Portugais

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Portugais

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Portugais
Dossier pédagogique
Discipline associée : enseignements
artistiques
Collège / A2-B1
Le naturalisme et la sculpture
O naturalismo e a escultura
Introduction
Le naturalisme
En France, influencé par le positivisme et le scientisme de la fin du XIXe siècle, Émile Zola
entend appliquer au roman la méthode expérimentale pour montrer le déterminisme à
l’œuvre dans la société, à travers l’observation des milieux populaires et de leur misère.
La tradition attribue à Zola l’utilisation du terme « naturalisme » pour désigner ce courant
dont le rayonnement sur les écrivains et artistes français et européens de son époque a
été très important. Nous allons donc étudier l’influence du naturalisme sur les artistes
portugais.
Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la Classe n° 1031,
« Le naturalisme ».
Cette séquence pédagogique permet de découvrir la sculpture portugaise d’inspiration
naturaliste.
En collaboration avec les professeurs d’arts plastiques, d’espagnol et d’italien, on pourra
envisager de réaliser une exposition sur la sculpture naturaliste en présentant des
reproductions de sculptures naturalistes accompagnées d’un descriptif précis.
On pourra prévoir de faire des photos, d’interviewer les visiteurs, de mettre un livre d’or à
leur disposition et de concevoir un catalogue de cette exposition.
SOMMAIRE
Objectifs – Supports ............................................................................................................ 2
Scénario pédagogique ......................................................................................................... 4
Fiche Élève 1 ....................................................................................................................... 9
Fiche Corrigé 1 .................................................................................................................. 10
Fiche Élève 2 ..................................................................................................................... 12
Fiche Corrigé 2 .................................................................................................................. 13
Fiche Élève 3 ..................................................................................................................... 14
Fiche Corrigé 3 .................................................................................................................. 16
Fiche Élève 4 ..................................................................................................................... 17
Fiche Corrigé 4 .................................................................................................................. 18
À propos ............................................................................................................................ 19
Portugais – Collège / A2-B1 – Le naturalisme et la sculpture
© 2012 – SCÉRÉN – CNDP
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Portugais
artistiques
Collège / A2-B1
Objectifs – Supports
« Le naturalisme »
À toutes les époques, la France, au travers de sa vie politique, de sa vie littéraire et de ses
arts, a été un modèle pour le Portugal et le Brésil. Rappelons par exemple que le Brésil a
choisi la devise du positiviste français Auguste Comte, Ordem e Progresso pour son
drapeau et que les œuvres d’Émile Zola, le précurseur et le plus grand représentant de la
littérature naturaliste mondiale, ont inspiré de nombreux auteurs lusophones, dont le
Brésilien Aluísio de Azevedo.
Mais ces échanges culturels ne semblent pas avoir été unilatéraux. En voyant la sculpture
O Desterrado, réalisée par le Portugais Soares dos Reis, on ne peut s’empêcher cette
fois-ci de penser que le sculpteur Auguste Rodin a pu être inspiré dans la réalisation de
son célèbre Penseur trente années plus tard.
Nous allons donc voir dans cette séquence le fruit des échanges entre la France et le
Portugal dans le domaine de la sculpture.
Objectifs
Culturels
- Familiariser les élèves avec la sculpture naturaliste au Portugal
- La « saudade »
- Lecture de l’image
Communicatifs
- Expression orale en continu : faire un exposé en classe
- Interaction orale : présenter des documents et poser des questions
- Compréhension écrite : comprendre des textes informatifs
- Expression écrite : rédiger un texte informatif
- Tâche finale : rédiger un article et organiser une exposition
Langagiers
- Lexique : la sculpture, les sentiments
- Grammaire : la traduction du « on », l’emploi de « talvez », le subjonctif, le comparatif
- Phonologie : la prononciation
Transversaux
- Histoire, géographie, lettres, espagnol, italien, enseignements artistiques
- Recherches sur Internet, utilisation de dictionnaires (B2i)
3
Documents supports
Document 1 : sculpture d’António Teixeira Lopes intitulée « A Viúva », chercher
« Teixeira Lopes A Viúva » sur le moteur de recherche www.google.pt.
Document 2 : article sur le naturalisme au Portugal, sur l’encyclopédie en ligne en
portugais Wikipédia, chercher « naturalismo Portugal » : http://pt.wikipedia.org.
