docPlanificação AEC_AEZUFF_1 - Agrupamento de Escolas da Zona
download 
Denúncia Transcrição
Planificação AEC_AEZUFF_1 - Agrupamento de Escolas da Zona
Ano Letivo 2014-2015 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Em observância do disposto no Despacho nº 9265-B/2013, de 15 de julho, no Despacho Normativo nº 6/2014, de 26 de maio, e do Decreto-Lei nº 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-Lei nº 91/2013, de 10 de julho) Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz As atividades de enriquecimento curricular têm a duração de 5 horas, com base no ponto 2, do artigo 9º do Despacho nº 9265-B/2013 “As AEC têm uma duração semanal de entre cinco a sete horas e meia, de acordo com o previsto no Decreto -Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, na sua redação atual.”, Aprovado no Conselho Pedagógico de 15 de julho de 2014 e no Conselho Geral de 9 de julho de 2014. 2 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Calendário Letivo Períodos Início Fim 1.º Período 2.º Período 12 de setembro 5 de janeiro 16 de dezembro 20 de março 3.º Período 7 de abril 12 de junho Interrupções letivas Períodos Inicio Fim Natal Carnaval 17 de dezembro 16 de fevereiro 2 de janeiro 18 de fevereiro Páscoa 23 de março 6 de abril Nº de Aulas das Atividades de Enriquecimento Curricular Períodos 1.º Período 2.º Período 3.º Período Atividade de Inglês Nº de Aulas Previstas Atividade Musical Atividade Desportiva 14 11 27 22 27 22 10 20 20 3 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Plano anual elaborado a partir de: Orientações Programáticas do Ensino do Inglês no 1.º Ciclo, do Ministério da Educação 4 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Planificação da Atividade de Inglês 1º Ano Unit Topic Vocabulary / Expressions Curricular link / Culture Classroom language Weather Classroom language: sit down, stand up, come in, be quiet, listen to me Weather: foggy, rainy, stormy, sunny, snowy, cloudy 1 Name Greetings Cardinal numbers Colours Name: What’s your name? My name is… Greetings: Hello! / Goodbye! Cardinal numbers: one, two, three, four, five, six Colours: yellow, red, blue, green Halloween Greeting someone Listening Speaking 2 Face Body Colours Face: nose, eyes, mouth, teeth Body: head, arms, legs, hands Colours: orange, pink, black, white Christmas Personal hygiene Listening Speaking 3 Clothes Toys Cardinal numbers Colours Clothes: shorts, T-shirt, trainers, dress, jeans, hat Toys: ball, doll, book, bike, teddy bear, PSP Cardinal numbers: seven, eight, nine, ten Colours: purple, brown, grey Listening Speaking 4 Family Pets Feelings Family: mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother Pets: cat, dog, rabbit, fish, parrot, frog Feelings: happy, angry, sad Pancake Day Valentine’s Day Father’s Day Easter Listening Speaking 5 House Lunch Fruits House: kitchen, bedroom, bathroom, garage Lunch: soup, sausages, cake, pizza, oranges Fruit: apple, grape, orange, mango, banana Mother’s Day Bedroom organization Language skill Listening Speaking Listening Speaking Term First Second Third 5 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz 6 a) School Classroom Playground games School objects: book, pencil, rubber, schoolbag, pen Classroom actions: stand up, sit down, hands up, repeat with me Playground games: hide and seek, play ball, chit chat Children’s Day Summer Party Keeping the school clean and tidy Listening Speaking A calendarização das aulas poderá sofrer alteração, de acordo com as características das diferentes turmas. 2º Ano Unit Topic Vocabulary / Expressions Classroom language Weather Classroom language: May I go to the bathroom? Can you repeat it, please? Weather: What’s the weather like? It’s sunny / hot / windy / rainy / snowy / cold. Name: What’s your name? My name is Lara. Age: How old are you? I’m seven years old. Colours: orange, purple, yellow, red, blue, green Cardinal numbers: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten Halloween Human body: hair, ear, eye, mouth, arm, hand, leg, foot, nose Colours: black, white, pink, brown, grey Cardinal numbers: five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen Christmas Clothes: trousers, shirt, cap, shoes, suit, skirt, coat, sandals Cardinal numbers: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty Colours: orange, purple, yellow, red, blue, green, black, white, pink, brown, grey Family: mummy, daddy, brother, sister, uncle, aunt, cousin Farm animals: cow, horse, sheep, pig, hen, donkey, goat, duck Feelings: nervous, happy, sad, angry, furious Valentine’s Day Pancake Day Father’s Day Easter House: kitchen, living room, bathroom, 1 Name Age Colours Cardinal numbers 2 Human body Colours Cardinal numbers 3 Clothes Cardinal numbers Colours 4 Family Farm animals Feelings 5 House Curricular link / Culture Language skill Listening Speaking Writing Term First Listening Speaking Writing Personal hygiene Listening Speaking Writing Recycling clothes Traditional clothes Listening Speaking Writing Family tree Listening Speaking Writing Recycling other Listening Second Third 6 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Food 6 School objects Actions Places bedroom, attic Food: potatoes, tomatoes, beans, peas, carrots, broccoli, soup Pizza: cheese, eggs, ham, milk, butter, jam, cake Mother’s Day School objects: pen, pencil, book, rubber, ruler, crayons, schoolbag Actions: up, down; left, right Places: gym, canteen, library, classroom, playground, toilet Children’s Day Summer Party materials Speaking Writing Organized school things Listening Speaking Writing Culture: things to do in the park 3º Ano Unit Topic Vocabulary / Expressions Classroom language Weather The alphabet Classroom language: May I come in, please? Can you repeat, please? May I go to the bathroom? What page, please? Weather: What’s the weather like? It’s rainy / windy / stormy / sunny / foggy / snowy. Days of the week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday Months of the year: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December Cardinal numbers: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty Language structures: What’s your name? How old are you? When is your birthday? Halloween Body: head, shoulder, arm, hand, finger, leg, knee, foot Face: hair, eye, nose, mouth, ear Colours: red, blue, green, black, yellow, brown Language structures: What colour is your hair? What colour are your eyes? Who are you? Christmas Clothes: jeans, T-shirt, skirt, shorts, 1 Personal identification – name, age and birthday Days of the week Months of the year Cardinal numbers 2 Body Face Colours 3 Clothes Curricular link / Culture Greeting someone Language skills Listening Speaking Writing Reading Term First Listening Speaking Writing Reading Listening Speaking Writing Reading Different shops Listening Second 7 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Colours Money 4 Family Pets Physical appearance 5 Home Food Drinks 6 School places Classroom objects