Revista EJAF - Externato João Alberto Faria

escola
visita de estudo
Reportagem
ministra da educação
visita externato
joão alberto faria
professor do ejaf
convidado a visitar
o japão
alunos do Clube
de JOrnalismo
visitam bbc
EJAF
revista
Anuário 2006/2007
DESTAQUE
Inovação e
Investimento
O Projecto Educativo
do Externato João
Alberto Faria aposta
no desenvolvimento de
actividades pedagógicas
diversificadas e no
investimento em novas
tecnologias da informação
aplicadas à Educação.
3º ENCONTRO SOBRE EDUCAÇÃO
REFLEXÕES DE DAVID JUSTINO
CEIA MEDIEVAL Uma história de solidariedade
ARTES Vassouras e quiosques
FINALISTAS Gala e viagem à Madeira
DESPORTO Actividades internas e externas
VISITAS DE ESTUDO
LABORATÓRIOS ABERTOS
Abertura
Editorial
pela Direcção Pedagógica
A
missão essencial da
Educação é fornecer a
cada pessoa os meios
para que possa desenvolver todo o
seu potencial, tornando-se autónomo,
solidário, responsável e útil.
Índice
Escola
3 | Quadros Interactivos equipam
Laboratórios de Matemática
5 | Ministra da Educação visita
EJAF
7 | David Justino defende maior
autonomia das escolas
Iniciativas
8 | Laboratórios Abertos
9 | Escritor António Torrado
10 | Visitas de Estudo
11 | Valência
12 | Florença
13 | Londres
14 | Finalistas
17 | Ceia Medieval
18 | Arte
21 | Desporto
22 | Infantil
23 | EJAF XPress
Assim, Educação e Formação tornaram-se cada vez mais importantes,
na medida em que é cada vez mais
verdadeiro que o progresso científico
e tecnológico é muito rápido e o capital de conhecimento muito intensivo.
Associado ao binómio Educação/
Formação está o da Inovação/Investimento, como motor de criação de
valor no seio das instituições.
A necessidade de inovar levou a
que o EJAF tenha investido na formação de professores, na aquisição de
materiais de apoio tecnologicamente
avançados (como Quadros Multimédia Interactivos e Computadores) e
no apetrechamento dos laboratórios,
antecipando medidas, no sentido de
desenvolver novos campos de acção
e de competência em várias áreas do
saber.
Este investimento pretende potenciar o desenvolvimento de novos
campos de acção e de competência
nas várias áreas do saber.
A Inovação, no sentido da utilização do conhecimento, assume novas
formas e revela-se um factor essencial de competitividade por excelência, permitindo-nos crescer como
organização e como Escola.
Os resultados obtidos nas diversas Provas e Exames Nacionais pelos nossos alunos, ao longo dos últimos anos, têm revelado publicamente
os resultados deste investimento.
Ao mesmo tempo, permitem o desenvolvimento equilibrado da nossa
escola, o gosto pelo aprender, o sentido do esforço e da responsabilidade,
a curiosidade pelo mundo e a relação
prática com a vida.
Este aperfeiçoar de competências
é um desafio constante e é dele que
depende o desenvolvimento e o Futuro.
Viagem
24 | Japão
www.ejaf.pt
Revista EJAF Ano VII nº 6 Setembro de 2007 Edição
Externato João Alberto Faria Casal do Cano 2630-232
Arruda dos Vinhos Tel. 263 977 390 Mail: [email protected]
Director Nuno Faria Director-Adjunto Orlando Ferreira
Conteúdos e Paginação Coordenação de Comunicação
Fotografia Celso Ameixa Revisão Jorge da Cunha e Rafaela Pessoa Impressão Soartes-artes gráficas Tiragem
1000 exemplares.
2 . Revista EJAF
O Banco do seu Concelho
sempre a seu lado
Escola
Exames nacionais do 9º ano (2005/2006) > O EJAF colocou
Arruda dos Vinhos no 1º lugar a Matemática, ao obter para o
concelho a média mais elevada do país (3,05), ultrapassando os 2,4
da média nacional e puxando historicamente o resultado para nível
positivo.
Inovação e investimento na Matemática
O EJAF e a Caixa Agrícola de Arruda dos Vinhos assinaram um protocolo para o equipamento de dois
Laboratórios de Matemática com quadros interactivos multimédia, no valor de 10 mil euros.
P
ara Nuno Faria, Director
Pedagógico do EJAF, o
objectivo deste investimento “é desenvolver ainda mais o
potencial de excelência dos alunos
a nível de conhecimentos matemáticos, desenvolvendo competências
através de aprendizagens ligadas às
novas tecnologias.
Na perspectiva do EJAF, esta parceria com a Caixa Agrícola de Arruda dos Vinhos “enquadra-se na tendência moderna da Educação, que
se quer inovadora, eficiente, competitiva e com um nível de qualificação
elevado.”
Para José Vale Alves, Presidente
da Direcção da Caixa Agrícola de
Arruda dos Vinhos, o protocolo assinado com o EJAF “irá fortalecer o
potencial de inovação e de qualidade
do ensino desta escola, fazendo dela,
não só uma das melhores escolas da lização do quadro, de um computaregião Oeste, mas também do nosso dor e de um projector.
país.”
Após a instalação das três componentes poderemos efectuar todas as
operações que faríamos no próprio
A grande vantagem des- computador.
Para além de podermos utilizar
tes quadros é a possibitodas as ferramentas do Microsoft
lidade de se fazer uso de Office, o quadro aumenta as suas
software desenvolvido potencialidades com um programa
para que os alunos se específico.
Este programa permite a criaenvolvam na exploração ção de diapositivos, onde podemos
activa de ideias e con- expor conteúdos, associar imagens,
produzir animações, passar vídeos,
ceitos matemáticos.
fazer hiperligações e exportar para
diversos formatos.