Document 3 : article sur deux grands noms de la sculpture naturaliste au Portugal,
António Teixeira Lopes et António Soares dos Reis, sur le site d’ouvrages numériques
http://issuu.com/, chercher « escultura Naturalismo Teixeira Lopes Soares dos Reis ».
Document 4 : sculpture « Ares Ludovisi », chercher « escultura Ares Ludovisi » sur le site
Wikipédia : http://pt.wikipedia.org/.
Document 5 : sculpture Le Penseur d’Auguste Rodin, chercher « Le Penseur Rodin » sur
le site Wikipédia : http://fr.wikipedia.org/.
Document 6 : partie de l’article « A estátua O Desterrado de Soares dos Reis, por José
Guilherme Abreu » sur la comparaison entre la sculpture O Desterrado d’António Soares
dos Reis et Le penseur d’Auguste Rodin : sur le site http://projectopatrimonio.com, cliquer
sur Portugalpedia, puis sur Porto, puis sur « O Desterrado », puis télécharger le texte
complet en PDF.
Document 7 : sculpture A infância de Caim d’António Teixeira Lopes,
http://vitormacdennis.files.wordpress.com, cliquer sur « Reflexões com esculturas ».
Document 8 : sculpture O Náufrago de João Simões de Almeida, chercher « Náufrago »
(dans Pesquisa) sur le site http://simoesdealmeida.weebly.com.
Document 9 : sculpture O Cavador d’António Augusto da Costa Mota (tio), chercher
« Cavador » sur le site www.lisboapatrimoniocultural.pt.
Document 10 : sculpture A Guardadora de patos d’António Augusto Costa Mota
(sobrinho), chercher « Guardadora de patos » sur le site www.lisboapatrimoniocultural.pt.
Outil : dictionnaire en ligne de Google sur le site http://translate.google.com/, choisir la
langue source et la langue cible dans les menus déroulants « Français-Portugais » ou
« Portugais-Français » puis entrer le mot que l’on souhaite traduire.
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Portugais
artistiques
Collège / A2-B1
Scénario pédagogique
Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun
de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :
o Culturels/Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales : savoir,
aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre)
o Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies,
capacités traitées (cf. chapitre IV)
o Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques
(cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques)
Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques
permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).
La séquence comprend 3 étapes pouvant correspondre à 3 séances de
cours.
Étape 1
Objectif et dispositif préconisé
L’objectif de cette séance est de présenter les caractéristiques du naturalisme à partir
d’une œuvre du sculpteur portugais António Teixeira Lopes, dont le thème favori était
l’enfant.
Ce travail pourra être fait de manière collective dans une salle de classe avec vidéoprojection et connexion Internet ou en salle multimédia.
Activité 1 : Anticipation
Une courte phase d'anticipation (5 min) permet d’introduire le sujet.
On projette le document audiovisuel présentant :
Document 1 : sculpture d’António Teixeira Lopes intitulée A Viúva, chercher « Teixeira
Lopes A Viúva » sur le moteur de recherche www.google.pt.
On laisse les élèves s’exprimer librement dans un premier temps, puis on leur pose des
questions telles que :
Que se vê?
Quem são as personagens?
Que nos aprende a roupa da mãe?
Que exprimem o rosto e o corpo da mãe?
Como está o bebé?
5
Por que a mãe está tão triste?
O que pensam desta escultura? Gostam?
Gostam das Artes?...
PERGUNTAS
Que se vê ?
Quem são as personagens?
Que nos indica a roupa da mãe?
Que exprimem o rosto e o corpo da
mãe ?
Como está o bebé?
Por que a mãe está tão triste?
O que pensam desta escultura?
Gostam?
Gostam das Artes?...
RESPOSTAS
Vê-se uma estátua branca, de mármore.
As personagens são uma mãe que amamenta
o seu bebé.
Vê-se que é uma escultura do fim do século XIX
porque a mãe usa uma saia ou um vestido
muito comprido. Podemos pensar que é pobre
porque está descalça.
O seu rosto e os seus olhos exprimem muita
tristeza. O seu corpo parece sem forças,
abandonado. A mãe está tão triste que não se
ocupa realmente da sua criança.
Ele está nu, cheio de fome. Procura o seio da
sua mãe. Como é muito novo não pode
consolar a sua mãe.
Graças ao título, A Viúva, sabemos que o seu
marido, o pai do seu bebé, morreu.
