PPC Técnico em Informatica Integrado ao Ensino Médio

Transcrição

GOVERNO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA-SETEC
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TOCANTINS
CAMPUS ARAGUAÍNA
Proposta de Reformulação do Projeto
Pedagógico do Curso Técnico em
Informática Integrado ao Ensino Médio
Araguaína – TO, 2010
Proposta de Reformulação do Projeto Pedagógico
Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO TOCANTINS
CAMPUS ARAGUAÍNA
REITOR
Francisco Nairton do Nascimento
PRÓ-REITORIAS
Pró-Reitor de Ensino: Jonas Reginaldo de Britto
Pró-Reitor de Pesquisa e Inovação Tecnológica: Augusto Cesar dos Santos
Pró-Reitora de Extensão: Liliane Carvalho Félix Cavalcante
Pró-Reitor de Administração: Rodrigo Soares Gori
Pró-Reitor de Desenvolvimento Institucional: Danilo Gomes Martins
DIRETOR GERAL PRO TEMPORE DO CAMPUS ARAGUAÍNA
Ronano Pereira Oliveira
GERENTE DE ENSINO
Maria Lucimar de Oliveira Souza
GERENTE DE ADMINISTRATIVO
Márcia Regina Marques Amado da Silva
COORDENAÇÃO TÉCNICO PEDAGÓGIO
Robson Luiz da Silva Menezes
SUPERVISÃO PEDAGÓGICA
Dinéa Wolney Costa Mathews
COORDENADORA DE REGISTROS ESCOLARES
Rejane Marinho de Sousa
BIBLIOTECÁRIA
Leontina da Cunha Nascimento
PSICÓLOGA
Tatiana S. Dunajew Lemos Afonso
COORDENADOR GERAL DE RECURSOS HUMANOS
Miguel Gomes Amorim
1
COORDENADOR DE CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS AO ENSINO MÉDIO
Luciano Correia Franco
RESPONSÁVEL TÉCNICO DO CURSO DE INFORMÁTICA INTEGRADO AO
ENSINO MÉDIO
Roberta Alehandra Prados
COMISSÃO DE ELABORAÇÃO
PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO TÉCNICO E TECNOLÓGICO – ÁREA DE
INFORMÁTICA
Mayara Kaynne Fragoso Cabral
Julio Aires Azevedo Leite
PROFESSOR DO ENSINO BÁSICO TÉCNICO E TECNOLÓGICO – ÁREA DE
CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Daniel Santos de Carvalho
PROFESSOR DO ENSINO BÁSICO TÉCNICO E TECNOLÓGICO – ÁREA DE
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Cristina Sousa da Silva
SUPERVISÃO PEDAGÓGICA
Robson Luis da Silva Menezes
2
PERFIL INSTITUCIONAL
CNPJ:
10.742.006/0001-98
Razão Social:
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
do Tocantins
Nome de Fantasia:
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
do Tocantins - Campus Araguaína
Esfera Administrativa:
Endereço Completo:
Diretor Geral:
Cidade/UF/CEP:
Telefone/Fax:
Site da unidade:
Email(s)
Área do Plano:
Federal
Rua Amazonas, Qd 53 Lt 01, Bairro da Cimba
Ronano Pereira Oliveira
Araguaína – TO / CEP: 77.826-170
Fone/Fax: (63) 3412-1905
www.ifto.edu.br
[email protected]
Informática
3
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
Eixo Tecnológico:
Informação e Comunicação
Denominação do curso
Nome: Técnico em Informática Integrado ao
Ensino Médio
Nível:
Médio
Modalidade:
Ensino Profissional Integrado ao Ensino Médio
Modalidade:
Presencial
Regime de Oferta:
Anual
Regime de Matrícula:
Anual
Turno de oferta
Diurno
Período
Vespertino
Número de vagas
oferecidas/ano:
40 (quarenta)
Carga Horária
Carga horária total: 4.000 horas
Conteúdos curriculares teóricos e práticos:
3.600 horas
Atividades Extra-Curriculares: 40 horas
Estágio curricular supervisionado: 360 horas
Duração do curso:
Tempo mínimo: 4 anos
Tempo máximo: 6 anos
Forma de ingresso
Nº de vagas pelo vestibular: 40
4
SUMÁRIO
ÌNDICE DE ILUSTRAÇÕES ........................................................................................... 8
1. APRESENTAÇÃO .................................................................................................... 9
1.
JUSTIFICATIVA ................................................................................................ 10
2.
OBJETIVOS ..................................................................................................... 11
2.1. GERAL ................................................................................................................... 11
2.2. ESPECÍFICO............................................................................................................. 12
3.
REQUISITOS DE ACESSO.................................................................................. 13
4.
PERFIL DO EGRESSO ....................................................................................... 14
5.
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR .......................................................................... 16
5.1. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS ...................................................................................... 17
5.2. MATRIZ CURRICULAR DO CURSO ................................................................................ 18
5.3. ENFOQUE PEDAGÓGICO DO CURRÍCULO....................................................................... 21
5.4. ESTÁGIO SUPERVISIONADO ............................................................................... 21
5.5. PROJETO INTEGRADOR.............................................................................................. 25
6.
CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS
ANTERIORES 26
7.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM .............................................. 27
7.1. AVALIAÇÃO DE CONHECIMENTOS / COMPETÊNCIAS........................................................ 27
7.2. CONSELHOS DE ANÁLISE DE TURMA ............................................................................ 28
8.
INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS .................................................................... 29
8.1. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS EXISTENTES ................................................................. 29
8.2. EQUIPAMENTOS DE USO COMUM: .............................................................................. 30
8.3. ÁREAS COMUNS:..................................................................................................... 30
5
9.
PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO ........................................................................ 31
9.1. CORPO DOCENTE .................................................................................................... 31
9.2. TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS ...................................................................................... 33
10. CERTIFICADOS E DIPLOMAS ............................................................................ 34
ANEXO I.................................................................................................................. 35
1. EMENTAS DA PRIMEIRA SÉRIE ............................................................................. 36
1.1 Educação Básica ................................................................................................. 37
Biologia (1/3) ...................................................................................................................................................37
Artes (1/4) .......................................................................................................................................................38
Língua Portuguesa ...........................................................................................................................................39
Educação Física (1/3) .......................................................................................................................................41
Língua Estrangeira Moderna – Inglês (1/3) .....................................................................................................42
Matemática (1/4) ............................................................................................................................................43
Física (1/3) .......................................................................................................................................................44
História (1/3) ...................................................................................................................................................46
Filosofia (1/4) ..................................................................................................................................................48
Sociologia (1/4)................................................................................................................................................50
1.2 Educação Profissional ......................................................................................... 52
Fundamentos de Informática e de Redes de Computadores (1/1) .................................................................52
Lógica de Programação (1/1)...........................................................................................................................54
Informática Aplicada (1/1) ...............................................................................................................................55
EMENTAS DA SEGUNDA SÉRIE ................................................................................ 56
2.1 Educação Básica ................................................................................................. 57
Biologia (2/3) ...................................................................................................................................................57
Educação Física (2/3) .......................................................................................................................................58
Língua Portuguesa (2/4) ..................................................................................................................................59
Artes (2/4) .......................................................................................................................................................61
Geografia (1/3) ................................................................................................................................................62
Língua Estrangeira Moderna – Inglês (2/3) .....................................................................................................64
Matemática (2/4) ............................................................................................................................................66
Química (1/3)...................................................................................................................................................67
Física (2/3) .......................................................................................................................................................68
6
História (2/3) ...................................................................................................................................................69
Filosofia (2/4) ..................................................................................................................................................71
Sociologia (2/4)................................................................................................................................................73
2.2 Educação Profissional ......................................................................................... 75
Aplicativos Web (1/1) ......................................................................................................................................75
Redes de Computadores (1/1).........................................................................................................................77
Eletricidade e Eletrônica Básica (1/1) ..............................................................................................................79
EMENTAS DA TERCEIRA SÉRIE ................................................................................. 81
3.1 Educação Básica ................................................................................................. 82
Educação Física (3/3) .......................................................................................................................................82
Artes (3/4) .......................................................................................................................................................83
Língua Portuguesa (3/4) ..................................................................................................................................84
Língua Estrangeira Moderna - Inglês(3/3) .......................................................................................................86
Biologia (3/3) ...................................................................................................................................................88
Geografia (2/3) ................................................................................................................................................90
História (3/3) ...................................................................................................................................................92
Matemática (3/4) ............................................................................................................................................95
Química (2/3)...................................................................................................................................................96
Física (3/3) .......................................................................................................................................................97
Filosofia (3/4) ..................................................................................................................................................98
Sociologia (3/4)..............................................................................................................................................100
3.1 Educação Profissional ....................................................................................... 102
Instalação e Manutenção de Computadores (1/1) ........................................................................................102
Banco de Dados (1/1) .................................................................................................................................... 104
Desenvolvimento de Sistemas Web (1/2) .....................................................................................................106
EMENTAS DA QUARTA SÉRIE ................................................................................ 108
4.1 Educação Básica ............................................................................................... 109
Matemática (4/4) ..........................................................................................................................................109
Química (3/3).................................................................................................................................................110
Geografia (3/3) ..............................................................................................................................................111
Artes (4/4) .....................................................................................................................................................113
Língua Portuguesa (4/4) ................................................................................................................................ 114
Filosofia (4/4) ................................................................................................................................................116
Sociologia (4/4)..............................................................................................................................................118
7
4.2 Educação Profissional ....................................................................................... 120
Administração de Sistemas Livres (1/1).........................................................................................................120
Webdesign (1/1) ............................................................................................................................................122
Gestão da Tecnologia da Informação (1/1) ...................................................................................................124
Técnicas e Projeto de Sistemas (1/1).............................................................................................................126
Desenvolvimento de Sistemas Web (2/2) .....................................................................................................127
Gerenciamento e Segurança da Informação (1/1) ........................................................................................128
Desenvolvimento de Sistemas (1/1) ..............................................................................................................130
Orientação do Projeto Integrador (1/1) ........................................................................................................132
ÌNDICE DE ILUSTRAÇÕES
Tabela 1:Totalizadores Carga Horária .............................................................. 18
Tabela 2: Cálculos utilizados nas cargas horária .............................................. 18
Tabela 3: Matriz Curricular do Curso Técnico em Informática Integrado ao
Ensino Médio – Campus Araguaína .............................................................................. 20
Tabela 4: Critérios para Aprovação .................................................................. 27
Tabela 5: Tabela de integrantes do corpo docente ........................................... 32
Tabela 6: Tabela de integrantes do corpo técnico-administrativo ..................... 33
Tabela 7: Matriz Curricular da Primeira Serie ................................................... 36
Tabela 8: Matriz Curricular da Segunda Serie .................................................. 56
Tabela 9:Matriz Curricular da Terceira Série .................................................... 81
Tabela 10: Matriz Curricular da Quarta Série ................................................. 108
8
1. APRESENTAÇÃO
Com o crescimento da Internet e das redes de computadores, além do aumento
do número de computadores em residências e empresas, o Técnico em Informática
tem sido um profissional bastante requisitado. Ele pode atuar com vínculo empregatício
ou de forma autônoma, nos limites de sua responsabilidade técnica, junto a
residências, indústrias, empresas comerciais ou instituições governamentais que
utilizem tecnologias de informação. Pode trabalhar com atividades de manutenção de
equipamentos de Informática; manutenção, instalação e configuração de redes de
computadores; assessoria, consultoria e treinamento em Informática; desenvolvimento
de softwares; e provedores de acesso à Internet.
O curso Técnico de Informática integrado ao Ensino propiciará aos interessados
a oportunidade de cursarem de forma integrada o Ensino Médio e o Ensino
Profissionalizante. Tem como objetivo atender a demanda de jovens em idade de
ingresso no ensino médio que desejam profissionalizar-se na área de informática.
A duração do curso é de 4 (quatro) anos com carga horária total de 4.000
(quatro mil) horas, onde estão incluídas as 360 (trezentos e sessenta) horas para
serem cumpridas com Estágio Supervisionado e mais 40 (quarenta) horas de
Atividades Extra-Curriculares. O regime de oferta e de matrícula é anual, onde são
ofertadas 40 vagas por ano, para o turno vespertino, através de processo seletivo.
Considerando-se as especificidades do público a ser atendido e os objetivos
elencados, a partir de uma perspectiva interdisciplinar e integrada, a organização
curricular proposta está estruturada a partir de quatro grandes áreas do conhecimento:
1)Informática;
2)Linguagens, Códigos e suas Tecnologias;
3)Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias;
4) Ciências Humanas e suas Tecnologias.
Além disso, a inseparabilidade entre educação profissional e educação geral se
dará através de uma distribuição dos professores e seus saberes, pelas áreas acima
9
elencadas, e pela participação de todos, no Projeto Integrador. Este projeto visa a
interdisciplinaridade e a integração das diferentes unidades curriculares.
O Corpo docente é formado por 16 profissionais, onde 9 são docentes do Núcleo
Comum da Educação Básica, 7 são docentes do Núcleo Técnico em Informática da
Educação Profissional.
1. JUSTIFICATIVA
Durante décadas o processo de formação de profissionais para atuarem no setor
das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s) permaneceu quase que
inalterado, uma vez que a estes profissionais era exigido apenas o cumprimento de
tarefas rotineiras, caracterizadas pelo desenvolvimento de ações mecânicas,
repetitivas.
Com o desenvolvimento da ciência e da tecnologia, o mundo do trabalho
reconfigura-se, e, conseqüentemente as exigências quanto à formação dos
profissionais toma uma nova dimensão. Aos trabalhadores passou a ser exigido um
perfil profissional caracterizado pela dinamicidade, pelo potencial criativo e pela
capacidade de responder a permanentes e novos desafios.
Face à nova realidade, onde o emprego de avançadas tecnologias e o uso de
conhecimentos constituem algumas das marcas da chamada era da competitividade,
compete às instituições responsáveis pela formação destes profissionais, reavaliarem
os indicadores que têm utilizado para a estruturação de suas propostas curriculares.
Ao desafio de formar profissionais capazes de responderem às novas exigências
do mundo do trabalho, o IFTO – Campus Araguaína procedeu com estudo e análise do
setor produtivo, com especial atenção para a área das tecnologias de informação e
comunicação por ser um dos seus campos de oferta de cursos.
Este projeto vem atender à solicitação de qualificação e formação básica das
pessoas, alavancando o comércio, a indústria e o setor de serviços, gerando mão-deobra qualificada, novas frentes de trabalho, novos empregos, melhoria na qualidade
10
dos serviços prestados, sistematização na resolução dos problemas locais, com a
possibilidade de manter as pessoas em suas cidades, diminuindo a migração para
outros lugares com melhor infra-estrutura, gerando possibilidades para o emprego e a
empregabilidade.
Ao oferecer este curso, o IFTO – Campus Araguaína, assume o propósito de
preparar técnicos em Informática que, acima de tudo, conheçam e saibam aplicar os
princípios
da
Informática
possibilitando
agilidade
no
fluxo
de
informações,
confiabilidade e rapidez facilitando a gestão empresarial. Pretende-se, assim, contribuir
para o suprimento de uma lacuna importante no contexto da evolução econômica da
região norte do Estado do Tocantins, pois abre perspectivas para essas pessoas e
empresas encararem a nova economia, no que diz respeito à globalização de
mercados, possibilitando o controle cada vez maior da informação para os seus
produtos e serviços, e desta maneira, estabilizar o seu crescimento de forma
sustentável.
2. OBJETIVOS
2.1. GERAL
O Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio tem por objetivo a
formação de profissionais para atuar em gestão, planejamento, desenvolvimento e
gerenciamento no uso e avaliação de tecnologias de informação aplicadas às
organizações, além da formação do aluno que deve primar pela aquisição de
conhecimentos básicos, a preparação científica e a capacidade de utilizar as diferentes
tecnologias relativas às áreas de atuação.
Além de atender às diretrizes curriculares em conformidade com a Resolução do
Conselho Nacional de Educação/ Conselho da Educação Básica nº 04/99.
Compreendendo atividades de concepção, especificação, projeto, implementação,
avaliação, suporte e manutenção de sistemas e de tecnologias de processamento e
11
transmissão de dados e informações, incluindo hardware, software, aspectos
organizacionais e humanos, visando a aplicações na produção de bens, serviços e
conhecimentos.
2.2. ESPECÍFICO
O Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio, além de formar
cidadãos e profissionais competentes tecnicamente, eticamente e politicamente
responsáveis socialmente, tem também como prioridades específicas:
•
Compreender a importância dos computadores para o trabalho do
profissional em informática e adquirir embasamento teórico e prático necessário
ao uso da linguagem e produção.
•
Distinguir e avaliar linguagens e ambientes de programação, aplicando-os
no desenvolvimento de software.
•
Interpretar pseudocódigos, algoritmos e outras especificações para
codificar programas.
•
Conhecer a micro computação: Analisar e compreender o funcionamento
dos dispositivos de hardware; Identificar os componentes dos computadores e
seus periféricos, analisando funcionamento e relacionamento entre eles;
•
Identificar os principais Sistemas Operacionais existentes;
•
Conhecer as tendências da Internet;
•
Analisar a comunicação entre as diversas camadas de rede; Conhecer
serviços e funções de servidores de rede;
•
Pesquisar e avaliar novas ferramentas e novas tecnologias para a criação
de sistemas web;
•
Adquirir conhecimento teórico-prático necessário à aplicação dos
Softwares de Edição Gráfica na construção de sistemas web;
•
Analisar e determinar o software e/ou hardware que melhor se adequa ao
funcionamento do computador e a sua utilização;
12
•
Aplicar técnicas de lógica de programação na construção de sistemas
web;
•
Analisar os serviços e funções de sistemas operacionais, utilizando suas
ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos,
segurança e outras;
•
Prestar assistência técnica aos usuários em programas aplicativos
instalados;
•
Dominar, de forma prática, o processo de desenvolvimento de sistemas
web;
•
Tomar consciência de que a tecnologia é uma mera ferramenta e de que
os meios estão em constante adaptação;
•
Conhecer a importância do Design, sua definição, seu surgimento, sua
evolução, suas tendências e seu importante papel na elaboração e conclusão de
projetos.
3. REQUISITOS DE ACESSO
O ingresso no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio dar-seá por meio das seguintes vias:
a.
O educando deverá ter concluído o Ensino Fundamental;
b.
Aprovação e classificação em Processo Seletivo, para alunos que tenham
concluído, no mínimo, o Ensino Fundamental ou equivalente, a ser divulgado
através de edital próprio publicado na Imprensa Oficial, com indicação dos
requisitos, condições e sistemática do processo e número de vagas oferecidas.
As competências e habilidades exigidas no processo seletivo serão aquelas
previstas para o Ensino Fundamental.
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c.
Alunos transferidos de outros Institutos Federais de Educação, de Centros
de Educação Tecnológica e Escolas Técnicas, desde que a transferência
atenda aos requisitos legais vigentes;
d.
Os casos previstos em lei.
4. PERFIL DO EGRESSO
O profissional egresso do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino
Médio além dos conhecimentos ligados à área deve apresentar os seguintes atributos
pessoais, considerados importantes para a inserção no mercado de trabalho:
• Postura empreendedora que baseado em conhecimentos científicos,
tecnológicos e de gestão, o levará à atuação no planejamento,
administração e execução de empreendimentos na área de informática;
• Assimilação de valores éticos e atitudes que reflitam uma postura
coerente de respeito, responsabilidade, flexibilidade, orientação global,
decisão, iniciativa, criatividade e comunicação;
• Comportamentos e valores que indiquem a sua capacidade de exercer o
seu papel de cidadão e como pessoa útil à sociedade.
O técnico na área da informática é o profissional que tem por característica a
capacidade de trabalho em conjunto, de forma proativa, atuando no mercado de
trabalho de forma criativa, ética, empreendedora e consciente dos impactos sócioculturais.
O perfil do profissional da área, com habilitação em informática, é evidenciado
pelas seguintes características:
•
Conhecer os componentes de um sistema de informática;
•
Analisar um sistema informatizado e indicando soluções de hardware e
software mais adequados para cada caso;
14
•
Desenvolver aplicações de sistemas de hardware e software utilizando
técnicas de implementação em ambientes de programação;
•
Conhecer arquitetura básica de redes e seus principais componentes;
•
Projetar e desenvolver sistemas para ambiente intranet e internet;
•
Planejar, elaborar, executar, supervisionar e avaliar projetos em informática;
•
Conhecer técnicas de modelagem de dados;
•
Interpretar e avaliar projetos de sistemas;
•
Implementar as estruturas modeladas usando uma banco de dados;
•
Desenvolver aplicativos utilizando metodologias orientadas a objetos e
orientadas a eventos;
•
Aplicar normas, métodos, técnicas e procedimentos no desenvolvimento de
softwares;
•
Supervisionar a implantação de sistemas informatizados;
•
Propor alternativas de uso de equipamentos de informática;
•
Controlar a qualidade dos softwares desenvolvidos;
•
Elaborar
cronograma
e
orçamentos,
orientando,
acompanhando
e
controlando as etapas de desenvolvimento de softwares;
•
Acompanhar a implantação de softwares desenvolvidos;
•
Avaliar a influência de processos e produtos no meio sócio-culturalambiental, para interferir em benefício da sociedade;
•
Ter comprometimento e responsabilidade, com valores éticos orientados para
a cidadania;
•
Integrar conhecimentos individuais para atingir metas estabelecidas para a
equipe;
•
Coordenar e desenvolver equipes de trabalho;
•
Apresentar capacidade de planejamento;
•
Prestar apoio técnico na compra venda e utilização de produtos e
equipamentos da área informática;
•
Adequar-se às mudanças tecnológicas no campo da informática;
15
•
Projetar, implantar e gerenciar a infra-estrutura da tecnologia de informação,
envolvendo
computadores
e
comunicação
de
dados
em
sistemas
organizacionais;
5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
A organização curricular do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino
Médio contempla os princípios da legalidade determinados nos Parâmetros
Curriculares do Ensino Médio, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Médio e Educação Profissional de Nível Técnico e no Decreto nº 5.154/04.
