GUIA DIDÁTICO Nome do curso: American Short Stories
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GUIA DIDÁTICO Nome do curso: American Short Stories
GUIA DIDÁTICO Nome do curso: American Short Stories: 1835-2000 / Contos Norte-Americanos: 1835-2000 (Curso Bilíngue Português / Inglês) Profa. Dra. Graziela Maria Lisboa Pinheiro Carga horária: 40h Número máximo de inscritos: 20 Ementa: Neste curso os alunos irão ler e discutir alguns dos mais clássicos contos norte-americanos de autores dos séculos XIX e XX: Nathaniel Hawthorne, Edgar Allan Poe, Jack London, William Faulkner, F. Scott Fitzgerald, Ernest Hemingway, Shirley Jackson, Stephen King e Annie Proulx. O curso será bilíngue, com opções de atividades em português e inglês. Materiais do curso: textos Textos (por ordem cronológica de leitura no curso para quem for ler o material em PORTUGUÊS): HAWTHORNE, Nathaniel. O Jovem Goodman Brown. (http://www.esquerda.net/sites/default/files/goodman_brown_0.pdf) 1 Análises da obra de Hawthorne e de O Jovem Goodman Brown: (http://www.abralic.org.br/anais/cong2008/AnaisOnline/simposios/pdf/012/BRENO_CAMPOS.pdf (http://euliteratura.blogspot.com.br/2008/04/smbolos-e-significados-em-young-goodman.html) POE, Edgar Allan. O Gato Preto. (http://contosdocovil.wordpress.com/2008/05/12/o-gato-preto/) LOURENÇO, Rodolfo J. A contribuição de Edgar Allan Poe ao conto. (http://www.unisa.br/graduacao/humanas/letra/alunos/a-contribuicao.pdf) LONDON, Jack. Fazer uma fogueira. (http://www.gargantadaserpente.com/coral/contos/jl_fogueira.shtml) Sobre a obra de Jack London: (http://www.revistabula.com/posts/ensaios/jack-london-o-mito-permanente) (http://jornale.com.br/zebeto/2009/02/07/trilhando-a-america-nos-vagoes-da-miseria/) FAULKNER, William. Uma Rosa para Emily. (http://angiechalas.blogspot.com.br/2011/05/uma-rosa-para-emily-william-faulkner.html) Sobre a obra de Faulkner e Uma Rosa para Emily: (http://www.recantodasletras.com.br/discursos/2749143) (http://angiechalas.blogspot.com.br/2011/05/uma-rosa-para-emily-em-analise.html) (http://www.usinadeletras.com.br/exibelotexto.php?cod=4791&cat=Ensaios) HEMINGWAY, Ernest. As Neves de Kilimanjaro. (http://pt.scribd.com/doc/7865059/Ernest-Hemingway-As-Neves-de-Kilimanjaro) Sobre a obra de Hemingway: (http://www.ufjf.br/darandina/files/2011/09/A_import%C3%A2ncia_da_narrativa_na_estrutura %C3%A7%C3%A3o_tem%C3%A1tica_do_conto.pdf) (http://revistacult.uol.com.br/home/2010/03/periodo-de-formacao/) Opção de contos para o trabalho final: FITZGERALD, F. Scott. O Curioso Caso de Benjamin Button. (http://canto-e-conto.blogspot.com.br/2011/06/o-curioso-caso-de-benjamin-button-f-s.html) HEMINGWAY, Ernest. Colinas como Elefantes Brancos. (http://stoa.usp.br/gabrielamorandini/files/2130/12075/7+Colinas+como+Elefantes+Brancos++Ernest+Hemingway+OK.pdf) JACKSON, Shirley. A Loteria. EM ESPANHOL, NÃO HÁ TRADUÇÃO PARA O PORTUGUÊS: (http://www.festiforo.es/festiforo-11/shirley-jackson-la-loter%ED-relato-35431/) KING, Stephen. O Corpo. (http://musicasmensagensecia.blogspot.com.br/2010/08/outono-da-inocencia-o-corpo-stephen.html) 2 Textos (por ordem cronológica de leitura no curso para quem for ler o material em INGLÊS): HAWTHORNE, Nathaniel. Young Goodman Brown. (http://www.online-literature.com/poe/158/) Análises