Projeto pedagógico do curso

Transcrição

Projeto Pedagógico
Curso de
Tecnologia em
Manutenção Industrial
Guarulhos
2014
Revisado e Aprovado pelo Conselho de Área de Indústria e
Informática
EDVAC SERVIÇOS EDUCACIONAIS S/C
Instituição Mantenedora
Prof. Ruy Guérios
Presidente
FACULDADE DE TECNOLOGIA ENIAC - FAPI
Daniel Lopes
Diretor Acadêmico
José Antônio D. Carvalho
Coordenação Geral da Faculdade
Equipe responsável pelo Acompanhamento e Revisão do
Projeto do Curso
ROBERTO AUGUSTO DOS REIS
Coordenador do Curso Superior de Tecnologia em Manutenção
Industrial
MARCUS VALÉRIO ROCHA GARCIA
Docente- membro do NDE
DOUGLAS DOS REIS
MARCOS ROBERTO CELESTINO
SÉRGIO FERNANDES DE FREITAS
SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO
2. NECESSIDADE SOCIAL DO CURSO
3. CONCEPÇÃO DO CURSO
4. OBJETIVOS DO CURSO
5. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
6. ESTRUTURA CURRICULAR
7. FORMA DE ACESSO AO CURSO
8. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DO CURSO
9. MATRIZ CURRICULAR
10. ATIVIDADES COMPLEMENTARES
11. PROJETOS INTEGRADORES
12. FORMAS DE REALIZAÇÃO DA INTERDISCIPLINARIDADE
13. INTEGRAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA
14. METODOLOGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM
15. SISTEMA DE AVALIAÇÃO
16. INCENTIVOS ÀS ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS COM O ENSINO
17.COORDENAÇÃO ACADÊMICA DO CURSO
18 CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
19. ATENÇÃO AOS DISCENTES
20. CORPO DOCENTE
21. CONDIÇÕES DE TRABALHO
22. COMPOSIÇÃO DO NDE
23. FUNCIONAMENTO DOS ÓRGÃOS COLEGIADOS
24. INSTALAÇÕES
25. BIBLIOTECA
26. LABORATÓRIOS DIDÁTICOS ESPECIALIZADOS
27. NUCLEO DE ACESSIBILIDADE
ANEXO – DETALHAMENTO DA INFRA-ESTRUTURA
Projeto Pedagógico de Curso – PPC
Tecnólogo em Manutenção Industrial
1. APRESENTAÇÃO
1.1. Denominação
Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial
1.2. Vagas
A Faculdade de Tecnologia ENIAC-Fapi oferece 140 (cento e quarenta) vagas
anuais nos períodos matutino e noturno, para o Curso Superior de Tecnologia em
Manutenção Industrial.
As condições de infraestrutura, laboratórios, dimensão do corpo docente e
acervo da bibliografia estão adequados a quantidade de vagas disponíveis.
1.3. Dimensionamento das Turmas
As turmas são dimensionadas para o máximo de 70 alunos, sendo que, nas
atividades práticas, as turmas terão as dimensões recomendadas pela Coordenação do
Curso.
1.4. Regime de Matrícula
Periodicidade semestral por Módulo.
1.5. Turno
Matutino e Noturno.
1.6. Duração do Curso
O Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial tem a duração
mínima de 2580 horas e máxima de 2730 horas, a serem integralizadas no prazo mínimo
de 6 e no máximo de 12 semestres letivos.
2. NECESSIDADE SOCIAL DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM
MANUTENÇÃO INDUSTRIAL
2.1. Caracterização Regional da Área de Inserção da Faculdade de Tecnologia
Eniac - FAPI
A cidade de Guarulhos segundo IBGE de 2010 possui uma população com
Ensino Médio completo e o Superior Incompleto de 288.703, com o número de
matrículas no Ensino Superior de 42.455, é possível verificar um enorme potencial de
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candidatos ao Ensino Superior de quase 250 mil pessoas. Outra comparação
interessante é com relação a população com o Ensino Fundamental completo e o Médio
incompleto de 209.074 com o número de matrículas no Ensino Médio 72.198, é possível
verificar que mais de um terço da população nesta condição estava efetivamente
cursando o Ensino Médio e, portanto, aumentando anualmente o potencial de
candidatos ao Ensino Superior.
Na comparação entre o número de matrículas no Ensino Médio em Guarulhos
72.198 com o número de matrículas no Ensino Superior 42.455, confirma-se a tendência
de aumento de candidatos ao Ensino Superior. Na comparação entre a população de
Guarulhos com Ensino Superior completo 88.397, e o número de matrículas no Ensino
Superior 42.455 constata-se que a demanda pelo Ensino Superior cresce rapidamente,
já que os matriculados eram quase a metade dos formados. Portanto, a população com
Ensino Superior completo está crescendo em um ritmo maior que o de anos anteriores.
A cidade de Guarulhos possui um dos maiores e mais variados parques
industriais do país, com cerca de 2.200 empresas, com destaque para as indústrias
metalúrgicas, plásticas, químicas, farmacêuticas, alimentícias e de vestuário. Os bairros
de Cumbica, Bonsucesso, Itapegica e Taboão abrigam as principais áreas industrias do
município. Destaca-se o Parque Industrial de Cumbica, com cerca de 700 indústrias,
maior que muitas cidades de grande atuação no ramo industrial. A região abriga ainda
um grande número de transportadoras e empresas de logística, que permitem um
melhor escoamento dos produtos fabricados pelas indústrias locais.
O Indicador de Nível de Atividade (INA) da indústria paulista registrou alta de
2,1% em janeiro de 2013, com relação a dezembro de 2012, na série com ajuste
sazonal. O desempenho foi estimulado pela alta de 3,3% do setor de Máquinas e
Equipamentos no mês passado.
Esses dados indicam que a indústria de transformação pode estar em trajetória
de melhora, conforme mostraram os números divulgados pela Federação e pelo Centro
das Indústrias do Estado de São Paulo (Fiesp e Ciesp) em 28/02/2013.
Ainda segundo a Fiesp, mantem-se os prognósticos de crescimento de 3% para
o Produto Interno Bruto (PIB), ganho de 2,8% para o PIB da indústria e alta de 2,3 para
o INA em 2013.
Não obstante o enorme potencial industrial, o setor de prestação de serviços vem
demonstrando considerável desenvolvimento nos últimos anos. Entrepostos de cargas,
shopping centers, lojas de conveniência, franquias e empresas ligadas ao comércio
exterior e turismo de negócios são algumas das atividades em destaque no município.
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No que tange ao mercado de trabalho, tem-se que este está em alta. A procura
por profissionais qualificados na área da Tecnólogo em Mecatrônica Industrial é grande,
causada principalmente pelo aumento deste segmento. O setor automobilístico é um
dos maiores empregadores do engenheiro em Automação Industrial, pois sua linha de
produção possui diversas máquinas robotizadas. Os grandes pólos industriais do país,
aí envolvidos os localizados na região em que a Faculdade de Tecnologia Eniac-Fapi
está inserida, realizam a maioria das contratações.
Assim é que a Faculdade de Tecnologia Eniac - Fapi, atenta às necessidades
locais, e em sintonia com o alto grau de desenvolvimento observado na região de
Guarulhos, desenvolveu o projeto pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em
Manutenção Industrial visando graduar profissionais aptos a atenderem às novas
demandas sociais e profissionais, atualizados e com aptidão para renovar os
conhecimentos adquiridos, compartilhando-os e disseminando-os dentro de sua área de
atuação.
2.2. Políticas institucionais no âmbito do curso
Como Instituição de ensino superior, a Faculdade de Tecnologia Eniac - Fapi
tem como principal objetivo a formação de profissionais nas diferentes áreas do
conhecimento aptos a ingressar no mercado de trabalho utilizando metodologias
capazes de garantir o processo de ensino-aprendizagem em área do conhecimento
desejado pelo discente e a contribuir com o desenvolvimento do país.
Para atender às exigências legais de demanda e para garantir a qualidade dos
cursos que pretende desenvolver, contará com um corpo docente compatível,
instalações físicas direcionadas ao ensino, biblioteca e laboratório de informática,
preocupando-se em estimular o conhecimento dos problemas de sua comunidade e
estabelecer com ela uma relação de reciprocidade. Isto se fará por meio do ensino, seja
ele de extensão, graduação ou pós-graduação, bem como, por meio de projetos
específicos de intercâmbio de experiências.
Política de Ensino
A política de ensino parte de um Plano Pedagógico Institucional (PPI) que, por
sua vez, está articulado ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Com base nas
orientações do PPI, cada curso desenvolve um Projeto Pedagógico de Curso (PPC),
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que orienta as ações educacionais, pedagógicas e culturais e de avaliação a serem
desenvolvidas, tanto na modalidade presencial, quanto a distância.
A disseminação de informações sobre Missão Institucional; Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI); Projeto Pedagógico Institucional (PPI), Projeto Pedagógico de Curso
(PPC) é processo contínuo desenvolvido por meio de: reuniões com representantes de
alunos e visitas às salas de aula, pelos Coordenadores de Cursos; reuniões
pedagógicas com docentes; reuniões com a participação de docentes, coordenadores,
alunos e diretoria.
3. CONCEPÇÃO DO CURSO
O Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial da Faculdade de
Tecnologia Eniac-Fapi, ministrado no município de Guarulhos, Estado de São Paulo, foi
concebido com base na Resolução CNE/CP nº 03/02 de 18/12/2002, publicada no DOU
em 23/12/2002 (Institui Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Organização e
o Funcionamento dos Cursos Superiores de Tecnologia); nos Pareceres CNE/CES
436/2001 e CNE/CP 29/2002 (homologado pelo Senhor Ministro da Educação em 12 de
dezembro de 2002); na Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional) e no Catálogo Nacional de Cursos, publicado pelo Ministério da Educação em
10 de maio de 2006, com base no Decreto 5.773/2006 de 09 de maio de 2006.
A criação do Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial da
Faculdade Eniac está em consonância com a necessidade contínua de adequação às
tendências contemporâneas de construção de itinerários de profissionalização, de
trajetórias formativas, e de atualização permanente; de acordo com a realidade laboral
dos novos tempos.
O Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial contempla um projeto
pedagógico que garante uma formação básica sólida, com espaços amplos e
permanentes de ajustamento às rápidas transformações sociais geradas pelo
desenvolvimento do conhecimento, das ciências e da tecnologia, apontando para a
criatividade e a inovação; condições básicas ao atendimento das diferentes vocações e
ao desenvolvimento de competências, e para a atuação social e profissional em um
mundo exigente de produtividade e de qualidade dos produtos e serviços.
O curso visa à capacitação para o desenvolvimento de competências
profissionais criando condições para articular, mobilizar e colocar em ação
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conhecimentos, habilidades, valores e atitudes para responder, de forma original e
criativa, com eficiência e eficácia, aos desafios e requerimentos do mundo do trabalho.
Com o pensar voltado para a formação prospectiva, antecipando os desafios que
aguardam os egressos no futuro que ainda não se conhece o contorno, busca-se uma
aprendizagem ativa e problematizadora voltada para autonomia intelectual, apoiada em
formas criativas e estimulantes para o processo de ensino; formando um profissional
comprometido com a curiosidade epistemológica e com a resolução de problemas da
realidade cotidiana.
O Projeto Pedagógico proposto pauta-se nos seguintes princípios:

Confluência dos processos de desenvolvimento do pensamento, sentimento e
ação;

Formação baseada na captação e interpretação da realidade, proposição de
ações e intervenção na realidade;

Sensibilidade às questões emergentes do desenvolvimento de uma proposta
diferenciada no ensino na área com um foco no desenvolvimento de
competências para atuar com desenvoltura em ambientes globalizados de forma
responsável e, sobretudo, ética e inovadora;

Valorização e domínio de um saber baseado no conhecimento já construído e
que contemple o inédito;

Reconhecimento de que o aprendizado se constitui como um processo dinâmico,
apto a acolher a motivação do sujeito e que contemple o desenvolvimento do
próprio estilo profissional.
3.1. Articulação com o Projeto Pedagógico Institucional
A missão da Faculdade de Tecnologia Eniac - Fapi é “Educar e formar cidadãos
para obter sucesso na vida, sendo competentes no mercado de trabalho, responsáveis
socialmente e atuantes na preservação do meio-ambiente, tendo como referência a
ética, o diálogo e o respeito com as gerações futuras.”
As políticas acadêmicas institucionais contidas no PPI ganham materialidade no
Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial da
Faculdade de Tecnologia Eniac, construído com uma estruturação que revela as
características das inter-relações existentes na instituição, nos cursos e entre os cursos,
no sistema educacional superior e no contexto social do qual faz parte. As possibilidades
e os limites da proposta passam por questões do contexto externo e da natureza interna
da instituição.
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A filosofia dos projetos pedagógicos dos cursos, que fixam os objetivos e as
metas a serem alcançados durante a formação dos alunos, os critérios norteadores para
a definição do perfil do egresso tomam como base uma visão humanista, a
internalização de valores de responsabilidade social, justiça e ética profissional.
Integram, assim, os conhecimentos, as competências, as habilidades e talentos na
formação do futuro profissional.
A definição da matriz curricular levou em consideração o perfil desejado para o
egresso do curso, observando a seleção de conteúdos necessários, as competências e
as habilidades a serem desenvolvidas para se obter o referido perfil, como também a
necessidade de:

Preparação dos alunos para o mundo do trabalho, de atendimento às novas
demandas econômicas e de emprego;

Formação para a cidadania crítica, de preparação para a participação social em
termos de fortalecimento ao atendimento das demandas da comunidade, de
formação para o alcance de objetivos comprometidos com o desenvolvimento
harmônico;

Preparação para entender o ensino como prioridade fundamentada em
princípios ético-filosóficos-culturais-pedagógicos, que priorizem efetivamente a
formação
de
pessoas,
reconhecendo
a
educação
como
processo
articulador/mediador, indispensável a todas as propostas de desenvolvimento
sustentável a médio e longo prazos, e

Propiciar formação ética, explicitando valores e atitudes, por meio de atividades
que desenvolvam a vida coletiva, a solidariedade e o respeito às diferenças
culturalmente contextualizadas.
4. OBJETIVOS DO CURSO
.
As Diretrizes Pedagógicas da Faculdade de Tecnologia Eniac/Fapi, de acordo
com o seu PDI, tem como objetivos gerais:
 Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo;
 Formar diplomados em diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em
setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade
brasileira, e colaborar na sua formação contínua;
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 Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que
constituem o patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de
publicações ou de outras formas de comunicação;
 Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar
a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo
adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada
geração;
 Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os
nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer
com esta uma relação de reciprocidade;
 Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das
conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa cientifica e
tecnológicas geradas na instituição;
Atendendo a estes princípios norteadores, o Curso Superior de Tecnologia em
Manutenção Industrial da Faculdade de Tecnologia Eniac/Fapi tem por objetivo geral:
O tecnólogo em Manutenção Industrial planeja, mantém e inspeciona sistemas
elétricos e mecânicos industriais. Fundamenta-se nas tecnologias da eletricidade e
mecânica, aplicando técnicas de intervenções seguras aos diversos processos
industriais, inspecionando, prevenindo e corrigindo falhas, considerando a melhoria da
qualidade, a garantia da saúde e segurança, produtividade e competitividade. Gerencia
equipes, desenvolve manutenção preditiva, preventiva e corretiva, centrada na
confiabilidade dos indicadores, propondo melhorias. Exerce suas atividades nos setores
de manutenção e inspeção industriais, podendo ainda atuar em institutos e centros de
pesquisa, órgãos governamentais, escritórios de consultoria, dentre outros.
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5. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
O Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia define este
profissional caracterizando-o como a pessoa que planeja, mantém e inspeciona
sistemas elétricos e mecânicos industriais. Fundamenta-se nas tecnologias da
eletricidade e mecânica, aplicando técnicas de intervenções seguras aos diversos
processos industriais, inspecionando, prevenindo e corrigindo falhas, considerando a
melhoria da qualidade, a garantia da saúde e segurança, produtividade e
competitividade. Gerencia equipes, desenvolve manutenção preditiva, preventiva e
corretiva, centrada na confiabilidade dos indicadores, propondo melhorias. Exerce suas
atividades nos setores de manutenção e inspeção industriais, podendo ainda atuar em
institutos e centros de pesquisa, órgãos governamentais, escritórios de consultoria,
dentre outros.
5.1 Competências e Habilidades
Assim, o Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial da Faculdade
de Tecnologia Eniac/Fapi, visa formar profissionais com competências e habilidades
para :
• realizar a manutenção e a integração de sistemas e equipamentos industriais;
• inspecionar e gerir a instalação e manutenção de sistemas industriais;
• assessorar e atuar na concepção de projetos industriais;
• suportar a montagem e concepção de sistemas industriais dedicados a processos de
fabricação;
• Planejar, supervisionar, elaborar, executar e coordenar projetos e serviços em
Manutenção Industrial;
• Identificar, selecionar e especificar componentes de sistemas para Manutenção
Industrial;
• Aplicar técnicas para a instrumentação, monitoramento e aquisição de dados
aplicados à Manutenção Industrial;
• Atuar eticamente em equipes multidisciplinares e de forma empreendedora.
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6. ESTRUTURA CURRICULAR
Os cursos superiores da Faculdade de Tecnologia ENIAC – Fapi estão
estruturados em módulos, sendo cada um deles formado por um conjunto de disciplinas,
integradas num tema específico. Isto favorece uma concentração do conteúdo e
dinamiza o processo de aprendizado, pois permite independência e rapidez entre os
módulos.
Desde 2001, a Faculdade de Tecnologia Eniac - Fapi promove a formação de
profissionais especializados, através de um processo pedagógico caracterizado pela
fixação de bases tecnológicas, até então tratadas como conteúdos, e hoje utilizadas
como auxílio na geração de competências e aquisição de habilidades.
O Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial da Faculdade EniacFapi encontra-se organizado em 06 módulos semestrais independentes que
correspondem ao desempenho das competências necessárias nas atividades
específicas, sendo:

Fundamental – Empreendedorismo

Engenharia e Tecnologia

Processos industriais

Gestão da Manutenção

Sistemas Mecânicos

Sistemas Energéticos
7. FORMA DE ACESSO AO CURSO
Extraído do Regimento:
CAPÍTULO II
DO PROCESSO SELETIVO
ART. 25 - O Processo Seletivo destina-se a avaliar a formação recebida pelos
candidatos e a classificá-los dentro do estrito limite de vagas oferecidas.
§ 1º - A Instituição oferece anualmente números de vagas aprovados conforme a
legislação.
§ 2º - As inscrições para o Processo Seletivo são abertas em edital.
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§ 3º - O Processo Seletivo abrange conhecimentos comuns às diversas formas de
escolaridade do ensino médio, sem ultrapassar este nível de complexidade, a serem
avaliados na forma disciplinada pelo Conselho Acadêmico.
§ 4º - A classificação obtida é válida para a matrícula no mesmo período letivo dos
primeiros colocados, para o número de vagas de cada turma oferecida. Torna-se nulo
seus efeitos se o candidato classificado deixar de requerer a matrícula, ou em o fazendo,
não apresentar a documentação necessária, dentro dos prazos fixados.
§ 5º - Na hipótese de restarem vagas não preenchidas, poderão ser recebidos alunos
transferidos de outro curso ou instituição ou portadores de diploma de graduação,
mediante processo seletivo.
CAPÍTULO IV
DA TRANSFERÊNCIA, DO APROVEITAMENTO E DA ACELERAÇÃO DE ESTUDOS
ART. 31 - É concedida matrícula a aluno transferido de curso superior de instituição
congênere, nacional, na estrita conformidade das vagas existentes e requerida nos
prazos fixados em calendário escolar, mediante processo seletivo.
§ 1º - O prazo para conclusão do processo de transferência é de 20 dias úteis a contar
da data de emissão do atestado de vaga.
§ 2º - Em caso de servidor público, civil ou militar, removido ex-officio para a sede da
Instituição, e de dependentes seus, a matrícula é concedida independentemente da
existência de vagas ou prazos
§ 3º - A transferência de estudantes de uma instituição de ensino superior para outra
será feita mediante a expedição de histórico escolar ou documento equivalente que
ateste as disciplinas cursadas e respectiva carga horária, bem como o desempenho do
estudante.
ART. 32 - O aluno transferido está sujeito às adaptações curriculares que se fizerem
necessárias, aproveitados os estudos realizados com aprovação no curso de origem.
§ 1º - Em caso de carga horária e/ou conteúdo programático e/ou competências ou
habilidades insuficientes, o aluno deverá cumprir apenas a carga horária e/ou itens do
programa necessários a completude da unidade curricular.
§ 2º - O prazo máximo para requerer o aproveitamento de estudos é de 15 (quinze) dias
úteis a contar do início do semestre letivo.
§ 3º - Cada requerimento será feito de forma individualizada sendo instruído com os
seguintes documentos:
I - Histórico escolar
II – Competências e habilidades ou conteúdo programático da unidade curricular
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§ 4º - A análise do processo de aproveitamento de estudos será feita pela Coordenação
do cursos, podendo o professor da unidade curricular emitir parecer.
§ 5º - O candidato ao aproveitamento de estudos poderá realizar prova de verificação
de conteúdo, a critério da coordenação de Área.
ART. 33 - Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos,
demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos,
aplicados por banca examinadora especial, poderão ter abreviada a duração dos seus
cursos de acordo com as normas dos sistemas de ensino.
§ 1º – O Conselho de Área de cada curso estabelecerá as condições para que o aluno
pleiteie avaliações para aprovação em unidades curriculares sem a necessidade de
cursá-las regularmente.
§ 2º – Os alunos que demonstrem possuir as competências requeridas serão
dispensados dos módulos de nivelamento.
8. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DO CURSO
A CPA (Comissão Própria de Avaliação) composta de membros técnicoadministrativos, docentes, representantes dos discentes e da comunidade, reúne-se
periodicamente com o objetivo de acompanhar e avaliar as atividades da IES, tendo
como eixo central o PDI e o PPC. Baseado em relatórios são propostas ações pró-ativas
junto à direção, coordenadores e discentes de cursos, visando à melhoria do ensino e
demais dimensões da IES definidas no SINAES.
A Faculdade de Tecnologia Eniac - Fapi, certificada pela ISO 9001, mantém a
Pesquisa de Aferição de Qualidade PAQ que é um instrumento utilizado para coletar
informações relacionadas à percepção e satisfação do discente e docente quanto aos
serviços prestados. As informações coletadas por meio do instrumento PAQ são
analisadas criticamente pela CPA.
A pesquisa aplicada tem como principais elementos analisados:
- corpo docente (desempenho, uso de recursos)
- infra-estrutura (laboratórios,salas de aulas e outros espaços);
- serviços da secretaria;
- Serviço de atendimento ao discente;
- biblioteca;
- cantina;
- empregabilidade (colocação do discente no estágio e também do egresso do curso).
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A Pesquisa de Aferição de Qualidade é realizada semestralmente e integram o
Sistema de Gestão da Qualidade. Os planos de melhoria propostos a partir da pesquisa
são objetos de discussão nas reuniões da CPA.
Utilizando os resultados constantes dos relatórios emitidos semestralmente pela
CPA, a coordenação do curso junto com o NDE pode avaliar as necessidades e solicitar
providências junto à direção acadêmica para sanar problemas e dificuldades
encontradas.
Esta avaliação é feita, não somente para verificação do grau de satisfação de
nossos alunos, mas principalmente traçar estratégia e parâmetros, visando à melhoria
de qualidade do curso, de forma democrática, transparente e efetiva.
A política da instituição prevê a análise e discussão dos relatórios do ENADE
como contribuição no processo de melhorias dos cursos instalados e já reconhecidos.
Desta forma, o mesmo procedimento é aplicado ao Curso Superior de Tecnologia em
Manutenção Industrial.
9. MATRIZ CURRICULAR
Os cursos de graduação da Faculdade de Tecnologia Eniac – Fapi estão
estruturados em módulos, sendo cada um deles formado por um conjunto de disciplinas,
integradas num tema específico. Isto favorece uma concentração do conteúdo e
dinamiza o processo de aprendizado, pois permite independência e rapidez entre os
módulos.
Desde 2001, a Faculdade de Tecnologia Eniac - Fapi promove a formação de
profissionais especializados, através de um processo pedagógico caracterizado pela
fixação de bases tecnológicas, até então tratadas como conteúdos, e hoje utilizadas
como auxílio na geração de competências e aquisição de habilidades.
O Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial encontra-se
organizado em dez módulos semestrais independentes, com competências e
habilidades específicas definidas para cada um.
Cada módulo semestral contempla uma carga horária de 400 horas e possui uma
denominação:

Fundamental – Empreendedorismo


Processos industriais

Gestão da Manutenção
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
Sistemas Mecânicos