Por ser o conhecimento um dos principais componentes do currículo e
responsável pela percepção de aprendizagem, a ação docente deverá atuar sobre
este, fazendo uso de mecanismos didático-metodológicos que superem práticas
pedagógicas dicotomizadas, em que os conhecimentos são trabalhados isoladamente.
A superação da suposta “especificidade de conteúdos” far-se-á através da
compreensão de que a organização de disciplinas em uma matriz curricular representa
apenas um mecanismo de natureza didática que serve para expressar as áreas de
conhecimento. Porém, ao serem trabalhadas no sentido mútuo da complementaridade,
encaminham à formação de um indivíduo cidadão e profissional, em conformidade com
os propósitos educacionais assumidos.
Para a operacionalização desta proposta, é desejável a prática de planejamento
participativo, em que o trabalho docente seja concebido e vivenciado através de ações
que se sustentem na essência do trabalho coletivo, contemplando práticas
interdisciplinares e contextualizadas. Com essa compreensão um mesmo conteúdo
poderá ser trabalhado por vários professores com enfoques diferentes, mas que
encaminha à formação básica e profissional.
Planejar um trabalho na perspectiva da integração das bases científicas com as
tecnológicas exige uma releitura dos seus significados e finalidades, exige perceber em
que medida são convergentes, divergentes ou complementares.
16
Esta percepção é fundamental para que o trabalho como princípio educativo se
efetive e materialize os pressupostos que dão sustentação ao currículo integrado.
Nesta proposta de curso, a integração entre currículos se dá pela organização
de uma base de conhecimentos científicos e tecnológicos em uma mesma matriz que
contém dois núcleos: um dito, Núcleo Comum que caracteriza a Educação Básica,
integrando as componentes das áreas de conhecimento do Ensino Médio (Linguagens
e Códigos e suas Tecnologias, Ciências Humanas e suas Tecnologias, e Ciências da
Natureza, Matemática e suas Tecnologias) e outro, chamado Núcleo Técnico, que
caracteriza a Educação Profissional, que é composto pelas componentes específicas
da área de conhecimento de habilitação do curso – Informática.
A proposta de implementação do curso está distribuída em regime seriado anual
com uma carga horária total de 4.000 (quatro mil) horas, distribuída em 2.400 (dois mil
e quatrocentas) horas para o Núcleo Comum e 1.200 (mil e duzentas) horas para o
Núcleo Técnico, com base na Resolução nº 1, de 3 de Fevereiro de 2005.
5.1. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS
•
Exercícios;
•
Práticas em laboratórios;
•
Visitas técnicas as empresas;
•
Interpretação e discussão de textos técnicos;
•
Apresentação de vídeos técnicos;
•
Apresentação de seminários;
•
Trabalhos de pesquisa;
•
Trabalhos em equipe;
•
Relatórios de ensaios e atividades desenvolvidas em aula ou atividade extraaula;
•
Execução e apresentação de projetos;
17
•
Realização de Projeto Integrador ao final do quarto ano, no objetivo de
desenvolver e articular as competências e habilidades trabalhadas durante o
curso.
5.2. MATRIZ CURRICULAR DO CURSO
A matriz curricular está estruturada em 4 (quatro) séries, com uma carga horária
de 900 (novecentas) horas cada uma, perfazendo um total de 4.000 (quatro mil)
Horas/Ano e 4720 (quatro mil setecentos e vinte) Aulas/Ano. Está inclusa nesta carga
horária uma quantidade de 360 (trezentos e sessenta) horas para serem cumpridas
com Estágio Supervisionado e mais 40 (quarenta) horas de Atividades ExtraCurriculares, como pode ser visto na tabela abaixo:
CARGA HORÁRIA
1ª SÉRIE
2ª SÉRIE
3ª SÉRIE 4ª SÉRIE
CH TOTAL
CH TOTAL
* HORAS
ANO(Relogio)
* AULAS
ANO(50Min)
-
-
SUBTOTAL GERAL CH (Em Horas Ano)
900
900
900
900
SUBTOTAL GERAL CH (Em aulas)
27
27
27
27
3600
4320
360
3960
4680
40
4000
4720
TOTAL CH
4000
4720
PRÁTICA PROFISSIONAL (Estágio Supervisionado)
ATIVIDADES EXTRA-CURRICULARES
Tabela 1:Totalizadores Carga Horária
Os cálculos utilizados nas cargas horárias foram feitos da seguinte forma:
CÁLCULO DAS CARGAS HORÁRIAS
HORAS
ANO(Relógio)
Foi calculado multiplicando-se o somatório do número de aulas da disciplina por
semana durante os 4 anos de curso pelo número de semanas dos 200 dias
letivos (200 dias / 5 dias por semana=40 semanas). Em seguida divide-se por
1,2 porque as aulas são de 50 minutos e não de 60 min que corresponderia a 1.
Formula: =(Número total de aulas da disciplina*40)/1,2
AULAS ANO (50Min)
Corresponde a quantidade de aulas com duração de 50 minutos que são
necessárias para o cumprimento da carga horária da disciplina por ano (Horas
Ano). Formula:=(Horas Ano da disciplina *1,2)
Tabela 2: Cálculos utilizados nas cargas horária
18
Todas as disciplinas, que compõem a matriz curricular serão trabalhadas em
apenas um turno, com no máximo 6 (seis) horários, com duração de 50 minutos cada.
A disciplina de Educação Física será trabalhada em turno oposto à oferta do
curso, até que haja instalações apropriadas para a prática da disciplina.
O sábado constitui dia letivo e poderá ser usado para reposição de aulas,
complemento de carga horária, atividades esportivas, artísticas e culturais.
A tabela 1 abaixo descreve a Matriz Curricular do curso e o Anexo I apresenta
o programa das componentes. Distribuído assim um conteúdo atualizado e dinâmico e
uma relação entre as diversas componentes que compõem o curso, objetivando e
garantindo, dessa forma, a interdisciplinaridade.
19
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO – CAM PUS ARAGUAÍNA
TURNO VESPERTINO
BASE NACIONAL COMUM - LDB 9.394/96; Res. CEB n.º 3/98; Parecer CEB n.º 15/98
CH TOTAL
CH TOTAL
CH TOTAL
4ª SÉRIE
(P o r
Disciplina)
* HOR A S
A N O( R elo g io )
* A U LA S
A N O( 50 M in)
CARGA HORÁRIA SEMANAL
NÚCLEO COMUM – Educação Básica
ÁREA
1ª SÉRIE
UNIDADES CURRICULARES
Língua Portuguesa
Artes
Linguagens, Códigos e
Lingua Estrangeira Moderna suas Tecnologias
Inglês/Espanhol
Ciências da Natureza,
Matem ática e suas
Tecnologias
3ª SÉRIE
3
2
2
2
9
300,00
360,00
1
1
1
1
4
133,33
160,00
2
2
2
6
200,00
240,00
Educação Física (ho rário alternativo )
2
2
2
6
200,00
240,00
Matemática
3
2
2
9
300,00
360,00
Biologia
2
2
2
6
200,00
240,00
Física
2
2
2
6
200,00
240,00
2
2
2
6
200,00
240,00
2
2
6
200,00
240,00
2
2
2
6
200,00
240,00
Química
História
Ciências Hum anas e
suas Tecnologias
2ª SÉRIE
2
Geograf ia
2
Filosofia
1
1
1
1
4
133,33
160,00
Sociologia
1
1
1
1
4
133,33
160,00
19
21
21
11
72
633,33
700,00
700,00
366,67
2400,00
2880,00
CH TOTAL
CH TOTAL
CH TOTAL
(P o r
Disciplina)
* HOR A S
A N O( R elo g io )
* A U LA S
A N O( 50 M in)
SUBTOTAL: BASE COMUM (aulas na semana)
CARGA HORÁRIA POR SÉRIE (40 semanas letivas)
FORMAÇÃO ESPECÍFICA
CARGA HORÁRIA SEMANAL
ÁREA
NÚCLEO TÉCNICO – Educação Profissional
Base de Conhecimentos Científicos e Tecnológicos
Inform ática
1ª SÉRIE
2ª SÉRIE
3ª SÉRIE
4ª SÉRIE
Lógica de Programação
4
4
133,33
160,00
Inf ormática Aplicada
Fundamentos de Informática e
Introdução à Redes de Computadores
2
2
66,67
80,00
2
2
66,67
80,00
Redes de Computadores
2
2
66,67
80,00
Eletricidade e Eletrônica Básica
2
2
66,67
80,00
Aplicativos Web
2
2
66,67
80,00
2
66,67
80,00
Banco de Dados
Instalação e Manutenção de
Computadores
2
Desenvolvimento de Sistemas Web
2
2
2
66,67
80,00
2
4
133,33
160,00
Web Designer
Gerenciamento e Segurança da
Inf ormação
2
2
66,67
80,00
2
2
66,67
80,00
Técnicas e Projeto de Sistemas
2
2
66,67
80,00
Gestão da Tecnologia da Inf ormação
2
2
66,67
80,00
Desenvolvimento de Sistemas
2
2
66,67
80,00
Administração de Sistemas Livres
2
2
66,67
80,00
Orientação do Projeto Integrador
2
2
66,67
80,00
36
1440,00
8
6
6
16
266,67
200,00
200,00
533,33
1200,00
SUBTOTAL GERAL CH (Em Horas Ano)
900,00
900,00
900,00
900,00
0,00
0,00
27
27
27
27
3600,00
4320,00
SUBTOTAL: FORMAÇÃO ESPECÍFICA (aulas na semana)
360
PRÁTICA PROFISSIONAL (Estágio Supervisionado)
40
ATIVIDADES EXTRA-CURRICULARES
4000,00
TOTAL CH
4720,00
Tabela 3: Matriz Curricular do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio – Campus
Araguaína
20
5.3. ENFOQUE PEDAGÓGICO DO CURRÍCULO
A metodologia proposta para desenvolver o currículo por competências deverá:
•
Conduzir à aprendizagem significativa;
•
Ter critérios de referência, não uma corrida de obstáculos;
•
Dar ênfase ao que o aluno já sabe, não em suas faltas;
•
Ter sentido de diversidade e não de homogeneidade;
•
Levar à aprendizagem pessoal.
A escolha de projetos de trabalho para desenvolver a aprendizagem, no
currículo organizado por competências, tem como objetivo favorecer a criação de
estratégias de organização dos conhecimentos escolares:
•
Em relação ao tratamento da informação;
•
Na interação dos diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses
que facilitam a construção de conhecimentos;
•
Na transformação das informações, oriundas dos diferentes saberes
disciplinares, em conhecimento próprio.
O tema do problema ou projeto de trabalho poderá ser selecionado da realidade
social ou profissional, ou proposta pelos alunos ou pelo professor, dependendo da
escolha de sua relevância dentro do currículo.
5.4. ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Entende-se que o Estágio compreende o componente pedagógico que mais
reúne condições de aproximar o aluno do mundo do trabalho, possibilitando-lhe
vivências e aprendizagens que o espaço escolar, por força de sua natureza, não teria
condições de proporcionar. Sendo assim, este constituirá componente curricular de
21
caráter obrigatório e poderá ser iniciado a partir da segunda série, sendo encaminhado
pela Coordenação do Curso.
A carga horária do Estágio será de no mínimo 360h, deverá ser concluída até o
término do quarto ano. A prorrogação da carga horária só poderá ocorrer com anuência
do Coordenador e não deverá ultrapassar o dobro do tempo previsto.
Para início do Estágio os alunos deverão preencher a documentação exigida
pela Coordenação de Estágio.
Se durante a realização do Estágio, o aluno tiver necessidade de interromper,
este deverá apresentar justificativa a Coordenação do Curso.
O campo de Estágio será constituído por empresas conveniadas ao IFTO –
Campus Araguaína. Na hipótese do próprio aluno conseguir Estágio em empresa não
conveniada, o mesmo deverá comunicar a Coordenação do Curso para que este tome
as medidas necessárias que viabilizem a regularização desta com o IFTO – Campus
Araguaína.
Durante o período de realização do Estágio o aluno será acompanhado por um
profissional da empresa e supervisionado por um professor designado pelo
Coordenador do Curso.
Será de responsabilidade da Coordenação do Curso e da Coordenação de
Estágio do IFTO – Campus Araguaína tomar as providências administrativas de
encaminhamento do aluno para iniciar o Estágio. As orientações preliminares que
antecedem o ingresso do aluno no campo de estágio serão de responsabilidade do
Coordenador e do Professor Supervisor.
Durante o período de realização do Estágio, compete ao Professor Supervisor:
•
Elaborar o cronograma de visitas e reuniões;
•
Elaborar o plano de trabalho a ser executado pelo aluno;
•
Fazer visitas periódicas para acompanhar e orientar o aluno;
•
Registrar, em formulário próprio, todas as visitas;
•
Manter o Coordenador informado de suas atividades;
•
Comunicar por escrito o desligamento do aluno do campo de estágio;
22
•
Apresentar sugestões ao Coordenador do Curso, ao Setor de Estágio e ao
aluno;
•
Orientar o aluno na elaboração do relatório final;
•
Avaliar o aluno emitindo parecer sobre o desempenho deste;
•
Encaminhar ao Coordenador do Curso relatório descritivo das atividades
realizadas;
Se, durante o desenvolvimento do Estágio, o Professor Supervisor não
conseguir sanar as dificuldades apresentadas, este deverá reunir-se com o
Coordenador do Curso para análise da situação e encaminhamento das medidas que o
caso requer.
As atividades de responsabilidade do aluno estagiário são:
•
Efetivação da matrícula no prazo estabelecido pelo IFTO – Campus
Araguaína;
•
Cumprimento de todas as atividades estabelecidas pelo professor supervisor
e profissional da empresa que irá acompanhá-lo;
•
Cumprimento das normas do IFTO – Campus Araguaína e da empresa;
•
Elaboração dos relatórios mensais e final;
•
Participar das reuniões que for convocado;
•
Apresentar sugestões para o IFTO – Campus Araguaína e empresa;
•
Ter atitude de zelo pelo o nome do IFTO – Campus Araguaína e da
empresa;
•
Manter seu cadastro atualizado.
A avaliação do desempenho do aluno, durante o Estágio, será de
responsabilidade do Professor Supervisor e do Profissional da Empresa que
assumiram a responsabilidade de acompanhar e orientar o aluno.
Na avaliação do desempenho do aluno, serão considerados:
•
O resultado da avaliação do Supervisor da Empresa que consistiu campo de
estágio;
•
A avaliação dos relatórios apresentados pelo aluno ao Professor Supervisor;
•
O cumprimento das 360h.
23
Para avaliar os relatórios apresentados pelo aluno, o professor deverá verificar
se os registros contemplam a realização de atividades que exigem a aplicação de
conhecimentos, habilidades e atitudes pertinentes ao perfil profissional do Técnico em
Informática Integrado ao Ensino Médio.
Será considerado aprovado no Estágio o aluno que tiver cumprido a carga
horária mínima de 360h, ter desenvolvido os planos de trabalho, elaborado os relatórios
que foram estabelecidos pelo Professor Supervisor e pelo Profissional da Empresa e se
o parecer avaliativo destes dois profissionais for favorável à aprovação.
É de competência da Coordenação do Curso encaminhar à Coordenação de
Estágio o resultado da avaliação e arquivar os relatórios do aluno.
Para efeito do registro escolar do aluno, compete à Coordenação de Estágio
encaminhar o resultado de sua avaliação à Coordenação de Registro Escolar.
Por outro lado, o exercício profissional em atividades que integram o campo de
atuação do Técnico em Informática poderá ser aproveitado como Estágio, desde que
esteja acontecendo em paralelo ao Curso. Para efeito de aproveitamento da
experiência profissional, o aluno deverá oficializar a solicitação, apresentar documentos
de comprovação e ser submetido a um processo avaliativo determinado pela
Coordenação do Curso.
Esta prática profissional será realizada conforme a regulamentação de estágio,
objetivando a integração entre teoria e prática e baseando-se no princípio da
interdisciplinaridade, devendo contemplar a aplicação dos conhecimentos adquiridos
durante o curso e tendo em vista a intervenção no mundo do trabalho, na realidade
social, de forma a contribuir para a solução de problemas.
A metodologia a ser adotada será através de pesquisas de campo, levantamento
de problemas relativos às componentes, objeto da pesquisa e elaboração de projetos
de intervenção nessa realidade pesquisada.
As Atividades Extra-Curriculares compreendem palestras, cursos e participação
em eventos da área das Tecnologias de Informação e Comunicação e devem totalizar
no mínimo 40 horas.
24
5.5. PROJETO INTEGRADOR
Trata-se de projetos desenvolvidos em equipe de, no máximo três alunos,
resultantes da integração de todos os estudos correspondentes às unidades
curriculares do ultimo ano e dos estudos anteriores, cuja abordagem concentra-se na
construção dos conhecimentos e no exercício para o desenvolvimento de habilidades e
atitudes necessárias a tornar evidentes as competências avaliadas em cada ano.
Ocorre juntamente com as aulas do quarto ano, como uma disciplina onde a matriz
curricular disponibiliza aulas para o desenvolvimento do projeto.
O Projeto Integrador coloca o aluno diante de um processo que lhe permite lidar
não só com o “conhecimento técnico, semântico ou metodológico”, mas também com a
imaginação, fazendo conexões entre idéias e conceitos, valorizando o pensamento
criativo.
São, assim, objetivos dos projetos integradores:
- integrar os conhecimentos e as habilidades;
- dar significado ao processo ensino-aprendizagem;
- aproximar o mundo acadêmico do mundo do trabalho;
- associar a teoria á pratica.
- incentivar a iniciação científica.
O objetivo maior é aproximar o mundo acadêmico do mundo do trabalho e dá
significado ao processo de aprendizagem, além de integrar os conhecimentos e as
habilidades construídas pelos alunos ao longo de cada ano e de incentivar a iniciação
científica.
Todo o processo será acompanhado por um professor, no decorrer de todo o
quarto ano do curso, nos quais as equipes, uma a uma, apresentam o andamento do
processo, discutem os problemas, buscam soluções, apresentam alternativas, enfim,
mostram resultados parciais e o caminho a seguir. O professor irá avaliar os
acadêmicos não só pelo acompanhamento sistemático nos encontros de orientação,
nas discussões e na apresentação da documentação das atividades de pesquisa, mas
também pela observação e pelo acompanhamento diário de todo o processo.
25
Os temas dos Projetos Integradores serão apresentados pelo professor
responsável pela disciplina conforme as competências contempladas pelas unidades
curriculares de cada ano.
6. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E
EXPERIÊNCIAS ANTERIORES
Serão aproveitadas as componentes cujos conteúdos e cargas-horárias
coincidirem em, no mínimo, 80% (oitenta por cento) com os programas das
componentes do respectivo curso oferecido pelo IFTO – Campus Araguaína, conforme
Lei nº 5.154/04 e Parecer CNE/CEB nº 39/2004.
Tendo em vista que o processo de aquisição e desenvolvimento de
competências é amplo e diversificado, adotar-se-ão os seguintes critérios de
aproveitamento:
a. Competências desenvolvidas em cursos de Formação Inicial e Continuada de
Trabalhadores,
mediante
processo
de
avaliação
determinado
pelo
coordenação do curso;
b. Competências desenvolvidas em cursos profissionalizantes da área da
indústria ou áreas afins que estejam correlacionados ao perfil profissional
estabelecido, mediante comprovação através de históricos escolares e que o
tempo de desenvolvimento das competências não ultrapasse o limite de 05
anos;
c. Competências desenvolvidas no exercício de atividades profissionais,
mediante processo avaliativo determinado pelo coordenação do curso;
Quanto ao aproveitamento das competências desenvolvidas no exercício de
atividades profissionais, o aluno será submetido a um processo avaliativo que
comprove a relação dos conhecimentos adquiridos com o perfil do profissional proposto
para o Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio neste plano.
26
7. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
7.1. AVALIAÇÃO DE CONHECIMENTOS / COMPETÊNCIAS
A avaliação, parte integrante do processo de aprendizagem, tem como objetivos
o acompanhamento e a verificação de construção de competências trabalhadas pela
escola. Constituem-se num processo permanente e contínuo, utilizando-se de
instrumentos diversificados de análise do desempenho do aluno nas diferentes
situações de aprendizagem considerados as competências propostas para cada uma
delas.
A avaliação em cada módulo será resultante de diversos instrumentos que
permitam o diagnóstico e a verificação do rendimento escolar e deverão estar previstos
no plano de ensino de cada componente curricular, definida (a avaliação) no
planejamento estabelecido nas reuniões do Conselho de Análise de cada módulo.
A aprovação do aluno dar-se-á por:
• Verificação de frequência;
• Avaliação do aproveitamento acadêmico.
Módulos
CONDIÇÃO AO FINAL DO MÓDULO
SITUAÇÃO FINAL
GBn ≥ 6,0 e FBN ≥ 75%
APTO
4,0 ≤ GBn < 6,0 (em até duas componentes) e FBN
CONSELHO DE
> 50%
ANÁLISE
GBn < 6,0 (em mais de duas componentes) ou FBN
< 50%
Tabela 4: Critérios para Aprovação
Onde:
GBn = Média de cada componente curricular;
FBN = Freqüência de cada componente curricular;
27
INAPTO
Para a conclusão de cada módulo, bem como do curso, o aluno deverá ter
construído todas as competências e ter, em cada componente curricular, freqüência
mínima de 75% (setenta e cinco por cento) e nota maior ou igual a 6,0 (seis) (observe o
quadro acima para um melhor entendimento). No decorrer do módulo serão
disponibilizados mecanismos de recuperação para que o aluno possa construir
gradativamente as competências. Não haverá abono de faltas para cálculo de
freqüência escolar.