Sim, gosto desta escultura porque… /
Não, não gosto desta escultura porque…
Activité 2 : Compréhension écrite
On répartit la classe en 2 groupes homogènes. Chaque groupe se voit attribuer l’un des
documents 2 et 3 et disposent d’une demi-heure pour l’examiner. Les élèves doivent
alternativement présenter leur document et poser des questions à leurs camarades de
l’autre groupe lors de la mise en commun des observations.
Document 2 : article sur le naturalisme au Portugal, sur l’encyclopédie en ligne en
portugais Wikipédia, chercher « naturalismo Portugal » : http://pt.wikipedia.org.
http://issuu.com/, chercher « escultura naturalismo Teixeira Lopes Soares dos Reis ».
On fournit à chaque groupe une fiche : Fiche Élève 1 - Fiche Élève 2 qui guide la
compréhension et permet une synthèse des informations obtenues.
Les élèves peuvent se servir d’un dictionnaire.
Outil : dictionnaire en ligne de Google sur le site http://translate.google.com/, choisir la
langue source et la langue cible dans les menus déroulants « Français-Portugais » ou
« Portugais-Français » puis entrer le mot que l’on souhaite traduire.
Les corrections des activités peuvent être éventuellement distribuées au moment de la
correction : Fiche Corrigé 1 et Fiche Corrigé 2.
6
Activité 3 : Mise en commun des informations
Chaque groupe a deux minutes pour présenter son document (à l’aide de la fiche), puis
pose des questions à la classe.
Les élèves écrivent au tableau les mots qui leur ont posé problème et les expressions
importantes. Il faut aussi veiller à ce que ces mots soient correctement prononcés.
Les élèves devront de prendre des notes très précises en vue de l’évaluation.
Étape 2
L’objectif de cette séance est de montrer qu’en art les échanges culturels ne sont pas
unilatéraux. Les artistes partent dans d’autres pays pour étudier et s’enrichir de nouveaux
modèles mais finissent souvent à leur tour par inspirer des artistes plus jeunes.
Ce travail pourra être fait de manière collective dans une salle de classe avec vidéoprojection et connexion Internet, ou en salle multimédia.
Activité 4 : Anticipation
Une courte phase d'anticipation (5 min) permet d’introduire le sujet.
On projette les documents 4, 5 et 6 pour que les élèves voient les trois sculptures.
Document 4 : sculpture Ares Ludovisi, chercher « escultura Ares Ludovisi » sur le site
dos Reis et Le Penseur d’Auguste Rodin : sur le site http://projectopatrimonio.com, cliquer
complet en PDF.
On laisse les élèves s’exprimer librement dans un premier temps, puis on leur pose des
questions telles que :
Quais são os pontos comuns entre estas três estatuas?
Quais são os diferenças entre estas três estátuas?
Que exprime cada estátua?
Que pensam destas estátuas?
De que estátua gosta mais? Por quê?
PERGUNTAS
Quais são os pontos comuns entre
estas três estatuas ?
Quais são os diferenças entre estas
três estátuas ?
Que exprime cada estátua ?
RESPOSTAS
As três representam um homem musculoso, nu,
sentado, que olha para o chão.
Ares Ludovisi e O Desterrado são estátuas de
mármore e Le Penseur é de bronze.
Ares Ludovisi exprime um sentimento de força,
de virilidade.
7
Le Penseur parece estar muito preocupado e
não vê o que se passa à volta dele.
O Desterrado parece muito frágil e que vai
escorregar do seu rochedo.
Que pensam destas estátuas ?
De que estátua gosta mais ? Por
quê ?
On fournit aux élèves la Fiche Élève 3.
On relève les fiches en vue de les corriger et de les noter.
La Fiche Corrigé 3 peut être éventuellement fournie au moment de la correction.
Étape 3
L’objectif de cette séance est de valider les acquis des élèves et de les préparer à la tâche
finale.
L’enseignant distribue à tous les élèves la Fiche 4 à compléter.
On relève les fiches en vue de les corriger et de les noter.
La Fiche Corrigé 4 peut éventuellement être distribuée au moment de la correction.
Activité 7 : Préparation de la tâche finale
Ce travail pourra être fait de manière collective dans une salle de classe avec vidéoprojection et connexion Internet, ou en salle multimédia.
Pour préparer ce travail, l’enseignant demandera aux élèves de choisir les œuvres de
différents sculpteurs portugais et de préparer un petit article présentant l’auteur, la date, le
thème… pour chacune afin de préparer une exposition et son catalogue sur les sculpteurs
portugais naturalistes.
