AVALIAÇÃO 3º ANOS – PROVA G2 - Instituto Dom Fernando Gomes

Transcrição

AVALIAÇÃO 3ºs ANOS – PROVA G2
Formar para a vida
INSTRUÇÕES
Para cada questão a seguir, apenas uma alternativa estará
correta. Portanto o aluno deverá marcar apenas uma
alternativa no CARTÃO - RESPOSTA.
ATENÇÃO
Marque as respostas com caneta esferográfica de tinta preta.
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS
b) Dada a preguiça tão característica de Garfield, o
adjunto adnominal que faz referência a ele (de
sedimento) poderia ser substituído por “de preguiça”.
c) Garfield, em seu cochilo, ensaia um monólogo no qual
ele pretende amedrontar o arqueologista.
d) Garfield ameaça seu interlocutor no sonho, fato esse
comprovado pela presença do vocativo e pela preguiça
tão peculiar ao gato.
e) Dada a preguiça tão característica de Garfield, o
complemento nominal que faz referência a ele (de
sedimento) poderia ser substituído por “de preguiça”.
Questões de 01 a 30
Questão 03
Questão 01
(Carmem Rezende 2015) Analise a tirinha e marque a
alternativa correta.
(Enem – 2011)
VERÍSSIMO, L. F. As cobras em: Se Deus existe que eu seja atingido
por um raio. Porto Alegre:L&PM, 1997.
O humor da tira decorre da reação de uma das
cobras com relação ao uso de pronome pessoal reto, em
vez de pronome oblíquo. De acordo com a norma padrão
da língua, esse uso é inadequado, pois:
a) A primeira fala do pai com o filho é iniciada com um
vocativo (Hamlet) e finalizada com um adjunto
adnominal (contra o inimigo oculto).
b) Se na segunda fala do pai substituirmos o objeto direto
do verbo invadir obteremos o pronome oblíquo “A”, já
que a forma verbal termina em vogal.
c) A fala do último quadrinho é a resposta do
personagem que, sintaticamente, é o vocativo na fala
do filho.
d) Na última fala do pai, a partícula SE é índice de
indeterminação do sujeito.
e) Na última fala do pai, a partícula SE é pronome
reflexivo e, ao mesmo tempo, partícula apassivadora.
a) contraria o uso previsto para o registro oral da língua.
b) contraria a marcação das funções sintáticas de sujeito e
objeto.
c) gera inadequação na concordância com o verbo.
d) gera ambiguidade na leitura do texto.
e) apresenta dupla marcação de sujeito.
Questão 02
(Carmem Rezende 2015) Leia a tirinha e responda:
Questão 04
(Enem – 2013)
a) O primeiro quadrinho apresenta uma incoerência, uma
vez que a camada de sedimentos não é retirada, fato esse
comprovado pela presença de Garfield nos quadrinhos
subsequentes.
~4~
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14/03/2015 (3º Ano)
Formar para a vida
Nessa charge, o recurso morfossintático que colabora
para o efeito de humor está indicado pelo(a):
a) emprego de uma oração adversativa, que orienta a quebra
da expectativa ao final.
b) uso de conjunção aditiva, que cria uma relação de causa e
efeito entre as ações.
c) retomada do substantivo “mãe”, que desfaz a
ambiguidade dos sentidos a ele atribuídos.
d) utilização da forma pronominal “la”, que reflete um
tratamento formal do filho em relação à “mãe”.
e) repetição da forma verbal “é”, que reforça a relação de
adição existente entre as orações.
5. (Enem – 2011)
Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente
importante para diminuir o risco de infarto, mas também de
problemas como morte súbita e derrame. Significa que
manter uma alimentação saudável e praticar atividade física
regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver
vários problemas. Além disso, é importante para o controle
da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no
sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a
capacidade física, fatores que, somados, reduzem as chances
de infarto.
Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento médico e
moderação, é altamente recomendável.
ATALIA, M. Nossa vida. Época. 23 mar. 2009.
As ideias veiculadas no texto se organizam
estabelecendo relações que atuam na construção do
sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento que:
a) A expressão “Além disso” marca uma sequenciação de
ideias.
b) O conectivo “mas também” indica oração que exprime
ideia de contraste.
c) O termo “como”, em “como morte súbita e derrame”,
introduz uma generalização.
d) O termo “Também” exprime uma justificativa.
e) O termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de
colesterol e de glicose no sangue”.
Texto para a próxima questão
Das Vantagens de Ser Bobo
Clarice Lispector
[...]
Os bobos, com todas as suas palhaçadas, devem estar
todos no céu. Se Cristo tivesse sido esperto não teria
morrido na cruz.
[...]
A Descoberta do Mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.
Questão 06
Dependendo do contexto que as palavras são
empregadas, as mesmas podem assumir classes de
palavras distintas das habituais. A partir do que fora
mencionado, analise a palavra “bobo”, no trecho da obra
de Clarice Lispector, a qual está sendo empregada como
substantivo, e verifique que tal vocábulo designa um ser
humano aparentemente:
a)
b)
c)
d)
e)
desatento e estúpido.
tolo e esperto.
ingênuo e perspicaz.
frívolo e sábio.
títere e malvado.
Questão 07
(FGV – SP) Leia este trecho da letra de Lero-Lero,
composição musical de Edu Lobo e Cacaso – e responda
às questões.
Sou brasileiro de estatura mediana
Gosto muito de fulana, mas sicrana é quem me quer
Porque no amor quem perde quase sempre ganha
Veja só que coisa estranha, saia dessa se puder
Diz um ditado natural da minha terra
Bom cabrito é o que mais berra onde canta o sabiá
Desacredito no azar da minha sina
Tico-tico de rapina ninguém leva o meu fubá [...]
No segundo verso, encontram-se as formas fulana e
sicrana. Quanto a elas, pode-se afirmar que são:
a) pronomes de tratamento usados pejorativamente tanto
na conversa informal como na poesia.
b) pronomes pessoais oblíquos de uso arcaico.
c) são substantivos próprios, que devem ser grafados
com maiúsculas iniciais.
d) substantivos usados para designar pessoas cujo nome
não se quer ou não se pode revelar.
e) termos de gíria não aceitos na linguagem coloquial.
