Parte 2

Transcrição

Parte 2

Avaliação Bimestral
Linguagens e Códigos
3º Ano (EM) – 1º Bimestre
Aluno(a):.........................................................................................
18/04/2012
Este Caderno de Questões para a Avaliação Bimestral segue as novas diretrizes estabelecidas pela portaria nº 109, emitida em
27/05/2009, no Diário Oficial da União, para realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Desta forma, o provão agora inclui a
redação para os alunos de 5ª série do ensino fundamental até o ensino médio, a divisão por áreas do conhecimento, com nova
distribuição das disciplinas e, para esta edição, novidades quanto à elaboração e enunciado das questões.
2
SUMÁRIO
INSTRUÇÕES ................................................................................................................................................. 3
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS ................................................................................ 4
Arte ....................................................................................................................... 4
Educação Física ...................................................................................................... 8
Espanhol .............................................................................................................. 11
Informática .......................................................................................................... 14
Inglês ................................................................................................................... 18
Português ............................................................................................................ 21
Literatura ............................................................................................................. 26
Rua Mato Grosso, 420-E. Bairro Jardim Itália. Chapecó – SC. CEP: 89.802-272. Fone (49) 3322 4422
www.colegioinovacao.com.br
3
INSTRUÇÕES
1.Para realizar esta Avaliação Bimestral você utilizará este Caderno de Questões, composto de 84
questões de múltipla escolha, enumeradas de 97 a 180, e um Cartão Resposta. Confira se o seu
caderno possui todas as questões e se o Cartão Resposta não apresenta rasuras ou imperfeições;
2.Coloque o nome na capa do Caderno de Questões e no Cartão Resposta;
3.Para responder as questões, utilize somente caneta esferográfica azul ou preta;
4.A interpretação das questões faz parte da prova;
5.No final deste caderno de questões encontra-se um rascunho do Cartão Resposta, que poderá ser
destacado e levado com o aluno para conferência com o Gabarito Oficial;
6.No Cartão Resposta, as alternativas devem ser pintadas por inteiro, conforme exemplo abaixo;
1
a
b
c
d
e
7.Ao finalizar sua Avaliação Bimestral, entregue este Caderno de Questões e o Cartão Resposta,
devidamente preenchido;
8.O aluno que perturbar ou descumprir quaisquer orientações do professor terá sua avaliação
eliminada;
9.Qualquer irregularidade comunique o professor.
BOA SORTE!
4
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Arte
97. (ENEM 2008) Os signos visuais, como meios de comunicação, são classificados em
categorias de acordo com seus significados. A categoria denominada indício corresponde
aos signos visuais que têm origem em formas ou situações naturais ou casuais, as quais,
devido à ocorrência em circunstâncias idênticas, muitas vezes repetidas, indicam algo e
adquirem significado. Por exemplo, nuvens negras indicam tempestade. Com base nesse
conceito, escolha a opção que representa um signo da categoria dos indícios.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
98. Nos happenings, distintos materiais e elementos são orquestrados de forma a aproximar
o espectador, fazendo-o participar da cena proposta pelo artista,
(A) nesse sentido, o happening se distingue da performance, na qual não há participação
do público.
(B) nesse sentido, o happening se distingue da performance, na qual há participação do
público.
(C) nesse sentido, o happening não se distingue da performance, na qual não há
participação do público.
(D) nesse sentido, o happening não se distingue da performance, na qual há participação
do público.
(E) nesse sentido, o happening não se distingue da performance, na qual há participação
forçada do público.
99. O termo happening que designa uma forma de arte que combina artes visuais e um
teatro sui generis, sem texto nem representação, foi criado no fim dos anos 1950 pelo
americano,
(A) Jackson Pollock.
(B) Allan Kaprow
(C) Robert Rauchemberg.
(D) Jasper Jones.
(E) Andy Worhol.
100. A performance deve ser compreendida a partir dos desenvolvimentos de movimentos
que tomam a cena artística nas décadas de 1960 e 1970,
(A) como a arte pop, o minimalismo e a arte conceitual.
(B) como a arte pop, o minimalismo e a arte digital.
(C) como a arte pop, o minimalismo e a arte conceitual.
(D) como a arte povera, o minimalismo e a arte conceitual.
(E) como a arte pop, o surrealismo e a arte conceitual.
5
101. As dificuldades de definir os contornos específicos de uma instalação datam de seu
início e talvez permaneçam até hoje. O termo instalação é incorporado ao vocabulário das
artes visuais na década de 1960, designando,
(A) bricolage ou ambiente construído em espaços privados.
(B) assemblage ou ambiente construído em espaços de galerias e museus.
(C) bricolage ou ambiente construído em espaços de galerias e museus.
(D) assemblage ou ambiente construído em espaços públicos de acesso restrito.
(E) bricolage ou ambiente construído em espaços de públicos.
102. A videoarte parte da ideia de espaço como campo perceptivo, defendida pelo
minimalismo quando enfatiza o ponto de vista do observador como,
(A) desnecessário para a apreensão e produção da obra.
(B) fundamental para a supressão e produção da obra.
(C) menos importante para a apreensão e produção da obra.
(D) fundamental para a apreensão e produção da obra.
(E) fundamental para a apreensão e destruição da obra.
103. (UNESP 2005) Leia atentamente os trechos extraídos do texto “Web art: uma
experiência da invasão, pirataria, leitura, fala, navegação, compra, desejo” de David
Garcia e Geert Lovink, ATIVISTAS DA MÍDIA, 1997 (DEMPSEY, Amy. Estilos, Escolas e
Movimentos. São Paulo: Cosac & Naify, 2003, pp. 286–288). Será que a web art (arte
interativa, internet art ou net.art), a forma mais nova de arte digital, finalmente pôs um fim