L’enseignant pourra utiliser les documents suivants :
Document 7 : sculpture A infância de Caim d’António Teixeira Lopes,
http://vitormacdennis.files.wordpress.com, cliquer sur « Reflexões com esculturas ».
Document 8 : sculpture O Náufrago de João Simões de Almeida, chercher « Náufrago »
(dans Pesquisa) sur le site http://simoesdealmeida.weebly.com.
Document 9 : sculpture O Cavador d’António Augusto da Costa Mota (tio), chercher
« Cavador » sur le site www.lisboapatrimoniocultural.pt.
Document 10 : sculpture A Guardadora de patos d’António Augusto Costa Mota
(sobrinho), chercher « Guardadora de patos » sur le site www.lisboapatrimoniocultural.pt.
8
Activité 8 : Tâche finale
En collaboration avec le professeur d’arts, d’espagnol et d’italien, l’enseignant pourra
proposer aux élèves d’organiser une exposition sur la sculpture naturaliste. Les élèves
présenteront une exposition de représentations de sculptures naturalistes avec un
descriptif précis.
Les élèves pourraient aussi prévoir de faire des photos, d’interviewer les visiteurs, de
mettre un livre d’or » à leur disposition et de concevoir un catalogue de cette exposition.
Prolongements possibles
Pour les élèves
-
Exercices sur le réalisme et le naturalisme, chercher « exercícios realismo
naturalismo » : www.coladaweb.com
Pour l’enseignant
- Le naturalisme au Portugal, chercher « naturalismo Portugal » sur le site
http://naturalismoportugal.planetaclix.pt/
-
Le sculpteur naturaliste brésilien, Rodolfo Bernardelli, chercher « Rodolfo
Bernardelli escultor naturalista » sur le site www.anpap.org.br ou
www.dezenovevinte.net
-
Le sculpteur naturaliste italien, Achille d’Orsi, chercher « escultor d’Orsi » sur le site
www.mare.art.br
-
Le sculpteur naturaliste catalan Mariano Benlliure, chercher « escultor Mariano
Benlliure » sur le site www.comarcarural.com
La vidéo
- Le cours d’une professeure brésilienne, Maria do Carmo Couto da Silva, sur la
sculpture du XIXe siècle au Brésil, chercher « escultura Brasil » « Vidéos », sur le
site You Tube : www.youtube.com/
9
NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Portugais
artistiques
Collège / A2-B1
Fiche Élève 1
Document 2 : Le naturalisme au Portugal, sur l’encyclopédie en ligne en portugais
Wikipédia, chercher « naturalismo Portugal » : http://pt.wikipedia.org/.
Ler o documento, tomar notas e completar o quadro seguinte:
PERGUNTAS
RESPOSTAS
Onde nasceu o naturalismo?
Quando nasceu esse movimento?
Qual era o movimento antes do
naturalismo?
Qual é o movimento que nasce quase ao
mesmo tempo do que o naturalismo?
Qual é a diferença entre o naturalismo e o
nealismo ?
Em que se baseia a pintura?
Quem introduz o naturalismo em Portugal ?
Quais eram os temas das pinturas do
Grupo do Leão?
Quem são os principais pintores
naturalistas?
Como se desenvolve a escultura
naturalista ?
Quem são os principais escultores
naturalistas?
O que aprenderam neste site?
Façam um resumo para apresentar aos outros grupos.
Preparem cinco perguntas.
10
Portugais
artistiques
Collège / A2-B1
Fiche Corrigé 1
Document 2 : Le naturalisme au Portugal, sur l’encyclopédie en ligne en portugais
Wikipédia, chercher « naturalismo Portugal » : http://pt.wikipedia.org/.
PERGUNTAS
RESPOSTAS
Onde nasceu o naturalismo?
Este movimento nasceu em França.
Quando nasceu esse movimento?
Nasceu em meados do século XIX.
Qual era o movimento antes do
naturalismo?
Era o romantismo : « Considera-se o ponto de
viragem da arte no século XIX quando um grupo de
pintores descontentes com a arte oficial – o
romantismo – se refugia na aldeia de Barbizon, em
plena floresta de Fontainebleau, a cerca de 30 km
de Paris para pintar motivos fieis à natureza. »
A Escola de Barbizon acaba por dar origem ao
naturalismo e, mais ou menos em simultâneo, ao
realismo.
