Informação das provas por disciplina - 3.º CEB.

INFORMACAO-PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA
INGLÊS
2016
Prova 21
3.° Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.º139/2012, de 5 de julho)
O presente documento divulga informação relativa à prova de equivalência à frequência
do 3.° Ciclo da disciplina de Inglês, a realizar em 2016, nomeadamente:
• Objeto de avaliação
• Caracterização da prova
• Material
• Duração
• Critérios gerais de classificação
Objeto de avaliação
A prova de equivalência à frequência da Língua Estrangeira I, 9.º ano (Inglês), tem por
referência os Programas do 3.º Ciclo, as Metas Curriculares e o Quadro Europeu Comum de
Referência para as Línguas — QECR (2001).
É objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da Leitura/Reading,
Escrita/Writing,
do
Léxico
e
Gramática/Lexis
and
Grammar,
do
Domínio
Intercultural/Intercultural Domain, da Interação Oral/Spoken Interaction e da Produção
Oral/Spoken Production. A demonstração da competência comunicativa envolve os processos
de operacionalização prescritos pelas Metas Curriculares e pelo Programa.
Os conteúdos serão testados em três partes, através da ativação das competências a
seguir descritas (por referência ao QECR).
Prova 21
Página 1
Caracterização da prova
A prova é constituída por duas componentes (escrita e oral). Cada componente é cotada
para 100 pontos.
Quadro 1 – Estrutura do instrumento de avaliação da compreensão/produção escritas
Partes I e II
I - Leitura/Reading
 Competência linguística
(especificamente,
competência lexical e
competência semântica)
 Competência pragmática
(especificamente,
competência discursiva e
competência funcional)
Tipo de texto de
suporte/
a produzir
Tipologia de itens
Cotação
por
parte
6 a 12
50
pontos
Duração
ITENS DE SELEÇÃO E/OU
DE CONSTRUÇÃO
1 ou 2 textos
selecionados de
entre os tipos
enunciados no
Programa e nas
Metas
Curriculares






II - Escrita/Writing
 Competência linguística
 Competência
sociolinguística
 Competência pragmática
Número
de
questões
Selecionados de
entre os tipos
enunciados no
Programa e nas
Metas
Curriculares
verdadeiro/falso
escolha múltipla
associação/
correspondência
ordenação
seleção de informação
do texto
resposta curta
90
minutos
ITENS DE CONSTRUÇÃO
Um de resposta extensa,
eventualmente precedido
de um de seleção ou de
construção (resposta curta)
1 ou 2
50
pontos
NOTA: Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e de resposta curta podem
apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento ou de transformação / elaboração /ordenação
de frases.
Quadro 2 – Características da avaliação da interação oral
III - Parte de interação oral
(consiste na realização de três atividades de interação oral, cujos temas se inserem nas áreas do conteúdo sociocultural enunciadas no
Programa)
Momentos
Alunos
Júri
Duração
Classificação
Áreas de experiência /
temáticas
Tipos de atividade
Prova 21
3 momentos
2 alunos simultaneamente
3 professores
15 minutos
Atribuída de acordo com os níveis e respetivas pontuações apresentados na grelha criada
para o efeito e segundo as categorias: âmbito (25 pontos), correção (15 pontos), fluência (10
pontos), desenvolvimento temático e coerência (25 pontos), interação (25 pontos)
Áreas determinadas pelo Programa da disciplina
Interação professor interlocutor-aluno
Produção individual do aluno
Interação em pares (aluno-aluno) e em grupo (aluno-professor interlocutor-aluno)
Página 2
Material
Os alunos apenas podem usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta
indelével, azul ou preta.
Os alunos não respondem nos enunciados. As respostas são registadas em folha própria
do estabelecimento de ensino.
Os alunos podem usar folha de rascunho.
Não é permitida a consulta de dicionários.
Não é permitido o uso de corretor.
Duração
A componente escrita tem a duração de (90 minutos) sem tolerância e a componente
oral tem a duração de 15 minutos (não devendo esta ser ultrapassada).
Critérios gerais de classificação
Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de
Referência para as Línguas relativos às diferentes competências.
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos
critérios específicos de classificação apresentados para cada item.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas
com zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma
resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz
respeito.
Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando
inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser
considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar.
Todos os itens são classificados de acordo com o critério certo/errado ou
certo/errado/parcialmente certo. A cada item é atribuída uma dada pontuação. A atividade de
produção escrita apresenta critérios específicos de classificação organizados por cinco níveis
de desempenho em cada parâmetro – competência pragmática e competência linguística.
Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos outros
níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.
Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo,
fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.
Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não
correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido,
nomeadamente no que se refere à parte de interação e produção escritas.
Prova 21
Página 3
Quando nos critérios específicos é fornecido um exemplo de resposta, podem ser
aceites outras formulações, desde que a informação seja verdadeira de acordo com o texto e
responda, de facto, ao solicitado.
Quando nos critérios específicos é dada uma chave, isto significa que não podem ser
aceites outras respostas diferentes das apresentadas.
NOTA: A classificação da prova corresponde à média aritmética simples, arredondada às
unidades, das classificações das duas componentes expressas em escala percentual de 0 a
100, convertida na escala de níveis de 1 a 5, de acordo com a tabela apresentada no n.º 1 do
artigo 11.° (ponto 3 do Artigo 11º do Despacho Normativo nº 1-G/2016 de 6 de abril).
17 de Maio de 2016
Prova 21
Página 4
INFORMAÇÃO PROVA DE: PORTUGUÊS (PROVA ORAL) - 3º CEB – 9.º ANO - CÓDIGO 22
ANO LETIVO 2015/2016
Competências
Compreensão oral
Conteúdos
Texto de tipologia
expositiva:
- ideias principais
- factos
Desempenhos
- Identificar as ideias
essenciais
- Seleccionar os factos
DURAÇÃO: 15 MINUTOS.