Ordinal numbers dress, trainers, sandals, cap, hat, jacket Colours: white, grey, purple, pink, orange Money: cent, euro Language structures: What colour is the skirt? How much is the skirt? How much are the sandals? Family: father, mother, sister, brother, uncle, aunt, cousin, grandfather, grandmother Pets: dog, cat, golden fish, parrot, rabbit, hamster, spider, snake, squirrel, turtle Physical appearance: tall / short, fat / thin, big / small, pretty / ugly Language structures: Who is he? Who is she? Who is it? Valentine’s Day Pancake Day Father’s Day Easter Home: kitchen, bedroom, bathroom, living room, garage, garden Food: fish and chips, pizza, spaghetti, soup, cake, ice cream, apple, banana, orange Drinks: milk, water, tea, coffee, juice Language structures: Where is the kitchen? What do you like to eat? What do you like to drink? Mother´s Day School places: classroom, canteen, playground, gym, library Classroom objects: pen, pencil, rubber, book, schoolbag, ruler, crayons, sharpener, pencil case, glue Ordinal numbers: first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth Language structures: Where are you? Have you got a rubber? Children’s Day Summer Party Speaking Writing Reading Culture: British and American currencies A simple food chain Listening Speaking Writing Reading Listening Speaking Writing Reading Third Listening Speaking Writing Reading 8 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz 4º Ano Unit Topic Vocabulary / Expressions Weather Classroom language The alphabet Weather: What’s the weather like? It’s sunny / cloudy / rainy / snowy / stormy / windy / foggy. Classroom language: May I come in, please? Can you repeat, please? May I go to the bathroom? What page, please? I don’t understand. What’s … in English? Countries: Portugal, Spain, France, England, Scotland, Germany, The Ukraine, Romania, China, Brazil Nationalities: Portuguese, Chinese, Spanish, English, Scottish, German, Ukrainian, Romanian, Brazilian, French Days of the week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday Months of the year: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December Cardinal numbers: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten Language structures: Where are you from? What’s your nationality? When is your birthday? Halloween Body: head, hair, eye, nose, mouth, neck, shoulder, arm, hand, finger, leg, knee, foot Appearance: tall / short, fat / thin, old / young, pretty / ugly, strong / weak Colours: black, white, blue, yellow, pink, red, green, brown, grey, orange, purple The senses: sight, hearing, smell, taste, touch Language structures: Can you see? What is she like? What colour is her hair? Christmas Seasons: autumn, winter, spring, summer Clothes: dungarees, sweater, scarf, anorak, coat, trousers, boots, jeans, skirt, shorts, T-shirt, shirt, dress, cap, sandals Daily actions: get up / get dressed / go to school / go home / play with my friends / do my homework / brush my teeth / go to bed Cardinal numbers: eleven, twelve, 1 Countries Nationalities Days of the week Months of the year Cardinal numbers 2 Body Physical appearance Colours The senses 3 Seasons Clothes Daily actions Cardinal numbers Curricular link / Culture Language skill Listening Speaking Writing Reading Portugal in the World Listening Speaking Writing Reading The human body Listening Speaking Writing Reading Culture: The United Kingdom Environmental protection Listening Speaking Writing Reading Term First Second 9 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz 4 Animals Family Cardinal numbers 5 Means of transport Hobbies Healthy food 6 School subjects Sports Time thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty Language structures: When do you go to school? What are your favourite clothes? What’s your favourite season? Animals: pig, duck, hen, cow, horse, donkey, sheep, elephant, lion, dolphin, monkey, bear, giraffe, hippo, penguin Cardinal numbers: twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three, twenty-four, twenty-five, twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred Family: grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, uncle, aunt, cousin, girlfriend Language structures: Who is he? What’s your favourite animal? Do you like lions? Valentine’s Day Father’s Day Easter Means of transport: car, bike, bus, train, motorbike, aeroplane, boat, foot, underground, submarine, spaceship, hot air balloon Hobbies: playing football, reading a book, watching TV, playing PSP, riding a bike, walking the dog Healthy food: broccoli, carrots, lettuce, tomatoes, spinach, apple, mango, grapes, pear, strawberry, water, milk, fruit juice Language structures: What’s your favourite hobby? How do you go to school? Do you like broccoli? School subjects: Portuguese, English, Maths, Physical Education, Music, Arts, Social Studies Sports: football, volleyball, basketball, tennis, swimming, cycling, athletics, gymnastics, karate, hockey, skiing Time: It’s nine o’clock. It’s five past nine. It’s half past nine. It’s a quarter to ten. Language structures: What’s your favourite school subject? Do you like football? What time is it? Children’s Day Summer Party Endangered species Listening Speaking Writing Reading Culture: typical means of transport Listening Speaking Writing Reading The solar system Listening Speaking Writing Reading Third 10 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Plano anual elaborado a partir de: Orientações Programáticas do Ensino da Música no 1º Ciclo do Ensino Básico, APEM. 11 O desenvolvimento da literacia musical constitui-se como o grande objetivo do ensino da música no 1º Ciclo do Ensino Básico. A literacia musical além de significar uma compreensão musical determinada pelo conhecimento de música, sobre música e através da música, engloba também competências da leitura e escrita musicais e organiza-se em torno de um conjunto diversificado de dimensões assentes nos seguintes pressupostos da aprendizagem musical: 1. Todas as crianças têm potencial para desenvolver as suas capacidades musicais; 2. As crianças trazem para o ambiente de aprendizagem musical os seus interesses e capacidades e os seus próprios contextos socioculturais; 3. Mesmo as crianças mais pequenas são capazes de desenvolver o pensamento crítico através da música; 4. As crianças devem realizar atividades musicais utilizando materiais e repertório de qualidade; 5. As crianças aprendem melhor em ambientes físicos e sociais agradáveis e no contacto interpares. 