Se, por um lado, o realismo é uma visão critica da
sociedade, o naturalismo é, por outro lado, uma
abordagem mais optimista do mundo sem
qualquer tipo de critica, mostrando exclusivamente
o que o pintor observa.
A Pintura baseia-se na representação fiel da
natureza.
Qual é o movimento que nasce quase
ao mesmo tempo do que o
naturalismo?
Qual é a diferença entre o naturalismo
e o realismo?
Em que se baseia a pintura?
Quem introduz o naturalismo em
Portugal ?
Quais eram os temas das pinturas do
Grupo do Leão?
Quem são os principais pintores
naturalistas?
Como se desenvolve a escultura
naturalista ?
Em Portugal, o naturalismo é introduzido por
Marques de Oliveira e Silva Porto.
Executavam-se pequenas telas com temas do
quotidiano, dando particular atenção à vida nos
campos, em cenas repletas de luz e com grande
liberdade de representação.
Os principais pintores naturalistas são José
Malhoa, Henrique Pousão, Columbano, Sousa
Pinto, António Ramalho, João Vaz, Carlos Reis…
A escultura naturalista desenvolve-se um pouco
mais tarde que a pintura, por causa da importância
11
Quem são os principais escultores
naturalistas?
do Romantismo nos monumentos públicos. Alguns
escultores moldam a estética naturalista às
encomendas oficiais, resultando numa original
fusão entre o romantismo e o naturalismo. Assim
ao nível dos temas, da técnica e da
expressividade foi possível desenvolver um
naturalismo de qualidade, levemente sentimental,
agradável e muito popular.
Os principais escultores naturalistas são Soares
dos Reis, Teixeira Lopes, Costa Mota (tio e
sobrinho), Simões de Almeida.
12
NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Portugais
artistiques
Collège / A2-B1
Fiche Élève 2
Soares dos Reis
Teixeira Lopes
Datas
Estudos em Portugal
Viagens ao estrangeiro
Estilo
Maiores obras
O que aprenderam neste site?
Fazer um resumo para apresentar ao outro grupo.
Preparar cinco perguntas.
13
Portugais
artistiques
Collège / A2-B1
Fiche Corrigé 2
Datas
Estudos
Viagens ao estrangeiro
Estilo
Temas
Maiores obras
Soares dos Reis
1847-1889
Estudou na escola de Belas
Artes do Porto.
Estudou em Paris onde
frequentou os « ateliers » de
Yvon e Jouffroy, em Roma e
na Inglaterra.
As suas obras são
marcadas pelo classicismo
que estudou em Roma.
Esculta personagens
históricas, bustos de
nobres…
O Desterrado é o autoretrato do artista que não se
sente reconhecido no seu
país: o naturalismo não é
sempre reconhecido. Acaba
por se suicidar…
Teixeira Lopes
1866-1942
Foi o melhor discípulo de
Soares dos Reis.
Estudou em Paris.
As suas obras são marcadas
pelo sentimentalismo.
Gosta de esculttar as crianças,
os velhos, temas históricos e
religiosos.
Fez a estátua do mestre
Soares dos Reis no fim da
vida, e a estátua do grande
escritor naturalista, Eça de
Queirós.
14
NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Portugais
artistiques
Collège / A2-B1
Fiche Élève 3
complet en PDF.
Ler os documentos, tomar notas e completar o quadro seguinte:
AFIRMAÇÕES
O Ares Ludovisi é uma obra naturalista.
O Ares Ludovisi é uma famosa estátua preservada em Roma.
Ares é representado como um jovem atlético, sentado sobre um
troféu de armas e com as mãos cruzadas sobre o joelho.
Soares dos Reis estudou em Roma.
Um dos temas de O Desterrado é a saudade.
Soares dos Santos inspirou-se de O Pensador de Rodin.
Hegel considera a escultura num nível superior à pintura e à
poesia.
Para Teixeira de Pascoaes O Desterrado representa a saudade.
Soares dos Reis estudou primeiro em Roma e depois em Paris.
A estátua inacabada O Desterrado foi imaginada e quase
terminada em Roma, por força duma sentimental nostalgia da
Pátria.
É provável que o Ares dito Ludovisi, do Museu das Termas, lhe
tenha fornecido o esquema da composição.
O Penseur de Rodin foi feito depois de O Desterrado.
A noção de desterro não ocupa uma posição crucial na filosofia da
saudade.
