creditamos - Presbyterian Mission Agency

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Conteúdo
Volume 3, Número 2 Inverno 2006-07
Introdução. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Unidade 1: Profecias de Isaias
Lição 1. Esperança par a paz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Isaias 11:1–9
Lição 2. Novo nascimento dado a esperança . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Isaias 9:2-7; Lucas 2:1-20
Lição 3. Esperança para o futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Isaias 40:1-11; Marcos 1
Lição 4. Esperança na justiça de Deus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Isaias 42:1-9
Lição 5. Esperança na salvação de Deus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Isaias 49:1-6
Lição 6. A esperança ilumina o caminho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Isaias 60:1-3; Mateus 2:1-10
Unidade 2: A profecia e justiça bíblicas
Lição 7. Amos: advogado dos pobres e do fracos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Amos 8:4-6
Lição 8. Oséias: palavra e símbolo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Oséias 1-3, 11:8
Lição 9. Miquéias: o Deus de justiça . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Miquéias 6:6-8
Lição 10. O exílio: Cantando a canção de Deus em uma terra estranha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Salmo 137; 146; 149; Jeremias 29
Lição 11. Ezequiel: O profeta no exílio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Ezequiel 1-3; 8-11;37
Lição 12. Joel: Gafanhotos como sinais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Joel 1-3
Lição 13. Ageu, Zacarias e Malaquias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Passagens selecionadas
Lição 14. Jesus o profeta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Isaias 61:1-4; Lucas 4:16-30
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IGREJA PRESBITERIANA (EUA)
A Palavra de Deus da Gente de Deus
Introdução
Quando usar este material
“Nós Acreditamos: Palavra de Deus para o povo de Deus” para jovens, é
usada por educadores cristãos para a classe de estudantes de escola
secundária. Estas classes poderiam incluir escola dominical, grupos
de estudo durante a semana, ou outras. Por isso, estas sessões não
são datadas. Porém, se o professor planejar usar este material em
semanas sucessivas, nós recomendamos o seguinte horário: Começar
com a Seção 1 no dia 3 de dezembro, o primeiro domingo do
Advento (ou durante a semana seguinte) , e concluir com a Seção 14
no dia 4 de março, (ou durante a semana seguinte). O trimestre da
primavera está planejada começar com o primeiro domingo da
Pascoa em 1 de abril.
Este trimestre
Unidade 1: A unidade 1 vê as profecias de Isaias na sua relação com
as circunstâncias da sua ocasião. Estas palavras de julgamento e
esperança ditas a Juda continuavam soando bem para aqueles que
em Jesus a resposta para suas orações. Esta unidade contem a
disciplina espiritual do laço do Advento e Lectio Divina.
Unidade 2: O foco desta unidade está no como os profetas clássicos
falaram do desejo de Deus que o correto culto fosse ligado a uma
vida correta. E esta unidade termina olhando o papel de Jesus como
um profeta com a mensagem de que um renovado relacionamento
com Deus não pode ser obtido atraves de uma observancia ritual
apenas, mas sim atraves de uma mudança ocorrida no coração que
leva a compaixão de Deus aos outros.
Ano litúrgico
1. Book of Order (Louisville: Office of
the General Assembly Presbyterian
Church (U.S.A.), 2004), W-3.2002.
Bem-vindo ao trimestre do Inverno de Nós Acreditamos! Este
trimestre começa com o Advento, que é o princípio do ano
eclesiástico. “Advento é o tempo de juntar novamente a esperança da
volta de Cristo, bem como de olhar para o futuro na esperança de
sua volta’’.”1 A estação do Advento é paradoxa pela sua propria
natureza. Estamos nos preparando para celebrar a volta de Cristo –
um evento que ocorreu com o nascimento do Cristo-criança, e que
todavia é tambem um evento que ocorrerá novamente. Advento
falanos de um tempo que está tanto no passado como no presente e
futuro.
O profeta Isaias que seus alunos estarão estudando falam de um
futuro que ainda não ocorreu. O lobo ainda não habitou com o
cordeiro, Isaias ,11:6. Espadas não foram transformadas em arados.
Ao mesmo tempo somos informados que as palavras do profeta
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foram cumpridas em Jesus Cristo. Esta é a tensão da estação do
Advento. Em preparação, ao iluminar a guirlanda do Advento a cada
semana, mantenha esta tensão diante de si. Ao se preparar para a
celebração do Natal, lembre-se que voce esta se preparando para um
evento que ja aconteceu, está acontecendo, e acontecerá no futuro.
Como então suas atividades do Advento refletem a aqui-mas-nãocompletamente natureza da estação?
Você e os estudantes
Ao se preparar para ensinar, voce pode então estar imaginando o que
terá que fazer primeiro. Primeiro e antes de mais nada seja voce
mesmo. Adolescentes podem realmente distinguir quando uma
pessoa está disponivel para eles. Quanto mais bem preparado voce
estiver em cada lição, mais voce poderá interagir com seus alunos. Se
voce estiver sempre disponivel e pronto para compartilhar com eles,
então saberão que voce se importa com eles.
Estar preparado não significa saber todas as respostas. É importante
querer compartilhar com seus alunos as coisas que são novidades
para voce, e que tambem existem questões que permanecem em sua
mente. Isto mostrará a eles que não ha problema em debater e fazer
perguntas. Os adolescentes precisam saber que eles não sozinhos na
luta de acreditar em Cristo. Um fator muito importante para os
jovens aceitarem o amor de Deus e o chamado de Cristo reside na
confiança que eles depositam em voce; e a melhor maneira de ganhar
a confiança deles é mostrar que voce os ama, que eles podem confiar
em voce, e que não importa quão perplexas sejam suas perguntas
elas estão seguras com voce.
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Componentes da lição
Cada lição contém os seguintes passos:
• Idéia principal—Provê uma descrição do foco da lição.
• Contexto para professores—Oferece para o professor
informação essencial sobre os textos bíblicos.
• Fazendo conexão—Faz uma ponte entre o ensino bíblico e o
mundo da adolescência.
• Assembléia—Provê atividades para dar boas-vindas e para ter
um bom começo de classe.
• Estudo da Bíblia—Provê instruções passo a passo para conduzir
seu grupo em atividades que o levam a aprender as histórias
bíblicas con uma perspectiva presbiteriana e reformada, e que
utilizam os conceitos de inteligências múltiplas e aprendizagem
cooperativa.
• Afirmação—Provê atividades practices ou técnicas pedagógicas
que ayudam o crescimiento espiritual através das sugestões dos
alunos. Considera respostas pessoais e comunais à Palavra de
Deus em nossas vidas cotidianas.
• Despedida— Este é um tempo de adoração, oração e conclusão.
• Avaliação – Avalia diferentes componentes da efetividade da
lição que apresenta a mensagem de Deus para hoje.
• Futuro – Olha à frente à próxima lição e descreve qualquer
trabalho preparatório que precisa ser completado.
• Reprodução de páginas – Incentivamos você para que faça
muitas cópias destas páginas, tantas quantas você precisar.
Além dos componentes da lição (Assembléia, Estudo da Bíblia,
Dinâmica, Despedida) também deve incluir idéias opcionais e
atividades para:
• Prática Espiritual — sugestões espirituais para oração e outras
disciplinas da fé.
• Serviço —sugestões para conectar a lição à adoração da
congregação, vida de missão; ou idéias para que os estudantes
experimentem em suas vidas o significado dos textos.
Uma palavra sobre inteligências múltiplas: As pessoas, crianças, jovens
e idosos, variam na forma e no prazer de aprender. Algumas das
atividades deste livro atrairão a você e seus estudantes; outras não.
Porém, resista ao desejo de ignorar atividades simplesmente porque
elas são pouco conhecidas. Considere o estilo de aprendizagem de
cada estudante e adapte este material adequadamente. Talvez você
poderia se encontrar com um grupo de professores, trocar idéias sobre
algumas das atividades pouco conhecidas antes de decidir não usá-las.
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Recursos
A Bíblia
“Nós Acreditamos: Palavra de Deus para o povo de Deus” utiliza a versão
revista e corrigida da tradução de João Ferreira de Almeida. Porém, nós
percebemos que há muitas outras traduções da Bíblia disponíveis.
Nós esperamos que você incentive seus estudantes para que tragam
suas próprias Bíblias de forma que outros poderiam beneficiar-se da
diversidade rica de estudar de traduções diferentes. O melhor
incentivo que você pode oferecer para os estudantes com respeito a
trazer e ler as Bíblias deles/delas, é trazer e ler a sua própria. Talvez
você poderia desafiá-los a ler as passagens da próxima lição com
antecedência e que tragam perguntas para você, para o/a pastor/a,
ou até mesmo para os autores bíblicos. Que outros modos criativos
você pode incentivar seus estudantes? O que fazem outros
professores para incentivar para que os estudantes deles/delas leiam
as Bíblias deles/delas?
Recursos adicionais
Celia Brewer Marshall’s A Guide through the Old Testament and A
Guide through the New Testament (Louisville: Westminster John Knox
Press, 1989 and 1994) é um recurso excelente e altamente
recomendado para os professores que desejam aprender mais e obter
mais informação do contexto das passagens bíblicas deste trimestre,
(este recurso esta em inglês).
Outros recursos de ajuda da IP (EUA) que são usados ao longo deste
trimestre são: o Hinário Presbiteriano, o Livro de Adoração Comum, o
Livro de Confissões, o Livro de Ordem, e o Catecismo de Estudo. Seu/sua
pastor/a pode ter acesso pronto a estes recursos. Além disso, o Livro
de Confissões e o Livro de Ordem está disponível em inglês e espanhol,
em formato Adobe Acrobat no site da IP (EUA):
(http://www.pcusa.org/navigation/resources.htm). O Catecismo de
Estudo: Versão completa pode ser achada em inglês no site:
(http://www.pcusa.org/theologyandworship/confession/studycate
chism).
Uso de Vídeos Autorizados e DVDs na
Sala de Aula
A lei de direitos autorais provê uma isenção para o desempenho ou
exibição de uma porção de vídeos, DVDs, e outros trabalhos
registrados por instrutores ou alunos com propósitos educacionais se
as estipulações seguintes são conhecidas: o vídeo ou DVD (livro) é
uma cópia legal; para isto é mostrado em uma sala de aula atual (um
lugar dedicado à instrução); é parte do currículo para a classe; só
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professores e estudantes podem assistir, e se você é uma instituição
educacional sem fins lucrativos. Isto se aplica diretamente à igreja.
Para ter uma maior paz de consciência, ou se você deseja mostrar
algum vídeo em uma situação não coberta pela isenção, você pode
comprar uma licença através da Motion Picture Licensing
Corporation. Veja mais informação a http://www.mplc.com ou
chame 1-800-462-8855. Você pode também obter mais informação
sobre direito autorais no site da Igreja Presbiteriana (EUA),
http://www.pcusa.org, (Legal Resources Manual) or the U.S.
Copyright Office Web site at http://www.copyright.gov.
Sugestões para professores suplentes
Você pode estar lendo esta página no último minuto, então aqui
estão algumas sugestões que lhe ajudarão a ter um dia próspero.
1. Antes de você fazer qualquer outra coisa, ore. Ore pelos
estudantes que estarão chegando. Ore por sua própria
habilidade para compartilhar a Palavra de Deus com eles hoje.
Se você for pouco conhecido pelos estudantes, considere usar
etiquetas de nomes.
2. Encontre a lição correspondente ao dia que você vai ensinar.
Brevemente leia do princípio ao fim a lição, enquanto isso vai
anotando no Estudo da Bíblia e nas atividades os pontos
principais que você estará ensinando.
3. Leia e junte os materiais da lista de coisas que você necessitará.
4. A parte mais importante da classe é estudar a Bíblia. Se você
não pode achar tudo que você precisa ou se você não tem
tempo para preparar-se para cada atividade, pelo menos conte
bem a história da Bíblia. Use seus próprios dons e talentos para
comunicar a história. Se você terminar com tempo de extra,
peça para seus estudantes que lhe falem sobre as histórias da
Bíblia que eles já aprenderam. Como uma pessoa nova e como
um convidado na sala de aula, você pode aprender muito sobre
o que os estudantes já sabem.
5. Se o professor que você está substituindo está doente, considere
pedir aos estudantes que façam cartões desejando sua
“melhora” como uma atividade alternativa. Deixe sua fé brilhar,
e não importa quão apressada foi sua preparação para este dia,
deixe os estudantes saberem que você se preocupa por eles e
que você está contente de estar ali.
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Características do nível de idade
A maioria, mas não todos, os adolescentes em 2006-2007 tendem:
• Ver a vida em condições otimistas, confiantes, e positivas.
• Seguir regras de boa vontade.
• Trabalhar bem em equipe.
• Aceitar autoridade.
• Responder bem a desafios e expectativas altas.
• Abraçar o Cristianismo em condições convencionais,
verdadeiras.
• Sentir-se sobrecarregado e pressionado pela escola, amigos, e
preocupações familiares.
Adolescentes que variam em idade de quatorze a dezessete variam
na habilidade deles/delas para pensar abstratamente. Algumas
metáforas bíblicas e imagens podem estar além das habilidades
deles/delas, enquanto outros prontamente “captam” a palavra
imagem expressada na Bíblia. Os adolescentes são criaturas
basicamente sociais, enquanto querendo pertencer, ser parte do
grupo; eles não querem parecer estúpidos ou muito diferente.
Você pode comprometer seus estudantes em uma gama extensiva de
perguntas teológicas. Criando um ambiente seguro na sala de aula
que você está e organizando momentos de franqueza para escutar as
opiniões deles/delas, desta forma você criará alguns momentos
sagrados para todos na classe.
Esteja atento aos dons de seus estudantes e alimente-os em sua sala
de aula. Fale para os estudantes que você valoriza os dons que Deus
lhes deu, e que lhes ajudou a encarnar esses dons para servir melhor
a comunidade a igreja e o mundo.
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Próximo trimestre
O trimestre primavera 2007, “Venha o teu Reino”, olha para o Reino
de Deus presente na ressurreição de Jesus Cristo, e para o Reino por
vir na profecia de João no livro do Apocalípse.
A unidade 1 convida os estudantes a um estudo mais aprofundadoda
ressurreição de Jesus Cristo como visto na teologia Reformada. A
unidade tambem inclue uma discussão das diferenças entre a crença
na ressurreição e a crença em outros conceitos como por exemplo a
reincarnação.
A unidade 2 examina o livro do Apocalipse como uma afirmação de
fé no Deus que mantem o passado, presente e futuro. Os alunos vão
olhar em como o livro tem sido visto nos tempos passados e no
presente. A unidade ademais, inclue uma discussão sobre o
significado da alegoria dos caracteres e números que João usa ao
longo do livro.
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Conheça os escritores
MARIE SHUPE é uma educadora cristã certificada que serve como
Diretora de aprendizagem na Primeira Igreja Presbiteriana de Myrtle
Beach, Carolina do Sul. Ela é formada pelo Seminário Teológico de
Pittsburgh, e estará comemorando este ano, 20 anos de trabalho
integral na igreja. Marie e Lesley se conheceram no Mo-Ranch em
Hunt, Texas. Marie ama trabalhar com Lesley por causa de seu estilo
energico e criativo. Quando ela não está trabalhando muito, ela ama
ler, manter contacto com os amigos, andar de bicicleta, nadar e
brincar com seu cão Kellog.
LESLEY FIELDS mora em Austin, Texas onde ela está trabalhando em
sua tese. Ela é uma professora de jardim de infância e deu baixa na
Escola Dominical. Lesley espera que estas lições possam desafiar,
apoderar e renovar o relacionamento dos alunos e professores com
Deus. Quando ela não está trabalhando ou escrevendo, Lesley
aprecia ler, dançar os dois passos no The Broken Spoke, e ouvir
musica ao vivo no lugares maravilhosos em Austin.
Conheça o editora
TRICIA TEDROW Tricia Tedrow trabalho como Associada para o
Desenvolvimento Curricular para a Mocidade e Jovens Adultos,
editando o curriculo para a mocidade. Tricia é uma pastora ordenada
na Igreja Presbiteriana USA, tendo antes servidoa igrejas em
Louisiana e Texas. Ela é formada pelo Seminário Teológico
Presbiteriano de Austin, Texas. Ela tambem tem um grau de Bacharel
em História pelo Whitworth College em Spokane, Whashington.
Opinião
Conte-nos o que você pensa disso:
Nós Acreditamos: Palavra de Deus
para Pessoas de Deus. Há
mudanças que você recomendaria?
Por favor, comparta seus
comentários escrevendo ao Rev.
Marissa Galván-Valle,
Congregational Ministries
Publishing, PC(USA), 100
Witherspoon Street, Louisville, KY
40202-1396. Ou através do e-mail
[email protected]
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U NIDADE 1: P ROFECIA
I SAIAS
Esperança para a paz
Jovens
Unidade 1 Lição 1
Lição 1
DE
Isaias 11:1–9
Idéia Principal
Neste texto , o profeta Isaias impõe sobre o novo rei com uma visão de um reino
pacífico. Esta visão ainda traz desafios aos crentes de hoje.
Contexto histórico para os professores
As palavras do profeta Isaias providenciam o contexto para esta unidade. Suas
profecias são aqui interpretadas com comentarios sobre as circunstancias do seu dia e
não como predições sobre Jesus. Ademais, estas palavras de julgamento e esperança ao
antigo Juda soam bem para aqueles que emcontraram em Jesus a resposta para suas
orações. É então compreensivo que estes achem em Jesus Cristo o cumprimento destas
palavras proféticas.
Esta passagem está cheia de informações que preparam o contexto para as profecias
de Isaias. Isaias, filho de Amós nasceu em Jerusalem. Mais tarde a tradição Judaica
sugeriu que Amos teria sido irmão do rei Amazias de Juda, fazendo assim o profeta um
primo de Azarias. O ministério de Isaias abrangeu o reinado de 4 reis: Azarias, Jotão,
Acaz e Ezequias. Isaias descreve sua compulsão para a profecia ao mencionar a firme
mão de Deus sobre ele (Isaias 8: 11). Acredita-se que Isaias 11:1-9 tenha sido escrito por
ocasião da coroação de Ezequias.
Ezequias era o filho e sucessor de Acaz como rei de Juda (715 – 686 A.C.). Ezequias
começou seu reinado com a idade de 25 anos. Acaz, seu pai era um homem mau e sob
sua liderança, a idolatria e o paganismo foram trazidos para dentro do templo. Ezequias
começou seu reinado trazendo reforma reliciosa para Jerusalem.
Fazendo a Conexão
Ao iniciarmos a estação do Advento, estes textos das Escrituras serão ouvidos em
muitas situações. Os alunos poderão ouvir as palavras de paz em Isaias quer seja nos
hinos ou nas músicas de Natal. Elas podem estar evidenciadas nos cultos de adoração ou
no material de devoção do Advento. A visão de Isaias pode tambem estar ilustrada
atraves dos cartões de Natal.
Nesta lição os alunos vão :
• Identificar Isaias e Ezequias alem de mencionar pelo menos tres fatos acerca de
cada pessoa.
• Identificar o ambiente histórico (tempo) e geográfico desta passagem.
• Discutir as expectativas do profeta aplicando-as aos líderes e individuos de hoje
• Compartilhar suas preocupações com a paz com um lider mundial.
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Isaias 11:1–9
Lição 1
A
Você necessitará
❏ Bíblias
❏ Cópias de material
reproduzido para cada aluno
❏ Um conjunto de cartões-chave do
Advento (laminado e cortado) para
cada aluno
❏ Tesouras
❏ Tubo de cola
❏ Quadro para poster
❏ Mapa das terras do Antigo
Testamento
❏ Papel colorido
❏ Guirlanda do Advento com
3 velas roxas, 1 cor-de-rosa
e 1 branca
❏ Fósforos
❏ 2 dicionarios bíblicos
❏ Papel
❏ Canetas
❏ Quadro com giz, quadro branco
ou papel de imprensa
❏ Giz e marcadores coloridos
❏ Cartões de Natal ou cartões em
branco com envelopes
❏ Hinarios
Isaias (i zay’ah) Hebraico: Yeshayahu
“Yah (weh) é salvação “’
Ezequias (hez uh kai’ uh) Hebraico :
Hizqiyahu ‘’Yahweh fortalece ‘‘
ssembléia: Deus nos chama para que estejamos juntos
Antes da lição, junte a guirlanda do Advento mais 3 velas roxas,
uma cor-de-rosa e uma branca. Voce tambem precisará fazer os
prendedores de chave do Advento para cada aluno (veja pagina
00).Coloque a guirlanda do Advento no meio da classe. Comece a
passar as Bíblias, e acendendo a primeira vela da guirlanda convide
seus alunos a lerem o texto de hoje (Isaias 11:1-9) juntos. Compartilhe
com seus alunos o fato de que estão convidados a considerar este
texto com uma nova perspectiva momentânea que o compare com o
Natal bem como no seu próprio contexto original.
E
studo da Bíblia: Nos ouvimos a Palavra de Deus
Reconheça que a leitura de textos do Antigo Testamento pode
trazer certo embaraço pois os nomes são dificeis de serem
pronunciados. Convide seus alunos a lerem apenas a primeira inicial
do nome da pessoa se o nome sua pronúncia for desconhecida. Mais
tarde, volte ao texto e pratique a pronúncia dos nomes que foram
difíceis.
Comece lendo Isaias 1;1. Diga:”Isaias foi chamado ao ministério
profético em 742 A.C.
(Isaias 6:8), o ano que Usias (que tambem é Azarias) morreu.
Pouco se sabe da vida pessoal de Isaias. Ele viveu em Jerusalem, foi
casado com uma profetisa (Isaias 8:3) e teve dois filhos(Isaias 7:3;
8:3). A lenda diz que Isaias morreu nas mãos de Manasses o fraco
substituto de Ezequias “. Voce talvez queira compartilhar mais
informações acerca de Isaias encontradas na Base para Professores.
Estabelecendo o contexto
Contexto para Isaias
• O paiz de Israel
• Os reinos do Norte e do Sul
• A cidade de Jerusalem
Exiba o mapa das terras do Antigo Testamento e peça a seus
alunos que identifiquem os seguintes lugares :
Divida os alunos em dois grupos. De a cada grupo um dicionário
bíblico, papel e canetas. Peça a um grupo que procure por Ezequias
enquanto o outro procura por Isaias. Peça a cada grupo que
identifique 3 fatos sobre o personagem para depois compartilhar com
toda a classe.
Situação no tempo
Demonstre os seguintes eventos chaves:
• Os dois estados políticos de Juda e de Israel passaram a existir
logo após a morte de Salomão e juntos sobreviveram até a
queda de Israel em 722 A.C.
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nos creditamos
Lição 1
• O Reino do Norte conhecido como Israel e o Reino do Sul
conhecido como Juda foram administrados como paises
separados de aproximadamente 924 até 722 A.C. As vezes os
dois paises estavam em guerra um com o outro. Outras vezes
eles cooperavam com uma aliança amistosa.
• O Reino do Norte chegou a seu final em 722 A.C. , quando os
Assírios destruiram Samaria a sua capital. O Reino do Sul caiu
sob o domínio dos Babilonios em 587 a. C.
• Sob a liderança de homens como Zorobabel, Josue, Ageu,
Zacarias, Esdras e Neemias, o Reino do Sul renasceu
começando em 538 a. C. com o retorno do exílio.
Ezequias
Presidente Bush
Liste no lado esquerdo do
T-chart:
• Que espécie de pessoa o
profeta espera que seja
Ezequias ?
• Como espera o profeta que
Ezequias administre ?
Liste no lado direito :
• Expectativas dos alunos
quanto que tipo de pessoa o
Presidente Bush deveria ser.
• Expectativas dos alunos
quanto a forma que o
Presidente Bush deveria
governar.