6. As experiências diversificadas de aprendizagem são fundamentais para servirem as necessidades de desenvolvimento individual das crianças; 7. As crianças necessitam de modelos eficazes de adultos. O processo de ensino e aprendizagem da educação musical consiste na interação de u m conjunto d e at ividad es re lacionadas co m a aud ição , interpretação e composição. Esta interação caracteriza-se por três aspetos essenciais: criatividade; envolver mais do que uma atividade em simultâneo; ouvir, interpretar, compor e estar interligado com os contextos de criação e ação artística, sociais, culturais, históricos e estéticos através de abordagens sensoriais. Estes contextos ligam-se a áreas de saber diferenciadas nomeadamente a outras artes e áreas científicas, humanísticas e tecnológicas. A aprendizagem musica centrando-se na voz e no canto interliga-se com o corpo e o movimento. A audição, análise e discussão de repertório, as práticas instrumentais diversificadas; a pesquisa, a experimentação e a criação são atividades inerentes à aprendizagem musical. Deve ser ainda valorizado o trabalho com criadores, intérpretes, técnicos, escolas, comunidades bem como a realização e produção e participação em projetos artísticos diferenciados. Esta pluralidade, na intersecção entre os mundos do saber e os mundos da criança, assenta no alargamento dos quadros de referências conceptuais, emocionais, estéticos e organizacionais. Nesta perspetiva, incentiva-se o desenvolvimento da criatividade e da imaginação bem como da compreensão do fenómeno artístico no passado e nas sociedades contemporâneas. Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Objetivos e Conteúdos por Módulo JOGOS DE EXPLORAÇÃO VOZ Objetivos: É o instrumento primordial na criança, um modo natural de se expressar, marcado pela vivência familiar e pela cultura. A entoação, a extensão vocal, o timbre, a expressão e a capacidade de inventar e reproduzir melodias, com e sem texto, a aquisição de um reportório de canções, rimas e lengalengas vão constituir um modo pessoal de utilizar a voz. CORPO Objetivos: Sentir, no corpo em movimento, o som e a música é, na criança, uma forma privilegiada e natural de expressar e comunicar cineticamente o que ouve. O professor irá desenvolver o movimento, a dança, a percussão corporal, com pleno agrado das crianças, para desenvolver a sua musicalidade. INSTRUMENTOS Objetivos: Aqui as crianças vão ter a possibilidade de selecionar, experimentar e utilizar o som. Ao juntar os diferentes instrumentos existentes, os alunos vão iniciar a construção de fontes sonoras elementares, de sua iniciativa ou por sugestão do professor. Os brinquedos musicais regionais de tradição popular portuguesa merecem aqui especial referência por poderem ser integrados nos instrumentos musicais elementares. 13 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz EXPERIMENTAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E CRIAÇÃO MUSICAL DESENVOLVIMENTO AUDITIVO Objetivos: Aprender a escutar, dar nomes ao que se ouve, relacionar e organizar sons e experiências realizadas, são competências essenciais à formação musical das crianças. EXPRESSÃO E CRIAÇÃO MUSICAL Objetivos: Pretende-se que a criança seja capaz, por si só ou em grupo, de desenvolver projetos próprios, contando com a ajuda do professor na escolha e domínio dos meios utilizados, apelando às suas capacidades expressivas e criativas. REPRESENTAÇÃO DO SOM Objetivos: Reconhecer e utilizar símbolos de leitura e escrita musical convencional e não convencional. Metodologia A atividade do Ensino da Música será desenvolvida num quadro alargado de atividades, em que as crianças nesta fase de desenvolvimento, aprendem fazendo. A aprendizagem musical centrando-se na voz e no canto será interligada com o corpo e o movimento. A audição, análise e discussão de repertório, as práticas instrumentais diversificadas; a pesquisa, a experimentação e a criação serão também atividades inerentes à aprendizagem musical. Será ainda valorizado o trabalho com criadores, intérpretes, técnicos, escolas, comunidades bem como a realização e produção e participação em projetos artísticos diferenciados. Esta pluralidade, na intersecção entre os mundos do saber e os mundos da criança, possibilitará o alargamento dos quadros de referências conceptuais, emocionais, estéticos e organizacionais. Teremos também em conta temas que ligam a aprendizagem da Música ao currículo do 1º Ciclo do Ensino Básico e ao Plano Anual de Atividades. 14 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz O professor poderá ensinar aos alunos com vários recursos, consoante os objetivos de cada aula, utilizando para tal cd’s com partes instrumentais de canções, cd’s com letras de várias canções, posters de partituras simbólicas e clássicas para familiarizar os alunos com notas musicais, bem como instrumentos musicais que permitem aos alunos experimentarem várias experiências sonoras de instrumentalização e composição musical. 1.º e 3.º Anos Conteúdo Timbre ‐ Sons do meio ambiente e da natureza ‐ Sons do corpo (níveis corporais) ‐ Sons naturais e artificiais ‐ Sons de objectos ‐ Instrumentos de altura indefinidos Dinâmica ‐ Sons fortes e fracos ‐ Sons pianos, médios e fortes - Variação de intensidade: cresc. ou dim. Ritmo ‐ Pulsação Andamento rápido ou lento ‐ Sons curtos e sons longos ‐Fortissimo e pianissimo ‐ Lento, Allegro, Andante ‐ Compasso quaternário ‐ Silêncio organizado com a pulsação‐ pausa Altura ‐ Sons agudos e graves ‐ Linhas sonoras ascendentes e descendentes ‐ Grave, médio, agudo Forma Comptências Estratégias ‐ Cantar mantendo a afinação ‐ Exploração de fontes sonoras ‐ Produzir com a voz sons em diferentes registos e altura ‐ Audição de pequenas peças/extratos musicais ‐ Identificar composições em ff e pp ‐ Reconhecer elementos repetidos ‐ Identificar registo grave, médio e agudo ‐ Distinguir ritmo e pulsação ‐ Grafismo não convencional ‐ Interpretação vocal/instrumental ‐ Reproduções melódicas rítmicas ‐ Reconhecimento auditivo ‐ Jogos musicais pedagógicos -Distinguir andamento rápido e lento ‐ Distinguir sons de altura definida e indefinida ‐ Distinguir sons de diferentes fontes sonoras ‐ Reproduzir/ produzir vocalmente sons em diferentes registos e altura ‐ Distinguir organizações rítmicas e/ou melódicas ‐ Identificar mudanças de andamento ‐ Reconhecer timbres semelhantes 15 e Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz ‐ Diferente ou igual ‐ Semelhante ou contrastante ‐ Elementos repetitivos ‐ Ostinato ‐ Organizações elementares ABA e contrastantes ‐ Distinguir as famílias dos instrumentos (Instrumental Orff) ‐Distinguir diferentes timbres ‐ Compor pequenas frases rítmicas ‐ Improvisar sobre uma estrutura rítmica ou harmónica 2.º/4.