Estrutura e Tipologia de
Questões
Audição de um texto
Ordenação
Questionário Verdadeiro
/Falso
Critérios de Classificação
- Ordenação de informações/opiniões veiculadas
pelo texto.
- Identificação das afirmações verdadeiras e das
afirmações falsas.
Cotações
50 pontos
Macroestrutura do discurso: 50%
- Produzir um enunciado oral,
partindo de um tema dado;
Expressão Oral
Texto argumentativo
- Adequar o discurso à
finalidade e à situação de
comunicação;
- Expressar ideias, opiniões,
vivências e factos, de forma
fluente, estruturada e
fundamentada.
Exposição oral: opinião
fundamentada sobre um
tema proposto que faça
parte das suas vivências
- Apresentação da opinião….. 10%
- 2 Argumentos…………………... 10%
- 2 Exemplos ………….............. 10%
- Coerência do texto……........ 20%
50 pontos
Microestrutura do discurso: 30%
-Léxico ………………...…............ 15%
-Construção das frases ………. 15%
Prosódia: 20%
-Dicção ………………..……….…... 5%
-Apagamento de hesitações . 5%
-Ritmo/Pausas ……………………. 5%
-Tom de voz ……………….......... 5%
Material: esferográfica e folha de rascunho
Total:
100 pontos
INFORMACAO-PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA
Ciências Físico-Químicas
2016
Código 11
3.° Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.° 139/2012, de 5 de julho)
O presente documento divulga informação relativa à prova de equivalência à frequência do
3.° Ciclo da disciplina de Ciências Físico-Químicas, a realizar em 2016, nomeadamente:
• Objeto de avaliação
• Caracterização da prova
• Material
• Duração
• Critérios gerais de classificação
Objeto de avaliação
A prova tem por referência o Programa e Metas Curriculares de Ciências Físico-Químicas
do Ensino Básico e permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita de
duração limitada, enquadrada por um conjunto de capacidades, nomeadamente:
- Interpretação e compreensão de leis e modelos científicos;
- Elaboração e interpretação de representações gráficas;
- Interpretação de dados;
- Interpretação de fontes de informação diversas;
- Realização de cálculos simples e conversões de unidades;
- Produção de textos.
Caracterização da prova
A prova é constituída por grupos de questões organizadas por ano de escolaridade e
referentes aos vários domínios e subdomínios temáticos. Em cada grupo de questões é
desenvolvido um conjunto de itens, todos de resposta obrigatória. Alguns dos itens podem incidir
sobre a aprendizagem feita no âmbito das atividades laboratoriais realizadas.
A prova é cotada para 100 pontos.
Prova 11
Página 1
A distribuição da cotação pelos domínios apresenta-se no Quadro 1.
Quadro 1 – distribuição da cotação
Cotação
Domínios
(em pontos)
Espaço
37
Materiais
Reações químicas
Som
18
Luz
Movimentos e forças
Corrente eléctrica
45
Classificação dos materiais
Quadro 2 – Tipologia, número de itens e cotação
Cotação por
Tipologia de itens
Nº de itens
item
(em pontos)
Escolha múltipla
Itens de seleção
Associação
Ordenação
10 a 20
3
6 a 20
3a6
Completamento
Resposta curta
Itens de construção
Resposta restrita
Resposta extensa
Material

Material de escrita azul ou preto.

Máquina de calcular alfanumérica.

Não é permitido o uso de corretor.
Duração

90 minutos
Critérios gerais de classificação
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios
específicos apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero
pontos.
Prova 11
Página 2
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só e classificada a resposta que
surgir em primeiro lugar.
A classificação das respostas aos itens que impliquem a realização de cálculos deve ter em
conta a apresentação de todos os cálculos efetuados. A apresentação apenas do resultado final
é classificada com zero pontos.
Nas justificações pedidas, o aluno deve responder de modo completo revelando conhecimentos
científicos adequados.
Por cada unidade incorreta ou omissa, será descontado um (1) ponto.
Os enganos ocasionais de contas, que não alterem significativamente a estrutura ou dificuldade
da questão, correspondem a um desconto de um (1) ponto.
Se, na resposta a qualquer pergunta, o aluno se servir de dados incorretos obtidos em alíneas
anteriores, não lhe será feita nenhuma redução na cotação a atribuir.
Itens de seleção
 Nos itens de escolha múltipla, ordenação, associação/correspondência não há lugar a
classificações intermédias.
 Nos itens de completamento e verdadeiro/falso, pode ser atribuída pontuação a respostas
parcialmente corretas de acordo com os critérios específicos.
 Nos itens de escolha múltipla é atribuída a classificação de zero pontos às respostas em
que apresente:
- uma opção incorreta;
- mais do que uma opção (ainda que nelas esteja incluída a opção correta);
- o número e/ou a letra ilegíveis.
 Nos itens de ordenação são classificadas com zero pontos as respostas em que:
- seja apresentada uma sequência incorreta;
- seja omitido, pelo menos, um dos elementos da sequência solicitada.
 Nos itens de associação/correspondência a cotação total do item é atribuída às respostas
que apresentem, de forma inequívoca, a única associação/correspondência integralmente correta
e completa.

Nos itens de verdadeiro/falso, são classificadas com zero pontos as respostas em que:
- todas as afirmações sejam avaliadas como verdadeiras ou como falsas;
- as afirmações sejam consideradas simultaneamente verdadeiras e falsas;
- o número do item, a letra da afirmação e/ou a sua classificação (V/F) sejam ilegíveis.
Itens de construção

Nos itens de resposta curta, a classificação é atribuída de acordo com os elementos de
resposta solicitados e apresentados.

Nos itens cuja resposta pode envolver a apresentação de cálculos, justificações,
composições, os critérios de classificação das respostas apresentam-se organizados por
etapas. A cada etapa corresponde uma dada pontuação.
