ACEF/1415/13142 — Guião para a auto-avaliação

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ACEF/1415/13142 — Guião para a auto-avaliação
Caracterização do ciclo de estudos.
A1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:
Universidade De Évora
A1.a. Outras instituições de ensino superior / Entidades instituidoras:
A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):
Instituto De Investigação E Formação Avançada (UE)
A3. Ciclo de estudos:
Ciências Veterinárias
A3. Study programme:
Veterinary Science
A4. Grau:
Doutor
A5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):
Despacho n.º 6648/2010 DR N.º 72 — 14 de Abril de 2010
A6. Área científica predominante do ciclo de estudos:
A6. Main scientific area of the study programme:
Veterinary Science
A7.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de
16 de Março (CNAEF):
640
A7.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005,
de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:
<sem resposta>
A7.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º
256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:
<sem resposta>
A8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:
180
A9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março):
3 anos
A9. Duration of the study programme (art.º 3 DL-74/2006, March 26th):
3 years
A10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:
6
A11. Condições específicas de ingresso:
a) Titulares do grau de Mestre ou equivalente legal;
b) Titulares do grau de Licenciado, detentores de um currículo escolar ou científico especialmente
relevante que seja reconhecido como atestando capacidade para a realização deste ciclo de estudos pelo
órgão científico legal e estatutariamente competente da universidade onde pretendem ser admitidos;
c) Os detentores de um currículo escolar, científico ou profissional que seja reconhecido como atestando
capacidade para a realização deste ciclo de estudos pelo órgão científico legal e estatutariamente
competente da universidade onde pretendem ser admitidos.
A11. Specific entry requirements:
a) Master (MSc) degree or equivalent;
b) Bachelor (BSc) degree with relevant scientific curriculum, recognized by the competent scientific
council of the University, that will testify the ability of candidates for the course attendance;
c) Candidates holding a relevant scientific or professional curriculum, recognized by the competent
scientific council of the University that will testify the ability of candidates for the course attendance.
A12. Ramos, opções, perfis...
Pergunta A12
A12. Percursos alternativos como ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de
percursos alternativos em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável):
Não
A12.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do
doutoramento (se aplicável)
A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em
que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor, or other forms
of organisation of alternative paths compatible with the structure of the study programme (if applicable)
Opções/Ramos/... (se aplicável):
Options/Branches/... (if applicable):
<sem resposta>
A13. Estrutura curricular
Mapa I A13.1. Ciclo de Estudos:
A13.1. Study programme:
Veterinary Science
A13.2. Grau:
Doutor
A13.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):
<sem resposta>
A13.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):
<no answer>
A13.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and
credits that must be obtained before a degree is awarded
Área Científica / Scientific Area
Sigla / Acronym
ECTS Obrigatórios / Mandatory
ECTS
ECTS Optativos / Optional
ECTS*
CIências Veterinárias/Veterinary
Sciences
CVet/VetSc
150
0
Créditos livres/Free credits
CVet/VetSc
0
30
150
30
(2 Items)
A14. Plano de estudos
Mapa II - - ano 1/ semestre 1 e 2
A14.1. Ciclo de Estudos:
Veterinary Science
A14.2. Grau:
Doutor
<sem resposta>
<no answer>
A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:
ano 1/ semestre 1 e 2
A14.4. Curricular year/semester/trimester:
year 1/semester 1 and 2
A14.5. Plano de estudos / Study plan
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Área Científica / Duração /
Scientific Area (1) Duration (2)
Horas Trabalho /
Working Hours
(3)
Horas Contacto /
Observações /
ECTS
Contact Hours (4)
Observations (5)
Tese/Thesis
CVET
Semestral
780
OT-80
30
Obrigatório
Créditos livres/free
credits
CVET
Semestral
780
T-195; PL-98; S-97 30
Obrigatório
(2 Items)
Mapa II - - ano 2 / semestre 1 e 2
Veterinary Science
A14.2. Grau:
Doutor
<sem resposta>
<no answer>
ano 2 / semestre 1 e 2
Year 2 / semester 1 and 2
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Horas Trabalho /
Working Hours
(3)
Horas Contacto /
Observações /
ECTS
Contact Hours (4)
Observations (5)
Tese/Thesis
CVet/ Vet Sc
1560
OT-160
Anual
60
Obrigatório
(1 Item)
Mapa II - - ano 3 - semestre 1 e 2
Veterinary Science
A14.2. Grau:
Doutor
<sem resposta>
<no answer>
ano 3 - semestre 1 e 2
year 3 - semester 1 and 2
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Horas Trabalho /
Working Hours
(3)
Horas Contacto /
Observações /
ECTS
Contact Hours (4)
Observations (5)
Tese/Thesis
CVet / VetSc
1560
OT-200
(1 Item)
Anual
60
Obrigatório
Perguntas A15 a A16
A15. Regime de funcionamento:
Outros
A15.1. Se outro, especifique:
Componente curricular diurna e componente tutorial pós laboral
A15.1. If other, specify:
Daytime curricular component and tutorial component after working hours
A16. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos (a(s) respectiva(s) Ficha(s) Curricular
(es) deve(m) ser apresentada(s) no Mapa VIII)
Elsa Maria Leclerc Duarte, Elvira Sales Baptista, Maria Eduarda da Silva Potes.
A17. Estágios e Períodos de Formação em Serviço
A17.1. Indicação dos locais de estágio e/ou formação em serviço
Mapa III - Protocolos de Cooperação
Mapa III - Sociedade Portuguesa de Ciência de Animais de Laboratório, SPCAL
A17.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:
Sociedade Portuguesa de Ciência de Animais de Laboratório, SPCAL
A17.1.2. Protocolo (PDF, máx. 100kB):
A17.1.2._Protocolo SPCAL_UÉ .pdf
Mapa III - Instituto Nacional de Investigação Agrária e Veterinária- INIAV
A17.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:
Instituto Nacional de Investigação Agrária e Veterinária- INIAV
A17.1.2. Protocolo (PDF, máx. 100kB):
A17.1.2._protocolo_iniavREDUZIDO.pdf
Mapa IV. Mapas de distribuição de estudantes
A17.2. Mapa IV. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio.(PDF, máx. 100kB)
Documento com o planeamento da distribuição dos estudantes pelos locais de formação em serviço
demonstrando a adequação dos recursos disponíveis.
<sem resposta>
A17.3. Recursos próprios da instituição para acompanhamento efectivo dos seus estudantes
no período de estágio e/ou formação em serviço.
A17.3. Indicação dos recursos próprios da instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes
nos estágios e períodos de formação em serviço.
<sem resposta>
A17.3. Indication of the institution's own resources to effectively follow its students during the in-service
training periods.
<no answer>
A17.4. Orientadores cooperantes
A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por
acompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB).
A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por
acompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB)
Documento com os mecanismos de avaliação e selecção dos monitores de estágio e formação em serviço,
negociados entre a instituição de ensino e as instituições de formação em serviço.
A17.4.1._OS 18 Regulamento de Doutoramento 09SET_2.pdf
Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclos de estudos de formação
de professores).
Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclo de estudos de formação
de professores) / Map V. External supervisors responsible for following the students’ activities (only for
teacher training study programmes)
Nome /
Name
Instituição ou estabelecimento a Categoria Profissional / Habilitação Profissional /
que pertence / Institution
Professional Title
Professional Qualifications
Nº de anos de
serviço / No of
working years
<sem resposta>
Pergunta A18 e A20
A18. Local onde o ciclo de estudos será ministrado:
Universidade de Évora, Escola de Ciências e Tecnologia, Departamento de Medicina Veterinária; Instituto
de CIências Agrárias e Ambientais Mediterrânicas
A19. Regulamento de creditação de formação e experiência profissional (PDF, máx. 500kB):
A19._Regulamento_creditacao2014.pdf
A20. Observações:
Desde a sua criação através do despacho 6648/2010 e início no ano letivo 2009/2010 que as comissões de
curso do programa de doutoramento em Ciências Veterinárias (PD-CVET) da Universidade de Évora (UÉ)
têm procurado avaliar a adequação do seu plano de estudos às necessidades dos alunos. Neste guião, é
submetida uma proposta de melhoria do plano de estudos em vigor.
Esta proposta de alteração resultou de um trabalho que a Comissão de Curso liderou em articulação com
os docentes e alunos do ciclo de estudos, em particular de forma a conferir maiores competências para a
investigação científica a alunos licenciados ou mestres, cuja carreira profissional se cingiu a trabalhos de
índole mais técnica, em particular na área da clínica médica, e afastada dos aspectos mais fundamentais
da investigação na área das ciências veterinárias ou áreas afins. Este novo plano proporciona a aquisição
de competências transversais, através das UCs obrigatórias de seminário, bem como específicas, através
da manutenção dos créditos livres em que o aluno poderá frequentar as UCs ou outra formação pósgraduada que maior se adequa aos trabalhos de investigação previstos na área das Ciências Veterinárias.
Relativamente ao plano de estudos em vigor foram introduzidas as seguintes alterações, que se
encontram detalhadas na secção 10 do presente relatório:
Introdução de 3 UCs novas “Seminários avançados em Ciências Veterinárias I,II e III” para criação de
competências na elaboração de projetos de investigação e comunicação em ciência, apresentação dos
projetos de tese, bem como fomentar o debate relativo aos projetos de investigação dos doutorandos no
4º e 6º semestres.
A20. Observations:
Since its establishment by Order 6648/2010 in the school year 2009/2010, the PhD programme in Veterinary
Science ( PD- CVET ) of the University of Évora (UÉ) course board committee have sought to assess the
adequacy of its study plan to the students’ needs and expectations. In this script a proposal for
improvement of the current curricular plan is proposed.
This proposed amendment resulted from the work that the Course Board Committee conducted in
conjunction with lecturers and students of the course , in particular in order to confer enhanced skills for
scientific research to gstudents, whose professional career was restricted to more technical work ,
particularly in the medical clinic area, and away from the most fundamental aspects of research in
veterinary science or a related fields . This new plan provides for the acquisition of soft skills, through 3
mandatory CU seminars, as well as specific skills , through the maintenance of the free credits, in which
the student may attend CUs or other postgraduate training that most suits the planned research in the area
of veterinary science .
For the currently study plan, the following amendments were proposed , which are explained in detail in
Section 10 of this report :
Introduction of three new CUs "Advanced Seminars in Veterinary Science I, II and III " for building skills in
developing research and communication in science, presentation of thesis projects and foster debate on
the research projects of PhD students in the 4th and 6th semesters.
1. Objectivos gerais do ciclo de estudos
1.1. Objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos.
O programa de doutoramento em Ciências Veterinárias tem por objetivos promover o desenvolvimento das
ciências veterinárias e áreas interdisciplinares ou multidisciplinares afins, em aspectos relacionados tanto
com a ciência fundamental , como com a ciência aplicada e desenvolvimento experimental. Os alunos
deverão desenvolver competências, aptidões e métodos de investigação avançados no domínio das
ciências veterinárias.
1.1. Study programme's generic objectives.
The PhD programme in Veterinary Science aims to foster the development of veterinary science and
interdisciplinary areas or multidisciplinary aspects related both to fundamental science as well as applied
science and experimental development . Students should develop skills and advanced research methods
in the scientific field of veterinary science .
1.2. Inserção do ciclo de estudos na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da instituição.
A Universidade de Évora tem como missão ser um centro de criação, transmissão e difusão da cultura, da
ciência e da tecnologia que, através da articulação do estudo, da docência e da investigação, se integra na
vida da sociedade. Estando definidos como fins:
- A produção de conhecimento através da investigação científica e da criação cultural, envolvendo a
descoberta, aquisição e desenvolvimento de saberes, artes e práticas, de nível avançado;
- A prática constante do livre exame e da atitude de problematização crítica;
- A socialização do conhecimento por via da transmissão escolar, da formação ao longo da vida, da
transferência para o tecido socioeconómico e da sua divulgação pública;
- Contribuir para a transferência e valorização do conhecimento e aplicação tecnológica;
- A prestação de serviços à comunidade e, em particular, a promoção do desenvolvimento do país em que
se insere;
- O intercâmbio cultural, científico e técnico com instituições congéneres nacionais e estrangeiras e a
promoção da mobilidade de estudantes e diplomados;
- Contribuir para a cooperação internacional e para a promoção do diálogo intercultural.
A Universidade estabeleceu 5 grandes eixos estratégicos para 2010-14: Desenvolver e valorizar a oferta
formativa, dinamizar e consolidar a investigação, aprofundar a internacionalização e a ligação à
comunidade, reforçar a descentralização e otimizar a gestão dos recursos financeiros e humanos e
dinamizar os sistemas e planeamento e de avaliação da qualidade.
O presente ciclo de estudos persegue esta missão, fins e objectivos, através dos seus objetivos gerais e
específicos e dos quais se realça a transferência de conhecimento para as empresas e para as instituições
públicas, a articulação entre a investigação e o ensino, a ligação à comunidade, as preocupações com a
qualidade do ensino, a consolidação de valores culturais, sociais, éticos e de cidadania e o
desenvolvimento da capacidade de investigação científica.
1.2. Inclusion of the study programme in the institutional training offer strategy, considering the institution's
mission.
The University of Évora's mission is to be a centre of creation, transmission and dissemination of culture,
science and technology , which, through the articulation of study, teaching and research, is integrated in
society. Major goals are defined as follows:
- The production of knowledge through scientific research and cultural creation, involving the discovery,
acquisition and development of knowledge, arts and practices at an advanced level;
- The constant practice of free thinking and critical inquiring attitude;
- The socialization of knowledge by scholar communication, lifelong training, transfer to the socioeconomic activities and its public disclosure;
- To contribute to the transfer and use of knowledge and its technological application;
- To provide the community with services, in particular, to promote the country development;
- To provide cultural, scientific and technical exchange with national counterparts and international
institutions and to promote the mobility of students and graduates;
- To contribute to the international cooperation and the promotion of intercultural interchange.
The University has established five major strategic goals for 2010-14: To develop and enhance the training
offer, to streamline and consolidate research, to extend the internationalization and the connection with the
community, to strengthen decentralization and to optimize financial and human resources management
and to extend planning and quality assessment.
