30. Suécia [2] - Competências Futuras

SUÉCIA (2) - 2012
COMPETÊNCIAS FUTURAS
A. INFORMAÇÃO BÁSICA
País : :
Calendário
(data de início e fim)
Título da iniciativa :
Gesundheit
& Verbraucher
Suécia
[SE] Framtidskompetenser
[PT] Competências Futuras
Coordenador(a)/
Organização :
Rektorsakademien (Academia de Reitores)
Competências essenciais
abordadas :
(na língua original e em
inglês, se possível)
[PT] Competência digital
[SE] Digital kompetens
[PT] Aprender a aprender
[SE] Lära att lära
[PT] Competências sociais e cívicas
[SE] Social och medborgerlig kompetens
[PT] Espírito de iniciativa e espírito empresarial
[SE] Initiativförmåga och företagaranda
[PT] Competência matemática e sensibilidade linguística e cultural
[SE] Matematiskt kunnande och grundläggande vetenskaplig och
teknisk kompetens samt Kommunikation på främmande språk
och Kulturell medvetenhet och kulturella uttrycksformer
Tipo de iniciativa e canais
de implementação usados
(designadamente, reforma
curricular introduzida por
lei, etc.)
Projetos escolares
Parceiros :
Rektorsakademien e municípios
Âmbito :
(alunos/professores/escola;
nível local/regional/nacional)
Alunos, professores, escolas
Contexto de
aprendizagem :
(formal ou não formal)
Formal
Health
& Consumers
Santé &
Consommateurs
Gesundheit
& Verbraucher
Nível(is) de ensino :
(ensino primário, ensino
secundário inferior ou superior)
Todos os níveis de ensino, mas a ênfase principal é no ensino secundário superior
Grupos-alvo :
Professores, diretores, alunos, encarregados de educação e empregadores
Calendário :
(data de início e fim)
Ainda em fase experimental, com início previsto para janeiro de
2013
Ligações relevantes :
∙∙ Rektorsakademien:
http://rektorsakademien.se/framtidskompetenser
Health
& Consumers
Santé &
Consommateurs
B. INFORMAÇÕES DETALHADAS
Fundamentação/contexto/motivação para lançar a iniciativa/reforma :
O programa foi desenvolvido para ajudar as escolas a integrar aptidões e competências nos
programas de ensino e currículos tradicionais. Pretende constituir-se como uma ferramenta concreta para ser usada em paralelo com o currículo nacional sueco. O programa oferece
formação, um guia ou manual sobre o método de implementação e integração do trabalho
sobre competências no currículo e apoio ao processo de gestão das mudanças. Solicita-se às
escolas que criem uma Comissão Consultiva com representantes de empresas, assim como de
alunos e professores. O papel da Comissão Consultiva é prestar apoio e aconselhar a equipa
de gestão da escola no seu trabalho com as Competências Futuras e assegurar um contacto
estreito com as exigências do mercado de trabalho.
Objetivos :
Preparar melhor os alunos para a sociedade atual e para a vida de trabalho e, em particular,
para o futuro.
Dimensões visadas pela iniciativa/reforma (designadamente, currículo, avaliação dos alunos,
formação dos professores em serviço, autonomia escolar, etc.) :
Currículo do estudante
Abordagem geral (designadamente, holística - existência de uma estratégia abrangente ou de uma
abordagem direcionada, centrada numa dimensão específica, etc.) :
A Rektorsakademien oferece orientação geral às escolas, assim como métodos e materiais. O
principal objetivo é que as escolas definam com que competências pretendem trabalhar, sendo encorajadas a fazê-lo em cooperação com os empregadores a fim de reforçar os laços entre
a escola e o mundo do trabalho.
