Proposta de Programa E-Learning FCT/UNL 2005

Proposta
Programa E-Learning FCT/UNL 2005
Comissão para o E-Learning
Luís Fraser Monteiro
Manuel Próspero dos Santos
Manuel L. Esquível
FCT/UNL
2004
Prefácio
O texto que apresentamos contem uma proposta para o Programa E-Learning
FCT/UNL 2005, elaborada no âmbito dos trabalhos da Comissão de E-Learning após
reunião havida com o Sr. Director da FCT, Professor Doutor António Manuel Nunes dos
Santos, em 26 de Outubro de 2004. Nesta reunião foram traçados os objectivos a atingir
pelo programa, foram dadas indicações sobre possíveis meios para os atingir e foi fixada
uma ordem de grandeza para o orçamento do programa em 2005.
Esta proposta de programa contem três partes e um anexo:
•
na primeira parte, uma análise geral à problemática do e-learning na FCT/UNL
com uma fundamentação das opções de desenvolvimento que apoiamos;
•
na segunda parte, uma proposta de um plano de actividades para 2005;
•
na terceira parte, uma proposta de orçamento;
•
no anexo, uma proposta de curso de sensibilização/formação de docentes para o
e-learning.
A Comissão de E-Learning considera que com esta apresentação da proposta para o
Programa E-Learning FCT/UNL 2005 cumpriu os objecivos que assumiu aquando da sua
nomeação.
Luís Fraser Monteiro
Manuel Próspero dos Santos
Manuel L. Esquível
Monte de Caparica, 21 de Dezembro de 2004.
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Conteúdo
Parte I – Fundamentação..............................................................4
Parte II – Plano de Actividades..................................................12
Parte III – Orçamento..................................................................19
Anexo...........................................................................................30
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Parte I
Fundamentação
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Parte I - Fundamentação
Programa e-Learning FCT/UNL 2005
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1) Na entrevista da Comissão de e-Learning com o Sr.Director, em 26 de Outubro, foram
estabelecidas várias metas para a implantação e desenvolvimento do e-learning na nossa
Faculdade, a saber:
a) Que os objectivos a atingir deveriam ser, sobretudo, dois:
i) Apoiar os estudantes da FCT, nos seus estudos regulares de
graduação, aumentando o aproveitamento e diminuindo o
insucesso;
ii) Promover cursos de aperfeiçoamento e formação profissional,
nas áreas de competência da Faculdade.
b) Que a implantação do e-learning devia ser progressiva e
optimizadora dos recursos existentes e a instalar, acompanhando o
que de melhor está a ser feito, em Portugal e no estrangeiro, de
modo a poder ser considerada de nível internacional.
Nomeadamente, devia ter em conta os investimentos no Campus
Virtual, a próxima criação de um Laboratório Multimeios, as novas
facilidades para videoconferência oferecidas pela FCCN e os
constantes aumentos na largura de banda do acesso à Internet.
c) Que a Faculdade se empenharia em conseguir, dentro das
dificuldades orçamentais conhecidas, recursos financeiros que
viabilizassem estes objectivos. Nomeadamente, verbas externas
para o Laboratório Multimeios, fundos para a adesão à rede de
videoconferência da FCCN e completamento da cobertura de banda
larga sem fios do Campus Digital. Ainda, na medida do possível,
apoio para a contratação de pessoal para criar e explorar as novas
facilidades a instalar.
2) Para a prossecução destes objectivos, que constituiriam o fundamental da Missão da
Comissão de E-learning, nomeada em 5 de Março de 2003, há ainda que ter em conta o
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que está a ser programado ao nível da Reitoria, possivelmente envolvendo também outras
unidades orgânicas da Universidade.
3) Por outro lado, e com o estado de avanço actual das metodologias de e-learning, muitas
escolhas se poderão colocar, e que deverão ser objecto de decisão pelos órgãos competentes da Faculdade:
a) Cursos síncronos, assíncronos ou mistos?
b) Ensino blended (mistura de virtual e presencial) ou de progressão determinada pelo
estudante?
c) Uso de plataforma (LMS, learning management system) ou apenas material depositado
nas páginas pessoais dos professores?
d) Qual o grau de interactividade a atingir?
e) Plataformas (se for o caso), de tipo comercial, com licenças, ou de código aberto?
f) Integração nas infra-estruturas de TI já existentes na Universidade (Serviço de
Informática) ou completamente em separado?
g) etc.
Primeiro Objectivo – Apoio aos Estudantes da FCT, nos seus Cursos Regulares
4) Antes de prosseguir, e dentro do Primeiro Objectivo do e-learning para a Faculdade,
caberão algumas considerações básicas. Sobretudo sobre o insucesso escolar.
5) Porque é que o insucesso dos estudantes é tão grande? As respostas a esta questão são
essenciais para o êxito de qualquer programa de e-learning a implantar. Há que proceder a
um levantamento de estudos que estejam já feitos e que lancem luz sobre o problema, ou
realizar alguns estudos expeditos, que permitam planear correctamente as acções a
desenvolver. Entre as causas geralmente apontadas para o insucesso na Universidade,
contam-se:
a) Deficiente preparação anterior, nos níveis básico e secundário;
b) Falta de método e disciplina de estudo;
c) Falta de tempo para estudar, sobretudo pelo perdido diariamente em transportes;
d) Descontinuidades no atendimento às aulas (sobretudo teóricas), com o resultado de
perda das sequências na matéria e desencorajamento para prosseguir;
e) Perturbações causadas, no estudo de uma disciplina, por testes ou trabalho pontual e
intensivo noutras;
f) Falta ou inadequação dos materiais de estudo (“sebentas”, transparências, fotocópias),
em vez de material sólido (livros);
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g) Demasiadas distracções e actividades lúdicas prolongadas (semana do caloiro, eventos
da AE, discotecas, excesso de televisão, etc.);
h) Eventual falta de apoio dos docentes, dos colegas ou da família;
i) Falta de motivação para o estudo ou o curso (colocação num curso não desejado).
6) Para o Primeiro Objectivo da Missão (Apoio aos Estudantes), independentemente de
decisões mais complexas, dirigidas ao ponto 3), uma acção que se antevê de grande
generalidade e utilidade, exequível a breve trecho, será a de colocar os conteúdos de todas
as disciplinas da Faculdade em formato Power Point ou equivalente. Esta acção poderá
conseguir vários efeitos benéficos:
a) Habituar os docentes a apresentar os seus materiais de forma condensada,
pedagogicamente mais visual e facilmente transmissível, deixando a pormenorização
ao cuidado dos estudantes, no estudo dos livros recomendados;
b) A utilização de uma metodologia e de um software comum trará uma normalização na
apresentação das matérias que, sem prejuízo da diversidade estética que cada docente
entender criar, reduzirá a dispersão de características pessoais que os estudantes têm de
enfrentar ao longo do curso;
c) A introdução de um “Manual de Estilo e Boas Práticas” a efectivar, seguido de
eventuais correcções por audição dos docentes, poderá dotar os cursos produzidos de
formatos minimamente unificados, conduzindo a um design identificador da FCTUNL.
7) Os materiais assim preparados seriam (pelo menos, provisoriamente) colocados na rede
interna, aproveitando as novas facilidades e melhorias introduzidas pelo Serviço de
Informática, na passagem do MIAU para o CLIP. Em cada disciplina poderão então ser
introduzidos elementos de informação (sumários, programa, textos das aulas, etc.), como
já se vem praticando em várias disciplinas presentemente.
8) A propósito, existe a informação de que, na Universidade de Aveiro, no ano lectivo
2003/04, cerca de 80 % dos conteúdos das disciplinas de toda a Universidade já estavam
na rede interna.
9) Como prioridade, as disciplinas em que, pela sua dimensão e impessoalidade, há maiores
taxas de insucesso (Análises Matemáticas, Álgebra Linear, Físicas e Químicas propedêuticas, etc.), deverão ser objecto da maior atenção na passagem para e-learning. No
entanto, sendo maior o número de docentes nelas envolvido, mais fácil se poderá tornar a
tarefa da mudança de paradigma, desde que assegurada uma eficiente coordenação.
