5.1.4.3. CBD – Dep. de Biblioteconomia e Documentação Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Convênio com a Universidade Carlos III de Madri, Espanha visando intercâmbio de docentes e alunos de graduação. PósGraduação
· Os convênios com
· A falta de uma política de substituição de
· · · · universidades estrangeiras para a vinda de professores visitantes para ministrar disciplinas e seminários e enviar docentes para participar de programas no exterior.
A pósgraduação é bastante procurada pelos profissionais do Mercosul.
Foram 4 docentes com pósdoutorado no exterior.
Convênios institucionais com universidades estrangeiras. Celebração de convênios com entidades internacionais, para a realização de pesquisas.
Colaboração de pesquisa com a Universidad Carlos III de Madrid, com a qual tem convênio de cooperação, realizando com ela pesquisa cooperativa.
Convênio: LASCI Latin America Studies Center, da University of Maryland, e Universidade de Takushoku, Japão; Embaixada da França, com a cooperação de pesquisadores da Académie de Créteil, Paris.
Intercâmbio IFLA International
docentes é uma barreira para a realização de projetos de pósdoutoramento no exterior.
· Meta: realização de Programas de Pós Graduação interinstitucionais, envolvendo instituições de ensino internacionais.
· Ações: valorização do intercâmbio com instituições internacionais.
· Apoio esperado da USP: facilitar a vinda de docentes e pesquisadores estrangeiros para auxiliar/participar do desenvolvimento do departamento e definir política de divulgação dos resultados de pesquisas. · Meta: Identificar as tendências internacionais; Ampliar a cooperação internacional nas pesquisas; Incentivar a continuidade da pesquisa de doutoramento com a realização do pósdoutorado em instituições congêneres no exterior.
69 Departamento
Federation of Library Association: Marketing Committee – para estabelecer diretrizes para o ensino na América Latina, América do Norte e Reino Unido.
· O departamento mantém convênios na forma de intercâmbio discente, docente e parcerias em projetos de pesquisa. · Participação em eventos e oferecimento de cursos no exterior.
· Obtenção de recursos dos órgãos financiadores internacionais, visibilidade e inserção nos circuitos internacionais, recepção de pesquisadores visitantes, etc. 5.1.4.4. CCA – Dep. de Comunicações e Artes Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Convênio com a · Meta: Estimular a celebração de novos Université de Lyon, convênios com instituições estrangeiras que França.
permitam articulação de alunos e professores.
· O Departamento tem um potencial semelhante à: Faculdade de Comunicação da Università di Roma – La Sapienza, Itália, Università degli Studi di Firenze, Université de Lyion, França Universidade do Chile, Universidade de Heidelberg, Alemanha, Universidade de Roma Tor Vergata, Centro de Arte e MídiaZKM KarlsrubeAlemanha, Universidade de New South WalesSidney Austrália, Universidade de Turim, Universidade dos Estudos de
70 PósGraduação
· · · · · · Pesquisa
· · FlorençaItália, Universidad de GuadalajaraMéxico, Universidade de FirenzeItália, e Universidade Autônoma de BarcelonaEspanha, entre outras. Os professores realizam estágios pós doutorais no exterior.
Jovens Doutores cumpriram pós doutorado na França e 1 Associado, em Portugal.
Uma docente foi selecionada, para ministrar curso na Universidade de Kyoto, no Japão.
Muitos docentes assumiram responsabilidades junto aos comitês internacionais.
Professores estrangeiros vieram ministrar disciplinas. Podese citar a participação de um Prof. da Università de Roma – La Sapienza, Itáliar.
Convênio com a Université de Lyion, França. Simpósios; Seminários e Encontros Internacionaais.
Conferência ministrada por um Prof da Universidade Autônoma de BarcelonaEspanha.
· Ações: Aperfeiçoamento constante em congressos, seminários e viagens internacionais.
71 Departamento
· Congresso Latinoamericano em parceria com a Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra Bolívia.
· Convênios: PROGRAMA USP/COPECUB – Pesquisa desenvolvida com acordo de cooperação interuniversitária com a França, com a participação dos professores doutores: da École dês Hautes em Sciences Sociales. · Grande parte dos docentes do Departamento são coordenadores de Núcleos e Centros:
· NCE – Núcleo de Comunicação e Educação, que organizou o World Meeting on Media Education e o internacional Congress on Communication and Education, que reuniu especialistas de 35 países.
· NPTN – Núcleo de Pesquisa de Telenovela. Promove o intercâmbio de informações no Brasil e no exterior.
· CELACC – Centro de Estudos Latino Americano sobre Cultura e Comunicação. Reúne docentes,
72
pesquisadores, alunos de graduação e de pós graduação da América Latina. 5.1.4.5. CJE – Dep. de Jornalismo e Editoração Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Professores · Metas: solidificar os elos que unem o estrangeiros ministram departamento a instituições estrangeiras, palestras aos alunos e ampliando as possibilidades de trabalho reuniremse com conjunto de pesquisa e formação de professores.
profissionais. · Convênios (em fase inicial): “Universidade de Bologna” e “Universidade do Texas”.
· Convênios: Universidade Autônoma de Barcelona; Universidade de Grenoble; Universidade de Frankfurt; Universidade de Hamburgo; Universidade do Minho. Aguardam aprovação: Universidade de Montreal; Universidade de Santiago de Compostela.
PósGraduação
· Convênios com universidades estrangeiras para troca de alunos e professores de pós, além de prever a possibilidade de pesquisas conjuntas.
· A internacionalização deverá ser ampliada com o programa de pósdoutoramento.
· A grande maioria dos professores titulados do
73 · Pesquisa
· · · · · · Departamento fez pós doutorado no exterior.
Convênios com universidades estrangeiras para iniciar uma política de pós doutorado no CJE. Congresso da Felafacs (Federação Latino americana de Faculdades de Comunicação Social), reuniu quase duas mil pessoas (brasileiros e estrangeiros).
Buscar a internacionalização dos trabalhos científicos.
Convênios: Universidade Autônoma de Barcelona, Universidade do Minho, Universidade de Grenoble, Universidade de Hamburgo e Universidade de Frankfurt.
Tramitam convênios com a Universidade de Montreal e Universidade de Santiago de Compostela.
Em todos esses convênios está previsto o intercâmbio de professores, graduandos e pós graduandos, além de abrir a possibilidade de pesquisas conjuntas.
Pesquisadores estrangeiros: da Universidade do Texas,
· Incentivar a participação do corpo docente em eventos científicos do Brasil e do exterior.
74 Universidade de Montreal, Universidade do Minho, e outros. Departamento
· Convênios que arquem com os custos de projetos editoriais, duas edições da revista Babel serão pagas com recursos da Knight Center da Universidade de AustinTexas. 5.1.4.6. CMU – Dep. de Música Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Após a conclusão, · Meta: criação do curso de Música Antiga a muitos discentes se fim de nos equipararmos às grandes dirigem para o exterior, Universidades; Gerar convênios com para aperfeiçoamento e Universidades Nacionais e Internacionais e não poucos acabam por Promover Master classes com artistas de se radicarem carreira internacional, como atividade principalmente em permanente para todas as áreas.
países da Europa (leste e oeste), Estados Unidos, Oriente Médio e Oriente.
· Prêmios internacionais como: Concurso Internacional de Violão de Portland, Concurso de Sholin, Concurso Internacional de St. Joseph, nos Estados Unidos;
· Aluno aprovado como mestrando na The Juilliard School e professor assistente no Festival de Aspen.
· O CMU News é enviado semanalmente a América Latina, Portugal, Espanha, França, Itália, Reino Unido e Estados Unidos.
· Internacionalização de eventos, concertos, cursos etc.
· Convênios: University of Austin, no Texas e a
75 · · · PósGraduação
· · · University of Indiana, em Bloomington, Estados Unidos.
O convênio com Austin resultou na ida de um de nossos maestros à universidade americana e à contrapartida desta, com a vinda de um maestro e dos integrantes da UT Singers, para concertos conjuntos com nossa Orquestra.
Professores convidados a participar de um festival sediado na Universidade de Indiana, sinalizando um promissor intercâmbio entre as duas Universidades.
Universidade de Indiana em Bloomington (EUA) que permitirá o intercâmbio de alunos de graduação e pós graduação e professores. Trazer pesquisadores, professores e artistas estrangeiros para realizarem atividades diversas (cursos, palestras, workshops).
Convênio com a Universidade de Indiana em Bloomington (EUA).
Masterclasses e conferências, ministrados por músicos e pesquisadores convidados
· Meta: Eventos e encontros para apresentação e discussão de pesquisa e produção na área. Assim como o estabelecimento de convênios internacionais.
76 Pesquisa
Departamento
internacionais.
· Nossos professores são convidados a participar de concertos, masterclasses, festivais e conferências em eventos internacionais. · Convênios: Universidade de Indiana em Bloomington (EUA). · Superamos os 330 recitais envolvendo todo o corpo docente, discente, e convidados do exterior. 5.1.4.7. CRP – Dep. de Relações Públicas, Propaganda e Turismo Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Convênios estabelecidos para intercâmbio dos alunos de graduação e para o convite pontual de docentes visitantes.
· Atualmente, temos 8 alunos de graduação do Departamento fazendo intercâmbio em vários países da Europa e no Canadá.
· Seminário Internacional; Palestra e Seminários com convidados do exterior.
· Convênios de cooperação institucional com a Universidade de Zulia Maracaibo Venezuela, Faculdade Torricelli. PósGraduação
· Seminário ministrado · Há intenção de se desenvolver projetos de por um Professor de cooperação acadêmica e convênios San Jose State internacionais.
University (USA).
· Colóquio Internacional
77 Pesquisa
com um Prof. da Alemanha.
· Seminário Avançado com um Prof. da Maryland University (USA). · Participação de docentes em reuniões científicas e técnicas em nível internacional e divulgação de artigos nesses eventos
· Congresso latino americano.
· Ações: Participação em consórcios de pesquisa internacionais (Projeto AlFA).
· Indicadores: Participação em eventos científicos com apresentação de trabalhos no exterior. Departamento 5.1.4.8. CTR – Dep. de Cinema, Rádio e Televisão Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Projetos internacionais · Bolsas são destinadas a alunos de graduação de pesquisa em parceria para aprimoramento de seus estudos com escolas da (Alemanha, França e Espanha).
Argentina, México, · Apoio esperado da USP: estimular, agilizar e Uruguai, Cuba, simplificar os procedimentos relativos à Portugal, Espanha e celebração de convênios com instituições e Estados Unidos.
empresas visando estabelecer parcerias.
· Intercâmbio discente com escolas internacionais (México e Canadá).
· Congressos, Seminários, workshops e palestras com convidados internacionais.
· Projetos internacionais (documentários desenvolvido junto ao CILECT – Centre International de Liaison des Écoles de Cinéma et Télévision e com a supervisão de professores de várias escolas internacionais).
· Na área de graduação destacamse os
78 PósGraduação
prêmios: Kodak Film School Competition – Etapa Brasil e Etapa Latino Americana. 17º Festival Internacional de CurtaMetragem de São Paulo. 32ª Jornada Internacional de Cinema da Bahia – Prêmio Glauber Rocha, Melhor Filme, Prêmio Tatu de Ouro, Melhor Filme Documental, Troféu Jangada, conferido pela Organização Católica Internacional de Cinema – OCICSigns. Festival de Cannes 2005 Official Selection Short Films. 25º Munich International Festival. 14a edição Festival de Cinema e Cultura da América Latina. The Fourth International Student Film and Vídeo Festival of Beijing Film Academy – China. 7º Festival Internacional de Cinema de Brasília. 7º Festival Internacional de Curtas de Belo Horizonte. Prêmio Kodak Film School do Brasil. · Um convênio com a Universidade de Paris 3 está em andamento. Esse convênio prevê a realização de um seminário internacional.
· Meta: Fortalecer o intercâmbio do Departamento com instituições congêneres no exterior e criar formas de interação entre a pesquisa acadêmica e o trabalho dos criadores no campo.
· Apoio esperado da USP: Apoio ao intercâmbio internacional, pela CCint.
· Indicadores: convênios assinados com instituições congêneres do exterior.
79 Pesquisa
Departamento
· Professores Visitantes: CNRS (França) e Universidade de Paris III – Sorbonne Nouvelle, França; Université Paris III – Sorbonne Nouvelle, França; Universidad de Valência, Espanha; University of Southern California, Estados Unidos; University of Rochester, Estados Unidos; University of Southern California, Estados Unidos.
· Conferências e Seminário Internacionais.
· Convênio com a Universidade de Paris III (Sorbonne Nouvelle), UFR Cinema et Audiovisuel, para pesquisas conjuntas;
· Divulgação dos filmes e vídeos produzidos: Participação em Mostras e Festivais internacionais. Participação docente em Júris de Festivais internacionais. Participação ativa em organismos internacionais vinculados ao ensino como: CILECT – Centre International de Liaison des Écoles de Cinema et Télévision; FEISAL – Federação de Escolas de Imagem e Som da América Latina; FORCINE – Fórum Brasileiro de Ensino de Cinema e Audiovisual. · Seminário sendo programado em São Paulo, com a vinda de pesquisadores franceses. 5.1.5. Instituto De Psicologia – Ip (47)
80 5.1.5.1. PSA – Dep. de Psicologia da Aprendizagem, do Desenv. e da Personalidade Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Metas: Incentivar o intercâmbio de alunos de graduação com instituições estrangeiras PósGraduação
· Docente integra o · Incentivo ao intercâmbio com outras Conselho Científico da instituições acadêmicas para pós Sociedade doutoramento. Interamericana de Psicologia e é credenciada como co orientadora na Universidade de Buenos Aires.
Pesquisa
· Intercâmbios de · Metas: Expandir a pesquisa, ampliando a pesquisa: docentes em cooperação entre docentes e intercâmbio com atividades de instituições internacionais; Aumentar a cooperação com a divulgação das pesquisas em veículos Université de Lausanne internacionais.
(Suíça), com a York · Ações: acordos de cooperação e intercâmbio, University (Canadá) e Busca de novas parcerias, convênios e com a Universidade intercâmbios que propiciem estágios e Católica de La Plata atividades de pesquisa em cooperação, (Argentina). eventos científicos, pesquisadores de outras Centre de Recherches instituições e sua produção; en Psychologie et Estimular a publicação da produção docente.
Communication da Universidade de Rennes II, entidade parceira em convênio de internacional. Congresso da Sociedade Interamericana. Parceria com a Universidade de Paris XIII. Colóquio Modernité de Liens Fraternels et Conjugaux: fraternité ou Communautarisme? Seminários destinados à divulgação do trabalho de pesquisa dos docentes e professores visitantes:
81 Palestras de professores vistantes: Théorie de l’esprit (Université de Rennes II); Acquisition de La Langage Écrit (Université de Rennes II). Convênios e intercâmbios: Univesidade de Paris XIII, Universidade de ParisVII; Universidade de Rennes II, Universidades de Torino, de Trieste, Universidade Paris VII, Universidade Laval de Quebec, Universidade Autônoma do México, Universidade de Amesterdam, Universidade de Nigmegen, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antrpologia Social México. Departamento 5.1.5.2. PSC – Dep. de Psicologia Clínica Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Grande número de · Metas: Incentivar o intercâmbio de alunos de Professores visitantes.
graduação com instituições estrangeiras. PósGraduação
· Acordo contratual com · Metas: publicação de artigos nos periódicos a Universidade de internacionais; intercâmbio com outras Vermont Burlington instituições.
USA; Centre Hospitalier du Luxembourg – Departement de Pediatrie – Service de Psychiatrie de L’Enfant; Laboratoire de Changement Sociale de l´ Université Paris VII.
82 Pesquisa
· Intercâmbio, visitas, pesquisa com vistas à publicação.
· Intercâmbio entre instituições internacionais.
· Vinda de professores do exterior para ministrarem disciplinas na PósGraduação e para discussão de pesquisas.
· Vinda de professor do exterior para ministrar aula para alunos de Graduação e de Pós Graduação e para supervisão clínica. Docente em cotutela de aluno pesquisando na França. Docente convidado para Banca de Doutorado na França. Convênios com Núcleos e Universidades do exterior que possam receber nossos professores. · Convênios de pesquisas com a Universidade de Vermont – Burlington; Centre Hospitalier de Luxembourg, Université Paris VII – França.
· Colaboração para o Atlas “Global resources for persons with intellectual disabilities”, organizado pela Organização Mundial de Saúde (OMS), trabalho realizado por
· Uma Profª do departamento foi premiada ao apresentar o melhor Poster no 18th World Congress of Psychotherapy, organizado pela Norwegian University of Science and Technology e pela International Federation for Psychotherapy, na Noruega.
83
um dos nossos docentes.
· Convênios e parcerias: Vermont – Burlington USA; Centre Hospitalier de Luxembourg; Université Paris V; Université Paris VII; Université Paris XIII; Universidade de Viena, Áustria.
· Publicações: 1 Artigos em Periódicos Internacionais; 4,5 Trabalhos completos em Anais de Congressos Nacionais e Internacionais; 24,1 Resumos em Anais de Congressos Nacionais e Internacionais.
· Convênios: Internacionais: Universidade de Vermont Burlington USA; Pesquisa binacional entre as Dras.Tames Borges Cornette, MarieJeanne Schon, Drs. Raymonde Schmitz, JeanFrançois Vervier, do Centre Hospitalier de Luxembourg – Departement de Pediatrie – Service de Psychiatrie de L’Enfant; Pesquisa binacional entre o Professor do Laboratoire de Changement Sociale da Université Paris VII e a Professora Associada Jussara Falek Brauer;
84 · Departamento
· · · · · Intercâmbio entre a Universitê Paris 13 – Département de Psychopathologie Clinique de I’Enfant et la Famille; Intercâmbio entre a Universidade de Viena, Áustria, através da Professora Titular Ilse Exner; Intercâmbio com o Laboratoire de Psychologie Clinique et Psychopathologique da Université Paris V.
Congresso Internacional em Roma, Itália. Aumento do n° de professores visitantes do exterior.
Intercâmbios, convênios, parcerias e outras atividades que nos beneficiaram na divulgação do Departamento.
Temos recebido docentes de várias instituições que vem participar em Bancas diversas tais como de Monografias, Mestrado, Doutorado,Concursos Públicos, Processos Seletivos, Palestras, Conferências, Eventos organizados pelos Cursos, etc.
Nossos docentes são convidados regularmente para participação em situações semelhantes.
Inicio de um convênio Brasil/Japão, que
· Metas: Aumento das publicações internacionais.
· Indicador: n° de publicações internacionais/ano; n° de convênios e cooperações/ano.
· Incrementar o processo de incentivo a internacionalização do Departamento, por meio de convênios e cooperação de nossos pesquisadores com seus pares de Universidades do exterior; realizar pesquisas de qualidade e manter uma sintonia com os centros de pesquisa internacionais; estabelecer convênios e cooperações com seus pares de Universidades do exterior; aumentar as publicações conjuntas com pesquisadores internacionais.
· Esforço em estabelecer convênios internacionais visando o aprimoramento próprio, dos técnicos do Departamento e dos alunos de Graduação e das Pósgraduações.
· Incentivo para as publicações em periódicos internacionais; aumento da participação em eventos científicos internacionais; aumento do intercâmbio com pesquisadores do exterior (publicações em conjunto).
85 fornecerá a nossos docentes e alunos bolsas de estudo.
· Recebimento de estudantes e professores do exterior.
· Fortalecimento das políticas de inclusão social na Universidade: tutoria de alunos do exterior para facilitar a adaptação deles. 5.1.5.3. PSE – Dep. de Psicologia Experimental Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação
· Produção científica em · Metas: intensificar o intercâmbio com o importantes periódicos Laboratoire d'Ethologie Experimentale et internacionais.
Comparée (LEEC), Université Paris XIII, França, com o "Ludwig Boltzmann Institute · Participação de of Urbane Ethology" da University of docentes e discentes em Vienna, Universidade de Wroclaw, Polônia, congressos Living Links Center da Emory University, internacionais.
Atlanta, EUA, University of Massachusetts · Alunos de doutorado Medical School Shriver Center (UMASS com bolsas sanduiche Shriver Center), EUA, University of North no exterior.
California at Chapel Hill, EUA, o Behavioral · Visita de docentes a Psychopharmacology Research Laboratory laboratórios no do McLean Hospital – USA, Universidad de exterior.
Sevilla, Espanha; e com a Universidade do · Vinda de professores Minho, Portugal, entre outras; presença de estrangeiros para professores visitantes e recémdoutores, ministrar disciplinas, participação dos docentes e alunos do discutir projetos de programa em congressos e eventos de âmbito pesquisa.
internacional, doutorandos com bolsas · Professores sanduíche no exterior, visita de docentes a estrangeiros como co laboratórios no exterior; Publicação de parte orientadores de expressiva da produção docente/discente em doutorandos.
periódicos internacionais de nível A.
· Congresso · Ações: incentivar a participação dos docentes Internacional.
em congressos internacionais e a visita a laboratórios; incentivar a publicação das pesquisas apresentadas em congressos em periódicos internacionais de reconhecida qualidade.
86 Pesquisa
· Intercâmbio com centros de pesquisa internacionais,
· Professores visitantes estrangeiros que ministraram disciplinas
· Docentes do PSE que ministraram disciplinas em universidades no exterior.
· Publicações em co autoria com pesquisadores de universidades estrangeiras.
· Intercâmbio internacional com o Laboratoire d'Ethologie Experimentale et Comparée (LEEC), Université Paris XIII, França, o "Ludwig Boltzmann Institute of Urbane Ethology" da University of Vienna, Universidade de Wroclaw, Polônia, Department of Educational Psychology da University of Minnesota, o Living Links Center da Emory University, Atlanta, EUA, além das Professoras Elisabetta Visalberghi e Dorothy Fragaszy, University of Massachusetts Medical School Shriver Center (UMASSShriver Center), EUA, University of North California at Chapel Hill, EUA, o Behavioral
· Os docentes são incentivados a realizar seu pósdoutorado no exterior, através dos intercâmbios mantidos pelas várias áreas.
· Ações: Manutenção da política de favorecimento de pósdoutoramento de docentes no exterior; Convite a especialistas estrangeiros para ensino de novas técnicas e metodologias. Treinamento de técnicos especializados no exterior. Intensificação do intercâmbio internacional com Centros de Pesquisa de Excelência na área de estudo de processos psicológicos básicos.
· Indicadores: manutenção da valorização da publicação internacional sem prejuízo da publicação nacional que tem um importante papel na formação e atuação de profissionais brasileiros.
87 · Departamento
· · · · · Psychopharmacology Research Laboratory do McLean Hospital – USA, Universidad de Sevilla, Espanha; e com a Universidade do Minho, Portugal, Max Planck Institut da Alemanha e o College of Optometry da City University of New York, a Universidade de Dortmund, na Alemanha, o Smith Kettlewell Institute e com a Columbia University, NY, entre outros.
Congresso Internacional. Estágios de docentes no exterior (Visiting Scholar, na Clark University, Estados Unidos).
Intercâmbio com Universidade Católica do Chile.
Docentes integram conselhos editoriais de periódicos internacionais (México, Espanha, EUA, Argentina, etc.)
De 2003 a 2006 produção de 262 trabalhos em periódicos indexados (nacionais e internacionais) e 443 trabalhos apresentados em congressos (nacionais e internacionais).
Publicação no American Journal of Human Genetics.
· Meta: intensificação do intercâmbio científico através de redes de cooperação internacionais, que permitiu a ampliação de obtenção de financiamentos internacionais, tais como o auxílio da National Geographic Society, do Social Sciences and Humanities Research Council of Canada, entre outros.
· Os docentes são incentivados a fazer pós doutoramento No Reed College, EUA e na Universidad de Sevilla, Espanha; na Harvard University, Cambridge, EUA; na Clark University, EUA.
88 · Docentes exercem presidência ou outros cargos em de sociedades científicas internacionais, membros de Corpo Editorial de revistas de publicação no exterior.
· Doutorado sanduiche de docente Na Eunice Kennedy Shriver Center for Mental Retardation. 5.1.5.4. PST – Dep. de Psicologia Social e do Trabalho Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação
· Procura por pós · Metas: possibilitar estágios no exterior de graduação por países docentes; atingir o nível de do exterior (Venezuela, internacionalização do Programa, expresso Bolívia, Peru, Cuba).
pela avaliação da Capes (nota 6 ou 7), mediante a publicação de trabalhos no · Projetos de colaboração exterior e o estabelecimento de parcerias de Professores e permanentes com alguns centros de pós pesquisadores da Ecole graduação em psicologia social e/ou das des Hautes Etudes de organizações, com intercâmbio de docentes e Paris, da AIOSP alunos.
(International Association for · Ações: Programa pretende discutir uma Educational and política de estágios no exterior de seus Vocational Guidance), docentes, estágios que resultem em da Universidade de convênios e parcerias com Programas do Barcelona, da exterior.
Université Catholique · Indicadores: intercâmbios nacionais e de LouvainlaNeuve, internacionais de docentes e alunos
da Western University Ontario, da University of Califórnia, San Francisco, da Università di Pisa, da Université René Descartes, da Universidade de Tilburg, da Université Lumière, da Università Cattolica di Milano.
· Recebimento de
89
· Pesquisa
· · · Departamento
· · · prêmios internacionais por docentes;
Professores ministraram cursos e/ou seminários em universidades estrangeiras. Mesas, colóquios, simpósios e conferencias internacionais
Convênios: Departamento de Psicologia Social – EHESSParis, AIOSP (International Association for Educational and Vocational Guidance), Universidade de Barcelona, UFBa, Université Catholique de LouvainlaNeuve, Western University Ontario, University of Califórnia, San Francisco, Università di Pisa, Université René Descartes, Universidade de Tilburg, Université Lumière, Università Cattolica di Milano.
O desenvolvimento da pesquisa em colaboração com a UNESCO.
Seminários e/ou certames internacionais
Participação em eventos no Exterior e recebimento de professores convidados.
Intercâmbio de pesquisas com as
· Indicadores: “publicações nacionais e/ou internacionais”.
· Recebimento de financiamento públicos e/ou privados internacionais (CNRSFrança, EHESSFrança, INFNItália). · Metas: aperfeiçoamento docente em pós doutorado no exterior; publicações internacionais; parcerias com universidades internacionais e outras instituições públicas e/ou privadas; seminários internacionais; recursos internacionais obtidos.
90 · · · · · Universidad Popular Madres de Plaza de Mayo Argentina e a Universidade de Lisboa – Portugal;
Produção de reflexões com diversas universidades estrangeiras, com debates em congressos; Conferência da International Association for the Psychology of Religion, em Leuvain (Bélgica).
O Projeto de Cooperação Científica com o Laboratoire de Psychopathologie . et Clinique Psychanalytique. Équipe dÁccueil EA 4050 Université Rennes 2; a realização do Colloque International Pratiques et Usages du Corps Université Rennes 2,
Colóquio Internacional com a Professora membro da École Doctorale em Recherches Psychanalytiques da Université Paris 7
Acordo internacional entre a Université Paris VII e a USP para o desenvolvimento de pesquisas
Simpósios Internacionais. 5.1.6. Faculdade De Educação – Fe (48)
91 5.1.6.1. EDA – Dep. de Administração Escolar e Economia da Educação Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Aumento de intercâmbios com Universidades Estrangeiras.
· Três alunas foram para universidades estrangeiras: Universidade de Baroda na Índia, Universidade de Buenos Aires e Universidade Nova de Lisboa.
· Recebemos duas alunas alemãs da Carl Von Ossietzky Universität, da cidade de Oldenburg. PósGraduação
· Convênio Internacional · Projeto para internacionalização:
com a Universidade de · FORMAS DE INTERNACIONALIZAÇÃO Bielefeld (Alemanha) Participação de docentes e discentes em para pesquisa e eventos eventos científicos internacionais; científicos.
Publicação de trabalhos em periódicos · Projeto com internacionais; pesquisadores franceses Integração de conselhos editoriais de do Centre de Recherche publicações internacionais; Maurice Halbbwachs Realização de estágios de formação pós (CNRS, Paris) e da doutoral para docentes; École des Hautes Realização de estágios de doutorado Études em Sciences sanduíche no exterior; Sociales (Paris) além Participação de pesquisadores e docentes de pesquisadores estrangeiros em eventos nacionais; portugueses do Integração de docentes visitantes estrangeiros Instituto Superior de de média duração; Estudos do Trabalho e Participação de docentes em missões para da Empresa (ISCTE).
negociação ou ampliação de convênios Realização de eventos internacionais no · Intercâmbios Brasil; internacionais Publicação de resumos em anais de eventos possibilitando estágios internacionais; de alunos da faculdade Publicação de trabalhos completos em anais em universidades de eventos internacionais.
estrangeiras e recebendo outros de
· METAS
92 universidades, no caso, européias.
· Projetos de pesquisa com universidades estrangeiras.
· Projeto com a Université de Paris Nord / Paris XII, com participação de 4 pesquisadores franceses. O projeto gerou publicação em revistas e eventos internacionais como na Suécia, em Marrocos e em Portugal.
· Projeto envolvendo equipes do Brasil, Portugal e Inglaterra. Pesquisa
· Intensificação do intercâmbio com pesquisadores do exterior.
· Programas e projetos de pesquisa com docentes de universidades e instituições de pesquisa estrangeiras.
· Divulgação das atividades acadêmicas: A Revista da FEUSP tem exemplares distribuídos na área acadêmica no Brasil e no exterior.
· Projetos de pesquisa com universidades
· · · · 1.1. Participação de docentes/discentes em eventos internacionais/publicação de resumos e/ou textos completos em anais; 1.2. Publicação de artigos científicos em periódicos internacionais; 1.3. Realização de estágios de pósdoutorado no exterior; 1.4. Participações de professores estrangeiros visitantes; 1.5. Missões de criação e ampliação de convênios; 1.6. Realização de eventos internacionais no Brasil.
AÇÕES 4.1. Criação de um serviço de versão de textos para apresentação em eventos e/ou publicações no exterior; 4.2. Levantamento de periódicos internacionais da área; 4.3. Assessoria aos docentes e discentes interessados em participações no exterior, levantando informações e colaborando na busca de financiamentos; 4.4. Identificação de doutorandos interessados em doutorados sanduíche, prestandolhes assessoria e apoio para sua estadia no exterior. Metas: internacionalização de atividades de pesquisa; intercâmbio internacional entre os pesquisadores.
Ações: Construir base de informações que permita fácil acesso às informações sobre convênios e intercâmbios com o exterior
Indicadores: A formação de grupos de pesquisadores internacionais.
93 · · · · · · estrangeiras.
Publicações de pesquisa com Profa. do Rossier School of Education University of Southern California, Los Angeles
Investigação pós doutoral na Universidad de Deusto (Bilbao, España)
Estágio de Pesquisa: Genre et Rapports Sociaux GERSCNRS Institut de Recherche sur les Societés Contemporaines/IRES CO, França; Institut des Sciences Sociales du Travail de Sceaux/Université Paris I. Sorbonne, Panthéon, França; Travail et Mobilités/CNRS Université Paris X, França.
Seminários Internacionais.
Projetos de pesquisa conjunta com a Universidad Complutense de Madrid.
Convênio: UNESCO Departamento 5.1.6.2. EDF – Dep. de Filosofia da Educação e Ciência da Educação Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Intercâmbios internacionais de diferentes ordens. PósGraduação
· Cinco professores no · A intensificação da internacionalização da exterior para estudos de Pósgraduação visa aumentar o intercâmbio e pósdoutoramento.
a cooperação entre grupos de pesquisa internacionais.
· Projeto com a Université de Paris
· FORMAS DE INTERNACIONALIZAÇÃO
94 Nord / Paris XII, com participação de 4 pesquisadores franceses. O projeto gerou publicações em revistas e eventos internacionais. Foram 4 bolsassanduíche na França. Participação de docentes e discentes em eventos científicos internacionais. 1.2. Publicação de trabalhos em periódicos internacionais. 1.3. Integração de conselhos editoriais de publicações internacionais. 1.4. Realização de estágios de formação pós doutoral para docentes. 1.5. Realização de estágios de doutorado sanduiche no exterior. 1.6. Participação de pesquisadores e docentes estrangeiros em eventos nacionais. 1.7. Integração de docentes visitantes estrangeiros de média duração. 1.8. Participação de docentes em missões para negociação ou ampliação de convênios. 1.9. Realização de eventos internacionais no Brasil. 1.10. Publicação de resumos em anais de eventos internacionais. 1.11. Publicação de trabalhos completos em anais de eventos internacionais.
· METAS 2.1. Participação de docentes/discentes em eventos internacionais/publicação de resumos e/ou textos completos em anais. 2.2. Publicação de artigos científicos em periódicos internacionais. 2.3. Realização de estágios de pósdoutorado no exterior. 2.4. Participações de professores estrangeiros visitantes. 2.5. Missões de criação e ampliação de convênios. 2.6. Realização de eventos internacionais no Brasil.
· AÇÕES 3.1. Criação de um serviço de versão de textos para apresentação em eventos e/ou publicações no exterior. 3.2. Levantamento de periódicos internacionais da área. 3.3. Assessoria aos docentes e discentes interessados em participações no exterior, levantando informações e colaborando na busca de financiamentos.
95 Pesquisa
· Intensificação do intercâmbio com pesquisadores do exterior.
· Programas e projetos de pesquisa com universidades e instituições de pesquisa estrangeiras.
· CEMOrOc Centro de Estudos Medievais Oriente e Ocidente do EDF FEUSP, tem parceria com Univ. do Porto, Univ. de Frankfurt, Univ. de Freiburg, Univ. Autónoma de Madrid, Univ. Autònoma de Barcelona etc.
· Publicações em revistas: Videtur, Collatio, Convenit, Mirandum, Notandum, Antígona Cadernos do IJI, Special Collections etc. e seminários internacionais.
· Intensa colaboração entre os docentes Brasil/França, Espanha, Inglaterra, EUA, Portugal.
· Três professores do departamento estiveram no
3.4. Identificação de doutorandos interessados em doutorados sanduíche, prestandolhes assessoria e apoio para sua estadia no exterior. · Metas: Incentivar o intercâmbio internacional entre os pesquisadores
· Ações: Convênios e intercâmbios com o exterior
96 · · · · · · · exterior para estudos de pós doutorado.
Número crescente de publicações internacionais de professores do EDF (Argentina, França, EUA, Alemanha e Espanha).
Seminário com docente convidado da Universidade Nova de Lisboa.
Evento com o Centro L. Coriat e Prefeitura Municipal, Buenos Aires.
Evento com docente da Université de Genève, Universidad Nacional de Rosário.
Vários seminários Internacionais.
Evento com o IUFM de Créteil França.
Convênios: Cafes/Cofecube – França; Conselho Britânico (Educação e Cidadania) – Reino Unido; Universidade do Porto – Portugal; J.W. Goethe Universität – Frankfurt – Alemanha; CAPES/ICCTI – Instituto de
97 Cooperação Científica e Tecnológica Internacional – Portugal; Universidade Autónoma de Barcelona – Espanha; Universidade Autónoma de Madrid Dep. De Estudios Árabes y Islámicos – Espanha; Colóquio Internacional dos Direitos Humanos – Columbia, N.Y. – EUA; Cátedra USP/UNESCO de Educação para a Paz, Tolerância , Direitos Humanos e Democracia – I.E.A./USP e UNESCO – Genebra, Suíça; Universidade de Paris 13 – França; DAAD (Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico) desde 1983; Fundação Heinrich Hertz; Fundação Humboldt; Fundação Thyssen.
· Pesquisa com a Universidade de Lisboa.
· Pesquisa realizada em parceria com a Universidade Paris 13.
· Grupo de pesquisa
98 com professores da FEUSP e da Faculdade de DireitoUSP, no âmbito da Cátedra UNESCOUSP
· Projeto de Ewey e a EscolaLaboratório em cooperação com a Universidade de Bielefeld – Alemanha. · Consórcio Internacional pelos Direitos Humanos (comØ PUC SP e Columbia NY EUA) Departamento
5.1.6.3. Graduação
PósGraduação
EDM – Dep. de Metodologia do Ensino e Educação Comparada Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais · 10 parcerias de Acordo de Cooperação Internacional
· 10 intercâmbios de Graduação, com integração de docentes e discentes. · Intercâmbio e · A intensificação da internacionalização do cooperação entre Programa visa aumentar o intercâmbio e a grupos de pesquisa cooperação entre grupos de pesquisa internacionais.
internacionais.
· Participação de · FORMAS DE INTERNACIONALIZAÇÃO docentes e discentes em Participação de docentes e discentes em eventos científicos e eventos científicos internacionais; Estágios de Pós Publicação de trabalhos em periódicos Doutorado.
internacionais; Integração de conselhos editoriais de · Projeto assinado com a publicações internacionais; Université de Paris Realização de estágios de formação pós Nord / Paris XII.
doutoral para docentes; · Publicações em revistas Realização de estágios de doutorado e eventos sanduiche no exterior; internacionais.
Participação de pesquisadores e docentes · Foram 4 bolsas estrangeiros em eventos nacionais; sanduíche na França.
Integração de docentes visitantes estrangeiros
· Projeto de equipes do
99 Brasil, Portugal e Inglaterra. · · Pesquisa
· Parcerias, estudos comparados e troca de experiências com pesquisadores do exterior.
· Jornada Internacional
· Seminário com docente convidado da Universidade Nova de
· · de média duração; Participação de docentes em missões para negociação ou ampliação de convênios; Realização de eventos internacionais no Brasil; Publicação de resumos em anais de eventos internacionais; Publicação de trabalhos completos em anais de eventos internacionais;
METAS 1.1. Participação de docentes/discentes em eventos internacionais/publicação de resumos e/ou textos completos em anais. 1.2. Publicação de artigos científicos em periódicos internacionais. 1.3. Realização de estágios de pósdoutorado no exterior. 1.4. Participações de professores estrangeiros visitantes. 1.5. Missões de criação e ampliação de convênios. 1.6. Realização de eventos internacionais no Brasil.