A
Ao falar sobre estes eventos monte o esquema de datas com as
pagina reproduzível (pagina 16). As instruções para a montagem
estão contidas na página. Indique o tempo do ministério de Isaias e
os reis involvidos.
Diga, “ A visão de um reino pacífico de Isaias acredita-se que
tenha sido escrita por ocasião da coroação do rei Ezequias’. Convide
seus alunos a lerem o texto de novo, fazendo de conta que
estivessem na posse de um presidente. Estas são as palavrasque
estão sendoditas ao presidente como o mandatário para o termo de
governo.
Antes a classe prepara um T-chart em papel de imprensa, um
quadro negro ou branco. Use estas questõescomo um guia para fazer
o T-chart comparando o rei Ezequias com o presidente Bush. As
questões estão abaixo.
Escreva as respostas dos alunos na area que corresponde no Tchart. Pergunte o seguinte:
• Poderiam as expectativas do profeta ser aplicadas aos lideres
do mundo hoje ?
• Poderiam estas expectativas ser aplicadas hoje a nós ?
firmação: Nós respondemos à Palavra de Deus
Opcão de serviço
Compartilhe com seus alunos que Isaias fornece algumas imagens
gráficas da paz. Pergunte, “Se fossemos traduzir estas imagens para
eventos atuais, quais seriam estas esperanças de paz para o nosso
mundo tanto globalmente quanto para a nossa situação local?
Forneça aos alunos cartões de Natal em branco e canetas. Seja
individualmente ou em grupo escreva um cartão de natal ou uma
carta ao Presidente Bush dizendo de suas esperanças de paz. Envie a
carta para o endereço encontrado os colchetes
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Jovens
Unidade 1 Lição 1
Isaias 11:1–9
Isaias 11:1–9
Lição 1
D
espedida: Deus nos envia ao mundo
Endereço da Casa Branca:
The White House
1600 Pennsylvania Avenue NW
Washington, DC 20500
Peça aos alunos que tirem uma chave que tenham e a coloquem
em sua mão. (a maioria dos alunos carrega um chaveiro que pode ter
a chave da casa do carro, etc. Muitos chaveiros podem ter cartõeschaves para Blockbuster, academia de ginástica, biblioteca, ou outra
identificação qualquer.) Convide seus alunos a começar a estação do
Advento se comprometendo a cada dia se lembrar da visão de paz
de Isaias e a orar a cada dia pela paz. Passe aos alunos o conjunto de
chaves da semana. Convide-os a adicionarem o cartão-chave do
Advento nos seus chaveiros para a proxima semana. Eles podem
querer adicionar uma por dia, ou carregar o conjunto inteiro durante
a semana. Se eles decidirem não usar o conjunto inteiro para a
semana, peça aos alunos para guardarem todos os cartões-chaves por
todo o Advento. (Voce necessitará os cartões-chave para a SAIDA na
Lição 5.)
Faça o fechamento com oração recitando, lendo ou cantando
‘Noite Feliz”. No término da oração, apague a vela do Advento.
Convença todo aluno que não tenha trazido suas chaves para a classe
a faze-lo por ocacião do Advento.
A
F
14
valiação
Os seus alunos ja conheciam os personagens bíblicos chaves
discutidos hoje ?
Puderam eles identificar algum ponto relacionado a paz que seja
importante para eles?
Eles interagiram com facilidade entre si ? Se não, pense em fazer
da sala de lição um lugar mais confortável para eles.
uturo
Envie cartões de Natal que demonstrem uma esperança de paz
para todos seus alunos.
Pense no sentido das palavras de Isaias no contexto e sua
interpretação para a classe da próxima semana.
Mais tarde na Unidade 2, quando então estaremos discutindo
outros profetas, voce precisará do quadro de eventos e datas que
voce começou a construir hoje. Deixe este quadro visivel num
quadro de buletins ou coloque-o num lugar de onde se possa fazer
referencias e usado mais tarde.
nos creditamos
Unidade 1 Lição 1
Página Reproduzível
Isaias 11:1–9
Cartões-chave do Advento semana 1
Instruções: Reproduza cópias suficientes da pagina afim de que cada aluno possa ter um conjunto de
cartões. Lamine as páginas e corte os cartões. Faça um buraco no alto do cartão.
Quarta-feira
Domingo
Possa o espírito do Senhor
repousar sobre voce.
“...porque a terra se encherá do conhecimento do
Senhor, como as águas cobrem o mar.” Isaias 11:9.
nda-feira
Segu
Quinta-feira
Ore por um espírito de sabedoria e
compreensão.
Ore para que o lobo possa viver
com o cordeiro.
Terça-feira
como voce pode praticar a paz nos
dias de hoje?
Sexta-feira
‘’é quando as coisas não dão certo, quando as
boas coisas não acontecem, quando nossas
orações parecem ter sido perdidas, que deus está
mais presente”.
Madeleine L’engle, “Two-Part Intervention”
Sabado
“... e um menino pequeno os
conduzirá” Isaias 11:6
© 2006 Congregational Ministries Publishing, Igreja Presbiteriana (EUA), uma corporação. A
permissão para reproduzir esta página foi concedida aos compradores deste material.
15
nos creditamos
Unidade 1 Lição 1
Isaias 11:1–9
Quadro de eventos dos profetas e reis
(Isaias)
Instruções para o quadro de eventos:
Corte o quadro e separe os pedaços nas linhas
pontilhadas. Monte o quadro colando as peças
juntas em 750 a.C. de tal forma que forme uma
linha longa. Cole o quadro de eventos no quadro
na parede. Cole as peças no tempo de sua
ocorrencia. Lembre-se que ele está orientado par o
a. C. e não d. C. Copiar as peças em papel colorido
ajudará mais tarde a se distinguir que profeta era
ativo no reino de que rei.
Instruções para as peças:
Copie as peças em papel colorido. Cole os
retangulos com os reis dentro do quadro de
eventos. Cole o profeta do lado de fora. Refira-se a
Unidade 2 Lição 14 (pagina 00) para uma completa
vista do quadro de eventos.
Quadro de eventos
Reino
de Israel
950B.C.
900B.C.
800B.C.
(750B.C.)
Reino
de Juda
750B.C.
700B.C.
600B.C.
500B.C.)
Peças
Reino de Israel
Reino de Juda
722 A queda do Reino do Norte
586 A queda do Jerusalén
Tempo de exilio
783-742
750-735
735-715
715-686
697-642
Azarias
Jotão
Acaz
Ezequias
Manassés
740-681
Isaías
16
nos creditamos
U NIDADE 1: P ROFECIAS
Lição 2
DE
I SAIAS
Novo nascimento dado a esperança
Tanto em Isaias quanto em Lucas, o nascimento de uma criança traz esperança de um
novo começo para o povo de Deus. Em Isaias, o nascimento de um futuro rei é louvado.
Em Mateus, o nascimento de Jesus é anunciado. Os crentes de hoje continuam a esperar
por novos começos em Jesus Cristo.
Cristãos gostam de ler ou cantar estas palavras do texto de Isaias por ocasião do
Natal. Originalmente a passagem pode ter sido usada para a unção ou celebração de
aniversário de um rei vivo da linhagem de Davi. Já com vistas a Cristo, esta grande
passagem se transforma em profecia messiânica cumproda na pessoa e missão do
Senhor Jesus Cristo. Hoje seus alunos vão explorar o sentido de esperança que vem com
o nascimento de uma criança.
A história dos anjos aparecendo aos pastores ocorre apenas no evangelho de Lucas.
Hoje nós vamos utilizar a prática espiritual do Lectio Divina, que tem sua raiz na frase da
passagem de Lucas “Maria, porém, guardava todas estas coisas, meditando-as em seu
coração” Lucas 2:19.
Fazendo a Conexão
Adolescentes podem rapidamente entender a tensão do Advento. Eles vivem em um
mundo lacerado entre a esperança e o desespero. Eles tem grandes sonhos para seus
futuros, mas temem tambem nunca ver estes sonhos se realizarem. A esperança que Isaias
compartilha é com um povo que vive tanto em esperança quanto em desespero.
Nesta lição os alunos vão:
• Explorar e definir o papel de um profeta
• Experimentar a leitura das Escrituras de uma forma diferente praticando a
Lectio Divina.
• Ponderar em seus proprios pensamentos sobre seu papel de trazer a
paz para este mundo.
A
Acenda a primeira vela da guirlanda do Advento para a chegada dos alunos. Passe as
Bíblias conforme cheguem os alunos. Principie a lição acendendo a segunda vela da
guirlanda e convidando os alunos a lerem juntos Isaias 9:2-7.
Peça a seus alunos que contem historias do seu proprio nascimento ou do nascimento
17
Jovens
Unidade 1 Lição 2
Idéia Principal
Licão 2
Você necessitará
❏ Bíblias
❏ Cópias de paginas
reproduzívels para cada aluno
(veja pagina 22)
❏ Cartões-chave do Advento desta
semana (veja pagina 21)
❏ Guirlanda do Advento (veja Lição 1)
❏ Fósforos
❏ Dicionários Bíblicos
❏ Lapiz
❏ Papel
❏ Argila para modelar (opcional)
❏ Gravações de musicas de Natal
(opcional)
❏ Toca-fitas ou Toca-CDs (opcional)
❏ Conjunto extra de cartões-chaves
do Advento da Lição 1
de seus irmãos. Voce tambem pode querer compartilhar historias de
sua igreja sobre familias que ficaram radiantes de alegria com o
nascimento de uma criança. É tambem adequado compartilhar
historias da felicidade de familias que adotaram crianças há pouco
tempo e celebraram com alegria a vida destas novas crianças.
E
Alguns pontos chaves
• No Antigo Testamento nabi é
frequentemente traduzido como
“profeta”. Provavelmente
significava “aquele que é chamado
para falar”.
• Os profetas falavam a palavra de
Deus. Em princípio eram portavozes
que chamavam o povo de Deus a
obediencia chamando a atenção
para o passado e o futuro de Israel.
• Os profetas queriam invocar a fé
pela proclamação, e não
meramente predizer o futuro.
Lectio Divina é uma arte antiga e que
em um dado momento foi praticada por
todos os cristãos. Trata-se de uma lenta
porem comtemplativa oração das
Escrituras Sagradas e que permite a
Bíblia que é a palavra de Deus, tornarse um meio de união com Deus. Esta
pratica começa com o cultivo da
habilidade de um ouvir profundo afim
de se tornar um povo capaz de ouvir a
ainda baixa voz de Deus.
A imagem do animal ruminante
mastigando quietamente seu bolo
alimentar foi usada na antiguidade
como o símbolo do Cristão que pondera
na palavra de Deus. Os Cristãos sempre
viram um convite das Escrituras ao
Lectio Divina no exemplo da Virgem
Maria ponderando em seu coração o
que ela viu e ouvir acerca de Cristo
(Lucas 2:19)
18
Distribua dicionários bíblicos a seus alunos e peça a eles que olhem
pela palavra “profeta”. Convide os alunos a compartilharem o que
descobriram sobre o papel do profeta. Compartilhe os pontos chaves
encontrados entre colchetes se necessario.
Reveja a discussão da última semana sobre o profeta Isaias,
lembrando tanto seu chamado no papel de profeta bem como os fatos
descobertos sobre ele na semana passada.
Pratique o lectio divina
Distribua cópias dos “Pensamentos Profundos” (pagina 00), e lapis
para cada aluno. Compartilhe com seus alunos que as habilidades de
ler ou de ouvir, que são os primeiros passos do Lectio Divina, são
tambem diferentes da habilidade de “leitura dinâmica” que as pessoas
usam na leitura de jornais, livors e até mesmo a Bíblia.
Lectio é um ouvir reverente – ouvindo tanto em espírito de silencio
como de reverencia e respeito. Nós estamos ouvindo pela ainda baixa
voz de Deus que falará conosco pessoalmente – não em voz alta mas
no nosso íntimo. No Lectio nós lemos devagar e com atenção,
buscando atentamente escutar para ouvir a palavra ou frase que é a
palavra para nós neste momento.
Diga aos seus alunos que voce fará a leitura da passagem várias
vezes. Sempre caminhe pela passagem bíblica com vagar. Cada aluno
deve ser estimulado a identificar a palavra ou passagem que “salte” em
direção a ele ou a ela. Alguns descrevem este processo como “a palavra
luziu fracamente”. Tudo o que estão fazendo é simplesmente buscar
pela palavra ou frase que se apegue a eles enquanto estão ouvindo.
Uma vez que encontrem esta palavra ou passagem eles ficarão
“ruminando” esta palavra.
Convide-os a tomarem a palavra – ou seja, memoriza-la – e
docemente repeti-la para eles mesmos, deixando assim que ela interaja
com seus pensamentos, esperanças, memórias e assim por diante.
Convide os alunos a estarem em silencio ou a ouvirem ou lerem
compassadamente Isaias 9:2-7. Encoraje-os a prestarem atenção a
palavras ou frases que saltem a vista. Após alguns momentos convideos a lerem a passagem outra vez. Passados alguns momentos de
silencio, convide os alunos a ouvirem ou lerem a mesma passagem pela
terceira vez, instruindo-os a que após ouvirem a passagem pela terceira
nos creditamos
Licão 2
Este é o segundo passo ou estágio no
Lectio Divina – meditatio. Através do
meditatio nós deixamos a palavra se
tornar em palavra de Deus para nós,
uma palavra que nos toca e nos afeta
em nossos níveis mais profundos.
O terceiro passo no Lectio Divina é –
oratio – oração. Nesta oração nós
abrimos nossos pensamentos,
memórias, e experiencias com Deus e
oferecer tudo a Ele. Nós deixamos o
nosso ser real ser tocado e mudado pela
palavra de Deus.
O passo final é o contemplatio –
contemplação. Nós simplesmente
descançamos na presença d’Aquele que
tem usado a palavra como um meio de
convidarnos a aceitar o abraço
transformador de Deus.
vez se seguirá um periodo de silencio (cerca de 3 minutos) para que
possam “ruminar” sobre a palavra ou frase que está em seus ouvidos.
Os alunos podem querer escrever esta palavra ou frase, ou qualquer
reflexão derivada da palavra ou frase, nos “Pensamentos Profundos”
(veja pagina 22) na palavra balão para as palavras do profeta.
Depois de um tempo de silencio, convide seus alunos a
compartilhar a palavra ou frase que eles estão ruminando, alem de
qualquer reflexão com a qual se sintam a vontade de falar.
Selecione um aluno para que leia em voz alta para a classe Lucas
2:1-20. Reforce ao alunos que em Lucas 2:19 “Maria, porém, guardava
todas estas coisas, meditando-as em seu coração”. Esta palavra fazem
eco com a pratica do lectio divina. Diga “Maria anotou as experiencias
que a circundavam, e no meio de tudo o que estava acontecendo...
uma longa jornada, acomodações desconfortáveis, uma nova criança,
visitantes inesperados... Maria tome tempo para “ruminar” tudo
aquilo que Deus estava fazendo. Da mesma forma que Maria encontra
“a Palavra de Deus feita carne” no nascimento de Jesus e acha tempo
para refletir no seu significado para ela, nós tambem somos
convidados a encontrar a Palavra de Deus e refletir”.
Nos “Pensamentos profundos” (veja pagina 22), convide os seus
alunos a escreverem o que eles acham que Maria estava pensando
quando ela ponderou todas estas coisas.
A
Profetas dos dias modernos
Antes da lição imprima uma copia do poema “The Rock Cries Out
to Us Today” da www.empirezine.com/spotlight/maya/mayap2.html e diga, “Em 1993 a poetisa Maya Angelou escreveu e recitou o
poema “The Rock cries Out to Us Today” na posse do Presidente Bill
Clinton. Como o profeta Isaias, Angelou pensou na história do povo
dos Estados Unidos e assim falou palavras de esperança e palavras de
desafio ao povo do paiz. Como os profetas do Antigo Testamento,
Maya Angelou busca invocar a fé pela proclamação. Suas palavras
fazem nascer a esperança na posse do novo presidente”.
Leia as últimas 31 linhas do poema (começando com, “Levante seus
olhos sobre...”) para sua classe. Convide seus alunos a pensarem em
seu papel de trazerem esperança para o mundo. Leve-os a escreverem
suas reflexões na seção “Meus Pensamentos” do quadro
“Pensamentos Profundos” e compartilharem com a classe.
Diga, “Os crentes de hoje continuam a esperar por novos começos em
Jesus Cristo. Nos encontramos no meio da estação do Advento, nos
aproximando da celebração do nascimento de Cristo. Hoje nós lemos e
refletimos sobre as palavras do profeta Isaias. Nós também ouvimosas
palavras de uma poetisa moderna (profeta) . Nossa resposta não pode
19
Jovens
Unidade 1 Lição 2
Licão 2
Moldando a esperança (optional)
Entregue aos alunos a argila para
modelar. Diga a eles que usem a argila
moldando-a numa forma ou símbolo
que expresse a forma como eles
pretendem trazer a esperança ao
mundo. De fundo toque músicas de
Natal. Permita-lhes compartilhar com o
grupo o que foram capaz de criar.
ser a de simplesmente cantar as canções da estação. Precisamos trabalhar
de forma honesta para podermos trazer a esperança para este mundo”.
De uma folha de papel para cada aluno. Peça a eles que escrevam o que
ele ou ela julgarem ser um meio verdadeiro de se trazer a esperança para
este mundo. Coloque os papeis dentro de uma vazilha ou empilhados e
deixe-os ai terminando com uma oração.
D
Se voce usou a atividade com argila,
feche tambem com oração
incorporando o significado das criações
de argila.
A
F
20
Peça aos alunos para tirarem seus cartões-chave. Peça-lhes que repartam
quaisquer pensamentos que porventura tenham sobre os cartões-chave da
semana passada. Passe o conjunto de cartões da semana passada a qualquer
aluno que tenha estado ausente. Pergunte “Porventura algum cartão-chave
provocou algum pensamento, foi significativo ou desafiador ? De a eles os
cartões-chave do Advento para a próxima semana e peça a eles que adicione
mais este cartão-chave no seu chaveiro. Eles poderm querer adicionar um por
dia, ou carregar o conjunto completo para a semana, entretanto lembre a eles
que guardem os cartões que não estiverem carregando.
Peça a cada aluno que retire um papel de “esperança” da vazilha ou
“empilhado” (ver pagina 21). Feche com oração pedindo a cada aluno que leia o
papel que ele ou ela tirou do monte.
valiação
Os alunos compreenderam o papel do profeta ? Eles podem fazer conexões entre
os profetas do Antigo Testamento e um porta-voz dos dias de hoje ? A Lectio
Divina foi uma experiência com significado para eles ? Puderam eles traçar uma
relação entre a experiência de Maria “ponderando” com o “ruminando” que
experimentaram ? Puderam ainda mais os alunos chegar a compreenção do seu
papel de trazer esperança para este mundo? Conseguiram eles identificar um
caminho válido pelo qual eles poderiam verdadeiramente trazer esperança para
este mundo?
uturo
A lição para a próxima semana está focada na idéia da “Esperança para o
Futuro”. Muitas das profecias de Isaias para o futuro incluiam a esperança da
paz. Ao se preparar para a lição familiarize-se com os fatos que estão ocorrendo
nestes dias no mundo. Leia os jornais e recorte qualquer artigo que voce sinta
que poderia ser de significado para a lição da próxima semana. Traga-os para
a classe.
Encontre uma gravação do Messias de Handel para ser usado em classe
da lição da próxima semana. Existem várias versões disponíveis do Messias
de Handel.
Voce poderá usar uma gravação que porventura sua igreja tenha feito desta
peça, ou voce poderá usar uma versão contemporânea como a do “The New
Young Messiah”.
nos creditamos
Unidade 1 Lição 2
Instruções: Faça suficientes cópias da página afim de que cada aluno possa ter um conjunto de cartõeschave. Lamine as páginas e corte os cartões. Faça um orifício no alto do cartão.
Domingo
Novo alento dado a esperança
“O povo que andava em trevas viu uma
grande luz...” Isaias 9:2
nda-feira
Segu
Quarta-feira
“Ser é mais importante que fazer, o coração é
mais importante que a mente, e fazer as coisas
juntos é mais importante que faze-las sozinhos”.
–Henri j. M. Nouwen
Quinta-feira
Terça-feira
Sexta-feira
“Um dia, depois de dominar os ventos, as
ondas, a maré e a gravidade, utilizaremos para deus as
energias do amor. ai então, pela segunda vez na
história do mundo o homem terá descoberto o
fogo.” –Pierre Teillard de Chardin
“O zelo do Senhor dos exércitos fará
isso”. Isaias 9:7
“Glória a Deus nas maiores alturas, e paz
na terra entre os homens de boa vontade.
” Lucas 2:14
“Maria, porém, guardava todas estas coisas,
meditando-as em seu coração.” Lucas 2:19
Pense hoje sobre o que deus tem feito por voce.
Sabado
“Se pudéssemos ler a história secreta de
nossos inimigos, nós encontrariamos na vida de cada
pessoa suficiente miséria e sofrimento para desarmar
toda hostilidade”.
–Henry Wadsworth Longfellow
21
nos creditamos
Unidade 1 Lição 2
Thepalavras
Words
As
of do
theprofeta
Prophet
Pensamentos
Mary's
Thoughts
do
Maria
My
Meus
Thoughts
pensamentos
Pensamentos Profundos
22
nos creditamos
DE
I SAIAS
Esperança para o futuro
Lição 3
Isaias 40:1-11, Marcos 1
Idéia Principal
Tanto os textos do Antigo Testamento como do Novo Testamento falam de esperança
para o futuro. Que esperanças tem os alunos para os seus próprios futuros ? O futuro de
nossa nação? O futuro do nosso mundo?
Juda foi conquistado pela Babilonia e Isaias 40 começa uma nova seção do livro (ca
pítulos 40-66). Debate relativo a autoria de Isaias começou a partir do ano 110 d.C.
quando Moises Ben Samuel escreveu um comentário de Isaias sugerindo que Isaias 1 a
39 são de autoria de Isaias, entretanto o texto de Isaias 40 a 66 teria sido escrito durante o
periodo do segundo templo. Ainda que a visão tradicional assevere que o profeta, que
ministrou durante os dias de Azarias (Uzias) Jotão, Acaz e Ezequias (740 – 700 a.C.) era o
único autor do livro, muitos acreditam que Isaias não tem nada a ver com a parte final
do livro (Isaias 40-66). Acreditam alguns estudiosos que a parte final do livro tenha sido
escrito quando o rei Ciro da Persia derrotou a B abilonia e enviou de volta os exilados.
Fazendo a conexão
Na parte inicial de Isaias, o profeta busca chamar o povo de Israel a obediência e
fidelidade. No capítulo 40, lemos palavras de conforto ao povo que agora sabe que “... e
que já recebeu em dobro da mão do Senhor, por todos os seus pecados.” (Isaias 40:2). A
um povo que tinha que encarar a perda da terra que tinha sido prometida por Deus, o
profeta fala palavras de conforto e esperança para o futuro.
• Aprender sobre a história por detras do Messias de Handel e sua conexão com o texto
de hoje.
• Entender o contexto e história do tempo no qual o texto foi escrito.
• Identificar imagens de conforto e esperança no texto de Isaias para hoje.
• Comparar as diferenças no princípio dos 3 evangélhos (Mateus, Marcos e Lucas).
• Explorar e comparar os paralelos entre passagens de Isaias e Marcos.
• Pensar e escrever sobre suas esperanças para o futuro.
