Jahrgangsstufe 5

Transcrição

Jahrgangsstufe 5

Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8)
Stand: 06/2016
Jahrgangsstufe 5
Eingesetzte Lehrmittel:
Access 1 (Cornelsen)
UV - 1. Here we go
1.Halbjahr
Schwerpunkt: Sich kennen lernen und orientieren in einem neuen Umfeld
1. Kommunikative Kompetenz
2. Interkulturelle
3. Methodische
Kompetenz
Sprechen:
 in einem Dialog einfache persönliche Fragen stellen,
beantworten und sich vorstellen (Name, Alter, Geschlecht,
Wohnort)
Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
 einfachen Hörtexten die Hauptinformationen entnehmen
und bspw. Orte auf einer Landkarte korrekt zuordnen
 die Grundaussagen eines Lieds verstehen und mitsingen
Leseverstehen:
 einfache Texte sinnentnehmend lesen
Schreiben:
 über sich selbst und fiktive Personen schreiben
 über das Abschreiben vorgegebenen Sprachmaterials zum
Verfassen korrekter eigener Sprachäußerungen
Einstiegs-Unit “Here we go“
Anbindung an das
Lehrwerk

Kompetenz




den Umgang mit dem
Vocabulary kennen lernen
einfache englische
Arbeitsanweisungen
umsetzen (“Listen and
point“, “Match words and
pictures“)
sich gegenseitig in
Partnerarbeit kontrollieren
(partner check)
in Form einer milling
around activity
zusammenarbeiten
4. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachliche Korrektheit
Wortschatz:
 Zahlen
 Wochentage
 Farben
 Tiere
 Schulutensilien und
Gegenstände im Klassenraum
Aussprache/Intonation:
 Betonungszeichen
Lektürevorschläge

Projektarbeit

Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Klassenarbeit:
Stand: 06/2016
 Audio-CD
 KV 3 (Handreichungen für den Unterricht)
 Folie 6 (Basispaket)
 Workbook
 Access: Differenzierende Kopiervorlagen
Leistungsmessungs-CD “HWG“ – Kompetenzschwerpunkt Hörverstehen
UV - 2. “The first day at school“
1.Halbjahr
Schwerpunkt: Englische Schulkinder an ihren ersten Schultagen begleiten
2. Interkulturelle
3. Methodische
Kompetenz
Kompetenz
sprachlichen Mitteln
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
 ein kurzes Kontaktgespräch führen und dabei alltägliche
Höflichkeitsformeln verwenden
 sich über persönliche Aspekte wie Name und Heimatstadt
unterhalten
 sagen, was einem (nicht) gefällt
 einschätzen, ob etwas freundlich gemeint ist
 verstehen, was in einem Lied gesagt wird
Leseverstehen:

Merkmale englischer
Schulen kennen lernen (z. B.
“Don’t wear trainers.“)



sich im Lehrwerk
orientieren (book rally)
einen Dialog szenisch
darstellen
buchstabieren
Wortschatz:
 Schulfächer
 Monate
 Ordnungszahlen
 Geburtstage
Grammatik:
 to be
 personal pronouns
 there is/ there are
 imperatives



einfach gehaltene Lesetexte inhaltlich erfassen und
Verständnisfragen beantworten
wesentliche Merkmale einfacher Geschichten und
Spielszenen verstehen
Bilder und Texte korrekt zuordnen
Schreiben:
 kleine Steckbriefe über die Lehrwerksfiguren verfassen
Unit 1: “The first day at school”
Anbindung an das
Lehrwerk
Lektürevorschläge

Projektarbeit

Methodenblätter/






Klassenarbeit:
Audio-CD
KV 4 (Handreichungen für den Unterricht)
Folie 7 (Basispaket)
Workbook
Access: Differenzierende Kopiervorlagen
Leistungsmessungs-CD “Unit 1“ – Kompetenzschwerpunkt Hörverstehen
Stand: 06/2016

modal auxiliary “can“
Stand: 06/2016
UV - 3. “Homes and families“
1.Halbjahr
Schwerpunkt: das eigene Wohnumfeld beschreiben und über die eigene Familie sprechen
6. Interkulturelle
7. Methodische
Kompetenz
Kompetenz
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
 das eigene Zimmer beschreiben
 in einfacher Form aus dem eigenen Erlebnisbereich
berichten (persönliche Hobbys, Alltagsgewohnheiten)
 das Wesentliche von kurzen und einfachen Mitteilungen
erfassen und Gegenstände und Möbel im eigenen Haus
identifizieren
 verstehen, was in einem einfachen Alltagsgespräch gesagt
wird und anhand von Fragen zum Text das Detailverständnis
sichern
Leseverstehen:
 einfach gehaltene Erzähltexte zu Alltagsroutinen,
Gewohnheiten und Hobbys inhaltlich erfassen
 kurze, einfache landeskundliche Texte zu Essgewohnheiten
verstehen
Schreiben:
 über seine Alltagsgewohnheiten schreiben
 die eigene Familie und fiktive Familien vorstellen

sich mit fremden
Essgewohnheiten
auseinandersetzen

Wortschatzarbeit
mithilfe von mind-maps
und umbrella words
Wortschatz:
 Räume eines Hauses und
Möbel
 Tageszeiten
 Familie
 Essen und Trinken
Grammatik:
 simple present (positive and
negative statements)
 the possessive form: genitive
-s
Anbindung an das
Stand: 06/2016
Unit 2: “Homes and families”
Lehrwerk
Lektürevorschläge

Projektarbeit

Methodenblätter/
Klassenarbeit:
einen family tree gestalten
 Audio-CD
 Workbook
Leistungsmessungs-CD “Unit 2“ – Kompetenzschwerpunkt Leseverstehen
UV - 4. “Clubs and hobbies”
2.Halbjahr
Schwerpunkt: sich über Freizeitbeschäftigungen austauschen
10. Interkulturelle
11. Methodische
Kompetenz
Kompetenz
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
 außerunterrichtliche Aktivitäten an einer fiktiven Schule
vorstellen
 über eigene Erfahrungen in einem Schulclub sprechen
 in Dialogen Fragen stellen und beantworten und dabei
berichten, wie oft man etwas tut
 kleine Erzählungen verstehen und dazu eine Tabelle

außerunterrichtliche
Angebote an deutschen und
englischen Schulen
vergleichen

Sammeln von
Informationen und einen
one-minute talk zu einem
Schulclub halten
Wortschatz:
 Sportarten
 Hobbys
Grammatik:
 simple present (yes/noquestions, wh-questions)
 adverbs of frquency and
ausfüllen
word order
Leseverstehen:
 einfachen diskontinuierlichen Texten Informationen
entnehmen
 einen Erzähltext über Fragen erschließen
Schreiben:
 über den eigenen Wochenablauf schreiben
Sprachmittlung:
 einem englischsprachigen Flyer Informationen entnehmen
und auf Deutsch wiedergeben
Unit 3: ”Clubs and hobbies”
Anbindung an das
Lehrwerk
Lektürevorschläge