Maio de 2016
Prova 11
Página 3
INFORMAÇÃO-PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA
CIÊNCIAS NATURAIS
2016
Prova 10
3.° Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.° 139/2012, de 5 de julho)
O presente documento divulga informação relativa à prova de equivalência à frequência
do 3.° Ciclo da disciplina de Ciências Naturais, a realizar em 2016, nomeadamente:
• Objeto de avaliação
• Caracterização da prova
• Material
• Duração
• Critérios gerais de classificação
Objeto de avaliação
A prova tem por referência o Programa e Metas Curriculares de Ciências Naturais do 3º Ciclo
do Ensino Básico e permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita
de duração limitada, nomeadamente:
· Conhecimento e compreensão de dados, de conceitos, de modelos e de teorias;
· Análise e discussão de evidências e situações problemáticas;
· Interpretação e compreensão de leis e modelos científicos;
· Elaboração e interpretação de representações gráficas;
· Interpretação de dados;
· Formulação de problemas e/ou hipóteses;
· Previsão e avaliação de resultados de investigações;
· Interpretação de fontes de informação diversas;
· Exposição de ideias, defesa e argumentação;
· Estruturação lógica de texto
Prova 10
Página 1
Caracterização da prova
A prova é cotada para 100 pontos.
A prova reflete uma visão integradora dos diferentes conteúdos abordados na disciplina e está
organizada por grupos de itens.
Os itens podem ter como suporte um ou mais documentos, como, por exemplo: textos, tabelas,
gráficos, mapas, fotografias, esquemas, entre outros.
Alguns dos itens/grupos de itens podem envolver a mobilização de aprendizagens relativas a
mais do que um dos domínios dos conteúdos abordados na disciplina de Ciências Naturais no
3.º CEB.
A sequência dos itens pode não corresponder à sequência de apresentação dos domínios nas
Metas Curriculares da disciplina.
Os domínios que constituem objeto de avaliação são os que se apresentam no quadro 1.
Quadro 1 – Distribuição da cotação por Domínios
Domínio
Subdomínios
Cotação
(em pontos)
A TERRA EM
TRANSFORMAÇÃO
Dinâmica externa da Terra
Dinâmica interna da Terra
Consequências da dinâmica interna da Terra
A Terra conta a sua história
Ciência geológica e sustentabilidade da Vida
na Terra
A TERRA – UM PLANETA
COM VIDA
Sistema Terra – da célula à biodiversidade
SUSTENTABILIDADE NA
TERRA
Ecossistemas
Gestão sustentável de recursos
20 – 30
VIVER MELHOR NA TERRA
Saúde individual e comunitária
O organismo humano em equilíbrio
Transmissão da vida
40 – 50
Prova 10
20 – 30
Página 2
A prova inclui itens de seleção (predominantemente, de escolha múltipla) e itens de
construção, de acordo com o quadro 2.
Quadro 2 – Tipologia, número de itens e cotação por classe de itens
Número
de itens
Tipologia de itens
Cotação por
classe de
itens
(em pontos)
Escolha múltipla
ITENS DE SELEÇÃO
Associação/correspondência
16 – 20
65 – 70
4–6
30 – 35
Ordenação
ITENS DE CONSTRUÇÃO
Resposta curta
Resposta restrita
Material
Os alunos apenas podem usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta
indelével, azul ou preta.
Os alunos não respondem no enunciado da prova. As respostas são registadas em folha
própria do estabelecimento de ensino.
Não é permitido o uso de corretor.
Duração
A prova tem a duração de 90 minutos.
Critérios gerais de classificação
As classificações a atribuir às respostas são expressas em números inteiros e resultam da
aplicação dos critérios gerais e específicos de classificação.
As respostas que se revelem ilegíveis são classificadas com zero pontos.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só e classificada a resposta que
surgir em primeiro lugar.
ITENS DE SELEÇÃO
ESCOLHA MÚLTIPLA
A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentam de forma inequívoca a
única alternativa correta.
Prova 10
Página 3
São classificadas com zero pontos as respostas em que é assinalada:
– uma alternativa incorreta;
– mais do que uma alternativa.
Não há lugar a classificações intermédias.
ORDENAÇÃO
A cotação total do item só é atribuída às respostas em que a sequência está integralmente
correta e completa.
São classificadas com zero pontos as respostas em que:
– é apresentada uma sequência incorreta;
– é omitido pelo menos um dos elementos da sequência solicitada.
Não há lugar a classificações intermédias.
ASSOCIAÇÃO OU CORRESPONDÊNCIA
Considera-se incorreta qualquer associação ou correspondência que relacione um elemento
de um dado conjunto com mais do que um elemento do outro conjunto.
ITENS DE CONSTRUÇÃO
RESPOSTA CURTA
A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e
apresentados.
RESPOSTA RESTRITA
Os critérios de classificação dos itens de resposta aberta apresentam-se organizados por
níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.
É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho
no domínio específico da disciplina.
A avaliação das respostas aos itens de resposta aberta centra-se nos tópicos de referência,
tendo em conta o rigor científico dos conteúdos e a organização lógico-temática das ideias
expressas no texto elaborado.
Maio de 2016
Prova 10
Página 4
Exames de Equivalência à Frequência
3º Ciclo do Ensino Básico
Agrupamento de Escolas de Carregal do Sal
NOME DA DISCIPLINA
Informação-Exame
2015/2016
EDUCAÇÃO VISUAL
Código:
Tipo de Prova: Prática
Duração: 90 minuto + 30
1. Objeto de avaliação
A prova tem por referência o Programa de Educação Visual em vigor.
A prova desta disciplina permite avaliar a aprendizagem e os conteúdos, enquadrados em
domínios do programa da disciplina, passíveis de avaliação em prova escrita de duração
limitada. A prova avalia a aprendizagem nos domínios da Comunicação, da expressão
rigorosa, da representação axonométrica e da Interpretação e aplicação do sistema de
projeções na representação técnica dos objetos.
2.
Caraterização da prova
A prova apresentada é de natureza prática com dois grupos de itens, perfazendo um total de
quatro perguntas.