AÇÕES 4.1. Criação de um serviço de versão de textos para apresentação em eventos e/ou publicações no exterior. 4.2. Levantamento de periódicos internacionais da área. 4.3. Assessoria aos docentes e discentes interessados em participações no exterior, levantando informações e colaborando na busca de financiamentos. 4.4. Identificação de doutorandos interessados em doutorados sanduíche, prestandolhes assessoria e apoio para sua estadia no exterior. Metas: Incentivar o intercâmbio internacional entre os pesquisadores.
Ações: Convênios e intercâmbios com o exterior.
100 · Departamento
· · · · · · Lisboa.
Intensificação do intercâmbio entre pesquisadores da FEUSP e pesquisadores de outros pontos do exterior. Participação em eventos internacionais
Intensificação do Intercâmbio e a cooperação entre grupos de pesquisa internacionais
A CCInt da FEUSP, tem recebido diversas delegações de docentes do exterior
Atração de estudantes e pesquisadores do exterior para parcerias, estudos comparados e troca de experiências.
A Revista EDUCAÇÃO E PESQUISA aceita artigos em português, francês, espanhol e inglês e tem distribuição no exterior.
Programas e projetos de pesquisa com participação de outras universidades e instituições de pesquisa estrangeiras. 5.1.7. Instituto De Ciências Matemáticas E De Computação – ICMC (55) 5.1.7.1. SCC – Dep. de Ciências de Computação Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação
· Sete de 10 alunos · Docentes são encorajados a realizar estágio realizaram estágio de pósdoutorado no exterior.
sanduíche no exterior
· Meta: Internacionalização da PósGraduação
101 · Ações: Promover a realização, por parte dos docentes, de visitas técnicas e de estágios de pósdoutorado a centros internacionais; Promover projetos em parceria com universidades e instituições de pesquisa no exterior; Promover parcerias com universidades no exterior para regimes de co tutela; Promover a participação de alunos em congressos internacionais; Incentivar o intercâmbio de alunos de pósgraduação. Pesquisa Departamento
· Palestras com convidados externos.
· Docentes afastados para realizar pós doutorado no exterior. 5.1.7.2. SMA – Dep. de Matemática Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Convênio com a ECOLE POLYTECHNIQUE de Paris, oferecendo dupla formação e duplo diploma aos participantes. PósGraduação
· Interação dos alunos de · Os docentes são estimulados a fazer estágios doutorado com centros de pósdoutoramento, participação em internacionais (2 bolsas Conferências e Seminários Internacionais.
de doutorado · FORMAS DE INTERNACIONALIZAÇÃO sanduíche).
∙ Intercâmbios: visitas de curta e longa duração a centros internacionais, · Realização de visitas científicas.
visitas de pesquisadores estrangeiros ao programa. · Convênios e projetos ∙ Convênios com centros do exterior. de cooperação ∙ Participação de corpo editorial de periódicos internacional.
∙ Organização de congressos internacionais e · Pesquisadores congressos nacionais com visitantes do exterior, participação de pesquisadores internacionais para desenvolvimento (os dois maiores grupos de de pesquisas em pesquisa do programa organizam um conjunto.
congresso anual cada). · Convênios para ∙ Participação de membros do programa em realização de programa congressos internacionais. sanduíche: Georgia ∙ Desenvolvimento de projetos de pesquisa Institute of que incluam membros de centros
Technology, nos
102
Estados Unidos, Escola Politecnica da Catalunha, na Espanha, Universidad de Los Andes, na Venezuela, Universidad de Santiago do Chile, University of Warwick, na Inglaterra.
· Intercâmbio de pesquisadores, estudantes de pós graduação e bolsas sanduíches. do exterior. ∙ Viagens de estágios de alunos do programa ao exterior.
· METAS O programa já possui inserção internacional significativa. As metas são, portanto, manter, aprimorar e incrementar as atividades nos itens descritos acima de modo que o programa tenha uma inserção internacional alta, segundo os parâmetros adotados pela CAPES para a área.
· AÇÕES ∙ Manter e, se possível aumentar, o fluxo de docentes (e alunos) do programa ao exterior para participação em congressos ou viagens de estudos. ∙ Manter e, se possível aumentar, o número de pesquisadores estrangeiros em visitas ao programa. ∙ Manter e, se possível aumentar, o número de publicações com coautorias de pesquisadores do exterior. ∙ Aumentar o fluxo de alunos do programa ao exterior para participação em congressos ou viagens de estudo. ∙ Aumentar o número de alunos em doutoradosanduíche. ∙ Intensificar as atividades de colaboração com centros do exterior atualmente em vigência: Universidad de Santiago do Chile. Silesian University, Katowice, Polônia Escola Politecnica da Catalunha Espanha. Universidad de Los Andes Venezuela. Rostok University, Alemanha Universidad Complutense de Madrid, Espanha Georgia Institute of Technology Estados Unidos. Universidad de Valência Espanha. ∙Promover assinaturas de novos convênios com centros de pesquisa com os quais o programa interage. Atualmente estamos em contatos para
103 Pesquisa
· Evolução da produção de artigos publicados em revistas internacional.
· A maioria das publicações dos docentes está em periódicos de circulação internacional, com QualisCAPES A ou B.
· Grupos de pesquisa mantêm intercâmbios para docentes e alunos, com os Estados Unidos, Europa e Japão.
· Os docentes publicam suas pesquisas em periódicos internacionais.
estabelecer um convênio dom a Hokkaido University de Sapporo Japão. · Metas: Aumentar a cooperação e inserção internacional das pesquisas; Ter grupos de pesquisa de excelência internacional. Departamento 5.1.7.3. SME – Dep. de Matemática Aplicada e Estatística Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação Pesquisa Departamento
· Palestras com · Incentivo a intercâmbios;
convidados externos.
· Metas: Atingir a nota 6 na avaliação da CAPES. Ações: manter a qualidade e nível das publicações das dissertações e teses em periódicos internacionais; Incentivar e buscar intercâmbio internacional através de convites feitos a pesquisadores estrangeiros e estágios internacionais para alunos de doutorados. 5.1.7.4. SSC – Sistemas de Computação Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação
104 Pesquisa
· Programas de pesquisa internacionais (Interlink Itália, EUA e Brasil).
· International Symposium on ESR Dosimetry and Applications.
· Convênios: Laboratório da Universidade de Wisconsin (Estados Unidos), Biomagnetic Laboratory at ULM (Ulm Alemanha), Alabama A&M University.
· Intercâmbios internacionais: Universidade de Vanderbilt (Estados Unidos), ATB Advanced Technologies Biomagnetics S.r.l. (Itália), Laboratório da Universidade de Guanajuato (México), Università di Sassari, Sardegna, Itália, Università di Roma, La Sapienza, Italia, Università di Parma, Dipartimento di Scienze Ambientali, Parma, Italia, University of Alabama at Birmingham, Estados Unidos, Institute of Biochemical Physics of Academy of Science of Russia, Moscow, Rússia, Lomonosov State University, Faculty of Biology, Department of
105 Departamento
Biophysics, Moscow, Rússia,Atomic Energy Comisión, Damascus, Siria. · Participação dos docentes em congressos e eventos científicos no exterior.
· Metas: Internacionalização do ensino, em nível de graduação, pósgraduação e extensão.
· Incentivo e apoio a docentes para realização de estágios no exterior, em nível de pós doutorado. 5.1.8. Faculdade De Filosofia, Ciências E Letras De Ribeirão Preto – FFCLRP (59) 5.1.8.1. 591 – Dep. de Física e Matemática Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação
· Contatos e parcerias com instituições estrangeiras.
· Intercâmbio científico com a Academia de Ciências da Rússia.
· Protocolo Acadêmico Internacional.
· Visita do Diretor do Research Institute da Alabama A&M University.
· Convênio com a Universidade de Ulm, Alemanha.
· Colaboração com a Universidade de WisconsinMadison.
· Visitas de pesquisadores estrangeiros da Universidade de HoustonEUA.
· Seminários Internacionais.
· Visita de um Dr. do Centre for Cellular & Molecular Biology de Hyderabad, Índia.
106 · O Departamento recebeu o pesquisador Ulrich H.E. Hansmann, da Michigan Technological University – EUA
· Um Dr. da Universidade de Sassari, Sardenha, Itália, realizou pesquisas com docentes do programa e ministrou a disciplina
· Um Prof. da Universidade de Parma/Itália visitou o laboratório de Pesquisa. · Convênio de Cooperação em Pesquisa com a Universidade do Alabama em Birmingham, Estados Unidos. Pesquisa
Departamento
5.1.8.2. 592 – Dep. de Biologia Estratégias Programáticas · Metas: Tornar os cursos de graduação referência internacional; Intercâmbio internacional dos docentes e alunos de graduação, e oferecer condições para o recebimento de alunos de outras instituições do exterior; colaborações internacionais que levem a ampliação das atividades de pesquisa.
· Ações: Promover contato dos docentes com instituições de ensino internacional; Estabelecer uma política de apoio à edição de publicações, livros e de produção e intercâmbio de material didático; Viabilizar o intercâmbio e o aproveitamento comum de disciplinas e estudos em outras instituições universitárias do exterior.
· Indicadores: Quantidade e qualidade das colaborações acadêmicas e dos intercâmbios de alunos. Estratégias Organizacionais
107
Graduação
PósGraduação
Pesquisa
· Convênio com a Universidade de TübingenAlemanha.
· Oito alunos foram para Alemanha no período e 13 alunos vieram para a nossa unidade. · Publicação media anual de 52 artigos científicos em revistas de circulação internacional nos últimos 5 anos.
· Convênio com a Universidade de Tübingen da Alemanha.
· A visibilidade da Pós graduação atingiu a alguns países da região tais como a Argentina, Equador, Venezuela e México.
· Docentes encaminham alunos a excelentes instituições no exterior com bolsas sanduíche, e recebem docentes e discentes de universidades de outros países como Estados Unidos, Alemanha, Japão, Bélgica, Suíça, e Espanha, entre outros.
· Projetos de pesquisa desenvolvidos com pesquisadores de países como Alemanha, Espanha, Noruega, Holanda, Japão, Estados Unidos, Áustria e Argentina.
· Publicação em revistas de circulação internacional.
· Docentes são assessores de revistas
· Incentivar o aumento de intercâmbio formal com laboratórios de pesquisa e celebração de convênios com instituições estrangeiras, visando melhor inserção e visibilidade internacional.
· Metas: Internacionalização dos programas pelo o aumento no intercâmbio de docentes e discentes.
· Ações: Fomentar o intercâmbio bilateral com pesquisadores e discentes de instituições estrangeiras. · Metas: Estabelecimento de um programa para estimular a vinda de Pesquisadores Visitantes para o Departamento
108 · · · · · · científicas de circulação internacional.
Os laboratórios de pesquisa mantiveram intercâmbios com laboratórios da Argentina, Chile, Costa Rica, USA, Espanha, Alemanha, Suíça, Áustria, e outros.
Professor visitante, que desenvolvem pesquisas e orientam na pós graduação.
Realização de eventos científicos com participação de especialistas do exterior.
Professores visitantes do exterior oriundos das Universidades: Tübingen (Alemanha), Viena (Áustria), Ibaraki, Nagoya e Gifu (Japão), Utrecht e Leiden (Holanda), Barcelona e Salamanca (Espanha), Ohio (USA) e Instituições como Smithsonian e American Museum (USA).
Intercambio internacional com Facultad de Ciências da Univesidad Autônoma de Barcelona, Espanha e com viagens de troca de pesquisadores.
Intercâmbio científico com o National Museum of Natural History, Smithsonian Institution, EUA;
109 · · · · · · Departamento
· CSISC de Barcelona, Espanha; Universidade de Aas, Noruega.
O Intercâmbio Brasil/Alemanha, que promove o intercâmbio de alunos de Graduação, Pós Graduação e Docentes,
Colaboração do Prof. Da Leiden University, The Netherlands e Universidade de Columbia, USA
Convênio com pesquisadores franceses.
Convênio de Cooperação Bilateral CNPq/British Council(BC).
Intercâmbios com pesquisadores da Universidade Livre de Berlin e da Washington State University at Pullman, tendo recebido pesquisadores do exterior.
Intercâmbio com os laboratórios da University of Louisiana at Lafayette e da University of South Alabama. Docentes estagiam em laboratórios estrangeiros.
· Dificuldade de afastamentos para intercâmbios com laboratórios no exterior.
· Estimulou a saída de docentes para estágios em laboratórios em países mais desenvolvidos. 5.1.8.3. 593 – Dep. de Química Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Convênios: · Apoio esperado da USP: Dar suporte, via Universidade de Vigo – criação de uma CCInt em nossa Unidade ou Espanha e
Campus, para firmar convênios com
110 PósGraduação
· · · · · Pesquisa
· · Universidade de Cantabria – Espanha Cerca de 90% dos docentes do Departamento já fizeram pós doutoramento no exterior.
Seminários proferidos por pesquisadores de instituições do exterior.
Muitos dos pós graduandos desenvolveram parte dos projetos em instituições do exterior, em programas “sanduíches”.
Convênios: Acordo de Cooperação Bilateral BrasilAlemanha, Cooperação Internacional CAPES/BRITISH COUNCIL, Projeto Colaboração Brasil/Inglaterra, Intercâmbio Institucional com Portugal, Convênio Cooperação Internacional USP/COFECUB.
No período 19982002, 70% das publicações do programa foram em revistas internacionais, classificadas com qualidade A pela CAPES.
Cerca de 90% dessa produção foi em revistas internacionais de qualidade.
Produção publicada em revistas internacionais
Instituições do Exterior (Internacionalização da Graduação). · Ações: aumentar o número de convênios internacionais.
· Apoio esperado da USP: auxílio financeiro para a vinda de pesquisadores estrangeiros e para participação de docentes em eventos no exterior. · Metas: elevar a produção científica do Departamento, medida por trabalhos publicados em revistas de circulação internacional de qualidade, atingindo taxas de trabalhos/docente/ano ao redor de 3 nos próximos 5 anos e de 4 nos próximos dez
111 · · · · · · Departamento
· de qualidade.
Participação de nossos pesquisadores em palestras e comunicações em congressos internacionais.
SIICUSP – Simpósio Internacional de Iniciação Científica da USP.
BMOS – Brazilian Meeting of Organic Chemistry, da SBQ.
BMIC – Brazilian Meeting of Inorganic Chemistry, da SBQ.
Docentes participam de programas internacionais: Acordo de Cooperação Bilateral Brasil Alemanha, Intercâmbio Institucional com Portugal, Convênio de Cooperação InternacionalUSP/COF ECUB
Nossos pesquisadores têm interagido com colegas de diversos países, tais como EUA, Canadá, Inglaterra, Portugal, França, Itália, Argentina, México, entre outros. Convênios com instituições do exterior, dentro do Programa de Internacionalização da PróReitoria de Graduação. anos. 5.1.8.4. 594 – Dep. de Psicologia e Educação Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais
112 Graduação
PósGraduação
· Convênio com a Pontifícia Universidad Bolivariana da Colômbia. · Aperfeiçoamento do desempenho acadêmico dos Programas de Pós Graduação visando sua inserção internacional.
· Um grande número de docentes tem pós doutoramento no exterior e intensa interação com centros de pesquisa do exterior.
· Vinda de pesquisadores visitantes e a ida de estudantes de doutorado e de pós doutorado a eventos e visitas no exterior.
· Alguns doutores formados estão empregados outros países (Canadá, Colômbia, Estados Unidos). Além disso, 8 estão em pós doutorado, sendo 3 no exterior).
· Convênio e/ou cooperação internacionais: Itália, EUA, Canadá, Inglaterra, Portugal, Suécia, Alemanha, Argentina, França, Colômbia e México.
· Professores visitantes, numa média de 6 por ano, incluindose Universidades Canadenses, Italianas, Portuguesas, Argentinas, Estadunidenses,
113 · Pesquisa
· · · · · Belgas, Francesas e o Max Planct Institute.
Projeto de Internacionalização que tem possibilitado: Trazer docentes para ministrarem disciplinas, palestras e conferências; Enviar estudantes para realização de doutorado sanduíche e receber estudantes de pós graduação do exterior para estágios e cursar disciplinas (Universidades Portuguesa e Canadense); Propiciar visitas de docentes a centros do exterior e participação em reuniões científicas. Docentes fizeram especialização e/ou pósdoutoramento no exterior aumentando o intercâmbio internacional dos grupos de pesquisa.
Visita de pesquisadores internacionais.
Publicação em revistas internacionais.
Publicações: 41 trabalhos completos em eventos internacionais e foram apresentados 148 trabalhos em eventos internacionais
Convênios e intercâmbios: 1 Concórdia University, Canadá. Michael von Grunau. 4 Mac Master
· Metas: elevar a avaliação do programa de pósgraduação em Psicologia para o conceito 7.
· Incentivo a saída de professores para pós doutorado no exterior e a vinda de professores visitantes para atuação nos programas de pósgraduação e palestras e colaboração em cursos.
· Ações: promover a cooperação e intercambio internacional, promover experiência internacional dos alunos de pósgraduação em programas do tipo sanduíche, incentivar a vinda de professores visitantes e colaboradores.
114 University – Canadá 5 Universidade de Coimbra, Portugal. Prof. Armando Mónica. 6 Universidade de Estocolmo, Suécia. Prof. Gunnar Borg. 7 Universidade da Califórnia, Santa Bárbara, EUA. Prof. Jack Loomis e John Foley. 8 Universidade de University of Illinois USA Prof. Morton Heller. 9 University of Leipzig Alemanha 10 Université de Paris XI, Orsay France 12 grupo do Prof. Joseph P. Huston, Universidade de Düsseldorf, Alemanha. 13 grupo do Prof. Victor Molina, Universidad de Cordoba, Argentina. 14 grupo do Prof. Guy Sandner, Université Louis Pasteur, Strasbourg, França. 15Center for Behavioral Development and Mental Retardation, Boston Medical School, USA., Prof. Janina R. Galler e John Tonkiss 16Universidade Estadual da Pensilvânia, Dep. de Nutrição; Prof. Rebeca Corwin. 17Universidade de
115 Estocolmo, Suécia, lab do Prof. Gunnar Borg. 18Colômbia, laboratório do Prof. Dr. Carlos Conde, Facultad de Medicina, Universidad Industrial de Santander, e Prof.a Dr.a Silvia Botelho, departamento de Psicologia, Pontificia Universidad Bolivariana. 19México, laboratório do Prof. Dr. Roberto Domingues, Faculdade de Medicina, e Prof.a Dr.a Sara E.C. Morales, Faculdade de Psicologia, ambos da Universidad Autónoma de México. 20École dês Hautes Études – Paris – França 21Universidade Lateranense de Roma – Itália 22Universidade Católica de Santa Fé, Argentina 23Université du Québec a Trois Rivières – Quebec – Canadá 24Université du Sherbrooke – Quebec – Canadá 25Universitá de La Sapienza – Roma – Itália 26Universitá Catolica de Milano – Itália 27Univrsitá de Padova – Itália 28Univesity of Califórnia – Santa
116 Departamento
Bárbara, USA 29Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação – Universidade de Coimbra – Portugal 30 Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação – Universidade de Lisboa – Portugal 31Concordia University, Montreal, Canadá 32University of Alabama, USA 33Instituto sobre Qualidade de Vida na Infância – Universidade de Girona – Espanha 34Universitá Roma III – Itália 35Biblioteca Ambrosiana – Milão – Itália 36Universidade de Buenos Aires – Argentina 37Universidade de Lancaster · Aumento do número de publicações qualificadas de nossos docentes em revistas de elevado padrão no exterior.
· Estimulo ao pósdoutoramento no exterior e o intercâmbio científico com pesquisadores e/ou centros de excelência do exterior. 5.1.9. Faculdade De Economia, Administração E Contabilidade De Rib. Preto (81) 5.1.9.1. RAD – Dep. de Administração Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Alunos de graduação · Dificuldade em firmar convênios com com trabalhos algumas escolas de língua inglesa, pois publicados em revistas
universidades de língua inglesa solicitam
117 · · · · · PósGraduação
· · · · · Pesquisa
· e congressos internacionais.
Foram 20 publicações em anais de eventos internacionais “A” e 5 em eventos internacionais “B”.
Palestra do Professor australiano Russell Lansbury.
Alunos de graduação em intercâmbios internacionais.
Convênio exclusivo com Universidade de Bocconi, na Itália, e com a Universidade de Mondragon, na Espanha.
Realização do “Primeiro Get Together”. Publicações de 2005 em periódicos internacionais – conceito “A” – 1; conceito “B” – 1.
Publicações de 2005 em anais de eventos internacionais: conceito “B” – 42.
Convênio com o PNUD/Angola para realização de um curso. Parte do programa foi realizada em Angola.
Projetos com Escolas da França e EUA estão sendo estudados.
Convênios com Escolas estrangeiras.
Três professores do departamento estiveram no exterior realizando os seus respectivos pós doutorado.
credenciamento em Instituições de acreditação internacional. · Apoio para que os docentes realizem aprimoramento e pósdoutorado no exterior.
· Dificuldade na institucionalização de convênios para o financiamento de intercâmbio dos professores.
· O Intercâmbio de alunos de PósGraduação também não foi possível devido à ausênciade Bolsa e tempo para conclusão do mestrado.
· Meta: Internacionalização. · Metas: MARKTEC Desenvolvimento de conhecimento a partir de informações secundárias existentes, métodos de inteligência de mercado, principalmente mercados internacionais. Ações: MARKTEC
118 · Convênios e intercâmbios internacionais estão sendo ainda elaborados. Departamento
Construção de rede acadêmica, professores e alunos de diversas universidades no mundo contribuindo e utilizando a metodologia em desenvolvimento. · Para a Internacionalização do Departamento: Contratação de Recursos Humanos – Estagiário e secretária; Autonomia do Escritório do FEARP International Office; Estrutura financeira – apoio da Diretoria da FEARP para contratação de estagiário; Apoio financeiro da FUNDACE para realização de eventos; Apoio para Presidente da FEARP International Office para participar das reuniões na CCInt/USP (São Paulo); Apoio para participação em Congressos com o objetivo de prospecção de novos convênios. 5.1.9.2. RCC – Dep. de Contabilidade Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Criado do Journal Club · Estruturas físicas e pessoal insuficientes para in Business and a promoção de congressos nacionais ou Accounting para internacionais.
discussão de pesquisas · O incentivo para a participação em eventos publicadas em nacionais e internacionais.
periódicos · Para que o Departamento possa, estimular internacionais.
docentes a realizar intercâmbio, deveria ter · Ações corporativas uma margem adicional na quantidade de junto a agencias e docentes.
entidades de fomentos · Metas: realização de Congressos a pesquisa internacionais, internacionalização do internacionais.
Departamento e busca por parcerias.
· Arrecadação de livros · Indicadores: Artigos completos em anais de junto aos professores congressos internacionais, Artigos em da Instituição de periódicos internacionais. Ensino, a Graduate School of Management University of California, Irvine, nos Estados Unidos.
PósGraduação
· Pretendemse buscar convênios com universidades renomadas do exterior para intercâmbio de conhecimentos, professores e alunos.
· Meta: Promover 1 Congresso internacional; Produzir em média anual, 2,7 publicações e
119
· · · Pesquisa
· A FEA São Paulo possui inúmeros convênios internacionais e a FEARP em parceria se utiliza os mesmos para pesquisas, intercambio de professores e alunos.
· · · participações acadêmicas por docente.
Ações: Criar condições para realização de congressos internacionais.
Apoio esperado da USP: Ações corporativas junto a agencias e entidades de fomentos a pesquisa nacionais e internacionais.
Indicadores: Artigos completos em anais de congressos internacionais; Artigos em periódicos internacionais; participações em eventos e congressos. Meta: Aumentar o relacionamento do departamento com outros centros de excelência; Realizar pelo menos 2 palestras internacionais por ano; Criar laboratório de línguas.
Ações: Promover o intercâmbio de professores externos; Estimular o uso de material em língua estrangeira; Criar condições de palestras internacionais à distância; Criar condições para implementar o laboratório de línguas.
Indicadores: Artigos completos em anais de congressos internacionais, Artigos em periódicos internacionais, participação em eventos e congressos. Departamento 5.1.9.3. REC – Dep. de Economia Estratégias Programáticas Graduação
· Participação de alunos no Seminário Internacional.
· Há 237 empresas conveniadas, oferecendo estágios: Banco do Brasil S/A, ABN Amro Bank – Banco Real, Ambev Cervejaria etc.
· Convênios CCInt FEA que disponibilizam 63 Universidades conveniadas em nível internacional.
PósGraduação
· Seminário da pós graduação com Estratégias Organizacionais · Projeto com professores no treinamento da utilização da metodologia de estudos de casos, seguindo os padrões da Kennedy School of Government da Universidade de Harvard. Metas: Internacionalização do programa. Ações: estímulo a docentes ao pósdoutoramento no
120 Pesquisa
Departamento
participação de discentes e docentes de instituições acadêmicas estrangeira.
· Alunos egressos concluíram mestrado e doutorado em instituições renomadas estrangeiras e já tiveram publicações em periódicos internacionais. · Eventos acadêmicos, como Workshops internacionais, que reúne trabalhos acadêmicos de pesquisadores convidados.
exterior. Firmar convênios com universidades internacionais. Apoio esperado: maior acesso junto a agencias e entidades de fomentos a pesquisa internacionais. · Professores premiados em importantes eventos internacionais.
· Metas: alcançar a média de participação de um evento internacional por docente a cada dois anos, participação de docentes e alunos de pósgraduação em projetos acadêmicos qualificados por agências de fomento estrangeiras.
· Ações: O estímulo à participação de Congressos internacionais. · Apoio esperado: Obtenção de recursos financeiros, parcerias para constituição de uma biblioteca razoável para os docentes e discentes, maior acesso junto a agencias e entidades de fomentos a pesquisa internacionais. 5.2. ÁREA DE C ONHECIMENTO : EXATAS 5.2.1. ESCOLA POLITÉCNICA – EP (03) 5.2.1.1. PCC – Dep. de Engenharia de Construção Civil Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais CAPES Graduação
· Programa Acadêmico: Currículo flexível Duplo Diploma Pós · Programa · Pouco interesse em pós no exterior, Graduação
Acadêmico: pós incentivo a publicação, maior doutorados de exigência de Inglês para mestrando e docentes, doutorados doutorando.
sanduíche, · Avaliação interna que valorize participação em internacional. Avaliação de quesitos entidades técnicas internacionais fazem parte da internacionais, avaliação de metas
participação em
121 Pesquisa
Departamento
entidade
· Relações Exteriores: Novos convênios para pesquisa, · Pouca publicação internacional, aumento de pesquisadores estrangeiros no Brasil,
· Pesquisa conjunta.
· Apoio a publicação internacional;
· Pesquisa internacional em crescimento;
· Intercambio para doutorandos. · Incrementar cooperação internacional, maior controle de docentes, meta de ampliar participação internacional 5.2.1.2. PCS – Dep. de Engenharia de Computação e Sistemas Digitais Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais CAPES Graduação
· Programa Acadêmico: diploma duplo com França,
· Relações Exteriores: novos convênios, divulgação do departamento Pós · Incentivo a internacionalização e Graduação
projetos internacionais.
· Meta de aumentar a internacionalização do departamento. Pesquisa
· Grande aumento na · Convênios de extensão publicação internacionais fazem parte das metas. internacional, possui convênio de pesquisa com algumas inst. estrangeiras.
Departamento
· Doutoramento nos EUA, vários alunos de diploma duplo e aproveitamento de créditos 5.2.1.3. PEA – Dep. de Engenharia de Energia e Automação Elétricas Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Programa Acadêmico:
CAPES 122 Programas de bolsa sanduíche, diploma duplo.
· Relações Exteriores: convênios de diploma duplo com universidades francesas e outros tipos de convênio. Pós Graduação
Pesquisa
Departamento
· 5 convênios para intercâmbio internacional.
· Estabelecimento de projetos para aumentar convênios e pós no exterior. · Incentivo para pós no exterior.
· Apoio financeiro para eventos internacionais. · Valorização de convênios internacionais de pesquisa e de publicação internacional. Incentivo a participação de docentes em congressos internacionais. 5.2.1.4. PEF – Dep. de Engenharia de Estruturas e Geotécnica Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Programa Acadêmico: Programa de diploma duplo.
· Relações Exteriores: egressos fazem pós no exterior em instituições de prestígio. Pós · Programa Graduação
Acadêmico: doutorado sanduíche,
· Relações Exteriores: Convênios com instituições para pesquisa e intercâmbio, envolvimento no projeto Alfa. Pesquisa
· Convênios para · Incentivo para participação pesquisa com 9
internacional e publicação
CAPES 123 países. internacional. Dois projetos de pesquisa conjunta em andamento.
· Metas de aumentar a internacionalização da pesquisa. Departamento 5.2.1.5. PHD – Dep. de Engenharia Hidráulica e Sanitária Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós · Programa · Incentivo para congressos Graduação
Acadêmico: internacionais e para publicação doutorado sanduíche, internacional. doutorado no exterior
· Relações Exteriores: Convênios, participação em projetos e cooperação.
Pesquisa
· Convênios de pesquisa Departamento
· Parceria com UCLA · Incentivo a Doutorado no exterior.
e outras. Programa · Metas de internacionalização: de diploma duplo a) Fortalecer os convênios já com Universidades existentes Francesas.
b) Identificar novas instituições para a expansão de novos convênios de pesquisa c) Incentivar a divulgação dos resultados de pesquisa em veículos internacionais importantes, como periódicos e congressos internacionais d) Incentivar os programas de pós doutorado no exterior para os docentes da área e) Incentivar os alunos de doutorado à participação em programas sanduíche. 5.2.1.6. PME – Dep. de Engenharia Mecânica Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Programa Acadêmico: há programa de intercâmbio.
CAPES CAPES 124 Pós Graduação
Pesquisa
Departamento
· Se quer aumentar vinda de alunos e de professores estrangeiros. · Intercâmbio voltado a pesquisa. · Número de alunos estrangeiros aumentou.
· Mensurase número e impacto de convênios, para melhorálos. 5.2.1.7. PMI – Dep. de Engenharia de Minas e de Petróleo Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Programa Acadêmico: há intercambio acadêmico, programa de duplo diploma. Pós · Incentivo a cursos e publicação Graduação
internacional para docentes. Pesquisa
· Participação em congressos internacionais, convênios de pesquisa. Departamento
· Eventos e congressos · Necessita de apoio para internacionais internacionalização promovidos pelo departamento.
5.2.1.8. PMR – Dep. de Engenharia Mecatrônica e de Sistemas Mecânicos Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Programa Acadêmico: programa de duplo diploma. Pós · Programa Graduação
Acadêmico: possui programas de mobilidade.
· Relações Exteriores: possui convênios com universidades estrangeiras. Pesquisa
· Há convênios para pesquisa. Departamento
· Há convênios de diploma duplo e
CAPES CAPES 125 outros convênios em negociação 5.2.1.9. PMT – Dep. de Engenharia Metalúrgica e de Materiais Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós · Relações Graduação
Exteriores:há algumas relações com grupos de pesquisa. Pesquisa Departamento
· Meta de aumentar vinda de alunos. 5.2.1.10. PNV – Dep. de Engenharia Naval e Oceânica Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Programa Acadêmico: há freqüente uso do programa de duplo diploma.
· Relações Exteriores: há muitos alunos estrangeiros. Pós · Vários docentes com pós e Graduação
doutoramento em universidades estrangeiras. Pesquisa
· Há alguns convênios de pesquisa. Departamento 5.2.1.11. PQI – Dep. de Engenharia Química Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Programa Acadêmico: programa de intercambio e de duplo diploma.
· Relações Exteriores: vinde de muitos alunos para programa de intercambio e duplo diploma. Pós
· Programa
CAPES CAPES CAPES 126 Graduação · · Pesquisa
· Departamento
· Acadêmico: Programas de intercambio , e doutorado, doutorado sanduíche.
Relações Exteriores: participação em instituições internacionais.
Vinda de discentes, ida a congressos internacionais. Publicação internacional, grupos de pesquisa em cooperação internacional Variados convênios formais e informais para pesquisa e intercâmbio.
· Tem várias metas para internacionalização. Esperase apoio da CCint. 5.2.1.12. PRO – Dep. de Engenharia de Produção Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais CAPES Graduação
· Programa Acadêmico: duplo diploma, intercambio acadêmico. Pós · Metas para melhorar nota na Graduação
avaliação Capes. Pesquisa Departamento
· Programa de duplo · Incentivo para: diploma. Eventos ∙ Convênios informais de internacionais.
colaboração científica e/ou tecnológica; ∙ Estágios de alunos de Doutorado no exterior ∙ Estágios de pósdoutoramento; ∙ congressos internacionais; ∙ Participação em conselhos editoriais de periódicos internacionais; ∙ Participação em associações científicas internacionais; ∙ Participação como revisor de artigos em periódicos internacionais.
127 5.2.1.13. PSI – Dep. de Engenharia de Sistemas Eletrônicos Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Programa Acadêmico: Programa de diploma duplo.
· Relações Exteriores: convênios da Poli. Pós · Programa Graduação
Acadêmico: programas de intercambio, duplo diploma e pesquisa, vários alunos fazendo pós no exterior.
· Relações Exteriores: vários convênios. Pesquisa
· Convênio com várias · Metas para aumentar intercâmbio e instituições para internacionalização e doutorado no variados tipos de exterior pesquisa e intercâmbio.
Departamento
· Congressos · Se quer criar mecanismo para troca internacionais, de professores. projetos de cooperação entre várias universidades internacionais
5.2.1.14. PTC – Dep. de Engenharia de Telecomunicações e Controle Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Programa Acadêmico:diploma duplo.
· Relações Exteriores:convênio com França. Pós · Programa Graduação
Acadêmico:diploma duplo.
· Relações Exteriores:convênio com França.
CAPES CAPES 128 Pesquisa
Departamento
· Vários intercâmbios e convênios de pesquisa · Vários alunos no programa de diploma duplo 5.2.1.15. PTR – Dep. de Engenharia de Transportes Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Programa Acadêmico: diploma duplo.
· Relações Exteriores: vários convênios estabelecidos, de diploma duplo. Pós · Programa Graduação
Acadêmico: aumento nos convênios de cooperação e pesquisa.
· Relações Exteriores: vinda de alunos estrangeiros. Pesquisa
· Vários grupos de pesquisa com cooperação internacional. Departamento
· Programa de diploma · Uso de alguns indicadores de duplo com França.
convênios CAPES 5.2.2. ESCOLA SUPERIOR DE AGRICULTURA “LUIZ DE QUEIROZ” – ESALQ (11) 5.2.2.1. LAN – Dep. de Agroindústria, Alimentos e Nutrição Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais CAPES Graduação
· Programa Acadêmico:5 instituições recebem alunos. Pós · Programa · Evasão de uma aluna estrangeira por Graduação
Acadêmico: motivos financeiros. Estimulo para convenio para cursos que alunos desenvolvam projetos de mestrado e com universidades de professores doutorado, 5
visitantes. Cadastro de professores
129 instituições recebem alunos.
· Relações Exteriores: Novo convênio com instituição. · Convênio com 5 universidades e intercâmbio de alunos. Pesquisa
Departamento
para preparar alunos para atuarem em projetos com universidades no exterior. Incentivo para se pedir bolsas no exterior. · Meta de ampliar publicação e parcerias internacionais. Incentivo a vinda de professores. 5.2.2.2. LCB – Dep. de Ciências Biológicas Estratégias Programáticas Graduação Pós Graduação
Pesquisa Departamento
· Programa Acadêmico: Bolsa sanduíche, Participação de docentes a congressos internacionais.
· Relações Exteriores: convênio com laboratórios, convênio com uma instituição para intercâmbio.
Estratégias Organizacionais · Incentivo a vinda de professores e iniciação de convênios. · Tem como meta promover internacionalização com intercâmbio e pesquisa. 5.2.2.3. LCE – Dep. de Ciências Exatas Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós · Programa Graduação
Acadêmico: vinda de professores para lecionar. Pesquisa Departamento 5.2.2.4. CAPES CAPES LCF – Dep. de Ciências Florestais
130 Graduação
Pós Graduação
Pesquisa
Departamento
Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais CAPES · Programa · Incentivo a intercâmbio de discente. Acadêmico: intercâmbio de docentes.
· Relações Exteriores: Convênio com 8 universidades, 2 mais importantes.
· Programa · Incentivo a intercâmbio de discente. Acadêmico: bolsa sanduíche, intercâmbio ensino e pesquisa, participação em congressos.
· Relações Exteriores: encerramento de convênios e possibilidade de renovação.
· Alguns convênios.
· Fomento a formalização de convênios e a formação de grupos de pesquisa internacionais. · Projeto com · Meta de desenvolver convênios já cooperação, vinda de existentes. palestrantes.
5.2.2.5. LEF – Dep. de Entomologia, Fitopatologia e Zoologia Agrícola Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós · Programa · Incentivo a alunos e docentes para Graduação
Acadêmico: vinda de publicar em Inglês, alunos estrangeiros, Elevado critério de nível de Inglês para aulas com professor participar de programas de estrangeiro, internacionalização. intercâmbios de ensino e pesquisa, programas de doutoradosanduíche, organização e participação em eventos.
Pesquisa
· Maior número de pesquisa em Inglês, pesquisas conjuntas.
CAPES 131 Departamento
17 pesquisas e projetos com colaboração internacional. · Colaboração de diversas instituições. Projeto em andamento com financiamento externo. Aulas no exterior de professores brasileiros
· Utilização de pontuação CAPES como critério. 5.2.2.6. LER – Dep. de Engenharia Rural Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós · Programa · Há apoio ao intercâmbio. Critério Graduação
Acadêmico: opcional de Inglês para seleção de intercâmbio, inclusão alunos para programa de doutorado de docentes sanduíche, Apoio a publicação estrangeiros, internacional em Inglês. intercâmbios de ensino e pesquisa, programas de doutoradosanduíche, publicações científicas e organização e participação em eventos científicos.
