8ª Série - Colégio Sagrado Coração de Maria - Brasília

Transcrição

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA
BRASÍLIA – DF
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
PLANO DE ESTUDOS
1º TRIMESTRE – 2014
8ª SÉRIE
1
Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 8ª SÉRIE.
REDE SAGRADO
COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA-DF
Plano de Estudo Trimestral - 2014
Linguagem, Códigos e suas Tecnologias
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Professoras: Lauana Vale e Zaira Dirani
Professores: Sandro Teles e Zaira Dirani
Trimestre: 3º
Série: 8ª
Série: 8ª
I- Tema Iluminador
Fraternidade e tráfico humano (Campanha da Fraternidade)
Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana
II-Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)
1. Gramática (língua em uso) - Sintaxe do Período Simples
1.1 Língua portuguesa em uso (discussão de itens lexicais com exemplos cotidianos em textos orais e escritos,
por exemplo, tráfico humano)
1.2 Funções sintáticas dos termos das orações (Revisão)
1.3 Termos sintáticos ligados ao nome (adj. adnominal, complemento nominal, predicativos, aposto), (Revisão)
1.4 Termos sintáticos ligados ao verbo (complementos verbais, adjunto adverbial, agente da passiva), (Revisão)
1.5 Vocativo (Revisão)
2. Gramática (língua em uso) – Sintaxe do Período Composto
2.1 (Revisão) Frase, oração e período
2.2 Diferenciação do período composto por coordenação e por subordinação
2.3 Período composto por Coordenação
2.4 Orações coordenadas sindéticas e assindéticas
2.5 Período composto por Subordinação
2.6 Orações subordinadas substantivas
3. Gramática – Morfologia
3.1 Conjunções Integrantes
3.2 Conjunções Coordenativas
4. Pronome Relativo
4.1 - Identificação do pronome relativo
4.2 - Função sintática do pronome relativo
5. Problemas notacionais da Língua
5.1 Plural dos substantivos compostos
5.2 Plural dos adjetivos compostos
6. Leitura e Interpretação de texto multimodais
6.1Textos verbais e não verbais de diversos gêneros
6.2 Textos visuais
7. O Conto e suas características
7.1 Conto fantástico
7.2 Conto Policial
7.3 Conto Fantástico
7.4 Conto maravilhoso
8. A crônica e suas características
8.1 Discurso direto ,indireto e indireto livre
8.2 Texto de divulgação científica
8.2 Problemas ortográficos inerentes à redação
2
8.4 Progressão textual
9. Leitura de livros paradidáticos
9.1 O cão de Baskervilles- Conan Doyle
9.2 Martine Seco – Fernando Sabino
III- Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:
HC107-Fazer apreciações éticas, políticas, ideológicas considerando o contexto de produção dos textos;
HC29- Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes;
HP51- Utilizar os processos de coordenação e subordinação na estruturação de enunciados;
HC79- Identificar relações semânticas de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão,
comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras;
HC109- Identificar problemas de pontuação, em determinados enunciados, aplicando os conhecimentos da norma
padrão culto da língua;
HC121- Identificar diferentes componentes do sistema linguístico em que a variação se manifesta: na fonética
(diferentes pronúncias), no léxico (diferentes emprego das palavras), na morfologia (variantes e reduções no
sistema flexional e derivacional), na sintaxe (estruturação das sentenças, concordâncias, regências, colocações).
Redação / Leitura e Interpretação de texto
HC59- Reconhecer artigos de opinião, crônicas argumentativas, artigos expositivos de divulgação científica como
gêneros do argumentar e do expor, observando suas especificidades com relação à intenção, contexto,
circunstância de comunicação, conteúdo temático, forma composicional, recursos linguísticos usados na
construção do estilo;
HC95- Reconhecer os contos psicológicos, sociais e de amor como gêneros do narrar, observando suas
especificidades em relação a intenção, contexto, circunstância de comunicação, conteúdo temático, forma
composicional, recursos linguísticos usados na construção do estilo;
HC96- Ler, silenciosamente, os textos com compreensão e avaliando seu conteúdo em função dos objetivos
propostos e da situação de comunicação;
HC97- Identificar tempo e espaço em contos psicológicos, verificando os efeitos criados pelo emprego dessa
forma especial de marcar o tempo e de situar fatos e objetos;
HC98- Identificar, nos contos psicológicos, o papel do narrador na apresentação de comentários, lembranças,
julgamentos e reflexões que orientam a construção da narrativa;
HC16- Avaliar o texto lido a partir da análise de suas informações textuais;
HP32- Participar de debates orais em sala de aula, com liberdade, desenvoltura e respeito aos colegas e
professores;
HP48- Organizar o próprio texto, segundo diferentes relações lógicas, conforme o gênero e o tipo; utilizar os
processos lexicais e sintáticos de construção de coesão referencial, sinonímia, antonímia, relações metafóricas e
metonímicas, associações semânticas; uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de
um tópica;
HP45- Produzir considerando também a finalidade do texto os futuros leitores, o contexto comunicativo, o gênero
adequado;
HP24- Produzir textos, considerando as relações entre oralidade e escrita no que se refere à suficiência de
informações e à necessidade de explicitação daquilo que se quer que o interlocutor entenda;
HC65- Identificar posições distintas sobre um mesmo fato;
HC71- Ler obras clássicas da literatura brasileira com a mediação do professor;
HP9- Planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seu desdobramento em tópicos e
subtópicos e também a ordenação e encadeamento desses tópicos e subtópicos.
IV- Situações de Aprendizagem:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
Aula expositiva;
Uso do livro didático com atividades durante a aula e para casa;
Uso livro paradidático;
Apostila de exercícios extras;
Produção de texto individual;
Produção de texto coletiva;
Leitura de jornais e revistas;
Trocas de experiências nas ações de ouvir e de falar (debates, simulações diversas, seminários);
Laboratório de Informática;
Trabalho em grupo;
Apresentação de filmes, seriados e/ou documentários.
3
V- Instrumentos de Avaliação e Valorização