A
Enquanto a classe está reunida, toque como música de fundo o Messias de Handel e
continue tocando enquanto se acende a guirlanda do Advento. Durante a estação do
Advento, muitas pessoas tem a oportunidade de ouvir ou cantar porções do Messias de
23
Jovens
Unidade 1 Lição 3
Licão 3
Você necessitará
❏ Bíblias
❏ Cópias das páginas reproduzívels
para cada aluno (veja página 28)
❏ Cartões-chave do Advento para
esta semana (veja página 27)
❏ Guirlanda do Advento (veja Licao
1)
❏ Fósforos
❏ Papel de imprensa ou quadro
branco
❏ Marcadores
❏ Fita
❏ Lapiz
❏ Gravação do Messias de Handel
❏ CD ou toca fita
❏ Recortes de jornal dos eventos
mundiais
❏ Cartões-chave extra do Advento da
Licao 2
Handel. Faça a seguinte pergunta:
• Ouviram toda a peça ou partes dela ?
• Participaram cantando toda ou parte dela ?
• A sua igreja usa alguma parte do Messias de Handel no
culto de louvor durante a estação do Advento ou Natal ?
Distribua Bíblias e acenda a primeira, segunda e terceira (cor-derosa) velas da guirlanda. Convide seus alunos a lerem juntos
Isaias 40:1-11.
E
Existem muitas versões disponíveis do
Messias de Handel. Voce pode desejar
usar uma gravação de partes deste
trabalho feito pela sua igreja, ou talvez
queira usar uma versão
contemporânea como a The New
Young Messiah. Mais informações sobre
o Messias de Handel estão disponíveis
no site
http://www.tks.org/HANDEL/Messiah.
htm
1. www.tks.org/Handel/Messiah.htm
24
Compartilhe com seus alunos o seguinte. Na tumba de Georg
Frideric Handel se le ‘’eu sei que meu Redentor vive”. Estas são
palavras extraordinárias de esperança que Cristãos do mundo inteiro
afirmam. O Messias de Handel é a música e mensagem mais
executada de toda a história. Depois de ler as Escrituras do Antigo e
NovoTestamentos compiladas por um amigo, Handel ficou tão
dominado pelo poder dos textos que se fechou num comodo e
trabalhou noite e dia. Dizem que serviçais podiam ouvir seus soluços
enquanto trabalhava. O trabalho original foi completado em vinte e
quatro dias.1
Tal é o poder do texto de Isaias para hoje.
Do oratório Messias de Handel, toque “Consolai Meu
Povo”(Isaias 40:1-3), “Todo Vale Será Exaltado”(Isaias 40:4), e “A
Glória do Senhor”(Isaias 40:5). Destaque que a passagem de hoje é a
abertura do grande trabalho de Handel. Se não se dispõe de uma
gravação deste trabalho, então leia de novo e em voz alta o texto
inteiro (Isaias 40:1-11).
Diga, “Com este texto de Isaias nos movemos no tempo. De
repente a vitória de Judá e Jerusalem sobre os Babilonios, que o
profeta já havia notificado nos capítulos 13 e 14, é agora uma
realidade. As palavras que Isaias falou, “eis que virão dias em que
tudo quanto houver em tua casa, com o que entesouraram teus pais
até ao dia de hoje, será levado para a Babilonia; não ficará coisa
alguma, disse o Senhor” (39:6) aconteceram. Em Isaias 40:2 o profeta
declara, “Falai ao coração de Jerusalem, bradai-lhe que já é findo o
tempo da sua milícia, que a sua iniquidade está perdoada e que já
recebeu em dobro da mão do Senhor, por todos os seus pecados. O
profeta compara as pessoas as flores – que florecem e secam: e a
grama que seca e desaparece a realidade das coisas que fizeram
diante de Deus (Isaias 40:8). O julgamento de Deus veio sobre o
povo. No capítulo 40, começa uma nova palavra do Senhor para o
povo que estava vivendo no exílio. Todavia, para aqueles que
estavam sentindo as consequências dos seus pecados o profeta fala
uma palavra de conforto e encorajamento”.
nos creditamos
Estas imagens incluem:
• A palavra de nosso Deus permanece
para sempre.
• Obter de volta sua voz como povo de
Deus
• O poder de Deus
• O pastor que reune suas ovelhas
espalhadas, as carrega e as lidera
Se sua classe tem menos que seis
alunos, ou tenha um grupo de um, ou
funcione como um só grupo. Para a
próxima atividade, se voce trabalhar
como um só grupo, divida então em
grupos (se necessário faça grupos de
um).
A
Então faça-lhes as seguintes
perguntas :
• Como as esperanças para o futuro
tanto em Isaias como em Marcos
refletem os acontecimentos correntes
dos nossos dias ?
• Como eles se comparam com as
missões e atividades da igreja ?
• Como eles se comparam conosco ?
Divida seus alunos em grupos de de tres participantes. Peça-lhes
para lerem o texto de Isaias 40:3-11 buscando por imagens de
conforto e experança. Liste as imagens de esperança que Isaias
proclama em papel de imprensa ou no quadro branco.
Abertura dos Evangelhos
Peça aos seus alunos que ajam em equipes como antes. Cada
equipe deve ter uma Bíblia. Designe em principio um Evangelho
Sinótico (Mateus, Marcos e Lucas) para cada grupo. Peça a cada
grupo que olhe a abertura do Evangelho que lhes foi designado. E
então pergunte: “Como inicia o autor o seu Evangelho”? Peça a cada
equipe que compartilhe o que conseguiram descobrir.
Leia em voz alta Marcos 1:1-11. Pergunte a seus alunos porque
Marcos não incluiu qualquer narrativa do nascimento no seu
Evangelho. (Marcos começa dizendo: “Princípio do evangelho de
Jesus Cristo, filho de Deus” (1:1) e em seguida passa para as palavras
do profeta (Isaias) relativas a Cristo.
De tempo as equipes para que explorem as passagens de Isaias e
Marcos, buscando por paralelos nestas duas passagens. Discuta que
esperanças Marcos oferece na abertura do seu Evangelho.
Liste estas esperanças no papel de imprensa ou quadro branco ao
lado das esperanças já listadas do profeta Isaias.
Antes da licão, decida se voce vai pendurar nas paredes da sala os
recortes das notícias mundiais dos jornais (seja em quadros de
buletins ou afixados na parede). Chame a atenção deles para os
recortes de jornal apontando para a parede ou passando tais recortes
pelos grupos.
Distribua cópias das “Esperanças” (página 28) e lapis a seus
alunos, convidando-os a trabalharem individualmente por alguns
minutos para completar a tarefa. Convide-os a escrever sobre suas
próprias esperanças num círculo mais próximo; escrever suas
esperanças para o futuro de nossa igreja ou nação num círculo mais
remoto ; e escrever suas esperanças para o mundo no retângulo.
Enquanto os alunos trabalham individualmente, faça uma cópia da
folha em papel de imprensa ou no quadro branco.
Após os alunos terem trabalhado individualmente, peça a eles que
adicionem uma ou mais afirmações da sua folha de trabalho para a
folha do grupo.
Diga, “ Estas são as palavras no túmulo de Handel “Eu sei que
meu Redentor vive”. Estas são palavras incriveis de esperança, que
falam de uma visão que vai além de nós e nosso tempo aqui.
Pergunte, “Que palavras das Escrituras ou de esperança voce lança
25
Jovens
Unidade 1 Lição 3
Licão 3
Licão 3
mão quando parece haver desesperança”?
D
Se voce tiver qualquer aluno que esteve
ausente na semana passada, de a ele os
cartões da semana passada tambem.
A
F
26
Como em semanas passadas, peça ao alunos que tirem seus cartões-chave. Peçalhes que compartilhem quaisquer pensamentos que tenham sobre os cartões-chave
da semana anterior. Algum cartão teve o poder de fazer disparar o raciocínio, foi
seignificativo, ou desafiador ? De a eles os cartões-chaves do Advento para a
próxima semana e peça-lhes que pensem sobre suas esperanças para o futuro. Peça
aos seus alunos que juntem os cartões em seus chaveiros para a próxima semana.
Eles podem colocar uma por dia ou levarem o conjunto inteiro para a semana,
lembre a eles entretanto que guardem qualquer cartão-chave que não esteja sendo
usado.
Use o desenho das esperanças como base de sua oração de fechamento. Voce
pode desejar que um aluno fecha com a oração que abranja muitas das coisas
escritas aqui. Para encorajar seus alunos em suas habilidades de orar em voz alta,
rodeie a sala alcançando cada aluno e orando por uma das esperanças que eles
escreveram no seu pedaço de papel, ou tenham compartilhado com a equipe.
Lembre a seus alunos que não joguem fora nenhum cartão-chave que não tenham
usado. Voce necessitará para a Licão 5.
valiação
Os alunos chegaram a um entendimento do contexto e história do tempo no qual o
texto foi escrito ? Puderam eles entender o seignificado de exílio ? Conseguiram
entender a desesperança sentida pelos exilados ? Foram capazes de identificar
imagens de conforto e esperança no texto de Isaias para hoje e compara-lo ao texto
de Marcos? Foram capazes de estabelecer paralelos entre os dois textos ? O sentido
de compreensão dos alunos esteve suficientemente desenvolvido para habilita-los a
articular suas próprias esperanças para o futuro?
uturo
Se for possível, deixe o grupo desenhando na página reproduzível pendurada na
sala de Licao para usa-la como um alicerce para referências futuras. Durante as
estações do Advento e Natal, muitas igrejas realizam projetos extras relacionados a
temas de justiça (refeições nos feriados ou cestas de comida; entrega de presentes e
roupas; ofertas especiais para os necessitados). Olhe no buletim ou circulares para
buscar exemplos ou formas que os membros de sua igreja usam para se envolver
nestes ministérios. Convide alguem que participe em um ou mais destes ministérios
e que possa comparecer na Licao da próxima semana, e falar aos alunos sobre seus
ministérios.
Tente selecionar um ministério que os jovens poderiam se envolver caso
desejassem.
Entregue uma pequena caixa de presentes para cada aluno. Caixas de joia de
papelão serão ótimas. Algumas lojas podem doar estas caixas ou voce pode pedir a
cada aluno que traga uma caixa com ele ou com ela na próxima semana. Se voce
pedir ao alunos que tragam as suas próprias caixas pode ser uma boa ideia ter
caixas extras a mão. Voce poderá ter também para a próxima Licao um conjunto
para a natividade.
nos creditamos
Unidade 1 Lição 3
Instruções: Faça suficientes cópias da página afim de que cada aluno possa ter um conjunto de cartõeschave. Lamine as páginas e corte os cartões. Faça um orifício no alto do cartão.
Quarta-feira
Domingo
“Seca-se a erva, e murcha a flor; mas a palavra
de nosso Deus subsiste eternamente.”
Isaias 40:8
Como voce pode hoje trazer esperança a
outra pessoa ?
nda-feira
Segu
Quinta-feira
“Após mim vem aquele que é mais poderoso
do que eu...”
João batista – Marcos 1:7
Terça-feira
“Eu sei que meu Redendor vive”
“...levanta a tua voz fortemente; levanta-a, não
temas, e dize às cidades de Judá: Eis aqui está o
vosso Deus.” Isaias 40:9.
Sexta-feira
Aquele que vive em esperança dança
sem violino.
Sabado
Se não fosse pela esperança o coração quebraria.
Provérbio Ingles
27
nos creditamos
Unidade 1 Licão 3
As esperanças
para mim
As esperanças para o futuro da
nossa igreja e a nossa nação
As esperanças para o mundo
Esperanças
28
nos creditamos
I SAIAS
Esperança na justiça de Deus
Isaias 42:1–9
Idéia Principal
Quando os exilados se preparavam para retornar para Jerusalem, o profeta os
lembrava de que eles tinham sido escolhidos por Deus desde os tempos de Abraam para
trazerem justiça às nações. Como discípulos de Jesus Cristo, continuamos na mesma
tradição no mundo de hoje.
O profeta Isaias advertiu ao povo que sua infidelidade lhes custaria caro. Quando sua
infidelidade os levou para o exílio, o profeta entretanto trouxe a eles parlavras de
comforto. Agora o profeta prepara o povo para sua volta. Nesta passagem o profeta
lembra ao povo da natureza do pacto que levava ao relacionamento que tinham com
Deus, e do seu papel como luz das nações, trazendo justiça a todos.
Boa parte do texto de Isaias está focado na idéia da esperança. Anteriormente, nós
olhamos para sua palavras que expressavam a esperança para a paz, esperança de um
novo nascimento, e esperança para o futuro. Todas estas idéias estão entrelaçadas e
imbutidas umas nas outras. Nesta semana estamos adicionando e elaborando na idéia de
esperança na justiça. Como aqueles que creem, somos chamados a praticar a justiça afim
de que haja esperança e paz no futuro.
Fazendo a Conexão
Os adolescentes conhecem a injustiça. Eles a veem na sala de Licao, no jogo de futebol, e
em casa. Eles conhecem bem seu grupo de companheiros e podem distinguir entre o
“ter” e o “não ter”. Eles gostariam de poder fazer algo para mudar o quadro de injustiças
no seu mundo, entretanto estão inseguros de como realizar estas mudanças. A mensagem
de esperança e justiça de Isaias pode corresponder os seus próprios sonhos para a vida.
• Nesta licão os alunos vão:
° Analisar a afirmação declarativa de Isaias e identificar:
° Quem é Deus
° Quem somos nós
° A que somos chamados a fazer
° Avalie as convicções próprias da justiça dos alunos
• Discuta os ministérios especiais nos quais eles ou a igreja estão envolvidos.
• Faça um compromisso de serviço para o futuro.
29
Jovens
Unidade 1 Lição 4
Licão 4
DE
Licão 4
Isaias 42:1–9
Você necessitará
❏ Bíblias
❏ Cópia da página reproduzível
(veja página 34)
❏ Cartões-chave deste Advento (veja
página 33)
❏ Grinalda do Advento (veja Licão 1)
❏ Fósforos
❏ Conjunto Natividade
❏ Quadro branco ou papel imprensa
❏ Marcadores
❏ Papel
❏ Lapis
❏ Pessoa convidada para falar sobre
oportunidade de ministério (veja
Futuro, Licão 3)
❏ Papel de construção cortado ao
meio para cada aluno.
❏ Pequena caixa de presentes para
cada aluno
❏ Papel de embrulho
❏ Tesoura
❏ Fita
❏ Cartões-chave extra do Advento da
Licão 3
A
A
Declarar: Fazer conhecido formal ou
oficialmente; afirmar enfáticamente ou
com autoridade; afirmar; revelar ou
fazer manifesto; mostrar.
Para este exercício, um aluno pode ser
um grupo. Se voce tiver menos que tres
alunos, trabalhe com as tres partes com
a classe toda.
A
30
Antes da licão, coloque o “conjunto de Natividade” em um lugar
de destaque na sala de licão. Entregue Bíblias aos alunos assim que
comecem a chegar, e então pergunte se eles participaram em alguma
atividade especial que sua igreja promove durante as festividade da
estação. Acenda então a primeira, segunda, terceira, e quarta velas da
grinalda e convide seus alunos a lerem juntos Isaias 42:1-9.
Diga, “Isaias 42 está repleto de afirmações declarativas. O profeta
afirma claramente quem é o povo escolhido e quel é a expectativa
que Deus tem para eles. O profeta tambem faz claras afirmações
acerca de quem Deus é”. Busque entre os colchetes uma definição
para “declarar”.
Em papel imprensa ou quadro branco, faça quatro colunas. Use
para cada coluna e títulos, marcadores de cor diferente. Os quatro
títulos são os seguintes:
Quem é Deus, Quem somos nós, Que devemos fazer, Verso.
Passe aos alunos as Bíblias e peça-lhes que leiam Isaias 42:1-9. Ao
fazerem a leitura, peça-lhes para identificarem as declarações sobre
quem é Deus, quem somos nós, e que devemos fazer. Após terem
feito a leitura, selecione randomicamente um dos marcadores usado
para fazer as colunas. Instrua seus alunos a escreverem uma resposta
para a coluna daquela cor. Certifique-se de sempre incluir o verso na
última coluna. Continue selecionando ao acaso marcadores das cores
que foram usadas nos títulos, e peça aos alunos que façam adições ao
quadro. (Se a mesma cor é escolhida repetidas vezes, e as respostas já
se estão esgotando, simplesmente remova a referida cor do jogo.)
Siga com esta sistemática até que todos os seus alunos tenham tido
uma ou mais oportunidade e a passagem tenha sido completamente
explorada.
Divida sua clase em tres equipes e de a eles lapis e papel. Peça a
primeira equipe que escreva um parágrafo que afirme em sua
própria linguagem “quem é Deus” usando a lista que a classe recem
criou. Peça a segunda equipe que faça a mesma coisa com a lista do
“quem somos nós”. Peça tambem a terceira equipe que faça a mesma
coisa com a última coluna do “que devemos fazer”. Quando todos
terminarem seu trabalho, peça então a cada equipe que compartilhe
seu parágrafo com os demais.
Diga: “Nos tratamentos o mais cedo de justiça os israelitas foram
dados instrução sobre como atratar das viuvas, orfãos, e estrangeiros
nos creditamos
Se sua classe não é suficientemente
grande para formar quatro equipes,
divida então em duas equipes. Cada
equipe fara o trabalho em dois turnos.
Uma equipe pode ser dois alunos. Se
sua classe é muito pequena para ter
duas equipes, voce pode então ler os
cenários e deixar que a classe funcione
como uma só equipe.
que eram as pessoas mais vulnráveis, oprimidas e todos aqueles que
sofriam injustiças. De igual modo Jesus nos dá um mandamento
(Mateus 25:31-46) para alcançarmos em amor e ação “... aos meus
pequeninos...” Ainda que justiça seja um termo legalista, ele
começou com Deus. Justiça e retidão andam de mãos juntas. Nós não
seremos retos a menos que tratemos os outros com justiça. Quando
agimos com justiça, corrigimos coisas erradas do passado e
restauramos a plenitude da criação de Deus.
Frequentemente queremos ver os outros sofrerem justiça, ou em
outra parlavras, serem punidos por seus pecados, entretanto
esperamos por misericórdia quando fazemos algo de errado. Deus
oferece justiça e misericórdia, imparcialidade e perdão. Nós somos
desafiados a agir da mesma forma”.
Jogue o jogo do “Faça a Justiça”. Divida os alunos em quatro
equipes. Misture os cartões do cenário no meio da sala. Deixe que
cada equipe tire um cartão. A equipe escolhe outra equipe para lhes
dar um cenário. E le o cenário a esta outra equipe.
A equipe tem então dois minutos para discutir a maneira que eles
mostrariam a justiça e misericórdia de Deus e então revelam sua
resposta ao grupo todo.
Opção de serviço
Se convidou um orador para conversar sobre ministérios especiais
em você a igreja, apresente-o a classe. Estimule a pessoa a falar o
quanto este ministério significa para elas, o impacto que este tem
sobre outros, e como os alunos podem tomar parte neste ministério.
Se voce tem alunos que tomam parte este ministério, certifique-se de
que eles tenham uma oportunidade de falar sobre o que fazem, o que
significa para eles e como este ministério afeta outras pessoas. Peça a
classe que medite sobre os ministérios atuais nos quais estão
envolvidos. Faça referência a atividade denominada “Esperança para
o Futuro” da semana passada e pergunte a eles se seus ministérios
atuais e suas esperanças futuras estão alinhadas. Peça a eles que
pensem em uma nova forma em que possam atender o chamado
para praticar a justiça. De a eles um pedaço de papel de construção,
marcadores e uma caixa de presentes. Permita-lhes fazer a decoração
do papel com palavras e símbolos que expressem uma nova
disposição no compromisso de prestar serviço a justiça. Uma vez que
tenham terminado, peça-lhes para dobrar o papel e colocar dentro da
caixa. Então deixe os alunos embrulharem seus “presentes de serviço
e justiça”. Forneça papel de embrulho, tesouras e fita.
31
Jovens
Unidade 1 Lição 4
Licão 4
Isaias 42:1–9
Licão 4
Isaias 42:1–9
D
Se algum aluno esteve ausente na
semana passada, de a ele os conjuntos
de cartões da semana passada.
Peça aos alunos que tirem seus cartões-chaves. Peça-lhes para
compartilharem quaisquer pensamentos que eles possam ter sobre os
cartões-chaves da semana anterior. Algum cartão provocou algum
pensamento, foi significativo ou desafiador ?
O texto de hoje chama a todos os crentes a esperar na justiça. De
aos alunos seus cartões-chave do Advento para a próxima semana,
focando no fazer justiça na próxima semana. Peça a seus alunos para
colocarem mais este cartão no seu chaveiro para a próxima semana.
Eles podem querer adicionar um por dia, ou carregar o conjunto
todo para a semana, lembre a eles porem que guardem qualquer
cartão que porventura não esteja no chaveiro. Eles precisarão trazer
todos os cartões-chave na próxima semana.
Informe aos alunos que os Reis Magos fizeram declarações de que
Jesus era o Messias ao trazerem seus preciosos presentes. Os alunos
tambem trarão a Ele preciosos presentes de compromisso futuros
serviços e justiça. Para a oração de fachamento, peça aos alunos que
apresentem uma palavra ou frase que expressem suas esperanças por
justiça ou seu compromisso com serviço. Após cada aluno ter
oferecido sua oração, peça a eles que coloquem seus presentes em
torno da Natividade. Peça-lhes para não se esquecerem de trazer
todos seus cartões-chave na próxima semana.
A
valiação
Os alunos foram capazes de compreender o que significa “quem é
Deus....”, “quem somos nós”..., e “para que somos chamados”? Os
alunos avaliaram, exploraram, e articularam suas próprias crenças na
justiça. Os alunos foram capazes de fazer ligações entre o para que
foram chamados e a esperança para o futuro?. Fizeram um
compromisso de seviço para o futuro que liga estes dois conceitos?
F
uturo
Como atividade de fechamento para a próxima semana, os alunos
vão necessitar de todos seus cartões-chave do Advento.
Eventualmente voce poderá chama-los mais para o fim de semana
para lhes lembrar distoífica . Há tambem uma experiencia científica
usando luz que exigira material específico. Averigue o capítulo “Voce
Necessitar/a” da lição da próxima semana em sua preparação
durante a semana. Voce necessitará de uma blusa de lã. Se voce não
possue uma, procure em uma loja de artigos de segunda-mão.
32
nos creditamos
Unidade 1 Licão 4
Isaias 42:1–9
Instruções: Faça cópias suficientes da página afim de que cada aluno possa ter um conjunto de cartões.
Lamine as páginas e corte os cartões. Faça um orifício no alto co cartão.
Domingo
“Eis aqui o meu servo... o meu escolhido, em
quem se compraz a minha alma...” Isaias 42:1
“O pecado do silêncio quando eles deveriam
protestar faz dos homens uns covardes”.
Abraham Lincoln
Quinta-feira
“É impossivel ser justo se voce não é
generoso”. Joseph Roux
“Corra, porém, a justiça como as águas, e a
retidão como o ribeiro perene”. Amós 5:24
“... e te dei por pacto ao povo, e para luz das
nações.” Isaias 42:6b
nda-feira
Segu
Terça-feira
Quarta-feira
Sexta-feira
“Uma hora de justiça vale cem de oração”
Provérbio árabe
Sabado
“O ferimento de um é a preocupação de
todos”. anônomo
33
nos creditamos
Unidade 1 Licão 4
Isaias 42:1–9
Cartões do cenário fazer justiça
Cartão 1
Imagine-se sentado no fundo do
santuário em um domingo de manhã.
Quantos senhores e senhoras ja de idade
estão sentados nos bancos ? Quantos deles
estão sozinhos ? Na agitação do domingo de
manhã, é fácil fazer vista grossa para aqueles
que vivem sózinhos e vem a igreja sozinhos.
Como voce imagina que Deus nos chama
para agir com relação a estes membros de
nossa congregação ?Eles já deram tanto de
suas vidas para a igreja. O que voce poderia
fazer para tratar este grupo, ou um
Cartão 2
Ao parar diante de um sinal vermelho
(quer seja em sua cidade ou em uma cidade
que voce está visitando) voce ve alguem
segurando um cartaz pedindo dinheiro.