O bobo, por não se ocupar com ambições, tem tempo para
ver, ouvir e tocar o mundo.
[...]
O bobo tem oportunidade de ver coisas que os espertos não
veem. Os espertos estão sempre tão atentos às espertezas
alheias que se descontraem diante dos bobos, e estes os
veem como simples pessoas humanas. O bobo ganha
utilidade e sabedoria para viver.
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Formar para a vida
Questão 08
Questão 10
(UFSCar-Adaptada)
Houve um tempo em que a minha janela se abria para
um chalé. Na ponta do chalé brilhava um grande ovo de
louça azul. Nesse ovo costumava pousar um pombo
branco. Ora, nos dias límpidos, quando o céu ficava da
mesma cor do ovo de louça, o pombo parecia pousado no
ar. Eu era criança, achava essa ilusão maravilhosa, e
sentia-me completamente feliz. [...]
Cecília Meireles
Na expressão “um grande ovo de louça azul”, o
adjetivo “azul” tanto pode estar modificando louça quanto
ovo de louça. Nesse caso, não há prejuízo para o
entendimento do texto. Nem sempre, contudo, isso
acontece. Assinale a alternativa em que o sentido se
modifica conforme o adjetivo afete palavras diferentes.
(UERJ) No cartum apresentado, o significado da palavra
escrita é reforçado pelos elementos visuais, próprios da
linguagem não verbal.
a)
b)
c)
d)
e)
A separação das letras da palavra em balões distintos
contribui para expressar principalmente a seguinte ideia:
a)
b)
c)
d)
e)
desencontro de pensamentos sobre um assunto.
dificuldade de conexão entre as pessoas.
aceleração da vida na contemporaneidade.
desconhecimento das possibilidades de diálogo.
possibilidade de diálogo na interlocução.
ATENÇÃO: LEIA O TEXTO A SEGUIR
“Todavia um deles fitou o colar do Capitão, e
começou a fazer acenos com a mão em direção à terra, e
depois para o colar, como se quisesse dizer-nos que havia
ouro na terra. E também olhou para um castiçal [...]
Viu um deles umas contas de rosário, brancas; fez
sinal que lhas dessem, e folgou muito com elas, e lançouas ao pescoço; e depois tirou-as e meteu-as em volta do
braço, e acenava para a terra e novamente para as
contas e para o colar do Capitão, como se dariam ouro
por aquilo. Isto tomávamos nós nesse sentido, por assim o
desejarmos! Mas se ele queria dizer que levaria as contas
e mais o colar, isto não queríamos nós entender, por que
lho não havíamos de dar! E depois tornou as contas a
quem lhas dera”.
Questão 09
Analise o seguinte texto de Luis Fernando Veríssimo e
responda a proposição que se segue:
"Um escritor que passasse a respeitar a intimidade
gramatical das suas palavras seria tão ineficiente quanto
um gigolô que se apaixonasse pelo seu plantel. Acabaria
tratando-as com a deferência de um namorado ou com a
tediosa formalidade de um marido. A palavra seria sua
patroa! Com que cuidados, com que temores e obséquios ele
consentiria em sair com elas em público, alvo da impiedosa
atenção de lexicógrafos, etimologistas e colegas. Acabaria
impotente, incapaz de uma conjunção. A Gramática precisa
apanhar todos os dias para saber quem é que manda." (O
Gigolô das palavras).
Carta de Pero Vaz de Caminha
Questão 11
No início do primeiro ponto continuativo, o autor
Veríssimo elencou um pronome oblíquo, o qual está fazendo
referência a um determinado termo anteriormente
mencionado. A partir dessa afirmação, pode-se considerar
que esse processo coesivo se deu pelo método denominado
de:
a)
b)
c)
d)
e)
Procuram-se vendedores de motos recondicionadas.
Apoiamos as medidas da comissão nova.
Vendem-se meias para crianças brancas.
Vivemos uma época de mudanças bruscas.
Fundou-se uma ONG de intenções nobres.
(LCT-C5H15) – O trecho acima é de 1500 e já
aponta, pela cena descrita, um t ipo de relação que se
perpetuaria entre brancos e índios no Brasil. Passados
mais de 500 anos, a questão indígena a todo momento é
manchete na mídia brasileira. Identifique, entre as
alternativas a seguir, a manchete que – depois de cinco
séculos da Carta de Pero Vaz de Caminha –, expressa,
ainda e infelizmente, o mesmo tipo de situação descrita
na cena.
Anáfora.
Catáfora.
Substituição.
Reiteração.
Contiguidade.
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Formar para a vida
a) “Desnutrição e alcoolis mo asso lam aldeias em MS” – 0403-2007
b) “Assassinatos de índio s crescem 61% em 2007” – 11-042008
c) “Po lícia entra em confronto com índios no AM” – 12-032008
d) “Famílias indígenas dependem de cestas básicas
oferecidas por governos estadual e federal; MS suspendeu
distribuição em janeiro” – 03-07-2006
e) “No AM, 3 jovens indígenas se enforcam e 4 tentam o
suicídio ” – 13-11-2005
POEMA PARA RESPONDER A PRÓXIMA QUESTÃO.
Meninas, pois é verdade,
não falando por brinquinhos,
que hoje aos vossos passarinhos
se concede liberdade:
fazei-me nisto a vontade
de um passarinho me dar,
e não devendo-o negar,
espero m‟o concedais,
pois é dia em que deixais
passarinhos a voar.
Questão 12
Sabe-se que Gregório de Matos, entre outros textos, teria
escrito poemas sat íricos, de caráter erótico-irônico. O poema
acima é um exemplo disso. Os enunciados abaixo trazem
alguns comentários sobre esse poema e sobre o contexto
histórico em que se insere. Analise-os.
II.
III.
I V.
V.
a)
b)
c)
d)
e)
II, III e V, apenas.
I, II e III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e IV, apenas.
II, IV e V, apenas.
Questão 13
A exuberância da natureza brasileira impressionou
artistas e viajantes europeus nos Séculos XVI e XVII.