aos estilos na arte? Para alguns, os “ismos” – movimentos de vanguarda que se sucederam
uns aos outros em sequências evolutivas – já não são mais possíveis em um formato
tecnológico que possibilita tão livre criatividade.(...)
Para os artistas, a internet oferece um novo modo de distribuição e uma nova mídia, com
características próprias. Uma dessas características é a tecnologia, que forma os materiais.
Tornar visíveis códigos habitualmente ocultos, tais como HTML (hypertext mark–up
language) tem sido uma dessas táticas, que revelam o caos aparente da tecnologia (ver, por
exemplo, www.jodi.org). O uso de ferramentas que possibilitam a autoria na web, baseado
em vetores (como o Macromedia Flash), é outro recurso. Ao contrário de processos
baseados em pixels, formas baseadas em vetores podem ser transportadas para qualquer
escala de tamanho sem perda de qualidade. Peter Stanick (n. 1953, www.stanick.com) cria
pinturas digitais de alto impacto que evocam a arte pop e se referem a cenas de Nova York,
como uma continuação da abordagem mecânica dos artistas pop Roy Lichtenstein e Andy
Warhol. Outros experimentam paletas de cor específicas da tecnologia da web, que surgem
da máquina, por oposição às propriedades físicas do pigmento, como a paleta de cor
hexadecimal – 256 cores criadas na web, constituídas de vermelho, verde e azul (as três
cores que consistem em um único pixel de monitor).(...)
A web art continua a desenvolver-se e sem dúvida haverá muitas mudanças no futuro. Uma
transformação importante será ocasionada pelo progresso tecnológico. Em consequência,
os artistas serão obrigados – ou capacitados – a modificar sua prática conforme o meio. À
medida que a internet se integra à televisão, visualizada em uma tela maior numa
atmosfera mais confortável, um dos desafios para a web art será seu novo relacionamento e
associação com a televisão, o vídeo e o entretenimento.
6
De acordo com o texto, coloque V (verdadeiro) ou F (falso) e assinale a alternativa que
corresponde a sequencia correta:
( ) A revelação aparente do caos da tecnologia e o uso de ferramentas baseadas em vetores
são características próprias da internet que oferecem aos artistas novas formas de
distribuição e mídia.
( ) O progresso tecnológico é um dos responsáveis pelas mudanças da web art, a qual terá
o desafio de transformar o seu relacionamento com outras mídias como a televisão e o
vídeo.
( ) Todos os artistas e críticos concordam que a web art definitivamente pôs um fim aos
estilos na arte, ou seja, aos “ismos”.
( ) Duas possibilidades de experimentação para os artistas são o uso de formas baseadas em
vetores (que podem ser transportados para qualquer escala de tamanho sem perda de
qualidade) e o uso de paletas cromáticas específicas da tecnologia web (que surgem da
máquina).
( ) A internet não acabou com os “ismos” porque Peter Stanick cria pinturas digitais de alto
impacto que evocam a arte pop, dando continuidade à abordagem mecânica de Roy
Lichtenstein e Andy Warhol.
(A) V, V, F, V, V.
(B) V, F, V, V, V.
(C) F, F, V, V, V.
(D) V, V, V,V, F.
(E) F, V, V, V, F.
104. Slow-can (esquadrinhamento lento): a TV de olho na TV. Relativamente acessível e
barato, o processo de transmissão lenta de imagens por telefone era uma das grandes
esperanças dos pesquisadores e artistas das comunicações. O ritmo da formação de imagem
é lento e o expectador percebe como é feito, ou como é que se forma uma imagem de
televisão: ponto por ponto, linha por linha.
(A) O que importa é o conteúdo da imagem transmitida.
(B) Não importa qual fosse o conteúdo da imagem transmitida. A mensagem mais forte,
no slow-can, é sempre a própria rapidez da transmissão.
(C) O que importa é o conteúdo da imagem transmitida. A mensagem mais fraca, no slowcan, é sempre a própria lentidão da transmissão.
(D) Não importa qual fosse o conteúdo da imagem transmitida. A mensagem mais fraca,
no slow-can, é sempre a própria rapidez da transmissão.
(E) Não importa qual fosse o conteúdo da imagem transmitida. A mensagem mais forte,
no slow-can, é sempre a própria lentidão da transmissão.
7
105. Nos anos 70 e 80 desenvolveram-se pesquisas para desenvolver e avaliar o uso do
videofone na comunicação e num contexto artístico. Não havendo conclusões definitivas na
época sobre a potencialidade do videofone como um meio de transmissão a ser adotado
pelo mundo da arte. A combinação da televisão com as capacidades bidirecionais do
telefone tem a possibilidade de tornar-se uma nova ferramenta de comunicação de vital
importância.
(A) Conceitos como este revelam uma retaguarda atenta não somente ao universo da
arte, mas também sintonizada com os avanços tecnológicos que por fim culminaram em
sistemas de rede como a Microsoft.
(B) Conceitos como este revelam uma vanguarda atenta não somente ao universo da
mídia, mas também sintonizada com os avanços sociais que por fim culminaram em
sistemas de rede como a Apple.
(C) Conceitos como este revelam uma retaguarda atenta não somente ao universo da arte,
mas também sintonizada com os avanços políticos que por fim culminaram em sistemas de
rede como a Wikipédia.
(D) Conceitos como este revelam uma vanguarda atenta não somente ao universo da
mídia, mas também sintonizada com os avanços políticos que por fim culminaram em
sistemas de rede como a internet.
(E) Conceitos como este revelam uma vanguarda atenta não somente ao universo da arte,
mas também sintonizada com os avanços tecnológicos que por fim culminaram em sistemas
de rede como a internet.
106. ...é uma das variantes da Vídeoarte sendo o meio em que se combina impressão e
telecomunicação e se utiliza da difusão das linhas telefônicas ou de satélites para transmitir
textos e ilustrações. Para a época, este era o mais inovador veículo de produção de
linguagem e de distribuição de informações.
(A) A arte computador.
(B) o happening.
(C) o Vídeo Texto.
(D) o Slow-Can.
(E) a Performance.
107. Um exemplo de arte por satélite está no evento “Hole in Space”, de 1980, em que
artistas criaram uma espécie de conexão entre uma vitrine de Nova York e outra em Los
Angeles. Os satélites constituíam a mais dinâmica força isolada do meio ambiente
telecomunicativo do período. Cada uma de nossas ferramentas culturais – telex, rádio,
telefone, TV, computador, vídeo cassete, videodiscos, laser, etc... – começaram a ser
redefinidas por essas “centrais eletrônicas celestes”. Contudo a realização de trabalhos