Como voce pode tratar esta pessoa com
justiça? Considere os prós e os contras de se
dar dinheiro a esta pessoa. Quais são suas
opções?
Cartão 3
Na escola, um novo aluno vem para sua
classe. Este aluno não está vestido tão bem e
os outros alunos começam a tecer entre si,
comentários acerca do novo aluno. O novo
alluno age na defensiva e retribue com
rudeza. O que voce pode fazer para
demonstrar jusriça ? Quais serão as
consequências para voce?
Cartão 4
Pense em tres situações que voce viu
nesta semana que se passou que mostravam
injustiça. Com o seu grupo, pense em
algumas reações cabíveis para estas
situações.
34
nos creditamos
DE
I SAIAS
Jovens
Unidade 1 Licão 5
Esperança na salvação de Deus
Licão 5
Isaias 49:1–6
Idéia Principal
Nesta passagem, Isaias considera seu chamado, e ele é lembrado de que seu chamado
emana dd Deus, e é Deus que é a força do profeta. Deus reafirma o Seu chamado feito a
Isaias, não apenas para ser um servo de Israel, como tambem para ser uma luz aos
gentios. Somos lembrados de que nossa força não vem de nós nem de nosso trabalho,
mas de Deus. Nós tambem somos chamados para ser uma luz as nações e que a salvação
de Deus alcança os confins da terra.
É Natal! Já investimos um bom tempo falando sobre Isaias o profeta. Esta é uma boa
semana para rever o que voce já aprendeu sobre a pessoa de Isaias. A passagem da
Escritura para hoje está repleta de introspecção. O profeta lembra-se de seu chamado,
inventaria seus dons, e avalia sua eficácia.... e acha-se deficiente. A resposta de Deus é de
re-comissionamento. Ele diz ao profeta que não apenas ele, Isaias é o servo de Deus para
o povo de Israel, mas é tambem a luz para os gentios. Para todos aqueles que alguma vez
duvidaram do chamado de Deus ou de sua eficácia em sua vida, esta passagem é um
maravilhoso lembrete de que Deus é a nossa força e a nossa salvação.
Fazendo a conexão
A estação do Natal é a etação da luz. Pergunte aos alunos se eles decoraram as suas
casas por dentro e por fora, com luzes. Se a sua igreja tem um culto com velas, pergunte
aos alunos se eles participaram e gostaram desse culto. Para muitas igrejas o culto com
velas na véspera de Natal é uma tradição muito querida.
• Analisar a passagem afim de tirar conclusões sobre as inferências de Isaias
• Discutir a frustração bem como o dominante e irresistível sentimento que Isaias
sentiu em seu chamado.
• Entender que com o chamado de Deus para ser a luz para as nações vem tambem a
força e os dons de Deus.
• Compartilhar com seus e suas colegas de classe os dons que ele ou ela ja
experimentaram.
A
Antes da lição começar, copie a “Voce é uma estrela brilhante” estrela num papel
grosso e faça o recorte (reproduzíveis pagina 00). Prepare os refrescos para sua classe
35
Licão 5
Voce necessitará
❏ Bíblias
❏ Cópias das páginas reproduzívels
para cada aluno (veja paginas 3940)
❏ Grinalda do Advento (ver Licao 1)
❏ Fósforos
❏ Refrescos
❏ Lâmpada fluorescente
❏ Sweater de lã
❏ Balões
❏ Lapis
❏ Cartões-chave do Advento (veja
Licao 1-4)
❏ Vasilha de vidro
❏ Jarra cheia de agua
❏ Vela flutuante
❏ Vela para cada aluno
❏ Poster do “Esta pequena luz” (veja
Despedida, pagina 38)
Mantenha em sua mente que este
experimento pode não funcionar todas
as vezes. Se não funcionar, tente de
novo. E se ainda não funcionar,
compartilhe com os seus alunos o que
teria ocorrido se funcionasse e os
estimule a tentar esta experiência em
alguma outra ocasião.
Esta experiencia foi criada por Steve
Spangler e é extraida de seu sítio web
www.stevespangler.com
36
Isaias 49:1–6
antes que eles cheguem, e use algum tempo para compartilhar uns
com os outros das alegrias do Natal. Os alunos talvez não abriram
todos os seus presentes de Natal.... mas estarão motivados a falar dos
presentes que já receberam.
Coloque a vasilha de vidro no meio da sala de Licao. Convide
seus alunos a olhar nos seus cartões-chave do Advento e tomar um
que seja o mais significativo e desafiador para eles. Diga-lhes que
coloquem o resto dos cartões na vasilha de vidro.
E
Use a seguinte experiencia científica para ilustrar uma forma
literal de ser a luz. Consiga um voluntário. Peça a este aluno que
vista a blusa de lã e que siga as instruções conforme voce va lendo.
Apaque todas as luzes na sala onde estão, tornando-a o mais escuro
possível.
Experiência
1. Segure em uma das mãos a lâmpada fluorescente e na outra o
balão cheio. Esfregue vigorosamente o balão contra seus
cabelos.
2. Aproxime o balão da lâmpada e observe o que ocorre. Um
lampejo de luz deve ocorrer.
3. Sem tocar a lâmpada mova o balão para cima e para baixo. A
luz deve de alguma forma seguir o movimento do balão.
4. Encoste então o balão no vidro da lâmpada e veja se voce
consegue fazer uma faisca saltar.
Deixe ainda as luzes apagadas ao preparar a grinalda do Advento
no meio da sala de Licao. Peça quatro voluntários que leiam e passe
as Bíblias. Acenda a primeira vela do Advento e peça a um dos
voluntários que leia Isaias 49: 1-2. Acenda a segunda vela e peça a
outro voluntário que leia Isaias 49:3-4. Acenda a terceira vela e peça a
outro voluntário que leia Isaias 49: 5. Acenda a quarta vela e peça ao
último voluntário que leia Isaias 49: 6. Acenda então a vela de Cristo
no centro da grinalda e leia para seus alunos Lucas 2: 1-7. observe
quanta luz vem destas cinco velas. Pergunte, “Havia mais luz vindo
das velas ou mais luz vindo da lâmpada artificial”? Lembre a seus
alunos que a guirlanda do Advento é um símbolo Cristão do Natal e
como Cristãos, Deus nos chama para sermos luz para as nações. Nos
devemos mostrar nossa luze não confiar em luzes artificiais. Agora
acenda as luzes.
Entregue cópias da folha reproduzível (página 40) e lapis.
Convide os alunos a lerem de novo Isaias 49:1-6 e responderem as
questões em cada peça do quebra-cabeça. Quando então os alunos
tiverem completado seu quebra-cabeças faça a seguintes perguntas:
nos creditamos
Licão 5
Ser uma luz (opcional)
Discutir as sequintes questões:
• Voce já participou de alguma viagem
missionária ?
• Voce já esteve em outra parte do
mundo para compartilhar as boas
novas da salvação de Deus com
outros ?
• De que forma elas foram excitantes
ou mudaram sua vida ? Foram
frustrantes ou foram difíceis ?
Voce percebe a frustração de Isaias ?
Como voce acha que Isaias se sentiu com a resposta de Deus ?
(por um lado é muito excitante.... a visão aumenta de tamanho, por outro
lado pode ser muito dominador e irresistível.... o profeta já se sente como se
fosse ineficaz, e por cima ainda vem Deus transbordando com mais !).
Diga, “Deus responde a Isaias com uma pergunta, “o que Eu dei a
voce para fazer no meio do povo de Israel é muito pouco ? Pois bem,
Eu farei de ti então uma luz para os gentios – e a todo o mundo”
Deus chama Isaias a um renovado compromisso do seu trabalho
como profeta – falando a palavra de Deus, não só ao povo de Israel
como tambem aos gentios. Porque ? Para que a salvação de Deus
fosse levada até os confins da terra.
A semelhança do profeta, nós tambem somos chamados a levar as
novas da salvação de Deus aos confins da terra ! Por ocasião do
Natal, parece que todos estão falando de Jesus ! Entretanto nós
somos chamados a levar a salvação de Deus até os confins da terra
não apenas no Natal....mas durante todos os dias”.
Se sua igreja tem um culto com velas, pergunte aos alunos como
eles se sentem segurando suas velas no santuário escuro. Lembre a
eles que Deus chama cada um de nós para sermos luz do mundo.
Pode ser irresistível como pode ser frustrador. Entretanto o chamado
de Deus vem com os dons de Deus mais a força de Deus.
A
Todos estes sentimentos são
sentimentos que podemos esperar ao
seguirmos em nossa tragetória no
atendimento de nosso chamado como
crentes.
Antes da lição faça fotocópias do “Voce é uma Estrela Brilhante”
(pagina 39) em cartolina e recorte as estrelas. Faça uma estrela para
cada aluno.
Então diga, “Nós gastamos a estação do Advento usando nossos
cartões-chave para ajudar-nos a lembrar do chamado e exigências de
Deus sobre nós. Lembre-se de que Deus distribue dons e talentos
para todas as pessoas que trabalham em ministérios”. Dedique
algum tempo para falar sobre os dons e talentos que cada aluno tem.
Diga, “Por ocasião do Natal é fácil celebrar o nascimento de Jesus.
Neste Natal vamos dedicar alguns momentos para pensar sobre
como vamos servir a Deus”.
Distribua uma estrela para cada aluno. Peça-lhes que escrevam
seus nomes acima da frase “voce é uma estrela brilhante”. Passe as
estrelas para que elas circulem a sala de lição, e peça a que cada
aluno escreva na estrela do outro aluno um dom ou talento para
cada ponta da estrela e que eles julguem que o outro possua. Como
fechamento, deposite estas estrelas em volta da vasilha que ja contem
os cartões-chave do Advento
37
Jovens
Unidade 1 Lição 5
Isaias 49:1–6
Isaias 49:1–6
Licão 5
D
“Esta pequena luz”
Esta pequena luz
Eu vou deixar que brilhe
Esta pequena luz
Esta pequena luz
Deixa brilhar, deixa brilhar, deixa brilhar
—Spiritual Afro-Americano
A
Antes da lição, imprima as palavras da canção “Esta pequena luz”
(veja o colchete) em um quadro afixado ou em papel imprensa. Junte
a classe em um círculo em torno da vasilha. Diga a seus alunos
“Advento é um tempo de expectativa, um tempo para refletir e nos
preparar para a celebração do nascimento do Messias. Os cartõeschave do Advento tem sido uma ferramenta diária para ajudar nesta
reflexão e preparação. Agora no final do Advento nós podemos
celebrar o nascimento de Jesus Cristo, uma luz para as nações”.
Enquanto estiver explicando isto, derrame agua sobre os cartõeschave que estão dentro da vasilha até que esta se encha. Então
coloque as velas flutuantes na vasilha e as acenda usando a chama
de fogo da vela central da guirlanda do Advento.
Diga, “Jesus veio para ser a luz das nações, e assim nós tambem
somos chamados para compartilhar desta luz”. De a cada aluno uma
vela. Faça o fechamento acendendo a sua vela com a chama da vela
flutuante. Enquanto o grupo canta “Esta minha pequena luz” passe
sua vela para acender a vela dos alunos. Uma vez que as velas de
todos estejam acesas feche com oração e então apaque as velas.
valiação
Os alunos discutiram os sentimentos de frustração e de domínio
que Isaias sentiu em seu chamado ? Eles puderam identificar os
sentimentos de Isaias ? Em algum momento de suas vidas sentiram
algo parecido? Os alunos compreenderam que com o chamado de
Deus para ser a luz para o mundo vem tambem a força de Deus e os
dons de Deus ? Eles conseguiram identificar dons que possuem ?
F
uturo
A próxima semana será a Epifania. Alguns celebram o dia com
presentes e um bolo do Rei. Certifique-se que a Natividade ainda
está exposta com os presentes do serviço e justiça. Como uma opção
traga para a próxima Licao um bolo do Rei e um premio para fazer
uma celebração. Um bolo do Rei pode ser qualquer tipo de bolo,
entretanto tem um pequeno bebe de plastico cozido dentro do bolo.
Aquele aluno que conseguir pegar o bebe em sua fatia do bolo, leva
o premio especial.
Voce tambem precisará colocar para fora o cenário da Natividade
e as caixas de presente da Lição 4.
38
nos creditamos
Unidade 1 Lição 5
Isaias 49:1–6
Voce é uma estrela brilhante!
Voce é uma estrela
brilhante !
Voce traz luz ao mundo atravez...
39
nos creditamos
Unidade 1 Lição 5
Isaias 49:1–6
Isaias 49:1– 6 Quebra-cabeça
A quem Isaias
está falando?
Do que está
falando Isaias?
Qual é
a resp
osta d
e Deus
?
e
s
á
t
s
Como eo Isaias?
d
n
i
t
n
e
s
40
nos creditamos
I SAIAS
A esperança ilumina o caminho
Epifania – palavra grega, significa aparência ou manifestação.
Magos – sábios do Oriente, sacerdotes, e astronomos, especialistas na interpretação de sonhos e outras
“artes mágicas”.
Idéia Principal
Atravez da história Deus tem continuamente trazido luz ao mundo afim de que o
mundo pudesse conhecer a Deus. Esta é nossa esperança .......de que Deus permanece fiel.
Em Isaias 60:1-3 o profeta elogia a restauração de Israel e chama a antiga cidade a
brilhar com a luz de Deus para que o mundo possa ver e seguir o caminho de Sião de
Deus.
A Epifania é observada no dia 6 de janeiro (dia de Reis no Brasil) e pode ser celebrada
em sua igreja. Epifania celebra a manifestação de Cristo aos gentios, a vinda dos reis
magos para ver o menino Jesus (Mateus 2:1-12). Os doze dias entre o Natal e a Epifania
tem sido frequentemente chamado de “os doze dias de Natal”. Mateus se lembra das
palavras do profeta quando conta de novo a história dos Magos; ainda assim quando
eles chegam a Jerusalem, eles são enviados para a humilde Belem.
O ano novo é o mais antigo de todos os feriados celebrados. Foi pela primeira vez
observado na antiga Babilonia a cerca de 4000 anos atras. A tradição de fazer
compromissos de ano novo tambem data dos primordios da Babilonia. A resolução mais
comum dos primeiros babilonicos era o de devolver equipamentos rurais emprestados.
Fazendo a Conexao
O dia de ano encerra muitas tradições em diferentes culturas. Um passatempo
popular nos Estados Unidos, por exemplo é assitir o jogo de futebol. Outros celebram a
Epifania como dia de Reis. Outros celebram os dias entre Natal e Epifania como “os doze
dias de Natal”. Como celebram estes feriados seus alunos e suas familias? Como celebra
a sua igreja? Universalmente o dia de ano representa a esperança; Esperança para o novo
ano e novos inicios.
Nesta lição os estudantes vão:
• Discutir as diferentes tradições do ano novo e Epifania.
• Rever a historia dos Magos pela lembranca e entao compara-la a Escritura.
• Estabelecer uma ligação entre o texto da semana passada (Isaias 49:6) e texto desta
semana.
• Formar um entendimento da analogia da luz e trevas usada no texto e como este se
relaciona as promessas de Deus para os fieis.
• Escrever uma resolução de Ano Novo.
Para informação sobre o dia de ano, visite http://wilstar.com/holidays/newyear.htm.
41
Jovens
Unidade 1 Lição 6
Licão 6
DE
Licão 6
Voce necessitará
❏ Biblias
❏ Copias das paginas
reproduzívels para cada aluno
(veja paginas 45-46)
❏ Copias da pagina reproduzível
“Estrela Brilhante”, da Lição 5
(opicional)
❏ Bolo do Rei (opcional)
❏ Pratos, guardanapos e garfos
(opcional)
❏ Pequeno premio
❏ Mapas das terras no Novo
Testamento
❏ Biblia de estudos com referencias
❏ Jornais recentes ou novas revistas
❏ Cola
❏ Tesoura
❏ Envelopes (um por aluno)
❏ Giz de cera
❏ Palitos
❏ Lapis
❏ Conjunto Natividade e faixas de
presente (veja Lição 4)
A
Como uma alternativa divertida peca
aos alunos que leiam a passagem como
se estivessem num teatro. Designe o
papel do narrador, de Herodes, dos Reis
Magos, (pode ser uma só pessoa), o
Escriba do Rei (pode ser uma só
pessoa). Peça aos alunos que leiam a
informação do papel que fazem,
enquanto o narrador faz o restante da
leitura.
42
Assembléia: Deus nos chama para que estejamos
juntos
Algumas igrejas talvez não tiveram liçãos na semana passada
porque foi Natal. Certifique-se de olhar para a Lição 5.
Se voces ainda não se reuniram, voce pode querer fazer a
atividade “Voce é uma estrela brilhante” encontrada na reivindicação
da Lição 5. (pagina 39). Certifique-se de que a Natividade ainda esta
exposta com os presentes de serviçoo e justiça.
Algumas tradições celebram a Epifania com presentes e um bolo
Rei. Como opção, traga um bolo Rei e um premio para a lição para
ser usado na celebração. Um bolo Rei pode ser qulaquer tipo de bolo,
mas ele tem um pequeno bebe de plastico (Bebe Jesus) cozido dentro,
distribua pedacos do bolo nos pratos com garfos e guardanapos.
Aquele que encontrar o bebe leva o premio especial. Ao degustar o
bolo do Rei pergunte aos alunos se eles fizeram qualquer resolução
de Ano Novo.
E
Convide os alunos a contarem de memoria a historia da visita dos
Reis magos. Faça perguntas como:
• Quantos eram os Reis Magos? De onde eles vieram? O que eles
trouxeram?
• Nesta historia onde estavam Maria e Jose?
• Quem eram os Reis Magos? Qual era o proposito dele? E eles
cumpriram o proposito?
Entregue as Biblias e peça a um voluntário que leia Mateus 2:1-10.
Compare a atividade que os alunos tiveram da historia com o texto
biblico. Use uma Biblia com referencia para identificar o dito do
“profeta” encontrado em Mateus 2:5-6 com Miqueias 5:2.
Pergunte “o que é significativo acerca da visita dos Reis Magos?
Compartilhe o que Deus diz a Isaias “Tambem te dei como luz para
os gentios, para seres a minha salvação ate a extremidade da terra.”
(Isaias 49:6) A visita dos Reis Magos no nascimento do Menino Jesus
é uma expanção das boas novas ao mundo inteiro.
No mapa das terras do Novo Testamento, peça aos seus alunos
que localizem Jerusalem e Belem. Pergunte, “quais sao as terras que
estão a leste destas cidades que poderia ser as terras dos Reis
Magos?” Enquanto os seus alunos estão olhando o mapa diga-lhes
que desta pequena cidade ha dois mil anos atras o evangelio se
espalhou a todo o mundo.
Passe ao seu alunos a pagina reproduzível da lâmpada (pagina
00) alem dos giz de cera. Diga-lhes que mais tarde eles farão um
desenho com giz de cera. Para isso funcionar eles precisam colocar a
nos creditamos
Licão 6
Faça as seguintes perguntas:
• Qual foi o lugar mais escuro que voce
ja esteve? (numa caverna?
acampando? falta de energia? Etc.)
• Como é estar em trevas?
• Como voce se sentiu quando a luz
voltou?
cor amarela e usa-la num só sentido de cima para baixo. Ë preciso
que eles firmem bem o giz para que a cor fique forte. Peça aos alunos
para colorirem a pagina da lampada começando com o amarelo
enquanto voce le Isaias 59:9-10 em voz alta. Uma vez que tenham
usado o amarelo deverão então escolher uma cor mais escura para
coloca-la sobre o amarelo em direção oposta. Diguem aos alunos
para repetirem este processo usando cores cada vez mais escuras
colorindo na direção oposta da cor anterior. Eles necessitarão apenas
cinco cores, entretanto a cor final tera que ser preto. Certamente voce
terminara a passagem antes que eles terminem de pintar a lampada.
Leia o texto outra vez ou toque uma musica suave de fundo ate que
eles terminem esta atidividade. Peça-lhes que coloquem a pagina de
lado para uma tividade mais a frente.
Peça a um voluntario que leia Isaias 60:1-3, “Estas palavras estão
repletas de esperança. Esta é uma visão de gloria da vinda de um
profeta que lutou com a eficacia do seu proprio chamado. Isaias usa
a ilustração da luz; um povo que viveu sem eletricidade como
analogia da esperança e gloria que Deus trará”
Entregue a eles jornais recentes e revistas de noticias, tesouras e
cola. Peça aos seus alunos que procurem por noticias de pessoas que
eles acham que estão “vivendo nas trevas”; pessoas com pouca
esperança para as quais a vida pode ser esmagadora. Depois de
encontrarem figuras peça-lhes que as recorte e as cole no papel em
volta da luz. Enquanto estiverem colando, peça a eles que falem
destas figuras dizendo o que eles acham que era a esperança destas
pessoas. Entregue a cada aluno um palito e leia outra vez Isaias 60:13, peça aos alunos para desenharem um simbolo ou palavra em suas
lampadas, que de a eles esperança ou luz nas trevas.
A
Diga a eles que a tradição de fazer compromissos de Ano Novo
data dos primordios da civilização Babilonica. A resolucao mais
comum entre eles era a de devolver o equipamento rural
emprestado. Hoje, as pessoas fazem resolução de Ano Novo para
perder peso ou deixar de fumar. Entregue a folha reproduzível
“Minha resolução de Ano Novo”(Pagina 46). Canetas e envelopes.
Estimule os seus alunos a pensarem sobre uma resolução de Ano
Novo que use os dons e talentos para servir a Deus, identificados
pela sua classe na semana passada. Peça a eles que pensem sobre as
trevas e a luz que puderam discutir anteriormente. Entregue a eles
lapis e envelopes. Pensando na pergunta, qual é a esperança para um
Ano Novo, peça-lhes que escrevam uma carta endereçada a eles
mesmos e coloquem num envelope selado com seus nomes. Digalhes que voce guardará as cartas sem le-las ate o final do ano letivo.
43
Jovens
Unidade 1 Lição 6
Licão 6
Naquela ocasião voce enviara a eles as cartas pelo correio para que
eles possam acompanhar as suas resoluções de Ano Novo. Reuna os
envelopes selados e os coloque em um lugar no qual voce se
lembrava de envia-los no final de Maio ou principio de Junho.
Chame a atenção dos alunos para a Natividade. Lembre de que os
Reis Magos eram gentios que vieram para trazer presentes para o
Menino Jesus. Peça a eles que se recordem dos presentes que eles
trouxeram. O que esta embrulhado nos seus presentes? Diga a eles
que os seus presentes não tem sentido quando os guardamos
embrulhados para nos mesmos. No termino da lição de hoje, peça a
eles que levem seus presentes simbolicos para que possam
compartilhar a luz e a esperança.
D
Reuna seus alunos em um circulo. Peça-lhes para colocar seus
envelopes formando uma pilha no meio do circulo. Então coloque
suas paginas da luz em um circulo em volta dos envelopes. Feche
com oração um segurando as mãos dos outros em volta dos
envelopes e da figura da luz. Se o seu grupo se sentir a vontade na
oração faça a oração de tal forma que uma pessoa inicie a orar e a
seguinte continue a oração com um aperto de mão de quem estava
orando. Cada pessoa pode dizer uma palavra ou frase na oração ou
passar a oportunidade apertando a mão de um membro seguinte. No
final da oração lembre aos seus alunos que levem seus presentes da
Natividade.
A
valiação
Lembrando e lendo a historia dos Reis Magos os estudantes
puderam se ligar a esta historia? Foram capazes de estabelecer uma
ligação entre o proposito das visitas dos Reis Magos e as suas ações?