This 3rd cycle course pursues this mission, goals and objectives through its general and specific
objectives, emphasizing knowledge transfer to stakeholders and public institutions, linking research and
lecturing, as well as the connecting to the community, with enduring concerns about education quality,
consolidation of cultural, social, ethical and citizenship, and the development of a sustained scientific
research capacity.
1.3. Meios de divulgação dos objectivos aos docentes e aos estudantes envolvidos no ciclo de estudos.
Os objetivos do curso são divulgados institucionalmente através do Portal do Estudante UÉ
(www.estudar.uevora.pt, alojado na página web da UÉ, da página da escola doutoral da Universidade de
Évora (www.iifa.uevora.pt) e do Sistema de Informação da Universidade de Évora (SIIUE), no perfil do
curso. A informação constante nestes meios de divulgação é da responsabilidade da Comissão de Curso e
é atualizada anualmente.
A Comissão de Curso promove regularmente reuniões com os docentes envolvidos na leccionação do
ciclo de Estudos, com a Comissão de Curso do mestrado Integrado em Medicina Veterinária e com os
alunos, onde são divulgados e discutidos os objetivos gerais do ciclo de estudos.
Os objetivos do curso são também divulgados nas reuniões do Conselho de Departamento de Medicina
Veterinária.
1.3. Means by which the students and teachers involved in the study programme are informed of its objectives.
The course objectives are made available through the student webpage (www.estudar.uevora.pt) housed
within the UÉ main web page, through the doctoral programme page of the doctoral school website
(www.iifa.uevora.pt), and through the information system of the University of Évora (SIIUE), in the course
profile. The information contained in this media is the responsibility of the Course Board Committee and is
updated annually.
The Course Board Committee regularly holds meetings with the lecturers/professors involved, with the
Course Board Committee of the Master degree in Veterinary Medicine and with the students, where the
general goals of the course are discussed.
The course objectives are also disclosed in the meetings of the Department of Veterinary Medicine.
2. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da Qualidade
2.1 Organização Interna
2.1.1. Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudo, incluindo a sua aprovação, a
revisão e actualização dos conteúdos programáticos e a distribuição do serviço docente.
O curso é coordenado pelo diretor de curso, nomeado pelo diretor da escola, responsável pelo ciclo de
estudos.
A criação/alteração de um ciclo de estudo é submetida ao diretor da escola, que solicita parecer aos
departamentos envolvidos, conselho pedagógico e científico e envia para decisão final do reitor.
A revisão de uma unidade curricular é proposta pelo coordenador da UC ao diretor do ciclo de estudos,
que a envia para homologação do conselho pedagógico da escola.
A distribuição do serviço docente é realizada pelos departamentos e posteriormente homologada pelo
conselho científico da escola.
2.1.1. Description of the organisational structure responsible for the study programme, including its approval,
the syllabus revision and updating, and the allocation of academic service.
The course is coordinated by the PhD programme director, appointed by the school director responsible
for the study cycle.
The creation or modification of a study cycle is submitted to the school director, who seeks advice from
the departments involved and the pedagogical and scientific council, and sends it for the final decision of
the rector.
Revision of a curricular unit is proposed by the coordinator of the curricular unit to the programme
director, who sends it to the pedagogical council for approval.
Academic service is the responsibility of departments with subsequent approval by the school’s scientific
council.
2.1.2. Forma de assegurar a participação ativa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão
que afetam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.
A participação dos docentes é realizada pela sua participação nos diversos órgãos da universidade
(comissões de curso, conselho geral, conselho científico, conselho pedagógico e conselho de avaliação).
A participação dos estudantes é realizada com a inclusão de alunos nas comissões de curso e através da
sua representação nos diferentes órgãos da universidade (conselho pedagógico, conselho de avaliação,
conselho geral). Para além disso, os estudantes respondem ao inquérito de opinião aos alunos, com
questões sobre a universidade, curso, unidades curriculares e docentes.
2.1.2. Means to ensure the active participation of academic staff and students in decision-making processes
that have an influence on the teaching/learning process, including its quality.
Academic staff participates to the various councils and commissions of the university (course
commission, general council, pedagogical council, scientific council and evaluation council).
Student participation is achieved through the inclusion of students in course board and as well as by
sitting on various councils of the university (pedagogical council, evaluation council and general council).
In addition, students participate in opinion surveys with questions about the university, study cycle,
curricular units and academic staff.
2.2. Garantia da Qualidade
2.2.1. Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.
O Sistema Interno de Promoção e Garantia da Qualidade da Universidade de Évora (SIPGQ-UÉ) sofreu a
última atualização em fevereiro de 2014 para acomodar as recomendações realizadas no âmbito do
processo de auditoria da A3ES.
O sistema de qualidade da Universidade de Évora envolve a avaliação regular da adequação dos
processos e resultados à missão e ao planeamento estratégico da Universidade. O sistema está
organizado como um processo contínuo de avaliação da instituição, suas diferentes unidades, ciclos de
estudo, unidades curriculares e serviços, procurando identificar atempadamente as áreas que necessitam
intervenção e assegurando, dentro das respetivas competências individuais, a sua melhoria contínua.
Desde fevereiro de 2013 que o sistema interno de garantia da qualidade da Universidade de Évora está
certificado pela A3ES.
2.2.1. Quality assurance structures and mechanisms for the study programme.
The Internal System for Promotion and Quality Assurance of the University of Évora (SIPGQ-UÉ) was
updated in February 2014, to accommodate recommendations made in the frame of the audit process of
A3ES.
The quality system of the University of Évora involves regular evaluation of procedures suitability and
results of the mission and strategic planning. The system is organized as a continuous institution
evaluation process, within its different units, study cycles, curricular units and staff, aiming for timely
identification of areas needing intervention and ensuring, their continuous improvement within the
respective individual competences.
Since February 2013, the internal system of quality assurance at the University of Évora is certified by
A3ES.
2.2.2. Indicação do responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função
na instituição.
Sendo um processo transversal a toda a instituição, são vários os responsáveis pela elaboração dos
processos de autoavaliação:
- Conselho de Avaliação: processo de autoavaliação institucional.
- Diretores das Escolas: processo de autoavaliação de todas as atividades desenvolvidas pela Escola,
incluindo o ensino, investigação e os serviços à comunidade.
- Diretores de Curso: processo de autoavaliação dos ciclos de estudo.
- Docentes: processo de autoavaliação de unidade curricular.
Nos processos de autoavaliação são envolvidos os estudantes, através da sua participação nos conselhos
pedagógicos e nas associações de estudantes, e nos inquéritos de opinião sobre as unidades
curriculares, respetivos docentes, cursos e condições gerais oferecidas pela universidade.
Todo o processo é coordenado pela Pró-reitora para a Promoção Institucional da Qualidade e Avaliação no
Ensino Superior, Profª Inês Secca Ruivo, que é a responsável pela implementação dos mecanismos de
garantia da qualidade.
2.2.2. Responsible person for the quality assurance mechanisms and position in the institution.
As a transversal process affecting the entire institution, there are several administrators appointed for
producing self-assessment processes:
- Evaluation Council: For institutional self-evaluation process;
- School directors: For self-evaluation of all activities undertaken by the School, including teaching,
research and service to the community;
- Programme Directors: For the self-evaluation of each study cycle process;
- Academic staff: For the self-evaluation of curricular units process.
Students are involved in self-evaluation processes, whenever possible, through their participation in
pedagogical councils and students’ associations, as well as in opinion surveys related to curricular units,
their lecturers and conditions offered by the university.
The entire process is coordinated by the Pro-Rector for Institucional Promotion of Quality and Assessment
in Higher Education, Profª Inês Secca Ruivo, who is responsible for implementation of quality assurance
mechanisms.
2.2.3. Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de
estudos.
O sistema de qualidade é amplamente suportado no Sistema Integrado de Informação da Universidade de
Évora (SIIUE), que disponibiliza automaticamente a todas as unidades a informação necessária para
minorar o esforço despendido com a elaboração dos relatórios de autoavaliação. O sistema de informação
suporta também as funcionalidades necessárias para a aplicação dos inquéritos aos estudantes e
diplomados, assim como para a construção de um conjunto de indicadores quantitativos de monitorização
de qualidade.
Os resultados do inquérito de opinião aos alunos são avaliados e disponibilizados automaticamente aos
docentes, diretores de curso e diretores de departamento para fundamentar a elaboração dos respetivos
relatórios de autoavaliação.
Cabe ao Conselho de Avaliação entre outras competências:
- Monitorizar os relatórios de autoavaliação e elaborar e divulgar as recomendações.
- Promover a revisão periódica da política de promoção da qualidade.
2.2.3. Procedures for the collection of information, monitoring and periodic assessment of the study
programme.
The quality system is widely anchored on the internal information system (SIIUE), providing all university
units with the necessary information to minimize the individual time and effort required producing selfevaluation reports. The information system also supports applications for the opinion surveys for
undergraduates and graduates as well as for the construction of a wide range of quantitative indicators of
quality monitoring.
The results of students’ opinion surveys are automatically assessed and made available to academic staff,
programme directors and heads of department to support the drafting of self-evaluation reports.
The Evaluation Council, among other assignments, has the responsibility to:
- Monitor self-evaluation reports, draw up and send recommendations for its improvement;
- Promote periodical review of the promotion of quality policy.
2.2.4. Link facultativo para o Manual da Qualidade
http://gdoc.uevora.pt/318501
2.2.5. Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de ações de
melhoria.
A organização tipo bottom-up seguida na produção dos relatórios de autoavaliação, permite a análise
sucessiva dos resultados e a consequente tomada de decisões para melhorar o desempenho aos
diferentes níveis hierárquicos. Os resultados são considerados pelos departamentos e escolas, que
identificam as necessidades de melhoria ou de reforço da excelência e as integram nos planos de
atividades.
Cabe ao Conselho de Avaliação analisar os relatórios de autoavaliação produzidos pelas diferentes
unidades da instituição e os relatórios de avaliação externa. Cabe-lhe igualmente a responsabilidade de
elaborar e transmitir ao Reitor as recomendações resultantes da avaliação. Deve também propor os
incentivos ou penalizações pelo cumprimento ou não dos processos de autoavaliação ou das medidas
planeadas. Este procedimento foi considerado no regulamento de avaliação dos docentes que integra
mecanismos de bonificação e de penalização pelo cumprimento das obrigações previstas no SIPGQ.
2.2.5. Discussion and use of study programme’s evaluation results to define improvement actions.
The bottom-up organization used for production of the self-evaluation reports, allows successive analysis
of the results and consequent decisions to improve their performance , at different hierarchical levels. The
results are considered by the departments and schools, which identify improvement requirements
promoting excellence achievement, integrating them in the activity plans.
The Evaluation Council has the competence to analyze the self-evaluation reports produced by the
different units of the institution and the external evaluation reports. It has also the responsibility to prepare
and submit the recommendations from the evaluation to the rector. It should also offer incentives or
penalties for the accomplishment or not of the self-evaluation processes of the planned measures. This
procedure was considered in the Regulation for the Evaluation of Teachers Performance that incorporates
mechanisms to give a bonus and to give penalties for the accomplishment of the SIPGQ obligations.
2.2.6. Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos.
Acreditação preliminar, pela A3ES, do ciclo de estudos em 12/12/2011 CEF/0910/13142
2.2.6. Other forms of assessment/accreditation in the last 5 years.
Preliminary accreditation by A3ES in 12/12/2011 CEF/0910/13142
3. Recursos Materiais e Parcerias
3.1 Recursos materiais
3.1.1 Instalações físicas afetas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços letivos, bibliotecas, laboratórios,
salas de computadores, etc.).
Mapa VI. Instalações físicas / Mapa VI. Facilities
Tipo de Espaço / Type of space
Área /
Area (m2)
Bibliotecas/Libraries
1933
Salas de reuniões/meeting rooms
157
Reprografias/reprographic
385
Salas de informática/Computer rooms
367
Anfiteatros/Amphitheaters
300
Laboratórios de aulas e investigação/laboratories of lessons and research
806
Salas de aulas/Classrooms
719
Hospital Veterinário - Consultórios, cirurgia, diagnóstico, internamento, farmácia e instalações de apoio/ Veterinary
Hospital: consulting rooms, surgery, wards, pharmacy, support facilities
631
Laboratório de Biomecânica e Biologia dos Tecidos Esqueléticos / biomechanics and and Biology of Skeletal Tissue
11
laboratory
Laboratório de Tecidos Duros / hard tissues laboratory
8
Laboratório de Anatomia Patológica e gabinete de apoio/ Anatomic Pathology Laboratory and supporting room
86
Laboratório de Análises Clínicas/ Clinical pathology laboratory
73
Laboratório de Reprodução (Ginecologia, Andrologia e Manipulação de reprodutores)/ reproduction laboratory
140
Laboratório de Bacteriologia e instalações anexas (preparatório, sala de ambiente controlado, incubação) /
bacteriology laboratory and supporting rooms
116
Laboratório TC LAB/ TC LAB laboratory (private spin-off)
39
Laboratório de Crescimento de Tecidos/ Tissue culture laboratory
23
Laboratório de Projecto RESTORATION/ Restoration project laboratory
29
Laboratórios de Parasitologia - Helmintologia (1), Protozoologia (1)
66
Laboratório de sorologia/ serology
14
Salas de reuniões (1), de discussão de trabalhos e de video-conferência (1)/ reunion rooms
96
Gabinetes de docentes (23)/ lecturers offices
488
Laboratórios de aulas de Infecciosas (1) e de Parasitologia (1)/ laboratories for practical infectious and parasitic
diseases
126
Sala de apoio de doutorandos / PhD students supporting room
18
Secretariado/ secretary room
20
Incineradora e anexos (Forno, câmara frigorífica, vestiários e WC)/ incinerating facilities and suporting area
180
Hospital veterinário - Residências de apoio a clínicos e estudantes/ residencies for residents and students
111
Vacaria/ cowshed for dairy production
297
Ovil/ Sheep Park
172
Laboratório de Tecnologia e Qualidade dos Produtos/ Products Technology and Quality Laboratory
40
3.1.2 Principais equipamentos e materiais afetos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos
didáticos e científicos, materiais e TICs).
