Anexo 1 : AEC - Escola Secundária de S. Pedro do Sul

Transcrição

Agrupamento de Escolas de São Pedro do Sul
Escola sede – Escola Secundária de S. Pedro do Sul
Anexo 1 - PAA
Ano Letivo: 2015/16
Planificações
das
Atividades de Enriquecimento Curricular
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul - Departamento do 1º Ciclo
AEC – Planificação de Inglês – 2015/16
1º e 2.º ANOS - 1º Período
Conteúdos
Saudação
Números
Cores
Família
Comunicação
- Apresentar-se
- Perguntar o nome
- Cumprimentar
- Identificar / dizer os
números
- Perguntar/dizer as
cores
- Perguntar/dizer a
sua cor preferida
- Falar sobre a família
- Perguntar/responder
sobre irmãos/irmãs
Atividades
Vocabulário
Estruturas
Avaliação
-Perguntar/responder
a perguntas
- Exercícios de
correspondência
- Canções
- Encontrar os
números
- Exercícios de
completamento
- Audição/repetição
Name,
Hello/hi,
good morning/good
afternoon/good night
- What’s your name?
- My name is…
- How are you?
- I’m fine, thank you.
Observação
direta:
-One, two, three...
Participação
nas atividades
da aula
- Colorir
- Audição
- Canções
- Audição
- Observação de
figuras/desenhos
- Fazer e brincar com
bonecos
Numbers from 1 to 10
Red, yellow, white,
purple, black, brown,
pink, orange, green,
blue
Mother, father, brother,
sister, grandmother,
grandfather
- What colour is this? It’s
...
- What’s your favourite
colour? My favourite
colour is red.
- I’ve got (a brother)
- Have you got (a sister)?
- Yes, I have/ No, I
haven’t
- I’m the mother.
Trabalho
individual
Cooperação em
trabalho de
par/grupo
Exercícios
orais/escritos
Interesse
Motivação
Festividades
Halloween; Thanksgiving day; Christmas
Atitude
Autoavaliação
Conteúdos
Comunicação
Casa
- Identificar/falar sobre
as divisões da casa
Animais (animais
de estimação)
alguns animais de
estimação
- Perguntar/dizer o
seu animal de
estimação preferido
Corpo
partes do corpo
Vestuário
peças de vestuário
Atividades
Vocabulário
Estruturas
Avaliação
- Audição
- Observação de
imagens
- Desenhar e colorir
- Ouvir e descobrir os
animais de
estimação
- Observação de
imagens
- Canções e
desenhos
- Audição/repetição
- Observação e
desenhos
- Canções
- Audição
- Descobrir e colorir
roupas
- Exercícios de
correspondência
Kitchen, bedroom,
bathroom, dining room,
attic, triangle, square,
rectangle
- Where is he? He’s in
the kitchen
- What’s this? It’s a
(triangle).
Observação
direta:
- I am a fish.
Participação
nas atividades
da aula
Pet, dog, cat, rabbit,
fish, bird, spider
Trabalho
individual
Head, arms, hair,
hands, eyes, legs,
nose, feet, mouth.
Jeans, trainers, t-shirt,
dress, shoes, socks,
hat
-Touch your knees.
-Don’t touch your head.
- What’s this?
- It’s a skirt.
Cooperação em
trabalho de
par/grupo
Exercícios
orais/escritos
Interesse
Motivação
Festividades
St. Valentine; Carnival; Father's Day; Easter
Atitude
Autoavaliação
Conteúdos
Objetos da sala de
aula
Uma festa
Comunicação
os objectos da sala de
aula
- Identificar/utilizar
vocabulário sobre
uma festa
Atividades
- Audição
- Exercícios de
descoberta
- Colorir
- Exercícios de
correspondência
- Audição
- Exercícios de
descoberta
- Colorir
- Exercícios de
correspondência
Vocabulário
Estruturas
Avaliação
Observação
direta:
Pencil, rubber, pen,
book, ruler, pencil
sharpener
- What´s this? It’s a pen.
Friends, music, food,
presents, games
-what is it? It’s a present.
- Happy birthday
Trabalho
individual
Participação
nas atividades
da aula
Comida
- Dizer o que gosta de
comer
- Audição
- Desenhar e colorir
Chocolate, cake,