Foram capazes de entender o contexto da historia e relaciona-los aos
tempos modernos? Os estudantes foram capazes de estabelecer uma
ligação entre o texto da semana passada (Isaias 49:6) e o texto desta
semana? Puderam entender o simbolismo do texto de Isaias
representado nas visitas dos Reis Magos? E finalmente as atividades
e discussões acerca de luz e trevas valeu a pena?
F
uturo
44
Seria interessante se reunir na próxima semana ou na biblioteca
da igreja ou numa sala reservada, ou numa sala pastoral ou em
alguma sala que contenha um variedade de recursos de estudo
biblico. Voce professor podera fazer um lembrete pra si mesmo para
enviar as resoluções por correio dentro de seis meses. Voce
necessitara da agenda da primeira lição.
nos creditamos
Unidade 1 Lição 6
Lampada
45
nos creditamos
Unidade 1 Lição 6
Minhas resolucoes de Ano Novo
46
nos creditamos
Amós: advogado dos pobres e fracos
Amós 8:4–6
Amos—“carga”
Idéia Principal
Deus espera que os crentes sejam advogados do pobres e fracos. Em um mundo onde
a distancia entre o rico e o pobre aumenta diariamente, Deus espera que encontremos
formas para construir pontes sobre o abismo.
Amós foi uma figura inicial entre a série de homens corajosos conhecidos como
“profetas menores”. Eles são chamados “menores” porque os seus livros sao mais curtos
do que os “profetar maiores” tais como, Isaias, Jeremias e Ezequiel. Tão suscinto foram
os seus escritos que todos os 12 foram escritos em um só rolo.
Amós descreve a si mesmo como: “: Eu nao sou profeta, nem discípulo de profeta,
mas boieiro e colhedor de sicômoros. Mas o Senhor me tirou de após o gado, e me disse:
Vai, e profetiza ao meu povo Israel”.(7:14-15)
Amós viveu numa ocasião de relativa paz num cenario politico internacional. Tanto os
reinos do norte e do sul eram prósperos, entretanto a distancia entre os ricos e os pobres
era muito grande. A exploração do pobre ocorria por toda terra. A justiça era distorcida e
o dinamismo da experiencia religiosa pessoal dava lugar a superficialidade da religião
institucional. O foco da voz de julgamento de Amos estava dirigido aos problemas
sociais, morais e religiosos que só atendiam os mais abastados.
Fazendo a conexao
Alguns alunos de sua classe podem estar vivendo em lares prósperos e ricos.
Comparados aos padrões mundiais todos menos os mais pobres da sociade americana
vivem em condições ricas. A maioria não sabe o que é a perda de um teto ou a falta de
comida.
Nesta lição os alunos vao:
• Fazer comparações com o tempo quando Amos era um profeta
• Examinar, interpretar e dicutir a passagem de hoje
• Levantar ideias que ajudem os pobres, ligando estas ideias aos seus dons anteriores
de serviço e justica, e escrever um compromisso em serviço
A
Se possivel reuna com os seus alunos, na biblioteca da igreja, sala apropriada, sala
pastoral ou outro comodo onde recursos de estudos biblicos estejam disponiveis. Sera
47
Jovens
Unidade 2 Lição 7
Licão 7
E JUSTICA BIBLICAS
Licão 7
Voce necessitará
❏ Biblias
❏ Copias da pagina reproduzível para
cada aluno (veja pagina 51)
❏ Copia da pagina reproduzível (veja
pagina 52)
❏ Linha do tempo da Lição 1
❏ Tesouras
❏ Cola
❏ Folha de papel de embrulho
❏ Papel de imprensa
❏ Marcadores
❏ Fita
❏ Bíblia Sagrada - Nova Tradução na
Linguagem
❏ O comentario de Amós
❏ Manual biblico ou Biblia de estudo
❏ Canetas
• Um comentario do livro de Amos
(interpretação: um comentario biblico
para ensinar e pregar sobre Oseias e
Miqueias por James Limburg fornece
um excelente comentario para a
passagem de hoje.
• Bíblia Sagrada - Nova Tradução na
Linguagem
• Manual biblico ou Biblia de estudo
48
Amós 8:4–6
adequado ter uma variedade de recursos disponiveis. Se não for
possivel reunir-se em uma sala que contenha muitos recursos,
providencie os itens contidos entre colchetes para os alunos:
• Um comentario do livro de Amos (interpretação: um comentario
biblico para ensinar e pregar sobre Oseias e Miqueias por James
Limburg fornece um excelente comentario para a passagem de
hoje.
• Bíblia Sagrada - Nova Tradução na Linguagem
• Manual biblico ou Biblia de estudo
E
Entregue as biblias e peça aos seus alunos que leiam Amos 7:14-15
Para ajudar os alunos entenderem o tempo quando Amos foi um
profeta, use a linha do tempo que voce ja começou na Lição 1. copie
a pagina reproduzível para a linha do tempo em papel colorido. Siga
as instruções da pagina.
Informe que Amos foi um profeta do reino de Israel num tempo
antes da queda de Jerusalem. Ele foi profeta por dez anos, na maior
parte deste tempo durante o reinado de Jeroboao II. Os seus dez anos
coicidiram com o tempo de Jonas. Informe sobre os profetas que
vieram antes e depois dele.
Peça aos alunos que leiam Amos 8: 4-6. Diga, “a passagem de hoje
esta repleta de imagens que não são conhecidas por nós hoje. É
comum aos estudantes da Biblia usarem uma variedade de recursos
que lhes ajude a compreender uma passagem na medida de que
fazem a leitura dela”. Divida seus alunos em pares ou grupos de tres.
Entregue a cada grupo um recurso (seja um comentario de Amos,
Biblia de estudo ou Manual Biblico e Bíblia Sagrada - Nova Tradução
na Linguagem). Peça-lhes que encontrem a passagem de hoje no
recurso que tem a mão. De aos alunos suficiente tempo para que
possam ler a passagem ou o comentário.
Entregue a cada aluno uma pagina reproduzível (pagina 51) e
canetas. Instrua os seus alunos a trabalharem com a passagem verso
por verso usando os recursos que lhes foi dado. Na coluna central do
papel, peça a eles que escrevam uma interpretação ou ideia sobre o
verso do quadro. Quando tiverem terminado seu trabalho, peça aos
seus alunos que compratilhem as ideias e interpretações que
encontraram. Enquanto voce trabalha em cada verso, estimule aos
alunos escreverem suas proprias interpretações do verso na terceira
coluna.
nos creditamos
Amós 8:4–6
A
1. O poema intitulou “Keep Me
Angry,” Usado por permissão del
Rev. George R. Pasley.
lfirmação: Nós respondemos à Palavra de Deus
Faca as seguintes perguntas:
• O que esta passagem tem para nos dizer hoje?
• Como crentes, o que podemos fazer para representar os pobres
e necessitados?
Diga que George Pasley é um pastor e poeta presbiteriano em
Garnett, Kansas. O reverendo Pasley escreveu estas palavras sobre
justiça. Leia o seguinte poema em voz alta.
Faça-me irado
Oh Deus de justiça
Contra atos de arrogância e ganância
Faça-me irado mesmo no insulto justo
No abuso irônico, na constante tribulação
de um abuso ironico e
de um coração sem compaixão
Faça-me compassivo
Oh Deus de compaixão
Ao espírito esmagado
Ao pai indefeso
Ao empregado usado
E ao pobre desesperançado
Faça-me diligente
Oh Deus fiel
Contra os lobos que rondam
As portas do meu vizinho
Contra a dignidade roubada
Contra a corrupção ignorada
Contra a igualdade usurpada
Contra a injúria que serve
interesses que de bem se vestem.
Faça-me humilde
Oh justo Senhor
Para que minhas palavras possam sempre te servir
Para que meu coração possa sempre te seguir
Amem.1
Jovens
Unidade 2 Lição 7
Licão 7
Levante ideias com os seus alunos sobre formas de ajudar os
pobres. Que recursos eles possuem juntos como uma classe? Que
recursos a igreja possui? Que organizações de caridades estão
presentes em sua comunidade? Em uma grande folha de papel de
embrulho coloque algumas ideias.
49
Amós 8:4–6
Licão 7
Opção de servico
Peça aos seus alunos que se lembrem do dom de serviço e justiça
que eles fizeram antes do Natal e que puderam abrir na semana
passada por acasião da Epifania. Use aquilo que eles escreveram
para orientar a classe na escrita do “compomisso de serviço” num
pedaço de papel imprensa usando os marcadores. Um compromisso
de serviço é um plano que a classe planejou para tornar-los
advogados dos pobres e necessitados. Pode ser um compromisso que
alcance a comunidade. Pode tambem ser um serviço dentro de sua
igreja. Pode ainda mais ser um projeto de serviço feito de uma só vez
ou algo continuo. Pode ser algo completamente original como pode
ser algo que ja exista. Escrevendo como se fosse um compromisso o
torna mais concreto. Estimule seus alunos a levarem avante seu
compromisso.
Opção de prática espiritual
Peça a classe que escreva uma oração ou poema, convide os seus
alunos a oferecerem uma sentença ou duas que reflitam a palavra do
profeta ao povo de Deus. Inclua a sentença de compromisso para dar
seguimento ao compromisso de serviço. Escreva a oração num
pedaco de papel de imprensa.
D
Peça aos seus alunos para assinarem o compromisso de serviço.
Juntem-se num circulo e façam o fechamento com uma oração ou
poema que voce escreveu.
A
valiação
Os seus alunos, examinaram, interpretaram e discutiram a
passagem de hoje? Eles fizeram ligações entre a passagem e a sua
interpretação? Ela os ajudou a escrever sua propria interpretação? Os
alunos foram capazes de usar o que eles aprenderam para se
comprometer a um serviço escrevendo um compromisso de serviço?
F
uturo
Se possivel deixe o compromisso de serviço pendurado na sala de
aula para que voce possa se referir a ele no futuro. Nos estaremos
estudando um profeta a cada semana e os colocando na linha do
tempo. Deixe a linha do tempo exposta ou acessivel para liçãos
futuras.
50
Por causa disso não estremecerá a
terra? e não chorará todo aquele
que nela habita? Certamente se
levantará ela toda como o Nilo, e
será agitada, e diminuirá como o
Nilo do Egito.]
Jurou o Senhor pela glória de Jacó:
Certamente nunca me esquecerei
de nenhuma das suas obras.
e para vendermos o refugo do
trigo?
para comprarmos os pobres por
dinheiro, e os necessitados por um
par de sapatos,
Interpretação
Meu entendimento
Unidade 2 Lição 7
diminuindo a medida, e
aumentando o preço, e
procedendo dolosamente com
balanças enganadoras,
dizendo: Quando passará a lua
nova, para vendermos o grão? e o
sábado, para expormos o trigo
Ouvi isto, vós que pisais os
necessitados, e destruís os
miseráveis da terra,
´ 8:4-8
Amos
nos creditamos
Amós 8:4–6
Quadro de Amós
51
nos creditamos
Unidade 2 Lição 7
Amós 8:4–6
Grafico de profetas e reis (Amós)
Instruções: Peças para o grafico – cópia em papel colorido. Certifique-se de que é de uma cor
diferente da cor usada das peças de Isaias. Corte as peças. Cole os retangulos com os Reis dentro do
grafico. Cole os Profetas do lado de fora. Volte a unidade 2 Lição 14 para uma completa visão do
gráfico
760-750
Amós
875-848
Elias
Reino
de Israel
930-909
Jeroboão
Reino
de Juda
930-913
Roboão
848-797
Elisá
908-886
Baasa
910-869
Asa
885-874
Onri
872-848
Jeosafá
874-853
Acab
853-841
Jeorão
800-750
Jonas
852-841
Jorão
841-814
Jeú
841-835
Atalia
835-796
Joás
52
793-753
Jeroboão II
792-740
Azarías
nos creditamos
Oséias: Palavra e símbolo
Oseias 1—3, 11:8
Idéia Principal
Deus nos chama para a fidelidade ainda que nos ama em nossa infidelidade.
O livro de Oseias é o primeiro livro na coleção dos chamados Livros dos Doze (ou os
Profetas Menores). Este livro fala em imagens inesqueciveis de que o amor de Deus não
permitira que o povo de Deus se va.
Os profetas retransmitem a mensagem de Deus tanto por atos como por palavras. Eles
usaram atos simbolicos que serviram como parábolas vivas tanto quanto dramaticas. A
vida familiar e o casamento de Oseias dominam os capitulos de 1 a 3 e surgem vez por
outra no restante do livro. As referencias nas familias de Oseias servem como simbolismo
profético de Deus e de Israel como familia de Deus.
Deus ordenou a Oseias que tomasse como esposa alguem que era conhecida como
tendo uma vida promiscua e tivesse filhos com ela. “porque a terra se prostituiu
desviando-se do Senhor” (Oseias 1:2). O interesse inicial não esta em Oseias e sua
familia, mas em Deus e na familia de Deus.
No coração da teologia de Oseias estava o relacionamento entre Deus e Israel. Só
Yahweh era o Deus de Israel. Israel era o povo eleito de Yahweh. Oseias apresentava a
Yahweh como um esposo fiel e Israel como uma esposa infiel. O foco de Oseias não
estava na retidão e justiça como no caso de Amos, mas no conhecimento de Deus e amor
leal. O amor de Deus por Israel não permitia que Deus desistisse deles a despeito de sua
falta de conhecimento e infidelidade. A esperança para o futuro de Israel estava no seu
arrependimento e no amor e perdão de Deus que restauraria sua relação.
Jovens
Unidade 2 Lição 8
Licão 8
E JUSTICA BIBLICAS
Fazendo a conexao
Esta lição é ensinada durante o periodo em que o calendário da igreja éechamado de
ordinário. Ainda assim, é importante fazer as ligações entre o que Isaias disse e o que
Oséias está tentando dizer. Ambos são essenciais ao outro e edificam um no outro. Ao
falar de Oséias e suas esperanças, faça referência a Isaias.
• Identificar Oseias e o período no qual ele foi profeta.
• Identificar e interpretar o simbolismo na mensagem de Oseias
• Fazer ligações com a mensagem de amor e perdão de Oseias e nossa moderna
expressão desta mensagem no louvor.
• Escreva uma Oração de Confissão e Certeza de Perdão que possa ser usada no
louvor.
53
Oseias 1—3, 11:8
Licão 8
A
Voce necessitara
❏ Bíblias
❏ Cópias da pagina
reproduzível para cada aluno
(veja pagina 58)
❏ Cópias da pagina reproduzível (veja
pagina 57)
❏ Gráfico da Lição 1
❏ Tesouras
❏ Cola
❏ Lapis
❏ Buletins do Culto
❏ Quadro branco
❏ Papel imprensa
❏ Marcadores
❏ Concordância Biblica (opcional)
❏ Cesto de lixo
Jezreel (Jehz’ reel) significa “Deus
semeia”.
Loruhamah, significa “sem dó ou
piedade”.
Lo-ammi (Loh-uhm’mi) significa “não é
meu povo”.
O texto de hoje é longo. Voce lera os
primeiros tres capitulos do livro de
Ozeias. Antes de fazer a leitura fale
brevemente sobre a apresentação de
Oseias usando a informação oferecida
nos Contexto histórico para os
professores e na sua propria pesquisa de
Oseias. Um comentario, Biblia de
estudo ou manual biblico pode ser util.
54
ssembléia: Deus nos chama para que estejamos
juntos
Todos passam por experiencias nas quais desapontamos alguem
que nos ama muito. Pergunte aos alunos se eles conseguem se
lembrar de algum momento da infancia quando eles desapontaram
alguem, fosse um amigo, um dos pais, um professor, ou outra pessoa
qualquer. Peça-lhes para não selecionarem nenhum evento recente
para que ninguem se sinta embaraçado.
E
Para ajudar os alunos a entenderem o tempo quando Oseias era
um profeta, use
O gráfico que voce começou na Lição 1 e adicionado na última
aula. Copie a página reproduzível (pagina 58) para o gráfico no
papel colorido. Siga as instruções da pagina.
Afirme que Oseias era um profeta no Reino de Israel num tempo
antes da queda de Jerusalem. Ele foi profeta por trinta e cinco anos.
Ele foi o último profeta do Reino de Israel antes da queda e do exílio.
Seus trinta e cinco anos coincidiram com o tempo de Isaias. Fale dos
profetas que o antecederam.
Apresentando o texto
Entregue Biblias e peça aos seus alunos que se revesem na leitura
dos capitulos de um a tres de Oseias. Pare com frequencia para
averiguar e certificar-se de que os alunos estao seguindo a historia.
Alguns deles podem estar surpresos pela historia e pela linguagem.
De a cada aluno uma copia da grade da historia (pagina 57) e um
lapis e diga a eles que a grade da historia é planejada para ajudarnos a aplicar a historia biblica em nossa propria historia.
Nesta grade a Pessoa Um é uma pessoa que ama
incondicionalmente. A Pessoa Dois é uma pessoa que decepciona a
pessoa Um de alguma forma. A terceira coluna descreve o
relacionamento deles; E a coluna quatro é o pecado ou o conflito que
esta presente no relacionamento dele. A ultima coluna represente a
promessa ou compromisso que a pessoa Um continua a fazer com
relação ao seu relacionamento com a pessoa Dois. Estimule os seus
alunos a completarem a grade da historia. Voce pode desejar fazer a
primeira ou segunda linha junto com a classe, e então deixar que os
alunos trabalhem por conta própria. Quando os alunos estiverem
completado sua grade convide-os a compartilhar seus trabalhos.
nos creditamos
Oseias 1—3, 11:8
Licão 8
Fazendo ligações com o culto
Opção para o culto
Convide os seus alunos a
compartilharem os seus pensamentos e
comentarem com aqueles que planejam
o culto. Pergunte para aqueles que
planejam o culto para a sua igreja se a
sua classe pode escrever uma oração de
confissão para ser usada no culto.
Entregue a eles Boletins do culto. Muitos cultos de louvor incluim
uma oração semanal de confissão e segurança do perdão na liturgia
do culto. Peça aos seus alunos que olhem para o boletim do culto e
façam então as seguintes perguntas:
• Ele estabelece um tempo para os cultuadores confessarem
seus pecados?
• Como voce se sente com relação a oração de confissão?
• Voce participa?
• Alguma vez voce se sentiu culpado?
Peça a um voluntário que leia Oseias 11:1-7. Diga, “nesta
passagem o profeta reve a infidelidade desde o inicio. No culto,
sempre que nos pedem para confessar os nossos pecados, nos
tambem incluimos palavras e a Escritura que nos lembra que
tambem somos perdoados por nossos pecados”. Peça a outra pessoa
que leia Oseias 11:8-11. Diga, “o profeta ao caminhar para o final de
sua mensagem a sua palavra vinda de Deus é esta: Enquanto Israel
tem sido infiel, eu Sou Deus e eu permanecerei fiel. Existem belas
palavras de segurança aqui: “Meu coração esta comovido dentro em
mim, as minhas compaixões a uma se acendem” (v.8b). Esta é a
forma como Deus nos responde quando confessamos os nossos
pecados...a compaixao de Deus cresce”. Leia a oração de segurança
impressa no boletim da igreja. Se o seu boletim não imprime a
oração aponte o local onde deveria estar no boletim. Faça as seguntes
perguntas:
• Voce presta atenção nesta parte do culto? É importante para
eles?
• Como isto pode ser mais significativo para voce?
A
Peça aos seus alunos que olhem para os seus quadros e reflitam
no momento em que desapontaram alguem. Peça-lhes que escrevam
uma palavra ou desenhem um simbolo no verso do seu papel que
expresse as suas ações. Quando todos tiverem a palavra ou simbolo
de própria ação, peça-lhes para escrever uma sentença que possa ser
usada como parte da oração de confissão. Diga-lhes que escrevam
sua sentença ou no quadro branco ou em papel de imprensa. Veja o
exemplo entre colchtes. Trabalhe em equipe para organizar suas
frases em oração de confissão
55
Jovens
Unidade 2 Lição 8
Se os alunos não entenderam ou gostaram da oração de confissão,
convide então o pastor ou o lider do culto para vir e falar do porque
esta é uma importante parte do culto.
Oseias 1—3, 11:8
Licão 8
Diga, “sempre que confessamos nossos pecados no culto, nos
tambem ouvimos palavras da Escritura que nos lembram que somos
perdoados”. Pergunte aos seus alunos se eles tem uma escritura
favorita que eles leem quando estão chateados. Peça-lhes para
memorizar qualquer texto biblico que tenha significado para eles?
Trabalhem juntos a fim de selecionar uma passagem da Escritura
e com ela escrever uma segurança de perdão. Uma concordancia sera
util para esta atividade pois os alunos frequentemente dizem “nao ha
porventura uma Escritura que diga algo como ...?”
Exemplo
Eu desenhei um rosto carrancudo no
meu papel como exemplo da ocasião
em que eu ofendi Nancy, a minha
melhor amiga. A sentença que eu
proporciono pode ser perdoe-nos
quando ferimos as pessoas que mais
amamos.
D
Junte os alunos em um circulo pedindo que eles segurem os seus
papeis. Coloquem a lata de lixo no meio do circulo. Feche com uma
oração com frases curtas e salteadas e convide os alunos a
compartilharem uma palavra ou frase que expressem o que eles estão
sentindo. No término da oração diga aos alunos que amassem o
papel e joguem. Isto sera feito para simbolizar o perdão dos seus
pecados. Leia a segurança do perdão que a classe escreveu.
A
F
56
valiação
Os alunos conseguem identificar Oseias e o periodo no qual ele
foi um profeta? Eles conseguiram identificar, interpretar, e entender o
simbolismo da mensagem de Oseias? Foram capazes de fazer
ligações entre a mensagem de amor e perdão de Oseias e a nossa
moderna forma de entende-la no culto?
uturo
É importante para a lição da proxima semana que a classe
aprenda a cantar a canção “O que o Senhor requer de voce?” durante
a lição. Talvez voce tenha um ou mais alunos que cantam no coral e
podem ensinar a musica para a classe. Se voce nao tem planeje
convidar o ministro de musica ou membros do coral para virem a
classe e ensinar. Voce necessitara varios items especiais para a
montagem. Olhe para a lista do “Voce Necessitara” da lição nove
ademais da atividade de montagem. (veja a pagina 60 para mais
informacoes).
nos creditamos
Unidade 2 Lição 8
Oseias 1—3, 11:8
Pessoa um
Oseias
Pessoa Dois
Relacionamento
Pecado/
Conflito
PromessaPerso
n One
Gomer
Deus
Pai/ Mai
Deus
57
nos creditamos
Unidade 2 Lição 8
Oseias 1—3, 11:8
Grafico dos profetas e reis (Oseias)
Instruções: Peças para o grafico- cópia em papel colorido. Cetifique-se de que a cor utilizada é diferente
das cores utilizadas nas peças de Isaias e Amos. Corte as peças. Cole os retangulos com os Reis dentro do
grafico. Cole os Profetas do lado de fora. Lembre a Unidade 2 Lição 14 para uma completa vista do
gráfico.
Oseias
750–715
Reino
O reino
de Israel
752–742
Menaém
752–742
Peca
732–722
Oséias
?[Trans
Hosea:
Kingdo
Menahe
Pekah:
Hoshea
58
nos creditamos
Miquéias: o Deus de justiça
Jovens
Unidade 2 Lição 9
Licão 9
E JUSTICA BIBLICAS
Miquéias 6:6–8
Miquéias, significa “aquele que é como Yahweh , (Jeová)”.
Idéia Principal
Nosso Deus é um Deus de Justiça e espera que tambem mostremos justiça aos outros.
Miquéias e Isaias falaram por Deus em Juda mais ou menos na mesma época que
Amós e Oséias profetizaram em Israel. Deus é um Deus de justiça e espera que seu povo
pratique a justiça para com os outros. Compromissos religiosos não substituem o agir
com justiça, o amor misericordioso, e o andar com humildade diante de Deus.