Mapa VII. Equipamentos e materiais / Map VII. Equipments and materials
Equipamentos e materiais / Equipment and materials
Número /
Number
Temociclador/Thermocycler
2
Aparelho de anestesia volátil/Anesthesia machine
3
Aparelho de radiologia: fixo 1; portátil 1/Radiology unit: Fixed 1; Portable 1//2
2
Aspirador cirúrgico/Surgery Aspirator
3
Autoanalizadores; bioquímico de sangue 1; proteína 1; fibra 1 /Autoanalysers; biochemical blood 1; protein1; fiber
1
3
Autoclaves/
3
Balanças: digitais 5; de alta precisão 2; para animais 3/Scales: Digital 5; Precision 2; for animals 3
10
Banhos maria: com e sem agitação/tampas/evaporador/portátil/seco; Water baths: with and without agitation ;
covers;evaporator; portable; dry
18
Bombas: de vácuo 1; de infusão 1/Pumps: 1 vacuum; 1 infusion
2
Calorímetro/Calorimeter
1
Cavalete para inseminação (pequenos ruminantes)/
1
Centrífuga de alta velocidade refrigerada 3; centrífugas 10; microhematócrito 1; butirómetros
16
Citómetro de Fluxo/ Flow Cytometer
1
Contadores automáticos: de colónias1; de células somáticas 1/Automatic counters: colonies1; somatic cells 1
2
Contentores de azoto/Containers for nitrogen
4
Criocongelador programável/Controlled rate freezer
1
Câmaras de fluxo laminar vertical/Vertical laminar flow cabinets
6
Distribuidor automático de meios de cultura/Culture media automatic dispenser
1
Ecógrafos (1 com impressora)/ Echographs (1 with printer)
3
Electrocardiógrafo/ Electrocardiograph
1
Endoscópio/ Electrocardiograph
1
Equipameno automático para avaliação da qualidade higiénica dos alimentos: Mini-vidas:
1
Equipamento de análises de sangue e urina: Contador hematológico 1; Centrífuga de micro-hematógrafo 1;
Refractómetro clínico 1; Analisador de bioquímica 2/ Equipment for blood and urine analysis
5
Equipamento de electroforese/ Electrophoresis equipment
1
Equipamento de fotografia microscópica/ Equipment for microscopic photography
4
Equipamento de histopatologia: Mesa de macroscopia 1; Mesa de inclusão 1; Processador automático de tecidos
1;Micrótomo 1; Porta cassetes para micrótomo 1;Serra de precisão para osso 1/ Histopathology equipment
6
Equipamento de videoconferência/ Video conferencing equipment
1
Equipamento para Blotting/ Blotting equipment
1
Espectrofotómetros/ Spectrophotometers
3
Estufas: CO2 1; com refrigeração 2; esterilização e incubação 13/ Ovens: 1 CO2; 2 with a cooling; sterilization and
15
incubation 13
Evaporador rotativo/ Rotary evaporator
1
Homogeneizador "Stomacher"/ Homogenizer "stomacher"
1
Hottes/ Biosafety cabinets
5
Incineradora/ Incinerator
1
Jaulas para internamento: móveis 8; fixas 12/ Cages for patients, Portable 8; fixed 12
20
Liofilizador/ Lyophilizer
3
Manequins: equino 1; suínos 2/ Dummies for artifical insemination: 1 horse; 2 pigs; small ruminants 1
3
Material de consultório: Otoscópios 2; estetofonendoscópio 1; negatoscópios 5; Lâmpada de fenda 1; Lâmpada de
10
Wood 1/ Medical office material: Otoscopes 2; estetofonendoscope 1; negatoscopes 5; Slit lamp 1; Wood's lamp 1
Mesas de cirurgia e lâmpadas: Mesas para pequenos animais 2; para grandes animais 1; Lâmpadas de cirurgia 3/
6
Tables and lamps for surgery: for small animals 2; 1 for large animals; Lamps surgery
Mesas para laparoscopia (pequenos ruminantes)/ Tables for laparoscopy (small ruminants)
2
Microscópios: ópticos 39; com Fluorescência 1; triocular 1; esterioscópicos 20; invertido com fluorescência 1;
63
fotónico 1/ Microscopes: optical 39; fluorescence 1; triocular 1; stereoscopic 20; inverted fluorescence 1; photonic 1
Oftalmoscópios: de parede 2; portáteis 2/ Ophthalmoscope: wall 2; portable 2
4
Placas térmicas: sem agitação 2; com agitação magnética 5/ Thermal plates: without stirring 2; with magnetic
stirring 5
7
Equipamento geral de laboratório:Potenciómetros (3/ 1 portátil); Agitadores 4; Vortex 5
12
Processador automático de ELISA/ ELISA automatic equipment
1
Refrigerador para transporte de sémen/ Cooler for transport of semen
1
Tronco de contenção: equinos 1; pequenos ruminantes 2/ Restrainment chute: 1 horses; small ruminants 2
1
Ultracongeladora/ Ultrafreezer
2
Ventilador
1
1
Vitek 2 Compact (Identificação de bactérias e antibiogramas)/ Vitek 2 Compact (identification of bacteria and
antibiotic susceptibility)
3.2 Parcerias
3.2.1 Parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos.
Existe um protocolo de cooperação entre a Universidade de Évora e a Universidade da Extremadura (UExEspanha). O estabelecimento de uma parceria específica, no âmbito deste ciclo de estudos, com a
Faculdade de Medicina Veterinária da UEx em Cáceres, cujos termos serão estabelecidos em protocolo
entre as duas instituições, foi negociado.
O PD-CVET recebe alunos do Brasil ao abrigo do programa “Ciência sem Fronteiras”, estando previsto
decorrerem trabalhos de co-orientação entre docentes do PD-CVET e investigadores de Universidades
Brasileiras a partir do ano letivo 2014-2015.
Vários doutorandos têm desenvolvido parte dos seus projetos de investigação em instituições
estrangeiras como a Universidade do Texas, a Universidade do Wisconsin, a Universidade Justus Liebig
na Alemanha e a École Nationale Vétérinaire de Lyon em França.
3.2.1 International partnerships within the study programme.
There is a cooperation agreement between the University of Évora and the University of Extremadura (UExSpain). The establishment of a specific partnership within this cycle of studies with the Faculty of
Veterinary Medicine of the UEx in Cáceres, whose terms are to be filed in a protocol between the two
institutions, was negotiated.
The PhD programme in Veterinary Science receives students from Brazil under the programme "Ciência
sem Fronteiras", which is expected to result in the co-supervision of work between PhD programme
lecturers and researchers of Brazilian Universities, starting from the academic year 2014-2015.
Several doctoral students have developed some of their research projects in foreign institutions such as
the University of Texas, the University of Wisconsin, the Justus Liebig University in Germany and the Ecole
Nationale Vétérinaire de Lyon in France.
3.2.2 Parcerias nacionais com vista a promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos, bem como
práticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e o sector público.
No âmbito do ensino e da investigação, o PD-CVET colabora com o Instituto Nacional de Investigação
Agrária e Veterinária (INIAV) e a Sociedade Portuguesa de Ciências de Animais de Laboratório (SPCAL),
colaborações oficializadas através de protocolos interinstitucionais.
Através da realização dos seus trabalhos de investigação, os alunos do PD-CVET realizaram vários
trabalhos em instituições nacionais e estrangeiras como o Instituto Nacional de Saúde Dr. Ricardo Jorge, a
Universidade do Texas, a Universidade do Wisconsin, a Universidade Justus Liebig na Alemanha e a École
Nationale Vétérinaire de Lyon em França.
Quanto ao tecido empresarial, alguns doutorandos continuam a sua actividade profissional ligados ao
ensino privado e à actividade clínica médico-veterinária, promovendo a colaboração entre o ciclo de
estudos e estes organismos.
3.2.2 National partnerships in order to promote interinstitutional cooperation within the study programme, as
well as the relation with private and public sector
In teaching and research, the PhD programme in Veterinary Science collaborates with the National Institute
for Agricultural and Veterinary Research (INIAV) and the Portuguese Society of Laboratory Animal Science
(SPCAL), collaborations made official through interagency protocols.
By conducting their research, students of the programme performed part of their work in national and
international institutions such as the National Institute of Health Dr. Ricardo Jorge, the University of Texas,
the University of Wisconsin, the Justus Liebig University in Germany and the Ecole Nationale Vétérinaire
de Lyon in France.
As for the business community, some doctoral students continue their professional activity related to
private education and veterinary clinical activity, fostering collaboration between the course and these
enterprises.
3.2.3 Colaborações intrainstitucionais com outros ciclos de estudos.
O PD-CVET colabora com outros 3ºs ciclos tutelados pelo centro de investigação ICAAM na organização
de palestras e conferências: Programas de doutoramento em Biologia, Ciências Agrárias, Ciências do
Ambiente, Ciências da Engenharia do território e ambiente e Gestão Interdisciplinar da paisagem. Também
colabora no mesmo âmbito com o mestrado europeu em nematologia- Erasmus Mundus tutelado pelo
mesmo centro.
O PD-CVET Colabora com o Mestrado Integrado em medicina veterinária da UÉ no âmbito científico e na
partilha de recursos humanso e materiais.
Alguns docentes do PD-CVET colaboram na lecionação de outros ciclos de estudos: programa de
doutoramento em Bioquímica e mestrado em bioquímica da UÉ.
3.2.3 Intrainstitucional colaborations with other study programmes.
The PhD programme in Veterinary Science collaborates with other 3rd cycles under the frame of ICAAM
research centre, organizing lectures and conferences: Doctoral programmes in Biology, Agricultural
Sciences , Environmental Sciences , Territory and Environment Engineering Sciences and Interdisciplinary
Management of landscape and environment . The PhD programme also collaborates in the same field with
the European Masters in nematology- Erasmus Mundus supervised by the same research centre.
The PhD programme collaborates with the Master in Veterinary Medicine of the UÉ in several scientific
areas, sharing human and material resources.
Some lecturers of the PhD programme collaborate in other study cycles: PhD programme in Biochemistry
and master's degree in biochemistry of the UÉ.
4. Pessoal Docente e Não Docente
4.1. Pessoal Docente
4.1.1. Fichas curriculares
Mapa VIII - Elsa Maria Leclerc Duarte
4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):
Elsa Maria Leclerc Duarte
4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente
mencionada em A1):
<sem resposta>
4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
Professor Auxiliar ou equivalente
4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):
100
4.1.1.6. Ficha curricular de docente:
Mostrar dados da Ficha Curricular
Mapa VIII - José Antunes Afonso de Almeida
José Antunes Afonso de Almeida
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
Professor Catedrático ou equivalente
100
Mapa VIII - Catarina Falcão Trigoso Vieira Branco Lavrador
Catarina Falcão Trigoso Vieira Branco Lavrador
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Maria Eduarda Marques Madeira da Silva Potes
Maria Eduarda Marques Madeira da Silva Potes
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Maria Cristina Calhau Queiroga
Maria Cristina Calhau Queiroga
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Elisa Maria Varela Bettencourt
Elisa Maria Varela Bettencourt
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Elvira Sales Baptista
Elvira Sales Baptista
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Helder Carola Espiguinha Cortes
Helder Carola Espiguinha Cortes
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
Professor Auxiliar convidado ou equivalente
75
Mapa VIII - Joana Margarida Ferreira da Costa Reis
Joana Margarida Ferreira da Costa Reis
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - José Luís Tirapicos Nunes
José Luís Tirapicos Nunes
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
Professor Associado convidado ou equivalente
100
Mapa VIII - Ludovina Neto Padre
Ludovina Neto Padre
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Luís Miguel Lourenço Martins
Luís Miguel Lourenço Martins
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Maria Manuela Melo Oliveira
Maria Manuela Melo Oliveira
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Maria Manuela Clemente Vilhena
Maria Manuela Clemente Vilhena
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Miguel Agostinho Sousa Pinto Torres Fevereiro
Miguel Agostinho Sousa Pinto Torres Fevereiro
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
Professor Associado convidado ou equivalente
25
Mapa VIII - Nuno Miguel Lourenço Alexandre
Nuno Miguel Lourenço Alexandre
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Ofélia Pereira Bento
Ofélia Pereira Bento
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
Professor Associado ou equivalente
100
Mapa VIII - Rui Miguel Carracha Charneca
Rui Miguel Carracha Charneca
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
Mapa VIII - Sandra Maria da Silva Branco
Sandra Maria da Silva Branco
mencionada em A1):
<sem resposta>
<sem resposta>
4.1.1.4. Categoria:
100
4.1.2 Mapa IX - Equipa docente do ciclo de estudos (preenchimento automático)
4.1.2. Mapa IX -Equipa docente do ciclo de estudos / Map IX - Study programme’s teaching staff
Nome / Name
Grau /
Degree
Área científica / Scientific Area
Regime de tempo /
Employment link
Informação/
Information
Elsa Maria Leclerc
Duarte
Doutor
Medicina Veterinária
100
Ficha submetida
José Antunes Afonso
de Almeida
Doutor
Fisiologia Animal/Animal Physiology
100
Ficha submetida
Catarina Falcão
Trigoso Vieira Branco
Lavrador
Doutor
100
Ficha submetida
Maria Eduarda
Marques Madeira da
Silva Potes
Doutor
Higiene e Sanidade Animal
100
Ficha submetida
Maria Cristina Calhau
Queiroga
Doutor
100
Ficha submetida
Elisa Maria Varela
Bettencourt
Doutor
100
Ficha submetida
Elvira Sales Baptista
Doutor
Ciências Agrárias - Nutrição Animal
100
Ficha submetida
Helder Carola
Espiguinha Cortes
Doutor
75
Ficha submetida
Joana Margarida
Doutor
Ferreira da Costa Reis
100
Ficha submetida
José Luís Tirapicos
Nunes
Doutor
Ciências Agrárias
100
Ficha submetida
Ludovina Neto Padre
Doutor
100
Ficha submetida
Luís Miguel Lourenço
Martins
Doutor
Bioquímica
100
Ficha submetida
Maria Manuela Melo
Oliveira
Doutor
Matemática
100
Ficha submetida
Maria Manuela
Clemente Vilhena
Doutor
Biologia vertente Saúde Pública
100
Ficha submetida
Miguel Agostinho
Sousa Pinto Torres
Fevereiro
Doutor
25
Ficha submetida
Nuno Miguel Lourenço
Doutor
Alexandre
100
Ficha submetida
Ofélia Pereira Bento
Doutor
Ciências agrárias, especialidade Nutrição e
Alimentação Animal/ Agricultural Sciences,
speciality of animal nutrition and feeding
100
Ficha submetida
Rui Miguel Carracha
Charneca
Doutor
100
Ficha submetida
Sandra Maria da Silva
Branco
Doutor
100
Ficha submetida
1800
<sem resposta>
4.1.3. Dados da equipa docente do ciclo de estudos (todas as percentagem são sobre o nº total de docentes
ETI)
4.1.3.1.Corpo docente próprio do ciclo de estudos
4.1.3.1. Corpo docente próprio do ciclo de estudos / Full time teaching staff
Corpo docente próprio / Full time teaching staff
ETI / FTE Percentagem* / Percentage*
Docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição / Full time teachers:
17
94,4
4.1.3.2.Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado
4.1.3.2. Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado / Academically qualified teaching
staff
Corpo docente academicamente qualificado / Academically qualified teaching
staff
ETI /
FTE
Percentagem* /
Percentage*
Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor (ETI) / Teaching staff with a PhD
(FTE):
18
100
4.1.3.3.Corpo docente do ciclo de estudos especializado
4.1.3.3. Corpo docente do ciclo de estudos especializado / Specialized teaching staff
ETI / Percentagem* /
FTE Percentage*
Corpo docente especializado / Specialized teaching staff
Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor especializados nas áreas fundamentais do ciclo
de estudos (ETI) / Teaching staff with a PhD, specialized in the main areas of the study programme 15
(FTE):
83,3
Especialistas, não doutorados, de reconhecida experiência e competência profissional nas áreas
fundamentais do ciclo de estudos (ETI) / Specialists, without a PhD, of recognized professional
experience and competence, in the main areas of the study programme (FTE):
0
0
4.1.3.4.Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação
4.1.3.4. Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação / Teaching staff stability and tranning
dynamics
Estabilidade e dinâmica de formação / Stability and tranning dynamics
ETI /
FTE
Percentagem* /
Percentage*
Docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um período
superior a três anos / Full time teaching staff with a link to the institution for a period over three
years:
17
94,4
Docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (ETI) /
0
Teaching staff registered in a doctoral programme for more than one year (FTE):
0
Perguntas 4.1.4. e 4.1.5
4.1.4. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente
actualização
Com uma periodicidade trienal, a avaliação de desempenho tem por base as funções gerais dos docentes
consagradas na alínea b) do n.º 2 do artigo 74.º -A do ECDU e no artigo 25.º -A do ECPDPESP, incidindo
sobre as seguintes vertentes: i) Ensino; ii) Investigação, Criação Cultural e Artística; iii) Extensão
Universitária, Divulgação Científica e Valorização do Conhecimento; e, iv) Gestão Universitária.
