Possibilidades educativas da pedagogia da alternância do Curso

POSSIBILIDADES EDUCATIVAS DA PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA DO CURSO DE
AGRONOMIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS: SUBSÍDIO PARA
APRIMORAMENTO METODOLÓGICO.
Adriana Sampaio de Aguiar1, Prof.Dr. Luiz Carlos de Faria 2
A Pedagogia da Alternância, originária na França em 1935, baseia-se na flexibilidade da
matriz curricular para atender um público que tem dificuldades em freqüentar cursos regulares, como
as comunidades rurais. Sua metodologia visa à valorização do tempo em que o educando passa fora
do ambiente escolar (tempo comunidade), onde é colocada em prática a teoria fornecida num curto
período de tempo em sala de aula (tempo escola). Esta proposta de Educação rural tem como
objetivo aliar as experiências já adquiridas, proveniente de muitas gerações, o conhecimento do
senso comum, com o saber científico desenvolvido nas Instituições de ensino e pesquisa.
O objetivo geral do projeto é avaliar a percepção dos docentes da UFSCar quanto à
proposta da Pedagogia da Alternância. Ele baseia-se em estudo de caso envolvendo o Curso
Especial de Bacharelado em Agronomia com ênfase em Agroecologia Sistema Rurais Sustentáveis
(Agronomia/Pronera), atualmente desenvolvido pela UFSCar campus Sorocaba em conjunto com
Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária (INCRA), o Programa Nacional de Educação
na Reforma Agrária (PRONERA) e alguns movimentos sociais voltados as questões agrárias.
Considerando a hipótese de que esta Pedagogia da Alternância representa um avanço em
que se refere à inclusão social e a educação de qualidade no meio rural, estabeleceram-se
inicialmente as seguintes questões, que serão tratadas por este projeto de pesquisa através de
entrevistas semi-estruturadas:
1) Qual a visão dos docentes da UFSCar em relação à Pedagogia da Alternância?
2) Esta Pedagogia é considerada por eles, um avanço em direção a um dos objetivos da
Universidade, no sentido de minimizar as diferenças sociais?
3) A proposta do curso de Agronomia - Pronera está atingindo esse objetivo?
4) É viável a transformação do projeto de Agronomia – Pronera em uma proposta de extensão,
para agricultores familiares e pequenos agricultores da região onde o a Sorocaba da
Universidade Federal de São Carlos está inserido?
5) A Pedagogia da Alternância pode ser considerada como uma Ação Afirmativa promovida
de Universidade Federal de São Carlos?
O levantamento de dados será baseado no Projeto Político Pedagógico do
(Agronomia/Pronera), que atualmente encontra-se no quinto semestre, aproximadamente metade do
curso. Os dados serão obtidos através de entrevistas semi-estruturadas com o objetivo de conhecer a
opinião, dúvidas, as sugestões, as críticas dos docentes que já ministraram aulas no curso. Para uma
maior abrangência da pesquisa também serão incluídos os docentes que, não ministraram aulas, mas
tem conhecimento de sua existência na Universidade.
Apoio: UFSCar; CNPq e Projeto Agronomia/Pronera
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Graduando de Licenciatura em Pedagogia – UFSCar - campus Sorocaba – bolsista de IC/CNPq
Prof. Orientador – Departamento de Ciências Ambientais – UFSCar – campus Sorocaba