· Relações Exteriores: Professor brasileiro como professor na Ohio State University, 17 convênios.
· Apoio a continuidade de projetos de pesquisas com instituições internacionais. 5.2.2.7. LES – Dep. de Economia, Administração e Sociologia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Relações Exteriores: · Meta de ampliação dos intercâmbios.
12 convênios de
CAPES CAPES 132 intercâmbio. Pós Graduação
Pesquisa
Departamento
· Pesquisa e projeto em conjunto, 13 colaborações de pesquisa, 8 seminários de professores estrangeiros, 7 alunos de pós com estagio no exterior.
· Colaboração de diversas instituições estrangeiras. Intercâmbio, vinda de alunos, programas de estágio. Parcerias com 6 bancas e revistas internacionais.
· Apoio a docentes para congressos internacionais. · Apoio a congressos, e a pesquisas com fomento de instituições internacionais. · Bolsas de pesquisa, reconhecimento a docentes com experiência internacional. 5.2.2.8. LGN – Dep. de Genética Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós · Relações Exteriores: · Objetivo de aumentar fluxo de Graduação
6 convênios alunos em bolsa sanduíche. internacionais.
Departamento incentiva internacionalização incentivando alunos e professores a participarem dos programas. Pesquisa
· Projetos em parceria · Incentivo a participação de docentes com instituições do em congressos internacionais e pós exterior.
doutoramento no exterior. Departamento 5.2.2.9. LSO – Dep. de Ciência do Solo Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós · Incentivo a participação de docentes Graduação
em congressos internacionais e para cursos de pósdoutoramento. Pesquisa
· 113 artigos em revistas internacionais.
CAPES CAPES 133 Departamento 5.2.2.10. LPV – Dep. de Produção Vegetal Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Relações Exteriores: convênio com 4 universidades Pós · Programa Graduação
Acadêmico: programas sandwich de alunos doutorandos, estágios profissionais no exterior. Alunos matriculados de instituições estrangeiras. Programa de tese e dissertação no exterior.
· Relações Exteriores: convênio com algumas instituições. Pesquisa Departamento
· Intercâmbio de · Apoio da CAPES para intercâmbio docentes com apoio de docentes.
da CAPES.
· Meta de ampliar convênios internacionais. 5.2.2.11. LZT – Dep. de Zootecnia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós · Programa Graduação
Acadêmico: dois projetos com participação internacional.
· Relações Exteriores: convênio com algumas universidades estrangeiras de 6 países. Pesquisa
· Convênio de · Apoio ao pósdoutoramento no intercâmbio com 4
exterior.
CAPES CAPES 134 universidades. Departamento 5.2.3. INSTITUTO ASTRONÔMICO E GEOFÍSICO – IAG (14) 5.2.3.1. ACA – Dep. de Ciências Atmosféricas Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós Graduação Pesquisa
· 3 projetos de cooperação internacional e intercâmbio. Departamento 5.2.3.2. AGA – Dep. de Astronomia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós · Programa · Há financiamento de agencias de Graduação
Acadêmico: visita de fomento para a vinda de visitantes alunos a centros de estrangeiros. pesquisa fora do Brasil. Recebimento de pósdoc para estágio no departamento.
· Vinda de alunos de · Reconhece importância do países europeus e da intercâmbio, e pretende incentivar América Latina.
mais bolsa sanduíche e estágio profissionalizante. 5.2.3.3. AGG – Dep. de Geofísica Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós · Programa · É fortemente estimulada a Graduação
Acadêmico: participação dos estudantes de pós doutorado sanduíche.
graduação em eventos científicos internacionais. · Relações Exteriores: convênios internacionais com grupos de pesquisa.
Pesquisa
· Estimulo para que docentes façam estágios de pósdoutoramento no
CAPES CAPES CAPES 135 Departamento
· Convênios e colaborações novas com 6 países.
exterior. · Tem dificuldades em se internacionalizar. 5.2.4. FACULDADE DE ARQUITETURA E URBANISMO – FAU (16) 5.2.4.1. AUH – Dep. de História da Arquitetura e Estética do Projeto Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós · Programa Graduação
Acadêmico: vinda de professores visitantes, envio de professores. Programas de intercâmbio com 4 países.
CAPES · Relações Exteriores: convênio com Universidade do Porto entre outras. Pesquisa Departamento
· Contatos com algumas universidades. 5.2.4.2. AUP – Dep. de Projetos Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós Graduação Pesquisa
· Intercâmbio em 2001 e 2002. Consórcio com pesquisadores de 3 instituições estrangeiras. Departamento 5.2.4.3. AUT – Dep. de Tecnologia da Arquitetura Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Relações Exteriores: convênios com 13
CAPES CAPES 136 Pós Graduação
Pesquisa
departamentos de universidades estrangeiras. Dois convênios de intercâmbio principais. Convênio guardachuva da USP/CCint · Programa Acadêmico: há intercâmbios.
· Relações Exteriores: há convênios, há acordos
· 3 convênios de intercâmbio em pesquisa. Há projetos em cooperação internacional. · Há incentivos para a vinda de alunos. Departamento 5.2.5. ESCOLA DE ENGENHARIA DE SÃO CARLOS – EESC (18) 5.2.5.1. SAP – Dep. de Arquitetura e Urbanismo Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Relações Exteriores: · Intenção de aumentar convênios. em processo de estabelecer convênios.
Pós · Programa Graduação
Acadêmico: pós doutorado e doutorado no exterior, vinda de pesquisadores.
· Relações Exteriores: em tramitação 4 (quatro) propostas de convênios com Universidades da Argentina, Austrália, França (Grenoble) e Itália. Pesquisa
· Convênios de pesquisa com 10 universidades.
CAPES 137 Departamento 5.2.5.2. SEL – Dep. de Engenharia Elétrica Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Relações Exteriores: Convênio da USP com a École Polythecnique da França. Pós Graduação Pesquisa Departamento CAPES 5.2.5.3. SEM – Dep. de Engenharia Mecânica Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais CAPES Graduação Pós · Programa · Docentes do Programa são Graduação
Acadêmico: professores visitantes nestas Intercambio Universidades e mantém intercâmbio Interinstitucional.
com a Georgia Tech USA. · Relações Exteriores: Convênios internacionais com a UNINOVA Lisboa Portugal e com a Escuela Politécnica Superior Espanha.
Pesquisa Departamento 5.2.5.4. SEP – Dep. de Engenharia de Produção Estratégias Programáticas Graduação
Pós Graduação
Estratégias Organizacionais · A internacionalização vem aumentando e envolvendo vários grupos de pesquisa, com projetos de cooperação e intercâmbio de alunos. CAPES · Programa Acadêmico: Internacionalização do corpo docente com pósdoutorado no exterior .Recepção de um
138 Pesquisa
professor estrangeiro para fazer pós doutorado. As integrações são feitas em Congressos de Iniciação Científica.
· Relações Exteriores: Professores do programa fazem parte do projeto Instituto Fábrica do Milênio que congrega 19 instituições. Vários docentes fizeram pós doutorado no exterior. · Integração em rede de pesquisa com participação de docentes e estudantes de pósgraduação.
· Os docentes divulgam os resultados de pesquisas em periódicos, inclusive internacionais, e livros. Departamento 5.2.5.5. SET – Dep. de Engenharia de Estruturas Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós · Programa · Visitas realizadas por Docentes a Graduação
Acadêmico: Estágios centros de pesquisas fora do País. de bolsistas de Docentes e pesquisadores doutorado estrangeiros também visitaram o Participação de Departamento a fim de proferir docentes em comitês palestras técnicas e cursos.
científicos de periódicos e eventos. Alunos realizaram doutorado sanduíche. Docentes com pós
CAPES 139 Pesquisa
doutorado no exterior.
· Relações Exteriores: Parcerias com instituições estrangeiras, convênios formais e informais. · Além das publicações em periódicos e participações em eventos, avaliam a interação da área com pesquisadores/institui ções no exterior. Departamento 5.2.5.6. SGS – Dep. de Geotecnia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós · Relações Exteriores: Graduação
O Departamento se esforça para se internacionalizar com programas em parceria com a Universidade de Grenoble (França) e ITA (Brasil) e, com a Universidade do Texas (EUA) e UFV e UFMG (Brasil). Há iniciativas que contemplam intercâmbio de alunos e professores. Pesquisa Departamento CAPES 5.2.5.7. SHS – Dep. de Hidráulica e Saneamento Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais CAPES Graduação
· Metas Internacionalização no curso de graduação de Engenharia Ambiental. Manutenção da qualidade do ensino e pesquisa. Pós
· Programa
· Metas:
140 Graduação Acadêmico: Projeto de
internacionalização.
· Relações Exteriores: Convênios com instituições Pós graduandos com estágio no exterior Publicação de artigos em revistas internacionais; participação de professores e pós auandos em congressos internacionais Professores visitantes Cursos com professores do exterior. Convênio com quatro instituições; Pósgraduandos com estágio no exterior; Publicações em revistas internacionais; Cursos, Intercâmbio de professores. Pesquisa Departamento 5.2.5.8. SMM – Dep. de Engenharia de Materiais, Aeronáutica e Automobilística Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais CAPES Graduação
· Relações Exteriores: · Metas: Internacionalização de ensino Ainda não há e pesquisa. Programa de convênios doutoramento sanduíche com acadêmicos para a diversas instituições. graduação, mas já existem contatos avançados com a Universidade de Bordeux na França para um convênio de intercambio acadêmico.
Pós Graduação Pesquisa Departamento 5.2.5.9. STT – Dep. de Transportes Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais CAPES Graduação
141 Pós Graduação
· Relações Exteriores: Participação de docentes em congressos internacionais e publicação em periódicos internacionais. .Convênio formal entre universidades. Colaboração informal com pesquisadores de instituições estrangeiras no desenvolvimento de projetos de pesquisa. Intercâmbio com pesquisadores estrangeiros. Estágios de docentes em universidades estrangeiras. Incentivo à realização estágios sanduíche em instituições estrangeiras pelos alunos de doutorado. Incentivo à participação de docentes do Departamento em comitês editoriais e comitês organizadores de conferências internacionais.
· Metas: Continuar no grupo de Programas de Engenharia de Transportes de maior nível no país. fomentar a internacionalização do Programa; e aumentar oportunidades de transferência de conhecimento produzido para o campo profissional de modo a atender à demanda da sociedade brasileira . Fomentar a internacionalização do programa. Pesquisa Departamento 5.2.6. INSTITUTO DE FÍSICA – IF (43) 5.2.6.1. FAP Dep. de Física Aplicada Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais CAPES Graduação
142 Pós Graduação
Pesquisa
· Relações Exteriores: Possui convênios e intercâmbios nacionais e internacionais. · As pesquisas realizadas fazem páreo ao que há de mais avançado tanto em nível nacional quanto internacional publicados nas melhores revistas internacionais com rigoroso critério de seleção dos trabalhos. Todos os estudantes do LFA realizam durante seu doutorado estágio em laboratórios no exterior, através de projetos conjuntos de pesquisas. Departamento 5.2.6.2. FEP – Dep. de Física Experimental Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós Graduação Pesquisa
· Possui convênios e intercâmbios nacionais e internacionais. Departamento 5.2.6.3. FGE – Dep. de Física Geral Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós Graduação Pesquisa
· Possui convênios e intercâmbios internacionais. Departamento
CAPES CAPES 143 5.2.6.4. FMA – Dep. de Física Matemática Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós Graduação Pesquisa
· Acordo de convênio e intercâmbio com a Universidade Católica de Santiago (Chile) financiado por um acordo CNPq/CONICYT (Chile). Departamento 5.2.6.5. FMT – Dep. de Física dos Materiais e Mecânica Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós Graduação Pesquisa
· Convênios de cooperação científica internacional. Departamento 5.2.6.6. FNC – Dep. de Física Nuclear Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação Pós Graduação Pesquisa
· 8 convênios de intercambio. CAPES CAPES CAPES Departamento 5.2.7. INSTITUTO DE GEOCIÊNCIAS – IG (44) 5.2.7.1. GMG – Dep. de Mineralogia e Geotectônica Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Programa Acadêmico: Assinatura de convênios/protocolos de cooperação com
CAPES 144 Pós Graduação
Pesquisa
empresas que atuam na área. Não registra iniciativas similares no campo acadêmico com instituições congêneres de ensino. · Programa Acadêmico: Os contatos entre docentes do departamento e da USP são constantes pela formação de grupos de pesquisa conjuntos.
· Relações Exteriores: . Há contato com parceiros no exterior para troca de informações, palestras, conferências e minicursos oferecidos por estes nas suas visitas ao Brasil, além de disponibilizar assessoria e laboratórios para visitas dos orientadores brasileiros e de alguns dos orientados. · Os docentes estão atuando, em grau diverso, em atividades de pesquisa, freqüentemente em colaboração com parceiros no país e no exterior . Existem convênios com universidades
145 italianas para intercâmbio de pesquisadores e universidades argentinas. Mantêm extenso conjunto de convênios formais e informais com um número apreciável de universidades e órgãos nacionais. Departamento 5.2.7.2. GSA – Dep. de Geologia Sedimentar e Ambiental Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais CAPES Graduação
· Metas: Ampliação dos programas de intercâmbio e colaboração com institutos congêneres no país e no exterior. Pós · Programa · Estudase reestruturar os programas Graduação
Acadêmico: A Pró de pósgraduação, estimular o Reitoria de Pós intercâmbio internacional com bolsas Graduação, através sanduíche para doutorandos, bem do programa de como estágios de pósdoutoramento apoio à dos docentes. A adoção mais internacionalização, freqüente de pesquisadores em pós tem financiado a doutorados no departamento poderá participação de ser ainda uma forma de dinamizar alunos e orientadores este processo. em reuniões internacionais, numa postura altamente produtiva.
· Relações Exteriores: Há proximidade com a França, através de estágios de pós doutorado de docentes e de bolsas sanduíche de doutorandos naquele e outros países europeus.
Pesquisa
· O Departamento mantém convênio com vários centros
146 de pesquisa. Departamento 5.2.8. INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA – IME (45) 5.2.8.1. MAC – Dep. de Ciência da Computação Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Duplo diploma na França. Pós · Vários alunos do Graduação
Doutorado realizam estágios de média/longa duração no exterior
· Há sete projetos em andamento em colaboração com centros de pesquisa no exterior Pesquisa
· O Departamento · Mantémse contato com diversas mantém convênios universidades e instituições de de pesquisas ligados pesquisa do país e exterior a iniciativas da estabelecendo vínculos de pesquisa. universidade e das agências de fomento.
Departamento CAPES 5.2.8.2. MAE – Dep. de Estatística Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Não há convênios Pós · Interação de grupos · Intercambio incentivado pelo Graduação
de pesquisa do departamento através de Departamento com relacionamentos com grupos de grupos no exterior.
pesquisa internacionais.
· Participação de · Vinda de professores estrangeiros docentes e estudantes para ministrar disciplinas e dar em congressos seminários. internacionais.
· Programas de doutorado sanduíche.
· 10 projetos forma realizados nos últimos anos com tema internacional.
Pesquisa
· 7 acordos/convênios
· A iniciativa de alguns docentes e
147 Departamento
internacionais com relação a pesquisa foram realizados nos últimos anos. Há colaboração regular de nossos docentes com pesquisadores em centros na Alemanha, Argentina, Chile, Estados Unidos, França, Itália. · O Departamento tem vários convênios de pesquisas binacionais. grupos de pesquisa tem atraído bom número de pósdoutores ao nosso departamento nos últimos anos. 5.2.8.3. MAP – Dep. de Matemática Aplicada Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Há um convênio entre o IME e a École Polytechnique. Pós · O número expressivo · Grande parte dos docentes fez Graduação
de alunos doutorado e/ou pósdoutorado no estrangeiros
exterior · Grande quantidade de visitantes estrangeiros
· Alguns alunos fizeram estágio no exterior durante o doutorado
Pesquisa
· 9 docentes foram · O departamento tem incentivado afastados para seus docentes a realizarem estágio realizar programa de de pósdoutoramento no exterior.
pósdoutoramento · Colaboração do grupo de internacional nos computação gráfica do MAP últimos anos
· Dois convênios de pesquisa com universidades internacionais
Departamento 5.2.8.4. MAT – Dep. de Matemática Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais CAPES CAPES
148 Graduação
· convênio para alunos de graduação com a Ècole Politechnique. Pós Graduação
Pesquisa
· Programa de pósgraduação incentiva a realização de doutorados do tipo "sanduíche" em outros centros Incentivados convênios interinstitucionais que favoreçam atividades de pesquisa e pós graduação · Nos últimos 4 anos, cinco congressos internacionais foram organizados por grupos de pesquisa do MAT Departamento 5.2.9. INSTITUTO DE QUÍMICA – IQ (46) 5.2.9.1. QBQ – Dep. de Bioquímica Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais CAPES Graduação
· Utilização do PEC, programa de cooperação com países em desenvolvimento (africanos e latino americanos) na formação de recursos humanos. Pós · 90% dos orientadores · Alguns dos orientadores têm sido Graduação
do programa plenos e convidados para compor comitês de pontuais realizaram julgamento de agência de fomento estágio de pós internacionais
doutoramento em · O Programa de Bioquímica tem Instituições destinado recursos para estrangeiras
complementar o apoio a participação · participação dos de alunos em eventos internacionais.
alunos do programa · Alguns orientadores do Programa em congressos e tem convênio estabelecido com workshops Instituições estrangeiras através de internacionais
programas específicos como USP · realização de COFECUB e FAPESPDAAD.7.
estágios de curta duração em
149 Pesquisa
Departamento
laboratórios estrangeiros (bolsa sandwich
· organização de disciplinas ou workshops com a participação de professores estrangeiros visitantes · 3 convênios para pesquisa com clinicas e hospiais internacionais
· 3 projetos USP COFECUB com ligação francesa · Objetivo incrementar a internacionalização dos Programas de Pós Graduação através de um ciclo de palestras 5.2.9.2. QFL – Dep. de Química Fundamental Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais CAPES Graduação Pós · 90% dos docentes · Participação dos orientadores do Graduação
realizaram estágio de Programa em Congressos, Simpósios pósdoutoramento e estágios no exterior tem sido em Instituições expressiva
estrangeiras de · estimulo a participação discente e renome.
docente em atividades com forte componente internacional, como · Vários docentes mantêm convênios congressos, estágios, bolsas internacionais
sandwich etc. · Vários docentes fazem parte do Conselho Editorial de periódicos nacionais e internacionais
· Premiações de diversos docentes do Programa nos últimos anos,
Pesquisa
· Objetivo de obter apoio financeiro para realização de Workshops e
150 Seminários voltados para a internacionalização do Departamento, em conjunto com a PósGraduação Departamento
· Foi criado um projeto para Incrementar a internacionalização dos Programas de Pós Graduação através do contato e convívio com especialistas Brasileiros ou Estrangeiros de renome em áreas na fronteira do conhecimento em química e bioquímica. 5.2.10. ESCOLA DE ENGENHARIA DE LORENA – EEL (88) Não há dados em nenhum dos 4 departamentos. 5.2.11. INSTITUTO DE QUÍMICA DE SÃO CARLOS – IQSC (75) 5.2.11.1. SQF – Dep. de Físico – Química Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Convênio internacional entre a USP e a Ècole Politécnique de Paris, entretanto não há participação efetiva. Pós · Projetos de Graduação
Cooperação Internacional (Brasil/Portugal), (Brasil/França), e dois (Brasil/Argentina) nos últimos cinco anos.
· Projeto em conjunto com pesquisadores
CAPES 151 Pesquisa
do Chile e Argentina, auxilio/intercâmbio com a Université de Poitiers, França. · 46 projetos relacionados participações em eventos internacionais, vindas de professores, e projetos em conjunto nos últimos últimos dez anos
· Viagens financiadas pela FAPESP
· Elaboração de Projeto dentro do Programa ALFA financiado pelo CCInt/USP.
· Auxílio concedido para a aquisição de passagem aérea para participação de evento financiado pelo Proreitoria de Pos graduação Departamento 5.2.11.2. SQM – Dep. de Química e Física Molecular Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Convênio internacional entre a USP e a Ècole Politécnique, mas não efetivo Pós · alguns projetos Graduação
isolados de cooperação internacional entre grupos de pesquisa Pesquisa
· 13 projetos · Departamento tem como política relacionados incentivar seus docentes na participações em realização de estágios em eventos instituições de pesquisa do exterior
internacionais, · Viagens financiadas pela FAPESP vindas de professores, e projetos em conjunto nos últimos últimos dez anos
Departamento CAPES 5.2.12. INSTITUTO DE FÍSICA DE SÃO CARLOS – IFSC (76) 5.2.12.1. FCM – Dep. de Física e Ciência dos Materiais Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· A intensa · Incentivar a realização formal de internacionalização convênios internacionais
no IFSC dáse de
CAPES 152 Pós Graduação
Pesquisa
Departamento
maneira natural e informal
· FCM/UNESP/Univ, de Pisa (Itália) cooperação científica e acadêmica entre as Instituições citadas · Através de editais internos a participação de pós graduandos em congressos no exterior com recursos do PROAPCAPES
· Houve um aumento na participação de grupos em grandes projetos nacionais e internacionais
· Ampla divulgação do programa de doutorado “sandwiche”
· Incentivo do aprendizado e uso do inglês entre os estudantes de pós graduação
· Incentivo a estágio no exterior · Incentivar os grupos de pesquisa a participar de grandes projetos nacionais e internacionais · Meta de internacionalizar os estudantes de pósgraduação 5.2.12.2. FFI – Dep. de Física e Informática Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais CAPES Graduação
· O IFSC firmou · Apoio à participação de convênio com a estudantes em congressos no École Politechnique exterior da França
· Crescimento no numero de estudantes com estagio sanduíche no exterior
· Convênio Acadêmico entre a Universidad de Chile e a Universidade de São Paulo
Pós · Com diversas · Novos docentes são fortemente Graduação
colaborações estimulados a realizar estágio fora internacionais do país
oferece aos · Meta de internacionalizar os estudantes de pós estudantes de pósgraduação
graduação oportunidade de visitar estes
153 laboratórios no exterior
· Visitas de pesquisadores estrangeiros ao Instituto Pesquisa
· Incentivar os grupos de pesquisa do FFI a participarem de grandes projetos e convênios nacionais e internacionais Departamento
· Publicações em periódico internacionais e anais de congresso internacional com a participação de discentes
· Publicações em periódico internacional com a participação de pesquisadores estrangeiros 5.3. ÁREA DE CONHECIMENTO: BIOLÓGICAS 5.3.1. FACULDADE MEDICINA – FM (05) 5.3.1.1. MCG – Dep. de Cirurgia Estratégias Programáticas Graduação
· Poucos convenios academicos exclusivos do departamento.
· Alunos de graduação de outras universidades e de outros países solicitam autorização para acompanhar as atividades didáticas oferecidas aos alunos da FMUSP. Em 2002 houve solicitações: uma
Estratégias Organizacionais · “O Departamento de Cirurgia abriga a melhor escola cirúrgica do país e se equipara aos melhores centros internacionais.” reconhecimento da importância.
154 PósGraduação
· · · Pesquisa
· · · Departamento
5.3.1.2. · de aluno de escola alemã e uma de aluno suíço. Meta: Seminarios mais amplos em anestesiologia buscando englobar cursos de extensão universitária incluíndo ou não a participaçao de professores estrangeiros
Meta: aumento nota CAPES Disciplina de Cirurgia de Cabeça e Pescoço desenvolvimento de diversas pesquisas conjuntas com organismos nacionais e internacionais.
Residentes de 2º ano da Disciplina de Anestesiologia fazem estágio no exterior (US) com duração de 2 a 3 meses.
Pesquisa conjunta
Desenvolvimento conjunto com a Disciplina de Imunologia em Câncer de Cabeça e Pescoço e Convênos com a Mayo Clinic Jacksonville (FlóridaEUA) Convênio com a MAYO CLINIC – JACKSONVILLE (FLORIDA – EUA) MCM – Dep. de Clínica Médica Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
155 PósGraduação
Pesquisa
· Relações Exteriores: Projetos colaborativos: 29 bem desenvolvido (EUA, Europa, Am. Latina)
· Metas atingidas: produção científica dos docentes do Departamento teve incremento anual de 15% nos artigos originais publicados em periódicos indexados no ISI/Web of Science
· incremento de 30% no número de publicações internacionais no biênio 20062007
· Na comparação com congêneres internacionais latinoamericanos (Universidades de Buenos Aires, Universidade de Santiago, Universidade Nacional do México), o DCM assume posição de liderança, porém não existem dados recentes de avaliação sistematizada comparativa entre estas instituições.
· Meta: equiparar aos congêneres internacionais (Universidades norte americanas do padrão Harvard, Cornell, Columbia, Johns Hopkins, California, etc) no que se referir à eficiência na formação de pesquisadores e na geração de conhecimentos novos e relevantes para a sociedade.
· Ações: tornar obrigatória a publicação de teses e dissertações em periódicos indexados de circulação internacional (Qualis A ou B);
· estimular e ampliar a inserção internacional dos programas através de intercâmbios, colaborações, doutoradossanduiche, professores visitantes e da participação em eventos científicos; · Capes A e B boa evolução quanto a produção científica, que tem sido crescente em periódicos internacionais de impacto.
· apoio à edição de livros e de outras publicações científicas está a cargo das Disciplinas que, de um modo geral, repassam recursos financeiros para cobrir os custos das publicações de trabalhos originais em periódicos internacionais indexados.
· Metas: estimular e ampliar a inserção internacional da pesquisa do Departamento através de intercâmbios, professores visitantes e parcerias em projetos de interêsse comum.
· promover ações para o apoio à inserção internacional da pesquisa, através de recursos financeiros para professores
156 Departamento
5.3.1.3. Graduação
PósGraduação
· Organização de 03 Congressos Internacionais realizados em 2007, por docentes das Disciplinas de Imunologia, Nefrologia e Endocrinologia (Hipófise), todos designados pelas respectivas Sociedades Internacionais
· 20 convenios internacionais (EUA e Europa principalmente)
· 6 projetos em colaboração com outras instituições relativos à cultura e extensão.
visitantes, para apresentação de trabalhos em eventos científicos e para editoração e publicação de livros e artigos no exterior; · providências junto às agencias de fomento para atualização dos valores das bolsas de Mestrado e Doutorado. MCP – Dep. de Cárdio – Pneumologia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais · Comparacao (nao formal): CARDIOLOGIA – Equivalente (ou melhor) aos cursos de graduação das melhores Universidades Internacionais. CIRURGIA Alta qualidade de conteúdo, equivalente aos melhores do mundo.
· Metas nao relacionadas a internacionalizacao. · Acesso as fontes de · “O Departamento tem posição de pesquisas disponíveis notória excelência no cenário pelos sistemas de nacional e internacional, conforme Comut: British Library evidenciado pela participação em e National Library of congressos, publicações e Medicine.
colaborações interinstitucionais”
· Projetos conjuntos e · Expectative em relacao a USP: intercampus de pos auxílios viagem para uma graduandos: University participação maior em congressos of Texas Medical internacionais
Branch, Galveston,
157 · · · · Pesquisa
· · Texas, USA e com a University of Pittsburgh
PósGraduação Lato Senso: programas para formação Básica de Estrangeiros recebe médicos de toda a América Latina
Publicações em revistas Qualis A internacionais contribuÍram muito para uma maior inserção internacional intercâmbios internacionais com Universidades na America do Norte e Uniao Europeia.
Estagio: Programa de Residência Médica em Cardiologia Clínica freqüentemente fazem o seu estágio opcional (30 dias) no exterior, fundamentalmente nos Estados Unidos da América.
Convênios com Instituições estrangeiras: 6 (EUA e UE)
são desenvolvidos projetos responsáveis por uma produção científica anual, que inclui em média 10 artigos originais publicados em revistas científicas internacionais Qualis A ou B
Entre as congêneres internacionais, o InCor situase entre as dez
· Meta: ESTRITO SENSO – Produção científica de qualidade, formação de pesquisadores e docentes com inserção nacional e internacional, capacidade de aprovar projetos de fomento externo 158 · · · · · Departamento
· maiores instituições, consideradas as apresentações em congressos e trabalhos publicados.
BASES A veiculação dos resultados das pesquisas é exclusivamente através de periódicos internacionais de impacto e com taxas de citação elevadas por grupos internacionais.
os pesquisadores da Disciplina de Pneumologia publicaram 24 artigos completos em revistas internacionais (CAPES, Intencional Qualis A, B ou C)
A iniciação científica é muito estimulada recipient de alunos de outras unidades e da Alemanha, Holanda e Espanha.
cooperação com outros centros no Brasil e outros países da América Latina, a Disciplina de Bases, oferece condições para o desenvolvimento de trabalhos dentro das nossas linhas de pesquisa.
Participacao em eventos International Symposium on Shock 2003 Alcance de mta: aumento significativo do número de publicações por
159 orientador em periódicos Qualis A e B internacional internacionais ( 15 publicações/mês)
· 9 convênios nos EUA
· extensão e prestação de serviços à comunidade InCor: atendimento de pacientes da Am. Latina 5.3.1.4. Graduação
PósGraduação
Pesquisa
Departamento
MDR – Dep. de Radiologia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais · Ausência de convenios internacionais (apenas oferece estágio laboratorial para os alunos de Biologia da Universidade Mackenzie nacional)
· Publicações internacionais
· Projetos conjuntos
· programa de doutorado sanduíche
· Continuacao de pesquisas iniciadas em Universidades localized no exterior
· Projetos cojuntos · participação
· Metas nao relacionadas à internacionalização · O Departamento pode compararse com congêneres internacionais quanto ao nível de produção científica, pois dáse em revistas indexadas com índice de impacto maior que 1,0.
· Metas:
· 1) Melhorar o percentual de nossas publicações internacionais em periódicos com índice de impacto; 2) Aumentar o número de intercâmbios internacionais e nacionais com participação de nossos discentes; · Indicar do alcance de metas: aumento no
160 crescente em grupos ou consórcios internacionais de pesquisa
· Programa de Oncologia produção praticamente toda veiculada por periódicos internacionais.
· Ps. Departamento com pequeno numero de alunos 5.3.1.5. Graduação PósGraduação
Pesquisa
número de trabalhos publicados em periódicos de circulação internacional.
· No último ano, a mediana de publicações da área de Oncologia foi de 2,6 (mediana da Oncologia Internacional, segundo o Institute for Scientific Information, 2,2).
· a crescente internacionalização dos dois programas é meta almejada. MDT – Dep. de Dermatologia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais · Estágio no em institutions estrangeiras.
· Participação em grupos cooperativos de pesquisa conjunta.
· Convênios: principalmente EUA e EU
· Obtenção de recursos para pesquisa advindos de Un. americana pesquisa conjunta
· Recebimento e envio de professor visitante
· Dificil comparação qualitativa da disciplina oferecida pelo departamento com oferecidas no exterior visto que ocorre a abordagem de specificities nacionais. · Ações previstas: Participação dos pesquisadores do laboratório como conferencistas, membro de comissões científicas etc. em eventos nacionais e internacionais, ou comitês de sociedades médicas.
161 Departamento
5.3.1.6. · Estágio dos residentes na Faculdade de Medicina de Chapel Hill, na Carolina do Norte (USA) e dos residentes dessa Instituição americana na Divisão de Clínica Dermatológica do HCFMUSP.
· Participação em ligas internacionais de dermatologia. Participial dos alunos e docentes em eventos internacionais.
· no último triênio produziramse 48 publicações internacionais Qualis A, 20 publicações internacionais Qualis B e 10 publicações internacionais Qualis C
· Intercambios ativos com universidades americanas. muito desenvolvido
· Projeto conjunto com universidades européias e americanas; muito desenvolvido.
· Presença em activities de extensao e eventos/ congressos internacionais, inclusive atuando na organização e direção. MFT – Dep. de Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais
162 Graduação
PósGraduação Pesquisa
· o curso de graduação em Fisioterapia da USP oferece uma formação curricular que atende as diretrizes da World Federation of Physical Therapy. Esse crescimento conferiu um destaque nacional ao curso de Fisioterapia da Faculdade de Medicina da USP, possibilitando também o intercâmbio dos docentes com universidades internacionais (pósdoc).
· destaque nacional ao curso de Fonoaudiologia, possibilitando também o intercambio com universidades internacionais
· o curso de graduação em terapia ocupacional da USP oferece uma formação bastante consistente aos seus alunos, na medida em que atende às diretrizes da World Federation of Occupational Therapy primeiro curso do Brasil a ser avaliado e reconhecido por dessa federação (1994)
· Nos últimos 5 anos, foram criadas 13 novas disciplinas, com alterações de nomes de antigas disciplinas como forma de adequar e atualizar à nomeclatura nacional e internacional. · Aumento de publicações: a. Periódicos Internacionais = 72
b. Periódicos Nacionais = 99
· Assim, o conhecimento gerado pelos grupos de pesquisa em Fonoaudiologia da FMUSP, tem atraído estagiários da América Latina, que associam as
· Conscientes das diferencas comparativas aos congeneres internacionais, mas com evolucao nas publicacoes nos ultimos 5 anos
· o conhecimento gerado dentro dos laboratórios do curso, desperta a atenção da comunidade científica internacional, refletindo uma Fonoaudiologia comparável a de países mais avançados.
· Adequacao a criterios internaiconais de publicação
163 · Departamento
· · · · vantagens lingüísticas e geográficas, na busca de aprimoramento científico
participação de profissionais brasileiros em Congressos Internacionais PosG+pesquisa: Periódicos Internacionais Indexados (A, B,C) 2005 = 35; 2006 = 59; 2007 = 72
Resumos em Eventos Internacionais 2005 = 66; 2006 = 74; 2007 = 218
Fisio convenio EUA
Fono Convênio Internacional Conselho Brttânico e a City University – Child Health International Centre of London University. participação docentes alunos de graduação e de especialização, doutorados, 4mestrados e Iniciações Científicas, tendo gerado 69 publicações+ oportunidades de intercâmbios
· Metas: aumento dos intercâmbios nacionais e internacionais e da produtividade científica enfatizandose as publicações internacionais.
164 · O Projeto de Cooperação Internacional Public Opinion Survey of Human Attributes (POSHA) West Virginia University envolve os países: EUA, Canadá, Africa do Sul, Dinamarca, Bulgária, Venezuela e China. 25 alunos de Graduação ; 2 de Especialização (2).
· TO 2. Laboratorie de Psychologie du Travail et de l’ Action (Conservation National des arts et Metiers) : Pesquisadora associada.Desde 2000.
· 11 atividades com envolvimento internacional cultura e extensão 5.3.1.7. Graduação
MGT – Dep. de Gastroenterologia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais · intercâmbio em nível de graduação com outros Departamentos em nível internacional
165
PósGraduação
Pesquisa
· envio de médicos residentes para estágio em diferentes centros nos Estados Unidos.
· 20 convenios internacionais (EUA, Europa, Japao, Africa) Vários dos docentes deste Departamento tem suas atividades de pesquisa e de ensino reconhecidas nos referidos centros internacionais.
· 100% publicacoes em periódicos QUALIS A e B nacionais e internacionais
· Projetops conjuntos
· Eventos internacionais para temas específicos · Execucao de projetos gerando comunicações orais ou sob a forma de pôster em eventos científicos realizados no Brasil e no exterior, vários deles agraciados com prêmios. Inúmeras as teses e publicações em periódicos médicos
Meta parcialiamente atingida: Ampliar os programas de cooperação interdepartamentais e insterinstituicionais, buscando incentivas a extensão dos programas de pósgraduação Senso Estrito e Senso Lato, para estágios em centros internacionais de ensino e pesquisa. Meta: Buscar continuadamente a internacionalização da pósgraduação Senso Estrito e Senso Lato. O indicador será a publicação de pesquisas conjuntas e a avaliação dos programas pelos participantes. Metas: Atingir nível de qualificação internacional no triênio 20042006 Implementação de intercâmbios e principalmente de convênios com centros de pesquisas nacionais e internacionais até o ano de 2008; · amplamente reconhecido através de sua aceitação para apresentação em congressos internacionais e pelas publicações em revistas indexadas. Entretanto, esforços continuam sendo realizados no sentido de se alcançar o nível de excelência internacional.
· Metas:Aumentar a integração do Departamento com outros grupos de pesquisa nacionais e internacionais Envolver o Departamento em pelo menos três estudos anuais, de caráter multicêntrico, nacionais e internacionais, nos próximos 5 anos, procurando dobrar esse número nos 5 anos seguintes
166 · · Departamento
· · 5.3.1.8. Graduação
PósGraduação
indexados nacionais e estrangeiros
Aumento de publicacoes em periodicos internacionais
Convenios: EUA envio de pós graduandos para desenvolvimento de pesquisa experimental naquela Instituição., Argentina e EUA (disciplinas especificas). criado o Encontro Bianual Internacional de Hepatologia entre a Universidade de São Paulo e Universitat de Barcelona.
Participial com apresentacao e organizes em congressos, cursos, encontros MIP – Dep. de Moléstias Infecciosas e Parasitárias Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais · Meta:i. Manutenção e ampliação de intercâmbios com outras instituições de ensino, tanto nacionais quanto internacionais; · Meta:3.Ampliar os intercâmbios entre o Departamento com instituições internacionais por meio de convênios com universidades estrangeiras. Ação: estimular intercâmbios para treinamento de profissionais em nível de residência médica de países em desenvolvimento.
· 5.Implementar a internacionalização do curso
167 Pesquisa
Departamento
· Desenvolveramse projetos em colaboração com outros centros nacionais e internacionais, avaliandose que há possibilidade de incrementar tal cooperação.
· maior participação de publicações em revistas de impacto internacional
· Capes (10 anos): Conceito global: Mestrado A Doutorado A
· Projetos conjuntos: EUA (6), Europa
· Comtemplado com III Prêmio BristolMyers Squibb de Imunovirologia.