Projektarbeit

Methodenblätter/
Klassenarbeit:
Stand: 06/2016
“My home, the zoo“ (p. 76-79)
 Audio-CD
 Workbook
Leistungsmessungs-CD “Unit 3“ – Kompetenzschwerpunkt Leseverstehen/ Schreiben
Stand: 06/2016
UV - 5. “Weekends”
2.Halbjahr
Schwerpunkt: über Wochenerlebnisse berichten
14. Interkulturelle
Kompetenz
15. Methodische
Kompetenz
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
 Bilder mit einfachen Mitteln beschreiben
 sagen, wo sie am Wochenende waren
 sich darüber erkundigen, was Mitschüler am Wochenende
(nicht) getan haben, und selber darüber Auskunft geben
 einen einfachen Dialog über Wochenendaktivitäten
erfassen
Leseverstehen:
 eine Bildergeschichte verstehen
 falsche Aussagen zu einem Text berichtigen
 unbekannte Wörter mithilfe verschiedener Strategien
erschließen
Schreiben:
 eine Mail über das zurückliegende Wochenende verfassen
 einem längeren Text Informationen entnehmen und Satzanfänge korrekt beenden
Unit 4: ”Weekends”
Anbindung an das
Lehrwerk

typische
Wochenendaktivitäten
englischer Kinder kennen
lernen
Putting a page together
 Textabschnitte sinnvoll als
Einleitung, Hauptteil und
Schluss anordnen
 einen Text mit Bildern und
Überschriften gestalten
Wortschatz:
 Wochenendaktivitäten
 Orte
 Unregelmäßige Verben
Grammatik:
 simple past
 plural of nouns
Lektürevorschläge

Projektarbeit

Methodenblätter/
Ergänzende
Materialien
Klassenarbeit:
Stand: 06/2016
 Audio-CD
 Workbook
Leistungsmessungs-CD “Unit 4“ – Kompetenzschwerpunkt Schreiben
UV - 6. “By the sea”
2.Halbjahr
Schwerpunkt: die eigenen Pläne und Wünsche äußern und begründen
18. Interkulturelle
19. Methodische
Kompetenz
Kompetenz
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
 sagen, was man gerne an einem Strand unternehmen
würde
 beschreiben, was gerade auf einem Foto passiert
 über Gefühle sprechen
 ein Poster kriterienorientiert bewerten
 aufschreiben, was sie in einer Tonaufnahme gehört haben
und dabei fühlen
 eine Liste mit Punkten mit einem Hörtext vergleichen

Urlaubsziele in England
erkunden

preparing and giving a
mini talk
Wortschatz:
 Leben am Meer
Grammatik:
 present progressive
 Wortstellung in englischen
Nebensätzen
Leseverstehen:
 Bild-Text-Zuordnungen
 Aussagen in einem Text wiederfinden
 einen längeren Sachtext mit Hilfe von Fragen erschließen
und ihre Antworten begründen
Schreiben:
 einen Text in eine andere Textsorte übertragen
 Unterschiede zwischen regelmäßige und momentane
Aktivitäten beschreiben
Sprachmittlung:
 Informationen aus einem längeren englischen Sachtext auf
Deutsch kurz zusammenfassen
Unit 5: ”By the sea”
Anbindung an das
Lehrwerk
Lektürevorschläge

Projektarbeit

Methodenblätter/
Ergänzende
Materialien
Klassenarbeit:
 Audio-CD
 Workbook
Leistungsmessungs-CD “Unit 5“ – Kompetenzschwerpunkt Sprachmittlung
Stand: 06/2016
Stand: 06/2016
Jahrgangsstufe 6
UV -
Englisch G Access 2
1.In the holidays
1.Halbjahr
Schwerpunkt: Über die Ferien sprechen; über eine Reise sprechen, telefonieren, neue Nachbarn kennenlernen
22. Interkulturelle
Kompetenz
Sprechen:
 Ein Telefongespräch üben und vorführen
 Sich über einen tollen Ferientag austauschen
 Sich gegenseitig Fragen stellen
 Telefonate anhören und Sprecher benennen
 Äußerungen am Telefon benennen
Leseverstehen:
 Postkarten und Nachrichten aus den Ferien lesen
und auswerten
 EXTRA: Teile eines Dialogs vorlesen
Schreiben:
 Logeintrag über 2-3 Ferientage schreiben
 EXTRA: eine Strophe zu einem Lied schreiben
Sprachmittlung:
 Umgang mit Mobiltelefonen in einer deutschen
Schule – Text fragengeleitet vom Deutschen ins
Englische mitteln



Orientierungswissen englische 
Badeorte
Wie Nachbarschaft gelebt
wird

Internate in England

23. Methodische
Kompetenz
Reading course: unbekannte
Wörter aus dem Text
erschließen
Kooperative Lernform:
Double circle
Study skills: making notes
with a crib sheet
Wortschatz:
 Summer holidays
 Weather
 Adjektive, die eine Gefühlslage
beschreiben
 Lied singen und mitsingen
Grammatik:
 REVISION: simple past
 Simple past: wh-questions
 Simple present: questions
 Present progressive with future
meaning
Anbindung an das
Stand: 06/2016
Unit 1: In the holidays
Lehrwerk
Lektürevorschläge
-
Projektarbeit
Als Gruppe en Poster über ein Ferienziel in Deutschland schreiben und gestalten
Methodenblätter/
Audio CD
Workbook
Klassenarbeit:
UV -
Generell:
3 Klassenarbeiten pro Halbjahr (geschlossene, halb offene, offene Aufgaben)
2. A School Day
1.Halbjahr
Schwerpunkt: Schulalltag in Großbritannien, über Musik, Filme und Theateraufführungen sprechen
26. Interkulturelle
27. Methodische
Kompetenz
Sprechen:
 Über eine englische Schule sprechen
 Sich in Partnerarbeit zum eigenen Tagesablauf
austauschen
 Ein Foto interpretieren
 Die eigene Schule mit Plymstock vergleichen
 Dialoge anhören und Sätze im Text korrigieren
 Texte anhören und auswerten: true or false
Leseverstehen:
 Fotos und captions zuordnen
 Text auswerten: fehlende Informationen ergänzen




Orientierungswissen
Schulalltag in
Großbritannien
Eine englische Schule mit
der eigenen vergleichen
Landeskundliche Fakten
Britische Popmusik
Kompetenz