O quadro multimédia traz uma
Também permite, entre outras
dinâmica muito diferente ao proces- funcionalidades, a impressão dos
so ensino/aprendizagem, devido à exercícios realizados durante a aula
sua interactividade.
para posterior distribuição aos aluA sua tecnologia pressupõe a uti- nos.
Setembro 2007 . 3
Escola
Nuno Faria, Director do EJAF
anuncia a abertura
Escola Profissional João Alberto Faria
a criação do Centro Incubador de Ideias e Negócios
e a construção de mais 40 salas de aula
da
Maria de Lurdes Rodrigues,
Ministra da Educação,
acompanhada pelo Dr. Nuno Faria,
Director do EJAF.
4 . Revista EJAF
Ministra da Educação visita EJAF
MARIA DE LURDES RODRIGUES A Ministra da Educação visitou o EJAF no dia 23 de Fevereiro. A
qualidade organizacional e o serviço educativo prestado à comunidade foram aspectos realçados por
Maria de Lurdes Rodrigues. A Ministra realçou ainda a abertura do Externato ao exterior, aspecto que
considera da “máxima importância.”
“E
u apenas vim testemunhar, não venho
dar lições. As lições
são dadas por esta escola com 30
anos de trabalho, que está à vista de
todos e da qual sou uma mera testemunha de passagem.
Agradeço muito a simpatia e o
acolhimento em considerar que a escola é também minha. Tenho muita
honra em considerar que esta escola
é também minha, que tenho alguma
coisa que ver com ela, [pois] estou
de alguma forma ligada, evidentemente, em resultado das minhas
funções. Gostava só de dizer o que
me impressionou.
O que testemunhei e que levarei
comigo, corresponde às aprendizagens que faço quando visito as escolas e que, certamente, não deixarei
de procurar difundir como boa prática.
Tenho um especial apreço por
escolas que têm orgulho em ser escolas no espaço geográfico e social em
que estão, sem discutir esse espaço,
mas tirando todo o partido da sua
situação concreta, procurando valorizar, fazer no local em que estão,
em que se colocam, o melhor possível, contribuindo para a elevação do
nível de qualificação das populações
que servem.
Isto é uma princípio muito importante e muito gratificante, poder
verificar que há escolas que se orgulham de ser escolas no sítio exacto
em que estão a prestar o serviço público de educação.
Depois, penso que a escola também revela ser, de facto, parte de um
novo paradigma de escola, porque
não só tem preocupações de qualidade do serviço que presta à comunidade, qualidade não apenas dos
ensinamentos, das aprendizagens,
“Depois, sublinharia um
aspecto que também
considero da máxima
importância e que é a
abertura da escola ao
exterior.”
mas também qualidade organizacional.
E não é apenas pelo facto de a
escola ser nova e de ter um espaço
moderno, arejado e luminoso, que
não tem muito que ver com os espaços das escolas mais antigas. Não
é só por isso.
Vive-se um ambiente organizacional de qualidade, seguramente
um contributo das pessoas concretas, dos professores, dos funcionários, das lideranças, das pessoas que
dirigem a escola, que dão um contri-
buto muito forte, para além das paredes pintadas, bonitas, do aspecto
arranjado que a escola tem.
Também tem um aspecto caloroso, de funcionamento, de organização com muita qualidade e isso, certamente, é muito importante para
os alunos.
Depois, sublinharia um aspecto
que também considero da máxima
importância e que é a abertura da
escola ao exterior.
Desde logo, a abertura à participação dos pais, a um envolvimento
efectivo dos pais e da autarquia, neste caso, mas também das instituições
localmente sediadas que acarinham
a escola, que têm orgulho na escola,
e que a escola também tem [por sua
vez] orgulho de ser acarinhada e patrocinada por estas instituições.
É esta abertura, esta inserção no
espaço em que a escola se situa de
uma forma muito orgulhosa, muito
confortável, que é certamente garantia de que a escola sobreviverá mais
30 anos, provavelmente mais 50,
continuando a cumprir esta missão
de qualificar as populações, os jovens, os adolescentes e as crianças
desta autarquia.
Muitíssimo obrigada pela oportunidade de testemunhar. Agradeço
muito o trabalho de todos.
Muito obrigada e muito bom
dia.”
Setembro 2007 . 5
Escola
José David Justino, é Licenciado
em Economia, Pós-Graduado em
Economia Histórica e Doutorado em
Sociologia pela Universidade Nova
de Lisboa. Iniciou a sua actividade
docente no Instituto Superior de
Economia em 1976. É colaborador da
Universidade de Évora, da Bolsa de
Valores de Lisboa (de 1992 a 1994)
e da Fundação Luso–Americana,
como consultor e investigador. Obteve
o Prémio Calouste Gulbenkian de
Ciência e Tecnologia com a obra
“A Formação do Espaço Económico
Nacional: Portugal 1810-1913”,
que constituiu a sua Dissertação
de Doutoramento. É docente no
Departamento de Sociologia da
Faculdade de Ciências Sociais e
Humanas da Universidade Nova de
Lisboa (desde 1981), onde é Professor
Associado. De 2002 a 2004, exerceu
funções de Ministro da Educação.
Actualmente, é assessor do Presidente
da República para os Assuntos Sociais.