· 4 eventos exterior
· Publicacoes: artigos completos Autor = 4 Coautor = 2 resumos em anais Autor = 2 Coautor = 1 capitulos livros:
de pósgraduação
· Metas: Fortalecer os convênios nacionais Estimular a implementação de convênios internacionais Indicadores: Número de publicações da Pós graduação de acordo com o índice de impacto dos periódicos; Número de projetos financiados por agências de fomento à pesquisa (nacionais e internacionais). · Meta:2. Capacitação docente em centros de pesquisa de referência internacional 3. Ser um grupo de excelência em nível internacional 168 Autor = 4 Coautor = 2
· Publicação tese: Autor = 4 5.3.1.9. MLS – Dep. de Medicina Legal, Ética Méd. e Med. Social e do Trabalho Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação
Pesquisa
· Acoes para intzc:A contribuição do Departamento nessa área poderá ser alcançado através de um programa de ensino a distância. Disciplinas de pósgraduação latosenso e estritosenso serão disponibilizadas via internet, conforme acordo com a Disciplina de Telemedicina.
· Meta:Auxiliar no intercâmbio de docentes, pesquisadores e alunos de pósgraduação com outras instituições dentro ou fora do país. · 10 anos o número de publicações em revistas internacionais foi 12 vezes maior (de 4 para 44)
· Realizes de evento:FORENSE ’96 Congresso Internacional Forense’96, Workshop Internacional sobre o Uso da técnica de FISH (Fluorescence in situ hybridization) (ultimo evento em 2001...)
· Bolsa de Pesquisa Individual no Exterior FAPESP (EUA)
· Auxílio Estágio no Exterior FAPESP (EUA)
169 Departamento
· Auxílio Viagem Exterior (EUA). · Convênio residentes do segundo ano já contarão com intercâmbio com o MIT (Massachussets Institute of Technology) conforme carta de intenções já firmada. 5.3.1.10. MNE – Dep. de Neurologia (vermelho) Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação
Pesquisa
· produção científica em periódicos indexados
· Os projetos de internacionalizaçã o do Pós Graduação têm se desenvolvido dentro de cada linha de pesquisa
· 15 convenios (EUA, UE, Am Latina) · Desenvolvimento de projeto conjunto com a colaboracao de docentes de inst. Internacionais (EUA, Canada, Espanha)
· Meta: aumentar o número de colaborações internacionais e de publicacoes Departamento 5.3.1.11. MOF – Dep. de Oftalmologia e Otorrinolaringologia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
170
PósGraduação
· Alto indice de publicacao internacional (8 2002 = 557 em revistas internacionais.)
· Convenios: EUA, Canada, Japao,
· Projetos conjuntos
· Estímulo e seleção de docentes com produção regular e linha de pesquisa definida. Estímulo para publicação regular do aluno e do orientador em revistas internacionais de alto fator de impacto.
· Aumentar progressivamente a inserção internacional. · Foi desenvolvido na Universidade de São Paulo o programa de diagnóstico de glaucoma considerado hoje um dos melhores programas para o diagnóstico da doença pelas várias universidades da Europa e faz parte hoje do programa oficial dos EUA, Canadá, Japão, Austrália e outros países.
· 11 intercâmbios diretos com grupos de pesquisa internacionais, porém sem o mesmo nível de formalização, mas que já produziram 3 publicações conjuntas e já existem outras submetidas a periódicos internacionais de impacto (listados nos intercambios
· Precisa ser desenvolvido: Maior formalização do intercâmbio internacional, o que infelizmente esbarra na burocracia universitária
171 institucionais).
· docentes proferiram 335 palestras em Cursos, Jornadas e Congressos nacionais e internacionais no triênio. 5.3.1.12. MOG – Dep. de Obstetrícia e Ginecologia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação
· 2 projetos com · Meta:Realizar intercâmbio com instituições colaboração
nacionais e internacionais.
· Convenios · Aumentar publicações em periódicos (Franca, internacionais A;
Inglaterra, EUA)
· Aumentar a participação de docentes e pós graduandos em congressos internacionais de qualidade. Pesquisa
· Publicados em · Realizar intercâmbio com instituições Periódicos nacionais e internacionais. Internacionais o Indicadores: 1998 1999 2000 Produção científica 2001 2002 2003* Completos 3 2 2 6 10 7 Resumos 8 9 14 27 13 0 1998 1999 2000 2001 2002 2003* Livros 0 1 2 0 1 1 Capítulos de livros 3 5 42 1 15 77
· Trabalhos publicados em anais de congresso no exterior 2 17 40 10 22
Departamento
· Convenios · Desenvolver:Número de publicações (Franca, internacionais Qualis A
Inglaterra, EUA)
172 5.3.1.13. MOT – Dep. de Ortopedia e Traumatologia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
PósGraduação
· Laboratorio de pesquisa implantacao de modelo experimental coordenado pelo Prof. Wise Young da Rutgers New Jersey University, New Brunswick, USA. · Com relação a pósgraduação lato senso (Residência Médica, há 1 programa para médicos estrangeiros CBE, que contempla vários países da América do Sul há mais de 5 anos tem duração de 3 anos visando formar integralmente o especialista em Ortopedia – existe também estágio para médico colaborador (1 ano) e observador 3(meses) com o objetivo de formar especialistas nas diversas áreas de atuação da ortopedia. Devido as características próprias das Universidades, notadamente na
173 América do Sul não há alunos de pósgraduação estrito senso matriculados no Programa do Departamento. · Convenios: Hugston Clinic de Atlanta, E.U.A. Mayo Clinic de Rochester, EUA Universidad de Navarra, Pamplona, Espanha Pesquisa
Departamento
· O principal fator para o Departamento tornar se um Centro de Referência é ter seus projetos de pesquisas publicados em revistas indexadas. A partir da criação da Coordenadoria de Publicação e da conscientização dos docentes, o Departamento de Ortopedia e Traumatologia no último triênio aumentou sua produção em 30%. Além disso, esforços têm sido feitos no sentido de implementar o doutorado sanduíche. O primeiro passo já foi dado através de um doutorado sanduíche com tutelagem com a Universidade de Miami; 5.3.1.14. MPE – Dep. de Pediatria Estratégias Programáticas Graduação
PósGraduação
Estratégias Organizacionais · Relacao com o Rotary Club Memorial América Latina (extensao a comunidade) · Iniciouse em 2003 um processo de discussão na CPGSE e no Conselho de Departamento, voltado para a necessidade de internacionalização e de estímulo ao intercâmbio nacional e internacional entre os pesquisadores docentes e discentes pertencentes ao PGSE e à necessidade de realização de bolsas sanduíche e de bolsas pósdoc.
174 Pesquisa
Departamento
· Quanto aos internacionais, ainda apresenta uma defasagem, principalmente em relação à produção de pesquisa de ponta na área.
· O indicador mais significativa da produção científica é o número de publicações de artigos completos em Revistas Internacionais e Fator de Impacto > 1.0 (meta) · Produção Científica e Técnica 2000 – 2007 TIPO 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 (até novembro) Artigos Internacionais 23 21 28 26 38 82 97 70
· Através de leituras, visitas internacionais e participação em pesquisas sobre ensino foi possível comparar nosso ensino a de outras Universidades estrangeiras. Docente de nosso departamento e membro do CEDEM, teve a oportunidade de realizar visita oficial na Universidade de Harvard (Boston – EUA) e Universidade de McMaster (Canadá). Com isso foi possível verificar:
· A composição de nosso currículo em
175 nuclear e optativo também acontece em muitas outras Universidades estrangeiras e tem avaliações satisfatórias.
· A carga de ensino de 28% em Atenção Primária em Pediatria está entre as maiores, quando comparadas às cargas horárias das escolas médicas latino americanas que participaram da “Encuesta sobre la Enseñanza de la Pediatria em Escuelas de Medicina de América Latina” organizada pela OPAS e ALAPE, 2000.
· A visita a Faculdades onde os alunos são submetidos ao método do Problem Based Learning (PBL) permitiu ver que os alunos são muito mais ativos no processo de ensino aprendizagem, tendo uma participação mais efetiva. Nosso aluno é mais novo ao entrar na Faculdade e bem mais passivo do
176 que os das faculdades estrangeiras. Nas Faculdades estrangeiras entram com cerca de 23 anos e já estão, de início, preparados para o método. Por outro lado, novamente a grande vantagem dos nossos alunos (FMUSP) é a disponibilidade de uma estrutura com quantidade enorme de pacientes das mais diversas patologias. 5.3.1.15. MPR – Dep. de Medicina Preventiva Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação
· () pouco se avançou no aprimoramento de intercâmbios interinstitucionais com IES do exterior.
· O Programa de PósGraduação em Medicina Preventiva da FMUSP não apresenta atualmente nenhum vínculo formal para o desenvolvimento de atividades conjuntas e sistemáticas com outros programas congêneres. Não
· Comparacao: Quanto às congêneres estrangeiras pode se afirmar de sua equivalência àquelas mais tradicionais do campo, gerandose possibilidades de intercâmbio e desenvolvimento de projetos conjuntos (tanto com grupos nacionais quanto com estrangeiros).
· Meta:aprimoramento dos intercâmbios interinstitucionais tanto nacionais quanto com as IES do exterior;
177 obstante, continua a desenvolver um intercâmbio estreito e intenso com esses Programas que acaba sendo efetivado com a participação de vários de seus docentes, seja por intermédio de credenciamento como orientadores (de outros Programas desta mesma instituição e de outras) seja por meio da participação ativa em bancas de exames de qualificação, mestrado e doutorado do país e, especialmente, com o desenvolvimento de projetos conjuntos. Nesse último particular, cabe apresentar os intercâmbios interinstitucionais que incluem: a London School of Hygiene and Tropical Medicine, a Harvard School of Public Health, a UAM/México, o Institute of Psychiatry/King´s College London e
178 a University of California, Berkley. No ano de 2001, um dos pesquisadores do Departamento iniciou um trabalho conjunto com o CINBIOSE (Centre d'étude des interactions biologiques entre santé et l'environnement) da Universidade de Quebec à Montreal. No ano de 2002, deuse continuidade aos projetos conjuntos, com repercussões visíveis na produção científica. Assim, podem ser visualizados os produtos oriundos das atividades conjuntas dos pesquisadores do Departamento com as instituições acima citadas e nacionais, como a Faculdade de Saúde Pública da USP, a ENSP/FIOCRUZ, a UFPE, outros Departamentos da própria IES. Destacase as
179 Pesquisa
possibilidades que se abrem para trabalhos conjuntos com a London School of Economics, na medida da implementação de bolsa sanduíche de doutorado de um de nossos alunos, trabalhando na área de avaliação econômica em saúde. · Projetos conjuntos: 1. Vulnerabilidade e cuidado às pessoas vivendo com HIV/AIDS Harvard Aids Institute Harvard School of Public Health FrançoisXavier Bagnoud Center for Health and Human Rights Harvard School of Public Health
· 4. Epidemiologia da aids University of California, Berkeley/ Arthur Reingold
· 6. Fortalecimento de la Salud/FORTSAL UD Nijmegen Institute for International Health (Holanda) Universidad
180 Departamento
Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN) Centro de Investigaciones y Estudios de la Salud (CIES) (Nicarágua) Pontificia Universidad Catolica del Ecuador (PUCE) Fundación para la Asesoria a Programas de Salud (Fundaps) (Colômbia) + 6 projetos conjuntos (diversos paises) · CAPES 5Artigos completos publicados em períodicos De um total de 248 artigos, 120 artigos foram publicados em períodicos "QUALIS Internacional A ou B". 5.3.1.16. MPS – Dep. de Psiquiatria Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação
· No âmbito internacional, o Departamento de Psiquiatria conseguiu consolidar, ao longo de quase duas décadas, laços estreitos com
· Para alcançar níveis 6 e 7 da CAPES o Programa elaborou um Projeto de Internacionalização mostrando que o Departamento preenche vários dos itens propostos pela CAPES para sua internacionalização (perfil de excelência, programas notas 6 e 7, item inserção internacional) Presença obrigatória:
181 instituições de ensino e pesquisa em Psiquiatria de destaque no exterior.
· Institute of Psychiatry – Universidade de Londres (UK). Central Institute of Mental Health, Universidade de Heidelberg, Alemanha Departamento de Farmacologia da Universidade de Frankfurt, Alemanha. Western Psychiatric Institute and Clinic – University of Pittsburgh (USA) Harvard University Boston – Massachussets (USA) University of Yale New Haven – CT (USA) The Johns Hopkins University School of Hygienne and Public Health – Department of Mental Hygienne Baltimore – Maryland (USA) International Consortium in Psychiatric Epidemiology Ann Harbor Michigan (USA) 1) Publicações internacionais em periódicos de impacto (JCR). 2) Doutorados sanduíches. 3) Intercâmbio internacional (publicações em conjunto com os grupos parceiros tais como: Institute of Psychiatry de Londres, Western Psychiatric Institute and Clinic da Universidade de Pittsburgh, Harvard University de Boston–Massachussets, e outros) Presença desejável 1) Participação em corpo editorial de revistas de circulação internacional (SCI) 2) Participação como convidado para eventos científicos internacionais (cursos, conferências , palestras e bancas) 3) Docentes e alunos outorgados com prêmios acadêmicos internacionais 4) Inserção de alunos estrangeiros no Programa (Mestrado, Doutorado, Pós Doutorado) 5) Patentes
182 Pesquisa
Departamento
Vanderbilt University Medical Center– Nashville TN (USA) National Institute of Mental Health – NIMH – WashingtonDC (USA) e outras · a partir de 2005: 106 artigos sendo 59 indexados no ISI, 72 no Medline e 32 no Scielo; em 2006, 97 artigos sendo 62 indexados no ISI, 74 no Medline e 26 no Scielo.
· Capes 6 (Para atingirmos o nível 7 há necessidade de credenciarmos orientadores internacionais, o que está na dependência de legislação específica da USP)
· Nos últimos dois anos, novas parcerias foram estabelecidas. Iniciouse um intercâmbio com a Universidade de Duke. Criouse um programa de intercâmbio na Residência com a Universidade de Harvard. Firmouse um protocolo de intenções com a Universidade de
· Meta: Aprofundar o nível de excelência de áreas de pesquisa já consolidadas de forma a estimular ainda mais o interesse de parceiros científicos internacionais para realizar projetos colaborativos 183 British Columbia em Vancouver. Com a Alemanha, projetos científicos foram criados com a Universidade de Aachen (Odontologia) e a Universidade Gottingen (Biologia Molecular). O Departamento participa nas áreas de Esquizofrenia e Estresse Pós Traumático do International Psychopharmacolo gy Algorithm Project – Ipap (www.ipap.org) que estabelece diretrizes internacionais para tratamento de transtornos mentais. 6. Tornar mais efetivas as iniciativas dos membros da instituição em conseguir verbas nacionais e internacionais. Neste período conseguimos as seguintes verbas:
· U$ 60,000 – bolsa para Young Investigators Award da NARSAD (National Alliance for Research in
184 Schizophrenia and Depression);
· U$90,000 em verbas para pesquisa para dois pósgraduandos orientados pelo Departamento que venceram o prêmio “Young Minds in Psychiatry” da Associação Psiquiátrica Americana, patrocinada pela AstraZeneca. 5.3.1.17. MPT – Dep. de Patologia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Temos recebido alunos de todo o Brasil para estágios, bem como alunos do exterior. Por exemplo, o nosso intercâmbio com a Faculdade de Medicina da New York revela que o nosso curso está muito bem colocado entre os alunos daquela instituição. As avaliações de nossos alunos são feitas a partir de um banco de questões internacional, onde se tem o nível de acerto de outras escolas. Podemos dizer que os nossos alunos estão no percentil 75100 no tocante ao nível de acerto. PósGraduação Pesquisa
· Desenvolvimento de muitos projetos conjuntos com institutions estrangeiras , contando com financiamento de fontes de fomento nacionais e internacionais. Departamento 5.3.2. FACULDADE DE SAÚDE PÚBLICA – FSP 5.3.2.1. HEP – Dep. de Epidemiologia
185 Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação
Pesquisa
Departamento
5.3.2.2. · Intercâmbios de professores, pesquisadores e alunos de outros paises, bolsa sanduíche. Projetos em convenio com a OPAS, World AIDS Fundation, Comissão Européia, Universidade da Califórnia, FOGARTY, National Institute of Health, Universidade da Flórida, London School. · aumento de publicações em periódicos de circulação internacional (tabela anexa)
· Considera congêneres internacionais os departamentos de epidemiologia das escolas de saúde pública das universidades americanas (School of Public Health da Harvard University, Johns Hopkins University, University of North Carolina e inglesa, como London School Of Hygiene and Tropical Medicine), que concentram a produção científica internacional analise clara das diferencas e pontos positivos em relacao a estas institutions. · Meta nao atingida: a internacionalização do Departamento em relação a recebimento de alunos deixou de acontecer, assim como a vinda de professores estrangeiros. HNT – Dep. de Nutrição Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais
186 Graduação
PósGraduação
· curso de extensão não presencial de treinamento de manipuladores de alimentos para os técnicos em nutrição do Hospital participarão várias Universiades da América Latina e o Departamento terá um papel importante nesse curso a ser proposto cujas reuniões finais ocorrerão em dezembro em Bueno Aires.
· Internacionalização da pósgraduação: dentre os resultados obtidos, destacamse estágios de três alunos de doutorado no exterior (bolsas da CAPES, FAPESP e SANTANDER USP) e a visita freqüente de professores estrangeiros (Universidade de Harvard, de Havaí, da Carolina do Norte, de Toronto Canadá, entre outras).
· Treinamento pós doutoral de docentes mais jovens: três docentes MS 3
· Com relação aos congêneres internacionais , as Américas do Sul e Latina possuem cursos em menor escala, mas com conteúdos curriculares muito semelhantes ao nosso. · Departamento de Nutrição com características semelhantes aos congeneres internacionais.
187 Pesquisa
fizeram ou estão fazendo pós doutorado (Harvard University, London University e FIOCRUZ/INCA
· Os esforços do Departamento têm resultado numa crescente presença de pesquisadores estrangeiros entre nós, o que tem aumentado nossa internacionalização . Entretanto, como comentado anteriormente, nosso Departamento está envolvido na pós graduação como uma área de concentração do programa de Saúde Pública e como participante do programa Inter unidades, o que dilui essa internacionalização no contexto de cada programa e não permite sua avaliação independentemente · Manutenção da tendência crescente da produção de publicações científicas: no ano de 2005, a média de artigos por docente foi de 3,5 enquanto em 2006 foi de 4,5, a
· Os objetivos da pesquisa no Departamento de Nutrição são os de continuar com o nível de excelência atual alcançado em algumas áreas e melhoria nas demais. Não temos metas específicas, pois a atividade de pesquisa é dinâmica e mutável com a intensa atividade que ocorre nas várias áreas em escala mundial.
188 maioria em revistas cientificas Qualis A Internacional; doze dos 21 docentes do Departamento têm bolsas de produtividade do CNPq.
· inúmeras participações dos docentes do Departamento em Congressos e Reuniões científicas no país e exterior acontecem anualmente. Em muitos casos a convite ou como membro de comitês científicos de reuniões. 36 professores visistantes nos ultimos anos
· Contemplados com premios internacionais
· Nº de publicações dos docentes do Departamento indexadas no ISI 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003* 7 9 5 7 21 6 10 31 11 21 18
189 Departamento
· Projeto de cooperação internacional: USP/Univ. de Oxford, UK: “Studies on lipid protein interactions in foods using membrane techniques”. Financiamento: EEC, contrato CI1*CT93 0304/DG 12 HSMU. Coordenador: Prof. Dr. José Alfredo Gomes Arêas. Projeto de cooperação internacional: USP/Institute of Child Health, London School of Hygiene and Tropical Medicine, UK: “Perinatal Nutrition”. Financiamento CAPES/British Council. Duração de 05/2000 a 04/2003. Coordenadora: Profa. Dra. Patrícia Helen de Carvalho Rondó. II Taller de entrenamiento para futuros líderes en Nutrición de América Latina. Realizado na Argentina, em 2001. Participação da Profa. Dra.
190 Regina Mara Fisberg. Promoção UNITED NATIONS INIVERSITY (UNU)/ INTERNATIONA L UNION OF NUTRITIONAL SCIENCES (IUNS). III Taller de entrenamiento para futuros líderes en Nutrición de América Latina. Realizado no México, em 2003. Participação da Profa. Dra. Patrícia Constante Jaime. Promoção: UNITED NATIONS INIVERSITY (UNU)/ INTERNATIONA L UNION OF NUTRITIONAL SCIENCES (IUNS). 5.3.2.3. HSA – Dep. de Saúde Ambiental Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação
· Apesar de não haver uma política específica de internacionalização, alguns docentes do departamento têm tido contatos sistemáticos com entidades e pesquisadores internacionais. Mais
· Comparacao: clara analise da diferenca, tendo em vista universidades localized em diversos paises
191 Pesquisa
recentemente, há projetos de pesquisa em desenvolvimento conjunto com entidades internacionais, tais como a Organização Mundial da Saúde, a International Union of Pollution Prevention, a AIDIS, visando uma maior internacionalização do programa de pós graduação. Há incentivo para estágios de alunos no exterior e alguns alunos de doutorado têm realizado estágios de bolsa sanduíche no exterior ( Austrália, Nova Iorque, etc.)
· No momento há dois bolsistas de doutorado, com projetos que serão/estão sendo desenvolvidos em conjunto com universidades estrangeiras · Capes 4 cerca de 30% das publicações em periódicos têm sido feitas em periódicos no exterior e continuamos, temos tido um média superior a 1 publicação por docente por biênio Metas: b) O aumento de publicações em periódicos internacionais Qualis A c) A participação em livros editados no Brasil e no exterior d) A crescente participação em eventos internacionais com apresentação de trabalhos oriundos de pesquisas de docentes e do corpo discente.
192 no exterior. Temos tido participação inclusive em capítulos de livros na língua inglesa editados no exterior. Departamento
· Meta:2. Continuar criando e adequando disciplinas, com base no estado da arte internacional e nacional em Saúde Ambient (processo de certificação laboratorial em andamento)
· 2006 foi fechado acordo com a UNESCO em dezembro de 2006 e existem em andamento convênios em vias de assinatura com a Universidade de Coimbra em Portugal, Universidade de Curtin na Austrália, Universidade de Antióquia na Colômbia, Escola de Arquitetura de Grenoble na França, Universidade Moscou na Rússia, etcOs professores do Departamento têm participado de congressos, conferências, seminários, workshops e reuniões no exterior, bem como estamos
193 incentivando o pós doc no exterior, com um já em andamento na Itália e outro previsto para os EUA. visitantes do Canadá, Turquia, Austrália, Portugal, Colômbia reuniões com Grupo de Harvard implantado no Brasil, University of the West of England em Bristol. Dois docentes do Departamento participam de Comitês Científicos de Conferências Internacionais a serem desenvolvidas na Grécia em 2008, por instituição de pesquisa britânica. 5.3.2.4. Graduação PósGraduação
HSM – Dep. de Saúde Materno – Infantil Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais · Convenio com institutions na Europe e America Latina.
· Projetos conjuntos desenvolvidos com universidades europeias, americanas
· Programa sanduiche de doutorado
194 Pesquisa
Departamento
· Participial em reunioes cientificas internacionais organizes, apresentacao de trabalhos
· Convenio com 2 universidades europeias (UK e Francesa)
· Capes 4 Meta atingida:1 ampliar a cooperação internaciona na pósgraduação: em fase de tramitação e aprovação na Unidade um convênio internacional com a Thames Valley UniversityUK e ativação da Cooperação Internacional com Países de Língua Portuguesa.
· O Departamento deslocou grande parte de seus esforços na consolidação de intercâmbios internacionais com os países de língua portuguesa e, particularmente, com o Reino Unido. · Meta:Ampliar a cooperação internacional nas pesquisas, em especial aquelas vinculadas à posgraduação. Cooperação Internacional em Pesquisa A) Estabelecer convênios internacionais; B) Implementar as condições para o recebimento de Professores Visitantes. 5.3.2.5. HSP – Dep. de Prática de Saúde Pública Ps. O Departamento bem como a Faculdade não possuem instituições congêneres no país Ps2.A maioria das questoes nao foi respondida Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação
195 Pesquisa
Departamento
· Universidade de Nantes França ida de Professor do HSP para ministrar aulas em 2001, 2002, 2003. Universidade de Buenos Aires vindade docente para participar do Seminário Internacional de Direito Sanitário 1998. FDA vinda de pesquisadora para participar de
Seminário Internacional. Outros convênios e intercâmbios internacionais: 2 (dois). · Meta atingida: Incremento na promoção de eventos temáticos nacionais e internacionais
· Nao atingidas: Incremento de vínculos com Universidades estrangeiras, para intercâmbio e estágio de alunos.
· O Fortalecimento de intercâmbio internacional para o desenvolvimento de pesquisas, mas está em andamento. 5.3.3. ESCOLA DE ENFERMAGEM – EE 5.3.3.1. ENC – Dep. de Enfermagem Médico – Cirúrgica Ps. Muitas questoes em branco com referencia das informacoes no “Roteiro para a síntese do plano de metas do departamento” Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação
· Pósdoc
196 Internacional; Bolsa sanduíche; Professores visitantes internacionais; Intercâmbio com Centros de Pesquisa.
· Participacao em eventos internacionais Pesquisa Departamento
· aumentamos o intercâmbio e a capacitação docente e discente: . recebemos 7 professores visitantes, 6 alunos fizeram bolsa sanduíche ou estágios de pesquisa no exterior; 2 docentes fizeram pósdoc, 7 docentes fizeram visitas/estágios com grupos de pesquisa no exterior e todos os grupos de pesquisa fizeram intercâmbios com centros de referência; a produção científica foi significativa: . 66,3% dos docentes publicaram, ao menos, 3 artigos por ano, pelo menos 1 em periódico estrangeiro;
197 · assinatura de Carta de Intenção de Cooperação Internacional entre a EE e a Escola de Enfermagem da Universidade de Whashington (SONUW), recebimento da chefe do Departamento de Biobehavioral Nursing of SON UW para aprofundar a cooperação.
· parcerias bem desenvolvidas com outras Universidades como School of Nursing of Loyola University e Instituto Municipal de Investigação Médica de Barcelona.
· estudo Saúde, Bem Estar e Envelhecimento (SABE). Esse estudo multicêntrico, iniciado em 2000, sob coordenação da Organização Pan Americana de Saúde, analisa as condições de vida e saúde de idosos residentes em capitais e grandes cidades de sete países da América Latina e Caribe
198
(Argentina, Barbados, Brasil, Cuba, Chile, México e Uruguai). 5.3.3.2. ENO – Dep. de Orientação Profissional Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação PósGraduação
· 20062007 43 artigos com Qualis internaciona
· no contexto da América Latina, tendo esta Área do Programa participado da formação de alunos do Perú, Chile, Cuba, Colômbia, Equador dentre outros
· Recebimento de professors visitants – facilita convênios
Pesquisa
· Poucos projetos conjuntos
Departamento
· Incrementamos a política de internacionalização do programa no Departamento .
· Metas:
· 1 bolsa sanduiche a cada três anos realizada na área.
· 1 Intercâmbio com grupo de pesquisa internacional em 5 anos
· Divulgação do programa para outros países, priorizando os da América Latina, buscando captar alunos. Incentivo aos docentes para se vincularem a grupos de pesquisa de abrangência internacional Incentivo a vinda de professores visitantes, estabelecendo intercâmbios Monitoramento do processo seletivo para captar alunos com perfil para desenvolver programa de bolsa sanduíche Apoiar as publicações em periódicos de veiculação internacional. · Metas: 2) aumentar o intercâmbio entre os grupos de pesquisa nacionais e internacionais tendo 30% e 40 % dos grupos de pesquisa do Departamento desenvolvendo respectivamente no prazo de 05 e 10 anos, projetos com outros grupos de pesquisa; 3) inserção de pelo menos um (01)docente por triênio em programas de pósdoutoramento, de preferência internacional, nos próximos 5 anos. 4) intercâmbio com pelo menos um professor visitante por triênio, nos próximos 5 anos 5) Incrementar bolsa sanduíche de no mínimo uma (01) a cada 05 anos. 199 Cumprimos a meta de 1 pósdoc realizado em 2007; e superamos a meta de 1 professor visitante no Departamento a cada 3 anos e de 1 Intercâmbio com grupo de pesquisa internacional em 5 anos.Tivemos como professores visitantes Patrick Loisel – Canadá, em 2006 e outros 3 professores: Clemence Dallaire – Canadá; Dário Consoni – Itália e José Siles González – Espanha em 2007. Uma docente esta realizando intercâmbio com grupo de Pesquisa liderado pelo professor Patrick Loisel, no Canadá, na modalidade de Professora Visitante. Encontramse em andamento três estudos multicentricos, que resultaram desse intercâmbio de pesquisadores. Além dessas ações, três alunas de doutorado realizaram bolsa sanduiche e estágios desenvolvendo atividades de
200 pesquisa junto a esses professores, bem como, 06 docentes fizeram visitas e/ou estágios com grupos de pesquisa no exterior e contatos importantes com centros de referência nas linhas de pesquisa pertinentes às áreas do departamento.
· Ocorreram intercâmbios entre pesquisadores, participação de docentes estrangeiros em bancas de defesa de tese e ministração de cursos e disciplinas.Uma docente realizou Programa de Professor Visitante no Canadá. O Departamento trabalhou para a assinatura de duas Cartas de Intenção de Cooperação Internacional entre a EEUSP e o Centre dÁction en Prévention e Réadaptation de lÍncapacité au Travail de lÚniversité de Sherbrooke (Research Center of Hôpital Charles LeMoyne), e com Faculté des Sciences
201 Infirmières de Université Laval. 5.3.3.3. ENP – Dep. de Enfermagem Materno – Infantil e Psiquiátrica Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
PósGraduação
· três grandes Centros que visam a internacionalização das áreas de concentração: (1) Centro Colaborador da Organização Mundial da saúde para Pesquisa e Treinamento em Enfermagem em Saúde Mental que tem por objetivo específico desenvolver pesquisas que formulem indicadores e parâmetros de avaliação da assistência e do ensino em saúde mental. Este Centro, também, é um grupo de pesquisa cadastrado no CNPq, que objetiva a realização de pesquisas cujos resultados visem melhorar a prática de enfermagem para atender à reestruturação da
· Omparacao com as atividade de graduação das Universidades de Yale e Washington, nos Estados Unidos, e Alberta, no Canadá – clara visao das diferencas e similaridades. · Metas:
· 80% dos alunos com pelo menos 5 publicações em periódicos Qualis “A” ou “B”, 80% dos docentes com pelo 2 publicações em periódico internacional.
· Incrementar a articulação institucional visando a internacionalização (em 05 anos, formalizar uma parceria para o desenvolvimento dos projetos de pós graduação – 50% dos grupos de pesquisa do Departamento; em 10 anos, manter parcerias)
· Acao prevista:
· Efetivar intercâmbios institucionais em âmbito nacional e, principalmente internacional
202 assistência psiquiátrica no Brasil, além de promover a capacitação de recursos humanos na área e a coordenação de pesquisas entre centros nacionais e estrangeiros. Salientese a produção de publicações contendo diretrizes gerais para nortear o ensino e a assistência de Enfermagem Psiquiátrica e de Saúde Mental. (2) Instituto Internacional de Metodologias Qualitativas – Universidade de Alberta – Canadá que mediante acordo de cooperação, o Departamento caracterizase como “international site” deste Instituto na América Latina. (3) Universidade de Osaka City, convênio entre a Universidade de São Paulo e a referida Universidade, que propiciou o desenvolvimento de uma bolsa
203 Pesquisa
Departamento
sanduíche para aluna de pós graduação do Departamento e intercâmbio para duas docentes. · 5 grandes conveniosi nternacionais que resultam em pesquisas conjuntas, bolsa sanduiche, preparacao de cursos, publicacoes em periodicos internacionais · Intercâmbio: Tivemos três professores visitantes estrangeiros vindos da University of Washington, EUA (2006), da Thames Valley University, Inglaterra,(2006 e 2007), e da University of Alabama, EUA (2007). Dois docentes realizaram Pós doutoramento no exterior, sendo uma na University of Hertfordshire, Inglaterra (2006) e, atualmente, uma professora está no Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, Portugal. Internacionalização : há parcerias em
204 projetos de cooperação com a Universidad Andrés Bello (Chile), com a University of Alberta, com o Institute for Qualitative Methodology e com a University of Montreal (Canadá).
· Formalização de convênios: está sendo firmado convênio com a Thames Valley University, de Londres. Em fase de consolidação de parceria com a University of Washington (EUA), com a University of Alabama (EUA), com a Universidad Andrés Bello (Chile), e com a Universidade de Coimbra (Portugal) 5.3.3.4. ENS – Dep. de Enfermagem em Saúde Coletiva Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
PósGraduação
· dois docentes realizando estágios de Pós
· desenvolver estrutura organizacional voltada para o intercâmbio internacional de alunos de graduação (5 anos); participar de um projeto de intercâmbio internacional de alunos de graduação (5 anos). Indicadores: número de projetos de intercâmbio internacional de alunos de graduação · Metas: elaborar e desenvolver dois (5 anos) e quatro projetos para Professores Visitantes (10 anos)
205 Doutoramento na Universidade de Toronto, Canadá
· desenvolvimento de um projeto que impulsionou a inserção da Enfermagem em Saúde Coletiva no âmbito internacional
· contribuído com a formação de profissionais que vem constituindo o corpo docente de outras instituições públicas e privadas de ensino superior de enfermagem em nível nacional e internacional, principalmente Peru e Colômbia.
· Contatos: CEAS (Centro de Estudios en Salud Colectiva, no Equador) e UK Consortium for Curriculum Reform and Family Medicine Development, do King´s College of University of London, Inglaterra.
integrantes de centros de excelência internacionais em ensino e assistência, sobre temáticas afins à Saúde Coletiva; elaborar e desenvolver dois (5 anos) e quatro projetos com instituições internacionais de pesquisa (10 anos); enviar dois (5 anos) e quatro docentes (10 anos) para instituições nacionais e internacionais de pesquisa para programas de pósdoutoramento; pleitear bolsasanduíche para 10% dos alunos vinculados ao Departamento (5 anos) e 20% (10 anos); realizar visitas técnicas a dois (5 anos) e quatro centros internacionais de pesquisa (10 anos),
· impacto da Área de Concentração na instalação da Pós Graduação em alguns países da América Latina, particularmente no Peru, pois a 206 formação de profissionais nesse âmbito, está sob a coordenação de egressa da Área. Pesquisa
Departamento
· Meta: elaborar e desenvolver dois (5 anos) e quatro (10 anos) projetos de pesquisa com instituições nacionais e internacionais de pesquisa; Indicadores: número de projetos com instituições internacionais de pesquisa · a internacionalização de ensino e pesquisa, dado que esse maior adensamento teóricoprático dos alunos permitiu que fossem aceitos em universidades internacionais para cumprimento de parte dos créditos obrigatórios, além de termos instrumentos de ensino desenvolvidos no Departamento solicitados para tradução pela professora visitante do King’s College of London e elogiado pela professora visitante da Universidade de Lavall, Québec. Neste âmbito ressaltase, ainda, a promoção do I Simpósio Internacional de
207 Políticas e Práticas de Enfermagem em Saúde Coletiva, realizado em setembro do corrente, evento que contou com a participação de mais de 400 inscritos, envolvendo alunos de graduação, pós graduação, enfermeiros da rede pública de saúde e pesquisadores de âmbito nacional e internacional. 5.3.4. FACULDADE DE CIÊNCIAS FARMACÊUTICAS – FCF 5.3.4.1. FBA – Dep. de Alimentos e Nutrição Experimental Ps. Alto vinculo com instituicoes internacionais, participacao em eventos, pesquisas conjuntas Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· participação do FBA, desde 2001, no “Working group” da IUFOST (International Union of Food Science and Technology), que congrega professores dos EUA, do Canadá, da Austrália, França, Nova Zelândia, Inglaterra e do Brasil – objetivo: estabelecer e uniformizar um currículo mínimo para profissionais em Ciência e
208 PósGraduação
Pesquisa
Tecnologia de Alimentos, embora suficientemente flexível para permitir variações e competências profissionais específicas (atende a um “core currícula internacional”) · participação do FBA, desde 2001, no “Working group” (atende a um “core currícula internacional”) · As 4 grandes áreas de atuação estabelecidas no Departamento têm gerado publicações em revistas indexadas internacionais, de bom impacto na área, sendo que diversas subáreas de pesquisa desenvolvidas no FBA (pesquisas conjuntas)
· Ps. O Departamento tem, no geral, desempenho comparável ao das Universidades médias dos países desenvolvidos, conforme foi verificado na avaliação departamental anterior, desempenho este
209 · · Departamento
· · que vem se mantendo ao longo destes 10 anos.
Participacao em eventos internacionais da area com apresnetacao de projetos desenvolvidos.
poucos os convênios e intercâmbios firmados entre o Departamento e outros órgãos, sendo mais notavel o estabelecimento de vínculos com outros laboratórios nacionais e internacionais, bem como o intercâmbio de pesquisadores. Em andamento: convênio acadêmico entre o Centro de Cooperação Internacional de Pesquisa Agronômica para o Desenvolvimento (CIRAD), da França, e a USP através do Departamento de Alimentos e Nutrição Experimental.
4 projetos conjuntos em andamento.
· Meta: Estimular a internacionalização do Departamento nas áreas de ensino e pesquisa. Ações: incentivar o estabelecimento e desenvolvimento de intercâmbios internacionais de alunos e pósdoutorandos.
210 5.3.4.2. FBC – Dep. de Análises Clínicas e Toxicológicas Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Estagio obrigatorio com possibilidade internacional.
PósGraduação
· CAPES 6
· Dois convênios internacionais foram consolidados Alemanha (CAPES PROBAL) e outro com a Espanha (CAPESDGU) = intercâmbio de doutorandos, pós doutorandos e pesquisadores.
· MINTER – Mestrado Interinstitucional com a Universidade Estadual de Londrina.