No Grupo I, avalia-se a aprendizagem no domínio dos Códigos de Comunicação Visual
(cotação10 pontos), e dos códigos da expressão rigorosa (cotação 15 pontos)
O aluno deve saber compreender as formas, conceber e aplicar formas geométricas.
No Grupo II, avalia-se a aprendizagem no domínio do conhecimento das axonometrias
(cotação 35 pontos), e do desenho técnico, e os seus métodos (cotação 40 pontos),
O aluno deve saber compreender o desenho técnico como um método que permite descrever
as formas tridimensionais sobre uma superfície, e reconhecer a utilização da geometria da
forma e do espaço.
3. Critérios de classificação
Rigor e adequação dos conceitos utilizados;
Poder de comunicação da mensagem visual;
Criatividade e dinâmica do projeto;
Conhecimento dos conceitos axonométricos;
Domínio técnico;
Organização do espaço;
Utilização correta da cor expressão gráfica domínio dos meios de registo;
Expressividade.
4. Material
Borracha branca, Lápis ou porta-minas (um “2H”, um “2B” e um “HB”), Apara-lápis, canetas
de feltro, lápis de cor, compasso régua/esquadro e Aristo.
5. Duração
A prova tem a duração de 90 minutos, a que acresce a tolerância de 30 minutos.
QUADRO 1- Valorização dos domínios/competências e conteúdos na prova
Domínios e competências
Conteúdos
Compreender as formas e os
diferentes significados, de acordo
com os sistemas simbólicos a que
pertencem.
Comunicação
Conceber e aplicar formas
geométricas.
- Códigos de expressão
rigorosa
Compreender o desenho técnico
como um método que permite
descrever as formas
tridimensionais sobre uma
superfície.
Compreender o papel da
geometria na interpretação da
realidade.
Reconhecer a utilização da
geometria da forma e espaço.
-Códigos de comunicação
visual.
Cotação (em pontos)
10%
15%
Forma
- Axonometrias
35%
-O desenho técnico, e os seus
métodos.
- Proporcionalidade
40%
INFORMACAO-PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA
Educação Física
2016
Prova 26
3.° Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.° 139/2012, de 5 de julho)
O presente documento divulga informação relativa à prova de equivalência à frequência
do 3.° Ciclo da disciplina de Educação Física, a realizar em 2016, nomeadamente:
• Objeto de avaliação
• Caracterização da prova
• Material
• Duração
• Critérios gerais de classificação
Objeto de avaliação
A prova tem por referência o Programa de Educação Física do Ensino Básico e permite avaliar
a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita de duração limitada.
A resolução da prova escrita envolve:
- Conhecer as capacidades motoras condicionais e coordenativas;
- Conhecer os processos de desenvolvimento e manutenção da condição física;
- Conhecimentos relativos à interpretação e participação nas estruturas e fenómenos sociais
extraescolares, no seio dos quais se realizam as atividades físicas;
- Conhecer Atividades Físicas.
A resolução da prova prática envolve:
- Analisar e interpretar a realização das atividades físicas selecionadas, aplicando os
conhecimentos sobre técnica, organização, participação, ética desportiva e regras;
- Relacionar-se com cordialidade e respeito pelos companheiros e adversários;
Prova ______(26)Página 1
- Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas gerais e relacionar
harmoniosamente o corpo com o espaço;
- Participar ativamente em todas as situações, procurando o êxito pessoal e social;
Conteúdos/Temas
- Capacidades Motoras condicionais e coordenativas;
- Aptidão Física e Saúde;
- Atletismo;
- Ginástica de solo e aparelhos;
- Jogos desportivos coletivos selecionados.
Caracterização da prova
A prova de equivalência à frequência reflete uma visão integradora e articulada dos
diferentes conteúdos programáticos da disciplina. Os itens ou grupos de itens podem envolver a
mobilização de conteúdos relativos a mais do que um dos conteúdos/temas do programa. A
prova teórica apresenta quatro grupos de avaliação:
1- Desenvolvimento das capacidades motoras condicionais e coordenativas;
2- Aprendizagem dos processos de desenvolvimento e manutenção da condição física;
3- Atividades Físicas (Atletismo, Ginástica de Solo e Aparelhos e Desportos Coletivos).
A prova prática apresenta dois grupos de avaliação: modalidade coletiva e modalidades
individuais.
Os alunos serão avaliados em uma modalidade coletiva e em uma modalidade individual,
devendo realizar com correção e oportunidade, em exercício critério, as ações técnicas à
modalidade selecionada.
A prova teórica é cotada para 100 pontos percentuais.
A prova prática é cotada para 100 pontos percentuais.
A Classificação da Prova de Equivalência à Frequência do 3º Ciclo do Ensino Básico
(Artigo 17º, Capítulo 2, Anexo II do Despacho normativo nº 6-A/2015 de 5 de março) será obtida
através da seguinte fórmula:
CPEF 3º CEB = (CPE + CPP) / 2
Sendo CPE - Classificação Prova Escrita; CPP – Classificação Prova Prática
Prova ______(26)Página 2
Quadro 1 – distribuição da cotação
Prova
Cotação
Domínios/Temas
(em pontos)
1- Desenvolvimento das capacidades motoras condicionais e
22
coordenativas;
Escrita
2- Aprendizagem dos processos de desenvolvimento e
22
manutenção da condição física;
3- Atividades Físicas (Atletismo, Ginástica de Solo e
56
Aparelhos e Desportos coletivos).
Modalidade Coletiva
Prática
50
- Determinantes técnicas / táticas
Modalidade Individual
50
- Determinantes técnica
Quadro 2 – Tipologia, número de itens e cotação
Cotação por
Prova
Tipologia de itens
Nº de itens
item
(em pontos)
Itens de seleção
Escolha múltipla
28
2
Associação
4
3
4
8
2
50
Ordenação
Completamento
Resposta Curta
Escrita
Resposta
Itens de construção
restrita
Resposta
extensa
Prática
Exercício critério
Prova ______(26)Página 3
Material
Material indispensável à realização da prova teórica: caneta ou esferográfica de tinta indelével,
azul ou preta. As respostas serão dadas no enunciado da prova.