Sistemas Energéticos
Em síntese, o Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial totaliza
uma carga horária mínima de 2580 horas, incluindo:
• 2460 horas de disciplinas obrigatórias presenciais;
• 120 horas de Estágio Curricular Supervisionado;
A carga horária completa do curso pode ser estendida a 2730 horas, caso as
disciplinas optativas de Libras (60 horas) e Inglês Instrumental (60 horas) sejam
cumpridas, além das 30 horas de Atividades Complementares.
MÓDULO Fundamental
DISCIPLINA
CH
Informática Aplicada
60
Modelos de Gestão
60
Complementos de Matemática
60
Pré-Cálculo
60
Políticas Sociais e Ambientais
20
Comunicação Empresarial
40
Empreendedorismo Projeto Integrador
100
TOTAL
400
MÓDULO ENGENHARIA E TECNOLOGIA
DISCIPLINA
CH
Cálculo Diferencial
60
Mecânica Básica
60
Eletricidade Aplicada
60
Desenho Técnico
60
60
Projeto de Engenharia e Tecnologia
100
TOTAL
400
MÓDULO PROCESSOS INDUSTRIAIS
DISCIPLINA
CH
Projeto de Fábrica
60
Processos de Fabricação
60
Gestão de Projetos
60
Instalação e Manutenção Industrial
60
Automação da Produção
60
Projeto de Processos Industriais
100
TOTAL
MÓDULO SISTEMAS MECÂNICOS
17
400
DISCIPLINA
Elementos de Máquinas
CH
Resistência dos Materiais
60
Controle de Qualidade Industrial
60
Termodinâmica e Transferência de Calor
60
Desenho Auxiliado por Computador - CAD
60
Projeto de Sistemas Mecânicos
100
60
TOTAL
400
MÓDULO SISTEMAS ENERGÉTICOS
DISCIPLINA
Vibrações Mecânicas
CH
Refrigeração e Ar Condicionado
60
Sistemas Fluido mecânicos
60
Poluição e riscos ambientais
60
Máquinas CNC
60
Projeto de Sistemas Energéticos
100
60
TOTAL
400
MÓDULO GESTÃO DA MANUTENÇÃO
DISCIPLINA
Instrumentação industrial
CH
Gestão da manutenção industrial
60
Segurança do trabalho e ergonomia
60
Métodos quantitativos
60
Ensaios mecânicos dos materiais
60
Projeto de Gestão da manutenção
100
Trabalho de Conclusão de Curso
60
Estágio Supervisionado
120
60
TOTAL
Carga Horária Total Minima
Inglês Instrumental (optativo)
Libras (optativo)
Atividades Complementares (optativa)
580
2580
60
60
30
Carga Horária Total
18
2730
EMENTÁRIO E BIBLIOGRAFIA
MÓDULO: FUNDAMENTAL - EMPREENDEDORISMO
INFORMÁTICA APLICADA
Ementa
Utilização adequada dos recursos de hardware dos computadores; Configurações nos
softwares de aplicativos; Utilização adequada dos principais softwares aplicativos na
resolução de problemas, analisando seu funcionamento; Utilização de ferramentas
computacionais como apoio de todas as atividades desenvolvidas no processo de
automação das demais unidades curriculares do curso.
Bibliografia Básica
SANTOS, A.A. Informática na Empresa. São Paulo: Atlas, 2006.
SOUZA, Mauro Roberto Claro; PESSEGUINI, Adriana e outros. Empreendedorismo:
Módulo Básico. 1. ed. São Paulo: Pearson, 2010. (Disponível na Biblioteca Virtual).
CAPRON, H. L.; Johnson, J. A. Introdução à Informática. 8.ed. São Paulo: Pearson.
(Disponível na Biblioteca Virtual).
Bibliografia Complementar
Microsoft Official Academic Course. Microsoft Office Excel 2003: Básico. São
Paulo: Artmed. (Disponível na Biblioteca Virtual).
Microsoft Official Academic Course. Microsoft Office PowerPoint 2003. São Paulo:
Artmed. (Disponível na Biblioteca Virtual).
NORTON, Peter. Introdução à Informática. São Paulo: Makron, 1997.
WHITE, R. Como Funciona o Computador. São Paulo: QUARK, 1997.
MCFEDRIES, Paul. Fórmulas e Funções com Microsoft Office Excel 2007. São
Paulo: Pearson. (Disponível na Biblioteca Virtual).
MODELOS DE GESTÃO
Ementa
Conceitos de administração e suas tendências no Brasil e no mundo. Conceito de
organização. Tipologia das organizações. Os papéis e habilidades dos gerentes.
Fundamentos da administração; escola clássica, de relações humanas, burocráticas,
estruturalistas, neoclássica, comportamental, desenvolvimento organizacional, de
sistemas, contingencial, cibernética e administração. As organizações como sistemas
abertos. As áreas funcionais da empresa.
19
CHIAVENATO, I. Administração: Teoria, Processo e Prática. 3. ed. São Paulo: Makron
Books. 2000.
CHIAVENATO, I. Teoria Geral da Administração. 5. ed. Rio de Janeiro: Campus,
1999.
DEGEN, Ronald Jean. O Empreededor. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
Módulo Básico. 1. ed. São Paulo: Pearson, 2010.
HABERKORN, Ernesto. Gestão Empresarial com ERP. 1. ed. Microsiga, 2003. v. 1.
HISRICH, Robert D.; Peters, Michael P. Empreendedorismo. 5.ed. São Paulo: Artmed.
DOLABELA, Fernando. O Segredo de Luiza. São Paulo: Sextante, 1999.
MORGAN, G. Imagens da Organização. São Paulo: Atlas, 2002.
POLITICAS SOCIAIS E AMBIENTAIS
Ementa
Educação Ambiental: Evolução da preocupação ambiental; A Gestão Ambiental no
mundo. O início das certificações. Evolução dos modelos de gestão ambiental;
Certificações e selos verdes. O Sistema de Gestão ambiental nas empresas.
Ferramentas, instrumentos e modelos; Gestão do meio ambiente: princípios e
instrumentos.
Política étnico-raciais: A Educação das Relações Étnico-Raciais;História, cultura afrobrasileira e cultura indígena; Discussão a respeito das questões e temáticas que dizem
respeito aos afrodescendentes e indígenas.
Educação dos Direitos Humanos: dignidade humana; igualdade de direitos;
reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades; laicidade do Estado;
democracia na educação; transversalidade, vivência e globalidade; e sustentabilidade
socioambiental.
MATTOS, R.A, História e cultura afro-brasileira, 1ª Edição, São Paulo: Contexto, 2007.
RUSCHEINSKY A., Org, Educação Ambiental: abordagens múltiplas, Porto Alegre, 1ª
Edição, Porto Alegre, Artmed, 2002.
20
CUNHA, S. B. et al. A questão ambiental: diferentes abordagens. São Paulo: Bertrand
Brasil. 2003.
FUNARI, P. P.; PIFIÓN, A. A Temática Indígena na Escola: subsídios para
professores,1ª Edição, São Paulo: Contexto, 2011.
DIAS, G. F. Educação ambiental: princípios e práticas. 9ª ed. São Paulo:Gaia. 2004.
PEDRINI, A. G. Educação Ambiental Empresarial no Brasil. São Paulo: Rima, 2008.
VALLE, CYRO EYER DO. Qualidade Ambiental ISO 14000. 7ª ed. São Paulo: SENAC
2008.
CROSO, C; SILVA ANA LUCIA. Igualdade das Relações Étnico-raciais na Escola. 1a
ed. Peirópolis, 2007.
FOLMANN, M. ANNONI D. Direitos Humanos - Os 60 Anos da Declaração Universal da
Onu. Ed. Jurua, 2008.
PRÉ-CÁLCULO
Ementa
Funções e suas propriedades; Funções do primeiro e do segundo grau; Funções
potência ;Funções polinomiais; Funções exponenciais; Funções logarítmicas; Funções
compostas; Funções inversas; Funções trigonométricas e suas inversas; Limites: Noção
intuitiva; Limites: Definição; Propriedades; Limite de uma função polinomial ; Limites no
infinito; Limites trigonométricos; Limites da função exponencial / logarítmica; Números
Complexo.
DEMANA, Franklin D., [et al.]. Pré-Cálculo. São Paulo: Addison Wesley, 2009.
FLEMMING, D. M.; GONÇALVES, M. B. Cálculo A – Funções, Limite, Derivação,
Integração. 5ª ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004. (Disponível na Biblioteca
Virtual).
IEZZI, G.; MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemática Elementar: conjuntos e funções.
São Paulo: Atual,2004.
GERSTING, L. Judith. Fundamentos Matemáticos para Ciência da Computação. 3ª
Ed.Rio de Janeiro: LTC, 1995.
MEDEIROS DA SILVA, Sebastião, Elio e Ermes. Matemática básica para cursos
superiores. São Paulo: Atlas, 2002.
21
módulo básico. 1a.ed. São Paulo: Pearson, 2010.
STEWART, J., Cálculo Volume 1 . 5ª Ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006.
THOMAS, G. B.;FINNEY,R. Cálculo volume 1. 10ª ed. São Paulo: Addison Wesley,
2003.
COMPLEMENTOS DE MATEMÁTICA
Ementa
Conjuntos Numéricos e Números Reais: operações com frações, intervalo real, regra de
três / porcentagem, notação científica; Radiciação e Potenciação; Polinômios e
Fatoração; Noções de Trigonometria: medidas de arcos, relações métricas no triângulo
retângulo; círculo trigonométrico; Vetores; Equações de 1º e 2º grau; Aplicações de
equações; Inequações; Introdução a Matrizes ; Sistemas lineares.
SILVA, André Luiz Carvalhal da. Matemática financeira aplicada. São Paulo: Atlas, 2010.
IEZZI, G.; MURAKAMI, C. Fundamentos de Matemática Elementar: conjuntos e funções.
São Paulo: Atual, 2004.
GUÉRIOS, Ruy. CLARO, Mauro Roberto. FORTE, Charles David e outros.
Empreendedorismo. São Paulo: Pearson.
GIMENES, Cristiano Marchi, Matemática Financeira com HP 12C e Excel. 2a. ed. São
Paulo, Pearson Prentice Hall, 2010.
GERSTING, L. Judith. Fundamentos Matemáticos para Ciência da Computação. 3ª
Ed.Rio de Janeiro: LTC, 1995.
MEDEIROS DA SILVA, Sebastião, Elio e Ermes. Matemática básica para cursos
superiores. São Paulo: Atlas, 2002.
CASTANHEIRA, Nelson Pereira. Noções básicas de matemática comercial e financeira.
3 ed. rev., atual. e ampl. Curitiba: Ibpex, 2009.
DEMANA, Franklin D., [et al.]. Pré-Cálculo. São Paulo: Addison Wesley, 2009.
COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL
Ementa
22
Estudos de comunicação: expressão, pensamento, linguagem, língua, sociedade e
cultura. Diferenças entre falar e escrever. Estudo de textos escritos: interpretação e
produção, tipos de composição, desenvolvimento de parágrafos e frases. Estudos de
gramática: ortografia, concordância nominal, concordância verbal, flexões verbais,
regência verbal, regência nominal, pronomes, pontuação. Redação empresarial.
Orientações para o TCM.
FIORIN, J.L. & SAVIOLI, F.P. Lições de texto: Leitura e Redação. 5. ed. São Paulo:
Ática, 2006. (Disponível na Biblioteca Virtual).
OLIVEIRA, Jacques Miranda. Os Sete Passos para Falar Bem e Viver Melhor. São
Paulo: LCTE, 2010.
Módulo Básico. 1. ed. São Paulo: Pearson, 2010.
GOLD, Miriam. Redação Empresarial: Escrevendo com Sucesso na Era da
Globalização. 4. ed. São Paulo: Pearson, 2010. (Disponível na Biblioteca Virtual).
SCHULER, Maria, Coord. Comunicação Estratégica. 1. ed. São Paulo: Atlas, 2004.
v. 1.
MENDES, E. COSTACURTA JUNQUEIRA, L.A. Comunicação Sem Medo. 1. ed. São
Paulo: Gente, 1999.
GRION, L. 400 Erros que um Executivo comete ao Redigir. São Paulo: Edicta, 2002.
TEIXEIRA, Leonardo. Comunicação na empresa. Rio de Janeiro: FGV, 2007.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Ementa
O objetivo das atividades complementares visa atender as normas baixadas pelo
Conselho Nacional de Educação, a fim de propiciar ao aluno a aquisição de experiências
diversificadas inerentes e indispensáveis ao seu futuro profissional, buscando aproximálo da realidade escola/mercado de trabalho.
As Atividades Complementares, como componentes curriculares enriquecedores,
abrangendo a prática de estudos e atividades independentes, transversais, opcionais,
interdisciplinares, contextualizada de permanente e atualização, devem possibilitar ao
aluno vivências acadêmicas compatíveis com as relações do mercado de trabalho,
estabelecidas ao longo do curso, notadamente integrando-as às diversas peculiaridades
regionais e culturais.
23
As Atividades Complementares da Faculdade de Tecnologia Eniac-Fapi são regidas por
Regulamento específico, disponível no portal acadêmico.
EMPREENDEDORISMO PROJETO INTEGRADOR
Ementa
Proposta, planejamento, desenvolvimento e apresentação do projeto integrador
multidisciplinar do Módulo Fundamental (Empreendedorismo). Trata-se de um trabalho
desenvolvido em equipe com no máximo três alunos e orientado por um professor
responsável e equipe de tutores. A equipe deve realizar apresentações parciais ao longo
do semestre e entregar um documento denominado TCM (Trabalho de Conclusão de
Módulo), implementado de acordo com o padrão da Faculdade de Tecnologia EniacFapi e normas ABNT.
Desenvolver na prática um plano de negócios, no qual será proposto para uma empresa
de médio e pequeno porte. O desenvolvimento do plano de negócio será com o conceito
de empreendedor, estruturando todos os pontos necessários, finalizando com o plano
de marketing.
DEGEN, Ronald Jean. O Empreendedor. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
CHIAVENATO, I. Administração: Teoria, Processo e Prática. 3. ed. São Paulo:
Elsevier. 2000.
CHIAVENATO, I. Teoria Geral da Administração. 5. ed. Rio de Janeiro: Campus.
1999.
HABERKORN, Ernesto. Gestão Empresarial com ERP. 1. ed. Microsiga, 2003. v. 1.
FIORIN, J.L. & SAVIOLI, F.P. Lições de Texto: Leitura e Redação. 4. ed. São Paulo:
Ática, 2006. (Disponível na Biblioteca Virtual).
GOLD, Miriam. Redação Empresarial: Escrevendo com Sucesso na Era da
Globalização. 4. ed. São Paulo: Pearson, 2010. (Disponível na Biblioteca Virtual.)
HISRICH, Robert D.; PETERS, Michael P. Empreendedorismo. 5. ed. São Paulo:
Artmed. (Disponível na Biblioteca Virtual).
DOLABELA, Fernando. O Segredo de Luiza. São Paulo: Sextante, 1999.
24
MÓDULO: ENGENHARIA E TECNOLOGIA
CÁLCULO DIFERENCIAL
Ementa
Limites e continuidade; diferenciação; Derivadas das principais funções; aplicações da
derivada; Derivadas parciais; Integração; integral definida e indefinida; relação entre
derivação e integração; técnicas de integração; aplicação de integral; utilização de
softwares matemáticos como ferramenta de cálculo.
FLEMMING, D. M.; GONÇALVES, M. B.. Cálculo A – Funções, Limite, Derivação,
Integração. 5ª ed.. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004. (Disponível na Biblioteca
Virtual).
STEWART, J., Cálculo Volume 1 . 5ª Ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006.
THOMAS, G. B.;FINNEY,R. Cálculo volume 1. 10ª ed. São Paulo: Addison Wesley,
2003.
HIMONAS, Alex; HOWARD, Alan. Cálculo – conceitos e aplicações. Rio de Janeiro:
LTC, 2005.
ANTON, Howard; BIVENS,Irl;DAVIS, Stephen. Cálculo.PortoAlegre:Bookman, 2007.
DEMANA, Franklin D., [et al.], Pré-Cálculo, Tradução Técnica Eliana CrepaldiYazawa e
Aldy, São Paulo : Addison Wesley, 2009. (Disponível na Biblioteca Virtual).
GUIDORIZZI,H.L. Um curso de cálculo. Rio de Janeiro: LTC,2001.
AYRES, Frank. Cálculo diferencial e integral. São Paulo: Makron Books.
,1994.
MECÂNICA BÁSICA
Ementa
Estática do ponto material, Estática do corpo rígido - determinação de reações de apoios
em estruturas estáticas, determinação de esforços solicitantes, - Cargas Axiais, - Lei de
Hooke, - Flexão, Torção, Cisalhamento, dimensionamento de barras, figuras planas.
Movimento Circular, Movimento Relativo.
MELCONIAN, Sarkis. Mecânica técnica e resistência dos materiais, 18ª ed.São Paulo:
Editora Érica, 2000.
25
TIPLER. Paul A; MOSCA, Gene. Física para cientistas e engenheiros v.1. 5ª .ed. São
Paulo: LTC, 2006.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de física v. 1.
São Paulo: LTC, 2006.
MELCONIAN, Sarkis. Elementos de Máquinas; São Paulo:. Érica, 7ª ed, 2005.
SERWAY, Raymond A. Princípios de física v.1: Mecânica Clássica. São Paulo: Cengage
Learning, 2008.
SEARS, Francis Weston; ZEMANSKY, Mark W. Física I: Mecânica. 10a ed. São Paulo:
Pearson Addison Wesley, 2007.
HIBBELER, R. C.Estática: mecânica para engenharia - 10ª edição. São Paulo:
Pearson,2005.
SHAMES, Irving Herman. Dinâmica: mecânica para engenharia - vol. II - 4ª ed. Pearson,
2003.
ELETRICIDADE APLICADA
Ementa
Operações com Potência de dez; Grandezas Elétricas; Carga Elétrica, Corrente elétrica;
Condutores e Isolantes; Resistores, código de cores; Associação de resistores; Circuitos
elétricos; Primeira lei de Ohm; Fontes AC/DC; Circuitos série, paralelo, misto; Potência
elétrica; Resolução de circuitos série, paralelo e misto em corrente contínua e corrente
alternada; Leis de Kirchhoff; Teorema da Superposição; Noções de Capacitores e
indutores; Aspectos de Segurança no laboratório. Atividades práticas em laboratório:
Instrumentação de bancada: funcionamento e utilização do multímetro; medição de
grandezas elétricas em circuitos de associação série e paralela; Verificação das leis
circuitais.
MARIOTTO, Paulo Antonio. Análise de circuitos elétricos. São Paulo: Pearson, 2003.
(disponível na Biblioteca virtual).
EDMINISTER, J. Teoria e problemas de circuitos elétricos. São Paulo: Makron Books,
1998.
GUSSOW, M.Eletricidade Básica. 2ª Ed. São Paulo: Mc Graw-Hill, 1997.
BOYLESTAD, Robert L. Introdução à Analise de Circuitos 10ª ed.São Paulo: Pearson,
2005. (disponível na Biblioteca virtual).
26
BURIAN Jr., Yaro; LYRA, Ana Cristina C.Circuitos Elétricos. São Paulo: Pearson, 2006.
NILSSON, J. W.; RIEDEL, S. A. Circuitos Elétricos- 8ª edição. São Paulo: Pearson,
FLARYS, Francisco. Eletrotécnica geral. São Paulo: Manole, 2006.
COTRIM, Ademaro A. M. B. Instalações elétricas. 4ª ed. São Paulo: Pearson, 2003.
DESENHO TÉCNICO
Ementa
Noções de Geometria; Normas Técnicas para Desenho; Vistas Ortográficas;
Perspectivas; Cotas; Superfícies Prismáticas; Intersecção de Superfícies; Problemas de
Tangência e Concordância; Representação de Elementos simples de Máquinas;
Tolerâncias; Desenho de Conjunto.
SCARATO; POZZA; MANFE. Desenho técnico mecânico. São Paulo: Hemus, 2004.
FRENCH, Thomas E; VIERCK, Charles J. Desenho técnico e tecnologia gráfica. 8ª ed.
São Paulo: Globo,2008.
ALBIERO, Evandro; SILVA, Eurico de O. Desenho técnico fundamental. São Paulo:
EPU.
PROVENZA, F. Desenhista de Máquinas, Protec.
MALATESTA, E.; BERTINE,G.;ALBERTINE,A. Curso prático de desenho técnico
mecânico. São Paulo:Prismática.
PROVENZA, F. Projetista de Máquinas, Protec.
BOCCHESE, Cássio. SolidWorks 2007- Projeto e Desenvolvimento. São Paulo: Érica.
2008.
LEAKE, J;BORGERSON, J. Manual de Desenho técnico para engenharia. Rio de
Janeiro: LTC,2010.
ENGENHARIA E TECNOLOGIA
Ementa
Conceito de Engenharia; Visão geral do estudo da Engenharia; A história da
Engenharia; Engenharia e sociedade; O Engenheiro: suas funções, qualidades, área de
27
atuação e papel social; A Engenharia e suas múltiplas atividades; Introdução a gestão
de projetos; A regulamentação da profissão de Engenheiro; Código de Ética.
BAZZO, W. A.; PEREIRA, T. V. Introdução à Engenharia. 2. ed. Florianópolis: UFSC
(apostilas).
HOLTZAPPLE, M.T.; REECE, W.D. Introdução à Engenharia. Rio de Janeiro: LTC,
2007.
MEDEIROS, J. B. Prática de leitura. In: Redação científica. 3. ed. São Paulo: Atlas,
1997.
MENDES, João Ricardo B. Gerenciamento de projetos. Rio de Janeiro: Ciência
Moderna, 2006.
SLACK, N.; CHAMBERS, C R, Administração de Produção, 2ª Ed. São Paulo: Atlas,
2002.
HOLTZAPPLE, Mark Thomas. Introdução à engenharia. Rio de Janeiro: LTC, 2006.
HAMBLEY, A. R. Engenharia Elétrica - Princípios e Aplicações. Rio de Janeiro: LTC,
2009.
GOLDRATT, Eliyahu M. A meta: um processo de melhoria contínua. 2. ed. São Paulo:
Nobel, 2012.
PROJETO DE ENGENHARIA E TECNOLOGIA
Ementa