Avaliação Diagnóstica  bônus de 0 a 1 ponto na média de acordo com a pontuação na prova.
VA1  (Gramática): Função sintática dos termos das orações em trecho de texto literário ou jornalístico
VA2  (Gramática): Período composto por subordinação em trecho de texto jornalístico
VA3  (Literatura): Livro paradidático
VA4  (Literatura): Livro paradidático
Prova Parcial 10 pontos
Prova Abrangente 10 pontos - peso 2
Portfólio (material de redação) (de 0 a 8 pontos das redações e 2 pontos para portfólio completo), que
deverá ser entregue no dia 24 de abril
VA3  O cão dos BasKervillers - Arthur Conan Doyle - (17 a 21 de março)
VA4 – Martine Seco – Fernando Sabino (14 a 18 de abril)
Simulado  bônus de 0 a 1 ponto na média de acordo com a pontuação na prova
Observação:
Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.
Componente Curricular: Arte Visual
Professora: Ana Paula Carvalho
Trimestre: 1°
Série: 8ª
I- Tema iluminador
Fraternidade e tráfico humano (MCC/JPIC)
A Arte a serviço do desenvolvimento humano
II- Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)
1.
1.2
1.3
1.4
1.5
Arte contemporânea
Arte efêmera
Intervenção
Instalação
Performance
2. Movimentos Artísticos
2.1 Impressionismo
2.2 Cubismo
2.3 Surrealismo
2.4 Abstracionismo
2.5 Pop Art
3. Artesanato
3.1 Artesanato
3.2 Arte na cerâmica
3.3 Arte no papel
HAV2- Analisar sobre a importância do tempo na leitura de imagem;
HAV3- Compreender o conceito de Arte Contemporânea seu contexto histórico e suas manifestações;
HAV4- Reconhecer obras de artistas contemporâneos;
HAV5- Identificar a relação entre os artistas e sua época;
HAV6- Reconhecer autores das obras apreciadas;
HAV7- Identificar aspectos das principais obras de diversos autores e suas biografias;
HAV8- Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou movimento artístico de que fazem parte os
autores das obras apreciadas;
HAV9- Identificar o sentimento apresentado em relação às obras apreciadas;
HAV10- Apreciar as obras e explicar o sentido atribuídos a essas obras;
HAV11- Reconhecer as Artes Visuais como possibilidade de expressão de sentimentos pessoais e coletivos.
4
IV- Situações de Aprendizagem
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
Aulas expositivas e dialogadas com o uso do livro texto: “Projeto Radix”;
Leitura de imagem exercitando a fruição em arte;
Leitura de imagem identificando materiais efêmeros e perecíveis em obra de Arte;
Desenvolvimento de proposta de Arte Efêmera;
Aulas com recursos tecnológicos;
Listas de exercício;
Aulas práticas que possibilitem a apreensão dos temas em questão por meio de vivência;
Construção de portfólio – material utilizado: pasta catálogo e bloco criativo;
Registro e sistematização dos conteúdos e atividades em diário de bordo.





Avaliação Diagnóstica  bônus de 0 a 1 ponto na média de acordo com a pontuação na prova
1VA(Verificação de Aprendizagem)  valor:10 pontos
PP (Prova Parcial) valor: 10 pontos (Prova Prática, cujos pontos serão somados às disciplinas de Artes
Cênicas e Educação Musical)
PA (Prova Abrangente  valor: 10 pontos (somados às disciplinas de Artes Musicais e Artes Cênicas)
Simulado bônus de até 1 ponto dependendo do número de acertos
Observação:
Componente Curricular: Arte Cênica
Professor: Vinícius Viana
Trimestre: 1°
Série: 8ª
I- Tema Iluminador
Campanha da Fraternidade: Fraternidade e Tráfico Humano
Linguagem cênica e construção da cidadania
1.Atividade Interdisciplinar voltada para o JPIC/MCC
2. Improviso
2.1 Contexto histórico
2.2 Técnicas de improviso
2.3. Teatro Esporte
3. Máscaras, Teatro e Bonecos
3.1. Tipos de Máscaras
3.2. Tipos de bonecos
3.3. Confecção de máscaras e bonecos
HAC1- Promover a formação do senso estético em toda sua amplitude: imaginação, percepção, criação,
expressão, análise e crítica com vista a aprimorar a sensibilidade humana, de forma a experimentar a expressão
de emoções, sentimentos e ideias pessoais por meio das artes plásticas, teatrais, da expressão corporal e
circense;
HAC2- Compreender a relação palco/plateia e realizar a atuação em ambas as circunstâncias;
HAC3- Improvisar, atuar e interpretar personagens, tipos, coisas, situações;
HAC4- Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais;
HAC5- Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e
preconceitos.
5
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Aulas expositivas e dialogadas, com uso do livro didático;
Aulas com recursos tecnológicos;
Aulas práticas com o uso de materiais artísticos;
Exercícios do livro e elaborados pelo professor;
Aulas práticas que possibilitem o reconhecimento do próprio corpo;
Criação de máscaras e bonecos para apresentação teatral.