artísticos utilizando essa tecnologia não eram muito fáceis, cujas causas mais evidentes das
dificuldades eram:
(A) o baixo custo das transmissões, a dificuldade em convencer operadores dos satélites e
as estações de televisão a transmitirem programas ao gravados e a raridade de pessoas
especializadas para a coordenação desses acontecimentos complexos.
(B) o alto custo das transmissões, a dificuldade em convencer operadores dos satélites e
as estações de televisão a transmitirem programas ao vivo e a raridade de pessoas
8
(C) o alto custo das transmissões, a facilidade em convencer operadores dos satélites e as
estações de televisão a transmitirem programas ao vivo e a raridade de pessoas
especializadas para a coordenação desses acontecimentos simples.
(D) o baixo custo das transmissões, a dificuldade em convencer operadores dos satélites e
as estações de televisão a transmitirem programas ao vivo e a raridade de pessoas
especializadas para a coordenação desses acontecimentos simples.
(E) o alto custo das transmissões, a facilidade em convencer operadores dos satélites e as
estações de televisão a transmitirem programas gravados e a raridade de pessoas
Jean-Baptiste Debret. Entrudo, 1834
108. (ENEM 2008) Na obra Entrudo, de Jean-Baptiste Debret (1768-1848), apresentada
acima,
(A) registram-se cenas da vida íntima dos senhores de engenho e suas relações com os
escravos.
(B) identifica-se a presença de traços marcantes do movimento artístico denominado
Cubismo.
(C) identificam-se, nas fisionomias, sentimentos de angústia e inquietações que revelam as
relações conflituosas entre senhores e escravos.
(D) observa-se a composição harmoniosa e destacam-se as imagens que representam
figuras humanas.
(E) constata-se que o artista utilizava a técnica do óleo sobre tela, com pinceladas breves e
manchas, sem delinear as figuras ou as fisionomias.
Educação Física
109. No Handebol quando acontece o arremesso a gol, se a bola for desviada para a linha de
fundo pelo goleiro ela sai com o próprio goleiro. Em caso de a bola ser desviada pela defesa
e sair pela linha de fundo a bola é,
(A) do ataque e cobrada na junção entre a linha de fundo e lateral.
(B) lançada ao alto pelo juiz.
(C) da defesa e cobrada na linha da área.
(D) do goleiro.
(E) da defesa e cobrada na lateral.
9
110. No Futsal o lateral é cobrado com a bola parada sobre a linha lateral, no basquete é
cobrado com as mãos onde o jogador passa a bola para seu colega atrás da linha lateral, e
no handebol é cobrado o arremesso lateral
(A) com uma das mãos e os dois pés sobre a linha lateral.
(B) com as duas mãos e um dos pés sobre a linha lateral.
(C) com uma das mãos e um dos pés sobre a linha lateral.
(D) com uma das mãos e os dois pés atrás da linha lateral.
(E) com as duas mãos e os dois pés sobre a linha lateral.
111. No Voleibol temos as posições de levantador, atacante de entrada de rede, atacante de
saída de rede, meio de rede, fundo de quadra e libero, sendo que o levantador e os
jogadores que se encontram na entrada de rede, saída de rede e meio de rede podem
atacar a bola de todos os pontos da quadra. No caso dos jogadores de fundo de quadra eles
podem atacar a bola,
(A) à frente a da linha dos três metros.
(B) com um dos pés sobre a linha dos três metros.
(C) com os dois pés no chão e atrás da linha dos três metros.
(D) de trás da linha dos três metros em suspensão ou com os pés no chão.
(E) com os pés sobre a linha que delimita a linha dos três metros.
112. A função principal do libero no voleibol é a de defesa, no caso do mesmo realizar um
ataque ele poderá fazê-lo,
(A) de trás da linha dos três metros com a bola acima da linha da rede.
(B) dentro da área de três metros com a bola acima da linha da rede.
(C) de qualquer ponto da quadra com a bola abaixo da linha da rede.
(D) de trás da linha dos três metros com a bola abaixo da linha da rede.
(E) de qualquer ponto da quadra com a bola acima da rede.
113. A quadra de jogo do Futsal é um retângulo com o comprimento de 42 metros e o
mínimo de 25 metros, tendo a largura máxima de 22 metros e a mínima de 15 metros, para
partidas oficiais internacionais a quadra deverá ter,
(A) um comprimento entre 36 e 42 metros e uma largura entre 16 e 22 metros.
(B) um comprimento entre 37 e 42 metros e uma largura entre 17 e 22 metros.
(C) um comprimento entre 38 e 42 metros e uma largura entre 18 e 22 metros.
(D) um comprimento entre 35 e 42 metros e uma largura entre 15 e 22 metros.
(E) um comprimento entre 34 e 42 metros e uma largura entre 14 e 22 metros.
114. No Voleibol a quadra de jogo é um retângulo medindo 18m x 9m, circundada por uma
zona livre de no mínimo 3m de largura em todos os lados. No Futsal é um retângulo com o
comprimento de 42 metros e o mínimo de 25 metros, tendo a largura máxima de 22 metros
e a mínima de 15 metros, no Handebol a quadra é um retângulo com a largura de
_________ e o comprimento de _________
(A) 24 metros de largura e 42 de comprimento.
(B) 20 metros de largura e 40 de comprimento.
(C) 26 metros de largura e 44 de comprimento.
(D) 18 metros de largura e 36 de comprimento.
(E) 22 metros de largura e 40 de comprimento.
10
115. A rede no Voleibol é colocada verticalmente sobre a linha central da quadra, na altura
de _________ para os homens e a de _________ para as mulheres. Não devendo exceder a
altura oficial em mais de 2cm.
(A) 2,40 metros e 2,20 metros.
(B) 2,50 metros e 2,36 metros.
(C) 2,46 metros e 2,28 metros.
(D) 2,48 metros e 2,32 metros.
(E) 2,43 metros e 2,24 metros.
116. No Futsal a partida será disputada entre duas equipes compostas, cada uma, por no
máximo de 5(cinco) atletas, um dos quais, obrigatoriamente, será o _________.
(A) goleiro.
(B) ala.
(C) pivô.
(D) fixo.
(E) zagueiro.
117. No Futsal uma equipe é composta de no máximo _________ e uma equipe de
handebol é composta de no máximo _________ .
(A) 12 jogadores e 14 jogadores.
(B) 14 jogadores e 16 jogadores.
(C) 16 jogadores e 18 jogadores.
(D) 18 jogadores e 19 jogadores.
(E) 20 jogadores e 21 jogadores.
118. O basquetebol é jogado por duas (2) equipes de cinco (5) jogadores cada. O objetivo de
cada equipe é,
(A) marcar pontos em qualquer uma das cestas.
(B) marcar pontos no gol dos adversários e evitar que a outra equipe faça gols.
(C) marcar pontos na cesta dos adversários e evitar que a outra equipe pontue.
(D) marcar pontos em qualquer um dos gols.
(E) jogar a bola contra a tabela adversária para marcar pontos e evitar que a outra equipe