Terá direito a seguir o itinerário programado no projeto de curso, o aluno que
tenha concluído com êxito o(s) módulo(s) previsto(s) no período letivo no qual esteja
matriculado.
O resultado final de cada módulo, encaminhado pelo Conselho de Análise de
Turma ao Setor de Registros Escolares, será expresso por uma das menções abaixo:
Menção
Conceito
Definição Operacional
A
Apto
O aluno desenvolveu as competências.
IP
Inapto
O aluno está em processo de desenvolvimento
das competências requeridas.
O resultado final de cada módulo será publicado em locais previamente
comunicados aos alunos, até a data limite prevista em calendário escolar.
7.2. CONSELHOS DE ANÁLISE DE TURMA
•
Os Conselhos de Análise de Turma são órgãos de caráter deliberativo da
Coordenação de cada Curso Técnico.
• Cada período ou módulo de curso será supervisionado por um Conselho de
Análise, composto pelos seus respectivos professores, e presidido por um
professor, designado pelo Coordenador de Curso.
28
• Os Conselhos de Análise reunir-se-ão uma vez por bimestre ou no decorrer do
módulo por convocação do presidente, por solicitação própria ou de outro
professor, com, no mínimo, 24 (vinte e quatro) horas de antecedência.
• O número mínimo de membros para as deliberações do Conselho de Análise é
de 2/3 (dois terços) do total de professores de cada módulo.
• São atribuições do Conselho de Análise de Turma:
Os Conselhos de Análise de Turma poderão convidar alunos, outros professores
e demais interessados para assistirem e participarem das reuniões.
8. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS
8.1. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS EXISTENTES
AMBIENTE:
Laboratório de Informática I
Item
Especificação
1
CPU processador Pentium 4, 3.2 GHZ, memória 512 MB DDR2, HD
SATA II 80 GHZ, PLACA DE VÍDEO Via/S3 – 16MB, Floppy Drive 3,5
20
1.44MB – PRETO, Teclado preto – ABNT2/PS 2, Mouse óptico preto,
Gabinete BitWay preto
2
Monitor CRT 17” pol. Marca “Bitway”
20
3
Estabilizador 300/300 VA 60 Hz , marca “SMS”
16
4
Cadeira giratória tecido cor “cinza”
20
Quantidade
29
AMBIENTE:
Laboratório de Informática II
Item
Especificação
Quantidade
1
CPU processador Pentium 4, 3.2 GHZ, memória 512 MB DDR2, HD
SATA II 80 GHZ, PLACA DE VÍDEO Via/S3 – 16MB, Floppy Drive
3,5 1.44MB – PRETO, Teclado preto – ABNT2/PS 2, Mouse óptico
preto, Gabinete BitWay preto
16
2
Monitor CRT 17” pol. Marca “Bitway”
20
3
Estabilizador 300/300 VA 60 Hz , marca “SMS”
16
4
Cadeira giratória tecido cor “cinza”
20
8.2. EQUIPAMENTOS DE USO COMUM:
01 Projetores multimídia - resoluçãode1024x 768 (XGA);
01 Painel para projetor (2mX2m);
01 Painel para projetor (2mX3m);
02 TVs em cores 29",
01 Aparelho de DVD com MP3 E PHOTO;
8.3. ÁREAS COMUNS:
01 Auditório para 70 pessoas;
01 Biblioteca
30
9. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO
A contratação dos docentes e técnicos-administrativos, que atuam no Curso de
Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio foi feita por meio de Concurso
Público, como determinam as normas próprias das Instituições Federais.
9.1. CORPO DOCENTE
Dentre os profissionais em docência que irão atuar no curso tem-se no total 16
(dezesseis) professores, onde 09 (nove) são docentes do Núcleo Comum –Educação
Básica, 07 (sete) são do Núcleo Técnico – Educação Profissional em Informática.
31
Docentes
1
Reginaldo Sales Costa
Titulação
Área de Atuação
Graduação em Letras – português e
inglês
Especialização em metodologia do
ensino superior
Língua Portuguesa e
D.E
Inglesa
Daniel Santos de Carvalho Graduação em Matemática
2
3
4
7
NÚCLEO TÉCNICO
Educação Profissional
10
11
12
13
Especialização
Língua Portuguesa e
D.E
Inglesa
Maria Lucimar de Oliveira
Souza
Graduação em Agronomia
Mestre em Agronomia (Fitotecnia)
Biologia
D.E
Aherton Batista Junior
Graduação em Educação Física
Educação Física
D.E
Física
D.E
Enfermagem
40 horas
Geografia
D.E
Mestre em História
História
D.E
Especialização em Banco de Dados
Informática
40 horas
Informática
D.E
Informática
D.E
Informática
D.E
Informática
D.E
Informática
D.E
Informática
D.E
Jonierson de Araujo da
Cruz
Mário de Souza Lima e
Silva
Licenciatura em Física
Bacharel em Ciências Biológicas
Cristina Sousa da Silva
Graduação em Geografia
Wellington Sampaio da
Silva
Graduação em História
Elvis Nascimento da Silva
Francélio da Silva Osório,
Júlio Aires Azevedo Leite
Mayara Kaynne Fragoso
14 Cabral
15
16
D.E
Graduação em Letras\Português e
Literatura
8
9
Matemática
ensino e da pesquisa em matemática
Eva Pereira Costa
5
6
Regime de
Trabalho
Formação
Graduação em Tecnologia e
Processamento de Dados
Graduação em Tecnologia da
Informação
_
Graduação em Sistemas de Informação
ensino superior
Especialização em gestão da
Graduação em Telecomunicações
tecnologia da informação
Graduação em Ciência da Computação Especialização em Banco de Dados
Roberta Alehandra Prados Graduação em Análise de Sistemas
José Roberto Cruz e Silva
Especialização em educação física
escolar e metodologia do
treinamento científico desportivo
ensino de matemática e física
Mestre em Biologia
Animal/Morfologia
Lato Sensu em metodologia do
ensino da geografia aplicada ao
planejamento ambiental
Especialização em docência
universitária
Graduação em Sistemas de Informação
-
Tabela 5: Tabela de integrantes do corpo docente
32
9.2. TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS
Técnicos administrativos
Graduação
Bacharel em Ciências
Contábeis
Contábeis
Titulação
Área de atuação
Regime de
trabalho
-
Assistente em
Administração
40 horas
-
Contador
40 horas
1
Ana Paula Maria da Silva
2
Cristiano Fernandes Mateus
3
Dinea Wolney Costa Mathews
Pedagogia
Mestre em Ciência da
Educação
Pedagoga/Orientadora
Educacional
40 horas
4
Diogo Mourão de Almeida
Pereira
Rede de Comunicação
-
Anal. em Tecnologia da
Informação
40 horas
5
Gutemberg de Sousa Brito
Contábeis
Especialista em
Assistente em
Controladoria, Auditoria e
Administração
Perícia Contábil
6
Jacqueline Pilger Effgen
-
-
7
Josué Divino Franco
Analises de Sistemas
-
8
Leontina da Cunha Nascimento Biblioteconomia
-
Bibliotecária
40 horas
9
Letras com habilitação
Márcia Regina Marques Amado
em língua Portuguesa e
da Silva
Literatura
Especialista em Proeja
Assistente em
Administração
40 horas
10
Miguel Gomes Amorim
Analises de Sistemas
-
Assistente em
Administração
40 horas
11
Rejane Marinho de Sousa
Serviço Social
-
Téc. em Enfermagem
40 horas
12
Robson Luiz da Silva Menezes
Pedagogia
Especialista em Informática Pedagogo/ Assuntos
em educação
Educacionais
40 horas
13
Rosângela Martins da Silva
Biblioteconomia
Especialista em Docência
do Ensino Superior
Bibliotecária
40 horas
14
Tatiana Silva Dunajew
Psicologia
Mestre em Filosofia
Psicóloga
40 horas
Assistente em
Administração
Téc. Em Tecnologia da
Informação
Tabela 6: Tabela de integrantes do corpo técnico-administrativo
33
40 horas
40 horas
40 horas
10.
CERTIFICADOS E DIPLOMAS
O diploma de Técnico de Nível Médio em Informática será expedido ao aluno
que desenvolver todas as competências previstas ao longo das Quatro séries que
compreendem o Curso e cumprir a carga horária destinada ao Estágio Supervisionado
e Atividades Extra-Curriculares que constituem componente curricular obrigatória.
No verso do diploma constarão as competências que integram o perfil
profissional, o ano de conclusão, a carga horária de 360h referente ao Estágio
Supervisionado e a carga horária de 40h referente às Atividades Extra-Curriculares.
O diploma terá validade tanto para fins de habilitação profissional, quanto para
fins de certificação do Ensino Médio.
34
Anexo I
35
1. Ementas da Primeira Série
TURNO VESPERTINO
ÁREA
Língua Portuguesa
CH TOTAL
CH TOTAL
1ª SÉRIE
* HO R A S
A N O ( R elo g io )
* A U LA S
A N O ( 50 M in)
3
100,00
120,00
2
66,67
80,00
2
66,67
80,00
2
66,67
80,00
Matemática
4
133,33
160,00
Biologia
3
100,00
120,00
Artes
Linguagens, Códigos e suas
Lingua Estrangeira Moderna Tecnologias
Inglês/Espanhol
Matem ática e suas
Tecnologias
CARGA HORÁRIA
SEMANAL
16
533,33
533,33
640,00
CARGA HORÁRIA
SEMANAL
CH TOTAL
CH TOTAL
1ª SÉRIE
* HO R A S
A N O ( R elo g io )
* A U LA S
A N O ( 50 M in)
Lógica de Programação
5
166,67
200,00
Informática Aplicada
Fundamentos de Informática e
Introdução à Redes de Computadores
2
66,67
80,00
2
66,67
80,00
Aplicativos Web e WebDesign
2
66,67
80,00
366,67
366,67
440,00
27
900,00
1080,00
NÚCLEO TÉCNICO – Educação
Profissional
ÁREA
Inform ática
11
SUBTOTAL GERAL CH
Tabela 7: Matriz Curricular da Primeira Serie
36
1.1 Educação Básica
Biologia (1/3)
Curso: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Área: Ciências da Natureza, Matemática e suas
Período Letivo: 1ª Série
Tecnologias
Componente: Biologia (1/3)
Carga-Horária: 66,67 h/r (80 h/a)
Objetivos
Compreender a importância do estudo da biologia para o entendimento dos fenômenos
naturais e suas influências na vida humana.
Conhecer os processos biológicos celulares animal e vegetal e sua influência para os seres
vivos.
Conhecer a diversidade dos seres vivos e suas interelações.
Compreender os mecanismos de funcionamento dos diversos sistemas orgânicos animais e
vegetais e suas conseqüências para o meio ambiente e
diversidade biológica.
Estimular o aluno a compreensão da influência dos processos genéticos aos organismos e
seus descendentes;
Promover ao aluno o entendimento da importância da biotecnologia, para o melhoramento do
sistema de produção agropecuário;
Compreender os mecanismos evolutivos dos seres vivos e a influência do meio sobre tais
mecanismos;
Entender a influência da genética sobre a evolução
Bases Científico-Tecnológicas (Conteúdos)
Biologia, o estudo dos seres vivos;
A origem da vida;
Composição química da célula;
Introdução à citologia;
Membrana celular e glicocálix;
Citoplasma e organelas celulares;
Bioenergética: fotossíntese, respiração celular e fermentação;
Núcleo: ácidos nucléicos e síntese de proteínas;
Cromossomos e divisão celular.
Reprodução, a perpetuação das espécies;
Procedimentos Metodológicos e Recursos Didáticos
Aulas expositivas dialogadas; seminários; jogos; resolução de problemas; estudo dirigido.
Utilização de quadro branco, multimídia e outros recursos tecnológicos (calculadoras,
computadores etc.).
Avaliação
Provas dissertativas; seminários; estudos dirigidos; trabalhos individuais e em grupos;
produção de textos e participação em sala de aula.
Bibliografia
PAULINO, WILSON ROBERTO. Biologia – volume 1. São Paulo: Ed. Ática. 2007, 408p.
LINHARES, SERGIO. Biologia – volume único. São Paulo: Ed. Ática. 2007, 696p.
SASSON, SEZAR. Biologia vol. único. São Paulo: Ed. Saraiva. 2007, 736p.
37
Artes (1/4)
Área: Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias
Componente: Artes (1/4)
Objetivos
Humanizarem-se como cidadãos inteligentes, sensíveis, estéticos, reflexivos, criativos e
responsáveis, por melhores qualidades culturais e pela ética da diversidade.
Realizar produções artísticas individuais ou coletivas nas diversas linguagens da arte (música,
arte visual, dança e arte cênica).
Apreciar produtos da arte, analisar, refletir e compreender os diferentes processos de arte,
através das diversas manifestações socioculturais e históricas.
Relacionar as bases científico-tecnológicas com a elaboração de software e de web design.
Valorizar o uso das cores, dimensões, profundidade, perspectiva na montagem de sites e de
páginas na web.
INTRODUÇÃO À ARTE
Análise conceitual: arte e estética.
Arte e sociedade:
As artes como objeto de conhecimento;
As diversas formas comunicativas das artes;
Cultura: Cultura popular, erudita e de massa.
Aulas dialogais; debates; pesquisas em jornais, revistas e Internet; seminários;
Trabalhos individuais e em grupo.
Aulas de laboratório;
Trabalhos com música, poesia e oficinas de trabalho;
Utilização de fitas de vídeo, quadro branco ou de giz, retro projetor e multimídia.
Avaliação
Seminários, trabalhos individuais e em grupo
Relatórios de aula de campo
Participações em debates e seminários.
Bibliografia
ARNHEIM, Rudolf (1980). Arte e Percepção Visual. Trad. de Ivonne Terezinha de Faria. São
Paulo: Edusp, Pioneira.
BENJAMIN, Walter (1975). A obra de arte na época de sua reprodutibilidade técnica (= Os
Pensadores 48). São Paulo: Abril.
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Língua Portuguesa (1/4)
Área: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Componente: Língua Portuguesa (1/4)
Carga-Horária: 100 h/r (120 h/a)
Objetivos
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações quanto à pontuação, entonação e
ênfase;
Reconhecer e aplicar adequadamente o conteúdo gramatical ao texto;
Revisar tópicos de língua portuguesa do Ensino Fundamental;
Relacionar informações constantes do texto com conhecimentos prévios, identificando valores
implícitos e pressuposições do momento em que foi produzido.
Perceber a importância da acentuação gráfica dentro dos textos ;
Conhecer os estilos literários do Brasil.
Fonética:
- Encontros consonantais;
- Encontros vocálicos,
- Dígrafos, divisão silábica;
- Ortografia
Acentuação:
- Oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas,
- Monossílabos,
- Hiatos,
- Ditongos abertos,
Morfologia:
- Estrutura e formação das palavras;
- Substantivo;
- Preposição;
- Adjetivo;
Pontuação.
Estilística:
- Figuras de linguagem (Metáfora, Metonímia, Catacrese, Hipérbole, Eufemismo, Ironia,
Perífrase e Paráfrase, Antítese, Gradação)
Tópicos de leitura e produção textual
- Conceito de texto
- Língua e linguagem
- Linguagens verbais e não verbal
Gêneros textuais
Coerência e coesão textual
LITERATURA
O texto Literário
A História da Literatura
Introdução à Literatura
- Ritmo e Melodia
- Métrica e Versificação
- Poesia e Prosa
Trovadorismo
Humanismo
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- A Historiografia de Fernão Lopes
- O Teatro Vicentino
- Novelas de Cavalaria
Classicismo
Quinhentismo
Barroco
Arcadismo
Aulas expositivas, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em grupo, seminários, debates,
projetos;
Utilização de: textos teóricos impressos produzidos e/ou adaptados pela equipe; exercícios
impressos;
Produzidos pela equipe; veículos de comunicação da mídia impressa, tais como jornais e
revistas;
Representativas da literatura brasileira e estrangeira; e textos produzidos pelos alunos.
Avaliação
Produção de textos, individuais e/ou em grupo;
Seminários;
Provas.
Bibliografia
CEGALLA, D. P. Novíssima Gramática da língua portuguesa. – 46. ed.- São Paulo: Companhia
Editora Nacional, 2005.
FIORIN, J. L. & SAVIOLI, F.P. Para entender o texto – Leitura e Redação. 16 Ed. Ática: São
Paulo, SP. 2006.
GERALDI, J.W. Linguagem e Ensino: exercícios de militância e divulgação. Mercado de Letras:
Associação de Leitura do Brasil. Campinas, SP, 1996.
KURY, Adriano da Gama. Para falar e escrever melhor o Português. 2. ed. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 1989.
FERNANDES, Francisco. Dicionário de sinônimos e antônimos da língua portuguesa. 31.ed.
São Paulo: Globo, 1990.
40
Educação Física (1/3)
Componente: Educação Física (1/3)
Objetivos
Conhecer, organizar e interferir no espaço de forma autônoma, bem como reivindicar locais
adequados para promover atividades corporais de lazer, reconhecendo-as como uma
necessidade do ser humano e um direito do cidadão, em busca de uma melhor qualidade de
vida.
Colocar-se como cidadão integrante de uma comunidade esportiva, exercendo atividades das
mais variadas modalidades.
Participar de competições esportivas.
Valorização do desempenho esportivo de um modo geral, sem ufanismo ou regionalismo.
Organização social e esporte.
Esporte e violência, esporte com intenção de lazer e de profissionalização.
Qualidade de vida, atividade física e contexto sociocultural.
Esportes coletivos:
Futsal
Voleibol
Aulas teóricas e práticas;
Competições escolares.
Avaliação
Avaliação individual e em grupos;
Seminários.
Bibliografia
- FERREIRA, R. L. Futsal e a iniciação. Rio de Janeiro: Sprint, 1994.
- SUVOROV, Y. P.; CRSHIN, O. N. Voleibol Iniciação. TEIXEIRA, H. V. Aprenda a jogar
voleibol. São Paulo: Phorte, 1992
- TUBINO, M. J. G. Teoria geral do esporte. São Paulo: IBRASA, 1987.
- WEINECK, J. Atividade Física e Esporte: pra quê? São Paulo: Manole, 2002.
41
Língua Estrangeira Moderna – Inglês (1/3)
Componente: Língua Estrangeira Moderna – Inglês
(1/3)
Objetivos
Proporcionar amplas oportunidades de perceber a língua inglesa como um veículo de
comunicação, e não como um _objeto de estudo, através da utilização e aperfeiçoamento das
quatro habilidades: listening, speaking, reading and writing;
Escolher a modalidade lingüística que melhor reflita a idéia que pretenda comunicar;
Entender que há diversas maneiras de organizar, categorizar, expressar e interpretar a
experiência humana através da linguagem em razão de aspectos sociais e/ou culturais;
Tornar-se consciente da importância do estudo de Inglês em suas futuras atividades
profissionais;
Ler e interpretar textos literários e de caráter técnico e científico, bem como identificar a idéia
central de um texto em inglês;
Utilizar os mecanismos de coerência e coesão na produção de textos simplificados e
interpretação de textos autênticos.
Personal Pronouns: Object and Subject;
Verb To be; There To Be; Demonstrative Pronouns; Articles;
Present Continuous;
Simple Present;
Adverbs;
Simple Past; Irregular verbs;
Imperative; Vocabulary: Contextualized expressions;
Past Continuous;
Plural of nouns;
Phrasal Verbs;
Reading strategies;
Interrogative Pronouns;
How and Compounds
Aulas expositivas, exercícios orais e escritos, utilização de canções como acréscimo vocabular,
filmes com áudio e legenda em inglês, acesso à Internet como elemento de pesquisa;
Textos técnicos relativos à área do curso.
Avaliação
Provas, trabalhos escritos e orais, e pesquisas direcionadas na Internet..
Bibliografia
Speak up, revista, A revista que fala sua língua. N. 235.Editora peixes, Vila Olímpia, São Paulo,
SP.2006.
Watkins, M. Porter, T. Gramática da Língua Inglesa. I edição, editora ática. São Paulo, SP.
2002.
42
Matemática (1/4)
Tecnologias
Componente: Matemática (1/4)
Carga-Horária: 100 h/r (120 h/a)
Objetivos
Conceituar e operar conjuntos.
Fazer uso da linguagem simbólica de conjuntos para representar o raciocínio lógico.
Descrever, através de funções, o comportamento de fenômenos das outras áreas do
conhecimento.
Resolver situações-problemas modeladas através de funções.
Construir algoritmos na interpretação de situações-problemas.
Fazer uso do algoritmo como ferramenta apropriada para simplificação de cálculos.
Conjuntos numéricos;
Intervalos;
Funções;
Função afim;
Função quadrática;
Inequações;
Função modular;
computadores etc.).
Avaliação
Bibliografia
DANTE, Luiz Roberto. Matemática – Contexto e Aplicações. 4ª Edição. São Paulo: Editora
Ática. 2006.
GELSON, Tezzi et al. APOIO – Matemática: Ciencia e aplicações : Ensino Médio. São Paulo.
Atud, 2004.
43
Física (1/3)
Tecnologias
Componente: Física (1/3)
Objetivos
Tornar os egressos familiarizados com os conceitos, leis e princípios fundamentais da física,
garantindo o entendimento dos seus significados, ou seja, compreensão das idéias que estão
por traz desses conceitos, leis e princípios.
Compreender a importância do estudo da física para o entendimento dos fenômenos naturais e
suas influências no desenvolvimento tecnológico.
Desenvolver nos estudantes a habilidade de manipular as leis da física e aplicá-las na análise
de situações concretas.
Capacitar os egressos a resolver problemas que envolvam os conceitos fundamentais da física.
Desenvolver no egresso a capacidade de entendimento dos diversos campos de aplicação e
conservação de energia.