valor 10 pontos
1VA (Verificação de Aprendizagem)
PP. (Prova Parcial) valor: 10 pontos (Atividade Prática, cujos pontos serão somados às disciplinas de
Artes Visuais e Musicais)
PA. (Prova Abrangente) valor: 10 pontos (somados às disciplinas de Artes Visuais e Musicais)
Simulado bônus de até 1 ponto dependendo do número de acertos
Observação:
Componente Curricular: Arte Musical
Professor: Marcelo Ribeiro
Trimestre: 1°
Série: 8ª
I- Tema Iluminador
Linguagem musical a serviço da vida
1. Introdução a Teoria Musical
1.1 . Som e suas características
1.2 . Os elementos da música
1.3 . Qual é a função da música na sociedade?
2. Arranjo musical
4. Apreciação musical e análise de composições
5 . O que é mercado musical?
5.1 O mercado musical e sua influência no comportamento humano (Ideias e conceitos) JPIC/MCC
HAM1- Reconhecer os elementos básicos que compõem a arte musical de forma auditiva;
HAM2- Reconhecer as características do som em composições musicais;
HAM3- Perceber as características dos sons que envolvem a arte musical;
HAM4- Perceber a movimentação melódica em composições musicais;
HAM5- Perceber a movimentação rítmica em composições musicais;
HAM6- Compreender a música como elemento da cultura humana;
HAM7- Reconhecer os elementos musicais característicos da história da música.
HAM8- Reconhecer a diversidade musical de repertórios diversos;
HAM9- Reconhecer estilos musicais para identificar a função social da música;
HAM10- Compreender o mercado musical e sua influência na sociedade.
a)
b)
c)
d)
Aula expositiva;
Aula expositiva com uso de áudio e vídeo;
Aula expositiva com uso de instrumento musical;
Pesquisa em livro didático (RADIX);
6
e) Debate sobre assuntos pertinentes a conceitos que envolvem o conteúdo;
f) Pesquisa na Internet por meio do portal educacional e outros sites para produção de
informativos. (cartaz, folder e outras formas de divulgação na Internet).
materiais





1 VA(Verificação de Aprendizagem)  valor: 10 pontos
PP.(Prova Parcial)  valor: 10 pontos (Prova prática, cujos pontos serão somados com Artes Visuais e
Cênicas)
PA. (Prova Abrangente) valor: 10 pontos (somados com Artes Visuais e Cênicas)
Simulado  bônus de até 1 ponto dependendo do número de acertos
Observação:
Componente Curricular: Língua Inglesa
Professora: Kassandra Costa
Trimestre: 1º
Série: 8ª
I- Tema iluminador
Comisso com a linguagem como canal eficaz para a construção de um indivíduo justo e solidário.
1. Simple Present
2. Simple Past
3. Present Perfect
4. Present Perfect vs. Past SimpleUsed to
5. Adverbs of manner
6. Adjectives with ed and ing
7. Introdução à leitura do livro paradidático – “Little womem”
Obs.: Conteúdos referentes às unidades 1,2 e 3 do livro Log-in-4
HLI1- Aplicar os conceitos de Present Perfect nas atividades propostas;
HLI2- Identificar os verbos no passado particípio;
HLI3- Demonstrar a transformação de frases afirmativas em interrogativas e negativas;
HLI4- Identificar a diferença entre Present Perfect e Simple Past;
HLI5- Usar nas frases os advérbios already, yet, just, ever;
HLI6- Empregar os tempos verbais Present Perfect e Simple Past de forma contextualizada;
HLI7- Utilizar o used to em frases afirmativas e negativas;
HLI8- Aplicar corretamente o uso dos advérbios e dos adjetivos;
HLI9- Fazer inferências como uma estratégia de leitura;
HLI10- Compreender tempos verbais e usá-los em contextos comunicativos diversos;
HLI11- Identificar uma informação no texto.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Utilização do livro texto – Log – in 4;
Atividades durante a aula e tarefas de casa;
Aula expositiva;
Exercícios no livro didático durante a aula e tarefa de casa, além de exercícios no caderno;
Aula na multimídia (revisão de conteúdo para estudos de prova);
Realização de estudos dirigidos para sedimentação dos objetos de estudos;
Lista de exercícios;
Aula expositiva, com o auxílio de áudio (Listening).
V- Instrumentos de avaliação e valorização:




1VA (Verificação de Aprendizagem) valor: 8 pontos
1 VA (Verificação de Aprendizagem) valor: 2 pontos
1 P.P(Prova Parcial)  valor: 10 pontos – Peso 1
7


