Inteligência Artificial distribuída na Produção de um software

Inteligência Artificial distribuída na Produção de um software educativo de
Enfermagem para o ensino de Reanimação Cárdio-Respiratória
Grace T. M. Dal Sasso1,
1
Prof. UNISUL, Coord. Núcleo de Pesquisa em Educação e Assistência de Enfermagem (NUPEN)
Área Informações e Informática em Saúde e Enfermagem, Assistente de Pesquisa em
Enfermagem UNISUL; Dra. em Filosofia, Saúde e Sociedade pela UFSC Área de Informática em
Enfermagem.
Introdução
A parada cárdio-respiratória é um
evento ameaçador e estressante para
aqueles que estão envolvidos. Diante disso, a
aprendizagem das técnicas de Reanimação
Cárdio-Respiratória
requer,
além
da
experiência e conhecimento para atender o
cliente nesta situação, o auto-aprendizado,
que deve ser obtido de preferência em
situação de simulação ou em laboratório. De
modo geral, existem deficiências ou
discrepâncias entre o que é ensinado sobre a
Reanimação Cárdio-Respiratória e o que é
desenvolvido na prática, especialmente no
que se refere às formas de abordagem do
conteúdo Assim sendo, é fundamental
refletirmos, enquanto educadores sobre os
caminhos que temos buscado para preparar
os alunos, de modo que possam pensar
criticamente e desempenhar a prática com
segurança e competência, capazes de
resolver problemas e tomar decisões. Neste
aspecto, a Inteligência Artificial distribuída
(IAD) é um recurso para o desenvolvimento
de sistemas de ensino inteligente auxiliado
por computador, englobando o conteúdo de
RCR sem, acarretar danos ao paciente. Este
estudo objetivou desenvolver um Programa
de Educação Simulada Assistida por
computador em RCR utilizando técnicas de
inteligência artificial distribuída que pode ser
aplicado via Internet ou em CD Rom.
Metodologia
Estudo
metodológico
[1]
fundamentado
no
referencial
teórico
construtivista [2]. Os procedimentos utilizados
para o desenvolvimento do Programa de
Instrução
Inteligente
Assistida
por
Computador constituíram-se nas seguintes
etapas:
escolha
da
linguagem
de
programação ou da ferramenta de autoria
utilizada na programação do software; a
definição dos passos metodológicos que
devem ser seguidos até a versão final do
software; e, a definição do referencial
pedagógico que embasou a construção do
ambiente de aprendizagem. Para este estudo,
o software foi construído, utilizando-se
ferramentas gráficas e de autoria como o
programa Multimídia Toolbook versão 6.0.
Algumas imagens foram fotografadas e
digitalizadas utilizando-se os programas MGI
Photo Suite 1,5 e PaperCom para ambiente
windows para a digitalização e o Adobe
PhotoShop 6.0 para o tratamento das
mesmas. Outras foram filmadas em VHS e
posteriormente digitalizadas em formato AVI
para dar mais realidade às imagens,
aproximando o programa da prática.
Foram adotados os seguintes passos :
análise das necessidades dos educandos,
Storyborad, desenvolvimento da multimídia e
programação, prova piloto e revisão e
modificação. O desenho do Programa
Inteligente de Instrução Assistida por
Computador (ICAI) em RCR proposto foi
fundamentado em uma arquitetura distribuída
em que os agentes, especialistas nas
atividades que desempenham, trabalham de
forma cooperativa tentando resolver um
problema do melhor modo [3]. Constituiu dos
seguintes módulos assim estruturados e
definidos:
módulo
hipermída,
tutor,
especialista,
modelo
estudante
e
gerenciamento que fazem a interface com o
aluno [4,5,6,7].
Nesta arquitetura todos os agentes
possuem entre eles canais de comunicação
diretos e privados. Há um agente que efetua o
controle das ações dos outros agentes,
organizando e distribuindo as informações.
Contudo, na prática, o aluno por meio do
módulo hipermídia é quem controla a maior
parte das ações dos agentes, caracterizando
assim uma estrutura de hierarquia simples.
Esta arquitetura incluiu objetivos, textos e
atividades de aprendizagem que estimularam
os alunos a melhorarem suas habilidades de
pensamento crítico e encorajaram
aprendizagem autodirecionada.
a
Resultados
O protótipo desenvolvido foi validado
internamente como importante e necessário
ao processo de ensino/aprendizagem em
RCR de acordo com instrumentos próprios
distribuídos aos especialistas em educação,
informática, enfermagem, medicina e aos
alunos de Enfermagem. Os resultados
evidenciaram ainda que o módulo hipermídia
além
das
funções
de
inicialização,
comunicações e controle, é responsável pela
inicialização de todo o programa. Para este
módulo forma definidas duas classes de
abordagem do conteúdo: tutorial e simulação.
O módulo especialista desempenha o
papel de especialista no tema e utiliza o
conhecimento
explícito,
formalizado
e
empírico.
O módulo estudante objetivou
manter o registro do comportamento do
educando, assuntos que conseguiu dominar e
as falhas ocorridas numa perspectiva
construtiva. O educando pode optar pelos
métodos integral, formativo e diagnóstico de
avaliação de aprendizagem.O módulo tutor foi
o responsável pelas estruturas didática e
pedagógica, bem como pela ligação entre os
outros módulos. Este módulo ainda permite a
incorporação de novas funções sem afetar a
arquitetura e as outras funções do tutor.
A estrutura desenvolvida, na avaliação
dos participantes do estudo foi adequada ao
propósito do estudo. O referencial teórico
construtivista permitiu guiar a forma de
organização e apresentação do conteúdo.
Discussão e Conclusões
Além de uma infra-estrutura adequada
de comunicação, de modelos sistêmicos
planejados e projetos sistematicamente
formulados,
o
sucesso
de
qualquer
empreendimento
nesta
área depende,
fundamentalmente, de investimentos que
deverão ser feitos para a formação de
recursos humanos, de decisões políticas
apropriadas e oportunas, amparadas por forte
desejo e capacidade de realização.
O equacionamento adequado da
problemática educacional na Enfermagem
envolvendo a utilização da inovação e da
tecnologia requer, ainda a transposição para
a área educacional de princípios, noções,
critérios, conceitos e valores decorrentes do
novo paradigma científico. Este coloca em
xeque o atual modelo de construção do
conhecimento fundamentado em teorias de
ensino-aprendizagem que estão ainda
apoiadas num movimento intelectual que já
está ultrapassado, embora ele ainda continue
existindo e
persistindo
nas
políticas
governamentais e nas práticas pedagógicas
da grande maioria das escolas brasileiras.
O uso da informática na educação em
Enfermagem tem como uma de suas
vantagens principais o fato de promover
experiências atualizadas do Cuidado de
Enfermagem fora dos estabelecimentos
clínicos, possibilitando assim uma melhor
preparação do aluno quando do momento da
interação em tempo real e promovendo a
integração teórico/prática.
Referências
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Oxford : Pergamon Press.
Arnold, Jean; Pearson, Gayle(1992).
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and practice. New York : Betther Graphics.
Contato
Prof. Enfª Dra. Grace T. M. Dal Sasso, Assistente
de Pesquisa, Prof. da UNISUL, Coord. do NUPEN
grupo Informações e Informática em Saúde.
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Florianópolis/SC. CEP:88085-001
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