10) Outra das prioridades a desenvolver para melhorar o ensino da Faculdade é a da interacção
docente-estudante. Para isso, deverá ser possível criar facilmente canais de comunicação
entre os estudantes e o(s) docente(s) de cada disciplina, usando as citadas facilidades a
disponibilizar ou, até lá, através do mail interno, como actualmente, mas de modo mais
generalizado e intensivo.
11) Numa fase seguinte à da generalização da colocação dos conteúdos na rede, poderá seguirse uma fase de gravação áudio de comentários do professor da disciplina, sobre o
desenvolvimento dos slides da matéria em Power Point. Esta fase, possível através de
software existente no mercado, permitirá um muito maior grau de interacção professoraluno, aproximando-se do ensino presencial. Na Faculdade existe já um exemplo testado
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desta prática, na disciplina de Programação I, da responsabilidade do Prof. Pedro
Guerreiro, com resultados muito satisfatórios.
12) As apresentações em Power Point, a disponibilizar nas páginas das disciplinas, têm o
benefício adicional, para um estudante que não pôde assistir a uma determinada aula, de
poder recuperar, em diferido, o seu conteúdo. Melhor, ainda, se o registo da aula em
arquivo for acompanhado do comentário na voz do professor.
13) As disciplinas de conteúdo laboratorial ou experimental poderão beneficiar, tanto da
informação disponibilizada nas respectivas páginas, como de preparação específica
antecedendo as sessões experimentais, tendo em vista optimizar o tempo passado no
laboratório, com eventual exclusão de presença aos estudantes que não tenham
demonstrado estar em condições de realizar as experiências. Os benefícios parecem óbvios
e já foram demonstrados noutra experiência de e-learning iniciada no último semestre de
2003/04 pelo Prof.Manuel Maneira, na disciplina de Óptica Aplicada.
14) Estas operações, de inovação didáctica, de modificação de paradigmas e de normalização
de procedimentos, deverão ser apoiadas e acompanhadas por uma pequena equipa que
ajudará e orientará os colegas que necessitem e deverá verificar e assegurar que os
resultados sejam atingidos com boa qualidade.
15) Esta meta importante da boa qualidade e, com tempo, da excelência, poderá abrir os
horizontes da sua aplicabilidade em outros países, PALOP, Brasil, comunidades
portuguesas no estrangeiro.
16) Uma das vantagens de existirem disciplinas de opção nos curricula dos cursos de licenciatura, é a de proporcionar aos estudantes escolhas adicionais e personalizadas de perfis
de formação. A grande desvantagem (proibitiva, quantas vezes) é a de que a distribuição
dos estudantes pelas opções simultâneas reduz a frequência a números abaixo de mínimos
exequíveis economicamente. O e-learning permitirá, de futuro, seguir cursos opcionais
com um mínimo de empenhamento de recursos, físicos e humanos, desde que as matérias
dessas disciplinas estejam em registo.
17) Do mesmo modo, licenciaturas semelhantes, de carácter estratégico para o futuro,
oferecidas por várias universidades do País, mas cada uma com baixa frequência na
admissão e o consequente risco de extinção por motivos económicos, poderão prosseguir,
com um número total razoável de estudantes, em e-learning, dado em cooperação entre os
corpos docentes das várias instituições, e aproveitando os melhores recursos de cada uma.
O mesmo se poderá dizer, com maioria de razão, de cursos de mestrado ou de especialização profissional.
18) Como desenvolvimento a contemplar seguidamente, note-se que está em marcha uma
iniciativa da Fundação para o Cálculo Científico Nacional (FCCN), que é responsável pela
manutenção e gestão da rede interuniversitária nacional, para realizar um projecto-piloto,
destinado a dotar um núcleo de 6 instituições de ensino superior de infra estruturas para
videoconferência, utilizando Internet de banda larga. Não tendo a FCT sido escolhida pela
FCCN para fazer parte do núcleo inicial participante no projecto, foi já tomada pela
Direcção a decisão de a ele aderir, mediante a aquisição do mesmo equipamento
disponibilizado às outras escolas.
19) Havendo a promessa do Governo de promover o acesso à banda larga, a preços mais
reduzidos, de pelo menos 60 % das famílias, até 2006, as facilidades referidas acima
permitem encarar, como bastante exequíveis, progressos substanciais nos métodos a usar
em e-learning, nomeadamente na transmissão de som e imagem em tempo real, seja por
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meio de plataformas (learning management systems), seja em videoconferência ou em
streaming video.
20) Para os mesmos objectivos irão também contribuir outros dois factores:
a) a cobertura WiFi completa do campus, com um investimento substancial de verbas da
Faculdade, que permitirá um acesso generalizado à Internet, de forma desconcentrada,
por estudantes e docentes;
b) a acessibilidade, cada vez maior e a preços razoavelmente baixos (ou a prestações, ou
com financiamento bancário...) de computadores do tipo notebook ou Tablet PC, com
processadores de baixo consumo e muitas horas de autonomia, que permitirão, a breve
prazo, que todos e cada um dos estudantes disponha de um meio de estudo e de
comunicação, poderoso e personalizado, podendo, nos tempos livres, aceder aos
conteúdos ou contactar os docentes das suas disciplinas.
21) Estas novas tecnologias poderão trazer ainda consigo vantagens adicionais, de grande
importância, não sendo decerto a menor delas a de os estudantes poderem seguir os seus
cursos sem terem de se deslocar à Faculdade. Com isso, poderão acrescentar precioso
tempo útil às horas de estudo (muitos estudantes gastam mais de três horas por dia em
transportes!).
22) A adopção de ensino por e-learning poderá desejavelmente trazer uma importante
vantagem adicional: em média haverá menor incidência presencial na Faculdade, menor
pressão sobre as instalações comuns, laboratoriais e auditórios. Também menos carros e,
em geral, melhor qualidade de vida para professores, alunos e funcionários.
23) Ainda outro benefício da largura de banda acrescida poderá ser o de incluir, no corpo do
registo das aulas, trechos de vídeo de demonstrações e experiências, laboratoriais,
industriais ou de campo, de qualidade profissional, nas disciplinas dessa índole (física,
química, geologia, biologia, engenharias) ou animações, por exemplo, produzidas por
software de apoio ao ensino de matemática ou informática.
24) Todos os conjuntos de práticas para normalização e elaboração dos materiais de ensino
deverão seguir, além da normalização interna à Faculdade, as normas internacionalmente
adoptadas em e-learning, por exemplo LOs, XML, IMS, SCORM, etc.
25) A adopção de normalização interna e internacional, nomeadamente SCORM, vai permitir
que os materiais produzidos sejam classificados e organizados em bases de dados
(“metadados”) de modo a poderem ser reutilizados em novas edições de cursos futuros, ou
usados, modularmente, em cursos mistos.
26) Claro que o tratamento profissional do conjunto de acções acima descritas só será
exequível se, por detrás, existir uma infraestrutura técnica de apoio, com equipamento e
algum pessoal, um verdadeiro Laboratório Multimeios. As iniciativas já tomadas pela
Direcção permitem esperar que essa importante infraestrutura seja uma realidade a muito
curto prazo.
27) Não se deverá perder de vista, como termo de comparação, que um produto audiovisual
tão corrente como um filme de cinema traz, no genérico, créditos a muitas dezenas, por
vezes centenas, de colaboradores, muitos altamente especializados. Não será de admirar
que, para a produção de materiais de e-learning de qualidade haja necessidade de, pelo
menos, um pequeno núcleo permanente de profissionais gráficos e de imagem, para
coadjuvar o núcleo duro dos especialistas nas matérias científicas e técnicas específicas,
que são os docentes de uma Faculdade grande e diversificada, como a nossa.
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28) Em particular, esse apoio envolve um novo perfil profissional, geralmente denominado
instructional designer, de configuração recente e com poucos praticantes. Decerto terá
muito de saber de experiência feito, sobre uma base obtida sobretudo nas áreas das artes
gráficas e visuais, mas que será continuamente aperfeiçoado nas especificidades do
trabalho da FCT.
29) A escassez destes profissionais para as missões de e-learning poderá ser minorada com
colaborações com outras instituições, escolares ou não, mais ligadas àquelas áreas,
nomeadamente nos meios de comunicação social: alunos finalistas de escolas de designers
para multimeios, como a ETIC, ou técnicos de formação profissional, caso da Academia
Global. A colaboração já longa e frutuosa da Faculdade com esta última e os contactos
havidos com a direcção da primeira, permitem prognosticar um bom trabalho em conjunto,
servindo interesses comuns.
