o papel do coordenador pedagógico

CURSO INTERNACIONAL
DE DESENVOLVIMENTO
PROFISSIONAL
O PAPEL DO COORDENADOR
PEDAGÓGICO
NA EDUCAÇAO PARA
A PRIMEIRA INFÂNCIA
www.redsolareargentina.com
Red Solare Argentina
“Precisamos ter a coragem
de desenvolver projetos e
fazer escolhas obstinadamente,
isto cabe à escola e
à educação”
Loris Malaguzzi
A Red Solare Argentina com a participaçāo de Reggio
Children e a Instituzione e Nidi Infanzia em Reggio Emilia,
promovem a orientaçāo e prática do Coordenador Pedagógico em
Educação para a Primeira Infância de 0 a 6 anos. Com ênfase na
experiência educativa das escolas municipais de
Reggio Emilia, Itália.
PÚBLICO ALVO
O curso é destinado aos profissionais e pesquisadores de Educaçāo,
professores da Educação Infantil e Ensino Fundamenal, professores
universitários, professores de arte, psicólogos, sociólogos, psicopedagogos que
buscam desenvolver habilidades para a gestāo em escolas da primeira infância.
O desenvolvimento profissional para o papel de Coordenador Pedagógico
em educaçāo para a primeira infância enriquecerá os profissionais no que se
refere ao desenvolvimento integral baseado em fundamentos filosóficos,
pedagógicos, epistemológicos, psicológicos, sociais, políticos e culturais.
Por sua vez, proporcionará uma ampla bagagem de conteúdos e
experiências sobre o pensamento pedagógico e filosófico das creches e
Escolas Municipais de Reggio Emilia, Itália.
Para os educadores que desejam inovar, perguntar -se sobre o que
querem da educação e se prepararem para discutir, debater e trocar.
FUNDAMENTAÇÃO
A realidade educativa apresenta exigências que requerem abrir novos
espaços para a pesquisa e o desenvolvimento de perspectivas inovadoras
na educaçāo infantil.
O objetivo central é a análise dos diversos aspectos do papel do
Coordenador Pedagógico sob vários ângulos e modelos teóricos. O
desenvolvimento profissional se concebe como processo e trajeto, um
nexo articulador que permite pensar a escola desde suas múltiplas
dimensðes, centrada no intercâmbio para a co-construçāo de novos
sentidos.
OBJETIVOS EDUCATIVOS
• Conhecer o pensamento do pedagogo italiano Loris Malaguzzi,
iniciador e inspirador da experiência pedagógica das escolas infantis
Municipais em Reggio Emilia.
• Orientar o papel do Coordenador Pedagógico como profissional
multicultural para favorecer, na contemporaneidade, uma educaçāo de
qualidade.
• Compartilhar com os profissionais participantes conhecimentos
que lhes possibilite desenhar e gerir propostas que promovem uma
imagem de criança, , de profissional, de escola e de familia poderosa e ativa.
• Contribuir com o desenvolvimento da cultura da pesquisa, a
criatividade, o jogo e o trabalho em equipe.
• Trabalhar as qualidades da comunicaçāo e o diálogo como
instrumentos de gestāo.
• Adquirir uma sólida formaçāo, de modo tal, que lhe permita
desenvolver uma escuta atenta às dinâmicas da comunidade educativa:
meninas, meninos, famílias, professores e outros indivíduos e grupos ao redor
da parte escolar.
• Desenvolver funçōes de conexāo cultural e pedagógica entre os
múltiplos níveis.
• Capacitar-se para analisar e refletir nas práticas e gerir projetos
educativos educativos.
• Conectar-se e criar laços com colegas e experiências internacionais.
MÓDULOS DE
TRABALHO
Todos os módulos estão a cargo de: Pedagogistas e Atelieristas e Docentes
de Reggio Emilia, Itália e/o colegas do Netwrok Internacional do Reggio
Emilia Institutet, Suecia e NAREA-USA.
Especialmente estar conosco:
Paola Cagliari, pedagogista e diretor dos Nidos e as Escolas da
infância da Comuna em Reggio Emilia. Ele fazia parte da equipe a
cargo do coordenação de pedagogia educacional de Reggio
Emilia. Responsável por relatórios e projetos da continuidade
educativa entre os Nidos e as Escolas da infância, o envolvimento
da família e projetos de sistema de gestão social. Coordenador do
cursos e oficinas nos Nidos e as Escolas da infância.
Bruna Elena Giacopini, pedagogista. Membro do Coordenação
Pedagógica do distrito de Reggio Emilia. Coordena desde 1996 o
projeto cultural REMIDA. Projeta e desenvolve experiências de
desenvolvimento profissional para o pessoal serviços
educacionais do Município de Reggio Emilia. Membro do Comitê
da National Infant-Toddler Centers Group (GNNI), fundada em
Reggio Emilia por Loris Malaguzzi em 1980.