acerte sua tabela para marcar pontos.
119. O Voleibol é um esporte coletivo, disputado por duas equipes numa quadra dividida
por uma rede. Há diferentes versões disponíveis para específicas circunstâncias, propiciando
versatilidade do jogo para todos. O objetivo do jogo é enviar _________ sobre a rede para
fazê-la tocar _________ do adversário. A equipe tem três toques para retornar a bola além
do contato do _________.
(A) a quadra; a rede; a bola.
(B) a bola; a quadra; bloqueio.
(C) Bloqueio; a bola; a rede.
(D) a bola; bloqueio; a quadra.
(E) a quadra; a bola; bloqueio.
11
120. O handebol é uma modalidade desportiva criada pelo alemão Karl Schelenz, em 1919
— embora se baseasse em outros desportos praticados desde fins do século XIX, na Europa
e no Uruguai. O jogo inicialmente era praticado na relva em um(a),
(A) campo similar ao do futebol.
(B) quadra similar a de futsal.
(C) campo similar ao de futebol americano.
(D) quadra similar a de futebol australiano.
(E) campo similar ao de futebol australiano.
Espanhol
Lea el Texto 1 y resuelva las cuestiones 121 a 124.
TEXTO 1
Hace cinco anos Bill Gates hizo una propuesta extraordinaria: insto a los cientificos del
mundo a presentar ideas para abordar los mayores problemas para la salud global, entre
ellos la falta de vacunas para el sida y la malaria, el hecho de que la mayor parte de las
vacunas deba mantenerse refrigerada y administrarse con agujas, la escasa fuente de
nutricion que proporcionan muchos cultivos tropicales como la mandioca y las bananas, etc.
Recibio unas 1.600 propuestas, y las mejores 43 eran tan prometedoras que la Fundacion
Bill & Melinda Gates otorgo 450 millones de dolares en subsidios a cinco anos. Los cinco
anos pasaron, y hace poco la fundacion reunio a todos los cientificos en Seattle para evaluar
los resultados.
En una entrevista, Gates sono algo desencantado. Una y otra vez senalo: “Cuando
empezamos fuimos ingenuos”. Cito como ejemplo la busqueda de vacunas que no
necesitaran refrigeracion. “En aquel momento pense: para 2010 voy a tener una serie de
vacunas termoestables. Pero ni siquiera estamos cerca de eso. Me sorprenderia que
pudieramos contar con una para 2015”.
Diario Clarin (Argentina) 15 de enero de 2011.
121. “En aquel momento” se refiere a
(A) hace poco tiempo.
(B) el ano 2015.
(C) el ano 2010.
(D) hace 5 anos.
(E) el ano en que la Fundacion Bill & Melinda Gates comenzo a funcionar.
12
122. Marque V (verdadero) o F (falso) segun la interpretacion del texto.
( ) Bill Gates decidio interrumpir el programa de subsidios a investigaciones sobre la salud.
( ) 43 propuestas eran excelentes.
( ) No hay prevision exacta para la aparicion de vacunas termoestables.
( ) No se cumplieron las expectativas de Bill Gates con respecto a las vacunas
termoestables.
( ) Gates esta furioso porque los cientificos no cumplieron con el plazo acordado.
Ahora, senale la alternativa que contiene la secuencia correcta, de arriba hacia abajo.
(A) F – V – V – F – F
(B) V – V – F – F – V
(C) F – V – V – V – F
(D) V – F – F – F – V
(E) F – V – F – V – F
123. Los numeros 1600, 450 y 2010 se leen, respectivamente:
(A) mil seiscientos, cuatrocientos cincuenta, dos mil diez.
(B) mil seiscientos, quatrocientos y cinquenta, dos mil y diez.
(C) un mil seiscientos, cuatrocientos y cincuenta, dos mil y diez.
(D) un mil seiscientos, cuatrocientos cincuenta, dos mil diez.
(E) mil seicientos, cuatrocientos y cincuenta, dos mil y diez.
124. La expressao “…algo desencantado” puede sustituirse, sin alterar el significado en el
texto, por:
(A) extremamente triste.
(B) un poco desilusionado.
(C) algo cansado.
(D) medianamente aburrido.
(E) muy deprimido.
Lea el Texto 2 y resuelva las cuestiones 125 a 132.
TEXTO 2
En el pasado existia solamente la Quinta Montaña. Hombres y dioses vivian juntos,
paseaban por los jardines del Paraiso, conversaban y reian entre si. Pero los seres humanos
habian pecado y los dioses los expulsaron de alli. Como no tenian donde enviarlos,
terminaron creando la Tierra alrededor de la montaña, para poder arrojarlos alli,
mantenerlos bajo su vigilancia y hacer que siempre recordaran que estaban en un plano
muy inferior al de los moradores de la Quinta Montaña.
No obstante, se cuidaron de dejar abierta una puerta de retorno: si la humanidad siguiese
bien su camino trazado, terminaria regresando a lo alto de la montana. Y, para no dejar que
esta idea fuera olvidada, encargaron a los sacerdotes y a los gobernantes que la
mantuvieran viva en la imaginacion del mundo.
Todos los pueblos compartian la misma creencia: si las familias ungidas por los dioses se
alejaran del poder, las consecuencias serian graves. Nadie se acordaba ya de por que estas
familias habian sido escogidas, pero todos sabian que estaban emparentadas con las
familias divinas.
COELHO, Paulo. La quinta montaña. Editorial Planeta, 2006.
13
125. Marque V (verdadero) o F (falso), segun el texto.
( ) La Tierra fue creada para que los pecadores vivan en ella.
( ) Las familias divinas deberian estar siempre en el poder para garantizar la paz de los
pueblos.
( ) Quien viviese conforme a las leyes divinas podria regresar al Paraiso.
( ) Los sacerdotes y los gobernantes mantenian viva a la humanidad.
( ) Nadie se acordaba de cual era el grado de parentesco entre las familias escogidas y los
pueblos.
Ahora, senale la alternativa que contiene la secuencia correcta, de arriba hacia abajo.
(A) V – F – V – F – V
(B) F – F – F – V – V
(C) F – V – F – V – F
(D) V – V – F – V – V
(E) V – V – V – F – F
126. La frase: “…una puerta de retorno” se refiere a un(a):
(A) puerta por donde se podia volver a la Tierra.
(B) puerta que se encontraba en lo alto de la Quinta Montana con La inscripcion:
“retorno”.
(C) acceso escondido.
(D) entrada secreta.
(E) posibilidad de retornar al estado divino.
127. La creencia que todos compartian era que:
(A) las familias escogidas por el pueblo serian ungidas por los dioses.
(B) para garantizar la paz, el poder deberia estar en manos de las familias divinas.
(C) siempre que hubiera problemas deberian ser solucionados por las familias divinas.
(D) las familias ungidas por los dioses no eran recordadas por nadie.
(E) serian graves las consecuencias para quienes se alejaran de las familias escogidas.
128. Senale la(s) frase(s) en que la palabra destacada tiene el mismo significado que
“divinas” (linea 14) en el texto.
I.
!Que divinas tus sandalias!
