CONTEÚDOS: • Reforma e Contrarreforma • Expansão Marítima

PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA
MATÉRIA: História
SÉRIE: 1ª - Ensino Médio
PROFESSOR: Celso Idamiano
“A PERFEITA HUMILDADE ARRASTA AO AMOR DE DEUS.”
Sto. Agostinho
CONTEÚDOS:
• Reforma e Contrarreforma
• Expansão Marítima
• As culturas indígenas americanas
• Administração colonial portuguesa no Brasil
• Economia colonial brasileira
• Estrutura da sociedade colonial brasileira
• América Espanhola
• América Inglesa
HABILIDADES:
• Explicar os principais fatores que levaram a Igreja Católica a ser contestada na Idade Moderna.
• Caracterizar a Reforma protestante e a Reforma Católica.
• Caracterizar e diferenciar as doutrinas luterana, calvinista e anglicana.
• Explicar os motivos políticos e pessoais que levaram Henrique VIII a romper com a Igreja.
• Analisar as medidas da Contrarreforma católica.
• Identificar o papel do Tribunal do Santo Ofício e exemplificar as práticas condenadas pela Igreja.
• Destacar os principais fatores da expansão marítima europeia.
• Analisar os fatores que levaram ao pioneirismo de Portugal.
• Diferenciar as viagens empreendidas por Portugal das viagens patrocinadas pela Espanha.
• Destacar os desdobramentos das viagens para os europeus e para sociedades ameríndias.
• Identificar e valorizar o legado cultural das diversas sociedades pré-colombianas.
• Analisar hábitos típicos da cultura indígena, como rituais antropofágicos, problematizando-os.
• Reconhecer e valorizar a complexidade das culturas pré-colombianas em suas especificidades.
• Comparar os diferentes tipos de colonização europeia na América (inglesa e espanhola).
• Compreender o sistema colonial nos aspectos econômico, político e cultural.
• Analisar o peso da herança deixada pelos colonizadores da América.
• Compreender o funcionamento do antigo sistema colonial, a partir das diretrizes mercantilistas.
• Analisar as principais atividades econômicas que se desenvolveram na América Portuguesa.
• Compreender as especificidades características do chamado “Brasil holandês”.
• Analisar a complexidade que envolvia a agromanufatura do açúcar.
• Analisar os processos que envolviam a extração aurífera no Brasil colônia.
• Diferenciar a sociedade açucareira da sociedade mineradora e das demais sociedades coloniais.
• Exaltar a importância do trabalho escravo para a edificação da estrutura colonial portuguesa.
• Identificar os motivos que levaram à preferência do escravo africano ao indígena.
• Analisar as diferentes formas de resistência adotada pelos escravos no Brasil.
• Valorizar as heranças deixadas pela cultura indígena e pela cultura afrodescendente.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
• Avaliações ......................... 20 pontos
• Simulado ............................. 6 pontos
• Trabalho ............................. 4 pontos
DICAS DE APROFUNDAMENTO:
Livros:
• MAQUIAVEL, Nicolau. “O Príncipe”
• COLOMBO, Cristóvão. “Diário da Descoberta da América”.
• WATKINS, Ronald J. “Por mares nunca dantes navegados”.
• PRIORE, Mary del. “Uma Breve História do Brasil”.
PE 087-2012
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Músicas relacionadas aos temas:
• Os argonautas / Composição e intepretação: Caetano Veloso
• Canoa, canoa / Composição: Nelson Ângelo e Fernando Brant
Intérprete: Milton Nascimento
• Cara de índio / Composição e interpretação: Djavan
• Baila comigo / Composição e interpretação: Rita Lee
• Um índio / Composição e interpretação: Caetano Veloso
Filmes e séries:
• A Outra
• Elizabeth
• The Tudors (série)
• Lutero
• 1492 – A Conquista do Paraíso
• A missão
• Xingu
• Hans Staden
• Caramuru, a invenção do Brasil
• Quanto vale ou é por quilo?
ROTEIRO DE TRABALHO
Área de conhecimento: História
Conteúdo: América Pré-Colonial
Tema: O processo de dominação dos povos nativos
Objetivo: sensibilizar os alunos em relação ao processo de dominação imposto aos povos indígenas
que habitavam a América Colonial, assim como em relação às características dos nativos contrastada
com o objetivo dos colonizadores.
Desenvolvimento do trabalho: as turmas serão divididas em grupos com no máximo 5 integrantes.
Cada grupo representará um conjunto relativo ao contexto colonial, devendo os membros se colocarem
no papel dos seus personagens para produzir um relatório sobre a “sua” visão a respeito do processo
de colonização europeu. Além da produção textual, cada grupo selecionará UM porta-voz, para que seja
realizado um grande debate ao final das pesquisas.
Critérios de avaliação:
• Produção de texto individual
• Produção de texto do grupo
• Envolvimento do porta-voz no debate
PE 087-2012
1,0 ponto
2,0 pontos
1,0 ponto
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