30) Também a prevista instalação da Universidade Aberta na margem sul do Tejo (Seixal), a
breve trecho, poderá potenciar uma simbiose útil com a nossa Faculdade. A experiência
em trabalho audiovisual da UA para o “ensino a distância”, com o acervo importante de
meios de que dispõe, poderá juntar-se à diversificada competência científica e técnica da
FCT em projectos de comum interesse, precisamente na área do e-learning, que,
curiosamente, veio substituir as antigas tecnologias do ensino a distância.
Segundo Objectivo – Cursos de Aperfeiçoamento e Formação Profissional
31) As necessidades e desenvolvimento da formação profissional com recurso a e-learning
têm crescido em todo o Mundo a um ritmo exponencial. Nos últimos anos o crescimento
mundial cifra-se em mais de 65 %, sendo de 54 % o crescimento nos Estados Unidos
(Cushing Anderson, 2002).
32) Quanto às possíveis intervenções da Faculdade, elas naturalmente decorrerão nas áreas de
complementos de formação, especialização e pós-graduação em ciências exactas, naturais
e engenharias, especialmente na melhoria das qualificações profissionais dos professores
dos ensinos básico e secundário, como contribuição para a ingente tarefa das melhorias e
elevação geral do nível nacional do ensino naquelas ciências.
33) Os meios a introduzir nas acções do Segundo Objectivo serão substancialmente
coincidentes com os descritos para o Primeiro Objectivo, nomeadamente:
a) utilização de plataformas (LMSs), de forma síncrona ou assíncrona;
b) webinars, seminários veiculados pela Internet;
c) uso intensivo de Power Point, banda larga, teleconferência, WiFi, e-campus, etc.
d) desejável uso da Residência de Estudantes Fraústo da Silva para alojamento dos
participantes que, em regime de fim-de-semana alargado ou de férias intercalares
(Páscoa, Natal, fim de semestres), necessitem de estar presentes para trabalhos
experimentais ou de campo, avaliações, discussões de trabalhos de grupo, etc., naquilo
que se convencionou designar por b-learning (blended, ou misto).
34) Muitos países estão a trabalhar em e-learning, sobretudo para formação profissional, mas
também para ensino curricular, há já, pelo menos, 4 ou 5 anos (alguns até mais). Destes,
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vários começaram pelo ensino programado, depois pelo chamado CBT (computer-based
training). O cabedal técnico e pedagógico entretanto acumulado é já muito substancial.
Em especial, na vizinha Espanha, quase todas as universidades realizam cursos em elearning, algumas exclusivamente, constituindo autênticos campos virtuais. A mais
conhecida e importante é a Universitat Oberta de Catalunya, que tem cerca de vinte e
cinco mil alunos virtuais, com uma plataforma própria, curiosamente denominada Campus
Virtual.
Noutros países, europeus, americanos e asiáticos, o esforço tem sido semelhante. Como
indicador, uma contagem recente apontava para a existência de mais de cento e trinta
plataformas de e-learning (LMSs), muitas comerciais, outras em código aberto (open
source).
35) Numa instituição como a FCT, privilegiada com talento científico em grande diversidade
de áreas do conhecimento, um novo empreendimento, como a introdução de e-learning,
vai ser sempre um aprendizado comum, com a participação de todos na sua implantação e
melhoria gradual. O sucesso vai decerto depender do esforço iterativo e concertado de
todos os participantes e da reunião dos meios necessários. O aperfeiçoamento gradual,
mais ou menos rápido, dependerá da conjugação permanente dos verbos “melhorar” e
“inovar”. O caminho para a excelência deverá ser persistente e paciente...

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Parte II
Plano de Actividades
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Parte II - Plano de Actividades
Programa e-Learning FCT/UNL 2005
Neste Plano de Actividades propomos um conjunto de acções que consideramos essenciais
para um arranque significativo e com visibilidade do e-learning na FCT/UNL, de acordo com os
pontos desenvolvidos na Parte I – Fundamentos.
Sucintamente, explicitamos as actividades propostas, tecendo comentários ou esclarecimentos
para cada uma delas e apresentando, por último, um Orçamento Preliminar (Parte III). O Programa
e-Learning FCT/UNL é, pela natureza dos domínios que abarca, um programa dinâmico e a médio
prazo. Algumas das actividades que propomos constituem, por isso, pedras basilares para as
iniciativas e actividades dos anos seguintes.
1) Apoio aos alunos da FCT/UNL
1. Fixação, pelos órgãos directivos da Faculdade, do objectivo de colocar na Internet, em formato
digital (PowerPoint, PDF ou equivalentes), os conteúdos das aulas de todas as disciplinas leccionadas
na Faculdade no ano lectivo de 2004-2005.
a) Conteúdos preferencialmente a ser colocados usando a infraestrutura informática do Campus mas,
alternativamente, recorrendo a um servidor no Laboratório Multimeios;
b) Poderão ter, pelo menos, dois estilos distintos: auxiliares de exposição para as aulas e material de
estudo;
c) Será dado apoio, na medida dos recursos existentes, à preparação destes conteúdos pelo Laboratório
Multimeios;
d) Preparação de um “Manual de Estilo e Boas Práticas” (ver adiante), com a colaboração dos docentes,
cujas recomendações serão úteis para alcançar uma qualidade uniforme e a desejável normalização na
preparação dos conteúdos em formato digital.
e) A realização deste objectivo pode considerar-se como o nível zero de e-learning na medida em que a
simples colocação de conteúdos na Internet, no que respeita a acções de ensino-aprendizagem, não
possui qualquer grau de interactividade. A partir de conteúdos em formato digital será então possível
projectar outras formas de os utilizar para acções de formação a distância, com níveis de
interactividade superiores. Como é óbvio, qualquer forma de e-learning pressupõe conteúdos em
formato digital.
2. Fixação, pelos órgãos directivos da Faculdade, do objectivo de recomendar a disponibilização, na
Internet, de gravações das aulas em formato digital, para um conjunto de disciplinas a definir
segundo critérios emanados daqueles órgãos.
a) As experiências em curso na disciplina de Programação I, leccionada pelo Professor Pedro
Guerreiro, as demonstrações dos processos usados para disponibilizar as gravações áudio efectuadas
e, ainda, o potencial das ferramentas informáticas existentes convenceram a Comissão de e-learning
da importância desta iniciativa de apoio à leccionação. Nomeadamente, é permitida uma grande
variedade de resultados finais, podendo a aula gravada comportar, não só os slides e o som, mas
também o uso de aplicações informáticas, vídeo, imagens fixas, etc.
b) Em vez da gravação simples de aulas poderá, talvez com vantagem, fazer-se acompanhar os slides de
um comentário áudio, pela voz do professor.
c) Aqueles alunos que não tenham assistido às aulas disporão assim de um meio poderoso de
acompanhar ou recuperar a matéria, ao seu próprio ritmo, podendo fazê-lo no momento e no local
mais adequados.
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d) Os critérios para recomendar prioridade na gravação das aulas poderão ser: disciplinas de grandes
números, disciplinas em regime tutorial, disciplinas com problemas de insucesso escolar, disciplinas
com fraca frequência de alunos às aulas teóricas. A médio prazo, o objectivo deverá ser o de
generalizar este procedimento, na medida dos meios disponíveis.
e) As gravações deverão ser efectuadas num formato pouco exigente em memória e em recursos de
visualização, para poderem ser exploradas num browser corrente.
f) Um dos subprojectos do Projecto POSI “ A Universalidade dos Saberes”, o Vídeo-store, permitirá,
quando concluído em 2007, explorar toda a riqueza de conteúdos de informação gerada por estas
gravações de aulas.
3. Disponibilização para os docentes, a partir de Fevereiro de 2005, de um “Manual de Estilo e
Boas Práticas para a produção de conteúdos digitais”.
a) Manual a ser preparado com o auxílio do pessoal técnico afecto ao Laboratório Multimeios mas com a
participação efectiva dos docentes, de forma a granjear apoio, logo de início, no próprio processo de
elaboração. A este respeito existe já muita informação na Internet, que poderá ser usada, com as
adequadas adaptações.
b) Este Manual deverá conter recomendações para assegurar a qualidade dos conteúdos, bem como
indicações quanto a logótipos, formatos e meios gráficos a utilizar.
c) Deverá possuir uma comissão editorial permanente ligada ao Laboratório Multimeios e prever
reedições periódicas, de modo a manter-se actualizado. Sugere-se, por isso, um formato digital, a par
de uma edição em papel, em quantidades reduzidas.