Die Bedeutung von Wörtern
aus dem Kontext erschließen
Einer Tabelle Informationen
entnehmen und
interpretieren
Wortschatz:
 Schule
 Adjektive, die Gefühle beschreiben
 Words: Stage and film
Grammatik:
 Going-to-future
 Comparison of adjectives
 Possesive pronouns
Stand: 06/2016
 EXTRA: British pop music – old and new
Schreiben:
 Notizen machen über eigene Wochenendpläne
 Ein kurzes Gespräch schreiben
Sprachmittlung:
 Informationen zu einem Musical vom Englischen ins
Deutsche mitteln
Unit 2: A School Day
Anbindung an das
Lehrwerk
Lektürevorschläge
-
Projektarbeit
Eine Seite für ein Musikmagazin zusammenstellen und präsentieren
Ein Vokabellernposter mit verschiedenen Methoden erstellen: Wörter und Oberbegriffe sammeln, Bilder beschriften
Methodenblätter/
Audio CD
Workbook
Klassenarbeit:
UV -
Generell:
3.Out And About
1.Halbjahr
Schwerpunkt: Familie, Freunde, tägliches Leben und Tagesabläufe, Freizeit, sich in einer Stadt orientieren, einkaufen
2. Interkulturelle
3. Methodische
Kompetenz
Sprechen:
 Auf einer Karte verschiedene Gebäude finden
 Mini-Gespräche führen
 Sich über Geschenke unterhalten
 Orte in der eigenen Stadt beschreiben
 Wegbeschreibungen geben



Britisches Geld
Sich mit einem englischen
Stadtplan zurechtfinden
Sich als Tourist in einer
fremden Stadt
zurechtfinden und
Kompetenz



Reading course: scanning a
text
Study skills: ein Lernplakat
erstellen
Kooperative Lernform: ThinkPair-Share
Wortschatz:
 Wegbeschreibungen
 Mengenangaben
Grammatik:
 Relative clauses
 Morph zuhören und ihm auf einem Stadtplan folgen
A German tourist in Plymouth: Film ansehen
angemessen verhalten
Leseverstehen:
 At the shops: Text lesen und Informationen
entnehmen
 Satzteile einander zuordnen
Schreiben:
 Eine SMS zu einer Geschichte schreiben
 Einen Dialog zu einer Geschichte schreiben
Sprachmittlung:
 Touristen einen Flyer über Dresden erklären
Unit 3: Out and About
Anbindung an das
Lehrwerk
Lektürevorschläge
-
Projektarbeit
Putting together a town rally – Eine eigene Stadtrally entwerfen
Methodenblätter/
Audio CD
Workbook
Klassenarbeit:
Generell:
Stand: 06/2016



Relative pronouns
Use of which, that, who
Adjectives and adverbs
UV -
Stand: 06/2016
4.On Dartmoor
2.Halbjahr
Schwerpunkt: Bedeutung von Arbeit im Leben der eigenen Familie und der von Freunden, Englische Landschaft kennenlernen, Bilder
und Fotos beschreiben, über Erlebnisse sprechen
2. Interkulturelle
3. Methodische
Kompetenz
Sprechen:
 Dartmoor countryside: I spy with my little eye
 Im Gespräch sagen, was man heute bereits getan
hat
 Fotos beschreiben
 Radiointerview anhören, Themen identifizieren und
Notizen machen
 At the information centre: Film ansehen und
Informationen entnehmen
Leseverstehen:
 Saturday morning: Text lesen
 Jigsaw poem: Gedicht lesen
Schreiben:
 Notizen machen zu einem Hörtext (Radiointerview)
 Notizen machen zu den Strophen eines Gedichts
Sprachmittlung:
 Informationen zu giftigen Schlangen in den Alpen
vom Deutschen ins Englische mitteln
Unit 4: On Dartmoor
Anbindung an das
Lehrwerk
Lektürevorschläge
-


Dartmoor und Umgebung
als Teil der ländlichen
Region Südenglands
kennenlernen
Legenden kennenlernen
Kompetenz




Reading course: Marking up
a text
Schlüsselwörter markieren
(highlighten)
Study skills: describing a
picture
Jigsaw poems
Wortschatz:
 Countryside
 Redemittel für Bildbeschreibung
Grammatik:
 Present perfect
 Some and any
 Something, somebody, anything,
anybody
Projektarbeit
Acrostic and adjective poems: Selbst ein Gedicht verfassen und in einem „Poetry Slam“ vortragen
Methodenblätter/
Audio CD
Workbook
Klassenarbeit:
UV -
Stand: 06/2016
Generell:
5.Celebrate
2.Halbjahr
Schwerpunkt: Feste und Traditionen, Über Feiertage und Feste sprechen, Bräuche in Großbritannien
2. Interkulturelle
3. Methodische
Kompetenz
Sprechen:
 If I don’t like it, I can leave: Über Optionen in
bestimmten Situationen sprechen
 Etwas auswählen (Aktivitäten, Essen) und die
Auswahl den Mitschülern begründen
 Das Fest vorstellen, was man am liebsten mag
 Presenting a photo: Eine Präsentation vorbereiten
 Radioreportagen anhören und Notizen machen
 Zungenbrecher anhören
Leseverstehen:
 Best friends: Text lesen und Ereignisse auf einer
Zeitleiste anordnen
Schreiben:
 Eine Speisekarte zusamenstellen und dazu kurze
Dialoge schreiben

Britische Feste und Bräuche
kennenlernen und mit
Festen in der eigenen/ in
anderen Kulturen
vergleichen
Kompetenz


Eine Präsentation
vorbereiten
Study skills: Foto beschreiben
Aussprache und Intonation:
 Zungenbrecher anhören und
nachsprechen
Wortschatz:
 British celebrations
 Clothes, food
Grammatik:
 Language Help: will-future
 Will –future: statements and
questions
 Conditional sentences 1

Stand: 06/2016
Einen Kalender mit besonderen Festen anlegen
Sprachmittlung:
 Volksfest: Der Gastfamilie den Hamburger Dom
erklären
 Red Nose Day at a Britisch School: einen Text vom
Englischen ins Deutsche mitteln
Unit 5: Celebrate
Anbindung an das
Lehrwerk
Lektürevorschläge
-
Projektarbeit
Eine Klassenparty unter einem britischen Motto planen
Methodenblätter/
Audio CD
Workbook
Klassenarbeit:
UV -
Generell:
6.A class Trip
2.Halbjahr
Schwerpunkt: historische Persönlichkeiten und Ereignisse, Kelten und Römer in Großbritannien, eine Geschichte über King Arthur, Pläne
für die Ferien machen
2. Interkulturelle
3. Methodische
Kompetenz
Sprechen:
 Über die Personen und Orte sprechen, die in einem
Hörtext vorkamen
 Sagen, was man am Tag zuvor zu einer bestimmten
Uhrzeit gemacht hat

Phänomene der heutigen
Zeit aus der Geschichte
verstehen, z.B. Römisches
Bad vs. Moderne Spaßbäder
Kompetenz


Reading course:
verschiedene Lesetechniken
angemessen auf die Arbeit
mit einem Text anwenden
Mindmap erstellen zu
Aussprache und Intonation:
 Consonants at the end of words
Wortschatz:
 Parts oft he body
 At the takeaway: Dialoge üben und vortragen
 A classtrip to Tintagel: Text hören
 Redemittel zur bestellung in einem takeaway
erarbeiten

Tintagel
Writing a report mithilfe von
Wh-Fragen
Leseverstehen:
 A classtrip to Tintagel: Text lesen und Quizfragen
beantworten
Schreiben:
 Quiz antworten aufschreiben
 Einen Bericht schreiben (mithilfe von Wh-Fragen)
Sprachmittlung:
 In einem Telefongespräch zwischen Deutsch und
Englisch mitteln
Anbindung an das
Unit 6: A Class Trip
Lehrwerk
Lektürevorschläge
King Arthur and his Knights
Projektarbeit
-
Methodenblätter/
Audio CD
Workbook
Klassenarbeit:
Generell:
Stand: 06/2016

