6.39 Young People Explorinf Canada

Young People Exploring Canada
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Vorüberlegungen
Lernziele:
 Mit der vorliegenden Unterrichtseinheit eignen sich die Schülerinnen und Schüler grundlegende Daten
und Fakten über Kanada sowie erste Vorstellungen von diesem Land an.
 Sie werden angeregt, sich über die dargebotenen Texte hinaus im Internet (und mithilfe anderer Quellen)
mit ausgewählten landeskundlichen Themen zu beschäftigen.
 Sie wiederholen und praktizieren wichtige Lesetechniken, wie skimming, scanning u.a.
 Sie trainieren anhand mehrerer Arbeitsblätter Text- und Sprachanalysen.
Anmerkungen zum Thema:
Kanada erhält neben den traditionellen landeskundlichen Themen des Englischunterrichts (UK und
USA) und gemeinsam mit Australien/Neuseeland, Südafrika und Indien ein zunehmendes Gewicht
im Unterricht der Oberstufe bis hin zu verbindlichen Abiturthemen, wie zum Beispiel im Jahr 2012
in Hessen.
Die Behandlung der vorliegenden Unterrichtseinheit ist in jeder Klassenstufe von 11 bis 13 möglich.
Sie kann separat eingesetzt werden, aber auch als Einstieg in andere Oberstufenmaterialien zu diesem
Thema dienen. Die Materialseiten umfassen eine Auswahl von Texten, die den Schülern einen allgemeinen Überblick über die Geografie, Geschichte und Gegenwart des riesigen Landes geben –
Kanada ist, nach Russland, flächenmäßig das zweitgrößte Land der Welt. Darüber hinaus werden die
bedeutendsten der zehn kanadischen Provinzen an konkreten Beispielen vorgestellt: Ontario, Quebec und British Columbia.
Aus aktuellem Anlass werden auch zwei Materialien zu den wegen eines Misstrauensvotums vorgezogenen allgemeinen Wahlen 2011 in Kanada mitgegeben, bei denen es darum ging, ob die regierende konservative Partei von Steven Harper weiter an der Macht bleiben oder abgelöst werden
sollte.
Viele der in den Texten angesprochenen Themen (Reisen, Sehenswürdigkeiten, Natur und Umwelt,
Jugend, Mehrsprachigkeit u. a.) sind offen für weiterführende Unterrichtsschritte, z.B. die Bezugnahme auf Ansichten und Aktivitäten der Schüler oder auf die Verhältnisse in Deutschland.
Literatur und Internet zur Vorbereitung:
Garrington, Sally (ed.): Canada. Countries of the World. Evans Brothers Limited, London 2005
Klooß, Wolfgang und Hartmut Lutz (Hrsg.): Kanada. Geschichte – Politik – Kultur. Argument-Verlag,
Berlin (West) 1986
Die einzelnen Unterrichtsschritte im Überblick:
1. Schritt: Canada Survey
2. Schritt: From East to West
3. Schritt: 2011 Canadian Federal Election
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Young People Exploring Canada
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Unterrichtsplanung
1. Schritt: Canada Survey
Den Einstieg in das Thema Kanada bildet in dieser Unterrichtseinheit ein questionnaire,
das einer authentischen Befragung nachempfunden ist. Es gilt dabei herauszufinden,
welche allgemeine Vorstellung die Schüler von dem Land in Nordamerika haben. Sehr
oft gerät es als Nachbar der USA ungerechtfertigt in den Hintergrund und ist häufig
nur in Klischees bekannt.
Die Befragung der Schüler wird mithilfe des Fragebogens von Texte und Materialien M 1(1) simuliert. Die Ergebnisse der Befragung werden im Unterrichtsgespräch
ausgewertet.
In den Lösungsvorschlägen von Texte und Materialien M 1(2) erhält die Lehrkraft
zu den Themen Hintergrundinformationen, die sie zur Ergänzung der Schülerantworten in das Unterrichtsgespräch einbringen kann.
Die zusammenfassende Besprechung der fünf Unterthemen (People/Languages, Nature,
Music/Arts, Literature/Films/Actors, Sports) sollte so gestaltet werden, dass die Schüler
Gelegenheit erhalten, sich die ihnen wichtig erscheinenden Informationen zu notieren
(fünfteiliges Tafelbild, vorbereitete Folie o.Ä.).
Der Übergang zum zweiten Unterrichtsschritt ist fließend und kann noch in der ersten
Unterrichtsstunde erfolgen.
2. Schritt: From East to West
Aufgrund der enormen Größe des Landes (riesige Fläche, zehn Provinzen, drei Territorien) muss sich jede Beschäftigung mit Kanada notgedrungen auf einige Regionen
beschränken.
Diese Beschränkung erfolgt hier so, dass den Schülern zwei Folien (Vorlage vgl. Texte
und Materialien M 2(1+2)) gezeigt werden, die einige Landschaften, Städte bzw.
Aktivitäten der Kanadier vorstellen. Die Schüler sollen die Fotos beschreiben. Die Lehrkraft ordnet die Abbildungen gemeinsam mit der Klasse und mithilfe einer Wandkarte
geografisch zu (z.B. wo die Niagarafälle oder die Provinzen Ontario, British Columbia
bzw. Montreal liegen usw.).
