Carta de Orleans: para una educación

Carta de Orleans:
para una educación comprometida con la vida
Adoptada en
VI Congreso Internacional de Educación Unibave:
desarrollo y sostenibilidad
América Latina y sus propuestas
Orleans, 7 a 9 de noviembre de 2013
Considerando que el modelo de sociedad está sufriendo transformaciones profundas
y que el uso indiscriminado de los recursos naturales ha llevado las condiciones para la vida en
el planeta y dentro de él a niveles de deterioración preocupantes;
Considerando que el actual modelo de sociedad y de educación, al fragmentar el
conocimiento y valorar apenas la dimensión objetiva y racional, organizando un sistema social
y educacional compartimentado, ha ignorado las relaciones e interacciones mantenidas por
los fenómenos naturales y sociales, resultando en una pérdida de sentido del conocimiento
para la humanidad, por su visión reduccionista respecto al mundo, de la naturaleza y del ser
humano;
Considerando el potencial de la educación para la resignificación del modelo social, con
su capacidad de despertar una nueva consciencia y una nueva perspectiva en relación a la
sociedad, al uso de los recursos naturales, al planeta como un todo y como parte del universo
cósmico;
Considerando el malestar establecido por los valores de la modernidad con su
cientificismo exacerbado, distanciando la enseñanza de la vida, urge la necesidad de que la
academia asuma un papel proactivo en la comprensión y respuestas a los problemas
fundamentales de la humanidad y de la educación, de forma solidaria, partiendo de la idea de
destino común de toda la humanidad;
Considerando lo que precede, los participantes del VI Congreso Internacional de
Educación Unibave proponen, para una educación comprometida con la vida, este protocolo,
entendido como un conjunto de principios fundamentales y que se constituye como principio
rector de las prácticas educativas para sus signatarios, sin cualquier presión jurídica ni
institucional.
Artículo 1
Contribuir para la formación de una conciencia ecoplanetaria, a fin de desarrollar
acciones destinadas a mantener las condiciones que sustentan todos los seres, especialmente
la Tierra viva, la comunidad de vida y la vida humana, con vistas a su continuidad.
Artículo 2
Defender políticas que atiendan a las necesidades de la generación presente y de las
futuras, de tal forma que el capital natural sea mantenido y enriquecido en su capacidad de
regeneración, reproducción y coevolución.
Artículo 3
Hacer que el ser humano se desarrolle como un sistema auto-eco-organizador, que al
interactuar con el medio físico y social, se produzca a sí mismo en sus múltiples dimensiones y
en sus diferentes lugares y niveles de percepción.
Artículo 4
Contribuir en el proceso de transformación y reinvención de la educación, en el plano
local y mundial, en la perspectiva multidimensional y multirreferencial, asegurando la
articulación entre los diferentes saberes, no solamente aquellos que están situados en la
cultura de las ciencias naturales y de las ciencias humanas y sociales, pero también de éstos
con las culturas de las tradiciones ancestrales, indígenas, campesinas, populares y urbanas, en
el sentido de favorecer la reflexión en búsqueda de vías sostenibles, inspiradas por un
pensamiento ético.
Artículo 5
Crear ambientes capaces de inquietar los sujetos para que repiensen sus relaciones con
la vida y con el estilo de vida, construyendo vivencias solidarias, practicando diálogos,
respetando la diversidad personal y cultural, teniendo como meta la dignidad humana y la
construcción social de conocimiento.
Artículo 6
Comprender la escuela como una comunidad de aprendizaje, un espacio democrático,
en cual todos son corresponsables por los aprendizajes y transformaciones.
Artículo 7
Favorecer la formación de docentes, estimulando la creatividad y la innovación,
alrededor de un currículo integrado y metodologías de enseñanza que den cabida a la
reconexión de saberes y al acogimiento de la diversidad, orientándose por metatemas que
contribuyan para ampliar la conciencia y estimular el compromiso con el presente y el futuro
de la humanidad y del planeta.