Compreender a diferença entre força e movimento.
Conceitos básicos;
Movimento uniforme;
Movimento uniformemente variado;
Movimento circular uniforme;
Calculo vetorial;
Cinemática vetorial;
Os três princípios da dinâmica;
Força de atrito;
Gravitação
Movimento de projéteis;
Estática da partícula;
Estática do corpo extenso rígido;
Trabalho e energia mecânica;
Potencia e rendimento;
Impulso e quantidade de movimento;
Conservação da quantidade de movimento de um sistema;
Colisões.
Hidrostática
computadores, etc.).
Avaliação
produção de textos.
Bibliografia
GUALTER & ANDRE; Física para o Segundo Grau, Volume Único, Ed.: Saraiva. Terceira
edição, 1998.
RAMALHO, NICOLAU E TOLEDO; Fundamentos de Física I (Mecânica),Ed.: Moderna, Quinta
Edição, 1988.
44
ANTÔNIO MÁXIMO E BEATRIZ ALVARENGA; Curso de Física Volume I, Ed. Harbra, Segunda
Edição, 1986.
45
História (1/3)
Área: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente: História (1/3)
Objetivos
Analisar a importância do conhecimento histórico no cotidiano das relações humanas.
Compreender a história como um “processo” de mudanças ao longo do tempo.
Compreender as diferenças entre o passado e o presente.
Analisar as principais teorias que explicam a origem dos seres humanos.
Compreender o continente africano como “berço” da história da humanidade.
Compreender as principais contribuições culturais deixadas pelos povos da Antiguidade para a
sociedade contemporânea.
Analisar processos históricos na perspectiva das dimensões social, política, econômica e
ideológica.
Analisar a invenção do conceito de Idade Média e o significado histórico.
Compreender as experiências dos homens e mulheres no período medieval.
Compreender a cultura européia na época da “Idade Média”.
Analisar a constituição do poder político durante o Período Medieval.
Analisar o processo de formação e desenvolvimento do feudalismo e sua crise.
Compreender o processo de ascensão das formas capitalistas a partir do renascimento
comercial, cultural e científico;
Introdução ao estudo da Historia: utilidade da componente
O tempo como uma construção cultural
A “Pré-História”.
As sociedades do Oriente Próximo:
- Mesopotâmia.
- Fenícios.
- Hebreus.
- Persas.
História da África:
- Os Egípcios Antigos.
- Os principais Reinos africanos.
Antiguidade ocidental:
- Os gregos.
- Os romanos.
A Idade Média Oriental:
- O Império Bizantino.
- O mundo islâmico.
A Idade Média Ocidental: A Igreja e a cultura medieval.
O Feudalismo e as transformações nas relações sociais:
A servidão: trabalho e vida do servo medieval
A sociedade feudal: a terra como instrumento de poder
Crise do sistema Feudal
A Baixa Idade Média
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Aulas de laboratório.
Visitas a museus e pontos históricos.
Avaliação
Seminários
Trabalhos individuais e em grupo
Bibliografia
ARAÚJO, Edivaldo Sampaio de. Mãe África Pai Brasil. Nascimento de uma nova cultura. Soler.
Recife, 2008.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros em Ação, Ensino Médio: Ciências Humanas e
suas Tecnologias/Secretaria de Educação Média e Tecnológica. MEC; SEMTEC, 2002. 502p.
BRASIL. Ministério da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Ciências
Humanas e suas Tecnologias. Brasília: Secretaria da Educação Básica, 2008.
COTRIM, Gilberto. História Global: Brasil e Geral, Volume único, Editora Saraiva, 5ª Edição,
São Paulo, SP, 1999.
DIMENSTEIN, Gilberto. O cidadão de papel: a infância, a adolescência e os Direitos Humanos
no Brasil. 20ª edição. São Paulo: Ática, 2002.
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História - Série: Novo Ensino Médio, Volume único. Editora Ática, 1ª
Edição, São Paulo, SP, 2002.
GALLO, Sílvio (coord.). Ética e cidadania. 10ª edição. Campinas-SP: Papirus, 1997.
Jornais e Revistas Atuais.
GIRALDIN, Odair (Org). A (trans)formação histórica do Tocantins. Goiânia, UFG, 2004.
MOTA, Myriam Becho e BRAICK, Patrícia Ramos. História: das Cavernas ao Terceiro Milênio,
Editora Moderna, 2ª Edição, São Paulo, SP, 2002.
PILETTI, Nelson & PILETTI, Claudino. História e Vida: Textos de Apoio e Exercícios, Vol. 3. Da
Pré-história à Idade Média. Ed. Ática, São Paulo, 1989.
VICENTINO, Cláudio. História para o Ensino Médio: História Geral e do Brasil. Editora
Scipione, 1ª Edição, São Paulo, SP, 2001.
47
Filosofia (1/4)
Componente: Filosofia (1/4)
Objetivos (competências e habildades)
Compreender e contextualizar conhecimentos filosóficos, no plano sociopolítico, histórico e
cultural;
Aplicar conhecimento filosófico no plano existencial, nos projetos de vida e nas relações
sociais;
Agir em conformidade e criticidade em relação à moral vigente;
Agir de modo livre compreendendo a claramente a liberdade do outro e a responsabilidade
exigida no comportamento livre.
Ler textos filosóficos de modo significativo;
Ampliar gradativamente o alcance da leitura filosófica;
Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo;
Debater, tomando uma posição, defendendo argumentativamente e mudando de posição face
á argumentos mais consistentes;
Desenvolver no educando a capacidade de compreender a realidade, buscando respostas e
caminhos diferentes para as mesmas questões, tanto no âmbito da escrita como da oralidade;
Desenvolver no educando a percepção de que a verdade é dialética e atemporal, não tendo
nenhum segmento do conhecimento exclusividade de posse;
Compreender as implicações do conhecimento na configuração de modelos sociais e viceversa;
Compreender as estruturas internas do conhecimento;
Compreender e aplicar para si e nas relações sociais o conceito de existência humana do
ponto de vista racional e metafísica;
Compreender as articulações, políticas, culturais, econômicas e artísticas, religiosas, que
compõem o tecido social da modernidade à contemporaneidade;
Desenvolver na educação a pluralidade de visões de visões de mundo, aplicáveis na
cotidianidade e fundamentada em critérios epistemológicos;
Compreender que a realidade social não é o que é por um determinismo natural, mas por uma
articulação de ordem humana;
Refletir sobre as condições do agir humano;
Compreender e analisar o conceito de liberdade em sua relação com o conceito de
determinismo;
Compreender que a liberdade humana se exerce em meio às determinações;
Confrontar as concepções filosóficas que negam a existência de um livre arbítrio com aqueles
que o afirmam;
Compreender que o agir ético é indissociável da relação consigo mesmo e com os outros;
Compreender e aplicar a responsabilidade como elemento fundamental na convivência
humana.
FILOSOFAR
O que é filosofia;
Diferença entre senso comum e conhecimento filosófico;
Conceitos filosóficos básicos: Mito X filosofia;
O conceito de verdade;
O conceito de natureza;
48
O conceito de responsabilidade.
O CONHECIMENTO E COMPETÊNCIAS
Sujeito e objeto de conhecimento;
Tipos de conhecimento;
Principais teorias do conhecimento;
O alcance do conhecimento;
Distorções do conhecimento;
A grandeza do conhecimento.
A MORAL
O homem, um ser moral consciente;
Moral e ética;
O individual e o social na moral;
O relativismo moral;
LIBERDADE
A importância da liberdade;
O que é liberdade;
A liberdade como conquista;
Livres com os outros;
Liberdade e responsabilidade;
A negação da liberdade;
Boa e má escolha.
Ler refletir e aprender conteúdos em textos, livros, revistas e outras fontes de conhecimento
dos temas propostos;
Debater, discutir idéias entre si, utilizando atividades coletivas como seminários, júri simulado e
outras;
Ouvir e cantar músicas refletindo sua mensagem;
Expor oralmente e por escrito o ponto de vista das questões em estudo;
Dramatizar fatos do cotidiano relacionados com os conteúdos;
Pesquisar na biblioteca, internet conteúdos complementares, fazendo apresentação dos
mesmos para toda a classe;
Confeccionar cartazes criativos e educativos;
Utilização de filmes com temas relacionados ao conteúdo;
CD/DVD Player, data show;
Jornais revistas e poesias.
Avaliação
O processo avaliativo será continuo e intercalado entre a aplicação de conteúdos e atividades
avaliativas como: Seminários, trabalhos individuais e em grupo, relatórios de aulas e
participação em debates. Será observado também o desenvolvimento das atividades propostas
utilizando critérios como: capricho, participação, interesse, envolvimento do grupo, assiduidade
e mudança de comportamento. Os alunos estarão se auto-avaliando.
Bibliografia
CHAUÍ, Marilena. OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia. São Paulo: Ática, 2007.
TELES, Maria Luiza Silveira. Filosofia para Jovens: uma iniciação à filosofia. Petrópolis, RJ:
Vozes, 1996.
TELES, Antonio Xavier. Introdução ao estudo de filosofia. São Paulo: Ática, 2006.
VARIOS AUTORES. Para filosofar. São Paulo: Scipione, 2000.
49
Sociologia (1/4)
Componente: Sociologia (1/4)
Objetivos (competências/habilidades)
Ser capaz de compreender as especificidades do conhecimento científico elaborado a partir de
pressupostos teóricos metodológicos com vistas ao entendimento da sociologia;
Compreender o objetivo de estudo da sociologia e das concepções de seus pensadores
clássicos, bem como daquelas relacionadas ao questionamento que torna possível quando da
iniciação à pesquisa de perspectiva sociológica.
Diferenciar os quatros tipos de conhecimento utilizados para a explicação dos fenômenos
relacionados à vida em sociedade;
Compreender os pressupostos básicos das correntes sociológicas e entender suas diferenças;
Conhecer os principais marcos da sociologia no Brasil;
Reconhecer alguns métodos de pesquisa de perspectiva sociológica, seus respectivos
instrumentos de coleta e analise
A SOCIOLOGIA E CONHECIMENTO
A conjuntura social da Europa no século XIX e o surgimento da sociologia;
Os quatro tipos de conhecimento:
- O conhecimento popular (mito e senso comum)
- O conhecimento filosófico
- O conhecimento religioso
- O conhecimento científico
AS TEORIAS SOCIOLOGICAS I
Augusto comte e o positivismo;
Karl Marx e a sociologia crítica;
Classes sociais, proletariado, burguesia, forças produtivas, mais-valia e relações de produção;
Mobilidade e estratificação social;
Estamentos e castas.
AS TEORIAS SOCIOLOGICAS II
Émile Durkheim e os fatos sociais;
A sociologia funcionalista;
A divisão social do trabalho;
Max Weber e a ação social:
- A sociologia compreensiva
- As relações recíprocas entre condições econômicas, posições sociais e convicções e
religiosas;
- A importância dos valores na constituição da vida social
Os três tipos de ação social: a racional, a afetiva ou emocional e a tradicional.
A SOCIOLOGIA NO BRASIL E PESQUISA SOCIOLÓGICA
A sociologia no Brasil;
A pesquisa sociológica: iniciação a pesquisa de perspectiva sociológica.
Ler, refletir e apreender conteúdos em textos, livros e revistas e outras fontes de conhecimento
Debater, discutir entre si, utilizando atividades coletivas como seminários, júri simulado e
50
outras;
Confeccionar cartazes criativos e educativos.
Avaliação
avaliativas como: Seminários, trabalhos individuais e em grupo, provas, relatórios de aulas e
Bibliografia
OLIVEIRA, Persio Santos de. Introdução a sociologia. São Paulo: Ática, 2001.
COSTA, Cristina. Sociologia: introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 1997.
FERRÉOL, Gilles. Introdução à sociologia. São Paulo: Ática, 2007.
TOMAZI, Nelson Dacio. Iniciação à sociologia. São Paulo: Atual, 2000.
51
1.2 Educação Profissional
Fundamentos de Informática e de Redes de Computadores (1/1)
Área: Informática
Componente: Fundamentos de Informática e de
Carga-Horária 66,67 h/r (80 h/a)
Redes de Computadores (1/1)
Objetivos
INFORMÁTICA:
Conhecer a micro-computação;
Analisar e compreender o funcionamento dos dispositivos de hardware;
Interpretar Manuais Técnicos de Hardware e Software;
Identificar Sistemas Operacionais.
REDES:
Conhecer as tendências da Internet;
Analisar a comunicação entre as diversas camadas de rede;
Conhecer serviços e funções de servidores de rede.
INFORMÁTICA:
Processamento de Dados; sistema e histórico da computação;
Bits, bytes, arquivos e registros, medidas de desempenho;
Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal;
Aritmética Computacional e Conversão de Bases;
Identificação Organizacional e funcional dos componentes de hardware;
Princípios de funcionamento de processadores e memórias;
Princípios de funcionamento e características dos equipamentos externos (por exemplo:
mouse, impressora, teclado e vídeo).e internos (por exemplo: discos magnéticos/óticos e
placas);
Gerenciamento de Periféricos de E/S;
Tipos de Softwares, Sistemas Operacionais e Utilitários.
REDES:
Tecnologias para comunicação de dados: LAN, MAN e WAN;
Arquitetura TCP/IP: Camada física, camada de rede, camada de transporte e camada de
aplicação;
Modelo de referência OSI;
Protocolos da camada física: CSMA/CD;
Tipos de redes: LANs, MANs, WAN.
Topologias de redes: barra, estrela, anel, híbrida;
Tipos de meio físico: coaxial, par trançado, fibra ótica, rádio;
Protocolos da camada de rede: IP;
Protocolos da camada de transporte: TCP, UDP;
Protocolos da camada de aplicação: Telnet, ftp, ssh, finger, http, https, dns, proxy.
Serviços de rede;
Comandos UNIX para configuração de interface de rede IP;
Comandos UNIX par configuração de roteamento IP;
52
Procedimentos Windows para configuração de redes IP;
Confecção de cabeamento de rede.
Avaliação
Bibliografia
INFORMÁTICA:
ALMEIDA, Marcus Garcia..Fundamentos de informática. 2. ed. Rio de Janeiro: Brasport, 2002.
240p.
VIEIRA, Newton José..Introdução aos fundamentos da computação; linguagens e máquinas.
São Paulo: Thomson Learning, 2006. 319p.
MONTEIRO, Mário A...Introdução à organização de computadores. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC,
2002. 498p.
REDES:
VIEIRA, Fabiano Marques. Trabalhando em redes. São Paulo: Érica, 2002. 262p.
HAYAMA, Marcelo Massayuki. Montagem de redes locais; prático e didático. 3. ed. São Paulo:
Érica, 2002. 116p.
SOUSA, Lindeberg Barros de. TCP/IP básico & conectividade em redes. São Paulo: Érica,
2002. 142p.
FALBRIARD, Claude. Protocolos e aplicações para redes de computadores. São Paulo: Érica,
2002. 228p.
53
Lógica de Programação (1/1)
Área: Informática
Componente: Lógica de Programação (1/1)
Objetivos
Desenvolver algoritmos através de divisão modular e refinamentos sucessivos
Distinguir e avaliar linguagens e ambientes de programação, aplicando-os no desenvolvimento
de software.
Interpretar pseudocódigos, algoritmos e outras especificações para codificar programas.
Avaliar resultados de testes dos programas desenvolvidos.
Integrar módulos desenvolvidos separadamente.
Compreender o paradigma de orientação por objeto e sua aplicação em programação.
Desenvolver algoritmos através de divisão modular e refinamentos sucessivos
Distinguir e avaliar linguagens e ambientes de programação, aplicando-os no desenvolvimento
de software.
Interpretar pseudocódigos, algoritmos e outras especificações para codificar programas.
Avaliar resultados de testes dos programas desenvolvidos.
Aplicar técnicas de lógica de programação na construção de Websites.
Lógica computacional.
Algoritmos e pseudocódigos.
Linguagens de programação.
Tabelas-verdade.
Tipos primitivos de dados.
Variáveis, constantes, operadores aritméticos, lógicos e relacionais.
Estruturas de seleção.
Estruturas de repetição.
Vetores e Matrizes
Registros
Funções e procedimentos
Arquivos;Ponteiros de memória
Linguagens de programação para Web.
Avaliação
Bibliografia
MANZANO, José Augusto N. G.; OLIVEIRA, Jayr Figueiredo de. .Algoritmos; lógica para
desenvolvimento de programação de computadores. 14. ed. São Paulo: Érica, 2002. 242p.
VILARIM, Gilvan de Oliveira..Algoritmos; programação para iniciantes. Rio de Janeiro: Ciência
Moderna, 2004. 270p.
LOPES, Anita; GARCIA, Guto. .Introdução à programação; 500 algoritmos resolvidos. Rio de
Janeiro: Campus, 2002. 469p.
MANZANO, José Augusto N. G.; OLIVEIRA, Jayr Figueiredo de. .Estudo dirigido de algoritmos.
8. ed. São Paulo: Érica, 2003. 220p.
54
Informática Aplicada (1/1)
Área: Informática
Componente: Informática Aplicada (1/1)
Objetivos
Mostrar a evolução do computador ao longo da história;
Identificar e operar sistemas operacionais;
Elaborar relatórios, textos, planilhas, formulários, esquemas e gráficos utilizando sistemas
computacionais;
Utilizar softwares livres específicos;
Desenvolver pesquisas pela internet.
Fazer cópias de segurança de dados armazenados no computador;
Fazer uso dos softwares antivírus.
Introdução e Noções de Informática (Hardware e Software)
Conhecimentos básicos para manuseio de arquivos no Sistema Operacional Windows
(ligar/desligar, manuseio do mouse, copiar arquivos, verificar conteúdos de discos e diretórios);
Uso de antivírus e configuração do firewall;
Como navegar e fazer pesquisas na internet.
Introdução e Noções de Softwares Aplicativos: Editores de Texto, Planilhas Eletrônicas e
Softwares de Apresentação.
computadores etc.).
Avaliação
Bibliografia
MANZANO, Maria Izabel N.G.; Manzano, Andre Luiz N.G. Estudo Dirigido de Informática
Básica – 7. Ed. Editora: Erica 2007.
SILVA, Mario Gomes da, Terminologia Básica - Microsoft Windows Xp - Microsoft Office Word
2007. Editora: Erica.
LANCHARRO, Eduardo Alcalde, Informática Básica, Editora: Makron Books.
55
Ementas da Segunda Série
TURNO VESPERTINO
CARGA HORÁRIA
SEMANAL
CH TOTAL
ÁREA
* HOR A S
2ª SÉRIE
A N O( R elo g io )
Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias
Matem ática e suas
Tecnologias
Ciências Hum anas e suas
Tecnologias
CH TOTAL
* A U LA S
A N O ( 50 M in)
Língua Portuguesa
2
66,67
80,00
Artes
Lingua Estrangeira Moderna Inglês/Espanhol
1
33,33
40,00
2
66,67
80,00
2
66,67
80,00
Matemática
2
66,67
80,00
Biologia
2
66,67
80,00
Física
2
66,67
80,00
Química
2
66,67
80,00
História
2
66,67
80,00
Geografia
2
66,67
80,00
Filosofia
1
33,33
40,00
1
33,33
40,00
Sociologia
21
700,00
700,00
840,00
CARGA HORÁRIA
SEMANAL
CH TOTAL
CH TOTAL
2ª SÉRIE
* HOR A S
A N O( R elo g io )
* A U LA S
A N O ( 50 M in)
2
66,67
80,00
Eletricidade e Eletrônica Básica
2
66,67
80,00
Aplicativos Web
2
66,67
80,00
NÚCLEO TÉCNICO –
ÁREA
Redes de Computadores
Inform ática
6
SUBTOTAL GERAL CH
200,00
200,00
240,00
27
900,00
1080,00
Tabela 8: Matriz Curricular da Segunda Serie
56
Biologia (2/3)
Tecnologias
Objetivos
Promover no aluno o aprendizado acerca das diversas e complexas interações ecológicas e
suas influências sobre o equilíbrio biológico das espécies;
Estimular o aluno a compreender, exercitar e propagar atitudes ambientalmente sustentáveis
no seu dia-a-dia.
Ecossistemas, energia e matéria;
Comunidades e populações;
Sucessão ecológica e biomas;
Desequilíbrio ecológico.
Desenvolvimento sustentável e sustentado.
Conservação e preservação ambiental.
Práticas e técnicas de produção sustentáveis.
Agenda 21.
computadores etc.).
Avaliação
Bibliografia
57
Componente: Educação Física (2/3)
Objetivos
Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os
outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e
dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais;
Repudiar qualquer espécie de violência, adotando atitudes de respeito mútuo, dignidade e
solidariedade nas práticas da cultura corporal de movimento;
Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal
do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e
entre diferentes grupos sociais e étnicos;
Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de
higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria
saúde e de melhoria da saúde coletiva.
Jogos
Regras das modalidades esportivas
Esportes coletivos:
Basquetebol;
Handebol;
Aulas teóricas e aulas práticas;
Avaliação
Seminários.
Bibliografia
- FERREIRA,A.E.X. e JÚNIOR, D. R. Basquetebol técnicas e táticas: uma abordagem didático pedagógica. São Paulo: EPU, 1987.
- FEDERAÇÃO INTERNACIONAL DE HANDEBOL. Handebol – Regras Oficiais 2003 – 2004.
São Paulo: Phorte, 2003.
- EHRET, A .; SPÄTE, D.; SCHUBERT, R.; ROTH,C. Manual de Handebol – treinamento de
Base para Crianças e Adolescentes. São Paulo: Phorte, 2002
- ALMEIDA, M. B. Basquetebol: iniciação. Rio de Janeiro: Sprint, 1998.