4 EJAF Revista
6 . Revista EJAF
Professor Doutor José David Justino
Setembro 2007
3º encontro sobre educação
”Autonomia, Gestão e Regulação no Sistema Educativo Português:
Uma Agenda para o Futuro”
pelo
Professor Doutor José David Justino
A defesa da autonomia das escolas
DAVID JUSTINO “Saber gerir os tempos de trabalho escolar, de alunos e professores leva-nos a olhar
para a gestão organizacional das escolas. Em Portugal, a administração da educação, tem-se concretizado no quadro de um sistema centralizado e hiper-regulamentado. No fundo, a Reforma Educativa
apenas se traduziu na publicação do Dec. Lei nº 115A/ 95 que parecia vir trazer um novo fôlego à questão da “Autonomia das Escolas”. Apesar de todos concordarmos que o centro da educação é a escola,
sabemos que é necessário, não só um enquadramento legal, mas também um enquadramento situacional das escolas, assente em modos de funcionamento participado e noutros factores que permitam
uma autonomia responsável e segura”.
O
ex-Ministro da Educação defendeu um efectivo processo de autonomia administrativa e curricular
das escolas, assente na gestão profissionalizada e na maior flexibilidade
dos currículos.
Para David Justino, a gestão organizacional das escolas coloca directamente a questão da gestão dos
tempos de trabalho escolar, de alunos e professores.
De acordo com o orador, em
Portugal, a administração da Educação tem-se concretizado no quadro
de um sistema centralizado e muito
regulamentado.
No seu entender, a desejada autonomia passa por libertar o Ministério da Educação das estruturas intermédias, vistas como um dos grandes
obstáculos à modernização da escola
portuguesa.
“Se as escolas forem mais autónomas, não é preciso haver Direcções
Regionais tão grandes. É preciso tirar-lhes poder”, afirmou.
“As escolas têm de criar
uma identidade e uma
afirmação, mas o mais
importante é a autonomia pedagógica.”
Outro aspecto da autonomia
centra-se na possibilidade, dentro de
certos limites, das escolas poderem
construir os seus currículos.
“O desafio das escolas é retirar ao
Ministério o poder de as convencerem a ensinar da mesma maneira,
independentemente dos alunos que
têm e do contexto social em que se
inserem”, sublinhou.
A Lei da Autonomia das escolas
existe desde 1995, mas não é aplicada segundo David Justino, que também veio ao EJAF defender a profissionalização dos órgãos de gestão
das escolas.
Os Encontros sobre Educação
são organizados pelo Conselho de
Escola do EJAF.
O objectivo é pôr a comunidade
escolar a reflectir sobre problemas ligados à Educação.
Setembro 2007 . 7
Iniciativas
Laboratórios Abertos
a Ciência ao alcance de todos
Os Laboratórios Abertos são uma
iniciativa anual promovida pelo EJAF.
No âmbito desta iniciativa, os
alunos percorrem os Laboratórios
de Física, Química e Biologia, onde
têm oportunidade de participar
activamente em diversas
experiências e observações.
Esta iniciativa de grande sucesso
junto dos estudantes do EJAF
e das escolas convidadas foi
organizada pelos Departamentos de
Ciências-Naturais, Físico-Química e
Informática.
laboratórios abertos
Experiência com magnetos e limalha de ferro.
Esta iniciativa, integrada na Semana Cultural, visa promover a
Ciência e dar a conhecer o EJAF a alunos de outras escolas.
Acções de Formação 2006/2007
O
Externato João Alberto Faria
leva a cabo anualmente um
conjunto de acções de formação dirigido a todo o pessoal docente
e não docente (ao abrigo do Despacho 19411/2003).
Decorreram nas instalações do Externato e foram administradas maioritariamente por formadores desta
escola.
As acções aos professores foram
da responsabilidade dos responsáveis
de grupo, que, sempre que se justificou, convidaram formadores exteriores à escola.
Contudo, tivemos o prazer de contar também com a colaboração da
Equipa de Saúde Escolar do Centro
de Saúde de Arruda dos Vinhos e, de
novo, com a Editora ASA, que, como
sempre, na pessoa do Sr. Paulo Brito,
se mostrou disponível em colaborar
connosco.
Tivemos ainda formadores de Xadrez em estreita colaboração com o
grupo de Matemática; o Prof. Dr. David Justino (integrado nos Encontros
Sobre Educação); o Dr. Pedro Mata
(integrado no projecto de Educação
para a Saúde – Alergias); as Dr.ªs
Filipa Faria e Paula Veloso (integradas no projecto de Educação para a
Saúde – Obesidade Infantil – com a
colaboração da Associação de Pais)
e o escritor António Torrado (integrado
nos Encontros com o Escritor).
Este ano lectivo foram administradas 164 horas de formação aos professores e 34 horas aos funcionários
administrativos e auxiliares de acção
educativa. As acções aos professores
abordaram temas variados, de acordo
Visita dos alunos de Artes Visuais
do Ensino Secundário
8 . Revista EJAF
texto/ Jorge da Cunha
com as necessidades de formação de
cada uma das disciplinas; aos funcionários administrativos foram administradas acções ligadas às Ferramentas
de Gestão de Bases de Dados (formador, Dr. Marco Reis) e Técnicas de
Arquivo e Catalogação (formadora,
Dr.ª Conceição Rodrigues); os auxiliares de acção educativa foram alvo de
duas acções: uma com o tema Gestão
das Atribuições do Espaço de Trabalho (formadora, Dr.ª Carla Frade);
outra sobre Nutrição (formadora, Dr.ª
Filipa Faria).
O projecto das acções de formação
para o próximo ano lectivo já foi elaborado e aprovado. Apresenta algumas
surpresas, mas disso falaremos noutra altura.
Fevereiro de 2007
PRÉMIO > os alunos do 7ºD obtiveram o 2º lugar no Concurso Nacional de Páginas da Internet sobre
o poeta Rómulo de Carvalho/António Gedeão.
António Torrado
a alegria das letras e da vida
António Torrado combinou um tom
de voz
amigável com alguns
Ponte
Vecchio
gestos teatrais e contou duas
pequenas histórias divertidas que
alegraram o público jovem.