2) Sensibilização e formação de docentes
1. Recomenda-se a participação de uma delegação da Faculdade na Conferência “On-Line Educa
2005”, em Madrid, de 11 a 13 de Maio de 2005 (vd. http://www.online-educa-madrid.com/spain/)
a) Será objecto de comunicação a esta conferência a apresentação do Projecto Piloto da Faculdade, em
2004, para a disciplina de Óptica Aplicada.
2. Seminário de e-Learning da FCT/UNL
a) Propõe-se a realização de um seminário mobilizador, desejavelmente com o patrocínio do Presidente do
Conselho Científico e da Comissão Coordenadora, a processar-se em quatro sessões no ano de 2005, no
formato de uma conferência com conferencista externo de reconhecida competência e painel de 3
comentadores internos, num tema de actualidade e grande interesse para o desenvolvimento do elearning na Faculdade. As actas deste seminário, em formato digital, deverão ficar disponíveis no portal
de e-learning. A formulação de comentadores internos será uma oportunidade de envolver os docentes
da FCT no Programa E-learning.
3. Acções de Formação nas Tecnologias de e-learning
a) Desenvolvimento de acções, correspondendo às necessidades detectadas pelo órgão a criar, com
competências executivas para o e-learning (veja-se a secção 6 seguinte “Gestão do e-learning e
actividades para o exterior”).
b) Deverão ser sobretudo apoiadas as acções que, tendo como origem experiências pedagógicas
organizadas por sectores da Faculdade, promovam a experimentação, com objectivos de futura
utilização, de ferramentas para e-learning, como plataformas, standards para a disponibilização de
conteúdos (SCORM), plataformas e portais de e-learning (e.g.o MOODLE, actualmente em utilização
pelo Departamento de Ciências Sociais Aplicadas).
c) Deverá ser efectuado de forma permanente, com recurso ao pessoal afecto ao Laboratório
Multimeios, um curso de sensibilização e introdução ao e-learning, num formato do tipo que figura
em anexo (veja-se Anexo 1).
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3) Infra-estruturas
1. Criação e entrada em funcionamento do Laboratório Multimeios da FCT/UNL
a) É uma estrutura essencial ao desenvolvimento do e-learning, tendo como principais
atribuições o apoio à produção de conteúdos digitais para os projectos e programas em curso e
o apoio ao desenvolvimento de auxílios à produção de conteúdos tais como o “Manual de
Estilo e Boas Práticas” ou as acções de formação e sensibilização ao e-learning;
b) Este Laboratório deverá ter uma equipa directiva com uma estrutura ligeira mas funcional
que, para além das funções de gestão, tenha atribuições consultivas que sirvam a estrutura
com competências executivas detalhadas seguidamente.
c) A equipa directiva do Laboratório Multimeios deverá integrar um Gestor, um Instructional
Designer e um Designer-Programador com atribuições e competências discriminadas.
d) No Laboratório Multimeios poderão colaborar outros programadores ou designers sobretudo
estagiários de escolas de arte, comunicação e design, com as quais se poderão estabelecer
protocolos para o efeito (e.g., a ETIC, Escola de Tecnologias de Informação e Comunicação,
com a qual há já um acordo de princípio).
e) O Laboratório Multimeios deverá ser dotado de um orçamento anual de funcionamento,
deverá ter objectivos específicos designados e produzir relatórios de execução anuais.
f) Junta-se, para aprovação (veja-se o mapa correspondente na Parte III - Orçamento), um
projecto de Caderno de Encargos inicial para o Laboratório Multimeios.
g) Está prevista a contratação da equipa directiva (Gestor, Instructional Designer e DesignerProgramador, bem como de designers-programadores estagiários da ETIC, de modo a ter
dois em permanência) para o biénio 2005-2007, contratação financiada pelo projecto “A
Universalidade dos Saberes” (POSI) a que nos referiremos detalhadamente adiante.
2. Criação e entrada em funcionamento da sala de Vídeo-Conferência da FCT/UNL
a) Através do Projecto “Estúdios”, financiado pelo POSI, a Fundação para o Cálculo Científico
Nacional (FCCN) pretende investigar as implicações da tecnologia de serviços de banda larga
no âmbito do áudio e do vídeo, como suporte para a realização de ensino a distância, apoio à
investigação e actos administrativos típicos das instituições de ensino superior;
b) De forma prática e eficaz, com efeitos na diminuição de custos e aproveitamento de tempo, um
sistema de vídeo-conferência permite a realização de eventos envolvendo múltiplas pessoas,
independentemente do local em que se encontrem. O sistema desenvolvido no âmbito do
Projecto “Estúdios” é multifuncional e começará brevemente a ser instalado nas instituiçõespiloto;
c) Com o apoio da FCCN e a aquisição desta tecnologia para equipar uma sala de vídeoconferência, a FCT/UNL passará a integrar-se num conjunto de universidades nacionais e
estrangeiras com acesso privilegiado a determinadas funcionalidades, nomeadamente as
apropriadas à utilização regular em actividades como o ensino a distância. Nesse sentido estão
já previstas, para o segundo semestre de 2004-2005 e sob o auspício do Grupo Português de
Computação Gráfica, experiências envolvendo algumas aulas partilhadas entre a nossa
Faculdade e o Instituto Superior Técnico.
d) O órgão de direcção para o e-learning, a criar, deverá estabelecer um programa de exploração
intensiva desta sala com cursos, conferências e outras actividades.
e) O detalhe dos equipamentos necessários para esta iniciativa, com financiamento já garantido
pela Faculdade, figura num num caderno de encargos fornecido pela FCCN (veja-se o mapa
correspondente na Parte III - Orçamento).
3. Manutenção ou substituição do Portal de e-learning FCT/UNL
a) A Faculdade dispõe actualmente de um portal de e-learning (http://e-learning.fct.unl.pt/)
resultante de um protocolo com a Academia Global, que permite o acesso a uma plataforma
síncrona (Centra One) e a um LMS com plataforma assíncrona (IntraLearn), tendo sido nesta
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última que funcionou a primeira edição do Projecto-Piloto da disciplina de Óptica Aplicada, em
2004. Este protocolo não acarreta custos de manutenção regulares, sendo apenas pagas as
iniciativas que recorram ao portal (inscrição de alunos para cursos, formação de docentes para
uso do portal, realização de conferências on-line, etc.);
b) As actividades do Programa E-Learning FCT/UNL 2005 deverão estar acessíveis a partir de um
portal criado para o efeito. Preferencialmente, este portal deveria ter a sua gestão assegurada
pelo Centro de Informática. Considerando a escassa disponibilidade do Centro de Informática
face às muitas tarefas que tem em mãos presentemente, há as seguintes possibilidades
alternativas: i) dar continuidade ao portal existente, sob responsabilidade da equipa directiva do
laboratório Multimeios, ii) passar-se a utilizar o portal de e-learning da Reitoria da UNL assim
que ele esteja disponibilizado (não há ainda data prevista para o efeito) ou iii) uma outra solução
que satisfaça as necessidades do Programa como, por exemplo, a adopção de uma plataforma
com código em open source, tal como a ILIAS (http://www.ilias.uni-koeln.de/ios/index-e.html),
de acesso gratuito, desenvolvida em cooperação por várias universidades alemãs.
c) A decisão deverá ser tomada rapidamente mas só após um estudo técnico-financeiro que
equacione as relações vantagens/inconvenientes e custos/benefícios para cada alternativa. A
solução actual é muito favorável, em custos, para o desenvolvimento de projectos-piloto com
número reduzido de alunos e outros intervenientes (docentes ou conferencistas). Uma solução
em regime de open source requer apoio técnico permanente, suportado pela contratação de um
funcionário especializado, mostrando-se mais favorável no caso de grande número de
utilizadores das funcionalidades mais sofisticadas de e-learning. Com o fim de permitir
economias de escala, o estudo deverá contemplar a decisão da Reitoria quanto ao portal de elearning da UNL.