58
Carga-Horária:66,67 h/r (80 h/a)
Objetivos
Aperfeiçoar os conhecimentos lingüísticos e as habilidades de leitura e produção de textos
orais e escritos;
Favorecer a leitura, o estudo e a apropriação da estrutura e da linguagem de textos que
pertencem ao domínio do narrar, do relatar, do expor e do argumentar;
Exercitar as habilidades de relacionar textos; buscar e ordenar informações; sintetizar dados;
elaborar planos de apresentação;
Verificar, por meio de análises textuais, a função semântico-estilística de elementos mórficos,
de processos de formação de palavras e das concordâncias verbal e nominal na construção do
texto;
Reconhecer marcas lingüísticas que evidenciam a adequação da linguagem à situação.
Perceber os termos essenciais da oração dentro dos textos;
Fazer análise sintática em tópicos frasal e textual
Verbos (modos e tempos)
Sintaxe:
Termos da oração: essenciais, integrantes e acessórios;
Período composto por coordenação e subordinação: Introdução
Substantivo;
Artigo;
Numeral
Pronome
Produção textual e Interpretação de texto
Conto
Texto argumentativo
Literatura de cordel
A notícia
Entrevista
A crítica
Tópicos de gramática aplicada ao texto:
Fonética:
Acentuação gráfica; notações léxicas, unidades de medidas, formação de palavras; ortoépia –
prosódia; Conjunção, Interjeição.
Sintaxe: Regência (verbal e nominal); Concordância (verbal e nominal); Colocação pronominal;
Funções do QUE e do SE.
LITERATURA
Quinhentismo
Barroco
O Romantismo
O Realismo-Naturalismo
O Parnasianismo
O Simbolismo
59
projetos;
impressos produzidos pela equipe; veículos de comunicação da mídia impressa, tais como
jornais e revistas; obras representativas da literatura brasileira e estrangeira; e textos
produzidos pelos alunos.
Avaliação
Seminários;
Provas.
Bibliografia
Paulo, SP. 2006.
60
Artes (2/4)
Objetivos
páginas na web.
ARTES VISUAIS
As artes visuais como objeto de conhecimento.
Elementos que compõem a linguagem visual: cor, luz, forma, textura, composição, perspectiva,
volume, dentre outros.
Tendências estéticas: o naturalismo e sua ruptura.
Apreciação, leitura e análise de produções artísticas nacional e local.
Avaliação
Bibliografia
61
Geografia (1/3)
Componente: Geografia (1/3)
Objetivos
Adquirir o domínio da linguagem geográfica e cartográfica, que é complementada pelo uso
correto das formas básicas da língua portuguesa;
Saber usar escalas de tempos diferentes para descrever as transformações do espaço(tempo
geológico) e o ritmo das atividades humanas(movimentos de rotação e translação);
Transferir e adaptar os conceitos básicos da geografia na caracterização do espaço natural;
Relacionar as formas de apropriação do espaço geográfico pelo homem e os problemas
ambientais causados por essas atividades no decorrer do tempo;
Identificar as relações entre problemas ambientais e situação geográfica;
Entender o meio ambiente como um patrimônio que deve ser usufruído por toda a humanidade.
Este, porém, é um assunto que deve ter tratamento interdisciplinar, pois ultrapassa o âmbito da
geografia;
Compreender as mudanças que ocorreram e ocorrem no espaço geográfico no decorrer do
tempo histórico;
Aplicar a linguagem cartográfica e geográfica na interpretação de mapas que permitam a
compreensão de fatos geopolíticos.
Espaço geográfico, lugar e paisagem;
A representação do espaço e a cartografia;
A formação do espaço natural: fatores internos e externos;
O espaço brasileiro: relevo e estrutura geológica;
A erosão e a contaminação dos solos;
As fronteiras naturais no Brasil e no mundo;
Impactos ambientais em biomas brasileiros;
A atmosfera e a poluição do ar atmosférico;
O espaço natural brasileiro: clima;
Água: escassez e poluição;
O espaço brasileiro: a hidrografia;
Desenvolvimento sustentável: problema global;
Estado-Nação, território e fronteiras políticas;
Nacionalismo, separatismo e minorias étnicas;
Terrorismo, religião e soberania;
Oriente Médio: território e territorialidade;
A formação do território brasileiro;
O território brasileiro: posição geográfica e territorialidade;
Organização político-administrativa e divisão regional do Brasil;
Leitura e interpretação de textos; construção e aplicações de conceitos; análise e interpretação
de quadros, tabelas, gráficos e mapas; exercícios objetivos e dissertativos para fixação de
aprendizagem; elaboração de quadros comparativos; pesquisas bibliográficas e de campo;
62
interpretação e contextualização através de jornais, revistas, filmes e músicas, apresentação de
seminários e de outras produções, tais como paródias e dramatizações; avaliação escrita;
simulados.
Avaliação
Seminários e trabalhos individuais e em grupo; relatórios de aulas de campo e participações
em debates e seminários; provas e produções diversificadas.
Bibliografia
Adas, Melhem. Geografia. Construção do espaço brasileiro. 5. ed. São Paulo: Moderna, 2006.
Trabalhando com mapas: Cia dos Mapas. Editora Ática, 13ª ed. São Paulo – 2001.
Geografia: volume único/João Carlos Moreira, Eustáquio de Sene.-São Paulo:Scipione, 2005.
Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio(PCNEM)
VESENTINI, José William. Brasil: sociedade e espaço. São Paulo: Àtica, 2004.
Geografia: Geografia geral e do Brasil, volume único/Lúcia Marina Alves de Almeida, Técio
Barbosa Rigolin, -1 ed. – São Paulo – Ática, 2005.
LUCCI, Elian Alabi.GEOGRAFIA O homem no espaço global - 4 ed - São Paulo: Saraiva,
1999.
63
Língua Estrangeira Moderna – Inglês (2/3)
(2/3)
Objetivos
Desenvolver a capacidade do aluno para compreender termos pertinentes à informática em
língua inglesa (LI) e auxiliar na resolução de problemas;
Desenvolver a capacidade do aluno em formular soluções para problemas computacionais, em
sua maioria em LI, através de uma linguagem de programação e paradigmas atuais;
Compreender os conceitos fundamentais da programação que utilizam a LI;
Encorajar através de textos autênticos em LI, uma visão humanística consistente e crítica do
impacto de sua atuação profissional na sociedade e nas organizações;
Estimular o hábito do estudo independente e contínuo da LI como instrumento de
comunicação, despertando a curiosidade e a criatividade.
Utilizar os pronomes pessoais corretamente para substituir o sujeito e o abjeto da oração em
frases isoladas e textos simplificados;
Interpretar e classificar eficazmente os tempos verbais para expressar de forma oral e escrita
ações no presente, passado e futuro;
Desenvolver-se lingüisticamente através de diálogos, textos e entrevistas orais;
Ler e interpretar textos técnicos, manuais, datasheets em língua inglesa;
Apreender novas técnicas e estratégias de leitura que propiciem o auto-aprimoramento em LI;
Escolher a modalidade lingüística, em LI, que melhor reflita a idéia que pretenda comunicar;
experiência humana através da linguagem em razão de aspectos sociais e/ou culturais.
Reflexive pronouns;
Indefinite Pronouns;
Quantifiers and Intensifiers;
Present Perfect;
Prepositions of place;
Past Perfect;
Prepositions of time;
Comparatives and Superlative;
Modal Verbs; Phrasal Verbs;
Conditional Sentences;
Gerund and Infinitive;
Authentic Texts.
filmes com áudio e legenda em inglês, acesso à Internet como elemento de pesquisa.
Avaliação
Provas, trabalhos escritos e orais, e pesquisas direcionadas na Internet.
Bibliografia
SP.2006.
64
2002.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia – Saberes necessários a prática educativa.São
Paulo, Brasil: Paz e Terra (Coleção Leitura).
UR, Penny. A Course in Language Teaching – Practice and Theory. V ed. Cambridge University
Press. 2002.
GALANTE, Terezinha Prado; POW, Elizabeth Mara. Inglês para Processamento de Dados. São
Paulo: Atlas, 1996. MICOSOFT Press.
GENNARI, Maria Cristina. Minidicionário Saraiva de Informática. 5 ed. São Paulo: Saraiva,
2003
BOECKNER, K,: Brown, P. C. Oxford English for computing: Student’s Book, Answer Book &
Cassete, Oxford, Oxford University Press, 1994.
DIAS, R. Reading critically in English: Inglês instrumental, Belo Horizonte, UFMG, 1996
65
Matemática (2/4)
Tecnologias
Objetivos
Representar fenômenos através de seqüências;
Resolver situações-problemas modeladas através de progressões aritmética e geométrica;
Realizar cálculos de porcentagem;
Resolver situações-problemas envolvendo juros simples e compostos;
Aplicar as relações métricas e trigonométricas na resolução de problemas reais;
Conceituar algébrica e graficamente as funções trigonométricas;
Função exponencial;
Função logarítmica.
Progressões;
Matemática Financeira;
A trigonometria no triângulo retângulo;
O ciclo trigonométrico;
As funções circulares;
Relações trigonométricas;
Funções trigonométricas;
Resolução de triângulos;
Aulas expositivas dialogadas; seminários; jogos; resolução de problemas; estudo dirigido;
computadores etc.).
Avaliação
Bibliografia
DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto e aplicações. Ensino Médio. São Paulo: Ática,
2003.
Atud, 2004.
66
Química (1/3)
Tecnologias
Componente: Química (1/3)
Objetivos
Compreender as transformações químicas numa visão macroscópica e microscópica;
Relacionar os fenômenos naturais com o seu meio. Articular a relação teórica e prática,
permitindo a ampliação no cotidiano e na demonstração dos conhecimentos básicos da
Química;
Aplicar o uso das linguagens: matemática, informática, artística e científica na compreensão de
conceitos químicos;
Ler, interpretar e analisar os tópicos específicos da Química;
Desenvolver diversos modelos de sistemas químicos relacionados com o seu cotidiano;
Selecionar e organizar idéias sobre a composição do átomo;
Formular diversos modos de combinações entre os elementos químicos a partir de dados
experimentais;
Reconhecer os limites éticos e morais que podem estar envolvidos no desenvolvimento da
Química e da Tecnologia no estudo das funções químicas e suas aplicações em benefício do
homem;
Fazer uso dos gráficos e tabelas com dados referentes às leis das combinações químicas e
estequiométricas.
Introdução ao estudo de Química
Estrutura atômica
Tabela periódica
Ligações químicas
Funções químicas inorgânicas
Reações químicas
Leis das combinações químicas
Aulas expositivas; aulas práticas em laboratório; aulas práticas em campo; visitas técnicas;
exercício teórico e prático; seminários; projetos.
Utilização de vídeos.
Avaliação
Avaliação diagnóstica individual
Construção de experimentos caseiros
Seminários
Relatório de visitas
Avaliação em grupo.
Bibliografia
FELTRE, Ricardo. Química pra o ensino médio, Editora Moderna 2004. ¨6ª edição.
SARDELLA, Antônio. Curso completo de Química. Editora Ática 1999. 2ª edição.
UTIMURA, Teruko Y. Química fundamental. Editora FTD. 1998. 1ª edição.
BIANCHI, José Carlos Azanbuja. Universo da Química. Editora FTD 2007. 1ª edição.
67
Física (2/3)
Tecnologias
Objetivos
Desenvolver no egresso a capacidade de compreensão e interpretação dos conceitos de
temperatura e calor;
Promover ao egresso a oportunidade de relacionar teoria e prática nos fenômenos de dilatação
dos sólidos, líquidos e gases;
Compreender a relação entre a ótica da visão e os instrumentos ópticos;
Proporcionar ao egresso a aplicação dos conceitos de ondulatória com o desenvolvimento de
experiências em laboratório.
Conceitos iniciais de termologia;
Transmissão de energia térmica;
Trocas de calor sem mudança de estado físico;
Trocas de calor com mudança de estado físico;
Dilatação térmica;
Gases perfeitos e termodinâmicos;
Movimento harmônico simples;
Ondas;
Reflexão da luz e espelhos planos;
Espelhos esféricos;
Refração da luz;
Lentes esféricas
Óptica da visão
Instrumentos ópticos.
Acústica
Avaliação
Bibliografia
edição, 1998.
RAMALHO, NICOLAU E TOLEDO; Fundamentos de Física I (Mecânica),Ed.: Moderna, Quinta
Edição, 1988.
ANTÔNIO MÁXIMO E BEATRIZ ALVARENGA; Curso de Física Volume I, Ed. Harbra, Segunda
Edição, 1986.
68
História (2/3)
Período Letivo: 2º Ano
Componente: História 2
Objetivos
Compreender os elementos culturais presentes durante o Período Moderno.
Analisar as diversidades étnicas e religiosas de gerações e de classes como manifestações
culturais por vezes conflitantes.
Compreender o religioso como processo vinculado às relações de poder.
Analisar o legado cultural das diversas sociedades “pré-colombianas”, sua situação atual e a
importância dessas culturas para a formação da população americana contemporânea.
Discutir os hábitos e costumes característicos da cultura indígena, como a antropofagia,
problematizando-os historicamente.
Analisar as diferentes visões da conquista na relação entre europeus e americanos nos primeiros
tempos da conquista.
Discutir as formas de dominação e exploração econômica e social da América Espanhola.
Analisar a estrutura e as estratégias administrativas implantadas na América portuguesa.
Analisar as principais atividades econômicas que se desenvolveram na América portuguesa.
Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas,
associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
Discutir a atuação dos holandeses na América Portuguesa.
Discutir os termos essenciais no estudo da sociedade colonial, como família patriarcal, escravos de
ganho e escravos de aluguel.
Discutir a política tributária implantada pela Coroa portuguesa.
Analisar as motivações para a interiorização no Brasil colônia e a conquista das terras hoje
pertencentes ao Tocantins.
Discutir as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no
desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
Analisar o uso de novas tecnologias proporcionadas pela Revolução Industrial, reconhecendo a
importância dos diferentes agentes sociais.
Analisar a Revolução Francesa enquanto marco histórico que influenciou a sociedade
contemporânea.
Analisar como aconteceu a dominação do Continente Africano e suas conseqüências na
atualidade.
Discutir os movimentos de independência no Brasil e a especificidade das idéias liberais na
sociedade brasileira.
Analisar os interesses dos principais agentes que atuaram no processo de independência do
Brasil.
O Período Moderno: Conflitos e contradições.
O Renascimento e as descobertas científicas desse período.
A Reforma Religiosa.
A conquista e a colonização da “América”.
Mercantilismo e sistema colonial.
A colonização portuguesa.
69
A economia do Brasil colônia.
A escravidão no Brasil colônia.
O domínio espanhol e a presença holandesa no Brasil.
A expansão territorial e seus conflitos.
A mineração
A interiorização da colonização: a conquista das terras “tocantinas”. (Goiás)
O Iluminismo
A Revolução Industrial.
A Revolução Francesa.
O processo de divisão do continente africano e a Conferência de Berlim.
A independência política da América Portuguesa.
Utilização de vídeo, quadro branco ou de giz, retro projetor e multimídia.
Avaliação
Seminários
Provas escritas e/ou orais.
Participações nas aulas e em debates e seminários.
Bibliografia
Recife, 2008.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros em Ação, Ensino Médio: Ciências Humanas e suas
Tecnologias/Secretaria de Educação Média e Tecnológica. MEC; SEMTEC, 2002. 502p.
COTRIM, Gilberto. História Global: Brasil e Geral, Volume único, Editora Saraiva, 5ª Edição, São
Paulo, SP, 1999.
DIMENSTEIN, Gilberto. O cidadão de papel: a infância, a adolescência e os Direitos Humanos no
Brasil. 20ª edição. São Paulo: Ática, 2002.
NASCIMENTO, Júlio Batista do. Conhecendo o Tocantins: história e geografia. Goiânia: Gráfica
Editorial Alternativa, 2006.
VICENTINO, Cláudio. História para o Ensino Médio: História Geral e do Brasil. Editora Scipione, 1ª
70
Filosofia (2/4)
Objetivos (competências e habilidades)
Aplicar conhecimento filosófico no plano existencial, nos projetos de vida e nas relações
sociais;
Compreender e aplicar no plano pessoal e social o amor como elemento metafísico
fundamental no estabelecimento do respeito ao próximo e à humanidade em sentido amplo;
Ser capaz de conviver em sociedade na condição de agente social. Protagonista da própria
existência e não como indivíduo alienado;
Compreender e utilizar a ideologia como recurso social e existencial, sem permitir sua
sobreposição sobre a visão de mundo autêntica;
Desenvolver permanentemente a leitura ideológica no campo político;
Compreender e requisitar os direitos elementares para o exercício da cidadania.
Ampliar gradativamente o alcance da leitura filosófica;
Conviver de modo racional e humano com os outros;
Compreender e aplicar a responsabilidade como elemento fundamental na convivência;
Ser capaz de defender os direitos pessoais e fundamentais;
Interpretar os discursos orais e escritos identificando os indícios ideológicos;
Compreender os efeitos da ideologia sobre a pessoa e sobre a sociedade;
Participar ativamente das atividades políticas de sua comunidade e país;
Compreender claramente quais os diferentes direitos e deveres do cidadão;
O AMOR
A necessidade do amor;
O microcosmo do amor;
A relação home/mulher;
O macrocosmo do amor;
A sociedade
Narcisismo
A impossibilidade do amor;
Amor como elemento fundamental da humanização da pessoa.
INDIVÍDUO E SOCIEDADE
Viver é conviver;
Indivíduo e sociedade;
A imposição social sobre o indivíduo;
O senso comunitário.
IDEOLOGIA
O que é ideologia;
A lógica da ideologia;
Como se constrói ideologia;
A generalização do particular;
O discurso ideológico;
A inversão da realidade;
A dominação pela ideologia;
71
Essência e aparência.
CIDADANIA E POLÍTICA
O que é política;
A política e o cotidiano;
A indiferença política;
A cidadania;
A participação política.
outras;
Avaliação
Bibliografia
Vozes, 1996.
72
Sociologia (2/4)
Ser capaz de definir, diferenciar, compreender e relacionar conceitos referentes à vida em
sociedade;
Compreender como se definem as formas de organização social;
Entender como a cultura se distingue da natureza, e como ela é historicamente construída;
Compreender e valorizar as diferentes manifestações culturais de etnias segmentos sociais;
Reconhecer a diversidade como princípio da convivência humana;
Contextualizar o trabalho em diferentes tempos históricos e culturais;
Identificar os princípios das relações de trabalho dentro da sociedade capitalista, evidenciando
a relação entre expansão dos mercados, avanço tecnológico e desemprego;
Diferenciar e comparar as possibilidades estruturação das relações de poder;
Posicionar-se criticamente diante das questões políticas, para que possa agir de forma a
contribuir para as constantes lutas pelo exercício da cidadania e manutenção da democracia;
Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou
nas políticas públicas.
SOCIEDADE E SOCIABILIDADE
Processo de socialização e contatos sociais;
Comunicação;
Instituições sociais: família, escola, igreja e outros;
Indivíduo, comunidade e sociedade.
CULTURA E IDENTIDADE
Cultura e identidade, etnocentrismo e relativismo, diversidade heterogeneidade cultural, cultura
erudita e cultura popular, valores, símbolos e manifestações sagradas, patrimônio cultura e
memória;
Povo, nação, raça e etnia, preconceito e discriminação;
Relações de gênero: sexualidade, feminismo, machismo e homofobia.
A MODERNIDADE E AS RELAÇÕES SOCIAIS
A divisão social do trabalho;
O que é economia;
Princípios do liberalismo e do neoliberalismo;
Socialismo e capitalismo
Taylorismo e Fordismo;
Organização social: conceitos de classe, mobilidade, estratificação social, estamentos e castas;
Situação social de pobreza;
Indicadores sociais.
SIMBÓLOS E REPRESENTAÇÃO SOCIAL
Poder e autoridade;
O que é política;
O que ideologia;
O que é democracia;
O que é cidadania;
Estado, povo e nação;
Formas e regimes de governo: monarquia x república, parlamentarismo x presidencialismo;
73
Movimentos sociais.
outras;
Avaliação
avaliativas como: Seminários, trabalhos individuais e em grupo, provas, relatórios de aulas e
Bibliografia
OLIVEIRA, Persio Santos de. Introdução a sociologia. São Paulo: Ática, 2001.
74
Aplicativos Web (1/1)
Área: Informática
Componente: Aplicativos Web (1/1)
Objetivos
Produzir páginas Web de forma consistente, de acordo com as exigências de padronização,
seguindo a especificação Web Standard (explicitado pela W3C)
Criar Scripts para aumentar a interatividade das páginas XHTML, construindo páginas web com
maior poder de interação no lado cliente
Pesquisar e avaliar novas ferramentas e novas tecnologias para a criação de páginas web
Conhecer técnicas de modelagem de páginas web
Identificar os componentes essenciais para o funcionamento de um website
Interpretar e avaliar documentação de análise e projeto do website
Desenvolvimento de projetos de web site
Princípios de aplicações Web e hospedagem: portais, e-business, e-commerce, provedores,
registro de domínio e acesso gratuito.
Softwares e ferramentas adotados no desenvolvimento de aplicações web.
Fundamentos HTML 4.0. Principais componentes de um documento HTML (Body, Head,
Cabeçalhos, Separadores)
Formatação de textos, blocos e parágrafos, listas
Listas: ordenadas, numeradas
Tabelas. Principais características e formatação
Tabelas. Ligações: links, hiperlinks e âncoras
Frames. Links com frames, composições, Atributos e aplicações
HTML - Formulários, entrada de dados, elementos e processamento de formulários
CSS - Folhas de estilo, fundamentos, controle de aparência de um site, cores e padrões de
fundo, fontes, tipografia e layout.
