Vorschau - Netzwerk Lernen

Climate Change (Klasse 9–11)
Reihe 1
S1
Verlauf
Material
LEK
Kontext
Mediothek
Climate Change – A global challenge looking for local
solutions. Aktuelle Forschungsergebnisse zu Umweltproblemen
präsentieren und diskutieren (Klasse 9–11)
Matthias Wysocki, Bochum
Planet Earth is ill. © Kjell Nilsson-Maki.
www.CartoonStock.com
I/C5
www.netzwerk-lernen.de
The increase in extreme weather over the coming decades is one
of the consequences of man-made climate change.
Klassenstufe: 9 (G 8)/10 (G8/G9)/11 (G9)
Dauer: ca. 9 Unterrichtsstunden + LEK
Kein Tag vergeht mehr, ohne dass in den Nachrichten über Umweltzerstörung oder Klimawandel berichtet wird. Mittlerweile versucht
jede Partei, Umweltschutz zu ihrer Ur-Programmatik zu erklären. Die UN wollten sich im
Dezember 2009 in Kopenhagen neue ehrgeizige Klimaziele stecken. Vergeblich. Ist der
Klimawandel ein Thema, das man besser den
großen Entscheidungsträgern „da oben“ in der
Politik überlässt?
Diese Unterrichtsreihe beleuchtet einzelne
Aspekte der Umweltproblematik, gibt verblüffende Hintergrundinformationen und veranlasst Schüler und Schule zum Handeln: lokale
Lösungen für ein globales Problem!
Bereich: Umwelt, Globalisierung, Politik
zur Vollversion
62 RAAbits Englisch April 2010
Climate Change (Klasse 9–11)
Reihe 1
Verlauf
Material
S1
LEK
Kontext
Mediothek
Materialübersicht
I/C5
1. Stunde:
Let’s talk about climate change!
M
M
M
M
Cartoon: Global warming
Vocabulary action sheet: Environment
Environmental problems: Air pollution (Fact File A)
Environmental problems: Water pollution and the waste problem
(Fact File B)
Environmental problems: Destruction of the ozone layer and greenhouse effect (Fact File C)
1
2
3
4
(Bd)
(Ab)
(Tx)
(Tx)
M5
(Tx)
2. Stunde:
M6
M7
(Ab)
Fact Files: Group presentation transparency
(Bd/Fo) Environmental problems (transparency)
3. Stunde:
M6
M7
Environmental problems: A blacklist of polluting firms
(Ab)
Fact Files: Group presentation transparency
(Bd/Fo) Environmental problems (transparency)
4. Stunde:
M8
Environmental problems: Cause and effect
(Tx)
www.netzwerk-lernen.de
The history of climate change in a nutshell
A short history of climate change
5. Stunde:
The IPCC report 2007: Graphs and statistics
M9
M 10
Graphs and statistics from the IPCC report
Heroes of the environment?
(Bd)
(Tx)
6. Stunde:
Trying to fight climate change: Possible solutions
M 11
Trying to fight climate change
Little green schoolhouse
I’m not a plastic bag
Walk, cycle or get the bus
Live Earth: Saving the planet with music
The world’s biggest offshore wind farm
Feeding the car with … biofuels!
Eating meat means killing the planet
US scientists develop “CO2 catcher”
(Tx)
7.–9. Stunde: Action! Our own war on climate change
M 12
M 13
(Ab)
(Ab)
Action! Our own war on climate change: Planning a project
Words, words, words: Test your vocabulary
62 RAAbits Englisch April 2010
zur Vollversion
Climate Change (Klasse 9–11)
Reihe 1
M3
Verlauf
Material
S5
LEK
Kontext
Mediothek
Environmental problems: Air pollution
Discover more about the causes and consequences of air pollution and how to solve
them.
Fact File A
Air is the most vital and crucial thing for human beings as well as for animals. Without air life cannot
exist. Now it is exactly this which is under threat and it is us who are responsible for its pollution. The
effect is damage to human health, forests and crops worldwide. But why is the air polluted?
Industry is responsible for air pollution as well as every individual. Coal- and oil-fired power stations
emit poisonous substances. Domestic coal fires and the (over)use of cars (e.g. the growing number
of cars causes an increase in traffic jams which leads to a rise in fumes from car exhausts) also play
their part to poison this precious thing we all depend on. The northern hemisphere has been highly
affected by this in the last few decades.
Air pollution does not only mean the smog problem in a metropolis like New York or Shanghai. In
the first place it is the cause of acid rain. Sulphur dioxide (SO2) from factories and power stations
and nitrogen oxides (NOX) from car exhausts dissolve in rainwater and this leads to sulphuric acid
(H 2SO4) in the atmosphere (acid rain). Forest blight is then a consequence which is dramatic because
trees function as natural filters and refresh the air. Other consequences are dying fish and plants,
respiratory disorders such as asthma or bronchitis, and the erosion of historic buildings. Since
public attention has been drawn to these problems, companies tend to adopt a “high stack policy”.