II.
!A ver si adivinas!
III.
Todos estos santos son entidades divinas.
Ahora, marque la alternativa correcta.
(A) I, II y III.
(B) Solo III.
(C) Solo II.
(D) I y III.
(E) Solo I.
14
129. Traduzca la siguiente palabra en português:
(…)para poder arrojarlos alli, mantenerlos bajo su vigilancia…
(A) poupa-los
(B) sustenta-los
(C) agarra-los
(D) atira-los
(E) estica-los
130. ¿En el pasado, quienes paseaban por los jardines del Paraiso?
(A) hombres y dioses
(B) hombres y mujeres
(C) sacerdotes y gobernates
(D) familias divinas
(E) batman y robin
131. ¿Cual era la creencia que todos los pueblos compartían?
(A) las familias paseaban por los jardines del Paraiso
(B) las familias ungidas deben se alejar del poder
(C) las familias ungidas por los dioses no pueden se alejar del poder
(D) los dioses ungidos no pueden alejarse del poder
(E) los dioses ungidos con agua y sal
132. Complete la palabra subrayada con un sinónimo que corresponda:
Hombres y dioses vivian juntos
(A) andaban
(B) se veian
(C) moraban
(D) comian
(E) soñaban
Informática
133. A linguagem HTML, para produzir páginas na Web, trata- se de uma linguagem do tipo
(A) de script.
(B) procedural.
(C) orientada a eventos.
(D) de marcação.
(E) orientada a objetos.
134. Para determinar uma cor do plano de fundo do browser, por meio da linguagem HTML,
deve-se utilizar o atributo
(A) BGCOLOR.
(B) COLOR.
(C) COLORBROWSER.
(D) BODYCOLOR.
(E) BACKGROUND.
15
135. A tag utilizada para criar hiperlinks em linguagem HTML é:
(A) <link>
(B) <hiperlink>
(C) <a link>
(D) <a href>
(E) <a src>
136. Analise as afirmações sobre a linha de um programa escrito na linguagem HTML,
apresentada a seguir, em que xxx é a extensão do arquivo casa:
<IMG SRC=”/imagens/casa.xxx”>
I.
A extensão da imagem pode ser apenas do tipo gif, jpg ou png.
II.
Pode-se utilizar qualquer tipo de imagem.
III.
/imagens é a pasta onde o arquivo casa se localiza.
IV.
A tag <IMG SRC> está escrita de forma errada, o correto é <IMG HREF>
São verdadeiras as alternativas
(A) I e II
(B) II e III
(C) II e IV
(D) I e III
(E) Todas são verdadeiras.
137. Analise o trecho de programa escrito na linguagem HTML.
Sobre ele, é correto afirmar que
(A) a primeira linha está incorreta, pois a linguagem HTML é sensível à caixa das letras.
(B) a tag <br> indica que a língua é Português do Brasil.
(C) as palavras que aparecem entre <pre> </pre> serão colocadas na tela, todas na mesma
linha, independentemente como foram digitadas.
(D) se h6 for substituído por h1, o cabeçalho Teste será escrito na tela em tamanho menor
do que seria com h6.
(E) a palavra casa será escrita sublinhada.
16
138. Analise as afirmações em relação às boas práticas de segurança de informação.
I.
Empregar criptografia para proteger dados sigilosos.
II.
Utilizar técnicas de Phishing Scam para aumentar a segurança na internet.
III.
Utilizar software antivírus e atualizá-lo constantemente.
IV.
Abrir e-mails suspeitos para verificar a autenticidade do remetente e do conteúdo.
V.
Adquirir um equipamento novo e com processador atualizado.
São verdadeiras as alternativas
(A) I e II
(B) II – III – IV
(C) I – III – V
(D) III e IV
(E) IV e V.
139. Considerando que em uma planilha eletrônica Microsoft Excel, as células A1, A2 e A3
tenham os seguintes valores: 4, 2 e 2 e que na célula A4 tenha a fórmula: =A1+A2*A3.
Que valor será representado na célula A4?
(A) 8.
(B) 12.
(C) 24.
(D) 16.
(E) 64.
140. As extensões padrões utilizadas nos aplicativos comerciais para edição de texto,
planilha de cálculo e apresentações do LibreOffice (antigo BrOffice), são respectivamente
(A) pdf, xls, apr
(B) doc, xls e ppt
(C) odt, odp, oda
(D) odt, ods, odp
(E) doc, exe, pdf
141. Leia as frases abaixo:
I.
a memória RAM é um dispositivo volátil, ou seja, perde o seu conteúdo quando o
computador é desligado (armazenamento temporário) e, portanto não serve para o
backup.
II.
a memória ROM é apenas de leitura não aceitando escrita, ou seja, que o usuário
grave informações. Seus dados são permanentes.
III.
O gerenciador de dispositivos é utilizado para instalar e/ou remover software
aplicativo.
IV.
Memória RAM, Memória ROM, Disco rígido, processador, placa de rede são
hardwares do computador.
Assinale a alternativa que contém as respostas verdadeiras:
(A) II, III e IV
(B) I, II e III
(C) I, II e IV
(D) I e II
(E) III e IV
17
142. Considere as afirmativas abaixo, relativas ao funcionamento de um computador.
I.
Windows Vista, Windows Xp ou Windows 2008 são exemplos de software aplicativo.
II.
Pendrive é um dispositivo de armazenamento de informações.
III.
Um exemplo de sistema operacional é o processador de textos Microsoft Word.
IV.
A velocidade do processador é medida em GHz e a unidade de medida utilizada para
saber a capacidade de um HD é o GB.
Assinale a alternativa correta.
(A) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
(B) Somente a afirmativa III é verdadeira.
(C) Somente a afirmativa IV é verdadeira.
(D) Todas as alternativas são verdadeiras.
(E) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
143. Em uma determinada pasta do disco rígido são encontrados os seguintes arquivos:
Trabalho Final.XLS
Férias 2006.DOC
Resultados da Pesquisa.JPG
Contabilidade. EXE
Acidente de Trabalho.WMV
Notas Fiscais.ZIP
Os mesmos representam, respectivamente,
(A) uma planilha do Excel, um documento do Word, uma imagem, um programa, um
arquivo de vídeo e um arquivo compactado.
(B) um arquivo compactado, um documento do Word, uma planilha do Excel, um arquivo
de vídeo, um programa e uma imagem.
(C) uma imagem, uma planilha do Excel, um arquivo de vídeo, um programa, um arquivo
compactado, um documento do Word.
(D) um arquivo de vídeo , um arquivo compactado, uma imagem, um documento do
Word, um programa, uma planilha do Excel.
(E) Nenhuma das alternativas.
144. Referente aos atalhos utilizados no Microsoft Word, para selecionar textos e
movimentar-se na página, assinale a alternativa verdadeira:
(A) CTRL + HOME: posiciona o cursor do mouse no início de uma linha.
(B) END: posiciona o cursor do mouse no fim da linha.
(C) CTRL + END: seleciona todo o texto.
(D) SHIFT + HOME: seleciona apenas um parágrafo.
(E) CTRL+T: Desfaz a última ação.
18
Inglês
Men and women share the exact same view of a best friend - a person who is always there
for you. Your best friend is someone you can depend on to share your happiness, suffer
through your worries, or lessen your sorrow.