Javascript: Conceitos básicos, variáveis, strings e Matrizes
Javascript: Operações condicionais e Loops
Javascript: Eventos, Funções, trabalhando com janelas, imagens
Prática Pedagógica
Aulas expositivas e interativas, pesquisa, debates informais, leitura interpretativa, trabalho em
grupo e individual, aula prática no laboratório, confecção de relatórios de observação e
entrevistas, estudos de caso e seminários em equipes, fórum interno, trabalhos com exploração
e estudo de texto em sala e extra sala, Uso direto do software, com exercícios de fixação
práticos ao final de cada conteúdo.
Recursos Didáticos
Utilização de quadro branco, computador, projetor multimídia.
Avaliação
75
Periódica
Provas dissertativas e práticas; seminários; estudos dirigidos; trabalhos individuais e em
grupos; Apresentação dos trabalhos desenvolvidos.
Criação de um Projeto Final, com apresentação de trabalho gerado ou aprimorado com os
conhecimentos adquiridos durante o curso.
Recuperação
Recuperação paralela de competências e habilidades, e a recuperação de notas ao final do
período letivo
Bibliografia
Básica
FLANAGAN, David. JavaScript: O guia definitivo. 4ª edição. O'Reilly, 2004.
OLIVIERO, Carlos Antonio José..Faça um site HTML 4.0; orientado por projeto. 5. ed. São
Paulo: Érica, 2002. 198p.
Carvalho, Alan. Criando na Internet com Html 4 para Trainees. Book Express.
GOODMAN, Danny. Javascript - a Bíblia. Campus.
SILVA, Osmar J...JavaScript avançado; animação, interatividade e desenvolvimento de
aplicativos. São Paulo: Érica, 2003. 324p.
TEAGUE, Jason Cranford..DHTML e CSS para a World Wide Web. Tradução: ROQUE, Kátia.
Rio de Janeiro: Campus, 2001. 592p.
Complementar
H. M. Deitel, P. J. Deitel e T. R. Nieto. Internet & World Wide Web: Como Programar, 2ª edição.
Bookman, 2003.
ANIELLE, Damasceno. Webdesign: Teoria e Prática. Visualbooks.
NIELSEN, Jakob. Projetando Websites. Campus.
76
Redes de Computadores (1/1)
Área:Informática
Componente: Redes de Computadores (1/1)
Objetivos
Identificar meios físicos, dispositivos e padrões de comunicação, reconhecendo as implicações
de sua aplicação no ambiente de rede.
Identificar os equipamentos de certificação de meios físicos.
Instalar os dispositivos de rede, os meios físicos e software de controle desses dispositivos,
analisando seu funcionamento e relações entre eles.
Desenvolver os serviços de administração do sistema operacional de rede e protocolos de
comunicação.
Analisar as características dos meios físicos disponíveis e as técnicas de transmissão digitais e
analógicas fazendo relação entre os dois.
Desenvolver os serviços de administração do sistema operacional de rede e protocolos de
comunicação.
Descrever componentes de redes.
Instalar e configurar protocolos e software de rede.
Compreender topologia de redes.
Desenvolver diagramas de redes.
Avaliar a capacidade de expansão da rede.
Identificar os sistemas operacionais de redes avaliando suas possibilidades em relação a
serviços e restrições.
Utilizar ferramentas de confecção de cabos de redes.
Fazer conexão de cabos a computadores e a equipamentos de rede segundo as diversas
categorias de certificação.
Executar a configuração básica de equipamentos de comunicação, seguindo orientações dos
manuais.
Descrever configurações para software de rede.
Utilizar os recursos oferecidos pela rede atendendo às especificações e necessidades dos
usuários.
Descrever as necessidades do usuário entre os recursos da rede.
Orientar os usuários quanto ao uso dos recursos da rede.
Utilizar computadores conectados em redes.
Instrumentos de aferição e certificação de cabos de rede.
Sinais digital e analógico.
Sistemas de comunicação, meios de transmissão.
Normas e convenções.
Modelos de referência de arquiteturas de redes.
Cabeamento estruturado: conectores, patch panel.
Componentes de redes: repetidores, hubs, bridges, roteadores, switches, transceivers, placas
de redes, equipamentos para acesso remoto.
Padrões de redes: ETHERNET, FAST-ETHERNET, ATM, FDDI.
Protocolos de comunicação (por exemplo: TCP/IP, IPX/SPX, NETBEUI).
Interconexão de redes, endereçamento de redes, máscaras de sub-redes
77
Aulas expositivas e interativas, pesquisa, debates informais, leitura interpretativa, trabalho de
campo, trabalho em grupo e individual, aula prática no laboratório, confecção de relatórios de
observação e entrevistas, estudos de caso e seminários em equipes, fórum interno, trabalhos
com exploração e estudo de texto em sala e extra sala
Avaliação
Bibliografia
SOARES, Luiz F.; LEMOS, Guido e COLCHER, Sérgio. Redes de Computadores: Das LANs,
MANs e WANs às Redes ATM, Ed. Campus
TORRES, Gabriel. Redes de Computadores, Ed. Axcel Books
ROSS, Keith e KUROSE, JAMES. Redes de Computadores e a Internet: Uma nova
abordagem, Ed. Addison Wesley
VASCONCELOS, Laércio. Como montar e configurar sua rede de PCs - Rápido e fácil,
MAKRON Books
ANDERSON, Christa et al. Dominando o windows 2000 server, MAKRON Books
DANTAS, Mario. Tecnologias de redes de comunicação e computadores, AXCEL Books
SOUSA, Lindeberg Barros de. Redes de computadores - dados, voz e imagem. Érica.
MORAES, Alexandre Fernandes e CIRONE, Antonio Carlos. Redes de computadores: da
ethernet a Internet. Érica.
LACERDA, Ivan Max F. Cabeamento estruturado - Projeto, Implantação e Certificação. São
78
Eletricidade e Eletrônica Básica (1/1)
Área: Informática
Componente: Eletricidade e Eletrônica Básica (1/1) Carga-Horária: 66,67 h/r (80 h/a)
Objetivos
Utilizar e manusear equipamentos elétricos com segurança.
Compreender o uso da eletricidade em equipamentos de informática
Explicar fenômenos eletromagnéticos.
Definir e identificar componentes elétricos e eletrônicos.
Especificar componentes elétricos e eletrônicos.
Analisar circuitos elétricos e eletrônicos.
Explicar o conceito das grandezas elétricas.
Calcular valores de grandezas elétricas.
Conhecer e utilizar componentes elétricos e eletrônicos na informática
Usar componentes elétricos e eletrônicos com segurança.
Eletrostática
Carga e matéria
Força elétrica e Lei de Coulomb
Conceito de campo elétrico
Potencial elétrico
Eletrodinâmica
Conceito de corrente elétrica
Condutores e isolantes
Resistência e resistividade
Noções de eletromagnetismo
Conceito de magnetismo
Campo magnético gerado por correntes elétricas
Força magnética sobre cargas em movimento
Força magnética entre condutores
Lei de Ampère
Lei de Faraday
Lei de Lenz
Componentes elétricos e semicondutores
Fontes
Transformadores
Resistor
Capacitor
Indutor
Diodo
Transistor
Circuito Integrado
Fusível
Circuitos em corrente contínua
Lei de Ohm e potência
Circuitos série, paralelo e misto em CC
Cálculo com Grandezas Elétricas
79
Tensão
Corrente
Resistência
Potência
Energia
Sinais elétricos
Representação gráfica de componentes (diagrama elétrico)
Utilização de equipamentos de medição
Voltímetro
Amperímetro
Capacímetro
Osciloscópio
Eletricidade com segurança
Choque elétrico
Prevenção
Primeiros socorros
com exploração e estudo de texto em sala e extra sala
Avaliação
Bibliografia
GUSSOW, Milton. Eletricidade Básica. 2 ª Ed.. São Paulo: Pearson, 2002. 566 p.
MALVINO, Albert Paul. Eletrônica vol. I. 4ª Ed. São Paulo: Pearson, 2002. 588p.
TOOLEY, Mike. Circuitos Eletrônicos – Fundamentos e Aplicações. São Paulo: Elsevier, 2003.
432p.
80
Ementas da Terceira Série
TURNO VESPERTINO
CARGA HORÁRIA
SEMANAL
CH TOTAL
ÁREA
Língua Portuguesa
Artes
Linguagens, Códigos e
Lingua Estrangeira Moderna suas Tecnologias
Inglês/Espanhol
Matem ática e suas
Tecnologias
suas Tecnologias
CH TOTAL
3ª SÉRIE
* HOR A S
A N O( R elo g i o )
* A U LA S
A N O( 50 M i n)
2
66,67
80,00
1
33,33
40,00
2
66,67
80,00
2
66,67
80,00
Matemática
2
66,67
80,00
Biologia
2
66,67
80,00
Física
2
66,67
80,00
Química
2
66,67
80,00
História
2
66,67
80,00
66,67
80,00
Geografia
2
Filosofia
1
33,33
40,00
Sociologia
1
33,33
40,00
21
700,00
700,00
840,00
CARGA HORÁRIA
SEMANAL
CH TOTAL
CH TOTAL
3ª SÉRIE
* HOR A S
* A U LA S
A N O( 50 M i n)
2
66,67
80,00
2
66,67
80,00
2
66,67
80,00
200,00
200,00
240,00
27
900,00
1080,00
NÚCLEO TÉCNICO –
ÁREA
Inform ática
Banco de Dados
Instalação e Manutenção de
Computadores
6
SUBTOTAL GERAL CH
Tabela 9:Matriz Curricular da Terceira Série
81
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Objetivos
Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o
esforço em um nível compatível com as possibilidades, considerando que o aperfeiçoamento e
o desenvolvimento das competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e
que devem ocorrer de modo saudável e equilibrado;
Reconhecer condições de trabalho que comprometam os processos de crescimento e
desenvolvimento, não as aceitando para si nem para os outros, reivindicando condições de
vida dignas;
Conhecer a diversidade de padrões de saúde, beleza e desempenho que existem nos
diferentes grupos sociais, compreendendo sua inserção dentro da cultura em que são
produzidos, analisando criticamente os padrões divulgados pela mídia e evitando o
consumismo e o preconceito;
Conhecer, organizar e interferir no espaço de forma autônoma, bem como reivindicar locais
adequados para promover atividades corporais de lazer, reconhecendo-as como uma
necessidade do ser humano e um direito do cidadão, em busca de uma melhor qualidade de
vida.
Futsal;
Voleibol;
Handebol;
Atletismo.
Aulas expositivas; aulas práticas;
Avaliação
Seminários.
Bibliografia
- FERREIRA,A.E.X. e JÚNIOR, D. R. Basquetebol técnicas e táticas: uma abordagem didático pedagógica. São Paulo: EPU, 1987.
- EHRET, A .; SPÄTE, D.; SCHUBERT, R.; ROTH,C. Manual de Handebol – treinamento de
Base para Crianças e Adolescentes. São Paulo: Phorte, 2002
- FERNANDES, J. L. - Atletismo Arremessos - SP, 1978 Editora da USP
- FERNANDES, J. L. - Atletismo Corridas - SP, 1978 Editora da USP
- FERNANDES, J. L. - Atletismo Saltos - SP, 1978 Editora da USP
- FERREIRA, R. L. Futsal e a iniciação. Rio de Janeiro: Sprint, 1994.
82
Artes (3/4)
Objetivos
páginas na web.
MÚSICA
A música como objeto de conhecimento.
Estilos e gêneros musicais: erudito, popular e tradição oral.
Apreciação e análise de produções artística nacionais e local.
Cultura Brasileira, Portuguesa e Africana
A influência dos ritmos Africanos no Brasil
Avaliação
Bibliografia
83
Objetivos
orais e escritos.
pertencem ao domínio do narrar, do relatar, do expor e do argumentar.
elaborar planos de apresentação.
texto.
ênfase.
implícitos e pressuposições do momento em que foi produzido
Produção do texto:
Produtor, situação (tempo e espaço) e ouvinte/leitor.
Conceito de texto e gênero
Período composto por subordinação: orações subordinadas substantivas
Regência verbal e nominal
Linguagem e comunicação:
Níveis de Linguagem
Variação lingüística
Coesão e coerência textuais
Funções da linguagem
Função referencial
Função expressiva
Função conativa
Função fática
Função metalingüística
Função poética
Modos de citar o discurso alheio
Modalização em discurso segundo
Discurso direto
Discurso indireto
Seqüências textuais
Dialogal: estudo do texto dramático (comédia, auto, farsa, paródia...)
Descritiva: estudo da crônica
Narrativa: estudo do conto
LITERATURA
84
O Pré-Modernismo
Modernismo em Portugal
A geração Orpheu
A geração da Presença
Modernismo no Brasil
Primeira Geração do Modernismo Brasileiro
Segunda Geração do Modernismo Brasileiro
A prosa de ficção
A poesia da geração de 30
Do Neo-Realismo à atualidade – a prosa de ficção
Terceira Geração do Modernismo Brasileiro
Prosa de Ficção de 1945 à atualidade (a crônica)
Poesia de 1945 à atualidade
projetos.
impressos produzidos pela equipe; veículos de comunicação da mídia impressa, tais como
jornais e revistas; obras representativas da literatura brasileira e estrangeira; e textos
produzidos pelos alunos.
Avaliação
Seminários;
Provas.
Bibliografia
Paulo, SP. 2006.
85
Língua Estrangeira Moderna - Inglês(3/3)
(3/3)
Objetivos
Desenvolver a capacidade do aluno para compreender termos pertinentes à informática em
língua inglesa (LI) e auxiliar na resolução de problemas;
Desenvolver a capacidade do aluno em formular soluções para problemas computacionais, em
sua maioria em LI, através de uma linguagem de programação e paradigmas atuais;
Compreender os conceitos fundamentais da programação que utilizam a LI;
Encorajar através de textos autênticos em LI, uma visão humanística consistente e crítica do
impacto de sua atuação profissional na sociedade e nas organizações;
Estimular o hábito do estudo independente e contínuo da LI como instrumento de
comunicação, despertando a curiosidade e a criatividade.
Utilizar os pronomes pessoais corretamente para substituir o sujeito e o abjeto da oração em
frases isoladas e textos simplificados;
Interpretar e classificar eficazmente os tempos verbais para expressar de forma oral e escrita
ações no presente, passado e futuro;
Desenvolver-se lingüisticamente através de diálogos, textos e entrevistas orais;
Ler e interpretar textos técnicos, manuais, datasheets em língua inglesa;
Apreender novas técnicas e estratégias de leitura que propiciem o auto-aprimoramento em LI;
Escolher a modalidade lingüística, em LI, que melhor reflita a idéia que pretenda comunicar;
experiência humana através da linguagem em razão de aspectos sociais e/ou culturais.
Review Verbal Tenses;
Compound Verbal Tenses;
Relative Pronouns;
Past Perfect X Simple Past;
Direct Speech;
Question Tags;
Passive Voice;
Prepositions;
Modal Verbs; Phrasal Verbs;
Conditional Perfect Sentences;
Authentic Texts.
filmes com áudio e legenda em inglês, acesso à Internet como elemento de pesquisa.
Avaliação
Provas, trabalhos escritos e orais, e pesquisas direcionadas na Internet.
Bibliografia
SP.2006.
86
2002.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia – Saberes necessários a prática educativa.São
Paulo, Brasil: Paz e Terra (Coleção Leitura).
UR, Penny. A Course in Language Teaching – Practice and Theory. V ed. Cambridge University
Press. 2002.
GALANTE, Terezinha Prado; POW, Elizabeth Mara. Inglês para Processamento de Dados. São
Paulo: Atlas, 1996. MICOSOFT Press.
GENNARI, Maria Cristina. Minidicionário Saraiva de Informática. 5 ed. São Paulo: Saraiva,
2003
BOECKNER, K,: Brown, P. C. Oxford English for computing: Student’s Book, Answer Book &
Cassete, Oxford, Oxford University Press, 1994.
DIAS, R. Reading critically in English: Inglês instrumental, Belo Horizonte, UFMG, 1996
87
Biologia (3/3)
Tecnologias
Objetivos
Promover no aluno o aprendizado acerca das diversas e complexas interações ecológicas e
suas influências sobre o equilíbrio biológico das espécies;
Estimular o aluno a compreender, exercitar e propagar atitudes ambientalmente sustentáveis
no seu dia-a-dia.
• Sexualidade e desenvolvimento embrionário;
• Histologia Animal.
• Vírus;
• Bactérias;
• Protistas;
• Os Fungos;
• Poríferos, Cnidários e Platelmintos;
• Nematelmintos, Moluscos e Anelídeos;
• Artrópodos e Equinodermas;
• Filo cordado;
• Os tetrápodos: anfíbios, répteis, aves e mamíferos;
• Digestão e Respiração;
• Circulação e excreção;
• Sistema nervoso, sensorial e endócrino;
• As plantas – diversidade e reprodução;
• Anatomia das plantas;
• Fisiologia das angiospermas.
• Bases da genética e primeira lei de Mendel;
• Segunda Lei de Mendel e polialelia;
• Herança do sexo e interação gênica;
• Ligação gênica e mapas genéticos;
• Genética molecular e engenharia genética;
• Melhoramento genético animal e vegetal;
• Clonagem;
computadores etc.).
Avaliação
Bibliografia
88
89
Geografia (2/3)
Objetivos
Identificar, selecionar e relacionar situações reais da geopolítica mundial com conceitos
aprendidos na escola, tornando-se capaz de entendê-los e interpretá-los;
Aplicar os conhecimentos específicos das linguagens geográfica e cartográfica na interpretação
de mapas, gráficos e tabelas que permitam a compreensão das diversidades da população
mundial e do Brasil;
Transferir e aplicar os conceitos básicos da geografia da população na caracterizaçãp da
população brasileira;
Identificar as diversidades culturais da população mundial e as situações dela decorrentes;
Identificar os processos econômicos da história da humanidade que resultaram nas atuais
desigualdades entre países ricos e pobres;
Aplicar os conhecimentos específicos das linguagens geográfica e cartográfica na interpretação
de mapas, gráficos e tabelas que permitam a compreensão de fatos econômicos no Brasil e no
mundo;
Entender a classificação do Brasil como país emergente ou periférico
Crescimento demográfico mundial e do Brasil;
Características da população mundial;
A globalização da pobreza: desigualdades enovas migrações;
Características da população brasileira;
Brasil: migrações internas e internacionais;
O processo de urbanização no mundo e no Brasil;
Urbanização e crescimento urbano: metrópoles e megacidades;
O capitalismo e a Divisão Internacional do Trabalho(DIT);
O mundo bipolar: a Guerra Fria;
A economia-mundo(multipolaridade);
O Subdesenvolvimento;
América Latina;
África;
As economias de transição e os últimos socialistas;
China: potência do século XXI?
Austrália e Nova Zelância;
Estados Unidos, a superpotência mundial;
A evolução da atividade industrial no mundo;
A indústria nos países desenvolvidos(Reino Unido, França, Itália, Alemanha);
A indústria nos países desenvolvidos(Canadá e Japão)
90
simulados.
Avaliação
Seminários e trabalhos individuais e em grupo
Bibliografia
1999.
91
História (3/3)
Período Letivo: 3º Ano
Componente: História (3/3)
Objetivos
Analisar processos históricos na perspectiva das dimensões social, política, econômica e
ideológica e suas interferências nas transformações sociais.
Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas,
associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
Analisar as características e as transformações sociais ocorridas durante o Primeiro e o Segundo
Reinado no Brasil, identificando formas de exclusão e de resistências e suas repercussões no
cotidiano.
Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em
processos de disputa pelo poder.
Analisar criticamente os projetos de República no final do século XIX;
Identificar as principais características da chamada “República Velha”;
Compreender a Primeira Guerra Mundial como um processo decorrente de conflitos imperialistas;
Analisar as contradições dentro do capitalismo que contribuíram para a crise de 1929;
Analisar as diversas produções culturais do Brasil das décadas de 1930-1945.
Diferenciar o conjunto de pressupostos teóricos do socialismo e as formas históricas de socialismo
real;
Identificar a emergência dos regimes totalitarismos como decorrentes da generalização de uma
crise social que traz importantes conseqüências à vida política de um país;
Compreender os fatores políticos, sociais e econômicos que contribuíram para o inicio da Segunda
Guerra Mundial;
Fazer comparações entre problemáticas atuais e às de outros momentos históricos.
Compreender as razões que levaram ao golpe civil militar de 1964.
Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em
processos de disputa pelo poder.
Relacionar a crise do socialismo real a partir dos anos 80 à emergência de um cenário marcado
pela globalização economia;
Compreender os aspectos sociais, econômicos e culturais que possibilitaram a formação do estado
do Tocantins.
Compreender os múltiplos interesses que influenciaram na criação do Estado do Tocantins.
Analisar as características do neoliberalismo praticado no Brasil e suas influências nas questões
sociais e econômicas.
O Primeiro Reinado (1822-1831).
O Período Regencial (1831-1840).
As rebeliões durante o Período Regencial.
O Segundo Reinado (1840-1889).
A vida dos escravos africanos durante o Primeiro e o Segundo Reinados: As formas de resistência
à escravidão.
“Abolição?” Livres pela graça de Isabel?
92
Os projetos de república e a Institucionalização da República no Brasil.
A República Oligárquica
O tenentismo e o movimento de 1930
A Primeira Guerra Mundial.
A Revolução Russa
A crise do capitalismo em 1929
Os regimes totalitários na Europa (Nazismo e Fascismo).
A Segunda Guerra Mundial.
O mundo no pós-guerra: A Guerra Fria
As revoluções socialistas
A descolonização da África e da Ásia
O populismo no Brasil
O regime militar no Brasil.
Os movimentos de resistência ao regime militar no Brasil: as guerrilhas urbanas e rurais.
A crise do sistema socialista.
Brasil contemporâneo (“Nova República”).
História do Tocantins: o desmembramento do norte de Goiás.
O neoliberalismo no Brasil
Utilização de vídeo, quadro branco ou de giz, retro projetor e multimídia.