Leia o texto e observe a imagem a seguir:
DEBRET, J. B. Tribo Guaicuru em bus ca de novas pastagens. 18341839
(Gregório de Matos. Poemas escolhidos. São Paulo: Cultrix. p. 262.).
I.
(LCT-C5H16) – A afirmativa é verdadeira nos itens
A sátira gregoriana consiste na brincadeira lançada a
respeito de um fato que parece ter realmente ocorrido,
como nos sugere o título. O efeito sarcást ico ocorre
pela ambiguidade da palavra „passarinhos‟.
Fo i tomando por referência poemas co mo este, entre
outras razões, que Gregório de Matos ficou conhecido
como „Boca do Inferno‟.
O poema pode ser considerado barroco, pois aborda,
claramente, um tema religioso, representado na figura
das religiosas em ato de celebração.
O subtítulo „Décima‟ faz referência ao poema de
estrutura fixa, co mposto por uma ou mais estrofes de
dez versos. No Barroco brasileiro, esses versos
costumam dispensar o recurso à rima.
A antítese, recurso retórico tão comum ao Barroco,
predomina na co mposição deste poema, como
revelam, sobretudo, os quatro primeiros versos.
"[...] A América foi para os viajantes, evangelizadores
e filósofos uma construção imaginária e simbólica.
Diante da absoluta novidade, como explicá-la? Como
compreendê-la? Como ter acesso ao seu sentido?
Colombo, Vespúcio, Pero Vaz de Caminha, Las Casas,
dispunham de um único instrumento para aproximar-se
do Mundo Novo: os livros. [...] O Novo Mundo já existia,
não como realidade geográfica e cultural, mas como
texto, e os que para aqui vieram ou os que sobre aqui
escreveram não cessam de conferir a exatidão dos
antigos textos e o que aqui se encontra".
(CHAUÍ, M. apud FRANZ, T. S. "Educação para uma compreensão
crítica da arte." Florianópolis: Letras Contemporâneas Oficina Editorial,
2003. p. 95.)
Com base no texto e na imagem, é correto afirmar:
I.
II.
III.
O olhar do viajante europeu é contaminado pelo
imaginário construído a partir de textos da
Ant iguidade e por relatos produzidos no contexto
cultural europeu.
Os artistas viajantes produziram imagens precisas
e detalhadas que apresentam co m exat idão a
realidade geográfica do Brasil.
Nas representações feitas por artistas estrangeiros
coexistem elementos simbó licos e mito lógicos
oriundos do imaginár io europeu e elementos
advindos da observação da natureza e das co isas
que o artista tinha diante de seus olhos.
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Formar para a vida
IV.
A imagem de Debret registra uma cena cotidiana e
revela a capacidade do artista em documentar os
costumes e a realidade do indígena brasileiro.
tornes à terra, porque dela foste tomado; porquanto és
pó, e ao pó tornarás. O Senhor Deus, pois, o lançou fora
do jardim do Éden para lavrar a terra, de que fora
tomado”.
(LCT-C7H22) – Assinale a alternativa que contém todas
as afirmativas corretas.
Livro do Gênesis
a)
b)
c)
d)
e)
I e II.
I e III.
II e IV.
I, III e IV.
II, III e IV.
Questão 14
A relação do Homem co m a Natureza sempre fo i um tema
presente na literatura universal, desde os seus primórdios.
Leia os textos abaixo e considere as questões a seguir.
“Criou,
pois,
Deus o
homem à
sua
imagem;
homem e
mulher
os criou.
E ambos
estavam
nus,
o
homem e
sua
Albrech Dürer, Adão e Eva
mulher;
e não se envergonhavam. Então Deus os abençoou e lhes
disse: Frutificai e multiplicai-vos; enchei a terra e sujeitai-a;
dominai sobre todos os animais. Disse-lhes mais: eis que vos
tenho dado todas as ervas que produzem semente, bem como
todas as árvores em que há fruto que dê semente; ser-vos-ão
para mantimento. E assim foi. ... Mas chamou o Senhor Deus
ao homem, e perguntou-lhe: Onde estás? Respondeu-lhe o
homem: Ouvi a tua voz no jardim e tive medo, porque estava
nu; e escondi-me. Deus perguntou-lhe mais: Quem te
mostrou que estavas nu? Comeste da árvore de que te
ordenei que não comesses? Ao que respondeu o homem: A
mulher que me deste por companheira deu-me da árvore, e
eu comi. E ao homem disse: Porquanto deste ouvidos à voz
de tua mulher, e comeste da árvore de que te ordenei
dizendo: Não comerás dela; maldita é a terra por tua causa;
em fadiga comerás dela todos os dias da tua vida. Ela te
produzirá espinhos e abrolhos; e comerás das ervas do
campo. Do suor do teu rosto comerás o teu pão, até que
“A feição deles é
serem pardos, maneira
de avermelhados, de
bons rostos e bons
narizes, bem feitos.
Andam
nus,
sem
cobertura alguma. Não
fazem o menor caso de
encobrir ou de mostrar
suas vergonhas; e
nisso
têm
tanta
i
n
o
c
ê
n
c
i
a
c
o
m
o
em
Albert Eckhout, Índios
mostrar o rosto. Os
homens trazem os
beiços de baixo furados e metidos neles ossos brancos e
verdadeiros. Os cabelos seus são corredios. Parece-me
gente de tal inocência que, se homem os entendesse e eles
a nós, seriam logo cristãos, porque eles, segundo parece,
não têm nem entendem nenhuma crença... Eles não
lavram, nem criam. Não há aqui boi, nem vaca, nem
cabra, nem ovelha, nem galinha. Não comem senão desse
inhame, que aqui há muito, e dessa semente e frutos, que
a terra e as árvores de si lançam. E com isto andam tais e
tão rijos que o não somos nós tanto, com quanto trigo e
legumes e carne comemos. ... Esta terra, Senhor, é de
muitos bons ares. Águas são muitas; infindas. E em tal
maneira é graciosa que, querendo-a aproveitar, dar-se-á
nela tudo”.
