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Divisão de Ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química (ED/SBQ)
Departamento de Química da Universidade Federal de Ouro Preto (DEQUI/UFOP)
Experimentação no Ensino- EX
A IMPORTÂNCIA DE AULAS EXPERIMENTAIS NO ENSINO DE QUÍMICA PARA O
ENSINO MÉDIO EM ESCOLAS PÚBLICAS DE JI-PARANÁ INTERIOR DE RONDONIA.
Angélica F. Estok
1*
2
(IC), Elise Marques Freire Cunha (PQ), Jose Antônio Avelar Baptista
3
4
(PQ), Renato André Zan (PQ)
1
Graduanda do Curso de Licenciatura em Química no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia- JiParaná/RO. *E-mail: [email protected]
2
Graduada em Química pela Universidade Federal de Rondônia (2008). Mestrado em Química pela Universidade de
São Paulo (2011). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia- Ji-Paraná/RO.
3
Graduado em Química pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1995).Mestrado em Química pala
Universidade Federal de Santa Catarina (1998). Doutorado em Química pela Universidade Estadual Paulista Júlio de
Mesquita Filho. Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia- Ji-Paraná/RO.
4
Graduado em Química pela Universidade Federal de Santa Maria (2000). Mestrado em Química pela Universidade
Federal de Santa Maria (2002). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia- Ji-Paraná/RO.
Palavras-Chave: Importância da aula experimental, Ensino de Química, Ensino Médio.
Introdução
"Nossa professora!!!! Era isso que a senhora queria
dizer, que barato, não acredito que posso fazer
isso com pasta de dente, e com limão."(Aluno).
Entende-se que a melhoria da qualidade do
ensino de Química deve contemplar também a
adoção de uma metodologia alternativa de ensino
que privilegie a experimentação para uma melhor
assimilação e aprendizado (SILVA & OLIVEIRA,
2008).
Segundo FONSECA, (2001), na sala de aula
é possível que o professor amplie e transforme as
condições necessárias para que os alunos
desenvolvam habilidades, atitudes e convicções,
aprimorando suas capacidades cognitivas. No
ensino de Química, a experimentação deve
contribuir para a compreensão de conceitos
químicos, podendo distinguir duas atividades: a
prática e a teoria (ALVES, 2007). Com base nestas
informações, é preciso acrescentar a aula prática na
metodologia trabalhada nos conteúdos na disciplina
de Química com alunos do Ensino Médio em
escolas públicas, não somente em Rondônia, mas
se possível em todas as Unidades da Federação.
Resultados e Discussão
O desenvolvimento da pesquisa foi feita em
uma escola de rede pública estadual localizada no
estado de Rondônia, no município de Ji-paraná,
tendo como público-alvo, alunos do 1º e 2º ano do
Ensino Médio. A instituição de ensino não possui
laboratório, apenas alguns materiais e poucos
reagentes.
A aula experimental foi relacionada ao
conteúdo de ácidos e bases. Com objetivo de
identificar soluções ácidas e básicas, utilizando-se
produtos encontrados no dia-a-dia, como limão,
creme dental e água coletada da torneira, e como
indicador utilizou-se fenolftaleína e azul de timol. Foi
visível o interesse dos alunos pela prática, disseram
que fariam os testes em suas casas para seus pais.
Após a realização dos experimentos, alguns alunos
afirmaram que conseguiram compreender melhor o
conteúdo depois da aula experimental realizada.
Figura 1- Aula experimental de Acido e Base
Conclusões
Atualmente uma das maiores dificuldades
encontradas pelos docentes no Ensino de Química é
o desinteresse dos alunos pela disciplina. O fato de
serem trabalhados somente cálculos e conceitos
teóricos fazem com que os alunos não relacione o
contexto com seu dia-a-dia ou até mesmo
desenvolva um pensamento crítico sobre os
conteúdos ministrados.
Agradecimentos
____________________
ALVES, W. F. A formação de professores e as teorias do
saber docente: contexto, dúvidas e desafios.
Revista
Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 33. n. 2. p. 263-280.
maio/ago. 2007.
SILVA, Sônia Aparecida de Moreira & OLIVEIRA, André Luís de.
A música no ensino de ciências: perspectivas para a
compreensão da ecologia e a temática CTSA (Ciência,
Tecnologia, Sociedade e
Ambiente. Paraná: 2008.
FONSECA, M.R.M. Completamente química: química geral,
São Paulo, 2001
XVII Encontro Nacional de Ensino de Química (XVII ENEQ)
Ouro Preto, MG, Brasil – 19 a 22 de agosto de 2014.