Estas histórias fazem parte de uma
compilação de 366 textos
disponíveis em www.historiadodia.pt
que existe há cerca de quatro
anos e conta com visitantes
de todo o mundo.
“Um bom escritor tem de ter hábitos de leitura
frequentes, mas também tem de dar valor à vida.”
PRÉMIO > sofia lemos da costa ganha 3º prémio na categoria “Conto” nos IX Jogos Florais Irene Lisboa.
V Feira do Livro EJAF
Uma oportunidade única para miúdos e graúdos
conviverem de perto com as letras e as
ilustrações que lhes dão cor.
Nesta iniciativa, todos são convidados a mexer, a
folhear, a disfrutar do encanto das palavras.
Até que no ano seguinte as voltemos a encontrar,
pois também esta é uma iniciativa anual do EJAF,
organizada pelo Centro de Recursos.
prof. Jorge da cunha
lê poesia de autores portugueses aos alunos do 1º Ciclo.
Setembro 2007 . 9
Iniciativas
Programa Anual de Visitas de Estudo
texto/ Hugo Rodrigues
Os alunos do EJAF assistiram a peças de
teatro, visitaram museus, conventos e outros
locais de interesse pedagógico.
Neste ano lectivo, realizaram-se 24 visitas de
estudo, distribuídas da seguinte forma:
cinco relativas ao Percurso EJAF, envolvendo
827 alunos e 84 professores;
sete visitas no âmbito das várias áreas curriculares disciplinares (Território Nacional),
envolvendo 548 alunos e 50 professores;
três visitas ao Estrangeiro - Valência, Espanha; Florença, Itália e Londres, Inglaterra,
envolvendo 121 alunos e 16 professores;
cinco visitas OPEN, envolvendo 311 alunos e
28 professores;
quatro visitas do EJAFI (Infantil), envolvendo
as 14 crianças, Educadora de Infância, auxiliares e também alguns pais.
As crianças assistiram a espectáculos, foram
ao Teatro e ao Parque de Monserrate, em Sintra.
10 . Revista EJAF
A verdade é que a viagem a Valência e a Madrid foi aclamada desde o início deste ano lectivo.
A
primeira paragem foi em
Toledo, onde visitámos
a Catedral, monumento
emblemático do Gótico Peninsular.
Depois, voltámos a fazer-nos
à estrada e seguimos viagem para
Gandia, onde chegámos cerca das
21 horas de sexta-feira, ao Hotel
Don Pablo.
No dia 17, fomos visitar o
L’Oceanogràfic, um grande oceanário, onde vimos todo o tipo de animais marinhos.
Levantámo-nos no dia 18 para
irmos visitar o Museu das Ciências e das Artes “Príncipe Felipe” e
o L’Hemisfèric, cinema 3D, onde
vimos o documentário “Recifes de
Coral”.
No Museu das Ciências e das
Artes, tivemos a oportunidade de
fazer várias experiências e contactar
com diversas áreas do conhecimento
científico como Medicina, Geologia,
Física, Química e Biologia.
No dia 19, viajámos para Madrid, onde tivemos a oportunidade
de visitar o Santiago Barnabéu, estádio do Real Madrid.
Na viagem de regresso a Portugal,
fizemos duas paragens magníficas.
A primeira, no mosteiro El Escorial, onde vimos salas repletas de
obras de arte.
A segunda, no Vale dos Caídos,
dominado pela enorme cruz que
coroa a Basílica, onde visitámos o
Mausoléu de Francisco Franco, ditador espanhol.
Depois de mais uma visita à loja
de “souvenirs”, regressámos ao autocarro, para só pararmos em Arruda
dos Vinhos. Chegámos por volta da
meia-noite e meia do dia 20 de Fevereiro, entre muitos abraços e saudades à mistura.
Espanha
Valência,
Madrid e
Toledo
alunos do 10º ano,
16 a 20 de Fevereiro
texto/ Beatriz Colaço
Setembro 2007 . 11
Iniciativas
ITÁLIA
Florença, Pisa,
Siena e San
Gimignano
alunos de Artes,
16 a 20 de Fevereiro
texto/ José Duarte
12 . Revista EJAF
13 Estudantes,
Artes Visuais, 11º E e 12º C,
Ensino Secundário,
História da Cultura e das Artes,
Desenho A,
EJAF.
Dia 16-02-2007: Lisboa, Frankfurt, Firenze,
Piazza del Duomo e Piazza della Signoria,
Igreja San Lorenzo,
Pizza, Pasta, Capuccino, Hotel Pallazo Ricasoli.
Dia 17: Guia Giuzzepi Monti,
Firenze, Médicis, Monumental,
Belo Campanile.
Enconto de Culturas, Ruas Medievais, História, Lojas de Luxo, Cafés,
Cidade de Dante visitada por Portugueses e imensos Japoneses,
Duomo, Brunelleschi, Vasari,
Escola de Belas Artes de Michelangelo,
Galeria Dell`Accademia, Dramáticos Escravos e Pietà,
Escultura Gigante e Audaciosa: David.
Dia 18: Palazzo Vecchio,
Escultural Fontana del Neptuno entre muitas outras…
Portas do Paraíso, bronze dourado,
Galleria Degli Uffizi,
Dourada Ponte Vecchio, jóia fiorentina,
Palácio Monumental do Séc. XV, Pitti, projectado por Brunelleschi,
Luxo dos Médicis recheado de Arte,
Galeria Palatine Pinturas de Rafael, Ticiano, Andrea del Sarto …
Artistas nas ruelas pintam a giz no chão,
Pisa Monumental, Torre inclinada e encantada,
Também à beira do rio (fiume) Arno.
Dia 19: Siena Catedral,
Praça Medieval fenomenal,
Escutando (sotaque brasileiro) a Guia Cláudia Leite,
San Gimignano Torres e Torres e Torres Gémeas.