A great variety of factors play into the birth of a best friendship - the age and circumstances
under which people meet, what first attracts them, why they remain close, and how they fill
each other’s needs. Yet I found the dominant themes that define a best friend were
remarkably similar across the broadest range of experiences.
Safety was a word I heard over and over. A best friend is a safe harbor, a guaranteed
comfort zone. You never have to explain yourself to best friends because they really, really
know who you are. With best friends, you can be who you are. You can cry too hard or laugh
too loud and never worry what they’ll think of you because best friends are nonjudgmental.
They will give you advice if you want it and a kick in the pants if you need it, but best friends
will not judge you or make you ashamed of your behavior. A best friend gives you what you
expect from a parent and don’t always get: unconditional love.
Best friends are loyal and trustworthy. A best friend is a person to whom you can tell your
most embarrassing, revealing, and damaging personal secrets with the full confidence they
will never be repeated. Best friends can deliver brutally honest answers in the most gentle
fashion.
145. (UFSC) According to the text, select the CORRECT answer for the question below.
How can a best friend be described?
(A) A best friend follows the fashion most of the time.
(B) Someone who is usually embarrassing.
(C) As a place where you are not in danger.
(D) He or she never tells you the truth.
(E) As a person who is always there to judge you.
19
146. (UFSC) Considering the vocabulary over the text, observe the definitions.
I- lessen (Paragraph 1): if something lessens or is lessened, it becomes bigger.
II- sorrow (Paragraph 1): a feeling of deep happiness or joy.
III - advice (Paragraph 3): an opinion which someone offers you about what you should do in
a particular situation.
IV - ashamed (Paragraph 3): to feel embarrassed or guilty because of something that you
have done.
V - fashion (Paragraph 4): a style that is popular at a particular time, especially in clothes,
hair, make-up, etc.
It is then possible to say:
(A) only I and II re correct.
(B) III, IV and V are incorrect.
(C) I, II and V are correct, only.
(D) all of the definitions are correct.
(E) only III, IV and V are correct.
147. The third paragraph begins with the word “safety”. Considering word formation, it is
possible to affirm that
(A) it is an adverb deriving from an adjective (safe), by adding a prefix.
(B) it is a verb, deriving from a noun: savior.
(C) it is a root, which means it does not derive from another word.
(D) it is a noun deriving from an adjective (safe), by adding a suffix.
(E) it is a conjunction, which means it links sentences.
148. The third paragraph brings the expression “unconditional love”. It is possible to say that
these words are
(A) an adjective formed by a prefix + a noun.
(B) an adjective formed by a suffix + a noun.
(C) an adverb formed by a prefix + a verb.
(D) a verb formed by a prefix + an adjective.
(E) a conjunction formed by a suffix + a noun.
149. A word that does not derive from another, considered the base word, is called in
English
(A) verb.
(B) root.
(C) conjunction.
(D) tree.
(E) leaf.
150. By adding the suffix “less” to a noun, it is possible to form
(A) a verb that gives the idea of “full of”.
(B) an adjective that gives the idea of lack or absence.
(C) an adjective that gives the idea of ability.
(D) a noun that gives the idea of opposition.
(E) a conjunction that gives the idea of “deep inside”.
20
151. The correct definition for conjunctions is
(A) actions.
(B) intensity of the actions.
(C) quality words.
(D) unsounded words.
(E) linking words.
152. The following line brings subjective (or subject) pronouns
(A) my/your/his/her/its/our/their.
(B) me/you/him/her/it/us/them.
(C) myself/yourself/himself/herself/itself/ourselves/themselves.
(D) I/ you/he/she/ it/we/they.
(E) mine/yours/his/hers/ours/theirs.
153. The verb tenses in English are twelve. They can be separated into 3 groups, which are
(A) regular, irregular and both.
(B) formal, informal and slang.
(C) past, present and future.
(D) affirmative, negative and questions.
(E) verbs, adverbs and prepositions.
154. The expression “I have to sleep on it” means
(A) I am tired.
(B) I need to rest.
(C) I will think about my decision.
(D) I don’t want to answer.
(E) I don’t know.
155. The expression “24/7” means
(A) calculation.
(B) mathematics.
(C) sometimes.
(D) all the time.
(E) never.
156. The pronouns that make the action return to the speaker are called
(A) object pronouns.
(B) subjective pronouns.
(C) possessive pronnouns.
(D) demonstrative pronouns.
(E) reflexive pronouns.
21
Português
157.
Fonte: Google imagens
Em relação à palavra circulada na imagem, pode-se afirmar que
(A) constitui um erro ortográfico.
(B) na oração “a placa é fixa”, a palavra ainda constituiria um erro ortográfico.
(C) possui o mesmo número de letras e fonemas da palavra ficha.
(D) o uso inadequado pode ser justificado por um regionalismo.
(E) possui um dígrafo.
158. Observe a imagem e a legenda.
Placa com erro de ortografia em povoado da Bahia, próximo ao km 870 da BR-116, anuncia
"cumida caseira" e “galinha” com a letra "N" invertida.
O site R7, disponível em http://noticias.r7.com/cidades/fotos/r7-flagra-erros-em-placas-efachadas-de-lojas-pelo-pais-20100705-10.html#fotos, acesso em 08 de abril de 2012, traz
críticas a diversas placas e estabelecimentos comerciais do interior do país, devido aos erros
ortográficos. Contudo, na legenda da foto há um problema gravíssimo de acentuação, pois
(A) anuncia deveria ser acentuada, por apresentar hiato.
(B) proximo é uma proparoxítona, portanto deveria ser acentuada.
(C) proximo é uma oxítona, portanto deveria ser acentuada.
(D) proximo é uma paroxítona, portanto deveria ser acentuada.
(E) proximo é uma monossílaba tônica, portanto deveria ser acentuada.
22
159. (MEC) Seja criativo: fuja das desculpas manjadas
Entrevista com teens, pais e psicólogos mostram que os adolescentes dizem sempre a
mesma coisa quando voltam tarde de uma festa. Conheça seis desculpas entre as mais
usadas. Uma sugestão: evite-as. Os pais não acreditam.
I. Nós tivemos que ajudar uma senhora que estava passando muito mal. Até o socorro
chegar... A gente não podia deixar a pobre velhinha sozinha, não é?
II. O pai do amigo que ia me trazer bateu o carro. Mas não se preocupem, ninguém se