· 16 projetos conjuntos
· 10 professores visitantes · Convênios com a Universidade de Brescia e Universidade de Guelph
· 14 projetos conjuntos + intercambio de presquisadores nos ultimos 5 anos
Pesquisa
· Incentivar a inserção do aluno de graduação em programas de intercâmbio nacionais e internacionais, com o apoio da Unidade e da reitoria. · Metas:
· Captar recursos de Agências Internacionais Estimular a vinda de pesquisadores visitants
· Estabelecer novos convênios nacionais e internacionais Departamento 5.3.4.3. FBF – Dep. de Farmácia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais
211 Graduação
· Os docentes de praticamente todas as disciplinas realizaram estágios fora do país, de modo que é possível a comparação com congêneres internacionais – clara analise PósGraduação Pesquisa Departamento
· os docentes têm sido a principal via de acesso para intercâmbio científico na oportunidade da participação em congressos internacionais = estabelecimento de convênios e o recebimento de alunos de Pós Graduação e de PósDoutorado, assim como envio de alunos para doutorado sanduíche no exterior;
· aumento de 43% nas publicações do período (2006 2007), sendo 70% internacionais; 5.3.5. Faculdade De Odontologia De Ribeirão Preto – FORP (58) a. 803 – Dep. de Morfologia, Estomatologia e Fisiologia b. 804 – Dep. de Odontologia Restauradora c. 805 – Dep. de Materiais Dentários e Prótese Graduação
d. 806 – Dep. de Cirurgia, Traumatologia Buco – Maxilo – Facial e Periodontia Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais · Intercâmbio clínico e científico com a Universidade de
212 · · PósGraduação
· · · · · · · Sheffield, Inglaterra.
Seis alunos de graduação de Sheffield realizaram seus “elective projects” junto a este Departamento.
Um aluno de graduação da FORPUSP se prepara para realizar estágio de três meses na Universidade de Sheffield. Nos últimos 5 anos o 3 docentes concluíram o pósdoutorado fora do Brasil.
Intercâmbios e convênios internacionais em nível de PósGraduação e de pesquisa.
Participação de docentes em programas de pósdoutorado no exterior.
Convênio com a University of Sheffield – Inglaterra.
Produção científica dos docentes com nível internacional.
No período de 2006 e 2007 foram publicados 33 artigos em revistas internacionais (27 deles em Qualis A internacional); 60 resumos publicados em anais de congressos internacionais.
Dois Professores da Universidade de Gotemburgo (Suécia), estão oficialmente vinculados ao
· Estímulo à participação de docentes em Estágios de PósDoutorado no Exterior.
· Metas: estabelecimento de intercâmbios com centros de pesquisa e ensino no exterior; cooperação acadêmica com centros internacionais, a partir de intercâmbios de docentes, pósgraduandos e graduandos.
· Ações: buscar firmar contatos que permitam a internacionalização do Programa do Departamento. Através da produção científica relevante, despertar o interesse de outras instituições para o intercâmbio.
213 programa de pós graduação do Departamento. Pesquisa
· Intercâmbio de pesquisa com 03 instituições internacionais: Universidade de Sheffield (Inglaterra); Universidade de Gotemburgo (Suécia); Instituto Politécnico de Milão.
· A Produção Científica do Departamento tem despertado interesse de instituições e empresas do exterior, em projetos conjuntos de pesquisa e participação bilateral dos docentes no ensino.
· Aumento da produção internacional.
· Publicação de um capítulo de livro internacional.
· Destacase que das últimas 33 publicações internacionais, 27 foram realizadas em periódicos Qualis A internacional.
· Cooperações com pesquisadores com a Universidade de Toronto (Canadá), Instituto Politécnico de Milão (Itália) e com a Universidade Charité de Berlim (Alemanha).
· 03 apresentações em Congressos Internacionais (Nantes, França, Dublin, Irlanda e Manchester,
· Investido na consolidação e formação de mais parcerias em projetos visando publicações de impacto internacional.
· Captação de recursos no biênio 200607 acumulou o montante de R$ 2.451.728,00 (sendo R$ 78.200,00 do exterior).
· No triênio 200305, o montante foi de R$ 1.311.236,00.
· Estímulo para publicações de pesquisa em periódicos internacionais, preferencialmente classificados como Qualis A.
· Metas: internacionalização do Departamento, procurando obter, através do intercâmbio com outros centros de pesquisa, acesso a novas tecnologias e processos.
· Indicadores: número de publicações em revistas qualificadas, principalmente no exterior, bem como do número de trabalhos de pesquisa apresentados em congressos científicos de relevância, no Brasil e exterior.
214 · · · · · · Inglaterra).
02 palestras ministradas em Buxton (Inglaterra).
01 estudante da University of Sheffield – Inglaterra foi recebida no Departamento.
01 estudante de pós graduação deste Departamento foi recebido na University of Sheffield – Inglaterra.
O Departamento também mantêm vínculos com a Universidade de Gotemburgo (Suécia); AO Research Institute (Suíça); com a Universidade de Giessen (Alemanha) e Instituto Politécnico de Milão (Itália).
Companhias internacionais tais como Nobel Biocare (Suécia), Astra Tech (Suécia), Friadent GmbH (Alemanha), Neoss (Inglaterra), Nobilbio Ricerche (Itália), Sweden Martina (Itália), e ARDEC através da Ariminum Odontologica srl, (Itália), têm apoiado inúmeros projetos de pesquisa desenvolvidos no Departamento.
Participação de docentes em programas de pósdoutorado no
215 · · · · · · · · exterior.
Departamento mantém intercâmbio de pesquisa com diversas universidades e empresas do exterior.
Quatro docentes do Departamento visitaram a Universidade de Sheffield e quatro pesquisadores desta estiveram na Faculdade de Odontologia de Ribeirão Preto.
Cinco projetos de pesquisa realizados em parceria entre pesquisadores da Universidade de Sheffield e a USP.
Cinco publicações em revistas internacionais.
Realização do Doutorado (Sanduíche, CNPq) de docentes do drpartamento.
Intercâmbio freqüente de alunos de graduação e de docentes pesquisadores da Inglaterra e Brasil.
Intercâmbio científico com a Universidade de Gotemburgo (Suécia), que gerou quatro projetos de pesquisa e duas publicações em revistas internacionais.
O Departamento iniciou a tramitação para solicitação de inclusão de um Professor da Universidade de Gotemburgo como
216 · · · · Departamento
· coordenador regular de disciplina de pós graduação.
Vínculos com a Universidade de Gotemburgo – Suécia e com a AOASIF Research Institute – Suíça, ambos voltados à cooperação científica.
Relacionamento com a Universidade de Giessen – Alemanha.
Projeto com a Universidade de Basel.
Publicação de artigos científicos em periódicos internacionais. Os docentes do Departamento divulgam atividades científicas principalmente através de cursos de extesão ministrados em Congressos no Brasil e no Exterior.
· O Departamento procura, convidar pesquisadores internacionais para participar de atividades de cultura e extensão. e. 807 – Dep. de Clínica Infantil, Odontologia Preventiva e Social Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Publicação de um livro que foi traduzido para a língua espanhola e lançado no mercado internacional.
· Convênio internacional com a Universidad Santo Tomás (Colômbia) e Universidad de Tucumán (Argentina) visando intercâmbio acadêmico e científico. PósGraduação
· Um de pósgraduação · Metas: Incremento do número de estágios de oriundo da Argentina.
docentes e de alunos em Universidades do
217 · Um docente está desenvolvendo estágio de Pós Doutorado na Dinamarca.
· Convênios internacionais com Universidades do México, Argentina, Colômbia e El Salvador.
· O Departamento recebeu docentes desses países para ministrarem aulas e cursos, e enviou docentes para desenvolverem essas atividades nesses países.
· Recebimento de um da Bolívia e um do Panamá, os quais se encontram cursando o Mestrado.
· Convênio acadêmico internacional com a Facultad de Odontología da Universidad de Santo Tomás Colômbia, que propiciará intercâmbio entre docentes, pesquisadores e alunos das duas Instituições.
· Convênio com a Facultad de Odontología da Universidad Nacional de Tucumán –– Argentina.
· Os docentes mantêm intercâmbio, realizando pesquisas em conjunto, ministrando cursos de extensão, participando de bancas exterior (doutorado sanduíche e pós doutorado); Aumento das atividades ligadas aos convênios internacionais (incrementar os existentes e criar convênios com outras Universidades com tradição em pesquisa); firmar convênios com outras Universidades, para propiciar a vinda de alunos desses países, assim para viabilizar a ida de docentes para esses países (e viceversa), a fim de ministrar cursos e para realização de pesquisas em conjunto.
· Contratação de um docente formad na Universidade de Michigan.
· Alunos de diferentes países como Argentina, El Salvador, China, Estados Unidos e Inglaterra têm mostrado interesse em ser alunos do Programa de Odontopediatria de nossa Unidade.
· Indicadores: Número de publicações em revistas de circulação internacional.
218
· · · Pesquisa
· · · · examinadoras, ministrando aulas e/ou disciplinas em cursos de pósgraduação, orientando alunos de pósgraduação, etc., com as seguintes instituições:
Universidad Evangélica de El Salvador El Salvador Universidad de Santo Tomás Colômbia Universidad Nacional de Tucumán Argentina.
Uma docentes concluiu o curso de Doutorado e o PósDoutorado na Universidade de Michigan – USA.
Formou 20 mestres entre os quais um cirurgiãodentista de El Salvador. Um doutorando do Programa está desenvolvendo pesquisas junto à Universidade de Michigan, com bolsa de doutorado sanduíche.
31 Publicações em periódicos internacionais.
Projetos de pesquisa em intercâmbio com Unidades/Universidade s do Brasil e do exterior:
Universidade Evangélica de El Salvador (El Salvador), Universidade de Michigan (EUA),
· Necessidade de constituir “convênios com outras instituições de ensino/pesquisa estrangeiras”.
· Metas: Elevar a Produção Científica veiculada em periódicos de impacto e de circulação internacional; Estímulo a Intercâmbios Institucionais no Exterior; Incentivar a saída de docentes para o exterior.
· Ações: Estímulo a Intercâmbios Institucionais no Exterior; Incentivar a saída de docentes para o exterior e para outras Unidades de Ensino, promovendo intercâmbios para a realização de estágios, cursos de pósdoutorado e aprimoramento.
· Apoio esperado: Apoio à participação dos docentes em eventos científicos no exterior.
· Indicadores: Trabalhos científicos publicados em revistas de impacto e de grande circulação internacional.
219 · · · · · · Universidade Nacional de Tucumán (Argentina), Universidade Nacional de San Luis Potosí (México), Universidade de Amsterdam (Holanda), Universidade de Connecticut (EUA), Albert Einstein Medical Center (EUA) e Universidade Santo Tomás (Colômbia).
Resultados de pesquisas apresentados em seminário na School of Dental Medicine da University of Pittsburgh.
Aumento significativo do número de publicações dos docentes em periódicos de circulação internacional.
Desenvolvimento de pesquisas em parceria com Universidades do Exterior.
Recebimento de 2 Prêmios internacionais Kish and Andrew Fellowships junto ao Institute for Social Research da Univerisity of Michigan.
Professores estrangeiros convidados a ministrar cursos.
Docentes e pós graduandos participam como debatedores e avaliadores de
220 Simpósio Internacional.
· Visita da Profa. da Universidad de Tucumán – Argentina, para realização de trabalho de pesquisas.
· Convênio com a Universidad de Santo Tomás, da Colômbia, para intercâmbio de docentes e alunos, no desenvolvimento de atividades acadêmicas e científicas.
· Um docente irá realizar pósdoutorado no Canadá. Departamento
· Estímulo ao aprimoramento e pós doutoramento de docentes no exterior. 5.3.6. ESCOLA DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE – EEFE (39) 5.3.6.1. EFB – Dep. de Biodinâmica do Movimento do Corpo Humano Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais CAPES Graduação
· Convênio Acadêmico firmado com a FCDEF que tem sustentado um importante mecanismo de estimulo a mobilidade estudantil Pós · Programa de · O departamento tem se empenhado Graduação
doutoramento em doutorado sanduíche e envolvendo a convênios com universidade no Universidade Federal exterior
do Rio Grande do Sul e · Estímulos e apoio a estágios de pós Universidade do Porto doutorado de seus docentes no Portugal
exterior
· Dois alunos de doutorado fazendo parte de sua pesquisa no exterior
· Um docente esta iniciando seu estagio de doutoramento nos EUA
· Colaboração Internacional Prof Dr.
221 Brian K Kobilk Universidade de Stanford
· Cinco docentes saíram para programa de Pós doutorado no exterior Pesquisa
Departamento
· A meta de dois trabalhos científicos por ano e por docente em revista Qualis A foi atingida nos últimos anos
· Projetos de cooperação USP, UFGRS e duas universidade dos EUA
· Há estímulos para que os professores realizem programa de pós doutoramento no exterior Auxilio em Pesquisa de Prof da Universidade da Califórnia · O departamento conta com um bolsista FAPESP 5.3.6.2. EFE – Dep. de Esporte Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Intercambio regular com a universidade do Porto, com a San Francisco State University (EUA) e com a universidade de Colônia na Alemanha
· Recentemente foi assinado um termo de convenio com a universidade de Worcester (Inglaterra)
· A EEFE possui atualmente dois convênios com Universidades estrangeiras em Colônia na Alemanha e na Universidade de Porto em Portugal Pós Graduação
CAPES · Convite a professora francesa para ministrar
222 Pesquisa
disciplina em conjunto a disciplina Medicina Esportiva Vários docentes do departamento têm mantido intercambio com o Porto (Portugal), com Colônia (Alemanha), com Barcelona (Espanha) · Bom conceito CAPES mestrado e doutorado Inúmeros convites para palestras com tema internacional Departamento 5.3.6.3. EFP – Dep. de Pedagogia do Movimento do Corpo Humano Estratégias Programáticas Estratégias Organizacionais Graduação
· Atualmente há convênios com a Universidade e de Porto em Portugal e em Colônia na Alemanha Pós · Estabelecimento de Graduação
intercambio acadêmico internacional ( Portugal, Alemanha, Estado Unidos, Japão e Inglaterra)
· Atualmente temse projetos em colaboração com Universidade da Califórnia na área de História e Educação Física Pesquisa
· Universidade da Califórnia na área de História e Educação Física Departamento
CAPES 223 6. Análise dos Resultados: Processo de Internacionalização dos Departamentos da USP Nesta parte será explicitado o atingimento de cada um dos objetivos específicos propostos no início do trabalho, a saber: 6.1. Objetivo específico 1 : Identificar as potencialidades e as insuficiências das ações de internacionalização dos departamentos da USP por meio da análise dos Relatórios de Acompanhamento e Avaliação 2007; ÁREA DE CONHECIMENTO: HUMANAS FACULDADE DE DIREITO FD A internacionalização da Faculdade de Direito apresentase, de modo geral, pouco avançada no que se refere à graduação. No que se refere à pósgraduação e pesquisa este se apresenta mais desenvolvida, porém, ainda mito longe do ideal. Referente à Graduação Com relação à graduação alguns departamentos se apresentam mais internacionalizados, tais como o departamento de Direito Internacional, que apresenta colóquios e debates com professores internacionais e cooperação acadêmica com o Instituto Europeu da Universidade de Lisboa e convênio com a Université de Paris I. O Departamento de Direito Comercial apresenta intercâmbios de estudantes e professores e convênio com uma universidade americana. Outros departamentos apresentam–se em fase inicial de internacionalização como o departamento de Direito Civil, de Direito EconômicoFinanceiro, de Direito Processual, de Direito Penal, Medicina Forense e Criminologia, pois apenas criaram disciplinas de âmbito internacional. Os demais departamentos estão em fase intermediária. Referente à PósGraduação A internacionalização da pósgraduação apresentase mais avançada do que a da graduação. Dentre os departamentos que podemos destacar temos: o Departamento EconômicoFinanceiro, com
224 doutorado “sanduíche” de docentes e parcerias com universidades do Uruguai, Argentina e Espanha; o departamento de Direito Internacional, com participação de docentes em cursos no exterior, com doutorado em universidades dos Estados Unidos, Europa e Japão, além da visita de um professor proveniente da Bélgica para ministrar palestra. Apresenta também convênio com a Associação Latino Americana de Integração (ALADI). Do lado oposto, temos os departamentos pouco internacionalizados: o departamento de Filosofia e Teoria Geral do Direito e o departamento de Direito Penal, Medicina Forense e Criminologia, que possuem apenas apoio a doutoramento de docentes no exterior. Referente à Pesquisa A pesquisa é a mais internacionalizada em todos os departamentos. Destacase o departamento de Direito EconômicoFinanceiro e o de Direito Internacioanal com convênios com a Faculté de Droit de l’Université de Paris I – PanthéonSorbonne, Universidade de Barcelona, Universidade de Santiago de Compostela, Universidade Austral, Universidad de la Republica, além de participações em eventos e congressos internacionais, publicações e debates com docentes do exterior, palestras, cursos e seminários ministrados por professores estrangeiros. Observamse, em todos os departamentos, metas para iniciar ou aprofundar o grau de internacionalização. No entanto, de forma geral, a unidade apresentase em fase bastante inicial. FACULDADE DE DIREITO – FD (02) DCO – Dep. de Direito Comercial DCV – Dep. de Direito Civil DEF – Dep. de Direito Econômico – Financeiro DES – Dep. de Direito do Estado DFD – Dep. de Filosofia e Teoria Geral do Direito DIN – Dep. de Direito Internacional DPC – Dep. de Direito Processual DPM – Dep. de Direito Penal, Medicina Forense e Criminologia DTB – Dep. de Direito do Trabalho e da Seguridade Social GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL F aculdade de Dir eito FD 100% FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS – FFLCH
225 A faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas encontrase, de modo geral, internacionalizada. Em alguns departamentos o processo se apresenta mais avançado nas áreas de pósgraduação e pesquisa. Referente à Graduação A graduação está pouco internacionalizada, sendo as exceções os departamentos de Letras Orientais e Ciências Públicas que possuem convênios com vários países como Portugal, China, Turquia, Japão, Rússia e Estados Unidos, além de intercâmbios de estudantes, conferências, seminários, visitas de alunos e docentes internacionais. Na contramão do processo temos os departamentos de Antropologia, Filosofia e Sociologia. Os demais departamentos apresentamse em fase intermediária. Referente à PósGraduação Quanto à pósgraduação há departamentos em fase bastante avançada em relação à internacionalização como o departamento de Filosofia, Lingüística, Letras Modernas, Ciência Política, Teoria Literária e Literatura Comparada e Sociologia. Dentre as principais atividades destes departamentos podemos citar diversas visitas de docentes do exterior (como França, China, Camarões, Portugal, Espanha, México, Argentina, Estados Unidos, Canadá, dentre outros); intercâmbios de docentes e alunos; doutoramento de docentes no exterior; conferências; congressos; colóquios internacionais e publicações estrangeiras. No entanto, há também departamentos pouco internacionalizados como o de Letras Clássicas e Vernáculas e o de Geografia. Referente à Pesquisa No que tange a pesquisa os departamentos mais avançados no processo são os de Antropologia, Filosofia, Lingüística, letras Modernas e Sociologia. Possuem atividades como divulgação das pesquisas em âmbito internacional, diversos convênios para pesquisa conjunta e intercâmbios de docentes e discentes, visitas de pesquisadores internacionais, conferências e seminários no exterior, dentre outras atividades. Referente à Cultura e Extensão
226 Em âmbito da cultura e extensão a unidade como um todo se apresenta em fase inicial, sendo a única exceção o departamento de Sociologia, com atividades como assessoria a entidades humanitárias internacionais, participação de um docente como membro do Fundo de Voluntários das Nações Unidas e entrevistas a diversos jornais internacionais. A unidade possui diversas metas para aumentar a sua internacionalização e alguns departamentos citam as ações que pretendem realizar para atingir esse objetivo. No entanto, a maioria dos departamentos espera apoio para que o processo se configure. FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS – FFLCH (08) FLA – Dep. de Antropologia FLC – Dep. de Letras Clássicas e Vernáculas FLF – Dep. de Filosofia FLG – Dep. de Geografia FLH – Dep. de História FLL – Dep. de Lingüística FLM – Dep. de Letras Modernas FLO – Dep. de Letras Orientais FLP – Dep. de Ciência Política FLT – Dep. de Teoria Literária e Literatura Comparada FSL – Dep. de Sociologia GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Faculdade de Filosofia ,Letr as e Ciências Humanas FFLCH 36% 64% FACULDADE DE ECONOMIA, ADMINISTRAÇAO E CONTABILIDADE – FEA Referente à Graduação A Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade (campus São Paulo), em linhas gerais, apresentase com grau intermediário de internacionalização. Nesta unidade a graduação bastante internacionalizada, exceção feita ao departamento de Contabilidade e Atuária, que dispõe de apenas alguns convênios acadêmicos com universidades dos Estados Unidos e Europa. Já os departamentos de Administração e Economia possuem convênios estabelecidos por intermédio da CCint da FEA/SP com inúmeras universidades da Alemanha, Argentina, Bolívia, Canadá, China, Coréia, Estados Unidos, Espanha, França, Itália, México, Portugal, Romênia, dentre outros. Há também
227 visita de docentes de outros países (como a vinda de um professor da França para realização de pós doutoramento na unidade). Além disso, os professores visitantes ministram seminários, e há grande número de publicações internacionais e intercâmbios de docentes e discentes. Referente à PósGraduação Em relação à pósgraduação os departamentos apresentamse em nível intermediário. Exceção feita ao departamento de Administração, pois o processo de internacionalização está em estágio mais avançado, há alunos com bolsas “sanduíche”, admissão de alunos estrangeiros, intercâmbios de docentes, produção científica internacional entre outras atividades. Referente à Pesquisa Com referência à internacionalização da pesquisa a unidade possui dois departamentos com nível bom de internacionalização. O departamento de Economia apresenta grau intermediário. Os departamentos possuem intercâmbios com pesquisadores de universidades internacionais, publicações e conferências no exterior e visitas regulares de docentes estrangeiros. Além disso, apóiam seus docentes a realizarem pesquisas em outras instituições internacionais e possuem consciência da importância de se internacionalizarem para acompanhar as tendências do mundo dos negócios. Assim, todos têm metas de aumentarem a sua atuação global, mas para isso esperam apoios, principalmente financeiros dos órgãos superiores. Referente à Cultura e Extensão A internacionalização da cultura e extensão apresentase deficitária nos três departamentos. FACULDADE DE E CONOMIA, ADMINISTRAÇÃO E C ONTABILIDADE – FEA (12) EAC – Dep. de Contabilidade e Atuária EAD – Dep.de Administração EAE – Dep.de Economia
GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL 228 Faculdade de Economia, Administr ação e Contabilidade FEA 100% ESCOLA DE COMUNICAÇÕES E ARTES – ECA Referente à Graduação Na Escola de Comunicações e Artes, segundo os relatórios da Comissão Permanente de Avaliação (CPA) não há alto grau de internacionalização. No que se refere à graduação apenas o departamento de Música apresentase internacionalizado, estando os departamentos de artes Plásticas, Jornalismo e Editoração, Relações Públicas, Propaganda e Turismo e Cinema, Rádio e Televisão com grau intermediário. Os demais departamentis apresentam grau insatisfatório. O departamento Música possui atividades como: convênios estabelecidos (University of Austin, no Texas e a University of Indiana, em Bloomington, Estados Unidos) que proporcionaram a ida de um maestro à universidade americana e como contrapartida, a vinda de um maestro e dos integrantes da UT Singers, para concertos conjuntos com a Orquestra da ECA. Há também visitas de professores convidados, intercâmbio de docentes e discentes, além do recebimento de diversos prêmios internacionais. Referente à PósGraduação Na pósgraduação não há nenhum departamento com alto grau de internacionalização. Os departamentos de Artes Plásticas, Relações Públicas, Propaganda e Turismo e Cinema, Rádio e Televisão apresentam os piores resultados. Os demais departamentos, ainda que não excelentes, estão em melhor situação, pois possuem visitas de professores internacionais, convênios para intercâmbios de docentes e discentes, pósdoutoramento de docentes no exterior e participações em comitês internacionais. Referente à Pesquisa
229 No tocante a internacionalização da pesquisa, apenas o departamento de Jornalismo e Editoração está em bom nível, estando quatro departamentos com nível intermediáris e três em nível baixo. O departamento está classificado como tendo alto grau de internacionalização porque realiza congressos com participações internacionais, possui convênios para pesquisa conjunta com outras universidades e intercâmbios de docentes e discentes e visitas de pesquisadores estrangeiros. Referente à Cultura e Extensão A cultura e extensão está insatisfatória em todos os departamentos, com exceção do departamento de Cinema, Rádio e Televisão, pois promove a divulgação de filmes e vídeos em mostras e festivais internacionais, além da participação docente em assessorias e consultorias ligadas a associações internacionais. Há participação em júris de festivais da América Latina e Europa e recebimento de inúmeros prêmios por docentes e discentes. Os departamentos da ECA, de forma geral, estimulam a participação docente e discente no contexto internacional, possuem metas para se internacionalizarem, propõem ações para que este objetivo seja alcançado e esperam apoio da universidade para que esse objetivo se concretize. ESCOLA DE COMUNICAÇÕES E ARTES – ECA (27) CAC – Dep. de Artes Cênicas CAP – Dep. de Artes Plásticas CBD – Dep. de Biblioteconomia e Documentação CCA – Dep. de Comunicações e Artes CJE – Dep. de Jornalismo e Editoração CMU – Dep. de Música CRP – Dep. de Relações Públicas, Propaganda e Turismo CTR – Dep. de Cinema, Rádio e Televisão GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Escola de Comunicação e Ar tes ECA 100% INSTITUTO DE PSICOLOGIA – IP Referente à Graduação
230 A internacionalização da graduação do Instituto de Psicologia é pouco expressiva em todos os departamentos. Há apenas metas para a internacionalização dos departamentos de Psicologia da Aprendizagem, do Desenvolvimento e da Personalidade e, do departamento de Psicologia Clínica. Porém, estes não especificam quais serão efetivamente as ações para alcançar essas metas. Nos demais departamentos há não qualquer menção à internacionalização. Referente à PósGraduação Na pósgraduação os departamentos que se apresentam mais desenvolvidos são o de Psicologia Clínica e o de Psicologia Experimental. Estes possuem convênios com vários países, intercâmbios de docentes e discentes, visitas de professores internacionais, publicações internacionais, bolsas “sanduíche”, entre outros. O departamento de Psicologia Experimental e do Trabalho possui nível intermediário de internacionalização e o de Psicologia da Aprendizagem, de desenvolvimento e da Personalidade está em nível insatisfatório. Referente à Pesquisa No que tange a área de pesquisa, a unidade apresentase bem internacionalizada, sendo apenas o departamento de Psicologia da Aprendizagem, de desenvolvimento e da Personalidade com nível regular. Os departamentos com bom grau de internacionalização possuem convênios de pesquisa conjunta com vários países, colaboram para o Atlas “Global resources for persons with intellectual disabilities” , organizado pela Organização Mundial de Saúde (OMS). As publicações internacionais vêm crescendo em volume, há participação em congressos mundiais, visitas de docentes estrangeiros, os docentes da unidade ministram disciplinas em universidades do exterior, entre outras atividades. Referente à Cultura e Extensão Com relação à cultura e extensão, todos os departamentos apresentamse em nível intermediário de internacionalização. De forma geral, todos os departamentos possuem metas para se internacionalizarem e incentivam e apóiam o processo.
231 INSTITUTO DE P SICOLOGIA – IP (47) PSA – Dep. de Psicologia da Aprendizagem, do Desenv. e da Personalidade PSC – Dep. de Psicologia Clínica PSE – Dep. de Psicologia Experimental PST – Dep. de Psicologia Social e do Trabalho GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Instituto de Psicologia IP 25% 75% FACULDADE DE EDUCAÇÃO – FE Referente à Graduação Todos os departamentos da Faculdade de Educação apresentam pelo menos uma atividade relacionada à internacionalização, porém, apenas o departamento de Administração Escolar e Economia da Educação e o de Metodologia do Ensino e Educação Comparada possuem atividades com maior impacto, tais como: intercâmbios, vinda de estudantes do exterior e parcerias de cooperação internacional. Referente à PósGraduação Na pósgraduação os departamentos apresentam nível regular de internacionalização. Exceção feita ao departamento de Administração Escolar e Economia da Educação, pois o processo está mais desenvolvido. Porém, todos os departamentos citam em seus relatórios as formas para se internacionalizarem, apresentam as metas para os próximos períodos e as ações que pretendem realizar para alcançar seus objetivos. Referente à Pesquisa A internacionalização da pesquisa está bem avançada na FE. No entanto, o departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada apresentase em nível intermediário. Os
232 departamentos possuem pesquisas conjuntas com instituições do exterior, intercâmbio de pesquisadores, divulgação das atividades acadêmicas em nível internacional, estágios de pesquisa com vários países, seminários e eventos com participações internacionais, entre outras atividades. Referente à Cultura e Extensão Com relação à cultura e extensão, os departamentos estão em níveis intermediários de internacionalização. FACULDADE DE EDUCAÇÃO – FE (48) EDA – Dep. de Administração Escolar e Economia da Educação EDF – Dep. de Filosofia da Educação e Ciência da Educação EDM – Dep. de Metodologia do Ensino e Educação Comparada GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Faculdade de Educação FE 100% INSTITUTO DE CIÊNCIAS MATEMÁTICAS E DE COMPUTAÇAO – ICMC Referente à Graduação No Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação a internacionalização encontrase em níveis insatisfatórios em todos os departamentos. Não consta nos relatórios dirigidos a CPA nenhuma atividade relacionada à internacionalização nos departamentos. A única exceção é o departamento de matemática com um convênio com a ECOLE POLYTECHNIQUE de Paris. Referente à PósGraduação Com relação à pósgraduação não é muito diferente, o único departamento que cita alguma atividade neste sentido é o departamento de Matemática, que possui bolsas “sanduíche” para alunos, visitas científicas, alguns convênios e intercâmbios. O departamento de Ciências de Computação cita
233 apenas que sete de dez alunos realizaram estágio “sanduíche” no exterior, os demais departamentos nada citam. Referente à Pesquisa Na área de pesquisa os departamentos que se encontram em nível intermediário de internacionalização são: Matemática e Sistemas de Computação. O primeiro cita que evoluiu em sua produção de artigos em revistas internacionais, principalmente a qualificada pela Capes como Qualis A e B; há intercâmbios de docentes e discentes com instituições dos Estados Unidos, Europa e Japão. O segundo apresenta programas de pesquisa internacionais (Interlink Itália, EUA e Brasil); convênios e intercâmbios com instituições do exterior. Os demais departamentos nada citam. Referente à Cultura e Extensão Na cultura e extensão o departamento de Matemática apresentase em nível intermediário com algumas publicações de docentes e divulgação internacional. Pela análise dos relatórios podese observar que os departamentos estão ainda em fase inicial, sendo o departamento de Matemática o único em nível intermediário. FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE RIBEIRÃO PRETO – FFCLRP Referente à Graduação Com relação à internacionalização da graduação da Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto apresentase com grau insatisfatório em todos os departamentos. Apresenta apenas alguns intercâmbios e convênios internacionais. Referente à PósGraduação Na pósgraduação a situação é diferente, os departamentos apresentam bons níveis de internacionalização. Exceção feita ao departamento de Biologia que apresenta nível intermediário. Os departamentos possuem parcerias com instituições estrangeiras, intercâmbios científicos de docentes e discentes, visitas internacionais, convênios com universidades de diversos países, realização de seminários internacionais, programas “sanduíche”, entre outras atividades.
234 Referente à Pesquisa Na pesquisa a maioria dos departamentos apresenta nível avançado de internacionalização. Exceção feita ao departamento de Física e Matemática que se apresenta em nível insatisfatório. Este departamento em seu relatório cita apenas um convênio de cooperação em pesquisa com a Universidade do Alabama, Estados Unidos. Enquanto que os demais departamentos citam publicações, intercâmbios, visitas, realização de seminários internacionais, pesquisa conjunta, entre outras atividades. A avaliação geral da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto revelou que alguns departamentos possuem o processo de internacionalização bastante avançado, principalmente nas áreas de pósgraduação e pesquisa. Com potencial ampliação do processo na graduação e cultura e extensão. FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE RIBEIRÃO PRETO – FFCLRP (59) GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL 591 – Dep. de Física e Matemática 592 – Dep. de Biologia 593 – Dep. de Química 594 – Dep. de Psicologia e Educação Faculdade de Filosofia, Ciências e Letr as de Ribeir ão Pr eto FFCLRP 100% FACULDADE DE ECONOMIA, ADMINISTRAÇÃO E CONTABILIDADE DE RIBEIRÃO PRETO – FEARP Referente à Graduação A Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto apresenta o departamento de Administração e de Economia com grau intermediário de internacionalização. Estes possuem atividades como publicação de alunos de graduação em revistas e em anais de eventos de
235 âmbito internacional; palestras com professores estrangeiros; intercâmbios e convênios com instituições de diversos países; participações de alunos em seminários internacionais; entre outras atividades. O departamento de Contabilidade apresenta certo grau de internacionalização, mas quando comparado com os outros departamentos observase que as ações têm menor impacto, como criação do Journal Club in Business and Accounting para discussão de pesquisas publicadas em periódicos internacionais, ações junto a agências e entidades de fomentos a pesquisa internacionais corporativas. Referente à PósGraduação No que tange a pósgraduação o quadro se repete, estando os departamentos de Administração e de Economia em nível intermediário e departamento de Contabilidade em nível insatisfatório. Dentre as principais ações dos departamentos podemos citar o aumento das publicações internacionais, projetos e convênios com diversos países, seminários internacionais e alunos egressos concluindo seus mestrados e doutorados no exterior. Quanto ao departamento de Contabilidade nada consta nos relatórios da CPA com relação à pósgraduação, apenas que pretendem buscar convênios com universidades do exterior, metas para internacionalização e as ações que serão tomadas para alcançá las. Referente à Pesquisa Na pesquisa a situação mostrase insatisfatória para todos os departamentos. Isso não significa que os departamentos não apresentam nada em relação à internacionalização, apenas que as ações tomadas pelos departamentos ainda são ínfimas quando comparadas às necessidades das áreas. O departamento de Administração cita que teve três de seus docentes realizando pósdoutorado no exterior e que possuem intercâmbios internacionais. O departamento de Contabilidade cita que possui convênios internacionais em parceria com a FEA São Paulo. E o departamento de Contabilidade realiza eventos acadêmicos, como Workshops internacionais com participações de pesquisadores convidados. Referente à Cultura e Extensão Na área de cultura e extensão não há internacionalização. Porém, todos os departamentos apresentam metas para iniciar sua internacionalização, mostrando que possuem consciência da importância do
236 processo para a área dos negócios. Além disso, os departamentos também citam as ações que pretendem tomar para alcançar as suas metas. Mas, também citam que esperam grande apoio dos órgãos centrais da universidade. Assim, em linhas gerais a FEARP ainda encontrase em grau insatisfatório no processo de internacionalização. FACULDADE DE ECONOMIA, ADMINISTRAÇÃO E CONTABILIDADE DE RIB. PRETO (81)GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL RAD – Dep. de Administração RCC – Dep. de Contabilidade REC – Dep. de Economia Faculdade de Economia, Administr ação e Contabilidade de Ribeir ão Pr eto FEARP 33% 67% ESCOLA DE ARTES CÊNICAS E HUMANIDADES – USP LESTE Nada Consta nos relatórios. INSTITUTO DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS Nada Consta nos relatórios. ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS ESCOLA POLITÉCNICA Referente à Graduação A Escola Politécnica pode ser considerada um exemplo quanto à internacionalização da graduação. Há um convênio de duplo diploma com uma universidade francesa para todos os departamentos. O intercâmbio de estudantes ocorre com freqüência.