Dia 20: Florença, Museus, Praças, Montras, Quadros...
Arte em qualquer canto.
Regresso:
Novamente a vista dos picos cheios de neve dos Alpes,
Pausa em Munique.
Luzes, Cristo-Rei, Belém, Aeroporto, Lisboa...
Milhares de Fotografias, Filmes, Memórias,
Arquitectura, História, Cultura, Pintura, Escultura!
LONDRES
BBC, Reuters
e Corbis
Clube de Jornalismo,
19 a 22 de Fevereiro
texto/ Joana Vicente
O
s primeiros vislumbres
de Londres foram nas
carrinhas que nos levaram até ao hotel victoriano, em
Bayswater. Encontrámos o tempo tipicamente londrino: o dia cinzento
e fresco (sem chuva), mas nem por
isso deprimente!
Almoço ingerido e caminhámos
apenas um pouco, até à estação de
metro de Bayswater, com a qual acabámos por ter uma grande familiaridade, devido às numerosas vezes
em que lá estivemos e fomos rumo
a Westminster.
Entrámos na estação e a organização das pessoas surpreendeu-nos:
não havia empurrões para entrar; ao
caminharem, encostam-se ao lado
direito para dar passagem aos que
vêm em sentido contrário ou para
alguém com mais pressa. Nas carruagens, éramos, de longe, o grupo
mais barulhento, alegre e risonho à
vista.
Chegados a Westminster, e saídos da estação, deparamo-nos com a
espectacular visão do Big Ben. Para
além do “Grande Ben” tivemos a
oportunidade de mirar a Capela de
Westminster, o Palácio de Buckingham e os guardas da rainha e o St.
James’s Park,- com esquilos que pas-
seavam energéticos e
felizes pelos jardins.
À noite, fomos
jantar ao restaurante
português, “A Toca”.
Segundo dia. Pequeno-almoço e saída
para a BBC, onde nos
conduziram numa visita pelos estúdios e
nos explicaram o funcionamento de todo o
sistema, reservando-nos umas brincadeiras interactivas no final.
Tivemos a tarde
livre e chuvosa. Explorámos o Hamleys,
uma fantástica loja
de brinquedos que arrancaria, no mínimo, um sorriso ao
adulto mais carrancudo.
Passeámos por Piccadilly Circus e
Trafalgar Square e voltámos ao hotel.
Depois do jantar, tínhamos um
Jantámos e, como não podia deixar programa diferente: patinagem no
de ser, visitámos o Hard Rock Café gelo! Correu melhor para uns do
e a respectiva loja.
que para outros. Com quedas, risos
e lições à mistura. Divertimo-nos
“O ambiente, descon- imenso, incluindo os que acharam
por bem não calçar patins.
traído e acolhedor, desO último dia chegou sem que
lumbra…”
ninguém tivesse vontade de deixar a
cidade. Arrumámos as malas de maQuarta-feira. O terceiro dia de nhã e saímos para visitar a Torre de
viagem amanheceu solarengo.
Londres e a London Bridge.
De manhã estava agendada a visiO último almoço foi num Pub
ta à Agência Noticiosa Reuters. Re- com comida típica inglesa e o resulceberam-nos de modo personalizado tado foi, no mínimo, hilariante. Ene informal, não nos subestimando volvia tartes de carne com cogumepor sermos jornalistas amadores.
los e um molho peculiar. Uma boa
A tarde foi destinada à Corbis, despedida da zona, onde passámos
agência fotográfica americana, com grande parte do tempo: Bayswater.
No final, ficou a promessa de volsede em Seattle, onde nos explicaram
tar
e vasculhar todos os cantinhos da
o funcionamento da agência e a relação com os fotógrafos, e nos mostra- cidade que não tivemos oportunidade de explorar.
ram alguns dos seus trabalhos.
Setembro 2007 . 13
Iniciativas
Gala e viagem de Finalistas 2006/2007
Estávamos perto do grande momento, mas ainda houve tempo para vermos um filme sobre
os momentos mais marcantes da vida dos finalistas, o que nos emocionou e encantou a todos.
Foi com grande nervosismo e entusiasmo que iniciámos a valsa,
ensaiada pelo Prof. Onofre. Correu bastante bem e surpreendeu
pela coreografia dinâmica.
14 . Revista EJAF
Ilhas da Madeira e Porto Santo
Às 7 da manhã, dirigimo-nos ao porto onde embarcámos no “Lobo Marinho”, o barco que nos levaria a um
dia de praia na ilha de Porto Santo.
Nos dias seguintes, sempre acompanhados pelas guias,
visitámos os lugares mais emblemáticos da ilha da
Madeira: Câmara de Lobos, Cabo Girão, Ribeira Brava,
Encumeada, São Vicente, Seixal, Porto Moniz,
Paúl da Serra, Fonte do Bispo, Calheta, Ponta do Sol,
São Vicente, Ponta Delgada, São Jorge, Santana,
Portela, Caniçal e Camacha.
Setembro 2007 . 15
Iniciativas
CIGANA a ler a sina.
16 . Revista EJAF
Dança medieval.
TENDA para venda de produtos.
O EJAF organizou uma Ceia Medieval, no dia 15 de Junho, pelas
20 horas.
Feira
Medieval
Esta actividade enquadrou-se no Plano de Solidariedade do EJAF,
revertendo os seus fundos para as crianças carenciadas da nossa
escola, que sempre têm merecido ao longo dos anos uma atenção
muito especial aos mais variados níveis.
texto/ Conceição Rodrigues
A todos, o Externato agradece de forma sincera, e congratula-se
pela disponibilidade e inteligência social demonstradas quer pelas
empresas, quer pelos particulares.
venha de lá a suculenta bifana!
xadrez humano,
trajado à época.