P.A(Prova Abrangente) valor: 10 pontos - com peso 2
Simulado  bônus que varia de 0 a 1 ponto dependendo do número de acertos
Observação:
Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada
turma.
Componente Curricular: Língua Espanhola
Professora: Elisângela Deboni
Trimestre: 1º
Série: 8ª
I- Tema Iluminador:
Linguagem a serviço de uma sociedade inclusiva e solidária
1.Cultura musical hispânica e fraternidade
2. Leitura e interpretação de texto relativo ao mundo da música (instrumentos musicais, estilos, gêneros,
intérpretes)
3. Presente de subjuntivo dos verbos regulares e irregulares
4. Artigo neutro “lo”:
5. Artigos definido, indefinido e contrações
6. Leitura e interpretação de texto relativo ao mundo da pintura e da escultura (instrumentos, técnicas, espaços,
ambientes)
7. Expressões para relatar desejos, hipóteses e probabilidades
8. Advérbios de quantidade
9. Uso dos adverbios “muy”/”mucho”
10. Exercícios
11. Correção de exercícios
12. Correção de prova
13. Correção de simulado
14. Revisão de conteúdo para prova
III- Habilidades a serem contempladas na avaliação:
HLE40- Desenvolver reflexões através de textos para humanizar e conscientizar os alunos em relação à
cidadania, aos direitos e aos deveres do povo;
HLE37- Ler e interpretar textos literários e não-literários;
HLE1- Identificar o léxico relativo ao mundo da música (gêneros, instrumentos, profissões);
HLE2- Identificar e conjugar o verbo no Presente de Subjuntivo regular e irregular;
HLE3- Compreender o uso e saber aplicar o artigo neutro LO nas orações;
HLE5- Compreender o uso e a diferença dos artigos definidos, indefinido e neutro, assim como o uso das
contrações;
HLE4- Identificar o léxico relativo ao mundo da pintura e da escultura (técnicas, instrumentos, materiais, espaços,
ambientes);
HLE5- Formular desejos, probabilidades ou hipóteses, relativas ao próprio falante ou a outra pessoa;
HLE6- Reconhecer e aplicar os advérbios e as expressões de quantidade nas diferentes situações escritas ou
orais do dia a dia;
HLE7- Compreender o uso e a diferença dos advérbios muy e mucho.
a) Utilização do livro didático: Ventana 4;
b) Uso do Caderno;
c) Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos
escritos, diálogos entre alunos);
d) Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos, e correção delas em sala
de aula);
e) Debates em grupos;
f) Exploração da oralidade (conversação aberta);
g) Pesquisas e apresentações na sala de aula.
V- Instrumentos de Avaliação e Valorização:
8
 Avaliação Diagnóstica bônus de 0 a 1 ponto dependendo do número de acertos
 2 VAs (Verificações de Aprendizagem valor: 10 pontos cada
 P.P (Prova Parcial) valor: 10 pontos
 P.A (Prova Abrangente) valor: 10 pontos com peso 2
 Simulado bônus de 0 a 1 dependendo do número de acertos
Observação:
Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.
Componente Curricular: Educação Física
Professor: Adnan Cunha
Trimestre: 1º
Série: 8ª
I-Tema Iluminador
O esporte a serviço da vida
1. Valências físicas
1.1 Força
1.2 Velocidade
1.3 Flexibilidade
1.4 Agilidade
1.5 Resistência
2. Jogos e Brincadeiras Populares e culturais do Brasil e do mundo
2.1 Queimada maluca
2.2 Doodgeball
2.3 Piques
2.4 Atividades cooperativas
2.5 Aspectos históricos e culturais do Futebol – Copa do Mundo
3. Desporto Escolar
3.1 Voleibol
3.2 Futsal
3.3 Regras básicas e táticas
HEF1- Realizar os movimentos de base e suas combinações: andar, saltar, arremessar, receber, pegar, rebater e
outros.
HEF2- Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento do relacionamento interpessoal;
HEF3- Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade (compatível com a idade e com a fase);
HEF4- Aprimorar a agilidade e a resistência (compatível com a idade e com a fase);
HEF5- Aplicar os aspectos técnicos do Futsal e do Voleibol;
HEF6- Aplicar, em situação de jogo, os aspectos táticos do Futsal e do Voleibol;
HEF7- Aprimorar a aplicação em jogo das regras do Futsal e do Voleibol;
HEF8- Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde;
HEF9- Compreender que o ser humano é capaz de se inserir nos mais variados grupos sociais por meio da
atividade física.
IV-Situações de Aprendizagem
a) Atividades com bolas de tamanhos variados domínio, dribles, condução, recepção, lançamentos e
arremessos, chutes e passes;
b) Jogos de ação/ reação;
c) Atividades individuais e em duplas;
d) Esporte alternativo: peteca, tênis de mesa, bets e elástico;
e) Jogos cooperativos e regionais;
f) Jogos de desenvolvimento aeróbico (resistência), piques;
g) Jogos de desenvolvimento anaeróbico (força), arremessos;
h) Atividades de corrida, saltos, passes, recepção, arremessos e lançamentos;
i) Jogos e brincadeiras com petecas, raquetes, bastões, cordas, elásticos e obstáculos;
9
j)
k)
l)
m)
n)
Recriar jogos e brincadeiras populares;
Jogos pré-desportivos;
Aulas teóricas e práticas sobre as regras básicas e as táticas (ataque e defesa);
Treinamento dos fundamentos do futsal: passes, recepção, condução e chutes;
Treinamento dos fundamentos do Voleibol: saque, toque, manchete, bloqueio, ataque e rodízio.
V-Instrumentos de Avaliação e Valorização:




Observação das manifestações dos alunos durante a prática dos exercícios e dos jogos;
Relatório de avaliação;
Avaliações individuais e coletivas;
Validação e incentivo na realização das atividades propostas.
Observação:
Componente Curricular: Empreendedorismo
Professor: Rodrigo Ferreira
Trimestre: 1º
Série: 8ª
I-Tema Iluminador
O cidadão neste novo milênio, construtor de um mundo de justiça e paz
1. Fraternidade e Tráfico Humano
1.1 MCC/JPIC- As diversas formas de morte como causa e consequência do tráfico humano (Atividades
interdisciplinares com Filosofia e Ensino Religioso)
1.2 Projeto Sustentabilidade
2. Empreendedorismo social
2.1. Sociedade, empreendedorismo e empreendedorismo social
2.2. Abordagem conceitual
2.3.Aplicação na sociedade atual
3. Empreendedorismo social e Projeto de vida (parceria com Ensino Religioso e Coordenação Educacional)
3.1.Conceito de si /sujeito e indivíduo
3.2. Relações pessoais
3.3. Escolhas pessoais
3.4.Compromisso com os estudos
3.5.Compromisso com a vida
4. Empreendedorismo Social/Projeto de vida e Liderança
4.1 Características de um líder
4.2 Organização e compromisso social
HEMP1- Compreender o conceito de empreendedorismo social;
HEMP2- Reconhecer e compreender de forma clara os problemas sociais contemporâneos;
HEMP3- Ser capaz de observar e avaliar as desigualdades no seu meio social;
HEMP4- Defender e incentivar com suas atitudes um ambiente agradável, de justiça e solidariedade;
HEMP5- Atuar com espírito de liderança de forma ética;
HEMP6- Reconhecer que a postura empreendedora deve ser pautada no estudo e no desenvolvimento do espírito
de liderança solidária;
HMP7- Perceber, nas ideias dos colegas, a contribuição para o objetivo coletivo.
10
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
Apresentação da proposta de trabalho e do objetivo das aulas;
Aula expositiva com a utilização de slide, vídeos e imagens;
Pesquisa orientada;
Debates sobre os temas desenvolvidos nas aulas;
Desenvolvimento de trabalhos individual e em grupo;
Apresentação de documentários e de reportagens sobre os temas;
Apresentação de filmes que colaborem com o desenvolvimento do tema;
Participação projetos e ações sociais SOR;
*Tribo dos Navegantes;
*Juventude em ação;
*Projeto Sustentabilidade.
* Projetos em parceria com Ensino Religioso e Coordenação Educacional.