bananas, milk, ice
cream, pizza, sandwich
- I like to eat pizza.
Cooperação em
trabalho de
par/grupo
Brinquedos
brinquedos
- Colorir
- Audição
- Cantar e desenhar
Book, car, teddy bear,
bike, ball
- I’ve got three cars.
Exercícios
orais/escritos
Interesse
Motivação
Festividades
Atitude
May Day; Mother’s day; Children's day; Summer Time
Autoavaliação
3º ANO - Planificação - 1º Período
Conteúdos
Saudação
Alfabeto
Números
Sala de aula
Festividades
Comunicação
- Apresentar-se
- Perguntar o nome
- Cumprimentar
- Identificar as letras
do alfabeto inglês.
- Ser capaz de
contar até 20
- Ser capaz de
contar objetos
- Ser capaz de
identificar os
objetos da sala de
aula
Atividades
- Exercícios de
correspondência
- Cantar a canção
“Hello Song”
- Ouvir e cantar a
“Alphabet song”
- Ouvir os números e
repeti-los
- Completar sequências
- Ouvir e depois cantar
a canção “Ten litle
Indians”
- Completar exercícios
- Desenhar os objetos
apropriados dentro de
um estojo
- Ouvir e repetir o
diálogo
- Encontrar e circular
as palavras
Vocabulário
Estruturas
Avaliação
Name, Hello, hi,
good morning, good
afternoon, good
night
What’s your name? My
name is… How are you?
I’m fine, thank you.
Observação direta:
Trabalho individual
Letras do alfabeto
One, two, three,
four, five, ..., twenty.
Participação nas
atividades da aula
What number is this? It’s
number...
Cooperação em
trabalho de
par/grupo
Exercícios
orais/escritos
Interesse
School bag,
dictionary, ruler,
pencil case, book,
pencil, rubber, pen.
What’s this? It’s a ...
What’s that? It’s a ...
Motivação
Atitude
Autoavaliação
Conteúdos
Família
Casa
Corpo
Comunicação
Ser capaz de
identificar e
nomear os
membros da
família
- Ser capaz de
identificar as partes
da casa
- Saber o nome de
alguns objetos que
se encontram em
casa
- Ser capaz de
identificar e
nomear partes da
cara e do corpo
- Ser capaz de
dizer, ler e
escrever o nome
das partes da cara
e do corpo
Atividades
Vocabulário
- Ouvir, repetir e apontar
para as palavras
- Encontrar as palavras
na sopa de letras
- Completar as frases.
Father, daddy,
mother, mummy,
brother, sister,
aunt, uncle, cousin,
grandfather,
grandmother,
grandparents.
- Ouvir e repetir as
partes da casa
- Legendar uma casa
- Desenhar a própria
casa e respetivos
objetos
Bedroom, kitchen,
bathroom, living
room, attic, garage,
garden, fridge, bed,
coat stand, plant,
sofa, bike, toy box,
mirror.
Estruturas
Avaliação
Who is he? He is my…
Who is she? She is my…
Participação nas
Atividades da aula
Trabalho individual
There is… There are…
Where’s the…? It’s in the
…
Cooperação em
trabalho de
par/grupo
Exercícios
orais/escritos
Interesse
Motivação
- Legendar imagens
- Ouvir e cantar uma
canção
- Ler e ligar palavras à
imagem
Head, hair, nose,
mouth, face,
hands, feet, toe,
finger
Atitude
I’ve Got…
Autoavaliação
Conteúdos
Vestuário
Comunicação
- Ser capaz de
identificar diversas
peças de vestuário
- Ser capaz de
identificar as cores
das peças do
vestuário
Atividades
Vocabulário
- Ouvir e fazer
- Completar as
palavras cruzadas
- Circular a palavra
estranha
- Legendar a imagem
- Guessing game
Sandals, cap, jeans,
swimsuit, skirt,
trainers, hat, dress, Tshirt, shoes, shirt
Estruturas
Avaliação
I’m wearing…
Participação nas
atividades da aula
Trabalho individual
Cooperação em
trabalho de
par/grupo
Exercícios
orais/escritos
Festividades
Interesse
Motivação
Atitude
Autoavaliação
Conteúdos
Alimentação
Dias da semana e
meses do ano
O tempo
atmosférico
Festividades
Comunicação
Atividades
- Ser capaz de dizer,
ler e escrever o