machucou!
III. Cheguei um minuto depois do ônibus ter partido. Aí tive de ficar horas esperando uma
carona...
IV. Você acredita que o meu relógio parou e eu nem percebi?
V. Mas vocês disseram que hoje eu podia chegar tarde, não se lembram?
VI. Eu tentei avisar que ia me atrasar, mas o telefone daqui só dava ocupado!
De acordo com o texto, os pais não acreditam em
(A) adolescentes.
(B) psicólogos.
(C) pesquisas.
(D) desculpas.
(E) amigos.
160. (MEC) Observe o gráfico e responda.
O Globo – 07/02/2005
Considerando-se os dados relativos às verbas recebidas e ao desempenho em matemática,
nos estados, conclui-se que
(A) há uma relação direta entre quantidade de verbas por aluno e desempenho médio dos
alunos.
(B) Minas Gerais teve menos recursos por aluno e apresentou baixo desempenho médio
dos alunos.
(C) o maior beneficiado com recursos financeiros por aluno foi Roraima.
(D) São Paulo recebeu maiores verbas por aluno por ser o maior estado.
(E) todas as alternativas estão corretas.
23
161. Leia a tirinha e responda.
A palavra sério
(A) tem diferente número de letras e fonemas.
(B) é oxítona.
(C) é proparoxítona e por isso foi acentuada.
(D) possui um hiato tônico.
(E) é uma paroxítona terminada em ditongo.
162.
É correto afirmar que
(A) na palavra peguei não há dígrafo consonantal.
(B) a palavra pelúcia é uma proparoxítona e por isso foi acentuada.
(C) a palavra vá é acentuada por ser uma oxítona terminada em a.
(D) ciúmes é acentuada por se tratar de uma palavra oxítona terminada em E, seguida de
S.
(E) as palavras bebê e está são oxítonas, acentuadas por terminarem em E e A,
respectivamente.
24
163.
A palavra coelhinho foi formada por
(A) derivação regressiva.
(B) derivação parassintética.
(C) derivação sufixal.
(D) composição por aglutinação.
(E) composição por justaposição.
164.
A função de linguagem predominante no texto é
(A) função apelativa ou conativa.
(B) função emotiva.
(C) função referencial.
(D) função fática.
(E) função metalinguística.
25
165. (UDESC 2012) Assinale a alternativa correta que contém o substituto adequado à
expressão destacada em “De outra vez, eu estava escutando um programa de radio.”
(A) certo dia
(B) conquanto
(C) assim como
(D) no entanto
(E) a medida que
(ACAFE 2012) Educação é feita por meio de punição (texto para as questões 166 e 167)
No seminário da Volvo OHL sobre a década mundial de ações de segurança de trânsito,
realizado este mês em Brasília, o diretor geral de tráfego da Espanha, Pere Navarro, afirmou
que, em 2003, o país europeu decidiu reduzir em 50% as mortes no trânsito. Lá, a punição
de quem desrespeita as regras é tida como um meio de educar. Uma das primeiras medidas
foi contratar mais 1,5 mil policiais rodoviários, além de promover campanhas publicitárias
de impacto ampliar o número de radares fixos.
O resultado espanhol foi melhor do que o esperado. O país de 40 milhões de habitantes
conseguiu reduzir em 57% a mortalidade, que era de 3.993 em 2003 para 1.717 em 2010.
Em SC, o número de mortes foi a metade, 850. A diferença é que a população é seis vezes
menor. No Brasil, o total é de 38 mil mortes.
– Nosso país tornou o tema uma prioridade de governo e mobilizamos a sociedade. Só que é
preciso fazer a lei ser cumprida. Se alguém está com a carteira suspensa e continua
dirigindo, é preso em nosso país (o mesmo não acontece no Brasil) – explica Navarro.
O consultor de trânsito do Banco Mundial (Bird), o australiano Eric Howard, também
participou do seminário em Brasília, e comentou a mortalidade no trânsito catarinense, com
base na estatística de 2007 do Ministério da Saúde. O número de mortos foi de 33,1 por
grupo de 100 mil habitantes, superior ao índice brasileiro (18,9). Howard afirmou que essa
realidade pode ser mudada com um programa de segurança, que integre todas as instâncias
envolvidas no trânsito.
Em 1970, o Estado de Victoria, na Austrália, tinha um índice alto, 30 mortes por 100 mil
habitantes, muito parecido com a de Santa Catarina.
Após uma forte ação do governo para reduzir a mortalidade, o índice diminuiu para 5,2 por
100 mil habitantes.
– O incrível é que o sistema viário daqui é uma verdadeira tragédia e poucas ações são feitas
– lamenta o especialista australiano.
Disponível em:
http://www.clicrbs.com.br/diariocatarinense/jsp/default.jsp?uf=2&local=18&section=Geral&newsID=a3366569
166. Em relação ao texto, é correto afirmar:
(A) No seminário sobre a década mundial de ações de segurança de trânsito, realizado em
Florianópolis, dois especialistas estrangeiros afirmaram que, no Brasil, o trânsito é caótico.
(B) De acordo com dados estatísticos de 2007 do Ministério da Saúde, o índice de mortos
no trânsito em Santa Catarina é superior ao índice nacional.
(C) Em 2003, o índice de mortos no trânsito do Brasil era semelhante ao índice da
Austrália.
(D) De acordo com dados estatísticos de 2007 do Ministério da Saúde, o índice de mortos
no trânsito em Santa Catarina é inferior ao índice nacional.
(E) A Espanha conseguiu reduzir em 50% o índice de mortos no trânsito, em 2003.
26
167. De acordo com o texto, é correto o que se afirma em:
(A) Em Santa Catarina, o índice de mortes no trânsito, em 2010, é proporcionalmente
menor do que o índice de mortos na Espanha.
(B) O diretor geral de trânsito da Espanha afirmou que a punição é um meio de educar
quem desrespeita as regras de trânsito.
(C) O diretor geral de trânsito da Espanha afirmou que a punição não é um meio de educar
quem desrespeita as regras de trânsito.
(D) No Brasil, as leis de trânsito são adequadas, no entanto não são cumpridas.
(E) Para reduzir a violência no trânsito no Brasil, a primeira medida necessária é contratar
pelo menos 1,5 mil policias rodoviários.
168. Os prefixos que são seguidos de hífen quando o segundo termo da palavra
composta inicia-se com h, m, n ou vogal são:
(A) hiper-, inter- e super(B) sub- e sob(C) ab- e ob(D) recém- e aquém(E) circum- e panLiteratura
169. (UNOPAR PR) Desenvolvimento do comércio de reduzida importância na Idade Média;
crescente utilização do dinheiro, invenções e melhoramentos técnicos decorrentes das
grandes navegações. Os dados anteriores integram o painel histórico do
(A) Romantismo.
(B) Barroco.
(C) Classicismo.
(D) Arcadismo
(E) Modernismo.
170. Em Os Lusíadas, Camões
(A) afasta-se dos modelos clássicos, criando a epopeia lusitana, um gênero inteiramente
original na época.
(B) tem por objetivo criticar a ambição dos navegantes portugueses que abandonam a