Miquéias é identificado como tendo vindo de Moresete-Gate, uma pequena vila na
divisa com os Filistia, vinte milhas a sudoeste de Jerusalem. Seu ministério ocorreu
durante a última metade do século oitavo a. C., e o começo do século sétimo a.C.,
durante os reinados dos tres reis de Juda: Jotão, Acaz e Ezequias que reinaram entre 742
e 687 a. C.
Fazendo a conexao
Na Lição 4 discutimos extensamente o conceito de justiça. Somos chamados a agir
com justiça com relação aos outros e demonstrar a eles a misericórdia que Deus
demonstra para conosco. Traga a memória novamente os temas discutidos na lição
anterior. Os alunos consequiram ver ou experimentar a justiça desde que foi pela última
vez discutida ?
• Identificar Miquéias e o periodo em que foi profeta.
• Ligar conhecimentos adquiridos anteriormente sobre justiça apresentados por
Isaias com a mensagem sobre justiça apresentada por Miquéias.
• Expandir a compreensão sobre justiça e nossas obrigações ligadas a ela tanto no
culto como fora dele.
• Escreva um compromisso de serviço usando palavras de Miquéias como
fundamento.
A
Pergunte a seus alunos se eles acham que existe suficiente bondade e misericórdia no
mundo. Diga a eles que estarão participando de um exercício que mostrará que ainda ha
necessidade no mundo. As instruções estão em itálico.
Peça a seus alunos que contem de um a cinco. Peça a cada numero cinco que fique de pé.
(Inclua-se na contagem se for necessário.) diga.”Aqui nos Estados Unidos, um em cada cinco
bebes nasce em pobreza a cada ano”.
59
Miquéias 6:6–8
Licão 9
Voce necessitara
❏ Bíblias
❏ Cópias da pagina reproduzível para
❏ Cópia da pagina reproduzível (veja
pagina 63)
❏ Gráfico da Lição 1
❏ Tesouras
❏ Cola
❏ Tambor (ou panela com colher de
pau)
❏ Fotografia de um grupo de crianças
❏ Sino
❏ Cerca de $4.00 de arroz e feijão
sem cozer
❏ Vasilhas
❏ Papeis de embrulho de uma refeição
de fast food ($ 4.00)
Testamento
❏ Hinários (veja Futuro, Lição 8)
❏ Canetas
A montagem desta atividade é uma
adaptação de “Youth in Peacemaking”
de Vera K. White (Denominational
Resources/Publications Service,
Presbyterian Church (U. S.A.). As
estatísticas procedem do Children’s
Defense Fund, agosto de 2004,
www.children’sdefense.org .
Bata no tambor ou pote uma vez. Em silêncio conte até 35 e bata outra
vez. Diga,” A cada 35 segundos uma criança é abusada ou
negligenciada”.
Segure para que vejam a fotografia das crianças. Diga, “ A cada dia
setenta e seis crianças morrem antes de completarem um ano de
idade”.
Toque o sino. Conte silenciosamente até sessenta e toque de novo. Diga,
“ Acada sessenta segundos uma dolescente americana tem um bebe”.
Peça que se coloquem de pé um grupo de cinco alunos (inclua-se no
grupo se eles necessitam de um quinto membro). Diga, “cinco
adolescentes cometem suicídio a cada dia”.
Selecione dois alunos. Peça a um deles que segure uma vasilha com arroz
e uma com feijão. Peça ao outro que segure o embrulho da refeição de fast
food. Diga , “ Esta porção de arroz com feijão custa cerca de $4.00.
Sustenta uma pessoa. Este papel de embrulho é só lixo”.
Termine com oração pedindo que a bondade e misericórdia de
Deus possa ser mostrada aqueles que mais a necessitam.
E
Entregue as Bíblias e exiba o mapa. Leiam juntos Miquéias 1:1.
Diga que esta passagem nos informa que o profeta era originário de
Moresete-Gate, uma pequena vila cerca de 20 milhas a sudoeste de
Jerusalem, durante o reinado de Jotão, Acaz e Ezequias de Juda (742687 a.C.) . A palavra do Senhor veio a Miquéias com referência a
Samaria e Jerusalem. Peça aos seus alunos que identifiquem estas
localidades no mapa.
Diga, “Miquéias é melhor conhecido por seu foco em assuntos de
injustiça social. Miquéias era um agente de Deus, e não
simplesmente um analista político. Como crentes de hoje ao
ouvirmos estas palavras somos convidados a reconhecer que não
reagimos as palavras de um homem do passado, mas sim a palavra
de Deus.
Gráfico
A fim de ajudar os alunos a entender a época quando Miquéias
era um profeta e a fazer ligações com outros profetas do seu tempo,
use o gráfico que voce já vem usando de liçãos anteriores. Copie a
pagina reproduzível para o gráfico em papel colorido (pagina 64).
Siga as instruções contidas na página.
Mencione que tanto Miquéias quanto Isaias falaram por Deus em
Juda quase que no mesmo tempo em que Amós e Oseias
profetizaram em Israel. Miquéias foi um profeta no Reino de Juda
60
nos creditamos
1. Hosea–Micah, Interpretation A Bible
Commentary for Teaching and
Preaching (Atlanta: John Knox Press,
1988) p. 159.
2. Your Daily Dig,
http://dailydig.bruderhof.org/us/Tod
aysDig.htm?archive=dd916.
A palavra Apartheid significa
“separação”. Tratava-se de uma política
racial segregacionista usada
anteriormente pela Africa do Sul. Era
uma rígida divisão entre o governo
minoritário branco e a maioria da
população não branca da nação.
Tornou-se oficial em 1948 e continuou
até 1990 quando o presidente F.W.
deKlerk da Africa do Sul, aboliu esta
prática..
num tempo anterior a queda de Jerusalem. Ele tanto quanto Oseias,
foi profeta por trinta e cinco anos. E seus trinta e cinco anos foram
paralelos em tempo a ocasião de Isaias e Oseias. Mencione os
profetas que o antecederam.
Introduzir o texto
Leia Miquéias 6:6-8. Diga, “Deus é um Deus de justiça e espera
que seu povo use de justiça uns para com os outros. Em 1977, quanto
Jimmy Carter foi empossado como presidente dos Estados Unidos,
ele prestou juramento de ofício com a Bíblia aberta em Miquéias 6:8 e
mencionou as palavras desta passagem.1 Desmont Tutu é um dos
homenageados do Prêmio Nobel de Paz , clérigo e ativista da Africa
do Sul alcançou fama mundial nos anos 80 pela sua oposição ao
Apartheid. Ele escreveu : “Se voce se coloca em uma posição neutra
em relação a injustiça, assim agindo voce escolheu o lado do
opressor. Se um elefante tem sua pata sobre o rabinho do rato e voce
diz que voce é neutro, o rato não vai gostar de sua neutralidade.’2
Para Miquéias a prática religiosa, o frequentar os cultos, não são
substitutos do agir justamente, o amar com misericórdia, e o andar
humildemente com Deus”.
A
Entregue a cada aluno um hinário que tenha o canção “O que o
Senhor requer de voce?” ou uma canção baseou nesta passagem de
Miquéias. Recitem juntos as palavras. Discuta as seguintes questões:
Em nosso culto, porventura entendemos que estamos louvando o
Deus exaltado?
Que ofertas nós pessoalmente trazemos para o culto? Nós
dizimamos? Que oferta outra que não dinheiro damos para a
subsistencia da igreja ? Deus está satisfeito com nossa oferta ?
O que significa “ Buscar a justiça, ser amoroso, e andar
humildemente com seu Deus?”. O que é justiça? O que é bondade? O
que significa ser humilde ?
De que maneira nossa igreja age com justiça, pratica o amor
misericordioso, e anda humildemente ?
Como nós podemos agir com justiça, amar com misericórdia, e
andar humildemente ?
Passe aos seus alunos as canetas e a página reproduzível “O que o
Senhor requer de voce ?” (pagina 63). Peça aos seus alunos que se
juntem em pares. Isto pode tanto ser feito randomicamente como
voce assinalar os pares. Faça o que for melhor para a dinamica do
seu grupo. Peça aos alunos que ponderem sobre as orientações
anteriores e convide-os a preencher juntos a coluna do “O que isto
significa”. Peça aos alunos que compartilhem suas definições e
interpretações da música. Lembre a eles que o chamado nos foi dado
61
Jovens
Unidade 2 Lição 9
Licão 9
Miquéias 6:6–8
Miquéias 6:6–8
Licão 9
Talvez voce tenha um ou mais alunos
que cantem no coral da igreja e que
poderiam ensinar as vozes para o resto
da classe. Se não tiver, convide então o
regente do coral ou um membro do
coral que venha até a classe e ensine
aos seus alunos a canção e todas as
suas partes.
por Isaias e reiterado por Miquéias. Peça a eles que pensem em uma
coisa que podem fazer nesta semana para responder ao chamado.
Este é o compromisso deles para a semana. De a eles algum tempo
para que pensem neste compromisso e então convide-os a escrevelos.
Diga, “Deus nos chama para fazermos muitas coisas. Como
discutido em lições anteriores podemos nos sentir totalmente
dominados. Felizmente para nós somos tambem chamados para
sermos parte da comunidade e parte da família da igreja. Esta família
está ai para nos apoiar e nos ajudar a responder nosso chamadooos”.
Informe-os que a canção “O que o Senhor requer de voce” tem tres
partes: um soprano, um contralto e um baixo. Cada parte tem um
propósito e sentido diferentes da mesma forma que temos diferentes
propósitos para nossas vidas, ademais a música não é completa se
não tiver todas as partes. A música pode tambem ser cantada em um
contínuo de tal forma que nunca termine, da mesma forma como o
amor e a fidelidade de Deus são igualmente intermináveis.
D
Como oração de fechamento , cante o hino “O que o Senhor
requer de voce?”/ “What Does the Lord Require of You?” ou uma
canção sobre a mesma passagem.
A
valiação
Os seus alunos conseguem identificar Miquéias e o período no
qual ele foi profeta.
Os alunos ganharam conhecimento sobre justiça quando foram
confrontados com a mensagem de Isaias e Miquéias sobre este tema?
A compreensão dos alunos sobre justiça e as obrigações decorrentes
dela foram expandidas tanto no que se refere ao culto e fora dele?
F
uturo
Na lição da próxima semana, nós vamos discutir os sinais de
aviso que foram dados ao povo pela instrumentalidade das profecias
de Isaias e Jeremias. Em suas profecias preveniram o povo de que
seriam mandados para o exilio caso não levassem em conta suas
advertências. Familiarize-se com estes avisos lendo de novo o texto
usado bem como o texto da próxima semana. Voce pode ter como
opção convidar uma pessoa que imigrou recentemente para nosso
paiz a que dê seu testemunho de como é estar em uma terra
estranha. Se voce escolher esta opção convide a pessoa a vir falar em
sua classe.
62
nos creditamos
Unidade 2 Lição 9
Miquéias 6:6–8
Que é o que o Senhor requer de ti?
Palavras de Miquéias
O que elas significam?
Meus compromissos
Pratiques a justiça . . .
E ames a benevolência . . .
E andes humildemente com
o teu Deus.
63
nos creditamos
Unidade 2 Lição 9
Miquéias 6:6–8
Gráfico dos profetas e reis (Miquéias)
Instruções: Peças para o gráfico – copie em papel colorido. Certifique-se de que a cor é diferente das
demais usadas anteriormente. Corte as peças. Porque Miquéias era tambem um profeta no Reino de Juda
na mesma época de Isaias, ha apenas uma peça a ser adicionada nestea semana. Portanto cole a peça de
Miquéias sobre a peça de Isaias. Volte a Unidade 2, Lição 14 para uma completa vista do gráfico de
735–700
Miquéias
64
nos creditamos
O exílio : Cantando a canção de
Deus em uma terra estranha
Salmos 137; 146; 149; Jeremias 29
Idéia Principal
Como um povo no exílio entende sua situação angustiosa ? Deus fez isto com eles ?
Deus os desamparou ? Tudo que Deus havia prometido foi retirado – sua terra, seu lugar
de adoração. Total desespero com sinais de esperança se misturaram nas canções do
exílio. A leitura de hoje mostra a história deste povo que perdeu tudo o que antes lhes
tinha sido dado e que agora amarga no exílio.
Os Salmos se constituem no livro de oração da sinagoga ao mesmo tempo que se
transforma no hinário do povo de Deus. Nos Salmos e ao longo do tempo o povo de
Deus expressava seus mais profundos pensamentos e sentimentos. O Salmo 137 fala de
um povo no exílio da Babilônia, que chora ao se lembrar de tudo o que tiveram e que
agora perderam. Eles anseiam por cantar a canção do Senhor em uma nova terra, sob o
temor de se esquecerem de Deus, ou pior, temendo que Deus se esqueçesse deles. Os
Salmos 146 e 149 são as canções de um povo que teve que se lembrar de novo da
verdade de que eles devem apenas confiar em Deus Todo Poderoso, criador dos ceus e
da terra. O Salmo 149 faz parte de uma série de Salmos escritos para celebrar a
reconstrução de Jerusalem.
Fazendo a Conexao
O que significa estar no exílio ? Adolescentes frequentemente se sentem vivendo em
uma terra estranha. Eles não são mais crianças, entretanto tambem não são adultos. Eles
estão aprendendo novos costumes, formas de comportamento em diferentes situações
(namoro, primeiro emprego, etc.). Eles podem se sentir perdidos e inseguros quanto ao
que estão fazendo e para onde estão indo na vida.
• Nesta lição os alunos vão :
• Identificar Jeremias e o período no qual ele foi um profeta’
• Identificar os sinais de aviso dados ao povo por Jeremias e avaliar nossos próprios
méritos em termos de hoje.
• Discutir o significado do exílio e entender a sua realidade.
• Identificar tres formas de ministrar a quem está vivendo em exílio.
• Escrever um salmo ou poema de louvor.
65
Jovens
Unidade 2 Lição 10
Licão 10
E JUSTICA BIBLICAS
Licão 10
O exílio : Cantando a canção de Deus em uma terra estranha
Voce necessitara
❏ Bíblias
❏ Cópias da pagina reproduzível
para cada aluno
(veja paginas 69-70)
❏ Gráfico de eventos da Lição 1
❏ Tesouras
❏ Cola
branco
❏ Marcadores
Testamento
❏ Lapis
❏ Apresentador convidado (opcional)
❏ Hinários
❏ Buletins de Culto
A
Neste show os participantes tentam
permanecer no jogo fazendo o que eles
julgam que vai agradar o solteiro. Se
eles o agradam recebem uma rosa. Se
não agradam são mandados para o
“exílio” fora do show.
• Jeremias era filho de Hilquias.
• Ele foi chamado para ser um profeta
no tempo do rei Josias.
• Jeremias viveu em Anatote (vilarejo a
4 milhas a nordeste de Jerusalem).
• Jeremias foi relutante em ser um
profeta
• Ele era solteiro; Deus disse para ele
não se casar.
Antes da lição, escreva em um pedaço de papel de rascunho ou
no quadro o seguinte “Show de Hoje – Jeremias o Solteiro”. Após
seus alunos terem chegado, compartilhe com eles que tanto Isaias
quanto Jeremias profetizaram o exílio do povo caso não
considerassem as advertências do Senhor. Pergunte aos alunos,
“Quais eram os sinais de advertência que levavam para o exílio ?
Passe as Bíblias, e peça a eles que leiam Jeremias 10: 1-10, 22:1-9.
Escreva suas respostas no papel de imprensa ou quadro branco.
Diga, “Para a discussão de hoje nós vamos fazer uma reprodução do
show da rede de televisão ABC, The Bachelor”. Pergunte aos alunos
se eles já viram este show.
Diga, “No lugar do Senhor, Jeremias estava entregando “rosas”,
dicas ou sinais para entendermos como elemento chave para
ficarmos fora do exílio”. Faça uma revisão com seus alunos da lista
de “rosas” de Jeremias e discuta as seguintes questões :
• Nós levamos em conta estes sinais?
• Como traduzimos estes sinais em termos de hoje?
• Voces creem que nós podemos ser mandados para um exílio?
Por que ou não?
E
Para a leitura de Jeremias 1:1-10 e 16:1 peça a ajuda de
voluntários. Pergunte, “o que aprendemos sobre Jeremias nesta
passagem ?. Liste as respostas no quadro ou no papel de imprensa.
Os pontos chaves podem ser encontrados entre colchetes. Inclua
estes na lista se necessário.
Peça a seus alunos para localizarem o vilarejo de Anatote no mapa
das terras do Antigo Testamento.
Gráfico de eventos
Afim de ajudar seus alunos a entenderem a ocasião quando
Jeremias foi um profeta e a fazer ligações com os outros profetas do
seu tempo, use o gráfico de eventos com o qual voce vem
trabalhando em liçãos anteriores. Copie a pagina reproduzida
(pagina 69) para o gráfico de eventos em papel colorido. Siga as
instruções contidas na pagina.
Saliente que Jeremias era um profeta no Reino de Juda na ocasião
que se seguiu a queda de Jerusalem. Ele foi profeta por quarenta e
um anos durante o reinado de Josias e Jeoaquim. Seus quarenta e um
anos foram paralelos e coincidiram com o tempo de Naum, Obadias
e Daniel. Mencione os profetas que o antecederam.
Designe os Salmos 137, 146, e 149 aos alunos que fazem boa
leitura. Apresente rapidamente o Salmo 137 antes que seja lido. O
66
nos creditamos
Apresentador convidado (opcional)
Pergunte aos alunos se ja veveram em
outro paiz. Se voce convidou alguem
que nasceu em outro paiz, viveu lá por
algum tempo e agora vive aqui, peça a
ele ou ela que fale de sua experiência
de como é agora viver em um paiz
estranho. Do que eles gostaram, que
tem sido desafiador, o que ele
perderam?
Salmo 137 fala do povo em exílio na Babilonia e que choravam com a
lembrança de terem perdido tudo, e agora não terem nada. Eles
ansiavam por cantar o cântico do Senhor em uma nova terra,
temendo se esquecerem de Deus, ou pior, temendo que Deus já se
esqueceu deles.
Diga, “Viver em exílio significa que voce está vivendo em um
lugar que não é o de sua escolha. Para o povo de Deus, não apenas
estavam em uma terra estranha, como tambem não queriam estar lá.
Ao responderem em desespero, eles tambem se lembram de que
eram o povo de Deus”. Leia então o Salmo 146.
Diga, “ O Salmo 146 é a canção de um povo que se lembra de
novo da verdade de que devem apenas confiar no Deus Todo
Poderoso que é o criador dos ceus e da terra. Mais de 35 milhões de
pessoas em todo o mundo foram desarraigados de suas casas e suas
comunidades como consequência de guerras e outros conflitos”.
Para saber mais sobre refugiados e como sua igreja pode
participar no ministério com refugiados, visite o website dos Serviços
Mundiais da Igreja :
http://www.churchwirkdservuce.org/Immigration/index.html .
Se a sua classe tem acesso a um computador ligado com internet
durante a lição, use então algum tempo para explorar este site.
Peça voluntários que leiam Jeremias 29, ou então percorra a classe
pedindo que cada aluno leia um verso. Continue até que todo o
capítulo tenha sido lido. Diga, “ Este capítulo é uma carta dizendo as
pessoas como elas devem viver no exílio”. Passe agora cópias da
pagina 00 junto com os lapis, e peça aos seus alunos que reescrevam
a carta de Jeremias para pessoas que hoje vivem em exílio.
Peça ao voluntário que leia Salmo 149. Diga, O Salmo 146 faz
parte de uma série de salmos planejados para celebrar a reconstrução
de Jerusalem”. Peça aos seus alunos que usem o espaço preparado
na pagina reproduzida (pagina 70) para escreverem um salmo de
louvor, agradecendo a Deus pelas bençãos do Deus que eles
conhecem.
A
Diga, “Louvor é uma parte importante do culto. No culto o hino
de abertura é frequentemente um hino de louvor. Muitos dos hinos
que cantamos no culto são salmos”. Entregue aos alunos os hinários
e cópias do buletim do culto. Peça a seus alunos que olhem os hinos
cantados hoje no culto, e discuta com eles as seguintes questões:
• Alguns deles são porventura canções de louvor?
• Examine o hinário: Existe uma seção de salmos? Existe alguma
seção de hinos de abertura ? São estes hinos de louvor?
67
Jovens
Licão 10
Licão 10
• A sua igreja dedica algum tempo regular para louvar a Deus
no culto?
• Como voce se sente sobre esta parte no culto?
Compartilhe seus pensamentos e
comentários com aqueles que planejam
a liturgia em sua igreja, e convide-os a
tomarem parte na discussão.
Opção de serviço
Diga, “ Fidelidade requer que nos importemos com aqueles que
estão vivendo no exílio. Como deveremos agir para ministrar a
pessoas que vivem em uma terra estranha”? Peça a classe que
identifique tres formas de ministrar aqueles que vivem no exílio.
Peça a eles que escolham uma desta formas, e a apresentem para
revisão do conselho da igreja.
D
Como fechamento peça a um aluno para ler o salmo que eles
escreveram e então faça a oração final.
A
valiação
Os alunos foram capazes de identificar os sinais de advertência
dado ao povo por Jeremias? Fizeram ligações com as expectativas
dos nossos dias? Conseguiram os alunos chegar a compreensão do
significado do exílio e sua realidade? A classe conseguiu identificar
uma forma de ministrar junto aqueles que vivem ainda hoje em
exílio?
F
uturo
A lição da próxima semana vai exigir algum material distinto.
Reveja a seção do Voce Necessitará, na Lição 11 para cerificar-se que
voce está preparado.
68
nos creditamos
Gráfico de eventos de reis e profetas (O Exílio)
Instruções: Peças para o gráfico – Copie em papel colorido. Certifique-se de estar usando uma cor
diferente das usadas em outras peças. Corte as peças. Cole os retângulos com os reis dentro do gráfico.
Cole os profetas no lado de fora. Para uma completa vista do gráfico de eventos vá a Unidade 2, Lição 14.
645–620
Naum
O reino
de Judah
640–609
Josias
609–598
Jeoiaquim
626–585
Jeremias
605–585
Obadias
605–530
Daniel
597–586
Zedequias
69
nos creditamos
Uma carta de Deus
Deus Todo Poderoso
Aos mais Velhos do povo em exílio.
Com intocável amor,
Senhor Deus Todo Poderoso
O salmo
de louvor
Psalm
of Praise
70
nos creditamos
Ezequiel : O Profeta no Exílio
Ezequiel 1—3; 8—11; 37
Ezequiel “Deus fortalece”
Idéia Principal
O Deus que anuncia o julgamento contra Israel segue tambem para o exílio. Mesmo
no exílio, quando nos sentimos tão distantes de Deus, Deus está ai conosco.
Ezequiel foi chamado como profeta de um grupo de exilados que vivia na Babilonia,
antes da queda de Jerusalem. Ele era um sacerdote (ou pelo menos em treinamento)
quando a deportação para a Babilonia ocorreu. A maioria dos estudiosos cre que o
completo ministério de Ezequiel aconteceu na Babilonia. O livro de Ezequiel possue tres
grandes seções. A primeira seção consiste dos atos e visões do destino final de Juda e
Jerusalem (capítulos 1 – 24), a segunda contem a maioria das visões de Ezequiel contra as
nações estrangeiras (25 – 32), e a terceira se preocupa com a promessa da restauração de
Israel (33 – 48).