º Anos Conteúdos Timbre ‐ Instrumentos de sopro: flauta de bisel ‐ Sons semelhantes e sons contrastantes ‐ Famílias de instrumentos de percussão: madeiras, metais, peles) ‐ Ambientes sonoros ‐ Estilos musicais Dinâmica ‐ Organização dos elementos dinâmicos Ritmo -Compassos simples e composto (binário e quaternário) -Sons e silêncios com duas pulsações Competências ‐ Cantar mantendo a afinação, dinâmica e ritmo ‐ Identificar alguns ostinatos melódicos e rítmicos Estratégias ‐ Audição de peças musicais. ‐Grafismo convencional e não convencional ‐Distinguir imitação e ostinato ‐ Reconhecer a pauta musical e a clave de sol ‐ Identificar sons com diferentes durações ‐ Identificar linhas sonoras ‐ Interpretação vocal/instrumental ‐Reproduções rítmicas e melódicas ‐ Jogos lúdico – pedagógicos -Identificar e interpretar frases com sons e silêncios -Distinguir as diferentes famílias dos instrumentos da orquestra -Compor pequenas frases rítmicas e melódicas ‐ Sons e silêncios com quatro -Compor pequenas frases rítmicas e melódicas pulsações ‐ Organização dos elementos rítmicos -Improvisar sobre uma estrutura melódica e/ou harmónica 16 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Altura ‐ Descobrir frases musicais que se repetem e contrastam ‐ Altura definida e altura ‐ Reconhecer padrões rítmicos ‐ Figuras e pausas indefinida. ‐A pauta e a clave de sol. ‐Improvisar sobre uma estrutura melódica e/ ou harmónica ‐A escala pentatónica. ‐ A escala diatónica Forma ‐ Frases ‐ Imitação ‐ Forma binária ABBA (pergunta e resposta) ‐ O cânone ‐ A forma Rondó (ABACADA) 17 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz 18 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Objetivos da Educação Física • Desenvolver o nível funcional das capacidades motoras dos alunos; • Melhorar a realização das habilidades motoras nos diferentes tipos de atividades, conjugando as suas iniciativas com a ação dos colegas e aplicando corretamente as regras; • Promover o desenvolvimento integral do aluno, favorecendo o reforço da oferta educativa numa perspetiva interdisciplinar e integrada com as restantes aprendizagens escolares; • Fomentar a aquisição de hábitos e comportamentos de estilos de vida saudáveis que se mantenham na idade adulta, contribuindo para o aumento dos índices de prática desportiva da população portuguesa; • Fomentar o espírito desportivo e do fair-play, no respeito pelas regras das atividades e por todos os intervenientes; • Estimular a tomada de consciência para a fruição da natureza numa perspetiva da sua preservação. Competências Específicas da Educação Física Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas: Resistência geral; Velocidade de reação simples e complexa, de execução das ações motoras básicas e de deslocamento; Flexibilidade; Controlo da postura; Equilíbrio dinâmico em situação de voo, de aceleração e de apoio instável e ou limitado; Controlo de orientação espacial; Ritmo; Agilidade; Participar com empenho no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes tipos de atividades, procurando realizar ações adequadas com correção e oportunidade. Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios compreendendo e aplicando as regras na turma combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito na relação com os colegas e professor; 19 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido pela movimentação do aparelho. Realizar ações motoras básicas de deslocamento no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação. Participar em jogos ajustando a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e acções técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos. Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimentos Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais. Escolher e realizar habilidades apropriadas, em percursos na natureza, de acordo com as caraterísticas do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e de preservação do ambiente. PLANO DE ESTUDOS 1º/2º ANO Matéria Atividades de Exploração na Natureza Integrar habilidades motoras (trepar, correr, saltar, etc.) no contacto com Objetivos técnicopedagógicos a Natureza e em conformidade com as respetivas características; Aplicar o sentido de orientação no espaço, em clima de descoberta; Respeitar as regras de segurança e de preservação do meio ambiente; 20 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz - Realizar um percurso na escola com o acompanhamento do professor, em corrida e em marcha, combinando as seguintes habilidades: correr, marchar, saltar em espaço limitado, transpor obstáculos, trepar, equilibrar, etc. - Jogos das escondidas; apanhada; utilizando o espaço de recreio da Atividades a Realizar escola. - Iniciação à orientação - introdução do mapa da escola com referências básicas (entrada da escola, árvores; espaço de recreio; outros relevantes;) – Leitura e identificação de pontos assinalados no mapa; - Percurso de orientação na escola; leitura, identificação e marcação de pontos; - Realização de passeios pedestres em espaços verdes (jardins; parques; praças etc); Materiais Pinos; cordas; Mapas de escola ou mapas de espaços verdes; Coletes - Caça ao tesouro; Recursos a Espaços de recreio da escola; Campos Exteriores. Espaços verdes próximos das escolas; - Atividades de comemoração do dia mundial da árvore (gincana nas árvores); dia mundial da terra (estafetas de limpeza do espaço de recreio da escola); etc - Abordagens interdisciplinares em grupo ou individualmente; Utilizar Estratégias de Intervenção - Privilegiar as estafetas como forma de relacionamento de esforço individual ou resultados coletivos. - Utilizar formas lúdicas e percursos simplificados. - Deve promovidode o trabalho emem equipa e em parceria; Jogos ser simplificados orientação espaço reduzido ex.: labirintos; Metodologias de trabalho - Fazer compreender osda valores de cooperação, entreajuda, Envolver outras áreas comunidade educativa. solidariedade e trabalho coletivo; - Deve ser priorizada a formação inter pares – todos aprendem com todos. - Incentivar a produção de materiais ex.: mapas da escola; - Estimular a participação dos jovens na totalidade do processo ensino/aprendizagem; 21 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz - Assiduidade e pontualidade dos alunos - Apresentação de materiais indispensáveis à realização das aulas de AFD. - Participa nas atividades propostas. Metodologias de Avaliação - Realiza as habilidades motoras propostas em consonância com o meio ambiente, como: correr, saltar, trepar e equilibrar. - Orientar-se no espaço segundo coordenadas/pontos básicos de referência; Através de um mapa consegue percorrer no mínimo 3 pontos referenciados num mapa. Respeita e preserva o meio ambiente. - Realiza a separação do lixo nos diferentes ecopontos (verde, amarelo, azul e vermelho). Matéria PLANO DE ESTUDOS 1º/2º ANO Atividades de Deslocamentos e Equilíbrio - Conhecer e identificar os elementos e segmentos corporais; - Identificar e executar diversas formas de deslocamentos; - Identificar diversas posturas corporais e equilibra-se sobre diversas bases de sustentação; - Proporcionar situações de sucesso; Objetivos técnicopedagógicos - Utilizar corretamente o espaço da aula; - Afirmar a lateralidade em si mesmo, nos demais e nos objetos; - Alternar ritmos; - Possibilitar o usufruto do espaço da aula; - Possibilitar o desenvolvimento da agilidade e coordenação; - Estimular o poder de observação, interpretação e reação; - Possibilitar o desenvolvimento das capacidades condicionais; - Proporcionar a atividade livre e espontânea; - Desenvolver situações motoras diversificadas e criativas; -Reconhecer no movimento e na mímica uma via de comunicação; 22 