Desenvolvimento de um projeto integrando as competências desenvolvidas nas
unidades curriculares do módulo: Mesa de coordenadas XZ controlada por 02 motores
DC acionados por chaves HH, capaz de transportar peças de um determinado ponto a
outro no menor tempo. O desenvolvimento do trabalho deve ser realizado na sequencia:
definição da equipe, informações e orientações iniciais, regras do projeto e
documentação, elaboração de cronograma, apresentação dos resultados da 1ª fase à
banca examinadora; projeto e montagem do sistema mecânico, projeto e montagem do
sistema elétrico, integração dos sistemas e testes. Desenvolvimento da documentação
de acordo com as regras de TCM. Apresentação dos resultados finais.
28
MARIOTTO, Paulo Antonio. Análise de circuitos elétricos. São Paulo: Pearson, 2003.
ROSÁRIO, João Mauricio. Princípios de mecatrônica. São Paulo: Prentice Hall, 2005.
SCARATO; POZZA; MANFE. Desenho técnico mecânico. São Paulo: Hemus, 2004.
GUSSOW, M.Eletricidade Básica. 2ª Ed. São Paulo: Mc Graw-Hill, 1997.
BOYLESTAD, Robert L. Introdução à Analise de Circuitos 10ª ed. São Paulo: Pearson,
BURIAN Jr., Yaro; LYRA, Ana Cristina C.Circuitos Elétricos. São Paulo: Pearson, 2006.
MÓDULO: PROCESSOS INDUSTRIAIS
AUTOMAÇÃO DA PRODUÇÃO
Ementa
Fundamentos de automação da manufatura; Histórico da Automação; Tecnologias
associadas a Automação industrial: máquinas a comando numérico; projeto auxiliado
por computador; manufatura auxiliada por computador; controladores programáveis,
robôs industriais, sensores e instrumentação industrial, comunicação de dados; A
integração dos sistemas; O presente e o futuro da automação da produção.
CAPELLI, Alexandre. Automação Industrial. São Paulo: Érica, 2006.
NATALE, Ferdinando. Automação Industrial. 3. ed. São Paulo: Erica, 2001.
GROOVER, MIKELL. Automação Industrial e Sistemas de Manufatura. 3. ed. São
Paulo: Pearson, 2010.
ROSÁRIO, João Mauricio. Princípios de Mecatrônica. São Paulo: Prentice Hall, 2005.
GAITHER, Norman. Administração da Produção e Operações. 8. ed. São Paulo:
Pioneira, 2001.
GROOVER, MIKELL. Automation, Production Systems, and Computer Integrated
Manufacturing. Pearson, 2008.
COLESTOCK, HARRY. Industrial Robots: Selection, Design and Maintenance.
McGrawHill, 2005.
29
CRAIG, John J. Introduction to Robotics. 3. ed. New Jersey: Pearson Prentice Hall,
2004.
PROCESSOS DE FABRICAÇÃO
Ementa
Descrição e características dos processos e máquinas utilizadas nas indústrias da área
metal-mecânica e metalúrgicas; Processos de usinagem: Fresagem, torno; Grandezas
Físicas no Processo de Corte; Noções de Planejamento do Processo; Processos de
Fundição; Processos de Conformação; Processos de Soldagem.
HELMAN, Horacio. Fundamentos da Conformação - Mecânica dos Metais. 1. ed.
São Paulo: Editora Artliber. 2005.
DINIZ, A. E. COPPINI, N. L. Tecnologia da Usinagem dos Materiais. 3. ed. São Paulo:
Editora Artliber, 2006.
CANEVAROLO JUNIOR, S. V. Ciência dos Polímeros: Um Texto Básico para
Tecnólogos e Engenheiros. 1. ed. São Paulo: Editora Artliber, 2006.
WITTE, H. Máquinas Ferramenta: Elementos Básicos de Máquinas e Técnicas. 7. ed.
São Paulo: Hemus,1998.
FERRARESI, Dino. Fundamentos da Usinagem dos Metais. São Paulo: Edgard
Blucher, 2003.
MACHADO, A.R., COELHO, R.T. Teoria da Usinagem dos Materiais. São Paulo:
Edgard Blucher, 2009.
Silva, Sidnei D. CNC: Programação de Comandos Numéricos Computadorizados. 5. ed.
São Paulo: Érica, 2006.
TORRES, Jorge. Manual Prático de Fundição. Hemus, 2004.
INSTALAÇÃO E MANUTENÇÃO INDUSTRIAL
Ementa
A Manutenção e os Processos Industriais; Conceito e Preceitos da Manutenção;
Gerenciamento da Manutenção; Layout em Processos Produtivos; Planejamento da
Manutenção; Engenharia da Manutenção; Instalações de Ar Comprimido; Tratamento
de Resíduos; Controle da Manutenção Industrial; Instalações Industriais com Água;
Métodos de Manutenção - Preditiva; Engenharia da Manutenção - Análise de Falhas;
Projetos de Melhorias de Equipamentos e Instalações; Instalações Elétricas.
30
NEPOMUCENO, L. X. Técnicas de Manutenção Preditiva. Edgard Blucher, 2002. v.
1.
PEREIRA, M. J. Engenharia de Manutenção: Teoria e Prática. Ed. Ciência Moderna,
2009.
JUNIOR, D. D. Tribologia, Lubrificação e Mancais de Deslizamento. São Paulo:
Ciência Moderna, 2005.
BRANCO FILHO, Gil. Indicadores e Índices de Manutenção. São Paulo: Ciência
Moderna, 2006.
MACINTYRE, Archibald Joseph. Instalações Hidráulicas: Prediais e Industriais. 3. ed.
Rio de Janeiro: LTC, 1996.
ROLLINS, J. P. Manual de Ar Comprimido e Gases. São Paulo: Pearson, 2004.
LIMA, V. R. de A. Fundamentos de Caldeiraria e Tubulação Industrial. Rio de
Janeiro. Ciência Moderna, 2008.
FERRARESI, Dino. Fundamentos da Usinagem dos Metais. São Paulo: Edgard
Blucher, 2003.
PROJETO DE FÁBRICA
Ementa
Fábrica do Futuro; Localização da empresa; Projeto do Produto; Lay out e Arranjo físico;
Processo geral de construção do layout; Células de manufatura; Projeto dos requisitos
das instalações e riscos ambientais; Dimensionamento dos fatores de produção; Fluxo
do processo; Dimensionamento da MP em indústrias de adição e montagem;
Dimensionamento da área de produção; Fluxo geral da fábrica; Layout de outras áreas.
SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert . Administração da
Produção. São Paulo: Atlas Editora, 2002.
GAITHER, Norman. Administração da Produção e Operações. 8. ed. São Paulo:
Pioneira, 2001.
MOURA,
Reinaldo
Aparecido.
Sistemas e Técnicas de Movimentação e
Armazenagem de Materiais. 5. ed. Revista; São Paulo: IMAM, 2005.
31
MOURA, Reinaldo A. Aplicações Práticas de Equipamentos de Movimentação e
Armazenagem de Materiais. 1. ed. São Paulo: IMAM. 1997.
CLOVIS, Pires Russo. Armazenagem, Controle e Distribuição. Curitiba Ibpex, 2009.
(Biblioteca Virtual).
ARNOLD, J.R. Tony. Administração de Materiais. 1. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
DIAS, M.A.P. Administração de Materiais: Uma Abordagem Logística. 4. ed. São
Paulo: Atlas. 2008.
GESTÃO DE PROJETOS
Ementa
O conceito e os objetivos da gerência de projetos. Abertura e definição do escopo de
um projeto. Negociação. Recursos. Cronogramas. Planejamento de um projeto.
Execução, acompanhamento e controle de um projeto. Revisão e avaliação de um
projeto. Fechamento de um projeto. Metodologias, técnicas e ferramentas da gerência
de projetos. Controle de projetos.
MENDES, João Ricardo B. Gerenciamento de Projetos. Rio de Janeiro: Ciência
Moderna, 2006.
PEREIRA, J. S. Prática de Planejamento com MS PROJECT. São Paulo: Ciência
Moderna, 2011.
ALENCAR, A. J.; SCHIMTZ, E.A. Análise de Risco em Gerência de Projetos. Rio de
Janeiro: Brasport, 2006.
VARGAS, Ricardo V. Gerenciamento de Projetos. 6. ed. Rio de Janeiro: Brasport,
2005.
OLIVEIRA,G. Bueno. MS Project 2010 & Gestão de Projetos. São Paulo: Pearson,
2012.
VALERIANO, Dalton. Moderno Gerenciamento de Projetos. São Paulo: Pearson,
2005. (Disponível na Biblioteca Virtual).
PRADO, F.L. Metodologia de Projetos. São Paulo: Saraiva, 2011.
FALCONI, V. O Verdadeiro Poder. Nova Lima: INDG, 2009.
PROJETO DE PROCESSOS INDUSTRIAIS
Ementa
32
multidisciplinar do Módulo Processos Industriais. Trata-se de um trabalho desenvolvido
em equipe com no máximo 3 alunos e orientado por um professor responsável e equipe
de tutores. A equipe deve realizar apresentações parciais ao longo do semestre e
entregar um documento denominado TCM (Trabalho de Conclusão de Módulo),
implementado de acordo com o padrão da Faculdade Eniac e normas ABNT.
MENDES, João Ricardo B. Gerenciamento de Projetos. Rio de Janeiro: Ciência
Moderna, 2006.
2009.
SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administração da
Produção. São Paulo: Atlas, 2002.
OLIVEIRA,G. Bueno. MS Project 2010 & Gestão de Projetos. São Paulo: Pearson,
2012.
VALERIANO, Dalton. Moderno Gerenciamento de Projetos. São Paulo: Pearson,
2005.
MOURA,
Reinaldo
Aparecido.
Sistemas e Técnicas de Movimentação e
Armazenagem de Materiais. 5. ed. Revista; São Paulo: IMAM, 2005.
MOURA, Reinaldo A. Aplicações Práticas de Equipamentos de Movimentação e
Armazenagem de Materiais. 1. ed. São Paulo: IMAM. 1997.
MÓDULO: SISTEMAS MECÂNICOS
ELEMENTOS DE MÁQUINAS
Ementa
Engrenagens: tipos, conceitos e Dimensionamento; Dimensionamento de Eixos;
Chavetas; Molas: tipos e características; Cabos de Aço: conceitos e tipos; Mancais:
conceitos e tipos; Correias; Fabricação de Engrenagens; Materiais para Engrenagem;
Dimensionamento de Engrenagens Cilíndricas de Dentes helicoidais; Correntes:
características e tipos; Engrenagens Cônicas de Dentes Retos; Coroa e Parafuso Sem
Fim; Métodos de Energia.
33
SARKIS,Melconian. Elementos de Máquinas; São Paulo: Érica, 7ª ed, 2005.
CUNHA, L. B. Elementos de máquinas. Rio de Janeiro: LTC, 2005
NIEMANN, Gustav. Elementos de máquinas vol.2. São Paulo: Edgard Blucher, 2006.
NIEMANN, Gustav. Elementos de máquinas vol.1. São Paulo: Edgard Blucher, 2006.
SARKIS Melconian. Mecânica Técnica e Resistência dos materiais.18ª ed. São Paulo:
Érica, 2009.
Pearson,2005. PARETO, L. Formulario técnico: Elementos de máquinas. Hemus,
2003.
RESISTÊNCIA DOS MATERIAIS
Ementa
Tensão, Deformação, Propriedades Mecânicas dos Materiais, Tração, Compressão,
Flexão, Torção, Cisalhamento, Flambagem, Métodos de Energia.
R.C. Hibbeler, Resistência dos Materiais, 7ª Edição, São Paulo, Pearson Prentice Hall,
2010.
SERWAY, Raymond A. Princípios de física v.1: Mecânica Clássica. São Paulo:
Cengage Learning, 2008.
BOTELHO, Manoel Henrique Campos. Resistência dos Materiais: Para entender e
gostar, 1ª Edição, Blucher, 2008.
SEARS, Francis Weston; ZEMANSKY, Mark W. Física I: Mecânica. 10a ed. São
Paulo: Pearson Addison Wesley, 2007.
Pearson,2005.
SHACKELFORD, JAMES F . Ciência dos materiais. São Paulo:PRENTICE HALL
BRASIL,2008.
34
CONTROLE DE QUALIDADE INDUSTRIAL
Ementa
Unidades de medidas e o sistema internacional; O erro de medição; O sistema de
medição; Calibração de sistemas de medição; Resultados de medições diretas e
indiretas; Propagação de incertezas através de módulos; Controle de qualidade:
tolerâncias; Aspectos econômicos; Aspectos técnicos. Instrumentos utilizados em
metrologia industrial: paquímetro, micrometro etc. Controle 100% e por amostragem.
Posicionamento do controle da qualidade; Seleção de sistemas de medição;
Confiabilidade de processos de medição na indústria, normas, variabilidade de
processos de produção e medição. Principais parâmetros da análise estatística dos
processos de medição. Avaliação experimental dos processos de medição.
LIRA, Francisco A. Metrologia na Indústria. 3. ed. São Paulo: Érica, 2007.
SOUSA, André R. Fundamentos de Metrologia Científica e Industrial. 1. ed. São Paulo:
Manole, 2008.
CARPINETTI, L.C; EPPRECHT, E. K.; COSTA, A. F. Controle Estatístico de Qualidade.
2. ed. 2005. São Paulo: Atlas, 2005.
HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER J. Fundamentos de Física. Rio de
Janeiro: LTC, 2006. v. 1.
MIGUEL, P. A. C.; CARPINETTI, L. C. R.; GEROLAMO, M. C. Gestão da Qualidade
ISO 9001/2008. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
MORETTIN, P.A & BUSSAB, W.O. Estatística Básica. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2003.
RAMOS, Alberto W. CEP para Processos Contínuos e em Bateladas. Edgard Blucher,
2000.
CAMPOS, Vicente F. TQC: Controle da Qualidade Total. São Paulo: INDG, 2004.
TERMODINÂMICA E TRANSFERENCIA DE CALOR
Ementa
Propriedades da substância pura, Trabalho e Calor, Primeira Lei da Termodinâmica,
Segunda Lei da Termodinâmica, Entropia, Irreversibilidade e Disponibilidade, Ciclos
Motores e de Refrigeração, Transferência de Calor por Condução, Convecção e
Radiação.
35
MORAN, M.J. , SHAPIRO, H. N. Introdução à Engenharia de Sistemas Térmicos. Rio
de Janeiro: LTC, 2005.
Borgnakke, Claus; Sonntag Richard E. , Fundamentos da Termodinâmica, 7ª Edição,
Blucher 2009
INCROPERA, Fundamentos da Transferência de Calor e Massa, 6ª Edição, LTC, 2008.
Octave Levenspiel. Termodinâmica Amistosa para Engenheiros, Blucher, 2002.
BRAGA, W. F. Fenômenos de Transporte para Engenharia. Rio de Janeiro: LTC,
2006.
Frank W. Schmidt ; Robert E. Henderson, Introdução às Ciências Térmicas, 2ª Edição,
Blucher 1996.
WYLEN, Fundamentos da Termodinâmica Clássica, 4ª Edição, Blucher, 1995.
KREITH, Princípios de Transferência de Calor, 1ª Edição,Thomson, 2003.
DESENHO AUXILIADO POR COMPUTADOR – CAD
Ementa
Técnicas e metodologias fundamentais do desenho auxiliado por computador; Utilização
de um ambiente gráfico de trabalho através de ferramenta computacional de CAD 2D;
Geração de detalhamento 2D aplicando normas para desenho técnico mecânico;
Criação e edição. de peças sólidas em 3D usando ferramenta computacional
SolidWorks; Montagem e simulação de conjuntos mecânicos.
BOCCHESE, Cássio. SolidWorks 2007- Projeto e Desenvolvimento. São Paulo: Érica.
2008.
SOUZA, A. ROHLEDER,E.SPECK,H. SolidWorks 2003:Modelagem 3D. Florianopolis:
VisualBooks, 2003.
MALATESTA, E.; BERTINE,G.;ALBERTINE,A. Curso prático de desenho técnico
mecânico. São Paulo:Prismática.
FIALHO, E. B. SolidWorks Premium 2009. São Paulo: Érica. 2009.
PROVENZA, F. Projetista de Máquinas, Protec.
LEAKE, J;BORGERSON, J. Manual de Desenho técnico para engenharia. Rio de
Janeiro: LTC,2010
36
PARETO, L. Formulario técnico:Elementos de máquinas. Hemus, 2003.
PROJETO DE SISTEMAS MECÂNICOS
Ementa
Engrenagens, potência e rendimentos nas transmissões, mancais de deslizamento e
rolamento, Desenvolvimento de um projeto integrando as competências desenvolvidas
nas unidades curriculares do módulo: Projeto de um redutor de velocidades. O
desenvolvimento do trabalho deve ser realizado na sequência: definição da equipe,
informações e orientações iniciais, regras do projeto e documentação, elaboração de
cronograma, apresentação dos resultados da 1ª fase à banca examinadora; projeto e
montagem do sistema mecânico, integração dos sistemas e testes. Desenvolvimento da
documentação de acordo com as regras de TCM. Apresentação dos resultados finais.
SARKIS Melconian; Elementos de Máquinas; São Paulo: Érica, 7ª ed, 2005.
CUNHA, L. B. Elementos de máquinas. Rio de Janeiro: LTC, 2005
INCROPERA, Fundamentos da Transferência de Calor e Massa, 6ª Edição, LTC, 2008.
NIEMANN, Gustav. Elementos de máquinas v.2. São Paulo: Edgard Blucher, 2006.
NIEMANN, Gustav. Elementos de máquinas v.1. São Paulo: Edgard Blucher, 2006.
R.C. Hibbeler, Resistência dos Materiais, 7ª Edição, São Paulo, Pearson Prentice Hall,
2010.
MELCONIAN, Sarkis. Mecânica técnica e resistência dos materiais, 18ª ed.São
Paulo:Editora Érica, 2000.
2006.
MÓDULO SISTEMAS ENERGÉTICOS
VIBRAÇÕES MECÂNICAS
Ementa
Fundamentos das Vibrações, movimento harmônico simples, Vibração Livre com um
grau de liberdade, Vibração excitada harmonicamente, vibração forçada, determinação
de frequências naturais forma nodais, Controle de Vibração. Métodos de manutenção
industrial utilizando conceitos de vibrações mecânicas.
RAO, Vibrações Mecânicas, tradução da 4ªEd americana, Pearson, 2009.
37
SOTELO, Introdução às Vibrações Mecânicas, 1ª Edição, Blucher.
MAGRAB, Vibrações Mecânicas, tradução da 2ª Ed americana, Cengage Learning,
2011.
SHAMES, I. Dinâmica – mecânica para engenharia vol. 2 4ª ed. São Paulo: Pearson
(disponível na Biblioteca virtual)
2009.
SEARS, Francis Weston; ZEMANSKY, Mark W. Física I: Mecânica. 10 a ed. São
Paulo: Pearson Addison Wesley, 2007.
OGATA, Katsuhiko. Engenharia de Controle Moderno 5ª ed. São Paulo: Pearson,
2011.
MATSUMOTO, E.Y. Matlab7 Fundamentos 2ª ed. São Paulo:Erica,2011.
REFRIGERAÇÃO E AR CONDICIONADO
Ementa
Refrigeração Industrial, Fundamentos da Termodinâmica Aplicada à Refrigeração,
Sistemas
de
Múltiplos
Estágios
de
Pressão,
Compressores,
Evaporadores,
Condensadores, Ventilação Natural e Forçada, Sistemas de Condicionamento de Ar.
STOECKER, Refrigeração Industrial, 2ª Edição, Blucher, 2002.
MILLER, Refrigeração e Ar Condicionado, 1ª Ed., LTC, 2008.
RAPIN, Manual do Frio, 1ªEd., Hemus, 2001.
Borgnakke, Claus; Sonntag, Richard E. Fundamentos da Termodinâmica, 7ª Edição,
Blucher 2009
Levenspiel, Octave. Termodinâmica Amistosa par Engenheiros, Blucher, 2002.
2006.
Schmidt, Frank W. Henderson, Robert E. Introdução às Ciências Térmicas, 2ª
Edição, Blucher 1996.
38
SISTEMAS FLUIDO MECÂNICOS
Ementa
Noções fundamentais de Hidrodinâmica, aplicações às diversas bombas e respectivas
instalações, teoria, o projeto, a escolha e as condições de instalação e operação de:
Turbobombas; Bombas alternativas; Bombas rotativas; Bombas especiais, turbinas,
instalações hidráulicas. Técnicas de manutenção em equipamentos fluido mecânicos.
MACINTYRE, Bombas e Instalações de Bombeamento, 2ª Ed., LTC, 2012.
LOPES, Bombas e Instalações Hidráulicas, 1ªEd., Ltce, 2007.
BRUNETTI, Franco. Mecânica dos Fluidos. São Paulo: Pearson, 2008.
FOX, R. W; McDONALD, A. T; PRITCHARD, P. J. Introdução à mecânica dos fluidos.
6ª Edição São Paulo. Editora LTC. 2006.
BRAGA, W. F. Fenômenos de Transporte para Engenharia. Rio de Janeiro:LTC, 2006.
SOUZA, Projeto de Máquinas de Fluxo – Tomo III – Turbinas Hidráulicas Com Rotores
Tipo Francis, 1ª Ed., Interciência, 2011
SOUZA, Projeto de Máquinas de Fluxo – Tomo II – Bombas Hidráulicas Com Rotores
Axiais e Radiais, 1ª Ed., Interciência, 2011
SOUZA, Projeto de Máquinas de Fluxo – Tomo IV – Turbinas Hidráulicas Com Rotores
Axiais, 1ª Ed., Interciência, 2011
POLUIÇÃO E RISCOS AMBIENTAIS
Ementa
Principais poluentes. Efeitos e fontes de poluição do ar. Meteorologia. Ar atmosférico e
ar poluído. Dispersão de poluentes na atmosfera. Partículas. Ventilação e ventilação
geral diluidora. Ventilação local exaustora e purificação do ar. Controle de gases e
vapores. Poluição nas pedreiras, mineradoras e em perfuração de túneis. Poluição do
ar pelas indústrias siderúrgicas. Reações fotoquímicas na atmosfera, camada de ozônio
e efeito estufa. Chuvas ácidas. Fontes móveis de poluição: veículos a gás, diesel. álcool
e gasolina. lixo tóxico e contaminação do lençol freático. Riscos ambientais biológicos,
físicos, químicos e ergonômicos. Estrutura e desenvolvimento de Programas de
revenção de Riscos Ambientais. Estrutura e desenvolvimento de Programas de
Prevenção de Riscos Ambientais.
39
FELLENBERG, G. Introdução aos Problemas da Poluição Ambiental. São Paulo: Editora
EPU, 2006.
BRAGA, Benedito et al. Introdução a engenharia ambiental: o desafio do
desenvolvimento sustentável. 2ª. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2005.
