DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS INGLÊS PLANIFICAÇÃO A MÉDIO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE AVEIRO
ESCOLA BÁSICA DOS 2ºe 3º CICLOS JOÃO AFONSO DE AVEIRO
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS
INGLÊS
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO
9º ANO, NÍVEL 5
2010/2011
MANUAL: “Cool Zone”, Texto Editores
DOCENTE: Paula Afonso
Nº AULAS
PREVISTAS
COMPETÊNCIAS
ESPECÍFICAS
42
(14 semanas)
-1 Segunda
-1 Terça
-2 Quartas
CONTEÚDOS
TRANSVERSAIS
TEMÁTICOS/LEXICAIS
COMUNICACIONAIS/GRAMATICAIS
É capaz de:
É capaz de:
1º Período
ESSENCIAIS
- identificar, numa narrativa
transmitida oralmente,
sequências de
acontecimentos, personagens
e lugares
- identificar traços
característicos das
sociedades e comunidades
que usam a língua inglesa
- estabelecer relações de
afinidades e diferenças entre
a cultura de origem e a
cultura inglesa
- identificar personagens,
objectos e lugares a partir da
sua descrição em texto
escrito
- identificar sequências de
acontecimentos em textos
narrativos
- participar em conversas
sobre os temas das férias e
das novas tecnologias
- descrever acontecimentos
passados, presentes e futuros
- descrever locais e pessoas
em textos mais complexos
UNIDADE 0 – “Summer is out”
- identificar uma tarefa a realizar a
partir das respectivas instruções de
realização
- mobilizar estratégias para interpretar
vocabulário e resolver problemas de
comunicação
- gerir adequadamente o tempo para
realização de tarefas
- participar numa conversa simples
sobre o assunto em estudo de modo
consciente e tolerante
- registar notas do que ouve e lê
- utilizar dicionários/ enciclopédias/
TIC/ na pesquisa e recolha de
informação
- utilizar estratégias de compensação
em tarefas orais e escritas
- identificar dúvidas e dificuldades
- organizar materiais num processo de
trabalho autónomo
- contribuir para a criação, na sala de
aula, de uma clima de trabalho
favorável à aprendizagem
- Férias de Verão: tipos e actividades
- Presente Simples
- Presente Progressivo
- Passado Simples
- Passado Progressivo
- Conjunções
UNIDADE 1- “Teens and New
Technologies”
- os jovens e as novas tecnologias
- equipamentos musicais e electrónicos
- used to
- Verbos + to + infinitivo
- Presente perfect e Passado Simples
- Futuro: will; going to
- Verbos modais
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
(LEITURA/ESCRITA/FALA/AUDIÇÃO)
LIVRO DO ALUNO E LIVRO DE EXERCÍCIOS
- Leitura e interpretação de textos escritos propostos no livro
do aluno.
- Audição e interpretação de textos orais propostos no livro
do aluno.
- Exploração escrita e oral dos conteúdos de comunicação e
de gramática propostos no livro do aluno e no livro de
exercícios.
- Exploração dos conteúdos culturais propostos no livro do
aluno
TIPOLOGIA DE ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
- warming up: conversa com os alunos sobre
si/factos/acontecimentos relativos ao tema/conteúdo
Audição de textos
- Identificação de afirmações verdadeiras e falsas (TrueFalse)
- Fazer perguntas/Responder a perguntas
- Construção de frases/parágrafos
- Completamento de frases
- Construção de diálogos
- Descrição de imagens
- Dramatização de situações de comunicação (Roleplay)
- Escolha múltipla (Multiple choice)
- Correspondência (Matching)
- Associação de ideias/palavras (Brainstorming)
- Preenchimento de espaços (Filling)
- Preenchimento de tabelas
- Ordenação de imagens/frases/…
- Trabalho de pares/grupos
- Pesquisa de informação: selecção da informação essencial
- Discussões/debates de ideias/opiniões
AVALIAÇÃO: As modalidades e os instrumentos de avaliação são os previstos na Planificação Anual.