Redemittel zum Bestellen in einem
takeaway
Grammatik:
 Past progressive
 EXTRA: conditional sentences 2
 EXTRA: contact clauses
Stand: 06/2016
Jahrgangsstufe 7
UV -
English G 21, Band 3 (Cornelsen)
1.Halbjahr
1. Music for Youth
Schwerpunkt: Ein Besuch auf einem Musikfestival in Birmingham; Vorstellung der Lehrwerkspersonen
6. Interkulturelle
7. Methodische
Kompetenz
Sprechen:

 sich und andere vorstellen
 Über eigene Instrumente und seine Lieblingsmusik sprechen 
 unterschiedliche Musikrichtungen erkennen und
verschiedenen Personen zuordnen
Leseverstehen:
 einem Veranstaltungsposter wesentliche Informationen
entnehmen
 eine Foto-Story (A day at the festival) verstehen
Schreiben:
 über seine eigene Lieblingsmusik und Hörgewohnheiten
schreiben
Unit 0: Introduction
Anbindung an das
Lehrwerk
Lektürevorschläge
Projektarbeit
Orientierungswissen zum
United Kingdom
Jugendliche aus
verschiedenen Teilen des
vereinigten Königreichs und
deren Musikinteressen und
-vorlieben kennen lernen
Kompetenz


Arbeiten mit dem
Lehrwerk: Informationen
zu den einzelnen
Lehrwerksfiguren
heraussuchen
(Lesetechniken: Skimming
und Scanning)
Notizen anfertigen und auf
deren Grundlage character
files von Lehrwerksfiguren
erstellen
Wortschatz:
 Themenwortschatz: „Musik“
und „Instrumente“
Grammatik:
 Festigung bekannter
grammatikalischer Strukturen
Methodenblätter/
Klassenarbeit:
UV -
Stand: 06/2016
Audio CD
Bilder / Folien
Workbook
Vocab Action Sheet Introduction
- character files (KV)
Generell: 3 Klassenarbeiten im 1. Halbjahr
teils noch mit geschlossenen / halb-offenen Aufgabentypen, möglichst aber mit wachsendem Fokus auf offene Aufgabentypen,
Textverständnis und –produktion
Jeweils eine Klassenarbeit im Schuljahr mit Hörverstehen, Leseverstehen und Mediation
1.Halbjahr
2. My London
Schwerpunkt: Ein Besuch in London
10. Interkulturelle
11. Methodische
Kompetenz
Kompetenz
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
 Den Weg erfragen und beschreiben
 Unterhaltungen und Audiodateien von Internetseiten die
wesentlichen und detaillierte Informationen entnehmen
 Reiseinformationen am Flughafen und Bahnhof gezielt
Leseverstehen:
 einer Kurzgeschichte (Only a game) wesentliche sowie
Detail-Informationen entnehmen (globales und detailliertes
Leseverstehen)
 einer Internetseite über London sowie einem Reisführer
Hinweise und Informationen über die englische Hauptstadt
entnehmen (Background File)

Orientierungswissen zu
London: Öffentliche
Verkehrsmittel, typisches
Essen,
Sehenswürdigkeiten,
multikulturelles und
historisches London




Hörverstehen:
(1) Listening for gist
(Globales
Hörverstehen)
(2) Listening for detail
(Detailverstehen)
Leseverstehen: Scanning
Schreiben: Writing better
sentences (Writing Course
part 1)
Die Verwendung eines
zweisprachigen
Wörterbuchs
Wortschatz:
 Themenwortschatz:
„Öffentliches
Transportsystem“, „Essen“,
„Wegbeschreibungen“
Grammatik:
 das present perfect (Wdh.)
 das present perfect simple
und das present perfect
progressive mit since und for
Stand: 06/2016
Schreiben:
 eine E-Mail über einen Urlaub schreiben
 eine eigene Rangliste zu Londons Sehenswürdigkeiten
erstellen
Sprachmittlung:
 eine passende Underground-Fahrkarte für die Großeltern
auswählen und kaufen
Unit 1: My London
Anbindung an das
Lehrwerk
Lektürevorschläge
Class 4-D’s trip to the British Museum (Romanauszug)
Projektarbeit
Planning a daytrip to London
Methodenblätter/
Klassenarbeit:
UV -
Language Action Sheets
Vocab Action Sheet Unit 1
Audio CD
Workbook
3. Island girl
Schwerpunkt: Das Leben und der Alltag auf der schottischen Insel Hoy
1.Halbjahr
14. Interkulturelle
Stand: 06/2016
15. Methodische
Kompetenz
Kompetenz
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
 mit anderen über den eigenen Konsum von elektronischen
Medien sprechen
 die eigene Wohn- und Lebenssituation mit dem Leben auf
der schottischen Insel Hoy vergleichen
 über Pläne in der Zukunft sprechen
 über Gefühle im Kontext bullying sprechen
 Wissenswerte Fakten und Informationen über die Insel Hoy
aus einem Hörtext entnehmen (selektives Hörverstehen und
Detailverstehen)
Leseverstehen:
 einem kurzen Gedicht den Grundgehalt entnehmen (Billy
doesn’t like school really)
 eine Kurzgeschichte (Orkney Star) bezogen auf Thema,
Figuren und emotionalen Gehalt verstehen
Schreiben:
 eine/n E-Mail, Brief oder Bericht über einen tatsächlichen
oder imaginären Ausflug schreiben und durch bewusst
gewählte Absätze (paragraphs) strukturieren
Sprachmittlung:
 den Inhalt einer Touristenbroschüre über ein typisches Spiel
der Orkney Islands für einen Freund ins Deutsche
übermitteln
Unit 2: Island girl
Anbindung an das
Lehrwerk


Orientierungswissen zu
Schottland und den Orkney
Islands: Geographie und
Infrastruktur
den Alltag und die Probleme
Jugendlicher auf Hoy kennen
lernen


Schreiben: Absätze
(paragraphs) verwenden
zum Zwecke der
besseren Strukturierung
und Steigerung der
Leserfreundlichkeit
eigener Texte (Writing
course part 2)
Die Verwendung eines
zweisprachigen
Wörterbuchs
Wortschatz:
 Themenwortschatz: „Stadt
und Land“, „elektronische
Medien“, „Film und
Fernsehen“ und „Orte“
Grammatik:
 das present progressive with
future meaning
 spontaneous will-future
 conditional sentences 1
(Wdh.)