MANO, E. B., PACHECO,E. B. , BONELLI, C. M. Meio Ambiente, Poluição e
Reciclagem. 1ª ed. São Paulo: Edgard Blucher,2005.
BRANCO, S. M. , MURGE,E. Poluição do ar. 2ª ed. São Paulo: Editora moderna,
1996.
ROCHA, JC, ROSA A.H., CARDOSO,A.A. Introdução à química ambiental. Porto
Alegre: Bookman, 2009.
VALLE, CYRO EYER DO. Qualidade Ambiental ISO 14000. 7ª ed. São Paulo: SENAC
2008.
RIBEIRO, D. V., MORELLI,M.R. Resíduos Sólidos- Problema ou Oportunidade. 1ª Ed.
Interciencia, 2009.
PICHAT, P. A Gestão dos Resíduos. 1ª ed. Porto Alegre: Instituto Piaget, 1998.
MÁQUINAS CNC
Ementa
Conceito de CNC; Aplicações do CNC; Vantagens e Limitações do Uso; Estrutura das
Máquinas CNC; Características Construtivas; Armazenamento, Entrada e Saída de
Dados; Sistemas de Coordenadas; Linguagens de Programação; Programação em ISO;
Subrotinas; Ciclos Fixos; Parâmetros e Encadeamentos; Saltos e Desvios; Operação
com simuladores de Máquinas CNC.
SILVA, Sidnei D.; CNC – Programação de Comandos Numéricos Computadorizados, 5ª
ed. ; São Paulo: Érica, 2006.
CAPELLI , Alexandre; Automação Industrial - Controle do Movimento e Processos
Contínuos, 2ª ed.. São Paulo: Érica, 2007.
WITTE, H. Máquinas Ferramenta: Elementos Básicos de Máquinas e Técnicas. 7ª ed.
São Paulo: Hemus,1998.
MADISON, JAMES. CNC Machining Handbook: Basic Theory, Production Data, and
Machining. Industrial Press,1996.
40
CETLIN, P. R; HELMAN, H. Fundamentos da conformação - mecânica dos metais. 1ª
Ed.. São Paulo. Editora Artliber. 2005.
COPPINI, N. L.; DINIZ, A. E. Tecnologia da usinagem dos materiais. 6a Ed.. São
Paulo. Editora Artliber. 2006.
CANEVAROLO JUNIOR, S. V. Ciência dos polímeros – um texto básico para
tecnólogos e engenheiros. 1ª Ed.. São Paulo. Editora Artliber. 2006.
ROSARIO, João M. Princípios de Mecatrônica, 1ª Ed. São Paulo: Pearson, 2005.
PROJETO DE SISTEMAS ENERGÉTICOS
Ementa
Desenvolvimento de um projeto integrando as competências desenvolvidas nas
unidades curriculares do módulo: Projeto de sistemas de condicionamento de ar. O
desenvolvimento do trabalho deve ser realizado na sequência: definição da equipe,
informações e orientações iniciais, regras do projeto e documentação, elaboração de
cronograma, apresentação dos resultados da 1ª fase à banca examinadora; projeto e
montagem do sistema mecânico, integração dos sistemas e testes. Desenvolvimento da
documentação de acordo com as regras de TCM. Apresentação dos resultados finais.
STOECKER, Refrigeração Industrial, 2ª Edição, Blucher, 2002.
MILLER, Refrigeração e Ar Condicionado, 1ª Ed., LTC, 2008.
RAPIN, Manual do Frio, 1ªEd., Hemus, 2001.
BORGNAKKE, Claus , Sonntag, Richard E. Fundamentos da Termodinâmica, 7ª
Edição, Blucher 2009
LEVENSPIE, Octave l. Termodinâmica Amistosa para Engenheiros, Blucher, 2002.
2006.
SCHMIDT , Frank W. Henderson, Robert E. Introdução às Ciências Térmicas, 2ª
Edição, Blucher 1996.
MÓDULO: GESTÃO DA MANUTENÇÃO
INSTRUMENTAÇÃO INDUSTRIAL
41
Ementa
Noções de eletrônica analógica: sinais alternados, diodos e transistores; Características
e especificações de sensores e transdutores; Sensores de temperatura: Termopares,
termoresistências, PTC, NTC; Sensores de proximidade: capacitivos, indutivos,
fotoelétricos, ultrasônicos; Medidores de nível, pressão e vazão.
THOMAZINI, Daniel e Albuquerque, Pedro ; Sensores Industriais - Fundamentos e
Aplicações; São Paulo: Érica. 2005.
FIALHO, Arivelto B. Instrumentação industrial – conceitos, aplicações e analises. 2ed.
São Paulo: Érica, 2002
BOYLESTAD, Robert; NASHELSKY, L. Dispositivos eletrônicos e teoria de circuitos.
8ªed. São Paulo: Pearson, 2006.
MALVINO, Albert Paul. Eletrônica v.1. 7ª ed. SãoPaulo: McGraw-Hill, 2008.
MARKUS, Otavio. Sistemas Analógicos: Circuitos com Diodos e Transistores. São
Paulo: Érica, 8ª Ed. 2006.
BEGA, Egidio Alberto. Instrumentação industrial. 2ª ed. Rio de Janeiro: Interciência,
2006.
ROSARIO, João M. Princípios de Mecatrônica, 1ª Ed. São Paulo: Pearson, 2005.
CRUZ, Eduardo C.A., CHOUERI,S. Eletrônica Aplicada. São Paulo: Érica, 2006.
GESTÃO DE MANUTENÇÃO INDUSTRIAL
Ementa
A História e a Evolução da Manutenção; Tipos de Organizações de Manutenção e sua
posição na hierarquia da empresa; A Manutenção na Hierarquia da empresa; A Seção
de Planejamento e Controle da Manutenção na Empresa; Requisitos Básicos do
Pessoal de Manutenção; A Capacitação do Pessoal e das Oficinas; Sintomas de
Gerenciamento inadequado; Engenharia de Confiabilidade aplicada à manutenção;
Custos de Manutenção própria e distribuída; Tipos de orçamentos em Manutenção.
NEPOMUCENO, L. X. Técnicas de Manutenção Preditiva. Edgard Blucher, 2002. v. 1.
2009.
Moderna, 2006.
42
JUNIOR, D. D. Tribologia, Lubrificação e Mancais de Deslizamento. São Paulo: Ciência
Moderna, 2005.
SCHEIR, C. U. C. Custos Industriais. 1. ed. Curitiba: Editora IBPEX, 2005.
HIRSCHFELD, H. Engenharia Econômica e Análise de Custos. 7. ed. São Paulo: Atlas,
2000.
CALOBA, G. M.; MOTTA, R. R. Análise de Investimentos – Tomada de Decisão em
Projetos Industriais. 1. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
LAURINDO, Fernando Jose Barbin. Gestão Integrada de Processos e da Tecnologia da
Informação. São Paulo: Saraiva, 2008.
SEGURANÇA DO TRABALHO E ERGONOMIA
Ementa
Introdução: Riscos profissionais; Avaliação e controle; Normatização e legislação;
Organização; Fisiologia do trabalho; Toxicologia industrial; Ventilação industrial;
Doenças do trabalho; Saneamento do meio; Proteção contra incêndio; Comunicação;
Primeiros socorros; Análise de projeto; Características ergonômicas do trabalho.
Práticas que contribuem para melhorar a segurança e o conforto do trabalhador.
Aspectos modernos e relação homem-máquina no uso de computadores. A aplicação
da ergonomia no setor produtivo. Técnicas para melhorar as condições de trabalho,
proporcionando mais qualidade e produtividade para as empresas.
GONZAGA, Paulo. Temas Atuais em Segurança e Saúde no Trabalho. São Paulo: LTR,
2002.
HOEPPNER, M. G. NR – Normas Regulamentadoras Relativas a Segurança e Medicina
do Trabalho. 3. ed. São Paulo: Icone, 2008.
MINISTÉRIO DO TRABALHO. Segurança e Medicina do Trabalho. 53. ed. São Paulo:
Atlas, 2003.
ZOCCHIO, A. Política de Segurança e Saúde no Trabalho. São Paulo: LTR, 2000.
FILHO, Antônio Nunes B. Segurança do Trabalho e Gestão Ambiental. 3. ed. São Paulo:
Atlas, 2010.
KROEMER, K.H. GRANDJEAN, E. Manual de Ergonomia. 5. ed. São Paulo:
Bookman,2005.
WACHOWICZ, M.C. Segurança, Saúde e Ergonomia. Curitiba: IBPEX, 2007.
43
CARDELLA, Benedito. Segurança no Trabalho e Prevenção de Acidentes. São Paulo:
Atlas, 1999.
MÉTODOS QUANTITATIVOS
Ementa
Programação Linear, Resolução de problemas de PL com o auxílio do Solver (Excel),
Problema do Transporte, Simulação, Teoria das Filas; Conceitos gerais e estatística
básica; Noções de controle estatístico do processo.
COSTA, A.; EPPRECHT, E.; CARPINETTI, L. C. Controle Estatístico de Qualidade. São
Paulo: Atlas, 2005.
LACHTERMACHER, G. Pesquisa Operacional na Tomada de Decisões. 3. ed. São
Paulo: Prentice Hall, 2009.
TAHA, Hamdy. Pesquisa Operacional. 8. ed. São Paulo: Pearson, 2008.
MORETTIN, P.A & BUSSAB,W.O . Estatística Básica. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2003.
RAMOS, Alberto W. CEP para Processos Contínuos e em Bateladas. Edgard Blucher,
2000.
MOREIRA, D. A. Pesquisa Operacional – Curso Introdutório. 1. ed. São Paulo: Thomson
Heinle, , . ,2006.
COLIN, Emerson. Pesquisa operacional: 170 Aplicações em Estratégia, Finanças,
Logística, Produção, Marketing e Vendas. Rio de Janeiro:LTC,2007.
ARENALES,M. ARMENTANO, V. Pesquisa Operacional para cursos de Engenharia.
Campus,2006.
ENSAIOS MECÂNICOS DOS MATERIAIS
Ementa
Significado do Ensaio Mecânico, Noções sobre Normas Técnicas, Ensaio de Tração,
Ensaios Relacionados à Fratura, Ensaio de Dureza, Ensaio de Dobramento e Dureza,
Ensaio de Torção, Ensaio de Compressão, Ensaio de Fadiga, Ensaio de Fluência,
Ensaios Metalúrgicos, Ensaios não Destrutivos.
SOUZA, Ensaios Mecânicos de Materiais Metálicos, 5ªEd., Blucher, 2004.
CALLISTER, William D. Fundamentos da ciência e engenharia de materiais. São Paulo:
LTC, 2006.
44
ASKELAND, Donald R.; PHULÉ, Pradeep P. Ciência e engenharia dos materiais. São
Paulo: Cengage Learning, 2008.
CHIAVERINI, Vicente. Aços e ferros fundidos. 7ª ed. São Paulo: ABM, 2005.
RUSSELL, John B. Química geral.v.1.2. São Paulo: Makron, 2008.
MANO, Eloisa Biasotto. Polímeros como materiais de engenharia. 1ª ed. São Paulo:
Edgard Blucher, 2007.
KOLTZ, John C.; TREICHEL JR., Paul M. Química geral e reações químicas. São Paulo:
Thomson Pioneira, 2005.
VAN WLACK, Princípios de Ciência dos Materiais, 1ª Ed., Blucher, 2000.
PROJETO DE GESTÃO DA MANUTENÇÃO
Ementa
multidisciplinar do Módulo Gestão da Manutenção. Trata-se de um trabalho
desenvolvido em equipe com no máximo 3 alunos e orientado por um professor
responsável e equipe de tutores. A equipe deve realizar apresentações parciais ao longo
do semestre e entregar um documento denominado TCM (Trabalho de Conclusão de
Módulo), implementado de acordo com o padrão da Faculdade Eniac e normas ABNT.
NEPOMUCENO, L. X. Técnicas de Manutenção Preditiva. Edgard Blucher, 2002. v. 1.
2009.
Moderna, 2006.
JUNIOR, D. D. Tribologia, Lubrificação e Mancais de Deslizamento. São Paulo: Ciência
Moderna, 2005.
SCHEIR, C. U. C. Custos Industriais. 1. ed. Curitiba: Editora IBPEX, 2005.
HIRSCHFELD, H. Engenharia Econômica e Análise de Custos. 7. ed. São Paulo: Atlas,
2000.
CALOBA, G. M.; MOTTA, R. R. Análise de Investimentos – Tomada de Decisão em
Projetos Industriais. 1. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
LAURINDO, Fernando Jose Barbin. Gestão Integrada de Processos e da Tecnologia da
Informação. São Paulo: Saraiva, 200
45
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Ementa
O objetivo das atividades complementares visa atender as normas baixadas pelo
Conselho Nacional de Educação, a fim de propiciar ao aluno a aquisição de experiências
diversificadas inerentes e indispensáveis ao seu futuro profissional, buscando aproximálo da realidade escola/mercado de trabalho.
As Atividades Complementares, como componentes curriculares enriquecedores,
abrangendo a prática de estudos e atividades independentes, transversais, opcionais,
interdisciplinares, contextualizada de permanente e atualização, devem possibilitar ao
aluno vivências acadêmicas compatíveis com as relações do mercado de trabalho,
estabelecidas ao longo do curso, notadamente integrando-as às diversas peculiaridades
regionais e culturais.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Ementa
Metodologia Cientifica e da pesquisa; Normas ABNT ; Contato com diferentes tipos de
pesquisa em Engenharia; Definição de tema; Apresentação de proposta conforme
normas do curso; Confecção de cronograma de trabalho; Desenvolvimento final do
trabalho de conclusão do curso, sob orientação de um docente do Curso; Entrega da
documentação para revisão; Apresentação oral e pública para banca examinadora
conforme normas do curso.
CERVO, A.L; BERVIAN, P. A. Metodologia Científica. 5a Edição. São Paulo. Editora
MAKRON Books. 2007.
SEVERINO, A.J. Metodologia do trabalho científico. 22ª Edição. São Paulo. Editora
Cortês. 2007.
MARTINS, G.A.; LINTZ, A. Guia para elaboração de monografias e trabalhos de
conclusão de curso. São Paulo: Atlas,2007.
MONTGOMERY, Eduard. Escrevendo Trabalhos de conclusão de curso. Rio de Janeiro:
Altabooks, 2005.
SALOMON ,D.V. Como fazer uma monografia. 11 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 19ªed. São Paulo: Perspectiva. 2004.
46
BARROS, A.J.S. Fundamentos da metodologia científica. São Paulo: Makron Books,
2000.
Faculdade Eniac. Regulamento de TCC da Faculdade Eniac.2011.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Ementa
Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho,
que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam
frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação
profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino
fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. Os objetivos
do Estágio supervisionado são:
I – Proporcionar ao acadêmico, condições de desenvolver suas habilidades, analisar
criticamente situações e propor mudanças no ambiente organizacional;
II – Complementar o processo ensino-aprendizagem, através da conscientização das
deficiências individuais e incentivar a busca do aprimoramento pessoal e profissional;
III – Incentivar o desenvolvimento das potencialidades individuais, propiciando a
formação de profissionais empreendedores, capazes de implantar novas técnicas de
gestão, métodos e processos inovadores, novas tecnologias e metodologias
alternativas;
IV – Atenuar o impacto da passagem da vida de estudante para a vida profissional,
abrindo ao estagiário, mais oportunidades de conhecimento da filosofia, diretrizes,
organização e funcionamento das organizações e da comunidade;
V – Possibilitar o processo de atualização dos conteúdos disciplinares, permitindo
adequar aqueles de caráter profissionalizantes às constantes inovações tecnológicas,
políticas, sociais e econômicas a que estão sujeitas às organizações;
VI – Promover a integração dos cursos da Faculdade com a comunidade empresarial.
INGLES INSTRUMENTAL (optativa)
Ementa
Leitura de textos e manuais escritos na língua inglesa; Interpretação de artigos e editais
escritos na língua inglesa; Utilização da língua inglesa para facilitar o entendimento e a
execução de comandos; Aplicação de técnica de impressão de texto; Scaning – Leitura
para localização e entendimento de informações específicas.
47
STAVALE, Emeri de Biagi, DE BIAGI, Enaura T. Kriec;.Enjoy you stay!, São Paulo: Disal,
2004
MUNHOZ, Rosangela. Inglês instrumental – Estratégias de leitura. Volumes I e II. São
Paulo: Texto Novo, 2000.
SWAN, Michael. Practical English usage. 3ed. São Paulo: Oxford do Brasil, 2005.
FIORI, A. G. Leitura em língua inglesa- uma abordagem instrumental. São Paulo:Disal,
2005.
LIMA, Thereza Cristina de Souza; Koppe, Carmen Terezinha. Inglês: a prática
profissional do idioma. São Paulo: IBPEX. (Disponível na Biblioteca Virtual).
OLIVEIRA , L. A .English for turism – studants – 1 ed. São Paulo.Rocca. 2001.
GALANTE, T.P. LAZARO; S.P. Ingles básico para informática. 3 ed. São Paulo. Atlas.
1992.
MICHAELIS: dicionário inglês: inglês-português, português-inglês. 3. ed. São Paulo:
Melhoramentos, 2002.
LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS (OPTATIVA)
Ementa
Parâmetros em libras; noções linguísticas de libras; sistema de transcrição; tipos de
frases em libras; incorporação de negação. Teoria de tradução e interpretação;
classificadores de LIBRAS; técnicas de tradução da libras/português; técnicas de
tradução de português/libras.
CAPOVILLA, Fernando César; Raphael, Walkiria Duarte. Dicionário Enciclopédico
Ilustrado Trilingue da Língua de Sinais Brasileira - Volume I. Editora: EDUSP, 3ª. Ed.,
São Paulo, 2008.
CAPOVILLA, Fernando César; Raphael, Walkiria Duarte ENCICLOPÉDIA DA LÍNGUA
DE SINAIS BRASILEIRA VOL. 3: O Mundo do Surdo em Libras. Família e Relações
Familiares e Casa. Editora: EDUSP, São Paulo, 2008.
CAPOVILLA, Fernando César; Raphael, Walkiria Duarte . ENCICLOPÉDIA DA
LÍNGUA DE SINAIS BRASILEIRA VOL. 8 : O Mundo do Surdo em Libras. Palavras de
Função Gramatical. Editora: EDUSP, São Paulo, 2008.
CAPOVILLA, Fernando César; Raphael, Walkiria Duarte .enciclopédia da língua de
sinais
48
brasileira vol. 4: o mundo do surdo em libras: comunicação, religião e eventos. São
Paulo:EDUSP, 2008.
CAPOVILLA, Fernando César; Raphael, Walkiria Duarte. Dicionário enciclopédico
ilustrado trilingue da língua de sinais brasileira. Vol. 2. São Paulo: EDUSP, 2008.
MANTOON, M.T.E.; e colaboradores. A integração de pessoas com deficiência:
contribuições para uma reflexão sobre o tema. 1 ed. São Paulo. Memnon. 1997.
10. ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Os alunos do Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial podem
integralizar 30h de atividades complementares ao longo do desenvolvimento do curso.
São consideradas atividades complementares toda e qualquer atividade, não
compreendida nas práticas pedagógicas previstas no desenvolvimento regular das
disciplinas do currículo do curso desde que adequadas à formação acadêmica e ao
aprimoramento pessoal e profissional do aluno.
As atividades complementares possibilitam o reconhecimento, por avaliação de
habilidades, conhecimento e competência do aluno, inclusive adquirida fora do ambiente
acadêmico, incluindo a prática de estudos e atividades independentes, transversais,
opcionais, de interdisciplinaridade, especialmente nas relações com o mercado do
trabalho e com as ações de extensão junto à comunidade.
São consideradas atividades complementares, para fins de integralização da carga
horária do currículo do curso:
•
Iniciação científica;
•
Participação em feiras e congressos;
•
Palestras e seminários;
•
Oficinas ou cursos, incluindo idiomas;
•
Visitas relatadas a museus, exposições e instalações;
•
Atividades culturais tais como teatro, espetáculos, dança, coral, entre outros;
•
Visitas às empresas;
49
•
Leitura de livros sugeridos pela faculdade.
11. PROJETOS INTEGRADORES
No Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial são desenvolvidos
pelos alunos, projetos integradores, com o objetivo de contribuir para o diálogo entre as
disciplinas que integram os períodos letivos já cursados e a articulação teoria-prática
dos conhecimentos científicos e tecnológicos próprios do Curso.
O desenvolvimento do projeto será supervisionado pelo(s) professor(es) da(s)
disciplina(s) e pelo Coordenador de Curso, observando as seguintes diretrizes:
1º. Os projetos se constituem em uma concepção e postura metodológica,
voltadas para o envolvimento de professores e alunos na busca da interdisciplinaridade.
2º. Constituem-se fases distintas para a realização de um projeto integrador: a
intenção, a definição do tema, a execução, o acompanhamento e a avaliação.
3º. O professor responsável pelas atividades do Projeto Integrador promoverá e
acompanhará a discussão, acompanhamento e orientação dos respectivos projetos.
4º. Os projetos integradores deverão ser articulados de forma horizontal e
vertical de modo que possam contribuir para a prática profissional.
5º. Cada projeto será avaliado de 0 (zero) a 10 (dez), exigindo-se o mínimo de 6
(seis) para aprovação.
DETALHAMENTO DO PROJETO INTEGRADOR