Setembro 2007 . 17
Iniciativas
textos/ Ana Catarina
as
Vassouras
Sendo a vassoura o suporte para uma
nova produção plástica, os alunos
do 9º ano, na disciplina de Educação Visual,
transformaram este objecto utilitário num
“novo” objecto através da utilização de
diferentes meios técnicos e materiais
aliados à criatividade.
Este trabalho proporcionou o relacionamento
entre a percepção estética
.
objectos plásticos
18 . Revista EJAF
e a produção de
PRÉMIO > Daniel Martins, ex-aluno do 12º ano do Curso Tecnológico de Artes e Ofícios, ganhou
o 1º Prémio do Concurso de Ilustração de Poemas Japoneses, organizado pela Associação de Amizade
Portugal-Japão.
Quiosque EJAF
Um
quiosque para os
alunos do EJAF, projectado pelo 11º ano do Curso de
Artes, em Desenho A.
Após a escolha do local onde será
implantado o novo espaço, passou-se
à fase de projecto, composto por desenhos rigorosos, plantas, alçados,
cortes, que por fim tomaram forma
tridimensional numa maqueta
elaborada a uma escala adequada.
Setembro 2007 . 19
Iniciativas
Na vertente Interna estiveram envolvidos cerca
de 500 alunos e na Externa cerca de 200.
fotos
“EJAF na Desportiva”
e Corta-Mato.
20 . Revista EJAF
Desporto Escolar
texto/ Delfim Barreira
O
Prof. Onofre Pintor,
responsável pela modalidade de Futsal, organizou uma visita às instalações
da Academia do Sporting Clube de
Portugal, em Alcochete.
O Prof. Francisco Mesquita participou com as suas equipas de Rugby
feminino e masculino e nos convívios nacionais organizados pela Federação Portuguesa de Rugby.
Os jovens alunos do EJAF puderam assim observar os jogos de
qualificação para o campeonato do
Mundo de Rugby, nomeadamente
Portugal/Rússia, Portugal/Marrocos
e Portugal/Uruguai, disputados no
Estádio Universitário de Lisboa.
Participaram ainda no Torneio
de Beach Rugby, organizado pelo
CE-Oeste, na praia do Baleal.
O Prof. Hugo Rodrigues orientou as actividades de treino de Badminton ao nível das organizações
regionais da CE-Oeste, tendo ainda
dinamizado e participado na organização da Actividade Interna.
O Clube de Desporto Escolar realizou as
actividades previstas inicialmente, de carácter
Interno e Externo, respectivamente Medida 1
e Medida 2, em conformidade com o Documento
orientador da DGIDC.
O Prof. Mário Joel orientou as actividades de treino de Basquetebol,
de reduzida participação ao nível das
organizações regionais do CE-Oeste. Colaborou com os professores
Nuno Mourão e Paulo Valentim na
dinamização das actividades da Vertente Interna, a saber: o Corta-Mato
Escolar (Regional e Nacional) e o
torneio/convívio Compal Air 3 x 3,
com o apoio da Federação Portuguesa de Basquetebol.
Finalmente, em colaboração
com o grupo disciplinar de Educação Física, o Clube de Desporto Escolar participou na organização da
actividade “EJAF na Desportiva”.
Na vertente Interna estiveram
envolvidos cerca de 500 alunos e na
Externa cerca de 200.
Setembro 2007 . 21
Infantil
As divertidas e instrutivas
actividades da pequenada
texto/ Alexandra Moro
o ejaf infantil
no Desfile de Carnaval.
22 . Revista EJAF
D
urante o 3º Período,
continuámos com as
nossas visitas à Biblioteca Municipal de Arruda dos Vinhos.
Gostamos muito de lá ir conhecer
novas histórias, novas personagens,
novas aventuras…
No dia 24 de Maio, fomos ao Parque de Monserrate,
em Sintra, com a
nossa família. Adorámos esta visita de
estudo, claro!
Em Junho, participámos no Arraial
do EJAF e tivemos
a nossa grandiosa
Festa de Fim-de‑Ano, onde foram
entregues os diplomas aos alunos
finalistas do EJAF
Infantil!
Em Julho, frequentámos a piscina, que todos os
anos é instalada nos
jardins da nossa escolinha.
No dia 26 de Julho, para comemorar o Dia dos Avós, organizámos
um lanche. Fizémos bolos e sumos e
e elaborámos um postal para oferecer aos nossos queridos Avós!
O ano lectivo 2006/2007 foi
cheio de actividades divertidas onde
aprendemos imenso!
Para o ano há mais. Muito mais!
X
EJAF press
O Clube de Teatro levou à
cena uma adaptação de “A Vida
Mágica da Sementinha”, Alves Redol.
A peça foi representada durante a
Semana Cultural e foi um sucesso.
Parabéns aos alunos e à professora
Célia Lavareda, responsável pelo
Clube.
O 1º Torneio de Xadrez,
para o 2º Ciclo, foi em Fevereiro.
Participaram 16 turmas, num total
de 95 alunos. O 6º A foi a equipa
vencedora. O Torneio nasceu de um
projecto proposto pelos professores
de Estudo Acompanhado e Área de
Projecto.
Desfile de Carnaval, o tema
proposto para este ano foi a “História
de Portugal” e os alunos do 5º ano
viveram a fantasia inspirada nos
“Descobrimentos”. Foi um desfilar de
povos e culturas em representação
dos diferentes continentes
descobertos pelos Portugueses.
Cursos Tecnológicos
texto/ Luísa Grilo
Mais um ano lectivo terminou e o
nosso projecto voltou a atingir os objectivos a que se propunha.
Foi um ano em que, quer professores, quer alunos, colaboraram de forma muito estreita com as instituições
seleccionadas, às quais enviamos
aqui o nosso agradecimento.
