Writing Research Across Borders (WRAB) IV

Writing Research Across Borders (WRAB) IV
A Sociedade Internacional para o Avanço da Pesquisa em Escritura- ISAWR
Convida à
Quarta conferência mundial de pesquisa em leitura e escritura
Wrabogotá – Fevereiro de 2017 – www.wrab2017.com
Bogotá, Colômbia
Pontificia Universidad Javeriana
15, 16, 17 e 18 de fevereiro de 2017
Edital
Prazo para o recebimento de propostas: 1º de abril de 2016
A Sociedade Internacional para o Avanço da Pesquisa em Escritura (ISAWR) está composta por pesquisadores de
diversas regiões do mundo, interessados por temas relacionados com a escritura em todos os níveis educativos.
Pesquisa em Escritura através das fronteiras (WRAB por suas siglas em inglês) é, atualmente o encontro de
pesquisa em escritura mais importante do mundo. Foi organizado para discutir temas relacionados com a
escritura e a produção de conhecimento nos diferentes níveis educativos.
Em seus sete anos de história, o WRAB tem permitido o intercâmbio de ideias entre colegas, a permanente
atualização e a formação de redes e coletivos para avançar pesquisas e experiências internacionais. Para
compartilhar experiências e pesquisas sobre leitura e escritura de pesquisadores de todo o mundo e,
especialmente da América Latina e do Caribe, o próximo encontro será em Bogotá, Colômbia, em
fevereiro de 2017.
Até a presente data foram realizados três encontros:
Writing Research Across Borders (2008) - Universidad de California, Santa Barbara, California, EE.UU.
Writing Research Across Borders II (2011) - Universidad George Mason, de Fairfax, Virginia, EE.UU.
Writing Research Across Borders III (2014) - Université Paris-Ouest Nanterre La Défense, Paris, França
Convidamos aos professores de todos os níveis educativos e a pesquisadores interessados no
desenvolvimento da escritura a apresentar propostas para: apresentações orais, simpósios, mesas
redondas e cartazes. Os temas e dúvidas que serão debatidos no encontro, entre outros que se
proponham para os simpósios e mesas redondas, integrarão a interação entre leitura e escritura
(perspectiva nos estudos da América Latina).
Temas
Exemplos de perguntas
Experiências e
representações dos
estudantes.
Quais são as percepções dos estudantes diante de seus processos e práticas de
leitura e escritura? O que os estudantes pensam sobre as iniciativas de suas
instituições para desenvolver a leitura e a escritura?; Como é a experiência dos
estudantes na academia através de seus processos de leitura e escritura?
A avaliação da leitura e da
escritura
Qual a incidência da avaliação da leitura e da escritura na aprendizagem dos
estudantes?; Como influencia o feedback na aprendizagem da leitura e da
escritura?; Como as avaliações massivas de leitura e escritura contribuem à
criação de imaginação sobre os atos de ler e de escrever?; Qual é o papel
destas avaliações nas políticas dos estados para o desenvolvimento da leitura e
da escritura?
As perspectivas históricas
Quais as transformações, palimpsestos e interseções ocorridas historicamente
com o desenvolvimento da leitura e da escritura?
A interculturalidade, L1, L2 e
L3.
Como pensar a escritura em situações de interculturalidade nas aulas?;
Quais são os pontos de convergência e divergência no ensino da leitura e da
escritura em L1, L2 e L3?
Os gêneros, as funções e os
usos da leitura e da escritura.
Como podemos responder aos grandes desafios da sociedade e enfrentar a
desigualdade de acesso à leitura e à escritura?; O que significa ler e escrever
para um cidadão no século XXI?; Como funciona a leitura e a escritura em um
mundo global e variado ideologicamente e como afeta a liberdade de expressão
em meio a essa diversidade?; Quais são os gêneros predominantes nos
diferentes níveis educativos e quais as exigências pedagógicas e didáticas que
são necessárias nos processos de ensino e aprendizagem?;
Como incorporar aos currículos os diferentes gêneros, funções e usos da leitura
e da escritura?; Como respondem a leitura e a escritura às necessidades dos
sistemas produtivos?