MÓDULOS DE
TRABALHO
Claudia Giudici, Pedagogista - Presidente de Scuole e nidi
d’infanzia Institución de la Municipalidad de Reggio Emilia y
responsável pela Investigação, formação e consulta pela Reggio
Children.
Vea Vecchi. atelierista da escola Diana de Reggio Emilia há mais
de 30 anos. Realiza pesquisas pedagógica e documentação
sobre as múltiplas linguagens das crianças. Consultor para
Reggio Children.
A coordenação geral será fornecido pela Red Solare Argentina com a
participação de:
María Victoria Alfieri, Pedagogista responsável pela
Investigação, formação e consulta pela Red Solare Argentina a
nível nacional e internacional. Representante da Red Solare
Argentina / Paraguai y diretora geral do Colégio Aletheia.
MÓDULO 1
“Um Encontro em Reggio Emilia.
Uma viagem na viagem.”
viajar · compartir · vivenciar
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“Nâo se pode compreender as escolas Reggio Emilia, sem
compreender a cidade que as criou.”
Jerome Bruner
Del 5 al 10 de Maio – 2013
Em REGGIO EMILIA
Este módulo surge como um momento destacado e intenso já que
oferece o encontro com os Nidos e as Escolas Municipais e a cidade
de Reggio Emilia.
Vai achar que o projeto educacional faz sentido e significado se o
espaço-ambiente também está envolvido no mesmo. A criança aprende na
interação com o ambiente, transformando ativamente suas relações com o
mundo. Reafirmar a imagem de uma criança competente, capaz de construir
conhecimento, consciente de seus próprios processos de aprendizagem.
• Visitas aos Nidos e Escolas Municipais para meninos / meninas de 0-3 anos e de
3-6 anos.
• Observaçāo de uma jornada escolar.
• Encontros com profesores, pedagogistas, atelieristas e famílias.
• Momento de trabalho de pesquisa no arquivo de documentaçāo no Centro
Loris Malaguzzi
• Visitas a exposições e participação em atividades culturais
• Espacio de reflexión y entrevistas con pedagogistas de Reggio Emilia, Italia.
MÓDULO 2
“Identidade e finalidade da
Escola da Infância da Comuna
em Reggio
Emilia”
JULHO 2013
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comunidade. organização. formação profissional
“Reggio Emilia tem gerado uma forma sem precedentes, uma
experiência educacional para crianças baseado na solidariedade e
participação”.
Trecho de Infancia en eu-ro-pa
Semana del 3 al 6 Julho – 2013
Por: ELENA GIACOPINI / MARINA MORI
Este módulo pretende, após a experiência em Reggio Emilia, aprofundar os
conceitos e características distintivas da experiência pedagógica dos Nidos e as
Escolas da infância da Comuna em Reggio Emilia.
Oferecer um lugar para co-construir um quadro conceitual e, portanto, acho que o
potencial extraordinário das crianças e seus processos de conhecimento, as
múltiplas formas em que ocorre e como o conhecimento é construído. Projetos
institucionais como o envolvimento coletivo: a participação como um valor e
estratégia. Aprendizagem como processo de construção subjetiva e de grupo.
Investigação educacional participada e compartilhada na prática diária.
• Os princípios do projecto educativo, a avaliação da imagem da infância.
• Formas gestionales: o público e o privado de serviços de educação na cidade.
• A escola como um sistema: a relação com a cultura ea cidade.
• O projecto de formação de professores como uma declaração de intenções e uma
ferramenta de trabalho que suporta uma rede de projetos.
MÓDULO 3
“Documentação e investigação
pedagógica ”
interpretar · observar · investigar
AGOSTO 2013
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“As crianças escutam a vida em suas formas, cores, rapidamente
percebemos que o ato de ouvir é essencial para a comunicação”
Carla Rinaldi
Semana del 14 al 17 de Agosto – 2013
Por: PAOLA CAGLIARI
Este módulo procura formar os profissionais na prática da pequisa e
documentaçāo pedagógica. Neste sentido, a documentaçāo é um
instrumento de memória coletiva, parte integrante e de estruturaçāo
das teorias educativas e didáticas que permite fazer visível os
processos de aprendizagem do grupo de meninos, meninas e adultos.
• Documentar para dar visibilidade ao processo: estágios e estratégias de
documentação.
• A construção do professor como pesquisador.
• A pedagogia da escuta.
• Documentação: ferramenta de estudo e de comunicação.
• O valor da documentação como ferramenta de avaliação e auto-avaliação.
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MÓDULO 4
“Documentación: dinámica de
la práctica pedagógica”
analizar · debatir · reflexionar
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“A experiência Reggio enfatiza em a documentação como parte do
processo, para melhorar a aprendizagem e para modificar as
relações de ensino-aprendizagem.”