A classificação do triénio em cada vertente é dada pela soma dos pontos obtidos pelo avaliado nos
indicadores de cada vertente, tendo em conta as pontuações que qualificam cada indicador. A avaliação
final do triénio expressa-se, em termos de quatro menções qualitativas: excelente, relevante, adequado e
inadequado, que resulta das atividades do docente recolhida através de um processo de autoavaliação. O
resultado da avaliação em cada indicador que integra cada vertente é do conhecimento do avaliado, o que
constitui um instrumento para gestão da sua atividade e de melhoria ao longo do período de avaliação.
A autoavaliação tem como objetivo envolver o avaliado no processo de avaliação, o qual pode, nesta fase,
prestar toda a informação que considere relevante e informar o respetivo avaliador das suas expectativas
relativamente ao período em avaliação. O processo de autoavaliação concretiza-se pela inserção no
formulário de avaliação dos elementos que o avaliado considere relevantes no âmbito dos indicadores de
cada uma das vertentes de avaliação.
De modo a facilitar a melhoria do desempenho, o regulamento prevê que a inserção dos elementos de
autoavaliação seja efetuada anualmente, por cada avaliado, de 1 a 31 de Janeiro de cada ano do triénio em
avaliação. Os elementos introduzidos em cada ano referem-se à atividade do ano anterior e podem ser
utilizados pelas diferentes estruturas da Universidade em que o docente participe na elaboração de
relatórios de atividades da respetiva estrutura. Em termos individuais este procedimento permite ao
docente planear de forma rigorosa a atividade dos anos seguintes, constituindo por isso um instrumento
de avaliação e também de melhoria de desempenho.
4.1.4. Assessment of academic staff performance and measures for its permanent updating
The performance assessment evaluation is based on the general functions of the teachers, enshrined in
paragraph b), no. 2 of article 74-A of ECDU and article 25-A of ECPDPESP, focusing on following aspects: i)
Education; ii) Research and Artistic and Cultural Creation; iii) University Extension, Scientific
Dissemination and Enhancement of Knowledge.
The classification of three years on each side is given by the sum of points obtained by the individual
indicators for each part, taking into account the scores that are assigned to each indicator. The final
assessment of three year period is expressed in terms of four qualitative terms: excellent, relevant,
appropriate and inappropriate, resulting from the activities of the teacher collected through a selfassessment process.
The assessment result for each indicator that integrates every aspect of knowledge is assessed, which is a
tool for managing and improving their activity throughout the assessment period.
The self-assessment is intended to engage the evaluated in the assessment process, which can at this
stage provide any information it considers relevant and shall inform the the evaluator of their respective
expectations for the period under review. The self-assessment process is realized by the insertion in the
form of assessment of the individual elements that it considers relevant in the context of the indicators of
each component of assessment.
In order to facilitate performance improvement, the regulation provides that the insertion of the elements of
self-assessment is performed annually by each assessed from 1 to 31 January in each year of the triennial
evaluation. The elements introduced each year refer to the activity of the previous year and can be used by
the different structures of the University in which the teacher participates. In individual terms this
procedure allows the teacher to plan accurately the activity of the following years, constituting an
instrument for evaluation and performance improvement.
4.1.5. Ligação facultativa para o Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docente
http://www.qi.uevora.pt/regulamento_avaliacao_desempenho_docentes_UE.pdf
4.2. Pessoal Não Docente
4.2.1. Número e regime de dedicação do pessoal não docente afeto à lecionação do ciclo de estudos.
É difícil quantificar o número de pessoal não docente afeto, uma vez que existe toda uma estrutura de
apoio ao nível de pessoal do IIFA, do centro de investigação ICAAM, Serviços Académicos, bibliotecas e
departamentos.
De uma forma mais direta, podemos dizer que os estudantes e docentes têm ao seu dispor o serviço de
secretariado do Departamento de Medicina Veterinária, os funcionários do Hospital Veterinário (HVET) e o
pessoal afetos aos laboratórios do ICAAM, departamento de zootecnia (DZOO) e de medicina veterinária
(DMV). O pessoal não docente das estruturas anteriormente referidas distribui-se da seguinte forma: DMV,
uma assistente técnica, um assistente operacional e 2 técnicos superiores; DZOO, um assistente técnico,
um assistente operacional e um técnico superior; IIFA, 4 técnicos superiores e uma assistente técnica, no
HVET, um técnico superior, 2 assistentes técnicos, 2 assistentes operacionais, e 6 médicos-veterinários.
4.2.1. Number and work regime of the non-academic staff allocated to the study programme.
It is difficult to quantify the number of non-teaching personnel affection, since there is an entire support
structure consisting of the staff from IIFA, the research centre ICAAM, libraries and departments services.
In a more direct way, we can say that students and teachers have at their disposal the Department of
Veterinary Medicine secretariat, the staff of the Veterinary Teaching Hospital (HVET) and the laboratory
personnel from ICAAM and from the department of animal science (DZOO) and veterinary medicine (DMV)
laboratories.
The non-teaching staff of the above mentioned structures are distributed as follows : DMV , a technical
assistant, an operating assistant and two senior technicians ; DZOO , an assistant coach , an operating
assistant and a senior technician ; IIFA , 4 superior technical and a technical assistant in HVET a senior
technician , two technical assistants , operating two assistants , and six veterinarians.
4.2.2. Qualificação do pessoal não docente de apoio à lecionação do ciclo de estudos.
Do pessoal não docente especificamente mencionado no ponto anterior, 10 tem qualificação de
frequências do ensino secundário ou 12º ano, 14 têm um curso superior. Dois destes últimos (um médico
veterinário e um técnico superior) estão inscritos num 3º ciclo (doutoramento).
4.2.2. Qualification of the non academic staff supporting the study programme.
From the non-academic supporting staff mentioned in the previous point, 10 have qualified frequency of
secondary education or the high school diploma, and 14 have a BsC or MsC degree . Two of the latter (a
veterinarian and a senior medical technician) are enrolled in a 3rd cycle (PhD).
4.2.3. Procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal não docente.
Os procedimentos de avaliação são de acordo com os estabelecidos pelo SIADAP (Sistema Integrado de
Gestão e Avaliação do Desempenho na Administração Pública).
4.2.3. Procedures for assessing the non academic staff performance.
Assessment procedures are in accordance with those established by SIADAP (Integrated Management
System and Performance Evaluation in Public Administration).
4.2.4. Cursos de formação avançada ou contínua para melhorar as qualificações do pessoal não docente.
Os cursos e ações de formação destinados ao aprofundamento e reciclagem dos trabalhadores não
docentes são da responsabilidade da Divisão de Recursos Humanos desde outubro de 2013, em
interligação com os Departamentos, Unidades Orgânicas e Serviços.
No mesmo mês de outubro de 2013 foi nomeado um grupo de trabalho na UÉ, com o objetivo específico de
avaliar as competências dos Serviços, identificar as competências dos Recursos Humanos e a elaborar um
modelo integrado de competências da UÉ, que irá certamente contribuir para uma melhor adequação do
plano de formação a ser proposto para o pessoal não docente.
Em 2013, a UÉ efetuou um total de 32 formações internas: 11 com menos de 30 horas e 21 com duração
entre 30 a 50 horas. De entre as carreiras gerais, a carreira de assistente técnico foi a que mais formação
frequentou, seguida da carreira técnica superior e, por último, a carreira de assistente operacional.
A despesa total com formação interna da UÉ em 2013 foi de 10.290,15€.
4.2.4. Advanced or continuing training courses to improve the qualifications of the non academic staff.
The programmes and training activities aimed at deepening and retraining of non-academic staff are the
responsibility of the Human Resource Division since October 2013, liaising with Departments, Organic
Units and Services.
In the same month of October 2013 was appointed a working group in UÉ, with the specific aim of
assessing the skills of Services, identify the responsibilities of Human Resources and develop an
integrated model of UÉ Skills, which will certainly contribute to a better adaptation of the training plan to be
proposed for the non-academic staff.
In 2013, the UÉ carried out a total of 32 internal training: 11 with less than 30 hours and 21 with duration 30
to 50 hours. Among the general careers, career technical assistant was the most attended training, then the
higher technical career and, finally, the career of operational assistant.
The total costs on internal training of UÉ in 2013 was €10.290.15
5. Estudantes e Ambientes de Ensino/Aprendizagem
5.1. Caracterização dos estudantes
5.1.1. Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género e idade
5.1.1.1. Por Género
5.1.1.1. Caracterização por género / Characterisation by gender
Género / Gender
%
Masculino / Male
14.3
Feminino / Female
85.7
5.1.1.2. Por Idade
5.1.1.2. Caracterização por idade / Characterisation by age
Idade / Age
%
Até 20 anos / Under 20 years
0
20-23 anos / 20-23 years
0
24-27 anos / 24-27 years
7.1
28 e mais anos / 28 years and more
92.9
5.1.2. Número de estudantes por ano curricular (ano letivo em curso)
5.1.2. Número de estudantes por ano curricular (ano letivo em curso) / Number of students per curricular
year (current academic year)
Ano Curricular / Curricular Year
Número / Number
1º ano curricular
2
2º ano curricular
2
3º ano curricular
10
14
5.1.3. Procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes nos últimos 3 anos.
5.1.3. Procura do ciclo de estudos / Study programme's demand
2012/13
2013/14
2014/15
N.º de vagas / No. of vacancies
7
7
6
N.º candidatos 1.ª opção / No. 1st option candidates
0
0
0
N.º colocados / No. enrolled students
4
2
2
N.º colocados 1.ª opção / No. 1st option enrolments
0
0
0
Nota mínima de entrada / Minimum entrance mark
0
0
0
Nota média de entrada / Average entrance mark
0
0
0
5.1.4. Eventual informação adicional sobre a caracterização dos estudantes (designadamente
para discriminação de informação por ramos)
5.1.4. Eventual informação adicional sobre a caracterização dos estudantes (designadamente para
discriminação de informação por ramos)
Não existem nem estão previstos diferentes ramos neste programa de doutoramento
5.1.4. Addicional information about the students’ caracterisation (information about the student’s distribution
by the branches)
Different branches are not available currently in this PhD programme
5.2. Ambientes de Ensino/Aprendizagem
5.2.1. Estruturas e medidas de apoio pedagógico e de aconselhamento sobre o percurso académico dos
estudantes.
A Comissão de Curso promove reuniões com os alunos, no início do ano, para apresentação do curso e
seu modo de funcionamento. Os docentes têm horas de orientação tutorial para os alunos do curso. O
apoio aos alunos é igualmente promovido através da plataforma moodle da Universidade de Évora e
através da troca de emails, entre os docentes e os alunos.
Na UE, para o 1.º ano de todos os cursos, está implementado o Programa de Desenvolvimento de
Competências Pessoais e de Aprendizagem, promovido pelo Gabinete para a Promoção do Sucesso
Académico, através do qual se procura acompanhar e aconselhar os estudantes no seu percurso
académico. Este Programa visa resolver alguns problemas dos alunos em termos de adaptação,
aprendizagem e rendimento académico que são sentidos e experienciados, proporcionando aos
estudantes um Tutor que será a referência do estudante ao longo do seu percurso académico e um
Programa de desenvolvimento de competências pessoais e académicas.