O desenvolvimento evolutivo
do sujeito para enfrentar a
leitura e a escritura
Quais são as especificidades da escritura para cada nível educativo, como se
relacionam com o desenvolvimento evolutivo dos sujeitos e como se procede
pedagogicamente?; Quais são as convergências e divergências dos processos de
escritura nas transições de um nível educativo a outro?
A formação docente e a
mediação na aula através da
escritura
De que forma se dá a integração dos professores de diferentes disciplinas e
profissões nos processos de formação em escritura de seus estudantes?; O que
caracteriza os programas de formação de docentes nos âmbitos da leitura e da
escritura?; O que é necessário para formar um pesquisador neste campo?
O desenho de materiais para
os processos de ensino e
aprendizagem da leitura e da
escritura; a utilização de
novas tecnologias e as
diferentes modalidades de
educação (p.e. educação a
distância, educação rural,
educação inclusiva)
Como afetam os materiais de ensino aprendizagem nos processos de
desenvolvimento da leitura e da escritura?; Quais as transformações nos atos
de ler e de escrever que tem proporcionado as tecnologias multimídia e da
globalização?; Quais são os desafios do ensino da leitura e da escritura nos
espaços virtuais de educação?; Como respondem as instituições, desde os
processos de leitura e escritura, aos desafios das múltiplas modalidades de
educação no mundo moderno?
As iniciativas institucionais
Como enfrentam as instituições os assuntos da leitura e da escritura e através
de que perspectivas teóricas podemos trabalhar?; Quais têm sido os desafios e
dificuldades para classificar a importância da leitura e da escritura nos
currículos?; Qual é o balanço das políticas institucionais com ampla trajetória
no mundo, para o desenvolvimento da leitura e da escritura e da pesquisa?
As propostas para as apresentações orais, simpósios, mesas redondas e cartazes podem
ser enviados em espanhol, inglês, português e francês, de acordo com os seguintes
parâmetros e modalidades:
Tipo de
participação
Organização
Condições dos resumos
Comunicações
orais.
Os organizadores distribuirão as
comunicações em diferentes sessões de
temas.
250 – 300 palavras.
Simpósios.
Espaços em grupos de vários pesquisadores
(de um, ou diferentes países) que
compartilham interesses semelhantes de
pesquisa.
Organizam-se sob a responsabilidade de um
pesquisador.
500 – 1000 palavras
É enviado pelo pesquisador que convoca o
grupo. Todos os participantes deverão ser
mencionados, incluindo os títulos e
resumos de suas apresentações.
Mesas redondas o
Cartazes
o
o
o
O organizador da mesa redonda propõe o o
problema e os temas que serão debatidos. o
o
Apresentação de resultados de pesquisa em o
diferentes campos, finalizadas
recentemente.
500 – 1000 palavras
É enviado pelo pesquisador que convoca o
grupo. Todos os participantes deverão ser
mencionados, incluindo os títulos e
resumos de suas apresentações.
250 – 300 palavras.
o
Condições e critérios para a seleção das propostas
As propostas de pesquisas ou experiências devem indicar clara e coerentemente:
‒
O tema e área de trabalho.
‒
o tipo de estudo (teórico, teórico-empírico, de sistematização de experiência, de pesquisa ação, etc.)..
‒
As motivações e antecedentes que a impulsionaram.
‒
Os objetivos.
‒
As amostras, populações e corpus mediante os quais se realizou.
‒
Os procedimentos, técnicas e instrumentos utilizados.
‒
A fundamentação teórica.
‒
Os resultados, realizações e limitações mais importantes.
O comitê cientista examinará de forma anônima as propostas. O nome e sobrenome dos autores não deverão
aparecer nos resumos.
As propostas, com seus respectivos dados de identificação, deverão ser carregadas através da página
www.wrab2017.com
Calendário
Prazo para o recebimento de propostas de comunicação: 1º de abril de 2016
Informação de aceitação de propostas: Junho de 2016
Aceitação de convite para apresentações e registro de proponentes para que sejam incluídos no programa
Agosto 2016.