nome de alguns
alimentos
- Ser capaz de falar
sobre os alimentos
de que gosta/não
gosta
- Falar sobre os
alimentos de que
gosta/não gosta com o
colega
- Observar a imagem e
ligar as frases às
personagens
- Circular e reescrever
o nome dos alimentos
- Ser capaz de
identificar os dias da
semana e os meses
do ano
- Identificar as
estações do ano
- Falar sobre o tempo
atmosférico
Vocabulário
Estruturas
Avaliação
Sandwich, orange,
pear, apple,
lemonade, coke, milk,
chocolate cake,
bananas, ice-cream,
pizza
I like… / I don’t like…
Do you like…? Yes I do /
No I don’t
- Responder a
questões sobre o seu
aniversário
Monday, Tuesday,
Wednesday….
January, February…
Is it Monday? Yes it is /
No it isn’t.
- Responder a
questões sobre o
tempo
Spring, Summer,
Autumn and Winter;
Sunny, hot, snowy,
rainy…
What’s your favourite
(season)?
My favourite season is
the…
What's the weather like?
It's…
Participação nas
atividades da aula
Trabalho individual
Cooperação em
trabalho de
par/grupo
Exercícios
orais/escritos
Interesse
Motivação
Atitude
Auto-avaliação
Conteúdos
Saudação
Comunicação
- Apresentar-se
- Perguntar o nome
- Cumprimentar
Países e
nacionalidades
-Perguntar a
nacionalidade
Horas e numerais
ordinais
- Identificar os
números
- Dizer a hora
Atividades de lazer
- Falar sobre o
“hobbie” favorito
Atividades
- Exercícios de
correspondência
- Cantar a canção
“Hello Song”
- Perguntar /responder
- Exercícios de
correspondência
- Ouvir e indicar
- Pintar a bandeira do
RU
- Descobrir os números
- Escrever os números
- Jogos de mímica
Vocabulário
Name, Hello, hi,
good morning, good
afternoon, good
night
Countries;
Nationalities; To be
verb.
Numbers from 1 to
20; Ordinal
numbers.
Photos, cinema,
computer games,
football, bike, books
Estruturas
What’s your name? My
name is… How are you?
I’m fine, thank you.
Avaliação
Participação nas
actividades da aula
Where are you from? I'm
from… Are you from…?
Yes/No answers. He is…/
She is…
What time is it? It's… He
is…/ She is…
Do you like…? Yes/No
answers;
What do you like doing?I
like riding my bike.
Trabalho individual
Cooperação em
trabalho de
par/grupo
Exercícios
orais/escritos
Interesse
Motivação
Atitude
Autoavaliação
Festividades
Conteúdos
Comunicação
Atividades
Vocabulário
Estruturas
Descrição física e
os sentidos
- Identificar as
partes do corpo
- Falar sobre o
aspeto das pessoas
- Identificar os cinco
sentidos
- Descrever-se
- Exercícios para
completar
Big, small, pretty,
ugly, tall, short…
Five senses
Have you got…?
Yes i have./No i haven't.
Who is he/she?
- Identificar os meios
de transporte
- Canção “Row your
Boat”
- Exercícios para
completar
Motorbike, train,
jeep, taxi, plane…
How do you come to
school? I come by…/on
foot.
- Exercícios para
completar
Supermarkt, sports
shop, coffee
shop…
Expensive/cheap.
He/She is buying…
He/She's got…
Hamburgers,
pizzas, fish, ice
cream…
I always get up at…
How many…are there?
Meios de
transporte
Compras e
dinheiro
Rotina diária e
alimentação
- Falar sobre o que
gosta/não gosta
- Identificar o
dinheiro
- Locais de compras
- Falar de hábitos
- Expressões sobre
a rotina diária
- Identificar
alimentos e bebidas
- Exercícios de
correspondência
Avaliação
Participação nas
atividades da aula
Trabalho individual
Cooperação em
trabalho de
par/grupo
Exercícios
orais/escritos
Interesse
Motivação
Atitude
Autoavaliação
Festividades
4º Ano - Planificação - 3º Período
Conteúdos
Comunicação
Aniversários e
meses do ano
os dias da semana
os meses do ano
Estações do ano
e tempo
atmosférico