5.2.1. Structures and measures of pedagogic support and counseling on the students' academic path.
The Course Board Committee promotes meetings with students at the beginning of each academic year for
course presentation and operating modes. Teachers have assigned hours of tutorial guidance to students.
Support for students is also promoted through the Moodle platform of the University of Évora and through
exchange of emails contacts.
In the UÉ, for the first year of all courses the Programme of Development of Personal Skills and Learning is
implemented, sponsored by the Office for the Promotion of Academic Success. Through this office,
monitoring and advising is assured to students throughout their academic career. This programme aims at
solving eventual problems in terms of students’ adaptation, learning and academic outcome, and providing
students with a tutor who will be the reference for the student throughout their academic years for the
development of personal and academic skills.
5.2.2. Medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.
No início do curso são dadas indicações sobre as instalações e os serviços de que a UÉ dispõe. Os
estudantes têm acesso à plataforma Moodle e são igualmente incluídos na rede email da UÉ onde são
publicitadas todas as iniciativas académicas e culturais. Existe também o Portal do Estudante, onde é
colocada informação sobre cada ciclo de estudos e outras informações úteis.
A comissão de curso organiza uma reunião com os novos alunos onde transmite informação especifica
relativa ao curso, o funcionamento das UCs de 3º ciclo, bem como os projetos no âmbito das ciências
veterinárias em curso e seus responsáveis.
O Programa de Desenvolvimento de Competências Pessoais e de Aprendizagem, promovido pelo Gab.
para a Promoção do Sucesso Académico tem também como missão integrar os alunos na comunidade
académica e recebe, informa e encaminha os novos estudantes para as Estruturas de Apoio.
5.2.2. Measures to promote the students’ integration into the academic community.
At the beginning of the course is given information on the facilities and services that the UÉ offers.
Students have access to Moodle at the UÉ and are also included in the email network of the UÉ, where are
advertised all academic and cultural initiatives that the UÉ promotes daily. In addition, it should be noted
the Student Portal, where placed information about each course of study and other useful information.
The course board committee promotes reunions with the recently enrolled students, where information
regarding the study plan, the 3rd cycle curricular units available, as well as the ongoing research projects
and their supervisors.
The programme of Personal Development and Learning, sponsored by the Office for the Promotion of
Academic Success is also intended to integrate students on the academic community. This office supports
the student in his relationship with the UÉ, receives informs and forwards the new students for the Support
Structures.
5.2.3. Estruturas e medidas de aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento e emprego.
A Universidade dispõe de um Gabinete de Integração Profissional e Antigos Alunos (GIPAA),
Este Gabinete disponibiliza informação sobre ofertas de emprego, e estágios profissionais através do
Portal do Emprego http://www.emprego.uevora.pt/
Este portal permite conciliar a oferta (empresas) e a procura (alunos).
Estas propostas são ainda divulgadas para o email dos alunos e aos diretores de cursos.
A Divisão de Mobilidade e Relações Internacionais, em associação com o Instituto de Emprego e
Formação Profissional – Rede EURES (Serviços de Emprego Europeus), organiza anualmente sessões
públicas de apresentação aos estudantes dos serviços oferecidos pela Rede e informações sobre os
procedimentos para a procura ou a oferta de emprego no mercado de trabalho Europeu.
5.2.3. Structures and measures for providing advice on financing and employment possibilities.
The University has an Office of Alumni and Professional Integration (GIPAA)
This office provides information on job offers and traineeships, by the Employment Website
http://www.emprego.uevora.pt/
This portal allows conciling supply (companies) and demand (students).
The Mobility Division and International Relations, in association with the Institute of Employment and
Vocational Training - Network EURES (European Employment Services), organizes the annual sessions of
public presentation to students, the services offered by the network, and information about procedures for
seeking or offering employment in the European labor market.
5.2.4. Utilização dos resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes na melhoria do processo
ensino/aprendizagem.
Os resultados do inquérito são disponibilizados aos responsáveis das unidades curriculares para
elaboração do relatório da unidade curricular. Com base nestes relatórios, o diretor de curso elabora o
relatório de curso.
O relatório de curso é analisado pelo C. Pedagógico, que consoante as situações deverá reconhecer as
boas práticas, apreciar os planos de melhoria e nomear os auditores para elaboração do relatório de
auditoria. Toda esta informação é enviada para o Conselho de Avaliação.
Com base nos inquéritos é elaborado ainda um relatório semestral de monitorização da qualidade. Este
relatório constitui uma ferramenta de gestão para a reitoria e para as unidades orgânicas.
5.2.4. Use of the students’ satisfaction inquiries on the improvement of the teaching/learning process.
The survey results are available to those responsible for curricular units and in the report of the curricular
unit. Based on these reports the director of the programme degree prepares the course report, which
highlights the curricular unit to best practices, positive, negative and negative extremes. For negatives
curricular units, the preparation of an improvement plan is requested and the extreme negative curricular
units are analyzed by the Pedagogical Council that may request the opening of an educational audit
process.
The programme degree report is analyzed by Pedagogical Council, according to the situations, recognizing
good practice, assessing the improvement plans and appointing auditors to prepare the educational audit
process. All this information is sent to the council of evaluation.
Based on the survey a semiannual report of quality monitoring is prepared. This report serves as a
management tool for the rectory and organic units.
5.2.5. Estruturas e medidas para promover a mobilidade, incluindo o reconhecimento mútuo de créditos.
A UÉ, através da DMRI promove a mobilidade para estágios/formação em contexto profissional e estudos
de estudantes, docentes, investigadores e funcionários através da divulgação e adesão a vários
consórcios e progr. de mobilidade nacionais e internac. De entre as várias hipóteses são divulgadas
oportunidades de estágios e estudos no âmbito do Prog. de Aprendizagem ao Longo da Vida como os
Progr. Sectoriais Leonardo da Vinci, Erasmus, Programas Intensivos, Comenius e Grundtvig, o Programa
Luso-brasileiro, Programas nacionais Almeida Garrett e Vasco da Gama e um Programa de estágios com a
Troy University e a Walt Disney (EUA).
O reconhecimento dos créditos é feito após a chegada do estudante, com base no contrato de estudos
estabelecido previamente antes da sua partida e nos resultados obtidos na instituição de acolhimento.
Para apoiar esse reconhecimento e de modo a torna-lo mais justo e transparente foi elaborado um
regulamento que define a comparabilidade das classificações obtidas.
5.2.5. Structures and measures for promoting mobility, including the mutual recognition of credits.
The UÉ, through the DMRI promotes mobility for placements / training in a professional context, and
studies to students, teachers, researchers and officials through the dissemination and connection to
consortia, and various national and international mobility programmes. The different opportunities are
published for internships and studies under the Programme of Lifelong Learning as the Sector Programme
Leonardo da Vinci, Erasmus, Intensive Programs, Comenius, Grundtvig, the Luso-Brazilian programme,
and national programmes such as the Almeida Garrett and Vasco da Gama and an internship program with
Troy University and Walt Disney (USA).
The credits recognition is done after the student’s arrival, based on a previously learning agreement
established before their departure and on the results obtained at the host institution. To support this
recognition, and in order to make it more impartial and objective, a regulation that defines the
comparability of scores obtained was established.
6. Processos
6.1. Objectivos de ensino, estrutura curricular e plano de estudos
6.1.1. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes,
operacionalização dos objectivos e medição do seu grau de cumprimento.
A estrutura curricular assenta num projeto científico integrado, pautado por um fio condutor de
interligação de conhecimento, entre as diferentes matérias no âmbito das Ciências Veterinárias e das suas
áreas de especialização.
Os alunos terão de obter as seguintes competências genéricas e específicas ao longo da sua formação:
Competências Genéricas:
Capacidade de análise e síntese; Resolução de problemas; Capacidade de autocrítica.
Competências específicas:
Capacidade de realização de pesquisas orientadas; Capacidade de trabalho individual e em equipa;
Capacidade de desenvolver investigação em diferentes contextos; visão holística e integrada das áreas de
maior dinamismo na investigação veterinária e sua interligação com as outras ciências da vida;
capacidade de comunicar em ciência.
A aquisição destas competências conduzirá à satisfação plena dos objetivos fixados, concretamente pelo
fomento à atividade de investigação, de inovação e de aprofundamento de competências através dos
trabalhos práticos, dos seminários com especialistas e da realização da tese.
Os alunos são incentivados a publicarem artigos científicos e a apresentarem comunicações em
congressos e seminários, sendo apoiados pela Comissão de curso e pelos orientadores.
O grau de cumprimento é medido anulamente pelos relatórios de progresso apresentados à Comissão de
Curso e ao Conselho Científico do IIFA bem como pelo sucesso escolar global e discussão da respectiva
tese de doutoramento.
6.1.1. Learning outcomes to be developed by the students, their translation into the study programme, and
measurement of its degree of fulfillment.
The course’s curricular structure is based on an integrated scientific project, built while connecting
knowledge among different subjects of the veterinary science field and its specialized areas.
Students have to accomplish general and specialized competencies:
General competences – analysis and synthesis capacity; problem solving skills and self-criticism abilities.
Specialized competences – capacity to acknowledge oriented research; competence for individual and
team work; ability to do research in different contexts; holistic and encompassing approach toward the
main veterinary science research and its interconnectivity with other life sciences’ areas. Proficiency in
science communication skills.
While reaching these competences students will fulfil all established goals, namely through the
enhancement of research work, innovative and deepening of competences while performing workshops,
seminars with recognized specialists and presenting their final PhD dissertation
The course board and students’ scientific advisors strongly encourage
students/candidates to publish their results through papers, oral communications at congresses and
seminars.
Levels of achievement are annually evaluated by the presentation of a mandatory progress report by each
student to the course’s board committee, scientific board of IIFA, as well as through successful academic
achievements and public sustainment of their dissertations.
6.1.2. Periodicidade da revisão curricular e forma de assegurar a actualização científica e de métodos de
trabalho.
Antes do início de cada ano letivo a Comissão de Curso reúne com o objetivo de efetuar a avaliação do
ano letivo anterior e de promover ações de melhoria a implementar no ano seguinte.
São abordados aspetos como:
- nº de novos candidatos
- corpo docente e orientadores
- necessidade de revisão curricular
- esforço do trabalho desenvolvido pelos alunos
A Comissão de curso propõe a restruturação da estrutura curricular (Cf. Plano de melhoria) com base nas
informações prestadas pelos estudantes junto dos docentes, orientadores e da Comissão do Curso.
As revisões ao plano de estudos são elaboradas pela Comissão de Curso e depois levadas a discussão e
aprovação ao Conselho de Departamento de Medicina Veterinária, em virtude das UCs novas ficarem a
cargo deste departamento, sendo, depois de aprovada, levada a discussão e aprovação ao Conselho
Científico da Escola de Ciências e Tecnologia.
6.1.2. Frequency of curricular review and measures to ensure both scientific and work methodologies
updating.
Before the beginning of each academic year, the Course board committee meets with the purpose of
conducting the evaluation of the previous year and promote improvement actions to be implemented the
following year.
The following aspects are covered:
- Number of new applicants
- Lecturers and supervisors
- Need for curriculum revision
- Work effort developed by the students
The course board committee proposes a curriculum restructuring (cf. Improvement Plan) based on the
information provided by students to professors, supervisors and to the course board committee.
The revisions to the curricular plan are prepared by the course board committee and then brought to
discussion and approval within of the Board of the Department of Veterinary Medicine, as curricular units
and their lecturing are the responsibility of this department. If approved, new curricular units are discussed
and also approved superiorly within the Scientific Council of the school of Science and Technology.
6.2. Organização das Unidades Curriculares
6.2.1. Ficha das unidades curriculares
Mapa X - Tese
6.2.1.1. Unidade curricular:
Tese
6.2.1.2. Docente responsável e respectiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo):
Elsa Maria Leclerc Duarte OT
6.2.1.3. Outros docentes e respectiva carga letiva na unidade curricular:
José Afonso de Almeida, Catarina Lavrador, Cristina Queiroga, Eduarda Potes; Elisa Bettencourt; Elsa
Duarte, Elvira Baptista, Helder Cortes, Joana Reis, José Nunes, Ludovina Padre, Luís Martins, Manuela
Oliveira, Manuela Vilhena, Miguel Fevereiro, Nuno Alexandre, Ofélia Bento, Rui Charneca, Sandra Branco
OT: variável; CARGA LETIVA DEPENDENTE DA ORIENTAÇÃO DE PROJETO(S) DE TESE
6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos
estudantes):
O objetivo desta unidade curricular é acompanhar os estudantes na etapa final de investigação e na
elaboração da tese de doutoramento.
Competências: aquisição de capacidades de desenvolvimento de um projeto e tema de investigação na
área das Ciências Veterinárias. Capacidade de resolução de problemas específicos ligados à investigação.
Utilização de ferramentas, técnicas e metodologias mais adequadas para análise de questões específicas.
Comunicar de forma escrita e oral, e de modo estruturado e claro os resultados da sua investigação.
Promover o debate e a coordenação entre os diferentes orientadores.
6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:
The objective of this curricular unit is to assist students in the final stage of their research leading to the
PhD thesis elaboration.
Competencies: acquisition of the capacity to develop a research project on a topic within the area of
veterinary science. Acquisition of skills to solve specific problems related to research. Use of tools,
techniques and methodologies more suited to examine particular issues.
To be able to report in an oral and written form, and in a structured and clearly manner, the results of their
research. To promote discussion and coordination among the different PhD thesis supervisors.
6.2.1.5. Conteúdos programáticos:
Acompanhamento dos estudantes com vista à elaboração da dissertação.
6.2.1.5. Syllabus:
Students follow-up for the preparation of the dissertation..
6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos de aprendizagem da
unidade curricular.
O conteúdo programático possibilita uma forma prática de acompanhamento dos estudantes na fase final
de desenvolvimento do plano de dissertação, proporcionando o necessário apoio tutorial, centrado em
cada um dos planos, com debate dos seus avanços e dificuldades.
6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's learning objectives.
The curricular unit aims at providing a practical approach for monitoring students in the final phase of the
development of their dissertation plan, providing the necessary tutorial support , centered on each of one
the plans , with the discussion of their progress and difficulties .
