9_ano_espanhol_professor

9º ANO
ENSINO FUNDAMENTAL
HABILIDADES
HABILIDADES AFINS INTERDISCIPLINARIDADE
CONTEÚDOS
LÍNGUA ESPANHOLA
Ter consciência da importância da língua estrangeira
moderna em função dos desafios do mundo globalizado,
na construção do conhecimento
Relacionar a língua à cultura de um povo e
respeitar/apreciar a diversidade cultural, para
comparar e valorizar a sua própria cultura
Língua inglesa e língua portuguesa – perceber que as
línguas fazem interface frente à diversidade, culturas e
realidades diversas
-Produção textual : Leitura e interpretação de textos
- Verbos – Ser – tener – estar - haber
- Gênero textual – Poesia
- Revisão
TÚ DECIDES
Me lo contaron
y lo olvidé,
lo vi y lo entendí,
lo hice y lo aprendí.
(Confucio)
Professor(a), o poema abaixo poderá ser trabalhado recitado e em forma de
canção. Ele é cantado pelo grupo Voces de Al-Arriadh. Veja o vídeo acessando
o
seguinte
link- www.youtube.com/watch?v=62hWNjs7H1E de 01/01/2007
MONTAJE CON EL TEMA "EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO" DE FEDERICO GARCIA LORCA
Acesso em 26/06/2013
Leia o poema e em seguida o entregue à turma digitado, faltando algumas
palavras para que os alunos, ao ouvi-lo, possam completar as lacunas. Você
poderá acessar o link citado acima para realizar esta atividade.
Repita 2 vezes a canção para que eles tentem identificar o maior número de
palavras faltantes.
Então, corrija no quadro as palavras e passe a música uma ou duas vezes para
que todos cantem juntos, essa canção infantil.
Peça que os estudantes façam um levantamento das palavras desconhecidas e
as traduzam com apoio do dicionário para então, fazer a interpretação.
El lagarto está llorando.
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LÍNGUA ESPANHOLA
El lagarto está llorando.
La lagarta está llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer
su anillo de desposados.
¡Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!
Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pájaros.
El sol, capitán redondo,
Lleva un chaleco de raso.
¡Miradlos qué viejos son!
¡Qué viejos son los lagartos!
¡Ay cómo lloran y lloran,
¡ay!, ¡ay!, cómo están llorando!
Extraído de Federico Garcia Lorca, “ Canciones”, Obras Completas, Madrid, Aguilar, 1971.
Acesso: www.youtube.com.br
Acesso em 19/06/2013
Actividades
a. Retira del poema dos diminutivos e indica si tienen sentido despectivo o
afectivo.
Respuesta: Delantalito y anillito. Los dos tienen sentido afectivo.
b. ¿Cuál es el aumentativo despectivo de gente y pájaro?
Respuesta: Gentuza y pajarraco.
c. ¿Cuál es el diminutivo afectivo de sol y cielo?
Respuesta: Solecito y ciellito.
Ao final, peça que a turma faça um desenho que represente os
personagens/paisagem , relacionados ao poema para realizar uma exposição
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LÍNGUA ESPANHOLA
dos desenhos na sala de aula ou que sejam afixados em mural da escola,
podendo inclusive culminar com a declamação do poema!
http://cosicasymas.blogspot.com.br/search/label/VARIOS
Acesso em 30 de julho de 2013 às 16 horas
Elija la respuesta:
1 -. Maria duerme en su__________________.
Cocina
-
baño
-
habitación
-
coche
2 - Quiero comprar_________________. Voy a la__________________.
Flores
–
panadería
Pan
--
peluquería
Carne
–
carnicería
3 - Usted___________ojos azules.
Tienes
tengo tenemos tiene
4 -Yo escribo con mi______.
Regla
silla
bolígrafo
borrador
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LÍNGUA ESPANHOLA
http://cosicasymas.blogspot.com.br/search/label/VARIOS
Acesso em 25 de julho de 2013 às 11 horas
Revisión de los verbos:
1 - En 1500, Cabral_______al Brasil.
Tuve
Llegó
Llevó
2 - Por ser una crema endulzada y lista para _____ , la crema para _____
sabores resulta muy práctica para su uso en todo tipo de negocios como hoteles,
cafeterías, restaurantes y también en el hogar.
Batir
Bater
Mezclar
3 - Es algo nuevo que contar. Un corazón puede _______ cada segundo sin
parar.
Bater
Palpitar
Latir
Otras actividades de revisión
http://cosicasymas.blogspot.com.br/search/label/VARIOS
Acesso em 30 de julho de 2013 às 18 horas
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LÍNGUA ESPANHOLA
1- Completa los espacios con “Me gusta” o “Me gustan”:
a) _______________________ las películas
b) _______________________ el videojuego.
c)________________________ las telenovelas
d)________________________ salir con los amigos.
Respuestas : a – Me gustan b – Me gusta c – Me gustan d – Me gusta
2- Completa las frases con el verbo preferir que está conjugado en el Presente
de Indicativo dentro del cuadro abajo:
prefieren – prefiero – prefiere – preferis – prefieres – preferimos – prefiere
– prefieren
a) Yo __________________ pasear.
b) ¿Tú __________________ dormir temprano?
c) Él / Ella __________________estar en casa.
d) Usted __________________ la música clásica.
e) Nosotros _____________ir a la playa.
f) Vosotros _______________ salir.
g) Ellos / Ellas____________ estudiar.
i) ¿Ustedes ________________escuchar tango?
Respuestas:
e – preferimos
a- prefiero
f- preferís
b –prefieres
g- prefieren
c- prefiere
i – prefieren
d- prefiere
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La niña de los fósforos – acesso em www.youtube.com
El conto de una niña que es evidentemente huérfana y está en la peor de las
miserias que le puedan ocurrir a alguien. Muere por hipotermia y encuentra el
espíritu de la abuela. Una mostra que sin amor la vida no tiene su razon de ser.
Cortometraje realizado por Disney y Pixar, inspirándose en el cuento navideño
de Hans Christian Andersen.
Procedimento:
Professor(a), apresente o curta metragem duas vezes seguidas, depois divida a
turma em trios. Cada trio deverá eleger um relator.
Peça-lhes que prestem atenção!
E lhes apresente o vídeo mais uma vez.
Oriente para que façam anotações, discutam no grupo para tirar conclusões a
respeito do vídeo.
Depois peça que cada trio reflita sobre o tema e questões pertinentes ao vídeo
apresentado e, ainda, elaborem um texto escrito seguindo as instruções a
seguir:
- De que trata o vídeo?
- Vocês se comoveram com a história?
- Se vocês estivessem na situação apresentada o que fariam?
- Vocês já viram alguma criança nas condições da personagem do vídeo?
- Vocês tomaram alguma atitude? O que fizeram?
- Se pudessem produzir um curta metragem como esse o que mudariam?
Ao final, peça que cada trio apresente na sala o texto e, se possível, proponha a
produção de um curta, determinando o tempo que deverá conter, em uma
comunidade carente, por exemplo.
Eleja a melhor produção para posterior apresentação na escola, no dia de
culminância de Projetos, fazendo a sensibilização sobre o tema proposto, antes
da apresentação propriamente dita.