Desportos
- Identificar as
estações do ano
- Identificar o
vestuário
- Falar sobre o tempo
atmosférico
- Identificar os
desportos
- Desportos que
gosta/não gosta
Doenças e vida
saudável
- Falar sobre hábitos
saudáveis
- Doenças mais
comuns
Plantas e sistema
solar
- Identificar os nomes
e cores de flores e
plantas
- Identificar os
planetas
Festividades
Atividades
- Exercícios de audição
- Fazer corresponder
objetos e palavras
- Desenhar seguindo
instruções
- Exercícios de
exclusão
- Exercícios para
completar
- Colorir
- Flashcards
- Exercícios para
completar
- Flashcards
- Exercícios para
completar
- Colorir
- Cantar uma canção
- Flashcards
- Exercícios para
completar
- Exercícios de audição
- Cantar uma canção
Vocabulário
Estruturas
Avaliação
Days and months of
the year.
My birthday is in July.
The first month of the
year is January.
Spring, Summer,
Autumn and Winter;
Sunny, hot, snowy,
rainy…
What’s your favourite
(season)?
My favourite season is
the…
What's the weather like?
It's…
Sailing, tennis,
football, jumping…
I am playing…
I like…but I prefer…
Participação nas
atividades da aula
Trabalho individual
Cooperação em
trabalho de
par/grupo
Exercícios
orais/escritos
Interesse
Headache,
temperature,
sneeze…
Has she/he got…?
Yes/No answears.
Motivação
Atitude
Autoavaliação
Rose, daisy, leaf…
Moon, Sun, Earth…
Have you got…?
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul – Departamento do 1º Ciclo
AEC – Planificação de Educação Física – 2015/16
PLANIFICAÇÃO ANUAL
(1.º e 2.º ANOS)
BLOCO
Regras, normas e condutas
Aptidão Física
Deslocamentos e Equilíbrios
Percursos na Natureza
CONTEÚDOS
- Higiene pessoal;
- Material/equipamento;
- Comportamento;
- Pontualidade e assiduidade;
- Resistência geral;
- Velocidade de reação simples
e complexa de execução de
ações motoras básicas, e de
deslocamento;
- Flexibilidade;
- Controlo de Postura;
- Equilíbrio;
- Controlo de Orientação
espacial;
- Ritmo;
- Percursos, jogos e estafetas
integrando várias habilidades;
- Rastejar;
- Rolar;
- Saltar;
- Subir e descer;
- Realizar rolamentos à frente;
- Avião;
- Percursos e Jogos de orientação
em corrida e em marcha.
COMPETÊNCIAS
- Adquirir noções básicas da
higiene pessoal;
- Ser assíduo e pontual;
OBJETIVOS
ESTRATÉGIAS
- Cumprir regras de conduta e
Comportamento durante as aulas;
- Participar com empenho no
aperfeiçoamento da sua
habilidade nos diferentes tipos
de atividades, procurando
realizar as ações adequadas
com correção e oportunidade;
- Elevar o nível das capacidades
condicionais e coordenativas;
- Abordagem das capacidades
em situações lúdicas
- Realizar ações motoras básicas
de deslocamento, no solo e em
aparelhos, segundo uma
estrutura rítmica, encadeamento
ou combinação de movimentos,
coordenando a sua ação para
aproveitar as qualidades motoras
possibilitadas pela situação.
- Ajustar o equilíbrio às ações
motoras básicas de deslocamento, no
solo e em aparelhos.
- Abordagens lúdicas, articulando
as ações individuais e de grupo,
tomando medidas especiais de
segurança.
- Escolher e realizar habilidades
Apropriadas em percursos na
natureza, de acordo com as
características do terreno e sinais
de orientação, colaborando com
os colegas, respeitando as regras
de segurança .
- Integrar habilidades motoras (trepar,
correr, saltar etc.) no contacto com a
Natureza e em conformidade com as
respetivas características;
- Aplicar o sentido de orientação no
espaço em clima de descoberta;
- Respeitar as regras de segurança.
- Abordagens interdisciplinares,