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Percursos, jogos nomeadamente: e estafetas com a integração de várias habilidades, - Deslocamentos locomotores em diferentes direções, sentidos e formas: andar; correr; rastejar; rolar sobre si próprio; rolamento à frente num plano inclinado; Atividades a Realizar saltar/transpor obstáculos; saltar para um plano superior; cair voluntariamente no colchão; saltar de um plano superior para o solo; subir / descer; “saltos de coelho”; “caranguejo”; rolamento à frente; deslocar-se entre objetos (cordas, arcos) saltitar ao pé-coxinho; Percursos, jogos e estafetas com a integração de várias habilidades. Realizar percursos gímnicos; - Equilíbrio estático: avião; realizar posições com diferentes partes do corpo e diferente nº de apoios (redução do nº de apoios); Equilíbrio dinâmico: atravessar um obstáculo ou percorrer uma distância em Materiais Recursos a Utilizar Estratégias de Intervenção equilíbrio. Andar em superfícies reduzidas. Colchões; bancos suecos; reuther; espaldares; Pavilhão gímnico ou sala gímnica; - Abordagens lúdicas individuais e/ou de grupo; - Utilizar formas lúdicas e percursos simplificados. - Deve ser promovido o trabalho em equipa e em parceria; Metodologias de trabalho - Deve ser priorizada a formação entre pares, todos aprendem com todos. - Estimular a participação dos jovens na totalidade do processo ensino/aprendizagem; 23 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Metodologias de Avaliação - Assiduidade e pontualidade dos alunos - Apresentação de materiais indispensáveis à realização das aulas de AFD. - Participa nas atividades propostas. -Reconhece e sabe o nome das partes do seu corpo; Adota facilmente as posturas propostas e formas de deslocamento; - Equilibra-se corretamente e com facilidade em várias bases de sustentação; - É ágil e coordenado; - É dinâmico, espontâneo e criativo; - Utiliza corretamente o espaço; -Equilibra-se corretamente e com facilidade em várias bases de sustentação; - É ágil e coordenado; - É dinâmico, espontâneo e criativo; - Utiliza corretamente o espaço; PLANO DE ESTUDOS 1º/2º ANO Matéria Objetivos técnicopedagógicos Atividades Rítmicas e Expressivas -Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios, adequados às ações rítmicas e aos motivos respetivos. - A linguagem corporal como um meio de comunicação de sentimentos e emoções; Desenvolvimento da confiança e gosto nas atividades de mímica e dramatização; - Conhecer diferentes estilos musicais; - Conhecer as danças tradicionais portuguesas; 24 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Atividades Materiais Recursos a utilizar Estratégias de Intervenção Metodologias de trabalho Metodologias de Avaliação - Em situação de exploração do movimento, de acordo com a marcação rítmica do professor e ou colegas; - Deslocar-se pelo espaço em diferentes direções, sentidos e formas de locomoção, combinando: ritmo-sequência dos apoios; lento-rápido; forte- fraco; pausa-continuo. Combinar o andar, o correr, o saltitar, o deslizar, o saltar, o cair, o rolar, o rastejar, o rodopiar, etc. - Realizar saltos de pequena amplitude, no lugar, a andar e correr, variando os apoios. - Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para expressar a sua sensibilidade a temas sugeridos pelo professor (imagens, sensações, emoções, historias, canções, etc); Jogos de representação de animais, profissões, estados de humor, etc. - Todas as formas de dança: folclore, dança-jazz, danças de salão, hip-hop, etc - Situações de exploração do movimento, em harmonia com o ritmo (musical ou outro). Rádio; CDs; Ginásio; Campo exterior. A partir dos temas e ações rítmicas criar pequenas sequências de movimentos em grupo, em pares, ou individualmente. - Deve ser promovido o trabalho em equipa e em parceria; - Deve ser priorizada a formação entre pares, todos aprendem com todos. - Estimular a participação dos jovens na totalidade do processo ensino/aprendizagem; - Assiduidade e pontualidade dos alunos - Apresentação de materiais indispensáveis à realização das aulas de AFD. - Participa nas atividades propostas. - Adequa as habilidades aprendidas à realização e desenvolvimento da modalidade; Realiza as diferentes habilidades propostas pelo professor; 25 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz PLANO DE ESTUDOS 1º/2º ANO Matéria Objetivos técnicopedagógicos Atividades Materiais Recursos a utilizar Estratégias de Intervenção Jogos - Tomar consciência de que o jogo é um meio de diversão, colaboração e de trabalho; - Desenvolver a socialização, estimular relações interpessoais; - Desenvolver a cooperação; - Desenvolver o sentido de grupo; - Desenvolver o sentido de respeito pelo adversário; - Utilizar corretamente o espaço da aula; -Possibilitar o desenvolvimento da agilidade, coordenação; - Estimular o poder de observação, interpretação e reação; -Possibilitar o desenvolvimento das capacidades condicionais; -Desenvolver situações motoras diversificadas e criativas; -Proporcionar situações de sucesso; -Proporcionar a comunicação; -Desenvolver o espírito de fair-play. -Gosto em reproduzir as ações propostas; -Aceitar regras de boa-educação e aplicá-las; -Saber "dar a vez" a um colega; - Saber perder e vencer; Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos, designadamente: Jogos com posições de equilíbrio; formação de grupos; cores; Toca e Foge; Roda do Lenço; Bola Escaldante; Cabra Cega; Gato e rato; Jogo Rabo-de-raposa; Jogo da Raposa e da Galinha. Jogo do arco; Jogo dos passes; Jogo dos caçadores e fugitivos; Jogo das estátuas; Jogo barra do lenço; salto ao eixo; jogo da macaca Jogo da corrente; Jogos Tradicionais (Tração com corda, jogo da malha, , jogo do aro, jogo bola de pau); Corrida de sacos; Jogo do pião; Jogos de cooperação; Rádio; CDs; Coletes; Cordas; Lenços, Arcos; Bolas; Jogo das malhas; Sacas; Piões; Polidesportivos, Recreio da Escola; Espaços verdes; Adequar o número de jogadores ao espaço de jogo e ao nível do respetivo desempenho. Suscitar a recolha de jogos; Fomentar o espirito de cooperação, entreajuda e fairplay. 