Carta de Pero Vaz de Caminha
(LCT-C7H24)
–
Assinale
a
alternativa
IMPERTINENTE, com relação aos textos e às
imagens.
a) De acordo com o relato bíblico, a expulsão do casal do
paraíso assinala o início de uma nova etapa de bemaventurança para os seres humanos, que assumiriam o
controle de suas próprias vidas e poriam a seu serviço,
com grande facilidade, os recursos selvagens da
natureza.
b) O trecho bíblico revela por que a ideia do do mínio
antropocêntrico da natureza, profundamente ligada à
cultura judaico-cristã, parece tão familiar ao
imaginário ocidental.
c) A carta de Caminha mo stra a sua preocupação em
informar ao Rei as condições de cult ivo e criação na
terra descoberta, bem co mo a natureza dos nativo s
aqui encontrados, que ele considerava tão passíveis de
serem doutrinados quanto a floresta circundante de ser
explorada.
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14/03/2015 (3º Ano)
Formar para a vida
d) A descrição que os portugueses fazem do Novo Mundo
aproxima-se da descrição do paraíso na Bíblia, quando
Adão e Eva, como os índio s na floresta tropical, viviam
em inocência, paz e harmonia no jardim do Éden.
e) A escassez de recursos naturais como minérios e
especiarias em alguns países da Europa renascent ista,
como Portugal, contribuiu para incent ivar as grandes
navegações, que incluíram a descoberta do cont inente
americano.
ATENTE-SE PARA AS IMAGENS A SEGUIR:
Questão 15
A imagem a seguir é uma reprodução da obra “Mulher
Tapuia”, produzida por Albert Eckhout (1610-1666), pintor
que integrava a Missão Holandesa trazida ao Brasil, em 1637,
por Maurício de Nassau.
A partir da análise da imagem, considere as afirmat ivas a
seguir.
I.
II.
III.
I V.
A co mposição de elementos indígenas, da flora e da
fauna pelo pintor faz lembrar a disposição de peças em
um museu de História Natural.
A imagem retrata fielmente os hábitos e ritos
antropofágicos dos indígenas brasileiros.
A imagem revela a preocupação do artista em
dissociar os indígenas do seu ambiente originário.
A pintura apresenta uma visão do indígena brasileiro
construída a partir do imaginário europeu.
Questão 16
(LCT-C1H3) (Manoel Jr. 2013) – As imagens, seja m
o mapa, a carta e a gravura apresentadas, nos ajudam a
compreender os princípios, a natureza, a função e o
impacto das tecnologias da co municação e da info rmação
no Século XVI causados pelo Descobrimento do Brasil.
Tomando por base seus conhecimentos sobre o
assunto, reconhece-se o papel dessas tecnologias e os
seus impactos sociais, entendidos como:
a) manifestações artísticas, das mais variadas formas,
como meio de apreciação da natureza e do ho mem do
Brasil e sua cultura.
b) a necessidade de se fazer um levantamento da flora, da
fauna e da gente da “terra nova”, como forma de
apresentação à metropole.
c) fruto da exaltação da terra nova, através do caráter
patriótico de seus executores expresso em imagens
que detalham a riqueza do Brasil.
d) retratos fiéis da exuberância e da variedade acerca da
flora, da fauna e da gente do Brasil, sem idealizações e
preconceitos.
e) o interesse da metrópole em apreender a cultura e o
modo de vida dos povos nat ivos do Brasil, que
exerceram verdadeiro fascínio sobre o europeu.
Questão 17
(LCT-C4H13) – Observe a imagem a seguir, de
Manoel da Costa Ataíde (1762-1830):
(LCT-C4H14) – Estão corretas apenas as afirmativas:
a)
b)
c)
d)
e)
I e III.
I e IV.
II e III.
I, II e IV.
II, III e IV.
~9~
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Formar para a vida
b) “Senhora Florenciana, isto me embaça,/Contares vós
de mim tantos agrados,/E estar eu vendo que por meus
pecados/Tenho para convosco pouca graça”.
c) “Ofendi-vos, meu Deus, é bem verdade,/É verdade,
Senhor, que hei delinquido,/Delinquido vos tenho, e
ofendido,/Ofendido vos tem minha maldade”.
d) “Pequei, Senhor; mas não porque hei pecado,/Da
vossa alta clemência me despido;/Porque quanto mais
tenho delinquido,/Vos tenho a perdoar mais
empenhado”.
e) “Triste Bahia! Ó quão dessemelhante / Estás e estou
do nosso antigo estado! / Pobre te vejo a ti, tu a mi
empenhado, / Rica te vi eu já, tu a mi abundante”.
Com base na imagem e nos conhecimentos sobre a arte
colonial brasileira, é correto afirmar:
Questão 19
a) Ataíde fo i um dos maiores representantes da Missão
Art íst ica Francesa no Brasil e fo i o retratista mais
conhecido do período imperial.
b) “A Ceia”, de Ataíde, é um quadro histórico, aborda um
tema laico, e apresenta forte cromatismo e falta de nit idez
dos gestos dos personagens.
c) Com a produção de Ataíde, a pintura co lonial mineira
chega ao Século XIX em plena vitalidade e o pintor se
mantém fiel à tradição barroca.
d) A autoria desta obra, durante muito tempo, fo i atribuída
ao grande inimigo de Ataíde, Antônio Francisco Lisboa,
mais conhecido como “Aleijadinho”.
e) Ataíde é considerado um artista pouco representativo da
pintura colonial mineira, po is sua obra “A Ceia” retrata o
cotidiano da sociedade co lonial mineira.
“No contexto brasileiro, as igrejas barrocas de
Minas Gerais, enquanto „monumentos nacionais‟, são
vistas em termos de uma suposta relação de
„continuidade‟ com o „passado‟ colonial brasileiro. [...]
Expressões como „Isto é o Brasil...‟ ou „Isto somos nós,
negros brasileiros...‟ revelam o sentimento de
identificação entre esses „monumentos‟, aquilo que eles
„representam‟ e aqueles que os olham”.
