Der Wald für Anfänger

Der Wald für Anfänger
John Stark
Essential Questions
What are the two main categories of trees?
How are the trees in the two categories different and similar?
Learning Target
 Students will learn about different types of trees.
ACTFL Standards
1.1, 1.2, 1.3, 3.1, 3.2, 5.2
Assessments
Descriptive paragraph, interpersonal conversation, written poem
Task Sequence
Aufgabe 1: Baumteile
Die Lernenden erarbeiten und lernen Wortschatz zum Thema.
Aufgabe 2: Bäume zeichnen, beschriften und beschreiben
Die Lernenden zeichnen einen Laubbaum und einen Nadelbaum und präsentieren mündlich.
Aufgabe 3: Bäume einordnen
Die Lernenden erstellen ein Venn-Diagramm und vergleichen Laub- und Nadelbäume schriftlich.
Aufgabe 4: Grammatikübung
Die Lernenden schreiben Nebensätze mit weil.
Aufgabe 5: Wechselspiel
Die Lernenden vergleichen Bäume und tauschen Meinungen bzw. Informationen aus.
Aufgabe 6: Kreativität ist gefragt
Die Lernenden schreiben Gedichte mit zwei Gedichten als Schreibmuster.
Aufgabe 7: O Tannenbaum
Die Lernenden erkennen, dass Tannenbäume keine Blätter haben.
Aufgabe 1: Welches Wort passt zum Foto? Schreiben Sie die richtigen Wörter für die Baumteile in die
Lücken unter den Fotos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Baumteile – tree parts
der Baum, ¨e
der Laubbaum , ¨e
der Nadelbaum, ¨e
der Stamm, ¨e
die Borke, -n
tree
deciduous tree
conifer
trunk
bark
die Wurzel, -n
der Ast, ¨e
der Zweig, -e
der Jahresring, -e
das Blatt, ¨er
die Krone, -n
der Wipfel, -n
die Blüte, -n
die Frucht, ¨e
die Knospe, -n
die Nadel, -n
der Zapfen, das Nest, -er
die Eichel
root
branch
twig
annual tree ring
leaf, leaves
crown
tree top
blossom
fruit (incl. nuts and seeds)
bud
needle
cone
nest
acorn
Aufgabe 2: Zeichnen Sie selbst einen Laubbaum und bezeichnen Sie die verschiedenen Teile des
Baumes! Stellen Sie Ihren Baum im Plenum vor! Zeichnen Sie dann einen Nadelbaum und bezeichnen
Sie die verschiedenen Teile des Baumes! Stellen Sie Ihren Baum im Plenum vor!
Aufgabe 3: Conifers (Nadelbäume) and deciduous trees (Laubbäume) share many characteristics, but
are also different from one another. Using the Venn diagram show how they are similar and
different. Give examples of several trees in each category. Follow the examples!
Nadelbäume
Laubbäume
- sind immer grün
Laub- und Nadelbäume
- sind nur im Sommer
grün
- haben einen Stamm
- Eiche
Using the information you included in the Venn diagram, write a descriptive paragraph in which you
compare the two types of trees. Incorporate structures such as the following in your description:
Beide Bäume haben / sind...
Laubbäume haben / sind..., aber Nadelbäume haben / sind....
Beispiele von Laubbäumen sind...
Aufgabe 4: When expressing and defending an opinion it is often necessary to use the word „weil“:
Ich mag Bäume, weil sie wichtig für das Leben sind. Notice where the verb is in the „weil“ clause! Is it
at the end or in the second position? The word „weil“ kicks the verb to the end of the sentence. Use
the cues to complete the following five sentences.
Beispiel: (schöne Blätter) – Gingkos sind meine Lieblingsbäume, weil sie so schöne Blätter haben.
1. (immer grün) – Tannen sind meine Lieblingsbäume,
weil _____________________________________________________________________________
2. (massiv und majestätisch) – Eichen sind meine Lieblingsbäume,
weil _____________________________________________________________________________
3. (verschönern die Landschaft) – Linden sind meine Lieblingsbäume,
weil _____________________________________________________________________________
4. (erzeugen Sauerstoff) – Bäume sind wichtig,
weil _____________________________________________________________________________
5. (ein Zuhause für Tiere) – Wälder sind wichtig,
weil _____________________________________________________________________________
Aufgabe 5: In this information gap activity, work with a partner to gather information that you do
not have. Before you begin, write in the information as it pertains to yourself. Warum questions
should have a „weil“ in the answer. For example: Die Tanne ist der Lieblingsbaum von Sven, weil sie
immer grün ist. Remember that „weil“ kicks the verb to the end of the clause!!!
Redemittel:
Was ist der Lieblingsbaum von Sven? Warum?; Warum sind Bäume wichtig für Sven?; Warum sind
Wälder wichtig für Sven?; Was ist dein Lieblingsbaum? Warum?
Partner A
Lieblingsbaum –
Warum?
Sven
Tanne – immer grün
Anke
Oliver
Warum sind Bäume
wichtig?