26 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Metodologias de trabalho - Deve ser promovido o trabalho em equipa e em parceria; - Deve ser priorizada a formação entre pares, todos aprendem com todos. - Estimula a participação dos j o v e n s n a t o t a l i d a d e d o p r o c e s s o ensino/aprendizagem; - A iniciação e aperfeiçoamento à matéria dos jogos poderão ser efetuados na realização do aquecimento das aulas de AFD. Metodologias de Avaliação - Assiduidade e pontualidade dos alunos. - Apresentação de materiais indispensáveis à realização das aulas de AFD. Compreende o funcionamento e as regras do jogo; Cumpre as regras estabelecidas; Assume atitudes de “Fair Play” com colegas ou equipas Adversárias; Toma e atribui responsabilidades de realizar as tarefas dentro do jogo da forma mais correta possível, valoriza o trabalho bem realizado; Aceita e gere situações de desvantagem momentânea; Aceita a derrota e felicita os vencedores; PLANO DE ESTUDOS 1º/2º ANO Matéria Objetivos técnicopedagógicos Atividades de Manipulação -Relacionamento específico e intencional entre o praticante e os objetos. -Desenvolver a coordenação dinâmica e a destreza; -Desenvolver a habilidade motora e manipulação de objetos; -Estimular o poder de observação e reação; Desenvolver capacidades coordenativas básicas; -Possibilitar o desenvolvimento da agilidade, coordenação; -Conjugar movimentos em sintonia com os seus pares; -Possibilitar o desenvolvimento das capacidades condicionais; -Proporcionar a atividade livre e espontânea; -Desenvolver situações motoras diversificadas e criativas; -Reconhecer no movimento e na mímica uma via de comunicação; -Proporcionar situações de sucesso; 27 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Atividades Bolas: -Desenhar figuras no solo rodando a bola; -Rolar a bola em diferentes partes do corpo; Lançar a bola em precisão a um alvo fixo; Lançar e receber a bola realizando diferentes habilidades (ex. bater as palmas);Receber a bola com duas mãos após lançamento à parede; Driblar as bolas em diferentes trajetórias, direções e sentidos; Lançar e receber a bola a partir de diferentes posições; Lançar com precisão a um alvo; -Realização de habilidades motoras com os membros inferiores, em diferentes trajetórias, direções e sentidos. Equilibrar a bola em diferentes partes do corpo; Passar a bola com uma e duas mãos a um companheiro; -Cabecear a bola. -Realizar passe de peito, pingado e picado com as mãos; -Passar a bola a um colega com os pés. Arcos: -Girar o arco no plano vertical no solo e saltar para dentro deste; Passar por dentro do arco de diferentes formas, individualmente e através de formas jogadas. -Saltar para dentro e fora do arco de diferentes formas, direções e sentidos; -Rodar o arco em diferentes partes do corpo (ex. braços, cabeça, cintura e joelhos). Lançar e receber o arco no ar com as duas mãos (esq. e dir.); rolar o arco no solo, fazendo-o regressar ao ponto inicial de partida. Lança e recebe o arco de um companheiro. -Estafetas com arcos; realização de formas jogadas; Concursos de habilidades motoras com arcos; Cordas: -No plano horizontal -exploração de diferentes formas de atravessar a corda e permanecer nesta. -Passar por baixo da corda em movimento; -Saltar à corda sendo esta rodada pelo professor. Saltar à corda com pés juntos; Saltar á corda alternando o apoio dos pés; Saltar à corda ora com o pé direito e com o pé esquerdo (pé-coxinho). Saltar à corda para trás. -Saltar à corda deslocando-se em percursos retos e curvilíneos. Raquetes: Lançar e receber o volante com as mãos, Lançar e receber o volante com a raquete. Devolver o volante lançado com as mãos por um colega. Materiais Bolas; Arcos; Cordas; Raquetes de badmington; Recursos a Utilizar Polidesportivos; Ginásios; Recreio da Escola; Estratégias de Intervenção Metodologias de trabalho -Domínio dos objetos em situação individual e a pares. - Perícia e manipulação de materiais lúdicos trazidos pelos alunos de casa, promovendo a partilha de objetos e experiências diversificadas. - Deve ser promovido o trabalho em equipa e em parceria; - Deve ser priorizada a formação entre pares, todos aprendem com todos. - Estimular a participação dos jovens na totalidade do processo ensino/aprendizagem; Partilhar o material didático; Ajudar o professor na arrumação do material; 28 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Metodologias de Avaliação - Assiduidade e pontualidade dos alunos. - Apresentação de materiais indispensáveis à realização das aulas de AFD. Controla e manipula corretamente objetos móveis e manipuláveis: -Bolas: Rola, lança e recebe a bola sem a deixar cair; Dribla e faz ressaltar a bola sem perder o controlo desta; Pontapeia e cabeceia em determinada direção. -Arcos: Gira o arco nos braços, rola o arco no plano vertical e horizontal. : Lança e recebe o arco sem o deixar cair; Lança e recebe o arco de um companheiro sem o deixar cair. -Cordas: Passa por baixo e mantêm-se na corda, rodada pelo professor; Salta a pés juntos/ pés alternado ou ao pé-coxinho; Salta à corda percorrendo uma distância. PLANO DE ESTUDOS 1º/2º ANO Matéria Objetivos técnicopedagógicos Atividades Atividades e Oposição e Luta Realizar comportamentos em função das ações e reações do opositor, respeitando as regras e controlando a agressividade. -Jogos de tração: puxar, empurrar, tracionar o colega em diferentes partes do corpo; -Jogo do toca/ foge nas diferentes partes do corpo; -Jogos de oposição direta (Ex. tentar tirar um objeto ao colega); -Jogo dos torneios; -Abordagem lúdica de várias modalidades de luta: judo; luta livre olímpica; -Jogo das almofadas; -Abordagem lúdica de várias modalidades de luta: Capoeira; Karaté; Body Combat, etc) Materiais Colchões; arcos; Recursos a Utilizar Pavilhão polidesportivo; Estratégias de Intervenção Metodologias de trabalho Adequar o número de jogadores ao espaço de jogo e ao nível do respetivo desempenho. Abordagens lúdicas, agrupando as crianças em função da sua estatura e peso. - Deve ser promovido o trabalho em equipa e em parceria; - Deve ser priorizada a formação entre pares, todos aprendem com todos. - Estimular a participação dos jovens na totalidade do processo ensino/aprendizagem; 29 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Metodologias de Avaliação - Assiduidade e pontualidade dos alunos. - Apresentação de materiais indispensáveis à realização das aulas de AFD. -Compreende o funcionamento e as regras do jogo; Cumpre as regras estabelecidas; Assume atitudes de “Fair Play” com os colegas; Aceita e gere situações de desvantagem momentânea; Aceita a derrota e felicita os vencedores; -Adequa as habilidades aprendidas à realização e desenvolvimento da modalidade; -Compreende o funcionamento das regras propostas; -Cumpre as regras estabelecidas; -Colabora com os colegas e Professor; PLANO DE ESTUDOS 1º/2º ANO Matéria Objetivos técnicopedagógicos Atividades Materiais Recursos a Utilizar Estratégias de Intervenção Outros -Criar novas oportunidades de aperfeiçoamento de novas habilidades com recurso a outros materiais. -Gosto em reproduzir as ações propostas; -Partilhar o material didático. -Conjugar movimentos em sintonia com os seus pares; -Iniciação à patinagem; Marchar sobre os patins; Agachar e recuperar o equilíbrio. Sentar ou rolar sem colocar as mãos no chão; Deslizar de cócoras depois de impulso de colega Deslizar sobre um patim; Deslizar com apoio alternado dos pés; -Iniciação ao skate; Deslizar com os dois pés sobre o skate; Realizar um percurso com o skate. -Iniciação ao basebol: bater a bola após lançamento do professor; -BTT- Realizar um percurso com subidas e descidas; -Desportos de raquetes: ténis e badmington; Dar pequenos toques na raquete, toques altos e baixos, curtos e longos; - Escalada; - Rapel; Patins; Skates; Bicicletas; Raquetes de Badmington; Polidesportivo; Espaços Verdes; Locais onde seja permitido o uso de canoas. Promover a partilha de materiais trazidos pelos alunos de suas casas. 