Escola E - À Beira Douro
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Escola E - À Beira Douro
Agrupamento de Escolas À Beira Douro – Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas Departamento de Línguas - Francês – 3.º Ciclo – 8.º Ano Planificação Anual – 2010 / 2011 1.º Período - Aulas previstas: Competências Competência de Comunicação . Compreender textos orais e audiovisuais de natureza diversificada adequados aos desenvolvimentos intelectual, sócio-afectivo e linguístico do aluno. Conteúdos Temáticos Linguagem da sala de aula Identificação pessoal Cumprimentar e apresentar-se . Compreender textos escritos de natureza diversificada adequados aos desenvolvimentos intelectual, sócio-afectivo e linguístico do aluno. . Interagir (ouvir / falar e ler / escrever) em situações de comunicação diversificadas. . Falar / Produzir enunciados orais correspondendo a necessidades específicas de comunicação. . Escrever / Produzir textos escritos correspondendo a necessidades específicas de comunicação. Unidade 0: - cultura e civilização: geografia; cultura; língua. Os jovens de hoje: - férias: locais, actividades, projectos de férias. - escola: disciplinas, horário, método e organização do trabalho, sistema escolar. - vida quotidiana. Níveis de Desempenho Comunicar em situação de aula Jogos Trocar opiniões sobre aspectos da cultura francesa Ligação perguntas a respostas Cumprimentar e apresentar-se Jogo de palavras Pedir e dar informações sobre o seu país de origem Escrita de texto para actos de fala Identificar cidades francesas e países que fazem fronteira com a França Palavras cruzadas Identificar personalidades francesas e francófonas Avaliação Caderno diário Avaliação diagnóstica. Manual Superchouette, Nível 2, Plátano Empenho e atitudes. Desempenho nas tarefas das aulas. Observação directa Preenchimento de espaços Quadro negro QIM Fichas formativas Reconhecer produtos franceses Ordenação de palavras Imagens Exprimir-se em diferentes situações Audição de documentos sonoros ou de textos lidos pelo professor, seguida de exercícios de verificação da compreensão dos mesmos Contar as férias Narrar episódios da vida quotidiana Descrever a escola e o seu sistema - passatempos - meios de comunicação - leitura - música -desporto -cinema -televisão Falar de passatempos Utilizar estratégias de apropriação da língua francesa enquanto instrumento de comunicação. Unidade 2: “Ma Santé, c’est dans mon Assiette” Perguntar/pedir no restaurante Utilizar estratégias de apropriação do sistema Hábitos e costumes A s professoras, Cláudia Guiomar Correia e Sandra Malheiro Materiais/ Recursos Livro de exercícios do manual Unidade 1: “L’Univers des Ados” Saber aprender Participar de forma consciente na construção de uma competência plurilingue e pluricultural. Situações de Aprendizagem Exprimir gostos e preferências Comentar um espectáculo Dar a sua opinião Contar um filme Ler a programação da televisão Exprimir contentamento/descontentamento Verdadeiro/falso Mapas Postais e /ou fotografias Sistematizações Acetatos Exercícios (orais) de substituição e de transformação Retroprojector Leitura silenciosa e em voz alta Gravar/leitor de CD Fichas de Controlo de Aprendizagem Caderno diário em ordem Apresentação do material essencial: livro, livro de exercícios e caderno diário Participação correcta na aula “Jeu de rôle” Televisão Narrações simples Empenho nas tarefas Página 1 da língua estrangeira. Adoptar estratégias e procedimentos adequados às necessidades de aprendizagens próprias. - alimentação - refeições - alimentos/grupos de alimentos - hábitos alimentares - receitas/menus - restaurantes - alimentação equilibrada - educação para a saúde. Contar uma história/episódio Computador Resposta a questionários Quadro electrónico Exploração de transparências Internet Assiduidade Dizer o que quer comprar Saber comprar / saber pagar Pontualidade Perguntar o preço Dar conselhos Exprimir opiniões Morfossintácticos / Fonéticos - passé composé - l’imparfait - verbos “écrire”, “lire” - frase interrogativa - “si” / Oui - futur simple - pronomes tónicos - preposições(à l’, à la, au, aux, du, de la, des, de l’) - condicional - superlativo - verbos “prendre”, “boire” - “articles partitifs” - advérbios de quantidade Formulação de perguntas Consolidar conteúdos