Edição 36 - Colégio Domus Sapientiae

COLÉGIO DOMUS SAPIENTIAE
Boletim do Colégio Domus Sapientiae - Ano 11 - Nº 36 - Fevereiro-Abril/2011
EDITORIAL
SUCESSO
superando as adversidades
Iniciamos mais um ano letivo e já, nas primeiras semanas, realizamos nossas
reuniões com as famílias. Em cada segmento, as reuniões tiveram um direcionamento
específico para atender às necessidades das faixas etárias correspondentes, porém todas com o
objetivo central de mostrar um pouco da proposta pedagógica dos Colégios Domus e Montessori.
EXPEDIENTE
A educação tem sofrido uma série de mudanças causadas por influências de filosofias e metodologias que
surgiram juntamente com o movimento da economia e da tecnologia das últimas décadas.
Em 1996 surgiu a nova LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) que também trouxe uma
série de alterações; de lá para cá, felizmente, a educação brasileira tornou-se tema discutido nos diversos setores
da sociedade, crescendo a conscientização da necessidade de uma boa educação para a evolução do nosso país.
Isso tudo resultou em aprimoramento do ensino em todo o segmento escolar de todo Brasil, mas
sabemos o quanto é difícil lidar com mudanças. Isso me traz uma lembrança muito recente, de 2009, quando
estive numa sala de aula para conversar e ouvir opiniões dos alunos. Um deles me questionou sobre o porquê
das alterações principalmente as relacionadas à disciplina. Ele tinha receio de que a escola não continuaria a
mesma, que não haveria mais o aconchego familiar que ele sempre tivera. Eu respondi que nada seria
alterado no relacionamento afetivo entre equipe de professores, alunos e orientação; muito pelo
contrário, a disciplina iria aumentar o respeito e os limites e, consequentemente, fortalecer e
intensificar ainda mais a afetividade, a amizade e, principalmente, o aproveitamento e a qualidade
do ensino.
Em 2010, um grupo de alunos procurou-me questionando a quantidade de simulados que
passaram a realizar. Argumentei explicando a necessidade dos simulados e das avaliações contínuas
para que eles estivessem sempre em dia com o conteúdo e preparados para lidar com as dificuldades
do cotidiano; porém eles não se convenceram muito, como em todo processo de educação, tiveram que
aceitar e aguardar os resultados.
Recentemente, em fevereiro de 2011, recebi em minha sala uma ex-aluna, formanda de 2010, Thabata Dias
Haynal, toda pintada como caloura e feliz da vida, pois havia entrado na USP, em Letras, e também na PUC, em
Relações Internacionais. Muito satisfeita, parabenizei-a e em seguida me lembrei de que ela fazia parte do grupo
de alunos que me questionaram no ano anterior pela quantidade de avaliações e simulados. Aliás, ela, sempre
muito articulada, liderava o grupo.
Informativo Domus Sapientiae
é uma publicação do Colégio Domus Sapientiae
Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini
Mantenedora e Diretora-geral
Designer Gráfico: Silvio Oliveira da Matta
Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional
Tiragem: 1.500 exemplares
COLÉGIO DOMUS SAPIENTIAE
Rua Bandeira Paulista, 1.108 - Itaim Bibi
CEP 04532-004 - SP - Tel.: (11) 3040-1777
www.domussapientiae.com.br
Pedi licença para fazer uma pequena entrevista com ela sobre sua vivência no desafio do vestibular:
O que você achou dos resultados dos simulados dos quais “Tive ótimos professores...
você tanto reclamava, pois dizia que não sobrava tempo para aprendi com todos a
escrever e expressar
mais nada na sua vida?
O simulado é chato, é sempre a mesma coisa, irritante, mas é minhas ideias”
treinamento em todos os aspectos, principalmente para o psicológico. Para fazer uma
prova como a do vestibular de hoje, é realmente a melhor forma para se ingressar.
O Colégio preparou bem você para a
segunda fase que é dissertativa?
Na segunda fase, é preciso estudar muito, mas aquelas
provas chatas que os professores aplicavam, treinam você a
escrever e saber colocar suas palavras.
Valeu a pena ter feito as inúmeras avaliações
dissertativas?
Tive ótimos professores, principalmente na
área de redação; aprendi com todos a escrever e a
expressar minhas ideias.
Eu tenho muito a agradecer ao Colégio, por
mais que eu tenha reclamado.
Temos hoje um resultado bastante significativo dos vestibulandos de 2010, com um resultado de 85%
(oitenta e cinco) de aprovação nas melhores Universidades do país.
O que mais nos impulsiona na educação é o reconhecimento dos alunos e das famílias, principalmente
quando reconhecem que nosso maior objetivo não é só que o aluno ingresse numa boa faculdade, mas a
formação que procuramos oferecer a eles, nos pequenos detalhes; em proporcionar uma educação com
formação integral, sobretudo em relação aos valores humanos, à formação do caráter, ao
respeito pelo outro, à ética, à cidadania, à criatividade etc.
Nossa preocupação sempre foi desenvolver as inteligências múltiplas
aprimorando, dessa maneira, as habilidades e competências e formando
jovens preparados para enfrentarem o mundo em toda sua diversidade.
Temos conhecimento de uma série de ex-alunos, hoje cidadãos do
mundo, morando em diversos países, e todos com muito sucesso pessoal,
financeiro, profissional e agradecidos pela base de educação que
receberam em nossos Colégios.
Neuza Maria Scattolini
Mantenedora e Diretora
“A verdadeira medida de um homem não
é como ele se comporta em momentos
de conforto e conveniência, mas como ele
se mantém em tempos de controvérsia e desafio.”
Martin Luther King
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Escolher a universidade
de passar no vestibular.
EDUCAÇÃO INFANTIL
B erçario e Nido
Todos sabem da importância
de uma alimentação diversificada e nutritiva,
mas aprender a comer é um processo longo.
Inicia-se após o nascimento, com a
primeira mamada de preferência o
leite materno, e só termina quando a
criança é capaz de manejar sozinha
o garfo e a faca, entre 5 e 7 anos. Um
período extremamente importante é
quando começamos a introduzir os alimentos no cardápio do bebê, mais ou
menos aos 6 meses e este período se estende até mais ou menos os 2 anos.
No nosso berçário, estimulamos sempre as mães para amamentarem seus
filhos pelo maior tempo possível. Introduzimos outros alimentos,
gradativamente, assim que for liberado pelo pediatra do bebê.
Primeiramente o suco de fruta, depois a “papa” de fruta em seguida o
almoço e o jantar. Os horários da alimentação são sempre respeitados, com
intervalos adequados e servidos individualmente. Várias pesquisas comprovam que um cardápio balanceado garante o
crescimento infantil e é um dos melhores remédios contra as doenças.