pátria à mercê dos inimigos para buscar ouro e glória em terras distantes.
(C) narra a viagem de Vasco da Gama ás Índias.
(D) lamenta que, apesar de ter dominado os mares e descoberto novas terras, Portugal
acabe subjugado pela Espanha.
(E) tem como objetivo elogiar a bravura dos portugueses e o faz através da narração dos
episódios mais valorosos da colonização portuguesa.
171. Não faz parte da Cantiga de amor:
(A) sátira e ironia.
(B) idealização da mulher.
(C) tratamento dado à mulher: mia senhor.
(D) expressão da vida da corte.
(E) eu lírico masculino.
27
172. (PUC 2007) À EXCEÇÃO DE UMA, as alternativas abaixo apresentam de modo correto
características do Renascimento. Assinale-a.
(A) O retorno aos valores do mundo clássico, na literatura, nas artes, nas ciências e na
filosofia.
(B) A valorização da experimentação como um dos caminhos para a investigação dos
fenômenos da natureza.
(C) A possibilidade de uma estreita relação entre os diferentes campos do conhecimento.
(D) O uso da linguagem matemática e da experimentação nos estudos dos fenômenos da
natureza.
(E) O fato de ter ocorrido com exclusividade nas cidades italianas.
173. Identifique a alternativa que não contenha ideais clássicos de arte:
(A) Universalismo e racionalismo.
(B) Liberdade de criação e predomínio dos impulsos pessoais.
(C) Obediência às regras e modelos e contenção do lirismo.
(D) Valorização do homem (do aventureiro, do soldado, do sábio e do amante) e
verossimilhança (imitação da verdade e da natureza).
(E) Formalismo e perfeccionismo.
174. Assinale a alternativa incorreta sobre Os Lusíadas.
(A) Em Os Lusíadas nota-se o heroísmo dos navegantes portugueses.
(B) Sem duvida, o tom patriótico que exalta a superioridade lusitana é muito forte em Os
Lusíadas, o que dá ao poema um valor exclusivamente nacionalista.
(C) Os Lusíadas são um canto de louvor à glória do povo português, verdadeiro
protagonista do poema, como sugere o próprio título, que significa “os lusitanos”, isto é, “os
portugueses”.
(D) Por ser a maior glória da língua e literatura portuguesa, Os Lusíadas tornaram-se
referência obrigatória, influindo na poesia brasileira e portuguesa dos séculos posteriores.
(E) Os Lusíadas são a mais importante epopéia de todo o Renascimento europeu, e está
entre as maiores de todos os tempos.
175. Observe atentamente os dois trechos transcritos abaixo.
“... o objetivo da poesia (e da arte literária em geral) não é o real concreto, o verdadeiro,
aquilo que de fato aconteceu, mas sim o verossímil, o que pode acontecer, considerado na
sua universalidade.”
(SILVA, Vítor M. de A. Teoria da Literatura. Coimbra: Almedina, 1982.)
Verossímil. 1. Semelhante à verdade; que parece verdadeiro. 2. Que não repugna à verdade,
provável.
(FERREIRA, A. B. de Holanda. Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 1986.)
28
A partir da leitura de ambos os fragmentos, pode-se deduzir que a obra literária tem o
objetivo de
(A) opor-se ao real para afirmar a imaginação criadora.
(B) anular a realidade concreta para superar contradições aparentes.
(C) buscar uma parcela representativa do real para contestar sua validade.
(D) construir uma aparência de realidade para expressar dado sentido.
(E) ser real em tudo.
176. (FMU)
"De tudo, ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encanto mais meu pensamento".
(Soneto da Felicidade - Vinícius de Morais)
Sendo a primeira estrofe de um soneto, o texto acima
(A) pode ser de três ou quatro versos.
(B) necessita de outra estrofe de três versos para terminar a poesia.
(C) poderia ter sido escrito com liberdade quanto ao número de versos.
(D) necessita de outra estrofe de quatro versos para terminar a poesia.
(E) é obrigatoriamente de quatro versos.
177. Qual é o esquema de rimas da poesia abaixo?
Soneto de Fidelidade
Vinicius de Moraes
De tudo ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Quero vivê-lo em cada vão momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angústia de quem vive
Quem sabe a solidão, fim de quem ama
Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que não seja imortal, posto que é chama
Mas que seja infinito enquanto dure.
(A) ABCD, ABCD, ABC, ABC.
(B) ABAB, ABAB, CDE, CDE.
(C) ABBA, ABBA, CDE, DEC.
(D) AABB, AABB, ABA, ABA.
(E) ABCD, EFGH, IJL, MNO.
29
178. O período histórico do trovadorismo é
(A) o Feudalismo.
(B) a Revolução industrial.
(C) o Iluminismo.
(D) a 2ª Guerra Mundial.
(E) a Crise de 29.
179. Todas são características das cantigas trovadorescas, exceto:
(A) têm no Brasil suas maiores representações.
(B) poesia cantada e acompanhada por instrumentos musicais.
(C) língua utilizada era galego-português.
(D) autores eram trovadores.
(E) gêneros: lírico-amorosas e satíricas.
180. Todas são cantigas do trovadorismo, exceto
(A) Cantiga de amor.
(B) Cantigas religiosas.
(C) Cantiga de amigo.
(D) Cantiga de escárnio.
(E) Cantiga de Maldizer.
30
31
CARTÃO RESPOSTA
ALUNO(A):
ALUNO(A): ARTE
97
A
B
C
D
98
A
B
C
D
99
A
B
C
D
100 A
B
C
D
101 A
B
C
D
102 A
B
C
D
103 A
B
C
D
104 A
B
C
D
105 A
B
C
D
106 A
B
C
D
107 A
B
C
D
108 A
B
C
D
EDUCAÇÃO FÍSICA
109 A
B
C
D
110 A
B
C
D
111 A
B
C
D
112 A
B
C
D
113 A
B
C
D
114 A
B
C
D
115 A
B
C
D
116 A
B
C
D
117 A
B
C
D
118 A
B
C
D
119 A
B
C
D
120 A
B
C
D
ESPANHOL
121 A
B
C
D
122 A
B
C
D
123 A
B
C
D
124 A
B
C
D
125 A
B
C
D
126 A
B
C
D
127 A
B
C
D
128 A
B
C
D
129 A
B
C
D
130 A
B
C
D
131 A
B
C
D
132 A
B
C
D
INFORMÁTICA
133 A
B
C
D
134 A
B
C
D
135 A
B
C
D
136 A
B
C
D
137 A
B
C
D
138 A
B
C
D
139 A
B
C
D
140 A
B
C
D
141 A
B
C
D
142 A
B
C
D
143 A
B
C
D
144 A
B
C
D
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
INGLÊS
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
B
C
PORTUGUÊS
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
LITERATURA
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
32

Parte 2

Transcrição

Documentos relacionados

Caderno de Questões

Caderno de Questões

Caderno de questões

Caderno de questões

Parte 2

Caderno de Questões

Parte 2

Parte 2

Caderno de Questões

Caderno de Questões

Caderno de Questões

Caderno de Questões

sociedade educação e caridade

Especial [ Áreas Externas ]

Veja Mais - GreenWall Ceramic

Decisão COREN-RS nº 097/2013

Veja Mais - Manufatti

Dados de Cachoeira do Sul - 3º BE Cmb

OF/FINDECT-006/2015 Assunto: Plano de Saúde

Ano IV - Ed.31 - Sindsep-MT

Nacional Estreante - Super Enduro 2016

Guia Fácil - Telefones úteis código de área (17)