Semanas
Módulo Fundamental: Empreendedorismo e Projeto Integrador
Descrição
Apresentação do cronograma de trabalho;
Carta de intenção do projeto integrador;
1
Ata de entrada do projeto;
Orientação sobre a montagem do grupo;
Levantamento das oportunidades de negócio.
50
Fechamento das oportunidades de negócio com o grupo;
2
Fechamento dos grupos;
Formalização da ata de entrada do projeto;
Criação da empresa.
Montagem da apresentação de oportunidade de negócio;
3
Elaboração do termo de compromisso;
Elaboração do contrato social.
4
Elaboração dos organogramas.
5
TCM do Plano de Negócios
6
Conceito do Negócio
7
Apresentação dos componentes da Equipe
8
Análise de Mercado
9
Análise de Processos
10
Organização do Negócio
11
Plano de Marketing e Vendas
12
Plano Financeiro
13
Plano de Desenvolvimento
14
Anexos separados do Plano de Negócio
15
Projeções Financeiras
16
Fluxo de Caixa
17
Pesquisa de Mercado
18
Plano Operacional do Negócio
19
Estudo de Viabilidade
20
Apresentação
12. FORMAS DE REALIZAÇÃO DA INTERDISCIPLINARIDADE
A estrutura curricular do Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial
da Faculdade Eniac-Fapi foi elaborada de forma a valorizar a interdisciplinaridade,
permitindo a formação de um profissional capaz de estabelecer conexões entre os
saberes. Desta forma, foram incluídas, além das disciplinas específicas da área de
gestão, disciplinas de áreas afins e que podem contribuir para a compreensão do
fenômeno dos recursos humanos em sua integridade.
Ao lado da questão da interdisciplinaridade em sentido amplo, há no campo da gestão
peculiaridade da necessidade de uma relação interdisciplinar entre as suas próprias
51
áreas internas. Dessa forma, na elaboração da matriz curricular, procurou-se considerar
as afinidades entre as disciplinas ofertadas a cada período, de forma que a formação
do aluno pudesse ser realizada de maneira gradual e integrada.
As ementas das disciplinas que compõem a matriz curricular do Curso foram elaboradas
de forma a permitir a integração horizontal e vertical dos conteúdos.
A interdisciplinaridade horizontal, ou seja, a integração entre os conteúdos lecionadas
nas disciplinas do mesmo período, e a integração vertical, isto é, a interdisciplinaridade
dos conteúdos dos períodos seguintes, demonstram ao aluno a integração entre as
diversas áreas contempladas e o caráter de continuidade dos estudos, enfatizando
assim o caráter interdisciplinar das ações didático-pedagógicas estruturadas.
13. INTEGRAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA
A estrutura curricular delineada para o Curso Superior de Tecnologia em
Manutenção Industrial permite a integração entre teoria e prática, de forma que o aluno
reconheça a importância dos conhecimentos teóricos e perceba a sua aplicação prática.
Para tanto, deve-se ultrapassar a visão reducionista a partir da qual os conteúdos não
se comunicam e se mostram desconectados da realidade.
Diante disso, no desenvolvimento do conteúdo das disciplinas serão utilizadas
metodologias que privilegiem a integração entre teoria e prática. Entre elas, podem ser
destacadas: a realização de seminários (elaborados pelos alunos da disciplina), ciclo de
palestras (com professores convidados, profissionais da área e/ou de áreas afins e etc.),
estudos de caso (situação real ou fictícia para sua discussão no grupo) etc.
Os Projetos Integradores, por sua vez, constituem-se loci privilegiados, onde a
aproximação entre teoria e prática vai experimentar um aprofundamento, tanto vertical
quanto horizontal.
14. METODOLOGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM
a) Princípios Metodológicos
Metodologias e técnicas didático-pedagógicas que contribuem para a implementação
de um processo de ensino-aprendizagem emancipatório, permitindo a abertura de
espaços para a construção do próprio conhecimento.
Para implementar essa visão os espaços das aulas expositivas devem ser ampliados
e/ou substituídos por estratégias diversificadas.
Adicionalmente, outras estratégias de ensino devem ser cuidadosamente selecionadas
e planejadas, de modo a propiciar situações que:
52
•
Viabilizem posicionamentos críticos;
•
Proponham problemas e questões, como pontos de partida para discussões;
•
Definam a relevância de um problema por sua capacidade de propiciar o saber
pensar, não se reduzindo, assim, à aplicação mecânica de fórmulas feitas;
•
Provoquem a necessidade de busca de informação;
•
Enfatizem a manipulação do conhecimento, não a sua aquisição;
•
Otimizem a argumentação e a contra-argumentação para a comprovação de
pontos de vista;
•
Dissolvam receitas prontas, criando oportunidades para tentativas e erros;
•
Desmistifiquem o erro, desencadeando a preocupação com a provisoriedade do
conhecimento, a necessidade de formulação de argumentações mais sólidas;
•
Tratem o conhecimento como um processo, tendo em vista que ele deve ser
retomado, superado e transformado em novos conhecimentos.
A adoção desses critérios neutraliza a preocupação em repassar conhecimentos a
serem apenas copiados e reproduzidos, desafiando os alunos a fomentar sua
capacidade de problematizar e buscar respostas próprias, calcadas em argumentos
convincentes.
b) Material Pedagógico
O material pedagógico do Portal utilizado no curso é desenvolvido pelos professores,
de acordo com a natureza das disciplinas que ministram, dentro de especificações e
padrões a serem definidos pela Coordenação em conjunto com o NDE, mas sempre
utilizando a bibliografia básica e complementar para melhor aprendizado do aluno.
A Faculdade de Tecnologia Eniac/Fapi fomenta o desenvolvimento de novos materiais
didáticos para o curso. Tal iniciativa tem fundamento na lacuna entre o tradicional
processo de produção de material didático e as exigências inovadoras do Curso de
Tecnologia em Manutenção Industrial.
c) Práticas Pedagógicas Inovadoras
No Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial devem ser utilizadas
práticas pedagógicas complementares às aulas expositivas tradicionais, objetivando
desenvolver um ambiente propício para a consolidação do perfil do egresso. Entre
outras práticas que podem ser adotadas, destacam-se as seguintes:
•
Realização de aulas-atividades capazes de estimular a pesquisa, a análise e a
síntese;
•
Realização de seminários em que os estudantes discutam a literatura indicada
para a disciplina e os resultados dos estudos que realizaram;
53
•
Discussão de casos reais na preocupação de melhor articular as instâncias
teóricas e práticas e a recuperação da experiência dos estudantes;
•
Organização de dinâmicas de grupo buscando ativar a comunicação entre os
pares, o aprendizado horizontal, a criatividade e o desejo de contribuir com novos
elementos de discussão e análise;
•
Elaboração de projetos, produtos e serviços voltados à solução dos problemas
regionais e nacionais pertinentes à área;
•
Utilização de recursos didático-pedagógicos em sala de aula, tais como
audiovisuais, multimídia e de informática.
15. SISTEMAS DE AVALIAÇÃO
Extraído do Regimento da IES
ART. 33 - Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos,
demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos,
aplicados por banca examinadora especial, poderão ter abreviada a duração dos seus
cursos de acordo com as normas dos sistemas de ensino.
§ 1º – O Conselho de Área de cada curso estabelecerá as condições para que o aluno
pleiteie avaliações para aprovação em unidades curriculares sem a necessidade de
cursá-las regularmente.
§ 2º – Os alunos que demonstrem possuir as competências requeridas serão
dispensados dos módulos de nivelamento.
ART. 35 - A avaliação do desempenho escolar do aluno será feita por unidade curricular
ou conjunto de unidades curriculares, por período letivo, incidindo sobre a frequência e
o aproveitamento acadêmico.
ART. 36 - As avaliações do semestre serão compostas de avaliações de Competências
ou do Conteúdo, conforme a organização curricular e são constituídas de instrumentos
cujo número, natureza e forma devem estar definidos no plano de ensino de unidade
curricular ou do conjunto de unidades curriculares, os quais serão aprovados pela
coordenação da Área, observadas as diretrizes e metodologias definidas na proposta
pedagógica do ENIAC.
ART. 37 – Os professores das unidades curriculares emitirão semestralmente pelo
menos três relatórios de avaliação dos alunos e sua frequência.
ART. 38 - As avaliações serão expressas de acordo com a organização curricular.
54
§ 1º – Nas organizações curriculares por Conteúdo a avaliação é expressa por meio de
uma nota de zero a dez, com frações de 0,5. A média semestral é obtida a partir da
média aritmética das duas maiores avaliações.
§ 2º – Nas organizações curriculares por Competência a avaliação é expressa pela
classificação do aluno como apto, ou não apto, em cada competência e cada habilidade
da unidade curricular. A avaliação semestral é feita pela porcentagem de itens em que
foi considerado apto, em relação ao conjunto todo de competências e habilidades da
unidade curricular.
ART. 39 - Considera-se aprovado na unidade curricular ou conjunto de unidades
curriculares o aluno que obtiver no mínimo 75% (setenta e cinco por cento) de
frequência às aulas ministradas e obtiver média semestral maior ou igual a 6,0 (seis) ou
for considerado apto em 67% ou mais, do conjunto de competências e habilidades em
cada unidade curricular.
ART. 40 – O professor de cada unidade curricular é responsável por fornecer os dados
para atualização dos cadastros de avaliação e frequência do aluno, de acordo com o
calendário escolar.
§ único - O Secretário Acadêmico comunicará o não-cumprimento do disposto neste
Artigo ao Diretor Acadêmico do ENIAC para as providências cabíveis.
ART. 43 - Observado o disposto nos planos de ensino da unidade curricular e neste
Regimento, são asseguradas ao professor, na verificação do desempenho escolar,
liberdade de formulação de avaliações e autoridade de julgamento, cabendo recurso de
suas decisões ao Conselho de Área.
ART. 45 - Aplicam-se às unidades curriculares cursadas em regime de dependência,
matrícula especial e extracurricular as mesmas exigências de aproveitamento e
frequência estabelecidas neste Regimento e na legislação pertinente para as unidades
curriculares cursadas regularmente.
ART. 46 - Considera-se reprovado no período o aluno que não obtiver o mínimo de
aproveitamento ou frequência definidos neste Regimento em três unidades curriculares.
ART. 47 - Está automaticamente reprovado na unidade curricular o aluno que não tenha
obtido um mínimo de 75% (setenta e cinco por cento) de frequência ou que nela tenha
obtido média semestral inferior a 6,0 (seis) na média, ou aptidão inferior a 67% do
conjunto de competências e habilidades.
ART. 48 - A aprovação do aluno automaticamente reprovado, mas que tenha obtido
média semestral maior ou igual a 5,0 (cinco), ou aptidão em 50% ou mais do conjunto
de competências e habilidades, é decidida pelo Conselho de Classe.
55
ART. 49 - É obrigatória a frequência de alunos e professores, salvo nos programas de
educação a distância.
ART. 50 - Para a aprovação, é exigida a frequência mínima de 75% (setenta e cinco por
cento) do total de horas letivas da unidade curricular.
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO APRENDIZADO (Implantado em 2014)
Extrato do Regulamento do Sistema de Avaliação
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO POR DISCIPLINA
A avaliação de desempenho dos alunos é feita exclusivamente por disciplina (unidade
curricular).
As disciplinas estão classificadas em dois tipos: O primeiro tipo de disciplina trata das
que envolvem o desenvolvimento de um projeto, ou seja, os projetos integradores e o
trabalho de conclusão de curso (TCC). O segundo tipo são as demais disciplinas.
1.
CRITÉRIO
PARA
DISCIPLINAS
CLASSIFICADAS
COMO
PROJETOS
INTEGRADORES OU TCC
A avaliação é feita por meio dos seguintes instrumentos: Relatório escrito (conhecido
como TCM) e apresentação oral.
O relatório escrito é entregue individualmente por cada aluno e dividido em duas
entregas (postado no Portal) em diferentes datas. Na primeira entrega o professor
orienta o que deve ser corrigido ou melhorado, na segunda entrega o relatório é avaliado
e é atribuída uma nota R. No Plano de Ensino vigente estão descritos os itens a serem
entregues e avaliados.
A apresentação oral do projeto é sempre presencial.
No Plano de Ensino vigente estão descritos os itens a serem apresentados e avaliados
por uma banca na defesa oral. Os avaliadores recebem via portal um formulário
(template) a ser preenchido com os critérios de avaliação. Cada aluno é avaliado
individualmente e é atribuída uma nota A.
Cálculo da Nota da Disciplina:
ME = ( 4 X R + 6 X A ) / 10
ME = Média da disciplina
R = Relatório escrito (TCM ou TCC) entregue via portal
A = Apresentação oral presencial do Projeto ou TCC
56
2.
DEMAIS DISCIPLINAS
A avaliação é feita por meio dos seguintes instrumentos:
- AD = Avaliação Dissertativa - Presencial Individual
É uma única avaliação dissertativa por período letivo, elaborada com 5 questões por
disciplina, baseadas no ENADE. Esta avaliação faz parte do kit de Material Didático
entregue pela coordenação antes do início de cada período letivo, segundo calendário
fixado pela editora e diretoria. A nota é lançada no Portal.
As avaliações dissertativas das diversas disciplinas são agrupadas no calendário em
um ou dois dias para simular a situação das provas do ENADE.
Embora a prova seja aplicada com questões das diversas matérias do módulo, cada
disciplina tem sua nota separada.
PE = Prova de múltipla Escolha (Provão) - Presencial Individual
Prova única por período letivo tipo teste, com 8 questões por disciplina, aplicação
eletrônica e correção automática pelo portal.
Esta prova é realizada em um só dia, também faz parte do kit, simula o ENADE e embora
a prova seja aplicada com questões das diversas matérias do módulo, cada disciplina
tem sua nota separada.
PT = Portfólio - Postado Individual
Um único portfólio por período letivo. A entrega do portfólio (postado no Portal) é dividida
em duas datas. No primeiro prazo de entrega o professor avalia e atribui uma nota de
zero a dez. O aluno que tiver nota menor que 6,0 (seis) recebe orientação do professor
sobre o que deve ser corrigido ou melhorado. No segundo prazo, se o portfólio for
avaliado como suficiente, a nota é substituída por 6,0 (seis).
AA = Aula Atividade – Aferições eletrônicas (tipo Quiz) e/ou Aulas Atividades Postadas
Aferições Eletrônicas (tipo Quiz):
Nos cursos superiores: quatro aferições por período.
O professor lança a média obtida destas aferições.
Aulas Atividades Postadas:
O professor acompanha as aulas atividades postadas no portal, que refletem o que foi
desenvolvido em sala, e lança uma nota única.
Podem ser usadas simultaneamente as duas atividades, gerando uma única nota final
a ser lançada pelo professor no portal.
Cálculo da Nota da Disciplina:
ME = (3 X AD + 3 X PE + 2 X PT + 2 X AA)/ 10
57
ME = Média das avaliações da disciplina
AD = Avaliação Dissertativa presencial
PE = Prova de múltipla Escolha (Provão)
PT = Portfólio
AA = Aula Atividade
16. INCENTIVOS ÀS ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS COM O ENSINO
16.1. Pesquisa
A Faculdade de Tecnologia Eniac/Fapi possui o Programa de Iniciação Cientifica
e Tecnológica (PICT), como uma atividade de vital importância para os alunos de
Graduação e Técnico, incentivando à formação de novos pesquisadores que, através
de projetos de pesquisa com qualidade acadêmica, base científico-tecnológica e
orientação adequada, desenvolvam seus conhecimentos, vivências e experiências. O
PICT tem em vista, ao mesmo tempo, a criação de núcleos de pesquisas para
programas de lato sensu.
A Iniciação Cientifica e Tecnológica é uma atividade direcionada aos alunos de
graduação e de cursos técnicos que introduz os estudantes, com potencialidades e
habilidades afins, nos diversos campos da pesquisa científica e tecnológica.
Caracterizada como atividade de apoio teórico-prático e metodológico, é um instrumento
que permite inserir os estudantes, desde cedo, em contato direto com a atividade de
desenvolvimento cientifico e tecnológico, mediante a realização de um projeto de
pesquisa. Nesta perspectiva, a iniciação cientifica se constitui um caminho adequado
para o desenvolvimento da formação de uma nova mentalidade no aluno e suas
atividades de agente transformador na sociedade, no campo acadêmico e profissional.
1. O
Como atividades do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica (PICT) na
instituição, a Faculdade ENIAC oferece três linhas de pesquisa, que, no entanto, leva
em consideração a flexibilidade, além da possibilidade de desdobramentos dos temas.
Desde 2009, promove-se o Encontro Cientifico da Faculdade Eniac, que proporciona
espaço próprio para divulgar as pesquisas desenvolvidas por alunos e professores de
toda a comunidade acadêmica com o objetivo de propiciar a interação entre
pesquisadores, professores dos diferentes níveis de ensino, acadêmicos e ex-alunos, a
fim de discutir ideias e difundir propostas. Tal evento faz parte do calendário acadêmico
anual, com edição anual no mês de setembro.
58
16.2. Extensão
No Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial a Faculdade de Tecnologia
Eniac-Fapi desenvolve atividades de extensão, compreendendo atividades que visam
promover a articulação entre a Instituição e a comunidade, permitindo, de um lado, a
transferência para sociedade dos conhecimentos desenvolvidos com as atividades
acadêmicas, assim como, a captação das demandas e necessidades da sociedade, pela
Instituição, permitindo orientar a produção e o desenvolvimento de novos
conhecimentos.
As atividades de extensão, no âmbito do curso, são realizadas sob a forma de:
•
Eventos: compreendem ações de interesse técnico, social, cientifico, esportivo e
artístico como ciclo de estudos, palestras, conferencias, congressos, encontros, feira,
festival, fórum, jornada, mesa redonda, reunião, seminários e outros.
•
Programas de Ação Contínua: compreendem o conjunto de atividades
implementadas continuamente, que têm como objetivos o desenvolvimento da
comunidade, a integração social e a integração com Instituições de Ensino;
16.3. TV ENIAC
A TV ENIAC é um espaço para circulação de informações gerais e divulgação do
conhecimento acadêmico-científico produzido pelos docentes e discentes da Faculdade
ENIAC e por especialistas da comunidade científica. A TV ENIAC tem por objetivo
divulgar e registrar os eventos da Instituição de forma geral e os fatos sobre a geração
de conhecimento no campo da pesquisa em particular. Neste contexto a TV atua como
a revista para a pesquisa científica, pois são fundamentais veículos de comunicação
acadêmica que dão a devida importância para os esforços intelectuais investidos na
confecção de palestras, seminários e artigos e como veículos de divulgação das
realizações, dos eventos e da produção do quadro de docente, discentes e convidados
da Faculdade ENIAC.
16.4. Revista Científica “ENIAC Pesquisa”
A revista científica "ENIAC Pesquisa" é um projeto em andamento para fornecer espaço
de circulação e divulgação do conhecimento acadêmico-científico produzido pelos