Lektürevorschläge
Stand: 06/2016
The lost girl (A folk tale from the Orkney Islands)
Projektarbeit
Methodenblätter/
Klassenarbeit:
UV -
Audio CD
Workbook
1./2. Halbjahr
4. Time for sport
Schwerpunkt: Lieblingssportarten und Freizeitaktivitäten englischer Teenager; die Sportszene und Attraktionen in Manchester
18. Interkulturelle
19. Methodische
Kompetenz
Kompetenz
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
 bei Tisch höfliche Gespräche führen
 eigene Lieblingssportarten vorstellen
 ein fremdes Zimmer / das eigene Zimmer beschreiben
 einer bildgestützten Radioreportage über Manchester die
wesentlichen Fakten entnehmen und diese den Bildern
zuordnen
Leseverstehen:
 einem Zeitungsartikel die wichtigsten Informationen über



die Sportszene und
Sportstätten Manchesters
kennen lernen
englische Umgangsformen
bei Mahlzeiten
Einwanderung und
Multikulturalismus in
Großbritannien


Sprechen: Wörter
umschreiben
(paraphrasing)
Schreiben: Ideen für einen
Bericht sammeln und
organisieren (Writing
course part 3)
Wortschatz:
 Themenwortschatz: „Sport“
und „Hobbys“
Grammatik:
 relative clauses (Wdh.)
 contact clauses
 das Passiv
(Wdh.)
Stand: 06/2016
ein Sportereignis entnehmen
arbeitsteilig einer authentischen Geschichte über einen
körperlich behinderten Sportler Informationen entnehmen
und diese anschließend austauschen
Schreiben:
 einen Bericht (über ein Sportereignis) schreiben
Sprachmittlung:
 den Inhalt einer für Kinder ausgerichteten, deutschen
Touristenbroschüre über Chemnitz ins Englische
übermitteln

Anbindung an das
Unit 3: Time for sport
Lehrwerk
Lektürevorschläge
Text File aus dem Lehrwerk (Romanauszug aus Cliffhanger von Jaqueline Wilson)
Projektarbeit
Methodenblätter/
Ergänzende
Materialien
Klassenarbeit:
UV -
Audio CD
Workbook
5. Growing up in Canada
Schwerpunkt: Das Leben und die Freizeitgewohnheiten kanadischer Jugendlicher, Fakten über Kanada und kanadische Traditionen
2.Halbjahr
22. Interkulturelle
Stand: 06/2016
23. Methodische
Kompetenz
Kompetenz
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
 einen erdachten Dialog zwischen Eltern und Jugendlichen
in einem Rollenspiel vorspielen
 Zustimmung und Ablehnung ausdrücken
 Statistiken mit Informationen über Kanada versprachlichen
und über geographische Unterschiede sprechen
 einem Hörtext über eine kanadische Tradition, das dragon
boat racing, detaillierte Informationen entnehmen
 einen Hörtext über eine Inuit-Legende global und
detailliert erfassen
 eine komplexe, bildgestützte Geschichte in acht kurzen
Hörsequenzen (A fishing trip) verstehen und wiedergeben
können.
Leseverstehen:
 Tabellen, Statistiken und kurze Sachtexte mit
Informationen über Kanada lesen und auswerten
Schreiben:
 ein persönliches Traumland vorstellen
 erdachte Dialoge über ein Streitthema zwischen
Teenagern und Erwachsenen erstellen
 eine eigene Geschichte, z.B. über ein Urlaubserlebnis
schreiben
Sprachmittlung:
 Informationen über einen kanadischen Nationalpark
erfragen und die Antworten ins Deutsche übermitteln

Orientierungswissen über
Kanada und die
Freizeitgewohnheiten und
Vorlieben kanadischer
Jugendlicher


Schreiben: Brainstorming;
die verschiedenen Schritte
beim Verfassen einer
eigenen Geschichte
(Writing course part 4)
Sprachmittlung
Wortschatz:
 Themenwortschatz: „Wildnis
und Natur“, „Teenager &
Jugendliche“, „growing up“
Grammatik:
 das simple past (Wdh.)
 das Passiv (Wdh.)
 das past perfect
 die indirekte Rede mit
backshift
Anbindung an das
Stand: 06/2016
Unit 4: Growing up in Canada
Lehrwerk
Lektürevorschläge
Text File aus dem Lehrwerk: Dawn von Tim Wynne-Jones (adaptierte Kurzgeschichte)
Projektarbeit
Methodenblätter/
Ergänzende
Materialien
Klassenarbeit:
UV -
Landkarte Kanadas zum Ausfüllen
Audio CD
Folien
Workbook
2.Halbjahr
(6) A teen magazine
Schwerpunkt: Besonderheiten, Aufbau und Erstellung englischsprachiger Jugendmagazine; englischsprachige Musik und Stars
26. Interkulturelle
27. Methodische
Kompetenz
Kompetenz
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
 über Lesegewohnheiten von Jugendzeitschriften sprechen

Kennenlernen
unterschiedlicher

Lesen: Lesetechnik
Skimming
Wortschatz:
 Themenwortschatz:


Bilder beschreiben
über die Bedeutung von Musik für das eigene Leben
sprechen
 über einen Popsong sprechen
 einem Videochat zunächst die wesentlichen und dann
gezielte Informationen entnehmen (Globalverstehen und
selektives Verstehen)
Leseverstehen:
 anhand der Lesetechnik Skimming einen ersten Eindruck
von vier Artikeln aus einem Jugendmagazin gewinnen;
anschließend intensives Lesen der vier Artikel zur
Beantwortung von Detailfragen
Schreiben:
 eine Kurzbiographie eines persönlichen Lieblingsstars
schreiben
 einen selbst verfassten Text auf häufige Fehlerquellen hin
durchsuchen
 einen eigenen Artikel zu einem selbst gewählten Thema
für eine Jugendzeitschrift erstellen (project work)
Anbindung an das
Unit 5:

englischsprachiger Musiker,
deren Kurzbiographien und
ausgewählter Lieder
Entdecken einer music
section aus einem
englischsprachigen
Jugendmagazin


Schreiben: den eigenen
Text Korrekturlesen
(Writing course part 5)
Recherchieren:
Internetrecherche
A teen magazine
Lehrwerk
Lektürevorschläge
Text File aus dem Buch: Fans – a play von Ann Cartwright (gekürzter Auszug)
Projektarbeit
Erstellung einer eigenen section eines Jugendmagazins
Methodenblätter/
Audio CD
Folien
Workbook
 project sheets
Ergänzende
Materialien
Stand: 06/2016
„Musik“,
„Musikinstrumente“,
„project work“
Grammatik:
 Subjekt- & Objektpronomen
(Wdh.)
 die indirekte Rede (Wdh.)
 one / ones
 die Reflexivpronomen
 each other / one another
 modal substitutes
Stand: 06/2016
Klassenarbeit:
Jahrgangsstufe 8
UV -
English G 21, Band 4 (Cornelsen)
1. Welcome to the USA
1.Halbjahr
Schwerpunkt: Was weiß ich über die Vereinten Staaten von Amerika?/ Vorstellung der Lehrwerkspersonen
Ein Besuch im Grand Canyon National Park
29.
30.
Kommunikative Kompetenz
31.
Interkulturelle
Kompetenz
Sprechen:
 Seine Meinung über Aktivitäten im Grand Canyon darstellen
und begründen