Avaliação
Seminários
Provas escritas e/ou orais.
Participações nas aulas e em debates e seminários.
Bibliografia
Recife, 2008.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros em Ação, Ensino Médio: Ciências Humanas e suas
Tecnologias/Secretaria de Educação Média e Tecnológica. MEC; SEMTEC, 2002. 502p.
COTRIM, Gilberto. História Global: Brasil e Geral, Volume único, Editora Saraiva, 5ª Edição, São
Paulo, SP, 1999.
DIMENSTEIN, Gilberto. O cidadão de papel: a infância, a adolescência e os Direitos Humanos no
Brasil. 20ª edição. São Paulo: Ática, 2002.
NASCIMENTO, Júlio Batista do. Conhecendo o Tocantins: história e geografia. Goiânia: Gráfica
Editorial Alternativa, 2006.
93
SILVA, Wellington Sampaio da. A Guerra Silenciada: memória histórica dos moradores do Bico do
Papagaio sobre a Guerrilha do Araguaia. Dissertação de mestrado. UFPB/CCHLA, João Pessoa,
2008.
VICENTINO, Cláudio. História para o Ensino Médio: História Geral e do Brasil. Editora Scipione, 1ª
94
Matemática (3/4)
Tecnologias
Objetivos
Modelar e resolver situações-problemas utilizando matrizes e determinantes;
Utilizar modelos lineares para contextualização e solução de fenômenos naturais;
Discutir e resolver sistemas lineares.
Utilizar modelos matemáticos para cálculo de áreas e perímetro elementos das figuras planas;
Utilizar modelos matemáticos para cálculo de volumes de poliedros e corpos redondos;
Resolver situações reais envolvendo problemas de contagem;
Resolver e analisar situações problemas que envolvam o acaso;
Matrizes;
Determinantes;
Sistemas Lineares.
Geometria Plana;
Medidas de superfície e perímetro;
Poliedros;
Corpos redondos;
Medidas de volumes de poliedros e corpos redondos;
Análise Combinatória;
computadores etc.).
Avaliação
Bibliografia
2003.
Atud, 2004.
95
Química (2/3)
Tecnologias
Objetivos
Química;
experimentais;
homem;
estequiométricas.
Cálculos químicos;
Estequiometria;
Soluções;
Termoquímica;
Cinética química;
Equilíbrio químico;
Radioatividade;
Eletroquímica.
Avaliação
Avaliação diagnóstica individual; Construção de experimentos caseiros;
Seminários;
Relatório de visitas;
Bibliografia
96
Física (3/3)
Tecnologias
Objetivos
Desenvolver a aplicação dos conceitos de eletricidade estática e dinâmica na instalação e
manutenção de computadores.
Desenvolver os conceitos de eletromagnetismo e equações de Maxwell em instalações
elétricas.
Ter conhecimento de certos princípios da Física Moderna.
Desenvolver a prática na manutenção e instalação de circuitos elétricos.
Conceitos iniciais de eletrostática;
Força elétrica;
Campo elétrico;
Potencial elétrico;
Corrente elétrica e resistores elétricos;
Circuitos elétricos;
Gerador elétrico;
Receptor elétrico;
Medição de grandezas elétricas;
Capacitores;
Campo magnético;
Partícula eletrizada em um campo magnético;
Indução eletromagnética.
Efeito Compton;
Conceitos de relatividade;
Efeito fotoelétrico;
Radiação do corpo negro;
Introdução a mecânica quântica
computadores etc.).
Avaliação
Bibliografia
edição, 1998.
RAMALHO, NICOLAU E TOLEDO; Fundamentos de Física III (Eletricidade),Ed.: Moderna,
Quinta Edição, 1988.
ANTÔNIO MÁXIMO E BEATRIZ ALVARENGA; Curso de Física Volume III, Ed. Harbra,
Segunda Edição, 1986.
97
Filosofia (3/4)
Componente: Filosofia(3/4)
Objetivos
COMPETÊNCIAS
Aplicar conhecimentos filosóficos no plano existencial, nos projetos de vida e nas relações
sociais;
Preparar de modo eficiente para o exercício do trabalho.
Compreender de modo analítico a tecnologia em sua historicidade;
Utilizar de modo eficiente as teconologias elementares para o cotidiano;
Conciliar de modo racional a dimensão da fé e da razão;
Compreender de modo analítico a dimensão metafísica do ser humano.
HABILIDADES
Desenvolver a leitura filosófica da arte;
Utilizar a arte como elemento de transposição do materialismo;
Ampliar a gradativamente o alcance da leitura filosófica;
Compreender os efeitos maléficos e benéficos da tecnologia.
Compreender a espiritualidade sem a alienação dogmática;
Compreender a arte como possibilidade de humanização do ser humano.
TRABALHO E REALIZAÇAO
A história do trabalho;
O conflito entre trabalho e realização;
A ética capitalista do trabalho;
O valor dado ao trabalho;
Trabalho e alienação;
A realização do mercado consumidor.
TECNOLOGIA E SOCIEDADE
Avanços da tecnologia;
Problemas da civilização tecnológica;
Tecnologia e desigualdade entre as nações;
O papel da tecnologia hoje – Os destinos do homem;
Tecnologia e meio ambiente.
RELIGIÃO
A religiosidade;
O sagrado;
A religião;
Ritos;
Objetos simbólicos;
A vida após a morte;
O bem e o mal.
ARTE
O que é arte;
Historicidade da arte;
A (in) utilidade da arte;
98
O valor de pensar por si mesmo.
outras;
Avaliação
Bibliografia
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 14ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
Vozes, 1996.
99
Sociologia (3/4)
Ser capaz de debater os temas que suscitam discussão na sociedade contemporânea, em
suas dimensões global e local e utilizar os conhecimentos sociológicos para compreender e
valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente
do indivíduo na sociedade;
Ser capaz de construir argumentações criticas e consistentes a respeito das questões básicas
que caracterizam a sociedade brasileira em suas dimensões políticas, econômicas, cultural e
social;
Compreender a cidadania e a democracia como uma permanente luta, que tem como foco
principal a conquista de direitos, com vistas a uma vida economicamente digna, politicamente
livre e socialmente harmoniosa;
Compreender os elementos culturais que constituem as identidades;
nas políticas públicas;
Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas
tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho;
Conhecer os processos de formação da identidade brasileira;
Conhecer os elementos culturais e os aspectos políticos, econômicos e sociais que compõem a
atual sociedade brasileira;
Avaliar as relações entre preservação ambiental e desenvolvimento econômico no Brasil.
MODERNIDADE E SOCIABILIDADE
A relação entre sujeito e sociedade;
Formas de participação política;
Relações de poder no meio social;
As questões que envolvem a democracia na atualidade;
Os direitos dos cidadãos, os partidos políticos e os movimentos sociais;
A organização e o funcionamento dos três poderes: executivo, legislativo e judiciário;
A SOCIEDADE CAPITALISTA
As desigualdades sociais;
Criminalidade e violência;
Exclusão social;
Condição de moradia;
Mercado de trabalho: exploração de mão-de-obra infantil, trabalho escravo, mão-de-obra
qualificada e mobilidade social;
Cultura x dominação: preconceito e discriminação – a democracia racial.
ALTERIDADE NO CONTEXTO DA MODERNIDADE
Formação cultural e identidade;
Povos indígenas;
Comunidades quilombolas.
A SOCIEDADE BRASILEIRA
Conjuntura política brasileira;
Crescimento populacional e periferias
Indicadores sociais;
100
Sociedade e meio ambiente.
outras;
Avaliação
Bibliografia
OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução a sociologia. São Paulo: Ática, 2001.
101
Instalação e Manutenção de Computadores (1/1)
Área: Informática
Componente: Instalação e Manutenção de
Computadores (1/1)
Objetivos
Coordenar atividades de montagem e atualização de componentes Computacionais
Planejar e executar a instalação e configuração de Sistemas Operacionais e Software
aplicativos
Planejar mecanismos que assegurem a integridade dos dados
Coordenar ações de manutenção preventiva e corretiva
COMPONENTES DE UM SISTEMA COMPUTACIONAL
Conceitos de Hardware e Software
Unidades de Medida (Bits, Bytes, Hertz)
Processador, Placa-Mãe, Periféricos, Memórias, Drives, Fonte, Interfaces (vídeo, som, rede e
outras), Soquetes, Slots, Chipset.
Funcionamento Interno dO COMPUTADOR
Montagem dE ComputadorES
backupS
INSTALAÇÃO E CONFIGURAÇÃO DE SOFTWARES
BIOS-Setup, Sistemas de Arquivos, Partições e Formatação de Discos, Instalação e
Configuração do Sistema Operacional e Softwares Aplicativos, Instalação de Periféricos e
Drivers.
LINHAS DE COMANDO DO SISTEMA OPERACIONAL
Manutenção Preventiva e Corretiva
grupo e individual, aula prática no laboratório, estudos de caso e seminários em equipes, fórum
interno, trabalhos com exploração e estudo de texto em sala e extra sala e exercícios de
fixação práticos ao final de cada conteúdo.
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
Recuperação
período letivo
102
Bibliografia
TANENBAUM, Adrew S. Organização Estruturada de Computadores. 5º Ed. São Paulo:
Prentice Hall Brasil: 2007.
TORRES, Gabriel. Montagem de Micros: Para autodidatas, Estudantes e Técnicos. 1º Ed. São
Paulo: Nova Terra, 2010.
FERREIRA, Silvio. Hardware: Montagem, Configuração & Manutenção de Micros. Axcel Books.
103
Banco de Dados (1/1)
Área: Informática
Componente:Banco de Dados (1/1)
Objetivos
Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados;
Conhecer Sistemas Gerenciadores de Banco de Dados;
Conhecer as principais arquiteturas e elementos de Banco de Dados;
Conhecer os principais modelos de banco de dados atuais;
Conhecer técnicas de implementação de soluções em sistemas de informação;
Conhecer e utilizar linguagens de definição e manipulação de dados;
Conhecer e utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais;
Elaborar consultas ao banco de dados;
Interpretar e analisar o resultado das consultas ao banco de dados;
Compreender a tecnologia multicamadas e cliente-servidor.
Modelos de Bancos de Dados;
Modelo entidade relacionamento;
Modelo de dados;
Arquitetura de um banco de dados;
Modelo relacional; Esquema ER;
Normalização;
Projeto e implantação de banco de dados;
Banco de dados;
Ferramentas de bancos de dados;
Ambientes de desenvolvimento de programas;
Linguagem SQL;
Sistemas Gerenciadores de Banco de Dados;
Estrutura de dados aplicada à banco de dados;
Tipos de armazenamento e métodos de acesso aos dados;
Ambientes / ferramentas de gerenciamento de bancos de dados (possibilidades/produtos de
mercado);
Orientação a objetos;
Arquiteturas Cliente-servidor e Multicamadas.
Avaliação
Bibliografia
MARCON, Antonio Marcos; Aplicações e banco de dados para internet. 2. ed. São Paulo:
Érica, 2000. 366p.
MACHADO, Felipe Nery Rodrigues..Banco de dados; projeto e implementação. São Paulo:
Érica, 2004. 398p.
104
MECENAS, Ivan; OLIVEIRA, Vivianne de. .Banco de dados; do modelo conceitual à
implementação física. Rio de Janeiro: Alta Books, 2005. 180p.
SILVA, Luciano Carlos da..Banco de dados para Web; do planejamento à implementação. São
105
Desenvolvimento de Sistemas Web (1/2)
Àrea:Informática
Componente: Desenvolvimento de Sistemas Web
(1/2)
Objetivos
Compreender a arquitetura de sistema em ambiente web;
Conhecer os protocolos de comunicação web;
Distinguir aplicações clientes e servidoras;
Conhecer os domínios de sites web;
Conhecer os principais sistemas servidores web;
Integrar módulos em servidores web;
Interpretar e analisar o resultado da modelagem de sistemas;
Analisar e aplicar as várias multimídias disponíveis;
Desenvolver sítios para internet;
Compreender o paradigma de orientação a objetos;
Desenvolver sites orientados por projetos;
Pesquisar e avaliar ferramentas e tecnologias para criação, administração e manutenção de
web sites;
Técnicas de programação (estruturada e orientada a objetos);
Linguagem de programação para Internet;
Ambiente de desenvolvimento de programas;
Orientação a objetos;
Aulas expositivas dialogadas; seminários; resolução de problemas; estudos dirigidos.
computadores, projetores multimídias, etc.).
Avaliação
Provas dissertativas; seminários; estudos dirigidos; trabalhos individuais e em grupos.
Bibliografia
SOARES, Walace. PHP 5: conceitos, programação e integração com banco de dados, 6ª
Revisada e Atualizada para a versão 5.3. São Paulo: Érica, 2009. 528p.
SOARES, Walace. Crie um Framework para Sistemas Web com PHP 5 e Ajax. São Paulo:
Érica, 2009. 320p.
SICA, Carlos..PHP Orientado a objetos; fale a linguagem da internet. Rio de Janeiro: Ciência
NIEDERAUER, Juliano..Desenvolvendo websites com PHP; aprenda a criar websites
dinâmicos e interativos com PHP e banco de dados. São Paulo: Novatec, 2004. 269p.
AHMED, Khawar Zaman; UMRYSH, Cary E.. .Desenvolvendo aplicações comerciais em Java
com J2EEtm e UML. Tradução: MACHADO, Eveline Vieira. Rio de Janeiro: Ciência Moderna,
2002. 302p.
BOMFIM JÚNIOR, Francisco..JSP; a tecnologia Java na Internet. 2. ed. São Paulo: Érica, 2003.
404p.
THOMPSON, Marco Aurélio..Java 2 e banco de dados; aprenda na prática a usar Java e SQL
para acessar bancos de dados relacionais. 2. ed. São Paulo: Érica, 2003. 198p.
106
CARDOSO, Caíque..Orientação a objetos na prática; aprendendo orientação a objetos com
Java. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2006. 175p.
107
Ementas da Quarta série
TURNO VESPERTINO
ÁREA
CH TOTAL
4ª SÉRIE
* HOR A S
* A U LA S
A N O( 50 M i n)
2
66,67
80,00
1
33,33
40,00
Matemática
2
66,67
80,00
Química
2
66,67
80,00
Geografia
2
66,67
80,00
Filosofia
1
33,33
40,00
Sociologia
1
33,33
40,00
Linguagens, Códigos e Língua Portuguesa
suas Tecnologias
Artes
Matem ática e suas
Tecnologias
suas Tecnologias
CARGA HORÁRIA
SEMANAL
CH TOTAL
11
366,67
366,67
440,00
CARGA HORÁRIA
SEMANAL
CH TOTAL
CH TOTAL
4ª SÉRIE
* HOR A S
* A U LA S
A N O( 50 M i n)
2
66,67
80,00
Web Designer
Gerenciamento e Segurança da
Informação
2
66,67
80,00
2
66,67
80,00
Técnicas e Projeto de Sistemas
2
66,67
80,00
Gestão da Tecnologia da Informação
2
66,67
80,00
Desenvolvimento de Sistemas
2
66,67
80,00
Administração de Sistemas Livres
2
66,67
80,00
Orientação do Projeto Integrador
2
66,67
80,00
533,33
533,33
640,00
27
900,00
1080,00
NÚCLEO TÉCNICO – Educação Profissional
ÁREA
Inform ática
16
CARGA HORÁRIA
POR SÉRIE (40 semanas letivas)
Tabela 10: Matriz Curricular da Quarta Série
108
Matemática (4/4)
Tecnologias
Objetivos
Construir e analisar tabelas estatísticas;
Descrever um conjunto de dados através de medidas de posição e de dispersão.
Descrever, através de modelos matemáticos, pontos, retas, circunferências e cônicas.
Resolver situações-problemas envolvendo coordenadas e equações de retas, circunferências e
cônicas.
Utilizar o conceito de números complexos para o calculo de raízes.
Resolver situações-problemas envolvendo polinômios.
Probabilidade;
Estatística.
Geometria Analítica – ponto, reta, circunferência e cônicas.
Números Complexos.
Polinômios.
computadores etc.).
Avaliação
Bibliografia
2003.
Atud, 2004.
109
Química (3/3)
Tecnologias
Objetivos
Química;
experimentais;
homem;
estequiométricas.
Introdução à química orgânica
Funções orgânicas
Isomeria.
Reações orgânicas
Química ambiental
Avaliação
Avaliação diagnóstica individual;
Construção de experimentos caseiros;
Seminários;
Relatório de visitas;
Bibliografia
110
Geografia (3/3)
Objetivos
Identificar as desigualdades no acesso à tecnologia entre as diversas nações do mundo e
relacionar com a situação brasileira no setor;
Identificar os principais problemas da sociedade brasileira, incluindo os conflitos no campo, ser
capaz de reconhecê-los em sua comunidade e utilizar os conhecimentos adquiridos em sala de
aula para agir como cidadão solidário, participante e crítico;
Identificar os principais organismos financeiros internacionais e entender sua influência na
economia globalizada;
Compreender o funcionamento do comércio mundial, tanto multilateral como nos blocos
econômicos;
Identificar os principais blocos do comércio mundial e sua importância na economia global;
Compreender o funcionamento do comércio exterior brasileiro e suas relações comerciais
multilaterais e com os blocos econômicos;
Entender o papel dos transportes e das telecomunicações no desenvolvimento das relações
multilaterais e na formação e funcionamento dos principais blocos econômicos.
Países subdesenvolvidos industrializados;
Brasil, país subdesenvolvido industrializado;
A indústria no Brasil;
O uso da energia no mundo;
O problema energético no Brasil;
Os recursos minerais do Brasil e do mundo;
A agricultura, a pecuária e os sistemas agrários;
A agricultura e a pecuária no Brasil: estrutura fundiária;
Os organismos internacionais e as transnacionais;
O comércio multilateral e os blocos regionais;
O comércio exterior brasileiro;
Europa: o continente dos blocos econômicos;
A CEI e a herança da URSS;
Outros blocos econômicos(Nafta, Mercosul, Apec, O projeto da ALCA, Associações regionais;
Os transportes e as telecomunicações;
Transportes e telecomunicações no Brasil.
simulados.
Avaliação
Seminários e trabalhos individuais e em grupo; relatórios de aulas de campo e participações
111
em debates e seminários; provas e produções diversificadas.
Bibliografia
1999.
112
Artes (4/4)
Objetivos
páginas na web.
ARTES CÊNICAS
As artes cênicas como objeto de conhecimento.
Elementos básicos da composição teatral: texto, interpretação, cenário, figurino, direção
cênica, sonoplastia, trilha sonora, coreografia.
Estilos, gêneros e escolas de teatro no Brasil.
Leitura, apreciação e análise de produções cênicas nacionais e locais.
Avaliação
Bibliografia
113
Objetivos
orais e escritos.
pertencem ao domínio do narrar, do relatar, do expor e do argumentar.
elaborar planos de apresentação.
texto.
ênfase.
implícitos e pressuposições do momento em que foi produzido
Produção do texto:
Produtor, situação (tempo e espaço) e ouvinte/leitor.
Conceito de texto e gênero
Linguagem e comunicação:
Níveis de Linguagem
Variação lingüística
Coesão e coerência textuais
As modalidades textuais: Gênero textual e Modos de Organização Textual
Problemas técnicos das variantes de linguagem
Polissemia: as várias possibilidades de leitura textual; níveis de leitura.
Recursos gramaticais e disposição das palavras no texto.
A originalidade
O estilo do discurso dissertativo de caráter científico: principais características e expedientes
argumentativos.
A citação do discurso alheio.
As técnicas de estudo e a reprodução do conhecimento.
A leitura e a documentação dos estudos: o esquema, o fichamento, o resumo, a resenha
crítica.
Redação técnico-científica
Correspondências comerciais e oficiais
O seminário
LITERATURA
Comunidades Lusófonas na África - A poesia africana de Língua Portuguesa
Poetas de Angola
Poetas de Cabo Verde
Poetas de Guiné-Bissau
Poetas de Moçambique
114
Poetas de São Tomé e Príncipe
A Poesia Contemporânea
A Literatura Tocantinense
115
Filosofia (4/4)
Objetivos
COMPETÊNCIAS
Mostrar que a filosofia é auto-reflexão, trabalho e exercício de auto-conhecimento
Gerar indagações filosóficas sobre o lugar em que vivemos sobre a organização das coisas e
sobre o próprio processo de pensar;
Compreender que a filosofia é um conjunto sistematizado de idéias as quais elaboramos para
existir no mundo, para questionar e/ou aceitar nossa realidade;
Produzir novos discursos sobre as diferentes realidades sociais, a partir das observações e
reflexões realizadas;
Construir instrumentos para uma melhor fundamentação teórica e criticas dos acontecimentos
e das práticas: definir e estabelecer racionalmente princípios e causas que determinam as
condições existenciais;
Construir uma visão mais crítica da política e dos princípios éticos e valorativos;
Valorizar à diversidade e pensar filosoficamente os problemas atuais;
Viabilizar uma visão histórica da filosofia e dos pressupostos filosóficos;
Possibilitar que o aluno seja capaz de se re-conhecer no centro da reflexão filosófica.
HABILIDADES
Identificar os diferentes discursos existentes na filosofia no plano social e histórico a partir das
várias correntes filosóficas;
Diferenciar a abordagem filosófica dada aos fenômenos humanos e sociais das interpretações
presentes no senso comum, identificando problemas humanos e sociais no espaço e no tempo;
Desenvolver a capacidade de compreender, em linhas gerais, os pressupostos básicos das
correntes filosóficas;
Compreender que o processo de filosofar é algo dinâmico e vivo vinculado à nossa
sociabilidade e a nossa cultura;
Fazer com que a realidade não seja ignorada, mas, sim, tomada criticamente por meio do
reconhecimento de que somos agentes históricos.