Explicação detalhada da(s) competência(s) essencial(is) em questão :
As competências dividem-se em quatro grupos: competências sociais, competências digitais,
competências inovadoras e competências básicas. Identificámos um total de 10 competências
dentro de cada grupo; as escolas deverão selecionar uma ou duas competências de cada um
destes grupos nas quais tencionam concentrar-se.
http://keyconet.eun.org
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Disciplinas específicas implicadas ou abordagem transcurricular :
Transcurricular
De que modo a iniciativa/reforma está a ser implementada (designadamente, processo adotado, empenhamento político, consulta dos parceiros e respetivos papéis, incentivos aos parceiros,
financiamento específico, materiais didáticos, definição de metas e modelos, mecanismos de avaliação, impacto sobre a formação de formadores/desenvolvimento profissional e práticas escolares/
liderança, intensificação da abordagem com base na pesquisa/factos, etc.) :
As escolas pagarão uma taxa de participação como contrapartida da formação, orientação e materiais que irão receber.
Etapa/fase atual de implementação :
A iniciativa ainda está em fase experimental e o seu lançamento em pleno está previsto para
janeiro de 2013.
Questões pedagógicas (questões relacionadas com a forma como as competências essenciais
estão a ser ensinadas aos alunos e como os professores estão a ser preparados para ensiná-las) :
Serão promovidos cursos de formação para os diretores das escolas e para uma ou duas
pessoas charneira da escola. Contudo, é responsabilidade da escola decidir de que modo o
trabalho sobre as competências será implementado no currículo. Estará disponível orientação
prestada pela Rektorsakademien, assim como intercâmbios de experiências e boas práticas
entre as escolas.
Aspetos positivos (para identificar facilitadores) :
Estando o projeto ainda na fase experimental, é demasiado cedo para reportar.
Desafios e de que modo estão a ser abordados (para identificar obstáculos e soluções) :
Parece ser mais difícil implementar o projeto na escolaridade obrigatória porque os alunos
são mais jovens e estão mais distantes da vida de trabalho do que os alunos do ensino secundário superior. Por esta razão, decidiu-se que o programa se concentrará inicialmente no
ensino secundário superior. Para além disto, uma vez que o projeto está a decorrer há pouco
tempo, é difícil identificar outros desafios concretos nesta fase.
http://keyconet.eun.org
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Gesundheit
& Verbraucher
Impacto (designadamente, eventual avaliação do impacto prevista) :
Demasiado cedo para reportar.
Comunicação da iniciativa/disseminação dos resultados e atividades :
É realizado um Festival de Competências anual no qual as escolas são convidadas a participar, juntamente com empregadores, agências nacionais, investigadores, etc. Existem igualmente planos para a
criação de um sítio web e de uma newsletter, bem como para a preparação de diversos relatórios, etc.
Próximos passos/seguimento :
Foi conduzida uma fase experimental com três escolas em 2011/2012. Estão a ser finalizados materiais e métodos no outono de 2012, preparando o lançamento para janeiro de 2013. O Festival de
Competências anual terá lugar em Estocolmo, a 20 de novembro de 2012.
The KEYCONET project has been funded with support from the Lifelong Learning Programme of the European Commission. Responsibility for this publication lies solely with the author, and the Commission is not responsible for any use
which may be made of the information contained therein.
Health
& Consumers
Santé &
Consommateurs
C. RESUMO
A iniciativa Framtidskompetenser (Competências Futuras) da Rektorsakademien (Academia
de Reitores) foi lançada para ajudar as escolas a preparar melhor os alunos para a sociedade
atual e para a vida de trabalho e, em particular, para o futuro. Através desta iniciativa,
a Rektorsakademien ajuda as escolas a integrar aptidões e competências nos programas
de ensino e currículos tradicionais. As escolas pagarão uma taxa de participação como
contrapartida da formação, orientação e materiais que irão receber. Solicita-se às
escolas que selecionem uma ou duas competências nas quais tencionam concentrar-se,
trabalho este que será apoiado através de orientação prestada pela Rektorsakademien e
de intercâmbios de experiências e boas práticas entre as escolas. Solicita-se igualmente
às escolas que criem uma Comissão Consultiva com representantes dos setores público e
privado, assim como de alunos e professores, a qual prestará apoio e aconselhará a equipa
de gestão da escola no seu trabalho com as Competências Futuras e ajudará a assegurar
um contacto estreito com as exigências do mercado de trabalho.
A iniciativa ainda está em fase experimental e o seu lançamento em pleno está previsto para
janeiro de 2013.
http://keyconet.eun.org
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