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO
9º ANO, NÍVEL 5
DOCENTE: Paula Afonso
2010/2011
2
Nº AULAS
PRVISTAS
COMPETÊNCIAS
ESPECÍFICAS
ESSENCIAIS
CONTEÚDOS
TRANSVERSAIS
TEMÁTICOS/LEXICAIS
COMUNICACIONAIS/GRAMATICAIS
UNIDADE 2 – “Health is In”
É capaz de:
2º Período
39
(13 semanas)
+ 1 Quinta
+ 1 Sexta
É capaz de:
- identificar uma tarefa a realizar a
- identificar, numa narrativa
partir das respectivas instruções de
transmitida oralmente,
realização
sequências de acontecimentos,
- mobilizar estratégias para
personagens e lugares
interpretar vocabulário e resolver
- identificar traços característicos
problemas de comunicação
das sociedades e comunidades
- gerir adequadamente o tempo para
que usam a língua inglesa
a realização de tarefas
- estabelecer relações de
- participar numa conversa simples
afinidades e diferenças entre a
sobre o assunto em estudo de modo
cultura de origem e a cultura
aberto e tolerante
inglesa
- registar notas do que ouve e lê
- identificar objectos e lugares a
- utilizar dicionários/ enciclopédias/
partir da sua descrição em texto
TIC/ na pesquisa e recolha de
escrito
informação
- participar em conversas sobre
- utilizar estratégias de
os temas dos hábitos alimentares
compensação em tarefas orais e
e dos problemas dos adolescentes
escritas
- relatar/descrever
- identificar dúvidas e dificuldades
acontecimentos da sua vida
- organizar materiais num processo
quotidiana em registo oral e
de trabalho autónomo
escrito
- gerir a tomada de palavra em
- descrever locais e pessoas em
situações de interacção verbal
textos mais complexos
- contribuir para a criação, na sala
de aula, de um clima de trabalho
favorável à aprendizagem
- alimentação saudável vs alimentação
desequilibrada
- hábitos alimentares
- roda dos alimentos
- a imagem de si
- distúrbios alimentares
- pronomes relativos
- quantificadores
- pronomes reflexivos
- discurso indirecto
- adjectivos + preposição
UNIDADE 3- “Teen’s problems”
- stress e depressão
- relações com outros
- os jovens e a escola
- dependências: tabagismo, alcoolismo e
outras drogas
- voz passiva
- verbos + preposição
- conjunções e locuções conjuntivas
- orações condicionais (tipos 1 e 2)
- Phrasal verbs
FESTIVIDADE:
- Tea Party (Festa do Chá das 5)
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
(LEITURA/ESCRITA/FALA/AUDIÇÃO)
LIVRO DO ALUNO E LIVRO DE EXERCÍCIOS
- Leitura e interpretação de textos escritos propostos no
livro do aluno.
- Audição e interpretação de textos orais propostos no
livro do aluno.
- Exploração escrita e oral dos conteúdos de comunicação
e de gramática propostos no livro do aluno e no livro de
exercícios.
- Exploração dos conteúdos culturais propostos no livro
do aluno
TIPOLOGIA DE ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
- warming up: conversa com os alunos sobre
si/factos/acontecimentos relativos ao tema/conteúdo
- Audição de textos
- Identificação de afirmações verdadeiras e falsas (TrueFalse)
- Fazer perguntas/Responder a perguntas
- Construção de frases/parágrafos
- Completamento de frases
- Construção de diálogos
- Descrição de imagens
- Dramatização de situações de comunicação (Roleplay)
- Escolha múltipla (Multiple choice)
- Correspondência (Matching)
- Associação de ideias/palavras (Brainstorming)
- Preenchimento de espaços (Filling)
- Preenchimento de tabelas
- Ordenação de imagens/frases/…
- Trabalho de pares/grupos
- Pesquisa de informação: selecção da informação
essencial
- Discussões/debates de ideias/opiniões
AVALIAÇÃO: As modalidades e os instrumentos de avaliação são os previstos na Planificação Anual.