em grupo ou individualmente, e
tomar medidas especiais de segurança.
BLOCO
Atividades Rítmicas e
Expressivas
Jogos
Perícias e Manipulações
Oposição e Luta
CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS
OBJETIVOS
- Combinar deslocamentos,
movimentos não locomotores e
equilíbrios adequados à expressão
de motivos ou temas
combinados com os colegas e
professor, de acordo com a
estrutura rítmica e melodia das
composições musicais.
- Combinar deslocamentos, movimentos
não locomotores e
equilíbrios, adequados às ações
rítmicas;
- Realizar as diferentes formas de
Dança;
- Explorar as situações de movimento
em harmonia com ritmo musical ou
outro;
- Toca e Foge;
- Roda do Lenço;
- Cabra Cega;
- Gato e rato;
- Jogo da Raposa;
- Jogo do arco;
- Jogo dos passes;
- Jogo caçadores e fugitivos;
- Jogo das estátuas;
- Jogo barra do lenço;
- Jogo toca e congela;
- Jogos de oposição e luta;
- Jogos tradicionais;
- Participar em jogos ajustando a
sua iniciativa própria e as
qualidades motoras na prestação
às oportunidades oferecidas pela
situação de jogo e ao seu
objetivo, realizando habilidades
básicas.
- Praticar jogos infantis cumprindo as
Suas regras, selecionando e realizando
com intencionalidade e
oportunidade as ações características
desses jogos;
- Conhecer as tradições e o
Património cultural da comunidade
rural e praticar os referidos jogos
tradicionais.
Atividades de manipulação com:
- Bola (lançar, passar e receber,
rolar, pontapear, toques
de sustentação, driblar...);
- Arco (rolar, lançar, receber,...);
- Raqueta;
- Corda.
- Realizar ações motoras básicas
com aparelhos portáteis segundo
uma estrutura rítmica,
encadeamento ou combinação
de movimentos, conjugando as
qualidades da ação própria ao
efeito pretendido pela
movimentação do aparelho;
-Realizar habilidades variadas, manipulando diferentes aparelhos /
instrumentos.
- Jogo de Luta em Pé
- Jogo do “Puxa-Empurra”
- Jogo 1X1 de posse de bola
- Luta de Galos
- Toque nos Joelhos
- Controlar a agressividade e respeitar
as regras;
- Realizar todas as formas de luta
- Ajustar os comportamentos em
em situação lúdica.
função das ações e reações do
opositor;
- Exploração individual do movimento de acordo com:
- Esquema Corporal;
- Orientação espacial;
- A marcação rítmica do
professor e/ou dos colegas;
- O ambiente musical adequado.
ESTRATÉGIAS
- Situações que explorem a
Movimentação em grupo, em
pares, ou individualmente.
- A partir dos temas e ações
rítmicas; criar pequenas
sequências de movimentos.
- A dimensão do espaço de jogo
e
o nível de desempenho deve
determinar o número de
jogadores por grupo/equipa.
-Jogos característicos da respetiva região e, numa perspetiva interdisciplinar, suscitar a recolha
de jogos das gerações anteriores.
- Partir progressivamente do
domínio dos objetos em
situação individual e a pares.
- Abordagens lúdicas, agrupando
as crianças em função da sua
estatura e peso.
PLANIFICAÇÃO ANUAL
(3º e 4.º ANO)
BLOCO
Regras, normas e
condutas
Aptidão Física
CONTEÚDOS
- Higiene pessoal;
- Material/equipamento;
- Comportamento;
- Pontualidade e assiduidade;
- Resistência geral;
- Velocidade de reação simples e
complexa de execução de ações
motoras básicas,
e de deslocamento;
- Flexibilidade;
- Controlo de Postura;
- Equilíbrio;
- Controlo de Orientação espacial;
- Ritmo;
- Agilidade.
- Abdominais e dorsais
- Bola ao Capitão;
- Rabia;
- Jogo dos Passes;
- Bola ao Poste;
- Bitoque;
- Futebol Humano;
- Raquetebol;
- Stop
Jogos Pré-Desportivos - Rolha
- Mata
- Bola no Fundo
COMPETÊNCIAS