ATENÇÃO: LEIA O TEXTO A SEGUIR:
a) Estático e comedido, conforme as determinações da
Academia Imperial de Belas Artes.
b) Simples e austero, por estar ainda vinculado ao
renascimento italiano e ao classicismo grecorromano.
c) Erudito e inacessível à população, atendendo ao gosto
de seus patrocinadores, representados pelo clero
católico.
d) Transitório e superficial, por não corresponder aos
requisitos da arte praticada à época no Brasil.
e) Exuberante e original, sintonizado com o barroco
europeu e assimilando elementos da cultura regional.
“Gregório de Matos e Guerra exprime o conflito
continuamente renovado da culpa e do arrependimento. É a
supremacia dos sentidos, confundidos com a natureza
instintiva, em face da consciência do pecado como uma
condição humana inevitável, colocando-se o homem à
sombra não punitiva mas inesgotavelmente tolerante de
Deus”.
CASTELLO, J osé Aderaldo. Manifestações Literárias do Período Colonial.
São Paulo: Cultrix, 1972, p.77-78.
Questão 18
GONÇALVES, José Reginaldo Santos. Autenticidade, memória e
ideologias nacionais: o problema dos patrimônios culturais In:
ESTERCI, Neide; FRY, Peter;
GOLDENBERG, Mirian (Orgs.). Fazendo antropologia no Bra sil. Rio
de Janeiro: DP&A, 2001. p. 21.
(LCT-C5H17) – Sobre o Barroco brasileiro, é
correto afirmar que foi um estilo artístico:
Questão 20
(LCT-C5H16) – A alternativa cujo texto ilustra o que
disse o crítico José Aderaldo Castelo a respeito da
poética de Gregório de Matos é:
a) “É a vaidade, Fábio, nesta vida,/Rosa, que da manhã
lisonjeada,/Púrpuras mil, co m ambição dourada,/Airosa
rompe, arrasta presumida”.
(LCT-C4H12) – O Barroco se caracteriza pelo
mo vimento contínuo, curvas e contracurvas, a torção dos
corpos e o planejamento tumultuado, buscando um efeito
dramát ico.
~ 10 ~
14/03/2015 (3º Ano)
Formar para a vida
I
II
III
IV
V
Com base nestas características, indique a alternativa
que contém apenas esculturas barrocas.
a)
b)
c)
d)
e)
I e III.
II e IV.
III e V.
I, II e IV.
II, III e V.
Questão 21
(Ufsm 2014) O objetivo principal do texto é:
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES:
Para responder à(s) questão(ões), leia o texto a seguir.
a) orientar pais a reconhecerem os sintomas de depressão
em seus filhos.
b) informar sobre as causas da depressão infantil.
c) testar o conhecimento do leitor sobre a depressão.
d) orientar o público jovem a prestar atenção em sinais
de depressão em seu comportamento.
e) divulgar os resultados da pesquisa do Instituto
Nacional de Saúde Mental sobre depressão.
Questão 22
(Ufsm 2014) O público-alvo imediato do texto é:
a) os adolescentes com possíveis sintomas de depressão.
b) os professores de crianças as quais apresentam
possíveis sintomas de depressão.
c) os pediatras de crianças as quais apresentam possíveis
sintomas de depressão.
d) os pais de crianças as quais apresentam possíveis
sintomas de depressão.
e) as crianças com possíveis sintomas de depressão.
~ 11 ~
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Formar para a vida
Questão 23
(Ufsm 2014) Com base no texto, são sintomas de
depressão:
I.
II.
III.
tristeza, mau humor e/ou irritabilidade que duram um
dia inteiro.
cansaço sem causa médica e insônia noturna contínuos
por, pelo menos, duas semanas.
atitudes infantis para a idade e mudanças de apetite
que persistem por duas semanas ou mais.
Questão 26
(Ufsm 2014) Assinale verdadeira (V) ou falsa (F)
em cada afirmativa a seguir.
( ) No primeiro quadrinho da tira, “they” se refere às
pessoas que cortaram as árvores.
(
) No segundo quadrinho da tira, “it” se refere à
hipótese da derrubada de um subúrbio por animais.
( ) No quarto quadrinho da tira, “they” se refere aos
animais.
Está(ão) correta(s):
a)
b)
c)
d)
e)
d) da infância, particularmente sobre a falta de espaços
de recreação.
e) da educação, particularmente sobre o papel ecológico
da escola.
apenas I.
apenas II.
apenas III.
apenas II e III.
I, II e III.
A sequência correta é:
a)
b)
c)
d)
e)
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES
Para responder à(s) questão(ões), leia a tira a seguir.
F – F – V.
V – V – V.
F – V – V.
V – F – F.
V – V – F.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:
Leia a tira para responder à(s) questão(ões).
Questão 24
(Ufsm 2014) No terceiro quadrinho da tira, Calvin e
Haroldo têm uma ideia, que Haroldo tenta colocar em
prática no quarto quadrinho. Que ideia é essa?
a) Replantar todas as árvores derrubadas pelos homens.
b) Colocar em prática a derrubada de casas de um subúrbio
por um animal.
c) Dirigir a retroescavadeira deixada pelos homens.
d) Construir novas moradias para os animais.
e) Capturar
os
animais
desalojados
pelos
predadores.
Questão 25
Questão 27
(Ufsm 2014) A tira em quadrinhos apresenta uma
crítica social em relação ao tema:
a) do meio ambiente, particularmente sobre o desmatamento.
b) da urbanização, particularmente sobre a arquitetura de
subúrbios.
c) da saúde, particularmente sobre o bem-estar propiciado
por espaços verdes.
(Unesp 2014) O humor da tira decorre:
a) da tarefa de um trabalhador obeso que deve carregar
peso excessivo.
~ 12 ~
14/03/2015 (3º Ano)
Formar para a vida
b) da amizade e da competição entre colegas de idades
diferentes.
c) da diferença entre um jovem bem informado e um homem
mais velho analfabeto.
d) do desperdício de papel com material que pretende
divulgar ideias ecológicas.
e) do conflito de gerações no ambiente de trabalho.
Questão 28
(Unesp 2014) Segundo as informações presentes na
tira, os dois homens:
a) estão levando os livretos para um centro de reciclagem.
b) são voluntários de uma organização que pretende salvar o
planeta.
c) consideram que a carga de papel é muito pesada.
d) estão descarregando folhetos sobre reciclagem para serem
distribuídos.
e) fazem parte de uma ONG de reciclagem de papel.