Apresentações de trabalhos
Registros individuais
Registros coletivos
Autoavaliação.
Participação em círculos de debate e discussões;
Observação:
Os conteúdos bem como os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade
de cada turma.
Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: História
Professor: Rodrigo Ferreira
I-
Trimestre: 1º
Série: 8ª
Tema Iluminador
Conhecimento Histórico a serviço da cidadania
1. Solidariedade e Tráfico Humano. Campanha da Fraternidade
1.1. Atividade Interdisciplinar voltada para o JPIC e MCC
2. A Era do Imperialismo
2.1. Segunda Revolução Industrial
2.2. Imperialismo ou Neocolonialismo
3. A República chega ao Brasil
3.1. A questão escravista no Brasil
3.2. A proclamação da República no Brasil
3.3. A industrialização e o crescimento das cidades
3.4. A guerra de canudos
4. A primeira Guerra e a Revolução Russa
4.1 Primeira guerra mundial: antecedentes e consequências
4.2 Rússia:antecedentes e consequências da revolução Socialista
III- Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas
HHIS1- Descrever de que maneira a Revolução Industrial saiu da Inglaterra e se expandiu para o resto do mundo;
11
HHIS2- Compreender o Imperialismo do século XIX como um movimento decorrente da necessidade que os
países industrializados tinham em conseguir fontes de matérias- primas e mercados consumidores;
HHIS4- Reconhecer algumas características de era imperialista do século XIX e o começo do século XX com a
eclosão dos conflitos mundiais;
HHIS5- comparar o continente africano antes e depois de sua partilha durante o imperialismo, a partir das
consequências do domínio europeu sobre esse continente;
HHIS6- Caracterizar o processo de transição da Monarquia para a República no Brasil, a partir dos fatores
principais da crise do regime monárquico;
HHIS8- Caracterizar o “voto de cabresto” como instrumento de dominação política no Brasil durante a república
velha;
HHIS9- Reconhecer os antecedentes da Primeira Guerra Mundial;
HHIS10- Compreender o desenrolar da Primeira guerra Mundial e também todas suas consequências para os
diversos países participantes;
HHIS11- Descrever de que maneira o regime de governo czarista semeou conflito sociais dentro da Rússia, entre
eles a Revolução Russa, responsável pelo seu fim;
HHIS12- Identificar a s etapas da Revolução Russa.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
Aula expositiva;
Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais;
Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva;
Esquema no quadro elaborado pelo professor;
Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa;
Pesquisa em casa e no laboratório de informática;
Debates em grupo;
Pesquisa na Biblioteca;
Utilização do site SCM por meio de blog visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos.






VA’s (Verificação de Aprendizagem) valor: 5 pontos cada
Atividade avaliativa sobre o Livro A revolução dos bichos Valor 5 pontos
PP (Prova Parcial) valor: 10 Pontos
PA (Prova Abrangente) 10 pontos com peso 2
Simulado  bônus de 0 a 1 ponto dependendo do número de acertos
Observação:
Componente Curricular: Geografia
Professor: Décio Caixeta
Trimestre: 1º
Série: 8ª
I-Tema Iluminador
Conhecimento geográfico e formação cidadã
1. Fraternidade e tráfico humano
1.1 É para a liberdade que Cristo nos libertou
1. 2 A Guerra Fria e o fim da URSS
1.3 Relações políticas e econômicas no espaço mundial
1.4 A Segunda Guerra Mundial (1939 – 1945)
1.5 O mundo pós – 1945 – A Guerra Fria (Estudo interdisciplinar com História)
1.6 Atualidades
2. Geopolítica atual
2.1 As relações internacionais no início do século XXI
12
2.2 Principais questões ambientais
2.3 Atualidades
3. Globalização
3.1 As novas tecnologias
3.2 A interligação econômica e financeira em um mundo desigual
3.3 A formação dos blocos econômicos
3.4 Atualidades
4. Europa – natureza
4.1 O continente europeu
4.2 O relevo e hidrografia
4.3 Atualidades
5. Europa – sociedade
5.1 População
5.2 A composição étnica
5.3 A religião
5.4 A imigração e o racismo
5.5 A pobreza na Europa desenvolvida
5.6 Alguns conflitos no continente europeu
5.7 Atualidades
6. Europa- espaço econômico
6.1 O elevado nível de desenvolvimento da Europa Ocidental
6.2 A União Europeia
6.3 As economias em transição da Europa Oriental
6.4 O espaço econômico
6.5 Os países industrializados
6.6 Atualidades
HGEO1- Compreender a configuração do espaço geográfico mundial durante a Guerra Fria;
HGEO2- Reconhecer as ideologias dominantes vigentes no século XX;
HGEO3- Analisar as causas e consequências da Segunda Guerra Mundial;
HGEO4- Analisar os motivos que fizeram findar a Guerra Fria;
HGEO5- Entender a configuração geopolítica após a Guerra Fria;
HGEO6- Identificar os principais centros de poder e suas relações comerciais e políticas;
HGEO7- Verificar as modificações no espaço geográfico promovidas pelo fenômeno da globalização;
HGEO8- Reconhecer os objetivos da formação dos blocos econômicos;
HGEO9- Compreender as principais características físicas do continente europeu;
HGEO10- Analisar a composição étnica e demográfica da Europa;
HGEO11- Identificar a relação entre imigração e xenofobia na Europa;
HGEO12- Compreender o significado dos conflitos na Europa;
HGEO13- Verificar os diferentes níveis de desenvolvimento entre a Europa Ocidental e a Oriental;
HGEO14- Reconhecer os objetivos e as dificuldades de formação e integração da União Europeia;
HGEO15- Identificar as dificuldades inerentes na transição socialista – capitalista no Leste europeu.
IV-Situações de Aprendizagem:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Aulas expositivas dialogadas com os alunos;
Aulas de resolução de exercícios do livro e do caderno de mapas;
Correção de deveres de casa;
Aulas ministradas no laboratório de informática para enriquecer os aspectos geográficos;
Aulas ministradas no espaço multimídia para aumentar a interatividade;
Exposições e discussões de artigos de revistas, jornais, sites, etc.;
Saídas de campo com intuito de aprofundar a aprendizagem;
Aulas e projetos interdisciplinares;
Postagem de artigos sobre atualidades em blog;
Utilização de ferramentas do Portal.
13