morfossintácticos Escola Virtual Exercícios (escritos) de substituição e de transformação Resolução de fichas de trabalho e de trabalhos de casa Repetir sons Aplicar estruturas gramaticais em contexto Realização dos TPC CD-Rom Interactivos Jornais Cooperação nos trabalhos de pares e/ou de grupo Revistas Elaboração de composições e de pequenos textos, de matrizes diversificadas, a partir de tópicos Autonomia Cartazes Cartolinas Registo de estruturas gramaticais no caderno diário Documentos autênticos Respeito pelos outros Registo de vocabulário específico Cumprimento das regras de funcionamento da sala de aula Realização de trabalhos de grupo nas suas diferentes modalidades Avaliação de todas as competências Interacção professor/aluno – aluno/professor Auto, hetero e co- avaliações # #- Consultar os Critérios de Avaliação do Departamento de Línguas Estrangeira, em anexo a esta planificação. A s professoras, Cláudia Guiomar Correia e Sandra Malheiro Página 2 Agrupamento de Escolas À Beira Douro – Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas Departamento de Línguas - Francês – 3.º Ciclo – 8.º Ano Planificação Anual – 2010 / 2011 2.º Período - Aulas previstas: Competências Conteúdos Temáticos Competência de Comunicação . Compreender textos orais e audiovisuais de natureza diversificada adequados ao desenvolvimento do aluno. . Compreender textos escritos de natureza diversificada adequados ao desenvolvimento do aluno. . Interagir em situações de comunicação diversificadas. . Produzir enunciados orais correspondendo a necessidades específicas de comunicação. .Produzir enunciados e textos escritos correspondendo a necessidades específicas de comunicação. Unidade 3: “Les Courses, la Publicite, l’Argent et moi” - shopping -comércio/comerciantes - produtos/artigos - preços - roupas - publicidade/marcas - “l’argent de poche” - despesas dos adolescentes. Unidade 4: “Les Services et les Usagers” - meios de transporte - prevenção rodoviária - correspondência/carta - correios - telefone/telemóvel - Internet Morfossintácticos / Fonéticos - pronome “en” - negação “ne…plus” - pronomes demonstrativos - pronomes relativos - pronomes possessivos - imperativo - presente do conjuntivo - Imperativo - expressão de causa - verbo “partir” - expressão de condição - pronomes pessoais COD/COI Verbos “envoyer”, “recevoir” A s professoras, Cláudia Guiomar Correia e Sandra Malheiro Níveis de Desempenho Situações de Aprendizagem Dizer o que quer comprar Jogos Saber comprar / saber pagar Ligação de perguntas a respostas Perguntar o preço jogo de palavras Dar conselhos Escrita de texto para actos de fala Exprimir opiniões Redacção de uma carta Consolidar conteúdos morfossintácticos Palavras cruzadas Repetir sons Saber consultar mapa de uma cidade Situar-se no espaço Exprimir a obrigação e o dever Escrever uma carta Aplicar estruturas gramaticais em contexto Verdadeiro/falso Materiais/ Recursos Caderno diário Manual Superchouette, Nível 2, Plátano Livro de exercícios do manual Preenchimento de espaços Quadro negro QIM Ordenação de palavras Imagens Audição de documentos sonoros ou de textos lidos pelo professor, seguida de exercícios de verificação da compreensão dos mesmos Mapas Sistematizações Exercícios (orais) de substituição e de transformação Leitura silenciosa e em voz alta Postais e /ou fotografias “Jeu de role” Retroprojector Repetir sons Narrações simples Gravar/leitor de CD Aplicar estruturas gramaticais em contexto Formulação de perguntas Exploração de transparências Observação directa Fichas formativas Fichas de Controlo de Aprendizagem Caderno diário em ordem Apresentação do material essencial: livro, livro de exercícios e caderno diário Participação correcta na aula Acetatos Consolidar conteúdos morfossintácticos Resposta a questionários Avaliação Televisão Empenho nas tarefas Assiduidade Pontualidade Página 3 Exercícios (escritos) de substituição e de transformação Resolução de fichas de trabalho e de trabalhos de casa Computador Quadro electrónico Internet Elaboração de composições e de pequenos textos, de matrizes diversificadas, a partir de tópicos Escola Virtual Registo de estruturas gramaticais no caderno diário Jornais Registo de vocabulário específico Realização de trabalhos de grupo nas suas diferentes modalidades Interacção professor/aluno – aluno/professor CD-Rom Interactivos Revistas Cartazes Cartolinas Documentos autênticos Realização dos TPC Cooperação nos trabalhos de pares e/ou de grupo Autonomia Respeito pelos outros Cumprimento das regras de funcionamento da sala de aula Avaliação de todas as competências Auto, hetero e coavaliações # #- Consultar os Critérios de Avaliação do Departamento de Línguas Estrangeira, em anexo a esta planificação. A s professoras, Cláudia Guiomar Correia e Sandra Malheiro Página 4 Agrupamento de Escolas À Beira Douro – Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas Departamento de Línguas - Francês – 3.