Algumas orientações que damos para as famílias em relação à alimentação:
- Visitar o pediatra regularmente para acompanhamento de peso e estatura;
- Estender o maior tempo possível a amamentação;
- Introduzir gradativamente os alimentos;
- Oferecer alimentos diversificados;
- Deixar que a criança explore os alimentos, mesmo que seja com as mãos;
- Ter um ambiente calmo e apropriado na hora da refeição;
E por fim, dar atenção para a criança neste momento.
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Coordenação e Orientação Educacional
daptação
EDUCAÇÃO INFANTIL
Foi com energia renovada que, neste início de ano
letivo, nosso Colégio manteve o foco no bom
acolhimento dos alunos (novos e antigos) e de seus
familiares.
Valorizando este momento tão importante da vida
escolar, atividades lúdicas e prazerosas foram planejadas
visando a adaptação das crianças a uma nova rotina,
estimulando a individualidade e a socialização por meio
de músicas, jogos e brincadeiras, o que possibilitou a
interação de todos.
Divertidos passeios pela escola foram realizados por
cada grupo do segmento da Educação Infantil, visitando
as salas ambientes: Brinquedoteca, Faz de Conta, Sala de
Leitura, Ateliê, Camarim, Cozinha Experimental, Sala de
Tecnologia Digital e Sala de Vídeo, favorecendo assim
experiências cativantes, num clima tranquilo e de grande
afetividade.
No convívio diário, todos foram se adequando às
propostas da rotina de cada série e, de maneira produtiva,
conseguiram integrar-se para efetivamente vivenciar esta
nova fase que pertence a um período tão precioso,
mágico e entusiástico que é a infância.
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Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 36
EDUCAÇÃO INFANTIL
“Encantolândia: o espaço da Educação Infantil do
Domus em que educação e cultura envolvem e encantam a todos!”
O mundo do era uma vez envolve encanto e fantasia...
Conhecendo o universo infantil e importância das descobertas, iniciamos em 2011 o projeto
“Encantolândia”, no qual, a magia do faz de conta, vem possibilitando vivências significativas aos
nossos alunos. Neste contexto, cada série da Educação Infantil, de forma lúdica e diversificada deu asas à imaginação ao
criar projetos de acordo com os interesses dos grupos.
Berçário
e Nido
As crianças de 0 a 2 anos conhecem
o mundo de uma forma muito intensa, dia a
dia descobrem o seu próprio corpo, suas
capacidades e tudo aquilo que está ao seu redor.
Pensando nisso propiciamos aos nossos bebês
do Berçário e do Nido atividades e brinquedos que
estimulem a sua curiosidade, pois as vivências dos primeiros anos de vida são
fundamentais para o desenvolvimento físico e cognitivo da criança.
As atividades propostas no projeto “BABYLÂNDIA” visam possibilitar o
bebê entrar em contanto com diversas situações da nossa rotina diária, as quais
são pautadas por momentos de carinho, estimulação e
aprendizado.
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Foi ao som da canção conhecida do
universo Infantil, Superfantástico de Ignácio Ballesteros e
Edgar Poças, que iniciamos com as crianças o Projeto “MUSICOLÂNDIA - o Do, Ré, Mi,
Fá... dos Animais e Instrumentos Musicais”.
Embarcando em um lindo balão construído pelo
grupo, fizemos uma gostosa viagem rumo ao
universo encantado da Musicolândia, para
conhecer os sons dos animais,
instrumentos musicais e muito mais.
“Vamos voar novamente
Cantar alegremente mais uma canção
Tantas crianças já sabem
Que todas elas cabem no nosso balão.”
Ao chegar lá, cada sala do
Maternal I escolheu um amigo
especial, o qual conosco explorou
diversas músicas infantis e diferentes
caminhos, ressaltando os elementos
encontrados nos espaços
percorridos ao conhecer a
Musicolândia: os peixes que estão no rio; a
canoa que virou; o caranguejo que não é peixe; por exemplo.
Nossos pequenos estão vivendo muitas emoções e dando asas
a imaginação ao conhecer a Musicolândia.
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 36
7
EDUCAÇÃO INFANTIL
Brincar, apreciar e
criar sua própria arte...
nal II Entrando no mundo mágico do faz de
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conta, os alunos do Maternal II foram instigados a fazerem
descobertas em cada atividade proposta no Projeto “Brinquedolândia”.
Os alunos fizeram uma linda e emocionante viagem, tudo começou com a visita inesperada do
Pedrinho, um garoto esperto que adora brincadeiras. Passou pela escola trazendo alguns de seus
brinquedos, o que fez com que as turmas ficassem curiosas para saber quem os deixou.
Após alguns dias o mistério foi revelado, Pedrinho nos visitou e mais do que isso nos
convidou para conhecer o seu fantástico mundo, a “Brinquedolândia”. Todos nós ficamos
ansiosos e assim, começamos os preparativos para essa extraordinária aventura!
O grande dia chegou! Numa viagem de foguete, com direito a
contagem regressiva e música de fundo chegamos ao maravilhoso
local, o nosso mundo imaginário. A expectativa das crianças ao
saírem do foguete e a expressão de surpresa estampada em
cada rostinho ao verem a variedade de brinquedos
organizados em um espaço, foi emocionante.
Logo encontraram o Pedrinho, que os recebeu com muita
alegria deixando-os bem à vontade para se divertirem com os
diversos brinquedos!
Sem dúvida a Brinquedolândia é uma terra cheia de
encantos e novidades, um lugar onde as crianças poderão desenvolver a
criatividade, imaginação, socialização e apreciar diversas obras de arte
que retratam o tema brincadeiras.
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Uma fantástica viagem...
O ser humano é movido pela curiosidade. É ela quem motiva sua imaginação e
dá vida a sua criatividade, resultando em ações e invenções, as quais, ao longo dos tempos,
foram moldando nossa forma de ser e conviver.
E com os alunos do Jardim, não podia ser diferente! Mostraram-se curiosos e cheios de expectativas ao iniciarem o
projeto “Inventolândia... onde perguntas se transformam em respostas criativas”, ressaltando o quanto adoram fazer
perguntas na tentativa de conhecer melhor o mundo e como apreciam explorar o universo da imaginação, através da
ludicidade do brincar. Unindo a curiosidade ao lúdico universo do faz de conta, propusemos uma viagem a um mundo
imaginário chamado “Inventolândia”, um lugar onde é possível dar asas à imaginação, perguntar, investigar e inventar!
Os alunos se mostraram muito animados e imediatamente
embarcaram nesta emocionante aventura.
Empolgados, traçaram hipóteses sobre como seria
este local e de que maneira poderíamos chegar até
lá, trazendo questionamentos que os levaram a
investigar sobre os meios de transportes existentes.