237 Referente à Pósgraduação A pósgraduação demonstrou esforços de internacionalização mais focados em publicação internacional. A maioria dos departamentos incentiva de diversas maneiras a experiência internacional. Há também a valorização de docentes que tenham algum tipo de experiência internacional, principalmente pósgraduação no exterior. Referente à Pesquisa Muitos dos departamentos da Escola Politécnica fazem pesquisas conjuntas com universidades no exterior ou diretamente com grupos de pesquisa fora do Brasil. Há também participação em congressos internacionais e incentivo do departamento para a publicação em revistas e periódicos internacionais. Geral A Escola Politécnica demonstra ter ações concretas de internacionalização. Há relacionamentos fortes com universidades no exterior, comprovados pelo duplo diploma, amplamente divulgado e usufruído por seus alunos de graduação. Percebese também o comprometimento dos dirigentes dos departamentos na medida em que há forte incentivo tanto a docentes quanto discentes para a experiência internacional, contribuindo assim para a internacionalização da unidade. ESCOLA POLITÉCNICA – EP (03) PCC – Dep. de Engenharia de Construção Civil PCS – Dep. de Engenharia de Computação e Sistemas Digitais PEA – Dep. de Engenharia de Energia e Automação Elétricas PEF – Dep. de Engenharia de Estruturas e Geotécnica PHD – Dep. de Engenharia Hidráulica e Sanitária PME – Dep. de Engenharia Mecânica PMI – Dep. de Engenharia de Minas e de Petróleo PMR – Dep. de Engenharia Mecatrônica e de Sistemas Mecânicos PMT – Dep. de Engenharia Metalúrgica e de Materiais PNV – Dep. de Engenharia Naval e Oceânica PQI – Dep. de Engenharia Química PRO – Dep. de Engenharia de Produção PSI – Dep. de Engenharia de Sistemas Eletrônicos PTC – Dep. de Engenharia de Telecomunicações e Controle PTR – Dep. de Engenharia de Transportes
Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL 238 Escola Politécnica IP 13% 47% 40% ESCOLA SUPERIOR DE AGRICULTURA “LUIZ DE QUEIROZ” Referente à Graduação A graduação dos departamentos da Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz demonstraram pouca ou nenhuma atividade relacionada às ações de internacionalização. Poucos departamentos tiveram algum intercâmbio seja ele de docentes ou discentes. A maioria dos departamentos deixou claro que há poucos convênios e que estes são pouco usados, mas que estão se esforçando para conseguir mais e melhores convênios. Referente à Pósgraduação Nos programas de pósgraduação da unidade há bastante atividade relacionada a internacionalização. Há a vinda de professores e alunos extrangeiros, doutoradosanduíche, e a maioria dos departamentos oferece grande incentivo tanto aos alunos quanto aos professores para que ambos tenham experiências internacionais. Referente à Pesquisa Relativo à pesquisa, aproximadamente metade deles tem ações claras de internacionalização. Estes participam em congressos internacionais, publicam em revistas e periódicos internacionais e fazem pesquisa conjunta com grupos de pesquisa em instituições de ensino superior estrangeiras. Geral Sobre a unidade como um todo, é possível perceber que o desempenho poderia ser melhor caso fosse realizado um trabalho mais focado para promover a internacionalização da graduação. Os relatórios
239 demonstraram poucos incentivos e baixo comprometimento dos departamentos com a internacionalização dos programas de graduação. ESCOLA SUPERIOR DE AGRICULTURA “LUIZ DE QUEIROZ” – ESALQ
Graduação (11) Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão LAN – Dep. de Agroindustria, Alimentos e Nutrição LCB – Dep. de Ciências Biológicas LCE – Dep. de Ciências Exatas LCF – Dep. de Ciências Florestais LEF – Dep. de Entomologia, Fitopatologia e Zoologia Agrícola LER – Dep. de Engenharia Rural LES – Dep. de Economia, Administração e Sociologia LGN – Dep. de Genética LSO – Dep. de Ciência do Solo LPV – Dep. de Produção Vegetal LZT – Dep. de Zootecnia Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL Escola Super ior de Agr icultur a ' ' Luiz de Queir oz' ' ESALQ 18% 46% 36% INSTITUTO ASTRONÔMICO E GEOFÍSICO Referente à Graduação O Instituto Astronômico e Geofísico demonstrou uma deficiência muito grande referente à internacionalização do programa de graduação. Não foi notada nenhuma atividade clara ou o incentivo dos departamentos ao incremento das ações de internacionalização. Referente à Pósgraduação Apesar de não ter sido relatada expressiva ação relacionada à internacionalização, percebese que há muito incentivo do departamento. Um dos departamentos enfatizou a dificuldade em aplicar ações de internacionalização. A unidade incentiva a participação de alunos da pósgraduação e docentes em congressos internacionais; a obtenção de bolsassanduíche e a vinda de professores visitantes e alunos estrangeiros. Referente à Pesquisa
240 Não muito comum na unidade, mas há casos de alunos e professores que visitam centros de pesquisa em astronomia no exterior. Talvez esta seja a mais expressiva ação de internacionalização na pesquisa. Não foi relatada nenhuma atividade de publicação ou pesquisa conjunta. Geral Observase, pelo relatório, a consciência da necessidade em se internacionalizar, porém, esta unidade ainda não tem ações de internacionalização. Provavelmente as terão em um futuro próximo, caso consigam informações e auxílio adequado para a promoção deste processo. INSTITUTO ASTRONÔMICO E GEOFÍSICO – IAG (14) ACA – Dep. de Ciências Atmosféricas AGA – Dep. de Astronomia AGG – Dep. de Geofísica Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL Instituto Astr onômico e Geofísico IAG 33% 67% FACULDADE DE ARQUITETURA E URBANISMO Referente à Graduação Dentre os programas de graduação da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, somente um dos departamentos tem ações de internacionalização, quais sejam: convênios com várias instituições e utilização de alguns convênios do CCint USP (convênios guardachuva). Os demais departamentos não demonstram qualquer ação ou incentivo a internacionalização. Referente à Pósgraduação Os programas de pósgraduação da FAU possuem convênios específicos e incentivam principalmente o intercâmbio de alunos nos dois sentidos. Os programas de pósgraduação, apesar de terem algumas ações interessantes, não demonstraram possuir uma estrutura eficiente de
241 incentivos aos professores e/ou qualquer incentivo à internacionalização, o que pode significar um problema futuro para o departamento e, conseqüentemente para a unidade. Referente à Pesquisa Na pesquisa, também persiste o mesmo problema existente nos programas de pósgraduação da FAU. Existem ações isoladas de internacionalização, há intercâmbio e convênios de pesquisa conjunta. No entanto, os departmentos não demonstram adotar nenhum tipo de incentivo a este tipo de ação para alunos ou para os docentes. Geral Quanto à avaliação geral da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, parece que há uma situação de risco, pelo fato de possuir poucas estratégias organizacionais, ou seja, escassos incentivos ao processo de internacionalização. Esta situação conduz a um baixo número de atividades como intercâmbio, publicação internacional, participação em eventos internacionais e outras atividades ligadas ao processo de internacionalização. FACULDADE DE ARQUITETURA E URBANISMO – FAU (16) AUH – Dep. de História da Arquitetura e Estética do Projeto AUP – Dep. de Projetos AUT – Dep. de Tecnologia da Arquitetura Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL Faculdade de Ar quitetur a e Ur banismo FAU 33% 67% ESCOLA DE ENGENHARIA DE SÃO CARLOS Referente à Graduação O programa de graduação da Escola de Engenharia de São Carlos se demonstra em alguns pontos, bastante forte como o convênio com a École Polythecnique da França, gerandos intercâmbios. Porém estes intercâmbios são restritos a poucos departamentos da unidade. A vantagem da unidade é
242 que a maioria dos departamentos demonstra incentivar ações de internacionalização. Infelizmente, estes incentivos não foram devidamente detalhados no relatório, pelos departamentos. Referente à Pósgraduação O mais evidente dos programas de pósgraduação da Escola de Engenharia de São Carlos (EESC) são os incentivos a novos convênios, intercâmbio e publicações internacionais. Assim como as demais unidades da Universidade de São Paulo, a EESC desempenha mais ações de internacionalização na pósgraduação do que na graduação. As atividades mais comuns são intercâmbio de alunos, publicação em revistas e periódicos internacionais e, participação em congressos. Referente à Pesquisa Apesar de pontuais, alguns departamentos declaram que realizam pesquisas publicadas em periódicos internacionais. Geral A EESC realiza ações de internacionalização muito pontuais, resultante da falta de incentivos da maioria dos departamentos e de convênios específicos. Observase que a ausência de estratégias organizacionais bem definidas resulta na falta de integração entre as ações dos departamentos. Desta forma, desequilibra a situação do processo de internacionalização quando comparamos a situação da graduação e da pósgraduação. ESCOLA DE ENGENHARIA DE SÃO CARLOS – EESC (18) SAP – Dep. de Arquitetura e Urbanismo SEL – Dep. de Engenharia Elétrica SEM – Dep. de Engenharia Mecânica SEP – Dep. de Engenharia de Produção SET – Dep. de Engenharia de Estruturas SGS – Dep. de Geotecnia SHS – Dep. de Hidráulica e Saneamento SMM – Dep. de Engenharia de Materiais, Aeronáutica e Automobilística STT – Dep. de Transportes
Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL 243 Escola de Engenhar ia de São Car los EESC 11% 22% 67% INSTITUTO DE FÍSICA Referente à Graduação Em nenhum dos departamentos do Instituto de Física foi encontrado ações ou incentivos à internacionalização. Referente à Pósgraduação Somente um dos departamentos (Física Aplicada) indicou a existência de programas de intercâmbio em programas de pósgraduação. Os demais departamentos não apresentaram nenhuma ação ou incentivo departamental. Fica clara a necessidade de incentivos e de uma atenção especial para que a unidade se torne mais internacional. Referente à Pesquisa No quesito pesquisa, os departamentos do Instituto de Física se destacaram de forma expressiva na medida em que foram relatados grande número de publicações internacionais e pesquisas decorrentes dos convênios e intercâmbios internacionais para pesquisa. Geral O Instituto de Física necessita de bastante aprimoramento em relação às ações de internacionalização especialmente quando consideradas as deficiências em termos de estratégias organizacionais (recursos financeiros, estrutura para estabelecimento de convênios). É imprecindível mobilizar esforços dos departamentos para promover uma cultura de internacionalização promovendo intercâmbios e estabelecimento de convênios.
244 INSTITUTO DE FÍSICA – IF (43) FAP Dep. de Física Aplicada FEP – Dep. de Física Experimental FGE – Dep. de Física Geral FMA – Dep. de Física Matemática FMT – Dep. de Física dos Materiais e Mecânica FNC – Dep. de Física Nuclear Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL Instituto de Física IF 100% INSTITUTO DE GEOCIÊNCIAS Referente à Graduação Nos dois departamentos do Instituto de Geociências notase que a graduação não possui nenhuma estratégia organizacional, ou seja, as ações relacionadas ao processo de internacionalização traduzemse somente em contatos de alguns docentes com instituições estrangeiras. Infelizmente não houve nenhuma menção à necessidade do estabelecimento de convênios ou, ao menos, a perspectiva de que os contatos mantidos com universidades estrangeiras venham a se tornar convênios formais ativos para beneficiar os alunos da unidade. Referente à Pósgraduação Assim como para os programas de graduação, os programas de pósgraduação demonstram não ter muitos incentivos para as atividades internacionais. Na tabela abaixo, o Departamento de Geologia Sedimentar e Ambiental está bem colocado quanto às suas estratégias organizacionais, ou seja, refletem as atividades de pesquisa na área internacional. Referente à Pesquisa Há uma disparidade muito grande quando comparamos as ações de internacionalização desenvolvidas para promover a pesquisa, a pósgraduação e principalmente a graduação. Os
245 departamentos se destacam por terem convênios relacionados ao desenvolvimento de pesquisa, desta forma, promovem intercâmbios de professores e, consequentemente melhoram o número de publicações internacionais. Estes convênios são formais e informais estabelecidos com universidades e organizações no exterior. Geral Devido ao grande número de convênios de pesquisa apresentado por esta unidade, entendese que o IG poderia estendêlos para promover o intercâmbio de alunos e/ou incentivar outras atividades ligadas ao processo de internacionalização. INSTITUTO DE GEOCIÊNCIAS – IG (44) GMG – Dep. de Mineralogia e Geotectônica GSA – Dep. de Geologia Sedimentar e Ambiental Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL Instituto de Geociências IG 50% 50% INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA Referente à Graduação Somente um dos departamentos do Instituto de Matemática e Estatística não apresentou ações de internacionalização. Os demais demonstraram uma boa relação de atividades desenvolvidas, tais como convênios de duplo diploma, convênios para intercâmbio de alunos e outros tipos de convênios. O que falta aos programas de graduação são estratégias organizacionais para que este número e qualidade de estratégias programáticas possam se desenvolver. Referente à Pósgraduação A pósgraduação demonstra estar bem mais desenvolvida em relação às ações de internacionalização. Há programas de intercâmbio, participação de professores visitantes, programas
246 de doutorado “sanduíche” entre outras atividades. O interessante foi notar a existência de estratégias organizacionais mais consistentes, o que prova a necessidade das mesmas para o desenvolvimento das estratégias programáticas e do processo de internacionalização como um todo. INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA – IME (45) Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL MAC – Dep. de Ciência da Computação MAE – Dep. de Estatística MAP – Dep. de Matemática Aplicada MAT – Dep. de Matemática
Instituto de Matemática e Estatística IME 25% 75% INSTITUTO DE QUÍMICA Referente à Graduação Nesta unidade da USP, o departamento de Bioquímica promove e incentiva o PEC com países em desenvolvimento, tanto africanos quanto da América Latina, para a formação de recursos humanos destes países. No entanto, no departamento de química não foi encontrada nenhuma ação de internacionalização. Em ambos os departamentos não há incentivos expressivos e/ou estruturas organizacionais que favoreçam o surgimento e manutenção de atividades relacionadas ao processo de internacionalização. Referente à Pósgraduação Os programas de pósgraduação revelam um estágio bem avançado quanto às ações de internacionalização. Observase que os departamentos oferecem vários incentivos às atividades ligadas a internacionalização. Há parcerias com instituições de pesquisa, bolsas para doutorado “sanduíche”, um número bastante elevado de docentes com experiência internacional, participação em congressos internacionais e estágios de curta duração em laboratórios no exterior. Referente à Pesquisa 247 Apesar de ter uma pósgraduação relativamente avançada no processo de internacionalização, o mesmo não acontece com a pesquisa do departamento de Bioquímica. Há convênios e intercâmbios de pesquisa, porém não foi notada nenhuma estrutura organizacional para que se mantenham as ações existentes atualmente. Na mesma linha, o departamento de Química Fundamental relata que necessita de recursos para participar de workshops e eventos internacionais em conjunto com os programas de pósgraduação. Geral Como unidade, o Instituto de Química se destacou por desenvolver não somente estratégias programáticas, mas também estratégias organizacionais para promover o avanço no processo de internacionalização. O Departamento tem procurado aumentar o número de convênios internacionais e conscientizar docentes e discentes quanto a importância da experiência internacional. INSTITUTO DE QUÍMICA – IQ (46) QBQ – Dep. de Bioquímica QFL – Dep. de Química Fundamental Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL Instituto de Química IQ 50% 50% ESCOLA DE ENGENHARIA DE LORENA Devido ao não preenchimento do relatório da CPA, por parte da Escola de Engenharia de Lorena, não foi possível avaliar a situação do processo e das ações de internacionalização. INSTITUTO DE QUÍMICA DE SÃO CARLOS Referente à Graduação
248 Todos os departamentos do Instituto de Química de São Carlos possuem convênios não efetivos com a Ècole Politécnique. Os departamentos não demonstram interesse em incrementar as ações decorrentes deste convênio e/ou estabelecer novos convênios específicos para beneficiar seus alunos. Referente à Pósgraduação Quanto aos programas de pósgraduação, há uma diferença substancial entre os departamentos. No departamento de FísicoQuímica de São Carlos há projetos de cooperação internacional com três países e várias instituições de ensino superior. Alguns destes projetos de cooperação incluem intercâmbios e alguns destes intercâmbios possuem auxílio para os participantes do projeto, inclusive. Referente à Pesquisa Ambos os departamentos têm um número considerável de ações de internacionalização. São, em sua maioria, projetos de participação em eventos internacionais e cooperação para pesquisa conjunta. É interessante notar que o Departamento de FísicoQuímica demonstrou sólidas estratégias organizacionais, tais como a participação no Programa Alfa junto ao CCint USP. Outro auxílio que o departamento oferece é o suporte financeiro para aquisição de passagens aéreas destinadas à participação em eventos internacionais. Geral No geral, o Instituto de Química de São Carlos demonstrou uma disparidade muito grande entre os departamentos. Por ser uma unidade constituída de apenas dois departamentos, acreditase que seja possível uma maior integração dos mesmos de modo a obter melhor desempenho no processo de internacionalização. INSTITUTO DE QUÍMICA DE SÃO CARLOS – IQSC (75) Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL SQF – Dep. de Físico – Química SQM – Dep. de Química e Física Molecular
249 Instituto de Química de São Car los IQSC 50% 50% INSTITUTO DE FÍSICA DE SÃO CARLOS Referente à Graduação Quanto aos programas de graduação há muitos convênios e intercâmbios, no entanto, muitos destes intercâmbios são feitos informalmente. Os departamentos que declararam ter intercâmbios informais estão se esforçando para que se tornem acordos formais entre as universidades. Os departamentos também incentivam a participação dos estudantes da graduação em congressos e outros eventos internacionais, além de incentiválos a participarem dos programas de intercâmbio. Referente à PósGraduação Ambos os departamentos possuem programas de intercâmbio e de visitas a laboratórios no exterior. Há incentivos para a participação de alunos e principalmente de docentes nos programas internacionais visando o incremento da experiência adquirida nos estágios no exterior. Referente à Pesquisa Quanto à pesquisa, os relatórios não deixam claros os tipos de atividades desenvolvidas pelos departamentos. Apenas foi declarado que há projetos nacionais e internacionais e que há incentivos para que o número destes projetos aumente e que também aumente a participação de alunos e professores. Geral Apesar das diferenças entre os departamentos do Instituto de Física de São Carlos, estas provavelmente serão diminuídas no futuro, considerando que tanto o departamento de Física e Ciência dos Materiais quanto o departamento de Física e Informática possuem estratégias
250 organizacionais eficientes. Este diferencial da unidade provavelmente a tornará uma unidade bastante internacional. INSTITUTO DE FÍSICA DE SÃO CARLOS – IFSC (76) Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão FCM – Dep. de Física e Ciência dos Materiais FFI – Dep. de Física e Informática Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL Instituto de Física de São Car los IFSC 50% 50% ESCOLA DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE Referente à Graduação É interessante notar que em todos os departamentos da Escola de Educação Física e Esporte há vários convênios já estabelecidos e convênios em andamento. Porém, somente o departamento de Biodinâmica de Movimento do Corpo Humando informou que intercâmbios são realizados por intermédio destes convênios. Referente à Pósgraduação Os programas de pósgraduação dos três departamentos do Instituto de Física e Esporte oferecem suporte aos seus docentes para que estes participem em programas de estágio de doutoramento no exterior e incentivam seus alunos a fazerem intercâmbio. Todo este incentivo se reflete no número de convênios que possuem e também na participação dos alunos e docentes nestes programas. Os relatórios demonstraram participação em intercâmbios, estágios e pesquisas em universidades estrangeiras. Referente à Pesquisa No quesito pesquisa, o Departamento de Biodinâmica do Movimento do Corpo Humano não demonstrou nenhuma atividade internacional. Somente foi identificado um pequeno incentivo aos docentes, por parte do departamento, para que estes façam pósdoutoramento em instituições de ensino no exterior. Nos dois outros departamentos, o de Esporte e de Pedagogia do Movimento do
251 Corpo Humano há, pelo menos, algumas atividades de pesquisa em âmbito internacional. No entanto, estes dois departamentos não apresentam nenhuma estratégia organizacional para que estas atividades ligadas ao processo de internacionalização sejam realizadas. Geral A Escola de Educação Física e Esporte apresenta um desempenho muito bom no processo de internacionalização quando analisados os programas de graduação e pósgraduação. Infelizmente, o que impede uma avaliação melhor da unidade é a ausência de estratégias programáticas mais definidas para a internacionalização. Mesmo sem estas estratégias os departamentos conseguem um avanço significativo, estabelecendo convênios e os utiliza com freqüência. ESCOLA DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE – EEFE (39) EFB – Dep. de Biodinâmica do Movimento do Corpo Humano EFE – Dep. de Esporte EFP – Dep. de Pedagogia do Movimento do Corpo Humano Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL Escola de Educação Física e Espor te EEF E 33% 67% FACULDADE DE ZOOTECNIA E ENGENHARIA DE ALIMENTOS Referente à Graduação Os três departamentos da Faculdade de Zootecnia e Engenharia de Alimentos apresentam poucas ações ligadas ao processo de internacionalização. Apresentam alguns intercâmbios com poucos convênios. Este fato pode ser explicado pela falta de estratégias organizacionais nos departamentos de Zootecnia e Engenharia de Alimentos. Somente o departamento conseguiu algumas ações mais concretas na pósgraduação e na pesquisa. Referente à Pósgraduação
252 O departamento que se destaca na pósgraduação é o departamento de Zootecnia por seus convênios e intercâmbios, mesmo que estes estejam atualmente em uma boa situação, a falta de estratégias organizacionais pode, no longo prazo, levar a unidade a perder este desempenho. Referente à Pesquisa Quanto à pesquisa, o departamento que se destaca é o Departamento de Zootecnia. Este departamento apresenta publicações internacionais, participação em congressos e algumas pesquisas em conjunto com instituições de ensino superior estrangeiras. Mais uma vez é preciso cautela com estes resultados já que o departamento não tem estratégias organizacionais satisfatórias. O departamento de Ciências Básicas possui algumas atividades de pesquisa conectadas ao processo de internacionalização enquanto no departamento de Engenharia de Alimentos não foi possível identificar nenhuma ação de internacionalização. Geral No geral, a falta de estratégias organizacionais apresentase novamente como uma das causas principais para uma avaliação mais baixa dos departamentos da Faculdade de Zootecnia e Engenharia de Alimentos. A unidade poderia aproveitar as estratégias programáticas existentes e expandir a utilização dos convênios entre os departamentos, já que há uma disparidade muito grande entre eles. Desta forma, ao otimizar as estratégias organizacionais para os demais departamentos, será possível durante um médio prazo, promover o processo de internacionalização. FACULDADE DE ZOOTECNIA E ENGENHARIA DE ALIMENTOS – FZEA (74) Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL ZAB – Dep. de Ciências Básicas ZAZ – Dep. de Zootecnia ZEA – Dep. de Engenharia de Alimentos Faculdade de Zootecnia e Engenhar ia de Alimentos FZEA
33% 67% 253 ÁREA DE CONHECIMENTO: BIOLÓGICAS FACULDADE MEDICINA – FM Referente à Graduação A internacionalização na Faculdade de Medicina apresenta status positivo para pesquisa e pós graduação, nas quais todos os departamentos apresentam alguma atividade. Apenas o Departamento de Cirurgia apresenta ações de internacionalização na graduação, no entanto não são expressivas, contando apenas com poucos convênios exclusivos de departamento para graduação e uma solicitação de um aluno estrangeiro em 2002 para acompanhar as atividades didáticas oferecidas aos alunos da FMUSP. Referente à PósGraduação Na maioria dos departamentos da FM há realização de doutorados sanduiche e um bom índice de publicações em revistas Qualis A internacionais. Além disso, aumentar a publicação deste tipo é meta comum entre os departamentos. A consolidação dessas atividades se dá pelos convênios internacionais dos quais todos os departamentos participam, sejam por meio de convênios individuais ou convênios firmados diretamente pela faculdade. Os departamentos que apresentam melhor desempenho na pósgraduação também apresentam na pesquisa, o uqe se dá principalmente pelo desenvolvimento de projetos conjuntos. Alguns departamentos como, por exemplo, o Departamento de Psiquiatria, que apresentou bom desenvolvimento da internacionalização na pesquisa, tem conquistado financiamentos para atividades internacionais tanto por meio de fontes nacionais quanto internacionais. Referente à Pesquisa Verificase na maioria dos departamentos o incentivo à participação em eventos internacionais com o objetivo de enriquecer a pesquisa e ampliar a internacionalização da faculdade. Porém, a análise final da maioria dos departamentos da FM apontou para um baixo índice de desenvolvimento na internacionalização, o que se dá principalmente pela falta de homogeneidade nas atividades dos departamentos quando considerado graduação e pósgraduação separadamente.
254 Além disso, o relatório de diversos departamentos apresentou que o alto índice de publicações se deve a alguns “professores chave” e não a um projeto geral do departamento. FACULDADE MEDICINA – FM GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA MCG – Dep. de Cirurgia MCM – Dep. de Clínica Médica MCP – Dep. de Cárdio – Pneumologia MDR – Dep. de Radiologia MDT – Dep. de Dermatologia MFT – Dep. de Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional MGT – Dep. de Gastroenterologia MIP – Dep. de Moléstias Infecciosas e Parasitárias MLS – Dep. de Medicina Legal, Ética Méd. e Med. Social e do Trabalho MNE – Dep. de Neurologia MOF – Dep. de Oftalmologia e Otorrinolaringologia MOG – Dep. de Obstetrícia e Ginecologia MOT – Dep. de Ortopedia e Traumatologia MPE – Dep. de Pediatria MPR – Dep. de Medicina Preventiva MPS – Dep. de Psiquiatria MPT – Dep. de Patologia DEP E CULT/EXTENSÃO P R OG RAM ÁT IC AS O RG ANIZACI ONAIS C AP ES T OT AL Faculdade de Medicina FM 47% 53% FACULDADE DE SAÚDE PÚBLICA – FSP Referente à Graduação A Faculdade de Saúde Pública não apresenta, em linhas gerais, um expressivo desenvolvimento da internacionalização na graduação, sendo a única atividade citade nos relatórios um curso de extensão oferecido pelo Departamento de Nutrição que recebe alunos da América Latina. Referente à PósGraduação Na pósgraduação ocorrem atividades na maioria dos departamentos, sendo exceção apenas o Departamento de Prática de Saúde Pública, que não possui instituições congêneres no Brasil e conta com poucos similares no exterior. Mesmo assim este departamento atingiu a meta de incrementar a promoção de eventos temáticos nacionais e internacionais, revelando a preocupação geral com o reconhecimento e participação no cenário internacional. Referente à Pesquisa
255 A FSP em geral apresenta como dificuldade a especifidade temática, porém alguns de seus departamentos abordam objetos de estudo que despertam o interesse internacional, como nutrição e ambiente, o que facilita a colocação em eventos internacionais e a realização de pesquisa conjunta. Na avaliação geral da FSP, a internacionalização apresentase com baixo desenvolvimento sendo razoável apenas no departamento de nutrição que possui metas bem claras para internacionalização pois desenvolve atividades de pós graduação, pesquisa e cultura e extensão. FACULDADE DE SAÚDE PÚBLICA – FSP HEP – Dep. de Epidemiologia HNT – Dep. de Nutrição HSA – Dep. de Saúde Ambiental HSM – Dep. de Saúde Materno – Infantil HSP – Dep. de Prática de Saúde Pública GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO P R OG RAM ÁT IC AS O RG ANIZACI ONAIS C AP ES T OT AL Faculdade de Saúde Pública FSP 40% 60% ESCOLA DE ENFERMAGEM – EE Referente à Graduação Na Escola de Enfermagem, segundo as informações contidas nos relatórios da CPA não ocoorrem ações de internacionalização na graduação. Apenas dois departamentos apresentam preocupação neste sentido, há comparação do conteúdo ministrado na escola brasileira e o ministrado em universidades com bom reconhecimento internacional, além de preocupações com adequação de conteúdos há os benefícios provenientes das duas realidades envolvidas. Referente à PósGraduação A internacionalização da pósgraduação da EE apresenta dois departamentos com desenvolvimento satisfatório e dois departamentos com bom desenvolvimento. Todos os departamentos apresentam bom nível de publicação de artigos internacionais indexados, participação de docentes em programas sanduiche, recebimento de professores estrangeiros para visita e participação em atividades e
256 participação em eventos internacionais apresentando trabalhos desenvolvidos. Ainda, um dos departamentos apresenta participação na formação de alunos do Perú, Chile, Cuba, Colômbia, Equador, mostrando a influência da EE no contexto latino americano. Por fim, todos os departamentos apresentam convênios formais com instituições no exterior e incluem a internacionalização da pósgraduação em suas metas. Referente à Pesquisa Quanto ao desenvolvimento da internacionalização na área de pesquisa os departamentos apresentam mais metas que ações concretas, não ficam evidentes as atividades realizadas, o que levou a baixa avaliação deste quesito. Referente à Cultura e Extensão Na cultura e extensão todos os departamentos tiveram boa avaliação, pois a participação da Escola de Enfermagem é expressiva em eventos internacionais e programas voltados para América Latina. ESCOLA DE ENFERMAGEM – EE GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA ENC – Dep. de Enfermagem Médico – Cirúrgica ENO – Dep. de Orientação Profissional ENP – Dep. de Enfermagem Materno – Infantil e Psiquiátrica ENS – Dep. de Enfermagem em Saúde Coletiva DEP E CULT/EXTENSÃO P R OG RAM ÁT IC AS O RG ANIZACI ONAIS C AP ES T OT AL Escola de Enfer magem EE FACULDADE DE CIÊNCIAS FARMACÊUTICAS – FCF Referente à Graduação A internacionalização da graduação da Faculdade de Ciências Farmacêuticas é pouco expressiva. Apenas o Departamente de Alimentos e Nutrição Experimental possui expressivo contato com instituições do exterior, pois participa do “Working group” da IUFOST (International Union of Food Science and Technology), um programa que visa a homogeneidade do ensino nesta área no âmbito
257 internacional. O Departamento de Farmácia apresenta que por meio dos intercâmbios e contatos internacionais do docente tem sido possível comparar e adequar o ensino no cenário internacional. O único departamento a citar a possibilidade de intercâmbio de alunos de graduação é o Departamento de Análises Clínicas e Toxocológicas, porém não foi apresentada a freqüência que ocorre. Referente à PósGraduação Na pósgraduação o Departamento de Alimentos e Nutrição Experimental apresenta apenas a participação na IUFOST. Já os departamentos de Análise clínica e Toxicológica e o Departamento de Farmácia apresentam convênios e contato com instituições no exterior e crescente volume de trabalhos conjuntos, além da realização de intercâmbio de doutorandos, pósdoutorandos e pesquisadores. Referente à Pesquisa No que tange a área de pesquisa, o Departamento de Alimentos e Nutrição Experimental, apesar de possuir poucos convênios formais, se beneficia da rede da IUFOST para realização de intercâmbios de pesquisadores e para realização de pesquisas conjuntas. O Departamento de Análises Clínicas e Toxocológicas desenvolveu 14 projetos conjuntos e intercâmbio de pesquisadores nos últimos 5 anos (referência ao período que antecedeu o preenchimento do relatório da CPA). E há destaque para o recebimento de professores visitantes pelo Departamento de Farmácia, ao passo que estes participam das atividades ministrando palestras e disciplinas (credenciadas e não credenciadas). O Departamento de Tecnologia Bioquímica Farmacêutica não apresentou no relatório ações alinhadas ao processo de internacionalização. A análise geral da Faculdade de Ciências Farmacêuticas revela a existência de atividades relacionadas ao processo de internacionalização, mas revela a heterogeinedade entre os departamentos e a necessidade de incremento a fim de aumentar o volume de atividades e sustentar o processo. FACULDADE DE CIÊNCIAS FARMACÊUTICAS – FCF GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL FBA – Dep. de Alimentos e Nutrição Experimental FBC – Dep. de Análises Clínicas e Toxicológicas FBF – Dep. de Farmácia FBT – Dep. de Tecnologia Bioquímico – Farmacêutica
258 Faculdade de Ciências Far macêuticas FCF 25% 75% FACULDADE DE MEDICINA VETERINÁRIA E ZOOTECNIA – FMVZ Referente à Graduação Os departamentos da Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia não apresentaram nos relatórios a realização de atividades de internacionalização nos programas de graduação. Apenas o Departamento de Patologia citou a possibilidade de realização de estágios complementares em laboratórios do exterior. Referente à PósGraduação Na pósgraduação o quadro é inverso. A maioria dos departamentos possui o processo de internacionalização avançado, com inúmeros vínculos no exterior, presença de professores estrangeiros nas atividades dos departamentos, aumento anual do volume de publicações no exterior e da realização de doutorados to tipo “sanduiche”. As exceções estão nos departamentos de Patologia e de Reprodução Animal, cujo volume de atividades indica grau intermediário de internacionalização. Referente à Pesquisa A realização de pesquisas conjuntas no exterior foi bastante citada nos relatórios da pósgraduação, no entanto no relatório específico de pesquisa houve maior foco nas pesquisas de caráter nacional, não ficando clara a expressividade das atividades de pesquisa internacionais. Desta forma, classificouse como tendo grau intermediário de internacionalização em pesquisa. No entanto, é notável o potencial de incremento da avaliação da FMVZ, visto que todos os departamentos possuem convênios formais com instituições no exterior e que a expansão do projeto de internacionalização como um todo é meta comum entre os departamentos.
259 FACULDADE DE MEDICINA VETERINÁRIA E ZOOTECNIA – FMVZ GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL VCI – Dep. de Cirurgia VCM – Dep. de Clínica Médica VNP – Dep. de Nutrição e Produção Animal VPS – Dep. de Medicina Veterinária Preventiva e Saúde Animal VPT – Dep. de Patologia VRA – Dep. de Reprodução Animal Faculdade de Medicina Veter inár ia e Zootecnia FMVZ 33% 67% FACULDADE DE MEDICINA DE RIBEIRÃO PRETO – FMRP Referente à Graduação Na Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, segundo as informações contidas nos relatórios encaminhados à CPA, ocorrem poucas atividades de internacionalização. A maioria dos departamentos não citou nenhuma atividade. O Departamento de Biologia Celular, Molecular e Bioagentes Patogênicos registrou 10 publicações em artigos científicos de circulação internacional por alunos de graduação participantes de programas de iniciação científica. Dois departamentos possuem o conteúdo programático oferecido em seus currículos alinhados com tendências internacionais e o Departamento de Oftalmologia, Otorrinolaringologia e Cirurgia da Cabeça e Pescoço oferece estágio de até quatro meses aberto a alunos estrangeiros de graduação, mas não citou a freqüência de intercâmbios. Referente à PósGraduação Na pósgraduação foi verificada alta heterogeneidade no grau de internacionalização apresentado pelos departamentos, mas na maioria dos departamentos ocorre ao menos alguma atividade. Seis departamentos foram avaliados como grau insuficiente, pois não apresentaram nenhuma informação que indicasse a ocorrência de ações de internacionalização. Sete departamentos apresentaram ao menos alguma atividade, tal como organização de curso internacional voltado para professores de
260 graduação, realização de intercâmbios de troca de informações, apoio na participação de congressos internacionais, cooperação em projetos cojuntos com universidades estrangeiras, docentes participantes de programas sanduiche. O Departamento de Genética e o Departamento de Bioquímica e Imunologia apresentaram elevado grau de internacionalização por meio da realização da adequação da estrutura curricular, alto índice de participação dos pós graduandos em estágios no exterior, participação de professores estrangeiros na oferta de disciplinas, diversos convênios para realização de projetos conjuntos e cooperação técnica em geral e, como resultado, apresenta alto índice de publicação de artigos internacionais. Referente à Pesquisa Na pesquisa é observada a mesma heterogeneidade, pois a maioria dos departamentos apresentou grau intermediário de internacionalização: três departamentos não apresentaram atividades e dois departamentos apresentaram alto grau de desenvolvimento de atividades relacionadas à internacionalização. Os departamentos com grau intermediário apresentaram atividades tais como: apresentação de trabalhos desenvolvidos nos departamentos em congressos internacionais, realização de cooperações técnicas para desenvolvimento de pesquisa conjunta, intercâmbios de pesquisadores com laboratórios estrangeiros e, crescente aumento de publicações em periódicos internacionais. Desta forma notase uma tendência de incremento do processo de internacionalização. Os dois departamentos avaliados como bem desenvolvidos apresentam altos índices de publicações em períodicos internacionais, realização frequente de cursos com a participação de professores estrangeiros, desenvolvimento de pesquisas conjuntas com outras escolas e laboratórios localizados no exterior, publicação internacional de livros e acentuada participação em reuniões científicas internacionais. A avaliação geral da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto revelou que alguns departamentos possuem o processo de internacionalização bastante avançados ou com potencial de ampliação, especialmente na pós graduação e pesquisa. Já na graduação as ações são esparsas o que indica a necessidade de um projeto específico para desenvolvimento desta área.
261 FACULDADE DE MEDICINA DE RIBEIRÃO PRETO – FMRP GRADUAÇÃO RAL – Dep. de Biomecânica, Medicina e Reabilitação do Aparelho Locomotor RBI – Dep. de Bioquímica e Imunologia RBP – Dep. de Biologia Celular, Molecular e Bioagentes Patogênicos RCA – Dep. de Cirurgia e Anatomia RCM – Dep. de Clínica Médica RFA – Dep. de Farmacologia RFI – Dep. de Fisiologia RGE – Dep. de Genética RGO – Dep. de Ginecologia e Obstetrícia RMS – Dep. de Medicina Social RNP – Dep. de Neurologia, Psiquiatria e Psicologia Médica ROO – Dep. de Oftalmologia, Otorrinolaringologia e Cir. da Cabeça e Pescoço RPA – Dep. de Patologia RPP – Dep. de Puericultura e Pediatria PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PRO GRAM ÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Faculdade de Medicina de Ribeir ão Pr eto FMRP 29% 71% INSTITUTO OCEANOGRÁFICO – IO Referente à Graduação O Instituto Oceaonográfico é composto por apenas dois departamentos que apresentam semelhante grau de internacionalização quando avaliados de forma geral. Ambos os departamentos não forneceram nenhuma informação relativa à internacionalização na graduação, o que indica ausência de atividades. Apesar de ainda ser um instituto pequeno, os departamentos realizam diversos projetos conjuntos com instituições estrangeiras. Referente à PósGraduação O Departamento de Oceanografia Física, Química e Geológica, avaliado como bem desenvolvido no que tange a internacionalização da pósgraduação, apresentou também a participação de discentes em doutorados “sanduiche”, o recebimento de intercambistas estrangeiros pelo programa, desenvolvimento de convênios formais e também de parcerias informais com universidades estrangeiras. Além disso, o desenvolvimento do projeto de renovação das disciplinas contou com o auxilio de professores estrangeiros obtendo adequação a conteúdos internacionais.