6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):
Sessões tutoriais individuais e sessões colectivas. No final do último semestre curricular, os estudantes
devem apresentar a sua dissertação para discussão e avaliação em ato público, por um júri nomeado para
o efeito, nos termos do regulamento para atribuição do grau de Doutor da Universidade de Évora.
6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):
Tutorial individual or collective sessions; At the end of last semester, students must provide their
dissertation followed by its discussion and evaluation in a public act , by a jury appointed for the purpose,
under PhD regulations of the University of Évora.
6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da
unidade curricular.
A metodologia adotada de acompanhamento, com o apoio dos orientadores e da Comissão de Curso, é a
mais adequada para a finalização do plano de investigação e redação da dissertação.
6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.
The monitoring methodology, with the support of the designated supervisors and the Course Board
Committee, is the most appropriate for the completion of the research plan and for the elaboration of the
dissertation.
6.2.1.9. Bibliografia de consulta/existência obrigatória:
Não aplicável/ non applicable
6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem
6.3.1. Adequação das metodologias de ensino e das didáticas aos objectivos de aprendizagem das unidades
curriculares.
Não se aplica
6.3.1. Suitability of methodologies and didactics to the learning outcomes of the curricular units.
Non applicable
6.3.2. Formas de verificação de que a carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao
estimado em ECTS.
Os ECTS foram inicialmente estabelecidos recorrendo a questionários aplicados em 2006 aquando da
adequação a Bolonha dos diferentes cursos da Universidade de Évora e através da percepção que os
docentes tinham do trabalho despendido pelos alunos com a assistência às aulas, a leitura da bibliografia,
o estudo e a realização das avaliações.
A verificação do tempo tem sido efectuada através da avaliação por parte da Direção de curso do plano de
trabalho definido no âmbito dos Créditos livres por parte do doutorando, constituído por unidades
curriculares de 3º ciclo da Universidade de Évora ou de outras instituições, bem como a frequência de
cursos pós-graduados, seminários e outra formação considerada relevante para o ciclo de estudos. A
formação seguida pelo doutorando é avaliada de acordo com a relevância da mesma para a sua
investigação e o grau de participação ativa do aluno na mesma (por exemplo as que resultam na
elaboração de palestras, posters ou artigos científicos).
6.3.2. Means to check that the required students’ average work load corresponds the estimated in ECTS.
ECTS units were initially established using questionnaires in 2006 during the Bologna adequacy of
different courses at the University of Évora and through the perception that teachers had of the labor
expended by students with attendance in class, reading the literature, studying and attending evaluations.
The verification of the time expended has been carried out by the Course Commission Board through the
evaluation of a work plan defined in the context of free credits by the doctoral student. These consist 3rd
cycle curricular units at the University of Évora or other institutions, as well as attendance of post-graduate
courses, seminars or other training considered relevant to the PhD programme. The training followed by
the doctoral student is assessed regarding the relevance for their research project and the degree of its
active participation (for example those that result in the preparation of lectures, posters or papers).
6.3.3. Formas de garantir que a avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos de
aprendizagem da unidade curricular.
Não se aplica
6.3.3. Means to ensure that the students learning assessment is adequate to the curricular unit's learning
outcomes.
Non applicable
6.3.4. Metodologias de ensino que facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.
Existe um esforço de integração efetuado durante a parte letiva levando os alunos a investigar pela via da
pesquisa bibliográfica e da utilização das bases de dados de artigos científicos da biblioteca da
Universidade. A proposta de melhoria apresentada neste relatório pretende reforçar esta integração
através da frequência da UC “seminários avançados em investigação veterinária I" (Cf. ficha da UC) Os
créditos livres, pela sua natureza, resultam da creditação de formação em contexto de investigação, quer
pela frequência de seminários, cursos pós-graduados ou estágios em laboratórios nacionais ou
estrangeiros. Em colaboração com o ICAAM realizam-se regularmente seminários de investigação com
vista a que os alunos tenham conhecimento direto das investigações que estão a ser realizadas ensta e
outras áreas no centro de investigação.
6.3.4. Teaching methodologies that promote the participation of students in scientific activities.
There is an integration effort made during the curricular plan for students to research within the existing
literature and using the scientific databases available from the University library. The proposed
improvements to the curricular plan presented in this report are intended to strengthen this integration by
attending the UC "advanced seminars in veterinary research I" (Cf. curricular unit). The free credits, by
their nature, result from crediting training in research, by attending seminars, postgraduate courses or
internships in national or foreign laboratories. In collaboration with the ICAAM, research seminars are held
regularly aiming at providing students with knowledge from the investigation conducted in this and other
areas within the research centre.
7. Resultados
7.1. Resultados Académicos
7.1.1. Eficiência formativa.
7.1.1. Eficiência formativa / Graduation efficiency
2011/12
2012/13
2013/14
N.º diplomados / No. of graduates
0
1
0
N.º diplomados em N anos / No. of graduates in N years*
0
0
0
N.º diplomados em N+1 anos / No. of graduates in N+1 years
0
0
0
N.º diplomados em N+2 anos / No. of graduates in N+2 years
0
0
0
N.º diplomados em mais de N+2 anos / No. of graduates in more than N+2 years
0
1
0
Perguntas 7.1.2. a 7.1.3.
7.1.2. Comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e respectivas
unidades curriculares.
não se aplica
7.1.2. Comparison of the academic success in the different scientific areas of the study programme and related
curricular units.
non applicable
7.1.3. Forma como os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de
ações de melhoria do mesmo.
O sucesso escolar tem sido avaliado pela fraca taxa de desistência dos alunos e percentagem de alunos
que obtém o grau académico. Porém, o tempo dependido para a obtenção do grau e a necessidade de
prorrogações dos prazos de conclusão têm sido tidos em conta para a definição das acções de melhoria.
7.1.3. Use of the results of monitoring academic success to define improvement actions.
Academic success has been measured by low dropout rate of students and by the percentage of students
who obtained their degree . However, the time spend for the degree accomplishment and the need for
extensions of deadlines for completion have been taken into account in the definition of improvement
actions.
7.1.4. Empregabilidade.
7.1.4. Empregabilidade / Employability
%
Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de actividade relacionados com a área do ciclo de estudos
0
/ Percentage of graduates that obtained employment in areas of activity related with the study programme's area.
Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em outros sectores de actividade / Percentage of graduates that
obtained employment in other areas of activity
0
0
Percentagem de diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos / Percentage of
graduates that obtained employment until one year after graduating
7.2. Resultados das actividades científicas, tecnológicas e artísticas.
Pergunta 7.2.1. a 7.2.6.
7.2.1. Indicação do(s) Centro(s) de Investigação devidamente reconhecido(s), na área científica predominante
do ciclo de estudos e respectiva classificação (quando aplicável).
ICAAM- Instituto de Ciências Agrárias e Ambientais Mediterrânicas- Muito Bom (2007) – 2014: em curso
Grupos de investigação: Biociência Animal e Ciência e Tecnologia dos Alimentos
7.2.1. Research centre(s) duly recognized in the main scientific area of the study programme and its mark (if
applicable).
ICAAM- Instituto de Ciências Agrárias e Ambientais Mediterrânicas: Very Good (2007) 2014: under course
Research groups: Animal Bioscience and, Food Science and Technology
7.2.2. Mapa-resumo de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas
internacionais com revisão por pares, nos últimos 5 anos e com relevância para a área do ciclo de estudos
(referenciação em formato APA):
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/5a5963b1-7b6f-4fd4-3eb5-546ab5d71831
7.2.3. Mapa-resumo de outras publicações relevantes, designadamente de natureza pedagógica:
http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/other-scientific-publication/formId/5a5963b1-7b6f-4fd4-3eb5546ab5d71831
7.2.4. Impacto real das actividades científicas, tecnológicas e artísticas na valorização e no desenvolvimento
económico.
A aplicação de biotecnologias e o estudo dos biomarcadores nas várias vertentes da medicina veterinária:
clinica, profilaxia, nutrição e reprodução representa adição de conhecimento útil à região. Têm sido
desenvolvidos projetos em Saúde Pública Veterinária, onde a participação em redes de partilha de
conhecimento, inseridas no conceito “Uma Saúde”, tem permitido atualizar os curricula e as metodologias
de ensino, enquadrando o estudante no contexto globalizado da realidade atual. No âmbito da Tecnologia
e Segurança Alimentar decorrem projectos nas áreas da salcicharia e lacticínios tradicionais. Decorrem
ensaios in vitro e in vivo de novos biomateriais e dispositivos médicos, projetos nacionais e
internacionais, com benefícios para empresas envolvidas, no financiamento da formação de recursos
humanos e economia local, nacional e europeia. Decorre investigação na área do diagnóstico
imunoalérgico em animais de companhia e no desenvolvimento de autovacinas para aves.
7.2.4. Real impact of scientific, technological and artistic activities on economic enhancement and
development.
The application of biotechnologies and the study of biomarkers in various aspects (clinics, prophylaxis,
nutrition and reproduction) are adding useful knowledge to the region. Projects in Veterinary Public Health
have been developed, with the participation in networks of knowledge sharing, according to the One Health
concept, allowing the updating of teaching methodologies and enclosing the student in the context of the
current globalization. Within the scope of Food Technology and Safety, projects were developed in the
areas of meat and dairy traditional products. There is ongoing research on allergic diagnosis and treatment
in companion animals and in the development of auto-vaccines for poultry, on the in vitro and in vivo
evaluation of new biomaterials and medical devices, in national and international projects, with benefits for
companies, namely in financing training of human resources, and in local, national, and European
economy.
7.2.5. Integração das actividades científicas, tecnológicas e artísticas em projectos e/ou parcerias nacionais e
internacionais.
Os docentes deste curso participam em várias redes e programas de I&D. Na área dos biomarcadores há
projectos conjuntos com investigadores do Instituto de Tecnologia Química e Biológica (ITQB) e do
Instituto de Investigação Científica Tropical (IICT), Portugal e da Universidade de São Paulo, Brasil. Na área
da Saúde Pública há parcerias com diversas Universidades europeias, americanas, africanas e latino
americanas que muito têm contribuído para caracterizar as diferentes variáveis na realidade atual em
Saúde Pública a nível mundial e assim estabelecer parcerias de aquisição de conhecimento. Nas áreas da
salcicharia e lacticínios tradicionais existem projectos com empresas e universidades nacionais e
internacionais, nomeadamente em Espanha. Na área dos Biomateriais e Dispositivos Médicos conta com
parcerias efetivas, ao abrigo de projetos, FCT e FP7, com instituições nacionais (FEUP; IST, IPL, UAveiro) e
internacionais (britânicas, suecas, italianas, espanholas e indianas).
7.2.5. Integration of scientific, technological and artistic activities in national and international projects and/or
partnerships.
The professors of this course participate in several networks and I & D programmes. In the biomarkers
area, projects are developed with researchers from the Institute of Chemistry and Biological Technology
(ITQB) and the Institute of Tropical Research (IICT), Portugal and the University of São Paulo, Brazil. In the
area of Public Health there partnerships with several European, American, African and Latin American
universities, that contribute to characterize the different variables in the current reality in public health
globally, allowing establishing partnerships for knowledge acquisition. In areas of traditional meat and
dairy products there are projects with national and international universities and companies, particularly in
Spain. In the area of Biomaterials and Medical Devices there are partnerships, under FCT and FP7
programmes, with national (FEUP; IST, IPL, UAveiro) and international institutions (British, Swedish,
Italian, Spanish and Indian).
7.2.6. Utilização da monitorização das actividades científicas, tecnológicas e artísticas para a sua melhoria.
A existência de avaliação dos Centros de Investigação por parte da FCT permite aferir da qualidade da
investigação realizada. O ICAAM de 2007-2012 foi classificado com Muito Bom.
O sistema interno de avaliação dos docentes monitoriza e classifica os docentes em função da sua
produção científica, valorizando os artigos em função do quartil onde se inserem, o que resultou num
incremento da produção científica dos docentes afectos ao curso.
Com base na importância das diferentes áreas de investigação e na classificação do Centro de
Investigação associado, foi possível melhorar as infraestruturas laboratoriais existentes.
7.2.6. Use of scientific, technological and artistic activities' monitoring for its improvement.
The evaluation of the Research Centres by the FCT allows assessing the quality of research conducted.
The ICAAM of 2007-2012 was classified as Very Good.
The internal university system for teachers evaluation, which monitors and classifies teachers in terms of
their scientific production, valuing the papers published according to their quartile, resulting in an overall
increase in scientific production. Based on the importance of different areas of research and classification
of the associate Research Center, the improvement of the existing laboratory facilities was performed.
7.3. Outros Resultados
Perguntas 7.3.1 a 7.3.3
7.3.1. Actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e
formação avançada na(s) área(s) científica(s) fundamental(ais) do ciclo de estudos.
No âmbito da formação avançada, o Departamento de Medicina Veterinária organiza várias acções na área
da avicultura, saúde pública, inspecção sanitária de caça e medicina de equinos. O ICAAM desenvolve as
suas atividades com equipas multidisciplinares que integram investigadores das áreas da Engenharia
Rural, Zootecnia, Biologia, Agronomia, Química, Ecologia, Economia, Paisagem e Território, Ciências do
Solo e Medicina Veterinária. O trabalho desenvolvido permitiu compreender o complexo agro-ecossistema
mediterrânico e promover a Inovação Tecnológica de forma a responder às necessidades sociais,
económicas e técnicas no campo da agricultura, preservando recursos naturais e ambiente. O ICAAM
aposta numa estreita ligação com a comunidade, promovendo de forma activa a disseminação do
conhecimento resultando em 2013 na publicação 132 artigos e 34 livros/capítulos. O IIFA organiza vários
seminários transversais a várias áreas disciplinares com oradores convidados.
7.3.1. Activities of technological and artistic development, consultancy and advanced training in the main
scientific area(s) of the study programme.
Within the framework of advanced training, the Department of Veterinary Medicine has organized several
initiatives in the area of poultry production, public health, health inspection of game species and equine
medicine. The ICAAM develops its activities based on multidisciplinary research teams in the areas of
Agricultural Engineering, Animal Science, Biology, Agronomy, Chemistry, Ecology, Economy, Planning
and Landscape, Soil Sciences and Veterinary Medicine. The work allowed the understanding of the
complex Mediterranean agro-ecosystem, promoting technological innovation in order to respond to social,
economic and technical requirements of agriculture, preserving natural resources and the environment.