Em seguida, criaram um mágico disco voador, veículo
que daria asas à nossa imaginação e nos levaria para esse
lugar de faz de conta que é a Inventolândia. Foi a bordo
deste transporte criativo e original, que demos início à viagem pelo
universo do conhecimento...
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Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 36
EDUCAÇÃO INFANTIL
Um Reino Encantado onde bichos, letras e numerais
se encontram em histórias sem iguais!
Entre príncipes, princesas, sapos, bruxas, números,
letras e animais, o faz de conta veio fazer parte das vivências do Pré,
dando vida a um lugar imaginário chamado “Animalândia”.
Para adentrar neste universo dos contos maravilhosos, fomos guiados
por um mágico tapete que propiciou aflorar nossa fantasia, propondo a construção de uma nova
narrativa, com dois personagens bem conhecidos: uma princesa e um sapo.
No intuito de descobrir a história da qual eles fazem parte, as crianças se
empenharam na busca de informações sobre como é uma vida de encanto dos
príncipes e princesas, para ajudá-los a lembrar sua verdadeira origem. A partir do
“Era uma vez...” exploraram textos coletivos e a escrita de nomes, letras e números,
conhecendo na floresta encantada, um bicho diferente
chamado “Alfabeto”, que instigou os alunos a
desvendarem o fascinante universo letrado.
Com certeza, as crianças estão ávidas para trilhar o
caminho da curiosidade, da descoberta e das novas
emoções que este voo pelo mundo do saber pode
lhes proporcionar. E esta história entrou por
uma porta e saiu pela outra, e convida
quem quiser que continue a
acompanhar esse sonho encantado...
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TEATRO INFANTIL
OS RECICLONES NA REINOLÂNDIA
No dia 31 de março nossos alunos se divertiram ao
assistir o espetáculo “Os Reciclones na Reinolândia”.
A peça mostrou o encontro de dois divertidos
personagens: O Senhor dos Papéis e o Homem Plástico
vindos de outras épocas, em um encontro nos dias de hoje.
Ambos fazem parte de uma Liga de Heróis: Os Reciclones.
Na história, eles conduziram as crianças a uma aventura
incrível pela Animalândia, Brinquedolândia, Inventolândia e Musicolândia.
A peça teatral foi pura diversão e possibilitou o enriquecimento dos projetos da Educação
Infantil, pois foi elaborado com um roteiro personalizado, especialmente para o nosso Colégio, de
acordo com a proposta de cada série.
.
Um faz de conta que acontece..
SALA DO FAZ DE CONTA! Imaginar, fantasiar, criar e
representar são sinônimos de um mundo de faz de conta que não pode faltar
nas vivências infantis. Por este motivo, neste ano, um novo ambiente da
Educação Infantil foi especialmente preparado para trazer este encantador
universo à realidade de nossos alunos, a SALA DO FAZ DE CONTA!
Foi um personagem muito familiar aos pequenos, o Pedrinho do Sítio do
Picapau Amarelo, quem apresentou este novo espaço, trazendo toda a sua
imaginação e entusiasmo contagiantes para envolver os grupos nesta nova
proposta.
Como num passe de mágica, a fantasia tornou-se realidade, em momentos maravilhosos nos quais as crianças
representaram variados papéis sociais, relacionados a diversas profissões. Ao verem a quantidade e a variedade de
brinquedos lá expostos, logo deixaram a criatividade fluir e exploraram com grande entusiasmo os espaços criados
especialmente para eles.
Assim, os alunos se divertiram e aprenderam de maneira concreta, como agir em variadas situações cotidianas,
comprovando que um faz de conta que acontece, é aquele que se transforma em verdadeiro aprendizado!
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 36
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ENSINO FUNDAMENTAL I
O retorno às aulas tem um significado especial para os alunos, pais e professores.
Não se trata apenas de mais um ano letivo
que se inicia, mas a oportunidade de rever os amigos, conhecer novos
colegas, compartilhar experiências, resgatar valores e estabelecer regras de boa
convivência. Acolher bem é essencial para conquistar a confiança dos alunos.
Preparamos as salas e organizamos algumas brincadeiras de
1os Anos socialização. Dentre tantas atividades destacamos a da bexiga, na
qual cada criança fez seu autorretrato utilizando canetinha, para depois se apresentar
aos demais colegas, falando um pouco sobre seus gostos e preferências.
Iniciamos o trabalho de acolhimento, com cada aluno falando e
2os Anos valorizando as características positivas que acreditava ter, e que
fossem importantes para o bom entrosamento do grupo, durante o ano.
colhimento
Com o objetivo de trabalhar a importância de cumprir as regras
3os Anos estabelecidas, para o bom convívio do grupo, os 3 os Anos
participaram de um jogo chamado “Dinâmica dos Animais”.
Através desse jogo, os alunos tiveram a oportunidade de se conhecerem melhor, o
que facilitou a integração e o respeito às regras.
Sabemos como é importante para cada criança ser observada e
4os Anos compreendida com sua particularidade preservada e valorizada.
Para conhecermos o que cada um sente e pensa, pedimos que trouxessem para sala
de aula um objeto com o qual se identificasse.
Cada aluno mostrou para a turma o objeto e explicou porque era importante ou
porque se identificava com o objeto escolhido.
Pensando em acolher os alunos, foi
5os Anos proposta uma atividade lúdica que
envolveu a todos. Cada aluno fez seu autorretrato e atrás
dele escreveu coisas de sua preferência e coisas que lhes
desagradam. Depois, cada um leu seu texto aos colegas,
mostrou seu próprio desenho e ainda respondeu a
algumas perguntas. Essa troca foi muito significativa e
serviu como ponto de partida para uma convivência mais
democrática, tranquila e prazerosa.
Formação
1os Anos - Fundamental
As turmas do primeiro ano iniciaram, em fevereiro, o Projeto de
Formação Humana, “Convivendo com o outro”, através de histórias que exploraram o
autoconhecimento, a necessidade de respeito ao próximo, de cooperação com os colegas e a importância de cumprir as
regras e combinados, para que assim, haja uma boa convivência social.
A primeira história explorada foi “A galinha Ruiva”, do Portal Educacional. Assistimos essa história na sala da lousa
digital, e pudemos acompanhar a caminhada de Dona Galinha, que encontrou um
grão de trigo e não conseguiu a colaboração de nenhum de seus amigos para
plantá-lo, fazer a colheita, nem mesmo para transformá-lo em pão. No entanto,
no momento de saborear o produto final, todos apareceram.
Agora, estamos explorando o livro “Por favor, obrigado, desculpe...”, de
Becky Bloom, sobre o qual discutimos regras de convivência, e que servirá de
ponto de partida para a criação das regras do nosso grupo e também, para a
criação de regras em casa transportando assim o conhecimento adquirido, aqui
no Colégio, para a vida familiar.
Buscamos sempre formar um alicerce forte e bem preparado para o futuro,
afinal se a base for boa, o prédio será bonito e seguro.
