Estrutura Cognitiva para a criação de Projetos de EA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL
DISCIPLINA ENS 5150 // 20010/ 2
FUNDAMENTOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
PROF. DR. DANIEL JOSÉ DA SILVA.
UMA ESTRUTURA COGNITIVA
PARA A ELABORAÇÃO DE PROJETOS DE EDUCAÇÃO
AMBIENTAL
AGRADECIMENTOS:
Esta estrutura cognitiva é resultado de nosso aprendizado com o curso extracurricular sobre
Educação Ambiental que tive a oportunidade de oferecer em 2006/2, para um grupo de
alunos do Curso de Engenharia Sanitária e Ambiental da UFSC, organizados em torno da
criação do Núcleo de Educação Ambiental do Centro Tecnológico – NEAMB, e dos cursos
seguintes oferecidos através da Disciplina ENS 5150. Em nome do hoje Engenheiro Marcelo
“Grão” Fonseca, gostaria de agradecer aos alunos que participaram destes cursos e registrar
a satisfação de termos convividos num ambiente de aprendizagem afetivo, cordial, criativo e
bem humorado. Agradeço também ao professor Luiz Sérgio Philippi, então Coordenador do
Curso, bem como aos demais professores apoiadores do NEAMB.
METODOLOGIA:
ENTENDENDO A ESTRUTURA: A estrutura é apresentada em dez etapas que tentam
abarcar todo o processo de elaboração de um projeto de educação ambiental. Em cada etapa
se propõe um conjunto de relações de pertinências representadas por um fractal. Um fractal
é a menor representação geométrica da dinâmica de relações de um fenômeno complexo. A
estrutura é chamada cognitiva porque cada fractal representa um circuito neurológico
associado a uma emoção que permite ao praticante aprender e memorizar este aprendizado
de forma permanente. Em cada etapa se faz a descrição das relações de pertinência.
SUGESTÃO DE CRITÉRIOS DE RIGOR CIENTÍFICO E METODOLÓGICO: Em cada
etapa da estrutura se apresentam dois conjuntos de sugestões para facilitar a aplicação dos
fractais. Um primeiro sugere critérios de rigor científico e o outro sugere critérios de rigor
metodológico. Os critérios de rigor científico ajudam o educador a controlar as atividades
do projeto e os critérios de rigor metodológico ajudam a realizar cada etapa do projeto.
Ambos procuram diminuir a improvisação que caracteriza as atividades de educação
ambiental e com isto aumentar a excelência e efetividade do trabalho profissional a ser
realizado pelos profissionais oriundos da Engenharia Sanitária e Ambiental e de outros
cursos que procuram a disciplina.
PRATICANDO A ESTRUTURA: Para cada uma das etapas são apresentadas sugestões de
exercícios, nos quais o educador é convidado a aplicar os fractais sobre as experiências
locais, nacionais e internacional associada ao tema objeto do projeto. E refletir sobre a sua
própria experiência, construindo suas próprias sínteses. O objetivo é a construção do
circuito neurológico e emocional dada pela verificação da utilidade e efetividade da
aplicação desta estrutura cognitiva, com a construção dos produtos parciais de cada uma das
etapas do processo. O esboço do Projeto de Educação Ambiental é o produto final que o
educador realizará a partir da valorização dos resultados de cada etapa e da identificação das
implicações e relações de pertinências entre elas.
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ETAPAS
PARA A ELABORAÇÃO DE PROJETOS DE EDUCAÇÃO
AMBIENTAL
1. ETAPA UM:
CONSTITUIÇÃO DO GRUPO
1.1 – FORMAÇÃO DO GRUPO
1.2 – HISTÓRICO E MANDATO
1.3 – CONCEITO DE E.A.
6. ETAPA SEIS:
NÚCLEO ESTRUTURAL
6.1 - RESULTADOS ESPERADOS
6.2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS
6.3 – METODOLOGIA
2. ETAPA DOIS:
7. ETAPA SETE:
FUNDAMENTOS DA EA
PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES
2.1 – FUND. COGNITIVO
2.2 – FUND. ESTÉTICO
2.3 – FUND. SOCIAL
3. ETAPA TRÊS:
CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO
3.1 – ACORDO INICIAL
3.2 – LOGÍSTICA DO PROJETO
3.3 – FINANCIAMENTO
4. ETAPA QUATRO
7.1 - ATIVIDADES
7.2 – CRONOGRAMA
7.3 - ORÇAMENTO
8. ETAPA OITO:
PRODUÇÃO DE MATERIAIS
8.1 – MANUAIS PEDAGÓGICOS
8.2 – IMPRESSOS
8.3 - AUDIOVISUAIS
9. ETAPA NOVE:
CARACTERIZAÇÃO DO TEMA
EXECUÇÃO DO PROJETO
4.1 - RESUMO PROPOSITIVO
4.2 - PALAVRAS- CHAVE
4.3 – TÍTULO INICIAL
9.1 – EXECUÇÃO DO PROJETO
9.2 – AVALIAÇÃO E REGISTRO
9.3 – MEMÓRIA DO PROJETO
5. ETAPA CINCO:
ESTADO DA ARTE
5.1 - RELEVÂNCIA
5.2 – REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
5.3 - JUSTIFICATIVA
10. ETAPA DEZ:
CONCLUSÃO DO PROJETO
10.1 – ECONOMIA DA EXPERIÊNCIA
10.2 – DIVULGAÇÃO RESULTADOS
10.3 - INSERÇÃO POLÍTICAS PÚBLICAS
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ETAPA UM: CONSTITUIÇÃO DO GRUPO
1.1 – ESTRUTURA COGNITIVA
CONSTRUÇÃO DO
CONCEITO DE E.A.