4)
Apoio a outros projectos em curso
1. Implementação da disciplina de Óptica Aplicada em modo blended-learning, com forte
componente síncrona e a criação do primeiro curso exclusivamente em e-learning da
FCT.
a) Esta disciplina foi objecto de apoio por parte da Faculdade e funcionou em regime experimental
usando a plataforma assíncrona IntraLearn em 2004. Os resultados foram excelentes, não só nas
melhorias da qualidade do ensino (uma vez que o alunos efectuaram os seus trabalhos práticos
muito mais motivados e melhor preparados) mas, sobretudo, por ter contribuído de forma
notável para pôr em evidência o potencial do e-learning dirigido para a melhoria da qualidade
do ensino, numa situação não trivial (ensino teórico e experimental).
b) Para o ano de 2004-2005 a disciplina terá conteúdos já adaptados para o uso da plataforma
síncrona e procurar-se-á completar os conteúdos assíncronos de forma a produzir um módulo de
ensino a distância dotado de alto grau de interactividade (inclusão de tarefas conduzindo, ou
não, a auto-avaliações, avaliações sumativas, etc.). Ainda no âmbito do Projecto-piloto, estudarse-á a possibilidade de concessão de créditos escolares pela frequência desta disciplina em
modo e-learning integral.
2. Apoio à concretização do Mestrado em Bioenergia e Ambiente (IMES) como curso pósgraduado piloto na área do e-learning
a) Este projecto constitui uma primeira possibilidade de termos, a muito curto prazo, um curso de
mestrado completo em modo e-learning.
b) É um curso com financiamento europeu, leccionado conjuntamente com duas universidades
europeias (Aston, Reino Unido e Florença, Itália) e também com universidades americanas.
c) Há o compromisso formal, por parte dos reponsáveis do IMES, de dar a conhecer à Comissão de
e-learning as suas intenções quanto às características do ensino a distância que prentendem para
o IMES.
16/31
5) Entrosamento noutras actividades
1. Apoio ao Projecto “A Universalidade dos Saberes”, financiado pelo POSI
a) Há uma interligação notável entre este projecto e o Programa E-learning FCT/UNL. Existem
dois objectivos distintos neste projecto: criação de cerca de 720 horas de conteúdos de banda
larga (em áreas cobrindo toda a Física Propedêutica, a Física Quântica, a Tecnologia do Vácuo,
a Educação Ambiental e a Geologia) e criação de uma ferramenta informática de exploração das
gravações de aulas em formato digital, que permita a indexação e posterior utilização mais
eficiente destas gravações (subprojecto Vídeo-store).
b) Para a realização deste projecto será fundamental o funcionamento em pleno do Laboratório
Multimeios, pois a produção dos suportes digitais dos conteúdos irá requerer a utilização
intensiva de vídeo, som e imagens fixas.
c) É provável que, quando ficarem definidos os formatos finais dos conteúdos do Projecto, a FCT
possa contar, no prazo de execução do projecto (dois anos) com, pelo menos, mais oito cursos
de grande qualidade disponíveis para e-learning.
d) É imperativo que se assegure uma conjugação de esforços e meios que permita a este projecto
ser bem sucedido nos seus objectivos. Os financiamentos disponíveis (200.000 € para o
Laboratório Multimeios provenientes da Caixa Geral de Depósitos, 300.000 € para este projecto
provenientes do POSI e os 150.000 € do contrato-programa para o Programa E-Learning
FCT/UNL 2005 já assegurados pela Direcção da Faculdade) permitem contemplar esta
possibilidade com optimismo, se esta conjugação de esforços e meios for conseguida. Tal
beneficiará a FCT na sua globalidade e o Programa E-Learning FCT/UNL teria assim alcançado
um primeiro naipe de cursos de grande interesse e valor.
2. Colaboração com o Projecto e-learning da UNL (Reitoria).
a) A estrutura proposta pela Pró-Reitora Professora Maria do Rosário Sentieiro para o e-learning da
UNL tem muitos pontos em comum com a que aqui é apresentada. A Reitoria aguarda a
assinatura do protocolo com o POSI, que permitirá à Universidade usufruir de um avultado
financiamento.
b) Há a proposta de um centro de recursos com atribuições semelhantes às do Laboratório
Multimeios, haverá uma plataforma de tipo LMS para o e-learning e haverá alojamento para o
portal de e-learning da UNL no servidor da Universidade, que ficará localizado no Campus de
Caparica.
6) Gestão do e-learning e actividades para o exterior
1. Criação de uma estrutura directiva, com competências executivas ao mais alto nível
(Director, Subdirector ou Subdirector Adjunto) e com intervenção directa do Conselho
Científico ao mais alto nível (Presidente ou Vice-Presidente) destinada também a
promover acções de utilidade social (Complementos de Formação, Formação
Profissional Especializada, Formação de Professores) bem como acções de âmbito mais
comercial, com vista à rentabilização dos investimentos a realizar.
a) Esta estrutura deverá ter as atribuições usuais de uma estrutura de gestão com competências
executivas para gerir a concretização dos Planos de Actividades anuais, apresentando, no final,
os correspondentes Relatórios e Contas.
b) Poderia ser coincidente com a estrutura prevista para o Centro de Formação, se esta tivesse
competências executivas e se envolvesse formalmente o Conselho Científico ao mais alto nível,
o que não acontece.
2. Estabelecimento de Protocolos com outras universidades, por exemplo, com a
Universidade Aberta, ou a Universitat Oberta de Catalunya, de Barcelona, (
17/31
http://www.uoc.edu/), com o fim de participação em projectos conjuntos que
contribuam para o desenvolvimento do saber fazer mútuo, criando simbioses de
interesses comuns.
7) Financiamento do e-learning
1. Propõe-se que o e-learning FCT/UNL seja dotado de um orçamento anual
correspondente a 3,5% do montante global anual das propinas de licenciatura e
mestrado nos dois primeiros anos e 5% nos seguintes.
a) Este financiamento poderá ser atribuído sob a forma de um contrato-programa, correspondendo
a objectivos específicos.
b) O orçamento deverá contemplar verbas de funcionamento para o Laboratório Multimeios.
8) Divulgação e Imagem
1. Utilização do “Novas” como veículo inicial de divulgação das actividades em curso.
Futuramente seria desejável que, associado ao portal de e-learning, se implementasse
uma newsletter electrónica com controlo automático de endereços.
2. Lançamento público do e-learning na FCT, possivelmente em Abril/Maio de 2005, com
a apresentação das iniciativas que mais se adequarem a uma operação desta natureza e
que estejam em estado de concretização que permita uma adequada exposição
mediática.
9) Notas Finais
1. A Comissão de e-learning está consciente de que estes são objectivos ambiciosos. Dada
a dimensão da nossa Faculdade, eles deverão ser entendidos como possibilitando uma
realização efectiva, na ordem dos 90%, num horizonte de dois a três anos.
2. A decisão quanto à adopção desta proposta deverá ser tomada o mais brevemente
possível, de forma a permitir aos docentes tempo para a preparação dos materiais.
Estima-se em meia hora o tempo médio necessário à produção de um slide de
PowerPoint. Consoante o estilo adoptado para os conteúdos a disponibilizar para uma
dada disciplina, assim teremos um tempo estimado médio de preparação desses
conteúdos. Por exemplo, para o estilo auxiliar de exposição para as aulas com 14
semanas a 4 horas de aulas semanais ter-se-á, em média, 560 horas de trabalho, ou seja,
16 semanas completas, para um bom nível de qualidade dos conteúdos. O excesso de
trabalho inicial na preparação destes conteúdos encontrar-se-á largamente compensado
nos anos seguintes.
18/31
Parte III
Orçamento
19/31
Parte III - Orçamento
Programa e-Learning FCT/UNL 2005
Este orçamento das actividades propostas na Parte II – Plano de Actividades
explicita os custos estimados, bem como os financiamentos necessários para assumir
esses custos.