Material indispensável à realização da prova prática (roupa desportiva e sapatilhas).
Duração
A prova teórica tem a duração de 45 minutos sem direito a tolerância.
A prova prática tem a duração de 45 minutos sem direito a tolerância.
Depois da prova teórica, segue-se a prova prática. Serão dados 10 minutos para os alunos se
equiparem.
Critérios gerais de classificação
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos
critérios específicos apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas
com zero pontos.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só e classificada a
resposta que surgir em primeiro lugar.
Itens de seleção
Itens de construção
Resposta Curta
- Linguagem e letra claras e perceptíveis;
- Organização e relacionamento de ideias;
- Objetividade e assertividade da resposta.
Na prova prática:
- Execução do exercício, conforme as características técnicas e táticas específicas da
modalidade;
- Aplicação criteriosa do regulamento específico da modalidade.
Maio de 2016
Prova ______(26)Página 4
INFORMACAO-PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA
ESPANHOL/FRANCÊS
2016
Provas 15 e 16
3.° Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.º139/2012, de 5 de julho)
O presente documento divulga informação relativa às provas de equivalência à
frequência do 3.° Ciclo das disciplinas de Espanhol e de Francês, a realizar em 2016,
nomeadamente:
• Objeto de avaliação
• Caracterização da prova
• Material
• Duração
• Critérios gerais de classificação
Objeto de avaliação
A prova de equivalência à frequência das Línguas Estrangeiras II, 9.º ano (Francês /
Espanhol) tem por referência os Programas do 3.º Ciclo e o Quadro Europeu Comum de
Referência para as Línguas — QECR (2001).
É objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da compreensão
escrita, da produção escrita e da interação oral. O desempenho dos alunos envolve a
mobilização dos conteúdos programáticos, nomeadamente, Língua Francesa e Espanhola,
Produção e Interpretação de Textos e Sociocultural, e os respetivos processos de
operacionalização, prescritos pelo Programa.
Os conteúdos programáticos serão testados em três partes, através da ativação das
competências a seguir descritas (por referência ao QECR).
Prova 21
Página 1
Caracterização da prova
A prova é constituída por duas componentes (escrita e oral). Cada componente é cotada
para 100 pontos.
Quadro 1 – Estrutura do instrumento de avaliação da compreensão/produção escritas
Partes I e II
I – Compreensão da escrita
(leitura)
 Competência linguística
(especificamente,
competência lexical e
competência semântica)
 Competência pragmática
(especificamente,
competência discursiva e
competência funcional)
II – Produção escrita
 Competência linguística
 Competência
sociolinguística
 Competência pragmática
Tipo de texto de
suporte/
a produzir
Tipologia de itens
Número
de
questões
Cotação
por
parte
6 a 12
50
pontos
Duração
ITENS DE SELEÇÃO E/OU
DE CONSTRUÇÃO
1 ou 2 textos
selecionados de
entre os tipos
enunciados no
Programa e nas
Metas
Curriculares






Selecionados de
entre os tipos
enunciados no
Programa
verdadeiro/falso
escolha múltipla
associação/
correspondência
ordenação
seleção de informação
do texto
resposta curta
90
minutos
ITENS DE CONSTRUÇÃO
Um de resposta extensa,
eventualmente precedida
de um de seleção ou de
construção (resposta curta)
1a2
50
pontos
NOTA: Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e de resposta curta podem
apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento ou de transformação / elaboração /ordenação
de frases.
Quadro 2 – Características da avaliação da interação oral
III - Parte de interação oral
(consiste na realização de três atividades de interação oral, cujos temas se inserem nas áreas do conteúdo sociocultural enunciadas no
Programa)
Momentos
Alunos
Júri
Duração
Classificação
Áreas de experiência /
temáticas
Tipos de atividade
Prova 21
3 momentos
2 alunos simultaneamente
3 professores
15 minutos
Atribuída de acordo com os níveis e respetivas pontuações apresentados na grelha criada
para o efeito e segundo as categorias: âmbito (25 pontos), correção (15 pontos), fluência (10
pontos), desenvolvimento temático e coerência (25 pontos), interação (25 pontos)
Áreas determinadas pelo Programa da disciplina
Interação professor interlocutor-aluno
Produção individual do aluno
Interação em pares (aluno-aluno) e em grupo (aluno-professor interlocutor-aluno)
Página 2
Material
Os alunos apenas podem usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta
indelével, azul ou preta.
Os alunos não respondem nos enunciados. As respostas são registadas em folha própria
do estabelecimento de ensino.
Os alunos podem usar folha de rascunho.
Não é permitida a consulta de dicionários.
Não é permitido o uso de corretor.
Duração
A componente escrita tem a duração de (90 minutos) sem tolerância e a componente
oral tem a duração de 15 minutos (não devendo esta ser ultrapassada).
Critérios gerais de classificação
Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de
Referência para as Línguas relativos às diferentes competências.
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos
critérios específicos de classificação apresentados para cada item.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas
com zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma
resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz
respeito.
Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando
inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser
considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar.
Todos os itens são classificados de acordo com o critério certo/errado ou
certo/errado/parcialmente certo. A cada item é atribuída uma dada pontuação. A atividade de
produção escrita apresenta critérios específicos de classificação organizados por cinco níveis
de desempenho em cada parâmetro – competência pragmática e competência linguística.
Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos outros
níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.
Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo,
fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.
Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não
correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido,
nomeadamente, no que se refere à parte de interação e produção escritas.
Prova 21
Página 3
Quando nos critérios específicos é fornecido um exemplo de resposta, podem ser
aceites outras formulações, desde que a informação seja verdadeira de acordo com o texto e
responda, de facto, ao solicitado.
Quando nos critérios específicos é dada uma chave, isto significa que não podem ser
aceites outras respostas diferentes das apresentadas.