docentes e discentes da Faculdade ENIAC e por especialistas da comunidade científica,
na área de Ciências Sociais Aplicadas. A qualidade e circulação da revista ENIAC
Pesquisa, são fundamentais para recompensar os esforços intelectuais investidos na
59
confecção do artigo e como veículo de divulgação das realizações, dos eventos e da
produção do quadro de docente, discentes e convidados da faculdade.
17. COORDENAÇÃO DO CURSO
A Instituição tem na sua organização administrativa e acadêmica um
coordenador responsável pela articulação, formulação, e execução de cada projeto
pedagógico de Curso. O coordenador possui uma formação que lhe permite ter domínio
do desenvolvimento do projeto pedagógico do Curso.
A Coordenação do Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial está sob a
responsabilidade do Professor Roberto Augusto dos Reis.
O prof. Roberto Augusto dos Reis possui 12 anos de experiência profissional
atuando como Gerente de Operações nas áreas de Comissionamento, Calibração de
Instrumentos e Teste Hidrostático de Válvulas e Tubulações, Consultor e Gerente
Industrial nas áreas de Óleo e Gás. Também atua no magistério superior há 6 anos e
possui experiência em gestão acadêmica de 2 anos como coordenador de cursos.
O regime de trabalho do coordenador de curso é tempo integral, dedicando-se
20 horas semanais à coordenação.
18. CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
O Corpo Técnico-Administrativo busca apoiar as atividades dos cursos
oferecendo suporte operacional para o bom funcionamento da Instituição.
Os setores de apoio direto são:
•
Secretaria: A Secretaria é o órgão de apoio ao qual compete centralizar todo o
movimento escolar e administrativo da Faculdade, dirigido por um secretário, sob a
orientação do Diretor. O secretário terá sob sua guarda todos os livros de escrituração
escolar, arquivos, prontuários dos alunos e demais assentamentos em livros fixados
pelo regimento e pela legislação vigente.
•
Financeiro: Organizado e coordenado por profissional qualificado, contratado
pela Mantenedora.
•
Manutenção, Limpeza e Segurança: Os serviços de manutenção de limpeza, de
portaria, de protocolo e expedição, terão a Faculdade de Tecnologia Eniac-Fapi-Fapi
como orientadora de processo, onde necessário, e como fiscalizada da execução em
termos de vigilância, segurança, e qualidade.
•
Auxiliares de laboratórios, Assistente Acadêmico, Bibliotecária, Auxiliares de
Bibliotecária, Assistentes de Operação e Auxiliares: Os ambientes/laboratórios são
60
mantidos, equipados e operados pelos profissionais acima, em quantidade necessária
e suficiente ao bom andamento das atividades destas áreas.
O Corpo Técnico-Administrativo possui ainda em seu quadro de profissionais, funções
de supervisão e direção, capacitados para gerir estas funções.
19. ATENÇÃO AOS DISCENTES
A Faculdade de Tecnologia Eniac-Fapi possui um setor de atendimento
integrado presencial denominado ENIAC FÁCIL, composto de atendimento geral e
protocolos com os serviços de:
a) atendimento individual e personalizado aos alunos pelos professores e coordenador
de cursos.
b) atendimento de secretaria acadêmica;
c) atendimento da orientação psicopedagógica;
d) o atendimento do setor financeiro.
O atendimento virtual é feito através do Tutor eletrônico denominado na IES de TUTEL
através do canal faleconoso, além dos atendimentos já referidos este canal é utilizado
para o aluno tirar dúvidas que são encaminhadas ao setor acadêmico competente e
para o docente responsável pela Unidade Curricular em questão.
O Setor da Qualidade e a CPA monitoram o atendimento e buscando a excelência no
atendimento ao aluno estão atentos para corrigir e auxiliar nos processos de condução
desses atendimentos.
O
acesso
ao
setor
da
qualidade
pode
ser
feito
através
do
e-mail
[email protected], onde os alunos também podem enviar sugestões e
reclamações sobre procedimentos na instituição.
a) Atendimento extraclasse
O atendimento extraclasse individual é realizado ao longo do dia todo pela equipe de
coordenadores e professores em regime integral, que têm horários específicos para esta
finalidade.
b) Portal Eniac
Há no portal um serviço de atendimento e de comunicação entre docentes e discentes.
c) Atendimento Pedagógico
Há um serviço de atendimento permanente realizado pela Orientação Pedagógica
composta por uma equipe de três pedagogas.
Objetivos do Apoio pedagógico:
61
Acompanhar e orientar os alunos ingressantes e participantes dos cursos de graduação
para que os mesmos possam desenvolver plenamente suas competências e habilidades
e tenham condições de obterem sucesso na vida.
Objetivos específicos:
• Coordenar o serviço de atendimento pedagógico;
• Observar as relações interpessoais dos alunos entre si, com os professores e demais
funcionários;
• Acompanhar o envolvimento dos alunos no processo de aprendizagem assim como
na proposta pedagógica do curso;
• Verificar se os alunos estão superando as etapas propostas para o desenvolvimento
acadêmico;
• Detectar problemas pedagógicos que estejam ou possam interferir no andamento dos
cursos e no desenvolvimento individual dos alunos;
• Colaborar com a Coordenação de cursos e com o corpo docente na aplicação de
recursos pedagógicos necessários ao bom andamento dos cursos;
Problemas comuns:
• Rendimento acadêmico deficiente;
• Problemas de relacionamento;
• Problemas de adaptação à proposta institucional, que envolve projeto pedagógico,
regimento escolar etc..
• Dificuldades para estudar (tempo, computador, livros, cansaço por excesso de
trabalho, familiares etc..)
Ações:
• Reuniões periódicas com representantes de classe;
• Conversas diárias com coordenadores;
• Participação em algumas reuniões pedagógicas (quando a pauta for pertinente);
• Entrevistas individuais;
• Palestras sobre assuntos de interesse comum que visem o esclarecimento e
enriquecimento pessoal. Por exemplo: Drogas, Violência na escola, Educação
Ambiental e etc.;
• Oficinas que funcionem como atividade lúdica que facilite o entrosamento, adaptação,
aceitação da aprendizagem específica ou geral;
• Cursos extracurriculares que complementem e estimulem o constante aprendizado.
d) Mecanismo de nivelamento
62
O primeiro semestre do curso é composto por unidades curriculares que introduzem os
alunos no ambiente acadêmico e empresarial. Ao longo do semestre são oferecidas
atividades de nivelamento para os alunos que buscarem este serviço ou por aqueles
que forem convidados pelos docentes, atentos à sua defasagem.
Todos os alunos que não apresentam pré-requisitos em informática são convidados a
participarem de processo de inclusão digital. Também são oferecidas aulas
complementares de Matemática em horários extracurriculares.
Todas as atividades de nivelamento são executadas fora do período letivo sem nenhum
custo adicional.
e) Apoio a promoção de eventos internos
A participação do corpo discente em eventos internos é estimulada através dos
seguintes incentivos:
- Concessão de inscrições gratuitas nos eventos organizados pela Faculdade;
- Direcionamento dos horários das atividades acadêmicas para que os alunos possam
participar de eventos internos;
- Disponibilização de recursos tecnológicos para apresentação de trabalhos dos alunos.
- Disponibilização de infra-estrutura para apresentação de trabalhos na FEIRA
TECNOLÓGICA FETEC, realizada anualmente no mês de setembro.
- Disponibilização de infra-estrutura para a realização de eventos promovidos pelo corpo
discente.
- Organização de bancas examinadoras com convidados que representam os
segmentos empresariais, classista ou governamentais para apresentação dos Projetos
Integradores semestrais discentes.
- Contabilização da participação discente nos eventos internos como atividades
complementares.
f) Apoio a participação de eventos
A coordenação e professores da Faculdade de Tecnologia Eniac-Fapi possuem uma
atitude pró-ativa quanto a indicação e incentivo para que alunos aproveitem seus fins
de semana em atividades prazerosas e que ao mesmo tempo complemente sua
formação técnica e humanística.
Por intermédio do portal educacional são divulgados eventos que acontecem na região
da grande São Paulo e que possuem perfil para melhoria da visão holística do aluno.
A participação do corpo discente em eventos externos é estimulada através dos
seguintes incentivos:
63
- Direcionamento dos horários das atividades acadêmicas para que os alunos possam
participar de eventos externos;
- Disponibilização de transporte para acesso a eventos distantes;
- Organização de visitas técnicas em empresas conveniadas;
- Contabilização da participação discente nos eventos externos como atividades
complementares.
g) Carreiras
Oferece oportunidade de estágio, de colocação profissional, de relacionamento com
órgãos ligados a formação profissional como Sebrae, CIEE, e dá apoio a eventos
relacionados a atividades complementares.
20. CORPO DOCENTE
20.1 FORMAÇÃO ACADÊMICA E PROFISSIONAL
Titulação do Corpo Docente
O corpo docente do Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial é
constituído por docentes com formação específica e titulação compatível aos conteúdos
ministrados, à natureza das atividades acadêmicas que desenvolverá, às características
do contexto da região, e à concepção do curso.
nome
Cao Ji Kan
Célia Regina Mistro
Celso Jacubavicius
Clodoaldo Lazaretti
Daniel P. Serrano
Douglas Reis
Edilson A. Camargo
Francisco Lameiras Junior
José Jorge Alcoforado
Luciano Galdino
Marcos Celestino
Marcus Valério R. Garcia
Roberto Reis
Rosana Quiterio
Sérgio Fernandes de Freitas
Washington de Mendonça
Rodrigo Bernardello Unzueta
titulação
Doutor
Mestre
Mestre
Mestre
Mestre
Especialista
Doutor
Mestre
Especialista
Mestre
Doutor
Mestre
Mestre
Especialista
Mestre
Mestre
Mestre
64
Regime de
trabalho
Integral
Parcial
Parcial
Parcial
Parcial
Integral
Horista
Integral
Horista
Parcial
Parcial
Parcial
Integral
Horista
Parcial
Parcial
Parcial
Roberto Tatsuya Saito
Doutor
Horista
Experiência Profissional
No que se refere à experiência profissional, a Faculdade Eniac-Fapi ao
selecionar os professores para atuarem no curso implantado, prioriza a
contratação de profissionais com experiência no magistério superior e
experiência profissional, fora do magistério, na área de formação.
A experiência profissional no magistério possibilitará ao docente uma atuação
segura, focada na aprendizagem dos alunos e integrada à presente proposta
pedagógica (tanto na dimensão do coletivo como na dimensão do profissional).
Entre os docentes responsáveis pelas disciplinas do curso evidencia-se
experiência fora do magistério, o que lhes possibilita uma abordagem que
articule os conteúdos às necessidades da atuação profissional, resultante na
contextualização do ensino.
20.3. Adequação da Formação
A formação dos docentes, na graduação ou na pós-graduação, e a
experiência profissional têm correspondência com as temáticas a serem
desenvolvidas nas disciplinas ou módulos que ministrarão, assim como a
produção docente (técnica, artística, cultural). As publicações estão em sintonia
com o curso e com a presente proposta pedagógica.
21. CONDIÇÕES DE TRABALHO
21.1 Regime de Trabalho
O corpo docente é composto com profissionais contratados como
horistas, parciais ou integrais, para atender as demandas de todos os cursos
praticados pela instituição, respeitadas as exigências de aderência, titulação e
experiência profissional particularizadas pelos cursos.
São respeitadas as
cargas horárias estipuladas pelas leis trabalhistas.
Aos professores parciais e integrais, são atribuídas atividades de orientação
didática aos alunos, além de tempo para participação em reuniões de colegiados,
reuniões de coordenação ou acadêmicas em geral e demais atividades previstas
no projeto pedagógico do curso.
65
Cabe ao professor adequar os procedimentos metodológicos para promover
aulas motivadoras e dinâmicas. Dessa forma, a didática assegura o fazer
pedagógico na sua dimensão política-social e técnica. Cabe ao professor
selecionar, organizar e orientar os conteúdos, os procedimentos de ensino, os
métodos e as técnicas, os materiais e as avaliações.
22. Composição do NDE (Núcleo docente estruturante)
O NDE do Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial da
Faculdade de Tecnologia Eniac/Fapi é formado pelo coordenador de curso e 4
professores.
Nível
Nome do Docente
Titulação
Regime
1
Roberto A. dos Reis
Mestre
Integral
2
Marcos Roberto Celestino
Doutor
Parcial
3
Marcus Valério Rocha Garcia
Mestre
Parcial
4
Douglas dos Reis
Especialista
Integral
5
Sergio Fernandes de Freiras
Mestre
Parcial
23 . FUNCIONAMENTO DOS ÓRGÃOS COLEGIADOS
A coordenação do Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial da
Faculdade de Tecnologia Eniac-Fapi responde à Coordenação da área de
Gestão e Negócios sendo regida pelo respectivo regimento.
Segue extrato do Regimento que trata dos órgão e estrutura organizacional:
ART. 04 – São órgãos da Faculdade de Tecnologia ENIAC-Fapi:
I – Conselho Acadêmico
II – Conselho de Área
III - Colegiado de Curso
ART. 05 – O Conselho Acadêmico, órgão máximo de natureza normativa,
consultiva e deliberativa da Faculdade de Tecnologia ENIAC – FAPI e é
constituído por:
I – Diretor Acadêmico
66
II – Coordenadores de área
III – Dois representantes docentes eleitos por seus pares
IV – Um representante discente
§ 1º - O Diretor Acadêmico será designado pela Mantenedora e terá mandato de
dois anos, podendo ser reconduzido.
§ 2º - Os representantes do corpo docente e seus suplentes serão eleitos por
seus pares e terão mandato de um ano, podendo ser reconduzidos, desde que
reeleitos por seus pares.
§ 3º - O representante discente a que se refere o inciso IV deste artigo e seus
suplentes serão indicados pelo corpo de representantes estudantis do ENIAC,
dentre os alunos regularmente matriculados, e terão mandato de um ano,
podendo ser reconduzidos por mais um ano.
ART. 06 – O Conselho de Área, órgão administrativo e de assessoramento às
atividades didáticas e administrativas está subordinado ao Conselho Acadêmico
do ENIAC e é constituído por:
I - Coordenador de Área
II – Coordenador dos Cursos da Área
III – 3 (três) Representantes das categorias docentes
IV – 1 (um) Representante discente
§ 1º - Os representantes do corpo docente e seus suplentes serão eleitos por
seus pares e terão mandato de um ano, podendo ser reconduzidos, desde que
eleitos por pares.
§ 2º - O representante discente a que se refere o inciso IV deste artigo e seus
podendo ser reconduzidos por mais uma no.
ART. 07 – O Colegiado de Curso, com função consultiva e deliberativa no âmbito
de seu curso, assistido pela diretoria, é constituído por:
I – Coordenador de Área
II – Coordenador de Curso
III – Os docentes do semestre letivo do curso
IV – 1 (um) Representante discente
67
§ único – O representante discente a que se refere o inciso IV deste artigo e seus
podendo ser reconduzidos por mais um ano.
ART. 08 – Ao Conselho de Área e aos demais órgãos do ENIAC aplicam-se as
seguintes normas:
I – O Conselho de Área funciona com a presença da maioria absoluta de seus
membros em primeira convocação e com pelo menos um terço, em segunda
convocação, meia hora após o horário fixado para a primeira convocação.
II – O Presidente do Conselho de Área participa da votação e, no caso de
empate, terá o voto de qualidade.
III – Nenhum membro do Conselho de Área pode participar de sessão em que
aprecie matéria de seu interesse particular.
IV – As reuniões que não se realizarem em datas pré-fixadas no calendário
semestral, aprovado pelo Conselho de Área, serão convocadas com
antecedência de 48 horas, salvo em caso de urgência, constando da convocação
a pauta dos assuntos.
V – Das reuniões será lavrada ata, lida e assinada, na mesma sessão ou na
sessão seguinte.
24. INSTALAÇÕES
24.1. INSTALAÇÕES GERAIS
24.1.1. Espaço Físico
A Faculdade de Tecnologia Eniac-Fapi-Fapi funciona nas instalações situadas à
R. Força Pública, nº 100, Guarulhos, no município de Guarulhos, Estado de São
Paulo.
a)
Salas de Aula
Para o Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial estão
reservadas salas de aula com 80 m2 localizadas no andar do prédio N e prédio
A. Cada sala tem capacidade máxima para 75 alunos, equipadas com 25 mesas
para acomodar 3 alunos cada, 76 cadeiras estofadas com espuma injetada, 1
mesa do professor com controle de ventiladores, iluminação, projeção
68
multimídia, rede de dados ligada a internet e tomadas para notebook ou
acessórios, computador, coletor de biometria e projetor multimídia.
b) Instalações Administrativas
As instalações administrativas são bem dimensionadas, dotadas de
isolamento
acústico,
iluminação,
ventilação,
mobiliário
e
aparelhagem
específica, atendendo a todas as condições de salubridade, visando garantir o
pleno desenvolvimento das atividades administrativas. A Faculdade de
Tecnologia Eniac-Fapi possui instalações compatíveis com sua estrutura
organizacional e necessidade administrativa.
c) Instalações para Docentes
As salas de professores estão localizadas no piso térreo do prédio A e no 1º
andar do prédio A contendo frigobar, sofá, mesa de trabalho, bebedouro, mesa
de café, e armário para professores;
Os Gabinetes de trabalho para professores integrais estão localizados no 10º
andar do prédio N.
d) Instalações para Coordenadorias de Cursos
A sala para as Coordenações de Curso localiza-se no 11º andar, é bem
dimensionada, dotada de iluminação, ventilação, mobiliário e aparelhagem
específica, atendendo a todas as condições de salubridade.
e) Auditório
Há um auditório principal com capacidade para 300 pessoas, dotado de ar
condicionado e sistema multimídia para apresentações.
f) Área de Convivência e Infra-Estrutura para o Desenvolvimento de Atividades
Esportivas, de Recreação e Culturais
Há área de convivência e infra-estrutura para o desenvolvimento de atividades
esportivas, de recreação e culturais.
g) Infra-Estrutura de Alimentação e Serviços
Há duas lanchonetes: a principal localiza-se no pavimento térreo na entrada da
Faculdade e uma outra dentro do espaço comunitário.
h) Instalações Sanitárias
As instalações sanitárias são de fácil acesso e compatíveis com o número dos
usuários. Estão adaptadas aos portadores de necessidades especiais.
69
i) Segurança
A Faculdade de Tecnologia Eniac-Fapi conta com infra-estrutura de segurança
pessoal, patrimonial e de prevenção de incêndio e de acidentes de trabalho.
j) Condições de Acesso para Portadores de Necessidades Especiais
Para os alunos portadores de deficiência física, a Faculdade de Tecnologia
Eniac-Fapi apresenta as seguintes condições de acessibilidade: livre circulação
dos estudantes nos espaços de uso coletivo (eliminação de barreiras
arquitetônicas); elevadores, vagas reservadas no estacionamento; rampas com
corrimãos, facilitando a circulação de cadeira de rodas;•portas e banheiros
adaptados com espaço suficiente para permitir o acesso de cadeira de
rodas;•barras de apoio nas paredes dos banheiros.
A Faculdade de Tecnologia Eniac-Fapi coloca à disposição das pessoas
portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida ajudas técnicas que
permitam o acesso às atividades escolares e administrativas em igualdade de
condições com as demais pessoas.