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Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 36
ENSINO FUNDAMENTAL I
Alfabetização!
1os Anos - Fundamental
Contar histórias, deixar bilhetinhos na geladeira, fazer lista
de compras em voz alta... Essas são apenas algumas situações que
tornam o espaço de convivência da criança mais alfabetizador,
o que é fundamental para o aprendizado.
A criança que cresce em constante contato com a leitura e a escrita
acaba se apropriando da língua escrita de maneira mais significativa e adquirindo
experiências que vão fazer a diferença na hora de aprender a ler e a escrever.
É neste clima, que recebemos com muito carinho os alunos dos
1os Anos. Partimos do concreto para o abstrato, usando
assim a observação e a experiência direta na procura de descobertas.
Para tornar esse processo de alfabetização ainda mais rico, apresentamos os
materiais montessorianos (alfabeto móvel) e utilizamos o método fonético, em que o
aprendizado parte do som da letra para a construção da palavra e por fim, do texto.
Nessa fase as crianças tornam-se mais autônomas e independentes e caminham
conforme o seu ritmo de aprendizagem e de trabalho.
Cada um é responsável por sua conquista mas todos podemos ajudar tornando
cada vez mais o ambiente de convivência da criança repleto de leitura e escrita.
2os Anos - Fundamental
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Os Seres
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outros Animais
Animais
Iniciamos o nosso trabalho na área de Ciências, referente ao
tema, “Os seres humanos e outros animais”, utilizando imagens
como ponto de partida.
As crianças pesquisaram diferentes animais, observaram as suas
características e realizaram um trabalho em grupo. Confeccionaram
cartazes sobre o tema e, para complementar os estudos, visitaram a
Cia dos Bichos, em Cotia.
Além de enriquecer o conteúdo, esse trabalho favoreceu a
integração dos alunos, a parceria e a cooperação, valores
importantes que irão conduzir o nosso grupo durante todo o ano.
3os Anos - Fundamental
Nossos alunos iniciam no 3º Ano o aprendizado da flauta doce, explorando o
instrumento, conhecendo as notas, e compondo suas primeiras melodias em
grupo. Esse aprendizado tem continuidade até o quinto ano, período em
que o aluno executa vários estilos musicais, da música folclórica à erudita.
A flauta doce abrange vários aspectos importantes do desenvolvimento,
além do estudo da música, pois trabalha o autocontrole, a autoestima, a atenção, a
respiração, a coordenação motora e o trabalho em equipe.
Os alunos receberam com muita empolgação a utilização das flautas.
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 36
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ENSINO FUNDAMENTAL I
3os Anos - Fundamental
Trocando em DEZ
Os alunos dos 3os Anos fizeram uma atividade muito interessante
na sala de Matemática chamada: “Trocando em dez”.
Eles formaram grupos e iniciaram essa atividade utilizando o
material dourado montessoriano. Essa atividade teve como objetivo
incentivar os alunos a perceberem que, fazendo agrupamentos de 10
em 10, é mais fácil contar e calcular, visualizar o concreto e desenvolver
a razão lógica.
Introduzimos algumas situações de adição com apoio das barras,
dos quadradinhos, das placas do material dourado e de dois dados por
grupo. Dessa forma, as crianças tiveram que fazer contas, agrupamentos e cálculos, até chegar em 1 centena.
Pirâmide
Alimentar
“Comer, comer! É o melhor para poder crescer...
Neste trimestre, os 3os Anos aprenderam sobre os nutrientes dos
alimentos, sua importância para a saúde e como elaborar cardápios
variados e equilibrados. Iniciamos o trabalho, identificando os tipos de
nutrientes (proteínas, carboidratos, gorduras, vitaminas e sais minerais), através
de interpretação e identificação de informações em textos e imagens. Os alunos
concluíram que: “comer bem, não significa comer muito, mas saber dosar
suas refeições baseadas na hierarquia de consumo da pirâmide alimentar”.
Em classe, montaram uma grande pirâmide alimentar, em seguida
discutiram sobre os grupos alimentares que devem ser consumidos em
maior ou menor quantidade de forma equilibrada e balanceada.
Para finalizar o projeto, visitamos a Indústria de Alimentos “Di
Cunto”, onde os alunos participaram de dinâmicas relacionadas ao
tema e acompanharam o funcionamento e compromisso da empresa
com a higiene e a qualidade na produção dos alimentos.
É na infância que se inicia o desenvolvimento e formação de
hábitos alimentares que se estenderão por toda a vida adulta.
5os Anos - Fundamental
AULA DE LABORATÓRIO
LUGAR DE APRENDIZAGEM
O Ensino de Ciências não pode mais ser apenas
teórico, já que é no laboratório que os alunos
estimulam a sua curiosidade e ampliam seus
conhecimentos pondo em prática aquilo que
lhes é fornecido em sala de aula.
O processo educativo acontece por meio da
interação do aluno com o meio, através de desafios que
aguçam a curiosidade.
A familiarização
e a utilização dos
diferentes instrumentos e aparelhos
que estão disponíveis no laboratório,
bem como a visualização de
procedimentos básicos, proporciona
o desenvolvimento dos alunos,
facilitando a sistematização das informações e dos conhecimentos
vivenciados através de experiências.
12
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 36
ENSINO FUNDAMENTAL I
Trabalhamos com os 2 os Anos, o estudo sobre gêneros textuais com o
conto de fadas “Cinderela”. Assistimos a história, em DVD, e criamos
uma versão diferente. A atividade possibilitou a contraposição com outros tipos de textos e diferentes
gêneros. Trabalhamos a função social, a estrutura textual e as sensações produzidas no leitor. A reação foi imediata!
As crianças apontaram as diferenças entre as histórias e notaram as vantagens e as desvantagens de uma escrita cheia de
detalhes ou simplificada. Também mostramos aos alunos que uma história pode ser contada de várias maneiras, o que os
deixaram à vontade para contar suas próprias histórias.
2os Anos
Nos 4 os anos iniciamos nosso projeto incentivando as crianças a
pensarem em situações que atendam ao interesse do aluno,
deixando a atividade de criar e redigir mais atraentes e
estimulantes.
Cada tema é sempre trabalhado por meio de textos escritos,
desenhos, pinturas, entrevistas, entre outros. Os temas foram
selecionados priorizando, além do aspecto cognitivo,
assuntos que venham a contribuir para a formação da criança nas questões de ética, cidadania, ecologia
etc. As diferentes linguagens mostram atividades desafiadoras, que auxiliam o desenvolvimento
intelectual e crítico, estimulando-o a escrever cada vez mais, melhor e de modo mais prazeroso.
Ao trabalhar cada tema o aluno transfere para a sala de aula sua experiência, relacionando fatos de
sua vivência, interagindo com o assunto abordado e incorporando mais informações.