A wave of anger is sweeping the cities of the world.
The protests have many different origins. In Brazil people
rose up against bus fares, in Turkey against a building
project. Indonesians have rejected higher fuel prices. In the
euro zone they march against austerity, and the Arab spring
has become a perma-protest against pretty much everything.
Yet just as in 1848, 1968 and 1989, when people also found a
collective voice, the demonstrators have much in common. In
one country after another, protesters have risen up with
bewildering speed. They tend to be ordinary, middle-class
people, not lobbies with lists of demands. Their mix of
revelry and rage condemns the corruption, inefficiency and
arrogance of the folk in charge.
Nobody can know how 2013 will change the world – if at
all. In 1989 the Soviet empire teetered and fell. But Marx‟s
belief that 1848 was the first wave of a proletarian revolution
was confounded by decades of flourishing capitalism and
1968 did more to change sex than politics. Even now, though,
the inchoate significance of 2013 is discernible. And for
politicians who want to peddle the same old stuff, news is not
good.
Questão 30
(Fuvest 2014) Segundo o texto, os protestos de
2013, em diversos lugares do mundo:
a) vêm perdendo força por falhas de organização.
b) questionam a atuação dos lobbies nas reivindicações
das diversas classes sociais.
c) condenam a corrupção e outros comportamentos
inadequados da classe política.
d) resultam de motivações econômicas precisas.
e) têm poucos aspectos em comum.
TEXTO 1
Observe o anúncio e leia a seguir à transcrição do
texto nele contido.
The Economist, June 29, 2013. Adaptado.
Questão 29
(Fuvest 2014) Ao comparar os protestos de 2013 com
movimentos políticos passados, afirma-se, no texto, que:
(Telva, n. 759, jul. 2002.)
a) nem sempre esses movimentos expressam anseios
coletivos.
b) as crenças de Marx se confirmaram, mesmo após 1848.
c) as revoltas de 1968 causaram grandes mudanças políticas.
d) não se sabe se os protestos de 2013 mudarão o mundo.
e) mudanças de costumes foram as principais consequências
de movimentos passados.
"Lliana tiene 7 años, ojos miel y pelo negro. Fue vista
por última vez en la Bahía de Jiquilisco, El Salvador,
donde recoge conchas por la noche para venderlas de día.
Pero mañana estará ahí de nuevo. Y pasado también.
Lliana es una niña perdida porque no tendrá una
oportunidad.
¿Se la puedes dar tú? 902 402 404 - Apadrina un niño."
~ 13 ~
14/03/2015 (3º Ano)
Formar para a vida
Questão 21
Questão 23
(UEL-2003) É correto afirmar que o anúncio trata:
(UERJ- Adaptada) Considerando a proposta do
programa de cinema para o qual foi elaborado o
cartaz, compreende-se a presença das rodas de uma
bicicleta como um recurso para reiterar a ideia de:
a) Da falta de perspectivas para o futuro de muitas crianças
em El Salvador.
b) Do tráfico de crianças destinadas à adoção ilegal em El
Salvador.
c) Da situação das crianças desaparecidas em El Salvador.
d) De uma rede de pedofilia que atua em El Salvador.
e) Do tráfico de crianças destinadas à prostituição em El
Salvador.
a)
b)
c)
d)
e)
comunicabilidade
excepcionalidade
periodicidade
acessibilidade
mobilidade
TEXTO 2
Questão 24
(UERJ-Adaptada) As palavras do autor do cartaz
definem seu público previsto como o infantil. A
característica do cartaz que melhor confirma essa
definição é:
a)
b)
c)
d)
e)
o espaço ocupado pela imagem no cartaz
o sorriso de Carlitos
o uso de poucos elementos verbais
a presença do personagem Carlitos
a natureza do traçado do desenho
Questão 25
"Conviene" está conjugado en presente, en la
tercera persona del singular. •Cuál es el infinitivo de
ese verbo?
Questão 22
(Mackenzie-2003) A interpretação correta da tira é:
a)
b)
c)
d)
e)
Hagar está irritado com sua filha.
Hagar está orgulhoso de sua filha.
Hagar está com inveja de sua filha.
Hagar está chateado com sua filha.
Hagar está com ciúmes de sua filha.
TEXTO 3
a)
b)
c)
d)
e)
convienir
convir
convenir
convier
convinir
Questão 26
No SÉ qué te iba a decir. Sobre o verbo em
destaque podemos inferir que:
a) um verbo regular no presente do indicativo do
SALIR
b) um verbo irregular no presente do indicativo do
SABER
c) um verbo irregular no presente do indicativo do
SER
d) um verbo irregular no presente do indicativo do
SALIR
e) um verbo regular no presente do indicativo do
SABER
~ 14 ~
14/03/2015 (3º Ano)
verbo
verbo
verbo
verbo
verbo
Formar para a vida
Questão 27
Questão 30
En la frase "No CONOZCO a todos los que han
venido a la fiesta.", la expresión NO CONOZCO
significa que el sujeto:
a) no tiene conocimiento de todas las personas que fueron a
la fiesta.
b) no sabe quien fue a la fiesta.
c) conoce todas las personas que fueron a la fiesta.
d) no conoce todas las personas que irán a la fiesta.
e) conocerá todas las personas que van a la fiesta.
(Mackenzie-2006)
maestra:
a)
b)
c)
d)
e)
Questão 28
Según el ejemplo de la tira cómica, el verbo huir, en
Presente de Indicativo, se conjuga:
a)
b)
c)
d)
e)
está segura de que el libro es de Joaquín.
opina que es mejor dárselo a Joaquín.
piensa prestarle su libro a Joaquín.
le parece que el libro es de Joaquín.
está segura que el libro no es de Joaquín.