262 Referente à Pesquisa Na pesquisa os dois departamentos apresentam convênios internacionais e o desenvolvimento de projetos conjuntos com instituições estrangeiras. Além disso, o Departamento de Oceanografia Física, Química e Geológica foi responsável pela Organizacao de 10 reuniões científicas de alcance internacional. A avaliação geral do instituto revela a necessidade de incrementos no programa de internacionalização especialmente na graduação, mas as ações desenvolvidas no momento nas áreas de pósgraduação e pesquisa revelam a existência de rede de relacionamentos suficientes para ampliação e consolidação do processo. INSTITUTO OCEANOGRÁFICO – IO IOB – Dep. de Oceanografia Biológica IOF – Dep. de Oceanografia Física, Química e Geológica GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Instituto Oceanogr áfico IO 50% 50% ESCOLA DE ENFERMAGEM DE RIBEIRÃO PRETO – EERP Referente à Graduação Dos três departamentos da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto dois desenvolvem ações de internacionalização na graduação. O Departamento de Enfermagem Geral e Especializada tem como meta a realização de intercâmbio por 20% dos docentes e tem atingido esta meta principalmente por meio de intercâmbios internacionais. Este departamento também oferece cursos e disciplinas por meio de video conferência para escolas conveniadas nacionais e estrangeiras. Já o Departamento de Enfermagem Materno Infantil e Saúde Pública apresenta ações de internacionalização por meio do
263 intercâmbio de alunos estrangeiros em suas disciplinas (Canadá e Angola) e também pelo envio de alunos (principalmente para o Canadá). Referente à PósGraduação Na pósgraduação todos os departamentos apresentam elevado grau de desenvolvimento do programa de internacionalização, o que se dá por meio de: inpumeras publicações internaiconais; realização de doutroados “sanduiche”; participação dos docentes no oferecimento de disciplinas em escolas conveniadas; pesquisas colaborativas com universidades estrangeiras; participação na formação de alunos estrangeiros, especialmente oriundos de países de lingua portuguesa e espanhola; contratação temporária de professor visitante. Referente à Pesquisa Na pesquisa o quadro também é positivo. Todos os departamentos estão ligados a projetos conjuntos de pesquisa com instituições estrangeiras, alto índice geral de publicações internacionais, realização de intercâmbios para colaboração técnica e científica. Além disso, também ocorre a alta participação de discentes e docentes da escola em eventos científicos no exterior, além da organização de reuniões de abragência internacional. A avaliação geral da escola revela a necessidade de incrementos para alcance de excelência no processo de internacionalização, mas revela diferenciado grau de desenvolvimento quando comparada a outras escolas da Universidade de São Paulo. ESCOLA DE ENFERMAGEM DE RIBEIRÃO PRETO – EERP GRADUAÇÃO ERG – Dep. de Enfermagem Geral e Especializada ERM – Dep. de Enfermagem Materno Infantil e Saúde Pública ERP – Dep. de Enfermagem Psiquiátrica e Ciências Humanas PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Escola de Enfer magem de Ribeir ão Pr eto EERP
264 INSTITUTO DE BIOCIÊNCIAS – IB Referente à Graduação Os departamentos do Instituto de biociências não apresentaram nos relatórios nenhuma atividade relativa a internacionalização em seus programas de graduação. Referente à PósGraduação Na pósgraduação os departamentos do instituto apresentam bom desenvolvimento da internacionalização, especialmente pelo estabelecimento de inúmeros convênios internacionais com instituições de ensino e institutos de pesquisa, e pelo alto índice de realização de estágios e doutorados no exterior. Os departamentos com avançado grau de internacionalização são: o Departamento de Botânica e o Departamento de Genética e Biologia Evolutiva. Ambos apresentam grande incentivo para a busca por bolsas de intercâmbios internacionais de estágio o que tem resultado na crescente participação de doutorandos em programas internacionais. Referente à Pesquisa Na pesquisa os departamentos do instituto também apresentaram ótimos índices, sendo que todos possuem envolvimento em projetos de pesquisa conjunta com instituições estarngeiras e bom índice de publicação internacional. Além disso, os departamentos melhor avaliados contam também com alto fluxo de pesquisadores entre os laboratórios da USP e os estrangeiros. Adicionalmente, os departamentos do instituto fomentam a colocação no cenário internacional por meio da particpação e organização de reuniões científicas de alcance global. A análise geral do instituto revelou grande preocupação com o desenvolvimento do processo da internacionalização na pósgraduação e pesquisa, porém há carências de ações na graduação. INSTITUTO DE BIOCIÊNCIAS – IB BIB – Dep. de Botânica BIE – Dep. de Ecologia BIF – Dep. de Fisiologia BIO – Dep. de Genética e Biologia Evolutiva BIZ – Dep. de Zoologia
GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL 265 Instituto de Biociência IB 20% 80% INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOMÉDICAS – ICB O Departamento de Ciências Biomédicas contou apenas com a avaliação de seis dos sete departamentos que possui, ao passo que a avaliação do Departamento de Biologia Celular e do desenvolvimento estava em branco. Referente à Graduação Na graduação houve uma divisão entre os tres departamentos que não apresentaram nenhum ação relacionada a internacionalização e os três que desenvolveram algumas ações tal como recebimento de alunos de intercâmbio pelo programa, participação em estágios no exterior e adequação do conteúdo programático ao contexto global. Referente à PósGraduação Na pósgraduação a maioria dos departamentos mostra um bom desenvolvimento de ações de internacionalização. Três departamentos apresentamram alto índice de atividades tais como: envio e recebimento de alunos intercambistas para realização de doutorado, realização de estágio em laboratórios estrangeiros e diversos convênios formalizados com escolas no exterior. Além disso, o Departamento de Fisiologia e Biofísica está envolvido em diversos projetos conjuntos, incluindo um Projeto Alfa que envolve diversas instituições Latino Americanas e Européias em seu desenvolvimento. Os docentes deste mesmo departamento também têm conquistado diversas bolsas para intercâmbios internacionais, garantindo a sustentação das ações de internacionalização. Ressaltase que o departamento de Farmacologia está implementando formalmente o projeto de internacionalização e tem atingido as metas programadas. Referente à Cultura e Extensão
266 No referente a cultura e extensão os relatórios não apresentaram grande participação dos departamentos. A avaliação geral do instituto revela a existência de um network formalizado dos departamentos com as instituições no exterior o que propicia bons resultados para a avaliação e potencialidade para incremento das áreas carentes, tal como graduação e cultura e extensão. INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOMÉDICAS – ICB BMA – Dep. de Anatomia BMB – Dep. de Fisiologia e Biofísica BMC – Dep. de Biologia Celular e do Desenvolvimento BMF – Dep. de Farmacologia BMI – Dep. de Imunologia BMM – Dep. de Microbiologia BMP – Dep. de Parasitologia GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Instituto Ciências Biomédicas ICB 20% 80% FACULDADE DE CIÊNCIAS FARMACÊUTICAS DE RIBEIRÃO PRETO – FCFRP Referente à Graduação A Faculdade de Ciências Farmacêuticas de Ribeirão Preto não apresentou o desenvolvimento de ações de internacionalização na graduação por seus três departamentos, porém estes citaram o convênio de graduação existente entre a faculdade e a Duke University, EUA. Além disso, o Departamento de Fisica e Quimica revelou incentivo à publicação internacional no âmbito da graduação. Referente à PósGraduação Na pósgraduação os três departamentos apresentaram nível intermediário de desenvolvimento tendo como fator comum a realização de doutorados “sanduiche”. Além disso, o Departamento de Ciências Farmacêuticas e o Departamento de Análises Clínicas, Toxicológicas e Bromatológicas contam com
267 a realização de estágios de seus alunos em escolas no exterior e também com o recebimento de alunos estrangeiros. Referente à Pesquisa Na pesquisa todos os departamentos registram alto índice de desenvolvimento de projetos conjuntos e de publicações no exterior, com destaque para o Departamento de Física e Química que publicou no período de abordagem dos relatórios, 87% dos trabalhos em periódicos de circulação internacional. Além disso, todos os departamentos se mostraram comprometidos com a internacionalização de seus programas. O Departamento de Ciências Farmacêuticas apresentou seu projeto de internacionalização à ProReitoria de PósGraduação em 2002 e tem seguido o planejamento a atingido a maioria das metas. FACULDADE DE CIÊNCIAS FARMACÊUTICAS DE RIBEIRÃO PRETO – FCFRP GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAM ÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAP ES TOTAL 601 – Dep. de Física e Química 602 – Dep. de Ciências Farmacêuticas 604 – Dep. de Análises Clínicas, Toxicológicas e Bromatológicas Faculdade de Ciências Far macêuticas de Ribeir ão Pr eto FCFRP 33% 67% FACULDADE DE ODONTOLOGIA DE RIBEIRÃO PRETO – FORP Referente à Graduação Dos cinco departamentos da Faculdade de Odontologia de Ribeirão Preto, dois apresentamse em nível intermediário e três em nível insatisfatório de internacionalização da graduação. Os departamentos mais desenvolvidos no processo apresentam intercâmbio clínico e científico com universidade inglesa, seis alunos desta universidade realizaram seus “elective projects” junto a este
268 Departamento, um aluno da FORP se prepara para realizar estágio nesta universidade, publicações de livros internacionalmente e convênios com a Colômbia e a Argentina. Referente à PósGraduação: Quanto à pósgraduação, três departamentos apresentamse com bom nível internacional, um com nível intermediário e um com nível insatisfatório. Os departamentos em que o processo encontrase bem desenvolvido têmse ações como: pósdoutorado de docentes em instituições internacionais, visitas de professores de diversos países, visitas realizadas a diversos países, intercâmbios, trabalhos científicos e publicação de artigos em revistas internacionais, bolsas sanduíche, entre outras ações. Referente à Pesquisa: A pesquisa também está bem internacionalizada em três departamentos da unidade e em dois está em nível intermediário. Os departamentos, de modo geral, possuem intercâmbios de pesquisa internacionais, produções científicas em bom nível no exterior, cooperações com pesquisadores de instituições mundiais e apresentações em congressos e palestras de âmbito internacional. Referente à Cultura e Extensão: A área de cultura e extensão está deficitária em todos os departamentos. A avaliação geral da faculdade revela que está mais internacionalizada do que muitas outras da Universidade, porém ainda faltam ações mais efetivas para melhorar o seu quadro. FACULDADE DE ODONTOLOGIA DE RIBEIRÃO PRETO – FORP (58) 803 – Dep. de Morfologia, Estomatologia e Fisiologia 804 – Dep. de Odontologia Restauradora 805 – Dep. de Materiais Dentários e Prótese 806 – Dep. de Cirurgia, Traumatologia Buco – Maxilo – Facial e Periodontia 807 – Dep. de Clínica Infantil, Odontologia Preventiva e Social GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Faculdade de Odontologia de Ribeir ão Pr eto FORP
40% 60% 269 FACULDADE DE ODONTOLOGIA DE BAURU – FOB Referente à Graduação Com relação à internacionalização da graduação da Faculdade de Odontologia de Bauru, observase que apenas o departamento de Ciências Biológicas apresenta nível elevado de internacionalização. Estando o departamento de Fonoaudiologia em nível intermediário e os demais em nível insatisfatório. Os dois melhores departamentos possuem atividade como: intercâmbio de alunos, participações de docentes e discentes em reuniões científicas internacionais, bolsas sanduíche, participações em congressos, realização de convênios, entre outras atividades. Sendo que nos relatórios dos departamentos de Dentística, Endodontia e Materiais Dentários e no de Estomatologia nada consta em relação a graduação. Referente à PósGraduação Na pósgraduação há novamente o departamento de Ciências Biológicas em nível elevado de internacionalização, três departamentos em nível intermediário e dois insatisfatórios. De forma geral, todos os departamentos possuem consciência da importância de se integrarem internacionalmente com outras instituições, prova disso é que apresentam incentivos para pósdoutoramento de docentes no exterior, além de metas e ações para que o processo se concretize. Referente à Pesquisa A pesquisa é a área mais internacionalizada da unidade, apresentando quatro departamentos com nível avançado e dois em nível intermediário de internacionalização. Dentre as principais atividades dos departamentos observamse os programas de doutorado sanduíche, pesquisas conjuntas com docentes de outras instituições internacionais, convênios com vários países, publicações internacionais, reuniões científicas, intercâmbios, entre outras atividades. Destacamse as diversas metas dos departamentos para aumentarem sua atuação internacional. Referente à Cultura e Extensão A Cultura e Extensão encontrase deficitária em metade dos departamentos da unidade. Em linhas gerais a Faculdade está em fase intermediária de internacionalização na maioria de seus departamentos. Sendo o departamento de Ciências Biológicas o mais desenvolvido.
270 FACULDADE DE ODONTOLOGIA DE BAURU – FOB (25) BAB – Dep. de Ciências Biológicas BAD – Dep. de Dentística, Endodontia e Materiais Dentários BAE – Dep. de Estomatologia BAF – Dep. de Fonoaudiologia BAO – Dep. de Odontopediatria, Ortodontia e Saúde Coletiva BAP – Dep. de Prótese GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Faculdade de Odontologia de Baur u FOB 33% 67% FACULDADE DE ODONTOLOGIA – FO Referente à Graduação A área de graduação da Faculdade de Odontologia é uma das menos internacionalizadas, não havendo nenhum departamento em nível regular no processo de internacionalização. Referente à PósGraduação A pósgraduação apresenta apenas o departamento de Ortodontia e Odontopediatria em nível elevado de internacionalização. O departamento de Cirurgia, Prótese e Traumatologia Maxilo Faciais e o de Prótese estão em nível insatisfatório e os demais em nível regular. Porém, todos os departamentos possuem metas de se tornarem internacionais e alguns deles incentivam o aprimoramento de docentes no exterior, a visita de professores estrangeiros, as publicações internacionais e o intercâmbio. Referente à Pesquisa Na área da pesquisa há dois departamentos internacionalizados, dois em níveis insatisfatórios e os demais em níveis regulares. As ações que merecem destaque são: as publicações internacionais, os convênios firmados com instituições de diversos países, os estágios e as visitais de professores do exterior, os intercâmbios de docentes e discentes e os prêmios com apresentações em congressos internacionais.
271 Em linhas gerais os departamentos da unidade estão regularmente internacionalizados, sendo que apenas dois dos sete departamentos estão em nível insatisfatório. FACULDADE DE ODONTOLOGIA – FO (23) ODC – Dep. de Cirurgia, Prótese e Traumatologia Maxilo – Faciais ODD – Dep. de Dentística ODE – Dep. de Estomatologia ODM – Dep. de Biomateriais e Bioquímica Oral ODO – Dep. de Ortodontia e Odontopediatria ODP – Dep. de Prótese ODS – Dep. de Odontologia Social GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Faculdade de Odontologia FO
29% 71% 272 6.2. Objetivo específico 2: Proposta de instrumento para diagnosticar as ações de internacionalização da USP (desenvolvimento de questionário específico). O questionário apresentado abaixo foi desenvolvido a partir das estruturas programáticas e organizacioanis propostas por Knight (2004) que foram descritas neste trabalho no referencial teórico. Os critérios de avaliação da CAPES para os programas de pósgraduação (considerados internacionalizados) foram também incluídos e alocados no questionário de acordo com as estruturas programáticas e organizacionais de Knight (2004). Graduação
- Variedade de cursos de língua estrangeira disponibilizados aos graduandos
- Número de intercambistas da graduação que saem do departamento para outros países
- Número de intercambistas que chegam ao departamento para a graduação
- Número de matérias da graduação ministradas em língua estrangeira.
- Há traduções de currículo e métodos de conversão de sistemas de crédito desenvolvidos no departamento? Se sim, para quais sistemas de crédito estão aptos a converter com facilidade?
- Há quesitos no processo de seleção de docentes para a graduação que reconheçam a experiência internacional? Se sim, quais são?
- O departamento/unidade desenvolve alguma atividade profissional (treinamento e desenvolvimento) com professores, funcionários e alunos que desenvolva suas habilidades e experiências internacionais/culturais tornandoos mais aptos para lidar com a internacionalização do ensino?
- Há mensuração de qualidade referente a intercâmbio de alunos de graduação? Como é feita?
- Qual o apoio financeiro fornecido aos programas destinados a internacionalização do departamento/unidade?
- Qual a porcentagem do corpo docente que apóia as intenções de internacionalização?
- Quais são os objetivos do departamento/unidade quanto a internacionalização?
- A internacionalização é discutida nos momentos de planejamento e criação de políticas do
273 departamento/unidade? Se sim, o que se discute? Pósgraduação
- Número de doutorandos em programas sanduíche em instituições no exterior; (CAPES)
- Número de professores visitantes no departamento; (CAPES)
- Há estratégia organizacional ( sala, equipamento, recurso financeiro,) para receber os professores estrangeiros visitantes no departamento?
- O departamento desenvolve programas de pósgraduação tais como MINTER e DINTER?( CAPES)
- Número de convênios que possibilitam a dupla diplomação. (CAPES)
- Qual a avaliação qualitativa dos intercâmbios de docentes e discentes (baseado em freqüência, duração, mão dupla)? (CAPES)
- Quantidade de trabalhos publicados em eventos científicos e revistas especializadas internacionais; (CAPES)
- Número de dissertações e teses concluídas por docente com parceria de instituições estrangeiras; (CAPES)
- Número de participações dos docentes/discentes em eventos internacionais, seja com artigos, seja na organização; (CAPES)
- Qual a classificação dos artigos internacionais dos docentes publicados no último triênio? (CAPES)
- Há reconhecimento de publicações de docentes da instituição como coautores em outros programas internacionais? (CAPES)
- Percentual de titulados no departamento que atuam em docência em faculdades internacionais; (CAPES)
- Percentual de titulados no departamento que atuam em universidades e centros de pesquisa internacionais; (CAPES)
- Número de docentes com pósdoutorado em instituições no exterior; (CAPES)
- Qual o apoio não financeiro fornecido aos intercambistas da pósgraduação (tanto aos que chegam ao departamento quanto aos que saem do departamento)?
- Número de intercambistas da pósgraduação que saem para outros países e número de
274 intercambistas que chegam ao departamento para a pósgraduação.
- Número de matérias da pósgraduação ministradas em idioma estrangeiro.
- Qual o nível de participação dos docentes em associações científicas internacionais, corpo de pareceristas de periódicos internacionais e comissões organizadoras de eventos internacionais (alto, médio, baixo)? (CAPES) Pesquisa
- Número de professores e alunos de pósgraduação envolvidos em programas de intercâmbio para pesquisa conjunta.
- Número de acordos internacionais que envolvam pesquisa conjunta.
- Número de conferências e seminários internacionais promovidas por professores do departamento.
- Número de projetos de pesquisa conjunta desenvolvidos com instituições estrangeiras. Informe o país, universidade, tema, número de pesquisadores envolvidos e número de publicações internacionais.
- O departamento oferece apoio para trabalhos internacionais e concessão de licenças para fins de estudo? Se sim, qual é o apoio oferecido?
- Nos casos em que os artigos forem o instrumento de publicação da área de conhecimento, qual foi o número de publicações (ISI) por docente em RDIDP? Qual foi o número de citações de artigos de docentes da unidade? (base ISI).
- Nos casos em que artigos não forem o instrumento tradicional de publicação dos resultados de pesquisa. Aponte a situação do departamento de acordo com o indicador usualmente empregado pela ara de conhecimento. Relacione os tipos de produção desenvolvidos com parceiros internacionais.
- Quais ações o departamento realizou que possibilitaram uma maior internacionalização das atividades de pesquisa?
- Houve atividades/projetos que, embora planejados, não foram viabilizados? Quais motivos? De que modo a universidade poderia contribuir para facilitar o desenvolvimento dessas atividades?
- Existe algum mecanismo interno do departamento que possibilite uma avaliação da atividade docente em termos de pesquisa com parceria internacional inclusive com o emprego de
275 benefícios (ex. prêmios para publicação internacional) aos docentes da unidade?
- Qual o canal utilizado para divulgar as pesquisas com parcerias internacionais da instituição para a comunidade? (CAPES) Cultura e Extensão
- Número de parcerias que envolvem a participação de estudantes e professores estrangeiros com grupos, ONGs, serviço comunitário e/ou projetos que envolvam trabalhos interculturais.
- Há algum treinamento fornecido a docentes e discentes?Ex.: treinamento sobre choque cultural e curso de línguas? Se sim, descrevaos.
- Há algum curso de extensão ou similar vinculado ao desenvolvimento de habilidades interculturais para discentes, docentes e funcionários? Se sim descrevaos.
- Número de programas e grupos de suporte aos intercambistas e visitantes internacionais.
- Número de eventos internacionais/ interculturais (campus).
- Número de clubes e associações de estudantes que trabalhem ativamente para a internacionalização da universidade.
- Há algum apoio a estudantes para a obtenção de visto, para os intercambistas visitantes e aos que saem do Brasil? Infor mações Gerais
- Quais os convênios ativos do departamento/unidade e qual a função (ex. pesquisa) do convênio?
- Há políticas de recompensa (reconhecimento) para reforçar as contribuições dos professores que catalisam o estabelecimento de novos convênios/parcerias internacionais para o departamento? Na seqüência, a tabela 3 (Relatório da CPA) tem a finalidade de comparar as perguntas elaboradas para avaliar quantitativamente e qualitativamente as ações de internacionalização dos departamentos da USP (objetivo específico 2), com as perguntas presentes nos Relatórios de Avaliação e Acompanhamento 2007 (CPA) que foram respondidas pelos departamentos da USP. É possível notar que no Relatório de Avaliação e Acompanhamento 2007 (CPA) há poucas perguntas que remetem ao tema internacionalização. Um dos poucos exemplos é a pergunta “4.2.4 Indique os principais convênios e intercâmbios nacionais e internacionais”. Há outras perguntas que remetem ao tema
276 internacionalização, porém lhes falta foco, como no caso da pergunta “2.1.2 Como o Departamento se compara aos congêneres nacionais e internacionais no que se refere à formação de alunos na graduação”. Estas perguntas geraram respostas desfocadas e, portanto, de pouco aproveitamento para este estudo. Seguem, para ilustração, as perguntas do relatório da CPA enviado aos departamentos da USP (tabela 3). Tabela 3: Relatório da CPA (perguntas enviadas aos departamentos daa USP) 1 INFORMAÇÕES GERAIS 1.1 Per fil do Departamento 1.1.1 Descreva a atuação do Departamento segundo a ênfase em atividades de ensino, pesquisa e extensão. Explicite se a atuação do Departamento está em concordância com sua vocação. 1.1.2 Características do Departamento (em 2002). 1.1.2.1 No. de matrículas nos cursos do Departamento, por semestre: na graduação: 1o. SEM na graduação 2o SEM: na pós graduação Mestrado: na pósgraduação Doutorado: 1.1.2.2 No. de matrículas nas disciplinas oferecidas pelo Departamento, por semestre: na graduação 1o. SEM: na graduação 2o. SEM: na pósgraduação Mestrado: na pósgraduação Doutorado: 1.1.2.3 No. total de docentes: docentes em RDIDP: docentes em RTC: docentes Doutor ou acima: 1.1.2.4 No. de servidores nãodocentes 1.1.2.5 Outras 1.1.3 Comente a adequação da infraestrutura no que se refere a: 1.1.3.1 Biblioteca. 1.1.3.2 Informática. 1.1.3.3 Espaço Físico. 1.1.3.4 Outras: especificar. 1.2 Aspectos Gerais do Departamento 1.2.1 Indique as principais formas de avaliação acadêmica dos programas e cursos do Departamento. 1.2.2 Descreva as políticas administrativas e o papel desempenhado pelos docentes nesta área.
277 1.2.3 Informe os Núcleos e/ou Centros vinculados ao Departamento e qual a sua contribuição para o desenvolvimento acadêmico do Departamento? 1.2.4 Como o Departamento gerencia os recursos orçamentários e os extraorçamentários? 1.2.5 Comente a adequação dos sistemas de informações acadêmicas e administrativas. 1.2.6 Descreva os meios utilizados para a divulgação das atividades acadêmicas, administrativas e para o fortalecimento da identidade institucional do Departamento. 1.2.7 Qual o apoio esperado dos Órgãos Centrais para o aprimoramento das atividades administrativas? 1.3 Políticas de Recursos Humanos 1.3.1 Existe no Departamento uma política de contratação e concurso de ingresso na carreira dos docentes? Comente a sua adequação ao perfil do Departamento e aos seus projetos de desenvolvimento. 1.3.2 Informe os critérios do Departamento para a gestão de cargos. 1.3.2 Explicite as políticas para o desenvolvimento dos docentes no que se refere a: 1.3.3.1Recrutamento e integração de docentes recém contratados. 1.3.3.2 Estímulo ao aprimoramento e pósdoutoramento. 1.3.3.3 Engajamento institucional. 1.3.4 Existe no Departamento uma política para a contratação de servidores nãodocentes? Comente. 1.3.5 Descreva as políticas para o desenvolvimento dos servidores nãodocentes no que se refere a: 1.3.5.1 Recrutamento e integração dos servidores recém contratados. 1.3.5.2 Estímulo ao aprimoramento. 1.3.5.3 Engajamento institucional. 2 ENSINO DE GRADUAÇÃO 2.1 Aspectos Gerais da Graduação 2.1.1 Descreva as principais atividades e projetos de graduação e sua evolução nos últimos 10 anos. Comente as principais dificuldades encontradas neste período. 2.1.2 Como o Departamento se compara aos congêneres nacionais e internacionais no que se refere à formação de alunos na graduação. 2.1.3 Relacione os cursos e as respectivas vagas oferecidos pelo Departamento nos últimos 5 anos. 2.1.4 Existem cursos interdepartamentais ou interunidades oferecidos pelo Departamento? Quais? 2.1.5 Como se dá a integração entre os cursos oferecidos pelo Departamento? 2.1.6 Como se dá o relacionamento do Departamento com outras unidades e departamentos nas atividades de ensino de graduação? 2.1.7Relacione as inovações, iniciativas e tendências relevantes na graduação no que se refere a: 2.1.7.1 Novos cursos e disciplinas 2.1.7.2 Aumento do número de vagas. 2.1.7.3 Mudanças e flexibilização da estrutura curricular. 2.1.7.4 Renovação, atualização de disciplinas e utilização de novas metodologias de ensino. 2.1.7.5 Outras: especificar. 2.1.8 Como se dá a avaliação das disciplinas na graduação?
278 2.2 O Corpo Discente na Graduação 2.2.1 Descreva as características sócioeconômicas dos alunos de graduação do Departamento. 2.2.2 Comente a evolução na relação candidato/vaga no vestibular nos últimos 5 anos nos cursos do Departamento. 2.2.3 Qual a evasão dos alunos de graduação nos últimos 5 anos? 2.2.4 Existem políticas para reduzir a evasão nos cursos oferecidos pelo Departamento? Comente. 2.2.5 Existe um sistema de acompanhamento do processo formativo dos alunos? Comente. 2.2.6 O Departamento tem algum relacionamento formal com os exalunos? Qual o sistema de acompanhamento de egressos? 2.2.7 Comente o desempenho dos formandos nos exames de classes profissionais, residências médicas e correlatos. 2.2.8 Comente as áreas ocupacionais que seus formandos têm encontrado e as habilidades requeridas. 2.3 Atividades, Programas e Projetos na Graduação 2.3.1 Descreva as formas de integração da graduação com a pósgraduação, a pesquisa e a extensão. 2.3.2 Como se dá o relacionamento do Departamento com a sociedade no que se refere às políticas de assistência, de inclusão social e prestação de serviços à comunidade? 2.3.3 Indique as iniciativas para a realização de cursos não presenciais. 2.3.4 Descreva as principais atividades extracurriculares para a graduação. 2.3.5 Informe os principais convênios acadêmicos para a graduação. 2.3.6 Quais são os convênios mais relevantes com empresas, setores públicos e programas de estágios? 2.3.7 Relacione os principais projetos interdisciplinares. 2.3.8 Descreva os programas de monitorias e tutorias. 2.3.9 Existe no Departamento política para o apoio à edição de livros e outras publicações dirigidas ao ensino de graduação? Qual é essa política? 2.3.10 Existe no Departamento política para o apoio à produção de material didático tais como, filmes, vídeos, material online etc.? Qual é essa política? 2.4 Objetivos e Metas na Graduação 2.4.1 Relacione os principais objetivos e metas para a graduação para períodos de médio e longo prazos (5 e 10 anos). 2.4.2 Comente as ações propostas para alcançar estes objetivos e metas. 2.4.3 Dentro da realidade orçamentária da USP, qual o apoio esperado dos Órgãos Centrais para alcançar os objetivos e metas? 2.4.4 Explicite os principais indicadores que devem ser utilizados para o acompanhamento das ações, dos objetivos e das metas propostas. 3.1 Aspectos Gerais da PósGraduação
279 3.1.1 Descreva as principais atividades de pósgraduação coordenadas pelo Departamento nos últimos 10 anos. 3.1.2 Como o Departamento se compara aos congêneres nacionais e internacionais no que se refere à formação de recursos humanos. 3.1.3 Como se dá a integração nas atividades de pósgraduação no Departamento? E com outros departamentos e unidades? 3.1.4Comente as inovações, iniciativas e tendências relevantes do(s) programa(s) no que se refere a: 3.1.4.1 Novos programas. 3.1.4.2 Aumento do número de vagas. 3.1.4.3 Mudanças e flexibilização na estrutura curricular. 3.1.4.4 Renovação, atualização de disciplinas e utilização de novas metodologias de ensino. 3.1.4.5 Outras: especificar. 3.1.5 Como se dá a avaliação das disciplinas e dos programas de pósgraduação? 3.1.6 Informe e comente os resultados da avaliação da Capes nos últimos 10 anos. 3.1.7 Como ocorre a pósgraduação LatoSenso no Departamento? 3.2 O Corpo Discente na PósGraduação 3.2.1 Descreva a política de distribuição de bolsas do Departamento. 3.2.2 Informe a evasão dos alunos de pósgraduação nos últimos 5 anos. 3.2.3 Existem políticas para reduzir a evasão nos cursos oferecidos pelo Departamento? Comente. 3.2.4 Qual a política referente ao tempo de titulação? 3.2.5 Relacione os serviços de apoio oferecidos pelo Departamento ao corpo discente (sem considerar aqueles oferecidos pela USP). 3.2.6 O Departamento possui algum relacionamento formal com os exalunos? Qual o sistema de acompanhamento de egressos dos cursos de pósgraduação? 3.2.7 Comente as áreas ocupacionais que seus formandos têm encontrado e as habilidades requeridas. 3.3 Atividades, Programas e Projetos na PósGr aduação 3.3.1 Relacione os projetos para a internacionalização dos programas de pósgraduação do Departamento. 3.3.2 Indique os projetos em colaboração com outros departamentos e unidades da USP, com outras instituições públicas ou privadas e convênios relativos à pósgraduação. 3.4 Objetivos e Metas na PósGraduação 3.4.1 Relacione os principais objetivos e metas da pósgraduação para períodos de médio e longo prazos (5 e 10 anos). 3.4.2 Comente as ações propostas para alcançar estes objetivos e metas. 3.4.3 Dentro da realidade orçamentária da USP, qual o apoio esperado dos Órgãos Centrais para alcançar os objetivos e metas?
280 3.4.4 Explicite os principais indicadores que devem ser utilizados para o acompanhamento das ações, dos objetivos e das metas propostas. 4.1 Aspectos Gerais da Pesquisa 4.1.1 Trace um perfil das atividades de pesquisa do Departamento, descrevendo as principais áreas de atuação, os grupos e as principais linhas de pesquisa. 4.1.2 Como o Departamento se compara aos congêneres nacionais e internacionais na área da pesquisa. 4.1.3 Descreva a evolução da produção científica, tecnológica e artística do Departamento nos últimos 10 anos. 4.1.4 Comente os avanços científicos e os principais resultados na geração de novos conhecimentos, de novas tecnologias e as principais criações artísticas do Departamento. 4.1.5 Como é elaborada a política científica do Departamento? 4.1.6 Existe alguma iniciativa para aperfeiçoar e expandir o programa de iniciação científica do Departamento? Qual? 4.1.7 Indique, se houver, os setores que se beneficiam com os resultados das pesquisas realizadas no Departamento. 4.1.8 Quais as iniciativas para ampliar as aplicações da pesquisa do Departamento na solução de problemas da sociedade? 4.2 Atividades, Programas e Projetos na Pesquisa 4.2.1 Existe um programa para estimular o pósdoutorado no Departamento? Comente. 4.2.2 Quais as políticas para apoio à edição de livros e outras publicações de pesquisa? 4.2.3 Indique as principais reuniões científicas organizadas pelo Departamento. 4.2.4 Indique os principais convênios e intercâmbios nacionais e internacionais. 4.2.5 Indique os principais projetos acadêmicos do Departamento (Temáticos da Fapesp, Pronex e Projetos Integrados do CNPq, Projetos do PADCT, FINEP etc.). 4.2.6 Indique os principais projetos associados ao setor público e ao setor privado. 4.3 Objetivos e Metas na Pesquisa 4.3.1 Relacione os principais objetivos e metas da pesquisa para períodos de médio e longo prazos (5 e 10 anos). 4.3.2 Comente as ações propostas para alcançar estes objetivos e metas. 4.3.3 Dentro da realidade orçamentária da USP, qual o apoio esperado dos Órgãos Centrais para alcançar os objetivos e metas? 4.3.4 Explicite os principais indicadores que devem ser utilizados para o acompanhamento das ações, dos objetivos e das metas propostas. 5.1 Aspectos Gerais da Cultura e Extensão
281 5.1.1 Descreva as principais atividades e projetos de cultura, extensão e prestação de serviços à comunidade e sua evolução nos últimos 10 anos, distinguindo as atividades que revertam benefícios financeiros para o Departamento. 5.1.2 Como o Departamento se compara aos congêneres nacionais e internacionais no que se refere à extensão e prestação de serviços à comunidade. 5.1.3 Como é elaborada a política de cultura, extensão e prestação de serviços do Departamento? 5.1.4 Comente as inovações e iniciativas mais relevantes nos últimos 10 anos. 5.2 Atividades de Cultura, Extensão e de Prestação de Serviços 5.2.1 Relacione os principais cursos e/ou disciplinas de extensão, especialização e divulgação e suas respectivas demandas. 5.2.2 Qual a importância e as consequências da participação do Departamento em consultorias e/ou assessorias a instituições públicas e particulares? 5.2.3 Comente a importância e as consequências da participação nas atividades de cultura e extensão para o desenvolvimento do Departamento. 5.2.4 Indique as principais atividades assistenciais, culturais e de divulgação da ciência e tecnologia do Departamento. 5.2.5 Indique os principais projetos em colaboração com outros departamentos e unidades da USP, com outras instituições, e convênios relativos à cultura e extensão. 5.2.6 Indique os textos, material didático, equipamentos e outros produtos criados no Departamento voltados para a comunidade externa à Universidade. 5.3 Objetivos e Metas na Cultura e Extensão 5.3.1 Relacione os principais objetivos e metas para as atividades de cultura e extensão para períodos de médio e longo prazos (5 e 10 anos). 5.3.2 Comente as ações propostas para alcançar estes objetivos e metas. 5.3.3 Dentro da realidade orçamentária da USP, qual o apoio esperado dos Órgãos Centrais para alcançar os objetivos e metas? 5.3.4 Explicite os principais indicadores que devem ser utilizados para o acompanhamento das ações, dos objetivos e das metas propostas.