1os aos 5os Anos - Fundamental
Projetos Leitor Escritor / Formação Humana
LIVROS PARADIDÁTICOS
1os Anos
POR FAVOR, OBRIGADO, DESCULPE
(Becky Bloom e Pascal Biet)
Aprender boas maneiras pode ser
divertido, especialmente com
Leopoldo e Dudu!
Com a leitura dessa obra,
trabalhamos com nossos alunos a
importância do respeito para com as
outras pessoas e da convivência em
grupo. Esse trabalho começou em sala
de aula e se expandirá para fora do colégio.
OS AMIGOS DO PEDRINHO
(Ruth Rocha)
2os Anos
Pedrinho e seu amigo Fernando
estavam sempre juntos, até que
conheceram o Lucas. Desde então
Fernando preferia brincar com o novo
amigo. Este livro aborda a importância
das relações de amizade, respeito e
solidariedade. Através dessa leitura os
alunos conseguem entender melhor as
relações de amizade e colocá-las em prática no seu dia a dia.
5os Anos
REVOLUÇÃO NO FORMIGUEIRO
(Nye Ribeiro)
3os Anos
Um dia uma formiga estava dando
sua caminhada de rotina, mas por um
deslize, acabou pegando outro
caminho. Nada mais seria como antes.
Ética, solidariedade e relações
socias são alguns dos valores
trabalhados neste livro. Nossos alunos
aprenderam, de maneira divertida,
valores importantes para o convívio em sociedade.
O MENINO QUE NÃO SONHAVA SÓ
(Antonio Barreto)
4os Anos
Magrobó mora em Imagina Só, uma
cidade de mentira. Lá todos se alimentam
de sonhos e engordam a cada dia.
Magrobó, ao contrário, está virando um
palito, de tão magro. E o maior desejo do
O MENINO QUE NÃO SONHAVA
SÓ
menino é aprender a sonhar, inventar,
imaginar coisas. Essa história trabalha com
valores como a amizade e solidariedade,
de uma maneira bastante divertida e adequada à faixa etária. Nesta
fase, os alunos não só conseguem entender os valores transmitidos
através da leitura, como também refletir sobre os seus atos.
A
N
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N
I
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A
R
R
E
T
O
Ilustrações de Luiz Maia
4os Anos
VIAGEM AO CENTRO DA TERRA
Esta é uma aventura delirante que
(Júlio Verne - adaptação de Lúcia Tulchinski) convida a imaginação a desbravar o ainda
desconhecido interior do planeta. O escritor francês Júlio Verne foi considerado, em sua época, um fenômeno
literário. Seus romances são tidos como precursores da moderna ficção científica. Este livro foi escolhido com o
objetivo de trabalhar o conteúdo da área de Ciências. Nossos alunos aprenderam com essa aventura, muito do que
foi apresentado sobre as camadas da Terra, nas aulas de Ciências.
Foi uma leitura que, além de mexer com o imaginário, ajudou nossos alunos a compreenderem conteúdos
mais complexos, de uma maneira divertida, e trabalhar com temas atuais, já que pudemos explorar conteúdos
como terremotos e tsunamis, casos ocorridos recentemente no Japão.
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 36
13
ENSINO FUNDAMENTAL I
ESTUD
do
S
Cidade do Livro
1os Anos - Fundamental
Para darmos continuidade aos
estudos do Projeto “Leitor/Escritor”,
Visitas Culturais levamos nossos alunos dos 1os Anos à
Cidade do Livro. Fundada em 1997, é um espaço cenográfico tematizado, no qual
milhares de crianças se divertem todos os anos. O grande diferencial é que este
projeto é altamente educativo e ajuda a formar desde cedo o hábito da leitura.
Nos vários ambientes distribuídos por uma área de dois mil metros quadrados,
com forte apelo visual, os visitantes aprendem a importância dos livros e são
abordados os temas transversais: saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, ética e cidadania.
2os Anos - Fundamental
Como complemento dos estudos da
área de Ciências, sobre os animais, levamos
nossos alunos dos 2os Anos à Cia dos Bichos, na Granja Viana.
Na Cia dos Bichos a criança interage com os animais, vive a natureza e
desperta a consciência ecológica.
3os Anos - Fundamental
Nosso projeto sobre alimentação (ver pág.12), na área de Ciências, foi
enriquecido com a visita dos alunos dos 3 os Anos à Indústria de Alimentos Di
Cunto, na Moóca. Nessa visita, foram abordados temas como: alimentação
saudável, higiene e segurança na cozinha.
No final da visita, foi realizada uma oficina de docinhos.
4os e 5os Anos - Fundamental
EDUCAÇÃO FÍSICA
ÁGUA
Nossos alunos dos 4 os e 5 os Anos
na oca visitaram a exposição “ Água na Oca”.
Essa exposição ocupa os 8 mil m² do pavilhão da Oca, no Parque
do Ibirapuera. Há atrações interativas, exposição de obras de arte e
fotografias, maquetes de embarcações, peças de acervo
museológico, aquários reais e virtuais e instalações audiovisuais.
O subsolo foi batizado de “Desaguar” e recebe obras de arte. No
térreo, o visitante encontra o “Mundo d'água”, que trata das
relações entre a água, a vida e o planeta, suas propriedades,
problemas e potenciais. O primeiro andar do pavimento é chamado
de “Infiltração” e no segundo andar temos a “Última Fronteira”.
Foi uma aula de consciência ambiental e de cidadânia.
1os aos 5os Anos - Fundamental
Normas e combinados - Prática de condutas sócio-educativas
Com o objetivo de desenvolver, paulatinamente, o
amadurecimento sócio-emocional e o autoconhecimento de nossos
alunos, a área de Educação Física promove atividades lúdicas, contestes
(atividades sem vencedores), jogos e diálogos que pré-determinam
condutas construtivas e inclusivas.
São pequenas ações a serem aplicadas aula a aula, tornando o
convívio escolar mais saudável. Algumas dessas normas atribuídas são:
atitudes de respeito a si e ao próximo, respeito ao meio ambiente,
higiene corporal e saúde física e mental.
!
Educação Física. Educação para a Vida
14
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 36
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F
ENSINO FUNDAMENTAL II
PROJETO
Iniciamos o ano letivo de 2011 com
6os Anos - Fundamental
o propósito de trabalhar com os
alunos dos 6 os Anos a organização pessoal e escolar, a fim de que encontrem
uma maneira de tornar o seu cotidiano mais fácil e, principalmente, para que gerenciem o
tempo para cumprir todos os seus papéis sociais: amigo presente, filho e neto amoroso,
estudante responsável, jovem feliz entre outros.
Pensando nisso, o Projeto de Formação Humana tem por objetivo permitir aos alunos conhecer as
normas e regras do colégio, trabalhar com elas e, em seguida, criar normas e diretrizes pessoais que facilitem a sua rotina,
diante de tantos afazeres que surgem no dia a dia.