MATEMÁTICA
TECNOLOGIAS
E
SUAS
Questões de 31 a 40
huio, huies, huie, huymon, huys, huien
huyo, huyes, huye, huyimos, huyís, huyen
huyo, huyes, huye, huimos, huís, huyen
huya, huyas, huya, huyamos, huyáis, huyan
huí, huíste, huyó, huímos, huisteis, huyeron
Questão 31
Questão 29
El verbo que presenta la misma irregularidad que
"recomendar" en el Presente de Indicativo es:
a)
b)
c)
d)
e)
De acuerdo con el cuadro, la
(Prof. Letícia Santos - 2015) Todos os anos, no
mundo, milhões de bebês morrem de causas diversas. É
um número escandaloso, mas que vem caindo. O caminho
para se atingir o objetivo dependerá de muitos e variados
meios, recursos, políticas e programas – dirigidos não só
as crianças, mas as suas famílias e comunidades.
aconsejar.
alentar.
comandar.
comentar.
estudiar.
~ 15 ~
14/03/2015 (3º Ano)
Formar para a vida
Admitindo-se que os pontos do gráfico acima pertencem
a uma reta, a mortalidade infantil em 2015, em milhões era
de:
a)
b)
c)
d)
e)
9
8
7
6
5
Questão 32
(Prof. Letícia Santos - 2015) O ponto mais fundo do
oceano é a fossa das Ilhas Marianas, localizada no Oceano
Pacífico, cerca de 2 500 quilômetros a leste das Filipinas. É
uma espécie de vale submarino e está, na sua parte mais
profunda, 11 500 metros abaixo da superfície do mar - o que
equivale a sete vezes o tamanho do Grand Canyon, nos
Estados Unidos. Já o recorde de profundidade em mergulho
foi obtido por Jacques Piccard, oceanógrafo suíço, e Donald
Walsh, tenente da Marinha americana. "Ambos comandaram
o submersível Triest I, que desceu 35 800 pés (cerca de 11
000 metros) - a maior profundidade oceânica registrada -, no
dia 23 de janeiro de 1960, em uma das fossas das Marianas
chamada Challenger Deep, a cerca de 360 quilômetros ao sul
das Ilhas Guam, no Oceano Pacífico", diz o oceanógrafo e
físico Afrânio Rubens de Mesquita, da USP. O submersível
é um pequeno submarino, muito mais resistente à pressão. A
tabela mostra a temperatura das águas do Oceano Atlântico
(ao nível do Equador) em função da profundidade.
Admitindo que a variação da temperatura seja linear entre
100 metros e 500 metros qual a temperatura prevista para a
profundidade de 400 m é de:
a)
b)
c)
d)
e)
16ºC
10,5ºC
12,5ºC
11,5ºC
8ºC
~ 16 ~
14/03/2015 (3º Ano)
Formar para a vida
Questão 33
(Prof. Letícia Santos - 2015) “Cientistas encontram outra
anomalia no Triângulo das Bermudas”:
Recentemente, cientistas norte-americanos que estudam o
famoso Triângulo das Bermudas encontraram outra
"anomalia". Eles observaram que as águas de superfície nessa
área são, literalmente, cheias de uma grande variedade de
vírus. No entanto, os vírus não representam qualquer perigo
para os seres humanos. Uma equipe de cientistas dos EUA
liderada pelo professor Craig Carlson, do Instituto de
Oceanologia das Ilhas Bermudas vêm realizando pesquisas
oceanográficas na parte noroeste do Mar dos Sargaços há 10
anos, perto do Triângulo das Bermudas. Recentemente, um
relatório sobre o trabalho dos biólogos foi publicado.
Especialmente interessante neste relatório foi o fato de que,
de acordo com as observações dos cientistas, os organismos
vivos mais numerosos nas camadas superficiais do oceano
nesta região são vírus. Curiosamente, a dinâmica desses
organismos microscópicos é diretamente ligada às estações.
Por exemplo, no verão os vírus se multiplicam ativamente
nas camadas de água em profundidades variando de 60 a 100
metros, e seu número é de até 10 milhões de partículas por
gota de água. No inverno, eles praticamente desaparecem nas
camadas superficiais transferindo-se para as profundezas. Os
pesquisadores analisaram o DNA dos vírus capturados e
descobriram que sessenta por cento deles ainda não eram
conhecidas pela ciência. No entanto, esses microrganismos,
conhecidos e desconhecidos, não apresentam qualquer perigo
para os seres humanos. Todos eles pertencem a um grupo de
bacteriófagos, ou seja, os objetos de seus ataques são
bactérias que vivem no oceano. Bacteriófagos são conhecidos
por serem muito antiquados e conservadores não mudando
seus hábitos, e não atacando outras criaturas. Os cientistas
ficaram impressionados com o que viram, porque não sabiam
sobre esse papel dos vírus na formação dos ecossistemas
oceânicos. De acordo com muitos oceanógrafos, os vírus
oceânicos são muito mal compreendidos, porque eles são
difíceis de apanhar. Mas agora se comprovou que eles estão
em todos os mares e oceanos. "Embora não possamos vê-los
a olho nu, os vírus são a forma dominante de vida nos
oceanos. Eles constituem 95 por cento da biomassa total do
oceano. Ou seja, a massa de vírus é ainda maior do que a
massa de krill, peixes e animais maiores, como as baleias,
combinados. Dado o ritmo de multiplicação do vírus e seu
número, torna-se evidente a importância do seu papel na
ciclagem de nutrientes do planeta ", disse um dos autores do
estudo. De acordo com coordenadas cartesianas, Bermuda
está situada no ponto (2,4), Miami no ponto (-6,2) e Puerto
~ 17 ~
14/03/2015 (3º Ano)
Formar para a vida
Rico no ponto (0,-2), formando assim o famoso triângulo, da
área desenhada por esse triângulo qual a área ocupada pelos
vírus que ainda não eram conhecidos pela ciência?
a)
b)
c)
d)
e)
12,3
13,2
19,8
20,9
22,8
Questão 34
(Prof. Letícia Santos – 2015) Um foguete espacial é uma
máquina que se desloca expelindo atrás de si um fluxo de
gás a alta velocidade. Por conservação da quantidade de
movimento (massa multiplicada por velocidade), o foguete
desloca-se no sentido contrário com velocidade tal que,
multiplicada pela massa do foguete, o valor da quantidade de
movimento é igual ao dos gases expelidos. Por extensão, o
veículo, geralmente espacial, que possui motor(es) de
propulsão deste tipo é denominado foguete, foguetão ou
míssil. Normalmente, o seu objetivo é enviar objetos
(especialmente satélites artificiais e sondas espaciais) e/ou
naves espaciais e homens ao espaço. Um foguete é
constituído por uma estrutura, um motor de propulsão por
reação e uma carga útil. A estrutura serve para albergar os
tanques de combustível e oxidante (comburente) e a carga
útil. Chama-se também "foguete" ao motor de propulsão
apenas. Um foguete foi lançado seguindo as coordenadas
cartesianas situado no ponto (-1,-2) e alcançou a Lua no
 1 
,3  , qual é a equação da reta da trajetória do
 2 
ponto 
foguete?