Ser capaz de reavaliar aquilo que é tido com verdade estabelecido no que se refere às
relações humanas e organizações sociais contemporâneas;
Observar a realidade a partir de um conjunto de fatores históricos, culturais e políticos, cujo
sentido epistemológico dever ser atrelado ao nosso modo de organizar-se socialmente.
A FILOSOFIA ANTIGA
A origem da filosofia;
A filosofia socrática: maiêutica e dialética;
A filosofia de plantão
O mito da caverna
O RENASCIMENTO E A BUSCA PELA FILOSOFIA CLÁSSICA
A filosofia medieval: a escolástica
A pólis grega e o pensamento moderno,
A democracia grega e o pensamento moderno,
A Política na Grécia antiga e o pensamento
O PENSAMENTO FILOSOFICO NA MODERNIDADE
116
A filosofia do sujeito e os fundamentos da modernidade,
O processo de filosofar na modernidade;
O processo de filosofar na modernidade;
Os clássicos da filosofia moderna;
Filosofia e ciência;
Filosofia e política;
A FILOSOFIA NA SOCIEDADE CAPITALISTA CONTEMPORÂNEA
A filosofia e sua dimensão crítica;
Filosofia e liberdade;
Filosofia e mundo do trabalho;
Filosofia, ética e moral.
Ler refletir e aprender conteúdos em textos, livros, revistas e outras fontes de conhecimento
Debater, discutir idéias entre si, utilizando atividades coletivas como seminários, júri simulado e
outras;
Confeccionar cartazes criativos e educativos;
Utilização de filmes com temas relacionados ao conteúdo;
CD/DVD Player, data show;
Jornais revistas e poesias.
Avaliação
Bibliografia
Vozes, 1996.
117
Sociologia (4/4)
Ser capaz de debater os temas que suscitam discussão na sociedade contemporânea, em
suas dimensões global e local e utilizar os conhecimentos sociológicos para compreender e
valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente
do indivíduo na sociedade;
Ser capaz de construir argumentações criticas e consistentes a respeito das questões básicas
que caracterizam a sociedade brasileira em suas dimensões políticas, econômicas, cultural e
social;
Compreender a cidadania e a democracia como uma permanente luta, que tem como foco
principal a conquista de direitos, com vistas a uma vida economicamente digna, politicamente
livre e socialmente harmoniosa;
Compreender os elementos culturais que constituem as identidades;
nas políticas públicas;
Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas
tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho;
Conhecer os processos de formação da identidade brasileira;
Conhecer os elementos culturais e os aspectos políticos, econômicos e sociais que compõem a
atual sociedade brasileira;
Avaliar as relações entre preservação ambiental e desenvolvimento econômico no Brasil.
Saber argumentar e fundamentar o conhecimento sociológico e a vida em sociedade.
O ESTUDO DA SOCIEDADE HUMANA
De se ocupam as ciências sociais;
Divisão das ciências sociais;
História das ciências sociais;
O surgimento das ciências sociais
CONCEITOS BÁSICOS PARA A COMPREENSÃO SOCIAL
Sociabilidade e socialização;
Contatos sociais;
Convívio social e desenvolvimento;
Interação social;
Processo sociais
COMUNIDADE, CIDADANIA E MINORIA
Comunidade;
Cidadania;
Minorias.
AGRUPAMENTOS SOCIAIS
Grupo social;
Agregados sociais;
Mecanismo de sustentação dos grupos sociais;
Estrutura e organização social.
118
outras;
Avaliação
Bibliografia
OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução a sociologia. São Paulo: Ática, 2001.
119
Administração de Sistemas Livres (1/1)
Área: Informática
Componente: Administração de Sistemas Livres
(1/1)
Objetivos
Utilizar um sistema operacional e aplicativos gráficos que sejam baseados na filosofia de
software livre;
Realizar a configuração e a manutenção de uma estação de trabalho Linux.
Conhecer softwares utilizados em servidores Web;
Realizar a configuração e a manutenção de um servidor Web Linux.
Visão Geral e Instalação de um Sistema Linux;
Aplicativos em Linux;
Estrutura de Diretórios;
Discos e Partições;
Formatando Disquetes / Criando Discos de Emergência;
Linha de Comando: Comando para manipulação de arquivos e diretórios;
Sistemas de arquivos;
Configuração de dispositivos;
Instalação e Configuração de aplicativos;
Gerenciamento de processos;
Gerenciamento de usuários.
Instalação e Configuração de aplicativos;
Configuração de Diretivas de Acesso.
Avaliação
Bibliografia
SNYDER, Garth; HEIN, Trent R.; NEMETH, Evi. Manual Completo do Linux - Guia do
Administrador. Pearson Education.
MORIMOTO, Carlos..Desvendando o Linux; torne-se um especialista nesse poderoso sistema
operacional!. São Paulo: Digerati Books, 2004. 96p.
CARDOSO, Adilson da Silva..Desvendando os segredos do Linux; comandos e serviços. Rio
de Janeiro: Brasport, 2004. 236p.
DANESH, Arman; Dominando o Linux: a Bíblia. Tradução: TORTELLO, João E. N.São Paulo:
Makron Books, 2000. 574p.
STATO FILHO, André..Domínio Linux; do básico aos servidores. 2. ed. Florianópolis: Visual
Books, 2004. 378p.
120
MENASCÉ, Daniel A.; ALMEIDA, Virgilio A.F.. .Planejamento de capacidade para serviços na
Web; métricas, modelos e métodos. Rio de Janeiro: Campus, 2003. 445p.
121
Webdesign (1/1)
Área: Informática
Componente: Webdesign (1/1)
Objetivos
Identificar e definir os princípios básicos do design.
Transmitir os fundamentos do design aplicados à web.
Proporcionar conhecimentos teóricos e práticos para que se utilize técnicas de Webdesign com
coerência e criatividade de forma a comunicar o público desejado.
Apresentar os princípios básicos de funcionamento dos principais softwares usados no
Webdesign;
Adquirir visão crítica em relação às cores e imagens inseridas numa home page.
Capacitar o aluno a desenvolver homepages e websites interativos, utilizando ferramentas
comuns do mercado.
Planejamento Visual: Cada site tem o seu estilo. Design para a web ( atração, harmonia,
equilíbrio, simplicidade ). Forma e função. Movimento. Como objetivar o conteúdo. Como
desenhar a informação. Imagens para a web. Tipografia. Softwares. Cor e teoria da cor.
Combinação de cores. Formatos de sons e imagens para a web. Portais e websites
institucionais. Websites corporativos. Websites profissionais. Estruturação: Organização;
Irrelevantes; Redundância e ausência; Inconsistência; Convenções da web; Definição de
espaço. Brainstorming, planejar. Elementos da web: Caixa de buscas; Menus de navegação;
Ícones; Manipulação de imagens; Marcas e logotipos; Rodapé; Slogan; Menus suspensos;
Banners.
Edição de imagens: utilização de um software de edição de imagens para tratamento de
imagens para a web (redução de resolução, de tamanho, de cores), aplicação de máscaras e
efeitos ao vivo (sombra, brilho, relevo, dentre outros), restauração de imagens (nitidez e
correção de pixações e manchas, por exemplo) e montagens de imagens em camadas. Menus
pop-up. Gifs. Otimização e exportação
Animação: utilização do software Flash MX para criação de animações simples (aplicação de
transparência, transformação de tamanho, cor e forma), introdução a Action script e movieclips
(animações dentro de animações). Exemplos de geração de CDROMs, importação de imagens
JPG, GIF animado, áudio e vídeo.
Integração: utilização do software Dreamweaver MX para criação de páginas, usando os
conceitos de CSS: herança, seletores agrupados, seletores encadeados, uso de
identificadores(id), uso de classes, pseudo-class e criação de menus. Inserção de javascripts
prontos, imagens fatiadas prontas do fireworks e animações .
grupo e individual, aula prática no laboratório, estudos de caso e seminários em equipes, fórum
interno, trabalhos com exploração e estudo de texto em sala e extra sala e exercícios de
fixação práticos ao final de cada conteúdo.
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
122
Recuperação
período letivo
Bibliografia
ANIELLE, Damasceno. Webdesign: Teoria e Prática. Visualbooks, ano.
AZEVEDO, Wilton..Que é design (O). 3. ed. São Paulo: Brasiliense, 2006. 91p.
MEMÓRIA, Felipe..Design para a internet; projetando a experiência perfeita. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2006. 171p.
NIELSEN, Jakob. Projetando Websites. 5ª tiragem. Rio de Janeiro: Editora Campus/Elsevier,
2000.
WILLIAMS, Robin. Design para quem não é designer: noções básicas de planejamento visual.
5. ed. São Paulo: Callis Editora, 1995.
123
Gestão da Tecnologia da Informação (1/1)
Área: Informática
Componente: Gestão da Tecnologia da Informação
(1/1)
Objetivos
Conhecer a evolução da era industrial para a era do conhecimento.
Compreender o significado de tecnologia de informação.
Compreender modelos de tecnologia de informação.
Compreender a gestão de tecnologia de informação.
Discutir a influência da tecnologia da informação na moderna administração e o papel do
profissional de informática na elaboração do planejamento estratégico em TI.
Compreender e planejar estratégias relacionadas aos processos de gestão da tecnologia da
informação em uma organização.
Significado de tecnologia da informação.
A pesquisa e o desenvolvimento de novas tecnologias: Evolução de tecnologias. As bases da
competitividade empresarial e suas implicações. O novo paradigma organizacional baseado no
conhecimento. A empresa inteligente. Tipos de inovação. P&D e inovações tecnológicas.
Importância de tecnologia de informação para as empresas.
Modelos de tecnologia de informação.
Gestão de tecnologia de informação.
Gestão de hardware.
Gestão de software.
Gestão de peopleware.
Gestão de dados.
Infra-estrutura de tecnologia de informação e comunicação.
Técnicas de gestão tecnológica: Inovação e processos criativos. Gestão de processos e
tecnologia. Modelos de gestão da informação. Fontes de informação para processos de
inovação. Inovação e processos de gestão do conhecimento. Plano de ação para a gestão do
conhecimento. Implantação de projetos de gestão do conhecimento. Inovação e o ciclo de
inteligência organizacional. Implantação de projetos de inteligência empresarial.
Estratégias de atuação nos mercados frente à tecnologia e à inovação: Inovação, tecnologia e
inteligência competitiva. Sistemas de suporte à decisão e a gestão da tecnologia e da
inovação. Tecnologia da Informação (TI) e sistemas de inteligência empresarial. TI de suporte à
gestão do conhecimento. Inovação e programas de gestão do conhecimento.
com exploração e estudo de texto em sala e extra sala.
Recursos Didáticos
Utilização de quadro branco e recursos multimídia (retroprojetores, datashow, computadores,
vídeos, etc.).
Avaliação
124
Bibliografia
SZOLKOWSKI, Mark; TODD, Nick. Javaserver Pages: Guia do Desenvolvedor. Campus, 2003.
DAVENPORT, T. H., PRUSAK, L. Conhecimento empresarial. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
INOVAÇÃO na prática. Rio de Janeiro: Campus, 2002.
SAENZ, T. W., GARCIA CAPOTE, E. Ciência, inovação e gestão tecnológica. Brasilia: CNI,
2002.
TECNOLOGIA e inovação: experiências de gestão na micro e pequena empresa. São Paulo:
PGT, 2002.
VICO MANAS, A. Gestão da tecnologia e da inovação. São Paulo: Érica, 2001.
AMARAL, R. Ações da nova política de ciência, tecnologia & inovação no Brasil em 2003. Rio
de Janeiro: [s.l.], 2004.
DRUCKER, P. F. Inovação e espírito empreendedor. São Paulo: Pioneira, 1998.
GESTÃO do conhecimento: on knowledge management. Rio de Janeiro: Campus, 2003.
LIAUTAUD, B. Inteligência em e-business. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2002.
NONAKA, I.; TAKEUSHI, H. Criação do conhecimento na empresa. Rio de Janeiro: Elsevier,
1997.
PREDEBON, J. Criatividade hoje. São Paulo: Atlas, 2002.
125
Técnicas e Projeto de Sistemas (1/1)
Área: Informática
Componente: Técnicas e Projeto de Sistemas (1/1) Carga-Horária: 66,67 h/r (80 h/a)
Objetivos
Interpretar e avaliar documentação de análise e projeto de sistemas.
Interpretar e analisar modelos de dados.
Conhecer técnicas de modelagem de dados.
Conhecer projetos de bancos de dados.
Princípios de engenharia de software (abstração, modularização).
Análise orientada a objetos utilizando a linguagem de modelagem unificada (UML)
Metodologias de Projeto de Sistemas: UML.
Ferramentas CASE.
grupo e individual, aula prática no laboratório, confecção de relatórios de observação e
entrevistas, estudos de caso e seminários em equipes, trabalhos com exploração e estudo de
texto em sala e extra sala, Uso direto do Projeto de software, com exercícios de fixação
práticos ao final de cada conteúdo.
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
Recuperação
período letivo.
Bibliografia
Básica
BOOCH, Grady; RUMBAUGH, James. .UML; guia do usuário. Tradução: FREITAS, Fábio. Rio
de Janeiro: Campus, 2000. 472p.
BEZERRA, Eduardo..Princípios de análise e projeto de sistemas com UML. Rio de Janeiro:
Campus, 2003. 286p.
RUMBAUGH, James et al. Modelagem e projetos baseados em objetos. Tradução: ALENCAR,
Dalton Conde de. Rio de Janeiro: Campus. 652p.
Complementar
FERNANDES, Daniel Batista. Análise de Sistemas Orientada ao Sucesso.
Ciência
Moderna. Rio de Janeiro.
GILLEANES T. A. Guedes. UML: Uma abordagem prática. Novatec. 320p.
126
Desenvolvimento de Sistemas Web (2/2)
Àrea:Informática
Componente: Desenvolvimento de Sistemas Web
(2/2)
Objetivos
Interpretar e analisar o resultado da modelagem de sistemas e dados;
Aplicação do paradigma de orientação a objetos em programação para web;
Desenvolver sites orientados por projetos;
Pesquisar e avaliar ferramentas e tecnologias para criação, administração e manutenção de
web sites;
Avaliar resultados de testes de programas desenvolvidos;
Desenvolver aplicações para Internet com acesso banco de dados;
Avaliar resultados de testes dos programas desenvolvidos;
Programação orientada a objetos
Linguagem de programação para Internet;
Ambiente de desenvolvimento de sistemas web;
Conexão com um banco de dados.
Aulas expositivas dialogadas; seminários; resolução de problemas; estudo dirigido.
Avaliação
Bibliografia
SOARES, Walace. PHP 5: conceitos, programação e integração com banco de dados, 6ª
Revisada e Atualizada para a versão 5.3. São Paulo: Érica, 2009. 528p.
SOARES, Walace. Crie um Framework para Sistemas Web com PHP 5 e Ajax. São Paulo:
Érica, 2009. 320p.
SICA, Carlos..PHP Orientado a objetos; fale a linguagem da internet. Rio de Janeiro: Ciência
NIEDERAUER, Juliano..Desenvolvendo websites com PHP; aprenda a criar websites
dinâmicos e interativos com PHP e banco de dados. São Paulo: Novatec, 2004. 269p.
AHMED, Khawar Zaman; UMRYSH, Cary E.. .Desenvolvendo aplicações comerciais em Java
com J2EEtm e UML. Tradução: MACHADO, Eveline Vieira. Rio de Janeiro: Ciência Moderna,
2002. 302p.
BOMFIM JÚNIOR, Francisco..JSP; a tecnologia Java na Internet. 2. ed. São Paulo: Érica, 2003.
404p.
THOMPSON, Marco Aurélio..Java 2 e banco de dados; aprenda na prática a usar Java e SQL
para acessar bancos de dados relacionais. 2. ed. São Paulo: Érica, 2003. 198p.
CARDOSO, Caíque..Orientação a objetos na prática; aprendendo orientação a objetos com
Java. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2006. 175p.
127
Gerenciamento e Segurança da Informação (1/1)
Área: Informática
Componente: Gerenciamento e Segurança da
Informação (1/1)
Objetivos
Gerenciar e prover segurança a sistemas informatizados
Conhecer e utilizar técnicas e ferramentas de gerenciamento de sistemas
Identificar e corrigir vulnerabilidades e falhas de segurança em sistemas informatizados e redes
de computadores
Conhecer e utilizar ferramentas de segurança em sistemas informatizados e redes de
computadores
Desenvolver atividades de garantia de segurança dos dados
Desenvolver políticas de segurança
Conceitos de segurança da informação
Segurança física e segurança lógica de sistemas informatizados
Confidencialidade, integridade, disponibilidade e não-repúdio
Vulnerabilidades
Vulnerabilidades física e de software
Criptografia
Métodos e cifras
Criptografia de chaves simétrica e assimétrica
Funções de hash
Assinatura digital
Certificado digital e autoridade certificadora, infra-estrutura de chaves públicas no Brasil
Ameaças
Tipos de ameaças
Vírus, cavalos de tróia, worms, rootkits e outras ameaças
Hackers e crackers
Tipos de ataques
IPspoofing, DOS, DDOS, Spam, phishing, flooding, fake mail e outros ataques
Soluções de segurança
Segurança física
Segurança de software
Antivírus, firewall e proxy
Configuração de antivírus, firewall e Proxy
Virtualização de hosts
Gerenciamento de sistemas
Gerenciamento de recursos do sistema
Gerenciamento de falhas, configuração, desempenho, contabilidade e segurança de sistemas
Gerenciamento do tempo de resposta a incidentes
Ferramentas de gerenciamento
Ferramentas office no gerenciamento de sistemas
Gerenciamento de rede com SNMP e MRTG
Monitoramento de interface de rede com Wireshark
Ferramentas de software livre e proprietário
128
Avaliação
Bibliografia
Redes de Computadores: Serviços, Administração e Segurança. TEIXEIRA JUNIOR, Jr.; J.H.
São Paulo: Makron Books, 1999.
Gerenciamento de Redes com Windows XP. BADDINI, F. São Paulo: Érica, 2003.
Gestão da Segurança da Informação. Marcos Sêmola. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003
Segurança de redes em ambientes cooperativos. NAKAMURA, E. T.; GEUS, P. L. de. São
Paulo: Futura, 2003/2004.
129
Desenvolvimento de Sistemas (1/1)
Área: Informática
Componente: Desenvolvimento de Sistemas (1/1)
Objetivos
Conhecer as linguagens de programação de alto nível;
Compreender as arquiteturas de desenvolvimento de sistemas;
Identificar os métodos de programação;
Conhecer as ferramentas de desenvolvimentos;
Desenvolver sistemas ambiente gráfico;
Desenvolver sistemas orientados por projetos;
Usar o paradigma orientado a objetos no desenvolvimento de softwares;
Integrar softwares e bancos de dados.
Conceitos básicos de linguagens de programação;
Histórico, classificação e aplicações de linguagens de programação;
Modelos de execução de programas;
Ferramentas de desenvolvimento;
Nomes, valores e endereços;
Tipos de dados, constantes e variáveis;
Expressões;
Comandos de estruturação do fluxo de controle;
Modularização;
Escopo de nomes e tempo de vida de variáveis;
Passagem de parâmetros;
Recursividade;
Entrada e saída de dados;
Programação orientada a objetos: classe, atributos, métodos, construtores, sobrecarga,
herança, polimorfismo, abstração, interface e pacotes;
Conexões com bancos de dados.
Aulas expositivas dialogadas; seminários; resolução de problemas; estudo dirigido.
Avaliação
Bibliografia
SIERRA, Kathy & BATES, Bert Use a Cabeça! Java. 2a Edição. Alta Books, 2007. 496p.
DEITEL, H. M., DEITEL, P.J. Java: Como Programar. 6a Edição. Bookman, 2006. 1152p.
C. Horstmann. Conceitos de Computação com o Essencial de Java. 3a Edição. Bookman,
2005. 780p.
SANTOS, Rafael. Introdução a Programação Orientada a Objetos Usando Java. Editora
Campus. 2003. 352p.
MECENAS SILVA, Ivan Jose. Java 2: Fundamentos Swing e JDBC. 2a Edição. Alta Books,
2005. 320p.
MECENAS, Ivan. Java 6 Fundamentos, Swing, BlueJ e JDBC. 1a Edição. Alta Books, 2008.
390p.
PUGA, S., RISSETTI, G., Lógica de Programação e Estruturas de Dados com Aplicações em
130
Java. Pearson, 2008.
131
Orientação do Projeto Integrador (1/1)
Área: Informática
Componente: Orientação do Projeto Integrador
(1/1)
Objetivos
Integrar as ações das disciplinas desenvolvidas no decorrer do curso de forma a conscientizar
os alunos do quarto ano sobre a importância destas disciplinas no contexto geral do curso e em
sua vida profissional;
Aplicar, na prática, as habilidades desenvolvidas no decorrer das disciplinas do curso;
Avaliar o conhecimento adquirido ao longo do curso e corrigir possíveis deficiências.
Apresentação das regras do trabalho aos alunos;
Definição do tema e escopo do projeto;
Desenvolvimento do trabalho, abordando-se o conteúdo das disciplinas específicas do curso
técnico em informática;
Apresentação dos trabalhos.
Estudo dirigido ao desenvolvimento do projeto. Utilização de quadro branco, multimídia e
outros recursos tecnológicos (calculadoras, computadores, etc.).
Avaliação
A avaliação dos trabalhos será feita por uma banca composta por, no mínimo, três professores
das disciplinas relacionadas aos projetos, incluindo-se o professor orientador, que deverão
conceituar os trabalhos escritos e a apresentação do projeto;
A nota final da disciplina corresponderá à nota final do projeto e será composta da seguinte
forma: NF = (NE + AP)/2, onde NF corresponde à nota final na disciplina, NE à nota do trabalho
escrito e AP à nota da apresentação.
132

PPC Técnico em Informatica Integrado ao Ensino Médio

Transcrição

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