São apresentados seis documentos: dois mapas principais, dois cadernos de
encargos e dois mapas de estimativas de custos. Os dois mapas principais são os
relativos ao orçamento do Programa e-learning FCT/UNL 2005 e ao Projecto A
Universalidade dos Saberes com financiamento pelo POSI. Seguidamente, os dois
cadernos de encargos dizem respeito ao Laboratório Multimeios e à Sala de Videoconferência. Por último, os dois mapas de estimativas de custos descrevem os custos
esperados com a afectação dos docentes da FCT/UNL ao Projecto A Universalidade dos
Saberes e os custos com os contratos da equipa técnica para o Laboratório Multimeios.
Para melhor compreensão estabelecemos, seguidamente, uma correspondência
entre a rubricas do orçamento e os ítems do plano de actividades.
•
•
•
•
•
•
•
Contratos LBMM: são custos de pessoal afecto ao Laboratório
Multimeios, nomeadamente, contratos dos designers estagiários que
produzirão os suportes digitais dos conteúdos bem como dos monitores
que auxiliarão os docentes na preparação desses conteúdos.
Apoio a Alunos: em certos casos, a produção de conteúdos pode vir a
requerer a contratação de serviços ao exterior, deslocações para captação
de imagens, etc; as gravações das aulas necessitarão que as salas de aula
sejam equipadas com software adequado (CAMTASIA Studio ou
equivalente) pelo que estão orçamentadas as correspondentes licenças.
Laboratório Multimeios: está orçamentado no primeiro mapa apenas o
funcionamento uma vez que o equipamento está orçamentado no
segundo mapa, o mapa relativo ao Projecto A Universalidade dos
Saberes.
Portal de e-learning: qualquer que seja a solução adoptada (manutenção
do portal existente, participação no portal da reitoria ou outra) está
orçamentada para 2005 uma despesa com a manutenção ou participação
nos custos de manutenção do portal.
Formação: diz respeito ao ponto dois do plano de actividades que é
Sensibilização e Formação de Docentes.
Outros Projectos: diz respeito ao ponto quatro do plano de actividades
que é Apoio a outros projectos em curso.
Outras Despesas: orçamentaram-se as despesas relativas ao
funcionamento da estrutura executiva para o e-learning (item seis do
plano de actividades), com a publicidade e difusão dos progressos na
execução do programa (item oito do plano de actividades) e com o apoio
administrativo a prestar pela FCT/UNL.
20/31
Os dois primeiros mapas a seguir devem ser lidos em conjunto. A verba prevista para o
e-learning em 2005 (150.000 €), indicada nos dois mapas em cor de laranja, financiará
parcialmente a contratação da estrutura técnica do laboratório Multimeios. Essa
estrutura apoiará o Projecto A Universalidade dos Saberes e as actividades do
programa. Tal como a verba anterior, o financiamento da Caixa Geral de Depósitos
(200.000 €), indicado nos dois mapas com cor verde, apoiará também as duas
iniciativas. Deverá ser criado um centro de custos para o Projecto A Universalidade dos
Saberes destinado a suportar as despesas específicas dos subprojectos sob
responsabilidade dos intervenientes nesses subprojectos .
O segundo mapa diz respeito ao Projecto A Universalidade dos Saberes. Contabilizamse os custos globais, os montantes financiados pelo POSI (a azul) os montantes
fianciados por outros projectos internos e externos (e-learning cor de laranja, CGD a
verde e POEFDS a violeta) bem como os custos suportados pela nossa instituição.
As rubricas neste mapa são as seguintes.
•
•
•
•
•
•
Contratos 1: equipa técnica afecta ao Laboratório Multimeios que trabalhará a
tempo parcial no projecto POSI e é composta por um Gestor de Projecto, por
um Instructional Designer e por um Designer/Programador. É esta equipa que
vai supervisionar a produção dos suportes digitais para os conteúdos. Os custos
com estes contratos estão detalhados num dos mapas seguintes (página 28).
Contratos 2: dois dos subprojectos requereram bolseiros para trabalharem no
desenvolvimento de conteúdos.
LabMM: é o Laboratório Multimeios, a estrutura física onde serão produzidos
os conteúdos. A descrição dos equipamentos que integrarão este laboratório
figura num dos mapas seguintes (páginas 23, 24 e 25).
Subprojectos POSI: através de financiamento interno (exclusivamente) vamos
apoiar os subprojectos nas suas necessidades específicas.
Docentes: orçamentamos os custos com o pessoal docente afecto ao projecto,
estes custos estão detalhados num dos mapas seguintes (página 27). De notar as
percentagens um pouco altas de afectação dos docentes do subprojecto da Física.
Outras despesas: reduzimos drasticamente as despesas ordinárias e acessórias,
que existiam no orçamento inicial, mantendo apenas as que se nos afiguram
mais necessárias.
Com estas propostas de orçamentos consegue-se a total utilização dos financiamentos
disponíveis, numa distribuição por rubricas que dá as condições necessárias para a
completa realização dos objectivos por nós assumidos.
21/31
22/31
VIII
Video-Conferência
VII
Outras Despesas
VII.1 Estrutura Executiva
VII.2 Publicidadade
VII.3 Funcionamento
VI
Outros Projectos
VI.1 Óptica Aplicada
VI.2 IMES
VI.3 Física II
Formação
10 cursos
Materiais
On-Line Educa
Seminário
Manual de Estilo
V
V.1
V.2
V.3
V.4
V.5
Laboratório MM
Funcionamento
III
III.1
Portal de e-learning
Apoio a Alunos
Conteúdos
Gravações (Licªs)
II
II.1
II.2
IV
Contratos - LabMM
Monitores
Estagiários (ETIC)
I
I.1
I.2
Rubricas
44,232.29 €
2,000.00 €
2,000.00 €
2,000.00 €
6,000.00 €
5,000.00 €
5,000.00 €
5,000.00 €
15,000.00 €
15,000.00 €
1,000.00 €
9,000.00 €
5,000.00 €
2,400.00 €
32,400.00 €
14,500.00 €
14,872.00 €
14,872.00 €
6,000.00 €
5,000.00 €
11,000.00 €
36,600.00 €
19,200.00 €
55,800.00 €
193,804.29 €
Custos
5,377.06 €
32,400.00 €
11,000.00 €
48,777.06 €
e-learning 05
48,777.06 €
0.00 €
622.94 €
15,000.00 €
14,500.00 €
14,872.00 €
55,800.00 €
100,794.94 €
CGD
100,853.33 €
58.39 €
44,232.29 €
FCT
Financiamentos Financiamentos Financiamentos
Disponíveis
Saldo
0.00 €
0.00 €
0.00 €
0.00 €
0.00 €
0.00 €
0.00 €
0.00 €
0.00 € Totais
Saldos
FCT
Orçamento E-Learning 2005
Financiamentos : e-learning FCT/UNL, CGD e VideoConferência
12/21/04 12:15 PM
22.82%
3.10%
7.74%
16.72%
7.48%
7.67%
5.68%
28.79%
100.00%
%
23/31
Orçamento
(POSI)
Outras Despesas
Difusão
Publicidadade
Alojamento CI/FCT
Consumíveis
Física
Ambiente
Ciências da Terra
Informática
(Coordenação)
Global
901,869.88 €
3,000.00 €
3,000.00 €
3,000.00 €
9,000.00 €
359,318.53 €
45,888.04 €
62,567.89 €
32,581.12 €
21,521.41 €
521,876.98 €
130,000.00 €
Subprojectos POSI
Docentes
148,720.00 €
57,600.00 €
59,451.70 €
59,976.00 €
45,245.20 €
164,672.90 €
Laboratório MM
Contratos - 2
Bolseiros
Gestor
Instructional D.
Designer/Pro.