~ 18 ~
14/03/2015 (3º Ano)
Formar para a vida
a)
b)
c)
d)
e)
10x + y -8 = 0
10x + y + 8 = 0
-10x – y – 8 = 0
10x – y + 8 = 0
10x – y = 0
Questão 35
(Prof. Letícia Santos - 2015) O atletismo é um conjunto
de disciplinas bastante popular e, desde 1896, acumula os
eventos mais importantes dos Jogos Olímpicos. Em Londres,
47 medalhas de ouro serão distribuídas entre as diversas
modalidades. A disputa mais esperada é a corrida dos 100 m
rasos, a mais rápida e espetacular da Olimpíada.
Também fazem parte do atletismo saltos, arremessos e
provas combinadas, como o decatlo, além de outras
distâncias de corrida. A última prova do atletismo é a
maratona, que foi criada nos primeiros Jogos da era moderna,
em homenagem à Grécia Antiga - segundo conta a lenda, um
soldado grego cruzou a distancia entre as cidades de
Maratona e Atenas (42 km) para anunciar a vitória em uma
batalha das guerras médicas. Utilizando o sistema do plano
cartesiano o atleta se encontra no ponto (-1,2), e paralelo a
um outro atleta que descreve uma trajetória de acordo com a
equação 2x – 3y – 6 = 0. Qual a equação da reta que
transcorre a trajetória do atleta?
a)
b)
c)
d)
e)
2x + 3y – 9 = 0
-2x – 4y – 8 = 0
2x – 3y + 8 = 0
2x – 5y – 4 = 0
2x – 3y – 8 = 0
~ 19 ~
14/03/2015 (3º Ano)
Formar para a vida
Questão 36
(Prefª Débora Alyne – 2015) A idade na qual se inicia a
perda de massa óssea é incerta, mas baseando-se em estudos
transversais, admite-se que seja entre a quarta e quinta
década de vida tanto nos homens quanto nas mulheres. A
diminuição da massa óssea ocorre em função de vários
fatores, tais como raça, hereditariedade, atividade física,
composição corporal e, provavelmente, dieta; entretanto,
acredita-se que a idade, em ambos os sexos, e o declínio da
atividade ovariana, nas mulheres, sejam responsáveis pelos
maiores efeitos. Admita que, a partir dos cinquenta anos, a
perda da massa óssea ocorra de forma linear, conforme
mostra o gráfico abaixo.
Aos 60 e aos 80 anos, as mulheres têm, respectivamente,
90% e 70% da massa óssea que tinham aos 30 anos.
O percentual de massa óssea que as mulheres já perderam
aos 76 anos, em relação à massa aos 30 anos, é igual a:
a)
b)
c)
d)
e)
14
18
22
26
32
Questão 37
Um grande poluente produzido pela queima de
combustíveis fósseis é o SO2 (dióxido de enxofre). Uma
pesquisa realizada na Noruega e publicada na revista
"Science" em 1972 concluiu que o número (N) de mortes
por semana, causadas pela inalação de SO2, estava
relacionado com a concentração média (C), em mg/m3 , do
SO2 conforme o gráfico a seguir: os pontos (C, N) dessa
relação estão sobre o segmento de reta da figura. Com base
nos dados apresentados, a relação entre N e C (100
≤ C ≤ 700) pode ser dada por:
~ 20 ~
14/03/2015 (3º Ano)
Formar para a vida
a)
b)
c)
d)
e)
N = 100 - 700 C
N = 94 + 0,03 C
N = 97 + 0,03 C
N = 115 - 94 C
N = 97 + 600 C
Questão 38
Analise os diagramas abaixo e assinale qual deles abaixo
é uma função f de x em y, injetora e não é sobrejetora
a)
b)
c)
d)
e)
~ 21 ~
14/03/2015 (3º Ano)
Formar para a vida
Questão 39
(Enem 2012) As curvas de oferta e de demanda de um
produto representam, respectivamente, as quantidades que
vendedores e consumidores estão dispostos a comercializar
em função do preço do produto. Em alguns casos, essas
curvas podem ser representadas por retas. Suponha que as
quantidades de oferta e de demanda de um produto sejam,
respectivamente, representadas pelas equações:
QO = –20 + 4P
QD = 46 – 2P
em que QO é quantidade de oferta, QD é a quantidade de
demanda e P é o preço do produto.
A partir dessas equações, de oferta e de demanda, os
economistas encontram o preço de equilíbrio de mercado, ou
seja, quando QO e QD se igualam.
Para a situação descrita, qual o valor do preço de equilíbrio?
a)
b)
c)
d)
e)
5
11
13
23
33
Questão 40
Seu Renato assustou-se com sua última conta de
celular. Ela veio com o valor 250,00 (em reais). Ele,
como uma pessoa que não gosta de gastar dinheiro à toa,
só liga nos horários de descontos e para telefones fixos
(PARA CELULAR JAMAIS!). Sendo assim a função que
descreve o valor da conta telefônica é P = 31,00 + 0,25t,
onde P é o valor da conta telefônica, t é o número de
pulsos, (31,00 é o valor da assinatura básica, 0,25 é o
valor de cada pulso por minuto). Quantos pulsos seu
Renato usou para que sua conta chegasse com este valor
absurdo (250,00)?
a) 492
b) 526
c) 639
d) 734
e) 876
~ 22 ~
14/03/2015 (3º Ano)

AVALIAÇÃO 3º ANOS – PROVA G2 - Instituto Dom Fernando Gomes

Transcrição

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