30 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Metodologias de trabalho Metodologias de Avaliação - Estimular a participação dos jovens na totalidade do processo ensino/aprendizagem; - Assiduidade e pontualidade dos alunos. - Apresentação de materiais indispensáveis à realização das aulas de AFD. Adequa as habilidades aprendidas à realização e desenvolvimento da modalidade; Compreende o funcionamento das regras propostas; Cumpre as regras estabelecidas; Colabora com os colegas e Professor; PLANO DE ESTUDOS 3º/4º ANO Matéria Jogos Pré-Desportivos Objetivos técnicopedagógicos -Adquirir competências fundamentais para potenciar a aprendizagem dos jogos desportivos coletivos; Aplicar a capacidade criativa numa perspetiva interdisciplinar; -Desenvolver a socialização, estimular relações interpessoais; -Desenvolver a cooperação; Desenvolver o sentido de grupo; -Desenvolver o sentido de respeito pelo adversário; Atividades -Jogo da Rabia Objetivo e regras de jogo; Receção e passe; Interceção de bola; Criação de linhas de passe; -Jogos de Passes Objetivo e regras de jogo; receção e passe; interceção de bola; criação de linhas de passe; desmarcação; - Bola no Fundo; Objetivo e regras de jogo; receção e passe; interceção de bola; criação de linhas de passe; desmarcação; Enquadramento ofensivo; Bola ao Capitão; Objetivo e regras de jogo; receção e passe; interceção de bola; criação de linhas de passe; desmarcação; Enquadramento ofensivo; -Futebol Humano; Objetivo e regras de jogo; desmarcação; Enquadramento ofensivo; perseguir/fugir; -Jogo do Mata Objetivo e regras de jogo; receção e passe; interceção de bola; criação de linhas de passe; desmarcação; -Jogo da Rolha Objetivo e regras de jogo; perseguir e fugir; - Bitoque Râguebi Objetivo e regras de jogo; receção e passe; interceção de bola; criação de linhas de passe; desmarcação. Materiais Bolas; Arcos; Coletes; 31 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Recursos a Utilizar Estratégias de Intervenção Polidesportivo; Campos de Futebol; Recreio da escola; Metodologias de trabalho Deve ser promovido o trabalho em equipa e em parceria; - Deve ser priorizada a formação entre pares, todos aprendem com todos. -Estimular a p a r t i c i p a ç ã o d o s j o v e n s n a t o t a l i d a d e d o processo ensino/aprendizagem; - A matéria dos pré-desportivos será abordada na realização do aquecimento das aulas de AFD. Metodologias de Avaliação -Adequar o número de jogadores ao espaço de jogo e ao nível do respetivo desempenho. -Suscitar a recolha de jogos; Fomentar o espirito de cooperação, entreajuda e fairplay. -Abordagens interdisciplinares em grupo e em uma forte componente lúdica; - Assiduidade e pontualidade dos alunos. - Apresentação de materiais indispensáveis à realização das aulas de AFD. -Compreende o funcionamento e as regras do jogo; - Cumpre as regras estabelecidas; -Colabora com os colegas de equipa; -Assume atitudes de “Fair Play” com colegas ou equipas adversárias; -Toma e atribui responsabilidades de realizar as tarefas dentro do jogo da forma mais correta possível; -Aceita e gere situações de desvantagem momentânea; Felicita os vencedores; PLANO DE ESTUDOS 3º/4º ANO Matéria Objetivos técnicopedagógicos Jogos coletivos: Basquetebol/Andebol/Futebol/Voleibol -Realizar habilidades básicas, ajustando-as às ações técnico-táticas fundamentais da respetiva modalidade; -Cumprir as regras e o objetivo do jogo, em cooperação com os companheiros; 32 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Basquetebol: Explicar objetivo e regras de jogo; Driblar com uma e duas mãos / (esq. dir.), em diferentes trajetórias sentidos e direções; Passar e receber a bola em diferentes trajetórias (alta baixa e picados). Exercícios de desmarcação e marcação; Criação de linhas de passe; Enquadramento ofensivo; Lançamento parado; Jogo reduzido; Andebol: Explicar objetivo e regras de jogo; Driblar com uma e duas mãos / (esq. dir.), em diferentes trajetórias sentidos e direções; Passar e receber a bola em diferentes trajetórias (alta baixa e picados). Exercícios de desmarcação e marcação; Criação de linhas de passe; Enquadramento ofensivo; Remate; Jogo reduzido Atividades Futebol: Explicar objetivo e regras de jogo; Condução de bola, utilizando os dois pés; condução de bola utilizando ora o pé esquerdo ou o pé direito. Condução de bola contornando alguns obstáculos; Passes 2 a 2 alternando com o pé direito e esquerdo. Exercícios de desmarcação e marcação. Condução de bola. Enquadramento ofensivo; Remates; Jogo Reduzido Voleibol: Objetivo e regras de jogo; Atirar a bola ao ar e apanhá-la acima da cabeça, colocando-se por baixo da bola; Passes contra a parede e Auto passes. Realização de passes dois a dois utilizando várias trajetórias; (altas e baixas), Manchete. Realização de serviço por baixo em concurso com os colegas, tentando alcançar a maior distância. Jogo reduzido 1 x 1; 2x2; 3x3; Materiais Coletes; Bolas; Pinos; Recursos a Utilizar Polidesportivo; Campos de Futebol, Basquetebol, Andebol, Voleibol. Estratégias de Intervenção Metodologias -Explicar globalmente o jogo; Adequar o número de jogadores ao espaço de jogo e ao nível do desempenho da criança. Trocar frequentemente as funções de cada criança, para evitar a especialização precoce. -Deve ser promovido o trabalho em equipa e em parceria; 33 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz de trabalho - Deve ser priorizada a formação entre pares, todos aprendem com todos. - Estimular a participação dos jovens na totalidade do processo ensino/aprendizagem; - Assiduidade e pontualidade dos alunos. - Os jogos pré desportivos serão escolhidos e adaptados à modalidade - Apresentação de materiais indispensáveis à realização das aulas de AFD. abordada para iniciar a aula. -Compreende o funcionamento e as regras do jogo; -Cumpre as regras estabelecidas; -Colabora com os colegas de equipa; -Assume atitudes de “Fair Play” com colegas ou equipas adversárias; -Toma e atribui responsabilidades de realizar as tarefas dentro do jogo da forma mais correta possível; -Aceita e gere situações de desvantagem momentânea; Felicita os vencedores; Realiza as habilidades de drible, passe e receção e condução de bola; -Realiza as habilidades motoras enquadrando-se com oportunidade e correção; -Realiza as habilidades aprendidas em jogo reduzido; PLANO DE ESTUDOS 3º/4º ANO Matéria Atletismo Objetivos técnicopedagógicos -Realizar habilidades básicas, ajustando-as às ações técnico-táticas fundamentais da modalidade; Cumprir as regras e o objetivo da modalidade, em cooperação com os companheiros; Atividades Corridas: Corrida velocidade, estimulando a velocidade ação-reação a partir de diferentes partidas e de diferentes posições; Corrida de estafetas organizadas em grupos: a turma inteira, grupos de 6, grupos de 4; Corrida de resistência de 5 minutos; Corrida de obstáculos realizando um