Entre as estratégias, solicitamos aos alunos o registro de sua rotina, do despertar à hora de dormir, e percebemos,
juntos, que há muito tempo ocioso ou desperdiçado com atividades que pouco ou nada acrescentam à vida destes jovens,
ou que modifiquem de forma significativa a fase de crescimento pessoal e intelectual que se inicia nesta faixa etária.
Ao conhecer as normas e regras do colégio e analisar a sua rotina, o aluno estará apto a estabelecer o controle
responsável de suas atividades e, de maneira autônoma, realizar, com satisfação e sucesso, cada um dos seus papéis.
6os Anos
- Fundam
HISTÓRI
A
ental
As aulas de História, ministradas
pela professora Inês, baseou-se em histórias do cotidiano, da ficção
e da Ciência que é praticada dentro da sala de aula.
Pensando em todo conhecimento histórico adquirido e no que ainda está por
vir, não devemos esquecer do maior protagonista dessa ciência: nós mesmos.
Nesse contexto, foi solicitado aos 6 os Anos que pesquisassem, assim como fazem as
ciências de História, Arqueologia e a Antropologia, seus próprios vestígios
históricos (roupinhas, brinquedos ou lembrancinhas), fotos (fontes
iconográficas), registros escritos (certidão de nascimento) e a origem de seu
nome. Nesta atividade o aluno percebe que nada na vida é instantâneo, já que tudo
pelo que passou e passa é uma construção, um aprendizado que perdura e refletirá
em seu próprio futuro, assim como na história da humanidade e que mesmo não
sendo famosos, como Alexandre, o Grande; Cleópatra, Napoleão etc, foram as
pessoas desconhecidas que participaram e fizeram a história mundial.
Nesse sentido, hoje, nós fazemos, no presente, através de nossas marcas e
rastros, algo que refletirá no futuro, de forma consciente e cidadã, deixando pistas
para os futuros estudantes da humanidade.
Observar uma obra de arte é uma tarefa complexa que
exige alguns conhecimentos prévios.
A professora Angela de Arte, do Domus incentivou os alunos a não apenas ver, mas tomar tempo em olhar.
Os 8os Anos estudaram o conceito de Op Art, um termo inglês (optical art) que significa “arte óptica”. Apesar do rigor
com que é construída, mostra-nos um mundo instável, onde em cada olhar se encontram mudanças.
Dentre as atividades realizadas, os alunos
assistiram a uma apresentação em power point, no
qual observaram obras de Salvador Dalí, Escher e
Victor Vassarely, precursor deste movimento.
A aprendizagem tornou-se mais dinâmica e
houve grande interesse em ver, olhar e entender o
que se vê. Após assistir aos vídeos, os alunos
produziram colagens e construções à base de
conceitos geométricos, que resultaram em trabalhos em que o apreciador precisa não só ver, mas olhar para sentir.
“Num filme o que importa não é só o olhar, mas viver a realidade, e o que dela possa extrair a nossa imaginação.”
8os Anos - Fundamental
Charles Chaplin
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 36
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FUNDAMENTAL II E MÉDIO
A partir deste ano, as aulas de Espanhol serão ministradas
do 6º ano do Fundamental ao 3º do Ensino Médio
Por que aprender Espanhol?
Há, no mundo, cerca de 600 milhões de
pessoas falando espanhol, entre nativos,
estudantes estrangeiros e conhecedores da
língua, ou seja, quase 10% da população
mundial. O espanhol é idioma oficial em
21 países. Existem aproximadamente
300 canais de televisão, 6000 rádios e 18 mil publicações
periódicas em língua espanhola. Além disso, o Espanhol é
a Língua de Cervantes, Lorca, Borges, Garcia Marquez,
Vargas Llosa e Pedro Almodóvar.
É importante ressaltar que, com a globalização, a proximidade
do Brasil com países hispanofalantes e as relações comerciais com
o MERCOSUL, dominar a Língua Espanhola valoriza e enriquece o
currículo, aumentando as oportunidades no mercado de trabalho.
As aulas de Espanhol ministradas, pelo professor Jean Ferreira,
são dinâmicas, interativas e multididáticas. Apresenta aos alunos
a cultura e os costumes de outros povos por meio da Língua
Espanhola. Uma verdadeira viagem por letras, sons e imagens!
Ah... você sabia que quanto mais cedo se começa a aprender
uma língua, mais fácil é? Mas nunca é tarde para aprender.
Envolva-se, conheça, viaje e divirta-se!
os diversos propósitos que orientam um
SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO cursoDentre
de Sociologia para o Ensino Médio, pode-se
colocar em evidência o de sensibilizar os estudantes para a compreensão do contexto em que estão
inseridos. Para isso, busca-se não a revelação de supostas verdades que regem os sistemas sociais, mas
desenvolver um modo de pensamento sobre as forças coletivas e os sujeitos. Esse modelo de reflexão das
ciências sociais, então, entende que a superação dos limites impostos pelo senso comum é um requisito para o
desenvolvimento pleno das faculdades de cidadãos autônomos.
Para compreender o modo como as forças sociais interagem com os sujeitos, é preciso um movimento de
estranhamento, por meio do qual as normas naturalizadas tornem-se objeto de apreciação racional. Essa ação permite
questionar aquilo que se considera normal e, por consequência, o seu oposto: naturalizar o que parece estranho. Assim, os
conceitos de etnocentrismo e relativismo cultural oferecem aos iniciantes nos estudos de Sociologia o reconhecimento das
possíveis determinações sociais da orientação ideológica de sua percepção, inclusive no trato preconceituoso do diferente.
Nesse sentido, filmes etnográficos, como “Jaguar”, do antropólogo francês Jean Rouch, servem como referência poderosa
para ilustrar a diversidade.
Como parte do processo de socialização, o ensino de Sociologia tem papel fundamental na formação de sujeitos que
possam atuar entre as instituições sociais, para reformá-las, se necessário. Pelos conceitos da Ciência Política, a leitura das
estruturas de organização da política mundial e no Brasil possibilita uma reflexão mais adequada sobre os modos e
processos de participação no poder. Alguns meios para estabelecer referências relacionadas ao tema são explorados em
filmes como “Elizabeth” e “O que é isso companheiro” e na central de atualidades do Portal Educacional. Dessa forma,
pretende-se coletar comentários de leituras periódicas, como complemento prático das atividades.
Outros aspectos poderão ser destacados, em ocasião futura, quanto ao ensino de Sociologia. Por enquanto, é suficiente
ressaltar seu método, por meio do qual a identidade se confunde com a alteridade e, em movimento voluntário, torna-se
novamente identidade.
É a Sociologia como estrutura do pensar: o sociologar.