Warum sind Wälder
wichtig?
ein Zuhause für Tiere
geben Schatten
Eiche – massiv und
majestätisch
Sarah
sorgen für Baumaterial
erzeugen Sauerstoff
(O2)
Du
Dein Partner
Partner B
Lieblingsbaum –
Warum?
Sven
Anke
Du
Dein Partner
Warum sind Wälder
wichtig?
Sie sorgen für Energie
Linde – verschönern
die Landschaft
Oliver
Sarah
Warum sind Bäume
wichtig?
entsorgen
Kohlendioxid (CO2)
Sie tragen Frucht, zum
Beispiel Äpfel
Ginkgo – haben schöne
Blätter
sind schön
Aufgabe 6: Kreativität ist gefragt – Gedichte lesen und interpretieren
1. Please read the following two poems about trees. The first by Hans Manz is „Waldsterben“ or
„Death of the forests“. The second, „Biologie“ is by Klaus Kordon.
Waldsterben (Hans Manz)
Biologie (Klaus Kordon)
Baum Baum Baum Baum Baum
Baum Baum Baum Baum
Baum Baum Baum
Baum Baum
Baum
Baum
Dieser Baum ist knorrig,
weil er alt ist.
Er ist verzweigt,
weil er viel erlebt hat.
Er ist nicht schön,
aber in seinen Zweigen
ist ein Nest.
2. How did the authors of the two poems express their message? Did the titles help you to understand
the poems? How? You may write your answers in English!
3. Using the first poem as a model, write a poem in German, about at tree, a forest, or about an aspect
of forests or trees. Don’t forget to give your poem a title.
4. Using the following parts of the second poem, write a poem modeled on Klaus Kordon’s poem
„Biologie“. Give your poem a title!
Titel:
________________________________________________________________________
Dieser/Dieses/Diese ...
____________________________________________________________
weil er/es/sie ...
__________________________________________________________________
Er/Sie/Es ...
__________________________________________________________________
weil ...
________________________________________________________________________
Er/Sie/Es ...
__________________________________________________________________
aber ...
________________________________________________________________________
ist …
________________________________________________________________________
5. O Tannenbaum – Do you know the very popular German Christmas song about the Christmas tree?
Here is the first stanza of the song:
O Tannenbaum, o Tannenbaum, wie treu sind deine Blätter!
Du grünst nicht nur zur Sommerzeit, nein, auch im Winter, wenn es schneit.
O Tannenbaum, o Tannenbaum, wie treu sind deine Blätter!
Do you know what is not accurate in the stanza, and why it is inaccurate? Correct the mistakes.
Wichtige Vokabeln
Was Bäume machen
wachsen, wuchs, sind gewachsen
sterben, starb, sind gestorben
umfallen, fiel um, sind umgefallen
schlagen Wurzeln
werden krank
sind ein Zuhause für Tiere
geben Schatten
verlieren ihre Blätter
schaffen Sauerstoff (O2)
sorgen für Baumaterial
sorgen für Energie
entsorgen Kohlendioxid (CO2)
blühen
tragen Frucht
verschönern die Landschaft
grow
die
all over
grow roots
get sick
are a home for animals
provide shade
lose their leaves
produce oxygen
provide building materials
provide for energy
dispose of carbon dioxide
blossom
bear fruit
beautify the landscape
Was Bäume sind
grün im Sommer
kahl im Winter
bunt im Herbst
groß, wenn sie alt sind
klein, wenn sie jung sind
gesund
krank
prächtig
massiv
majestätisch
knorrig
verzweigt
green in summer
bare in winter
colorful in fall
big, when they are old
small when they are young
healthy
sick
grand
massive
majestic
knotty, knobby, gnarled
ramified, branched
Die wichtigsten Baumsorten
die Eiche, -n
die Buche, -n
die Erle, -n
die Weide, -n
die Pappel, -n
der Ahorn, -e
die Kastanie, -n
die Fichte, n
die Tanne, -n
die Ulme, -n
die Linden, n
die Birke, -n
der Ginkgo, -s. (Ginko, Gingko)
die Platane, -n
die Tanne, -n/der Tannenbaum, ¨e
die Ulme, -n
die Douglasie, -n
oak
beech
alder
willow
poplar
maple
chestnut
spruce, pine
fir
elm
linden tree
birch
ginkgo
sycamore
fir
elm
douglas fir
Zusatzinformationen und Lösungen für Lehrer(innen)
Aufgabe 1:
Lösung: 1-die Borke; 2-der Laubbaum; 3-der Ast; 4-der Stamm; 5-die Jahresringe; 6-der Zweig; 7-das Nest; 8-das Blatt; 9-die
Wurzeln; 10-die Knospe; 11-die Frucht; 12-die Eichel; 13-der Zapfen; 14-die Krone; 15-der Nadelbaum
Aufgabe 6:
Quellen: „Waldsterben“ von Hans Manz, „Biologie“ von Klaus Kordon und andere Gedichte zum Thema „Bäume“ findet man
beispielsweise in Doppelklick. Das Sprach- und Lesebuch. Differenzierende Ausgabe Nordrhein-Westfalen. 6. Schuljahr.
Schülerbuch. Berlin: Cornelsen, 2010.