 Informationen zu einem Ausflug aus einem Hörtext
entnehmen und zuordnen

Leseverstehen:

den Grand Canyon National
Park kennenlernen
Die Kultur der WampanoagIndianer kennenlernen
Verschiedene Städte der
USA auf der Karte verorten
Methodische
Kompetenz


ein Bild beschreiben
ein Poster erstellen
32.
Verfügbarkeit von
Wortschatz:
 Adjektive
 Wörter rund um den Grand
Canyon
 Fehler finden und korrigieren
Grammatik:

Stand: 06/2016

Aktivitäten im Grand Canyon National Park erfassen
Fragewörter mit Infinitiv mit
„to“
Schreiben:
 Inneren Monolog aus der Sicht eines Besuchers des Grand
Canyons verfassen
 Einen Blogbeitrag über Ferien im Grand Canyon verfassen
Unit 0: Introduction
Anbindung an das
Lehrwerk
Lektürevorschläge

Projektarbeit

Methodenblätter/
Klassenarbeit:
UV -
 Audio CD
 Bilder
 Workbook
 Möglichst mit wachsendem Fokus auf Textverständnis, -analyse und –produktion
 Jeweils eine Klassenarbeit im Schuljahr mit Hörverstehen und eine mit Mediation
2. „New York, New York“
1.Halbjahr
Schwerpunkt: Ein Besuch in New York
34. Interkulturelle
35. Methodische
Kompetenz
Kompetenz
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
 In Kleingruppen Informationen zu NYC austauschen
 Eine Kurzpräsentation zu „Ground Zero“ halten

„American English“ und
„British English“
unterscheiden

Unbekannte Wörter aus
einem Text anhand
unterschiedlicher
Wortschatz:
 AE/BE
 Touristen
 Gemeinsame Pläne machen
 Informationen zu einem Ausflug aus einem Hörtext
entnehmen und zuordnen
 Eine Wegbeschreibung verstehen
Leseverstehen:
 Auszug aus dem Roman „The Guys“ lesen und verstehen
Schreiben:
 Einen Text über den Besuch des Empire State Buildings
verfassen
 Einen Beitrag für einen Blog über den Central Park verfassen
Sprachmittlung:
 On the bike tour – Informationen einer Stadtführung auf
Deutsch weitervermitteln
Unit 1: New York, New York
Anbindung an das



Sehenswürdigkeiten in N.Y.
kennenlernen
Informationen zu 9/11
wiedergeben können
Amerikanische
Straßenschilder verstehen




Strategien erschließen
Texte nach dem Dreischritt
„Brainstorming –
Schreiben – Überprüfen“
verfassen
Organisieren von
Ideennach W-Fragen
Charaktere beschreiben
Sich auf eine Klassenarbeit
vorbereiten
Stand: 06/2016




Berufe
Konjunktionen
Übersetzungen für das Wort
„selbst“
Etwas begründen
Grammatik:
 Das Gerundium
 Verben mit zwei Objekten
 REVISION: adverbial clauses,
gerunds
Lehrwerk
Lektürevorschläge

Escape in New York
Projektarbeit

Planning a daytrip to New York
Methodenblätter/
Klassenarbeit:
UV -
 Songs and poems about New York – z.B.: Alicia Keys: Empire State of Mind
 Audio CD
 Workbook
3. „Both sides of the story“
Schwerpunkt: Die europäische Besiedlung von Massachusetts und die Geschichte der Wampanoag-Indianer
1.Halbjahr
38. Interkulturelle
Stand: 06/2016
39. Methodische
Kompetenz
Kompetenz
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
 Eine Präsentation über ein historisches Ereignis halten
 Details zu Tagesabläufen erfassen
Leseverstehen:
 Zusammenhänge und unbekannte Wörter aus dem Text „I’m
going to save my brother“ erschließen
Schreiben:
 Einen Tagesablauf beschreiben
 Einen fiktiven Brief schreiben
Sprachmittlung:
 Wampanoag Immigration – englisch Informationen aus
einem Hörtext auf Deutsch wiedergeben
Unit 2: “Both sides of the story”
Anbindung an das


Die Geschichte des
Thanksgiving
Das Zusammenleben von
europäischen Siedlern und
Wampanoag Indianern in
Patuxet, Massachusetts



Eine Präsentation
vorbereiten und halten
Ein Handout für eine
Präsentation erstellen
Lesestrategien: Skimming
und Scanning
Lehrwerk
Lektürevorschläge

Projektarbeit

Methodenblätter/
Klassenarbeit:




Audio CD
Workbook
Working with websites (Plimoth Plantation…)
Sherman Alexie, “The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian”
Wortschatz:
 Causes and effects
 Kolonialisierung
Grammatik:
 Conditional Sentences III
 Indirect Speech: questions
with question words, yes/no
questions, commands
 REVISION: gerunds,
conditional sentences I and II
 Past perfect
 Indirect speech: statements
UV -
Stand: 06/2016
4. „California, land of dreams“
1.Halbjahr
Schwerpunkt: Willkommen in Kalifornien: Sights, National Parks, Mexican Immigration, growing up in two cultures
42. Interkulturelle
43. Methodische
Kompetenz
Kompetenz
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
 Über das Leben in Kalifornien sprechen
 Vor- und Nachteile äußern und seinen Standpunkt
vertreten
 Aus einer Geschichte einer Immigrantin wesentliche
Informationen zu ihrer Einwanderung entnehmen
Leseverstehen:
 Informationen über die Verteilung von Minderheiten aus
Diagrammen entnehmen
 Standpunkte aus Beiträgen in Internet-Foren erfassen
Schreiben:
 Einen Kommentar zu einer Teenager-Hilfe-Seite verfassen
 Einen Unfallbericht schreiben
Sprachmittlung:
 Best buy! – Durchsagen in einem Supermarkt verstehen
und erklären
Anbindung an das
Unit 3: California- land of dreams
Lehrwerk
Lektürevorschläge





Ethnische Minderheiten in
den USA
Mexikanische Immigranten
in Kalifornien
Aufwachsen in zwei
Kulturen in den USA
Umweltschutz in Kalifornien


Die Hauptaussagen in
einem Text finden
(Outlining)
Wortschatz:
 Kalifornien
 Themenparks
 Immigration
Grammatik:
 Personal passive
 Passive: modals, will-future,
present perfect
 Participle clauses
 Infinitive constructions
 REVISION: passive (simple
past active and passive)
 Synonyms
 Word building: (-ful, - less)
Projektarbeit

Poster zu verschiedenen Sehenswürdigkeiten in Kalifornien
Methodenblätter/


Audio CD
Workbook
Ergänzende
Stand: 06/2016
Materialien
Klassenarbeit:
UV -
5. „Hermann Says Willkommen“
2.Halbjahr
Schwerpunkt: Emigration/ Immigration – Deutsche Auswanderer in Missouri
46. Interkulturelle
47. Methodische
Kompetenz
Kompetenz
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
 Two-Minute-Talks präsentieren: American High Schools &
Why I would (not) like to attend an American High School
 Informationsentnehmendes (Detail-) Hören
Leseverstehen:
 Authentischen Texten selbstständig Informationen
entnehmen
Schreiben:
 Kurzessay: Why I would (not) like to attend an American
High School
Sprachmittlung:



Deutsche in den USA
Leben in einer
amerikanischen Kleinstadt
Das amerikanische High
School System




Einführung: Essay
Kurze Präsentationen
erstellen
Eine Kurzgeschichte
verstehen und bearbeiten
Einüben spezieller
Lesetechniken: careful
reading (reading for detail)
Wortschatz:
 Schule
 AE/BE
Grammatik:
 Countable/ uncountable
nouns
 Word building: nouns
derived from verbs and
adjectives
 REVISION: infinitive
constructions

Stand: 06/2016
Mediation nach Hören – den Inhalt einer Short Story
verstehen
Anbindung an das
Unit 4: Hermann Says Willkommen
Lehrwerk
Lektürevorschläge

Projektarbeit

Austausch mit amerikanischen Schülerinnen und Schülern bezüglich des Schulsystems z.B. per Skype
Methodenblätter/


Workbook
Audio CD
Ergänzende
Materialien
Klassenarbeit:
UV -
6. „Atlanta Rising”
2.Halbjahr
Schwerpunkt: Eine amerikanische Schülerin recherchiert zur amerikanischen Bürgerrechtsbewegung
50. Interkulturelle
51. Methodische
Kompetenz
Kompetenz
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
 Ein Interview führen
 Alltagsenglisch: über Medienkonsum sprechen
 Authentische Radioberichte verstehen




Die Südstaaten
Die amerikanische
Bürgerrechtsbewegung
Martin Luther King
TYCTWD


Recherchieren:
Internetrecherche
Texten wichtige
und in Kurzvorträge
Wortschatz:
 Opposites
 The Media
 Words that are both verbs
and nouns
Leseverstehen:
 Text types erkennen : fiction and non-fiction
Schreiben:
 Eine Fiktionale Geschichte schreiben
 Fiktionale vs. Non-fiktionale Texte
Sprachmittlung:
 Mediation nach Hören – den Inhalt einer Short Story
verstehen
Anbindung an das
umwandeln
Unit 5: Atlanta Rising
Lehrwerk
Lektürevorschläge

Projektarbeit




Methodenblätter/
Ergänzende
Bilinguales Geschichtsmodul: Barack Obama
Präsentationen zu weiteren Bürgerrechtlern
Extra: Unit 6
Black Music
Materialien
Klassenarbeit:
Stand: 06/2016
Grammatik:
 Relative clauses with “which”
referring to the whole clause
 Non-defining relative clauses
 REVISION: defining relative
clauses/nouns with(out) a
definite article
Stand: 06/2016
Jahrgangsstufe 9
UV -
English G 21 A5 (Abschlussband für die 5-jährige Sekundarstufe I)
1.Halbjahr
1. Australia
Schwerpunkte: Geschichte, Geografie, Natur Australiens, Teenager in Australien, Aboriginal people, stolen generations
53.
Kommunikative
Kompetenz
54.
Interkulturelle
Kompetenz
55.
Methodische
Kompetenz
56.
Verfügbarkeit von
Sprechen – an Gesprächen teilnehmen:
Besonderheiten Australiens
(Sehenswürdigkeiten, Kurfzakten,
Sportarten) beschreiben, über
Statistiken sprechen, Präsentation
vorbereiten und halten (z.B. mittels
PPP), Arbeit der Mitschüler evaluieren,
Vor- und Nachteile besprechen (z.B.
School of the Air; exchange).
Hörverstehen/ Hörsehverstehen: einem
Telefongespräch Informationen
entnehmen, ein Radioprogramm
anhören und sich darüber in der
Gruppe austauschen, die Handlung
einer Filmsequenz verstehen
Leseverstehen: Blog-Eintrag lesen und
Notizen machen, E-Mail lesen und
Bildunterschriften formulieren,
Zeitungsartikel lesen, Meinung dazu
äußern und eine Zusammenfassung
schreiben, Romanausschnitt lesen,
 Geografie, Geschichte und Natur
Australiens
 Informationen zur School of the Air
zusammenstellen
 Stadt- und Landleben in Deutschland
und Australien vergleichen
 Sich mit dem Problem der stolen
generations auseinandersetzen
 Talking about statistics
 Reading literature
 Project Skills
 Taking notes
Wortschatz: Time phrases: Redemittel
zusammenstellen, passende englische
Übersetzungen für deutsche Wörter
finden
Grammatik: Revision: Tenses, Revision:
infinitive constructions (verb+object + toinfinitive; after question words), toinfinitives instead of relative clauses
Stand: 06/2016
gliedern und sein Meinung dazu
äußern, über die Grundstimmung und
die Figuren einer Geschichte sprechen
Schreiben: Diagramme erläutern, eine
E-Mail schreiben, einen Brief an den
australischen Premier verfassen, ein
Flussdiagramm zur Inhaltssicherung
gestalten, ein potenzielles Ende für
einen Romanausschnitt schreiben
Sprachmittlung: eine Tourbeschreibung
am Telefon verstehen und auf Deutsch
erklären
Unit 1: Australia
Anbindung an das
Lehrwerk
Filmvorschlag
Noyce, P. (2002): Rabbit-Proof Fence.
Projektarbeit
Poster zu verschiedenen Besonderheiten in Australien erstellen und im Rahmen eines Gallery Walks präsentieren
Methodenblätter/
 Audio CD
 Workbook
 Skills Files: Talking about statistics, Reading literature, Project Skills, Taking notes
Ergänzende
Materialien
Klassenarbeit:

Klassenarbeit:
über „Australia“ (z.B. über landestypische Besonderheiten, Geschichte, Klima, Bevölkerung, Tourismus, ggf. Diagramme interpretieren)
UV -
Stand: 06/2016
2. The road ahead
1.Halbjahr
Schwerpunkt: Zukunftspläne und -erwartungen junger Menschen, Auslandsaufenthalt, reality show
57.
Kommunikative
Kompetenz
58.
Interkulturelle
Kompetenz
59.
Methodische
Kompetenz
60.
Verfügbarkeit von
in der Gruppe über Fotos und sich
selbst sprechen, im Gespräch
Informationen erfragen, bestätigen,
geben, ein Vorstellungsgespräch
gestalten, mit einem Partner Tipps zu
Vorstellungsgesprächen diskutieren /
zusammenhängendes Sprechen: über
ein personality quiz sprechen,
Ergebnisse des Quizzes auswerten und
über die Zukunft sprechen, über Vorund Nachteile eines Auslandsschuljahres diskutieren, seine Meinung zu
zwei neuseeländischen Schulen äußern
Telefongespräche hören und Notizen
vervollständigen, Interviews ansehen,
Notizen machen und in der Gruppe
über die Interviews sprechen
Leseverstehen: Ein personality quiz
machen und mit einem Partner darüber
diskutieren, Artikel lesen, Inhaltsübersicht des Artikels vervollständigen,
anhand des Textes Fragen für eine
Talkshow beantworten, sich mit einem
Partner über den Artikel austauschen
Schreiben: Personen und Fotos
 Englischsprachiger Lebenslauf
 Jobbewerbung
 Bewerbungsgespräch
 Writing formal letters
 Writing a CV
 Using a grammar
 Visual aids in presentations
 Korrekturen mit Partnern trainieren
 Speaking Course: Asking for, giving,
confirming information
Wortschatz: Wortschatz zum
Beschreiben von Personen anwenden,
phrasal verbs für ein Jobinterview
verwenden
Grammatik: Revision: gerunds (as
subject/ object of verbs; after phrases
with prepositions; after prepositions),
Revision: aspect, gerund with its own
subject, gerund vs. infinitve, phrasal
verbs
Stand: 06/2016
einander zuordnen und Gedanken in
Sprechblasen formulieren, anhand
einer Vorlage ein personal statement
für einen Lebenslauf schreiben, einen
englischen Lebenslauf schreiben,
Merkmale eines förmlichen Briefes
erkennen und einen eigenen verfassen,
einen Kommentar zu einem Artikel für
ein Internetforum schreiben
Sprachmittlung: das Profil einer
englischen Firma auf Deutsch
wiedergeben, Informationen über eine
Schule in Neuseeland auf Deutsch
wiedergeben
Unit 2: The road ahead
Anbindung an das
Lehrwerk
Lektürevorschläge
---
Projektarbeit
---
Methodenblätter/
 Audio CD
 Workbook
 Skills Files: Writing formal letters, Writing a CV, Using a grammar, Visual aids in presentations, Asking for, giving, confirming information
Ergänzende
Materialien
Klassenarbeit:

Klassenarbeit:
über das Thema „The road ahead“ (z.B. Anschreiben und Lebenslauf für eine Bewerbung formulieren)
UV -
Stand: 06/2016
3. Stand up for your rights
2.Halbjahr
Schwerpunkt: Menschen- und Bürgerrechte, Politik, Wirtschaft, Medien, Immigration
61.
Kommunikative
Kompetenz
62.
Interkulturelle
Kompetenz
63.
Methodische
Kompetenz
64.
Verfügbarkeit von
Sprechen – zusammenhängendes
Sprechen: Bilder beschreiben, über
Politik sprechen, eine mündliche
Zusammenfassung geben
Hörverstehen/ Hörsehverstehen: Song
hören und Fragen beantworten,
Filmszene analysieren, Text hören und
Überschriften in die richtige
Reihenfolge bringen, Text hören und
Aussagen korrigieren, ein Gedicht
lesen/hören und sich dazu äußern
Leseverstehen: Romanauszug lesen,
sich zum Text äußern, sich mit
Charakteren des Textes
auseinandersetzen, Buchrezension
lesen, Fragen beantworten,
Zeitungsartikel lesen, Fragen zum Text
beantworten und sich schriftlich zu
verschiedenen Aspekten des Textes
äußern
Schreiben:
Situationen beschreiben und mit einem
Partner vergleichen, eine
Zusammenfassung schreiben, einen
Bericht schreiben
Sprachmittlung:
die wichtigsten Inhalte eines englischen
 Verfassung der USA
 sich mit der Geschichte der
Einwanderung in Großbritannien
auseinandersetzen
 sich mit Aspekten von Bürgerrechten
und Politik auseinandersetzen
 Summarizing a non-fictional text
 Reading a poem aloud
Wortschatz: Prepositions
Grammatik: Revision: Active and passive,
Revision: Participle clauses instead of
relative clauses, participle clauses
instead of adverbial clauses, participle
clauses to provide extra information and
for linking, verbs of perception + object +
present participle, compound participles
Stand: 06/2016
Textes auf Deutsch wiedergeben, die
wichtigsten Informationen eines
deutschen Textes auf Englisch
wiedergeben
Unit 3: Stand up for your rights
Anbindung an das
Lehrwerk
Lektürevorschlag
Halse Anderson, Laurie (1999): Speak.
Projektarbeit
---
Methodenblätter/
 Audio CD
 Workbook
- Skills File: Summary Writing
Ergänzende
Materialien
Klassenarbeit:
Klassenarbeit:
über das Thema „Stand up for your rights“ (z.B. Charakterisierung), möglichst mit Aufg. i.B. auf Textverständnis, -analyse und -produktion
UV -
Stand: 06/2016
4. Teen world
2.Halbjahr
Schwerpunkt: Freizeit, Interessen, Probleme von Teenagern, Umgang mit Mobiltelefonen, Jugendkultur, Jugendsprache
65.
Kommunikative
Kompetenz
66.
Interkulturelle
Kompetenz
67.
Methodische
Kompetenz
68.
Verfügbarkeit von
 sich über den Umgang mit
in der Gruppe über Fotos diskutieren,
Mobiltelefonen austauschen
role plays , an einer Diskussion
 etwas über ASBOs (anti-social
teilnehmen /
behaviour orders) erfahren
zusammenhängendes Sprechen:
 sich mit Argumenten zu boot camps
Bildbeschreibung, sich zu eigenen
auseinandersetzen
Erfahrungen äußern, sich zu
 etwas über soziale Arbeit in den USA
unterschiedlichen Themen (z.B.
erfahren und diese mit Deutschland
freiwillige soziale Arbeit) äußern
vergleichen
Text hören und Fotos zuordnen
Leseverstehen:
Eine Online-Umfrage lesen und sich
dazu äußern, einen Artikel überfliegen
und einem Partner sagen, worum es
darin geht, Artikel lesen und
Informationen zu verschiedenen
Aspekten sammeln
Schreiben:
Fotos Themen zuordnen und Gründe
notieren, sich Notizen machen
Sprachmittlung:
den Inhalt eines deutschen Artikels in
einer E-Mail auf Englisch wiedergeben
Unit 4: Teen world
Anbindung an das
 Outlining
 Argumentative writing
 Gebrauch eines Wörterbuches
 Speaking Course: Having a discussion
Wortschatz: Bildbeschreibung und
discussion phrases
Grammatik: Revision: Indirect speech,
Revision: Conditional sentences,
Revision: Modal verbs, should, had
better and be supposed to, the +
adjective, Revision: Adverbs or adjectives
after certain verbs, English verbs instead
of German adverbs, let/make somebody
do something, have something done
Lehrwerk
Lektürevorschläge
---
Projektarbeit
Eine Umfrage zu youth culture an der eigenen Schule durchführen und auswerten
Methodenblätter/
 Audio CD
 Workbook
 Skills Files: Outlining, Argumentative writing, Having a discussion
Ergänzende
Materialien
Klassenarbeit:
Mündliche Prüfung:
1. Teil: Monologisches Sprechen – einfach gehaltene Beschreibung und Analyse eines Fotos
2. Teil: Dialogisches Sprechen – das Prüfungstandem führt mithilfe von role cards einen Dialog durch
Der erste und zweite Prüfungsteil sind thematisch miteinander verknüpft.
Stand: 06/2016

Jahrgangsstufe 5

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