FORMAÇÃO
DO GRUPO
HISTÓRICO E
MANDATO DA E.A.
- A Formação do Grupo é a primeira iniciativa a ser realizada. Deve-se explicitar a motivação e
as expectativas de cada um para sua participação num Projeto de EA.
- O resgate do Histórico e do Mandato da E.A constitui-se no primeiro estudo do grupo e na
aplicação do principio de comunidade de aprendizagem.
- A construção do conceito de EA é a primeira atividade pedagógica do grupo.
A estrutura cognitiva desta etapa representa um circuito neurológico que uma vez praticado
coletivamente permite ao educador e ao grupo situar-se na onda civilizatória do
desenvolvimento sustentável e visualizá-la como o principal contexto de seu projeto.
1.2 – CRITÉRIOS DE RIGOR CIENTÍFICO
- A Formação do Grupo exige uma qualificação pedagógica nas técnicas construtivistas de
reconhecimento da legitimidade do outro, de respeito e valorização das diferenças, da
afetividade motivadora do trabalho em conjunto e dos limites e sinergias pessoais.
- O resgate do Histórico e do Mandato da EA agrega rigor e profissionalismo ao agir
pedagógico. O contexto histórico e o conhecimento dos estatutos legais abrem o caminho para
um operar qualificado do profissional, diminuindo a improvisação.
- A construção do Conceito de EA, com a aplicação inicial da Pedagogia do Amor, e com a
mediação entre a experiência de cada um e o definido pela Lei Federal 9.795, define o viés
teórico e metodológico construtivista a ser aplicado ao Projeto.
1.3 – CRITÉRIOS DE RIGOR METODOLÓGICO
- Para a construção inicial do Grupo aplica-se a Dinâmica da Afinidade, identificando-se o
conjunto de valores mínimos que servirão de base para o trabalho coletivo. Neste momento
cada participante deve refletir se vale a pena participar e comprometer-se.
- Para a construção do Histórico e do Mandato utiliza-se a metodologia de caracterização
histórica (ANO, EVENTO/LEI, DESCRIÇÃO). Com o Histórico se produz um power point
para apresentações e do Mandato, se faz uma construção do Espírito da Lei 9.795.
- Para a construção do Conceito de EA, aplica-se a Pedagogia do Amor.
1.4 – EXERCÍCIO PARA A PRÁTICA DO FRACTAL
- Compare os produtos desta etapa (conceito, histórico e mandato da EA) construídos pelo
grupo com outros conceitos encontrados em livros e projetos, a começar pelo conceito
estabelecido pela Lei 9.795. Identifique suas palavras chave e compare com as dos outros
conceitos. Faça artes para cada produto (power point, desenhos, dinâmicas, etc). Treine
sozinho.
- Ao final desta primeira etapa cada participante deve se sentir capaz, seguro e tranqüilo para
apresentar um histórico da EA, o espírito da Lei 9.795 e um conceito de EA motivador da ação.
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ETAPA DOIS: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
2.1 – ESTRUTURA COGNITIVA
FUNDAMENTO SOCIAL
FUNDAMENTO
ESTÉTICO
FUNDAMENTO
COGNITIVO
- O Fundamento Cognitivo é o responsável pelo religare do humano com a natureza, através da
prática de conectividade das emoções com a razão.
- O Fundamento Estético é o responsável pela aprendizagem da sustentabilidade, que acontece
pelo estudo da estética e da ética da natureza.
- O Fundamento Social é o responsável pelo agir com a sociedade no território que ela ocupa e
com o qual ela tem uma pertinência histórica e cultural de acordo com o conjunto de leis
federais brasileiras de desenvolvimento sustentável local.
A estrutura cognitiva desta etapa representa um circuito neurológico que uma vez praticado
coletivamente permite ao educador e ao grupo compreender a epistemologia da EA e aplicar
suas metodologias visualizando de forma clara e precisa a missão da educação ambiental.