Assim, os alunos dos Cursos Tec-
nológicos de Acção Social e de Informática abraçaram um projecto que
envolveu muitas horas de estágio e
que terminou com sucesso devido à
maturidade, entrega e organização.
Os estágios decorreram no Município de Arruda dos Vinhos, Lar da Santa Casa da Misericórdia e Hospital.
Foram muitas as actividades le-
vadas a cabo pelos alunos nas áreas
cognitiva e lúdica, com especial relevo
nas épocas festivas; Natal, Carnaval e
Páscoa.
Podemos concluir que foi uma experiência gratificante, só possível com
o empenho de todos.
Setembro 2007 . 23
Japão
crónicas do
O-Torii Gate (Grande Portal), ilha de Miyajima, Hiroshima.
Ao fundo, o templo xintoísta de Itsukushima.
Secondary School Educators Program 2007
21de Junho a 4 de Julho
ORLANDO FERREIRA, do Externato João Alberto Faria, José Cunha, da Escola Secundária Cacilhas-Tejo e Paulo Martins, da Escola Secundária Matias Aires, no Cacém, foram convidados pela JAPAN
FOUNDATION para visitar o Japão no âmbito do programa acima mencionado. Todos professores de
Português, com trabalho sobre o país do Sol Nascente. Todos amigos à primeira vista, sem antes se
terem conhecido. No total, foram 72 professores de 24 países.
Texto: Orlando João Ferreira Fotografia: Paulo Martins e Orlando Ferreira
A
té agora, a viagem de uma
vida. Absolutamente. Pelo
espanto das paisagens, pela
delicadeza das pessoas, pela oportunidade de conhecer os lugares sobre os
quais tantas páginas foram lidas e outras
fotografias vistas.
A possibilidade do sonho começou
a tornar-se realidade pelo final de Abril,
numa entrevista na Embaixada do Japão, em Lisboa. A 20 de Junho, já estávamos a bordo do avião que nos levaria
24 . Revista EJAF
a Londres, e dali até Narita, em Tóquio,
num voo de onze horas, através da inóspita Sibéria.
Tóquio Entrámos na cidade pelas
auto-estradas que passam entre os arranha-céus. Foi o primeiro contacto com
a grande metrópole nipónica.
A impressão com que se fica é a de
uma cidade altamente organizada. Não
há filas de trânsito como as da 2ª Circular. Sobre os passeios, correm pistas em
relevo para guiar os cegos pelas ruas da
metrópole. Os ciclistas passam por nós
em roupa casual ou Armani, pedalando
pelas ciclovias pintadas no chão.
Foi em Tóquio que comemos a primeira tempura e bebemos o primeiro
saké. Do alto da Tokyo Tower, a 250
metros de altura, com o céu nocturno
nublado, parecíamos mergulhar na alucinante paisagem urbana do filme Blade
Runner.
Antes ao fim da tarde, visitávamos
Paulo Martins
Viagem
o templo budista Zojo-Ji, por detrás do
hotel onde estávamos instalados. Foi o
nosso primeiro contacto com a arquitectura religiosa tradicional japonesa.
Impressionante, pela dimensão e graciosidade. Era a tarde do primeiro dia,
e ainda não acreditávamos que tal nos
estava a acontecer.
O programa oficial começou na manhã do dia 22, com uma conferência
no Conference Hall da Japan Foundation, sobre “A Educação no Japão”, da
responsabilidade do Ministério da Educação Japonês (MEXT), onde ouvimos
acerca das linhas de orientação da política educativa japonesa e da reforma do
sistema educativo em curso.
À tarde, outra conferência, desta
vez por John Welfield, professor na International University of Japan, o qual
dissertou sobre o contributo decisivo
da época Meiji para a modernização do
Japão.
O ciclo de conferências terminou
no dia seguinte, com uma forte crítica
à reforma educativa em curso (a terceira
maior desde 1984), pelo professor Hidenori Fujita, da International Christian University, um especialista em
questões de Educação.
Mapa do Japão mostrando
a localização das cidades
visitadas durante
o programa.
jantar num restaurante extraordinário,
onde comemos as famosas okonomiyaki
(uma espécie de pizzas japonesas) confeccionadas ali mesmo à nossa frente
numa espécie de balcão-frigideira!
É claro que sempre que falamos de
Hiroshima fazêmo-lo com uma enorme
reverência interior. Isto porque, apesar
de ser hoje uma cidade que olha para
o futuro, Hiroshima continua a ser a
memória do que nunca mais deve acontecer.
Na manhã do dia 24, contemplámos
uma das mais belas paisagens
do Japão: a ilha de Miyajima.
Faz-se a viagem de ferry, o
que nos permite o lento avistar
do O-Torii, o imponente portal
sagrado que introduz o templo xintoísta de Itsukushima, à espera da bruma
que escorregava do misterioso Misen, o
monte que domina a ilha.
Visitámos o Hiroshima Peace
Memorial Museum depois de almoço e pesou sobre nós a responsabilidade
Paulo Martins (esq.), Orlando Ferreira
e José Cunha junto às ruínas da
Cúpula da Bomba Atómica, em Hiroshima.
Paulo Martins
Paulo Martins
Templo Rokuon-Ji.
O Pavilhão Dourado, Kyoto.
Hiroshima Após o almoço, voámos para Hiroshima. Visitámos a cidade ao cair da tarde e acabámos por
Setembro 2007 . 25
Orlando Ferreira
Visita às escolas
da Prefeitura de Nara.
de contribuir decisivamente para um
mundo melhor.
Kyoto Deixámos Hiroshima cerca
das 16.40 e viajámos até Kyoto a bordo
do JR Super Express Train “Nozomi nº
72”, ou seja, um comboio‑bala de última geração, que no Japão se dá pelo
nome de Shinkansen.