Contratos - 1
Custo Global
POSI
300,623.29 €
3,000.00 €
173,958.99 €
49,573.33 €
19,200.00 €
54,890.97 €
POSI
FCT
601,246.59 €
6,000.00 €
347,917.99 €
99,146.67 €
38,400.00 €
109,781.93 €
FCT
e-learning 05
e-learning 05
e-learning 05
POEFDS
Origem
101,222.94 € e-learning 05
0.00 € e-learning 05
Salários OGE
99,146.67 € CGD - LabMM
30,000.00 €
9,000.00 €
21,222.94 €
30,000.00 €
20,000.00 €
Outros
Financiamentos
Projecto a Universalidade dos Saberes
12/21/04 12:15 PM
6,000.00 €
173,958.99 €
130,000.00 €
0.00 €
8,400.00 €
29,558.99 €
0.00 € Saldo Total
Saldos FCT
1.00%
57.87%
16.49%
6.39%
18.26%
100.00%
Orçamento para Laboratório Multimeios
16 de Dezembro 2004
Descrição
Macintosh Hardware
Quantidade Preço unitário *
PowerMac G5 (Duplo a 2,5 GHz
Preço
3
6
4,540 €
1,510 €
13,620 €
9,060 €
segurança incorporada)
1
9,910 €
9,910 €
Colunas de som I-Trigue
3450 2.1 da Creative
2
150 €
300 €
com 2 Gb RAM e tecnologia WiFi)
Monitor 20"
Raid 2.8 Tb (com bateria de
Sub-total
32,890 €
Descrição
Macintosh Software
Quantidade Preço unitário *
Production Suite (Final Cut Pro +
DVD Studio + Motion)
Microsoft Office 2004
Keynote
QuarkXPress 6
Macromedia Studio Mx
com Flash (Freehand, Flash,
Dreamweaver)
Adobe Creative Suite 1.1
(Photoshop, Ilustrator, Golive)
Macromedia Director MX
Preço
3
3
3
1
1,390 €
550 €
150 €
1,920 €
4,170 €
1,650 €
450 €
1,920 €
2
1,300 €
2,600 €
3
2
2,160 €
1,720 €
6,480 €
3,440 €
Sub-total
20,710 €
Descrição
Quantidade Preço unitário *
Preço
Computadores PC
Pentium 4 (com processador a 3.6
GHz, 2.0 Gb RAM, 200 Gb de disco, placa
gráfica ATI Radeon X300 256 Mb, gravador de
DVD+RW/-RW Plextor, leitor de DVD
Samsung, Placa de rede 54Mbps Wireless e
Windows XP Pro)
3
2,440 €
7,320 €
1
1,000 €
1,000 €
2
1,110 €
2,220 €
2
3
2
280 €
800 €
10 €
560 €
2,400 €
20 €
Gb disco, monitor de 15" e rede wireless WiFi) 2
1,400 €
2,800 €
Monitor LG 20.1 L2010P
Torre Raid 1Tb LaCie
Disco Firewire
800e400/USB 1TB(Big
Disk)
Placa de vídeo Pinacle
Studio MovieBox DV
Monitor Samsung 19"
Colunas de som
Portátil Toshiba Satellite
A60-122 ( 3.06 GHz, 512Mb Ram, 40
Sub-total
16,320 €
24/31
Descrição
Quantidade Preço unitário *
Preço
Comp. PC Software
MathCad 12
3D Studio Max 6E
Microsoft Office 2004
Norton AntiVirus 2005
Avid Xpress Pro
Adobe Premiere
Adobe Audition 1.5
Adobe Encore DVD
Adobe Creative Suite 1.1
(Photoshop, Ilustrator, Golive)
Macromedia Studio Mx
com Flash (Freehand, Flash,
Dreamweaver)
Macromedia Director MX
1
1
4
4
2
5
1
1
1,000 €
4,500 €
180 €
80 €
1,700 €
750 €
360 €
360 €
1,000 €
4,500 €
720 €
320 €
3,400 €
3,750 €
360 €
360 €
11
1,400 €
15,400 €
11
11
1,200 €
500 €
13,200 €
5,500 €
Sub-total
48,510 €
Descrição
Quantidade Preço unitário *
Preço
Acessórios/
consumíveis/
manutenção
Auriculares com microfone
Baterias de emergência
(Power Mustec)
Baterias de emergência
(Ups APC ES BF 500IT)
Kit de limpeza de
monitores
Mesa digitalizadora A5
Scanner/scanner de
diapositivos
Fotocopiador / Scanner /
Impressora
Tinteiros de impressora p/
consumo previsto por ano
(3 conjuntos de 3)
Impressora A3
(HP Color Inkjet
Printer CP1700PS)
Tinteiros de impressora p/
consumo previsto por ano
(3 conjuntos de 3)
Projector de vídeo (2000
lúmens)
Mesa de suporte ao
projector
Plotter (107 cm)
Tinteiros de Plotter p/
consumo previsto por ano
(2 conjuntos de 4 tinteiros)
Rolos de papel p/
consumo previsto num
ano (1x A1 e 1x A0)
Cassetes DV (conj.3)
Telas de projecção
Arquivador de CD
Material eléctrico
Colunas Creative Lab
I-Trigue
Sub-total
3
50 €
150 €
5
70 €
350 €
2
100 €
200 €
2
3
30 €
350 €
60 €
1,050 €
1
150 €
150 €
1
300 €
300 €
1
280 €
280 €
1
590 €
590 €
1
280 €
280 €
2
2,300 €
4,600 €
2
1
100 €
3,780 €
200 €
3,780 €
1
280 €
280 €
1
1
2
10
1
390 €
20 €
300 €
10 €
100 €
390 €
20 €
600 €
100 €
100 €
2
150 €
300 €
13,780 €
25/31
Descrição
Quantidade Preço unitário *1
Preço
Vídeo
Câmara de Vídeo
Canon XL2
Baterias
Carregador
Tripé e acessórios
Luz de Câmara (filtros e
bateria)
Projectores de iluminação
(Difusores e filtros)
Microfone com bola de
vento c/suspensão
Caixa de transporte de
câmara
Mesa de som
Leitor de VHS
Leitor de DVD
Leitor de DV
Televisor
Adaptador para lentes EF
Microfone
1
3
1
1
6,000 €
200 €
100 €
400 €
6,000 €
600 €
100 €
400 €
1
300 €
300 €
3
300 €
900 €
1
400 €
400 €
1
1
1
1
1
1
1
2
300 €
500 €
200 €
200 €
200 €
200 €
100 €
100 €
300 €
500 €
200 €
200 €
200 €
200 €
100 €
200 €
Sub-total
10,600 €
Descrição
Fotografia
Quantidade Preço unitário *
Câmara fotográfica digital
Canon EOS 20D (com lente
18/55mm)
Memory Card 512 Mb
Bateria suplementar
Objectiva Canon EF 70200mm f/4.0L USM
Objectiva Canon EF
100mm f/2.8 Macro USM
Tripé
Mala
Acessórios (filtros, difusores...)
Fotómetro
CANON Macro Ring Lite
MR-14EX (Flash)
Canon Flash 580 EX
1
2
2
1,800 €
100 €
50 €
1,800 €
200 €
100 €
1
900 €
900 €
1
1
1
1
1
800 €
200 €
60 €
100 €
400 €
800 €
200 €
60 €
100 €
400 €
1
1
700 €
650 €
700 €
650 €
Sub-total
5,910 €
Total
148,720 €
* valores arredondados por excesso às dezenas de Euros
*1 valores arredondados por excesso às centenas de Euros
Preparado por António Maneira
Preço
Alterações: MLE
26/31
27/31
de vídeo, Placa de som Creative Audidgy LS, RACK)
Tripé de Mesa para Microfone
Tripé de Chão Para Microfone
Sistema de videoconferência H.323
Câmara de Documentos
Quadro Interactivo
Câmaras PTZ
Tripés com Cabeças Estáticas
Microfone Digital
Ecrã LCD 15"
PC (P4, 3GHz, 2GB RAM, Gravador DVD, 2 x entrada
Teclado e rato sem fios
COMUTAÇÃO DE SINAL Matrix VGA
Matrix AV
CONTROLO
Telecomando multifuncional
Sistema de Transporte IR
Conversor IR/RS232
Sistema de Controlo RS232
ACESSÓRIOS
Réguas de Energia (8 tomadas s/ disjuntor)
PatchPanel 24 tomadas
Suporte para quadro interactivo Hitachi
Cablagem a incluir no bastidor
Ajustes na sala (de custo variável entre 5K a 20K,
incluindo telas, iluminação, sistema de cablagem, etc.)