Professor Alexandre Facuri Chareti
O nosso colégio sempre se preocupou com o bem estar e a segurança de nossos alunos e
agora preocupa-se, também, com o aluno que passou a fazer parte do mundo virtual, como
usuário de sites de relacionamento, de salas de bate papo, de chats, enfim...
Nossas crianças estão se relacionando com um mundo o qual pode oferecer perigo que, quando descoberto pelo responsável,
já pode ter deixado marcas quase que irreversíveis. O concurso “se liga!”, oferecido pelo Portal Educacional, tem por objetivo
principal conscientizar o “pequeno” usuário a reconhecer o perigo, a qualquer momento, enquanto “navega” pela internet.
Os alunos farão, em grupo de três, um vídeo com áudio, que pode caracterizar
um jingle, um telejornal, um teatro, entre outros, para conscientizar os usuários, de
modo geral, sobre a importância do emprego de critérios ao navegar na internet.
As regras e normas estabelecidas pelo Portal Educacional serão passadas
para cada grupo e seguidas rigorosamente.
Boa sorte aos participantes!
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Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 36
FUNDAMENTAL II E MÉDIO
O Ensino de Redação no Fundamental II e Médio
A produção de textos no ambiente escolar pode ser observada sob uma perspectiva
dialética: constitui simultaneamente um desafio e uma oportunidade. Desafio porque
requer dos agentes - os alunos/escritores - exercício constante de crítica e revisão dos
próprios textos, além de disposição para reescrever, repensar ideologias e posicionamentos
diante do mundo - tão grande e complexo que os cerca - , algo com o qual grande parte deles
não está habituada. Em contrapartida, esse mesmo trabalho, depois de compreendida a sua
necessidade, possibilita ao educando reconhecer-se capaz de produzir significados a partir dos elementos expressivos
oferecidos pela língua. Nesse processo, descobre-se capaz de entender e de se fazer entender em um universo social dinâmico,
caracterizado pela necessidade imperativa de comunicação eficiente e clara.
No Colégios Domus e Montessori, o curso de Redação possui um status privilegiado, uma vez que atravessa todo segmento,
do Ensino Fundamental I ao Ensino Médio. Dessa forma, desenvolvemos um trabalho gradual, cujo propósito nuclear é a
formação de escritores críticos, conscientes e capazes de se expressar com adequação nos distintos contextos comunicativos
que delimitam a vida em sociedade.
Com base nesse pressuposto, o curso de Redação para o Ensino Fundamental II tem como escopo, nas duas
primeiras séries do segmento (6 os e 7 os Anos), fomentar o desenvolvimento do aluno-escritor, do prazer pela escrita e pela
leitura. Nessa fase do aprendizado, considera-se fundamental que o educando tenha acesso a um universo variado de
gêneros textuais - a partir de uma perspectiva lúdica -, para que, apropriando-se das
características de cada um deles, seja capaz de, em um primeiro momento, reproduzi-los,
para, posteriormente, tornar-se autor de suas próprias histórias. Nesse sentido, além da
prática da leitura e da escrita, reserva-se espaço para que os alunos apresentem
oralmente suas produções, com o propósito de desenvolverem sua capacidade de
expressão em ambientes.
Nas últimas duas séries do segmento (8 os e 9 os Anos), visa-se à consolidação das
estratégias de autoria e ao trabalho sistematizado com os gêneros textuais. Os textos de
mídia ganham espaço privilegiado, seja como instrumento de apreciação crítica e
análise estrutural ou como suporte para o desenvolvimento de textos com
características formais semelhantes. Inicia-se de forma mais consistente o trabalho de
leitura crítica. Concebe-se que todo texto, como produto de uma situação sócio-historicamente delimitada,
invariavelmente veicula ideologias, pontos de vista, conceitos e preconceitos de uma época e do autor responsável por ele.
No Ensino Médio, as aulas direcionam-se às questões do tempo presente, ao aprofundamento da consciência a
respeito da autoria e das responsabilidades decorrentes da adoção de um ponto de vista, além da consolidação do
aluno/escritor. Os textos da mídia impressa, digital e televisionada são objeto de estudo com a intenção de que, conhecendo
as estratégias de composição dos discursos, os alunos sejam capacitados a distinguir os mecanismos linguísticos e
estruturais que tornam um texto mais ou menos convincente e aceitável segundo as exigências de contexto de
comunicação. Desse modo, destacam-se além da produção de textos, o debate, a discussão e a troca de ideias, de modo que
se desenvolvam habilidades fundamentais ao adequado desempenho desses indivíduos como cidadãos críticos e
conscientes de seus direitos e deveres.
No 3 o Ano, exploram-se as características do texto dissertativo, gênero privilegiado pelos grandes vestibulares. Por seu
caráter transdisciplinar, a Redação favorece, especialmente nesse segmento, a articulação de
conhecimentos oriundos de disciplinas como Sociologia, Filosofia, Literatura, Artes, História,
Geografia, entre outras, permitindo aos alunos, não somente apurar sua capacidade de
argumentação, utilizando a língua para construir e “desconstruir” significados sociais,
mas também reconhecer a complexidade das situações cotidianas e, a
partir disso, assumir pontos de vista com embasamento crítico a
respeito de temas relativos ao mundo globalizado. Espera-se,
desse modo, que o educando, à conclusão do Ensino Médio, seja
capaz de relacionar seu texto a outros já produzidos em outros
tempos e por outros autores, expressando-se de maneira
criativa, crítica, autoral e linguisticamente adequada,
concluindo, assim, parte de um ciclo no qual, por meio da escrita
consciente, torne-se autor e protagonista de sua própria história.
Professor Alexandre Marques Silva
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 36
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FUNDAMENTAL II E MÉDIO
Estudo do Meio
Pesquisas demonstram que lembramos 20% daquilo que escutamos,
50% daquilo que vemos e 80% de tudo que fazemos. Ou seja, a experiência é mais bem
aproveitada quando envolve a participação de todos os interessados. Trazer o aluno para um
ambiente novo e desenvolver um trabalho relacionado às
suas vivências resultam em um aprendizado
significativo. O estudo do meio se apresenta
como uma possibilidade de tornar o
conhecimento pertinente, contextualizado e real.
No mês de março, os 6 os Anos visitaram Vila Inglesa, em Paranapiacaba. A
escolha do destino teve por intenção
levar os alunos a comparar, em loco, as
paisagens naturais com as modificadas
pelo homem, conceitos trabalhados nas
aulas de Geografia.
O local ofereceu a possibilidade de
os alunos observarem vestígios do
passado deixados por um povo de
hábitos muito diferentes dos nossos, o
que permitiu a análise da riqueza
encontrada na diversidade cultural, assunto discutido nas aulas de História.
Os alunos analisaram as características do relevo, da flora, da fauna - objeto de preocupação dos ambientalistas e
daqueles que se mobilizam pelo uso sustentável dos recursos naturais.