NOTA: A classificação da prova corresponde à média aritmética simples, arredondada às
unidades, das classificações das duas componentes expressas em escala percentual de 0 a
100, convertida na escala de níveis de 1 a 5, de acordo com a tabela apresentada no n.º 1 do
artigo 11.° (ponto 3 do Artigo 11º do Despacho Normativo nº 1-G/2016 de 6 de abril).
17 de Maio de 2016
Prova 21
Página 4
Informação-Prova / Exame de Equivalência à Frequência
Geografia
2016
Código de Prova: 18
3º Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.° 139/2012, de 5 de julho)
Prova Escrita
1. Introdução
O presente documento divulga informação relativa à prova de equivalência à frequência da disciplina de
Geografia do 3º ciclo, a realizar em 2016, nomeadamente:
 Objeto de avaliação
 Caracterização da prova
 Critérios gerais de classificação
 Material
 Duração
2. Objeto de avaliação
A prova tem por referência o Programa e as Metas Curriculares de Geografia do Ensino Básico e permite
avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita de duração limitada, no âmbito dos seis
temas organizadores. Neste sentido, a avaliação incide nas seguintes capacidades:
 Aplicar o conhecimento sobre os tipos de paisagens,
identificando simultaneamente os respetivos elementos
naturais e humanos
 Aplicar o conhecimento sobre os tipos de mapas,
escalas
 Conhecer a localização dos diferentes elementos da
superfície terrestre
 Aplicar o conhecimento de escalas no cálculo de
distâncias reais
 Aplicar
o conhecimento das coordenadas
geográficas na localização de um lugar
 Conhecer e compreender os conceitos sobre os
fenómenos de condensação, precipitação, a variação da
pressão atmosférica e a influência das massas de ar
 Compreender os tipos de chuvas e respetivos
processos de formação
 Compreender a variação dos elementos climáticos
 Compreender as relações entre os tipos de clima e
as diferentes formações vegetais nas diferentes regiões
climáticas, através da interpretação de gráficos
termopluviométricos
 Compreender a ação do mar sobre a linha de costa
Conhecer os grandes conjuntos de relevo
Conhecer e compreender os conceitos relacionados
com a demografia, políticas demográficas, distribuição
da população mundial, mobilidade da população e
crescimento das cidades
 Compreender o comportamento dos indicadores
demográficos em Portugal
 Conhecer
a morfologia urbana e principais
características
 Conhecer e compreender os fatores que interferem
na atividade agrícola
 Compreender as características do espaço agrário
 Aplicar o conhecimento sobre as características do
setor terciário "turismo"
 Compreender
os conceitos de crescimento
económico e de desenvolvimento humano
 Conhecer os principais obstáculos desenvolvimento
dos países
 Conhecer o contributo das ONGD no atenuar dos
contrastes de desenvolvimento
 Compreender os conceitos de risco natural e de
catástrofe natural


Página 1 de 5
 Compreender os impactes das catástrofes naturais
na vida das populações e no território
 Conhecer e compreender as medidas de proteção e
de prevenção em caso de risco e de catástrofe natural
 Compreender a importância do desenvolvimento
sustentável.
3. Caracterização da prova
Os alunos não respondem no enunciado. As respostas são registadas em folha própria do estabelecimento
de ensino.
O exame apresenta seis grupos de itens.
Os itens / grupos de itens podem ter como suporte um ou mais documentos, como, por exemplo, textos,
tabelas, gráficos, mapas, fotografias e esquemas.
O exame reflete uma visão integradora e articulada dos diferentes conteúdos programáticos da disciplina.
Alguns dos itens / grupos de itens podem envolver a mobilização de aprendizagens relativas a mais do que
um dos temas das Orientações Curriculares.
Os itens podem envolver a análise de problemas relevantes à escala mundial, europeia e nacional.
A prova é cotada para 100 pontos.
A valorização dos temas apresenta-se no Quadro 1.
Quadro 1 – Valorização dos temas
Grupos
Temas/conteúdos
Cotação
(em pontos)
Terra: estudos e representações
I
A paisagem
A representação da superfície terrestre
A Localização dos diferentes elementos da superfície terrestre
20
Meio natural
II
O Clima e formações vegetais
O relevo
A dinâmica do litoral
21
População e povoamento
III
Evolução da população mundial
Distribuição da população mundial
Mobilidade da população
Cidades, principais áreas de fixação humana
13
Atividades económicas
IV
A agricultura
O turismo
14
Contrastes de desenvolvimento
V
Crescimento económico e desenvolvimento humano
O papel das organizações internacionais
11
Riscos, Ambiente e Sociedade
VI
Riscos e catástrofes
A litosfera
O desenvolvimento sustentável
21
A tipologia de itens e a cotação por item apresentam-se no Quadro 2:
Página 2 de 5
Quadro 2 – Tipologia, número de itens e cotação
Número de itens
Cotação por item
(em pontos)
Escolha múltipla
1a3
0a3
Associação
ou
correspondência
1a3
0a3
18 a 25
2a6
Resposta restrita
4a8
2a6
Resposta extensa
1a3
3a6
Tipologia de itens
Itens de seleção
Resposta curta
Itens de
construção
4. Material
- A prova será realizada em folhas próprias para a prova distribuídas aquando a sua entrega.
- Só será permitido, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, de cor azul ou
preta.
- Os alunos podem utilizar régua, esquadro, transferidor e calculadora não alfanumérica, não programável.
- Não é permitido o uso de corretor.
5. Duração
A prova tem a duração de 90 minutos.
6. Critérios gerais de classificação
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos
de classificação apresentados para cada item.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada
se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s)
resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir
em primeiro lugar.
A classificação das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta escrita integralmente em
maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de três pontos.
No presente ano letivo, na classificação das provas, apenas será considerada correta a grafia que seguir o
que se encontra previsto no Acordo Ortográfico.
Página 3 de 5
ITENS DE SELEÇÃO
Escolha múltipla
Nos itens de escolha múltipla, são classificadas com a cotação total as respostas em que seja assinalada a única
alternativa correta.