Avaliação Diagnóstica  bônus de 0 a 1 ponto na média de acordo com a pontuação na prova.
1ª Verificação de Aprendizagem  5 pontos
2ª Verificação de Aprendizagem  5 pontos
Prova Parcial  valor: 10 pontos
Prova Abrangente  valor: 10 pontos - peso 2
Simulado  bônus de 0 a 1 dependendo do número de acertos a ser acrescido na média trimestral.
Observação:
Componente Curricular: Filosofia
Professor: Vinícius Saldanha
Trimestre: 1º
Série: 8ª
I- Tema Iluminador
A Filosofia a serviço do humano
1. O filosofar e a partilha das reflexões e vivências
1.1 A reflexão como condição natural do ser humano
2. A filosofia na escola, na vida e no mundo
2.1 Atitudes filosóficas e conhecimento filosófico
2.2 O conhecimento humano
2.3 Conhecimento mitológico na antiguidade e na modernidade
2.4 A crença no mito na antiguidade e na modernidade
2.5 O conhecimento do Senso Comum
2.6 O conhecimento científico
2.7 O conhecimento filosófico e a linguagem metafórica
HFIL1- Identificar a importância do diálogo para partilha e ampliação do conhecimento;
HFIL2- Identificar a presença da filosofia no cotidiano das vivências pessoais e sociais;
HFIL3- Reconhecer a importância do senso crítico para a reconstrução da realidade;
HFIL4- Identificar linguagem metafórica presente nos mitos da sociedade atual;
HFIL5- Identificar a influência do mito na realidade do cotidiano da sociedade atual;
HFIL6- Analisar os benefícios e consequências da abordagem racional na sociedade;
HFIL7- Diferenciar o conhecimento intuitivo mitológico do conhecimento racional.
IV-Situações de Aprendizagem
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos;
Fragmentos de filmes para análise e interpretação;
Construção de esquemas conceituais;
Aulas explicativa;
Utilização do livro texto para leituras e exercícios;
Postagens no Portal.




1 ou 2 VAs dependendo dos trabalhos interdisciplinares a serem realizados
Prova Parcial  em conjunto com Redação - valor: 10 pontos
Prova Abrangente  em conjunto com Redação - valor: 10 pontos
Simulado  bônus de 0 a 1 ponto dependendo do número de acertos
14
Observação:
Componente Curricular: Ensino Religioso
Professora: Aline Sorrentino
I-
Trimestre: 1º
Série: 8ª
Tema Iluminador
Religião e religiosidade a serviço da construção do humano
1. Campanha da Fraternidade: JPIC/MCC
1.1 Fraternidade e Tráfico humano
1.2 JPIC– Dignidade humana.
1.3 Projeto de vida.
2. Religiões proféticas: Judaísmo
2.1. Deus, morte e pós-morte (origem)
2.2. A mulher e a constituição familiar
2.3. Religião e sexualidade
2.5. Símbolos e o rito
2.6. Religião e sociedade
2.7. Religião e política
HER1- Diferenciar as peculiaridades de termos ligados ao estudo dos fenômenos religiosos;
HER2- Compreender as características fundamentais para a existência de uma religião estudando as
características nas próprias religiões;
HER3- Compreender a influência da religião nas estruturas sociais, culturais e políticas;
HER4- Refletir sobre os conflitos humanos na articulação da fé e das ideologias;
HER5- Conhecer as religiões proféticas e o motivo dessa denominação;
HER6- Compreender como ocorrem as manifestações religiosas no judaísmo;
HER7- Reconhecer na história, as suas estruturas, rupturas e situações de conflito reconhecendo momentos
semelhantes em outras religiões;
HER8- Identificar os elementos dos diferentes templos ou instituições equivalentes;
HER9- Reconhecer a intensidade da influência da religião nas demais formas de organização da sociedade
considerando aspectos culturais de cada uma delas;
HER10- Compreender qual a posição, importância e influência da instituição nos tempos antigos e atuais.
a) Debates e reflexões sobre temas existenciais que norteiam as religiões;
b) Leitura e análise de textos sobre as diversas tradições religiosas;
c) Atividades e avaliações interdisciplinares.



1 VA valor 10 pontos
Trabalho de Pesquisa  valor 10 pontos
Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos valor 10 pontos
Observação:
15
Matemática e suas Tecnologias
Componentes Curriculares: Matemática e Desenho Geométrico
Professores: Domingos Foneneles e Wesley Chaves
Trimestre: 1º
Série: 8ª
I- Tema Iluminador
Fraternidade e tráfico humano
A linguagem matemática a serviço da vida.
1. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e tráfico humano. Semana da Saúde/JPIC/MCC.
2. Revendo o que apreendemos
2.1. Introdução
2.2. Números reais e operações
2.3. Álgebra
2.4. Geometria e medidas
3. Potência e raiz
3.1. Relação entre Potência e Raiz
3.2. .2. Operações com Radicais
4. Cálculo Algébrico
4.1. Produtos Notáveis
4.2. Fatoração
5. Equações
5.1. Equação do 2º Grau
5.2. Completando Quadrados
5.3. A Fórmula de Bhaskara
5.4. Equações Literais
5.5. Número de Raízes
5.6. Equações Redutíveis à equação do 2º Grau
6. Divisão de segmentos e o Teorema de Tales (capítulo 1)
6.1 Divisão de segmentos
6.2 Quarta Proporcional
6.3 Terceira Proporcional
6.4 Razões áurea
7. Polígonos Regulares inscritos numa circunferência (capítulo 4)
7.1 Triângulos Equilátero
7.2 Hexágono
7.3 Quadrado
7.4 Octógono
7.5 Pentágono
7.6 Dodecágono
7.7 Eneágono
7.8 Processo geral de Rinaldini
8.
9.
10.
11.
Exercícios de fixação de conteúdos
Correção de exercícios
Revisão de conteúdos para prova
Correção de provas/ VAs
IIII- Habilidades a serem contempladas na avaliação:
HMAT1- Operar com números racionais, utilizando a potenciação;
HMAT2- Operar com radicais;
HMAT3- Estabelecer a relação entre radicais e potências;
HMAT4- Simplificar uma expressão algébrica, usando as regras dos produtos notáveis e outros conhecimentos já
adquiridos;
HMAT5- Desenvolver o quadrado da soma ou da diferença de dois termos;
HMAT6- Desenvolver produtos da soma pela diferença;
HMAT7- Reconhecer e aplicar os diversos casos de fatoração;
16
HMAT8- Solucionar situações-problema envolvendo equação do 2º grau;
HMAT9- Determinar os zeros da função do 2º grau;
HMAT10- Resolver problemas envolvendo equação do 2º grau e sistema de equações do 2º grau;
HMAT11- Solucionar equações fracionárias;
HMAT12- Solucionar equações irracionais;
HMAT13- Associar o estudo de razão à construção geométrica de divisão de segmentos;
HMAT14- Determinar, geometricamente, valores desconhecidos com base em seus estudos de proporção;
HMAT15- Determinar, geometricamente, o segmento áureo;
HMAT16- Reconhecer polígonos regulares, seus elementos e propriedades;
HMAT17- Construir polígonos regulares;
HMAT18- Construir polígonos regulares, usando o método de Rinaldini.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Aula expositiva;
Utilização do livro texto;
Atividades durante a aula e para casa;
Aulas no Laboratório de Matemática;
Aula no Laboratório de Informática;
Aula na sala de jogos;
Investigação de situações reais no uso da Matemática;
Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno;
Correção de exercícios;
Leitura e estudo do livro paradidático: Mil e uma equações. Autor:Ernesto Rosa. Ed. Ática.