Quatro visões aparecem no livro. Ezequiel testemunha a “glória do Senhor” em uma
nuvem de tempestade com luz de fogo (1:1 – 3:15. Aqui é tambem onde Ezequiel é
comissionado. Na segunda visão ele é transportado ao Templo e ve Jerusalem sendo
abandonada por Deus (8:1-11:24). A visão mais conhecida é encontrada em 37:1-14,
quando Ezequiel é transportado para o vale de ossos secos. Finalmente , Ezequiel é
trazido para uma alta montanha onde ele ve o novo Templo e presencia a glória de Deus
entrar nele (capítulos 40 – 48). Estas visões eram tão estranhas que a tradição judaica
impede jovens com menos de 30 anos de ler o primeiro capítulo de Ezequiel. Este livro é
em alguns momentos escrito em poesia e em outros momentos escrito em prosa, e ainda
em outros momentos escrito em elaboradas alegorias.
Fazendo a conexao
Todos nós temos ocasiões quando sentimos que estamos muito distantes de Deus.
Como chegamos a este sentimento? O que nos ajuda a lembrar que Deus está sempre
presente e trabalhando em nossas vidas? Onde encontramos Deus quando vivemos no
exílio?
• Nesta lição os alunos vão:
• Identificar Ezequiel e a ocasião na qual ele foi um profeta.
• Identificar fatos acerca de Ezequiel e sua vida como profeta.
• Reconhecer que, mesmo no exílio, Deus está conosco e não nos abandona.
• Criar uma peça de arte que expresse o sentimento deles sobre o exílio.
71
Jovens
Licão 11
E JUSTICA BIBLICAS
Ezequiel 1—3; 8—11; 37
Licão 11
A
Voce necessitará
❏ Bíbllias
❏ Cópias da pagina reproduzida
para cada aluno (veja pagina 75)
❏ Cópia da pagina reproduzida do
(veja pagina 76)
❏ Gráfico de eventos da Lição 1
❏ Tesouras
❏ Cola
❏ Quadro branco ou papel de
imprensa
❏ Marcadores
❏ Representações artísticas das visões
de Ezequiel (veja Estudo Bíblico)
❏ Folha lisa e limpa (tamanho duplo)
❏ Preparador de ar quente para fazer
pipoca (pode ser encontrado em
mercado de pulgas)
❏ Pipoca
❏ 50 folhas de construction paper em
uma variedade de cores
❏ Bastões de cola
❏ CD ou fita de musica instrumental
(opcional)
❏ Toca CD ou toca fitas (opcional)
ssembléia: Deus nos chama para que estejamos
juntos
Diga a eles que foram selecionados como participantes de um
show e televisão chamado Survivor (Sobrevivente). Eles tem que sair
de suas casas deixando tudo para tras para viajarem para uma ilha
deserta em terra estranha. Eles poderm levar apenas tres coisas em
sua viajem. O que eles levam e porque ?
E
Os participantes no popular show de
televisão Survivor (Sobrevivente) podem
levar tres itens pessoais.
72
Entregue as Bíblias e peça a classe para ler Ezequiel 1:1-3, e
Ezequiel 24: 1-18. Em papel de imprensa ou num quadro branco, liste
os fatos que eles aprenderam acerca de Ezequiel pela leitura destas
passagens. Se necessário estes fatos devem ser incluidos :
Ezequiel estava no exílio.
Ele estava na terra dos Caldeus perto do rio Chebar (Quebar).
Foi durante o quinto ano do exílio do Rei Jeoaquim.
Ele era filho de Buzi
“No trigésimo ano” pode significar que Ezequiel tivesse 30 anos
na ocasião.
Ezequiel estava viuvo e Deus o proibiu de se lamentar.
Gráfico de eventos
Afim de ajudar os alunos a entender a ocasião quando Ezequiel
foi um profeta e também a fazer ligações com outros profetas do seu
tempo, use gráfico de eventos com o qual voce já vem trabalhando
em liçãos anteriores. Copie a página reproduzida (página 75) para o
gráfico em papel colorido. Siga as instruções contidas na pagina.
Informe que Ezequiel era um profeta na Reino de Juda na fase
posterior a queda de Jerusalem. Ele foi profeta por vinte e dois anos
durante o reinado de Zedequias que foi o último Rei de Juda. Os
seus vinte e dois anos coincidiram com o tempo de Jeremias e foram
paralelos com o tempo de Daniel. Faça referência aos profetas que o
antecederam. Quinze dos seus vinte e dois foram gastos sem um rei
no exílio.
nos creditamos
Ezequiel 1—3; 8—11; 37
Licão 11
A Visão do Profeta Ezequiel de Mikhail
Vrubel é um desenho a carvão, aquarela
e guache em papel. Voce pode ver este
trabalho na internet visitando o:
http://www.abcgallery.com/V/vrubel/vr
ubel88.html .
No início de 1500, Rafael, um pintor
italiano pintou esta parte da visão de
Ezequiel. Uma foto desta pintura está
disponível no seguinte endereço da
internet
http://www.abcgallery.com/R/raphael/r
aphael84.html.
• Deus colocará Seu Espírito nas
pessoas e elas viverão
• Deus fará a união dos dois reinos.
• Eles voltarão para a terra que Deus
deu a Jacó
• “Eu serei Seu Deus, e eles serão meu
povo”.
Talvez voce possa ter uma música de
fundo tocando enquanto os alunos
trabalham.
A
Os textos de hoje são longos e muito descritivos. Voce pode
querer trazer uma cópia de uma representação artística da visão de
Ezequiel (veja na barra lateral).
Peça aos alunos que fechem seus olhos e tentem visualizar a visão
de Ezequiel ao ler para eles Ezequiel 1:4-28. Peça agora que abram
seus olhos. Peça a eles que descrevam o que imaginaram. Mostre a
eles a representação artistica do pintor. Discuta a seguir quão
semelhante ou diferente esta pintura é do que imaginaram.
Peça aum voluntário que leia Ezequiel 2: 1-3:3. Diga, “Nesta
passagem Deus fala a Ezequiel. Ainda que as palavras de Deus sejam
severas, quando Deus instrue Ezequiel a comer o rolo do livro e
estavam escritas palavras de Deus de “lamentações, suspiros e ais”
nele , “e o rolo era doce como o mel”. Peça novamente que seus
alunos fechem os olhos e imaginem como lhes parece esta passagem.
Leia Ezequiel 3:4-21. Mostre a eles a representação artística (veja na
barra lateral). Discuta como o quadro é semelhante ou diferente da
imagem que fizeram em sua mente.
Coloque no chão uma folha limpa de papel. No centro coloque
uma pipoquera sem a parte plástica de cima por onde se coloca a
pipoca dentro da pipoquera (apenas a base que aquece). Coloque
pipoca dentro da pipoquera e ligue. Leia Ezequiel 37: 11- 14. Assim
que a pipoca esquentar vai estourar e saltar para fora da pipoquera
caindo então na folha de papel. Convide os alunos a tirar
comparações entre esta ilustração e o Vale de Ossos Secos. (O ar
quente é semelhante ao Espírito do Senhor, o caroço que virou pipoca são
como os ossos, etc).
Leia de novo Ezequiel 37:11-14. continue lendo o resto do capítulo
37. Peça seus alunos para listar as promessas que Deus fez ao
profeta. Escreva em papel imprensa ou no quadro branco as
respostas que eles ofereceram. Pontos chaves podem ser encontrados
na barra lateral.
Entregue a cada aluno uma cópia da página reproduzida 00 e
bastões de cola. Espalhe o construction paper no meio da sala.
Convide seus alunos a pensarem sobre a ocasião quando eles se
sentiram separados de Deus. Diga-lhes para usar o construction
paper para ilustrar seus sentimentos durante o tempo quando eles se
sentiram exilados de Deus. Eles não podem cortar o papel. Eles só
podem rasga-lo.
Enquanto estão em atividade, leia de novo a Escritura.
73
Jovens
Apresentando os textos de hoje
Ezequiel 1—3; 8—11; 37
Licão 11
D
Peça aos alunos que compartilhem uma passagem bíblica que
tenham lido quando eles se sentirem exilados de Deus. Como
fechamento leia aquela Escritura. Diga que não importa quão
distantes nos sintamos de Deus, Ele está sempre conosco. Em uma
oração silenciosa de fechamento, convide seus alunos a escreverem
uma oração no verso de seu retrato. Peça a eles que saiam em
silêncio
A
valiação
Os alunos foram capazes de identificar Ezequiel e o período no
qual ele foi um profeta ? Os alunos foram capazes de chegar a um
entendimento que mesmo no exílio Deus está conosco e não nos
abandona? Como os alunos chegaram a este entendimento? Atravez
da criação de sua peça de arte os alunos foram capazes de expressar
seus sentimentos?
F
uturo
O foco da lição da próxima semana será sobre a esperança no
meio do mal e da tribulação. Peça aos alunos que pensem sobre
notícias atuais e shows de televisão que mostram pessoas em
tribulação e onde elas encontram esperança. Seria de auxilio estar
atualizado em algum show de realidade na televisão e seu foco tanto
quanto qualquer evento atual de última hora. Como uma atividade
de assembleia voce necessitará tocar uma canção e ler uma passagem
da Escritura que tragam esperança. Pense sobre estas coisas durante
a semana e venha para a lição com o que pensou.
Voce necessitará tambem trazer uma maquina fotográfica e em
um momento da lição tirar uma foto de toda a classe. Convide
alguem que não participa da classe para tirar a foto afim de que voce
tambem apareça nela.
74
nos creditamos
Ezequiel 1—3; 8—11; 37
Gráfico de eventos de profetas e reis (Ezequiel)
Instruções : Peças para o gráfico. Copiea em papel colorido. Certifique-se de ser uma cor diferente das
cores usadas em peças anteriores. Corte as peças. Por Ezequiel ter sido um profeta no Reino de Juda
durante o exílio há uma só peça a ser adicionada nesta semana. Cole as peças de Ezequiel juntos as
peças de Jeremias. Elas vão se sobrepor um pouco. Fale da Unidade 2 Lição 14 para uma completa
vista do gráfico.
593–571
Ezequiel
75
nos creditamos
Ezequiel 1—3; 8—11; 37
Minha Visão
76
nos creditamos
Joel: Gafanhotos como Sinais
Joel 1—3
Idéia principal
As pessoas voltaram do exílio, e encontraram uma terrível praga que desolou a terra.
Este é uma vez mais um sinal do julgamento de Deus. No meio de tempos maus e de
tribulação, a palavra final é uma palavra de esperança. “Comereis abundantemente e vos
fartareis e louvareis o nome do Senhor vosso Deus, que se houve maravilhosamente
convosco; e o meu povo jamais será envergonhado”(Joel2:26). Para os crente de hoje, ha
esperança no meio do mal e da tribulação.
O povo de Juda estava retornando para sua terra natal. Uma terrível praga de
gafanhotos devasta a terra, transformando-a num deserto. Joel ve esta praga como um
quadro de como seria o julgamento de Deus – um dia de trevas. Joel chama o povo ao
arrependimento e para esperar o dia de YHWH (Yahweh) que estava por vir.
Muito pouco se sabe de Joel. A maioria dos estudiosos coloca o profeta entre 500 e 350
a. C. , pois o exílio Babilônico está no passado (3:13). A mensagem de Joel é apresentada
em uma série de visões. Apenas duas passagens no livro são apresentadas em prosa (2:30
– 32;3:4 – 8). Suas profecias estão repletas de frases de profetas anteriores incluindo Isaias
e Ezequiel. Não se trata de plágio! Joel entende que as profecias anteriores ainda não
foram cumpridas. Ele crê que o cumprimento está sendo operado em seu tempo e
avançando pelo futuro. Esta visão é sempre mencionada no Pentecoste :” E acontecerá
depois que derramarei o meu Espírito sobre toda carne; vossos filhos e vossas filhas
profetizarão, vossos velhos sonharão, e vossos jovens terão visões;” (2: 28).
Fazendo a conexao
Nós discutimos anteriormente o exílio e os eventos que levaram a ele. Na lição desta
semana, Joel fala de uma praga de gafanhotos como resultado do julgamento de Deus.
Que ligações e paralelos podemos extrair de entre os dois ? Ambos são exemplos da ira
de Deus para um povo sem arrependimento e infiel. Ambos mostram um tempo quando
é difícil ver se Deus ainda está conosco. Como esta situação pode ser transposta para
dias modernos ? É pouco provável que passemos por uma esperiência de praga de
gafanhotos, ainda assim somos tambem chamados por Joel para o arrependimento e a
espera da vinda de Yahweh. Como que o nascimento e sacrificio de Jesus mudam o
contexto destas profecias?
• Discutir a profecia de que crentes são chamados para a esperança no meio do mal e
tribulação.
77
Jovens
Licão 12
E JUSTICA BIBLICAS
Licão 12
Joel 1—3
Voce necessitará
• Discutir como o nascimento e morte de Jesus mudou a natureza
das profecias.
• Identificar e compreender a ocasião na qual Joel foi profeta.
• Identificar as duas seções no livro de Joel e seus principais
pontos.
• Identifacar coisas que nos trazem esperança
❏ Bíblias
❏ Cópias da Pagina reproduzível da
para cada aluno (ver pagina 81)
❏ Cópia da Pagina reproduzível (ver
pagina 82)
❏ Gráfico de Eventos da Lição 1
Tesouras
❏ Cola
❏ CD ou fita da sua canção (ver
Assembléia)
❏ CD ou toca fita
❏ Lapis
❏ Papel de construção
❏ Marcadores
❏ Jornais
❏ Revistas
❏ Cartões em cores diferentes (um
para cada aluno)
❏ Máquina fotográfica (veja
Despedida)
A
Para alunos do colegial, é importante ver o humano em cada um,
inclusive seu professor de escola dominical. Em muitas liçãos
pedimos aos alunos que compartilhassem coisas íntimas sobre sua fé.
Esta semana é sua vez. O ponto principal para esta semana é a
esperança no meio do mal e da tribulação. Assim que os alunos
entrarem na sala comece a tocar uma canção que traga esperança.
Esta canção pode ser secular, do hinário ou de qualquer outra fonte
desde que voce se liga a ela e possa utiliza-la. Deixe tocar a música e
então leia sua Escritura favorita e que lhe traga esperança. Explique
aos alunos o por que de voce ter escolhido estas duas peças e qual é
o foco desta semana.
E
Joel “O Senhor é Deus”.
Peça a um voluntário que leia Joel 1:1. Diga que pouco se sabe do
profeta Joel. Ele era filho de Petuel. O nome Joel em Hebraico
significa “Yahweh é Deus”. Isto pode indicar que seus pais fossem
pessoas de fé.
Gráfico de eventos
Afim de ajudar os alunos a compreenderem o tempo quando Joel
era um profeta e a fazer ligações com outros profetas do seu tempo,
use o gráfico que voce ja vem utilizando deste as liçãos anteriores.
Copie a pagina reproduzivel para o gráfico (pagina 81) em papel
colorido. Siga as instruções contidas na página.
Indique que Joel foi um profeta no Reino de Juda no tempo que se
seguiu a queda de Jerusalem. Ele foi profeta por cinquenta anos
durante o exílio. Cronológicamente , ele é o último profeta do Antigo
Testamento. Fale dos profetas que o antecederam.
Apresentando o texto
Diga, “O livro de Joel é facilmente dividido em duas grandes
seções. A primeira seção lida com a praga de gafanhotos (1:1 – 2:17),
uma predição de um futuro dia de ira
apresenta promessas de bençãos futuras (2:18 – 3:21) incuindo a
restauração da terra (2: 18-27) , e o derramamento do Divino Espírito
(2: 28 – 32), e o julgamento das nações inimigas e a restauração de
Juda (3:1 – 21). Os temas das duas seções refletem os temas do
Antigo e do Novo Testamentos”.
78
nos creditamos
Joel 1—3
Licão 12
Entregue cópias do “Explorando Joel” (pagina 82), Bíblias e lapis.
Recomende que seus alunos trabalhem aos pares ou equipes tanto
para ler o livro de Joel como tambem para escrever uma breve
descrição ou pensamento chave para cada seção .da folha que foi
entregue. Quando todos tiverem completado seu trabalho,
compartilhe suas respostas.
(Joel 1 – 2:17). Peça a este grupo que
se prepare para responder a questão :
Joel olhou para os eventos que estavem
acontecendo ao povo, e os interpretou
como o julgamento de Deus ao povo.
Nós acreditamos que Deus nos julga
hoje da mesma forma ? Para o outro
grupo entregue a segunda seção (Joel
2:18 – 3 :21). Peça a este grupo que
esteja preparado para responder a
questão : Joel prometeu ao povo a
restauração de Juda e a destruição dos
inimigos de Juda. Nós acreditamos que
Deus aje hoje desta forma abençoando
uma nação, e destruindo outra ?
Quando todos tiverem terminado seu
trabalho, compartilhe suas respostas.
Com o nascimento de Jesus Cristo tudo
mudou. A esperança das pessoas com
relação ao Messias foi cumprida. O
Salvador havia chegado. Era um novo
mundo, um novo começo, e um novo
testamento para sua fé.
Jesus nos ensinou que o maior
mandamento era amar o Senhor seu
Deus de todo o seu coração e mente e
alma, e amar ao seu proximo como a si
mesmo. Suas palavras traziam
esperanças não destruição.
Suas profecias falam de amor e
esperança, não de ira e vingança.
Seu sacrificio por nos foi a razão para a
mudança. Ele ofereceu o maior
arrependimento e por causa
deste, nos foi dada a graça.
A graça nos dá esperança.
As profecias de Joel e Jesus
Diga aos seus alunos que eles verão a diferença no tom das
profecias de Joel em contraste com a mensagem de Jesus. Um fala de
vingança, julgamento, e destruição.
O outro fala de amor e expectativas atravez da graça. Pergunte aos
alunos o que provocou esta mudança no tom? Enquanto os alunos
discutem, certifique-se de que os pontos entre colchetes foram
cobertos .Volte novamente aos pares ou equipes. Peça aos alunos que
olhem os Evangelhos e procurem um exemplo de uma profecia, uma
historia ou uma lição de Jesus que fale de esperança. Ai então peça a
eles que façam a ligação a uma profecia de Joel.
Passe agora o construction paper e marcadores. Peça aos seus
alunos para criarem slogans de para-choque de carros que sumarizem
as mensagens de Joel e de Jesus. Procure por exemplos entre colchetes.
Peça aos alunos que escrevam seus slogans de para-choques em papel
de construção e em seguida compartilhem com o grupo.
Diga, “ Crentes de hoje continuam a dizer que ha esperança no
meio do mal e tribulação. As pessoas na época de Joel encontraram
esperança na profecia e na vinda do Messias, entretanto as vezes
parece impossível encontrar esperança”. Pergunte aos alunos se eles
jamais se sentiram desesperançados. (Se os alunos ficarem relutantes
em compartilhar suas experiencias, compartilhe voce uma
experiencia, talvez uma que voce sentiu com o poder da música que
voce tocou, ou da Escritura que antes voce leu). Fale sobre o quanto é
difícil algumas voce alcançar a esperança. Algumas vezes ela não
vem rapidamente e então precisamos de lembretes para obte-la.
Pergunte, onde encontramos esperança e fé.
A
Exemplos: “Esperança no meio da
Tribulação !””Proclame a Esperança de
Deus” “Regras de Deus” “Certamente
Deus tem feito grandes coisas”
Peça aos seus alunos que procurem nos jornais e revista estórias
de pessoas que encontraram esperança no meio da tribulação.
Pergunte para sua classe se eles tem visto tais estórias na televisão especialmente “reality television” (“Extreme Makeover – Home
Edition”) ou em noticiários. Discuta as seghintes questões :
Onde eles encontram esperença ?
Qual é a mensagem de esperança que a igreja oferece hoje as
pessoas ? A igreja apresenta esta mensagem de forma adequada ?
79
Jovens
Visão global (opcional)
Divida sua classe em duas equipes. A
primeira equipe designe a primeira
seção
Joel 1—3
Licão 12
É importante reconhecer que o Colegial
é uma época difícil para algumas
pessoas. É uma ocasião de grandes
mundanças e de muitas pressões.
Certifique-se de que esta lição não seja
revestida de açucar como se fosse um
pacotinho fechado de esperança. Ao
invez de pregar a eles falando sobre a
necessidade de esperança, guie e nutra
seus alunos a que criem sua própria
base e apoio de um sistema de
esperaça.
O website do Vaticano
(http://mv.vatican.va/3_EN/pages/CSN
/CSN_Volta.html) Inclue fotos do teto
da capela Sistina, com a figura dos
profetas feitas por Michelangelo.
Como podemos participar na entrega desta mensagem de
esperança ?
Onde podemos encontrar esperança ?
Diga, “Como crentes, nós somos chamados a ter esperança no
meio da luta. Algumas vezes é fácil de obter outras vezes é
extremamente difícil. Algumas vezes temos que ter lembretes que
nos ajudem a ter fé”.
De a cada aluno um pedaço de cartolina. Deixe que eles peguem a
cor que desejarem e então peça-lhes para dobra-la ao meio como se
fosse um livro. Diga-lhes para escreverem seus nomes verticalmente
em uma das partes internas da cartolina. A seguir peça a eles que
escrevam um poema acróstico usando as letras dos seus nomes. Para
cada letra, o aluno deverá escrever uma frase que de a eles esperança
no meio da tribulação.
D
Antes de voce fechar com oração, tire uma foto da classe. Esta foto
pode ser tirada enquanto a lição está sendo dada o que seria melhor.
Ao fechar com oração convide os alunos a compartilharem seus
poemas acrósticos na oração pela esperança. Peça a seus alunos que
deixem seus cartões acrósticos com voce antes de sairem.
A
valiação
Os alunos foram capazes de discutir e fazer as conexões com a
profecia que os crentes são chamados a esperança no meio do mal e
da tribulação ? Os alunos foram ainda capazes de discutir como o
nascimento e morte de Jesus mudou a natureza das profecias e fazer
a ligação aos diferentes tons dos dois testamentos ? Puderam os
alunos discutir e identificar as coisas que trazem esperança para eles
? Foram ademais capazes de construir um fundamento de coisas que
os lembre de obter fé e esperança?
F
uturo
Para a próxima semana : Na internet vá ao www.google.com e
escreva “Profeta Malaquias”, “Profeta Zacarias”, e “Profeta Ageu”.
Procure pelo listado de pinturas dos profetas. Imprima uma figura
colorida de cada um dos tres profetas. Como opção para a atividade
do encontro, imprima uma figura de todos os profetas.
Se sua igreja tem fotos antigas do santuário, traga estas fotos para
que vejam. Se possível pense em ter alguem convidado para falar
sobre o prédio do templo. Voce também precisará de uma cópia da
foto da classe para a lição da próxima semana. Não se esquece de
revelar a foto.
80
nos creditamos
Joel 1—3
Gráfico de eventos profetas e reis (Joel)
Instruções : Peças para o gráfico – copie em papel colorido. Certifique-se de que o papel seja de uma cor
distinta de outras usadas em peças anteriores. Corte a peça. Porque Joel foi um profeta na Reino de Juda,
durante o exílio, há apenas uma peça a adicionar nesta semana. Mencione a Unidade 2, Lição 14 para uma
completa visão do gráfico.
400–350?
Joel
81
nos creditamos
Joel 1—3
Explorando Joel
O julgamento e a
restauração de
Juda 3:1–21
Um derramamento
do Espírito 2:28–32
Descrição da
praga 1:1–12
Chamado para o
arrependimento
2:1–17
Joel 1 to 2:17
Predição de
um dia futuro
de ira 1:13–20
A restauração
da terra 2:18–27
Joel 2:18—3:21
Instruções : Em cada caixa, escreva uma palavra chave ou frase que explique a passagem bíblica.