ICAAM focuses on a close liaison with the community, actively promoting the dissemination of knowledge
with the publishing in 2013 of 132 papers and 34 books / book chapters. Also, IIFA organizes various
seminars to cross several disciplines with guest speakers.
7.3.2. Contributo real dessas atividades para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica,
e a ação cultural, desportiva e artística.
Os departamentos de medicina veterinária e de zootecnia prestam serviços à comunidade através do
Hospital veterinário e através dos seus laboratórios. O serviço hospitalar engloba consultas de animais de
companhia, espécies pecuárias e equinos. Na área de grandes animais o serviço clínico é prestado
sobretudo em regime ambulatório mas também em contexto hospitalar. O hospital presta também serviços
de serviços de diagnóstico laboratorial, nomeadamente nas áreas de anatomia patológica, patologia
clínica, microbiologia e parasitologia.
O Departamento de Zootecnia acumula uma longa e bem sucedida experiência na formação de
Licenciados em Engenharia Zootécnica, em Medicina Veterinária e em Ciência e Tecnologia Animal, em no
mestrado em Engenharia Zootécnica e mantém um importante conjunto de colaborações formalizadas com
empresas e outras entidades externa à Universidade de Évora a nível nacional, regional e local.
7.3.2. Real contribution for national, regional and local development, scientific culture, and cultural, sports and
artistic activities.
The department of Veterinary Medicine and Zootechnics serves the community through the Veterinary
Hospital which includes consultations of small animals, horses and livestock species. In the area of large
animal clinical service is provided mostly in ambulatory service but also in the hospital context. The
hospital also provides diagnostic laboratory services, particularly in the areas of anatomic pathology,
clinical pathology, microbiology and parasitology.
The Department of Animal Science builds a long and successful experience in the training of graduates in
Animal Science, Veterinary Medicine, Animal Science and Technology, and in the MSc in Animal Science. It
holds an important set of formalized collaborations with foreign companies and other entities to the
University of Évora at a national, regional and local level.
7.3.3. Adequação do conteúdo das informações divulgadas ao exterior sobre a instituição, o ciclo de estudos
e o ensino ministrado.
As informações são divulgadas ao exterior através das páginas: do portal do estudante da Universidade de
Évora (http://www.estudar.uevora.pt), do Hospital Veterinário da Universidade de Évora
(http://www.hospitalveterinario.uevora.pt/index2.html) do departamento de medicina veterinária
(http://www.dmv.uevora.pt), do departamento de zootecnia (http://www.dzoo.uevora.pt), da página da
escola doutoral da UÉ (www.iifa.uevora.pt) e do ICAAM (www.icaam.uevora.pt). O ICAAM possuiu ainda
uma unidade especialmente dedicada à divulgação e a promoção e transferência da inovação tecnológica:
UDIT Unidade de Divulgação e Inovação Tecnológica.
7.3.3. Suitability of the information made available about the institution, the study programme and the
education given to students.
The information is made available through the web pages of: The University Évora student portal
(http://www.estudar. uevora.pt), Veterinary Teaching Hospital
(http://www.hospitalveterinario.uevora.pt/index2.html); the department of veterinary medicine
(http://www.dmv.uevora.pt), the department of Animal Science (http://www.dzoo.uevora.pt) and ICAAM
research centre ((www.icaam.uevora.pt ). The ICAAM has a unit specially dedicated to the dissemination
and to the promotion of technological innovation transfer: UDIT (Unidade de Divulgação e Inovação
Tecnológica): The dissemination and technological innovation unit of ICAAM.
7.3.4. Nível de internacionalização
7.3.4. Nível de internacionalização / Internationalisation level
%
Percentagem de alunos estrangeiros matriculados na instituição / Percentage of foreign students
0
Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade (in) / Percentage of students in international mobility
programs (in)
0
Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade (out) / Percentage of students in international mobility
programs (out)
0
Percentagem de docentes estrangeiros, incluindo docentes em mobilidade (in) / Percentage of foreign teaching staff (in)
0
Mobilidade de docentes na área científica do ciclo de estudos (out) / Percentage of teaching staff in mobility (out)
0
8. Análise SWOT do ciclo de estudos
8.1 Análise SWOT global do ciclo de estudos
8.1.1. Pontos fortes
1.Corpo docente que cobre um vasto leque dos domínios científicos ligados às Ciências Veterinárias;
2.Qualidade da produção científica por parte do corpo docente;
3.Integração dos docentes e maior parte dos alunos num centro de investigação com classificação muitobom (Instituto de Ciências Agrárias e Ambientais Mediterrânicas- ICAAM-2007-2012;
4.Apoio financeiro e logístico do ICAAM aos doutorandos e promoção de palestras e encontros científicos;
5.Multidisciplinaridade do ICAAM, permitindo projetos de investigação integrados com outras áreas das
ciências agrárias e das ciências biológicas;
6.Integração das atividades científicas em projetos e parcerias nacionais e internacionais (FP7, acções
COST; CRUP acções luso-francesas)
7.Instalações e equipamentos muito recentes ligados ao Hospital Veterinário e ao Departamento de
Medicina Veterinária da UÉ (LBATA , financiamento InAlentejo);
8.Aumento do número de empresas de transferência de conhecimento e tecnologia no seio da
Universidade, incluindo no domínio das ciências da vida e inseridas nos espaços onde funcionam os
laboratórios afetos ao PD-CVET, com tecnologia inovadora.
9.Protocolos com outras instituições; Mobilidade dos estudantes em várias instituições nacionais e
internacionais no âmbito de projetos e parcerias.
10.Inserção das atividades de investigação num espaço rural escepcional com possibilidade e serem
desenvolvidas com recurso à herdade experimental e ao hospital veterinário;
11.Elevado potencial para a ampliação dos espaços existentes devido à localização descentralizada dos
outros polos da Universidade;
12.Baixo número de desistências por parte dos alunos.
8.1.1. Strengths
1.Faculty members cover a broad spectrum for most of the scientific domains within the veterinary
sciences field;
2.Quality of the scientific outcome by the faculty members;
3.Most professors and PhD students are members of a research center with an overall grading of “very
good” (Instituto de Ciências Agrárias e Ambientais Mediterrânicas - ICAAM-2007-2012);
4.ICAAM provides financial and logistical support for all its PhD students. ICAAM promotes lectures,
workshops and several scientific meetings among its members;
5. ICAAM’s multidisciplinary nature enables an important interaction of its PhD students, promoting
interconnectivity with other scientific areas namely agronomic and biological sciences;
6. Developed scientific activities are integrated on both national and international projects and established
partnerships (FP7, COST action; CRUP French-Portuguese actions)
7. State of the art facilities and equipment is available at the veterinary teaching hospital and the
department of veterinary medicine of University of Évora (LBATA , InAlentejo);
8. Increased number of knowledge transfer and technology companies within the University of Évora,
including life sciences area. These companies are using innovative technology and have their work places
aside the PD-CVET assigned laboratories;
9.Students’ mobility is assured with various national and international high education institutes within the
scope of scientific research through their projects or existent partnerships;
10.Research activities can be performed on a rural context, allowing the possibility for their development
on the experimental farm, as well as at veterinary teaching hospital;
11.There is a serious growth potential of the facilities, due to the fact that Veterinary Science and ICAAM
are located in a University of Évora decentralized campus;
12.Low students’ dropout numbers.
8.1.2. Pontos fracos
1Alguma carência na oferta de UCs específicas de 3º ciclo nas áreas das Ciências Veterinárias e
necessidade de dotar os alunos vindos de ensinos com fortes componentes técnicas, de competências
específicas para a investigação;
2.Número reduzido de técnicos de laboratório e com formação superior;
3. Necessidade de aumentar o nível de internacionalização ao nível dos docentes.
8.1.2. Weaknesses
1.Some lack of specific curricular units on the 3rd cycle graduate studies in veterinary science PhD
programme course. Imperious need of student’s endowment with specific competences on scientific
research, especially those coming from higher education courses with strong technical backgrounds;
2.Reduced number of laboratory technicians with a higher education degree;
3. Need of a stronger professor’s internationalization level;
8.1.3. Oportunidades
1.Potencialidade para aumentar as parcerias de mobilidade internacionais e nacionais existentes;
2.Possibilidade de novas fontes de financiamento de projetos no âmbito das “calls” regionais para
especialização inteligente, do novo quadro de apoio da União Europeia;
3.Protocolo de colaboração com a Faculdade de Medicina Veterinária da Universidade da Extremadura
permitindo a consolidação do corpo docente bem como abrir o leque de áreas de investigação e
orientação;
4.Aumento da procura do curso por parte de IES situadas em países de língua oficial portuguesa
(nomeadamente do Brasil, no âmbito do programa Ciências sem Fronteiras)
5.Possibilidade de financiamento específico através do fundo de reforço atribuido pela FCT até 2016.
8.1.3. Opportunities
1.Serious potential to improve existent national and international mobility partnerships;
2.Possibility for new project funding sources on the field of smart specialization within the new EU
framework program;
3.The establishment of a partnership with School of Veterinary Medicine from University of Extremadura
allows the consolidation of faculty members as well as the broadening of research areas;
4.Increase students’ demand from Portuguese official speaking countries higher education institutions
(namely Brazil through the “Ciências sem Fronteiras” funding program);
5.Possibility of specific funding until 2016 through an FCT fund reinforcement boost
8.1.4. Constrangimentos
1.Captação de candidatos por diminuição dos financiamentos de projetos e do número de bolsas de
doutoramento;
2.Decréscimo do número de projetos de investigação financiados;
3.Existência do mesmo grau nas restantes 3 universidades públicas de ensino da Medicina Veterinária,
localizadas em regiões de maior rendimento familiar e sem tendência ao despovoamento.
8.1.4. Threats
1.Due to severe decrease on both research funding and PhD grants, candidate attractiveness is threatened;
2.Decreased number of funded research projects;
3..All other three higher education Portuguese public institutions for veterinary medicine’s degree offer the
same PhD degree but they’re located on higher income areas with no visible depopulation tendencies.
9. Proposta de ações de melhoria
9.1. Ações de melhoria do ciclo de estudos
9.1.1. Ação de melhoria
Alteração do plano de estudos.
9.1.1. Improvement measure
Modification of the study plan.
9.1.2. Prioridade (alta, média, baixa) e tempo de implementação da medida
Prioridade alta e implementação da 1-2 anos.
9.1.2. Priority (High, Medium, Low) and implementation timeline.
High priority 1-to 2 years
9.1.3. Indicadores de implementação
Colocação em prática o novo plano curricular detalhado no ponto 10.
9.1.3. Implementation indicators
New curricular plan implementation according to number 10
Aumento do número de técnicos e fomentação da sua qualificação, através do financiamento de acções de
formação ligadas aos projetos de investigação ou ainda através do desenvolvimento das atividades de
serviço à comunidade do Hospital Veterinário e dos laboratórios de apoio afetos aos departamentos de
Medicina Veterinária e Zootecnia.
Increase in the number of laboratory technicians and their qualification, through financed research
projects or by the mean of the development of activities related to services to the community, like the
Veterinary Hospital or the supporting laboratories of the Departments of Veterinary Medicine and Animal
Science.
Prioridade média 3-4 anos
Medium priority 2 to 4 years
Número de técnicos e formação obtida.
Number of technicians and obtained qualifications.
1. Incentivar a mobilidade dos docentes ao abrigo do programa ERASMUS já protocolizados;
2. Estimular e incentivar a vinda de professores no âmbito do programa ERASMUS ou outros que não
acarretem custos para a Universidade;
3. Elaborar novos protocolos com outras instituições a nível nacional e internacional.
1. To promote professor mobility through ERASMUS programme;
2.To promote visiting professors within the frame of the ERASMUS progamme or others programmes with
no additional costs for the University;
3. To sign additional protocols with national and foreigner institutions.
Prioridade alta e implementação da 1-2 anos
High priority 1-to 2 years
1. Nº de professores em mobilidade.
2. Nº de professores visitantes recebidos.
1.Number of professors in mobility
2.Number of visiting professors
10. Proposta de reestruturação curricular (facultativo)
10.1. Alterações à estrutura curricular
10.1. Alterações à estrutura curricular
10.1.1. Síntese das alterações pretendidas
1) A criação de três UC de seminários avançados permitindo criar competências no desenho de projetos
de investigação originais e na comunicação em ciência para além de permitir o follow-up no 4º e 6º
semestres das atividades desenvolvidas;
2) Nos créditos livres a formação adquirida será acompanhada pela CC do PD-CVET, com a colaboração de
membros do corpo docente do PD-CVET do domínio de especialização da tese. A formação adquirida
susceptível de creditação deverá compreender a que está definida no despacho de criação do curso assim
como a realização de estágios laboratoriais no seio de equipas de investigação da UÉ ou noutras
instituições, na área prevista de investigação. Os alunos poderão frequentar, neste âmbito, o curso teórico
de experimentação animal da Sociedade Portuguesa de Ciência de Animais de Laboratório com o qual a
UÉ tem protocolo desde 2013 (categoria B da FELASA).
10.1.1. Synthesis of the intended changes
1 ) The establishment of three Curricular Units of advanced seminars, allowing students to acquire skills in
project design and original research, in science communication, as well allowing the follow -up of the
activities developed in the 4th and 6th semesters;
2) For the free credits, the training received will be monitored by the Course Board Committee, in
collaboration with University lecturers of the PhD programme of the thesis domain of expertise. The
training acquired should include what is defined in the officially registered course creation directives, as
well as the following of laboratory internships within research teams of the University or other institutions.
Students may attend, in this context , the theoretical course of animal experimentation proposed by the
Portuguese Society of Animal Science Laboratory with which the University of Évora has signed a protocol
since 2013 (FELASA category B) .
