Agrupamento de Escolas À Beira Douro

Transcrição

Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas
Programação do 10º ano– 2010/2011
Planificação Anual
Conteúdos
Unidades
temáticas
Unidade 1
comunicativos
Expressar
cortesia;
Gramaticais:
Contar e
descrever
acontecimentos
sobre usos e
costumes;
tempos do
modo
Dar instruções e
pedir conselhos
para viver
noutros países e
culturas;
Unidade 2
gramaticais
Falar do passado:
Situar uma acção
anterior a outra
no passado;
Controlar a
comunicação:
repetir,
perguntar,
duvidar , resumir,
etc..
Expressar e
provocar
curiosidade.

Revisão dos
Gramaticais:
El regateo
produzir textos escritos.

Formas de

cortesia em




Costumes
intencionalidade.
Utilização do dicionário na
aula;
Adequar o discurso ao
interlocutor e à situação de
gestual.
comunicação.
Diálogo professor aluno e
aluno/ professor;
Trabalho individual, de
pares e de grupo;
Cristobal

Organizar ideias.
Colón.

Praticar e controlar.
Literatura:

Corrigir e ensaiar diferentes
Visionamento e audição
de material áudio e vídeo;
estratégias de superação.
Simulações;

Enrique
Indicativo:
Granados.
Argentina:
os
Avaliar a reacção do
interlocutor ao texto escrito.
Biografia de
to de
usos;

Cultura
Milás.

- Caderno
pretende transmitir e a sua
Pretérito
morfologia e
Recolha e tratamento de
informação;
Espanha.
Juan José

- Manual
Definir claramente o que se
espanhóis.

Localizar recursos e modelos.
Exploração de várias
modalidades de leitura;
Explicação de vocabulário;
passado:
Pluscuamperfec
Explorar ideias, associar e

Revisão dos
tempos do

recolher informação para
As relações
sociais.
O Rastro en
Recursos
Avaliação
Estratégias
Madrid.
Indicativo.
Léxicais:
Actividades
culturais

Avaliar os progressos na
- Quadro
-Dicionário
expressão escrita.
Descrição de pessoas,
imagens e situações.
Trabalhos de casa;
- Fichas de
trabalho
Exercícios de
audição;
- Material
audiovisual
Exercícios de
expressão oral;
- Projector
- Revistas y
Exercícios de
expressão escrita;
periódicos
-Fotocópias
- Folhetos
diversificado
s (folhetos
Produção de pequenos
textos de diferentes
tipologias (cartas,
felicitações, anúncios...)
Trabalhos realizados
na sala de aula
(individuais, a pares
ou em grupos);
convenciona
Testes;
Grelhas de
observação
(assiduidade/compor
tamento/
atitudes/motivação/e
mpenho/interesse);
is, mapas,
postais);
Observação directa.
- Internet
(Observação:
consultar os critérios
de avaliação do
1º
Período
10ºA
26 aulas
10ºB
26 aulas
desapareci
Expressões de
curiosidade e
surpresa;
Expressões de
tempo.
Léxicais:
Experiências
pessoais.
Biografias.
Acontecimentos
.Sonhos e
pesadelos.
dos.
Departamento)
Unidade 3
iDar permissão;
Convencer,
chamar à atenção
e incentivar para
a acção.
Persuadir;
Dar instruções;
Gramaticais:

Imperativo
negativo


Dar ordens;
Mostrar
desacordo.
Shui.

Literatura:
Juan
irregular);
Ramón
Imperativo
Jiménez.

A
Pronomes;
bilirrubina
Imperativos
de Juan Luis
Fossilizados
Guerra.
: venga,
Oferecer algo;
O Feng
(regular e
+
Dar conselhos,
recomendações e
soluções.


Espanhol
vamos e
da América:
mira.
uso do
imperativo.
Léxicais:

No ginásio.

Vocabulário
do corpo:
verbos de
movimento
corporal.
Unidade 4



Expresar
desejos;
Reagir
perante um
desejo;
Incentivar
alguém a
fazer algo;
Gramaticais:


A
Presente de
universidad
Subjuntivo:
e
- morfologia
(regular e
espanhola.

O sistema
irregular): Ojalá,
educativo
espero que,
em
deseo que,
Espanha.
quiero que.

Literatura:
Juan
Léxicais:
Ramón

Jiménez.
Os estudos.
Unidade 5







Expressar
probabilidad
e no
presente, no
passado e no
futuro;
Lamentar-se;
Responder
com
segurança;
Negar/Afirma
r com
convicção;
Expressar
estranheza;
Expressar
preocupação;
Tranquilizar.
Gramaticais:



As férias
Futuro
escolares
Perfecto:
em
morfolgia e
Espanha e
uso.
Cuba.
Contraste

Literatura:
entre o
Julio
Futuro
Cortázar.
Perfecto,
Futuro
Imperfecto
e
Condicional
Simples.