Avaliação Diagnóstica bônus de 0 a 1 ponto na média do trimestre

VAs (Verificações de Aprendizagem)  valor: 10 pontos cada



P.P (Prova Parcial)  valor: 10 pontos sendo (2 pontos – DG ) – peso 1
P.A (Prova Abrangente) valor: 10 pontos sendo (2 pontos – DG) - peso 2
Simulado  bônus que varia de 0 a 1 ponto dependendo do número de acertos
Observação:
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Componente Curricular: Física
Professor: William Santos
I-
Trimestre: 1º
Série: 8ª
Tema Iluminador
Conhecimento científico a serviço da vida
1. Os fenômenos físicos
1.1. Eletricidade
1.2 Circuito elétrico simples
1.3 Interpretando o funcionamento dos circuitos a partir do conceito de corrente elétrica
1.4 Resistência elétrica de lâmpadas e de outros condutores
1.5 Eletricidade no corpo humano e riscos dos choques elétricos
1.6 Voltagem como característica das fontes de energia elétrica
2. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e tráfico humano
3. Exercícios de fixação de conteúdos
5. Revisão de conteúdos para prova
6. Correção de provas/ VAs
17
III- Habilidades a serem contemplados na avaliação:
HFIS1- Identificar as partes fundamentais de um circuito elétrico – fonte de energia, fios condutores e aparelho
consumidor de energia elétrica – e as condições para que ele funcione – circuito fechado conectando os dois
terminais da fonte;
HFIS2- Identificar materiais condutores e isolantes elétricos utilizados em dispositivos, como lâmpadas, boquilhas,
interruptores, tomadas, etc.;
HFIS3- Reconhecer fatores que influenciam na intensidade da corrente elétrica em um circuito;
HFIS4- Reconhecer maneiras de ligar várias lâmpadas e interruptores a uma mesma bateria, descrevendo seus
efeitos;
HFIS5- Compreender o que é um choque elétrico, as situações de risco e saber como manusear aparelhos e
instalações com segurança.
a) Aula expositiva;
b) Aulas experimentais no Laboratório de Física e confecção de relatórios formais a partir da observação,
discussão e análise dos resultados acerca do experimento realizado;
c) Discussões a partir da leitura de periódicos;
d) Tarefas de casa no livro didático ou em atividades complementares;
e) Exercício de fixação em sala.





Avaliação Diagnóstica bônus de 0 a 1 ponto na média de acordo com a pontuação na prova
1 Verificação de Aprendizagem  valor: 10 pontos - peso 1
Prova Parcial valor: 10 pontos -peso 1- (somados às disciplinas de Biologia e Química)
Prova Abrangente valor: 10 pontos -peso 2- (somados às disciplinas de Biologia e Química)
Simulado  bônus que varia de 0 a 1, dependendo do número de acertos
Componente Curricular: Química
Professora: Adriana Coelho
Trimestre: 1º
Série: 8ª
I - Tema Iluminador
Conhecimento científico e construção da cidadania
II-Temas e Tópicos
1. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e Tráfico Humano
2. Introdução ao Estudo da Química
2.1. Matéria e energia
2.2. Propriedades da Matéria
2.3. Unidades de medida (massa, volume, densidade, temperatura e pressão)
2.4. Notação científica
3. A matéria e suas transformações
3.1. Fases de agregação da matéria e variação de energia
3.2. Estados físicos e mudanças de estados físicos- (fases de agregação)
3.3. Fenômenos físicos e químicos e suas evidências
3.4. Propriedades dos materiais
3.5. Substâncias e misturas
3.6. Gráfico de mudança de fase (materiais puros e impuros)
3.7. Análise imediata (métodos de separação de misturas)
4. Exercícios
6. Aplicação de prova/VA
7. Correção de prova /VA /simulado
8. Revisão de conteúdo para prova
HQUI1- Associar os efeitos energéticos e de temperatura nas transições de fase e na dissolução de materiais;
HQUI2- Associar variações de energia com o estado de agregação das partículas;
HQUI3- Ler gráficos, tabelas e interpretar resultados experimentais;
18
HQUI5- Aplicar o conceito de densidade em práticas do cotidiano e em situações experimentais;
HQUI6- Conhecer os processos físicos de separação de misturas;
HQUI7- Medir, avaliar e expressar, matematicamente e, por meio de gráficos, informações sobre densidade,
solubilidade, temperatura de fusão e ebulição;
HQUI8- Reconhecer um material puro e um material impuro a partir de suas propriedades físicas;
HQUI9- Descrever fenômenos e processos em termos de transformações e transferências de energia.
a) Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor;
b) Utilização do livro texto, com atividades durante a aula e para casa;
c) Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios
formais;
d) Discussão de temas relativos ao meio ambiente e preservação da natureza;
e) Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;
f) Vídeos relativos ao conteúdo trabalhado.
V-Instrumentos de Avaliação e Valorização