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO
9º ANO, NÍVEL 5
DOCENTE: Paula Afonso
2010/2011
3
Nº AULAS
COMPETÊNCIAS
ESSENCIAIS
PREVISTAS
ESPECÍFICAS
TRANSVERSAIS
É capaz de:
É capaz de:
3º Período
21
(7 semanas)
-1 Segunda
-1 Quinta
-1 Sexta
CONTEÚDOS
TEMÁTICOS/LEXICAIS
COMUNICACIONAIS/GRAMATICAIS
- identificar informação a partir
de diálogos usuais na vida
quotidiana
- identificar traços característicos
das sociedades e comunidades
que usam a língua inglesa
- identificar mensagens em textos
de relação pessoal e interpessoal
- estabelecer relações de
afinidades e diferenças entre a
cultura de origem e a cultura
inglesa
- identificação de personagens,
objectos e lugares a partir da sua
descrição em texto escrito
- identificação de sequência de
acontecimentos em textos
narrativos
- participar em conversas sobre o
tema do trabalho
- preencher formulários e tabelas
de identificação pessoal
- descrever acontecimentos
passados
- descrever situações do
quotidiano
UNIDADE 4 – “The World of Work”
- identificar uma tarefa a realizar a
partir das respectivas instruções de
realização
- mobilizar estratégias para
interpretar vocabulário e resolver
problemas de comunicação
- gerir adequadamente o tempo para
a realização de tarefas
- participar numa conversa simples
sobre o assunto em estudo de modo
consciente e tolerante
- registar notas do que ouve e lê
- utilizar dicionários/ enciclopédias/
TIC/ na pesquisa e recolha de
informação
- identificar dúvidas e dificuldades
- organizar materiais num processo
de trabalho autónomo
- contribuir para a criação, na sala
de aula, de um clima de trabalho
favorável à aprendizagem
- tipos de empregos: part-time, ful- time
- jovens empreendedores
- profissão e personalidade
- futuras profissões
- emprego e desemprego
- tarefas domésticas
- papéis masculinos e femininos
- verbos modais
- Presente Perfeito Progressivo
- formação da palavra por prefixação e
sufixação
- flexão dos adjectivos: comparativos e
superlativos
- adjectivos terminando em –ed e –ing
- Passado Perfeito
ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
(LEITURA/ESCRITA/FALA/AUDIÇÃO)
LIVRO DO ALUNO E LIVRO DE EXERCÍCIOS
- Leitura e interpretação de textos escritos propostos no
livro do aluno.
- Audição e interpretação de textos orais propostos no
livro do aluno.
- Exploração escrita e oral dos conteúdos de comunicação
e de gramática propostos no livro do aluno e no livro de
exercícios.
- Exploração dos conteúdos culturais propostos no livro
do aluno
TIPOLOGIA DE ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES
- warming up: dálogo com os alunos sobre
si/factos/acontecimentos relativos ao tema/conteúdo
- Audição de textos
- Identificação de afirmações verdadeiras e falsas (TrueFalse)
- Fazer perguntas/Responder a perguntas
- Construção de frases/parágrafos
- Completamento de frases
- Construção de diálogos
- Descrição de imagens
- Dramatização de situações de comunicação (Roleplay)
- Escolha múltipla (Multiple choice)
- Correspondência (Matching)
- Associação de ideias/palavras (Brainstorming)
- Preenchimento de espaços (Filling)
- Preenchimento de tabelas
- Ordenação de imagens/frases/…
- Trabalho de pares/grupos
- Pesquisa de informação: selecção da informação
essencial
- Discussões/debates de ideias/opiniões
AVALIAÇÃO: As modalidades e os instrumentos de avaliação são os previstos na Planificação Anual.
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO
9º ANO, NÍVEL 5
DOCENTE: Paula Afonso
2010/2011
4