This means that they build higher
chimneys so that the noxious
fumes do not come down in the
direct vicinity of power stations or
factories, but that they are spread
further afield. This makes it harder
for environmentalists to track down
the polluter. It becomes more and
more expensive to preserve nature
and so the consumer and taxpayer
are the ones to pay the bill for a
better health and quality of life.
5
10
www.netzwerk-lernen.de
Figure: Oliver Wetterauer
I/C5
Since air pollution does not stop at
country borders international steps
Air pollution and the consequences of acid rain
should be taken by politicians and
individuals. Power stations which
burn fossil fuels could be forced to install filters, and NOX emissions can be drastically reduced by
using gas, hybrid or electric cars. Speed limits on motorways could be introduced to reduce the output
of car exhausts and research on renewable sources of energy should get more financial support.
15
20
25
30
Task
1. Read the text carefully and look up any new words in a dictionary.
2. Underline the most important facts and write them down.
3. Prepare to present them to the other group members.
62 RAAbits Englisch April 2010
zur Vollversion
Climate Change (Klasse 9–11)
Reihe 1
Verlauf
Material
S9
LEK
Kontext
Mediothek
62 RAAbits Englisch April 2010
Figures: Oliver Wetterauer
Waste Problems
www.netzwerk-lernen.de
Air Pollution
M7
Environmental problems (transparency)
Greenhouse Effect
I/C5
zur Vollversion
Climate Change (Klasse 9–11)
Reihe 1
Verlauf
Material
S 10
LEK
Kontext
Mediothek
Hinweise (M 3–M 7; 2. Stunde)
Einstieg: Der Lehrer oder die Lehrerin gibt einen Überblick über die Stunde und veranlasst die Gruppenarbeit:
1. Die Lernenden nehmen ihre Fact Files und Notizen aus der Hausaufgabe hervor
und finden sich mit drei weiteren Schülerinnen und Schülern zusammen, die den
gleichen Text vorbereitet haben.
2. In diesen Kleingruppen diskutieren die Mitglieder den Inhalt in der Zielsprache,
klären Vokabel- und Verständnisfragen und bereiten eine eigene Präsentation vor.
Die wichtigsten Punkte tragen die vier Schülerinnen und Schüler auf der Gruppenpräsentationsfolie (M 6) ein.
I/C5
3. Die Lernenden präsentieren ihren Fact File mithilfe der OHP-Folie, eine zweite
Gruppe kann entweder auch noch denselben Fact File vorstellen oder ergänzt den
Vortrag und beantwortet Zuhörerfragen.
4. Die Zuhörer schreiben stichwortartig mit und fragen gegebenenfalls nach.
5. Nach jeder Fact File- Präsentation projiziert der Lehrer oder die Lehrerin die entsprechende Grafik (Farbfolie M 7) und lässt sie als Ergebnissicherung von den Zuhörerinnen und Zuhörern erklären.
Binnendifferenzierung: Leistungsstarke Gruppen erhalten ein Arbeitsblatt ohne
Grafik, fertigen diese selbstständig an und präsentieren sie zusammen mit M 6.
www.netzwerk-lernen.de
Als Hausaufgabe sollen die Schülerinnen und Schüler Firmen finden, die für das
Umweltproblem, das sie präsentiert haben, mitverantwortlich sind. Sie recherchieren
deren Vergehen, die Bekanntmachung des Verstoßes und die Reaktionen des Unternehmens darauf. In der Folgestunde stellen sie diese Ergebnisse vor. Als Quellen können
Onlinezeitungen, Homepages diverser Nichtregierungsorganisationen dienen oder
aber auch Printmedien. Für schwächere Schülerinnen und Schüler bieten die folgenden
Internetseiten einen Ausgangspunkt für die Recherche:
Homework: Research on the Internet: which companies are responsible for your
group’s problem according to NGOs. Write a short text about the company’s crime, the
people who uncovered it and the company’s reaction. Give sources.
The following websites may be helpful for a start:
http://www.greenpeace.org/international/
Official website of Greenpeace International. Here you can find information about
current events and actions. You can also subscribe to newsletters, campaigns and
watch videos. Find out whom Greenpeace is protesting against and why.
http://www.wwf.org/
Official website of the World Wide Fund for Nature. Like Greenpeace they are fighting
for the conservation of nature and animals. You can find information on local projects
and their investigations against big companies.
http://unsdiewelt.com/links/
This is a German website made by the famous globalization critics Klaus Werner and
Hans Weiss. Here you can find information on all big companies and their crimes
against nature and humanity.
TIPP: Einen besonders guten Schnellzugriff auf das Thema bietet „Das neue Schwarzbuch Markenfirmen“, welches Umweltzerstörung und Menschenrechtsverletzungen
von Großunternehmen schildert (vgl. Mediothek). Das Buch enthält am Ende Steck-
zur Vollversion
62 RAAbits Englisch April 2010