Carla Rinaldi
Semana del 11 al 14 de Setembro – 2013
Por: colegas del Network Internacional. Reggio Emilia
Institutet Suecia; NAREA, USA.
HAROLD GÖTHSON / BIRGITTA KENNEDY / SIMONETTA CITTADINI
Este módulo oferece aprofundar no processo de documentação para entender,
através da troca de experiências, como documentar, narrar e interpretar em vários
contextos.
• Um tempo dedicado ao debate, análise e reflexão.
• Documentação: o diálogo entre os diferentes perfis profissionais.
• O papel da pedagogista para promover uma rede de intercâmbio e
complementaridade entre a teoria ea prática.
• O projecto de formação profissional como uma ferramenta de reflexão e
auto-reflexão.
• Troca de experiências
MÓDULO 5
“Arte e criatividade”
comunicar · narrar · crear
OUTUBRO 2013
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“O sentimento estético deve ser apoiado e defendido de forma
consistente ao longo do tempo”
Vea Vecchi
Semana del 30 Outubro al 2 Novembro 2013
A cargo de: CLAUDIA GIUDICI / VEA VECCHI
Este módulo experimental, oferecendo um espaço para pensar em criatividade
como qualidade do pensamento. A escola como esfera estética educacional. A
relação entre os diferentes componentes: espaço, meio ambiente e relações. A
centralidade do papel do ateliê e atelierista. As cem linguagens da criança.
• A cultura do atelier: a estética como ativador de aprendizagem.
• O atelier como uma área de pesquisa.
• Conteúdo e formas documentais como ferramentas de crítica e reflexiva para a
construção de uma nova cultura de educação.
• Recursos para pensar a estética da vida cotidiana nos projetos.
• experiências de aprendizagem através das diferentes línguas.
MÓDULO 6
“Apresentação do
Projeto Final”
DEZEMBRO 2013
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Semana del 4 al 7 de Dezembro- 2013
Por: COLEGAS DE REGGIO CHILDREN
Este módulo apresenta a troca de experiências, a co-construção e reflexão
relacionados com a gestão dos processos organizacionais. O Coordenador de
Educação terá que criar, organizar, documentar projetos educacionais.
O conjunto de ferramentas ajudará a fortalecer incorporado perfil profissional como
um gestor cultural e relacional de experiências educacionais, culturales e sociales
com uma visão local, nacional e internacional
• Apresentação do trabalho final a partir das contribuições teóricas-práticas e
culturais que foram desenvolvidos em diferentes módulos.
REQUISITOS E
INFORMAÇÃO
ADICIONAL
TÉCNICA DE TRABALHO
• Propostas teórica-práticas através de módulos presenciais. O primero a
realizar-se em Reggio Emilia, Italia. Os cinco módulos siguientes na Cidade
Autônoma de Buenos Aires, Argentina.
• Complementaçāo dos módulos com material via internet,
apresentaçōes em ppt., propostas de discussāo de textos e projetos e
intercâmbio de experiências
FORMA DE AVALIAÇÃO
A avaliaçāo final será presencial e individual em formato fotográfico
e/ou vídeo. Em Português - Italiano e Espanhol – Italiano.
Os trabalhos podem ser publicados por Reggio Children e/o Red Solare
Argentina.
REQUISITOS
PARA O INSCRIÇÃO
• Ficha de inscrição completa
• Anexar o CV
• Carta de Apresentação.
REQUISITOS PARA A GRADUAÇĀO
• Ter 90% de assistência aos presenciais.
• Apresentaçāo do projeto fina.
A entrega do certificado, assinado por Reggio Children y Redsolare
Argentina
CALENDÁRIO ACADÊMICO
Duraçāo: 8 meses
Inicio: Maio de 2013
Finalización: Diciembre de 2013
Frequência: Uma vez cada 45 (quarenta e cinco dias) aproximadamente,
na Cidade Autônoma de Buenos Aires e em Reggio Emilia, Italia.
Dias e horário: Quarta a Sexta-Feira das 9 às 17 hs.
Sábado das 9 às 14 hs (4 dias consecutivos)
Total de horas: 170 hs distribuídas em 6 módulos
MÓDULOS DE
TRABALHO
OS CUSTOS INCLUEM
• Primeiro módulo de uma semana em Reggio Emilia, Itália
• Reuniões com pedagogistas, professores e outros profissionais atelieristas
nacionais e internacionais
• Visitas a escolas na Itália e na Argentina.
• Material trabalho e informaçoes
• Coffee breaks
• Recepção de boas-vindas e despedida
• Conferências adicionais quando o programa requer
• Tradução Italiano - Espanhol - Italiano
• Tradução Italiano - Português - Italiano
Não inclui: passagem aérea ou estadias em Buenos Aires, bem como em Itália.