Artículo 8
Repensar el proceso evaluador de aprendizaje, considerando la multidimensionalidad
de la naturaleza humana (corporal, emocional, espiritual), valorizando la capacidad
autopoiética, creativa, solidaria, así como las habilidades intra e interpersonal de relación
humana para la convivencia.
Artículo 9
Defender políticas de humanidad y de civilización que garanticen una convivencia
respetuosa en la vida y cultura de los diferentes pueblos.
Artículo 10
Apoyar representantes nacionales, que comulguen con los principios expuestos en esta
carta, en sus negociaciones en el pacto internacional de adopción de la Nueva Agenda Mundial
del Desarrollo (2015) y de la Nueva Agenda Urbana Mundial (2016-2036), relativas a un futuro
sostenible para toda la humanidad.
Organización
Marlene Zwierewicz
Centro Universitário Barriga Verde - Unibave - Brasil
Nelson Vallejo-Gómez
l’Association Pour la Pensée Complexe- França
Gustavo Lopez Ospina
Instituto Complexus - Colômbia
Colaboración
Marilza Vanessa Rosa Suanno
Universidade Federal de Goiás - UFG - Brasil
Universidade Estadual de Goiás - UEG - Brasil
Akiko Santos
Ana Cristina Souza dos Santos
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ - Brasil
Americo Sommerman
Centro de Educação Transdisciplinar - CETRANS - Brasil
Maria José de Pinho
Maria José da Silva Morais
Edna Maria Cruz Pinho
Universidade Federal de Tocantins - UFT - Brasil
Vera Lúcia de Souza e Silva
Universidade Regional de Blumenau - FURB - Brasil
Björn Brorström
Ramón Garrote Jurado
Universidade de Borås - HB - Suécia
Saturnino de la Torre
Universidade de Barcelona - UB - Espanha
Antonio Pantoja Vallejo
Universidade de Jaén - Espanha
Elcio Willemann
Ana Paula Bazzo
Guilherme Valente de Souza
João Fabrício Guimara Somariva
Idê Maria Salvan Maccari
Rosani Hobold Duarte
Idemar Guizzo
Dimas Ailton Rocha
Ismael Dagostin Gomes
Celso de Oliveira Souza
Miryan Cruz Debiasi
Vandreça Vigarani Dorrigão
Alcionê Damasio Cardoso
Karina Donadel
Edina Furlan Rampineli
Luiz De Noni
Joélia Sizenando
Diego Itibere Cunha Vasconcelos
Paulo André Doneda Jung
Rogério Degasperi
Nacim Miguel Junior
Rovanio Bussulo
Aurivam Marcos Siminonatto
Vanessa Aparecida Cardoso
Deise Coan
Fabiane Popik
Marlene Alberton Monteguti
Centro Universitário Barriga Verde - Unibave - Brasil
Carlos Alberto Póvoa
Universidade Federal do Triângulo Mineiro - UFTM - Brasil
Antonio Serafim Venzon
Assembleia Legislativa de Santa Catarina - ALESC - Brasil
Idonézia Collodel Benetti
Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC - Brasil
Maria Zilene Cardoso
Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa
Catarina - FAPESC - Brasil
Abadia de Lourdes da Cunha
Silma Pereira do Nascimento
UniEVANGÉLICA - Anápolis - GO
Gilberto Luiz Agnolin
Secretaria de Estado de Educação de Santa Catarina - SED - Brasil
Pierre Pinto Cardoso
Instituto Federal de Roraima - IFRR - Brasil
Angie Catalina Rios Lopez
Christian Arboleda Orozco
Sandra Milena Toro Correa
Universidade de Medellín - UM - Colômbia
Raquel de Oliveira Costa Pereira Knop
Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI - Brasil
Cleia Demetrio Pereira
Prefeitura de Braço do Norte - Brasil
Escola Básica Municipal Visconde de Taunay - Blumenau - Brasil
Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Amélia de Souza Silva - Balneário Rincão - Brasil
Participantes del VI Congreso Internacional de Educación UNIBAVE