º Ciclo – 8.º Ano Planificação Anual – 2010 / 2011 - 3.º Período - Aulas previstas – Competências Conteúdos Níveis de Desempenho Situações de Aprendizagem Materiais/ Recursos Avaliação Jogos Caderno diário Observação directa Falar da saúde e do corpo Ligação de perguntas a respostas Saber dizer onde sente dor Jogo de palavras Manual Superchouette, Nível 2, Plátano Dizer como prevenir doenças Escrita de texto para actos de fala Temáticos Competência de Comunicação Unidade 5:”La Santé, c’est Sacré!” . Compreender textos orais e audiovisuais de natureza diversificada adequados ao desenvolvimento do aluno. - saúde - doença - medicamentos -farmácia - obesidade - tabaco - prevenção de doenças - educação para a saúde . Compreender textos escritos de natureza diversificada adequados ao desenvolvimento do aluno. . Interagir em situações de comunicação diversificadas. . Produzir enunciados orais correspondendo a necessidades específicas de comunicação. .Produzir enunciados e textos escritos correspondendo a necessidades específicas de comunicação. Unidade 6: “Cadres de vie des Villes et de la Campagne” - Cidade/campo - agricultura - natureza - cidade/arredores (“banlieue”) - meio-ambiente - poluição - Intervenção comunitária. Redacção de uma carta Palavras cruzadas Comparar a vida na cidade com a vida no campo A s professoras, Cláudia Guiomar Correia e Sandra Malheiro Verdadeiro/falso Quadro negro QIM Preenchimento de espaços Imagens Fichas de Controlo de Aprendizagem Caderno diário em ordem Ordenação de palavras Dar a sua opinião Dizer onde vivemos Caracterizar uma cidade Mapas Audição de documentos sonoros ou de textos lidos pelo professor, seguida de exercícios de verificação da compreensão dos mesmos Postais e /ou fotografias Apresentação do material essencial: livro, livro de exercícios e caderno diário Descrever a sua cidade Sistematizações Acetatos Retroprojector Argumentar Morfossintácticos / Fonéticos - “il faut -infinitivo” - “pouvoir”, “devoir” - expressão de obrigação - condicional presente - discursos directo e indirecto - plural dos nomes Livro de exercícios do manual Fichas formativas Exercícios (orais) de substituição e de transformação Participação correcta na aula Dar a sua opinião Leitura silenciosa e em voz alta Gravar/leitor de CD “Jeu de rõle” Narrações simples Televisão Empenho nas tarefas Assiduidade Formulação de perguntas Página 5 terminados em – eau/au/eu/al - expressão de nagação (ne…aucun; ne…plus) - expressão de oposição - “vivre”, “sentir”, “jeter”, éteindre” Computador Consolidar conteúdos morfossintácticos Resposta a questionários Exploração de transparências Repetir sons Aplicar estruturas gramaticais em contexto Exercícios (escritos) de substituição e de transformação Resolução de fichas de trabalho e de trabalhos de casa Pontualidade Quadro electrónico Realização dos TPC Internet CD-Rom Interactivos Cooperação nos trabalhos de pares e/ou de grupo Jornais Autonomia Registo de estruturas gramaticais no caderno diário Revistas Respeito pelos outros Registo de vocabulário específico Cartazes Elaboração de composições e de pequenos textos, de matrizes diversificadas, a partir de tópicos Realização de trabalhos de grupo nas suas diferentes modalidades Interacção professor/aluno – aluno/professor Escola Virtual Cartolinas Documentos autênticos Cumprimento das regras de funcionamento da sala de aula Avaliação de todas as competências Auto, hetero e co- avaliações # #- Consultar os Critérios de Avaliação do Departamento de Línguas Estrangeira, em anexo a esta planificação. A s professoras, Cláudia Guiomar Correia e Sandra Malheiro Página 6
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