São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada:
– uma opção incorreta;
– mais do que uma opção.
Não há lugar a classificações intermédias.
Associação/ correspondência
Nos itens de associação/correspondência considera-se incorreta qualquer associação/correspondência que relacione
um elemento de um dado conjunto com mais do que um elemento do outro conjunto.
ITENS DE CONSTRUÇÃO
Nos critérios de classificação organizados por níveis de desempenho, é atribuída, a cada um desses níveis,
uma única pontuação. No caso de, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permanecerem
dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em
consideração.
Se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos elementos considerados corretos,
ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação objetiva dos elementos solicitados, é
atribuída a classificação de zero pontos.
As respostas classificadas por níveis de desempenho podem não apresentar exatamente os termos e / ou
as expressões constantes dos critérios específicos de classificação, desde que o seu conteúdo seja
cientificamente válido e adequado ao solicitado.
Resposta curta
Nos itens de resposta curta, são atribuídas pontuações às respostas total ou parcialmente corretas, de
acordo com os critérios específicos.
Neste item sempre que é pedido um número determinado de elementos, se a resposta ultrapassar esse número, a
classificação é feita segundo a ordem pela qual estão apresentados; a indicação de elementos contraditórios anula a
classificação de igual número de elementos corretos.
Resposta restrita
Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta restrita apresentam-se organizados por
níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. É classificada com
zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina.
Página 4 de 5
Resposta extensa
Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta extensa apresentam-se organizados por
níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. É classificada com
zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
Nos itens de resposta restrita e nos itens de resposta extensa, a classificação a atribuir traduz a avaliação
simultânea do desempenho no domínio específico da disciplina e no domínio da comunicação escrita em
língua portuguesa. A avaliação do domínio da comunicação escrita em língua portuguesa faz-se de acordo
com os níveis de desempenho a seguir descritos.
Níveis
2
1
Descritores
Texto bem estruturado, sem erros de sintaxe, de pontuação e / ou de
ortografia, ou com erros esporádicos, cuja gravidade não implique perda
de inteligibilidade e / ou de sentido.
Texto com problemas de estrutura, com erros de sintaxe, de pontuação e
/ ou de ortografia, cuja gravidade implique perda de alguma
inteligibilidade e / ou de sentido.
No caso de a resposta não atingir o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina, não é
classificado o domínio da comunicação escrita em língua portuguesa.
---------------------------------------------------------------------Fim--------------------------------------------------------
Página 5 de 5
INFORMAÇÃO-PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA
HISTÓRIA
2016
Prova 19
3.° Ciclo do Ensino Básico (Decreto-Lei n.° 139/2012, de 5 de julho)
O presente documento divulga informação relativa à prova de equivalência à frequência do 3.°
Ciclo da disciplina de História, a realizar em 2016, nomeadamente:
• Objeto de avaliação;
• Caraterísticas e estrutura;
• Material;
• Duração;
• Critérios gerais de classificação.
Objeto de avaliação
A prova tem por referência o Programa e Metas Curriculares de História do Ensino Básico e
permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita de duração limitada.
Serão objeto de avaliação, em 2016, conteúdos, aprendizagens e conceitos estruturantes dos
currículos dos 7º, 8º e 9º Anos do programa de História. De realçar, no programa, a importância
atribuída à História de Portugal e à História Contemporânea, bem como à análise de fontes na
construção do saber histórico. Não serão avaliados conteúdos que não constem deste
documento.
Características e estrutura da prova
A prova escrita é composta por cinco grupos, com 3 ou 4 questões de resposta obrigatória.
Quando os itens têm por suporte um ou mais documentos, a sua análise é exigida.
Os alunos não respondem no enunciado do teste. As respostas são registadas em folha própria
fornecida pelo estabelecimento de ensino.
A prova é cotada para 100 pontos.
A distribuição da cotação pelos conteúdos apresenta-se no Quadro 1.
Informação-Prova 19/2016
Página 1
Quadro 1 – Distribuição da cotação
Cotação
(em pontos)
GRUPO I
Domínios/Subdomínios/Metas
1.Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações
1.2.As primeiras sociedades produtoras
5. Conhecer e compreender os cultos e a arte dos homens do neolítico
2.A herança do Mediterrâneo Antigo
15 pontos
GRUPO II
2.1.O mundo helénico
4. 4. Caracterizar o modelo de democracia ateniense do século V a.C. no
seu pioneirismo e nos seus limites.
5.O Expansão e mudança nos séculos XV e XVI
15 pontos
GRUPO III
5.1. O expansionismo europeu
1. Conhecer e compreender o pioneirismo português no processo de
expansão europeu
25 pontos
10. Da Grande Depressão à IIª Guerra Mundial
10.2.Crise, ditaduras e democracia na década de 30
Os regimes fascistas e nacional -socialista (nazi); Portugal: a Ditadura
Salazarista;
GRUPO IV
2. Conhecer e compreender a emergência e consolidação do(s) fascismo(s)
30 pontos
nas décadas de 20 e 30
10.3A 2.ª Guerra Mundial: violência e reconstrução
2. Conhecer e compreender as consequências demográficas, económicas e
geopolíticas da 2.ª Guerra Mundial
K. Do segundo após guerra aos anos 80
GRUPO V
11.3. Portugal: do autoritarismo à democracia
8. Conhecer e compreender a Revolução democrática portuguesa
15 pontos
Quadro 2 – Tipologia, número de itens e cotação
Cotação por
Tipologia de itens
Nº de itens
item
(em pontos)
Escolha múltipla
Itens de seleção
Associação
Ordenação/hierarquização
6
5
8
5 a 10
1
12 a 15
Completamento
Resposta Curta
Itens de construção
Resposta restrita
Resposta extensa
Os itens da prova exigem a análise dos documentos apresentados. Esses documentos podem
apresentar perspetivas diferentes e permitem o estabelecimento de relações na análise de uma
problemática decorrente de um ou mais módulos do programa.
Informação-Prova 19/2016
Página 2
Material
Esferográfica azul ou preta.