Usos do
2º
Período
particípio
passado.

Marcadores
de
10ºA
27 aulas
10ºB
probabilida
de: a lo
mejor;
quizá; etc.

¡Por qué! +
Condicional
.

Tener que (
27 aulas
Unidade 6


Expressar
probabilidade
Indicar a
existência de
algo ou
alguém.
Gramaticais:

Quizás +
subjuntivo.



A lo mejor +
infinitivo.

Adjectivos
e pronomes

indefinidos
(revisão)

Léxicais:

A literatura
e o cinema.
Os
mistérios
do cinema.
Crónica de
una muerte
anunciada,
de Gabriel
Garcia
Márquez.
A
interpretaç
ão dos
sonhos.
As
superstiçõe
s.
Unidade 7




Julgar e
opinar;
Destacar ou
dar
importância a
algo;
Expressar
acordo e
desacordo;
Organizar as
nossas
palavras:
argumentar.
Gramaticais


Verbos e
fórmulas de
opinião
como:
- me
parece/es +
adjectivo+
que+
subjuntivo.
- me
parece/está
+ advérbio
+ que+
conjuntivo.
- es un/una
+
substantivo
+ que+
subjuntivo.
- es
cierto/evide
nte+ que+
indicativo.
- está claro
+ que +
indicativo.

Contraste
de
expressões:
o espanhol
de Espanha
eo
espanhol
da América.
La mujer de
agua de
Carmen
Rigalt.
Unidade 8
Descrever e
definir;
Identificar
objectos, lugares
e pessoas e dar
informação
secundária;
Pedir informação
sobre se sabe
algo ou conhece
algo ou alguém;
Pedir algo
especificando.
Gramaticais:


Ser e Estar
– usos

(revisão).

Orações de
relativo.

Contraste
entre o
indicativo/c
onjuntivo.

Antecedent
e
conhecido/
desconheci
do.
Léxicais:

Vocabulário
de
descrição.



A moda.

La pasarela
Cibeles,
Madrid.
La pasarela
Gaudi,
Barcelona.
El Quetzal.
Panamá,
Guatemala,
Nicarágua,
Costa Rica.
Mónica
Molina,
actriz e
cantora
espanhola.
Unidade 9
Relacionar dois
momentos no
tempo;
Expressar o
momento em que
ocorre uma
acção;
Determinar um
momento futuro.
Gramaticais

Después
de/antes de
+ infinitivo.

Cuando/des
pués de de
que/ hasta
que +
indicativo/s
ubjuntivo.

Antes de
que +
subjuntivo.

Outros
nexos
temporais.
Léxicais:


As etapas
da vida.


Resistiré
do El Dúo
Dinámico.
El I Ching.
La sonrisa
etrusca de
José Luis
Sampedro.
Unidade
10
Explicar o motivo
ou causa de uma
acção;
Explicar a
verdadeira causa
de algo, negando
outra explicação;
Justificar uma
opinião, negando
outra anterior;
Dar explicações
ou desculpar-se
por algo;
Expressar
aborrecimento e
resignação;
Lamentar-se por
algo;
Tranquilizar e
consolar alguém.
Gramaticais


Conjunções
causais:
- porque, a
causa de
(que),

Lituma en
los Andes
de Mario
Vargas
Llosa.
O mundo
do trabalho
em
Espanha.
debido a
(que), ya
que, dado
que, puesto
que, como,
por, no
porque…,
sino
porque, no
es que…,
sino que…
Léxicais:

Manias e
costumes.

Mensagem,
telegrama,
correio
electrónico,
carta
informal e
3º
Período
10ºA
11 aulas
10ºB
14 aulas
Unidade
11
Expressar
consequência e
finalidade;
Apresentar uma
reclamação por
escrito (carta
formal);
Argumentar.
Gramaticais

Conectores
da
argumentaç
ão.

Consequên
cia: por eso,
por lo
tanto, así
que, de ahí
que,
tan…que.

Finalidade:
para que, a
que, a fin
de que.
Léxicais:

Saúde e
estética.

El Balneario
de Archena,
Murcia.
Unidade
12
Expressar desejo;
Expressar
estranheza;
Expressar
gratidão e reagir
perante um
agradecimento;
Oferecer ajuda,
um serviço ou
uma ideia;
Felicitar;
Pedir desculpa;
Recusar um
convite ou uma
oferta.
Gramaticais

Pretérito
Perfecto de
Subjuntivo:
morfologia
e uso.

¿Querer +
que +
subjuntivo?

¡Qué
raro/me
estraña/te
agradezco
+ que +
presente+
pretérito
perfecto de
subjuntivo!

Gracias por
+ infinitivo
simples/
composto.
Léxicais:

As
compras.



Comércio
justo.
La peonza.
Formas e
fórmulas de
cortesia.
As Professoras da disciplina: Sara Ramalho
Carla Silva

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