- Adquirir noções básicas da higiene pessoal;
- Ser assíduo e pontual;
OBJETIVOS
ESTRATÉGIAS
- Cumprir regras de conduta e
comportamento durante as aulas;
- Participar com empenho no
aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos de ativida- - Elevar o nível das capacidades - Abordagem das capacidades em situações lúdicas
condicionais e coordenativas;
des, procurando realizar as
ações adequadas com correção e
oportunidade;
situação de jogo e ao seu objetivo,
realizando habilidades básicas.
- Adquirir competências fundamentais para potenciar a aprendizagem - Abordagens interdisciplinados Jogos Desportivos Coletivos;
res, em grupo e com uma
- Aplicar a capacidade criativa numa forte componente lúdica;
perspetiva interdisciplinar.
BLOCO
CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS
- Escolher e realizar habilidades
Apropriadas em percurso na
- Percursos e Jogos de orientação natureza, de acordo com as caPercursos na Natureza
em corrida e em marcha.
racterísticas do terreno e sinais
de orientação, colaborando com
os colegas.
Andebol
Basquetebol
- Identificação do jogo de Andebol,
as suas principais características
e regras;
- Gestos técnicos: passe e receção, remate e drible;
- Desmarcação/Marcação
- Jogo reduzido.
situação de jogo e ao seu objetivo,
realizando habilidades básicas e
- Identificação do jogo de
ações técnico-tácticas fundamenBasquetebol, as suas principais
tais, com oportunidade e
características e regras;
- Gestos técnicos: drible, passe e correção de movimentos.
receção e lançamento;
Futebol
- Identificação do jogo de Futebol,
as suas principais características
e
regras;
- Gestos técnicos: passe e recepção,
condução de bola e remate;
- Jogo reduzido
OBJETIVOS
ESTRATÉGIAS
- Integrar habilidades motoras em
contacto com a Natureza;
- Aplicar o sentido de orientação no
espaço em clima de descoberta;
- Respeitar as regras de segurança
e de preservação do ambiente;
- Abordagens interdisciplinares, em grupo ou individualmente, e tomar medidas especiais de segurança.
- Realizar habilidades básicas,
ajustando-as às ações técnicotáticas fundamentais da respetiva
modalidade;
-Explicar globalmente o jogo,
focando o objectivo e apresentando progressivamente as
regras que o caracterizam;
- Adequar o número de
elementos de cada equipa para
facilitar a compreensão do jogo e permitir mais oportunidades de prática;
- Cooperar com os colegas para
alcançar o objetivo dos Jogos
Desportivos Coletivos, desempenhando com oportunidade e correção as ações solicitadas pelas
situações de jogo, aplicando a
ética do jogo e as suas regras.
- Trocar frequentemente as
funções de cada um, para evi- Cumprir as regras e o objectivo do tar a especialização precoce;
jogo em cooperação com os companheiros.
BLOCO
Atletismo
Ginástica
CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS
OBJETIVOS
- Identificação das principais
disciplinas do Atletismo;
- Corridas: Estafetas, velocidade e
resistência;
- Saltos: Comprimento e Altura;
- Lançamento da bola.
- Realizar, do Atletismo, saltos,
corridas e lançamentos, segundo - Realizar as ações motoras
padrões simplificados, e cumprin- fundamentais de cada modalidade
do Atletismo.
do correctamente as exigências
elementares técnicas e regulamentares.
- Enrolamentos, posições de
equilíbrio, deslocamentos e
elementos de ligação (saltos e
voltas);
- Manipulação de materiais
específicos (bolas, arcos e cordas)
- Realiza habilidades gímnicas
básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, en- - Conhecer e executar as principais