10.1.2. Nova estrutura curricular pretendida (apenas os percursos em que são propostas alterações)
Mapa
10.1.2.1. Ciclo de Estudos:
10.1.2.1. Study programme:
Veterinary Science
10.1.2.2. Grau:
Doutor
10.1.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):
<sem resposta>
10.1.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):
<no answer>
10.1.2.4 Nova estrutura curricular pretendida / New intended curricular structure
Área Científica / Scientific
Area
Sigla /
Acronym
ECTS Obrigatórios / Mandatory
ECTS
ECTS Optativos / Optional
ECTS*
640
162
18
162
18
(1 Item)
10.2. Novo plano de estudos
Mapa XII - - Ano 1-1º semestre
10.2.1. Ciclo de Estudos:
10.2.1. Study programme:
Veterinary Science
10.2.2. Grau:
Doutor
10.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):
<sem resposta>
10.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):
<no answer>
10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:
Ano 1-1º semestre
10.2.4. Curricular year/semester/trimester:
1st year-1st semester
10.2.5 Novo plano de estudos / New study plan
Área Científica /
Unidades Curriculares
Scientific Area
/ Curricular Units
(1)
Horas Trabalho / Horas Contacto /
Duração /
Observações /
Working Hours
Contact Hours
ECTS
Duration (2)
Observations (5)
(3)
(4)
Seminários avançados
em Ciências Veterinárias 640
I
S
156
T:6; S:36; OT:36
Créditos livres
640
O
468
T:160 PL:90 S:38 18
optativa/optional
Tese
640
O
156
OT:36
-
6
6
-
(3 Items)
Veterinary Science
10.2.2. Grau:
Doutor
<sem resposta>
<no answer>
Ano 1-2º semestre
1st year-2nd semester
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Horas Trabalho /
Working Hours
(3)
Horas Contacto /
Observações /
ECTS
Contact Hours (4)
Observations (5)
Tese
640
780
OT.80
(1 Item)
O
30
-
Mapa XII - - Ano 2- 1º semestre
Veterinary Science
10.2.2. Grau:
Doutor
<sem resposta>
<no answer>
Ano 2- 1º semestre
2nd year- 2nd semester
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Horas Trabalho /
Working Hours
(3)
Horas Contacto /
Observações /
ECTS
Contact Hours (4)
Observations (5)
Tese
640
780
OT:80
O
30
-
(1 Item)
Veterinary Science
10.2.2. Grau:
Doutor
<sem resposta>
<no answer>
Ano 2- 2º semestre
2nd year-2nd semester
Unidades Curriculares / Área Científica /
Curricular Units
Scientific Area
(1)
Duração /
Horas Trabalho / Horas Contacto / ECTS Observações /
Duration (2) Working Hours
Contact Hours (4)
Observations (5)
(3)
II
S
78
OT:30; S:4
3
-
Tese
O
702
OT:50
27
-
640
(2 Items)
Veterinary Science
10.2.2. Grau:
Doutor
<sem resposta>
<no answer>
Ano 3- 1º semestre
3rd year- 1st semester
Unidades
Curriculares /
Curricular Units
Horas Trabalho /
Working Hours
(3)
Horas Contacto /
Observações /
ECTS
Contact Hours (4)
Observations (5)
Tese
640
780
OT:80
O
30
-
(1 Item)
Veterinary Science
10.2.2. Grau:
Doutor
<sem resposta>
<no answer>
Ano 3-2º semestre
3rd year- 2nd semester
Área Científica /
Unidades Curriculares /
Scientific Area
Curricular Units
(1)
Horas Trabalho /
Duração /
Horas Contacto /
Observações /
Working Hours
ECTS
Duration (2)
Contact Hours (4)
Observations (5)
(3)
III
S
78
OT:30; S:4
3
-
Tese
O
702
OT:50
27
-
640
(2 Items)
10.3. Fichas curriculares dos docentes
Mapa XIII
10.3.1. Nome do docente (preencher o nome completo):
<sem resposta>
10.3.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente
mencionada em A1):
<sem resposta>
10.3.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):
<sem resposta>
10.3.4. Categoria:
<sem resposta>
10.3.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):
<sem resposta>
10.3.6. Ficha curricular de docente:
<sem resposta>
10.4. Organização das Unidades Curriculares (apenas para as unidades curriculares novas)
Mapa XIV - Seminários Avançados em Ciências Veterinárias I
Seminários Avançados em Ciências Veterinárias I
10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):
Elsa Maria Leclerc Duarte-26 h
10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular:
Maria Eduarda Potes-26 h
Elvira Sales Baptista- 26 h
estudantes):
Preparar para a investigação fornecendo as competências necessárias à leitura crítica de artigos
científicos, à preparação de projetos e à comunicação em ciência sob diferentes formas: artigos,
comunicações orais ou em painel; Conhecer as áreas atuais de maior dinamismo na investigação
fundamental e aplicada, no âmbito das ciências veterinárias e áreas próximas (ciência animal, saúde
pública, ciências biomédicas ou outras áreas das ciências da vida consideradas relevantes) bem como as
suas metodologias de investigação; Estimular a aquisição das diferentes soft-skills essenciais quer para a
investigação, quer para a integração futura no mercado de trabalho, como autonomia, pensamento crítico,
ética e capacidade de integração em equipas de trabalho; Criar competências para desenhar, criar e
desenvolver projetos inovadores no domínio das ciências veterinárias; Permitir o treino para a
apresentação pública e debate dos seus trabalhos de investigação em diferentes contextos e audiências.
To prepare students for research, providing the competencies needed for the critical reading of scientific
papers, the preparation of projects and communication in science in its different formats: papers, oral
communications or poster presentations; To provide knowledge of state-of-the-art fundamental and
applied research within the scope of Veterinary Sciences or related areas (animal science, public health,
biomedical science or other relevant life sciences) and the adopted research methodologies; To stimulate
soft-skills acquisition , essential for research, as well as for their future integration in the labour market,
namely autonomy, critical mind thinking, ethics and team work building; To create key capabilities to draw,
create and develop innovating projects within the scope of Veterinary Sciences; To allow training for the
public presentation and discussion of their research work in different contexts and audiences.
- Seminários com oradores convidados;
- Formação em comunicação em Ciência;
- Apresentações do estado da arte no domínio previsto das teses por parte dos alunos;
- Apresentação e discussão do plano de tese pelos alunos.
10.4.1.5. Syllabus:
- Seminars with invited speakers;
- Lectures on Communication in Science;
- Oral presentation by students of state-of-the-art knowledge within the scope of their PhD research
project ;
- Presentation and discussion of the student’s PhD research plan.
10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da
unidade curricular
Os seminários com oradores convidados permitirão que os alunos obtenham uma visão abrangente e
multidisciplinar da investigação atual no domínio das Ciências Veterinárias ou áreas afins, dando a
conhecer áreas de maior dinamismo na investigação actual, incentivando a definição das áreas de
investigação no âmbito da tese, facilitando o contacto com investigadores de universidades ou de outros
laboratórios e fomentando o estabelecimento de redes de trabalho.
A formação em comunicação em Ciência permitirá aos alunos a melhor formulação das questões
científicas e abordagens experimentais, conhecer as metodologias para o planeamento dos seus projetos
de investigação, e posteriormente a comunicação dos seus progressos e resultados.
A apresentação do plano de tese permitirá fomentar o debate entre os doutorandos e os orientadores nos
diferentes domínios das Ciências Veterinárias.
Seminars with invited speakers will allow students obtaining a comprehensive and multidisciplinary image
of the actual and ongoing research in Veterinary Sciences or related areas, allowing the recognition of the
most dynamic research areas and promoting the definition of their PhD research scope. This will also
enable the contact with several researchers from other universities and laboratories, encouraging the
establishment of researchers’ networks.
Knowledge in Science Communication will prepare students for an improved formulation of scientific
questions, to acquire the methodologies for planning their research projects, as well as the communication
of their progresses and results.
The presentation of the thesis plan is expected to foster debate among doctoral students and supervisors
in different fields of the veterinary sciences.
Seminários e/ou webinários; Orientação tutorial (preparação da apresentação final)
Os alunos deverão fazer uma apresentação oral de revisão do estado da arte, na área prevista de
investigação para a tese de doutoramento, constituindo os alicerces para a preparação e elaboração do
projeto de tese.
A avaliação incidirá sobre a assiduidade e sobre os dois seminários de apresentação final: o do estado da
arte e o do projeto de tese.
Seminars and / or webinars ; tutorial orientation ( preparing for the final presentation)
Students should make an oral presentation reviewing the state-of-the-art knowledge in the area planned for
their doctoral thesis, providing the basis for the preparation of the thesis research plan.
The evaluation will lean upon both the students’ attendance and on two final presentation seminars: one
regarding the state of the art review and the other regarding the thesis project.
unidade curricular.
As apresentações com oradores serão sessões presenciais. A formação sobre comunicação em ciência
será presencial e tutorial, contribuindo para o delineamento de um projeto de tese original face aos últimos
avanços da investigação no domínio previsto de investigação.
The lectures by invited speakers and communication in science seminars should consist of onsite
sessions. Tutorial guidance will be provided for the state-of-the-art review of the thesis project scope and
for the design of an original thesis project, in view of the latest research advances within its scope.
N Gurumani (2010). Scientific Thesis Writing and Paper Presentation. MJP Publishers; 1st ed. pp.462.ISBN10: 8180940837
Mapa XIV - Seminários Avançados em Ciências Veterinárias II
Seminários Avançados em Ciências Veterinárias II
Elsa Maria Leclerc Duarte 26h
José Afonso de Almeida, Catarina Lavrador, Cristina Queiroga, Eduarda Potes; Elisa Bettencourt, Elvira
Baptista, Helder Cortes, Joana Reis, José Nunes, Ludovina Padre, Luís Martins, Manuela Oliveira, Manuela
Vilhena, Miguel Fevereiro, Nuno Alexandre, Ofélia Bento, Rui Charneca, Sandra Branco.
CARGA LETIVA DEPENDENTE DA ORIENTAÇÃO DE PROJETO (S) DE TESE
estudantes):
A UC tem por objectivos de aprendizagem:
- Consolidar a aprendizagem da UC “seminários avançados em Ciências Veterinárias I“
- Permitir o treino do estudante para a apresentação pública e debate dos seus trabalhos de investigação.
- Fomentar o debate entre os alunos do programa de doutoramento e orientadores sobre o decorrer dos
trabalhos de investigação e respectivos resultados alcançados.
The learning objectives of the CU are:
- To strength up knowledge acquired on the CU “Seminários Avançados em Ciências Veterinárias I“;
- To allow students’ training for public presentation and debate of their research work;
- To promote the discussion between PhD students and their supervisors, regarding the progress of their
work and obtained results.
Seminário apresentado pelos doutorandos.
10.4.1.5. Syllabus:
Seminar presented by PhD students
unidade curricular
As apresentações orais sob forma de seminários permitirão que os alunos obtenham uma visão
abrangente da investigação de cada um dos colegas, fomentando a discussão sobre os progressos e
resultados dos seus trabalhos de investigação.
Oral presentation seminars will allow students to have a comprehensive view of the ongoing research work
of each of their colleagues, promoting the discussion regarding research progresses and results.
Seminário com apresentação oral. A avaliação incidirá sobre a apresentação oral e respetiva discussão.
Oral presentation seminars. Each oral presentation and discussion will be subjected to a graded
evaluation.
unidade curricular.
As apresentações dos trabalhos são a forma preferencial de dar a conhecer a evolução dos projetos de
investigação e de fomentar o debate entre todos os intervenientes: alunos e orientadores.
Oral presentations are the preferable method to present the progression of the PhD research projects and
to promote the debate among PhD students and supervisors.
Não se aplica/non apliccable
Mapa XIV - Seminários Avançados em Ciências Veterinárias III
Seminários Avançados em Ciências Veterinárias III
Elsa Maria Leclerc Duarte 26h
José Afonso de Almeida, Catarina Lavrador, Cristina Queiroga, Eduarda Potes, Elisa Bettencourt, Elvira
Baptista, Helder Cortes, Joana Reis, José Nunes, Ludovina Padre, Luís Martins, Manuela Oliveira, Manuela
Vilhena, Miguel Fevereiro, Nuno Alexandre, Ofélia Bento, Rui Charneca, Sandra Branco
CARGA LETIVA DEPENDENTE DA ORIENTAÇÃO DE PROJETO(S) DE TESE
estudantes):
A UC tem por objectivos de aprendizagem:
- Consolidar a aprendizagem da UC “seminários avançados em Ciências Veterinárias II “
- Permitir o treino do estudante para a apresentação pública e debate dos seus trabalhos de investigação.
- Fomentar o debate entre os alunos do programa de doutoramento e orientadores sobre o decorrer dos
trabalhos de investigação e respectivos resultados alcançados.
The UC learning objectives are:
- To further consolidate acquired skills within the UC " Advanced seminars in Veterinary Science II "
- To allow students’ training for their research public presentation and discussion of their research.
- To promote the discussion among doctoral students and supervisors about the course of their ongoing
research programme and results achieved.
Seminário apresentado pelos doutorandos.
10.4.1.5. Syllabus:
Seminars presented by PhD students
unidade curricular
As apresentações orais sob forma de seminários permitirão que os alunos obtenham uma visão
abrangente da investigação dos colegas de forma a comparar e debater os progressos mútuos dos seus
trabalhos de investigação.
Oral presentations seminar will enable students obtaining a comprehensive view of other colleagues’
research, in order to compare and discuss mutual progresses of their research.
Seminário com apresentação oral. A avaliação incidirá sobre a apresentação oral e respetiva discussão do
tema. As apresentações decorrerão de preferência simultaneamente ou no mesmo dia que as
apresentações da UC “seminários avançados em Ciências Veterinárias II”.
Oral presentations seminar. The evaluation will be based on the oral presentations and respective
discussions. The seminars will preferably be held either simultaneously or on the same day as the CU
"Advanced seminars in Veterinary Science II”.
unidade curricular.
As apresentações dos trabalhos são a forma preferencial de dar a conhecer a evolução dos projetos de
investigação e de fomentar o debate entre todos os intervenientes.
Oral presentations are the ideal format to get to know the evolution of each research project while
promoting the debate among all PhD students and supervisors.
Não aplicável/ non apliccable

ACEF/1415/13142 — Guião para a auto-avaliação

Transcrição

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