PRINCIPIOS Y DIFUSIÓN DE
LA EXPERIENCIA REGGIANA
EN LATINOAMÉRICA
A educação infantil em Reggio Emilia
é conhecida através da Reggio
Approach (aproximaçāo reggiana), uma experiência filosófica e pedagógica
fortemente inovadora desde suas origens. Escolas e ninhos sempre foi definido
pelo seu pensamento teórico moderno e compromisso enraizado na pesquisa e
experimentação. Estes serviços para a primeira infância (0-6 anos) tornam-se
realidade cotidiana de um projeto educativo baseado na imagem de uma criança
com um potencial enorme e sujeito de direitos. Por esta razão, a atenção é dada
crianças privilegiadas, observação e documentação do processo de
aprendizagem, a troca de idéias e discussão.
Reggio Children nasce em 1994 para promover e defender os
direitos da
infância, com o propósito de organizar intercâmbios pedagógicos e culturais
entre os centros da Infância Municipais em Reggio Emilia, e os professores,
acadêmicos e pesquisadores do mundo todo. A nível local, nacional e
internacional.
Red Solare Argentina nasce em 2005 , tendo a ata de intenção para
sua
formação sido assinada na cidade de Buenos Aires, fato que permitiu o
estreitamento de relações desse continente com Reggio Children, as escolas da
Prefeitura de Reggio Emilia e o Centro Internacional Loris Malaguzzi. Con la
misión de formar en toda América Latina associação cujo objetivo é a difusão da
proposta educativa de Reggio Emilia e da Cultura da Infância, conhecida através
do mundo como Reggio Approach, ou Abordagem Reggiana. Um olhar filosófico
e pedagógico a ser divulgado e recriado na América Latina.
Atualmente, a rede tem representações em Argentina, Brasil, Colômbia, Chile,
Costa Rica, Guatemala, México, República Dominicana, Uruguai, Paraguai, Peru e
Venezuela.
FORMULÁRIO DE INSCRIÇÃO
DATOS PERSONALES
ÚLTIMA
NOMI
PROFISSÃO
NACIONALIDADE
DATA DE NASCIMENTO
TELEFONE
TRABALHO TELEFONE
MAIL
ENDEREÇO
PERFIL PROFISSIONAL
ESTUDOS
TÍTULO OBTIDO
UNIVERSIDADE
NOMI INSTITUIÇÃO DO EMPREGADOR
CARGO
A inscrição será confirmada com o pagamento do reserva de vaga. As inscrições serão aceitas
até 05 de abril. Eles estarão sujeitos à disponibilidade. Vagas limitadas.
BIBLIOGRAFIA
OBRIGATÓRIA
• Cabanellas, I y otros: Territorios de la infancia. Diálogos entre arquitectura
y pedagogía. Ed. Graó. España. 2005.
• Bruner, J.: La educación. Puerta de la cultura. Visor. Madrid, 1999.
• Dahlberg, G. y otros. Más allá de la calidad en educación infantil. Ed. Graó.
España. 2005.
• Frigerio, G. y Dicker, G.: Educar sobre impresión estética. Ed. Del estante
Editorial. Buenos Aires, 2007.
• Hoyuelos, A.: La ética en el pensamiento de la obra pedagógica de Loris
Malaguzzi. Ed. Octaedro, España, 2004.
• Hoyuelos, A.: La estética en el pensamiento de la obra pedagógica de Loris
Malaguzzi. Ed. Octaedro, España, 2006.
• Huizinga, J.: Homo Ludens. Emecé Editores. Buenos Aires. 1957.
• Los Cien Lenguajes de los niños. Italia. 1996.
• Maturana, H.: Cuerpo, emoción y lenguaje. Ed. Universitaria, Santiago,
1994.
• Meirieu, P.: Aprender, sí. Pero ¿cómo? Ed. Octaedro. Barcelona. 1992.
• Preschools and Infant toddler Centres. Istituzione of the Municipality of
Reggio Children. The Wonder of Learning. The Hundred Languages of
children. Italia. 2011.
• Reggio Children. Reggio Tutta. Italia. 2000.
• Rinaldi, C.: En diálogo con Reggio Emilia. Escuchar, investigar, aprender. Ed.
Norma, Perú. 2011.
• Schön, D.: La formación de profesionales reflexivos. Ed. Paidós. Barcelona,
1992.
• Vecchi, Vea: Art and creativity in Reggio Emilia. Ed. Reotledge. Italia, 2010.
• Zini, M. y otros: Niños, espacios y relaciones. Metaproyecto de ambiente
para la infancia. Editado en español por Red Solare, Buenos Aires, 2009.