24.1.2. Equipamentos
a) Acesso a Equipamentos de Informática
Os alunos e professores tem acesso aos equipamentos de informática para
desenvolverem pesquisas e preparar materiais necessários para melhor
desempenho de suas atividades acadêmicas. Os equipamentos estarão
disponíveis na biblioteca e laboratórios de informática.
24.2. Serviços
a) Manutenção e Conservação das Instalações Físicas e Equipamentos
A manutenção e a conservação das instalações físicas, dependendo de sua
amplitude, serão executadas por funcionários da Faculdade de Tecnologia
Eniac-Fapi ou por meio de contratos com empresas especializadas.
As políticas de manutenção e conservação definidas consistem em manter
instalações limpas, higienizadas e adequadas ao uso da comunidade
acadêmica; proceder a reparos imediatos, sempre que necessários, mantendo
as condições dos espaços e instalações próprias para o uso; executar
70
procedimentos de revisão periódica nas áreas da Computação, hidráulica e de
construção da Instituição.
25. BIBLIOTECA
25.1. Espaço Físico
A Biblioteca Doutor Mário Ferreira Mansur Guérios está instalada no
andar intermediário do prédio N da Instituição em uma área dotada de
iluminação, ventilação, mobiliário e aparelhagem específica, atendendo a todas
as condições de salubridade e de acessibilidade.
Os alunos possuem acesso livre ao acervo de livros e periódicos, com 122
computadores para consulta a Internet e desenvolvimento de trabalhos. A
biblioteca possui acesso por elevador para deficientes físicos. O andar possui 12
câmeras de segurança e monitoramento.
O acervo encontra-se organizado e instalado em local com iluminação
natural e artificial adequada e as condições para armazenagem, preservação e
a disponibilização atendem aos padrões exigidos. Há extintores de incêndio e
sinalização bem distribuída.
As instalações para estudos individuais e em grupo são adequadas no que se
refere ao espaço físico, acústica, iluminação, ventilação e mobiliário. Mantém
atendentes para apoio aos consulentes em todo o período de abertura do
mesmo, que fica disponível das 8h às 23h de segunda a sexta-feira e aos
sábados das 8h às 12h.
25.2 Acervo
a) Livros
A biblioteca conta com um acervo de 2705 títulos de livros, com 11347
exemplares, abrangendo diversas áreas do conhecimento.
b)Periódicos
Os seguintes periódicos encontram-se a disposição para utilização pelos alunos
e professores do curso de Logística:
CÁLCULO MATEMÁTICA PARA TODOS
HARVARD BUSINESS REVIEW
71
HSM MANAGEMENT
LIDERANÇA: GESTÃO, PESSOAS & ATITUDES
RAE - REVISTA DE ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS. Rio de Janeiro: FGV.
Trimestral
REVISTA BANAS QUALIDADE
REVISTA BRASILEIRA DE ADMINISTRAÇÃO
REVISTA DE ADMINISTRAÇÃO. São Paulo: USP. Trimestral.
REVISTA EMPREENDEDOR.
REVISTA EXAME. São Paulo: Abril. Semanal.
REVISTA INTRA LOGÍSTICA
REVISTA NEGÓCIOS DA COMUNICAÇÃO
RHC - REVISTA BRASILEIRA DE CONTABILIDADE
VENDA MAIS
VOCÊ S/A
- C&I Controle e instrumentação
- Cadware Indústria
- Cálculo
- Ciência & Ambiente
- Meio Ambiente Industrial
- RTI - Redes, Telecom e Instalações
- Revista Mecatrônica Atual
c) Informatização
O acesso às informações do acervo é realizado através do Sistema
Informatizado de Bibliotecas – BNWEB, que possibilita a busca dos itens
disponíveis no acervo através do Portal BNWEB na Internet. O Sistema BNWEB
permite ainda consultas online ao acervo, empréstimos, devoluções, reservas e
renovações com aviso por e-mail.
d) Base de Dados
A Faculdade de Tecnologia Eniac-Fapi possui assinatura da base de Dados de
Pesquisa EBSCO host® através do sistema Academic Search Elite.
72
Instituições acadêmicas mundiais dependem desta base de dados para acessar
fontes de informação acadêmicas. Academic Search™ Elite contém textos na
íntegra de 2.100 periódicos. A base de dados inclui imagens de PDF para a
grande maioria dos periódicos; muitos destes PDFs são nativos (searchable) ou
escaneados em cores. Esta coleção provê cobertura de textos na íntegra de
periódicos para quase todas áreas acadêmicas de estudo - inclusive Logística,
ciências sociais, ciências humanas, educação, informática, engenharia, física,
química, idioma e linguística, artes & literatura, ciências médicas, estudos
étnicos, etc.
Portal
de
Periódicos
gratuito
da
CAPES,
disponível
em:
http://acessolivre.capes.gov.br/.
Biblioteca Virtual: Acervo eletrônico de livros-texto, com obras totalmente em
Português e leitura disponível pela Internet, com ferramentas que agilizam a
pesquisa e/ou estudo, tais como:
•
Pesquisa inteligente;
•
Marcadores de páginas;
•
Anotações personalizadas.
e) Política de Aquisição, Expansão e Atualização
A aquisição, expansão e atualização do acervo é realizada considerando a
bibliografia básica e complementar indicada para as disciplinas que integram a
matriz curricular dos cursos. São consideradas também as sugestões
apresentadas pelas Coordenadorias dos Cursos, professores e alunos.
A aquisição do material bibliográfico ocorre de forma contínua, com base nas
solicitações de aquisição dos cursos e/ou identificação de necessidades por
parte da Biblioteca, e de acordo com o provimento de recursos financeiros da
Instituição.
25.3. Serviços
A biblioteca conta com um sistema de acervo informatizado, o qual controla
empréstimos, reservas, devoluções, e ainda disponibiliza aos alunos todas estas
informações via Internet.
73
A biblioteca funciona de segunda a sexta-feira no horário das 08h00m às
23h00m, e no sábado no horário das 08h00m às 12h00m. O pessoal técnicoadministrativo é formado, por 01 bibliotecário, 02 auxiliares de nível médio, 01
auxiliar de nível superior e 01 estagiário. Todos os colaboradores são
acompanhados por um gestor.
26. LABORATÓRIOS DIDÁTICOS ESPECIALIZADOS: QUALIDADE E
QUANTIDADE
A Faculdade de Tecnologia Eniac - Fapi disponibiliza, ambientes/laboratórios
com instalações adequadas, em quantidade e espaço físico (adequação às
especificidades, dimensões, mobiliário, iluminação, etc.) às exigências da formação
geral/básica e profissional/específica e ao número de estudantes, assegurando sua
participação ativa nas atividades práticas.
As atividades de ensino nos laboratórios serão planejadas pelos docentes e
controladas pela Coordenação de Curso e pelo técnico responsável pelos laboratórios
nas diferentes áreas de ensino, conciliando os serviços prestados pelas diferentes áreas
de ensino com as atividades didático-pedagógicas práticas.
Os laboratórios especializados do Curso Superior de Tecnologia em Manutenção
Industrial estão implantados no 2º e 4º andar do prédio N. Todas as salas possuem
equipamento de projeção multimídia e a quantidade de equipamentos é adequada aos
espaços físicos e vagas autorizadas.
Segue a descrição dos laboratórios especializados:
1-CAD/CAE (sala 24N)
-Equipamentos, programas e materiais disponíveis: 70 microcomputadores, programa
SOLIDWORKS 2013 com SIMULATION; Windows XP, Office 2013
-capacidade: 1 aluno por máquina
-Disciplinas: CAD
2 – MECATRONICA INDUSTRIAL: ROBÓTICA E CNC (sala 44N)
-Equipamentos, programas e materiais disponíveis: 32 Computadores, 20 Kits de
Microprocessador, Fresadora CNC didática, programas de simulação CNC e CAM; (ver
descrição detalhada no Anexo)
74
-1 Servo robô articulado com 6(seis) graus de liberdade, controlador do robô, Software
de simulação do robô Pegasus, Software de controle; Alimentador de peças; Micrometro
eletrônicos; Morsa pneumática para simulação de CNC; Esteira de transporte; Sistema
de leitura laser de código de barras.
-disciplinas: Sistemas flexíveis de manufatura , Comando numérico
-Capacidade: 2 alunos por posto de trabalho.
3- SISTEMAS ELETRO-ELETRÔNICOS (sala 40N)
- Equipamentos, programas e materiais disponíveis: 20 bancadas com 30 Multímetros
digitais; 20 osciloscópios de 2Mhz duplo traço; 20 fontes de alimentação 0-30V, 3A; 20
geradores de sinais, 20 kits de Eletrônica Digital; 8 Painéis didáticos de comandos
elétricos e partida de motores; 10 motores de indução trifásica WEG 1/3CV; 20
inversores de frequência. (ver descrição detalhada no Anexo)
- disciplinas: Eletricidade Aplicada e Instrumentação.
-Capacidade: 3 alunos por bancada
4 - AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL (sala 42N)
- Equipamentos, programas e materiais disponíveis: 16 CLPS WEG conectados a
computadores; módulos de entradas/saídas para simulação de CLP; 10 fontes de
alimentação de 24V; software de programação Clik WEG; 1 Bancada Festo para
experiências com Pneumática e Hidráulica; Software Automation Studio e simulação de
CLP. (ver descrição detalhada no Anexo)
- Programa Matlab para aulas de Modelagem e análise de sistemas; Ferramentas de
Sistemas de Controle; Controle de Sistemas; Álgebra e Calculo vetorial.
- Programas para edição, compilação e simulação de Microcontroladores PIC.
- Capacidade: 1 ou 2 alunos por posto de trabalho ; Bancada pneumática: 5 alunos por
painel
- Disciplinas: Automação da Produção.
5- OFICINA MECÂNICA (sala 41N)
- Equipamentos e materiais disponíveis: Bancadas para montagem mecânica com
morsas, Furadeira de bancada, esmeril, jogos de ferramentas e acessórios de
ajustagem. - Armários para armazenamento de projetos integradores.
- Capacidade para 40 alunos.
- Disciplinas: Projetos integradores
75
6- LABORATÓRIO DE PROCESSOS INDUSTRIAIS (41N)
- Equipamentos e materiais disponíveis: Bancadas para usinagem, com 10 tornos e 10
fresadoras Capacidade para 40 alunos.
- Disciplinas: Processos de Fabricação
7- LABORATORIOS DE INFORMATICA (salas 20N, 22N, 26N)
- Equipamentos, programas e materiais disponíveis: 70 microcomputadores Celeron em
cada sala de aula, com programas aplicativos Microsoft Office, compiladores de
linguagem C. (ver descrição detalhada no Anexo)
-Disciplinas: Informática Aplicada.
- Capacidade: 1 aluno por computador.
8- LABORATORIO de FÍSICA E METROLOGIA (sala 43N)
- Equipamentos, programas e materiais disponíveis: diversos Kits para experimentos de
Física; bancadas para experiências em grupo; 20 kits de instrumentos dimensionais:
Paquímetro digital 11112B- 150 de 0-150 mm/6”; Micrometro externo 13203-25 de 0-25
mm, base magnética com ajuste fino 16201-60;Relógio comparador 12307-10 de
10x0,01 mm,; Suporte para micrometro 16301-B;Base de profundidade para paquímetro
16140-150.
-Disciplinas: Controle de Qualidade Industrial.
- Capacidade: 40 alunos
9- LABORATORIO DE ENSAIOS (sala 45N)
- Equipamentos, programas e materiais disponíveis: Máquina para Ensaio de Tração e
Compressão; Máquina para Ensaio de Dureza (Brinell, Rockwell e Vickes); Conjunto
para Ensaio Metalográfico; Motor OTTO para representação didática de máquina
térmica; Bancada didática para ciclo de refrigeração.
-Disciplinas: Ensaios mecânicos
- Capacidade: 35 alunos
10- LABORATORIO DE PESQUISA OPERACIONAL (sala 46N)
- Equipamentos, programas e materiais disponíveis: 70 computadores com Excel Solver
e MS Project 2012 instalados, na proporção de um aluno por equipamento.
- Capacidade: 70 alunos.
76
-Disciplinas: Métodos quantitativos; Gestão de Projetos
LABORATÓRIO DIDÁTICO ESPECIALIZADOS: SERVIÇOS
Todas as salas de laboratório possuem equipamento de projeção multimídia e
biometria. As salas de laboratório são amplamente ventiladas e com iluminação
adequada.
Estão disponíveis o Regulamento de utilização do laboratório de Informática e
as Normas de Segurança.
Um professor, selecionado pela coordenação do curso, é responsável por
manter os laboratórios atualizados, organizados e em perfeitas condições para
utilização nas aulas.
Um funcionário e dois estagiários são responsáveis pela manutenção e
preparação dos laboratórios para as aulas. Também zelam pela aplicação das normas
de segurança na oficina. Os laboratórios também são utilizados para cursos de
extensão, realizados nos períodos de férias.
O material de consumo, ferramentas, componentes eletrônicos estão disponíveis em
almoxarifado próprio.
27 . NÚCLEO DE ACESSIBILIDADE
O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural,
social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem
juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação
inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos
humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança
em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da
produção da exclusão dentro e fora da escola.
Ao reconhecer que as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino
evidenciam a necessidade de confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas
para superá-las, a educação inclusiva assume espaço central no debate acerca da
sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. A
partir dos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos, a
organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada, implicando uma
mudança estrutural e cultural da escola para que todos os alunos tenham suas
especificidades atendidas.
77
O horizonte da acessibilidade, hoje, está mais amplo apresentando com atores
não somente os discentes com todos os envolvidos no processo de ensino aprendizado
como professores, funcionários, palestrantes, visitantes e familiares.
Para fazer frente a essas novas exigências de atendimento a acessibilidade a
Faculdade Eniac desenvolveu políticas, articuladas em seu PDI, com desenvolvimento
de programas e ações coordenadas por um comitê composto por cinco pessoas com a
seguinte representatividade:
·
3 elementos indicados pelo Diretor acadêmico
·
1 elemento indicado pelos docentes
·
1 elemento indicado pelos representantes de sala.
O núcleo de acessibilidade institucional tem como principais responsabilidades
- realizar ações de conscientização quanto aos cuidados com a causa da acessibilidade
urbana.
- compor, como membros convidados, a CPA com vista a garantir a marca das ações
de acessibilidade com propostas e estudos na área.
- garantir que haja um projeto de melhorias constantes em todas as faces da
acessibilidade
78
ANEXO – DETALHAMENTO DA INFRA-ESTRUTURA
Auditório
O Centro de Palestras e Eventos Eniac, conta, além das quadras poliesportivas e do
anfiteatro no prédio B, com o Auditório Renata Mansur com capacidade para 330
pessoas. O auditório subdivide-se em 2 salas de convenções, sendo uma para 150
pessoas e outra para 180 pessoas. O Auditório conta com:
Descrição
Sistema de central de ar-condicionado
Quantidade
02
Caixas amplificadas com 400 W RMS
04
Mesa profissional de som com 20 canais
01
Aparelho de Receiver
01
Aparelho de DVD Sony
02
Cabine de Som
01
Projetor profissional com 3000 ANSI Lumens
02
Tela de 200” eletrônica
01
Tela de 120” eletrônica
01
TV LCD 42”
01
TV LCD 32”
02
Equalizador de som com 2 canais
01
Poltronas diretor estofadas
180
Cadeiras estofadas removíveis
150
Divisória estofada e acarpetada removível
01
Porta anti-pânico
04
Espaço reservado para deficiente
Ajustável
Rampa de acesso para deficiente
01
Palco para apresentações
01
Ante-sala de apresentações
01
1º Pavimento / Andar Intermediário
No 1º Pavimento encontra-se a biblioteca onde os alunos possuem acesso livre ao
acervo da faculdade e postos de trabalho para consulta a Internet e Desenvolvimento
de trabalho. A biblioteca possui acesso por elevador para deficientes físicos. A biblioteca
está equipada com os seguintes equipamentos:
79
Descrição
Microcomputador Celeron 1.6 GHz, 1 GB, 80 GB
Quantidade
120
Scanner
01
Capturadora de imagem
01
Gravadora de CD/DVD
02
Portal de proteção de livros por RFID
01
Armários para guarda de bolsas/mochila
50
Ponto de acesso sem fio a Internet
01
Sala reservada para bibliotecária
03
O andar possui 12 câmeras de segurança e monitoramento.
Os laboratórios de Informática do 2º andar estão equipados com os seguintes itens:
Sala 20 – Laboratório de Informática
Descrição
AOC AMD athlon Neo x2 Dual core Processor L325 –
1,6Ghz – 2Gb RAM, 250GB
Quantidade
70
Notebook Celeron 1.86 GHz, 512 MB, 80 GB
01
Coletor de biometria
1
Projetor Multimídia
1
Ventiladores
2
Ponto de acesso sem fio
3
Windows SEVEN Professional
70
Windows XP Professional
01
Microsoft Office 2007 Professional
71
Adobe Acrobat Reader X
71
Câmera de segurança
01
Descrição
Notebook Celeron 1.86 GHz, 512 MB RAM, 80 GB
Quantidade
01
DELL Intel core2 duo E7500, 2.93Ghz, 2GB RAM,
250GB
70
Monitor LCD 15.4” Samsung
70
1
1
80
Ventiladores
2
3
71
01
71
Web Developer 2008
71
Compilador C
71
71
01
Sala 24 – Laboratório de CAD
Descrição
Quantidade
01
Microcomputador Celeron 1.86 GHz, 1 GB, 80 GB
70
Monitor LCD 15.4” Samsung
70
1
1
Ventiladores
2
3
71
71
SolidWorks Academic 2011
60
71
01
Descrição
Quantidade
1
DELL Intel core2 duo E7500, 2.93Ghz, 2GB RAM,
250GB
50
AOC AMD APU E-350D, 1.6Ghz, 2Gb RAM, 250GB
15
1
1
Ventiladores
2
3
01
65
81
66
66
02
Segue descrição dos equipamentos dos laboratórios do 4º andar.
Sala 40 – Laboratório de Sistemas Eletro-Eletrônicos
Descrição
Quantidade
Projetor multimídia
01
Notebook Celeron 1.86 GHz, 512 MB, 80 GB, DVD-RW
01
01
Kits didáticos com protoboard, fonte de alimentação dupla variável
e fixa, gerador de sinais, chaves e leds para experimentos de
eletrônica analógica e digital. Marca SCIENCETECH
16
Fonte De Tensão DC Minipa MPL-1303 - 110/220V - 6A/3A - 200W
16
Osciloscópio Minipa MO-1225 - 110/220V - 1A/0,5A - 20MHZ
20
Osciloscópio Kenwood CS-4025 - 110/220V - 0,8/0,5A - 20MHZ
03
Gerador De Função EPP - 110V
02
Multímetro Digital DC - DT830B
30
Multímetro Digital (FORCE LINE)
06
Inversores de frequência SINUSMO001 28/TBA2K2
20
Painel de acionamento de motores
08
01
Sala 42 – Laboratório de Automação industrial
Descrição
Quantidade
01
01
Notebook Celeron 1.86 GHz, 512 MB, 80 GB, DVD-RW
01
DELL Intel Core 2 Duo e8400, 3.00 Ghz, 4GBRAM, 250GB
35
Monitor LCD 15” DELL
36
Bancada Festo
Eletropneumática
com
elementos
para
experiências
de
1 conjunto completo FESTO de Elementos para experiência de
Hidráulica + compressor
82
01
01
CLP Clik WEG com placa de I/O e fonte de alimentação
16
01
35
36
36
Câmeras de segurança
01
Sala 44 – Laboratório de Mecatrônica industrial
Descrição
Quantidade
01
01
DELL Intel Core 2 Duo e8400, 3.00 Ghz, 4GBRAM, 250GB
35
Monitor LCD 15” DELL
35
1 Servo robô articulado com 6(seis) graus de liberdade, controlador
do robô, Software de simulação do robô Pegasus, Software de
controle;Alimentador de peças; Micrometro eletrônicos; Morsa
pneumática para simulação de CNC; Esteira de transporte;Sistema
de leitura laser de código de barras.
01
Fresadora CNC didática
01
Kits de experiências com FPGA e programa Quartus
08
31
31
Software de simulação do robô Pegasus
Sun Virtual Box 4.3
31
Câmeras de segurança
01
Sala 46N – Laboratório de Informática
Descrição
AOC AMD athlon Neo x2 Dual core Processor L325 – 1,6Ghz – 2Gb
RAM, 250GB
Quantidade
70
01
1
1
Ventiladores
2
3
83
70
01
71
71
01
Descrição – Ensaios Mecânicos
Quantidade
Durometro Universal
01
Máquina de Ensaio Universal – 2 Toneladas
01
Microscópio Metalográfico
01
Politriz / Lixadeira Metalografica Simples
01
Embutidora Metalográfica
01
Oficina Mecânica
Descrição-
Quantidade
Fresadora Torwell
Furadeira de Bancada Ferrari FG13B
Furadeira de Bancada Motomil
Torno Mecânico Bench Machine Tool BV20-1
Torno Mecânico Manrod MR-301
Armário de ferramentas
Morsas diversas
84
3
1
2
2
1
1
6

Projeto pedagógico do curso

Transcrição

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