percurso. Metodologias de Avaliação Saltos: Salto em Comprimento com recursos a diferentes materiais: arcos e cordas no chão; Salto Tesoura; Salto em comprimento Salto em altura. Lançamentos: Lançamento do vórtex; Materiais Vortéx; Arcos; Cordas; Testemunhos; Coletes; 34 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Recursos a Utilizar Estratégias de Intervenção Pistas de atletismo; Polidesportivos; Metodologias de trabalho -Deve ser promovido o trabalho em equipa e em parceria; - Deve ser priorizada a formação entre pares, todos aprendem com todos. - Estimular a participação dos jovens na totalidade do processo ensino/aprendizagem; Metodologias de Avaliação - Assiduidade e pontualidade dos alunos. - Apresentação de materiais indispensáveis à realização das aulas de AFD. -Compreende o funcionamento e as regras do jogo; -Cumpre as regras estabelecidas; -Colabora com os colegas de equipa; -Assume atitudes de “Fair Play” com colegas ou equipas adversárias; -Toma e atribui responsabilidades de realizar as tarefas dentro do jogo da forma mais correta possível; -Aceita e gere situações de desvantagem momentânea; Felicita os vencedores; -Realiza as corridas com oportunidade e correção; -Adequar o número de jogadores ao espaço de jogo e ao nível do respetivo desempenho. -Suscitar a recolha de jogos; Fomentar o espirito de cooperação, entreajuda e fairplay. -Abordagens interdisciplinares em grupo e em uma forte componente lúdica; PLANO DE ESTUDOS 3º/4º ANO Matéria Objetivos técnicopedagógicos Ginástica -Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido pela movimentação do aparelho. -Realizar ações motoras básicas de deslocamento no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação. 35 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Atividades Rolamento à frente no plano inclinado terminando com pernas afastadas e em extensão; Rolamento à retaguarda terminando de pernas afastadas; Subir para apoio facial invertido com apoio dos pés num plano vertical; Passar por apoio facial invertido seguido de rolamento à frente, partindo da posição ventral deitado; Apoio facial Invertido de cabeça; Iniciação à roda; Saltar ao eixo; Posições de equilíbrio estático: Avião Arcos: Lançar e receber o arco na vertical; Lançar o arco para a frente no solo, fazendo-o voltar para trás, saltar e agarrando-o atrás do corpo; Rodar o arco nas diferentes partes do corpo; Aparelhos: Salto de coelho no plinto seguido de salto de eixo; Salto de barreira com apoio das mãos no plinto; Roda no plinto/banco transversal; Rolamento à retaguarda Subir e descer e deslocar-se de costas para o espaldar; Deslocar-se ao longo da barra em suspensão pelas pernas e braços; Subir e descer uma corda suspensa; Bolas: Lançamentos variados; Rolar a bola nas diferentes partes do corpo; Lançar e receber o arco no plano horizontal; Cordas: Saltar à corda em corrida e no local a pés juntos e pé-coxinho; Saltar à corda movimentada pelos colegas; Materiais Colchões; Aparelhos gímnicos (reuther, bock, plinto, espaldades); Bolas; Arcos; Cordas; Recursos a utilizar Estratégias de Intervenção Metodologias de trabalho Polidesportivos; Ginásios; Salas gímnicas; - Utilizar formas lúdicas e percursos simplificados; - Deve ser promovido o trabalho em equipa e em parceria; - Deve ser priorizada a formação entre pares, todos aprendem com todos. - Estimular a participação dos jovens na totalidade do processo ensino/aprendizagem; 36 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Metodologias de Avaliação - Assiduidade e pontualidade dos alunos. - Apresentação de materiais indispensáveis à realização das aulas de AFD. -Cumpre as regras estabelecidas; -Adota facilmente as posturas propostas e formas de deslocamento; -Equilibra-se corretamente e com facilidade em várias bases de sustentação; -Utiliza corretamente o espaço; -Realiza rolamento à frente sem auxílio; -Realiza apoio facial invertido com apoio da cabeça; -Realiza posições de equilíbrio. -Realiza salto ao eixo; Realiza a roda; Realiza lançamentos e receção de arcos de diferentes formas. -Gira o arco nas diferentes partes do corpo; -Realiza lançamentos e receção de bolas de diferentes formas. -Salta á corda movimentada por dois colegas. PLANO DE ESTUDOS 3º/4º ANO Matéria Objetivos técnicopedagógicos Outros -Criar novas oportunidades de aperfeiçoamento de novas habilidades com recurso a outros materiais. -Gosto em reproduzir as ações propostas; -Partilhar o material didático. -Conjugar movimentos em sintonia com os seus pares; 37 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz Atividades Jogos tradicionais: Tração à corda; Jogo da malha; Corrida de Sacos; etc; BTT: Realização de percursos dentro e fora da escola; Parkour: Exercícios básicos como subir e descer obstáculos; saltar por cima e por baixo de obstáculos realizando algumas habilidades motoras alusivas à ginástica ex.: (roda, salto ao eixo, etc); Desportos de raquetes: Exercícios individuais e a pares de controlo de bola ou da pena. Exercícios de receção e passe de bola/pena; Introdução ao Judo: Iniciação às quedas; Lutas de desequilíbrios na posição de cócoras, em pé e na posição de 4 apoios; Jogos de força procurando situações de vantagem; Danças: Exploração de diversos estilos musicais ex.: (hip hop; danças tradicionais; capoeira etc.); Materiais Cordas; Jogo da Malha; Sacas; bicicletas; Raquetes; volantes; radio e CDs. Recursos Espaciais Estratégias de Intervenção Polidesportivo; Recreio da Escola; Espaços Verdes; Metodologias de trabalho - Estimular a participação dos jovens na totalidade do processo ensino/aprendizagem; Metodologias de Avaliação - Assiduidade e pontualidade dos alunos. - Apresentação de materiais indispensáveis à realização das aulas de AFD. Adequa as habilidades aprendidas à realização e desenvolvimento da modalidade; Compreende o funcionamento das regras propostas; Cumpre as regras estabelecidas; Colabora com os colegas e Professor; -Promover a partilha de materiais trazidos pelos alunos de suas casas. 38 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz 1º /2º Ano de Escolaridade – Atividades Físicas Junho Maio Abril 3º Periodo Março Fevereiro Janeiro 2º Periodo Dezembro Novembro Matérias Outubro Meses Setembro 1º Periodo Exploração na Naturez a Atividades de Manipulação Atividades de Deslocamentos e Equilíbrios Rítmicas e Expressivas Jogos Atividades de Oposição e luta Outros 39 Planificação das Atividades de Enriquecimento Curricular Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz 3º /4º Ano de Escolaridade – Atividades Desportivas Jogos PréDesportivos Matérias Andebol Basquetebol Futebol Voleibol Atletismo Ginástica Outros 40 Junho Maio Abril 3º Periodo Março Fevereiro Janeiro Dezembro 2º Periodo Novembro Outubro Meses Setembro 1º Periodo Agrupamento de Escolas da Zona Urbana da Figueira da Foz
![Barbosa [civilistica.com a.1.n.1.2012]](http://s1br.doczz.net/store/data/000053876_1-de88a18d809960b7eb4a1e521c8d73d8-70x70.png "Barbosa [civilistica.com a.1.n.1.2012]")