282 6.3. Objetivo específico 3: Proposta de um método de visualização que permita comparar as ações do processo de internacionalização entre os 208 departamentos da USP; Este estudo teve como propósito auxiliar no gerenciamento das informações acerca das ações de internacionalização dos departamentos da USP. Desta forma, optouse pelo desenvolvimento de tabelas e gráficos coloridos a fim de facilitar a visualização e comparação entre os diferentes estágios de internacionalização dos departamentos. ÁREA DE CONHECIMENTO: BIOLÓGICAS FACULDADE MEDICINA – FM FACULDADE MEDICINA – FM GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAM ÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL MCG – Dep. de Cirurgia MCM – Dep. de Clínica Médica MCP – Dep. de Cárdio – Pneumologia MDR – Dep. de Radiologia MDT – Dep. de Dermatologia MFT – Dep. de Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional MGT – Dep. de Gastroenterologia MIP – Dep. de Moléstias Infecciosas e Parasitárias MLS – Dep. de Medicina Legal, Ética Méd. e Med. Social e do Trabalho MNE – Dep. de Neurologia MOF – Dep. de Oftalmologia e Otorrinolaringologia MOG – Dep. de Obstetrícia e Ginecologia MOT – Dep. de Ortopedia e Traumatologia MPE – Dep. de Pediatria MPR – Dep. de Medicina Preventiva MPS – Dep. de Psiquiatria MPT – Dep. de Patologia Faculdade de Medicina FM 47% 53% FACULDADE DE SAÚDE PÚBLICA – FSP
283 FACULDADE DE SAÚDE PÚBLICA – FSP HEP – Dep. de Epidemiologia HNT – Dep. de Nutrição HSA – Dep. de Saúde Ambiental HSM – Dep. de Saúde Materno – Infantil HSP – Dep. de Prática de Saúde Pública GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAM ÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Faculdade de Saúde Pública FSP 40% 60% ESCOLA DE ENFERMAGEM – EE ESCOLA DE ENFERMAGEM – EE GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL ENC – Dep. de Enfermagem Médico – Cirúrgica ENO – Dep. de Orientação Profissional ENP – Dep. de Enfermagem Materno – Infantil e Psiquiátrica ENS – Dep. de Enfermagem em Saúde Coletiva Escola de Enfer magem EE FACULDADE DE CIÊNCIAS FARMACÊUTICAS – FCF FACULDADE DE CIÊNCIAS FARMACÊUTICAS – FCF GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL FBA – Dep. de Alimentos e Nutrição Experimental FBC – Dep. de Análises Clínicas e Toxicológicas FBF – Dep. de Farmácia FBT – Dep. de Tecnologia Bioquímico – Farmacêutica
284 Faculdade de Ciências Far macêuticas FCF 25% 75% FACULDADE DE MEDICINA VETERINÁRIA E ZOOTECNIA – FMVZ FACULDADE DE MEDICINA VETERINÁRIA E ZOOTECNIA – FMVZ GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAM ÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TO TAL VCI – Dep. de Cirurgia VCM – Dep. de Clínica Médica VNP – Dep. de Nutrição e Produção Animal VPS – Dep. de Medicina Veterinária Preventiva e Saúde Animal VPT – Dep. de Patologia VRA – Dep. de Reprodução Animal Faculdade de Medicina Veter inár ia e Zootecnia FMVZ 33% 67% FACULDADE DE MEDICINA DE RIBEIRÃO PRETO – FMRP FACULDADE DE MEDICINA DE RIBEIRÃO PRETO – FMRP GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO RAL – Dep. de Biomecânica, Medicina e Reabilitação do Aparelho Locomotor RBI – Dep. de Bioquímica e Imunologia RBP – Dep. de Biologia Celular, Molecular e Bioagentes Patogênicos RCA – Dep. de Cirurgia e Anatomia RCM – Dep. de Clínica Médica RFA – Dep. de Farmacologia RFI – Dep. de Fisiologia RGE – Dep. de Genética RGO – Dep. de Ginecologia e Obstetrícia RMS – Dep. de Medicina Social RNP – Dep. de Neurologia, Psiquiatria e Psicologia Médica ROO – Dep. de Oftalmologia, Otorrinolaringologia e Cir. da Cabeça e Pescoço RPA – Dep. de Patologia RPP – Dep. de Puericultura e Pediatria
PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PR O GR AMÁTI CAS O R G ANIZACI O NAIS CAPE S TO T AL 285 Faculdade de Medicina de Ribeir ão Pr eto FMRP 29% 71% INSTITUTO OCEANOGRÁFICO – IO INSTITUTO OCEANOGRÁFICO – IO IOB – Dep. de Oceanografia Biológica IOF – Dep. de Oceanografia Física, Química e Geológica GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Instituto Oceanogr áfico IO 50% 50% ESCOLA DE ENFERMAGEM DE RIBEIRÃO PRETO – EERP ESCOLA DE ENFERMAGEM DE RIBEIRÃO PRETO – EERP GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA ERG – Dep. de Enfermagem Geral e Especializada ERM – Dep. de Enfermagem Materno Infantil e Saúde Pública ERP – Dep. de Enfermagem Psiquiátrica e Ciências Humanas DEP E CULT/EXTENSÃO P R OG RAM ÁT IC AS O RG ANIZACI ONAIS C AP ES T OT AL Escola de Enfer magem de Ribeir ão Pr eto EERP INSTITUTO DE BIOCIÊNCIAS – IB
286 INSTITUTO DE BIOCIÊNCIAS – IB BIB – Dep. de Botânica BIE – Dep. de Ecologia BIF – Dep. de Fisiologia BIO – Dep. de Genética e Biologia Evolutiva BIZ – Dep. de Zoologia GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO P R OG RAM ÁT IC AS O RG ANIZACI ONAIS C AP ES T OT AL Instituto de Biociência IB 20% 80% INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOMÉDICAS – ICB INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOMÉDICAS – ICB BMA – Dep. de Anatomia BMB – Dep. de Fisiologia e Biofísica BMC – Dep. de Biologia Celular e do Desenvolvimento BMF – Dep. de Farmacologia BMI – Dep. de Imunologia BMM – Dep. de Microbiologia BMP – Dep. de Parasitologia GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO P RO G RAM ÁTIC AS OR G ANIZACI ONAIS CAP ES TO T AL Instituto Ciências Biomédicas ICB 20% 80% FACULDADE DE CIÊNCIAS FARMACÊUTICAS DE RIBEIRÃO PRETO – FCFRP FACULDADE DE CIÊNCIAS FARMACÊUTICAS DE RIBEIRÃO PRETO – FCFRP GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA 601 – Dep. de Física e Química 602 – Dep. de Ciências Farmacêuticas 604 – Dep. de Análises Clínicas, Toxicológicas e Bromatológicas
DEP E CULT/EXTENSÃO P RO G RAM ÁTIC AS OR G ANIZACI ONAIS CAP ES TO T AL 287 Faculdade de Ciências Far macêuticas de Ribeir ão Pr eto FCFRP 33% 67% FACULDADE DE ODONTOLOGIA DE RIBEIRÃO PRETO – FORP FACULDADE DE ODONTOLOGIA DE RIBEIRÃO PRETO – FORP (58) 803 – Dep. de Morfologia, Estomatologia e Fisiologia 804 – Dep. de Odontologia Restauradora 805 – Dep. de Materiais Dentários e Prótese 806 – Dep. de Cirurgia, Traumatologia Buco – Maxilo – Facial e Periodontia 807 – Dep. de Clínica Infantil, Odontologia Preventiva e Social GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Faculdade de Odontologia de Ribeir ão Pr eto FORP 40% 60% FACULDADE DE ODONTOLOGIA DE BAURU – FOB FACULDADE DE ODONTOLOGIA DE BAURU – FOB (25) BAB – Dep. de Ciências Biológicas BAD – Dep. de Dentística, Endodontia e Materiais Dentários BAE – Dep. de Estomatologia BAF – Dep. de Fonoaudiologia BAO – Dep. de Odontopediatria, Ortodontia e Saúde Coletiva BAP – Dep. de Prótese GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Faculdade de Odontologia de Baur u FOB
33% 67% 288 FACULDADE DE ODONTOLOGIA – FO FACULDADE DE ODONTOLOGIA – FO (23) ODC – Dep. de Cirurgia, Prótese e Traumatologia Maxilo – Faciais ODD – Dep. de Dentística ODE – Dep. de Estomatologia ODM – Dep. de Biomateriais e Bioquímica Oral ODO – Dep. de Ortodontia e Odontopediatria ODP – Dep. de Prótese ODS – Dep. de Odontologia Social GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Faculdade de Odontologia FO 29% 71% ÁREA DE CONHECIMENTO: EXATAS ESCOLA POLITÉCNICA ESCO LA PO LITÉC NICA – EP (03) PCC – Dep. de Engenharia de Construção Civil PCS – Dep. de Engenharia de Computação e Sistemas Digitais PEA – Dep. de Engenharia de Energia e Automação Elétricas PEF – Dep. de Engenharia de Estruturas e Geotécnica PHD – Dep. de Engenharia Hidráulica e Sanitária PME – Dep. de Engenharia Mecânica PMI – Dep. de Engenharia de Minas e de Petróleo PMR – Dep. de Engenharia Mecatrônica e de Sistemas Mecânicos PMT – Dep. de Engenharia Metalúrgica e de Materiais PNV – Dep. de Engenharia Naval e Oceânica PQI – Dep. de Engenharia Química PRO – Dep. de Engenharia de Produção PSI – Dep. de Engenharia de Sistemas Eletrônicos PTC – Dep. de Engenharia de Telecomunicações e Controle PTR – Dep. de Engenharia de Transportes Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL Escola Politécnica IP
13% 47% 40% 289 ESCOLA SUPERIOR DE AGRICULTURA “LUIZ DE QUEIROZ” ESC OLA SUPERIOR DE AGRICULTURA “L UIZ DE QUEIROZ” – EGraduação SALQ (11) Pósgraduação Pesquisa LAN – Dep. de Agroindustria, Alimentos e Nutrição LCB – Dep. de Ciências Biológicas LCE – Dep. de Ciências Exatas LCF – Dep. de Ciências Florestais LEF – Dep. de Entomologia, Fitopatologia e Zoologia Agrícola LER – Dep. de Engenharia Rural LES – Dep. de Economia, Administração e Sociologia LGN – Dep. de Genética LSO – Dep. de Ciência do Solo LPV – Dep. de Produção Vegetal LZT – Dep. de Zootecnia Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL Escola Super ior de Agr icultur a ' ' Luiz de Queir oz' ' ESALQ 18% 46% 36% INSTITUTO ASTRONÔMICO E GEOFÍSICO INSTITUTO ASTRONÔMICO E GEOFÍSICO – IAG (14) ACA – Dep. de Ciências Atmosféricas AGA – Dep. de Astronomia AGG – Dep. de Geofísica Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL Instituto Astr onômico e Geofísico IAG 33% 67% FACULDADE DE ARQUITETURA E URBANISMO FACULDADE DE ARQUITETURA E URBANISMO – FAU (16) AUH – Dep. de História da Arquitetura e Estética do Projeto AUP – Dep. de Projetos AUT – Dep. de Tecnologia da Arquitetura
Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL 290 Faculdade de Ar quitetur a e Ur banismo FAU 33% 67% ESCOLA DE ENGENHARIA DE SÃO CARLOS ESCOLA DE ENGENHARIA DE SÃO CARLOS – EESC (18) SAP – Dep. de Arquitetura e Urbanismo SEL – Dep. de Engenharia Elétrica SEM – Dep. de Engenharia Mecânica SEP – Dep. de Engenharia de Produção SET – Dep. de Engenharia de Estruturas SGS – Dep. de Geotecnia SHS – Dep. de Hidráulica e Saneamento SMM – Dep. de Engenharia de Materiais, Aeronáutica e Automobilística STT – Dep. de Transportes Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL Escola de Engenhar ia de São Car los EESC 11% 22% 67% INSTITUTO DE FÍSICA INSTITUTO DE FÍSICA – IF (43) FAP Dep. de Física Aplicada FEP – Dep. de Física Experimental FGE – Dep. de Física Geral FMA – Dep. de Física Matemática FMT – Dep. de Física dos Materiais e Mecânica FNC – Dep. de Física Nuclear Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL Instituto de Física IF
100% 291 INSTITUTO DE GEOCIÊNCIAS INSTITUTO DE GEOCIÊNCIAS – IG (44) GMG – Dep. de Mineralogia e Geotectônica GSA – Dep. de Geologia Sedimentar e Ambiental Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL Instituto de Geociências IG 50% 50% INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA – IME (45) Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL MAC – Dep. de Ciência da Computação MAE – Dep. de Estatística MAP – Dep. de Matemática Aplicada MAT – Dep. de Matemática
Instituto de Matemática e Estatística IME 25% 75% INSTITUTO DE QUÍMICA INSTITUTO DE QUÍMICA – IQ (46) QBQ – Dep. de Bioquímica QFL – Dep. de Química Fundamental Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL Instituto de Química IQ 50% 50% 292 ESCOLA DE ENGENHARIA DE LORENA Devido ao não preenchimento do relatório da CPA, por parte da Escola de Engenharia de Lorena, não foi possível avaliar a situação do processo e das ações de internacionalização. INSTITUTO DE QUÍMICA DE SÃO CARLOS INSTITUTO DE QUÍMICA DE SÃO CARLOS – IQSC (75) Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL SQF – Dep. de Físico – Química SQM – Dep. de Química e Física Molecular
Instituto de Química de São Car los IQSC 50% 50% INSTITUTO DE FÍSICA DE SÃO CARLOS INSTITUTO DE FÍSICA DE SÃO CARLOS – IFSC (76) Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES FCM – Dep. de Física e Ciência dos Materiais FFI – Dep. de Física e Informática TOTAL Instituto de Física de São Car los IFSC 50% 50% ESCOLA DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE ESCOLA DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE – EEFE (39) EFB – Dep. de Biodinâmica do Movimento do Corpo Humano EFE – Dep. de Esporte EFP – Dep. de Pedagogia do Movimento do Corpo Humano Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL 293 Escola de Educação Física e Espor te EEFE 33% 67% FACULDADE DE ZOOTECNIA E ENGENHARIA DE ALIMENTOS FACULDADE DE ZOOTECNIA E ENGENHARIA DE ALIMENTOS – FZEA (74) Graduação Pósgraduação Pesquisa Dep e Cult/Extensão Programáticas Organizacionais CAPES TOTAL ZAB – Dep. de Ciências Básicas ZAZ – Dep. de Zootecnia ZEA – Dep. de Engenharia de Alimentos Faculdade de Zootecnia e Engenhar ia de Alimentos FZEA 33% 67% ÁREA DE CONHECIMENTO: HUMANAS FACULDADE DE DIREITO FD FACULDADE DE DIREITO – FD (02) DCO – Dep. de Direito Comercial DCV – Dep. de Direito Civil DEF – Dep. de Direito Econômico – Financeiro DES – Dep. de Direito do Estado DFD – Dep. de Filosofia e Teoria Geral do Direito DIN – Dep. de Direito Internacional DPC – Dep. de Direito Processual DPM – Dep. de Direito Penal, Medicina Forense e Criminologia DTB – Dep. de Direito do Trabalho e da Seguridade Social
GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL 294 Faculdade de Dir eito FD 100% FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS – FFLCH FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS – FFLCH (08) FLA – Dep. de Antropologia FLC – Dep. de Letras Clássicas e Vernáculas FLF – Dep. de Filosofia FLG – Dep. de Geografia FLH – Dep. de História FLL – Dep. de Lingüística FLM – Dep. de Letras Modernas FLO – Dep. de Letras Orientais FLP – Dep. de Ciência Política FLT – Dep. de Teoria Literária e Literatura Comparada FSL – Dep. de Sociologia GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Faculdade de Filosofia ,Letr as e Ciências Humanas FFLCH 36% 64% FACULDADE DE ECONOMIA, ADMINISTRAÇAO E CONTABILIDADE – FEA FACULDADE DE ECONOMIA, ADMINISTRAÇÃO E CONTABILIDADE – FEA (12) EAC – Dep. de Contabilidade e Atuária EAD – Dep. de Administração EAE – Dep. de Economia GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Faculdade de Economia, Administr ação e Contabilidade FEA
100% 295 ESCOLA DE COMUNICAÇÕES E ARTES – ECA ESCOLA DE COMUNICAÇÕES E ARTES – ECA (27) CAC – Dep. de Artes Cênicas CAP – Dep. de Artes Plásticas CBD – Dep. de Biblioteconomia e Documentação CCA – Dep. de Comunicações e Artes CJE – Dep. de Jornalismo e Editoração CMU – Dep. de Música CRP – Dep. de Relações Públicas, Propaganda e Turismo CTR – Dep. de Cinema, Rádio e Televisão GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Escola de Comunicação e Ar tes ECA 100% INSTITUTO DE PSICOLOGIA – IP INSTITUTO DE PSICOLOGIA – IP (47) PSA – Dep. de Psicologia da Aprendizagem, do Desenv. e da Personalidade PSC – Dep. de Psicologia Clínica PSE – Dep. de Psicologia Experimental PST – Dep. de Psicologia Social e do Trabalho GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Instituto de Psicologia IP 25% 75% FACULDADE DE EDUCAÇÃO – FE FACULDADE DE EDUCAÇÃO – F E (48) EDA – Dep. de Administração Escolar e Economia da Educação EDF – Dep. de Filosofia da Educação e Ciência da Educação EDM – Dep. de Metodologia do Ensino e Educação Comparada
GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL 296 Faculdade de Educação FE 100% INSTITUTO DE CIÊNCIAS MATEMÁTICAS E DE COMPUTAÇAO – ICMC INSTITUTO DE CIÊNCIAS MATEMÁTICAS E DE COMPUTAÇÃO – ICMC (55) SCC – Dep. de Ciências de Computação SMA – Dep. de Matemática SME – Dep. de Matemática Aplicada e Estatística SSC – Sistemas de Computação GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação ICMC 25% 75% FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE RIBEIRÃO PRETO – FFCLRP FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE RIBEIRÃO PRETO – FFCLRP (59) GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL 591 – Dep. de Física e Matemática 592 – Dep. de Biologia 593 – Dep. de Química 594 – Dep. de Psicologia e Educação Faculdade de Filosofia, Ciências e Letr as de Ribeir ão Pr eto FFCLRP
100% 297 FACULDADE DE ECONOMIA, ADMINISTRAÇÃO E CONTABILIDADE DE RIBEIRÃO PRETO – FEARP FACULDADE DE ECONOMIA, ADMINISTRAÇÃO E CONTABILIDADE DE RIB. P RETO (81)GRADUAÇÃO PÓSGRADUAÇAO PESQUISA DEP E CULT/EXTENSÃO PROGRAMÁTICAS ORGANIZACIONAIS CAPES TOTAL RAD – Dep. de Administração RCC – Dep. de Contabilidade REC – Dep. de Economia Faculdade de Economia, Administr ação e Contabilidade de Ribeir ão Pr eto FEARP 33% 67% ESCOLA DE ARTES CÊNICAS E HUMANIDADES – USP LESTE Nada Consta nos relatórios. INSTITUTO DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS Nada Consta nos relatórios
298 7. Conclusões Com relação à internacionalização da graduação a Universidade de São Paulo apresentase bastante deficitária em praticamente todas as unidades. Exceção feita à Escola Politécnica que apresenta 11 dos 15 departamentos da unidade com elevado grau de internacionalização; ao Instituto de Matemática e Estatística apresenta 3 dos seus 4 departamentos com nível avançado no processo; a Escola de Educação Física e Esportes com 100% de seus departamentos internacionalizados e, a Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade que possui 2 dos 3 departamentos em grau avançado no processo. Desta forma, podese observar que a área de conhecimento onde o processo de internacionalização encontrase mais avançado é a de exatas. Na área de Biológicas temse um grande potencial em relação a Faculdade de Medicina, porém esta apresenta um bom nível neste processo, pelo menos na graduação. E em relação à área de Humanas a unidade que se destaca por seu nível internacional é a FEA/SP. Os departamentos, de um modo geral, demonstram a intenção de iniciar ou intensificar as ações para promover a internacionalização, porém, o que foram observados nos relatórios são ações desconexas, não só entre as unidades de um mesmo campus, mas também entre os departamentos da mesma unidade. Na pósgraduação a situação referente à internacionalização encontrase em melhor estágio, pois a maioria dos departamentos apóia o avanço do processo. As ações são mais efetivas e integradas, os departamentos possuem maior número de convênios tanto para docentes, como para discentes; há publicações internacionais; incentivos ao doutorado sanduíche; participações em conferências e simpósios científicos internacionais. As unidades mostramse mais preocupadas em aumentar o nível internacional da pósgraduação de seus departamentos, o que é comprovado pelo número de metas para alcançar este objetivo. Vale observar que as metas dos departamentos são bastante diferentes, mas na maioria deles há alguma ação para intensificar o processo. Entretanto, há alguns departamentos que não citam as ações que pretendem adotar para alcançar seus objetivos, indicando que o departamento não tem uma estratégia muito bem definida de como atuar em prol da internacionalização. Em relação aos incentivos, observase que na pósgraduação há maiores incentivos para a internacionalização, seja para a realização de pósdoutoramento ou estágios no exterior de seus docentes, seja para publicações internacionais.
299 Na pesquisa a internacionalização também se encontra em melhor estágio quando comparada à graduação. As ações mais efetivas são os apoios às pesquisas conjuntas, participações em congressos internacionais, intercâmbio de pesquisadores e publicações internacionais. Observouse que as unidades estão preocupadas com as suas inserções internacionais, pois grande parte dos departamentos apresenta metas para aumentálas. Porém, o mesmo problema encontrado na pós graduação pode ser observado na pesquisa, ou seja, nem todos os departamentos que citam metas indicam as respectivas ações para alcançálas. Outro aspecto semelhante à pósgraduação são os apoios que as unidades procuram oferecer para que seus docentes realizem estágios e pesquisas conjuntas com instituições do exterior, intercâmbio de pesquisadores, convênios, e palestras. No entanto, essas ações ainda são tímidas perto do potencial que a Universidade de São Paulo possui para incrementar suas políticas de internacionalização e melhorar a sua posição no cenário internacional. Com relação à Cultura e Extensão as ações apresentadas pelas unidades e departamentos são quase inexistentes. Salvo raríssimas exceções feitas a alguns departamentos que oferecem prestação se serviços à comunidade de estudantes e professores estrangeiros, ou participação de docentes em assessorias a associações internacionais. Em resumo, a Pósgraduação e a Pesquisa das unidades da USP encontramse em estágio mais avançado de internacionalização enquanto a Graduação e, principalmente a Cultura e Extensão necessitam de grande desenvolvimento para integrarse a este processo. A maioria das unidades mostrase ciente da importância deste processo no contexto atual, no entanto, demonstram grande expectativa em relação aos órgãos centrais da Universidade, pois necessitam de apoios de natureza burocrática (estatuto da USP adequado para acolher as mudanças necessárias decorrentes da internacionalização), recursos para a infraestrutura (suporte para recepção ao professor e estudantes estrangeiros) e recursos financeiros para intensificar o processo de internacionalização. Contribuições Práticas do Estudo Foi demonstrado pelos resultados deste estudo que alguns dos departamentos estão realmente comprometidos na internacionalização de seus cursos e reconhecem a importância da troca de conhecimentos técnicos e culturais proporcionada pela internacionalização. Este fato é comprovado pelos departamentos na medida em que destacam, em seus relatórios, suas metas de
300 internacionalização. No entanto, os departamentos enfatizam a necessidade do apoio contínuo da Comissão de Cooperação Internacional (CCint) ligada à reitoria, bem como da necessidade de políticas formais que promovam as estratégias organizacionais (formação de recursos humanos e dotação orçamentária) para que o processo de internacionalização possa ser sustentável. Outro ponto importante a ser destacado é o papel catalisador desempenhado pelos professores no contato com as IES estrangeiras, seja por meio de cursos de pósgraduação, doutorado sanduíche ou participação em congressos internacionais. Apesar de serem, na maioria dos casos contatos informais, caracterizamse como um potencial para estabelecimento de novos convênios. No entanto, para que esta rede de trabalho possa ser aproveitada é necessária uma estrutura organizacional proposta por Knight (2004) – ou seja, a existência de um sistema de comunicação e coordenação estruturada entre professores e escritórios das CCints, possibilitando o estabelecimento de convênios futuros. É necessário que os contatos informais estabelecidos com IES não se vinculem somente ao professor, mas sim ao departamento e/ou unidade, garantindo uma maior sustentabilidade do processo de internacionalização (Miura 2006). A utilização de estratégias programáticas e organizacionais de governança e de operações contribuiria para que houvesse maior organização e continuidade dos contatos dos docentes com IES estrangeiras. Observouse também que a realização de pesquisas conjuntas, presente em alguns departamentos cujo processo de internacionalização se encontra mais consolidado , proporciona benefícios evidentes na medida em que envolve alunos de graduação, pósgraduação e professores, além de indicar a existência de parcerias internacionais mais consistentes. Segundo Miura (2006), podese afirmar que os programas de duplodiploma são considerados um estágio mais elaborado e complexo dos convênios que envolvem intercâmbio de alunos de graduação (Escola Politécnica, FEA/SP). No caso da Escola Politécnica, esta ação de internacionalização tem proporcionado excelentes resultados em termos do número crescente de intercambistas interessados nos benefícios oriundos do programa de duplodiploma. De modo geral, observouse uma expressiva ausência de estratégias organizacionais (recursos humanos e financeiros) na maioria dos departamentos e, mesmo quando existentes apresentamse muito aquém das estratégias sugeridas por Knight (2004). A maioria das unidades da USP não demonstrou uma coordenação e integração entre a Graduação, Pósgraduação, Pesquisa e Cultura e Extensão nas ações e esforços em prol da internacionalização. Este fato pode ser considerado o mais preocupante tendo em vista que a internacionalização de uma IES deve ser concebida como um
301 processo (Knight, 2004), ou seja, as diversas etapas da internacionalização devem ser integradas e constantemente avaliadas. Limitações da Pesquisa de Campo e Recomendações para Futuras Pesquisas O estudo teve como limitação a sua base de dados, pois foram consultados os relatórios da Comissão Permanente de Avaliação (CPA) dos 208 departamentos da USP. Partiuse da premissa de que havia informações referentes às ações relacionadas à internacionalização, fato este correto. No entanto, como as perguntas do relatório da CPA não foram elaboradas fundamentalmente para esta finalidade, muitos departamentos não mencionaram explicitamente as ações para promover a internacionalização. Desta forma, percebese que apesar deste problema, inúmeras ações foram mencionadas, permitindo uma primeira avaliação e revelando a necessidade de se construir um instrumento específico que possa diagnosticar o verdadeiro estágio de internacionalização dos departamentos da USP. Como recomendações para futuras pesquisas podem ser elencadas:
· Desenvolvimento de indicadores qualitativos e quantitativos de qualidade
· Definição dos parâmetros de identificação da qualidade no processo de internacionalização de instituições de ensino superior
· Definição dos parâmetros de identificação da qualidade do processo de internacionalização de instituições de ensino superior de universidades localizadas em países emergentes (benchmark com outras IES nacionais e internacionais);
302 8. Bibliografia DE WIT, H. Rationales for Internationalization of Higher Education . Millenium 3, no. 11: 1119, 1998e. DE WIT, H. Internationalization of higher education in the United States and Europe. Westport, CT: Greenwood, 2002. EATON, Judith S. – An Overview of U.S. Accr editation – Council of Higher Education Accreditation – 2006, <http://www.chea.org/pdf/OverviewAccred_rev0706.pdf> HIGHER EDUCATION STATISTICS AGENCY (HESA)– Performance Indicators 2006/07 <http://www.hesa.ac.uk/index.php?option=com_content&task=view&id=1166&Itemid=141> KNIGHT, J. An Internationalization Model: Responding to New Realities and Challenges. In: Hans de Wit et al. (Eds), Higher Education in Latin America: The International Dimension. Washington, D.C.: The World Bank, 2005. KNIGHT, J. Internationalization of higher education: a conceptual framework. In Jane Knight and Hans de Wit (Eds), Internationalization of higher education in Asia Pacific Countries. Amsterdam: European Association for International Education, 1997. KNIGHT, Jane I n t er n a t ion a liza t ion Br in gs I m p or t a n t Ben efit s a s W ell a s R isk s <http://www.bc.edu/bc_org/avp/soe/cihe/newsletter/Number46/p7_Knight.htm>
303 KNIGHT, Jane Internationalization: a Decade of Changes and Challenges – International Higher Education, No. 50 2008 <http://www.bc.edu/bc_org/avp/soe/cihe/newsletter/Number50/p6_Knight.htm> LAUS, S. P.; MOROSINI, M. C. Internationalization of Higher Education in Brazil. Hans de Wit, Isabel Jaramillo, Jocelyne GacenAvila, Jane Knight (Eds). In Higher Education in Latin America: the International Dimension. Washington: The World Bank, 2005. MANILA BULLETIN Trends in International Accreditation Publication Date: April 4, 2004. Page Number: NA. COPYRIGHT 2004 Manila Bulletin Publishing Corp.; COPYRIGHT 2004 Gale Group MIURA, I. K. O Processo de Internacionalização da Universidade de São Paulo: um estudo de três áreas de conhecimento. Tese de Livre Docência em Administração, FEAUSP, Ribeirão Preto, 2006. REISBERG, Liz – Measuring Institutional Quality in <http://www.bc.edu/bc_org/avp/soe/cihe/newsletter/Number52/p12_Reisberg.htm>
Argentina 304 9. ANEXO 1 Critérios de Avaliação da CAPES A avaliação da CAPES tem caráter diagnóstico recebendo também o apoio e incentivo dos cursos melhor qualificados. Esta avaliação deve ser sistematicamente acompanhada de medidas orientadas para a consolidação ou a recuperação dos programas que tiverem obtido qualificações mais baixas. A valorização e a sustentação de um processo de avaliação continuada, em uma sociedade democrática, dependem de seus pares, mas, sobretudo do retorno construtivo de seus resultados. Se a avaliação se define como diagnóstica, deve ser evitado o caráter punitivo e reforçado seu aspecto educativo, de detectar pontos críticos e encaminhar propostas para que possam ser trabalhadas. Assumindo uma função formativa, a avaliação não deve ser usada para descredenciar programas, mas para detectar os problemas eventualmente existentes e para definir as medidas apropriadas ao seu aperfeiçoamento. A CAPES propõe uma avaliação diagnóstica e continuada, como um esquema de acompanhamento da situação dos programas de pósgraduação. Sobre a flexibilização do modelo O modelo de avaliação da CAPES é bastante homogeneizador e tende a uma padronização dos programas. Várias alternativas ajudariam a flexibilizar a sistemática de avaliação, enfatizando seu caráter diagnóstico e respeitando as especificidades dos programas. Além disso, é preciso que haja uma revisão dos quesitos e itens que compõem o instrumento de avaliação, que possa ser revisada a cada ano. Os itens básicos da avaliação devem ser claramente especificados, mas não fechados, havendo espaço para criação e pontuação de itens novos, na medida em que diferentes cursos possuam especificidades não contempladas nos itens predeterminados (como, por exemplo, a relação graduação, pósgraduação e os convênios interinstitucionais). Não se considera obrigatório que todas as áreas sejam avaliadas com os mesmos critérios. A flexibilidade pode ocorrer no momento de elaboração dos pareceres finais da avaliação: cursos consolidados devem ser analisados num bloco, programas com mestrado e doutorado em outro. Sobre os componentes da avaliação O modelo atual está baseado fundamentalmente na avaliação externa e centrado nos produtos. No caso dos programas de pósgraduação, é preciso ter presente que se está avaliando um processo
305 educacional, formativo, e não medindo e pesando produtos produzidos por técnicos e cientistas, este sim objeto de ponderação das agências de fomento científico e tecnológico. No caso dos mestrados e doutorados, tratase de cursos, de atividades de formação de pessoas que poderão vir a ser, ou não, cientistas e pesquisadores, como também profissionais atuantes no ensino superior e em outras instituições sociais ou empresariais. Como se trata de avaliar um processo educativo, a auto avaliação do programa ou do curso tem sido um elemento significativamente considerado pelas Comissões de Avaliação. Na mesma perspectiva, a contribuição social de um programa deve ser elemento importante para a avaliação. É preciso definir os indicadores dessa contribuição, no caso da educação: formação de quadros para o ensino superior; formação de quadros para a gestão de instituições públicas e movimentos sociais; vinculação com a rede pública de ensino fundamental e médio; outras atuações significativas de extensão universitária etc. Também devem ser considerados: participação em conselhos de educação e cultura nacionais, estaduais e municipais; participação em comitês e associações científicas; assessoria a escolas, redes de ensino e movimentos sociais e sindicais. Em particular, se o programa colaborou na organização de outros programas de pós graduação e se se constituiu em referência para outros centros de pesquisa, nacionais e internacionais. Informações precisas sobre o destino dos egressos também são fundamentais. Sobre a escala adotada A escala de notas utilizada pela CAPES é um ponto delicado porque os conceitos ou as notas são o que vem a público; resumemse todos os frutos e todas as dificuldades, superadas ou não, de um curso ou programa a uma letra ou a um número. Os apoios são concedidos ou negados em função desses "abstratos". A escala compreende um intervalo de 1 a 7 onde as descrições em cada posição possibilitam uma visão clara de cada ponto. Dessa forma, o resultado de avaliação dos programas seria uma síntese do diagnóstico realizado – mesmo que descrita numericamente – e traçaria um perfil do desempenho em cada quesito. A descrição de um indicador deve sempre contemplar os critérios de abrangência, as fontes onde ele deve ser coletado ou mesmo os procedimentos de coleta empregados, a apresentação do modelo de avaliação com a descrição de indicadores poderia apresentar os seguintes elementos: a) identificação do indicador; b) descrição do que é, o que pretende refletir, os limites e possibilidades da medida; c) associações previstas com os indicadores; d) critérios ou perspectivas em termos do alcance
306 esperado; e) fontes de coleta a serem privilegiadas ou os procedimentos de cálculo; f) pontos de variabilidade possíveis de serem atribuídos. Relação mestrado e doutorado Para a área de educação, o modo de conceber o mestrado e o doutorado e a relação entre ambos merecem ampla discussão. A intenção da CAPES e do CNPq é privilegiar o doutorado de caráter acadêmico e evoluir para mestrados "temáticos" e de caráter profissionalizante, assim como romper com a relação seqüencial entre eles. Relação pósgraduação/graduação Para a área de educação, a pósgraduação está inserida no sistema de ensino. Não é mais um nível, mas deve articularse intimamente com a graduação. A rigor, nesse momento, essa articulação é um elemento de especial relevância e admite múltiplas configurações e estratégias. Além do simples registro da carga horária dos professores dedicada a aulas na graduação e na pós, além da orientação de monografias de alunos da graduação e de dissertações e teses na pós, há outras ações que não estão sendo captadas pelo ColetaCAPES. Por exemplo: a monitoria de alunos da pós em aulas da graduação, como parte de sua formação docente ou coorientando projetos de alunos de graduação; o envolvimento de professores, pósgraduandos e graduandos em projetos de pesquisa e de extensão, assim como em disciplinas específicas que enfatizam teorias e métodos de pesquisa; a incorporação de professores da graduação, ao lado de monitores, bolsistas de apoio técnico ou do PET, em núcleos e centros de pesquisa. É preciso que haja a efetiva ponderação dessas ações na avaliação dos programas. Condições de infraestrutura A Comissão Internacional convocada em meados de 1996 para rever a sistemática de avaliação da CAPES destacou que as condições de infraestrutura bibliotecas, equipamentos (como vídeos, filmadoras, computadores, impressoras, redes) e salas de pesquisa para os alunos devem ter peso na avaliação de um programa. Os relatórios de visita deveriam dar atenção especial às condições ambientais para o desenvolvimento da pesquisa e à infraestrutura de apoio ao desenvolvimento do programa ou curso. Esse suporte deve ser também levado em conta para avaliar o potencial de um programa estabelecido e a visibilidade de um novo programa.
307 Poderiam constituir indicadores positivos e relevantes na construção da representatividade do curso ou programa e de sua contribuição social, além da acadêmica, o grau/freqüência de utilização desse suporte por alunos e professores e, em escala mais ampla, a disponibilização do mesmo (biblioteca, especialmente) a alunos e professores de outras unidades e à comunidade regional e nacional. Indicadores da produção científica Instrumento que viabilize a análise da produção técnica, acadêmica e científica. No caso da área de educação, é preciso explicitar, em primeiro lugar, em que consiste a produção de um programa de pós graduação, inclusive lembrando o papel do livro didático e a cada vez mais freqüente preparação de vídeos instrucionais; da divulgação das publicações por via eletrônica; e o lugar dos pareceres solicitados pelas agências de financiamento e dos relatórios das visitas realizadas por indicação da CAPES; da promoção de eventos científicos; da participação em comitês e associações científicas. É preciso que haja uma melhor especificação e diferenciação entre os diversos tipos de produção de um programa, em especial entre produção científica, acadêmica, técnica e artística. Tratandose de um pesquisador em formação (discente), certamente o nível de exigência não pode ser o mesmo da produção docente. Além das publicações individuais ou em parceria com o orientador em periódicos ou em livros e da apresentação de trabalhos em congressos nacionais e internacionais, devem ser consideradas outras formas de produção discente, como participação em seminários e encontros científicos, envolvimento em projetos integrados de pesquisa, experiência em docência supervisionada. O esforço de um programa em viabilizar essa participação também dever ser ponderado positivamente. Por outro lado, sabemos que o tempo de maturação de um trabalho acadêmico e, principalmente, científico, na área de filosofia, ciências sociais e humanas é maior que em outras áreas. Conhecemos também a dificuldade de publicar artigos e ensaios em revistas de peso o que de certa forma explica a emergência das revistas locais. Sobre o nível internacional dos programas Segundo a CAPES, na escala recémintroduzida, os programas com notas 6 e 7 devem ter "nível internacional". Embora essa postulação mereça ser discutida primeiro, por não poder ser uniforme
308 para todas as áreas; segundo, por estar sendo introduzida exatamente no momento em que foram feitas reduções fundamentais nas bolsas de estudos e de pesquisa e quando se anunciam cortes profundos nas verbas destinadas à ciência e tecnologia , é possível definir o que significa, para a área, um programa de nível internacional. Basicamente, devem ser considerados os convênios e programas de intercâmbio com universidades e grupos de pesquisa de universidades norteamericanas, latinoamericanas e européias, com permuta sistemática de docentes, encaminhamento de doutorandos para o "sandwich", realização de pós doutoramento, com produção conjunta etc. Devem também ser valorizadas as visitas de professores estrangeiros e o tipo de atividades por eles realizadas no programa; a participação de docentes e pós graduandos em eventos e publicações internacionais; e a participação de docentes em comissões e projetos de pesquisa internacionais. Especificidades da área de educação As áreas apresentam especificidades que devem ser levadas em conta na avaliação como, ter periódicos internacionais de ponta que venham a servir de referência para a análise da produção nacional. Um ponto negativo é o grande número de aposentadorias de professores e o decorrente vínculo desses aposentados, em suas próprias instituições, como pesquisadores credenciados pelos órgãos superiores ou pelo menos reconhecidos pelos colegiados dos programas; como professores visitantes em outras instituições públicas; ou como pesquisadores, através de bolsas concedidas pelas fundações de amparo às pesquisas estaduais. Por questões específicas do serviço público, principalmente nos últimos anos, essas formas de vinculação são diversas e nem sempre imediatamente resolvidas ou seja, o professor pode continuar trabalhando ou iniciar o trabalho acadêmico, aguardando durante meses a vinculação ou a bolsa. Essa situação é muito diferente nas instituições privadas, que podem contratar sem delongas, mesmo que por tempo determinado, e incorporar esses docentes aposentados em seus quadros, carregando, inclusive, toda a experiência e a produção gerada na instituição a que ele se vinculava anteriormente. Embora ressalvada nas instruções da CAPES, essa situação das universidades públicas não parece ter sido corretamente considerada na última avaliação, pelo menos na área de educação. É preciso atenção especial, por parte das Comissões de Avaliação, para que isso não volte a ocorrer, principalmente levando em conta a opção da CAPES de avaliar os programas segundo um único núcleo de referência docente. É preciso
309 introduzir mudanças, desde a coleta de dados, para que essa situação seja visível, e introduzir ponderações diferenciadas na análise, visando contemplar os diferentes casos. Por sua vez, nos últimos anos as áreas vêm recebendo número significativo de recémdoutores, formados em universidades nacionais ou do exterior. Sua incorporação na pósgraduação tem sido acelerada, de um lado, pelo afastamento dos quadros mais antigos, pela aposentadoria; de outro, pela efetiva contribuição que podem vir a dar, principalmente quando não são "jovens doutores", mas docentes com larga experiência. É preciso destacar essas incorporações e considerálas mais pela experiência anterior que pela recente titulação. Muitos docentes têm assumido, com freqüência, funções na administração superior das respectivas universidades inclusive como reitores, vicereitores e próreitores. Outros assumem posições de destaque nos conselhos nacional e estaduais de educação, associação científica da área e em comissões das agências de fomento à pesquisa e de coordenação da pósgraduação. Isso tem provocado, muitas vezes, um afastamento relativo das tarefas docentes, pelo menos da carga horária destinada a aulas na graduação e na pós. Mas, por outro lado, é um indicador de impacto social da universidade e da pós graduação e representa contribuição significativa às instituições, agências e redes de ensino. Esse ponto também deve ser considerado positivamente nas avaliações.
310

universidade de são paulo faculdade de economia, administração e

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