da obra de Hawthorne e de O Jovem Goodman Brown: (http://stylusofiron.hubpages.com/hub/Symbolic-Analysis-of-Nathaniel-Hawthorns-YoungGoodman-Brown) (http://www.sparknotes.com/short-stories/young-goodman-brown/section2.rhtml) (http://itech.fgcu.edu/faculty/wohlpart/alra/hawthorne.htm#INSERT%203b) (http://www.enotes.com/young-goodman-brown-reference/young-goodman-brown) POE, Edgar Allan. The Black Cat. (http://www.online-literature.com/poe/24/) Sobre As Técnicas Narrativas de Poe: (http://www.poemuseum.org/teachers-poes-technique.php) (http://teenink.com/nonfiction/all/article/48636/Edgar-Allan-Poe-and-His-Use-of-Literary-Devices) LONDON, Jack. To Build a Fire. (http://www.jacklondons.net/buildafire.html) Sobre a obra de Jack London: (http://blogs.setonhill.edu/ChristopherUlicne/coursework007137.html) (http://www.jacklondons.net/a-life-sketch.html) FAULKNER, William. A Rose for Emily. (http://xroads.virginia.edu/~drbr/wf_rose.html) Sobre a obra de Faulkner e Uma Rosa para Emily: (http://cummingsstudyguides.net/Guides5/Rosefor.html) (http://www.pbs.org/wnet/americannovel/timeline/faulkner.html) (http://www.shmoop.com/a-rose-for-emily/literary-devices.html) HEMINGWAY, Ernest. As Neves de Kilimanjaro. http://xroads.virginia.edu/~drbr/heming.html Sobre a obra de Hemingway: (http://www.cliffsnotes.com/study_guide/literature/hemingway-short-stories/summaryanalysis/snows-of-kilimanjaro.html) (http://www.hemingwayhome.com/general/) 3 (http://ezinearticles.com/?The-Writing-Style-of-Hemingway&id=70613) Opção de contos para o trabalho final: FITZGERALD, F. Scott. The Curious Case of Benjamin Button. (http://www.readbookonline.net/read/690/10628/) HEMINGWAY, Ernest. Hills like White Elephants. (http://www.asdk12.org/staff/grenier_tom/HOMEWORK/208194_Hills_Like_White_Elephants.pdf JACKSON, Shirley. The Lottery. (http://www.d.umn.edu/~csigler/PDF %20files/jackson_lottery.pdf/) KING, Stephen. The Body. (http://pt.scribd.com/doc/58046242/Level-5-The-Body-Stephen-King-Penguin-Readers) Avaliação: Participação em chats, fóruns e entrega de uma resenha ao final do curso. – Datas a serem definidas e explicações serão postadas no Moodle. Critérios de avaliação: nota de 0 a 10 para todas as atividades. Unidades: o curso está dividido em 12 unidades, cada qual 1 aula. Orientações: Os alunos poderão, a qualquer tempo, enviar um e-mail ao professor a fim de esclarecer qualquer dúvida que tenham sobre o programa e sobre o conteúdo: [email protected] . Recomenda-se que os alunos dediquem pelo menos 4 horas de estudo semanal. Tem melhor aproveitamento nesta disciplina o aluno que, além de ler os textos, participar dos fóruns, chats etc., pois esses serão os momentos ideais para tirar dúvidas, expor opiniões e entender alguns conceitos mais claramente. Recomenda-se, portanto, que os alunos não deixem que as atividades semanais se acumulem, pois isso via de regra prejudica o acompanhamento das aulas. Assim, o aluno que perder ou não se desenvolver adequadamente em uma etapa terá prejuízo na compreensão da etapa seguinte. Alunos que não participarem de 2 atividades consecutivas serão advertidos e aqueles que não participarem de 3 atividades consecutivas serão excluídos. 4
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