As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino.
Não é permitido o uso de corretor.
Duração
O exame tem a duração de 90 minutos, não podendo a sua aplicação ultrapassar este limite de
tempo.
Critérios gerais de classificação
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos
critérios específicos apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com
zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta,
esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando
inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser
considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar.
Serão efetuados descontos, de acordo com a cotação da prova, nas seguintes situações:
-Resposta incompleta;
- Resposta total ou imparcialmente incorreta em virtude de:
- Incorreção na interpretação da questão;
- Incorreta mobilização de conteúdos para responder;
- Distanciamento do conteúdo da resposta face ao objetivo da questão colocada;
- Incorreção na terminologia científica;
- Deficiente estrutura e pouca clareza do texto da resposta;
- Deficiente expressão a nível da Língua Portuguesa.
A classificação a atribuir traduz a avaliação
do desempenho nos domínios das
aptidões/capacidades e dos conhecimentos, enunciadas no Currículo Nacional do Ensino
Básico.
1. DOMÍNIO DAS APTIDÕES / CAPACIDADES
Utilizar a metodologia específica da História, nomeadamente:
· Interpretar documentos de índole diversa (textos, imagens, gráficos, mapas e diagramas);
· Selecionar e identificar informação explícita e implícita dos documentos;
· Formular hipóteses de interpretação de factos históricos;
·Utilizar conceitos e generalizações, nomeadamente, da área das ciências sociais, na
compreensão de situações históricas.
. Desenvolver capacidades de comunicação, nomeadamente:
· Elaborar sínteses escritas a partir da informação recolhida, com correção linguística e
aplicando o vocabulário específico da disciplina.
Informação-Prova 19/2016
Página 3
2. DOMÍNIO DOS CONHECIMENTOS
Desenvolver a noção de evolução, nomeadamente:
· Caracterizar as fases principais da evolução histórica;
· Identificar os grandes momentos de rutura no processo evolutivo.
. Desenvolver as noções de condicionalismo e de causalidade, nomeadamente:
· Compreender condições e motivações dos factos históricos;
· Distinguir, numa dada realidade, os aspetos de ordem demográfica, económica, social,
política e cultural, estabelecendo relações entre eles;
· Compreender o papel dos indivíduos e dos grupos na dinâmica social;
· Compreender a importância do desenvolvimento científico e tecnológico e dos movimentos
culturais para a evolução da humanidade.
. Desenvolver a noção de multiplicidade temporal, nomeadamente:
· Localizar no tempo e no espaço eventos e processos;
· Distinguir ritmos de evolução em sociedades diferentes e no interior de uma mesma
sociedade;
· Relacionar a história nacional com a história europeia e universal, destacando a
especificidade do caso português;
· Estabelecer relações entre o passado e o presente.
. Desenvolver a noção de relativismo cultural, nomeadamente:
· Reconhecer a simultaneidade de diferentes valores e culturas;
· Compreender o caráter relativo dos valores culturais em diferentes tempos e espaços
históricos.
Itens de seleção
A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única
opção/ligação/ordenação/completação correta.
São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada:
– uma opção/ligação/ordenação/completação incorreta;
– mais do que uma opção/ligação/ordenação/completação.
Não há lugar a classificações intermédias.
Itens de construção
As formulações apresentadas nos critérios específicos de classificação não devem ser
entendidas de forma rígida, mas como indicadoras da linha interpretativa considerada correta,
ressalvando-se sempre uma visão holística da resposta do aluno, relativamente ao que é
solicitado no item. As respostas que apresentem pontos de vista diferentes dos mencionados
nos critérios específicos de classificação devem ser classificadas se o seu conteúdo for
considerado cientificamente válido e estiver adequado ao solicitado.
Resposta Curta
Nos itens de resposta curta são atribuídas pontuações às respostas total ou parcialmente
corretas, de acordo com os critérios específicos. Se a resposta contiver informação que exceda
o solicitado, só são considerados os elementos que satisfaçam o que é pedido.
Informação-Prova 19/2016
Página 4
Resposta Restrita e Resposta Extensa
Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, os critérios de classificação apresentamse organizados por níveis de desempenho com descritores apresentados nos critérios
específicos. Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, estão previstos níveis de
desempenho intercalares não descritos. A cada nível de desempenho corresponde uma dada
pontuação. Se permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais
elevado de entre os dois tidos em consideração. Qualquer resposta que não atinja o nível 1 de
desempenho é classificada com zero pontos.
A classificação das respostas aos itens cujos critérios se apresentam organizados por níveis de
desempenho resulta da pontuação do nível de desempenho em que forem enquadradas e da
aplicação dos critérios de desvalorização definidos para situações específicas.
Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois
níveis descritos consecutivos, é atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que
os separa.
As respostas que não apresentem exatamente os mesmos termos ou expressões constantes
dos critérios específicos de classificação são classificadas em igualdade de circunstâncias com
aquelas que os apresentem, desde que o seu conteúdo seja cientificamente válido, adequado
ao solicitado e enquadrado pelos documentos curriculares de referência.
Nas respostas aos itens de resposta restrita e ao item de resposta extensa, a classificação a
atribuir traduz a avaliação do desempenho no domínio específico da disciplina e no domínio da
comunicação escrita em língua portuguesa, realizando-se esta última de acordo com os níveis
a seguir descritos.
Níveis
Descritores
Texto bem estruturado, sem erros de sintaxe, de pontuação e / ou de
2
ortografia, ou com erros esporádicos, cuja gravidade não implique perda de
inteligibilidade e / ou de sentido.
Texto com problemas de estrutura, com erros de sintaxe, de pontuação e / ou
1
de ortografia, cuja gravidade implique perda de alguma inteligibilidade e / ou
de sentido.
No caso de a resposta não atingir o nível 1 de desempenho no domínio específico da
disciplina, não é classificado o desempenho no domínio da comunicação escrita em língua
portuguesa.
Maio de 2016
Informação-Prova 19/2016
Página 5