A Ponte de D. Maria Pia, obra de Eiffel foi inaugurada em 1876
para ligar por via ferroviária o Porto a Lisboa.
Ramalho Ortigão realizou a defesa do naturalismo no seu ensaio
CERTO
ERRADO
15
O Culto da Arte em Portugal (1896).
Graças ao Grupo do Leão, o naturalismo penetra na pintura
portuguesa.
16
Portugais
artistiques
Collège / A2-B1
Fiche Corrigé 3
complet en PDF.
Ler os documentos, tomar notas e completar o quadro seguinte:
AFIRMAÇÕES
O Ares Ludovisi é uma obra naturalista.
O Ares Ludovisi é uma famosa estátua preservada em Roma.
Ares é representado como um jovem atlético, sentado sobre um
troféu de armas e com as mãos cruzadas sobre o joelho.
Soares dos Reis estudou em Roma.
Um dos temas de O Desterrado é a saudade.
Soares dos Santos inspirou-se de O Pensador de Rodin.
Hegel considera a escultura num nível superior à pintura e à
poesia.
Para Teixeira de Pascoaes O Desterrado representa a saudade.
Soares dos Reis estudou primeiro em Roma e depois em Paris.
A estátua inacabada O Desterrado foi imaginada e quase
terminada em Roma, por força duma sentimental nostalgia da
Pátria.
É provável que o Ares dito Ludovisi, do Museu das Termas, lhe
tenha fornecido o esquema da composição.
O Penseur de Rodin foi feito depois de O Desterrado.
A noção de desterro não ocupa uma posição crucial na filosofia da
saudade.
A Ponte de D. Maria Pia, obra de Eiffel foi inaugurada em 1876
para ligar por via ferroviária o Porto a Lisboa.
Ramalho Ortigão realizou a defesa do naturalismo no seu ensaio
O Culto da Arte em Portugal (1896).
Graças ao Grupo do Leão, o naturalismo penetra na pintura
portuguesa.
CERTO
ERRADO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
17
NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Portugais
artistiques
Collège / A2-B1
Fiche Élève 4
Completa o texto com as palavras que convêm:
Roma, Eça de Queirós, saudade, Classicismo, similitudes, reconhecido, quotidiano,
sensibilidade, auto-retrato, apreciada, Teixeira Lopes, Paris.
1) O Naturalismo nasceu em .......... no século XIX.
2) Os temas do naturalismo sõ o .........., a vida no campo, nos bairros populares…
3) A escultura naturalista não foi sempre ...........
4) Um dos temas preferidos do escultor .......... é a criança.
5) Teixeira Lopes fez a estátua do escritor naturalista ...........
6) A escultura de António Manuel Soares dos Reis é marcada pelo .......... e a ...........
7) O Desterrado foi começado em ...........
8) O tema de “O Desterrado” é a ...........
9) O Desterrado é o .......... de Soares dos Reis, que não foi .......... pelo seu país.
10) Le Penseur de Rodin tem .......... com O Desterrado.
18
Portugais
artistiques
Collège / A2-B1
Fiche Corrigé 4
Completa o texto com as palavras que convêm:
Roma, Eça de Queirós, saudade, classicismo, similitudes, reconhecido, quotidiano,
sensibilidade, auto-retrato, apreciada, Teixeira Lopes, Paris.
1) O naturalismo nasceu em Paris no século XIX.
2) Os temas do naturalismo sõ o quotidiano, a vida no campo, nos bairros
populares…
3) A escultura naturalista não foi sempre apreciada.
4) Um dos temas preferidos do escultor Teixeira Lopes é a criança.
5) Teixeira Lopes fez a estátua do escritor naturalista Eça de Queirós.
6) A escultura de António Manuel Soares dos Reis é marcada pelo classicismo e a
sensibilidade.
7) O Desterrado foi começado em Roma.
8) O tema de O Desterrado é a saudade.
9) O Desterrado é o auto-retrato de Soares dos Reis, que não foi reconhecido pelo
seu país.
10) Le Penseur de Rodin tem similitudes com O Desterrado.
.
19
Portugais
artistiques
Collège / A2-B1
À propos
Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot, Claude Renucci, CNDP – direction de l’édition
Réalisation : Françoise Tauzer-Sabatelli, CNDP – direction de l’édition
Intégration technique et éditoriale : Unité de production Web
Auteure : Anne-Marie Prat, professeure de portugais, académie de Nice

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