Os dias que passámos em Kyoto foram memoráveis, sobretudo pela atmosfera da cidade. A noite é indescritível.
O suave iluminar das lanternas pintadas de caligrafia; o ambiente acolhedor
dos restaurantes tradicionais; o barulho
selvagem do rio Kamo que atravessa a
cidade em rápidos estonteantes; Gion
Corner, onde se pode experimentar a
essência do Japão tradicional, particularmente o ritual da cerimónia do chá.
De Kyoto retemos ainda a visita ao
castelo Nijo, residência do primeiro
Shogun Tokugawa, de nome Ieyasu e ao
templo Kiyomizu com a sua extraordinária varanda debruçada sobre o abismo, de onde se contempla uma magnífica paisagem.
No dia seguinte, 26 de Junho, o grupo iria ser separado por três prefeituras:
Nara, Fukui e Niigata. Só nos voltaríamos a ver dois dias antes da partida.
Tristeza.
Nara Eu fui para Nara, o Paulo
para Fukui e o José para Niigata. O objectivo era visitar as escolas de cada uma
dessas prefeituras.
Na manhã do dia 27, fomos recebidos em audiência formal pelos responsáveis do sector educativo da Prefeitura
de Nara, os quais expuseram as principais linhas de orientação da política
educativa local.
Depois do almoço fomos visitar o
templo Todaiji, um magnífico exemplar
da arquitectura religiosa budista que
acolhe dentro de si a maior estátua de
26 . Revista EJAF
Buda em todo o Japão.
Nos dias 28 e 29, tive a oportunidade de visitar escolas Primárias, Básicas
(3º Ciclo), Secundárias e uma escola
para jovens deficientes.
Pelo acolhimento e experiência proporcionada aqui fica a referência das
escolas visitadas: Nara Municipal Tsuzaki Elementary School; Nara Prefectural
Nara Higashi Handicapped School; Nara
Prefectural Horyuji High School e Nara
Municipal Fushimi Lower Secondary
School.
Para além da frutuosa troca de informação sobre currículos, práticas peda-
gógicas e condições de trabalho, foi-nos
permitido assistir a aulas, comunicar
com alunos e professores, visitar instalações.
Da experiência recolhida, nem tudo
é aplicável à nossa realidade (40 alunos
por turma, o almoço na sala de aula,
a limpeza da sala feita pelos alunos, as
piscinas na escola...), por isso ficou-nos
a certeza de que ainda existe um longo
caminho a percorrer para que os alunos
portugueses possam usufruir das condições materiais e da organização observadas nas escolas japonesas.
Para os mais curiosos, sim, tirámos
A senhora que me recebeu chamava-se Takako Okuchi. Levou-me a conhecer o Vocational Museum, um lugar
onde os jovens podem experimentar a
prática de diversas profissões e assim
construirem uma opção consciente de
futuro; depois, levou-me a almoçar a
um restaurante curioso onde a comida
passa por nós numa passadeira rolante;
finalmente, já em casa, preparou-me
um saborosíssimo sukiyaki, um prato
de carne bovina cozida numa sertã, com
vários legumes e verduras.
Uma experiência inesquecível.
os sapatos em todas as escolas e calçámos
uns chinelos bastante confortáveis.
A noite do dia 28 foi particularmente especial: passámo-la em Chikurinin
Gunpoen, uma estalagem tradicional
japonesa.
Comemos mais uma refeição japonesa, mas desta vez sentados de perna
traçada sobre tatami, que é uma esteira
de junco e vestidos de yukata, um quimono simples usado para dormir ou relaxar. Foi lindo!
Enfim, entre risos e cantares de várias partes do mundo, lá me foi pedido que cantasse um fado, o que fiz (ou
acho que sim), que me perdoe Carlos
do Carmo pela amadora interpretação
de um fado do qual não sei o título, mas
que fala de uma canoa no Tejo.
O dia 30 foi escolhido para passarmos com a nossa família de acolhimento.
Tal qual. Um dia e uma noite sozinhos
com uma família japonesa. Felizmente,
a minha falava razoavelmente inglês!
Conhecemos as famílias de acolhimento na noite de 27 de Junho, numa
recepção organizada pela Nara Prefectural Board of Education e pela Japan
Foundation, no Hotel Fujita Nara,
onde estávamos hospedados.
Tóquio, outra vez O dia 1 de Julho foi o dia do reencontro, do matar
saudades, do pôr a conversa em dia. O
dia seguinte era livre e aproveitámo-lo
ao máximo. Uns foram comprar material fotográfico, outros foram de madrugada ao mercado do peixe. Eu fui
com um colega belga visitar o jardim
do Shogun Tokugawa e beber chá verde
numa casa de chá no meio do lago, a
Nakajima-no-ochaya.
Depois, fomos passear de barco pela
baía de Tóquio, até à praia artificial da
cidade. Nesse dia 3, véspera da partida,
ainda houve tempo, à tarde, para uma
sessão conjunta de balanço do programa, e à noite, para a recepção de despedida com que fomos agraciados.
A partir daqui, fica a imensa saudade. Dos amigos que fizemos. Das
pessoas que conhecemos e com quem
convivemos ao longo de duas semanas.
Da alegria espontânea de alunos e professores nas escolas. Da imensa cordialidade, dignidade e hospitalidade com
que todos nos receberam e trataram.
Fica aqui o profundo agradecimento
à Japan Foundation pela oportunidade
que nos proporcionou. À Embaixada
do Japão, por nos ter dado a honra de
representar Portugal em tão distinto
programa.
Finalmente, uma palavra de gratidão
ao Director Pedagógico do Externato
João Alberto Faria, Dr. Nuno Faria,
por me ter concedido a possibilidade de
participar neste inesquecível programa.
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