cadeando e ou combinando as
habilidades gímnicas.
ações com fluidez e harmonia dos
movimentos.
ESTRATÉGIAS
- Utilizar formas lúdicas;
- Privilegiar as estafetas como
forma de relacionamento do
esforço individual aos resultados coletivos;
- Utilizar formas lúdicas e
percursos simplificados.
Planificação: 2015/2016
AEC - Educação Artística
Conteúdos
Objetivos
Atividades
Avaliação
Expressão Musical
Voz
Entoação e expressão
Extensão vocal e timbre
Capacidade de inventar e reproduzir melodias, com e sem texto
Aquisição de um repertório de canções, rimas e lengalengas
Dizer rimas e lengalengas
Entoar rimas e lengalengas
Cantar canções
Reproduzir pequenas melodias
Experimentar sons vocais
Expressão Plástica
Desenhar e criar formas, em diferentes superfícies,
utilizando a cor e textura
A Cor
Organizar o espaço de trabalho
Colagem
A pintura Abstracta
Incentivar formas personalizadas de expressão e comunicação.
Desenvolver a imaginação, da criatividade, da destreza manual e
Realização de trabalhos com a técnica do mosaico
da descoberta
Comunicação Visual
Expressão Dramática
Cinema de animação
Aprender a distinguir papéis principais e papéis secundários
Distinguir as diferentes partes de um filme
Relacionar o filme a uma temática
Contruir filme de animação, técnica de imagem a imagem
Visionamento de um filme de animação
Trabalho de grupo
Cinecria
Interação
Iniciativa
Interesse
Empenho
Organização
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul
Planificação: 2015/2016
AEC - Educação Artística
Conteúdos
Objetivos
Atividades
Avaliação
Expressão Musical
Instrumentos
Desenvolvimento auditivo
Capacidade de selecionar, experimentar e utilizar o som
Construção de fontes sonoras
Execução instrumental
Capacidade de escutar
Capacidade de nomear
Relacionar e organizar sons e experiências realizadas
Construir instrumentos musicais elementares
seguindo indicações ordenadas de construção
Utilizar instrumentos musicais
Identificar sons isolados dos meios próximos
Identificar ambientes/texturas sonoras dos meios
próximos
Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons
segundo timbre, duração, intensidade
Expressão Plástica
A T-shirt da turma
Aprender a tingir t-shirts
Desenvolver a motricidade na utilização das diferentes técnicas
artísticas
Trabalho de grupo
Expressão Dramática
Refletir sobre aspetos importantes numa peça de teatro
Aprender a aquecer a voz
Controlar expressões faciais e corporais
Desenvolver a capacidade de discurso oral
O teatro
Festividades
Jogos de aquecimento vocal e dramático
Preparação da atividade final do ano
Magusto, Natal, Carnaval, Dia do Pai, Páscoa, Dia da Mãe, atividade final de ano
Interação
Iniciativa
Interesse
Empenho
Organização
Nota Final
As áreas incluídas na presente planificação – Inglês, Educação Física e Educação Artística foram aprovadas pelo Conselho
Pedagógico.
As planificações das várias áreas em concreto poderão vir a sofrer ajustamentos, a realizar articuladamente pelos docentes que
lecionarão as AEC.

Anexo 1 : AEC - Escola Secundária de S. Pedro do Sul

Transcrição

Documentos relacionados

Plano anual

contratação19. - Agrupamento de Escolas de Aranguez

concurso18. - Agrupamento de Escolas de Aranguez

MENINa - Dado Violado

Comunicado 63/2015 Assunto: Conteúdos para as Avaliações do 1º

Valentine`s Day Valentine`s Day, 14/02, é o dia de celebrar o amor

CONTRATAÇÃO DE ESCOLA 2012/2013 Maria Fernanda Resende

Dica de Inglês 09

Lista de músicas do Fifa World Cup 2006

some advices