82
nos creditamos
Ageu, Zacarias e Malaquias
Jovens
Licão 13
E JUSTICA BIBLICAS
Idéia Principal
Os livros de Ageu, Zacarias e Malaquias, concluem o Antigo Testamento. Segundo a
tradição cristã, os livros do Antigo Testamento estão cronológicamente arranjados:
primeiro, relatos do passado (Genesis a Ester); segundo, reflexão acerca do presente
(Jó , Salmos e outros) e finalmente, profecias do futuro, quando Deus visitaria seu
povo em julgamento e salvação. Ageu mais Zacarias foram uteis no juntar os Judeus de
Jerusalem para reconstruirem o templo em seguida ao seu retorno do exílio Babilonico.
Ageu prometeu aos Judeus um fim em suas perdas de colheita e miséria econômica.
Zacarias, profetizando de outubro de 520 a dezembro de 518 a.C. , prometeu a eles um
Messias e a volta dos gloriosos dias do rei Davi. O tema Messianico do livro de Zacarias
é tão poderoso que os escritores do Novo Testamento usam trechos dele para mostrar
Jesus como sendo o cumprimento das profecias.
Os escritos do livro de Malaquias revela devoção ao culto no templo em seguida a
volta dos Judeus do exílio. Ainda que o templo tenha sido reconstruido, os cultos nele
não eram mais conduzidos adequadamente. Malaquias com um olhar muito observador
mirava o comportamento dos sacerdotes do templo e reclamava com amargura daqueles
que ousavam oferecer animais não aceitaveis em sacrifício. Os 5 versos que fazem o final
do último capítulo de Malaquias pedem uma continuação no Novo Testamento. O
Senhor promete, “Mas para vós outros que temeis o meu nome nascerá o sol da justiça,
trazendo salvação nas suas asas; saireis e saltareis como bezerros soltos da estrebaria”
(Malaquias 4:2). Assim Malaquias termina o Antigo Testamento.
Fazendo a Conexao
Expectativas são geralmente comuns para os adolescentes. Eles tem expectativas com
relação as suas notas, que esporte ou atividades estão envolvidos, seu grupo social, e seu
futuro. algumas vezes eles separam suas expectativas de suas ações. Eles querem que as
coisas aconteçam mas não entendem que eles devem tomar parte ativa em fazer com que
suas expectativas se transformem em realidade. As passagens de Malaquias, Zacarias, e
Ageu mostram que a expectativa (esperança) acompanha a ação (serviço) par e passo.
• Rever as informações aprendidas sobre os profetas estudados anteriormente.
• Identificar Ageu, Zacarias e Malaquias e o o período no qual eles foram profetas
• Identificar fatos sobre Ageu, Zacarias e Malaquias e suas vidas como profetas.
• Discutir a reconstrução do templo e como este fato se liga aos dias de hoje.
83
Licão 13
Voce necessitará
❏ Tres Bíblias de Estudo, Manuais
Bíblicos, ou comentários de Ageu,
Zacarias e Malaquias.
❏ Cópias da pagina reproduzida para
❏ Cópia da pagina reproduzida
(veja pagina 87)
❏ Gráfico da lição 1
❏ Tesouras
❏ Cola
❏ Pintura dos profetas Ageu, Zacarias
e Malaquias
❏ Pintura dos profetas anteriores
(opcional)
❏ Fotografia da classe (veja
Despedida, Lição 12)
❏ Lapis
❏ Pequeno premio para cada membro
e equipe vencedora (opcional)
❏ Tres folhas de quadro de poster
❏ Fita (uma para cada equipe)
❏ Marcadores
❏ Cartões de acróstico (ver Lição 12)
• Responda a questão, “ O que estou construindo ?” fazendo uma
revisão nas discussões anteriores e nos seus compromissos de
serviço.
A
Ageu - “Festivo, alegre, jovial”
Zacarias - “Yahweh se lembra”
Malaquias – Meu mensageiro/anjo”
Respostas das palavras cruzadas
Horizontais:
3 Oseias
7 Gafanhotos
9 Advento
11 Ezequiel
12 Ezequias
14 Jeremias
15 Exílio
Verticais:
1. Deus
2. Lectio
4. Amos
5. Justiça
6 Salmos
8 Isaias
10 Redentor
12 Humildemente
13 Luz
Antes da lição, imprima uma pintura colorida de cada um dos
tres profetas (veja Futuro Lição 12). Exiba as pinturas dos tres
profetas de hoje bem como dos profetas anteriores (opcional) mais a
fotografia da classe. Inclua na exibição as palavras “Profetas:
Passado, Presente e Futuro .....” Assim que a classe se reunir, peça
aos alunos que pensem sobre qual é o profeta predileto e por que.
Pergunte tambem qual é a razão pela qual sua foto tambem está
incluida com a dos profetas.
E
Hoje tem tudo a ver com trabalho em equipe! Divida a classe em
dois ou tres equipes. Entregue a eles as palavras cruzadas contida na
pagina reproduzida (pagina 88) e lapis. Peça aos grupos que
trabalhem na revisão de algumas das coisas que eles aprenderam
sobre profetas. Voce pode decidir premiar a equipe que primeiro
terminar as palavras cruzadas de forma correta. Examina qualquer
resposta que pareça ser difícil. As respostas se encontram entre na
barra lateral.
Apresentando Ageu, Zacarias e Malaquias
Peça aos seus alunos que permaneçam em suas equipes. De a cada
equipe :
• Uma das pinturas de um profeta (Ageu, Zacarias ou Malaquias)
• Uma Bíblia de estudos, manual Bíblico ou comentário Bíblico.
• Folha para o quadro de poster e marcadores
• Fita
Instrua cada equipe que leia sobre seu profeta no material que
lhes foi entregue, e que criem um poster (com foto) apresentando seu
profeta. Cada equipe deve se certificar de incluir pelo menos tres
peças de informação sobre o profeta de sua leitura. O Fundamento
para Professores inclue alguma informação util para este projeto,
alem disso fatos adicionais são apresentados abaixo.
Breves fatos adicionais:
Ageu
• Junto com Zacarias é o homem responsavel principalmente pela
reconstrução do Templo.
• O livro que leva seu nome não contem seus dados biográficos
84
nos creditamos
Licão 13
Jovens
• Ageu exortou a Zorobabel o governador e a Josue sumo
sacerdote, mais a liderança da comunidade Judaica, para
assumirem a liderança na reconstrução do Templo.
Zacarias
• Era de descendencia sacerdotal e era nascido na Babilonia
• Os capítulos de 1 a 8 contem oito visões que vieram ao profeta
durnte a noite, logo após os Judeus terem começado a
reconstrução do seu templo
• A maioria das visões simboliza uma vida idilica, com a
comunidade Judaica vivendo em paz após o templo ser
completado.
• Zacarias estava preocupado com a pureza religiosa do povo.
Malaquias
• Os escritos no livro de Malaquias revelam devoção ao culto no
templo
• Malaquias usa um formato característico de perguntas e
respostas
• Nada se sabe sobre os ancestrais e local de nascimento de
Malaquias
• O nome Malaquias significa “meu mensageiro” e pode ser um
título ao inves de um nome.
Gráfico de eventos
Quando as equipes tiverem terminado seu trabalho, mostre o
gráfico e apresente as peças finais. Assim que voce apresentar cada
peça do gráfico, peça a que cada grupo apresente seu profeta e
mostre seu poster.
Novamente peça que cada grupo volte aos escritos do seu profeta
na Bíblia. Ageu e Malaquias são ambos muito suscinto no que
escrevem. Zacarias é mais extenso, e o grupo pode julgar util usar
uma concordancia. Veja com que cada equipe leia todo o texto que
lhes foi designado e respondam então as seguintes questões :
O julgamento de Deus como falado pelo profeta (onde o povo de
Deus foi deficiente ?)
As promessas de Deus como falado pelo profeta (o que
aconteceria se eles mudassem seus caminhos ?)
Peça-lhes que coloquem suas respostas aos posters que cada
equipe preparou.
A
Diga, “Ageu prometeu aos Judeus um fim a suas perdas de
colheita e miséria economica se eles fossem fieis na reconstrução do
templo. Zacarias lhes prometeu o Zacarias e Malaquias trazem as
85
Licão 13
Entrevista (opcional)
Se voce conseguiu encontrar alguem
que possa falar da construção do
templo, peça a ele ou a ela que
compartilhem sua experiencia. O que
teve que acontecer primeiro ? Quanto
tempo levou para construir o templo ?
Existe alguma estória engraçada ou
interessante que ela poderia contar a
classe?
historias do Antigo Testamento a uma conclusão com alta
expectativas de que o Messias estava por vir. Cada um destes
profetas fala de construir algo e das expectativas que vem com esta
atividade. Os profetas chamaram o povo para reconstruir o templo. E
nós a que somos chamados a reconstruir ?”
Peça aos alunos que se lembrem de liçãos anteriores onde eles
discutiram formas de servir, de fazer justiça e de espalhar a luz. Estes
são caminhos que ajudam a reconstruir o ministério de Cristo. Peça
aos alunos que pensem naquilo que eles fizeram um compromisso.
Eles alcançaram exito neste compromisso ?
D
De a cada alunoseus cartões acrósticos da semana passada. Se ha
algum aluno novo hoje de a ele um cartão em branco. Diga a classe
que como oração silenciosa escreverão sua oração a Deus na parte
interna do cartão assim renovando seus compromissos. Junte os
cartões enquanto os alunos saem em silêncio.
A
valiação
Os alunos foram capazes de recordar informações sobre os
profetas estudados e aprendidas anteriormente ? Os alunos
discutiram a reconstrução do templo e conseguiram ligar ao sentido
que tem nos dias de hoje ? Os alunos conseguiram responder a
pergunta, “O que estou construindo?” fazendo uma revisão em
discussões anteriores e seus compromissos de serviço ?.
F
uturo
Para a lição da próxima semana voce vai precisar de uma cópia da
fotografia da classe para cada cartão de aluno. Antes da lição da
próxima semana cole a foto na frente do cartão e escreva o texto
bíblico “O Espírito do Senhor Deus está sobre mim, porque o Senhor
me ungiu, para pregar boas-novas aos quebrantados,” Isaias 61: 1
86
nos creditamos
Gráfico de Eventos dos Profetas e Reis (Ageu, Zacarias, e Malaquias)
Instruções: Peças para o Gráfico – copie em papel colorido. Certifique-se de usar uma cor diferente de
cores usadas para peças anteriores. Corte as peças. Cole os profetas na parte externa. Lembre a Unidade
2, Lição 14 para uma completa vista do gráfico.
520–480
Zacarias
Zechariah
520
440–430
Ageu
Malaquias
Haggai
Malachi
87
nos creditamos
Cruzadas Palavras
1
4
2
3
5
6
7
8
9
10
11
12
15
13
14
16
Horizontais
2. Eu sei que meu ___________ vive.
4. Princípio do ano eclesiástico.
6. Isaias escreveu uma cancão para sua coroação.
9. Sua esposa foi infiel.
10. Ma deixa ____________ correr como um rio.
11. Eu lhe darei como uma _____________ para as
nações.
12. Lendo devagar, “O Messias.”
13. Descreveu a compulsão para profetizar como a
“mão de Deus” sobre ele.
14. O profeta solteiro
16. Pratique a justiça, amor e misericórdia, e ande
com seu Deus.
Verticais
1. Joel viu isto como sendo o julgamento de Deus
ao povo.
3. Chama os crentes a fidelidade.
5. O profeta viuvo
7. Advogado para os fracos e pobres.
8. A hinologia do povo de Deus.
15. Vivendo em terra extranha contra sua vontade.
88
nos creditamos
Jesus o profeta
Isaias 61: 1 – 4; Lucas 4:16 – 30
Idéia Principal
Cristo veio como a expressão do amor de Deus para uma vez mais chamar o povo de
Deus a fidelidade. Como aqueles que conhecem o amor de Deus, nós somos chamados
para levar a compaixão de Deus aos outros.
No Novo Testamento a palavra “prophetes” significa “ falar diante” ou “falar por”.
Refere-se aquele que fala por Deus ou por Cristo. Profetas são tambem chamados de
“pneumatics” (pneumatikos), “os espirituais” (I Corintios 14:37). Os profetas
desempenharam um papel fundamental na igreja primitiva (I Corintios 12:28 –31; Efésios
2:20;4:11). Devido ao suposto silencio profético do tempo entre os dois testamentos, a
vinda de Jesus é vista como uma quebra no trabalho do Espírito, especialmente visível na
profecia. Por exemplo, em Lucas a visita e previsão do anjo
(1:11,26 –27) fizeram com que Maria e Zacarias profetizassem (1:46 – 79). Após uma
angelica visita aos pastores, o profeta e profetiza declararam ser Jesus a redenção que
Israel esperava (2:10 – 12, 25, 36 –38). João Batista tambem predisse que Jesus batizaria
em Espírito (Mateus 3:11).
Jesus chamou a si mesmo de profeta (Lucas 13:33). Seus milagres e discernimentos
foram devidamente entendidos como proféticos (João 4:19). Ele não ensinava
mencionando sábios rabinos, antes o fazia com sua própria autoridade (Marcos 1:22;
Lucas 4:24). Os primeiros crentes viram o derramamento do Espírito (Atos 2:17) como o
cumprimento da predição de Joel de que o povo de Deus, jovens e velhos, homens e
mulheres profetizariam.
Lucas 4:16 –30 é um relato dos primórdios do ministério de Jesus. Lucas 3 nos conta
sobre o batismo e a genealogia de Jesus. Em Lucas 4, Jesus vai para o deserto onde
satanas tenta a Jesus. Após a tentação, Jesus volta a Galiléia onde Ele ensina na sinagogas
e todos o glorificavam (Lucas 4:15). Jesus então vai para Nazaré e no dia do Sábado se
põe em pé para ler e faz uma leitura do profeta Isaias. Ele conclue sua leitura
simplesmente dizendo “Hoje se cumpriu esta escritura aos vossos ouvidos.”
(Lucas 4:21)
Fazendo a Conexao
No fechamento desta unidade sobre profetas, é importante se lembrar que o
significado e propósito de um profeta é aquele que “fala por” Deus. Isaias escreveu de
um chamado para ser uma “luz para as nações”. Miqueias escreveu de um chamado
para “fazer justiça”. Todos os profetas escreveram de tribulações e infortúnios que
89
Jovens
Licão 14
E JUSTICA BIBLICAS
Jesus o profeta
Isaias 61: 1 – 4; Lucas 4:16 – 30
Licão 14
Voce necessitará
❏ Bíblias
❏ Cópias da página reproduzida par
cada aluno (veja página 93-94)
branco
❏ Marcadores
❏ Duas cópias da edição de letras
vermelhas da Bíblia
❏ Canetas
❏ Cópias da declaração de missões da
igreja (opcional)
❏ Cartões acrósticos começados na
Lição 12 (veja Futuro, Lição 13)
❏ Tesouras
❏ Cola
cairiam sobre o povo caso eles não prestassem atenção ao chamado.
A tribulação veio. Ezequiel era o profeta dos exilados. Joel falou dos
gafanhotos que devastariam a terra. Estas profecias eram do Antigo
Testamento no sentido de que tanto davam esperanças quanto
incluiam terríveis consequências. O sacrifício de Jesus não trouxe as
terríveis consequências faladas no Antigo Testamento, e sim o
precioso dom da graça. E é por causa deste dom da graça que somos
chamados para fazer boas obras afim de que o mundo possa
conhecer a Deus.
Nesta lição os alunos vão :
• Rever informacões aprendidas sobre profetas anteriormente
estudados
• Rever o significado e propósito de um profeta
• Fazer ligações com profecias do Antigo Testamento e suas
interpretações ou o significado de seu cumprimento no Novo
Testamento.
• Escrever uma declaração de missão para ligar ao seu chamado
para ser um profeta dos dias modernos.
A
No Advento nós gastamos seis semanas olhando as palavras do
profeta Isaias. Para o
fechamento desta unidade, é importante que os alunos façam
comparações entre as
profecias de Isaias e seu cumprimento no nascimento e vida de
Jesus Cristo. Afim de avivar o conhecimento dos alunos sobre Isaias,
crie um quadro de grafiti em papel de imprensa ou em quadro
branco. Escreva em grandes letras o nome Isaias no centro. Conforme
cheguem os alunos escreva uma ou mais coisas que eles se lembrem
acerca do profeta no quadro do grafiti.
E
Começe por rever o gráfico de eventos dos profetas, destacando o
ministério de Isaias. Conforme seja revisado o gráfico completo,
ajude os alunos a verem que o gráfico de eventos continua. O
período entre o Antigo Testamento e o Novo Testamento é chamado
de “período Interbiblico”. Cerca de 400 a 500 anos se passam antes que
a história do nascimento de Cristo comece.
Reveja o quadro do grafiti. Prepare os alunos para qualquer fato
relevante que esteja faltando.
Apresentando o texto de hoje
Usando a edição de letras vermelhas da Bíblia, peça a dois alunos
que leiam Lucas 4:1 –30. Um aluno será o narrador e fará a leitura de
90
nos creditamos
Licão 14
todos os textos impressos em preto. O outro aluno será Jesus e lerá
todos os textos escritos em vermelho. Antes dos alunos fazerem a
leitura, use a informação contida nos Contexto Histórico para os
Professores para estabelecer o contexto da estória.
Entregue Bíblias para os demais alunos. Peça a eles que abram em
Isaias 61:1 – 4 e leia este texto. Rapidamente olhe para as mudanças no
texto, entretanto não se fixe nisto.
Diga Lucas escreve “Todos lhe davam testemunho e se
maravilhavam das palavras de graça que lhe saiam dos lábios, e
perguntavam: não é este o filho de Jose?”
(Lucas 4:22). Pergunte aos seus alunos as seguintes questões:
• Como voce interpreta esta resposta a Jesus?
• As palavras de Jesus em Lucas 4:23 –27 parecem defensivas para
voce? acusatória?
• Como voce descreve esta cena?
• La pelo fim deste breve discurso Lucas escreve, “Todos na
sinagoga, ouvindo estas cousas , se encheram de ira.” (4:28).
Entretanto a resposta de Jesus é bem calma. Voce consegue ver
algo parecido acontecendo em sua igreja?
• Como os membros de sua igreja reagiriam?
• As pessoas que estavam ouvindo naquele dia perderam algo?
Compartilhe que Jesus usou as palavras do profeta Isaias para
anunciar sua missão. A sua igreja tem uma declaração de missão? Os
seus alunos sabem que declaração é esta? Jesus enfatiza sua missão
bem no início de seu ministério. Onde sua igreja declara sua missão?
Como voce usa esta declaração de missão? Ela é impressa em buletins?
Ela é recitada no culto ? Ela é usada para avaliar o que faz sua igreja?
Use alguns minutos para olhar brevemente o texto de Lucas 4:18 –
19. Discuta as seguintes questões :
• De que forma Jesus cumpriu sua declaração de missão?
• De que maneira formas sua igreja cumpre esta declaração de
Jesus?
A
Diga, “No batismo, o pastor diz ‘Eu te batizo em nome do Pai, do
Filho e do Espírito Santo ‘. Na Profissão de Fé confirmamos as
promessas feitas em nosso benefício por ocasião do batismo, e são
transformados em serviço em nome de Jesus. Com Jesus podemos
reivindicar ‘O Espírito do Senhor está em mim’. Passe aos alunos
cópias da “Minha Declaração de Missão” (pagina 93) e canetas. Peça a
seus alunos que escrevam uma declaração de missão pessoal. Lembre
a eles da resolução de ano novo que eles escreveram na Lição 6. Talvez
a missão deles esteja relacionada a estas resoluções. Quando
completarem, peça a eles que compartam suas declarações de missão.
91
Jovens
LiçLiçãoão 2 Lição 14
Jesus o profeta
Isaias 61: 1 – 4; Lucas 4:16 – 30
Jesus o profeta
Isaias61: 1 – 4; Lucas 4:16 – 30
Licão 14
Diga, “Como aqueles que conhecem o amor de Deus, nós somos
chamados a levar a compaixão de Deus aos outros. Nós aprendemos
que nós tambem somos profetas dos dias modernos. Por causa da
graça de Deus atravez do sacrifício, nós somos chamados a falar a
palavra do Senhor pela prática de boas obras. Nós precisamos falar e
mostrar o amor de Deus a todas as nações”. Entregue a cada aluno seu
cartão da semana passada. Peça a eles que cortem as margens em volta
da declaração de missão que escreveram e colem em uma folha em
branco no cartão. Estes cartões são o coomissionamento que eles
levam consigo ao sairem para ser os profetas dos dias modernos.
D
Informe que o próximo domingo é o promeiro Domingo da
Quaresma. Algumas religiões tem uma tradição de dar algo por
ocasião da Quaresma porque Cristo deu-se a si mesmo a nós. Uma
forma diferente de ver esta questão é atravez da graça. Porque Cristo
deu-se a si mesmo por nós, nós deveriamos dar algo para Ele. Nós
podemos dar amor ou serviço. Peça aos alunos para pensarem acerca
de algo que eles poderiam fazer para honrara graça de Deus e o
sacrifício de Cristo. Faça o fechamento com oração compartilhando
estas coisas.
A
F
92
valiação
Os alunos foram capazes de recordar informações aprendidas sobre
profetas previamente estudados ? Os alunos foram capazes de
recordar o significado e propósito de um profeta ? Os alunos foram
ainda capazes de fazer ligações com as profecias do Antigo
Testamento e suas interpretações ou o significado de seu cumprimento
no Novo Testamento ?
Os alunos escreveram uma declaração de missão para ligar seus
chamados a serem profetas dos dias modernos ? Eles entenderam o
chamado ?
uturo
Conforme avance a estação da Quaresma, continue a verificar com
seus alunos sobre seus compromissos de serviço, declaração de missão
e seus progressos como um profeta dos dias modernos. Lembre-se de
enviar pelo correio a resolução de Ano Novo dentro de 3 meses.
__________________________________.
__________________________________.
__________________________________,
__________________________________,
____________________________________
____________________________________
Firma
––––––––––––––––––––––––
__________________________________.
Firma
––––––––––––––––––––––––
__________________________________.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Com ajuda do Deus eu façerei ________
Com ajuda do Deus eu façerei ________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
e __________________________________
e __________________________________
____________________________________
____________________________________
Me ungiu para ______________________
Me ungiu para ______________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
O Espírito do Senhor está sobre
mim porquanto
____________________________________
O Espírito do Senhor está sobre
mim porquanto
Minha declaração de missão
Minha declaração de missão
nos creditamos
Jesus o profeta
Isaias61: 1 – 4; Lucas 4:16 – 30
93
94
750-735
Jeorão
750B.C.
735-715
Acaz
752-742
Peca
735-700
Miquéias
740-681
Isaías
752-742
Menaém
750-715
Oséias
930-913
Roboão
950B.C.
910-869
Asa
853-841
Jeorão
874-853
Acab
841-835
Atalia
800B.C.
852-841
Jorão
792-740
Azarías
(750B.C.)
793-753
Jeroboão II
835-796
Joás
841-814
Jeú
800-750
Jonas
645-620
Naum
640-609
Josias
600B.C.
593-571
Ezequiel
567-586
Zedequias
605-530
Daniel
605-585
Obadias
626-585
Jeremias
609-598
Jeoiaquim
520
Ageu
520-480
Zacarias
500B.C.)
722 A queda do Reino do Norte 586 A queda do Jerusalén
Tempo de exilio
872-848
Jeosafá
697-642
Manassés
700B.C.
715-686
Ezequias
885-874
Onri
900B.C.
908-886
Baasa
732-722
Oséias
930-909
Jeroboão I
848-797
Elisá
440-430
Malaquias
400-350
Joel
Reino
de Juda
Reino
de Israel
875-848
Elias
760-750
Amós
nos creditamos
Jesus o profeta
Isaias61: 1 – 4; Lucas 4:16 – 30

creditamos - Presbyterian Mission Agency

Transcrição

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