DIVERSOS
INFORMÁTICA
VIDEOCONFERÊNCIA
Microfone de Lapela Sem Fios
Microfone de Mão Sem Fios
Microfone de Mão Com Fios
Mesa de Mistura Áudio Sem Amplificação
Amplificador Áudio 5.1
Conjunto de Colunas 5.1
Projector de Video
Cancelador de Eco
Leitor Gravador DVD / MPEG2
Armário Técnico 24U's (c/ porta de vidro, rodízios e
ÁUDIO e VÍDEO
uma prateleira fixa)
Descrição
Sistema
WMS-40PT
WMS-40HT
D-3700M
MM-1805X
VSX-D714
Acoustimass 10 III
PB7220
GT-1524
DMR-E85
24U's
ATS-88-c
RSM-170
AVC8400
SVP-5500DX
Smartboard Serie F75"
EVI-D100P
190PRO + 460MG
360º
Image Quest L70S
Servidor Proj. Estudios
KBS-8533RP
MX-88RA
MX-1616CA
MX3000
Kit Estudios
The Ocelot
Freeway FWAY-IR
Olirack
EuroMet
PROEL
Aethra
Samsung
Hitachi
Sony
Manfrotto
Aethra
Hyundai
Niposom
A4Tech
Comm-tec
Comm-tec
Universal Remotes
Catlink
Adicon
DKT
Modelo
AKG
AKG
AKG
PHONIC
Pioneer
Bose
Benq
ClearOne
Panasonic
Marca
5,000.00 €
37,169.99 €
1
TOTAL =
1,500.00 €
21.00 €
1,799.00 €
1,470.00 €
507.00 €
70.00 €
200.00 €
1,650.00 €
82.00 €
91.24 €
310.00 €
1,300.00 €
373.10 €
74.82 €
24.00 €
8,330.00 €
1,565.00 €
1,585.00 €
1,992.60 €
520.60 €
403.75 €
329.00 €
284.30 €
220.30 €
216.40 €
232.60 €
244.00 €
1,276.28 €
2,940.00 €
1,880.00 €
678.00 €
Valor Total [€ ]
5,000.00
1
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
Qt.
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
Bazar do Vídeo
Avitel
Visual Dados
DPW
Visual Dados
Visual Dados
DPW
DPW
DPW
Niposom
Bazar do Vídeo
Bazar do Vídeo
Bazar do Vídeo
Bazar do Vídeo
Bazar do Vídeo
Bazar do Vídeo
AV Power
Zelo2000
Alves e Grilo
Fornecedor
1,500.00
Niposom
21.00
Niposom
1,799.00
Zelo2000
1,470.00
Zelo2000
507.00 Universal Remotes Europe
70.00
Catlink (Nova Zelândia)
200.00
Zelo2000
1,650.00
Zelo2000
41.00
45.62
310.00
Visual Dados
1,300.00
373.10
37.41
24.00
8,330.00
1,565.00
1,585.00
996.30
260.30
403.75
329.00
284.30
220.30
108.20
232.60
244.00
1,276.28
1,470.00
1,880.00
678.00
Valor Ref. [€ ]
LISTA DE EQUIPAMENTO PARA A SALA DE VIDEOCONFERÊNCIA
28/31
30.0%
30.0%
35.0%
Ciências da Terra
43,066.18 € Professor Paulo Legoínha
61,213.63 € Professor João Pais
Informática
46,544.46 € Professor Nuno Correia
43.5%
43.5%
43.5%
43.5%
43.5%
43.5%
43.5%
43.5%
43.5%
Professora Adelaide de Jesus
Professor Orlando Teodoro
Professor José Paulo Santos
Professor Bonfait
Professor Célia
Professor Maneira
Professor Jorge Silva
Professor X
20%
Ambiente
52,744.87 € Professora Eugénia Webb
Física
66,506.59 €
53,144.00 €
48,359.22 €
55,000.00 €
45,000.00 €
55,000.00 €
45,000.00 €
45,000.00 €
Coordenação
53,803.52 € Professor Manuel L. Esquível
%
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Duração (A)
Ambiente
51,609.46 €
Física
65,074.94 €
45,246.57 €
47,318.22 €
50,000.00 €
50,000.00 €
50,000.00 €
50,000.00 €
Coordenação
52,645.32 €
32,581.12 €
32,581.12 €
Informática
45,542.52 €
62,567.89 € Ciências da Terra
25,839.71 €
42,139.12 €
36,728.18 €
59,895.92 €
45,888.04 €
45,888.04 €
359,318.53 €
57,860.73 €
46,235.28 €
42,072.52 €
47,850.00 €
39,150.00 €
47,850.00 €
39,150.00 €
39,150.00 €
21,521.41 €
521,876.98 €
Custo
A Universalidade dos Saberes
Projecto POSI
Designer/Programador
Vencimento Base
Encargos trabalhador
Sub.
Alimentaç
Taxa Seg.
ão (Diário
3,70€)
Social
IRS
22 dias
1,240.00 €
81.40 €
11%
136.40 €
Encargos
FCT/UNL
Total
Impostos
Líquido a
Receber
14.50%
179.80 €
Custo FCT
Mensal
Custo FCT
Anual
(14 meses)
Taxa Seg.
Social
23.75%
316.20 € 1,005.20 €
294.50 € 1,615.90 € 22,622.60 €
Gestor de Projecto
Vencimento Base
Encargos trabalhador
Sub.
Alimentaç
Taxa Seg.
ão (Diário
3,70€)
Social
IRS
22 dias
1,650.00 €
81.40 €
11%
181.50 €
Encargos
FCT/UNL
Total
Impostos
20.50%
338.25 €
IVA
2,100.00 €
399.00 €
519.75 € 1,211.65 €
FCT/UNL
Custo Anual s/ Custo Anual c/
IVA
IVA
25,200.00 € 29,988.00 €
1,750.00 €
Custo FCT/UNL durante duração do Projecto (2 anos)
Contratos a termo:
Designer/Programador
45,245.20 €
Gestor de Projecto
59,451.70 €
A Recibos Verdes:
Instructional Designer
50,400.00 € 59,976.00 €
(s/ IVA)
Custo FCT
Anual
(14 meses)
Taxa Seg.
Social
23.75%
Instructional Designer
(recibos verdes)
Avença Mensal
Líquido a
Receber
Custo FCT
Mensal
(c/ IVA)
29/31
391.88 € 2,123.28 € 29,725.85 €
Anexo
Plano de Curso de introdução ao e-learning
30/31
Curso
Introdução ao E-Learning FCT/UNL 2005
Ordem
Durações:
Presencial
e
Total
Título
I
30 mn / 1
hora
30 mn / 5
horas
2 horas / 4
horas
Enquadramento e
Motivação
Formação (novos
paradigmas)
Metodologias
(presencial, a
distância,
“blended”, etc)
Plataforma
síncrona (exemplo:
CENTRA)
Plataforma
assíncrona
(exemplo:
INTRALEARN)
II
III
IV
2 horas / 5
horas
V
3 horas /
10 horas
Presencial/
Estudo e
Treino
Nível de
preparação Presencial
Actividades
Individuais
ou em
Grupo
50% / 0%
50%
10% / 50%
90 %
10% / 50%
50%
40%
60%
40%
70%
30%
1. A duração total presencial seria de 8 horas preferencialmente repartidas por
dois dias. De acordo com as proporções indicadas a duração total de trabalho
previsto para o curso, contando com todas as actividades de estudo e
presenciais, seria de 25 horas no semestre ou seja o correspondente a um
crédito ECTS.
2. A Formação estará a cargo do Laboratório Multimeios com supervisão
científica e pedagógica da FCT/UNL sendo o responsável Científico do Curso
será o Professor Doutor Manuel Maneira. A coordenação pedagógica dos
cursos terá um responsável a designar.
3. Na quarta coluna referimos o nível das actividades em que se desdobrará a
formação presencial usual; pretende-se que, após o estudo e preparação
individual, as sessões presenciais sejam constituídas, sobretudo, por trabalhos
dirigidos pelo formador e sujeitos a avaliação.
4. Para se levar a cabo, com sucesso, o Estudo e Preparação ter-se-ão que fixar
detalhadamente matérias e referências bibliográficas a estudar, a ler, e a
consultar bem como os protocolos ou guiões descritivos das diferentes
actividades a realizar nas sessões presenciais. Tal será feito em modo elearning assíncrono.
5. Na sexta coluna figuram as actividades de treino em que os objectivos serão
objectivos de saber fazer com qualidade baseados em objectivos de
conhecimento e reflexão supostamente já atingidos. Pretende-se que os
formandos adquiram capacidade de utilização de plataformas (síncronas e
assíncronas) para preparação de formação.
31/31