Die bildlichen Darstellungen haben einerseits die Aufgabe, den Schülern eine Vorstellung von der Vielfalt des Landes zu verschaffen, andererseits sollen sie sie motivieren,
ihnen Lust auf das Land machen und sie anregen, sich später mit einigen ausgewählten Regionen näher zu beschäftigen. Hierzu erteilt die Lehrkraft den Schülern entsprechende Aufgaben. Beispielsweise können acht Kleingruppen im Internet oder in anderen Medien über je eine Region recherchieren und die Ergebnisse der Klasse
präsentieren.
Falls die Lehrkraft auf diese Schülerrecherche verzichten möchte, dienen die Lösungsvorschläge von Texte und Materialien M 2(3+4) wiederum als Hintergrundinformation, die die Lehrkraft in das Unterrichtsgespräch einbringen kann.
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Texte und Materialien – M 1(1)
Tourism Survey
Imagine you wanted to prepare for a trip to Canada and, a few days later,
sent an enquiry to a tourism organization in Canada.
Yesterday, you received an Internet survey from this organization.
To complete it tick or write down your responses.
As a person who has enquired about travel within Canada in the past three months or so you have
been chosen at random to participate in a very brief survey to help Tourism Canada ensure its
programs for people considering taking trips in Canada match their needs. The survey should take
about 5 minutes to complete and is being conducted on behalf of Tourism Canada by the Berthel
Group, a professional opinion research company who will treat your responses in the strictest of
confidence. Any information you provide will be used for research purposes only and will not be
shared with any other party.
1. How have you got to know about Tourism Canada?
Internet
Other media
Friends & Relatives
Other
2. Have you ever been to Canada before?
Yes
No
3. If yes, when did you come to Canada and where did you stay?
4. If no, which other countries did you visit?
5. What do you know about Canada?
People/Languages:
Nature:
Culture/Music/Arts:
Literature/Films/Actors:
Sports:
6. Which places in Canada would you like to visit?
Thank you very much for your responses.
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Texte und Materialien – M 1(2)
Lösungsvorschläge zu M 1(1)
This survey was made after an authentic survey of Alberta Tourism.
Below, you find suggested answers (underlined) to question 5, plus some background information for the
teacher.
People/Languages:
 On 5 May 2011 – 34,439,540 people (estimated; current data see www.statcan.gc.ca/ig-gi/pop-caeng.htm).
 Native peoples (ca. 4% of the total population) are the First Nations ("Indians"; politically incorrect),
Inuit, and Métis (people of Indian-white ancestry). June 21 is National Aboriginal Day.
 Canada is mainly bilingual: English (ca. 60% of the population) and French (ca. 24%). Regional languages (Inuktitut, Cree and others) are also recognized. There live more than 200 ethnic groups in
Canada, with Asians gradually becoming the biggest one. Canada has officially been a multicultural
state since 1971. June 27 is Multiculturalism Day.
Nature:
 Canada (9,984,670 sq km) is the world’s second largest country after Russia (ahead of the USA and
China). It is surrounded by three oceans: Atlantic, Pacific and Arctic. Famous sights: Canadian Rocky
Mountains, Yukon, Niagara Falls, prairies, National Parks.
 Canada is a cold country in the north (Alert in Nunavut is just 817 km south of the North Pole), and
warm in the south (Niagara Falls are on the same latitude as Rome).
 Animals: Grizzly, brown bear, salmon, moose, caribou, loon ( national bird, a kind of duck shown on
the one dollar coin, nicknamed "loonie").
 Plants: maple tree ( maple syrup).
Music/Arts:
 Aboriginal arts such as carvings, masks, totem poles, ivory carvings, paintings, literature, etc. Canadian
painters (Tom Thomson and the Group of Seven)
 Composer: Glenn Gould.
 Singers: Rush, country singer Hank Snow, Bryan Adams, Paul Anka, Michael Bublé, Neil Young, Avril
Lavigne, Céline Dion (Oscar for her "Titanic" song), Nickelback, Isabelle Boulay, Nikki Yanovsky.
 Artists: William Shatner (Captain Kirk in "Star Trek"), Donald Sutherland ( Hollywood Walk of Fame),
Dan Akroyd
Literature/Films/Actors:
 Writers: Margaret Atwood, Michael Ondaatje, Leonard Cohen, Lucy M. Montgomery ("Anne of Green
Gables"), Douglas Coupland ("Generation X"), Carol Shields, Timothy Findley, Anne Michaels.
 Films: "The English Patient" (based on the book by M. Ondaatje), "The Handmaid’s Tale" (based on the
novel by M. Atwood; German version: "Die Geschichte der Dienerin").
Sports:
 Olympic Games: Montreal 1976, Calgary 1988, Vancouver 2010.
 Most common sports: ice hockey (and other winter sports), Lacrosse (team sport of Native American
origin), Canadian football, basketball, soccer, curling, and baseball.
 Popular individual sports: rodeo, wrestling, boxing, cycling, golf, hiking, horse racing, skateboarding,
skiing, snowboarding, swimming (and other water sports).
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Texte und Materialien – M 2(1)
Places to Go in East Canada
a) Describe the photos. Discuss what you could do in Canada during a short stay.
b) Collect some information about each of the photos. Share your knowledge with the class.
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3. Olympic Swimming Pool in Montreal
2
2. Toronto
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1. Niagara Falls
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4. Winter in Ontario
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Texte und Materialien – M 2(2)
Places to Go in West Canada
a) Describe the photos. Discuss what you could do in Canada during a short stay.
b) Collect some information about each of the photos. Share your knowledge with the class.
3. Yukon Territory
4
2. Rocky Mountains
1
3
2
1. Vancouver
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4. Calgary Stampede Parade