Foi um dia muito produtivo e repleto de situações divertidas e de integração entre alunos e professores.
Para os 9os, 1os e 2os Anos foi planejado um dia no Hopi Hari. Os alunos obtiveram uma oportunidade de aliar a
integração social e lazer a situações de aprendizagem na área de Física.
QUÍMICA 3os Anos - Médio
Teoria dos Quarks
Em Química, a professora
Cristina Fornarolo ministrou
aos alunos dos 3 os Anos uma
aula lúdica, apresentando a
Teoria dos Quarks, com o
intuito de explicar como a
partir de um núcleo atômico de um elemento radioativo (que é positivo)
são emitidas partículas negativas (partícula â ).
Exemplo: Quark up – componente do próton: carga + 2/3;
Quark down – outro componente do próton: carga + 1/3;
Elétron – orbita o núcleo atômico de carga –1.
Segundo a educadora, lançar mão das teorias da Física das Partículas
para explicar fenômenos químicos torna-os mais compreensíveis e
lógicos.
Uma das propostas planejadas para o 3º ano do
Ensino Médio é revisar o conteúdo das três séries a fim
de preparar nossos alunos para o ingresso no Ensino Superior. No entanto, muitas vezes, o
jovem precisa de momentos além dos previstos nas aulas regulares para se sentirem mais
seguros frente aos exames que realizarão. Sendo assim, para propiciar maior adaptação ao ritmo exigido,
o Colégio oferece aulas no período da tarde.
Nessas aulas, ministradas por professores com ampla experiência em cursinhos, os alunos têm
oportunidade de aprender a se planejar e a estudar, revisar o conteúdo visto nas aulas da manhã, debater
temas de atualidades, com a finalidade de transformar o conhecimento transitório em permanente.
Cursinho - Terceirão no Médio
ão
18
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 36
No Integral, as crianças vivenciam experiências enriquecedoras para sua formação, tendo a
possibilidade de ampliar seus conhecimentos sobre a cultura brasileira e sobre a cultura de outros
países. Elas aprendem brincando e brincam aprendendo com muita criatividade, em atividades que desenvolvam a linguagem, o
pensamento, a autonomia e a iniciativa.
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V
Celebrado
no dia 14
de fevereiro. Nessa
data é enfatizado o
amor, a amizade e
todo tipo de sentimentos positivos.
E para comemorar, os alunos montaram um grande
coração em grupo e conversaram sobre a
importância da amizade.
Receberam um delicioso pirulito em
formato de coração e para finalizar,
trocaram cartões com os seus amigos e
prepararam uma deliciosa culinária,
“Surpresa de Amor”.
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P
St. ay
Celebrado no dia
17 de março, nos leva
a um mergulho na magia
da lenda dos gnomos, guardiões do pote de
ouro. Feriado típico irlandês, representado pela
cor verde (cor nacional irlandesa), nos embalou
numa comemoração rica em trevos de quatro folhas,
trajes a caráter, atividades lúdicas e dinâmicas como
caça ao tesouro e culinária.
D
DomusFolia
Nessa época, o Colégio apresentou marchinhas
tradicionais como: “mamãe eu quero”, “ah, lá, lá, oh!” dentre outras,
que contagiaram a todos deixando nossa folia ainda mais empolgante.
Para fecharmos os festejos com
“chave de ouro”, as crianças vieram
fantasiadas de super-heróis, princesas
etc., e se divertiram no baile, entre
confetes e serpentinas.
Deixamos registrado nas fotos, o
quanto é popular em todo o
Brasil essa festa, inclusive para
os nossos pequenos foliões!
Escolinha de Futebol
Nas aulas de futsal, o professor
responsável, além de ensinar
todos os componentes técnicos e
fundamentos do jogo, há a preocupação em trabalhar
valores como o respeito ao adversário e o espírito de
grupo.
Treinamento
Com uma equipe de treinadores
especializados, oferecemos aos alunos
treinamentos nas modalidades de
Vôlei e Futsal.
Judô
As aulas da tradicional luta que trabalha disciplina
mental e corporal, são para os alunos do Jardim ao
Ensino Médio. Além das técnicas e
golpes, durante as aulas são
trabalhados valores como o
respeito, o caráter e a integridade.
Capoeira
O“gingado” e a musicalidade
estão presentes nas aulas de
capoeira. Os alunos aprendem o
“jogo” e os exercícios, além do ritmo
trabalhados através dos instrumentos da capoeira.
Natação
Além das técnicas
tradicionais, nas aulas os
alunos participam de
atividades nas quais
desenvolvem habilidades e
fortalecem a segurança.
Natação para mães e bebês
O contato com a água ainda nos primeiros meses de vida
favorece a saúde e proporciona um momento de prazer e
descobertas para os bebês. As aulas são realizadas em
companhia da mãe ou responsável pelos bebês.
Os benefícios desta atividade são inegáveis.
Ballet
Nossas alunas têm a oportunidade de conhecer as técnicas da
dança a partir dos quatro anos. São aplicadas didáticas especiais
para cada faixa etária, auxiliando as crianças a terem consciência do
próprio corpo, praticando exercícios que ajudam na boa postura,
no alongamento, coordenação e ritmo.
Música
Além das aulas de teclado ministradas pela professora Georgia
Grandi, que trabalha os repertórios clássicos e populares, o Colégio
mantém a parceria com o Conservatório Souza Lima, uma das mais
conceituadas e tradicionais escola de música do país, oferecendo os
cursos de guitarra e violão.
ESTUD
do
S
os
2os aos 5 Anos
Fundamental I
Durante muitos anos, o
nosso colégio realiza a
viagem à Fazenda Estância
Peraltas que, além de atender às
expectativas dos nossos alunos,
proporciona momentos de socialização,
integração e troca de experiências.
Neste ano, a viagem aconteceu nos dias
2, 3 e 4 de abril. O objetivo principal desse
passeio foi o de integrar o planejamento
pedagógico do colégio e programar
atividades elaboradas e desenvolvidas
pela Equipe Peraltas.
Os alunos aproveitaram
os passeios pedagógicos:
Os 2os Anos visitaram a Fazendinha
Peraltas (observação da fauna e flora local) e
a Fundação CEU (Família Alto Astral e atividade
interativa);
Os 3 os Anos conheceram um Laticínio e
participaram de uma trilha (observação da geografia local,
biodiversidade do solo e seres vivos);
Os 4os Anos visitaram o Museu do
Calhambeque (observação de documentos
históricos, objetos e carros) e a SAEB (tratamento
de água e esgoto de Brotas);
Os 5os Anos visitaram a Fundação CEU
(Astronomia, observação dos astros e sessão
multimídia).
Foram dias de muito lazer,
informação e troca de experiências.
Todos curtiram muito as piscinas
e toda a programação.