Avaliação Diagnóstica  bônus que varia dependendo do número de acertos
VA (Verificação de Aprendizagem) valor: 10 pontos
Prova Parcial  valor: 10,0 pontos somados à disciplina de Física e Biologia
Prova Abrangente valor: 10 pontos com peso 2 somados às disciplina de Física e Biologia
Atividades e resumos das aulas enviados pelo portal www.redesagradobrasilia.com.br ou
impressos valor: 10 pontos
Simulado  bônus que varia de 0 a 1, dependendo do número de acertos
Observação:
de cada turma.
Componente Curricular: Biologia
Professor: Erick Rodrigues de Brito
Trimestre: 1º
Série: 8ª
I - Tema Iluminador
Conhecimento biológico e compromisso com a vida
1. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e tráfico humano. Semana da Saúde/JPIC/MCC
2. Conceitos básicos em genética e suas aplicações
3. Características fenotípicas dos seres vivos e evidências de traços de hereditariedade
4. Diversidade e herança
5. Divisão celular e número de cromossomos
6. Genealogia
7. Características influenciadas pelo ambiente
8. Biotecnologia: determinação de paternidade
10. Aplicação de avaliação (VA, PP, PA ou simulado)
11. Correção de avaliação (VA, PP, PA ou simulado)
HBIO56- Reconhecer a importância da divisão celular no crescimento e reprodução dos seres vivos;
HBIO57- Entender o processo de hereditariedade como a transmissão de características de pais para seus filhos;
HBIO58- Compreender os fenômenos de herança genética na formação da célula-ovo ou na possibilidade de
manifestação de herança genética em gerações alternadas;
HBIO59- Reconhecer a importância dos gametas masculinos e femininos na transmissão dos caracteres
hereditários.
19
a)
b)
c)
d)
e)
Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor;
Utilização do livro texto com atividades durante a aula e para casa além de atividades complementares;
Discussão de temas relativos à biotecnologia;
Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros;
Vídeos relativos ao tema tratado em aula.





Verificação de Aprendizagem  valor: 10 pontos (peso 1)
Prova Parcial  valor: 10 pontos - peso 1 - somados às disciplina de Física e de Química
Prova Abrangente valor: 10 pontos - peso 2- somados às disciplinas de Física e Química
Simulado bônus que varia de 0 a 1 dependendo do número de acertos
Observação:
de cada turma.
20
CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS – 8ª SÉRIE
1ª ETAPA LETIVA





24/3(2ªfeira)
25/3(3ªfeira)
27/3(5ªfeira)
28/3(6ªfeira)
LINGUAGENS, CÓDIGOS E
SUAS TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS HUMANAS
E SUAS
TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS DA
NATUREZA E SUAS
TECNOLOGIAS
MATEMÁTICA E
SUAS TECNOLOGIAS
E REDAÇÃO
LÍNGUA INGLESA
LÍNGUA ESPANHOLA
LÍNGUA PORTUGUESA
ARTE
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
FILOSOFIA
FÍSICA – QUÍMICA –
BIOLOGIA
MATEMÁTICA
REDAÇÃO
HORÁRIO
Segunda-feira, das 9h10 às 12h50 (no dia em que forem aplicadas as quatro provas). RECOMENDA-SE
QUE O ALUNO LEVE LANCHE REFORÇADO, POIS NÃO TERÁ HORÁRIO PARA ESSE FIM. PORÉM,
PODERÁ SAIR AO TÉRMINO DAS PROVAS.
Terça-feira e Sexta-feira, das 10h20 às 12h50 (nos dias em que forem aplicadas as duas ou as três
provas).
Quarta-feira, o período vespertino será destinado ao plantão de revisão para as provas seguintes.
Quinta-feira, das 10h20 às 12h (no dia em que for aplicada uma prova).
Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.
CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES – 8ª SÉRIE
1ª ETAPA LETIVA
22/4(3ªf)
23/4(4ªf)
LÍNGUA
ESPANHOLA
CIÊNCIAS
HISTÓRIA
24/4(5ªf)
25/4(6ªf)
26/4(Sáb.)
GEOGRAFIA
LÍNGUA
PORTUGUESA
MATEMÁTICA
REDAÇÃO
LÍNGUA
INGLESA
FILOSOFIA
ARTE
Horário: Segunda à sexta-feira, 7h30 às 10h.
Sábado: 8h às 11h.

INFORMAÇÕES SOBRE AS PROVAS DE SEGUNDA CHAMADA, CONSULTE O GUIA DO
ESTUDANTE E/OU A SECRETARIA DO COLÉGIO.
CALENDÁRIO DE PROVAS DE RECUPERAÇÃO – 8ª SÉRIE
1ª ETAPA LETIVA
26/5(2ªf)
27/5(3ªf)
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
28/5(4ªf)
29/5(5ªf)
GEOGRAFIA
LÍNGUA
PORTUGUESA
HISTÓRIA
FILOSOFIA
LÍNGUA
ESPANHOLA
LÍNGUA
INGLESA
ARTE
Horário: das 14h20 às 18h
21

8ª Série - Colégio Sagrado Coração de Maria - Brasília

Transcrição

Documentos relacionados

O conceito de bem comum

UNIFORMES

Série Guia Antimico - Editora Melhoramentos

CINEMINHA EM CASA CAFÉ DA MANHÃ NA CAMA MASSAGEM

4º Ano - Colégio Sagrado Coração de Maria

paradidático s - Editora Melhoramentos

3031 3031 fibrado

Nr 1 2005 Po.indd

Oração dos consagrados e consagradas

Oi continua desrespeitando os consumidores - Sinttel-DF