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4.1 – CRITÉRIOS DE RIGOR CIENTÍFICO
- Os Fundamentos Cognitivos estão baseados na Teoria da Autopoiésis, na pedagogia
construtivista de Paulo Freire e nos conceitos de marcadores somáticos e emoções secundarias
de Antonio Damásio.
- Os Fundamentos Estéticos estão baseados nas cinco leis dos ecossistemas, de Eugene Odum e
na metodologia histórica do ambiente de Luis Vitale..
- Os Fundamentos Sociais estão baseados nos Modelos PEDS e GATs.
4.2 – CRITÉRIOS DE RIGOR METODOLÓGICO
- Para a construção dos conceitos operativos (BIOSFERA, AMBIENTE, CIDADANIA
AMBIENTAL, DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL E SAÚDE INTEGRAL) utiliza-se a
PEDAGOGIA DO AMOR, metodologia construtivista de conhecimento stricto sensu e seus
protocolos de validade.
- Idem para as cinco eras históricas (ERA 1: FORMAÇÃO DOS ECOSSISTEMAS; ERA2:
FORMAÇÃO DO AMBIENTE; ERA 3: INICIO DA DEGRADAÇÃO; ERA 4: CRISE AMBIENTAL;
ERA 5: RELAÇÕES SUSTENTÁVEIS).
- Para a caracterização do ambiente utiliza-se o fractal (SOCIEDADE-AMBIENTE-LEIS).
4.3 – EXERCÍCIO PARA A PRÁTICA DO FRACTAL
- Os resultados desta Etapa são: os textos dos cinco conceitos operativos; os textos das cinco
eras históricas e o texto com a caracterização do ambiente objeto do Projeto.
- Construa power points e crie dinâmicas para cada conceito, era histórica e caracterização.
- Faça exposições com estes materiais para aumentar sua sensibilidade e habilidade.
- E agora o mais importante: aprenda a praticar, praticando a valorização pedagógica de cada
conceito, era histórica e caracterização do ambiente, com precisão no uso das palavras chave e
no seu poder de construção de uma cognição com uma conectividade neurológica e emocional.
ETAPA TRÊS: CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO
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3.1 – ESTRUTURA COGNITIVA
FINANCIAMENTO
ACORDO INICIAL
LOGÍSTICA
- O acordo inicial é o processo permanente de estabelecimento e manutenção da ética e das
vontades motivadoras da EA e da mediação dos conflitos surgidos no processo.
- A logística compreende o esboço das necessidades de materiais e a estimativa da mobilidade
do projeto, incluindo despesas de transporte, alimentação e estadia e respectivas pegadas
ecológicas.
- O financiamento é a identificação das fontes de recursos locais e externas, incluindo recursos
financeiros e institucionais (humanos, materiais e de conhecimento).
A estrutura cognitiva desta etapa representa um circuito neurológico que uma vez praticado
coletivamente permite ao educador e ao grupo construir uma visão pragmática do Projeto
pretendido, com suas potencialidades e deficiências.
3.2 – CRITÉRIOS DE RIGOR CIENTÍFICO
- O Acordo Inicial é a primeira etapa de um processo de planejamento estratégico e no qual se
explicita a motivação do Projeto de EA, a ética que o suporta, suas metodologias e seus
resultados esperados, tanto para a comunidade quanto para a equipe proponente.
- A Logística agrega profissionalismo e rigor no planejamento e na gestão do Projeto de EA.
- Idem para a explicitação das fontes de financiamento.
3.3 – CRITÉRIOS DE RIGOR METODOLÓGICO
- Para o Acordo Inicial, utilize a Pedagogia do Amor com o texto sobre as três éticas do DS.
- Uma vez esboçada a logística utilize uma calculadora de Pegada Ecológica para estimar a
emissão de CO2 e estabelecer a quantidade de arvores compensatórias a serem plantadas.
- Para o financiamento basta a identificação das fontes, caso já não a se tenha.
3.4 – EXERCÍCIO PARA A PRÁTICA DO FRACTAL
- Os resultados desta Etapa são: um termo de acordo verbal ou assinado pelos proponentes do
Projeto e as lideranças locais; um esboço das necessidades de materiais, mobilidade e
pagamentos de profissionais e bolsistas e uma identificação das fontes de financiamento local e
externo.
- Faça uma análise destes resultados para decidir a execução do Projeto. Utilize o fractal
(EFICIÊNCIA; EFICÁCIA; EFETIVO).
- Projetos de EA devem ser altamente eficientes (grande mobilidade com poucos recursos);
eficazes (metas de produção de materiais e de capacitação atingidas) e efetivos (ter valido a
pena tanto para os executores como para os participantes).
- ao final do projeto vc deverá recuperar esta análise prospectiva para fazer a análise dos
resultados finais. E atenção: com pegada ecológica negativa.