Planificação

FILOSOFIA-12º ANO
1ª UNIDADE: UMA OBRA DA ÉPOCA ANTIGA: GÓRGIAS, DE PLATÃO
SUBUNIDADE 1. O contexto histórico e doutrinário de Platão
Temas
ƒ Condicionalismos sociais,
políticos e ideológicos de Platão
ƒ Evolução do pensamento de
Platão: da experiência pessoal... à
Filosofia
ƒ O contexto filosófico de Platão
ƒ A estrutura da obra: as partes e
as personagens
No final desta subunidade, os alunos deverão:
ƒ Contextualizar a obra nas suas vertentes histórica
e doutrinária.
ƒ Compreender os motivos do pensamento
platónico.
ƒ Relacionar a retórica com a resolução de
conflitos através da persuasão.
ƒ Esquematizar a estrutura da obra.
SUBUNIDADE 2: O diálogo Sócrates / Górgias
No final desta subunidade, os alunos deverão:
ƒ Identificar a definição de retórica como o ponto
Temas:
ƒ A definição de retórica
de partida do diálogo.
ƒ Ciência e opinião
ƒ Compreender as deficiências das definições
ƒ Sofistica e retórica
propostas.
ƒ Retórica e ética: debate sobre os
ƒ Analisar a distinção introduzida entre ciência e
princípios da moralidade e a
crença
natureza da vida boa
ƒ Distinguir as posições sofísticas e socráticoplatónicas quanto à função da linguagem.
ƒ Formular o problema do poder da retórica.
ƒ Equacionar a relação estabelecida entre a retórica
e a ética.
ƒ Avaliar a argumentação utilizada na primeira
parte do diálogo.
ESTRATÉGIAS / RECURSOS
ƒ
Obra de leitura integral: Platão,
GÓRGIAS, Lisboa Editora
ƒ
Livro de apoio: José António
Segurado e Campos, Górgias, de
Platão – Leitura orientada e
propostas de trabalho, Texto
Editora,1995
ƒ
Outros livros de apoio:
- Histórias da Filosofia
- Dicionários de Filosofia
Fichas de leitura
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
Leitura integral da obra:
interpretação e comentário
Reflexão analítica e crítica:
- Identificar os problemas
filosóficos;
- Formulá-los com clareza.
Identificar e avaliar a teoria
proposta para resolver o problema
debatido:
T-L.
4 aulas de 90 minutos
OBJECTIVOS / COMPETÊNCIAS
5 aulas
CONTEÚDOS
AVALIAÇÃO
Instrumentos de
avaliação formativa:
•
Fichas de
trabalho
(redacção de
respostas ao
questionário de
leitura da obra)
•
•
Resumos
Comentário de
texto
(interpretação,
problematização,
teorização, juízo
crítico)
Instrumentos de
avaliação sumativa:
Testes escritos (com a
mesma estrutura do
Exame Nacional)
1
OBJECTIVOS / COMPETÊNCIAS
ESTRATÉGIAS / RECURSOS
SUBUNIDADE 3: O diálogo Sócrates/Polo
No final desta subunidade, os alunos deverão:
Temas:
ƒ Actividades empíricas e
ƒ Formular o problema da capacidade de a retórica
- Identificar e avaliar os
actividades racionais
poder ser usada para definir um curso adequado
argumentos em que as teorias
ƒ A retórica e o poder político
para a acção.
se apoiam;
ƒ A retórica como actividade de
ƒ Determinar a natureza da retórica por
- Confrontar os argumentos dos
adulação
comparação com as artes e as actividades de
Sofistas com os de Platão
ƒ O maior dos males é praticar a
adulação.
injustiça.
ƒ Reconhecer o dualismo corpo/ alma como
- Consultar:
ƒ O pior dos males é não expiar as
pressuposto da comparação anterior.
faltas.
ƒ Equacionar o problema da relação entre a retórica
http://www.filedu.com/ckahnplatoa
ƒ A felicidade é virtude.
e o poder político.
ndthesocraticdialogue.html
ƒ A reformulação platónica do
ƒ Descrever a estrutura argumentativa do diálogo
estatuto da retórica: actividade ao
Sócrates / Polo
ƒ Woff, Jonathan, Introdução à
serviço da verdade, da justiça e da
ƒ Avaliar os argumentos que Platão utiliza para
filosofia política, Gradiva, Lisboa,
libertação da alma.
depreciar a retórica.
2004, cap. 3, pág. 101 - 116
TL
AVALIAÇÃO
•
Grelhas de
observação de
múltiplas
actividades
6 aulas
CONTEÚDOS
Temas:
ƒ O Justo e o Bom, segundo a Lei e a No final desta subunidade, os alunos deverão:
Convenção ou segundo a Natureza ƒ Articular a distinção entre Natureza e Lei.
ƒ O hedonismo radicado nas normas ƒ Analisar as teses de Cálicles segundo as quais a
força é a lei suprema das relações sociais e a
“naturais” do comportamento: a
busca do prazer a principal finalidade da acção.
busca do prazer e o domínio do
ƒ Confrontar a concepção de filosofia de Cálicles
mais forte
com a de Sócrates e Platão
ƒ O valor da filosofia
ƒ Analisar a “discussão dialéctica” travada entre
ƒ “Discussão dialéctica”:
Sócrates e Cálicles sobre a legitimidade do
- Os melhores são os mais
exercício do poder e a utilidade política da
fortes?
retórica.
- O prazer e o bem identificamƒ Distinguir as posições éticas assumidas: o
se?
hedonismo de Cálicles, do intelectualismo de
Platão.
7 aulas
SUBUNIDADE 4: O diálogo Sócrates / Cálicles
2
ƒ
ƒ
ƒ
Éticas teleológicas: hedonismo
sofista vs. intelectualismo moral
O Estadista: modelos rivais na
concepção da finalidade e dos
meios da acção política
A “verdadeira arte política” e a
utilidade da retórica
O papel pedagógico do mito na
obra
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
Explicitar a argumentação platónica que visa
negar a identidade de prazer e bem.
Explicitar a distinção platónica das diferentes
espécies de eloquência política: Uma como
adulação e a outra como a arte do autêntico
homem de Estado.
Avaliar os fundamentos da desqualificação
platónica da retórica.
Confrontar a oposição introduzida por Platão
entre filosofia e retórica com as necessidades
crescentes da “sociedade de comunicação”.
Avaliar o diálogo Górgias à luz da finalidade e
dos dispositivos da retórica.
4 aulas
ƒ
Avaliação sumativa
3